導語：如何才能寫好一篇幼兒園小班教育筆記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）研究的目的意義：

讓幼兒園小班幼兒主動、積極、樂意地入園，在原有的基礎上大大提高幼兒園小班幼兒的出勤率，使幼兒教育教學活動得到順利開展。

（二）所要解決的問題：

1、調查目前幼兒園小班幼兒出勤率不高的原因。

2、探索出提高幼兒園小班幼兒出勤率的有效方法。

二、課題研究的內容及研究方法

（一）研究內容：

1、幼兒園小班幼兒入園率不高的原因分析。

2、提高幼兒園小班幼兒入園率的策略研究。

（二）研究方法：

1、調查研究法：通過個別談話、家訪等形式開展深入調查，了解、分析幼兒出勤率不高的原因。

2、文獻研究法：通過查閱有關文獻，了解別人的研究成果。為本課題的研究提供參考。

3、比較研究法：通過出滿勤幼兒與缺勤幼兒間的比較，提高家長對出勤重要性的認識。

4、個案研究法：通過對單一幼兒深入而具體的研究，可以幫助教師及時了解幼兒的情況，及時收集到對自己教育措施的反饋信息，從而得出對以后教育工作的有益啟示。

5、經驗總結法：歸納、檢測、論證，形成課題研究報告。

三、研究現狀分析與參考文獻

（一）課題研究讀書學習計劃：

1、閱讀鐘組榮、劉維良主編的《教育理論》，高等教育出版社。每天保證閱讀1小時以上。（完成時間：2008年9月——12月）

2、陳鶴琴的《家庭教育》，浙江教育出版社，每天保證閱讀1小時以上。（完成時間：2009年1月——3月）

3、閱讀亞米契斯《愛的教育》，連環畫出版社。每天保證閱讀1小時以上。（完成時間2009年4月——6月）

4、閱讀有關幼兒教育教學的文章和著作，不定期上網查閱相關文獻資料，閱讀《早期教育》、《幼兒教育》等雜志。（完成時間：伴隨整個研究過程）

5、完成讀書筆記與課例分析

研究過程中隨時撰寫閱讀隨筆，讀書筆記，案例和個案，建立課題博客，及時研究進展信息和學習、研究體會。

（二）具體時間安排：

1、準備階段（2008、9至2008、12）

（1）調查小班幼兒出勤的情況。

（2）閱讀與幼兒教育相關的資料，為本課題的研究提供參考。

2、實施階段：（2009年1月至2009年6月）

（1）通過家訪與調查，了解幼兒不能按時出勤的原因。

（2）利用個案研究法，跟蹤了解幼兒的情況，及時做出反饋信息。

（3）通過將出勤幼兒與缺勤幼兒之間的比較，找出兩者間的差距，提高幼兒家長的認識。

3、總結階段（2009年7月至2009年8月）

（1）將所調查的具體資料和反饋的信息做出具體、詳細的歸納、論證。

（2）幼兒的出勤率得到提高。

四、研究預期成果

利用兩個學期進行調查、觀察、比較，針對出勤率低的原因，及時提出改進措施，同時，力爭得到大多數家長的理解和支持，使小班幼兒的出勤率同研究前相比要有明顯的提高。通過此課題研究，還促使教師需要不斷地學習先進的教育教學理論，從理論中吸取營養；另外，從教與學的反饋信息中，分析自己的成功與不足，努力改進教學方法。在研究的過程中，讓理論與實踐相結合，不斷地提高自己，充實自己，在專業成長的道路上邁出新的步伐。結合本課題堅持寫個案觀察日記，編寫有關教案。

篇2

論文摘要：性別認同是個體對自己性別狀態的認識、理解或自我意識。小班幼兒處于性別認同的形成和模仿學習的重要時期，通過對西南地區六所幼兒園小班教師的深度訪談，分析和探討了教師對小班幼兒性別認同的價值理念，以期構建出一種合理有效的幼兒性別認同教育的方式。

