導語：如何才能寫好一篇熱愛祖國演講材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

師：這次習作很多同學能夠通過借鑒資料，寫出的文章讓人很感動，所以老師決定選取一部分好的文章再開一次演講比賽。

（學生仍興趣高漲，可能還沉浸在上次活動的喜悅、自豪之中。選定好人員，10月10日下午“愛我中華”演講會開始了。）

師：同學們，我們偉大的祖國有悠久的歷史、燦爛的文化，在五千年的歷史長河中，有多少英雄兒女一身正氣，威武不屈，他們熱愛祖國，用畢生精力報效祖國。今天讓我們也以自己獨有的方式表達對祖國深切的愛。下面愛我中華演講會現在開始。

師：下面請一號選手周星蕊為大家演講。

周星蕊信心十足走上講臺，親愛的老師、同學們大家好，今天我演講的題目是《我愛我的祖國》。這一上場，就讓我震驚，一口流利的普通話，字正腔圓。看來真下了苦工夫，以前的“毛普”不見了。我的興趣也來了，偷偷瞧了其他學生一眼，哇，一個個神情專注，看來也被這充滿激情的演講所吸引了。正得意效果不錯時，發現有幾個平時注意力不集中的學生又開始走神了。此時若批評，提醒定會影響演講者。只有默不作聲。周星蕊的演講結束了，教室里一片掌聲。

師：真棒！濃濃的愛國之情在字里行間洋溢著，小作者深情的演講也令我們陶醉。（接著做了簡單點評）

師：下面我想請一位同學說說剛才的演講中提到了哪些愛國志士。

注意聽的同學紛紛舉手，走神的同學則慌了神。我請了一位認真聽講者回答后演講比賽繼續開始。

師：下面歡迎班長陳美華為我們演講。

“辣椒”小班長一上場頓時令學生驚訝不已。這溫柔細膩又不失感情的語言真出自陳美華之口，真不敢相信自己的耳朵。（陳美華同學平時就潑辣，說起話來總像是吵架，聽著特刺耳。她的語言，尖細的嗓音總讓學生懼怕，因此得名——小辣椒。也正因此使很多學生不愿與之親近。為她說時的“霸氣”我可真沒少下工夫，看來工夫不負有心人，小辣椒——變了）

朱小龍：我知道了駭人聽聞的。明白要想不挨打就必須強國。

孫志福：（班級中成績較差的一位學生）我知道了自明朝初年，就屬于中國版圖，日本人想據為己有，真不要臉！我們有決心、有能力維護國家領土……

師：沒有認真聽記，怎么會有如此深刻的體會呀。所以，我們要向以上學生學習，看來細心聽收獲還真不小。做任何事都要認真專心呀！

朱恩杰慚愧地低下了頭。

師：下面請男生代表付涵上聲，這可是我們男生隊伍中的“種子”選手呀！

（付涵平日說話速快，生性膽小，缺乏鍛煉，但成績優異，男生隊伍的佼佼者。此次演講主要為了給他一個鍛煉展示的平臺，真沒讓人失望，他的演講稿可是經過了精心修改的。）

付涵的演講雖沒有前幾位動聽，與自身比較已經進步非常大了，語速慢了很多，吐字清楚了、感情飽滿了、唱讀現象也少了。不過姿態不夠自然。

付涵演講時，班中學生無一不專注聽講，講到一些歷史人物、事件時。瞧！李家旺還立刻拿出筆記錄。全神貫注地聽，認真地記，看來教育起到了一定效果。學生專注的神情，讓我的心久久不能平靜。最后總結此次演講的收獲，學生侃侃而談，說得動聽，說得真誠。

最后活動在激昂的《歌唱祖國》的樂曲中結束。我為獲獎選手頒獎，讓學生回家重新修改習作，要求要有自己的思想，教育學生借與抄的意義不同。這次活動，學生收獲了很多，我何嘗不是呢？真正的受益者非我莫屬呀！收獲如下：

1.通過活動學生的朗讀能力得到提高，也為我今后如何突破學生的朗讀樹立了信心，找到了方法。通過活動，還發現了班級中朗誦、演講的“新苗”。

2.在精彩的演講中學生積累了許多知識。如：愛國名言、愛國人物、祖國屈辱歷史與繁榮的今天。陶冶了學生熱愛祖國的情操，激發了學生的愛國熱情。

篇2

2011年，我校在10年校慶活動中舉辦一次校史展覽，發現能夠真正突出學校特色，體現學校精神面貌，反映教育主題的材料非常匱乏，擴大檔案材料收集范圍勢在必行。我認為，必須從以下幾個方面著手。

1 收集范圍要與社會發展相適應

在學校發展過程中會產生許多與社會發展相適應的、需要歸檔保存的文件材料。諸如精神文明建設、公益活動等材料，要加強對這些文件材料的收集。

1.1 加強對愛國教育等方面的材料收集。在日常工作中，要善于發現和收集師生熱愛祖國、保衛國家的先進人物和先進事跡材料。在收集過程中，注重師生歌頌祖國、歌頌黨和人民的優秀作品和活動材料，諸如詩歌、散文比賽、國旗下典型發言稿，等等，通過這些材料的收集，可以使學生從小養成熱愛祖國、忠于黨、忠于人民的思想，激發師生的愛國熱情。

1.2 加強師生在精神文明建設方面的材料收集。學校的校園文化是學校的氣質和靈魂，是一所學校凝聚力和自信力的源泉。在打造特色學校的過程中所形成的，凡是體現學校的先進思想文化、精神文化、行為文化和制度文化等方面的材料都應列入收集范圍。譬如，學校的校訓、校風、校標、校歌、校徽等能夠突出鮮明特色、統一和諧的校園理念形象的材料；在重視學生良好行為習慣養成和思想品德的培養方面所開展的各種演講比賽、“八榮八恥”教育活動記錄；每年組織學生開展的“學雷鋒精神，樹時代新風”活動，“公民道德進萬家，誠實守信萬人行”文化廣場等大型活動，“大手拉小手，文明禮貌帶回家”體驗教育活動方面的優秀作品、典型人物等材料。

