導語：如何才能寫好一篇小學生學習總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【摘 要】 小學語文的教育教學是培養學生語文素養的重要階段， 其課堂教學一方面要激發學生的語文學習興趣，同時又要滿足學生的知識需求。如何在學生語文學習過程中開展綜合性學習，培養語文素養。本文就小學語文綜合性有效課堂的生成進行解析，供廣大同行參考。

關鍵詞 小學語文；綜合性；有效課堂；生成策略

隨著社會與文化的快速發展，人們將高效率作為追求的目標之一。對于教育教學而言，如何生成高效率且綜合性強的課堂教學更是教育工作者面臨的重要研究課題之一。《小學語文課程標準》同時也指出：“綜合性學習既符合語文教育的傳統，又具有現代社會的學習特征，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，有利于培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神，應該積極提倡。”因此，如何讓學生在一定的時間內實現最大的知識積累，生成有效的課堂教學，是提升學生語文綜合水平的重要途徑。但就目前而言，語文教學中還存在著諸多不足，因此，分析并解決小學語文綜合性有效課堂的生成成為當前語文教學的當務之急。

一、巧妙設計與學生生活實際相聯系的課題，調動學生的參與積極性

小學階段的學生，其認知能力相對比較薄弱，知識遷移能力不強，教師在教學中聯系生活實際展開教學活動，讓教學活動變得更有活力、內容更加豐富，而學生在體驗生活的過程中不知不覺的學習到新的知識，同時培養他們分析問題、解決問題的能力。與此同時，綜合性的有效課堂教學實踐活動是一種以學生為直接體驗主體，與學生生活密切聯系、立足于社會鍛煉的課題活動，學生在活動中以自由行動為主，在實踐操作過程中可以體現出他們對所學知識的綜合運用并學會科學性總結。這種實踐課題的教學活動可以激發學生的參與積極性。

其一，基于學生興趣的激發，從生活中選取主題與內容。進行實踐教學的時候，教師要引導學生去感受生活和體驗生活，從生活實踐中尋找一些符合學生興趣的主題與內容，在現實生活的背景下開展綜合性學習課題活動，從而在課堂教學中融入生活元素，讓學生學會觀察生活，熱愛生活，激發學生主動參與到課題活動中。將語文教學的目的與教學內容、語文知識轉化為內在的需要，引導學生健康、愉悅的生活，讓學生更好的去理解所學的知識并學會靈活運用。

其二，基于學生視野的拓展，從生活中開展實踐與探究。小學生對于未知的事物都是睜大著雙眼，想探尋個究竟。綜合性學習過程中，教師以學生的生活實際情況為基礎，引領學生了解自己周圍的生活環境，關注自然環境。同時，適當的將課堂做合理的延伸，使得學生的生活經歷得以擴展，激發其對自然對社會生活問題的求知欲，學會用發展的眼光去認識身邊發生的現象，從而擴展學生的視野，讓學生在學習活動中加強對自然、社會與自身之間的內在聯系認識，從而使學生的創新能力、思維能力、實踐能力得到發展。

二、創設并應用探究式教學模式，培養學生分析解決問題的能力

教師要鼓勵學生大膽展開自己的想象力， 敢于標新立異，提出自己的的新觀點、分析問題的新思路及解決問題的途徑，遇到問題能夠獨立進行思考，積極主動的去探索去求證。究其原因，在于學生創新能力的培養是新課改中“綜合性有效課堂”學習的目標之一。同時，小學生的抽象思維能力還沒有被開發，探究性的思維能力也正待開發，綜合性的實踐活動注重學生親身經歷獲得實際的體驗，這些是在探究及探索過程中生成而獲得的。因而，在綜合性的教學實踐中，教師應該結合自己的語文課堂教學內容， 設計探究式的課題，讓學生自己去閱讀、去思考、去分析和解決問題，在探究的過程中不斷的建構起對問題的深層次理解，并找到解決問題的正確方法，逐漸發展自己解決問題的能力。

比如，學生學習了《秦兵馬俑》和《埃及的金字塔》等課文后，筆者組織學生開展“世界七大奇跡”為主題的學習活動。首先讓學生自己去查閱資料，收集關于七大奇跡的圖片、文字資料，讓學生自主了解各國的歷史及創造這些偉大工程的歷史背景，并明白當時為什么要建造這些工程，有什么作用，對所造國家與世界產生了什么樣的影響，在現代又有什么意義等。學生可以利用圖書館資料、網絡、咨詢等多種方法去思考去探究，自己找到解決問題的思路和正確的方法。教師在學生進行問題探究的過程中，可以給予一定的引導和點撥，啟發學生思考，幫助學生找到解決問題的入口，然后循序漸進的培養學生科學處理問題的能力。并讓學生在解決問題的過程中獲得最為直接的實踐體驗，養成熱愛閱讀、樂于探究的學習習慣。

三、組織學生參與合作式學習互動，培養學生合作交流能力

語文綜合性有效課堂注重學生團隊合作意識、民主意識的培養，有利于學生養成樂于進取、善于交際的良好品質。合作學習的開展是以教學集體為出發點的，針對傳統小學語文教學存在的不足之處，著眼于學生之間的有效互動、合作交流，建立以學生合作為基礎的課堂教學模式，讓學生的個性及集體性得到和諧發展。實踐教學活動中，教師要精心設計互的合作學習模塊， 為學生營建一個輕松的學習氛圍，促進學生良好合作關系的形成，培養他們具有良好的合作意識，這將有利于學生的終身學習。

四、結束語

小學語文課堂教學在新課程改革的過程中雖然取得了不少的進步，但也還存在一些問題。教師在教學實踐中應該多借鑒其他學科的成功教學經驗，并用諸于自身的語文教學中。同時，加強對學生的活動引導，讓學生在綜合性的課堂中掌握更多的語文知識， 為后續學習乃至終身學習打下基礎，為成為全面發展的人才做準備。