一、問題的提出

性別認同有兩個方面的定義：一個是以性生理為依據，科爾伯格認為，性別認同指個體對自己性別狀態的認識、理解或自我意識；一個是以社會性別為依據，海登認為，性別角色認同意指個人認同他或她自己的性別群體的理想的心理結構，它具體表現在適合個人性別的行為、態度、情感上。其他學者對性別認同也有一些觀點，但總體來說，基本都是基于這兩個依據來定義的。性別的心理發展是從三歲至成年期間，三歲是兒童性別心理發展的開始。所以三歲是兒童形成正確的性別認同的開始，也是他們形成正確性別認同的關鍵時期。相關研究表明，在兒童早期樹立正確的性別認同是對兒童進行性別教育的重要內容，若引導不良，則可能產生性別識別障礙。因此，在小班開展幼兒性別認同教育具有一定的重要性。其中，教師作為施教者，在幼兒性別認同教育中扮演著重要角色，他們對幼兒性別認同是持怎樣的價值理念，采取了怎樣的教育方式呢?筆者嘗試用教育科學研究中質的研究方法，對這一問題進行簡要的探討與分析。

二、研究方法

本研究主要采用質的研究方法中的開放式訪談法，具體采用了個別訪談和小組焦點訪談兩種形式。

(一)研究對象的選擇

“目的性抽樣”是本研究的主要抽樣策略，按照研究的目的抽樣能夠為研究問題提供最大信息量的研究對象。由于本研究以西南地區六所幼兒園為例，所以進一步采取了“強度抽樣”的具體方式，即抽取具有較高信息密度和強度的個案進行研究。通過對所觀察和訪談的數所幼兒園進行分析，發現這幾所幼兒園或多或少出現過幼兒性別認同偏差現象，教師對此的態度也有一定差別，具有較高的信息密度和強度，教師的性格也比較親切、友善，能較大程度理解和配合研究者。

(二)收集資料的方式

筆者對重慶和成都6所幼兒園的6位小班幼兒教師進行了深度訪談，在具體訪談過程中，筆者采用了個別訪談和小組焦點訪談兩種形式，對3位教師進行了個別訪談，主要用錄音筆記錄。對另外3位教師進行了小組焦點訪談，以錄音和紙筆記錄相結合。訪談教師的具體信息見下表：

三、教師關于小班幼兒性別認同教育的價值理念分析

(一)教師對小班幼兒性別認同教育的價值認識

1．小班階段是幼兒形成性別認同的重要時期

參訪教師一致認為小班即3歲左右是幼兒形成其性別認同的重要階段，用A1老師的話形象地說就是：“三歲是個‘坎’。”教學經驗較豐富的A3老師也認為從小班開始，幼兒逐漸能夠意識到自己的性別角色：“嬰班不行，嬰班的分不清楚，到了小班就逐漸分得清楚了。”B1老師認為一般幼兒在小班下學期已能夠分清楚男女了：“他們說不出來，但心里面曉得，他們知道女孩要穿裙子，扎辮子，男孩要站著撒尿。”可以說，幼兒在小班階段逐漸有了初步的性別意識，盡管這種意識可能是膚淺的，但他們對自己是男孩還是女孩這一點上已有了一定的了解。

2．少數小班幼兒存在著性別認同偏差，但這種現象并不普遍

本文探討的性別認同偏差，是指幼兒表現出與其性別角色不符的行為，并不是指幼兒出現了性別認同障礙或異常是幼兒在性別認同過程中出現的正常現象。這類現象，在Al老師班上存在著幾例：“我們班的男孩東東，有一次穿裙子來幼兒園，我們問家長怎么回事，家長說東東一直鬧著要穿裙子，不給他買就鬧，家長實在沒辦法就給他買了裙子。舉舉上廁所小便，都要蹲著撒尿，跟他曉男孩子要站著撒尿，他寧愿憋著也不去撒尿，實在憋不住了，才去廁所。”但這類現象在其他老師班上并不多見，只是很個別的現象，A2老師的班上也曾出現過女孩學男孩站著撒尿的現象，A3老師和B2老師在分男女排隊的時候會有一兩個幼兒站錯隊。A1老師之外，參加訪談的老師都認為就整體而言，這類現象是很個別的現象。

