導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇正高級(jí)職稱評(píng)審論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一般職稱論文的有效期是3年，也就是說(shuō)明年你要評(píng)職稱的話，3年內(nèi)發(fā)表過(guò)的論文都是可以用的，這與前面所說(shuō)的時(shí)間段并不矛盾，只要這篇論文沒(méi)有用過(guò)那么都可以算作評(píng)審材料的，用過(guò)的就不可再次使用了，所以職稱論文還是越早準(zhǔn)備越好的，一般省級(jí)和國(guó)家級(jí)期刊，發(fā)表周期為1-3個(gè)月；核心期刊發(fā)表周期為6個(gè)月左右，有些期刊時(shí)間更長(zhǎng)，根據(jù)你的需要，適當(dāng)?shù)奶崆鞍l(fā)表才好。什么時(shí)候發(fā)論文的難易程度都是一樣，只不過(guò)每年年底可能人會(huì)多點(diǎn)，難易程度只跟你的論文質(zhì)量，和期刊有關(guān)，跟發(fā)表時(shí)間無(wú)關(guān)。

接下來(lái)是其它的要求：

1.通常來(lái)說(shuō)，高級(jí)職稱對(duì)期刊的要求比評(píng)中級(jí)職稱的期刊要高。期刊的級(jí)別高了肯定論文的質(zhì)量也會(huì)提高的。據(jù)我所知一般評(píng)高級(jí)職稱的話需要在核心期刊上發(fā)表的。

2.首先，核心期刊的質(zhì)量要求是比較高的。對(duì)送審的文章的專業(yè)性，思想性，前詹性以及創(chuàng)新要求會(huì)比較挑剔。投稿核心期刊應(yīng)該注意論文撰寫(xiě)的質(zhì)量。如果是工科核心論文，那最基本應(yīng)該附圖表說(shuō)明。另外，國(guó)內(nèi)的核心期刊安排周期都是比較長(zhǎng)的。也就是說(shuō)你現(xiàn)在投稿的話，雜志社可能給你安排到明年七八月才可以見(jiàn)刊。這中間有好幾個(gè)月的間隔。

篇2

評(píng)審職稱時(shí)一般需要查驗(yàn)以下步驟：

1、身份證，學(xué)歷證書(shū)，資格證書(shū)，職稱外語(yǔ)，職稱計(jì)算機(jī)，繼續(xù)教育合格證書(shū)和其他相關(guān)書(shū)面證明材料原件；

2、如送審論文或著作是發(fā)表的，需提供原件。當(dāng)場(chǎng)查驗(yàn)后，交給申報(bào)人；職稱正式名稱為專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格；

篇3

此次全面推開(kāi)的中小學(xué)教師職稱制度改革將改變現(xiàn)行中學(xué)、小學(xué)教師相互獨(dú)立的職稱制度體系，建立與事業(yè)單位聘用制度和崗位管理制度相銜接、符合教師職業(yè)特點(diǎn)、統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)（職稱）系列，并促進(jìn)城鎮(zhèn)與農(nóng)村、中學(xué)與小學(xué)教師的職稱結(jié)構(gòu)比例平衡。尤其是在中小學(xué)設(shè)置相當(dāng)于教授級(jí)的正高級(jí)教師職務(wù)，捅破了中小學(xué)教師職稱晉升的“天花板”，這意味著中小學(xué)教師地位和待遇的顯著提高，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育的重視，必將極大地調(diào)動(dòng)廣大中小學(xué)教師投身教學(xué)改革的積極性和創(chuàng)造性。

“公則四通八達(dá)，私則一偏而隅。”一項(xiàng)事關(guān)教師切身利益的制度的實(shí)施，最終能否取得良好的成效，關(guān)鍵在于制度實(shí)施操作過(guò)程中的公平性如何。近年來(lái)，在各地開(kāi)展的中小學(xué)教師職稱改革試點(diǎn)中，獲評(píng)的正高級(jí)教師絕大多數(shù)都是中小學(xué)校長(zhǎng)、教研員、城市教師這些教師隊(duì)伍中的“貴族”。2013年，山東省第一批通過(guò)正高級(jí)教師職稱評(píng)審的148名中小學(xué)教師，無(wú)一人是屬于“平民”的農(nóng)村教師。而筆者所在地區(qū)獲評(píng)的4名中小學(xué)“教授級(jí)”教師，也分別是市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)校長(zhǎng)、市級(jí)教研員和區(qū)直中學(xué)教師。清一色的“貴族化”正高級(jí)教師再一次折射出職稱評(píng)審這種好事被少數(shù)人“霸占”，農(nóng)村教師當(dāng)“教授”是可望而不可及。這種情況著實(shí)激發(fā)不起廣大中小學(xué)教師關(guān)注職稱改革的興致，更使中小學(xué)教師評(píng)審“教授”的公平性大打折扣。

由于“教授”職稱是教師職務(wù)晉升“金字塔”頂尖的殊榮，加之教師工資水平和職稱掛鉤，人人都想吃這塊“唐僧肉”。可是僧多粥少，“貴族”教師們自然會(huì)“八仙過(guò)海，各顯神通”，擠破頭“搶占先機(jī)”。所謂“近水樓臺(tái)先得月”，評(píng)先樹(shù)優(yōu)的名額總是被“上級(jí)”截留，無(wú)形之中形成了資源壟斷，教師“貴族”們始終處于職稱評(píng)審的強(qiáng)勢(shì)地位，處在農(nóng)村教學(xué)第一線的“平民”教師們只能“傻傻等待”，最后是等到花兒都謝了，也只有空悲切。

近年來(lái)，國(guó)家相繼出臺(tái)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》《關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃》等文件，都特別強(qiáng)調(diào)教師職稱評(píng)聘要向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜。而如何傾斜，在各地一直是一個(gè)模糊空洞的概念，缺乏一個(gè)可操作性的標(biāo)準(zhǔn)。很多地方設(shè)置評(píng)審的必備條件是中小學(xué)教師評(píng)高級(jí)至少要有在農(nóng)村任教一年的經(jīng)歷。這種“低門檻”的一線“傾斜”自然阻擋不了沒(méi)有農(nóng)村一線任教經(jīng)歷的“貴族”教師們向上公關(guān)的步伐。“明修棧道，暗度陳倉(cāng)”，蓋個(gè)章，簽個(gè)字，又有何難？其背后的權(quán)力尋租“易如反掌”。而那些默默在農(nóng)村教學(xué)第一線堅(jiān)守的鄉(xiāng)村教師們只能是望洋興嘆。

教育大計(jì)，教師為本。教師職稱評(píng)定如何在公平和效率上尋求一個(gè)最佳平衡點(diǎn)，切實(shí)走出“貴族”評(píng)選游戲的“怪圈”，考量著地方教育行政部門的智慧和水平。筆者認(rèn)為，地方教育主管部門要根據(jù)國(guó)務(wù)院會(huì)議強(qiáng)調(diào)的“修訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重師德、實(shí)績(jī)和實(shí)踐經(jīng)歷，改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)論文、學(xué)歷傾向，并對(duì)農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)教師傾斜”，要因地制宜制定有利于一線教師和鄉(xiāng)村教師職稱晉升的條件和標(biāo)準(zhǔn)，并明確農(nóng)村教師所占高級(jí)、正高級(jí)職稱的比例。尤其要單獨(dú)把農(nóng)村任教年限納入評(píng)價(jià)體系并提高評(píng)分權(quán)重，確保廣大普通教師在職稱評(píng)定上與“精英”教師平起平坐、公平競(jìng)爭(zhēng)。

篇4

關(guān)鍵詞：高職院校 教師職稱 評(píng)定指標(biāo) 探索 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1672-1578（2012）11-0035-02

高校教師職稱評(píng)審工作，是評(píng)價(jià)教師專業(yè)技術(shù)水平的主要方式，直接關(guān)系到每位教師的切身利益，具有極強(qiáng)的導(dǎo)向性。高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要特色之一是建設(shè)“雙師型師資隊(duì)伍”，“雙師型”教師的數(shù)量也是衡量每一個(gè)高等職業(yè)院校的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。在目前，本市還沒(méi)有高職院校獨(dú)立的正高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，各個(gè)高職院校高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱人員的比例已趨于飽和。希望通過(guò)在現(xiàn)有評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)上進(jìn)一步完善校內(nèi)專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，是我們需要探索與研究的問(wèn)題。

1 完善高職教師職稱評(píng)定指標(biāo)體系的意義

進(jìn)一步完善和充實(shí)現(xiàn)有的職稱評(píng)定指標(biāo)體系，可以使評(píng)價(jià)指標(biāo)更貼近教師的教育教學(xué)工作，從而提高教師工作的積極性，發(fā)回他們更大的作用。切實(shí)做好“雙師型”教師的職稱評(píng)審工作，制定“雙師型”教師的專業(yè)技術(shù)評(píng)審體系，滿足學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的需求，滿足社會(huì)對(duì)職業(yè)教育人才的需求，也是我國(guó)高職教師專業(yè)發(fā)展的重要保障。

2 應(yīng)堅(jiān)持向教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐能力傾斜，完善職評(píng)指標(biāo)體系

根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，教師的職稱評(píng)審指標(biāo)體系應(yīng)堅(jiān)持向教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐能力傾斜。

2.1向教學(xué)質(zhì)量?jī)A斜

明確教學(xué)是高校的核心工作，教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展。以教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向的職評(píng)指標(biāo)體系必須體現(xiàn)教學(xué)的重要性，特別是對(duì)教學(xué)方法、質(zhì)量水平的評(píng)價(jià)，能起到很好的導(dǎo)向作用。尤其是在中級(jí)職稱評(píng)定中，教學(xué)質(zhì)量的分?jǐn)?shù)權(quán)重應(yīng)高于科研分?jǐn)?shù)；在副高級(jí)職稱評(píng)定中，可適當(dāng)增加科研分?jǐn)?shù)的權(quán)重。

在職稱評(píng)定中加大教學(xué)分?jǐn)?shù)權(quán)重，明確高職教育的教育理念，將這種教育理念貫徹到課堂教學(xué)中去，更新教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，從而為培養(yǎng)社會(huì)需要的合格人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2向?qū)嵺`能力傾斜

實(shí)踐能力導(dǎo)向即要求教師具備“雙師”素質(zhì)。作為培養(yǎng)從事生產(chǎn)一線高級(jí)應(yīng)用型人才的高等職業(yè)教育專業(yè)課教師，應(yīng)該是技術(shù)應(yīng)用的專家。建立以實(shí)踐能力為導(dǎo)向的職評(píng)指標(biāo)體系，增加能夠反映職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色的內(nèi)容，減少依據(jù)科研成果、學(xué)術(shù)論文等與職業(yè)教育辦學(xué)理念、辦學(xué)特色不相符的要求，從而進(jìn)一步明確對(duì)“雙師型”教師發(fā)展方向上的要求，提高“雙師型”教師在工作中的積極性和創(chuàng)造性。

在職評(píng)指標(biāo)上突出“雙師”素質(zhì)，有利于建立一支能夠圍繞高職辦學(xué)特色，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，適應(yīng)以能力培養(yǎng)為主線的高職教育，對(duì)進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，提高辦學(xué)質(zhì)量和水平具有重要意義。

3 充實(shí)“雙師型”教師的職評(píng)指標(biāo)體系

通過(guò)對(duì)比天津市成人高等學(xué)校、普通高等學(xué)校講師職務(wù)評(píng)審條件，可進(jìn)一步完善“社會(huì)實(shí)踐”方面的評(píng)審條件，為構(gòu)建“雙師型”講師的職稱評(píng)審體系打好基礎(chǔ)。

通過(guò)對(duì)比可以看出，按照天津市現(xiàn)行職稱政策，成人高等學(xué)校講師評(píng)審條件在學(xué)歷條件、論文著作方面都上稍有放寬，但在社會(huì)實(shí)踐方面只是標(biāo)明不少于1年，并沒(méi)有具體的實(shí)踐要求。