1.3 加強對刻苦求學、善于發明創造方面的材料收集。檔案工作人員要不斷地、經常性地加強與任課教師溝通和交流，掌握學生的學習動向，從中發現刻苦鉆研、奮發向上的學習特優生，同時發現一些善于動腦樂于發明創造的優秀學生和為此而付出辛勤汗水的輔導教師。譬如，在“華杯賽”、“奧賽”等各種比賽中取得好成績的學生和老師，在各種科技創新大賽中獲獎的優秀學生和輔導員，等等。對這些同學事跡的收集、積累和宣傳，可以起到激勵和鞭策作用，在師生中形成一種“比學趕幫”、奮發向上的學習氛圍。

1.4 加強對師生參加社會公益活動形成材料的收集。通過對師生參加公益活動，諸如義務植樹、義務獻血、義務幫工等，參加勞動實踐、到基地參觀和開展社區義務服務活動等材料的收集和積累，并加以宣傳，加強師生公德教育，提高思想道德素質。引導學生充分體驗道德教育，發揮主體意識和奉獻精神，使學生從小就養成熱愛公益事業、助人為樂的良好風尚。

2 上述材料的收集和積累，要做好幾方面工作

2.1 主動溝通，及時發現材料。上述文件材料產生于學校內部機構，是學校各處室在教育教學和科研等活動過程中既相互獨立，又相互聯系和制約而形成的。檔案工作人員必須做到嘴勤、腿勤，平時與各科室和輔導教師多溝通，及時掌握有關信息，了解相關活動，從中發現有代表性和典型示范性的事例，采取集中收集和個別收集相結合的方式，把具有真正值得宣傳推廣的典型材料收集并保存起來。

2.2 主動發現，及時把握收集線索。在學校組織的一些重大政治、社會公益等活動中，要善于把握和發現材料線索，對一些能反映政治目的、體現活動意義的，譬如，對反映活動內容的文字材料、錄音、錄像、照片等材料做到有的放矢，不失時機收集，應收盡收。

篇3

現在的初中生活力四射，知識面也寬泛，思想活潑，容易產生自己獨立的思考，對母語的印象也不同。教師應該在初中語文教學中激發學生的學習興趣，運用多種形式的語文教學策略。

一、母語激趣，增加學生的學習興趣

新課程明確規定教師要培養學生熱愛祖國的感情，初中語文教師也要像小學語文教師一樣，重視對學生學習語文過程中熱愛祖國的感情滲透，這樣，學生才會更加喜歡母語。初中語文教師應該重視學生語文感悟能力的培養。教師在早讀課或者中午的時間，或者利用下課的幾分鐘的時間可以組織學生進行文字接龍的游戲活動，或者進行文字的游戲活動，或者進行成語故事的演講活動，或者進行幾分鐘的個性展示魅力演講活動等，這些活動每天不會花費很多時間，但是，因為長期的堅持，往往會帶給學生堅持不懈的教育效果。第一，它讓學生對枯燥的文字產生了濃烈的學習興趣，有著追求和探究的熱情，這樣，學生的錯字率也會大大降低，學生在語文題目的解答上出現了明顯的優勢，學習激情明顯增加。第二，學生對我國的古代文化產生了濃厚的興趣，從學生所了解的字詞中，學生可以感受到我國古代人造字的偉大魅力，對我國的漢字產生崇敬的感受，也會提高學生對漢字的理解能力。第三，學生的表達的欲望和能力也在逐漸增加，這和我們新課程標準的精神完全吻合。教師可以利用母語激發學生的學習興趣，增加學生深層次領悟祖國語言文字的能力，教育學生更加熱愛祖國的語言文字和燦爛文化，提高學生學習的積極性和趣味性。

二、魅力激趣，提升教師的人格魅力

新課程教學標準中講到教師要努力適應新課程改革的需要，繼續學習，更新觀念，豐富知識，提高自身素養。教師應該在教學過程中發揮教師的人格魅力和學識的魅力。學生都是喜歡哪位教師，就會喜歡上哪位教師的課，學生的語文學習興趣也在一定程度上取決于教師留給學生的印象。教師要讓學生感受到語文學習的魅力，是愉快和幸福的學習活動，而不是教師在愁眉苦臉地教學，學生在愁眉苦臉地學習，這樣不會取得好的教學效果。好的初中語文教師，會因為一手好的字，一口流利的普通話，一個燦爛的微笑，一種文雅的豐富來吸引學生，讓有審美觀念的學生喜歡，從而對教師產生崇拜的感受，激發學生努力學習，積極模仿，這樣長期下來，學生就產生了濃厚的學習興趣。教師通過自己的品德修養感動學生，讓學生感受到教師的人格魅力，對初中語文產生直接的興趣和動力。

三、情景熏陶，帶領學生進入豐富的情境

教師可以充分挖掘教材的豐富的內涵，掌握課文內容的科技、歷史、地理和人文等多方面的材料，圍繞著教學的目標和要求，進行梳理和整理，實現和課文內容的交融，創造課堂教學的情境，學生能夠在創造的教學情境中受到感染。

四、疑問激勵，啟發學生深刻思考

教師可以充分挖掘教材的優秀資源進行整理，進行技術創新和加工，運用新奇的形式來激勵學生學習的興趣的產生。教師可以在課堂教學中采用猜謎語等活動，讓學生豁然開朗，產生學習的樂趣，增加學生學習的趣味性，通過知識性的疑問活動，激勵學生發展學生的思維能力，提升學生的創造性才能。