參考文獻

[1]呂波.談如何在語文教學中培養學生合作能力[J].中國科技財富.2011(03)

[2]黃鍵.淺議小學語文綜合性學習的主要策略[J].科學咨詢(教育科研).2010(06)

[3]黃幼香.四個“強調”,把握語文綜合性學習的教學尺度——兼談“難忘小學生活”的教學構想[J].福建論壇(社科教育版).2010(05)

[4]王曉紅.試論當前語文綜合性學習存在的問題及對策[J].學周刊.2011(15)

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一、日常工作

1、系網站的維護和更新

我系的每一個學生活動，都應該及時地反應到系網站，展現給我系的學子們，讓他們及時了解我系的學生動態，參與到我們的活動中來，更好地服務于同學們。因此，我部會在平日里做好網站新聞的更新，以及各部門活動宣傳、工作策略、執行計劃的上傳工作。

2、做好系網站的宣傳

有了足夠多的資料和豐富的網絡內容，接著我們要做好的就是網站的宣傳工作。我們是有必要讓更多的人了解這里、認識這里、訪問這里。這就需要我們積極做好宣傳工作。屆時，我們會跟系學生會宣傳部、學生會辦公室做好溝通，從他們那里得到幫助，讓系網站走進同學們的日常生活。具體工作是：通過各個班級宣傳，讓同學們了解系網站；舉辦一些有意思的活動，張貼一些紙質宣傳海報，讓全校同學了解我們系網站的精彩；配合我系的編輯部在學校首頁定期發表文章，做好系內活動宣傳工作的同時，做好宣傳工作，讓信息系更多精彩內容呈現在大家面前。

3、繼續維持我部特色活動《每周一看》、屆時，將有更精彩的看點，內容更豐富、我們將熱忱歡迎同學前來觀摩。

二、舉辦特色活動

1、第四屆電子競技大賽

A、參賽細則：該項活動由我部和系學生會合作舉辦。由我部和系辦負責人結合各方面意見確定比賽主題，以及參賽要求。

B、活動時間安排：由于電子競技大賽需要有通知、報名、淘汰賽、評定四個步驟，所以，時間可能跨度大一點，這樣能給選手足夠多的時間去完成，具體安排時盡量和一些重要的考試不沖突。（考慮到我們還要嘗試開展其他的活動，需要一段時間來討論和研究具體時間安排，）

C、活動經費：聯系外聯實踐部，爭取活動贊助，可由贊助商來提供場地、電腦。我部會根據當時具體需要，向學生會申請會費使用，完成活動 。

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年月，帶著驚喜與害怕的心情，我與父親乘車踏進了大學的大門口。一個懵懵懂懂，青澀的我就從那一刻開始，抒寫著屬于自己的大學篇章......

年月初，第一次班級會議，我得到了502宿舍全體舍友的信任，得到了兩位助班的支持，我被推選為班級負責人，也正是從這次被“受命”開始，我改變著大學原有篇章的格調......

年月中，是人品好也好，還是神經搭錯線也罷！在舍友的教唆、拉攏之下，我面試了一個從未想過的社團——學院學生會實踐部！并莫名的通過了第一輪面試，以突出的表現闖過了復試，順利地通過了層層考驗，也正是從那一晚開始，我的大學之路也被附上了特有的色彩......之后的生活，也就是從第一份學生工作——班級負責人，第一個學生干部職務——實踐部干事做起，開始了一條學生工作之不歸路。對于這份責任，這份壓力，真的，我承受了太多太多，兩年半的時間，從一位青澀的新生，變為一位大三的老油條，短短兩年多的時間，影響了一位膽小、怕事、不自信的大男生。的確，此時此刻我的感觸是很深的！在這兩年里，我真的蛻變了很多，我認識了真正地自我，我發掘了屬于自身的潛能，我更多地學會了“給予”與“感恩”......

加入實踐部——這一個大家庭的機會，我想是上天給予我大學以來最大的恩賜！很坦然地說，我比任何人都珍惜這次機會，向優秀的人學習，學習做事，學會提高，懂得了增值自己！大一，一年的用心付出，在幕后默默地學習，不管是什么工作，什么活動，我都偷偷地出做，去學，去思考，去總結，從秘書處，組織部，宣傳部，體育部，文娛部，再到實踐部，每一個部門的品牌活動，我都參與了其中，不論是什么體力活，打雜搬運工作，幾乎都可以看見我的工作的背影！也許那時的我，或許和新生一樣，是大一的好奇心牽引著我去做，當是對于我來說，更是一份對加入藍藍天這個大團體機會的珍惜與憧憬而牽動著我去學！一年的學生會工作生涯，我很開心，我很充實！部門帶給了我快樂的元素，自己身邊的朋友給予了我分享快樂的機會！這里，向你們道聲遲來的感謝！感謝同班的你們——馮亮、志泉、秀俊，是你們讓我有個更多學習的機會，參與你們所在部門的工作，讓我學到了更多！感謝07、08實踐部的好友們——濠哥、之欣、小紅、浩佳、七仔、M仔、小洋、小嘉、小明、雯靜、仕昭、阿東，很感謝你們，給了我對大學不一樣的定義，與你們在一起，我知道了什么是生活的樂趣！在你們身上，我收獲了別樣的情感——一份對部門的愛！是你們提供了充實大學生活的平臺與機會，讓我在有限的能力上，得到更多的鍛煉與磨礪！thanksforyours!