為滿足職業(yè)教育教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)院制定了師資隊(duì)伍建設(shè)系列文件，其中《 天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師參加企業(yè)實(shí)踐管理辦法（試行）》中規(guī)定教師參加企業(yè)實(shí)踐每年不少于2個(gè)月，并將

具體要求細(xì)化如下：

通過(guò)教師下企業(yè)實(shí)踐工作的推行，使教師能夠親身感受企業(yè)工作環(huán)境和企業(yè)文化，了解企業(yè)發(fā)展和需求，使教師在實(shí)踐中能夠獲取知識(shí)、掌握技術(shù)、不斷提高實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)，同時(shí)通過(guò)企業(yè)工作尋求科研課題和豐富教學(xué)案例，為搞好課程教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

篇5

[關(guān)鍵詞]公立醫(yī)院；職稱管理；崗位聘用；探討

隨著醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的不斷深入，人們對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的需求不斷提高。臨床醫(yī)學(xué)是典型的應(yīng)用學(xué)科，需要醫(yī)療技術(shù)人員通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)和積累臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能解決醫(yī)學(xué)上層出不窮的技術(shù)難題，為人類的健康保駕護(hù)航。但醫(yī)療技術(shù)人才培養(yǎng)周期長(zhǎng)，基層醫(yī)療工作強(qiáng)度大、風(fēng)險(xiǎn)高、薪酬偏低等原因，導(dǎo)致基層公立醫(yī)院的醫(yī)療技術(shù)人才緊缺日益嚴(yán)重。隨著社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)和社會(huì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的不斷增加，醫(yī)療人才流動(dòng)性加大，整個(gè)醫(yī)療人才市場(chǎng)出現(xiàn)供不應(yīng)求現(xiàn)象。醫(yī)療技術(shù)人才的管理，尤其如何吸引人才、留住人才和培養(yǎng)人才等內(nèi)容成為基層公立醫(yī)院人力資源管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。職稱管理與崗位設(shè)置、薪酬管理、干部任免等醫(yī)院管理工作緊密聯(lián)系。目前，公立醫(yī)院的各項(xiàng)工資、獎(jiǎng)金等收入的一個(gè)最基本、最重要的參考指標(biāo)即是專業(yè)技術(shù)人員的職稱級(jí)別。想提高收入，提高職稱水平是最快捷的途徑。因此，職稱晉升與聘用是專業(yè)技術(shù)人員最為關(guān)注的內(nèi)容[1]。加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員職稱管理，科學(xué)實(shí)施崗位聘用工作是基層公立醫(yī)院留住人才、調(diào)動(dòng)人才積極性的重要舉措。

1基層公立醫(yī)院專業(yè)技術(shù)人員職稱管理的基本情況

1.1職稱分類

醫(yī)院的職稱主要有衛(wèi)生、會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)、工程、統(tǒng)計(jì)及檔案等系列，其中衛(wèi)生系列專業(yè)技術(shù)職稱是公立醫(yī)院的主要組成部分，主要分為醫(yī)、藥、技及護(hù)理四大類。

1.2職稱級(jí)別

職稱一般分為初中高級(jí)，其中初級(jí)分為員級(jí)（士級(jí)）和助理級(jí)（師級(jí)），高級(jí)分為副高級(jí)和正高級(jí)。

1.3職稱的取得方式

職稱的取得形式主要包括職稱考核認(rèn)定、職稱考試和職稱評(píng)審。目前除了個(gè)別職稱可以通過(guò)初次認(rèn)定的形式取得外，基本上都是通過(guò)全國(guó)統(tǒng)一考試形式取得。1.3.1職稱認(rèn)定是大、中專院校畢業(yè)生（含研究生）參加工作后通過(guò)見(jiàn)習(xí)期的考核而取得的首個(gè)職稱資格。用人單位根據(jù)擬聘崗位的職責(zé)要求，對(duì)其政治表現(xiàn)和從事該崗位專業(yè)技術(shù)工作的能力、水平、工作成績(jī)等，進(jìn)行全面的考核。見(jiàn)習(xí)期滿并考核合格，可按規(guī)定聘任相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)，不需再進(jìn)行考試或評(píng)審，目前只針對(duì)國(guó)家未開(kāi)始組織統(tǒng)一考試的系列。1.3.2職稱考試職稱考試按照不同專業(yè)要求在時(shí)間和形式上有不同的統(tǒng)一安排。醫(yī)療技術(shù)人員的職稱是從事醫(yī)療技術(shù)工作基本要求，是依法執(zhí)業(yè)的憑證。醫(yī)療技術(shù)人員從醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)后到醫(yī)療單位從事專業(yè)工作，根據(jù)不同學(xué)歷和工作年限要求可報(bào)考相關(guān)專業(yè)技術(shù)職稱。醫(yī)療技術(shù)是社會(huì)實(shí)踐學(xué)科，醫(yī)療技術(shù)人員的職稱報(bào)考條件中十分重視實(shí)際臨床經(jīng)驗(yàn)（即從事相關(guān)專業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)和年限）。衛(wèi)生系列專業(yè)技術(shù)職稱已于2003年起實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一考試，其中執(zhí)業(yè)醫(yī)師和執(zhí)業(yè)護(hù)士單獨(dú)開(kāi)考，其他專業(yè)統(tǒng)一考，原則上進(jìn)行1次/年，一般安排在每年1月份左右報(bào)考，5月中旬考試。由于基層公立醫(yī)院年輕醫(yī)療技術(shù)人員較多，所以每年的4、5月份為迎接初中級(jí)考試而出現(xiàn)人手相對(duì)緊張現(xiàn)象。1.3.3高級(jí)職稱一般通過(guò)考評(píng)結(jié)合形式取得高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審一般由各省市根據(jù)實(shí)際制定評(píng)審辦法，有些省市考評(píng)結(jié)合，一般在年初進(jìn)行高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格實(shí)踐能力考試，每年的8至10月開(kāi)展申報(bào)評(píng)審工作。衛(wèi)生高級(jí)職稱評(píng)審主要以專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)歷資歷、業(yè)績(jī)成果和科研、論文著作等條件作為依據(jù)。基層公立醫(yī)院由于高級(jí)人才較缺乏，而上級(jí)主管部門往往以高級(jí)人才的比例作為對(duì)醫(yī)院的管理考核重要指標(biāo)。所以基層公立醫(yī)院都積極鼓勵(lì)專業(yè)技術(shù)人員申報(bào)高級(jí)職稱，以提高醫(yī)院的學(xué)術(shù)水平和綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

1.4公立醫(yī)院職稱管理的重要性

醫(yī)療技術(shù)人員的職稱管理貫穿于整個(gè)職業(yè)生涯。醫(yī)療技術(shù)人員從醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)后到醫(yī)療單位從事專業(yè)工作開(kāi)始就要考取職稱作為從業(yè)資格，隨著專業(yè)技術(shù)水平的不斷提高，通過(guò)晉升職稱并聘用而提高個(gè)人薪酬待遇，直至退休也要根據(jù)聘用的職稱級(jí)別享受相關(guān)退休待遇。職稱可以反映專業(yè)技術(shù)人員在技術(shù)水平和學(xué)術(shù)地位，同時(shí)也是公開(kāi)招聘、崗位聘用及干部提拔等的重要依據(jù)。因此，專業(yè)技術(shù)人員十分重視自身職稱的管理，職稱管理的合理性與公平性，直接影響著專業(yè)技術(shù)人員的積極性和穩(wěn)定性。

2基層公立醫(yī)療單位的職稱與崗位聘用現(xiàn)狀與分析

職稱聘用是職稱管理工作的核心，關(guān)系到專業(yè)技術(shù)人員的切身利益。但隨著社會(huì)發(fā)展的需要，逐步產(chǎn)生了對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的水平評(píng)價(jià)與聘任崗位相分離的需要，即“評(píng)聘分離”[2]。尤其實(shí)施崗位設(shè)置后，崗位總量控制，崗位數(shù)量和結(jié)構(gòu)比例按單位功能、職責(zé)任務(wù)和專業(yè)技術(shù)工作特點(diǎn)等設(shè)置，使職稱聘用與崗位聘用存在不統(tǒng)一。基層公立醫(yī)院的專業(yè)技術(shù)人員相對(duì)緊缺，為留住人才、激勵(lì)人才，在對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的職稱管理上采取鼓勵(lì)提高、適合聘用為主的原則。下面以某基層公立醫(yī)療單位的專業(yè)技術(shù)人員情況分析為例展開(kāi)探討。

2.1崗位設(shè)置與職稱管理

根據(jù)《事業(yè)單位崗位設(shè)置管理試行辦法》及其實(shí)施辦法規(guī)定，公立醫(yī)療單位的崗位分管理崗位、專業(yè)技術(shù)崗位和工勤崗位三類，其崗位總量的結(jié)構(gòu)比例由政府人事行政部門和衛(wèi)生主管部門確定，其中公立醫(yī)院是主要以專業(yè)技術(shù)提供社會(huì)公益服務(wù)為主體的事業(yè)單位，專業(yè)技術(shù)崗位應(yīng)占單位崗位總量的70%以上。根據(jù)醫(yī)療衛(wèi)生單位的功能、職責(zé)任務(wù)和專業(yè)技術(shù)工作特點(diǎn)等因素，綜合確定衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)崗位是醫(yī)療衛(wèi)生單位專業(yè)技術(shù)的主系列崗位，其數(shù)量一般不低于專業(yè)技術(shù)崗位總量的80%。該單位嚴(yán)格按照崗位設(shè)置原則，核定總崗位數(shù)為共119個(gè)，其中管理崗位16個(gè)、工勤崗位3個(gè)、專業(yè)技術(shù)崗位100個(gè)，專業(yè)技術(shù)崗占總崗位總量的84%。表1顯示衛(wèi)生技術(shù)崗位占全院技術(shù)崗位的90.3%，是該基層醫(yī)療單位的專業(yè)技術(shù)主體崗位。但編內(nèi)技術(shù)人員僅占全院技術(shù)人員的41.7%，這為職稱管理帶來(lái)了政策上的不均衡性。表2顯示崗位設(shè)置后崗位總量與結(jié)構(gòu)比例和實(shí)際取得職稱人數(shù)差距較大，高中級(jí)崗位“崗少人多”，編內(nèi)人員近1/3人存在不能聘到與職稱相應(yīng)崗位的情況。這使專業(yè)技術(shù)人員存在心理落差，影響工作積極性。崗位設(shè)置要根據(jù)單位的實(shí)際工作需要和工作任務(wù)進(jìn)行，設(shè)崗的原則是“以事定崗、因事設(shè)職”，結(jié)合單位的工作性質(zhì)、工作職責(zé)及要求等確定不同崗位。由于公立醫(yī)院崗位設(shè)置只將編內(nèi)人員納入管理，但“以專業(yè)技術(shù)提供社會(huì)公益服務(wù)”是不分編內(nèi)外的，編外技術(shù)人員是單位的重要組成部分，所以在職稱管理上應(yīng)盡量除去身份管理，嚴(yán)格按照崗位管理程序執(zhí)行，充分考慮專業(yè)技術(shù)崗位的公平性，以調(diào)動(dòng)專業(yè)技術(shù)人員的工作積極性，用制度留住人才。