3．性別認同教育很重要但不必有意識地專門開展

老師們都認為小班幼兒性別認同教育是重要的，但除A1老師之外，其他老師都未有意識地專門開展這方面的教育。正如A3老師所說：“不是你今天問我，我還沒有想過有意識地教他們這些，但是在日常生活中我又覺得我在讓他們分清楚男女，小孩剛上小班的時候，我會一個月不上課，教他們生活行為習慣，講男孩該干什么女孩該干什么。”B1老師和B2老師也說：“已經形成一種習慣了。”“已經形成一種行為模式了。”這類讓幼兒分男女排隊或者拿玩具等有助于幼兒形成性別認同的活動很多都不是有意的，更多是為了便利或其他因素，正如B3老師談到的：“拿杯子的時候，我讓小孩分性別去拿，但是這時我們并不是有意識地這樣做，很多情況下是為了方便才這樣的。有時候我會說，第一組的小朋友去拿杯子，有時候就讓男小朋友去拿。很多時候我都是無意識地做。”當然，這也跟幾位教師班上未出現明顯的幼兒性別認同偏差有關，A1老師班上出現性別認同偏差的幼兒較多，同樣是分男女拿杯子，A1老師就有意識地分男女去拿。

(二)教師對影響幼兒性別認同形成的歸因分析

1．模仿是影響幼兒性別認同的重要因素

A1老師就東東穿裙子的事與家長進行了溝通，發現東東的姐姐經常穿裙子，東東覺得姐姐穿裙子很漂亮，就吵著外婆給他買裙子。A1老師認為，東東出現性別認同偏差的原因就在于模仿。當筆者就這個問題與其他老師探討時，他們也談到了模仿因素，B2老師說：“可能看到其他女孩子穿裙子他就要穿，為什么他們能穿我不能穿?”而B3老師的話較有代表性：“小朋友要穿裙子可能是看到女孩子穿裙子比較漂亮或者看到老師穿裙子，所以我覺得那個小朋友穿裙子有很大的模仿因素在里面。”談到班上女孩子學男孩子站著撒尿的問題，A2老師認為這是單純的模仿。“因為當時她媽媽就說，她以前不會，上幼兒園后就站著撒尿了我覺得她是模仿，因為她在家不會，到幼兒園就這樣了。她其實是可以分清自己的性別的。”

2．年齡和生活經驗影響幼兒性別認同的形成

在小組焦點訪淡中，三位老師認為性別認同偏差的現象在小班有，到中班和大班一般就不會有了。B3老師對此的解釋是：“我覺得孩子的性別認同是在生活經驗中逐漸形成的，它可能是循序漸進的過程。”B1老師認為：“畢竟是極個別的娃娃出現偏差，大部分娃娃都曉得，不用老師提醒，他長大以后旁邊的娃娃都會提醒他，他慢慢長大懂事了，經過周圍環境長時間影響還是會變回來的。”A3老師和B2老師也持這樣的看法，當然，這只是一種樂觀的看法。Al老師則認為：“如果這段時間沒有及時糾正，到大班了就很難改，我們幼兒園有個老師的孩子到大班的時候，說話還像女孩子一樣，喜歡和女孩子一起玩，想了很多辦法費了好大的勁才糾正過來。”A2老師也認為如果對幼兒出現的性別偏差行為不及時糾正，幼兒“很可能在生活態度和性格上女性化或者男性化”。

