導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】計算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)改革

一、 引 言

社會的各個領(lǐng)域都在大力實(shí)施計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息化的改造，相應(yīng)地，對高層次的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才的需求將不斷增加，他們需要大量動手能力強(qiáng)，且熟練掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計、建設(shè)和維護(hù)的專業(yè)技術(shù)人員。這對高校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)要求也提升到一個新的高度，迅速培養(yǎng)高素質(zhì)的擁有創(chuàng)新能力的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計人才和高級網(wǎng)絡(luò)管理人才是高等學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目標(biāo)。而實(shí)驗(yàn)部分又是學(xué)好該課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，搞好計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以促使學(xué)生積極探索知識，獲得知識，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的能力，提高分析問題、解決問題的能力。但原有的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課狀況已不能適應(yīng)當(dāng)今計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展需求，應(yīng)對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革，突破原有的課程界限，建立新的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

二、實(shí)驗(yàn)課程現(xiàn)狀

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)一直是許多學(xué)校在進(jìn)行正常教學(xué)過程中難以解決的問題。實(shí)驗(yàn)室的投資大，管理難。有完整、可行的教學(xué)實(shí)驗(yàn)計劃卻沒有可實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐必要條件，或?qū)嶒?yàn)條件樣板化和脫離實(shí)際化的情況；教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容條塊分割的進(jìn)行方式與網(wǎng)絡(luò)工程完整實(shí)現(xiàn)間的矛盾等等，都制約了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高，制約了學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握新知識和新職業(yè)技能的發(fā)展。

三、建設(shè)“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”專業(yè)實(shí)驗(yàn)室

為了提高學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)方面的知識、技能、管理和實(shí)際操作能力等，使學(xué)生能夠直接進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、安裝、調(diào)試，以綜合提高學(xué)生整體素質(zhì)。我院在2004年建立了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，配置了網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析儀，電纜認(rèn)證測量儀、20臺CISCO交換機(jī)、路由器和一臺高檔次的浪潮服務(wù)器，60臺微機(jī)作為工作站，每次可容納60個學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)；購置了相應(yīng)的硬件設(shè)備（壓線鉗、雙絞線、水晶頭、單模光纖（1310 nm／1550 nm），F(xiàn)LUKE網(wǎng)絡(luò)測試儀、工具刀、光纖熔接機(jī)）和軟件包（Windows 2000server、Linux等網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)安全管理軟件及路由器仿真軟件BOSON NETSIM）；編寫了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。

四、內(nèi)容的設(shè)計

按照計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的需要，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的全部實(shí)驗(yàn)都可在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，共設(shè)計了6大部分，必做實(shí)驗(yàn)共計36學(xué)時。（1）網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用實(shí)驗(yàn)。內(nèi)容：E-mail的使用、IE瀏覽器的使用、文件的上傳與下載。（2）組網(wǎng)實(shí)驗(yàn)。內(nèi)容：網(wǎng)線的制作、交換機(jī)配置、路由器配置、NAT轉(zhuǎn)換、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)。（3）網(wǎng)絡(luò)基本原理實(shí)驗(yàn)。包括鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層和應(yīng)用層協(xié)議分析實(shí)驗(yàn)。（4）路由協(xié)議分析實(shí)驗(yàn)。主要包括RIP協(xié)議分析、OSPF協(xié)議分析、BGP協(xié)議分析、復(fù)雜組網(wǎng)實(shí)驗(yàn)。（5）網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程實(shí)驗(yàn)。（6）網(wǎng)站建立綜合實(shí)驗(yàn)和先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)。包括網(wǎng)絡(luò)交換和路由設(shè)計實(shí)驗(yàn)、組播實(shí)驗(yàn)、MPLS實(shí)驗(yàn)、IPv6實(shí)驗(yàn)。Linux、UNIX、WINDOWS 2000 SERVER服務(wù)器的安裝與配置。

在參考國內(nèi)外最新文獻(xiàn)資料和公司培訓(xùn)教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)和科研實(shí)踐而編寫了具有一定特色的實(shí)驗(yàn)講義，根據(jù)具體情況選擇必做實(shí)驗(yàn)或選做實(shí)驗(yàn)。

五、方法的改革

1.組織與管理

（1）教師的教學(xué)組織和管理。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主導(dǎo)作用，組織與管理作用。每一次實(shí)驗(yàn)前，教師簡要地講授本次實(shí)驗(yàn)相關(guān)的理論知識點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)及操作難點(diǎn)，余下時間學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程中，教師加強(qiáng)巡視，出現(xiàn)問題一般應(yīng)由學(xué)生自主解決，教師作啟發(fā)提示、釋疑及引導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)完成后，首先要求學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)報告，總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。然后教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報告及實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生能從實(shí)驗(yàn)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，獲得更多的實(shí)驗(yàn)技能，加深對理論知識的理解。

（2）學(xué)生的實(shí)驗(yàn)組織和管理。根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備與環(huán)境，針對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，采取獨(dú)立實(shí)驗(yàn)與分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2.利用仿真軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)對實(shí)驗(yàn)環(huán)境要求較高，實(shí)驗(yàn)操作也具有一定破壞性。如果利用仿真軟件教學(xué)，就能夠消除實(shí)驗(yàn)環(huán)境所帶來的影響。我們利用Boson NetSim模擬軟件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)組建的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過該軟件及軟件當(dāng)中的教程，學(xué)生能快速熟悉交換機(jī)和路由器的配置環(huán)境及配置命令，快速掌握網(wǎng)絡(luò)的搭建及配置，然后再使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)環(huán)境所帶來的不足。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果評價考核

對實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的評價是整個實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)的重要手段。對實(shí)驗(yàn)效果的評價可通過具體的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐考察。對學(xué)生成績的評定分為幾部分：（1）實(shí)驗(yàn)理論考核，內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)理論知識點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)基本原理、實(shí)驗(yàn)操作的基本方法等；（2）基本實(shí)驗(yàn)技能考核，考核內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)報告、實(shí)際操作技能；（3）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用考核，通過一些具體的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用，例如“實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)的組建”、“小型校園網(wǎng)的建設(shè)”、“網(wǎng)吧的組建”、“小型辦公室網(wǎng)絡(luò)改造”等都是考核學(xué)生對知識掌握和應(yīng)用能力的最好途徑。

六、結(jié)語

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高校教學(xué)體系中具有十分重要的地位，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與探索的目的是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。面對不斷更新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和各高校網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)環(huán)境、學(xué)生能力的差異，如何培養(yǎng)學(xué)生的不斷跟蹤、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的能力，還有待于不斷的探索。實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系需不斷完善，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)方法也將隨之不斷地改革與更新，以提高學(xué)生的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會所需的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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篇2

關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)；有效性；橫向擴(kuò)展；縱向延伸

0　引言

近幾年，各高校對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的認(rèn)識有了進(jìn)一步提高，但由于經(jīng)濟(jì)條件、時間制約、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程本身建設(shè)不足等眾多原因，使得計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程并沒有得到很好的實(shí)施，有些甚至還是停留在書本和課堂講授上。所以，有必要在已有條件下，使學(xué)生通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程中的實(shí)際操作，真正理解書本上的理論知識。

1　計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著網(wǎng)絡(luò)在人們生活中的出現(xiàn)，到其變成生活中不可缺少的一部分，《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》這門課程已經(jīng)在計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)中占據(jù)了重要地位。但這門課程一個最大的特點(diǎn)就是理論性太強(qiáng)，許多學(xué)生面對這些抽象難懂的知識都不知所措，為了使學(xué)生能夠更好地掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的原理及其應(yīng)用，開展計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程是一個很好的選擇。

目前我國各高校已經(jīng)普及了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)這門課程，但由于不同學(xué)校的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱設(shè)置不同，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的具體內(nèi)容也有所差異。經(jīng)過作者對一些高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的研究分析，總結(jié)出計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)主要分為以下三種類型：

(1)網(wǎng)絡(luò)硬件的制作與使用。例如，網(wǎng)線制作、網(wǎng)卡的安裝配置和網(wǎng)絡(luò)接口類型的使用等。

(2)網(wǎng)絡(luò)組建。例如，操作系統(tǒng)的安裝與服務(wù)器配置、常用網(wǎng)絡(luò)命令的使用、局域網(wǎng)組建和主要網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的安裝等。

(3)路由器和交換機(jī)的使用。例如，IP的配置、靜態(tài)路由配置、動態(tài)路由配置和VLAN的創(chuàng)建等。

開設(shè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的目的就是要通過各種各樣的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)中的抽象概念，并提高實(shí)際的操作能力。但在具體的實(shí)施過程中還普遍存在著這樣一個問題：各院校的經(jīng)濟(jì)條件不一樣、師資力量不同、課程內(nèi)容的設(shè)置也不一致，在現(xiàn)有的條件下，怎么樣使學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多更具實(shí)際意義的知識，即如何提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的有效性問題。

2　計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)

為了提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的有效性，有必要先了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的基本性質(zhì)。

2．1　系統(tǒng)性

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的對象和環(huán)境是一個計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，是許多主機(jī)、傳輸介質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備等硬件與網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)、應(yīng)用系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備上的網(wǎng)絡(luò)軟件等軟件的有機(jī)結(jié)合。例如，在局域網(wǎng)的組建實(shí)驗(yàn)中，整個網(wǎng)絡(luò)的組建包括了網(wǎng)線的連接、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的配置等很多內(nèi)容，并不能把局域網(wǎng)的組建看作―個單一的實(shí)驗(yàn)。

正是這種系統(tǒng)性要求我們在進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的過程中，首先要把握整體實(shí)驗(yàn)框架，再逐步細(xì)化具體實(shí)施。也就是說，“實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)讓學(xué)生綜合應(yīng)用各方面的知識，調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正成為學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)科知識進(jìn)行能力培養(yǎng)的有效途徑，從而提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。”

2．2　繼承性

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的繼承性包括硬件的繼承性和軟件的繼承性。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)性決定了它的硬件環(huán)境是實(shí)驗(yàn)教程所有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，因此只有完成了組網(wǎng)實(shí)驗(yàn)的任務(wù)，后繼實(shí)驗(yàn)才能順利進(jìn)行，這就是硬件的繼承性；每一種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的實(shí)驗(yàn)，都基于特定的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，只有完成了有關(guān)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝、配置實(shí)驗(yàn)，這個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的其他實(shí)驗(yàn)才能順利進(jìn)行，這是軟件的繼承性。例如，要進(jìn)行路由器和交換機(jī)使用方面的實(shí)驗(yàn)，一定是在網(wǎng)絡(luò)搭建這個前序?qū)嶒?yàn)的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行的。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)并不是前后割裂的，往往一個實(shí)驗(yàn)建立在前一個實(shí)驗(yàn)成功的基礎(chǔ)上。這就要求我們在設(shè)計計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程時要安排好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)順序等；在具體實(shí)施計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程時，要遵循循序漸進(jìn)的原則。