2.2職稱聘用與崗位聘用

基層公立醫(yī)院醫(yī)療人才緊缺，尤其是中高級(jí)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人才，單位好不容易培養(yǎng)成業(yè)務(wù)骨干甚至學(xué)科帶頭人，如果其職稱不能聘用、待遇不能兌現(xiàn)，就很容易產(chǎn)生消極情緒甚至考慮離職。因此，基層公立醫(yī)院在職稱聘用上制定條件相對(duì)寬松，以激勵(lì)廣大專業(yè)技術(shù)人員的積極性。但編內(nèi)人員的崗位聘用由于受崗位設(shè)置原則及結(jié)構(gòu)比例所限，存在崗位“僧多粥少”現(xiàn)象，所以對(duì)于編內(nèi)人員只能通過(guò)擇優(yōu)聘用方式進(jìn)行聘用崗位。2.2.1職稱聘用該醫(yī)院制定了《專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘用管理實(shí)施辦法》，成立院專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組，專業(yè)技術(shù)人員按照相關(guān)要求和應(yīng)聘條件進(jìn)行應(yīng)聘。應(yīng)聘條件按照高、中、初級(jí)的不同要求，主要以任職年限、實(shí)際從事專業(yè)技術(shù)工作時(shí)間、專業(yè)技術(shù)水平及解決實(shí)際問(wèn)題能力、科研教學(xué)能力等為依據(jù)，另外按要求完成主管部門規(guī)定的培訓(xùn)任務(wù)、繼續(xù)教育學(xué)分和學(xué)時(shí)達(dá)標(biāo)、現(xiàn)聘職務(wù)考核合格、無(wú)違反院內(nèi)相關(guān)規(guī)章制度等作為基本條件。聘用程序主要通過(guò)個(gè)人申請(qǐng)，經(jīng)科室及業(yè)務(wù)主管部門、人力資源科審核后遞交職稱評(píng)聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)審并確認(rèn)聘用。其中中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)人員的職稱聘用由院職稱評(píng)聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開(kāi)會(huì)議專題討論評(píng)審，對(duì)通過(guò)評(píng)審的擬聘人員進(jìn)行聘前公示，公示結(jié)束無(wú)異議的由院統(tǒng)一下發(fā)任職通知并兌現(xiàn)相關(guān)待遇。這種職稱聘用模式以激勵(lì)為主，不分編制內(nèi)外身份問(wèn)題，專業(yè)技術(shù)人員只要按要求完成單位各項(xiàng)工作任務(wù)，符合基本聘用條件且無(wú)違反原則性問(wèn)題的，基本能聘用并兌現(xiàn)職稱待遇。2.2.2崗位聘用職稱聘用是對(duì)符合相應(yīng)等級(jí)職稱的專業(yè)技術(shù)人員業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平達(dá)到相應(yīng)水平的認(rèn)可，而崗位聘用對(duì)同級(jí)職稱的人的專業(yè)水平高低和等次的界定。崗位聘用較職稱聘用來(lái)說(shuō)，存在競(jìng)爭(zhēng)性和淘汰性的特點(diǎn)。崗位設(shè)置嚴(yán)格限定崗位數(shù)量和結(jié)構(gòu)比例，為解決編內(nèi)人員的崗位聘用問(wèn)題，該院制定了《專業(yè)技術(shù)崗位擇優(yōu)聘用辦法》，當(dāng)同一等級(jí)的專業(yè)技術(shù)崗位出現(xiàn)競(jìng)聘人數(shù)多于競(jìng)聘崗位數(shù)時(shí)，通過(guò)綜合計(jì)分排序，擇優(yōu)聘用。通過(guò)綜合計(jì)分擇優(yōu)聘用辦法確定專業(yè)技術(shù)高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)崗位內(nèi)部不同等級(jí)崗位。綜合計(jì)分根據(jù)競(jìng)聘者資歷、工作能力、工作業(yè)績(jī)等多項(xiàng)考評(píng)指標(biāo)，結(jié)合院職稱評(píng)聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組集體評(píng)議得出綜合得分并進(jìn)行排序。工作能力是要從任職崗位、職務(wù)及學(xué)術(shù)職務(wù)等評(píng)價(jià)，工作業(yè)績(jī)主要以考核結(jié)果、科研、論文及獲獎(jiǎng)情況等為依據(jù)。專業(yè)技術(shù)崗位擇優(yōu)聘用實(shí)行院、科兩級(jí)考評(píng)，盡量體現(xiàn)公平、公正原則。

3探討

3.1抓住醫(yī)改時(shí)機(jī)，倡導(dǎo)創(chuàng)新管理機(jī)制，是基層公立醫(yī)院人力資源管理的重要改革方向

隨著醫(yī)師多點(diǎn)執(zhí)業(yè)政策的全面實(shí)施和事業(yè)單位編制備案制的試行，醫(yī)療人才的流動(dòng)性將越來(lái)越大，這給基層公立醫(yī)院的人力資源管理工作帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何轉(zhuǎn)變理念，創(chuàng)新機(jī)制，以吸引人才和留住人才是基層公立醫(yī)院當(dāng)前的重要工作。2006年全國(guó)推行的崗位管理，范圍僅局限于編內(nèi)人員，十年來(lái)對(duì)基層公立醫(yī)療單位的規(guī)模、實(shí)際工作及服務(wù)要求已不相適應(yīng)。從醫(yī)療服務(wù)供需角度來(lái)說(shuō)，公立醫(yī)院的專業(yè)技術(shù)人員為人民群眾所提供的醫(yī)療技術(shù)服務(wù)是無(wú)差異性，群眾對(duì)于專業(yè)技術(shù)人員的職稱和技術(shù)要求也是無(wú)差異性的。群眾到公立醫(yī)院就醫(yī)并不清楚哪個(gè)醫(yī)生是編制內(nèi)或編制外的，他們只知道醫(yī)生的專業(yè)與崗位，能“看好病”是最終目的。那么醫(yī)院的崗位設(shè)置應(yīng)該涵蓋全院各個(gè)崗位，打破現(xiàn)行機(jī)制，即真正按需設(shè)崗，按崗管理。基層公立醫(yī)院吸引專業(yè)技術(shù)人才的資源和讓專業(yè)技術(shù)人才發(fā)展的平臺(tái)有限，所以首先從完善崗位設(shè)置管理開(kāi)始，對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的崗位聘用不拘一格，一視同仁。

3.2崗位聘用條件的科學(xué)化、合理化

基層公立醫(yī)院的專業(yè)技術(shù)人員主要從事臨床一線工作，工作強(qiáng)度大、效率高，以解決危急病和常見(jiàn)病為主，科研、學(xué)術(shù)論文的能力相對(duì)大醫(yī)院的技術(shù)人員來(lái)說(shuō)較薄弱。因些建立符合基層醫(yī)院實(shí)際的量化考核制度，是體現(xiàn)崗位聘用公平合理的重要方法。隨著信息化建設(shè)水平的不斷提高，專業(yè)技術(shù)人員提供醫(yī)療服務(wù)的量化考核指標(biāo)可以更細(xì)化、更科學(xué)、更合理。科學(xué)、合理的聘用條件，能調(diào)動(dòng)專業(yè)技術(shù)人員的工作積極性，避免了單純以科研能力的強(qiáng)弱和論文數(shù)量的多少來(lái)評(píng)價(jià)技術(shù)水平和工作業(yè)績(jī)[3]。

3.3完善聘期考核制度

大部分基層公立醫(yī)院由于醫(yī)療技術(shù)人才相對(duì)較少，對(duì)職稱管理和崗位聘用都缺少聘期考核，或者雖然有考核，但只是常規(guī)式考評(píng)，只要未明顯違規(guī)或犯錯(cuò)就能續(xù)聘。這樣造成個(gè)別專業(yè)技術(shù)人員想方設(shè)法取得高職稱，而聘用后就一勞永逸地等退休了。這種能上不能下的體制，令一些年輕的優(yōu)秀技術(shù)骨干始終不能聘到高一級(jí)崗位上，嚴(yán)重打擊了他們的積極性。完善聘期考核制度，制定科學(xué)的考核指標(biāo)和考核程序，通過(guò)擇優(yōu)競(jìng)聘上崗，使崗位能上能下，激發(fā)專業(yè)技術(shù)人員的內(nèi)動(dòng)力，全面提升工作效能。

4結(jié)語(yǔ)

職稱管理工作貫穿于專業(yè)技術(shù)人員的整個(gè)職業(yè)生涯，職稱是崗位聘用的基本條件。加強(qiáng)職稱管理工作，不斷優(yōu)化職稱評(píng)聘機(jī)制，讓職稱真正能反映專業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)水平和工作能力，實(shí)現(xiàn)能、職匹配，是醫(yī)院人力資源管理工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。深化崗位設(shè)置與管理工作，按需設(shè)崗，全面推行定員定崗，真正實(shí)現(xiàn)事業(yè)單位人事制度從身份管理向崗位管理的根本轉(zhuǎn)變。進(jìn)一步完善聘用制度、崗位管理制是深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的重要任務(wù)，也是基層公立醫(yī)院加強(qiáng)科學(xué)管理的重要內(nèi)容。

[參考文獻(xiàn)]

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篇6

一、分析

1. 用人理念錯(cuò)位，導(dǎo)致檔案專業(yè)人才不專業(yè)。眾所周知，學(xué)科的發(fā)展人才是關(guān)鍵，專業(yè)技術(shù)、科學(xué)研究、創(chuàng)新管理等都需要高素質(zhì)的人員來(lái)實(shí)現(xiàn)。檔案學(xué)也是如此。教育部將檔案學(xué)科定位為“綜合性學(xué)科”[1]這就要求檔案管理人員具備檔案、法律、文學(xué)、管理等相關(guān)知識(shí)，但2012年全國(guó)2138所高校中，設(shè)有檔案專業(yè)的高校僅34所[2]，僅占高校總數(shù)的1.6%，以筆者所在地區(qū)的文教、衛(wèi)生事業(yè)單位為例，鮮有單位綜合檔案室直接招聘檔案學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，在檔案管理崗位的大都是醫(yī)療、護(hù)理、教師專業(yè)的轉(zhuǎn)行人員和各種渠道調(diào)入的非專業(yè)技術(shù)行政人員。即使在數(shù)量不多的幾家通過(guò)國(guó)家級(jí)評(píng)審的三級(jí)醫(yī)院，專、兼職檔案管理人員具有的高、中、初級(jí)檔案系列職稱也都是后學(xué)歷或其他專業(yè)轉(zhuǎn)行后取得。有些地方的檔案管理部門，已10多年沒(méi)有實(shí)行檔案上崗人員考試頒發(fā)上崗資格證制度，每年的培訓(xùn)多注重形式，內(nèi)容枯燥單一。這樣做的結(jié)果，使得一些領(lǐng)導(dǎo)的潛意識(shí)里認(rèn)為檔案管理和普通倉(cāng)庫(kù)管理員差不多，無(wú)需具備很高的素質(zhì)，這個(gè)崗位只要有個(gè)人坐著就萬(wàn)事大吉了。因此，單位的綜合檔案室常被當(dāng)作安排關(guān)系人員、政策安置人員甚至業(yè)務(wù)頹廢人員的收容所。更使得檔案專業(yè)人員不專業(yè)：沒(méi)有專科文憑、沒(méi)有專科職稱、不具備檔案相關(guān)知識(shí)、沒(méi)有檔案上崗資格、文字能力欠缺，不會(huì)鑒別、整理檔案、不會(huì)編研檔案，更不懂開(kāi)發(fā)和利用檔案。如此種種，檔案學(xué)科的發(fā)展根本無(wú)從談起。

2. 政策規(guī)定導(dǎo)致檔案專業(yè)崗位設(shè)置和職稱聘任受限。由于學(xué)校等級(jí)評(píng)估和醫(yī)療機(jī)構(gòu)等級(jí)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)非主系列專技崗位人員配置沒(méi)有明確規(guī)定，行業(yè)主管部門擁有自主設(shè)置專業(yè)技術(shù)職務(wù)崗位的權(quán)利。檔案專業(yè)在大部分單位被列為非主系列專業(yè)并受到限制。例如《江蘇省水利事業(yè)單位崗位設(shè)置管理的指導(dǎo)意見(jiàn)》規(guī)定“人才、技術(shù)密集的科研、衛(wèi)生、工程、農(nóng)業(yè)等事業(yè)單位可以在主系列設(shè)置一定數(shù)量的高級(jí)職務(wù)崗位，其他單位一般只設(shè)置中、初級(jí)崗位”；《水利部事業(yè)單位崗位設(shè)置管理工作實(shí)施方案》規(guī)定“事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)崗位主體系列可設(shè)置正高級(jí)崗位，非主體系列原則上不設(shè)置正高級(jí)崗位”。連云港市也規(guī)定“對(duì)單位非主系列的專業(yè)技術(shù)崗位，一般只設(shè)中、初級(jí)職務(wù)崗位，慎設(shè)高級(jí)崗位。正高級(jí)崗位主要在專業(yè)技術(shù)型事業(yè)單位的主系列崗位中設(shè)置，……輔系列崗位原則上不設(shè)置”。這些限制性規(guī)定導(dǎo)致的直接后果是：檔案專業(yè)沒(méi)有或少有高級(jí)崗位。在專業(yè)技術(shù)人員任職資格和崗位評(píng)聘分開(kāi)管理的模式下，沒(méi)有崗位就不能得到聘任，聘不上職位就不能獲得包括科研資助、進(jìn)修學(xué)習(xí)、崗位待遇甚至其他生活福利等等待遇。有些部委、廳局下屬的事業(yè)單位檔案館的專職檔案管理人員，即使取得了高級(jí)職稱，在工資兌現(xiàn)問(wèn)題上也是不盡人意。如此種種，極大地影響了檔案人員追求本專業(yè)業(yè)務(wù)績(jī)效和業(yè)績(jī)成果的積極性，間接助長(zhǎng)了在本崗位得過(guò)且過(guò)，工作漫不經(jīng)心，檔案管理處于只收不管，只儲(chǔ)存少利用的局面。