(三)幼兒性別認同教育應采取的方式探討

1．將性別認同教育貫穿于日常生活之中

盡管大多數被訪者所進行的性別認同教育是無意識的，但是其教育方式是多樣的，分男女排隊，拿杯子，取玩具，上廁所，在日常生活的很多方面都有性別認同教育存在，教學活動中也有涉及。A2老師曾開展過“認識我自己”的主題活動，以展示圖片的直觀教學方式教幼兒認識自己的外形和性別特征：“教學都比較直觀，你跟他說男孩還是女孩，給他出示兩張比較典型的圖片，比如女孩子扎著兩個辮子，男孩子短頭發，有時候還會延伸到女孩子可以穿高跟鞋。”但老師們一般都沒有把性別認同教育作為教學活動的必要環節，包括A1老師在內都一致認為“貫穿于日常生活和游戲中，在集體中潛移默化地進行是最好的方式”。B1老師認為：“除非是很個別的情況，孩子這方面特別困難，才會形成主題式教學。”B3老師的看法是：“其實，對小班而言，專門拿一節課給小朋友講男生什么樣女生什么樣沒有必要，有意識地在生活當中貫穿會比較好，在集體活動的時候，比如我們的奧爾夫，就會請女小朋友先來表演，再請男小朋友來表演，反正就是在口常集體活動中有意識將男女區分開。”除了A1老師，老師們都認為不用在幼兒園小班刻意強調性別認同教育。

2．家園合作

老師們認為當孩子出現了性別認同偏差的時候，應盡快與家長溝通，用B1老師的話說，“無論老師怎么引導怎么教，家長不配合是不行的”。B3老師認為，在性別認同教育方面，“家長的教育占主要因素”。A1老師也認為，家長與幼兒的接觸最多，影響也是最大的，家長對幼兒性別認同教育起到的作用是最重要的：“家長是孩子的第一個老師，這種地位改變不了，我們教師做的肯定有限，主要還是靠家長。”針對班上有性別認同偏差行為的幼兒，A1老師主要也是采用這樣的方式且取得了良好的效果：“我把舉舉蹲著撒尿的情況跟家長說了以后，家長周末就專門給他糾正，現在他撤尿都是站著撒了。還有亮亮，他長得秀氣，經常有人逗他說你怎么長得像個女孩子哦。別人逗他的時候家長也不去糾正，長期以來導致了他認為自己是女孩子。我跟家長說了以后，有人逗亮亮的時候，家長就立刻糾正，說亮亮不是女孩，亮亮是男孩。所以跟家長交流和溝通，讓家長對小孩進行教育，是非常重要也是非常有效的。”

3．集體影響和個別教學相結合

此外，老師所采取的方式應是集體影響和個別教學相結合的方式，對此，A3老師的看法較有代表性：“如果出現了偏差，肯定是要同時進行的，不能在某一方面進行，各方面都要進行，集體的教育要進行，因為有潛移默化的作用，一方面你可以讓周圍的同伴影響他，你私下也要跟他講，其實小孩是懂道理的。”B2老師也補充道：“小孩也是有面子的，你不能經常在眾人面前說他，他會不好意思的。”另外，游戲也是一種具體有效的方法，A2老師認為可以采用游戲分組和角色扮演游戲的方法，“男孩子們一個組，女孩子們一個組，選擇性別特征比較明顯的玩具，比如機器人和布娃娃來影響他”。“讓他們在玩之前分角色，就是誰演爸爸，誰演媽媽之類的，加強他們對自己性別的認同”。

四、問題與建議

(一)教師應樹立正確的價值理念，加強自身專業素養

教師自身的價值理念決定了教師對幼兒認同教育的態度及采取的方式，在訪談中我們發現教師對幼兒性別認同教育的重要性缺乏應有的了解，雖然在訪談中教師都認為性別認同教育很重要，但在實踐中并未真正重視，也就無從對幼兒提供高質量的教育和指導。教師價值理念的偏差，在一定程度上導致了教師對幼兒性別認同教育的忽視，然而要提高教師對幼兒性別認同教育的重視程度，根本在于提高教師的專業素養。隨著專業素養的提高，教師將達到Berlak所提到的一種“理性自立”教師將對教育實踐保持更多的自我意識，這將表現為教師對日常教學工作保持一份敏感和探索的習慣，更多地對看似平常的教育現象進行思考、判斷和反省，而小班幼兒性別認同及其偏差現象，作為這一年齡階段的重要問題，其價值將逐漸受到教師的重視。