2．3　實(shí)用性

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用非常廣泛，幾乎涉及到各個領(lǐng)域各個行業(yè)。所以進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的時候，不僅要考慮到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與理論知識相結(jié)合，使學(xué)生充分理解理論知識；更重要的是把握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用技能。

3　提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)有效性的途徑

有了對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)基本性質(zhì)的了解，再加上教師的積極引導(dǎo)及幫助，學(xué)生才能有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。以下是作者提出的一些方法，用以提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的有效性。

3．1　橫向擴(kuò)展

由于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)具有系統(tǒng)性，所以在進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的過程中應(yīng)該盡量拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。通常，每節(jié)實(shí)驗(yàn)課程都有預(yù)定的目的，通過實(shí)驗(yàn)的操作讓學(xué)生理解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的一些重要的理論知識，但是，僅僅依靠實(shí)驗(yàn)課程安排的實(shí)驗(yàn)不足以使學(xué)生充分學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的所有內(nèi)容。因此，我們需要在每個實(shí)驗(yàn)操作過程中，首先把握其主要的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模俑鶕?jù)這個主要目的進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展，達(dá)到拓展學(xué)生知識面的效果。

例如，在《在Windows 2000 Server中安裝配置DNS服務(wù)器》的實(shí)驗(yàn)中，主要目的是使學(xué)生在學(xué)會安裝DNS服務(wù)器的基礎(chǔ)上，理解域名系統(tǒng)、DNS客戶一服務(wù)器模型以及域名地址與IP地址的對應(yīng)關(guān)系。DNS是通過控制面板的“添加／刪除Windows組件”來安裝的，而“添加／刪除Windows組件”中還包括其他在網(wǎng)絡(luò)中經(jīng)常會使用并且很重要的一些服務(wù)的安裝。考慮到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)性，可以對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在完成本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，例如可以增加《Windows 2000 Server的Web服務(wù)器安裝與配置》、《Windows2000 Server的FTP服務(wù)器安裝與配置》、《Windows 2000Server的SMTP服務(wù)器安裝與配置》等，使學(xué)生了解一些其他服務(wù)器的工作原理等。另外，從另一個角度出發(fā)，驗(yàn)證DNS服務(wù)器安裝配置是否成功，可以通過網(wǎng)絡(luò)中經(jīng)常使用的Ping命令來測試，也可以適當(dāng)作這方面的講解與實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對于一些常用命令的使用。至于從哪方面進(jìn)行擴(kuò)展，這就要依賴教師對于學(xué)生知識掌握的程度以及學(xué)生的興趣愛好的了解了，也可以在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計過程中進(jìn)行合理的設(shè)計。

3．2　縱向延伸

由于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)具有繼承性，所以在進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的過程中應(yīng)該盡量延伸實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在一般的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容往往都是一些具有代表性的基礎(chǔ)性知識，但在離開實(shí)驗(yàn)室后，在學(xué)生接觸實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)問題時，只靠實(shí)驗(yàn)課程中學(xué)到的那些知識來解決問題是不夠的。因此，在每個實(shí)驗(yàn)操作過程中，需要教師盡量從實(shí)際出發(fā)，盡可能地把每個與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的，特別是具有繼承性的實(shí)驗(yàn)統(tǒng)一進(jìn)行講解。

例如，在《動態(tài)路由協(xié)議(RIP)的配置》的實(shí)驗(yàn)中，其主要內(nèi)容就是在路由器與主機(jī)之間搭建物理連接后，使用超級終端通過某些重要命令對路由器進(jìn)行一些相應(yīng)配置，使學(xué)生理解路由器的工作原理以及動態(tài)路由配置過程。但是，如果我們想得深入一些，考慮到這種手動的配置動態(tài)路由的方法只適用于類似于實(shí)驗(yàn)室這種只具備有限臺主機(jī)規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)，我們就可以向?qū)W生簡單介紹一下，怎樣進(jìn)行自動配置。這樣不僅使學(xué)生深入地了解了路由器配置的方法，也可以鞏固以前學(xué)到的知識即DHCP的相關(guān)知識，一舉兩得。這對于學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是非常必要的。

3．3　結(jié)合實(shí)際

由于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)具有實(shí)用性，所以在進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的過程中必不可少地要考慮到實(shí)驗(yàn)與實(shí)際之間的聯(lián)系，這個方法應(yīng)始終貫穿于橫向擴(kuò)展和縱向延伸的方法之中，因?yàn)椴徽撌裁磳?shí)驗(yàn)，最終都是用來實(shí)踐的。這就要求在具體的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)驗(yàn)與實(shí)際緊密結(jié)合，使學(xué)生能夠很快地把實(shí)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際。

篇3

關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；方案設(shè)計技創(chuàng)

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2008)36-2948-01

Discussing the Experimental Teaching of Computer Network Course

LIU Xin

(Computer Department, Qinghai University for Nationalities, Xining 810000, China)

Abstract: The computer network is the computer science and the technical major’s core curriculum , plays an important role in the computer specialized knowledge raise system, the experimetal teaching is an important part in computer teaching activities. the quality ofcomputer network experimental teaching decides this curriculum overall teaching quality directly. According tothe current teaching of the actual situation, proposes the computer network experiment curriculum openning experiment project, analyzes the effect of experimental teaching, gives the improvement suggestion specifically in the later’s experimetal plan.

Key words: computer network; experimetal teaching; project design

1 引言

《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)涉及的內(nèi)容較為廣泛,已成為迅速發(fā)展并在信息社會中廣泛應(yīng)用的一門綜合性學(xué)科,是計算機(jī)發(fā)展的重要方向之一。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是從事計算機(jī)研究和應(yīng)用人員必須掌握的重要知識。通過本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念、數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、Internet網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的基本原理和基本知識,了解常用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的基本原理以及網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的基本知識。

一直以來,許多學(xué)校在講授這門課時,著重于理論的教學(xué),而忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。所以最后學(xué)生學(xué)得似懂非懂,且很容易遺忘。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，因此如何設(shè)計實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，建立一套與理論教學(xué)相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系已成為值得探討研究的課題。

2 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是運(yùn)行在各種具備獨(dú)立功能的硬件和軟件上，通過成熟的協(xié)議規(guī)則進(jìn)行高效可靠地通信的有機(jī)體，從硬件、軟件、通信幾方面講都是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，需要通過實(shí)驗(yàn)操作來增加感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的分析、設(shè)計及應(yīng)用技能的提高進(jìn)而又能加深對網(wǎng)絡(luò)理論知識的認(rèn)知。

《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的實(shí)驗(yàn)不僅是理論教學(xué)的深化和補(bǔ)充, 更是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力、解決問題的能力。我校是民族類院校，前幾年計算機(jī)專業(yè)相對較為弱勢，相應(yīng)的針對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的投入較少，實(shí)驗(yàn)室的工作較為薄弱，由于缺乏實(shí)驗(yàn)環(huán)境，幾年來對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)多是偏理論輕實(shí)踐，。由于缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)的支撐，學(xué)生無法深入了解網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)整體構(gòu)成，更談不上與實(shí)際相結(jié)合。對網(wǎng)絡(luò)的理解還停留在抽象、空洞的層面。再者，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)不同于其它計算機(jī)課程的實(shí)驗(yàn)只是單純的在PC機(jī)上裝上相應(yīng)的軟件就可操作，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)需要更多的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和更高的技術(shù)支持，以及在實(shí)驗(yàn)過程中的相互協(xié)調(diào)關(guān)系，組織管理，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的可操作性，可行性要求都比較高，因此實(shí)驗(yàn)難度更大。

3 網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計方案

隨著我校對實(shí)驗(yàn)室的大力投入，在我分院成立計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。我們基于實(shí)驗(yàn)室的硬件環(huán)境，設(shè)計了與教材同步的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)都是在華為3COM公司的交換機(jī)和路由器系列產(chǎn)品上完成的。開設(shè)了TCP/IP協(xié)議層的實(shí)驗(yàn)及網(wǎng)絡(luò)工程常用技術(shù)的實(shí)驗(yàn)。（見表1）每個實(shí)驗(yàn)都需要三個階段來完成，即：實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)報告三個階段。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師先寫好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書（提供學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)、作實(shí)驗(yàn)用），課前教師應(yīng)對實(shí)驗(yàn)設(shè)備作相應(yīng)的檢測調(diào)試，確保設(shè)備的完好保證教學(xué)的正常進(jìn)行，并對實(shí)驗(yàn)中存在的難點(diǎn)重點(diǎn)做好標(biāo)識。學(xué)生應(yīng)該按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)習(xí)。

實(shí)驗(yàn)過程：上實(shí)驗(yàn)課時先由教師簡明扼要講述實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)步驟，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，對實(shí)驗(yàn)中學(xué)生提出的問題主要由學(xué)生自主研究討論解決，教師作啟發(fā)性提示和引導(dǎo)。（必要情況下教師應(yīng)做演示實(shí)驗(yàn)）

實(shí)驗(yàn)報告：實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)形成書面形式的報告。實(shí)驗(yàn)報告總體要求以下內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、總結(jié)及心得體會和對本實(shí)驗(yàn)過程及方法、手段的改進(jìn)意見。教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)報告給出相應(yīng)實(shí)驗(yàn)成績。

在實(shí)驗(yàn)過程中以分組進(jìn)行，每組按成度差異相互搭配，每個學(xué)生一臺主機(jī)，6個學(xué)生為一組，每個小組配備相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，組與組之間由學(xué)生自己構(gòu)建成一個獨(dú)立的局域網(wǎng)，每個局域網(wǎng)又可通過交換機(jī)或路由器互聯(lián)。通過分組的形式可以使學(xué)生在有限的硬件環(huán)境下盡可能多的接觸到網(wǎng)絡(luò)設(shè)備獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。通過分組實(shí)驗(yàn)還可以提高學(xué)生的協(xié)調(diào)溝通能力，體現(xiàn)相互學(xué)習(xí)研究及團(tuán)隊(duì)合作精神。

4 結(jié)論

本文所給出的《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)方案，已經(jīng)在我系逐漸得到實(shí)施，并且通過實(shí)踐表明教學(xué)效果明顯，一是學(xué)生對原本枯燥的原理有了學(xué)習(xí)興趣,二是對網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的掌握更加牢固、更加系統(tǒng),有利于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)其他相關(guān)課程學(xué)習(xí)。

當(dāng)然,本實(shí)驗(yàn)方案還有很多值得改進(jìn)的地方,在以后的教學(xué)中,我們將根據(jù)教學(xué)的需要,靈活的增減實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,對學(xué)有余力的同學(xué),還可以選擇性的布置RIP、OSPF等路由協(xié)議的內(nèi)容，相關(guān)FTP 協(xié)議的實(shí)現(xiàn)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)流量的分析設(shè)計、包過濾防火墻設(shè)計、Proxy的實(shí)現(xiàn)等實(shí)驗(yàn)題目,因材施教,形成階梯培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 金尚柱.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究與實(shí)施[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報:社會科學(xué)版,2008(6).