3. 預(yù)期效益評(píng)估不利導(dǎo)致檔案專業(yè)科研課題申報(bào)困難。沒(méi)有哪個(gè)經(jīng)營(yíng)者會(huì)不考慮科技投入與產(chǎn)出效率的結(jié)果。事業(yè)單位雖有公益性質(zhì)，但也存在全額撥款與差額撥款的區(qū)別，后者在履行公益義務(wù)的同時(shí)，勢(shì)必對(duì)經(jīng)濟(jì)效益有所考慮。科學(xué)研究是要花費(fèi)人力和物力的，對(duì)某個(gè)科研項(xiàng)目投入與否，決定于這個(gè)投入的收益能給單位帶來(lái)多大的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)利益，能否獲得盈利的正效應(yīng)。如果人員投入、資金投入的成果指標(biāo)不能在市場(chǎng)轉(zhuǎn)化推廣，僅僅是賠本賺吆喝的話，其可行性將被質(zhì)疑。事業(yè)單位基層檔案人員若想進(jìn)行檔案科學(xué)研究，大多不具備政府檔案館、高校檔案教學(xué)單位那樣的基礎(chǔ)條件，多限于軟科學(xué)類，研究范圍狹窄，選題范圍也窄。即使花費(fèi)大氣力做了一些研究，即使這些研究對(duì)單位檔案學(xué)科的發(fā)展有些許貢獻(xiàn)，因?yàn)殡y以進(jìn)入技術(shù)市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)成果的轉(zhuǎn)化，收不到經(jīng)濟(jì)效果，也很難列入政府科研立項(xiàng)計(jì)劃。筆者所在的省會(huì)城市2000年至今，每年檔案類科研立項(xiàng)在市檔案局的記錄均為零。除科研以外，專技人員晉升和發(fā)展的另一指標(biāo)是專業(yè)學(xué)術(shù)論文的發(fā)表，這也是檔案系列面臨的困難之一。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中國(guó)知網(wǎng)收錄的專業(yè)雜志、期刊數(shù)量中，醫(yī)學(xué)/R，1160，教育/G4，768，檔案僅僅是30，全國(guó)大批檔案專業(yè)的學(xué)生、教師、專職檔案人員、兼職檔案人員想在這30家雜志發(fā)表文章，無(wú)異于千軍擠獨(dú)木橋，通過(guò)者寥寥。

4. 薪酬架構(gòu)和分配權(quán)重的傾斜導(dǎo)致檔案專業(yè)隊(duì)伍不穩(wěn)定。現(xiàn)行事業(yè)單位的工資體系主要分兩大塊，一是崗位工資，這是固定的國(guó)家工資標(biāo)準(zhǔn)，另一部分是單位自主二次分配的績(jī)效工資，這一塊占有很重的分量，有些甚或超過(guò)固定部分的崗位工資。績(jī)效工資分配方案的制定，與所在崗位、職稱檔次有直接的關(guān)系。主系列重點(diǎn)科室和管理重要崗位是分配系數(shù)傾斜的主要方向。檔案專業(yè)作為非主系列，因?yàn)椴荒苤苯觿?chuàng)收，不能為體現(xiàn)具體效益目標(biāo)的數(shù)字增加分量，所以占體現(xiàn)“貢獻(xiàn)力”的“績(jī)效薪酬”權(quán)重就不高。在國(guó)家高調(diào)宣傳檔案工作之重要性的背景下，他們的工作在現(xiàn)行工資體系下得不到相應(yīng)權(quán)重的認(rèn)可和體現(xiàn)，工作積極性在這種心理落差下無(wú)疑被無(wú)形中淡化，出現(xiàn)不安心檔案工作，跳槽，要求換崗位的情況。

二、建議

1. 重視檔案專業(yè)人員的合理配置。一是在事業(yè)單位的各級(jí)各類等級(jí)評(píng)估、評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)中根據(jù)單位的規(guī)模與級(jí)別對(duì)檔案管理崗位人員的配置結(jié)構(gòu)提出明確規(guī)定和具體要求，提高檔案科班專業(yè)人員的比例，從源頭上對(duì)檔案學(xué)科提供人員保障；其次是針對(duì)現(xiàn)有非科班出身的檔案人員，按照《我國(guó)檔案事業(yè)發(fā)展“十五”計(jì)劃》的要求，著重抓好檔案業(yè)務(wù)人員的全員培訓(xùn)，全面推行持證上崗制度，為檔案事業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供智力支持和人才保證；三是各地檔案主管部門應(yīng)加強(qiáng)檔案專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)，定期舉辦檔案上崗人員資格考試，強(qiáng)化檔案管理人員持證上崗的要求，以此提高和保證檔案專業(yè)隊(duì)伍的人員素質(zhì)、工作能力和管理水平。

2. 提高檔案學(xué)科的學(xué)術(shù)地位，維護(hù)檔案專業(yè)的尊嚴(yán)。同志曾經(jīng)指出：“檔案事業(yè)是黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的一個(gè)不可缺少的方面，是一項(xiàng)崇高的事業(yè)”。對(duì)檔案工作的地位給予了充分的評(píng)價(jià)，國(guó)家管理學(xué)博士胡鴻杰曾發(fā)表大量文章對(duì)檔案職業(yè)的困境和檔案學(xué)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)問(wèn)題予以了極大的關(guān)注。提高檔案學(xué)科的學(xué)術(shù)地位，維護(hù)檔案專業(yè)的尊嚴(yán)，是我們檔案學(xué)人的共同愿望，而提高學(xué)術(shù)地位和維護(hù)尊嚴(yán)都必須正視主觀和客觀兩方面的因素。從主觀方面看檔案學(xué)的學(xué)術(shù)尊嚴(yán)不是孤立的，它同時(shí)還包括檔案工作者的職業(yè)尊嚴(yán)。提高檔案的學(xué)術(shù)地位需要檔案人發(fā)揮自身的實(shí)踐品質(zhì)，在檔案學(xué)科建設(shè)與檔案實(shí)踐方面有所作為。如果檔案工作者職業(yè)尊嚴(yán)缺失，那么所謂檔案學(xué)的學(xué)術(shù)尊嚴(yán)也就不復(fù)存在，檔案學(xué)的學(xué)術(shù)尊嚴(yán)就必將是空中樓閣。從客觀方面看，檔案學(xué)的學(xué)術(shù)尊嚴(yán)也不唯“研究主體”的心理狀態(tài)和研究準(zhǔn)則，也應(yīng)該包括基層檔案工作者的心理狀態(tài)和生存狀況[3]。換句話說(shuō)，提高學(xué)術(shù)地位和職業(yè)尊嚴(yán)，既需要檔案人自身的努力，也需要社會(huì)和政策環(huán)境的支持。渾渾噩噩沒(méi)有作為誠(chéng)然沒(méi)資格要求學(xué)術(shù)地位，反過(guò)來(lái)，倘若得不到相應(yīng)的職稱還要顧及經(jīng)濟(jì)之虞，又焉能維護(hù)好職業(yè)的尊嚴(yán)？

3. 加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，鼓勵(lì)檔案專業(yè)科學(xué)研究。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，檔案工作的概念和范疇隨著社會(huì)的需要發(fā)生了變化，信息化、數(shù)字化、電子政務(wù)、資源管理等新理念不斷充實(shí)著檔案工作的內(nèi)容。事業(yè)單位檔案的分類名稱也在不斷增加，如文書(shū)檔案中職業(yè)道德檔案、個(gè)人技術(shù)檔案、單位文化檔案、個(gè)人健康檔案、學(xué)生素質(zhì)檔案、教師業(yè)務(wù)檔案、教師成長(zhǎng)檔案等不斷涌現(xiàn)，對(duì)檔案工作者的要求也越來(lái)越高。作為檔案主管部門應(yīng)該高度重視基層檔案業(yè)務(wù)的拓展和進(jìn)步情況，采取多種形式幫助和鼓勵(lì)基層檔案人員，給檔案人員營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)范圍：一是充分發(fā)揮各級(jí)檔案學(xué)會(huì)的作用，建立基層檔案學(xué)術(shù)團(tuán)體，定期開(kāi)展活動(dòng)，讓全社會(huì)了解檔案，關(guān)注檔案。二是鼓勵(lì)他們積極、主動(dòng)地自我提煉、總結(jié)，將實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)上升為理論，撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文。相關(guān)部門可以舉辦論文交流、出版論文集、召開(kāi)年會(huì)的形式將這些論文予以收集、交流，解決論文的出處問(wèn)題；三是牽頭組織、邀請(qǐng)各種類型的事業(yè)單位開(kāi)展、參加檔案學(xué)科的科學(xué)研究，培養(yǎng)和培訓(xùn)基層檔案人員的科研意識(shí)，促進(jìn)科研工作的開(kāi)展；四是選擇范圍組織基層單位開(kāi)展檔案編研，因?yàn)楸容^檔案管理而言，基層檔案資料貼近社會(huì)，內(nèi)容豐富，檔案編研的成果更直觀，更能滿足社會(huì)的需要，更能加深對(duì)檔案的開(kāi)發(fā)和利用；五是鼓勵(lì)和引導(dǎo)檔案管理創(chuàng)新，對(duì)他們提出的建議給予充分的肯定、鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)他們對(duì)檔案學(xué)科的興趣和對(duì)檔案工作的熱愛(ài)，穩(wěn)定檔案隊(duì)伍，發(fā)展檔案事業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙淑梅. 制約檔案學(xué)高等教育發(fā)展瓶頸因素的分析. 檔案學(xué)研究2009（5）.

[2]杜雯 顏祥林等. 我國(guó)檔案專業(yè)高等教育發(fā)展現(xiàn)狀的初步調(diào)研. 檔案學(xué)通訊2012（2）.