五、類比教學，開發教學的資源

教師可以整合教學的資源，開發教學的資源，引導學生開展聯想和推理活動，創造性地開掘學生的思維的空間，產生無窮的學習興趣，體現教學的藝術和張力，增強教學的影響力，豐富并拓展學生的想象力空間。例如教學《孔乙己》的時候，教師可以運用沉痛悲傷的語氣和語調來說：“孔乙己就是整個科舉制度造就的畸形的人，他的靈魂受到了扭曲和摧殘，還摧殘了他的身體，他用自己的手走出了咸亨酒店，離開了社會的舞臺。”教師同時輕輕地擦去孔乙己的課文題目，讓學生在視覺的角度上創造性地產生空白的效果，這樣，就會啟發學生思考孔乙己命運的空白，產生孔乙己悲慘命運的聯想和想象。

六、角色意境，讓學生感受人物形象

教師可以通過唱歌、對話、采訪等教學方法，創造出教學的意境，模擬教學的情境，讓學生進入教學的角色中，受到感染，激發學生的學習興趣。教師可以增加學生對人物對話的分角色朗誦，讓學生產生真切的感受，并感受到人物的內心活動。教師也可以采用演唱的教學手段，讓學生感受到人物的藝術形象，領會意境的美好作用。

七、行動激勵，引導學生產生深刻思考

教師可以設置題目和疑問，組織學生進行學習活動來激發學生產生旺盛的求知欲望，激發學生產生學習興趣。例如，教師可以組織學生進行回憶活動，采訪活動，調查研究等活動，增強學生的社會實踐才能，讓學生深刻感知課文語言的含義。

篇4

在文本教學實踐中，我也始終以這樣的觀念來備課上課。

例如：在教讀《記梁任公先生的一次演講》時，我布置學生預習，首先，我要他們朗讀課文、把其中容易讀錯寫錯的字詞記錄下來，為它們注音，釋義，比較字形。其次，要它們搜集有關作者和主人公的史料，了解他們的經歷，時代及思想成就，后人對他們的評價以及寫作本篇課文的具體背景。并教給他們搜集整理作者及背景資料的方法和涉及的主要內容，條分縷析地找出要點。以此來落實語言學習和語言積累的工具性質。

在上課時，我巧妙地把其中的《箜篌引》四句詩用模擬梁啟超的語氣朗讀出來創造氛圍，引發學生好奇，作為導入。在學生好奇心的驅使下，進而解釋其意思，引發學生思考。然后，檢查預習。要學生把自己積累的預習材料競相朗讀，比較，交流。對其進行糾正、評價和鼓勵。

在教讀課文時，我只提出了幾個問題，以此來落實學生讀文、分析和概括能力的訓練。

問題1，課文記敘了梁啟超的哪些情況？

問題2，他的演講給聽眾留下了什么樣的印象？從文章的那些內容可以看出來？

通過這兩個問題的閱讀，討論，分析，歸納，落實了學生閱讀、分析、概括、歸納及語言提取信息，分析信息，歸納信息的能力。以此來體現學生學什么，怎么學，提高語言思維和語言運用能力的工具性質！

在文學鑒賞時，我首先向同學們提出，

1、通過細讀課文，你覺得梁啟超是一個什么樣的人？

2、你能從課文中找出你的評價依據嗎？

通過這兩個問題的解讀回答，落實了學生由整體感受到尋找課文微觀材料支撐的細品，欣賞，寫作方法到寫作特色的分析品賞的鑒賞過程。以此來實現學生人文素質培養和提高的目標。

在作文教學中，一方面注重學生作文中語言優美、生動形象修辭美的欣賞鼓勵，分析評價，教他們準確使用語言表情達意，盡量運用修辭使語言生動活潑，形象逼真，體現文學性修養能力的培養提高，另一方面也教他們留意生活，關心社會，關注民族前途命運，培養他們的觀察思考能力。更重要的是注重激發學生熱愛祖國、熱愛集體、熱愛家鄉、尊師孝老的人文思想感情。

例如，在寫作課上，面對一個作文命題，我首先會教學生去分析命題的寫作范圍和命題指向，思考命題意圖，培養學生的思辨能力，挖掘命題的潛臺詞。這既是思維能力嚴密性的培養，也是作文審題立意基本寫作能力的培養。然后教他們搜索生活和觀察資料，圍繞作文命題的寫作空間尋找自己最熟悉、最有利的占有材料。而后，才引導他們根據文體要求，在腦海中展示某種文體的常規結構模式，布局謀篇，構思設計怎樣組織材料。進而，要求學生思考在此布局下的這些材料運用什么順序，什么方法，什么結構來表現主題。

這樣做，一方面交給了學生圍繞命題搜集整理材料的一般方法，另一方面，也交給了學生篩選材料、組織材料，運用方法，巧用結構，表達主題思想的規范作文模式。既體現了作文教學的知識性，也凸顯了作文教學的人文思想性。同時，防止了現代學生作文無法、無體，考試作文文體特征不明顯的現象發生。更培養了學生思維的嚴密性以及關注社會，愛護環境，關心他人的人文素養。

篇5

一、初中地理課中的思想教育途徑

運用教育學和心理學等原理，有力地控制學生的學習注意力，在一定時間內集中在一個目標上，從而形成具體形象的地理知識表象，有效提高學習效果，活躍課堂教學的氣氛。因此要充分發揮教具演示、地理模型、地理掛圖、景觀圖片、音像顯示，以及多媒體教育技術的作用，激發學生學習地理學的熱情和興趣。只有這樣才能進行下一步思想教育功能的實現過程。 每個學生都對于自己身邊的地理環境比較熟悉，這就要求教師要積極地探索地理教材教學內容與鄉土地理素材的有機結合的方式和途徑，將地理學思想教育功能融合在具體的地理教學活動中。只有這樣才能夠更具體而深刻，這種教學活動也容易得到各方面的支持。組織學生積極參加學校的地理園活動，同時，鼓勵同學們發現身邊的地理，及時運用新聞媒體等的地理素材，教會學生地理思維，使學生真正做到“學習身邊的地理，學習有用的地理，學習終身有益的地理”。這是綜合運用地理課進行愛國主義、空間意識、競爭意識、災害意識和科學精神教育的重要途徑。