篇4

關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；開放實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)平臺；教學(xué)實(shí)踐

作者簡介：譚筠梅（1977-），女，重慶人，蘭州交通大學(xué)國家級計算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，講師；李玉龍（1960-），男，陜西岐山人，蘭州交通大學(xué)國家級計算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，教授。（甘肅 蘭州 730070）

基金項(xiàng)目：本文系2013年蘭州交通大學(xué)實(shí)驗(yàn)教改基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：2013223）的研究成果。

中圖分類號：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）17-0123-02

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是蘭州交通大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程、電子信息工程等專業(yè)的主干課程，同時為了培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展對信息技術(shù)應(yīng)用的直接需求，目前學(xué)校絕大多數(shù)專業(yè)也已經(jīng)將該課程開設(shè)為選修課。但是當(dāng)前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)普遍存在教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)、教學(xué)方法與手段落后的情況，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，課時設(shè)置偏少，導(dǎo)致學(xué)生重理論輕實(shí)踐，對網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐缺乏感性認(rèn)識，實(shí)際操作技能不強(qiáng)，畢業(yè)后不能滿足用人單位的需要。[1]建立基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺是解決當(dāng)前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育各種問題的一個重要途徑，[2]是對傳統(tǒng)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的一種創(chuàng)新，它使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)變得與理論教學(xué)環(huán)節(jié)同樣重要，同時可以將教學(xué)觀念從傳統(tǒng)的單純的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已成為國內(nèi)外高校的一種新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。[3-5]

一、開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺的建立

在教育部質(zhì)量工程建設(shè)中，蘭州交通大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心于2007年被評為國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，其中新建成的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室是一個具有教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和科研功能的專用網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。該實(shí)驗(yàn)室采用銳捷網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室方案，共有五種類型的實(shí)驗(yàn)平臺，分別是網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室、無線網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、融合通信實(shí)驗(yàn)室、協(xié)議原理實(shí)驗(yàn)室。除了可以開設(shè)課內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)外，針對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的熱點(diǎn)和前沿研究方向，還可以搭建新技術(shù)拓展的科研平臺，以支持教師和研究生從事前沿網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的科學(xué)研究工作。此外通過銳捷實(shí)驗(yàn)室綜合管理平臺（RG-LIMP）服務(wù)器還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)程登錄實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行預(yù)約實(shí)驗(yàn)，學(xué)生還可以在任何地點(diǎn)通過互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程登錄到實(shí)驗(yàn)室操作相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并且可以對比系統(tǒng)給出的參考答案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。該實(shí)驗(yàn)室的建立為蘭州交通大學(xué)開設(shè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開放實(shí)驗(yàn)提供了良好的硬件平臺。

二、開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計原則

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)不應(yīng)只是理論的驗(yàn)證，更重要的是要通過實(shí)驗(yàn)操作培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的分析、設(shè)計、管理與應(yīng)用的技能，加深對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識的理解與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用理論知識規(guī)劃、構(gòu)建與維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的能力。開放實(shí)驗(yàn)的主要目的是加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解與動手能力的鍛煉。因此在設(shè)計實(shí)驗(yàn)時，對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇與難度把握方面應(yīng)緊緊圍繞這個目標(biāo)，讓各個層次的學(xué)生均得到提高。

（1）按照計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際工程需求，將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的開放實(shí)驗(yàn)劃分為基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)配置實(shí)驗(yàn)和綜合創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)三種類型。其中基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)的主要目標(biāo)是使學(xué)生理解課程的理論知識，熟悉計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)環(huán)境，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)有一定的感性認(rèn)識和體驗(yàn)，為后續(xù)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)作鋪墊；網(wǎng)絡(luò)配置實(shí)驗(yàn)的主要目標(biāo)是使學(xué)生加深對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理的理解，提高實(shí)際動手能力；綜合創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的主要目標(biāo)是使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用學(xué)到的網(wǎng)絡(luò)知識、培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)踐能力。

（2）開放實(shí)驗(yàn)的目的是提高學(xué)生的動手能力和綜合解決問題的能力，因此實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)偏重于網(wǎng)絡(luò)配置實(shí)驗(yàn)和綜合創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。以綜合創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)為例，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目一般只需給出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目背景和需求，要求學(xué)生自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，選擇相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，按照設(shè)計的拓?fù)鋱D進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)連接、網(wǎng)絡(luò)配置并測試是否達(dá)到了該網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的要求。對于這類綜合型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生需要從宏觀上考慮問題，自己去學(xué)習(xí)、借鑒和綜合運(yùn)用多方面的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識才能完成項(xiàng)目需求。最后學(xué)生完全可以按照自己對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的理解，對自己感興趣的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)問題進(jìn)行自主研究和探索。

（3）分專業(yè)合理安排相關(guān)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。由于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開放實(shí)驗(yàn)是面向全校所有專業(yè)開放的實(shí)驗(yàn)，因此應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)需求開放相應(yīng)難度的實(shí)驗(yàn)，要讓參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生能夠完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，理解相關(guān)知識。同時，讓努力好學(xué)且知識掌握較好的學(xué)生的能力得到快速提高。

（4）合理安排開放實(shí)驗(yàn)課時和實(shí)驗(yàn)順序。蘭州交通大學(xué)在建成該計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺以前，受實(shí)驗(yàn)條件限制不具備開設(shè)綜合創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的條件，同時受計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課時數(shù)限制，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容一般都由各任課教師自行決定，主要是一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容隨意性大，不能形成實(shí)驗(yàn)體系。因此，在設(shè)計開放實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時應(yīng)在課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上合理安排實(shí)驗(yàn)課時數(shù)，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動手能力的目的。此外，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的連貫性，在時間安排上也應(yīng)保證科學(xué)合理。

2.開放實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計原則，開放實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)是對課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)展。筆者針對全校所有專業(yè)的學(xué)生設(shè)計了不同層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)包括：網(wǎng)線制作、IP地址規(guī)劃與配置、常用測試工具的使用等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；網(wǎng)絡(luò)配置實(shí)驗(yàn)包括對常見網(wǎng)絡(luò)設(shè)備如二層交換機(jī)、三層交換機(jī)、路由器和防火墻等設(shè)備的配置，如虛擬局域網(wǎng)（vlan）配置、靜態(tài)路由配置、動態(tài)路由配置、訪問控制列表（ACL）配置等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；綜合創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)是對前兩種實(shí)驗(yàn)知識的綜合運(yùn)用并且做了延伸擴(kuò)展，開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有多部門企業(yè)內(nèi)部局域網(wǎng)設(shè)計、基于防火墻的局域網(wǎng)安全設(shè)計、常見網(wǎng)絡(luò)協(xié)議工作原理分析等。

三、開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

開放實(shí)驗(yàn)非常注重培養(yǎng)學(xué)生理解、分析、運(yùn)用多門課程解決實(shí)際問題的能力，因此需要在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開放實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中拋棄傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式，探索出一條適合計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新途徑及其配套的創(chuàng)新管理機(jī)制和考核機(jī)制，這樣才能充分發(fā)揮開放實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的重要作用。

1.開放實(shí)驗(yàn)的選課方式

開放實(shí)驗(yàn)不僅是實(shí)驗(yàn)時間和地點(diǎn)開放，還應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開放、教學(xué)方式的開放和參加實(shí)驗(yàn)人員的開放。根據(jù)這一原則，開放實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師應(yīng)首先向?qū)W校實(shí)驗(yàn)室管理處提交教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目申報表，經(jīng)審查通過后將所有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目公布到校園網(wǎng)上，學(xué)生根據(jù)自身興趣選擇合適的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。指導(dǎo)教師根據(jù)選課情況，合理分班安排開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2.指導(dǎo)教師的教學(xué)方式

在教學(xué)方式上開放實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師采用了靈活多樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，合理設(shè)計實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，注重啟發(fā)學(xué)生的思維，注重學(xué)生自己解決問題能力的培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，指導(dǎo)教師不僅僅是講授實(shí)驗(yàn)操作的步驟和方法，讓學(xué)生去驗(yàn)證理論，更重要的是要鼓勵學(xué)生自由討論，提出解決問題的方法，幫助學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此在實(shí)驗(yàn)開展過程中，指導(dǎo)教師需全程跟蹤指導(dǎo)，鼓勵和啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)解決遇到的難題，并將大家普遍存在的問題做好記錄，每次實(shí)驗(yàn)后，指導(dǎo)教師作整體總結(jié)點(diǎn)評，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)。

安排具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師作為開放實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，這些教師熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和相關(guān)理論知識，掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置命令和組網(wǎng)方式。此外，開放實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師在承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)開放實(shí)驗(yàn)課之前都參加了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備提供商的系統(tǒng)化專業(yè)培訓(xùn)，這些培訓(xùn)在很大程度上提高了教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，也使得開放實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更加符合當(dāng)前社會對人才的需要。

3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)方式

在開放實(shí)驗(yàn)過程中充分賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，形成以學(xué)生為主體，以指導(dǎo)教師為輔助的教學(xué)方式，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)主題產(chǎn)生興趣，能夠自覺地進(jìn)行主動性學(xué)習(xí)。

在實(shí)驗(yàn)安排上，基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)配置實(shí)驗(yàn)采用單人實(shí)驗(yàn)方式，實(shí)驗(yàn)室提供詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，給出該實(shí)驗(yàn)相關(guān)的理論知識、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、難點(diǎn)與重點(diǎn)以及注意事項(xiàng)，其目的是讓學(xué)生加深對理論知識的掌握，加強(qiáng)動手能力的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)型實(shí)驗(yàn)，如綜合創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)一般以小組為單位，3～4人為一組，共同使用一個實(shí)驗(yàn)臺。由學(xué)生自主選擇一個責(zé)任心強(qiáng)、實(shí)踐能力好的學(xué)生做小組長，小組成員分工合作，人盡其責(zé)，共同完成實(shí)驗(yàn)。在一些大型的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)中，甚至可以多個小組共同協(xié)作來完成。此類實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書一般只給出實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目背景和需求，由學(xué)生自主設(shè)計完成整個實(shí)驗(yàn)。