(二)教師應提高幼兒性別認同教育的問題意識

教師們認為幼兒性別認同偏差的現象并不普遍，但在筆者的追問下，發現每位老師執教過程中，都或多或少地存在著性別認同偏差的現象，但多數教師卻少有注意。譬如A2老師，當筆者問其班上有沒有出現過幼兒性別認同偏差現象時，A2老師的回答是：“好像沒有，我們沒注意過這個問題。”那么，究竟是沒有還是沒有注意呢?我們可以看出教師明顯缺乏對性別認同教育的問題意識，這將使教師忽略自己看到的事實，錯過對幼兒進行性別認同教育的最好時機。雖然教師們在日常生活中無意識地在對幼兒進行性別認同教育，且提出了切實有效的教育方式，但是，再好的教育方式，如果缺乏教師有意識地運用，都將喪失其靈魂。對性別認同教育相關問題意識的匱乏，將使我們處于一種非反思狀態，從而對其聽之任之。威爾遜將關注、贊同和情感作為幼兒教育的三個基本原則，而關注則是其中的首要原則。要提高問題意識，教師首先應用心關注幼兒的性別認同，教師應在關注的基礎上積極反思，有意識地將性別認同教育貫穿于日常生活之中。

篇3

養成飯前便后及手臟是洗手的習慣,學習自己卷衣袖,在老師的指導下會用香皂,不咬手指,不把玩具放入口中,用毛巾洗臉,保持衣服整潔。這里給大家分享一些關于2021小班保育員工作計劃，供大家參考。

小班保育員工作計劃1一、提高思想政治素養

積極參加各項時事、政治學習，堅持把理論同實際相結合，從我做起，從身邊的小事做起，嚴格遵守幼兒園各項規章制度、熱愛本職工作，樹立較強的事業心、責任感和良好的師德。服從領導的安排，認真完成各項工作。以教師道德規范要求自己，以身作則，細心、耐心、關心、愛心地公平對待每一個幼兒，以促使幼兒在自身水平上得到發展。發揮團隊精神，協助教養員做好班級工作。

二、加強幼兒保育工作，做好幼兒一日生活常規的培養

這個班都是新入園的孩子，我要用愛心和耐心對待每一位孩子，讓他們感到老師的愛、小朋友的友好，使他們能夠喜歡上幼兒園，盡快的適應新的環境。培養幼兒良好的行為習慣和合作、參與、探索意識，培養幼兒行為規范、生活自理能力、自我保護、生活衛生及養成良好的學習習慣。讓幼兒在一日各項活動中養成良好的行為習慣。

1、在體質上，鼓勵幼兒積極參加鍛煉活動，注意根據天氣的變化和室內外的溫差，隨時督促孩子添加衣服，對愛出汗的孩子特別護理，注意孩子的飲水量，提醒幼兒多喝開水，讓孩子隨渴隨喝，減少幼兒生病機率，保持本班出勤率，真正做到讓家長放心。