篇7

1統(tǒng)計(jì)方法

數(shù)據(jù)采用雙人單獨(dú)錄入計(jì)算機(jī)，用SPSS13．0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，采用χ2檢驗(yàn)。P＜0．05為顯著差異，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2．1護(hù)理科研狀況518名護(hù)士對(duì)護(hù)理科研步驟、護(hù)理科研種類及護(hù)理科研選題知曉率分別為33．7％、38．9％、28．9％；參加培訓(xùn)率僅為41．9％；對(duì)護(hù)理科研知識(shí)需求強(qiáng)烈，愿意參加科研者占84．2％。

2．2不同護(hù)齡護(hù)士科研培訓(xùn)率、科研意愿及科研知識(shí)比較見(jiàn)表1。

2．3不同職稱、學(xué)歷護(hù)士護(hù)理科研情況見(jiàn)表2、表3。2．42010年、2011年科技局、衛(wèi)生局三所醫(yī)院醫(yī)療、護(hù)理立項(xiàng)情況。

3討論

3．1基層醫(yī)院護(hù)理人員科研知識(shí)缺乏，目前醫(yī)院護(hù)理工作的重點(diǎn)大部份放在質(zhì)量管理上，缺乏對(duì)護(hù)理人員科研能力的培訓(xùn)和撰寫(xiě)論文的指導(dǎo)，護(hù)士只是應(yīng)對(duì)臨床工作而忽視了論文撰寫(xiě)［2］，而早在1996年就有專家提出，護(hù)理部工作量的5％～10％應(yīng)該用于科學(xué)研究［3］，從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，參加過(guò)科研培訓(xùn)者217人（41．9％），知道護(hù)理科研步驟者175人（33．7％），知道科研種類、科研選題者分別是202人（39．0％），和176人（34．0％），護(hù)理科研知識(shí)知曉率在不同護(hù)齡、職稱、學(xué)歷之間有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，原因分析：目前在基層醫(yī)院臨床工作的護(hù)士大多是中專畢業(yè)303人（58．9％），通過(guò)業(yè)余時(shí)間獲得了護(hù)理大學(xué)專科或本科學(xué)歷215人（41．9％），第一學(xué)歷為本科畢業(yè)者被調(diào)查的三所醫(yī)院均沒(méi)有，護(hù)士基礎(chǔ)理論的知識(shí)水平較低，而且在職教育主要是專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主，科研知識(shí)與能力方面的培養(yǎng)不被重視。基層醫(yī)院在職稱評(píng)審時(shí)只有副高級(jí)，正高級(jí)職稱才要求科研立項(xiàng)。但盡管如此，表中顯示職稱學(xué)歷高者仍是護(hù)理科研的主角。由此，護(hù)理管理部門要重視護(hù)理科研的發(fā)展，市衛(wèi)生局、醫(yī)院護(hù)理管理委員會(huì)在為護(hù)士提升學(xué)歷的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)護(hù)理科研的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容有護(hù)理科研的基本知識(shí)（概念、步驟）及技能（文獻(xiàn)查閱、科研設(shè)計(jì)、資料分析、護(hù)理論文的撰寫(xiě)、注意事項(xiàng)等），同時(shí)加強(qiáng)在職教育，外請(qǐng)專家講學(xué)，選送護(hù)理骨干外出培訓(xùn)、鼓勵(lì)自學(xué)成才等育人措施，通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)來(lái)提升科研能力。

3．2護(hù)士有撰寫(xiě)論文的愿望，期望在質(zhì)量高的護(hù)理期刊上來(lái)提升自己的職業(yè)成就感，但困難大，實(shí)際行動(dòng)者少，愿意主動(dòng)撰寫(xiě)論文有387人（74．7％），不愿意者有33人（6．4％），無(wú)所謂者98人（18．9％），動(dòng)機(jī)均為晉升職稱者多，其次是迫于醫(yī)院下達(dá)的科室論文完成的任務(wù)。護(hù)士平時(shí)在單位里有繁重的工作，回到家里又要擔(dān)起相夫教子的任務(wù)，留給自己學(xué)習(xí)提高的時(shí)間可想而知，造成護(hù)理科研知識(shí)及撰寫(xiě)論文的能力嚴(yán)重缺乏，再者是經(jīng)費(fèi)缺乏，投稿困難等，本院2010年13篇，均為主管護(hù)師以上職稱。提示管理者只有充分認(rèn)識(shí)到護(hù)理科研的重要性，在人員、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、設(shè)施和科室合作精神上給予足夠的條件和支持，才能營(yíng)造有利于科研的良好環(huán)境，同時(shí)護(hù)理管理者要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和科研骨干，在臨床科研工作中做好傳、幫、帶，充分發(fā)揮各級(jí)護(hù)理人員的主觀能動(dòng)性和積極性［4］。提高科研知識(shí)的儲(chǔ)備，為其進(jìn)行護(hù)理科研奠定基礎(chǔ)，提高護(hù)理工作水平。

3．3改變護(hù)理觀念，提高護(hù)士自身素質(zhì)，護(hù)理工作不僅僅是一種職業(yè)，更是一門專業(yè)，臨床護(hù)士要徹底打破護(hù)士只是醫(yī)生助手的觀念，不能只機(jī)械的注射、給藥、執(zhí)行醫(yī)囑，要善于觀察，勤于用腦，依靠平時(shí)的點(diǎn)滴記錄，評(píng)判性思維把臨床中經(jīng)驗(yàn)上升為理論，在制訂護(hù)理措施和處理護(hù)理問(wèn)題時(shí)尋找科學(xué)依據(jù)［5］，那么，就需要護(hù)士通過(guò)繼續(xù)教育和學(xué)習(xí)等方式增強(qiáng)自我的專業(yè)知識(shí)、科研知識(shí)、上網(wǎng)閱讀文獻(xiàn)資料，掌握國(guó)內(nèi)外最新科研信息，提高科研能力，提高護(hù)理質(zhì)量，促進(jìn)病人健康。

3．4醫(yī)院要成立護(hù)理科研小組，小組成員要有創(chuàng)新性思維和超前意識(shí)，主動(dòng)捕捉科研信息，提出科研攻堅(jiān)方向，協(xié)調(diào)科室護(hù)理人員進(jìn)行查新，確定立項(xiàng)課題，以指導(dǎo)護(hù)理人員更好地從事科研活動(dòng)，保證人人參與，護(hù)士在實(shí)際科研工作中缺少相應(yīng)的幫助也是制約護(hù)士開(kāi)展科研的一個(gè)重要因素。目前我院有科研管理委員會(huì)，護(hù)理部有護(hù)理科研小組，但近5年只進(jìn)行過(guò)二次科研知識(shí)的培訓(xùn)。

3．5基層醫(yī)院護(hù)理科研與醫(yī)療科研有很大差距，從表4可看出，2010年、2011年三所醫(yī)院護(hù)理科研立項(xiàng)5項(xiàng)（醫(yī)療24項(xiàng)，為護(hù)理的4．8倍），其中市科技局立項(xiàng)4項(xiàng)，市衛(wèi)生局立項(xiàng)1項(xiàng)，2011年三所醫(yī)院護(hù)理立項(xiàng)0項(xiàng)，可見(jiàn)護(hù)理科研開(kāi)展數(shù)量少，與醫(yī)療科研的開(kāi)展存在很大差距，這與護(hù)士學(xué)識(shí)、學(xué)歷、科研能力的不足及對(duì)護(hù)理科研內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)偏差，上級(jí)護(hù)理主管部門對(duì)護(hù)理科研缺乏指導(dǎo)有關(guān)，與譚成群等的調(diào)查相符［6］。應(yīng)引起市、醫(yī)院護(hù)理管理部門的重視，給予及時(shí)的指導(dǎo)，加強(qiáng)醫(yī)護(hù)合作，以醫(yī)帶護(hù)，全面提高護(hù)理科研水平。

篇8

關(guān)鍵詞：高職院校；科研管理；信息系統(tǒng)

1 背景介紹

隨著科技的日益發(fā)展，高校的科研活動(dòng)和科研能力成為反映高校綜合實(shí)力的重要指標(biāo)，而通過(guò)信息化的手段對(duì)日常科研工作進(jìn)行管理，整合科研工作流程，為決策層提供真實(shí)有效的依據(jù)，是提升科研管理水平的有效途徑，也是當(dāng)今高校科研管理的大勢(shì)所趨。

目前大多數(shù)高校科研管理工作，很大程度上還是依賴人工來(lái)進(jìn)行，通過(guò)Excel、word等辦公軟件來(lái)處理大量的數(shù)據(jù)，這種方式難以及時(shí)有效的掌握最新的科研情況，為科研管理增加許多工作量，為領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行科學(xué)決策帶來(lái)一定的影響。同時(shí)科研處和廣大科研人員之間缺少一種快捷高效的溝通方式。所以科研管理信息化平臺(tái)項(xiàng)目（以下簡(jiǎn)稱平臺(tái)）的構(gòu)建是非常必要的，該平臺(tái)服務(wù)于學(xué)校科研工作，為輔助領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行科研管理決策提供有利的信息支持，有助于學(xué)校整體科研工作管理水平的提高。

通過(guò)科研管理信息化平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)科研工作的網(wǎng)絡(luò)化管理，形成一個(gè)及時(shí)更新的科研數(shù)據(jù)中心和科研管理溝通平臺(tái)，全面、實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確地提供學(xué)校的有關(guān)科研信息，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)科研決策提供輔助支持，為學(xué)校教師開(kāi)展科研活動(dòng)提供方便、快捷的服務(wù)，為科研管理人員開(kāi)展工作提供極大的便利。

2 建設(shè)目標(biāo)

結(jié)合本人的科研工作經(jīng)歷和系統(tǒng)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出高職院校科研信息系統(tǒng)的建設(shè)目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)：

⑴全方位的科研管理。面對(duì)從事科研活動(dòng)的校內(nèi)外的老師、學(xué)生，多級(jí)用戶，完全兼容社科類和理工類；平臺(tái)應(yīng)該服務(wù)所有從事科研活動(dòng)的科研人員，為科研人員提供一個(gè)管理個(gè)人科研活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)空間，實(shí)現(xiàn)個(gè)人科研申報(bào)、成果登記、查詢網(wǎng)絡(luò)化，免除了填寫(xiě)各種統(tǒng)計(jì)報(bào)表的麻煩，節(jié)省工作時(shí)間，提高工作效率。

⑵輔助院系的科研負(fù)責(zé)人或科研秘書(shū)管理本單位科研工作。借助平臺(tái)，院系領(lǐng)導(dǎo)可以及時(shí)掌握、了解本單位教師的科研情況，科研處可以方便地完成有關(guān)的科研管理任務(wù)，如項(xiàng)目申報(bào)組織、項(xiàng)目中檢等工作。

⑶平臺(tái)還可以將各種數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總分析，形成直觀的分析圖標(biāo)，進(jìn)行橫向和縱向的比較，從而為領(lǐng)導(dǎo)提供學(xué)校各類科研信息，為科學(xué)決策提供支持。

⑷定制考評(píng)平臺(tái)：建立科學(xué)合理考核體系，定義各種分類評(píng)價(jià)指標(biāo)。以考核為推動(dòng)力，拉動(dòng)全體科研人員的積極性，使科研有序、高效，使平臺(tái)成為日常工作中的科研平臺(tái)。

⑸全面、實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確地提供學(xué)校的有關(guān)科研信息。通過(guò)教師個(gè)人填報(bào)、科研秘書(shū)審核后，全校的科研項(xiàng)目、科研論文、科研著作、學(xué)術(shù)活動(dòng)、工作量統(tǒng)計(jì)和科研考核結(jié)果等數(shù)據(jù)信息即可在平臺(tái)上顯現(xiàn)，全體教職工均可以登錄查詢，通過(guò)不同的權(quán)限設(shè)置，還可以對(duì)其中的數(shù)據(jù)進(jìn)行修訂和審核，保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確、真實(shí)性，從而讓大家通過(guò)平臺(tái)隨時(shí)掌握學(xué)校最新的科研情況。

⑹實(shí)現(xiàn)全面的網(wǎng)絡(luò)化管理，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上辦公。提供了文件傳送（發(fā)文）、Email、手機(jī)短信等多種通訊手段；實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目申報(bào)和評(píng)審、中檢、終結(jié)的網(wǎng)絡(luò)化，從而實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公目標(biāo)。

3 系統(tǒng)需求分析

3.1 系統(tǒng)管理需求

系統(tǒng)管理需求主要包括用戶，權(quán)限，以及科研項(xiàng)目、科研課題等管理。

系統(tǒng)管理員可對(duì)系統(tǒng)用戶進(jìn)行增加、修改、刪除以及查詢等操作。用戶在創(chuàng)建時(shí)被定義成系統(tǒng)角色，并擁有相應(yīng)角色權(quán)限，從而進(jìn)行使用系統(tǒng)功能，一個(gè)用戶只能歸屬于一個(gè)角色，一個(gè)角色可以對(duì)應(yīng)多個(gè)用戶；系統(tǒng)管理員能夠按照登錄賬號(hào)、角色名、姓名等對(duì)用戶基本資料進(jìn)行查詢，其中用戶基本信息的管理項(xiàng)目包括登錄賬號(hào)、真實(shí)姓名、性別、聯(lián)系電話、郵件地址等基本資料。同時(shí)對(duì)遺忘登錄口令的用戶，系統(tǒng)管理員在檢驗(yàn)有關(guān)證明材料后可以為該用戶恢復(fù)指定的初始口令；系統(tǒng)在創(chuàng)建用戶時(shí)，允許給用戶分派系統(tǒng)角色，每一個(gè)系統(tǒng)角色擁有相應(yīng)系統(tǒng)權(quán)限，從而實(shí)現(xiàn)管理人員即系統(tǒng)用戶的分工。具體包括，系統(tǒng)管理員，普通用戶等系統(tǒng)角色；系統(tǒng)管理員應(yīng)該具有整個(gè)系統(tǒng)最高權(quán)限，負(fù)責(zé)對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行進(jìn)行維護(hù)、普通用戶只對(duì)其權(quán)限范圍內(nèi)的信息有查詢權(quán)利，并且某些具體業(yè)務(wù)，有提出申請(qǐng)權(quán)利。