4.開放實(shí)驗(yàn)考核方式

開放實(shí)驗(yàn)的主要目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。開放實(shí)驗(yàn)的考核方式區(qū)別于課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，需把它作為獨(dú)立的課外課程進(jìn)行考核。每個實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，先由學(xué)生自己陳述所做的工作，重點(diǎn)陳述在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題及采用的解決方案，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的陳述在實(shí)驗(yàn)臺上檢查實(shí)驗(yàn)結(jié)果。課后學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)寫出內(nèi)容完整、格式規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報告及實(shí)驗(yàn)總結(jié)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的檢查和實(shí)驗(yàn)報告的情況，指導(dǎo)教師給出學(xué)生該開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)成績，并上報學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理處備案。

四、結(jié)束語

結(jié)合蘭州交通大學(xué)人才培養(yǎng)方案，考慮了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多方面因素，設(shè)計了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺。自面向全校所有學(xué)生開放以來，學(xué)生參與的熱情高漲，全校共有十幾個專業(yè)的學(xué)生參加了不同的開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，取得了良好的教學(xué)效果，同時也極大地提高了實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的利用率和教師網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。今后，我們將緊跟時代步伐，汲取優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)完善該計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：計算機(jī) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 發(fā)展

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身不僅是由其內(nèi)在要素構(gòu)成的一定結(jié)構(gòu)形式的有機(jī)整體，也是與其他科學(xué)技術(shù)密切相聯(lián)而構(gòu)成的具有立體網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的有機(jī)整體。研究計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展模式首先應(yīng)從其宏觀層次的科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)與其群體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)來探討。對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)的梳理和分析即是對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的秩序意義上的技術(shù)建制進(jìn)行的探討。

一、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展模式內(nèi)涵的界定

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展模式是指通過對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的時空結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析從而找出其發(fā)展的主要構(gòu)架和各結(jié)構(gòu)間內(nèi)在作用機(jī)理。即通過對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在發(fā)展過程中的影響因子、發(fā)展趨勢與過程的分析總結(jié)得出計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的結(jié)構(gòu)狀態(tài)軌跡的范式。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展模式作為一種實(shí)踐工具，旨在揭示計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得以快速發(fā)展的成因。它形成于各種對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展理念的探索和實(shí)踐，立足于從哲學(xué)角度對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展現(xiàn)象的研究和分析。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展模式實(shí)質(zhì)上提供了一種高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的有效的社會體制，它可以為未來計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展甚至為其它領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展提供樣本和模式借鑒。

二、理論基礎(chǔ)為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展提供理論上的可行性

布爾代數(shù)、包交換理論是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)誕生的重要理論準(zhǔn)備和依據(jù)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能安全、可靠和高效地在一種網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)中傳遞計算機(jī)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信號，使不同計算機(jī)之間通過數(shù)據(jù)信號的傳播而連接形成了一個巨大的網(wǎng)絡(luò)。其中“數(shù)據(jù)信號”是相對于傳統(tǒng)電信中的“話音信號”和傳統(tǒng)廣播電視中的“視頻信號”等模擬信號而言。數(shù)字通信在與后來出現(xiàn)的包交換理論結(jié)合后便產(chǎn)生了真正意義上的現(xiàn)代計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。數(shù)字化信號的取值是離散的，幅值被限制在有限個數(shù)值之內(nèi)。現(xiàn)在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛使用的二進(jìn)制碼受到噪聲影響小而且非常利于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)終端的接受和使用。這個看起來簡單的0和1對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的意義是不言而喻的，可以說沒有布爾定律就沒有數(shù)字化信號就更不會產(chǎn)生現(xiàn)代意義上的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。數(shù)字化信號最早的理論依據(jù)可以追溯至1854年，當(dāng)時英國數(shù)學(xué)家喬治·布爾發(fā)表的《思維規(guī)律研究》一文中，他設(shè)計了一套用以表示邏輯理論中一些基本概念的符號，并建立了應(yīng)用這些符號進(jìn)行運(yùn)算的法則，成功的把形式邏輯歸結(jié)為一種代數(shù)演算，從而建立了邏輯代數(shù)（布爾代數(shù)）。他規(guī)定的一條特殊運(yùn)算規(guī)則是 X2=X，其解只能取兩個值：0和1。X=1，表示命題為真，X=2 表示命題為假。布爾代數(shù)提出近一百年后的20世紀(jì)中葉才運(yùn)用于計算機(jī)與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。這一理論系統(tǒng)從提出到實(shí)際運(yùn)用經(jīng)歷的漫長的建制化過程，但并不妨礙布爾代數(shù)成為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理論基石。

在分組交換理論出現(xiàn)前的遠(yuǎn)程終端聯(lián)機(jī)階段還不能稱之為現(xiàn)代意義上的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，那時人們將彼此獨(dú)立的計算機(jī)用通信技術(shù)結(jié)合起來形成了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)前身。20 世紀(jì)六十年代，美國蘭德公司的PAUL BARAN，英國國家物理實(shí)驗(yàn)室的DONALD DAVIS從不同角度提出了目前被稱為分組交換的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。分組交換技術(shù)將用戶傳送的數(shù)據(jù)分成若干個比較短的，標(biāo)準(zhǔn)化的“分組”進(jìn)行交換和傳輸，每個分組由用戶數(shù)據(jù)以及必要的地址和控制信息組成，從而保證網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)?shù)據(jù)傳遞到目的地。這種思想完全不同于不適合計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的電話網(wǎng)所采用的電路交換技術(shù)：電話網(wǎng)用戶通話前先建立連接，獨(dú)占資源。分組交換理論提出后，各國紛紛將其利用在了他們的第一代計算機(jī)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)。正是這一理論為今后計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供了一個重要的技術(shù)秩序。

從計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的前身遠(yuǎn)程終端聯(lián)機(jī)階段開始，計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展就沒能離開科技理論的指導(dǎo)。從早期以數(shù)學(xué)、材料學(xué)、邏輯學(xué)、電磁學(xué)、微電子學(xué)、量子力學(xué)及控制論為基礎(chǔ)，到現(xiàn)在逐漸將光學(xué)、生物學(xué)及人工智能的納入自己的理論基礎(chǔ)領(lǐng)域，說明科學(xué)技術(shù)理論是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

三、相關(guān)群體技術(shù)的進(jìn)步為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新提供了技術(shù)上的可能性

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展遵循連鎖模式，這個單元技術(shù)與群體技術(shù)是一個系統(tǒng)整體。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)它本身不僅是由內(nèi)在要素構(gòu)成的一定結(jié)構(gòu)形式的有機(jī)整體，而且它與其他技術(shù)如計算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)，密切相關(guān)聯(lián)而構(gòu)成具有立體網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的有機(jī)整體。在計算機(jī)技術(shù)和通信發(fā)展到一定階段，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)便有了存在的土壤。例如，隨著世界第一臺電子計算機(jī) ENIAC 的誕生和之后的計算機(jī)技術(shù)發(fā)展才有了計算機(jī)對互相信息交流的需求，在計算機(jī)出現(xiàn)后不到十年的時間，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的前身遠(yuǎn)程終端聯(lián)機(jī)系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生。而遠(yuǎn)程終端聯(lián)機(jī)階段的數(shù)據(jù)通信技術(shù)便是直接由當(dāng)時傳統(tǒng)通信技術(shù)改進(jìn)而來。

由于每一種特定單元技術(shù)都有自己固有的內(nèi)在矛盾，因而隨著客觀技術(shù) 環(huán)境的變化，計算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)會不斷地更新自身原有的技術(shù)構(gòu)成， 其中某項(xiàng)子技術(shù)的重大進(jìn)步，都可能為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新提供可能性，包括如軟件技術(shù)、芯片技術(shù)、光纖技術(shù)、納米加工技術(shù)等等。另一方面，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的這種變化，由于打破了原有群體技術(shù)的內(nèi)在平衡，也勢必會引起其他相關(guān)的單元技術(shù)產(chǎn)生適應(yīng)性調(diào)節(jié)，以達(dá)到群體技術(shù)自身的新的平衡，這樣又會引起其他單元技術(shù)乃至整個群體技術(shù)的發(fā)展。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就是在這種平衡和不平衡的矛盾運(yùn)動中得到不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

篇6

摘要：本文首先分析了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程開展雙語教

>> 探索雙語教學(xué)之路，建設(shè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)的探索與思考 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程知識結(jié)構(gòu)教學(xué)探討 高職高專計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程教學(xué)改革與實(shí)踐 高職計算機(jī)專業(yè)類精品課程建設(shè)的思考與探索 計算機(jī)組成原理精品課程建設(shè)的探索與實(shí)踐 “計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”校級精品課程建設(shè)的探索與實(shí)踐 “計算機(jī)組成原理”精品課程建設(shè)的實(shí)踐與探索 “計算機(jī)組成原理”精品課程建設(shè)探索與實(shí)踐 淺談計算機(jī)基礎(chǔ)類精品課程教學(xué)資源建設(shè) 《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建》精品課程網(wǎng)站建設(shè)淺析 高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè) 國家精品課程“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”教材建設(shè)研究與實(shí)踐 “計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”國家精品課程建設(shè) 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程網(wǎng)站設(shè)計探究 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程網(wǎng)站的設(shè)計與實(shí)現(xiàn) “計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”精品課程的設(shè)計與實(shí)現(xiàn) 淺析計算機(jī)輔助語言教學(xué)在高職精品課程建設(shè)中的應(yīng)用 《計算機(jī)控制系統(tǒng)》精品課程建設(shè)及對教學(xué)的促進(jìn)作用 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)探索 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：)

思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院CCNA在線課程curriculum1-

4()

IETF RFC檢索庫()

internet2.edu

Internet Assigned Numbers Authority()

中國IT實(shí)驗(yàn)室在線實(shí)驗(yàn)(/

www/school/ccnp-lab.htm)

本精品課程網(wǎng)站(/apply/teacher/

course_preview_index.jsp?curid=524&coursename=計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)&curstyle=default&from=guest&starts=

11&orderitem=curlevel)

推薦的期刊是：IEEE/ACM Transactions on Networking

2教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容

知識目標(biāo)是：掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)、基本概念，特別是TCP/IP協(xié)議族；學(xué)會生成局域網(wǎng)和實(shí)現(xiàn)廣域網(wǎng)連接；用Java語言實(shí)現(xiàn)協(xié)議Java小程序和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序的開發(fā)；了解“無線與移動網(wǎng)絡(luò)”、“多媒體網(wǎng)絡(luò)”、“網(wǎng)絡(luò)安全”、“網(wǎng)絡(luò)管理”四個高級專題的最新進(jìn)展。語言目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行學(xué)術(shù)閱讀、寫作、交流的能力。