大二，可以說是我努力提高的一年！這一年，也是我最難忘的一年！失去了大一的那份單純，變得更為之成熟！新一年的工作中，有過汗水，有過淚水，一切地一切如今回想起，口里仍是酸酸地！從班主任助理責任，到未來部門接班人，再到競選主席團，大二第一學期所面對的責任，所承擔的壓力，我相信沒有可以體會地到！09年，是我大學的轉折點！在我所規劃的職業道路中，出現了分岔口！10月27日，留下了我在藍藍天第一滴眼淚，也是從那一天開始，我努力爭取到了競選主席團的機會！因為那時候的我，早已被07的師兄師姐任命為部門的接班人，早在新學期換屆之前，失去了競選主席團的機會！而當我進入學生會一年后，目標早已定格于主席團一職！因為，我知道在人成長的每一個階段，都有著自己的目標，目標也隨著年齡的成長，思想的沉淀，每一個時段總是不同的！在學生會一年中我全心思的付出，所接任的工作也遠遠超過了部門工作，而，競選主席團一職，除了是對自我的挑戰與提高外，更是一種感恩回報的方式！所謂，有所得必有所報。在藍藍天的護蔭下，我的確得到了很多，學到了很多，有得必須付諸回報，而，競選主席團是我最好的感恩的一種方式！然而，世間百態，很多事兒都不在自己能控制的范圍內！只能說，一時的沖動，一時的直言不諱，讓我在競選之前又再一次失去了好不容易爭取的機會！12月6日，我在預料之中“被”落選了，結果對于我來說，仍是很欣慰，很安然地！因為，我知道，一年多所付出的，得到了很多人的認可！也正是這份信任，這些感觸，讓我成長了很多！半年的全職付出，半年的兩點一線——河濱至本部，奔波了無數個日日夜夜！對于藍藍天，我可以很坦然地，我盡力做到最好了！我將自己最好的一面留給了你們！我無怨更無悔。競選一事兒，也雖著心情地平復而開始了淡忘。。。而，對于我來說，前面還有一條被他人鋪好的路在等著我去做，那條路，很艱辛，很難走——擔任實踐部部長！這個抉擇，或許是我大學中最難做的一個選擇，因為我知道當我做了選擇后，這條路也隨之注定為一條不歸路！因為我知道，這份責任與壓力，是最難最難承受的！當時的我，或許，曾經為這一問題糾結過，或許曾經為一份情而彷徨過，或許，曾經因一時的情緒而排斥過！但是，到現在，我可以很堅定地說，我找不到任何后悔的理由！這種被選擇，我愿意承擔！這一年，我要感謝的人很多很多！威權、浩佳、七仔、09全體新干，給予我莫大的支持與幫助，在新一學期的實踐部的工作生涯中，我過了一個人生中最難忘的20歲生日——20歲的天空！我收獲了一年中積累下來的友誼與情誼！感激在冥冥之中命運的安排！對于浩佳和七仔，對于那個半年所發生一切，我只能對你們道一聲感謝與一份歉意，因為我個人的原因，讓你們承擔了無數地壓力！sorry！

一縷春風綠江南，隨著新責任的受命，我開始了在其位謀其政的工作。將心思與時間，完全放在了部門建設與部門工作，一年的部長時間，我總是將自己懂的，自己在大學的一些所感所悟留給實踐部的后一屆。或許，讓我自我評價一年的部長工作情況，我可以說，我是一個失敗的，不稱職的部長！留下了除了一些文字型理論性總結性地部門工作內容之外，留給自己最多的是一種遺憾與愧疚！留給09更多的是一種自己身上的壓力與責任！不可否認，我是一個只會工作，不會生活，不懂得體諒他人的人！從接任到部門工作交接，屬于我們的“聚會”在印象之中，只有討論工作的部門會議！除了會議還是會議，連一次聚餐、部門活動都未曾舉辦過！漸漸地，工作上的煩惱，生活中的抉擇，心與心的間隔，開始慢慢地糾結了！就連，屬于我們可以共同生活的時間——10年三下鄉，也成了我們無法挽回的遺憾！最終，直到最后，我們心中都打上了一個難以解除的心結！或許，“時間”成了我唯一的借口；或許，“忙碌”成了我逃避的理由；或許，“sorry”成了我10年的口頭禪。sorry，我辜負了你們對我的期望！sorry，麻木工作地我忘記了安排你們的私人時間與空間......到現在，唯一我能對你們說的是，學會珍惜與珍重，忘記與記憶！我知道，你們懂的！

對于一起工作一年的08常委們，我知道，我們已經無能為力了！當我們知道結果的嚴重性的時候，我們已經失去了一起為同一個目標奮斗的勇氣與機會了！我們最后能做的是，將這份未完成的責任進行到底！將希望與重任留給有心有能力為止付出的接班人！這里，借此機會，我也要向你們致以謝意與歉意！感謝，一年來，你們對我工作的支持與配合！也十分慶幸，從相認到相識，我們曾有過一起成長的足跡！很遺憾，在成長過程中，我有過對你們的責罵，對你們的不信任，為此我一直都深感愧疚！不過，我也知道，你們懂我的！一切盡在不言中......

我的大學兩年半的總結，或許很簡單，或許很單一，很單調......的確，除了工作還是工作，除了感激還是感激，除了愧疚仍是愧疚......但是，這些都是我最想說的話語！不能言傳，只好借筆言之。兩年半的實踐，兩年半的沉積，對于我來說得到了許多許多！不管是從能力上的，還是思想上，都有了一定的提高與成長！也正是因為此，我才要感激感謝一直以來給予我最大幫助的人——親人、朋友、同學、陌生人。我想，是你們給予了我奮斗、鍛煉的勇氣，是你們給了我一個認識自我，發掘自我的機會！thanksforeverybody！

今天，2010年12月24日，是屬于08的送舊會，但是，對于我來說，一切都來得太快，一切都來得突然，我只能說，我的工作還未真正完成......