3.1.1 用戶基本信息管理

高校科研管理系統(tǒng)是針對(duì)本校教職工物理信息進(jìn)行管理。系統(tǒng)提供對(duì)教職工信息的增加、修改、刪除、查詢等操作。系統(tǒng)管理員或者具有相應(yīng)權(quán)限用戶，能夠?qū)τ脩艋拘畔⒐芾砟K操作而開(kāi)展其管理工作。主要包含用戶信息查詢和信息添加。

3.1.2 科研項(xiàng)目申報(bào)審核

系統(tǒng)設(shè)計(jì)針對(duì)系統(tǒng)內(nèi)各個(gè)注冊(cè)用戶的項(xiàng)目申報(bào)進(jìn)行審核管理功能。系統(tǒng)管理員可以對(duì)注冊(cè)用戶的科研項(xiàng)目申報(bào)進(jìn)行審核，審核通過(guò)之后，申請(qǐng)用戶會(huì)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)積分，最后通過(guò)對(duì)積分的分?jǐn)?shù)，對(duì)申請(qǐng)者進(jìn)行年度考核，并據(jù)此進(jìn)行年終獎(jiǎng)金發(fā)放。具體包括審核科研項(xiàng)目申請(qǐng)審核，項(xiàng)目申請(qǐng)信息刪除，項(xiàng)目信息查看、年度考核信息查詢等功能。

3.1.3 獎(jiǎng)勵(lì)審核

本系統(tǒng)針對(duì)注冊(cè)用戶年度科研獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)行審核管理功能，針對(duì)不同職稱、不同的考核標(biāo)準(zhǔn)分別進(jìn)行審核。系統(tǒng)管理員或者相應(yīng)權(quán)限用戶審核用戶年度獎(jiǎng)勵(lì)，其中包括初級(jí)職稱、中級(jí)職稱、副高級(jí)職稱、正高級(jí)職稱的審核。系統(tǒng)提供針對(duì)用戶信息提供了的詳細(xì)匹配查詢以及模糊查詢。

3.1.4 個(gè)人信息管理

個(gè)人信息管理主要提供的是系統(tǒng)管理人員對(duì)管理賬戶的密碼修改的管理、管理員基本信息的維護(hù)。

3.2 用戶管理需求

用戶管理模塊，提供給注冊(cè)用戶查詢、維護(hù)個(gè)人信息、申報(bào)科研信息、查詢科研申報(bào)信息功能，是整個(gè)科研信息管理系統(tǒng)的重要模塊，用戶通過(guò)用戶管理模塊，實(shí)現(xiàn)個(gè)人信息的科學(xué)管理，科研項(xiàng)目信息的及時(shí)申報(bào)，獎(jiǎng)勵(lì)考核信息的準(zhǔn)確提交，保證高校科研管理信息的高效性、實(shí)時(shí)性。

3.2.1 個(gè)人信息維護(hù)

個(gè)人信息維護(hù)模塊提供了注冊(cè)用戶個(gè)人基本信息的增加、刪除、更新等基本維護(hù)功能，用戶的個(gè)人信息包括：真實(shí)姓名、性別、職稱、聯(lián)系電話、詳細(xì)地址、聯(lián)系郵箱、聯(lián)系電話、QQ、籍貫、備注信息等，當(dāng)然也提供了注冊(cè)用戶的登錄密碼修改功能已經(jīng)注冊(cè)用戶注銷個(gè)人信息功能，注銷個(gè)人信息之后用戶的所有信息都將從系統(tǒng)中刪除，如需再次使用本系統(tǒng)，必須重新注冊(cè)系統(tǒng)。

3.2.2 科研項(xiàng)目申報(bào)

科研項(xiàng)目申報(bào)模塊提供了注冊(cè)用戶申請(qǐng)科研項(xiàng)目申報(bào)的功能，注冊(cè)用戶根據(jù)項(xiàng)目的申報(bào)的要求填寫(xiě)相關(guān)信息之后，將會(huì)自動(dòng)提交給系統(tǒng)管理人員或者科研管理部門進(jìn)行審核，科研項(xiàng)目申報(bào)包括：學(xué)術(shù)專著、、課題研究、轉(zhuǎn)載轉(zhuǎn)摘、編譯編撰五個(gè)基本的子模塊，每個(gè)申報(bào)子模塊都包含必須的填寫(xiě)的字段，比如專著名稱，每個(gè)申報(bào)子模塊又有獨(dú)立的字段，比如申報(bào)的期刊級(jí)別、論文是否在國(guó)外發(fā)表、期刊名稱等。

3.2.3 科研申報(bào)信息查詢

科研申報(bào)信息查詢子模塊主要提供了用戶查詢科研申報(bào)信息的功能，注冊(cè)用戶通過(guò)此模塊能查詢的科研申報(bào)信息填寫(xiě)是否正確以及科研申報(bào)信息是否通過(guò)管理員的審核、審核信息等。

3.2.4 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

根據(jù)用戶系統(tǒng)需求分析，將系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)直接定位在更好的適合各層次人員的需求和操作，系統(tǒng)的所有初始化數(shù)據(jù)均采用界面錄入的方法，由各部門工作人員分工完成。根據(jù)我院的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)過(guò)程中我們將科研人員基本信息、論文信息、科研項(xiàng)目信息、成果信息、獲獎(jiǎng)情況信息等作為系統(tǒng)的初始化數(shù)據(jù)，為個(gè)人和院系查詢、統(tǒng)計(jì)、打印，科研處操作、加工、管理、集成等工作提供基本的數(shù)據(jù)平臺(tái)。主要數(shù)據(jù)表格設(shè)計(jì)如下：

科研人員信息表（職工號(hào)，姓名，性別，職稱，出生日期，所學(xué)專業(yè)，現(xiàn)從事專業(yè)，學(xué)歷，學(xué)位，工作時(shí)間，所在部門，備注）。

論文信息表（序號(hào)，論文名稱，刊物名稱，刊物類別，刊物級(jí)別，主辦單位，作者，職工號(hào)，發(fā)表時(shí)間，刊號(hào)，備注）。

論著信息表（序號(hào)，著作名稱， 圖書(shū)編號(hào)，著作類別，出版社，學(xué)科類別，作者，職工號(hào)，出版時(shí)間，版次，備注）。

科研項(xiàng)目表（序號(hào)，項(xiàng)目編號(hào)，項(xiàng)目名稱，項(xiàng)目來(lái)源，項(xiàng)目類別，完成單位，負(fù)責(zé)人，課題組成員，立項(xiàng)時(shí)間，擬定期限，經(jīng)費(fèi)金額，是否鑒定，鑒定時(shí)間，鑒定單位，備注）。

科研成果表（序號(hào)，成果名稱，成果類別，成果經(jīng)費(fèi)，完成時(shí)間，負(fù)責(zé)人，完成單位，是否投入生產(chǎn)，經(jīng)濟(jì)效益，備注）。

科研獎(jiǎng)勵(lì)表（序號(hào)，獲獎(jiǎng)人員，項(xiàng)目名稱，獎(jiǎng)勵(lì)名稱，授予單位，時(shí)間，備注）。

校級(jí)項(xiàng)目管理表（項(xiàng)目編號(hào)，項(xiàng)目名稱，課題名稱，負(fù)責(zé)人，所在部門，職務(wù)或職稱，聯(lián)系電話，申報(bào)表，申報(bào)時(shí)間，申報(bào)經(jīng)費(fèi)，是否批準(zhǔn)，批準(zhǔn)日期，批準(zhǔn)經(jīng)費(fèi)，合同時(shí)間，合同內(nèi)容，是否結(jié)題，結(jié)題時(shí)間，鑒定技術(shù)負(fù)責(zé)人，項(xiàng)目成果效益，備注）。

校級(jí)鑒定專家表（序號(hào)，姓名，性別，出生日期，工作單位，學(xué)歷，學(xué)位，所學(xué)專業(yè)，現(xiàn)從事專業(yè)，職稱職務(wù)，備注）。

在上述表格中，科研人員信息表選擇（職工號(hào)，姓名）作為主鍵，考慮到姓名經(jīng)常作為查詢、操作條件，并在相關(guān)表中作為科技人員的重要描述和限制；為了避免數(shù)據(jù)錄入的無(wú)序狀況，數(shù)據(jù)庫(kù)表之間建立了嚴(yán)格的參照完整性，并且對(duì)所有表都分配了操作權(quán)限，并將錯(cuò)誤信息及時(shí)反饋給操作人員，科研人員信息表、論文信息表、論著信息表通過(guò)“職工號(hào)”建立參照完整性關(guān)系，在錄入論文、論著時(shí)，作者必須是本單位職工，如果科研人員信息表不存在該員工，便給出錯(cuò)誤提示，提示檢查是否是合法職工，如果是，便可以在科研人員信息表中添加該員工信息后錄入論文、論著信息，否則，拒絕錄入，“職工號(hào)”又為組合查詢提供了連接條件支持；同時(shí)將科研項(xiàng)目表、科研成果表、校級(jí)項(xiàng)目管理表中“負(fù)責(zé)人”和科研人員信息表中的“姓名”建立主鍵、外鍵參照完整性關(guān)系，校級(jí)課題的申報(bào)負(fù)責(zé)人也必須是本單位某部門的職工；獲獎(jiǎng)人員，必須是科研人員信息表中某一職工；將校級(jí)鑒定專家表和校級(jí)項(xiàng)目管理表通過(guò)“鑒定技術(shù)負(fù)責(zé)人”、“姓名”建立參照完整性管理，限定了鑒定技術(shù)負(fù)責(zé)人必須是本校專家表中的專業(yè)人員；所有表的主鍵設(shè)置都加上“姓名”字段，目的是為了符合人們的常規(guī)習(xí)慣，常以某個(gè)專業(yè)人員姓名作為操作、查詢條件，科研人員信息表與其他相關(guān)表格建立參照完整性為了限制科研、論文、論著、成果、獎(jiǎng)勵(lì)等信息的科學(xué)合法性，同時(shí)有利于統(tǒng)計(jì)和查詢；只有完善的參照完整性，才能使得數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)具有一致性和互操作性。

[參考文獻(xiàn)]

[1]羅超理，李萬(wàn)紅.管理信息系統(tǒng)原理與應(yīng)用.清華大學(xué)出版社，2005.

[2]艾德才.計(jì)算機(jī)信息管理基礎(chǔ).中國(guó)水利水電出版社，2005.