二、對學生進行愛國主義教育

對初中學生進行國情、鄉情教育，首先要認識祖國，認識家鄉，通過國情、鄉情教育，使學生能夠比較全面、客觀地認識祖國和家鄉的地理環境與經濟發展，了解其中的優勢與存在問題，激發其民族自尊、自信心，增強建設社會主義祖國、建設美好家鄉的決心和責任感。通過地理知識的傳授，教育學生熱愛自己的祖國，是地理教學中重要的思想政治教育內容之一，也是地理教學的重要任務之一。我認為，進行愛國主義教育主要有兩個方面。一是通過中國地理知識的傳授使學生感到自己的祖國的許許多多可愛之處，確實值得熱愛；二是要使學生懂得應該怎樣才是真正的熱愛。

第一是激發學生熱愛祖國感情。例如，在講述我國自然地理知識時，可突出：（1）我國的緯度和海陸位置都很優越、領土遼闊廣大、島嶼眾多、海岸線漫長、山河壯麗多姿，使學生感到祖國可愛；（2）我國自然條件復雜多樣，自然資源豐富多樣，這是建設祖國的有利條件和雄厚的物質基礎，使學生感到祖國可愛。無論是中國自然地理，還是中國經濟地理，可激發學生熱愛祖國之情的地理事物遠不止上述這些，還有很多很多。同時，教育方法亦可靈活多樣。如果授課時，再注重使用有關的景觀圖片、景觀幻燈片、景觀錄像帶、統計圖表、或組織學生開展收集有關中國地理的世界之最活動等，教育效果會更好，使學生對祖國了解得更具體，愛得更深更實在。如在進行《祖國的寶島——臺灣》一節內容的教學時，可以在利用教材讓學生掌握臺灣省的自然地理特征及社會經濟情況的同時，結合各種課外資料對學生進行愛國主義教育，其中的FLASH動畫《兩岸統一的方式》、《統一帶來的好處》等，給學生留下了深刻的印象，激發了學生濃厚的愛國情感。下課時，學生離開教室之前向我道別的話是：“老師，我是中國人。”甚至有一個班，在此后不久進行地理期中考試時寫在黑板上激勵全班同學的話就是：“我是中國人”。孩子們的這些舉動著實挺讓人感動的。

第二是激發學生有決心和信心的激情，把祖國建設得更加美麗可愛的感情。現今的地理教材內容是實事求是的，教師也應實事求是地講述。我國無論在自然條件方面，還是在經濟發展中，都存在著一些不利因素或問題。如易出現干旱、洪澇災害、多火山地震、人口人均耕地少、森林覆蓋率低、農業基礎薄弱、污染嚴重等。這些不利因素和問題都是客觀存在的，我們抱著正確的態度把它們擺在學生面前，才能激發學生立志刻苦學習，將來用所學到的知識或技術去克服不利因素，解決經濟發展中出現的種種問題，使祖國的各項事業都良性發展。這樣才使熱愛祖國更有實際意義。

三、對學生進行辯證唯物主義教育

宇宙間的事物發展變化是有規律的，從許多地理事物的形成與分布、四季變化、晝夜更替及長短的變化、地殼的演化史等知識中就能得以證明。自然地理是一部辯證唯物主義的證明書，因此反過來講，自然地理知識的傳授過程，也是對學生進行辯證唯物主義教育的過程。自然地理知識中，有很多內容可以對學生進行破除迷信，相信科學的教育。對此，筆者亦深有體會，如農村中的祈雨迷信、太陽黑子活動現象、日食現象及對慧星出現的錯誤認識都可以用自然地理知識做出科學的解釋，這不僅使學生認識到辯證唯物主義的基本原理是正確的，而且破除了“天上掃帚星一出現，地上就是兵荒馬亂”的迷信觀點，無論正義戰爭還是非正義戰爭，都與慧星的出現無關，同時再次證明了科學的偉大。

四、對學生進行保護環境教育

篇6

迎接國慶活動方案1

一、活動目的：

為隆重、熱烈、活潑的慶祝67周年，激發少先隊員的愛國主義情感，增強少先隊員的集體榮譽感，進一步加強未成年人的思想道德建設，我校特開展“慶國慶，心向黨”系列活動。

二、活動內容及要求：

（一）、舉辦以“祖國，我愛你”為主題的黑板報比賽。（推薦：祖國我愛你手抄報圖片大全）

請各年級各班根據活動主題要求，出一期高質量的主題黑板報。

比賽時間：9月22日至9月28日

評比時間：9月29日中午1：30

評委：學校少先隊大隊部、

三、五年級各班檢查員

（一）評比細則：

1、評分表：

（1）評比項目：字體內容色彩排版圖案

（2）評比內容：字跡工整、美觀大方；切合主題、聯系實際；鮮艷、引人注目；有創意、切題；美觀。

（3）各項分值：各占20分，總分100分

2、評分統計：學生評委自己班不打分。去掉最高分，去掉最低分，取平均分。

（二）各中隊開展“祖國媽媽，我愛您”活動。

時間：9月26日周一的班會活動課

各班主任于國慶節前上交相關活動方案。

（三）3—5年級設計一份“國慶專刊”手抄報。（每班至少上交5份作品）

上交作品截止時間：9月27日

要求各班主任認真組織活動，積極開展工作，10月9日大隊部將組織學生會對各班開展活動情況進行檢查評比。

迎接國慶活動方案2

主辦單位：共和中學

承辦單位：共和中學團委

時間：20XX年9月26日

共和中學20XX年迎國慶主題活動方案

一、活動背景：

中華人民共和國自1949年成立以來經歷了65年的風風雨雨，發生了翻天覆地的變化。今年10月1日，她迎來自己65歲的華誕。為了歡度我們祖國母親的壽辰，共和中學團委特舉辦慶祝國慶系列活動，讓我們90后用自己獨有的激情與活力為祖國母親謳歌，真心地祝福她生日快樂。