最感謝的同窗們——502宿舍的舍友，感謝你們一直以來在我身后默默支持我，鼓勵我！在我最需要幫助的時候，給予了我戰勝困難的底氣！thankyou！

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一、基本情況

實習的第一個星期，我組12名同學接到海棠中學的通知，我組12名同學被分到初一、初二共12個班級。接到各個年級的教學進度后，同學們在校認真備課，結合課本的知識和參考資料準備自己的教案。遇到教學中的難點就全組討論解決。個人粗略準備好教案后就開始全組的試講。每位同學都很積極、認真地參與到試講和點評中來。每位同學都試講三次以上，教案反復修改、不斷完善。大家都覺得大家的試講問題不大時就請指導老師來為我們點評。由于比較晚接到課程安排，所以有些同學的試講時間推遲到下星期的晚上。老師很配合我們的時間，每次都點出了我們沒有考慮到的缺點。使每位同學的教學又得到進一步的完善。全組同學都感激曹老師。本周星期四，我組同學和地理專業、政治專業的實習生以及各專業的指導老師一同來到海棠中學參加見面會，各同學認識了自己所在班級的班主任和原任老師。了解到實習學校的要求和基本情況。

實習的第二個星期的星期一，我組12名同學一同來到海棠中學，開始我們的實習工作。之后是實習時間，每位實習生均能遵守學校的規章制度，虛心求教。準時準確地完成班主任工作，并利用空閑時間在實習學校進行多次試講，并邀請其他專業的實習生點評，力求讓教學內容完美。實習期間每位實習生都至少上了2節課，我們每位實習在班主任工作上認真負責，深入學生了解班級和學生的實際情況，有的放矢的開展班主任工作。有班主任工作計劃，課外活動開展計劃，班主任工作記錄等。總之，每位同學都兢兢業業、認真負責，受到實習學校領導和老師們的高度贊揚和評價。

二、實習成果

通過實習，同學們普遍感到自己在很多方面都有了提高。主要有：

第一、同學們對中學生的現狀有了更為深刻的認識，對學生的學習有了更為深入的了解，對教師的工作有了更為真實的體驗，這些都有利于在今后更快地適應工作環境。

第二、同學們掌握了一些基本的教學方法和教學技能，大致克服了膽怯心理，提高了自身的教學水平和應變能力。

第三、同學們增強了作為人民教師的責任感和榮譽感，因而更自覺地提高自身的修養和能力。

第四、同學們增強了交際能力和口頭表達能力，以及與學生的互動水平。

第五、了解中學生對數學科的興趣所在和掌握程度。

三、實習建議

以下是同學們實習歸來后的幾條建議：

1、同學們普遍感到應加強師范生的信念教育，讓他們樹立更加明確的目標，自成為師范生就為以后的教學工作做準備。

2、到實習學校后，爭取多觀摩優秀教師授課，吸取在職老師的教學優點，為自己的課堂授課添加優質元素。

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一、基本情況

實習的第一個星期（即11月23日至29日），我組12名同學接到海棠中學的通知，我組12名同學被分到初一、初二共12個班級。接到各個年級的教學進度后，同學們在校認真備課，結合課本的知識和參考資料準備自己的教案。遇到教學中的難點就全組討論解決。個人粗略準備好教案后就開始全組的試講。每位同學都很積極、認真地參與到試講和點評中來。每位同學都試講三次以上，教案反復修改、不斷完善。大家都覺得大家的試講問題不大時就請指導老師來為我們點評。由于比較晚接到課程安排，所以有些同學的試講時間推遲到下星期的晚上。老師很配合我們的時間，每次都點出了我們沒有考慮到的缺點。使每位同學的教學又得到進一步的完善。全組同學都感激曹老師。本周星期四（11月26日），我組同學和地理專業、政治專業的實習生以及各專業的指導老師一同來到海棠中學參加見面會，各同學認識了自己所在班級的班主任和原任老師。了解到實習學校的要求和基本情況。

實習的第二個星期的星期一（即11月30號），我組12名同學一同來到海棠中學，開始我們的實習工作。之后是實習時間，每位實習生均能遵守學校的規章制度，虛心求教。準時準確地完成班主任工作，并利用空閑時間在實習學校進行多次試講，并邀請其他專業的實習生點評，力求讓教學內容完美。實習期間每位實習生都至少上了2節課，我們每位實習在班主任工作上認真負責，深入學生了解班級和學生的實際情況，有的放矢的開展班主任工作。有班主任工作計劃，課外活動開展計劃，班主任工作記錄等。總之，每位同學都兢兢業業、認真負責，受到實習學校領導和老師們的高度贊揚和評價。

二、       實習成果

通過實習，同學們普遍感到自己在很多方面都有了提高。主要有：

      第一、同學們對中學生的現狀有了更為深刻的認識，對學生的學習有了更為深入的了解，對教師的工作有了更為真實的體驗，這些都有利于在今后更快地適應工作環境。

      第二、同學們掌握了一些基本的教學方法和教學技能，大致克服了膽怯心理，提高了自身的教學水平和應變能力。

      第三、同學們增強了作為人民教師的責任感和榮譽感，因而更自覺地提高自身的修養和能力。

      第四、同學們增強了交際能力和口頭表達能力，以及與學生的互動水平。

第五、了解中學生對數學科的興趣所在和掌握程度。

三、       實習建議

以下是同學們實習歸來后的幾條建議：

1、同學們普遍感到應加強師范生的信念教育，讓他們樹立更加明確的目標，自成為師范生就為以后的教學工作做準備。

2、到實習學校后，爭取多觀摩優秀教師授課，吸取在職老師的教學優點，為自己的課堂授課添加優質元素。 1

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澤州縣南村鎮北西中心小學教師——李保全

去年，我有幸參加了“國培計劃2015”信息技術應用能力提升工程的培訓學習，此次培訓是通過電腦、網上課堂自學，雖然是這樣，但是我認真聆聽了專家們的講座，與同行在互動平臺進行了熱情洋溢的交流，及時寫了研修日志，總結、發帖、回帖，和認真撰寫并及時上交作業。通過培訓讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，覺得受益匪淺,對于現代信息技術與數學學科整合的理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以后的數學教學過程中積極運用。現將我培訓學習體會總結如下：