教學(xué)內(nèi)容方面，如何合理安排課程的內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)、組織方式、實(shí)踐教學(xué)設(shè)計，是非常重要的。我校的安排方式如下：

(1) 一開始就強(qiáng)調(diào)以Internet為研究目標(biāo)和示例來源，介紹計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的眾多基本概念和術(shù)語，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；

(2) 采用自頂向下的順序，比如介紹網(wǎng)絡(luò)的第一個層次是應(yīng)用層，它離應(yīng)用程序最近，一旦學(xué)生們理解了網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，就能理解支持這些應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，同時還可激發(fā)學(xué)生對較低幾層的學(xué)習(xí)積極性；

(3) 引入最重要和最新的知識，放棄過時的內(nèi)容。

3師資力量

我校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程組是一只年青的教學(xué)隊(duì)伍，學(xué)術(shù)帶頭人牽頭，中青年為骨干，年齡、職稱、學(xué)歷梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理，平均年齡不到35歲。其中教授1人，副教授(含高級實(shí)驗(yàn)師)3人，講師(含工程師)5人，助教1人。具有博士學(xué)位2人，碩士學(xué)位4人，在讀博士1人，在讀碩士2人。教授從事基礎(chǔ)課理論的教學(xué)；中青年為骨干，從事理論課和實(shí)踐課程的教學(xué)；理論課師生比為1:13，實(shí)踐課師生比為1:8。本課程負(fù)責(zé)人長期從事本科計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及其他專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的理論與實(shí)踐課程的教學(xué)工作，從1989年開始，在國內(nèi)、澳大利亞及俄羅斯為本科生、研究生講授了計算機(jī)專業(yè)相關(guān)課程15門，已先后主講4屆本科年級的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論課，主講計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)集成技術(shù)和研究生的高級計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等必修課課程，并一直從事本科實(shí)踐教學(xué)。其他教師也都有一年以上國外工作和生活經(jīng)歷，或者通過了PET5水平考試。

4實(shí)踐設(shè)計與國際認(rèn)證

我校投入大量資金建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)已擁有上千臺計算機(jī)、路由器、交換機(jī)的實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)。我們建立了完善的實(shí)驗(yàn)技能達(dá)標(biāo)考試規(guī)范，學(xué)生必須在實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)的10個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和教材中的編程作業(yè)中選擇完成5個。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書使用本課程負(fù)責(zé)人主編的《Computer Networks: Laboratory Sesssions》，其中集成了思科和微軟的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教程的核心內(nèi)容，部分實(shí)驗(yàn)由課程組設(shè)計，部分取自課堂教材，部分取自參考實(shí)驗(yàn)教材，部分出自畢業(yè)學(xué)生的設(shè)計。

思科公司于2001年贈送我校CISCO網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，向?qū)W生提供CCNA培訓(xùn)課程。兩位教師接受了專門培訓(xùn)，獲得了CCNP證書并取得了CISCO認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)工程師的授權(quán)講師資格。CCNA培訓(xùn)課程完全采用E-learning的學(xué)習(xí)模式：學(xué)生通過閱讀即時更新的英文原版多媒體電子教材，完成每節(jié)后的Quiz；在Scenario中完成試驗(yàn)并在Lab Portfolio記錄心得和troubleshooting步驟；每學(xué)期期末參加On-line Test和Lab Test，并可根據(jù)評估意見到知識缺陷點(diǎn)查漏補(bǔ)缺。完成四個學(xué)期的學(xué)習(xí)后，學(xué)生可以參加CCNA認(rèn)證考試。本科學(xué)生參加CCNA認(rèn)證考試的通過率達(dá)到100%，個別優(yōu)秀學(xué)生考到1000分滿分成績。

華為公司也贈送我校華為網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，向?qū)W生提供HCNA培訓(xùn)課程。另外我校還擁有Microsoft公司授權(quán)考試中心，向?qū)W生提供MCP、MCSE、MCSD培訓(xùn)課程。

5經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

要考慮到學(xué)生的英語水平參差不齊，最初有一定的難度，所以應(yīng)采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，英語的使用由淺入深，由少到多。在學(xué)期初，教學(xué)中的英文所占比例相對較小，課件使用的語言應(yīng)盡量與教材的語言一致，對關(guān)鍵詞使用雙語解釋，讓學(xué)生熟悉專業(yè)詞匯的英文表述，保證大腦中兩種語言可以準(zhǔn)確切換，逐漸接受并適應(yīng)這種教學(xué)形式。經(jīng)過幾周再逐漸加大英文所占比例，水到渠成地過渡到幻片燈、課堂教學(xué)和提問、平時作業(yè)均采用英文，僅在極為重要的概念上稍作中文解釋，要求學(xué)生盡量用英語作答。小測驗(yàn)的題目逐漸過渡到采用英文試題，期末考試則允許同學(xué)根據(jù)自己的不同情況選擇不同的答題語言，因?yàn)槿⑽脑囶}有相當(dāng)?shù)碾y度，以減少學(xué)生的畏懼心理。

雙語教學(xué)教師的備課量很大，任務(wù)很重，所以學(xué)校應(yīng)給予政策激勵，比如在工作量計算和課時津貼方面給予優(yōu)惠，在教材費(fèi)用方面也應(yīng)給予優(yōu)惠。另外學(xué)校應(yīng)加大教師培訓(xùn)力度和投入，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)培訓(xùn)雙語教學(xué)師資，盡可能選派教師到英語國家學(xué)習(xí)、生活一段時間。

參考文獻(xiàn)

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[2] 王旭東. 關(guān)于計算機(jī)學(xué)科開展“雙語教學(xué)”的思考[J]. 計算機(jī)教育,2004,(6).

[3] 皮德常. 計算機(jī)專業(yè)開展“雙語教學(xué)”的實(shí)踐與探討[J]. 計算機(jī)教育,2005,(6).

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篇7

關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)方法

隨著計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)及軟件的發(fā)展，計算機(jī)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了一個全新的時代。現(xiàn)在的計算機(jī)與以往不同的是功能趨向于多樣化、資源趨向于網(wǎng)絡(luò)化、體型趨向于變小，容量趨向于變大，更加全面化、智能化。計算機(jī)應(yīng)用進(jìn)入“網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)時代”。同時，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在教育業(yè)也越發(fā)重要。當(dāng)今計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在著一定的缺陷，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備低端，由于涉及網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)設(shè)備價格都比較昂貴，相對來說學(xué)校會降低設(shè)備的檔次，實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模比較小，設(shè)備的數(shù)量有限。對于網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)會有一定的影響，不好深入開展一些深實(shí)踐、綜合性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，并且會影響實(shí)驗(yàn)的效果，不能完好地輔助教學(xué)。與之同時，計算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代比較快，相應(yīng)設(shè)備更新也比較快，這也是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一大弊端。

一、軟件學(xué)院計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性及其培養(yǎng)目標(biāo)

對于我們軟件學(xué)院來說，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是一個核心專業(yè)，對于學(xué)生以后的就業(yè)也是一個很好的選擇。就網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在社會上的就業(yè)情況，我們可以明確計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)。經(jīng)過調(diào)查，并根據(jù)當(dāng)今社會的一些就業(yè)情況，可以得知，當(dāng)前各行各業(yè)都需要計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才，例如公務(wù)員雖然招錄的人數(shù)有限，但是計算機(jī)方面的職位一般是網(wǎng)絡(luò)維護(hù)方面以及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理方面的居多，因?yàn)殡S著互聯(lián)網(wǎng)的普及，無論是企業(yè)、機(jī)關(guān)、政府，還是事業(yè)單位等都離不開網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)維護(hù)成為關(guān)鍵。我國對網(wǎng)絡(luò)人才有著巨大需求，同時，現(xiàn)有的媒體網(wǎng)站、商業(yè)網(wǎng)站和專業(yè)性質(zhì)的網(wǎng)站對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的需求也在不斷擴(kuò)大。現(xiàn)代社會處于全球信息化時代，企業(yè)上網(wǎng)需求量猛增。企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程的建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置、網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)等方面都增加了對網(wǎng)絡(luò)方面的相關(guān)人才的需求。軟件學(xué)院就網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形成一個良好的適用于學(xué)生培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。要把握這一點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師們就要關(guān)注當(dāng)今時代形勢，技術(shù)前沿的發(fā)展，總結(jié)出一套應(yīng)對社會就業(yè)的方法，而不是所謂的應(yīng)試教育。在整個實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要明白我們要做些什么，能夠傳授給學(xué)生哪些重要的信息，明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)最終目的，提高實(shí)驗(yàn)的效果。

1.理論課后需要及時給予學(xué)生上機(jī)的時間，保證學(xué)生能夠熟練掌握所學(xué)知識，并且很好地達(dá)到實(shí)驗(yàn)的要求和目的。通過實(shí)驗(yàn)輔助理論教學(xué)，加深對理論知識的更進(jìn)一步的理解。

2.增強(qiáng)學(xué)生的動手能力。通過學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)及信息網(wǎng)絡(luò)的興趣以及操作能力。

3.可以利用一些公司企業(yè)等實(shí)際的案例給學(xué)生講解，讓學(xué)生初步了解企業(yè)在網(wǎng)絡(luò)方面都做些什么工作。并且可以聯(lián)系企業(yè)，或者和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)企業(yè)，親身經(jīng)歷，親眼所見企業(yè)的規(guī)劃和實(shí)踐。

4.開拓學(xué)生視野。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，激勵新思想、新技術(shù)，發(fā)散思維，提高效率。

二、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改善

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門比較重實(shí)踐性的課程。在一定的教學(xué)模式指導(dǎo)下，對于特定學(xué)生的特定教學(xué)目標(biāo)需要采取特定的教學(xué)方法、教學(xué)組織形式以及相應(yīng)的教學(xué)媒體資源。