篇9

[關(guān)鍵詞]國(guó)家自然科學(xué)基金 資助情況 淺析

[中圖分類號(hào)]G644 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）10-0228-02

一、2006-2013年，我院國(guó)家自然科學(xué)基金的申請(qǐng)和資助情況

（一）申報(bào)和資助總體情況

2006-2013年，我院國(guó)家自然科學(xué)基金共申報(bào)234項(xiàng)，獲資助項(xiàng)目42項(xiàng)，平均資助率18%，資助總經(jīng)費(fèi)1671萬(wàn)元，申報(bào)項(xiàng)目數(shù)、資助項(xiàng)目數(shù)和資助經(jīng)費(fèi)分別從2006年的2項(xiàng)和61萬(wàn)元增長(zhǎng)到2013年的8項(xiàng)和414萬(wàn)元，資助率由2006年的9.1%增長(zhǎng)率到2013年的34.8%，增長(zhǎng)了25.7個(gè)百分點(diǎn)。從表1可以看出，雖然資助項(xiàng)目的數(shù)量有所波動(dòng)，但總體上受資助項(xiàng)目數(shù)呈現(xiàn)穩(wěn)定增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，2012年資助經(jīng)費(fèi)達(dá)到頂峰，可能與2010年資助數(shù)量和資助經(jīng)費(fèi)達(dá)到低谷有關(guān)，臥薪嘗膽后一次全新突破，見(jiàn)圖1。

（二）資助的項(xiàng)目類別

統(tǒng)計(jì)分析可知，我院2006-2013年獲批國(guó)家自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目主要集中在面上項(xiàng)目和青年科學(xué)基金項(xiàng)目，合計(jì)批準(zhǔn)40項(xiàng)，其中面上項(xiàng)目27項(xiàng)，青年基金項(xiàng)目13項(xiàng)，面上項(xiàng)目和青年基金項(xiàng)目占總批準(zhǔn)項(xiàng)目數(shù)的95.2%，資助經(jīng)費(fèi)1651萬(wàn)元，占資助總經(jīng)費(fèi)的98.8%，專項(xiàng)基金項(xiàng)目2項(xiàng)，資助經(jīng)費(fèi)10萬(wàn)元，其中，面上項(xiàng)目和青年科學(xué)基金項(xiàng)目資助經(jīng)費(fèi)分別從2006年的61萬(wàn)元和0萬(wàn)元增長(zhǎng)到2013年的326萬(wàn)元和88萬(wàn)元；另外，國(guó)家杰出青年科學(xué)基金項(xiàng)目，聯(lián)合基金重點(diǎn)項(xiàng)目，重大項(xiàng)目重大研究計(jì)劃，重大國(guó)際合作項(xiàng)目等還未曾獲得資助，處于空白，見(jiàn)圖2。

表1 2006-2013年我院國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目申請(qǐng)和資助情況

年度

（年） 申報(bào)項(xiàng)目

（項(xiàng)） 資助項(xiàng)目

（項(xiàng)） 資助經(jīng)費(fèi)

（萬(wàn)元） 資助率

2006 22 2 61 9.1%

2007 25 5 113 20%

2008 27 7 212 26%

2009 28 5 127 17.9%

2010 28 1 32 3.6%

2011 33 8 533 24.2%

2012 48 6 177 12.5%

2013 23 8 414 34.8%

合計(jì) 234 42 1671 18.5%

（三）資助的項(xiàng)目學(xué)科分布

2006-2013年，我院各個(gè)學(xué)科受資助的國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目數(shù)量不等，受資助的人次也不同，其中，預(yù)防獸醫(yī)學(xué)獲得資助項(xiàng)目數(shù)最多12項(xiàng)，獲得資助最少的是臨床獸醫(yī)學(xué)，呈現(xiàn)各個(gè)學(xué)科發(fā)展不均衡狀況。

學(xué)科 資助數(shù)量

（項(xiàng)） 資助人數(shù)

（人） 學(xué)科 資助數(shù)量

（項(xiàng)） 資助人數(shù)

（人）

預(yù)防獸醫(yī)學(xué) 12 7 基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué) 11 8

臨床獸醫(yī)學(xué) 1 1 草業(yè)科學(xué) 3 2

動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)

與飼料科學(xué) 5 5 動(dòng)物遺傳

育種與繁殖 7 5

水產(chǎn)養(yǎng)殖 3 3

（四）資助的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人職稱分布

2006-2013年，我院受資助的國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目負(fù)責(zé)人以高級(jí)職稱占主體，正高級(jí)職稱16人，副高級(jí)職稱6人，中級(jí)職稱8人，中級(jí)職稱獲資助率高于副高級(jí)科研人員，由于副高級(jí)研究方向基本穩(wěn)定，加之職稱評(píng)定急需，因此，也說(shuō)明我院申報(bào)國(guó)家自然基金項(xiàng)目潛力較大。

（五）資助的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人學(xué)位和資助頻率分布

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2006-2013年年間，我院國(guó)家自然科學(xué)基金受資助的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人均具有博士學(xué)位，有9人獲得2次（含2次）以上資助，其中獲得4項(xiàng)資助1人，獲得3項(xiàng)資助1人，獲得2項(xiàng)資助7人。

二、我院國(guó)家自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目成果分析

（一）提升了我院基礎(chǔ)研究水平

在國(guó)家自然科學(xué)基金的持續(xù)資助下，我院基礎(chǔ)研究水平有了較大提升，發(fā)表SCI7篇，EI6篇，國(guó)內(nèi)各級(jí)各類論文200余篇，獲得省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)6項(xiàng)，為我院的學(xué)科發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）促進(jìn)了我院人才培養(yǎng)水平

人才培養(yǎng)是國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目實(shí)施的重要功能之一。2006-2013年，3人入選教育部新世紀(jì)人才支持計(jì)劃；國(guó)家“百千萬(wàn)人才工程”一、二層次人選1人；吉林省高校百名科技領(lǐng)軍人才1人，吉林省中青年科技創(chuàng)新培育人選2人，吉林省首批拔尖創(chuàng)新人才2人，一批中青年科技骨干脫穎而出，同時(shí)以國(guó)家自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目為基礎(chǔ)的新成果得到其他國(guó)家級(jí)項(xiàng)目的認(rèn)可和資助，進(jìn)一步提升了我院人才的培養(yǎng)水平。

三、國(guó)家自然科學(xué)基金管理措施

（一）組織宣傳，提前謀劃

學(xué)院在每年9月召開(kāi)學(xué)院下一年國(guó)家自然科學(xué)基金申報(bào)動(dòng)員會(huì)，并成立基金申報(bào)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由科研院長(zhǎng)分析總結(jié)本年度基金申報(bào)和資助情況，使科研人員充分認(rèn)識(shí)基金的重要意義，樹(shù)立信心積極申報(bào)，爭(zhēng)取更大機(jī)會(huì)，并對(duì)下一年基金申報(bào)進(jìn)行部署，發(fā)揮各個(gè)科研人員的優(yōu)勢(shì)和專長(zhǎng)，整合資源，精心設(shè)計(jì)，提高基金申報(bào)命中率。

（二）提升質(zhì)量，拓寬領(lǐng)域

項(xiàng)目質(zhì)量是決定該項(xiàng)目是否予以資助的核心因素，學(xué)院積極動(dòng)員科學(xué)基金申報(bào)工作，營(yíng)造重視基礎(chǔ)研究的氛圍，提高申報(bào)數(shù)量，凝練研究?jī)?nèi)容，重視申報(bào)質(zhì)量，邀請(qǐng)校內(nèi)外有經(jīng)驗(yàn)的專家進(jìn)行預(yù)評(píng)審，并提出修改意見(jiàn)和建議，進(jìn)行學(xué)術(shù)把關(guān)，學(xué)院進(jìn)行形式審查，重點(diǎn)針對(duì)申報(bào)書(shū)細(xì)節(jié)進(jìn)行核查，確保形式審查順利通過(guò)，提高申請(qǐng)書(shū)質(zhì)量，進(jìn)而提升高申報(bào)項(xiàng)目的質(zhì)量，提高中標(biāo)率。

（三）注重過(guò)程管理，確保順利結(jié)題

在項(xiàng)目獲得資助后，及時(shí)組織項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，由科研管理人員對(duì)項(xiàng)目管理辦法、研究成果管理辦法、經(jīng)費(fèi)使用和管理等相關(guān)辦法進(jìn)行詳細(xì)講解和分析，提醒結(jié)題項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及時(shí)對(duì)成果進(jìn)行整理，確保數(shù)據(jù)真實(shí)有效，促進(jìn)了學(xué)院科學(xué)基金可持續(xù)性發(fā)展。

四、總結(jié)與展望

2006-2013年年間，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)技術(shù)學(xué)院國(guó)家自然科學(xué)基金申報(bào)數(shù)量、資助數(shù)量和管理工作等取得了一定成績(jī)，但還存在一些問(wèn)題，國(guó)家自然科學(xué)基金資助類別僅集中在面上項(xiàng)目和青年科學(xué)基金項(xiàng)目上，其他類別項(xiàng)目處于空白，因此尚需不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)其他高校和兄弟學(xué)院的成功經(jīng)驗(yàn)，拓寬思路，進(jìn)一步推動(dòng)基礎(chǔ)學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]肖向晨，馬衛(wèi)華，歐陽(yáng)國(guó)楨.華南理工大學(xué)2006-2010年國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目申報(bào)和資助情況分析[J].科技管理研究，2012（2）：142-145.

[2]梅伏生，段治國(guó)，顏寧江.華中師范大學(xué)“十一五”期間獲國(guó)家自然科學(xué)基金資助情況分析[J].中國(guó)科學(xué)基金，2011：184-186.

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篇10

關(guān)鍵詞：博士后工作站 建設(shè)狀況 發(fā)展對(duì)策

北京市科學(xué)技術(shù)研究院（以下簡(jiǎn)稱北科院）博士后工作站成立于2001年，是北科院高層次創(chuàng)新型科技人才引進(jìn)與培養(yǎng)的平臺(tái)，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)首席專家、突出貢獻(xiàn)專家在博士后當(dāng)中不斷涌現(xiàn)，工作站在推動(dòng)地方科研建設(shè)方面做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。為進(jìn)一步完善全院人才隊(duì)伍建設(shè)，本文基于管理人員、導(dǎo)師、合作流動(dòng)站和博士后的基本信息統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和近90名博士后的調(diào)查問(wèn)卷，總結(jié)北科院博士后的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，歸納目前博士后管理工作中存在的問(wèn)題并分析其成因，為明確北科院博士后工作站下一步發(fā)展方向提供參考依據(jù)。

一、北科院博士后工作站發(fā)展?fàn)顩r

“十一五”期間，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)成為北科院發(fā)展的重點(diǎn)，2009年3月，博士后管理工作由科研開(kāi)發(fā)處轉(zhuǎn)移到人力資源處，并設(shè)專人負(fù)責(zé)。博士后管理工作在部門之間的轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)了工作站職能在地方科研院的變化，工作站成為人才培養(yǎng)的重要陣地。本文基于調(diào)查數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，對(duì)博士后工作站發(fā)展進(jìn)行全面分析。

1.管理人員隊(duì)伍能夠基本滿足現(xiàn)階段發(fā)展需要

北科院博士后采取兩級(jí)管理制度，總站設(shè)在院機(jī)關(guān)人力資源處，設(shè)專人負(fù)責(zé)博士后管理工作。博士后均在院屬單位的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室從事研究工作，分站設(shè)在院屬處級(jí)單位，由人事科人力資源管理人員兼職管理。

北科院工作站設(shè)在人力資源處管理，由主管人才的副書(shū)記副院長(zhǎng)兼任博士后工作站站長(zhǎng)，人力資源處主管人才的副處長(zhǎng)分管博士后工作，下設(shè)博士后主管工程師，主要負(fù)責(zé)工作站的具體管理。目前，主管人才的副書(shū)記在人才管理和研究方面經(jīng)驗(yàn)豐富，為院工作站的發(fā)展提供宏觀指導(dǎo)；負(fù)責(zé)指導(dǎo)博士后制度實(shí)施的副處長(zhǎng)，系“60后”的管理骨干，精力充沛，有著在科研一線多年實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)椴┦亢笙嚓P(guān)管理工作把好關(guān)；博士后的主管工程師系中國(guó)人民大學(xué)主修勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的“70后”碩士畢業(yè)生，有著近十年的人力資源管理經(jīng)驗(yàn)，在人才管理理論和實(shí)踐上都有儲(chǔ)備，每年參加全國(guó)博管會(huì)的管理人員培訓(xùn)會(huì)議，能夠?yàn)椴┦亢筇峁┤轿坏闹笇?dǎo)。