此次培訓不但全面，而且細致，有各種軟件培訓實踐。“國培”為我們這些在職一線教師提供了良好的學習信息技術應用于教學的機會，同時也向我們提出了新的挑戰。學習期間，專家們精彩的講座一次次激起了我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。聽了教授的講座，我進一步體會到了信息技術應用于課堂教學的重要性。知道信息技術應用能力的提升對于課堂教學的意義，在教學中，利用電子白板多創造互動機會，為學生的學習提供更多的學習資源，以促進學生利用資源進行學習；要為學生的積極主動參與學習創造更多的條件和機會。使他們能夠通過主動參與、學會學習、得到發展。

在培訓學習中，特別是各位專家在專題講座中，闡述了自己對小學數學教學的獨到見解，對新課程的各種看法，對數學思想的探討，在專家們的引領下，我對新課程有了全新的理解和完整清晰的認識。站在素質教育的高度，審視自己的教學行為。發現在平常的教學中，自己思考的太少，只注重上好每一堂課，發現問題及時查漏補缺，對學生的個性發展、終身發展考慮的不多。通過學習我轉變了思想觀念，與其給學生一碗水、一桶水，不如幫學生找到水源，學生找不到方向時，與其告訴他方向，不如給他們指南針，要把目光放長遠一些，為學生的終身發展服務。

這次培訓學習，對照各個模塊的培訓知識，我發覺自己以前的想法異常幼稚。針對我校的實際，我認為在農村中小學中，要上好一節信息技術課并不是一件容易的事情。因為我們農村小學還有很多學生家庭沒有電腦，很少有機會與電腦接觸。學校的計算機少，電腦配置低，難以保證學生正常上機實踐的問題，給正常的信息技術教學帶來了諸多不便。在此次培訓我轉變自己的學習觀念，堅持每天都上網學習，參與在線交流并高質量完成作業。并且注重學思結合，把所學知識運用到教學實踐中，在不斷反思中促進自身素質的提高。

此次培訓，我了解了信息技術基本工具的作用，認識了多媒體，了解了計算機在其他學科學習中的一些應用。掌握學科教學與信息技術整合的教學設計方法，能夠用信息技術有效設計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施和評價能力。掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的基本素質，而制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創作過程，優秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，這樣才能最大限度地發揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。所以通過此次培訓使我學會從網上等多種途徑下載視頻、圖片等資源，并將它們整合到課件中等技術操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內容，更能激發學生的學習興趣。

這次培訓使我對信息技術的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓學習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術教學能力與技術得到了提高，為了真正推信息技術的發展，我將會把所學知識應用于日常教學工作中，推進學校信息化建設。

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 階段性總結

課 題 名 稱  職業院校學生基本培養體系創建研究 

課 題負責人       xxx               

所 在 單 位   xx高級工程職業學校

填 表 日 期   2018 年 9 月 10   日 

 

 

階段性總結主要分析已取得的研究成果，項目研究的可持續性，重點是反思、歸納、深化、細化。

 

 

 

一、階段性總結活動簡況：

時間：2018年8月20日

地  點：xx高級工程職業學校明智樓四樓會議室

主 持 人：xxx

參與人員：

xxx、xxx、xxx、xxx、

議   程：

      （一）xxx      主持會議并介紹課題整體進展情況

（二）xxx    匯報開展問卷調查及開展座談會情況

（三）xxx    匯報實驗樣本的篩選、監控，收集資料、編寫報告等工作

（四）xxx     匯報了資料收集、學生調研等情況

（五）xxx       匯報實驗模型建模、實驗數據分析，收集資料、編寫報告等工作

（六）xxx    匯報課題計劃的制定，資料收集整理，以及階段性總結編寫。

    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、階段性總結要點：研究工作主要進展、階段性成果、主要創新點、存在問題、下一步計劃、可預期成果等。

（一）研究工作主要進展

在課題組全體成員的共同努力下，課題研究工作正按照開題報告中的要求有條不紊的進行。

1.收集、查閱相關資料，深入開展科研理論學習。

課題開題后，課題團隊依據學習計劃采用了集體學習和分散學習相結合的方法，通過上網、學習專著、閱讀教育教學類刊物，學習職業院校學生基本xxxx培養體系創建研究等教育理論，積累教育智慧，用以指導自己的教學行為。課題組集體學習了教育部于2014年4月頒發的《關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》；學習了美、日、德、韓等國的國外專家關于綜合xxxx的理論；學習了國內陸剛蘭、陶國勝、閔清、黃曉初、張麗、白學偉、李文濤、許文霞等學者有關xxxx培養體系建構與實踐的分析、探討、論述；學習了山東省xx市技師學院院長xxx在《中國培訓》2016年第19期發表的《提升職業院校學生xxxx的實踐與探索——以xx市技師學院為例》一文，了解了職業院校學生xxxx培育的現狀和從學校活動和班級管理當中提升職業院校學生xxxx的方法；學習了xx省工程技師學院的教授xxx在《職業》2014年第17期發表的《淺談職業院校學生xxxx培養和職業指導》一文，了解到從推進課程改革、深化校企合作、以就業為導向等方面提出的培養職業院校學生基本xxxx的方法。     