二、活動目的：

正值祖國母親六十五周歲生日之際，讓我們在這菁菁的校園中，在我們火熱的青春里，一起為我們的祖國寫下華彩篇章，唱響青春中國的偉大贊歌！演講比賽活動，為同學們提供一個展示自己朗誦表演才能的舞臺；除此之外，在慶祝65周年的同時活躍氣氛，提升共和中學的人文素養，培養同學們的愛國情結。

三、活動時間：

四、活動內容：

“我愛我的祖國”演講比賽

五、組織機構

（一）組委會

組長：陳啟才

副組長：謝勝冰

成員：馮勝芬、張斌、文春、李方文、宋倫江、尹直華、張茂松

（二）籌委會

組長：李方文

副組長：張茂松

成員：馮勝芬、張斌、文春、李方文、宋倫江、尹

直華、陳彥飛、吳小軍、蹇傳靜、王尚群、游進國及各班班主任；

（三）評委組

成員：馮勝芬、張斌、陳佳、田弋、黃晶、王順明、唐永先

（四）主持人：文春、羅娜

（五）安全組

組長：文亞

成員：文志浩、文立三及派出所干警

（六）后勤組

組長：宋倫江

成員：尹直華、姜紹懷、尹碧華、代軍（負責醫務工作）

“我愛我的祖國”演講比賽

一、活動目的

（1）豐富廣大同學的課余生活，培養愛國情操，樹立堅定的愛國主義信念，抒發對祖國的熱愛之情，體現當代中學生的時代風貌，激勵青少年學生立志成才，報效祖國。

（2）鍛煉同學們的語言表達能力并提高同學們的演講水平。

（3）加強各班同學的聯系，達到相互學習、交流、促進和共同提高的目的。

二、參賽辦法：

各班選送1—2名選手報校團委，校團委將組織相關評委進行總決賽。

三、設獎辦法：

一等獎：三名（頒發獎狀和獎品）

二等獎：五名（頒發獎狀和獎品）

三等獎：六名（頒發獎狀）

四、比賽時間：

初賽：（各班選拔賽）：10月20日前

決賽：初定在10月底，具體時間另行通知。

五、比賽要求：

1、各班級積極組織報名和初選，在規定時間內將選拔出的參賽同學名單交到團委

2、要求運用普通話，語言表達流暢，著裝大方，舉止高雅，感情豐富，富有感染力等。

3、選手演講時間如果少于3分鐘或超過5分鐘，評委酌情扣分。

附：“我愛我的祖國”演講比賽評分標準：

1．稿件內容：2分。

（1）緊扣主題；（1分）

（2）文筆流暢，真情流露；（0。5分）

（3）題材新穎，內容豐富；（0。5分）

2．語言表達：5分。

（1）脫稿演講，語言規范，口齒清晰；（2分）

（2）普通話標準，發音準確，表達流暢；（2分）

（3）事例鮮活，情感豐富，肢體語言，激情昂揚。（1分）

3．儀態表情：1分。

（1）衣著整潔，儀表大方；（0。5分）

（2）表情自然，舉止得體。（0。5分）

4．時間把握：1分。

演講限時3—5分鐘，超過5分鐘時，開始扣分（0。2分/10秒），直至扣完為止。

迎接國慶活動方案3

一、活動目的：

1、知道“十一”是“國慶節”，是祖國媽媽的節日，今天的幸福生活來之不易。

2、通過老師講解，看圖片、自己動手制作等一系列環節讓幼兒感受節日的熱烈氣氛，培養幼兒熱愛祖國，身為中國人的自豪感。

二、活動準備：

1、節日前收集在班上展出家鄉和祖國建設成就的各種圖片；

2、通過散步組織幼兒觀察人們為迎接國慶節所進行的準備活動和環境布置；

3、材料：彩紙、大白紙、剪刀、油畫棒若干。

四、活動過程：

1、組織幼兒齊唱國歌。

2、介紹“十一”是“國慶節”，是祖國媽媽的生日。

3、通過圖片、故事講述，讓幼兒了解國慶節的來歷，教育幼兒今天幸福生活來之不易，要好好珍惜。

4、分組讓幼兒用自己方式“慶祝十一”。

一組：添畫煙花。

二組：自制彩旗。

三組：創作畫《娃娃慶十一》。

5、師生共同裝飾教室。

6、齊唱歌曲《祖國，我愛你》。

2、認識國旗、國徽的特征。

3、知道我國的國歌是《義勇軍進行曲》，并學唱歌歌曲《國旗紅紅的哩》。

五、活動延伸：

篇7

關鍵詞：小學語文；德育教育；教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-070-01

小學語文是思想性很強的基礎學科，是落實素質教育的重要渠道，在小學語文教學中滲透德育尤為必要。教學中，作為教師的我們，應充分的認識到德育教育的重要性，積極結合小學生的特點，結合教學需要，充分挖掘教學內容，采取多樣化的教學手段，落實德育教育，提高教學效率。本文筆者結合教學實踐，就如何在小學語文教學中滲透德育教育談談幾點看法：

一、小學語文教學中滲透德育教育的重要作用分析

所謂的德育教育，指的就是對受教育者有目的地施以道德影響的活動。其內容包括提高道德覺悟和認識，陶冶道德情感，鍛煉道德意志，樹立道德信念，培養道德品質，養成道德習慣。德育教學過程是小學語文教學開展的關鍵，在小學語文教學中滲透德育教育，可以使學生真正意識到自身道德觀念存在的不足，對學生健康成長成才和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用。其重要作用具體體現在以下幾個方面：首先，在小學語文教學中滲透德育教育，是解決當前小學語文教學在學生德育中作用發揮不夠的需要。在現階段的小學語文教學中，雖然很多教師認識到了德育教育的重要性，并且采取了一些措施，取得了良好效果。但是就整體狀況來說，當前小學語文教學在學生德育中的作用發揮仍然不夠，主要表現于：一是受教師教育觀念的影響，二是小學語文教師對教材的德育內涵挖掘不深、不透、不夠。面對諸多的教育問題，只有不斷地使小學語文教學滲透德育，注重發揮其德育功能，才能切實加以解決。其次，在小學語文教學中滲透德育教育，是完善小學德育內容、充實小學德育手段的需要。從小學階段德育的內容來看，教育部確定的六個方面的教育內容是：開展熱愛學習、立志成才教育，開展尊重國旗、國徽，熱愛祖國文化的愛祖國教育……這些內容，在小學語文教材中都或多或少有所體現，并且更為具體化、直觀化。而有效的德育滲透，能完善德育內容，有助于充實小學德育手段。