2、抓好孩子的常規習慣，如喝水、飯前便后洗手、說話輕輕、拿放椅子輕輕、看書、玩玩具、禮貌等習慣，幼兒每天不用老師再提醒，都能主動完成好。

3、教育孩子自己的事情自己做，培養幼兒自理能力。

教幼兒學習穿脫衣服、鞋襪，練習整理自己的著裝和床鋪，學做一些力所能及的事。

4、生活衛生常識：

(1)知道保護視力，看書、繪畫要保持正確姿勢。不在光線太強、太弱和陽光下看書、繪畫。

(2)知道保護牙齒的一般衛生常識，用正確的方法刷牙。

(3)知道一些預防蛔蟲和腸道疾病的一般常識，不吃不潔凈的食物。

(4)知道天氣變化和運動前后及時增減衣服，飯前飯后不做劇烈活動。

5、安全常識：

(1)加強幼兒安全意識的培養，不玩危險游戲，不去危險地方，杜絕安全責任事故的發生，確保幼兒安全。

(2)懂得交通安全。

(3)會處理可能遇到的簡單危險，培養幼兒的自我保護意識。

6、生活能力：

(1)指導幼兒用正確的方法擦嘴、漱口、洗手、洗臉。飯前、便后要將手洗干凈，養成早晚刷牙的習慣。

(2)幼兒進餐時，教師要精力集中，注意觀察，精心照顧幼兒，輕聲和藹地指導幫助幼兒掌握進餐的技能，進餐細嚼慢咽，不挑食，不剩飯菜，學會用筷子，進餐時不大聲說話，不亂扔殘渣，飯后收拾干凈，培養文明行為習慣和吃完自己的一份飯菜。

(3)安靜就寢。獨立、有序、迅速地脫穿衣服和鞋襪，會系鞋帶，會整理床鋪。

(4)保持儀表整潔，咳嗽、打噴嚏時會用手捂住口鼻或把臉轉過身，不對著別人打噴嚏。

(5)保持公共場所的衛生，不爬不踩桌椅，不亂涂墻壁。

三、衛生消毒

認真做好餐具、玩具等物品的清洗消毒工作，室內物品有序擺放，窗明地凈，地面整潔、無死角，廁所無污垢、無臭味，節約水電，并培養幼兒節約的好習慣。

幼兒園小班保育工作的好壞關系到千家萬戶，只有扎扎實實地做好保育工作，才能讓幼兒健康活潑地成長，讓家長們放心工作。以上是我的學期工作計劃，希望在大家的幫助下、自己的努力下，有所收獲有所成長。

小班保育員工作計劃2新學期開始了，我繼續擔任小班保育工作。在過去的一個學期里，雖然在工作中取得的一些成績，新學期我將把好的一面繼續發展下去，將不足的方面努力做好。根據新學期的目標，制定計劃如下：

一、做好班內衛生消毒工作，護理好班中幼兒

隨著冬春的季節交替，也是幼兒傳染病高發季節。作為保育員要嚴格遵守保健醫制定的衛生消毒制度，對幼兒接觸的物品及時消毒。天氣轉暖，增加通風次數及時間，加強戶外陽光消毒。加大對工作的責任心。

二、主要工作

1、清潔衛生習慣

做好班內衛生消毒工作，護理好班中幼兒。

養成飯前便后及手臟是洗手的習慣，學習自己卷衣袖，在老師的指導下會用香皂，不咬手指，不把玩具放入口中，用毛巾洗臉，保持衣服整潔。

2、良好進餐習慣

要安靜愉快進餐，坐姿自然，正確使用餐具，養成細嚼慢咽，不挑食，不浪費，不用手抓菜，不剩飯菜，不掉飯，不弄臟衣服等，克服幼兒的依賴性，培養幼兒的獨立性。認真做好食譜介紹，以提高促進孩子食欲，培養良好飲食習慣和有規律進食。

3、有良好睡眠及穿脫能力

能安靜就寢，睡姿正確，不蒙頭睡，學習獨立，有序的穿衣服，鞋襪及所放的固定位置。

4、良好學習環境

堅持每天的消毒工作，餐具、用具、玩具用84消毒液消毒，床上用品勤洗換，保證每月都曬足夠陽光。使孩子在整潔舒適的環境中健康成長，為幼兒營造通風、干凈、溫馨的學習環境是我的責任和義務。

