導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇學(xué)生干部總結(jié)發(fā)言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：學(xué)生干部選拔；LGD

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）35-0085-02

1 高職院校學(xué)生干部情況

1.1 學(xué)生干部流動(dòng)快、周期短

按照相關(guān)規(guī)定，高職高專學(xué)制一般為2-3年，而高職院校秉承著以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)宗旨，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，許多學(xué)校開(kāi)始實(shí)行“2.5+0.5”，甚至“2+1”的教學(xué)模式。在校學(xué)習(xí)的時(shí)間僅為2-2.5年左右，其余時(shí)間需要到相關(guān)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。致使高職學(xué)生干部在學(xué)生組織任職的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于本科院校學(xué)生干部，客觀條件上造成學(xué)生干部流動(dòng)快，周期短。

1.2 學(xué)習(xí)、就業(yè)壓力較大

高職院校的教育核心是職業(yè)教育，教育的成果直接與職業(yè)崗位對(duì)接，學(xué)生畢業(yè)生時(shí)，不僅要完成專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，獲得學(xué)歷文憑，同時(shí)要獲取相應(yīng)的行業(yè)資格證書(shū)，這使之原本就緊張的學(xué)習(xí)任務(wù)更加繁重。而長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教育思想，使許多同學(xué)認(rèn)為，只有專業(yè)知識(shí)是和就業(yè)相關(guān)，課外活動(dòng)和學(xué)生干部經(jīng)歷等與專業(yè)、就業(yè)關(guān)聯(lián)不大，因此熱情不高，參與不積極，抑制了學(xué)生干部工作的熱情。

1.3 自身綜合能力有所欠缺，工作難度大

相對(duì)于普通本科院校而言，高職院校學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，由于家庭教育、成長(zhǎng)環(huán)境的影響，學(xué)生綜合素質(zhì)有一定的差距。而由于本身學(xué)習(xí)能力不能強(qiáng)，致使工作能力、創(chuàng)新能力等其他綜合能力不強(qiáng)，增加了學(xué)生干部工作的難度。

2 傳統(tǒng)學(xué)生干部選拔模式及問(wèn)題

2.1 民主選舉：民主選舉一般分為直接選舉和間接選舉兩種

由于直接選舉操作流程比較便捷，特別是對(duì)于日常接觸較多的班級(jí)內(nèi)部同學(xué)，容易操作，多用于班級(jí)內(nèi)部干部的選拔。但范圍擴(kuò)展至學(xué)院、學(xué)校，這種“全民普選”的方式缺乏可行性，其原有的民主和公正更難顯現(xiàn)。一是由于學(xué)生受自身閱歷的影響，普通同學(xué)很難把握某一特定學(xué)生干部崗位需求與候選人的性格和能力進(jìn)行匹配，很難選拔出適合的學(xué)生干部；二是由于選拔范圍擴(kuò)大，許多選舉人和被選舉人之間熟悉程度不一，投票時(shí)更傾向于投“感情票”，其選舉的公正性受到了質(zhì)疑。

2.2 面試：按照面試的形式，面試一般分為集中面試和個(gè)體面試

在高職院校學(xué)生干部選拔中，兩種方式基本都使用。基本過(guò)程為，在特定場(chǎng)景下，考官對(duì)考生的面對(duì)面交談與觀察為主要手段，由表及里測(cè)評(píng)考生的知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)等有關(guān)素質(zhì)的考試活動(dòng)。考官通常由主管學(xué)生工作的老師及相關(guān)優(yōu)秀學(xué)生干部擔(dān)任。面試中的問(wèn)題針對(duì)性較強(qiáng)，一般主要涉及具體崗位的要求，通過(guò)綜合比較候選人在面試中的表現(xiàn)，確定最終的錄取對(duì)象，該方法是對(duì)民主選舉的有效補(bǔ)充，但仍存在一些弊端。一是面試時(shí)，競(jìng)選人為了獲得機(jī)會(huì)，主動(dòng)迎合考官，回答問(wèn)題真實(shí)性有待懷疑；二是集體面試和個(gè)體面試，考官很難對(duì)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、領(lǐng)導(dǎo)力等重要指標(biāo)進(jìn)行考察；三是考官在評(píng)定過(guò)程中，容易受學(xué)生的背景、外在形象、儀表等外在因素影響。

3 LGD模式及流程

無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論（Leaderless Group Discussion，LGD）是一種特殊的集體面試，采用情景模擬的方式對(duì)考生進(jìn)行面試的考察方式，考官可以通過(guò)考生在給定情景下的應(yīng)對(duì)危機(jī)、處理緊急事件以及與他人合作的狀況來(lái)判斷該考生是否符合崗位需要。高職院校學(xué)生干部選拔中應(yīng)用LGD模式，一般小組以9-11人為宜，時(shí)間大約50分鐘。具體流程：第一步，宣讀題目，講解流程；第二步，個(gè)人闡述觀點(diǎn)；第三步，自由討論；第四步，推薦代表總結(jié)發(fā)言。具體要求：小組內(nèi)成員處于平等的地位，不指定小組領(lǐng)導(dǎo)，題目一般為開(kāi)放式、兩難式、排序式等形式。考官在考察期間，不參與討論，對(duì)小組解決問(wèn)題的有效程度及所討論的內(nèi)容作出評(píng)價(jià)，仔細(xì)觀察每位競(jìng)選者的表現(xiàn)，最終對(duì)每位競(jìng)選者進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。評(píng)判參考指標(biāo)為：一是語(yǔ)言表達(dá)能力，是否能將自己的觀點(diǎn)陳述清楚；二是邏輯思維能力，是否能將小組成員觀點(diǎn)總結(jié)歸納；三是傾聽(tīng)能力，是否能傾聽(tīng)小組其他成員發(fā)言，不打斷別人；四是全局意識(shí)，是否有全局掌控意識(shí)，對(duì)小組討論進(jìn)程進(jìn)行控制，調(diào)動(dòng)成員積極性。總之，考官主要從競(jìng)選者的討論內(nèi)容、組織討論發(fā)言過(guò)程、討論結(jié)果的效度等方面考察其綜合能力，決定其是否勝任某一個(gè)干部崗位。