二、小學語文教學中滲透德育教育的有效途徑分析

1、充分挖掘教材，在教學內容中進行滲透

陶行知曾說過：“真教育是心心相印的活動。”由于現代經濟浪潮的沖擊，很多學生性格孤僻、心理壓抑扭曲，不熱愛自己的生命更不熱愛生活。小學語文教材到處滲透著開導的良藥。小學語文教學中對學生開展有效德育教育活動的前提在于教學內容應與德育教育緊密結合，教學中，作為教師的我們，應充分的把握好教材，充分挖掘教材中的德育內容，有效的在教學內容中進行滲透，對學生進行積極的心理引導，通過語文教學內容讓學生認識到什么是正確，什么是錯誤，提高學生的道德品質和自身修養，提高教學效率。例如，在教學過程中，教師可以用生動的富有教育意義、有說服力的數據和統計材料，讓學生了解社會主義現代化建設的巨大成就，人民生活水平大大提高的幅度，感受祖國發展的時代脈搏等等，從而激發學生愛祖國，愛社會主義，愛語文的熱情。

2、聯系實際，在課外活動中進行滲透

通過課外活動對學生進行德育是小學語文教育的組成部分之一。針對當前小學語文德育教育中存在的一些問題，我們應更新教學觀念，有機地將德育引入語文教學的主渠道，從形式到內容進行創新。語文課外活動能豐富學生的語文知識，促進學生語文能力的提高和思想品德的熏陶。教學中，我們教師在教學內容上積極滲透德育教育的同時，我們還應積極的聯系生活實際，注重引導學生實踐，有效選擇活動內容，讓學生在課外活動中習得德育知識，提高自身道德修養，促使教學效率不斷提高。例如：小學生處于半幼稚、半成熟、獨立性與依賴性錯綜復雜，充滿矛盾的時期，他們的行為富有模仿性。所以課外活動還要堅持選擇正面良好的榜樣，以培養優良品質、積極進取精神、社會主義道德情操和愛國主義情感。這樣，通過有效的課外活動，在有效的對學生滲透德育教育的同時，也培養了學生的實踐能力、動手、動腦的能力，教學效率得到實質性的提高。

3、聯系課外，在課外閱讀中進行滲透

對小學生來說，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學生的視野，提高語文能力，還可以豐富學生的人文涵養，塑造良好的品質和健康的人格。在小學語文教學中滲透德育教育，除了課堂教學這一主要的寓德育于語文教學的渠道外，我們教師還應積極的聯系課外，針對學生的年齡特征、興趣愛好、思想實際，向學生推薦有關讀物，激發學生課外閱讀的興趣，教給他們讀書方法，列出書目引導學生去讀，或是通過演講比賽、讀書交流等活動對學生進行德育滲透，把德育滲透于各種健康有益的活動中，使學生受到潛移默化的教育。例如，教師可以推薦一些如《西游記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等之類的讀物，以培養學生自我獻身精神、堅定不移的信念和頑強堅忍的意志，進一步提高學生的道德品質，提高教學效率。

總結：在小學語文教學中滲透德育教育，既是一門學問，也是一種藝術，更是一個長期的過程。教學有法，教無定法，貴在得法，在小學語文教學中如何滲透德育，并沒有一種固有的模式，我相信仁者見仁，智者見智。教學中，只要我們教師認真總結，不斷吸取教學經驗，不斷拓寬教學途徑，德育教育就能得到有效的落實。

參考文獻：

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關鍵詞：語文教學；創造力；課堂教學；創造性活動

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）03-0065-01

當今國際競爭的實質是科技和人才的競爭，而國民創造力的高低也成為衡量一個國家競爭力的重要標尺。人才，尤其是創造性人才的培養，已成為民族振興的關鍵。作為基礎的基礎，語文要培養創造性人才，已成為時代強烈的呼聲。

語文教學怎樣才能適應時展的需要，為培養創造性人才服務呢？筆者認為需要努力做到以下幾點：

1.在啟發想象中激發語感

想象是在頭腦中改造記憶的表象而創造新的形象的心理過程,也是過去經驗中已形成的那些暫時聯系進行新的結合的過程。在語文教學中,借助學生無窮的想象力也是培養語感的一條不可多得的重要途徑。教學中,教師可以憑借語言材料運用對比、補充等或憑借形象的插圖、聲音等材料進行再造想象能力的培養;也可以利用教材中的懸念進行創造性想象訓練,將抽象的語言材料,在角色體驗和連綴畫面中再現出來。我們發現,創造性翅膀豐滿的過程就是語感充盈的過程。別林斯基曾說:“閱讀時,你到處感覺到他的存在,但卻看不見他本人;你讀到他的語言,卻聽不到他的聲音,你得用自己的幻想去補足這個缺點。”沒有想象,就無從對語言進行感受和理解。因此,在語感培養中,教師要幫助學生憑借想象,“于有字處想無字文”,走進作品所描述的那個看得見、摸得著,能聞其味、聽其音、辨其色的活生生的具體形象的世界,運用形象思維去感受語言文字的意蘊和情感。

2.積極開展創造性活動

在語文教學中，我們可以通過課堂辯論、智力競賽、即席演講、口頭作文、即興詠物、編輯班報等活動來有效的發展學生的各種創造能力，例如在《儉以養德》一文的教學中，我們掌握了有關駁論的知識后，老師在課堂上出師一幅漫畫，題目是“孔融讓梨”，讓學生聯系當今社會現實，談談當今社會需不需要謙讓精神，大家分組討論。討論題目：A需要怎么樣？B不需要怎么樣？要求找出材料中的突破口，進行反駁。短短幾分鐘，學生們各抒己見，踴躍發言，精彩的發言洋溢著創造的靈光，有這樣好的起點，我們何愁學生創造能力不會提高呢？