5、配合老師開展教學活動

做好課前準備，配合教師開展各項游戲，協助管理好班上的紀律，讓老師更好的開展教學工作。協助組織戶外活動，做好護理工作。

6、做好家長工作

及時向家長匯報幼兒在園內的生活及身體情況，利用放學時間多與家長溝通，多征求聽取家長意見，讓家長配合老師開班上教學工作。必須尊重家長，熱情服務。

7、團結協作

教師和保育兩者配合，相互理解，相互支持，常常溝通，一同探討保教工作方案，團結一致，共同努力，互相關心每一個幼兒，使孩子健康成長。在本學期的工作中，我要不斷地超越自我，向著更高的目標前進。以一顆積極、進取、求知的心在工作的道路上展示自我。

小班保育員工作計劃3新學期開始了,保育工作是幼兒教育重要的組成部分。保育目標是促進幼兒身體發育,增進幼兒對環境的認識,培養自信等良好個性心理品質和行為習慣。保育工作對幼兒的健康成長以及日后發展有不可嘀咕的影響。為把保教相結適應新趨勢發展,我們在上級領導及園長的帶領下,以幼兒為中心,轉變以往的觀念,實行保育工作與教育相結合的原則,結合本人的工作,特制定了本學期的工作計劃。

一、指導思想

1.以學園工作計劃為目標,認真貫徹《綱要》精神,認真學習黨的教育方針與政策,積極參加園里舉行的各種政治學習活動,努力提高自己政治素養。

2.嚴格遵守《保育員的職業守則》,認真學習保育知識,不斷提高保育質量。

二、主要工作

1.清潔衛生習慣

養成飯前便后及手臟是洗手的習慣,學習自己卷衣袖,在老師的指導下會用香皂,不咬手指,不把玩具放入口中,用毛巾洗臉,保持衣服整潔。

2.良好進餐習慣

要安靜愉快進餐,坐姿自然,正確使用餐具,(左手扶碗,右手拿湯勺,喝湯時兩手端碗)養成細嚼慢咽,不挑食,不浪費,不用手抓菜,不剩飯菜,不掉飯,不弄臟衣服等,克服幼兒的依賴性,培養幼兒的獨立性。認真做好食譜介紹,以提高促進孩子食欲,培養良好飲食習慣和有規律進食。

3.有良好睡眠及穿脫能力

能安靜就寢,睡姿正確,不蒙頭睡,學習獨立,有序的穿脫衣服,鞋襪及所放的固定位置。

4.良好學習環境

堅持每天的消毒工作,餐具、用具、玩具用84消毒液消毒,床上用品勤洗換,保證每月都曬足夠陽光。使孩子在整潔舒適的環境中健康成長,為幼兒營造通風、干凈、溫馨的學習環境是我的責任和義務。

5.配合老師開展教學活動

做好課前準備,配合教師開展各項游戲,協助管理好班上的紀律,讓老師更好的開展教學工作。協助組織戶外活動,做好護理工作,(廁所、喝水、適當穿衣服等)。

6.做好家長工作

及時向家長匯報幼兒在園內的生活及身體情況,利用放學時間多與家長溝通,多征求聽取家長意見,讓家長配合老師開班上教學工作。必須尊重家長,熱情服務。

7.團結協作

教師和保育兩者配合,相互理解,相互支持,常常溝通,一同探討保教工作方案,團結一致,共同努力,互相關心每一個幼兒,使孩子健康成長。

8.提高自我素質

多方式、多途徑學習,積累知識,豐富教學經驗,不斷進行知識更新,不斷調整自身的知識結構,以便適應幼兒教育需要,為自己打下良好基礎知識。參與適合自己工作的課題研究小組,努力學習,積極進取,開拓創新。

小班保育員工作計劃4新學期開始了，我繼續擔任學前班保育工作。在過去的一個學期里，雖然在工作中取得的一些成績，但在幼兒安全護理方面還存在著不足。新學期我將把好的一面繼續發展下去，將不足的方面努力做好。根據新學期的目標，制定計劃如下：