1.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)定位。該專業(yè)可以通過校企合作，按照“建網(wǎng)”、“管網(wǎng)”、“用網(wǎng)”的過程，培養(yǎng)掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本理論和基本技術(shù)以及具有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟件、硬件組網(wǎng)與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安裝與維護(hù)、網(wǎng)頁制作、WEB開發(fā)等知識[1]。在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的專業(yè)方向和學(xué)習(xí)能力，結(jié)合時代技術(shù)和就業(yè)的需要，與理論教學(xué)密切結(jié)合。實(shí)驗(yàn)類型要多樣化，創(chuàng)新化、綜合化，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容模塊化、層次化。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的一個重點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系是傳授知識和培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。僅靠驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生的培養(yǎng)是有限的[2]。因此，我們在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加入了其他類型的實(shí)驗(yàn)，例如層次性、綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性、個性化的實(shí)驗(yàn)，改變原始的教學(xué)方法，讓學(xué)生從枯燥的專業(yè)知識中走出來，走向更具魅力的技術(shù)性學(xué)習(xí)。這樣對不同層次的學(xué)生、不同層次的實(shí)驗(yàn)更具有針對性，更能調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課的總體教學(xué)要體現(xiàn)當(dāng)今社會所流行的核心技術(shù)和未來的發(fā)展趨勢。網(wǎng)絡(luò)課程在實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生能力方面可以劃分為面向能力培養(yǎng)、面向技術(shù)發(fā)展、面向工程實(shí)戰(zhàn)[3]。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識體系總體包括計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論和體系結(jié)構(gòu)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)用技術(shù)以及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用技術(shù)[4]。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論和體系結(jié)構(gòu)，包括計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的形成、原理及其發(fā)展，基于分層結(jié)構(gòu)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，各層的設(shè)計要點(diǎn)、基礎(chǔ)理論和關(guān)鍵技術(shù)以及主流網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與設(shè)計、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的未來發(fā)展等。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)：主要包括計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、使用和管理的各種實(shí)用技術(shù)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用技術(shù)：主要包括計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)到各個應(yīng)用領(lǐng)域和學(xué)科的應(yīng)用及其發(fā)展。

4.利用各種工具軟件輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)。由于資金、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等原因，學(xué)生能真正接觸到的設(shè)備都是小型的，再加上理論知識的抽象、不易理解，導(dǎo)致學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用理解不透。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師可以借助一些網(wǎng)絡(luò)軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，例如Ins或Sniffer等可用于捕捉數(shù)據(jù)包、分析數(shù)據(jù)包，讓學(xué)生更加直觀地看到MAC幀、IP包、TCP報文段等各種協(xié)議數(shù)據(jù)單元的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容；BosonNetSim軟件用來模擬由各種路由器、交換機(jī)搭建起來的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，學(xué)生可以自行配置路由器、交換機(jī)設(shè)備等，并且可以幫助學(xué)生熟悉一些路由配置的命令等。這樣更有利于學(xué)生的理解。當(dāng)然還有其他的一些比較好的軟件，供我們的老師和學(xué)生不斷地探索和發(fā)展，共同學(xué)習(xí)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，各個行業(yè)、領(lǐng)域都離不開網(wǎng)絡(luò)。這是一個網(wǎng)絡(luò)的時代，一個急需網(wǎng)絡(luò)人才的社會，軟件學(xué)院要注重培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)性人才。通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不斷改善以及一些操作性模擬軟件的普及，讓學(xué)生更加深入地了解和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的動手能力，以期對學(xué)生在就業(yè)筆試、面試通過率上有一定的提高。據(jù)統(tǒng)計，去年網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況就比前年有較大的提升。隨著時間的推移，以后的形勢以及技術(shù)在不斷地變化，我們需要隨機(jī)應(yīng)變，不斷地學(xué)習(xí)、研究、探索、創(chuàng)新，不斷完善網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，更好地為社會培養(yǎng)出高水平的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳順立，等.基于工作過程的高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建[J].職業(yè)教育研究，2009，（1）.

[2]方立超.在《臨床基礎(chǔ)檢驗(yàn)學(xué)》實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的主觀能動性[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2012，20（5）.

[3]王盛邦.基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程體系[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010，29（4）.

篇8

關(guān)鍵詞:計算機(jī)網(wǎng)絡(luò);教學(xué)改革;非計算機(jī)專業(yè)

中圖分類號:G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1007-9599 (2010) 06-0000-00

Teaching Reform of Computer Network Course for Non-computer Major

Ma Jun,Li YuLin

(Luoyang Institute of Science&Technology,Luoyang, 471023,China)

Abstract:With the development of network,more and more colleges begin to teach the subject of Computer Network for the Non-computer majors.This thesis focuses on the features of Non-computer majors,discussed the course system,teaching contents,and teching methods of the Computer Network course.Finally,the author put forward the new method to improve the teaching of the subject.

關(guān)鍵詞

一、引言

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)緊密結(jié)合并不斷發(fā)展的一門學(xué)科。隨著我國信息化的建設(shè),計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)扮演了越來越重要的角色。為了適應(yīng)信息社會對人才培養(yǎng)的需要,《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》已不再只是計算機(jī)專業(yè),而是許多非計算機(jī)專業(yè)的一門重要課程。對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的部分內(nèi)容晦澀難懂,理解起來比較吃力,學(xué)生普遍反映比較難學(xué)。因此有必要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面進(jìn)行深入的研究和探索,切合實(shí)際的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)際解決問題的能力,為培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才打下良好的基礎(chǔ)。

二、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是各本科院校乃至研究生的一門必修課,目前在該課程的教學(xué)中存在以下幾個比較大的問題:

第一,相關(guān)學(xué)科發(fā)展迅速,內(nèi)容更新快,教學(xué)內(nèi)容難以跟上計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)的發(fā)展變化。該課程的特點(diǎn)是在較深厚的數(shù)理方法基礎(chǔ)之上,綜合計算機(jī)軟硬件技術(shù)和通信技術(shù),是一門跨專業(yè)的學(xué)科,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,知識更新非常快。幾本經(jīng)典的教材幾乎每年都有比較大的變化,內(nèi)容已經(jīng)有了非常大的更新和調(diào)整。

第二,目前的課程組織方式不能很好的適應(yīng)學(xué)科及專業(yè)方向的調(diào)整。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是許多高年級專業(yè)課程的基礎(chǔ),網(wǎng)絡(luò)知識是學(xué)生畢業(yè)后科研與工作所必需的基本知識與技能,因此網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)必須有足夠的前瞻性,這要求從課程設(shè)計、內(nèi)容組織、講授方式等多個角度來組織教學(xué)與考核工作。

第三,在教學(xué)方式上,由于網(wǎng)絡(luò)課程有相當(dāng)部分的內(nèi)容屬于基礎(chǔ)理論知識方面,難度大,相對枯燥,在課堂教學(xué)方面遇到學(xué)生積極性調(diào)動不充分,課堂互動性不足等問題,例如在通信基本理論、物理層協(xié)議分析等的教學(xué)中,由于這些內(nèi)容安排在課程的開始階段,枯燥晦澀的內(nèi)容對整個課程興趣的建立和引導(dǎo)是非常不利的。

第四,對于非計算機(jī)專業(yè)來說,除了存在以上問題以外,還存在著前繼課程教學(xué)深度不夠,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)時存在偏少的問題。所以如何在有限的教學(xué)學(xué)時內(nèi),不但將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課的基本理論、基本知識講深講透,而且讓學(xué)生掌握基本的實(shí)際網(wǎng)絡(luò)技能是每個任課教師的一個艱巨任務(wù)。

針對以上問題,本文在對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上,提出了一些改革措施,來適應(yīng)課程本身與授課對象的發(fā)展變化,提高教學(xué)效率,具體措施有: 引進(jìn)職業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)課程體系以規(guī)范教學(xué)內(nèi)容,多種教學(xué)方法與手段的協(xié)調(diào)采用以優(yōu)化教學(xué)效果,強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)工具以明確教學(xué)目的。

三、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教改實(shí)施方案

(一)引進(jìn)職業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)課程體系

目前高等教育體系培養(yǎng)的IT人才“重理論、輕技術(shù)”。針對企業(yè)想要的是一個實(shí)用型的職業(yè)人才的需求,在教學(xué)中既要發(fā)揮理論優(yōu)勢,做好既注重實(shí)踐技能的培養(yǎng),又要注重人才的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)的一種塑性培訓(xùn)工作。目前市場上開設(shè)的CISCO職業(yè)化認(rèn)證及專業(yè)化認(rèn)證系列授權(quán)培訓(xùn)課程,華為3Com授權(quán)培訓(xùn)課程,國家網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證培訓(xùn)課程。其共同的一個特點(diǎn)就是:和社會需求結(jié)合緊密,知識更新快,應(yīng)用性強(qiáng)。與他們合作,引入其課程體系與傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,在不改變教學(xué)大綱的前提下,采用課程嵌套的模式,把他們的培訓(xùn)內(nèi)容嵌入進(jìn)來,爭取在課程學(xué)完后既能完成教學(xué)大綱的要求,又能通過相應(yīng)的認(rèn)證,這樣可以最大化的規(guī)范教學(xué)內(nèi)容,并且不使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)。

(二)多種教學(xué)方法與手段的協(xié)調(diào)采用

良好的教學(xué)方法與手段是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。因此對傳統(tǒng)的、填鴨式的教學(xué)方法與手段進(jìn)行了改進(jìn),在充分利用傳統(tǒng)方法、手段教學(xué)的同時,積極采用多種形式的教學(xué)方法,如討論式教學(xué)、推演性教學(xué),理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)、逆向教學(xué)等;而在教學(xué)手段上,一方面繼承傳統(tǒng)手段的優(yōu)勢,另一方面要注意吸收其他如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)答疑等教學(xué)手段。

第一,在教學(xué)過程中,對于學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)采用推演性教學(xué)方法并結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)手段,在黑板上進(jìn)行詳細(xì)的板書;例如在進(jìn)行以太網(wǎng)的信道率分析的教學(xué)中,因?yàn)椴坏婕暗骄W(wǎng)絡(luò)知識而且還涉及到一些數(shù)學(xué)知識,所以學(xué)生比較難以理解和掌握,對于這類的問題,通過詳細(xì)的推導(dǎo)與板書,使得學(xué)生順利掌握。

第二,對于設(shè)計性的問題、或者發(fā)散性的問題要常常采用討論式教學(xué),并結(jié)合實(shí)際的例子進(jìn)行講解。比如在介紹IP地址的概念時,以同學(xué)們熟悉的網(wǎng)絡(luò)聊天為例,提出問題:如何知道同伴的大致位置?通過引導(dǎo),同學(xué)們可以知道,聊天時,由于對方發(fā)給你的數(shù)據(jù)中包含有和你交流時的計算機(jī)IP地址,而IP地址是通過中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心根據(jù)一定規(guī)則分配的,因此根據(jù)IP地址就可以大致知道同伴的位置。

第三,而對于概念性的問題,知識性的問題以及動態(tài)效果演示一般采用多媒體教學(xué),例如通過課件將電路交換、分組交換、報文交換制作成動畫,大大提高了課堂的趣味性,而且這樣一來不但加快教學(xué)速度,而對重點(diǎn)問題。基本理論又進(jìn)行了透徹的講解。學(xué)生因?yàn)槌蔀橛懻撌浇虒W(xué)的主角,而極大的提高了學(xué)習(xí)的積極性,主動的進(jìn)行思考。