3.靈動鮮活的課堂教學

在傳統課堂教學中,教師往往把教材當成學生學習的惟一對象,譬如語文,除了一本課本外,就是一大堆練習,其它什么也沒有了。現在教師可以對教材進行補充、延伸、拓展、重組,并注重教材與社會生活和學生經驗的聯系和融合,同時鼓勵學生對教材的質疑和超越。就語文而言,它的外延就是生活的外延,老師更多地引導學生進入“大語文”的天地。

教無定法,學亦無定法,課程的“教學過程”變得靈動活潑,它不再是一個封閉系統,也不再拘泥于預先設定的固定不變的程式。而是強調預設的教案在實施過程中需要開放地接納始料未及的體驗。不能讓活人圍繞死的教案轉,而是鼓勵師生互動中的即興創造,超越目標預定的要求。

4.陶冶學生的情操

高中語文研究性學習要充分發揮語文學科的自身優勢,弘揚和培養民族精神,使學生受到優秀文化的熏陶,塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業的精神品格,形成健康美好的情感和奮發向上的人生態度,受到美好情操的陶冶。

4.1培養學生的道德感。道德感是人根據道德規范來評價社會現象時所體驗到的情感。在研究性學習過程中,學生選讀經典名著和其他優秀讀物,與文本展開對話。通過閱讀和思考,領悟其豐富內涵,探討人生價值和時代精神,會逐步形成自己的思想、行為準則,樹立積極向上的人生理想、增強為民族振興而努力的使命感和社會責任感,形成評價社會現象的道德感。

4.2加強學生的理智感。理智感是人在獲取知識的活動中所產生的情感。它是與人的求知欲、認識興趣、解決問題的需要等的滿足與否相聯系的。學生通過語文研究性學習,其求知欲望、認知興趣和解決問題的需要等會得到一定的滿足感,產生一些積極的情感,發展其理智感。

5.要求學生從現實的角度去解讀課文

高中語文新課標在“閱讀與鑒賞”中提出要求：“學習中國古代優秀作品，體會其中蘊涵的中華民族精神，為形成一定的傳統文化底蘊奠定基礎。學習從歷史發展的角度理解作品的內容與歷史局限。”在教學活動中貫徹這一要求，往往能收到意想不到的效果。

如在《杜十娘怒沉百寶箱》的教學過程中，我就設計了這樣的情節：

師：我們把悲劇人物杜十娘拉進我們的現實生活來思考：杜十娘能否不死，如果你是杜十娘，會沉寶投江嗎？

生甲：我如果是杜十娘，我不會傻到像她那樣沉寶投江，人的生命畢竟只有一次。我可以象電視劇《鹿鼎記》中韋小寶的母親描述的遠大志向那么做：選取一塊最繁華的地方，開一個最大最大的妓院，自己當老板。

師：這種選擇也是一種生存方式。但是我們要了解一下杜十娘的身世：杜十娘是苦難人家的孩子，因生計所迫才被家里從小賣進妓院。從杜十娘所表現的善良和同情弱者的性格來看，她還愿意再去坑害象她一樣的良家女子嗎？

生乙：我會先擇攜寶單獨離開，然后找機會報復孫、李二人。讓他們得到懲治。

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一、落實《新課標標準》的相關要求，重視口語交際課

無論是學校還是教師，都要明白口語交際在現在及將來對學生的重要性，明白口才對于很多人來說將直接影響到其事業的成功與否。要從學生的長遠利益來考慮，抱著對學生的一生負責的態度重視口語交際課。學校應開設專門的口語交際課，為學生的口語交際活動提供必要的場所和設備，力爭創設口語訓練的良好氛圍。

二、加強對學生思維和心理素質的訓練

思維訓練是口語訓練的重要一步。從心理學原理看，思維是與語言緊密聯系的，語言所表達的是思維訓練的結果。相對于書面語言來說，口語表達的要求對思維的要求更高。因為書面語是通過寫來表達，它可以構思，想好了再寫，寫得不好還可以修改；而口語則是邊想邊說，說前面時就得想著后面要說的話。口語的思維訓練可以從兩個方面從手：一是脫稿講話訓練，學生雖有準備，但不準念稿子，利用記憶把稿子上的內容說出來：二是進行即興講話，可以不定期地組織。老師現場出一個題目或話題，讓學生現場即興回答，要求思路清晰，語言組織有條理。通過這兩種方式，促進學生的思維發展，從而進行有效的語言表達。心理素質訓練也是口語訓練的重要環節。相當一部分中學生之所以不愿意在公眾場合說話，不是他們沒有說的內容，而是因為心里緊張、害怕而說不好或說不出來。對此，我們也應該采取有針對性的措施。首先應該幫他們建立起自信心，要讓他們明白口才并不是一種天賦的才能，它是靠刻苦訓練得來的。古今中外一切口若懸河、能言善辯的演講家、雄辯家，他們無一不是靠刻苦訓練而獲得成功的。像美國前總統林肯，為了訓練口才，徒步三十英里，到一個法院去聽律師們的辯護詞，看他們如何論辯，如何做手勢，一邊聽一邊模仿。他還曾對著樹、成行的玉米練習口才。日本前首相田中角榮，少年時曾患有口吃病，但他不被困難嚇倒，為了克服口吃、練就口才，他常常朗讀、慢讀課文，為了準確發音，他對著鏡子糾正嘴和舌根部位，嚴肅認真，一絲不茍。我們可以借中外名人的成功事例來鼓勵他們，只要認真訓練，一樣可達到很好的效果，以此來幫助他們樹立起說好口語的自信心。其次，要訓練學生當眾說話的能力。學生越是怕說，就越要給他們當眾說話的機會。通過不斷地訓練來克服他們緊張害怕的心理，讓他們從“不敢講”到“不怕講”到“樂意講”。當眾說話訓練，是通往建立自信的大道，因為你一旦發現你能夠起立，伶牙利齒，頭頭是道地對著人群說話，那么，你在與人個別交談時就必然更具信心和勇氣。