根據學院安排，上學期聽取了山東省教育科學研究院職業教育研究所杜德昌所長作的題為《職業教育科研方法和策略》的報告和山東省教育科學研究院職業教育研究所副所長于家臻作的題為《做好課題研究，提煉教學成果—中職教師如何做課題和教學成果》的報告。他們用自己的親身體驗給我們指明了做課題的方法。會后課題組不斷進行研討，查找自身課題研究方面的不足，提升了科研水平。

 

2.用調查問卷法、特爾菲（Delphi）咨詢法等了解了當前職業院校學生的基本xxxx。

（1）印制了職業院校學生基本xxxx調查問卷（教師版）、職業院校學生基本xxxx調查問卷（學生版）、職業院校學生基本xxxx調查問卷（企業版）

（2）招募各年級、層次學生樣本。

（3）問卷調查、測量。采用Likert量表5點記分，測試判斷各種成分作為基本xxxx的認同程度。

（4）分析調查問卷，采用特爾菲咨詢法，與知名教育家、職業院校校長、教師代表、企業家座談，對職業院校學生基本xxxx框架進行精確分析，對基本xxxx的核心概念進行精確定義。通過與有影響力的教育家、教師代表、著名企業家等進行座談，征詢專家小組的意見，將專家的意見經過“集中、返回、再集中”的幾輪征詢，最后使專家小組的意見趨于一致，從而歸納出了職業院校學生基本xxxx的框架、培養職業院校學生基本xxxx的方法與途徑等。

（5）根據結構方程模型（SEM）建立職業院校學生基本xxxx培養結構體系，并建立不同級段的基本xxxx培養結構模型。

3．教師的教育教學行為發生了轉變，學生基本xxxx進一步提升。

教師教育教學行為發生轉變原因之一在于自身的教育教學理念發生了變化。這種變化的最大影響者當屬于所教育的學生。在注重培養學生xxxx的教育理念指引之下，教師無論是在備課，還是在與學生交流，無論是在課堂上，還是在平時與學生的交往中，都將有意識地注重自己的言行舉止，呈現給學生優良的一面，以身作則。在教師的耳濡目染下，學生從最初的效仿或是模仿，到逐步的學習內化，逐漸轉化為自己的特質，其培養良好xxxx的意識進一步得到增強。在此基礎上，一批學生在各級各類比賽中脫穎而出。

 

 

 

 

（二）階段性成果

1.進行了《職業院校學生基本xxxx調查問卷（教師版）、職業院校學生基本xxxx調查問卷（學生版）、職業院校學生基本xxxx調查問卷（企業版）》的測量、收集與整理；

2.編制了《職業院校學生基本xxxx培養方案》；

3.寫作了論文《基于xxxx培養的中職課程體系研究》。

（三）主要創新點

1.給不同年級的中職生分別編制不同的基本xxxx培養輔導方案。通過輔導，指導學生設計不同的職業目標和職業成長路線，進行職業耐挫能力、職業決策能力、創業能力等核心素質與能力的指導和培養。

2. 基本xxxx培養融入學生的學習、生活過程中，提升學生職業崗位、社會適應能力。推廣應用價值極大。

3.本課題組在研究過程中大量使用了特爾菲咨詢法、結構方程模型法、數理統計法以及行動研究法，在職業教育基本xxxx的相關課題當中，比較少見。

（四）存在問題

1.課題組成員進行基本xxxx培養輔導能力有待進一步提高。

2.需要培訓，資金有限。

3.測試問卷多，調查統計有難度。

（五）下一步計劃

（1）運用數理統計分析法，分析實驗樣本的基本xxxx“量”的方面是否達標。

（2）整理編輯研究報告集、論文集，案例集等。

（3）撰寫課題結題報告，準備課題驗收。

 

 

 

（六）可預期成果

 

1.研究報告《新xxxx職校生xxxx素養內涵的研究》

2.編著《職業院校學生xxxx素養的結構》

3.論文《職業院校學生xxxx素養的培養模型及評價體系》

《職業院校學生xxxx素養的培養與實踐》

 

三、課題組總結要點：

 

2018年8月20日上午，課題組對xx市教育科學規劃課題《職業院校學生基本xx素養培養體系創建研究》進行了階段性總結。經過討論，課題組形成如下意見：

1.課題組成員分工、進度合理，思路清晰，問題分析透徹，課題研究和學校職業教育緊密結合，具有較強現實性和可操作性。

2.建議加大對比性研究、體系創建研究，證實本課題研究成果的實用性和可推廣性。

3.加強研究成果的實踐運用，結合學生專業課程學習，推廣到更多的班級和學校，通過組織學生學習、實訓、頂崗實習等一系列實踐活動，提升基本xxxx。

 

項目負責人簽名

 

 

 

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篇8

【關鍵詞】小學生 學習習慣 特點 培養

【中圖分類號】G625.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）12-0044-01

一、影響小學生學習習慣的因素

小學生由于受知識經驗和生理成熟程度的限制，小學生的認知水平還比較的低，尚未認識到學習的意義，也體會不到學習的帶來的成就感，所以平常在學習當中會出現不同的問題。小學生的注意力也是影響學習的因素之一，其注意力特點主要表現為注意力范圍有限，集中性和穩定性較差，分配和轉移能力較弱。思維活動也是影響小學生的因素之一。而小學生現有知識水平和生理成熟度、認知水平和注意力主要受家庭、學校和小學生本人等三個主要因素的影響

（一）小學生在學習過程上缺乏穩定性、系統性和自覺性。

小學生的學習是沿著“預習-聽課-復習-作業”的程式進行的，缺一不可[3]。

小學生的預習習慣要在老師的指導下才能進行，時有時無，缺少經常性，缺乏毅力，往往導致小學生的預習習慣得不到鞏固。能夠持之以恒地堅持經常預習的學生比例不高。

小學生課堂上始終專心聽講的人數比例并不高。小學生由于年齡較小，自制力較差，聽課時容易受到外界環境的影響而分心。

在小學生中，做作業前不注意復習知識，不把握知識的重點、難點及理解作業的內容和要求，而是拿起本子就做的情況大有人在。有些學生平時不是先復習，后做作業，做不到當天的學習內容當天消化理解。有部分學生作業只要完成，不求質量，甚至還有少部分學生存在不完成作業的情況，有近三分之一的學生不能做到及時訂正，甚至有些在課堂上沒有解決的問題，也有少部分學生不管不問，輕易放過。