(三)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)工具

只注重計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識培養(yǎng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)市場的需求,實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)應(yīng)該受到足夠的重視。實(shí)驗(yàn)課作為一種非常重要的教育手段,不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,更重要的是能讓學(xué)生掌握和理解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的思想方法,培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課程,在實(shí)驗(yàn)課程體系的總體規(guī)劃上應(yīng)遵循既要培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,又要重視培養(yǎng)其思維能力和創(chuàng)新能力。為此,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中除常規(guī)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)外,還應(yīng)增加適量的設(shè)計性和綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。設(shè)計性實(shí)驗(yàn)則是要求學(xué)生在現(xiàn)有設(shè)備的基礎(chǔ)上掌握部分網(wǎng)絡(luò)體系,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

因此,對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提出以下幾點(diǎn)建議。

第一,重視網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的建設(shè)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)不同于其他課程的實(shí)驗(yàn),在具體實(shí)施時需要相應(yīng)的硬件設(shè)備和軟件配置。在做物理層實(shí)驗(yàn)時,需要用到各類網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)(雙絞線、同軸電纜或光纖等),在做網(wǎng)絡(luò)層實(shí)驗(yàn)時,需要各種網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備(集線器、交換機(jī)或路由器等)。但目前許多高校沒有專業(yè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室,并且有的學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件落后,根本不能滿足計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。這就需要學(xué)校積極配合,投入資金,加強(qiáng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。

第二,合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。根據(jù)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目標(biāo),結(jié)合實(shí)際教學(xué),合理設(shè)計和安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,既要有原理型實(shí)驗(yàn)又要有應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)。原理型實(shí)驗(yàn)可以開設(shè)諸如:數(shù)據(jù)鏈路層協(xié)議的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)、TCP協(xié)議的“三次握手”的實(shí)現(xiàn)等。應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)可以從制作雙絞線開始,到后邊的交換機(jī)和路由器的配置等實(shí)驗(yàn)都可以開展。

四、結(jié)束語

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門集計算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)為一體的綜合叉學(xué)科,理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)。由于授業(yè)的對象不同,不能把對計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的那一整套照般過來,無論在教學(xué)內(nèi)容,還是教學(xué)方法和手段上都有所區(qū)別。因此,積極探索與研究非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教改、教學(xué)法,對非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展具有非常重要的意義。

參考文獻(xiàn):

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作者簡介:

篇9

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；雙語教學(xué)；實(shí)踐能力；市場導(dǎo)向

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）35-0091-03

Abstract：As technology development and the trend of transition of universities based on application and technology， today course content of computer network in universities can not meet the market demand.About the problem of conputer network teaching， methods for curriculum reform are proposed.Strengthen practice in teaching， explore bilingual teaching methods， encourage students to participate in teaching， integrate with market，in result， enhance students' ability in engineering practice and improve the employment rate.

Key words：teaching reform； computer network； bilingual teaching； practical ability； market orientation

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)越來越體現(xiàn)出智能化特點(diǎn)，并且向其他各個領(lǐng)域滲透。物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、移動化、智能化成為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的新興技術(shù)，這要求高校培養(yǎng)的人才必須契合時代的發(fā)展，能夠與市場無縫接軌，迅速適應(yīng)快速發(fā)展的市場。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程等專業(yè)的專業(yè)核心課程，同時又是信息管理、電子商務(wù)，電氣工程等專業(yè)的必修課程。大多數(shù)高等院校都開設(shè)有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)課程，但是在實(shí)際教學(xué)過程中存在很多問題，例如：教學(xué)內(nèi)容過于理論化，教學(xué)方法過于陳舊等。現(xiàn)在大部分的高等院校，尤其是三本院校，都在向應(yīng)用技術(shù)型院校轉(zhuǎn)變，針對這樣的高校，課程的設(shè)置應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。并且計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)本身也是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，在教學(xué)過程中使使教學(xué)理論實(shí)踐化，培養(yǎng)和提高學(xué)生的動手能力，使學(xué)生適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展成為教學(xué)改革的重點(diǎn)。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的改革應(yīng)當(dāng)以市場的變化為導(dǎo)向，圍繞在教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動手能力為目標(biāo)，以理論為基礎(chǔ)，培養(yǎng)實(shí)踐能力為目的。圍繞企業(yè)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的需求目標(biāo)，實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，并以實(shí)踐所需理論為該教材的理論內(nèi)容。綜合培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，后續(xù)課程及畢業(yè)就業(yè)打好基礎(chǔ)。

在教學(xué)過程中，教師需要將學(xué)生分為考研和就業(yè)兩部分，分別有針對性地進(jìn)行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。通過對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的改革，一方面提升教師的教學(xué)能力和科研能力，另一方面加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。無論是考研的學(xué)生還是就業(yè)的學(xué)生，都能從日常的課程學(xué)習(xí)中收獲知識和能力。

1 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題

1.1知識體系陳舊，授課方式過時

多數(shù)高等院校的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的授課方式依然是教師口述說教為主，配合多媒體課件，教學(xué)過程中穿插較少的實(shí)驗(yàn)課時。學(xué)生在課堂中處于被動地位，大量的接受教師傳達(dá)的理論知識，不能很好地參與到課堂教學(xué)中。如今，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展，很多新技術(shù)例如云計算、物聯(lián)網(wǎng)等也飛速發(fā)展。而實(shí)際教學(xué)中，從教學(xué)大綱到教材，幾乎都跟不上時代的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容大多屬于基礎(chǔ)理論和知識方面，難度大，相對枯燥，課堂教學(xué)經(jīng)常不能調(diào)動學(xué)生的積極性。多少學(xué)生對晦澀的知識從未接觸過，很多專有名詞很難理解，只能靠記憶來構(gòu)建整個課程體系。課程授課結(jié)束后，學(xué)生對知識只是一知半解，不能很好地與實(shí)踐結(jié)合。

1.2實(shí)踐環(huán)節(jié)欠缺，實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后

多數(shù)高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)大綱依然是以理教課程為主，配合較少的實(shí)驗(yàn)課程。例如某些高校的大綱中計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程總課時60學(xué)時，實(shí)驗(yàn)課時只占到10課時。很多理論無法用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，或者學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備根本不完善，沒有條件進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)。某些高校沒有專門的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，所有實(shí)驗(yàn)課程都在公共機(jī)房授課，實(shí)驗(yàn)設(shè)備不能滿足網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的需求。也有某些高校，雖然有專門的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，但因?yàn)橹贫认拗疲O(shè)備更新速度很慢，例如某些學(xué)校規(guī)定有報廢年限，不到報廢年限，即使設(shè)備已經(jīng)非常陳舊，不能滿足基本教學(xué)需求，也不能及時引進(jìn)新設(shè)備。總之，實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀限制了實(shí)踐環(huán)節(jié)的開展，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)置不合理，實(shí)驗(yàn)效果不理想，理論和實(shí)踐脫節(jié)。

1.3教學(xué)評價不太合理

教學(xué)查核是教學(xué)過程中的一個主要環(huán)節(jié)，是教學(xué)的延續(xù)，對教學(xué)的影響教大。現(xiàn)在，多數(shù)高校對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的考核方式依然是傳統(tǒng)的試卷考試。僅僅利用理論考試進(jìn)行教學(xué)評價，導(dǎo)致學(xué)生只注重理論知識的掌握，忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。現(xiàn)今的考核方式不能滿足對學(xué)生實(shí)踐能力的考核，需要重新擬定評價尺度。

1.4學(xué)生現(xiàn)狀分析

大部分學(xué)生在入校之前，沒有接觸過網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識，學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中很多專有名詞理解困難。現(xiàn)今，很多高校都在向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，學(xué)生將來畢業(yè)后從事科研工作的比例不高，大部分學(xué)生將從事技術(shù)性工作，所以，在日常的教學(xué)中，必須考慮到課程教學(xué)與就業(yè)相結(jié)合，知識理論與動手能力相結(jié)合。

2 結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的改革

2.1教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段的改革

2.1.1情景或案例教學(xué)

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中知識點(diǎn)比較瑣碎，對初學(xué)者而言，構(gòu)建整體的知識體系有一定困難。但網(wǎng)絡(luò)課程是與實(shí)際生活結(jié)合緊密的一門課程，教師可以將網(wǎng)絡(luò)在實(shí)際生活中的應(yīng)用作為引入理論知識的切入點(diǎn)。例如：私有IP在很多高校的機(jī)房，宿舍都得以使用，VPN在生活也是常常用到的網(wǎng)絡(luò)實(shí)例，教師可以此為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握網(wǎng)絡(luò)層的內(nèi)容。另外，現(xiàn)在教學(xué)手段發(fā)展迅速，教師可通過制作相關(guān)動畫，使抽象的知識形象化，為學(xué)生營造實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)工作環(huán)境。

2.1.2教學(xué)、實(shí)踐與考試相結(jié)合，相互促進(jìn)

“教學(xué)做考”一體化的開放式教學(xué)模式，以任務(wù)導(dǎo)向的“學(xué)做合一”為教學(xué)方法，根據(jù)課程的特點(diǎn)，制定和組織了理論與實(shí)踐結(jié)合、技術(shù)與任務(wù)結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，以做促學(xué)，以考促教來促進(jìn)學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識的理解。

2.1.3雙語教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)從誕生到如今普及化，其通訊標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)都遵循統(tǒng)一的國際標(biāo)準(zhǔn)，即網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。網(wǎng)絡(luò)課程授課的內(nèi)容主要是網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)：即五層體系結(jié)構(gòu)或TCP/IP體系結(jié)構(gòu)，也就是每層的協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)。而這些協(xié)議的標(biāo)準(zhǔn)形式是RFC文檔，教材中對于協(xié)議的描述不能完全體現(xiàn)協(xié)議的工作方式，RFC都是以英文書寫。另一方面，新興網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來自國外，采用英文原版教材有利于學(xué)生理解新興的知識和技術(shù)。但作為地方性高等院校，學(xué)生的外語水平總體還不是很好，采用外語教材時，會帶來一些語言上的困難。所以在教材的選用，及教師在教學(xué)過程語言的表達(dá)需要進(jìn)一步探索，找到適合學(xué)生的教學(xué)方式。

2.1.4制作微課，促進(jìn)學(xué)生參與到教學(xué)中

對于某些容易的知識點(diǎn)，教師可以制作成微課，課下讓學(xué)生自學(xué)，課上鼓勵學(xué)生走上講臺，為全班同學(xué)講述此知識點(diǎn)，并給予一定的獎勵。這樣，既可以調(diào)動學(xué)生對課程的積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動地位，又引入了競爭機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生之間良性競爭。