三、用多種方式開展口語訓練課

1.加強學生讀和說的訓練。會讀是會說的前提，要教會學生會讀，尤其是會朗讀。我們知道，朗讀是訓練學生說話技能的好方法。初中語文課本所選的內容大多是名家名篇，語言優美，適宜做朗讀的范例。老師可以在朗讀上給學生示范，或播放錄音，指導學生讀準字音，讀懂句意；指導學生把握朗讀的技巧，如輕重音的把握，節奏快慢的處理，情感的變化等等。

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盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

1、字音、字詞。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現判斷的錯誤。

2、積累與運用。

積累與應用部分主要考查了學生對日積月累的掌握情況，學生大體情況較好，部分學生成語積累與運用能力失分率原因為：一是積累的量少，錯別字太多，可見學生平時的積累習慣沒養成；在積累方法上只注重背，忽略寫，因此教師在指導上要講究方法，使學生掌握要領，訓練的廣度上和靈活性上要加強，不能只做教材上的練習，淺嘗輒止。

3、閱讀。

本試卷課內閱讀和課外閱讀相結合，既考查了學生對教材的理解掌握情況又進行了延伸。課內部分學生得分較高，但錯別字較多。課外閱讀的短文學生雖然沒有接觸過，但文章篇幅不長、淺顯易懂，學生閱讀起來沒有什么困難，閱讀短文后，要回答的問題也比較簡單。從試卷上看學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，最集中的表現是學生聯系上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。反映出學生閱讀習慣的培養欠功夫，學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，教師要注意過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導；另外學生閱讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。

5、作文。

從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是學生都有話可寫，都知道通過典型事例表現親情、友情的可貴；二是內容豐富多彩，語句生動流暢；三是中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多。

五、對今后教學的幾點看法

1、重視字詞教學，夯實語文基礎

2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

3、激發習作興趣，抒發真情實感

4、豐富語言積累，注重語文實。

本學期教材分析

教材 名稱 人教版小學六年級語文 單元數 八 需用教

學時間 本學 期主 要教 學內 容及 重難 點和 關鍵 教學重點：

1.養成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。

3、聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

6、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材；能根據習作內容表達的需要，分段表述；修能改自己的習作，并主動與他人交換修改。

7、能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。

8、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

教學難點：

1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

2、發現語言規律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

4、加強平時練筆的指導。

5、讓學生學寫活動總結。 課標 對本 學期 的教 學要 求 1、通過本冊課文的學習，要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強保護環境的意識和社會責任感，陶冶學生的愛美的情趣；還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法。

2、復習鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話。

3、培養獨立識字的能力，學會140個生字，復習查字典的方法，養成自覺運用字典的習慣。

4、進一步提高聯系上下文和聯系生活實際理解句子的能力。 注意積累詞語，初步養成積累語言的習慣。

5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。默讀課文有一定的速度。進一步訓練體會課文的思想感情，初步領悟作者的表達方式。

6、閱讀適合程度的課外讀物，了解主要內容，逐步養成課外閱讀的習慣，本學期閱讀不少于20萬字。

7、樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。

8、能抓住重點進行觀察事物，養成勤于思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，事情真實，有一定的條理。 學 期 教 學 目 標 知識領域

（1）借助漢語拼音識字，會寫80個，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫。

（2）背誦指定的課文和自己喜歡的文段。

（3）背誦20篇以上的優秀詩文，課外閱讀不少于15萬字（完成課文配套課外閱讀30篇）。

（4）學習瀏覽，能初步了解查找資料，運用資料的方法，根據需要搜集相關的信息，并按一定的標準分類。

（5）學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。

（6）學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關于自己的事。

（7）在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯想和想象進行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；環境描寫和心理描寫；讀課文時能聯系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續學習用較快的速度讀課文。

（8）學習修改自己的習作。 能力領域

（1）會使用字典、詞典進行識字，有一定獨立識字的能力。

（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優美。

（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（4）學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。

（5）能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

（6）在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。

（7）會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。

（8）樂于參加討論，敢于發表自己的意見，提出自己的看法，作出自己的判斷。

（9）能寫簡單的記事作文、想象作文、讀后感等習作內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范、整潔。

（10）在綜合性學習活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑，小結自己的小學生活和成長足跡，能夠寫簡單學會活動總結。 情感領域 培植熱愛祖國語言文字的情感、使學生對學習漢字有濃厚的興趣，讓他們受到熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛家鄉的教育，受到為人民服務、無私奉獻的思想教育；增強環保意識，陶冶愛美的情趣；培養學生主動探究、團結合作、熱愛科學、敢于實踐和創新的精神；在培養策劃、組織、協調和實施的能力的同時，提高學生語文綜合運用的能力。 本 學 期 采 取 的 主 要 教 學 措 施 教學改革的設想、實施計劃的具體措施：

1、準確把握教學目標

教學中既注意總目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。

2、識字、寫字教學

本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。

3、閱讀教學

隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作的能力。

4、口語交際教學

注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。

5、習作教學

對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。

修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。

6、綜合性學習的教學

把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

1、發展學生的口頭語言及語言交往能力，引導學生講真心話，要從小培養學生健康、良好、誠信的語言表達能力。

2、擴大學生的視野，不能把學生封閉在傳統的課堂和課本當中。

3、開拓和開發利用課堂資源，創造豐富的學習環境。

4、尊重兒童。因此在語文評價中，從學生聽、說、讀、寫等方面進行較全面的考核。 小課 題研 究 （一）研究主題：關于課外閱讀的教學研究

（二）活動目標：1、激發孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學生的終身伴侶。

2、通過引導學生誦讀經典美文，積累優秀范文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。