（二）小學生學習計劃上缺乏持久性、自覺性和目的性。

小學生處于童年時期，他們的學習需要老師的指導，老師是教學的主體，老師在教學過程中起主導作用；學生是學習的主題，在學習中發揮能動作用。由于小學生自身的自覺性、自制力和學習動力的有限再加上外界環境影響，大部分學生在開學初都能按照學校和班級的要求制定學習計劃，但經常按照學習計劃來學習的學生并不多，僅占不到四分之一。

（三）學習態度導致學習習慣呈多樣化，學習興趣使學習習慣呈兩極化。

小學生正處于情感發展的重要時期，對事物具有豐富情感色彩，情感傾向會通過態度反映表現出相應的行為。

二、怎樣培養小學生良好的學習習慣

小學階段是學生良好學習習慣養成的最佳期。培養小學生良好的學習習慣，是小學生個性發展、形成自主學習能力和終身學習能力的客觀需要，也是小學各科教學的基本任務。

小學生良好行為習慣的養成不是一朝一夕、一次成型的， 而是需要多渠道、 多層次、 全方位的培養， 經過反復的、 長期的訓練而成和一個由簡單到復雜的逐漸形成的過程。

（一）計劃與行為要一致的習慣。

小學生自制力差，學習動機不強，注意力集中性不穩定，因此，幫助學生，引導家長，共同制訂一個科學的作息時間和學習計劃，并且監督和引導孩子堅定地按照每天的日程安排和計劃來實施，不輕易更改，不隨意打折扣，嚴格地照章執行如此才能真正發揮計劃的指導與規范作用。久而久之，讓孩子能夠自覺自律的好習慣，而且也培養了孩子獨立自主的性格。

（二）自覺遵守課堂紀律，專心聽講、積極開動腦筋的習慣。

上課是學生學習的關鍵。小學生的思維特點主要是從具體形象思維逐步地向抽象邏輯思維過渡，而抽象思維還要建立在直觀材料的基礎上。小學生理解能力較薄弱，課本中有許多地方是他們一時難以理解的知識。所以在上新課之前，要求學生要預習，在有疑問的地方做一個標記，然后在上該新課時向老師提出疑問。針對有疑問的地方，可以記筆記以加深記憶。只有在學習中善于發現問題，挖掘難點，不斷地解疑，才能獲得知識，發展思維。

（三）及時復習、認真完成作業的習慣。

學習是一個在理解、記憶上不斷鞏固和深化的過程，絕不會聽完課就能夠立刻掌握，必須要進行連續的學習。根據艾賓浩斯的記憶遺忘曲線，在學習新知識20分鐘后遺忘達到41.8%，而在31天后遺忘就達到了78.9%，所以小學生及時復習新知識，加強鞏固[5]。正因為如此，復習才顯得非常必要。通過復習，可以避免知識的遺忘，鞏固課上的學習成果，并對沒有完全掌握的內容做進一步的消化。

（四）歸納總結的習慣。

小學生思維發展的基本特點是以具體形象思維為主要形式過渡到以抽象邏輯思維為主要形式，但這種邏輯思維在很大程度上仍然是與感性經驗相聯系的。而知識本身是一個整體或系統，但是教學或學習時往往需要從局部的環節和單元入手，然后再進行整合。正因為如此，歸納總結就變得非常重要，通過歸納總結，人們才可以對知識形成完整、全面的認識，才能在以往的學習成果基礎上再深入一步，才能使學習發生根本性的質變。

三、總述

總之，小學生的學習習慣有待改進，而且良好的學習習慣所涉及的內容是非常多樣的。在這些習慣中，既有思想意識方面的，又有實際行動方面的，既有非智力因素方面的，又有智力因素方面的，既有針對整個活動的，也有針對活動的某一方面的等等[2]。不同的習慣具有不同的操作結構、功能價值和適用范圍，了解這些，努力地把它們塑造好、培養好、發揚好，將這些習慣泛化到相似的情境中去，讓小學生終身受益。俗話說磨刀不誤砍柴工，只有學生具有好的學習習慣，才能取得事半功倍的學習效果。

參考文獻 ：

[1]王軍虎：淺談小學生數學學習習慣的培養.教育實踐與研究，2002。

[2]王秀娟：淺談小學生學習習慣的培養.科教導刊，2008.8。

[3]李仲瑩：小學生學習習慣的養成探究.基礎信息研討，2003.7。

[4]楊麗珠：劉文.畢生發展心理學.北京：高等教育出版社，2006。

篇9

關鍵詞：興趣；英語

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）09-076-01

培養學生學習英語的興趣是小學英語教學的重要目的之一。“興趣是成功的開始。”小學生學習英語成功與否，很大程度上取決于他們的學習興趣。如何激發學生的學習興趣，使小學生真正地樂學英語呢？下面我來談談我在教學實踐中，總結的幾點做法：