學(xué)歷較高，具有管理專業(yè)人力資源管理經(jīng)驗(yàn)。從管理人員的學(xué)歷來(lái)看，具有碩士研究生學(xué)歷的有4人，占23.5%，具有大學(xué)本科學(xué)歷的有10人，占58.8%，博士后管理人員的總體學(xué)歷水平較高。從管理人員的專業(yè)技術(shù)職稱來(lái)看，13人具有中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，占76.5%。從工作年限來(lái)看，目前從事博士后管理工作不足3年的有6人，占35.3%。

2.工作站指導(dǎo)老師在博士后培養(yǎng)中至關(guān)重要

根據(jù)全國(guó)博管會(huì)的規(guī)定，北科院工作站與流動(dòng)站聯(lián)合培養(yǎng)，采取雙導(dǎo)師制度。通過(guò)對(duì)建站十年來(lái)39名工作站的指導(dǎo)老師的情況分析，工作站導(dǎo)師均具有較高的專業(yè)技術(shù)職務(wù)，年富力強(qiáng)，能夠?yàn)椴┦亢筇峁┹^好的指導(dǎo)。

北科院工作站指導(dǎo)老師中，男性29人，占73.2%。從初次指導(dǎo)博士后時(shí)導(dǎo)師的年齡分布來(lái)看，北科院博士后指導(dǎo)老師平均年齡45.6歲，其中40-45歲之間有16人，占41%，46-50歲之間有14人，占35.9%。根據(jù)科研工作規(guī)律，45-55歲正是學(xué)術(shù)成果最多、學(xué)術(shù)研究最為成熟的時(shí)期，適合指導(dǎo)年輕人工作。

工作站指導(dǎo)老師均具有副高及以上職稱，其中63.6%的指導(dǎo)老師具有正高級(jí)職稱。從學(xué)歷的角度看，指導(dǎo)老師具有博士學(xué)位的14人，占35.8%，具有碩士學(xué)位的19人，占48.7%。十年來(lái)，39名博士后工作站指導(dǎo)老師中，有6人只帶過(guò)一名博士后，占15.%，7人帶過(guò)5名及以上的博士后，17.9%，其余23名導(dǎo)師指導(dǎo)過(guò)2-4名博士后，占導(dǎo)師總數(shù)的59%。

從問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)看，博士后與兩個(gè)導(dǎo)師的交流頻率方面，與工作站導(dǎo)師每月平均交流10次左右，其中16人與工作站導(dǎo)師在同一課題組；從交流方式看，博士后與工作站導(dǎo)師之間主要以當(dāng)面交流為主，溝通效果滿意度高。

3.流動(dòng)站及指導(dǎo)老師對(duì)博士后培養(yǎng)起到促進(jìn)作用

引入中央在京資源，為培育優(yōu)秀人才搭建橋梁。十年來(lái)，北科院與37家流動(dòng)站建立了聯(lián)合培養(yǎng)的合作關(guān)系，合作較多的單位是中科院、清華大學(xué)和北京大學(xué)，分別合作27次、25次、13次，占60.2%。流動(dòng)站在博士后管理方面，主要負(fù)責(zé)審核相關(guān)材料，協(xié)助辦理手續(xù)，指定老師指導(dǎo)博士后科研工作。通過(guò)博士后科研工作站這一平臺(tái)，在兩年博士后培養(yǎng)過(guò)程中，流動(dòng)站指導(dǎo)老師對(duì)北科院各單位有了更深層次的了解，部分成為了院屬單位的外聘專家，工作站為院屬單位提供了一個(gè)結(jié)識(shí)大批高水平專家的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生了“不為我有，但為我用”的靈活引智效果。

借助流動(dòng)站嚴(yán)格要求，逐步提高培養(yǎng)質(zhì)量。博士后出站時(shí)，有16家流動(dòng)站對(duì)聯(lián)合培養(yǎng)的博士后有明確的要求，占47%，其中4家對(duì)的質(zhì)量有特別要求，占11.7%。出站博士后中，工作站經(jīng)過(guò)評(píng)審?fù)獬稣荆鲃?dòng)站因論文不符合相關(guān)要求，不同意辦手續(xù)的有5人，占總出站人數(shù)的10.4%，這一數(shù)據(jù)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。面對(duì)重點(diǎn)高校的嚴(yán)格的要求，多數(shù)博士后表示理解并能夠接受，并把這種要求轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨戆l(fā)展的動(dòng)力。

流動(dòng)站導(dǎo)師在博士后指導(dǎo)中作用明顯。90多名被調(diào)查者中，31人認(rèn)為流動(dòng)站導(dǎo)師的指導(dǎo)非常重要，在研究方向和個(gè)人發(fā)展方面得到幫助；28人表示與流動(dòng)站導(dǎo)師以電子郵件為主要交流方式，流動(dòng)站導(dǎo)師能夠及時(shí)答復(fù)自己的咨詢。此外，18人希望參與流動(dòng)站導(dǎo)師在研究方法上給予指導(dǎo)；僅有7人每年與流動(dòng)站導(dǎo)師見(jiàn)面次數(shù)不超過(guò)兩次。總體來(lái)看，流動(dòng)站導(dǎo)師能夠給予博士后相關(guān)的幫助，但是博士后自身的積極性需要進(jìn)一步提高。

二、未來(lái)發(fā)展對(duì)策建議

博士后制度是培養(yǎng)和使用相結(jié)合，在使用中培養(yǎng)，培養(yǎng)和使用中發(fā)現(xiàn)高級(jí)人才的重要制度。北科院博士后工作站是全院高層次創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)的重要陣地，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)博士后工作站的建設(shè)力度，將博士后培養(yǎng)納入全院人才體系，積極創(chuàng)造各種條件，鼓勵(lì)博士后進(jìn)行應(yīng)用型創(chuàng)新研究，促進(jìn)北科院博士后事業(yè)的持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.高度重視博士后工作，逐步健全管理制度

博士后群體已經(jīng)成為北科院專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍中的一支重要力量，是高層次創(chuàng)新型人才的主要后備，對(duì)博士后的培養(yǎng)問(wèn)題，總站及分站都應(yīng)予以高度重視，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

加強(qiáng)博士后進(jìn)出站制度建設(shè)，為提高博士后培養(yǎng)質(zhì)量做好保障。“十二五”期間，提高博士后培養(yǎng)質(zhì)量是工作站建設(shè)的重要目標(biāo)，分站在篩選人員時(shí)，應(yīng)遵照“從嚴(yán)把關(guān)，寧缺毋濫”的原則，優(yōu)中選優(yōu)，為提高博士后培養(yǎng)質(zhì)量打下良好基礎(chǔ)。進(jìn)一步完善博士后評(píng)審的各項(xiàng)規(guī)定，細(xì)化各項(xiàng)考核指標(biāo)，加強(qiáng)過(guò)程管理。

進(jìn)一步完善博士后的退出機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。近十年來(lái)，北科院博士后沒(méi)有退站的人員。當(dāng)我們把博士后培養(yǎng)質(zhì)量作為主要考核內(nèi)容時(shí)，退站的問(wèn)題就在所難免，對(duì)于不適合繼續(xù)從事博士后的情況，出現(xiàn)違背學(xué)術(shù)道德、不遵守規(guī)定、考核不合格等情況，退站處理，相關(guān)制度需要盡快完善。每年評(píng)選優(yōu)秀博士后，對(duì)表現(xiàn)突出、獲得較好科研成果的博士后進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)并給予相關(guān)經(jīng)費(fèi)支持，鼓勵(lì)博士后更快更好成材。

強(qiáng)化工作站導(dǎo)師目標(biāo)和責(zé)任管理。分站指導(dǎo)老師與博士后朝夕相處，一言一行都影響著博士后的發(fā)展。明確規(guī)定從博士后進(jìn)站到出站每一階段分站導(dǎo)師的任務(wù)，并把博士后培養(yǎng)作為導(dǎo)師晉升高級(jí)職稱、入選各類人才工程的評(píng)價(jià)指標(biāo)，并將博士后的工作成果作為指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)機(jī)制的必要組成部分。調(diào)動(dòng)全院高級(jí)專家培養(yǎng)優(yōu)秀后備人才的積極性。

2.單獨(dú)招收與聯(lián)合招收并行，培養(yǎng)方式多樣化

中國(guó)熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)院的袁宏偉（2011）通過(guò)對(duì)本單位博士后工作的研究認(rèn)為，農(nóng)業(yè)科研院所在積累了一定的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)后，在師資力量、科研條件、博士后管理等方面符合一定條件，可以開(kāi)始單獨(dú)招收博士后。北科院博士后工作經(jīng)過(guò)近十年的發(fā)展，積累了一定的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)師隊(duì)伍不斷增強(qiáng)，全院共有副高級(jí)以上專家185人，創(chuàng)新工程項(xiàng)目可以為博士后研究創(chuàng)造完備的科研條件和足夠的科研經(jīng)費(fèi)。從自身發(fā)展及外界需要來(lái)看，北科院?jiǎn)为?dú)招收博士后的條件已完全成熟。

一是申請(qǐng)并獲得單獨(dú)招收資格，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)方式多樣化。獲得博士后工作站單獨(dú)招收資格，已成為北科院博士后工作站建設(shè)的必然。實(shí)行單獨(dú)招收，博士后進(jìn)出站審批手續(xù)可以減化，由工作站審核后即可辦理；不用支付博士后聯(lián)合培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)，減輕了管理人員的負(fù)擔(dān)；避免了流動(dòng)站與工作站要求不一致的問(wèn)題，博士后的培養(yǎng)更符合北科院用人的要求。

二是繼續(xù)開(kāi)展聯(lián)合培養(yǎng)。在一些科研實(shí)力不足的新興學(xué)科，北科院博士后招收采用與高校聯(lián)合培養(yǎng)的方式，聯(lián)合培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)由分站支付，但總站在博士后日常經(jīng)費(fèi)方面給予更多支持。

三是在單獨(dú)招收形式下，外聘專家擔(dān)當(dāng)博士后導(dǎo)師。采用分站直接支付導(dǎo)師專家費(fèi)的形式，外聘高校專家擔(dān)當(dāng)博士后的指導(dǎo)老師。這種“自由”的聯(lián)合方式，可減少手續(xù)辦理的繁雜程度，有利于充分調(diào)動(dòng)導(dǎo)師的積極性。

3.成立博士后聯(lián)誼會(huì)，促進(jìn)博士后多向交流

個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)環(huán)境的影響。博士后作為我國(guó)人才制度的高地，國(guó)家給予了他們?cè)趹艨凇⒙毞Q等方面的特殊待遇，他們之間的交流互動(dòng)在流動(dòng)站一直得到高度重視。北科院工作站一直由總站管理人員包攬所有角色，組織博士后參加相關(guān)活動(dòng)。為進(jìn)一步提高培養(yǎng)質(zhì)量，成立博士后聯(lián)誼會(huì)，加強(qiáng)博士后的對(duì)內(nèi)對(duì)外交流，成為北科院改進(jìn)博士后管理的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)。

建立北科院博士后聯(lián)誼會(huì)，加強(qiáng)博士后自制管理。制定《北京市科學(xué)技術(shù)研究院博士后聯(lián)誼會(huì)章程》。由博士后聯(lián)誼會(huì)組織系統(tǒng)內(nèi)博士后之間的交流活動(dòng)，能夠做到每月一次互動(dòng)，及時(shí)解決問(wèn)題。聯(lián)誼會(huì)與北京博士后聯(lián)誼會(huì)取得聯(lián)系，加強(qiáng)與首都其他各設(shè)站單位之間的聯(lián)系。

加強(qiáng)博士后與外界的聯(lián)系，推薦博士后參加北京市委組織部、市教委組織的博士后掛職鍛煉。作為地方科研院，北科院工作站肩負(fù)著為首都區(qū)域創(chuàng)新體系吸引和培養(yǎng)跨學(xué)科、復(fù)合型、創(chuàng)新型高層次人才的使命，推薦博士后到市屬機(jī)關(guān)企事業(yè)單位，進(jìn)行為期半年的鍛煉，對(duì)提高博士后對(duì)本專業(yè)在社會(huì)中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，具有推進(jìn)作用。

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