一、做好班內衛生消毒工作，護理好班中幼兒

隨著冬春的季節交替，也是幼兒傳染病高發季節。作為保育員要嚴格遵守保健醫制定的衛生消毒制度，對幼兒接觸的物品及時消毒。天氣轉暖，增加通風次數及時間，加強戶外陽光消毒。加大對工作的責任心，特別是如有幼兒帶藥，要認真檢查帶藥記錄，在喂藥前要反復看清說明再喂。

二、鞏固幼兒的一日生活常規，做好新生的常規培養

通過上學期的培養，班中大部分幼兒的一日生活常規較好，個別年齡較小，能力較弱的需要教師提醒，在今后的工作中，要不斷鞏固幼兒的生活常規，使幼兒養成良好的習慣。

三、加強戶外活動護理，確保幼兒安全

隨著天氣的轉暖，戶外活動時間相對延長，幼兒的衣服也逐漸減少，所以在戶外活動過程中，一要細心的護理好幼兒，做到出汗及時擦;二要杜絕意外事故發生，在戶外活動前認真仔細檢查場地，幼兒的衣著，杜絕一切安全隱患。

四、配合班中教師搞好各項活動

幼兒自我服務能力弱，在平時工作中，我除了完成好衛生工作外，在教育工作中，盡可能的參與，讓教育活動更加深入，把教育活動延伸到保育環節中，全面貫徹落實保育結合，統一的教育原則。

五、以高度的責任心迎接工作

在工作中，我要認真對待每一項工作，嚴格遵守保健醫制定的園衛生消毒制度，杜絕衛生死角，保證班中環境的整潔，在復驗的過程中，不為幼兒園抹黑，使幼兒園能夠順利地通過復驗。

在本學期的工作中，我要不斷地超越自我，向著更高的目標前進。以一顆積極、進取、求知的心在工作的道路上展示自我。

小班保育員工作計劃5一、指導思想

以園部提出的"服務、發展、創新、育人"為目標，進一步解放思想、更新觀念、提高素質、增強水平，不斷提高服務意識、服務水平和服務能力，努力做到善解人意、和藹可親、熱情大方、和諧快樂。

二、主要任務

1、加強作風建設、提高服務水平。

認真學習園部關于作風建設活動計劃，轉變觀念、提高認識，深刻理解加強作風建設的重要性和必要性。認真參加園部組織的各項學習，關心時事、了解時政、理解時局、信任政黨，養成多讀書、讀好書、多看報的良好習慣。提高自身的服務意識，做到微笑服務、愛心服務、耐心服務，讓家長、幼兒真正感受到教師的服務熱情，不斷提高服務水平。

2、增強專業意識、提高科研水平。

按照園部提出的"提高學歷、培養能力、增強實力、開發潛力"的師資建設要求不斷努力。通過看書、參觀、教海沙龍、專家講座等形式加強學習，并做到學以致用，將生態式教育觀念融會貫通，并且不斷總結教育教學心得，撰寫論文和教師隨想，提高科研水平，努力做到理論和實踐相結合;操作和總結相結合。

3、做到保教結合、提高保育水平。

保教結合一直都是幼兒園工作重點，教師之間相互配合、相互支持、協調工作、共同進步。保育教師在做好清潔、消毒工作的基礎上，也多加強學習，了解班級教育工作，書寫保育筆記，做到保教在觀念、工作上真正的結合，提高保育水平。

三、工作重點和方法措施

(一)認真參加政治業務學習，提高自身素質。

1、認真參加園部組織的各項學習，加強作風建設的意識，完善作風建設的認識，提高作風建設的能力，將提高服務質量做為工作重點，樹立正確的服務觀。

2、以園部提出的"提高學歷、培養能力、增強實力、開發潛力"的要求為目標，參加學歷考試、學習幼兒園英語口語、學習制作課件、學習新的教育觀念等，樹立正確的學習觀。