一、以情激情，激發興趣

記得在一次培訓中，我的導師曾經這樣和我說：你快樂，你的學生才能快樂。這說明教師的情感很重要。在實際教學中，教師要時刻保持一顆愛心和童心，要以飽滿的精神面貌面向全體學生，引導他們積極上進；要以滿意贊賞的情緒對待學生的每一個微小的進步，欣賞他們邁出的每一步；要以寬容的情緒去對待學生的每一個錯誤；要以愉悅的情緒帶動學生，激勵學生積極投入到學習中去。在教學中，教師的語言要富于變化和富有感染力，提高學生的學習積極性，激發學生的學習興趣。如常用“Well done！/ Good job！/ Exellent！/ Wonderful！”的表示贊賞的句子來激勵學生。此外，還可以獎勵學生一些小獎品，如小紅星、小紅花、學習用品，甚至可以獎勵優秀的學生一個英文名字。學生往往會被這些獎品所吸引，因為他們在乎的不僅僅是獎品本身的價值，更主要的是獲得獎品時的那份自豪感和榮譽感。實踐證明，大量的情緒刺激和良好的情感氛圍，讓學生多體驗成功的喜悅，才能更好地激發學生學習英語的興趣。

二、看看猜猜，激發興趣

兒童本性好奇，容易被新鮮食物和新奇刺激所吸引。在英語教學中，讓學生看看猜猜，誘發學生的好奇心，能激發學生學習英語的興趣。例如：在教學動物時，可以預先在黑板上畫好動物的簡筆畫，用一張紙遮住該動物的上身部分，只露出下身尾巴部分或爪子，然后問學生：“What’s this？（這是什么？）”讓學生去猜想，或者模仿動物的叫聲及動作，讓學生去猜。此外還可以投影上做動物手影，讓學生高根據手影去猜想。學生覺得新奇又好玩，學習的興趣一下子就來了，紛紛舉手發言，課堂氣氛馬上變得熱烈活躍起來。

又如：在教學食物時，可以“玩魔術”，老師帶上magic hat（魔術帽），扮演magician（魔術師）的樣子，然后把要學的食物用一塊桌布蓋住放在講臺上，教師揮動著“magic stick（魔術棒）”，讓學生們高喊：Magic！Magic！Magic！（魔術！魔術！魔術！）然后把所需要學的食物逐一地變了出來。這樣讓學生看看猜猜，學生熱情高漲，興趣濃厚。此外，還可以做摸袋猜物游戲，讓學生摸摸猜猜，在猜測中感知新知識，也能很好地激發學生學習英語的興趣。

三、既玩又賽，激發興趣

篇10

分析問題和解決問題的能力。這樣能夠讓小學生更好地理解和掌握數學知識，并加深小學生對所學數學知識的實際運用能力，進而提高了小學生的綜合實踐能力。增強小學生學習數學的興趣導學式教學法是一種幫助小學生自主進行學習的新模式，它能夠讓小學生接觸到更多、更廣的知識。在導學式教學方法的引導下，學生不再被動的接受教師傳授的知識，而可以選擇自己喜歡的事來做，這樣就讓小學生擁有的主動權增多了。而且教師在此過程中對小學生的積極引導作用，也能給予他們一定的肯定，增加他們學習數學的自信心，久而久之，就會讓小學生逐漸產生學習數學的強烈興趣，進而更好地促進小學生進行自主學習，使得他們的學習效率大大提高。

二、導學式教學法在小學數學教學中的應用實踐

1.游戲導學法的應用進行小學數學教學時，為了提升小學生的學習興趣，教師可以在課堂上增設游戲比賽以吸引他們的注意力。因為對于絕大多數的小學生來說，都具有非常強的好勝心，只要數學教師科學、合理的利用好這一點，就能夠很好地激發小學生學習數學的趣味性。具體而言，小學數學教師可以講班上學生分為幾個小組，然后通過讓小組之間進行比賽方式提高小學生的學習效率；與此同時，也能夠及時找出在數學學習時他們相互之間易犯的錯誤并進行糾正。此外，通過這種小組比賽，還能極大地增強小學生的自信心，并且培養他們的團隊意識。例如，當小學數學教師引導學生學習“四則運算”時，可以事先準備一些水果作為教學道具，然后以此來吸引小學生的注意力，并通過這些具體的水果道具進行演示，讓小學生能夠生動的理解四則運算的運算法則。教師講課內容結束后，還可以組織小學生進行運算比賽，并將此前的水果道具作為獎品獎勵給表現優異的學習小組組員。通過這樣的游戲式到學法，一方面能夠極大地提升小學生學習數學的興趣；另一方面也有助于更好地完成數學教師的教學目標，達到理想的教學效果。

2.圖形結合導學法的應用在小學幾何圖形教學時，很多小學生由于缺乏想象力而導致學習這一部分內容時感覺相當吃力。因此，作為小學數學教師，在講解幾何知識時就應該要注重對圖形結合導學法的運用，這樣不僅可以避免課堂氛圍的枯燥乏味性，也能增強小學生的學習積極性；進而提高小學生的空間想象力，找出最佳的幾何問題解題方法。例如，在幾何知識的教學時，小學數學教師可以借助一些空間模型，來將抽象的幾何概念轉化為具體的空間結構，幫助小學生增強自身的空間立體感，培養小學生的空間意識。與此同時，數學教師還應該重視對小學生測量能力的培養，讓小學生的自我動手能力和實踐能力得到鍛煉和增強。并依此來加深小學生對幾何圖形的認知與理解，增強他們的記憶力。

3.多媒體導學法的應用在教學課堂上對多媒體等網絡資源的利用，不僅可以極大的拓寬小學生的知識面，使他們樹立起自主學習的意識，而且還能極大地提高小學生學習數學的興趣。多媒體的運用可以通過影像和聲音等，將抽象的數學理論知識轉化為更形象、生動的知識，讓小學生在學習過程中能夠更容易的形成具體印象，進而降低小學生學習數學的難度，并加深他們對數學知識點的記憶能力。例如，當數學教師給小學生講解幾何知識時，便可以借助多媒體教具來更好地在課堂上展現幾何圖形的空間結構變化，使小學生能夠更容易的進行理解和記憶，從而提升課堂教學質量。

三、總結