2.2考核方式的改革

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程考核應(yīng)由以前筆試為主改為筆試和機(jī)試相結(jié)合，并且嘗試以證代考方式。筆試中適當(dāng)增加英文題目，在傳統(tǒng)的試卷上體現(xiàn)“雙語教學(xué)”的特點(diǎn)，增加或者加重機(jī)試環(huán)節(jié)，充分考查實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。同時還可結(jié)合CCNA、CCNP等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證考試，學(xué)生通過認(rèn)證考試，既可以充抵網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)分，也可畢業(yè)找工作多一份資格證書。

2.3努力建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)實(shí)踐基地

培養(yǎng)應(yīng)用型人才的首要就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。現(xiàn)在某些高校因?yàn)橐庾R不到位或資金不到位，沒有建立專門的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生還是在普通的公共機(jī)房完成網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)踐內(nèi)容，不能滿足很多網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的需求，某些高校的學(xué)生甚至沒有見過路由器和交換機(jī)這樣的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，這對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)產(chǎn)生十分不利的影響。所以，在實(shí)踐教學(xué)中要加強(qiáng)資金投入，積極進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，縮短設(shè)備使用周期，及時更新硬件設(shè)備，與時俱進(jìn)，并改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，建立開放實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)和管理體制。

在校內(nèi)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校應(yīng)利用自身優(yōu)勢、建立校外實(shí)踐基地，學(xué)校應(yīng)努力在IT業(yè)發(fā)達(dá)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)建立實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生能夠走出校園，與市場接軌。

2.4積極推動校企合作

為適應(yīng)市場的變化，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，時時，適時的調(diào)整學(xué)生的培養(yǎng)方案，并且邀請企業(yè)人員參與培養(yǎng)方案的修訂。因?yàn)槠髽I(yè)是最終接收學(xué)生就業(yè)的單位，企業(yè)需要什么樣的人才將直接影響到高校對學(xué)生的培養(yǎng)。高校制定或修改培養(yǎng)方案時不應(yīng)固守思想，按部就班，忽視市場的需求，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)困難。

2.5培養(yǎng)學(xué)生成立興趣小組，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)

根據(jù)實(shí)際的教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，將學(xué)生分成幾個組，每一組學(xué)生中挑選負(fù)責(zé)人，搞好傳幫帶工作。并鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)中，在理論教學(xué)中，可讓每個組之間相互競爭，提出多個對某一問題的解決方案，評價優(yōu)劣，實(shí)現(xiàn)良性競爭。

2.6教材編寫

現(xiàn)高校采用的教材部分都落后于實(shí)際市場技術(shù)的發(fā)展，因?yàn)閺氖袌鲋械默F(xiàn)象上升為理論知識，轉(zhuǎn)化為教材，需要一定的時間，這要求教師在教學(xué)過程中既要總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又要注重技術(shù)發(fā)展和市場轉(zhuǎn)變，編寫一套體現(xiàn)先進(jìn)技術(shù)，與市場接軌的教材。好的教材能加快理論化過程，使學(xué)生能夠接觸到較為先進(jìn)的知識理論。

3 總結(jié)

通過各種手段對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行改革，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，帶動了對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)情況，改革后學(xué)生對市場有進(jìn)一步的了解，提高了學(xué)生的就業(yè)率。但改革任重而道遠(yuǎn)，很多問題亟待解決，需要教師的進(jìn)一步探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]高守平，胡山泉.省級精品課程計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].計算機(jī)教學(xué).2011（4）：79-81.

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[3]王鑫磊，王天江.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理教學(xué)之思考與實(shí)踐[J].科教文匯.2015（305）：69-70.

篇10

關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)改革；醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)

中圖分類號：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2011)12-2972-02

The Reform and Practice in Computer Network Teaching of Medical Information Management

YU Fang, YUE Peng

(Management Institute, Xinxiang Medical University, Xinxiang 453000, China)

Absract: Computer Network is one of the basic courses of Medical Information Management. But this course involves computer's and communication's knowledge, the effect of teching is not good. This paper summarizes the current problems in teaching of Computer Network, and proposed solutions.

Key words: computer network; teaching reform; medical infromation management

醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)是一個交叉性學(xué)科，學(xué)科基礎(chǔ)是管理學(xué)和信息科學(xué)。而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是支撐學(xué)科的基本課程之一。但“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程與一般課程不同，其原理性與實(shí)踐性都很強(qiáng)，只有在掌握其基本概念和基本工作原理的基礎(chǔ)上，再通過一定的實(shí)踐才能真正學(xué)好。[1]

另一方面，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用不斷普及深入，醫(yī)院對人才培養(yǎng)提出了新的要求，醫(yī)院需要大量熟練掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識和技能的復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才。而傳統(tǒng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容和方法已經(jīng)跟不上現(xiàn)實(shí)的發(fā)展變化，各種矛盾逐漸顯露出來。因此“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)改革勢在必行。

1 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中存在的問題

1) 現(xiàn)在高校一般采用以教為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在教學(xué)過程中，教師教授知識，學(xué)生被動地接受知識，靠機(jī)械的重復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式存在的最大問題是：忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，片面強(qiáng)調(diào)理論知識的灌輸，壓抑和阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)散思維能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果難以達(dá)到滿意。

而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中包含很多比較復(fù)雜和抽象的概念、結(jié)構(gòu)、原理、算法等內(nèi)容，如果只使用傳統(tǒng)方式來講授這些內(nèi)容，學(xué)生不但會覺得枯燥，而且老師也很難將某些問題講清楚。如，網(wǎng)絡(luò)層次體系結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，由于數(shù)據(jù)包在各層次的流動以及協(xié)議對其的處理過程都隱藏在設(shè)備內(nèi)部，看不見也摸不著，沒有實(shí)際的直觀印象，只有理論的抽象講述，學(xué)生很難從整體上理解和掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的工作原理與運(yùn)行規(guī)律。

2) 涉及到計算機(jī)和通信兩個領(lǐng)域的知識，課程知識點(diǎn)多而雜，各種協(xié)議實(shí)體交互復(fù)雜，理解和掌握的難度較大。而學(xué)時安排不多，理論講不深。例如：比如OSI模型和TCP/IP模型，以及TCP/IP協(xié)議，是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中最重要的內(nèi)容，然而模型中主機(jī)的七層和通信子網(wǎng)中的低三層的是如何協(xié)調(diào)工作的,不同設(shè)備相同層之間如何協(xié)調(diào)、同一設(shè)備不同層之間如何協(xié)調(diào)，這些知識非常抽象，學(xué)生很難理解。

3) 理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在脫節(jié)的問題，教師主要講授各層協(xié)議，沒有注重實(shí)用性和實(shí)驗(yàn)設(shè)計，而且許多理論問題很難有條件設(shè)計相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)題目。比如,對于TCP/IP協(xié)議族的學(xué)習(xí)中,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容僅是使用Ping命令和Tracert命令去觀察相應(yīng)情況,僅通過這些實(shí)驗(yàn)是不足以理解相關(guān)知識,更難以掌握相關(guān)技能。

4) 目前針對不同專業(yè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材相對較少雖然計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材很多，但很難選到合適的教材，網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容跟不上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展迅速。

2 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程的改革

針對以上問題,我個人在教學(xué)的過程中,不斷的摸索和實(shí)踐,目前采取了以下改進(jìn)的方法：

1) 對傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式進(jìn)行改變，在教學(xué)過程中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)過程中的主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的習(xí)慣和創(chuàng)新的能力。同時增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課時，主要是動手能力的培養(yǎng)。改革考核方式，增加實(shí)驗(yàn)的考核，做到理論考核與實(shí)際操作相結(jié)合。以達(dá)到所學(xué)習(xí)的知識與實(shí)際工作相結(jié)合，鞏固教學(xué)成果的目的。

2) 針對醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)我設(shè)置了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，主要包括：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層、運(yùn)輸層、應(yīng)用層和網(wǎng)絡(luò)安全。課程的難點(diǎn)主要是數(shù)據(jù)鏈路控制、網(wǎng)絡(luò)路由技術(shù)和TCP傳輸控制機(jī)制。

3) 醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重點(diǎn)不在編程，而應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的動手和實(shí)踐能力。因此主要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選擇如下：組網(wǎng)實(shí)驗(yàn)，交換機(jī)配置實(shí)驗(yàn)，路由器配置實(shí)驗(yàn)，Windows 2000 Server的安全與配置、用戶賬戶與組賬戶的管理，Web服務(wù)器的配置與管理、Ftp服務(wù)器的配置與管理、DNS服務(wù)器安裝與配置，利用Iris軟件截獲并分析數(shù)據(jù)包實(shí)驗(yàn)。

由于我校沒有網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，只能利用其他網(wǎng)絡(luò)仿真平臺或網(wǎng)絡(luò)設(shè)備模擬軟件構(gòu)造虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境拓展實(shí)驗(yàn)的外延,在一定程度上彌補(bǔ)硬件的不足。

4) 教學(xué)手段上：課堂教學(xué)采用以多媒體教學(xué)課件為主，黑板教學(xué)為輔的形式。對于需形象性思維、抽象性問題等用多媒體課件可以使問題直觀、形象、易理解，也可增加內(nèi)容的趣味性，同時也增加了信息量，提高課堂效率；對于公式推導(dǎo)等需演繹的內(nèi)容，采用黑板加講解的方法。對于抽象和復(fù)雜問題的講解，首先對需要演示的內(nèi)容進(jìn)行講解，介紹多媒體課件的演示流程，以及包含的知識點(diǎn)，提醒學(xué)生注意尋找；多媒體課件演示一遍后，要求學(xué)生回答課件中包含了哪些知識點(diǎn)，然后要求學(xué)生觀察課件展示了知識點(diǎn)的哪些細(xì)節(jié)；多媒體課件演示兩遍后，要求學(xué)生回答課件展示了知識點(diǎn)的哪些細(xì)節(jié)，然后要求他們思考課件中沒有展示出知識點(diǎn)的哪些關(guān)鍵細(xì)節(jié)，如果讓你來設(shè)計課件的話，你會怎么做。

5) 針對傳統(tǒng)教材部分內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展脫節(jié)的情況,引入一些新技術(shù)做為課堂講授的知識，比如因特網(wǎng)上的音頻/視頻服務(wù)、無線網(wǎng)絡(luò)和下一代因特網(wǎng)等內(nèi)容。

3 結(jié)束語

該文從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)設(shè)置、教學(xué)手段等方面提出了一些行之有效的教學(xué)改革措施。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，取得了較明顯的教學(xué)效果。課程教學(xué)改革是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工作，需要多方的配合和保障，本文只能對醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改進(jìn)起到一些借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：