無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論源于一戰(zhàn)德國(guó)間諜選拔實(shí)驗(yàn)，至二戰(zhàn)期間，美國(guó)、英國(guó)采用無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的方式選拔優(yōu)秀的情報(bào)人員、軍官。由于在軍隊(duì)中的成功運(yùn)用，二戰(zhàn)結(jié)束后，“民”，該方法被遷移到企業(yè)人才的選拔實(shí)踐中，LGD已成為一種選拔員工的重要方法。在世界500強(qiáng)企業(yè)中，78%以上的企業(yè)在內(nèi)骨高級(jí)職務(wù)聘任和選拔外部人才過(guò)程中使用LGD。現(xiàn)在我國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)干部選拔和公務(wù)員錄用的面試也已開(kāi)始推廣使用。

4 LGD在學(xué)生干部選拔中的建議

4.1 要求考評(píng)題目和材料的選取，聯(lián)系學(xué)生干部實(shí)際情況

為了讓競(jìng)選者在討論環(huán)節(jié)中能夠展現(xiàn)所需要的品質(zhì)特性和工作技能，題目和材料的選取要符合實(shí)際工作的特征，具體內(nèi)容最好以崗位可能接觸的案例為背景，選取工作中典型的案例，這樣可以有效檢驗(yàn)學(xué)生干部對(duì)競(jìng)選崗位的認(rèn)知程度、專業(yè)管理能力和創(chuàng)新的見(jiàn)解。

4.2 要對(duì)考官進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)統(tǒng)一

討論環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，容易受到個(gè)人主觀思想的左右，考官對(duì)討論過(guò)程中評(píng)判往往帶有許多主觀想法，常會(huì)因?yàn)榭忌c考官的觀點(diǎn)相似或相同而給予高分，也可能會(huì)因?yàn)樽约焊信d趣或熟悉的而給予更多關(guān)注。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)程前，應(yīng)合理組建考官組，人員選取應(yīng)考慮，包含專業(yè)、技能等綜合因素。同時(shí)，在考評(píng)前，設(shè)定統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)考官組成員進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，對(duì)考評(píng)的作用意義以及主要觀察因素進(jìn)行闡述，規(guī)范統(tǒng)一評(píng)分表的使用標(biāo)準(zhǔn)。

4.3 要避免考評(píng)過(guò)程中的不平等因素，正確引導(dǎo)學(xué)生

在考評(píng)過(guò)程中，盡量減少不平等因素：一是討論場(chǎng)地采用標(biāo)準(zhǔn)化的圓桌會(huì)議，避免產(chǎn)生位置弱勢(shì)；二是盡量消除考生外在因素影響，明確考生能力第一位的思想；三是避免“強(qiáng)勢(shì)”考生及“沉默”考生，分組前參考年齡、性別、專業(yè)、個(gè)性等方面。若是出現(xiàn)以上類型考生，可以通過(guò)增加小組互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)拋出新問(wèn)題，增加機(jī)會(huì)，為考官考評(píng)爭(zhēng)取例證。

高職院校學(xué)生干部的選拔是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的工作，LGD的應(yīng)用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)學(xué)生干部選拔方式的不足，為構(gòu)建技能型高校人才選拔提供了新的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳才烈.高校學(xué)生干部選拔中的LGD模式探究[J].重慶大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015（5）.

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關(guān)鍵詞：無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論；高校；學(xué)生干部；選拔

學(xué)生干部隊(duì)伍是高等學(xué)校開(kāi)展思想政治工作和校園文化建設(shè)的重要抓手，同時(shí)也是老師和普通學(xué)生之間的橋梁和紐帶，更是奮戰(zhàn)在學(xué)校學(xué)生工作第一線的關(guān)鍵力量。這支隊(duì)伍整體素質(zhì)的高低對(duì)學(xué)校學(xué)生管理工作的成敗有著重大影響。筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一些高校、學(xué)院在學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中缺乏制度化、規(guī)范化以及科學(xué)有效的選拔辦法，更多情況下依賴輔導(dǎo)員老師或班主任對(duì)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的主觀判斷。然而傳統(tǒng)的干部選拔機(jī)制存在著諸多的弊病，如何針對(duì)新形勢(shì)下大學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合不同學(xué)生干部崗位的具體要求，挖掘科學(xué)的干部選拔方法是放在高校基層學(xué)生工作者面前的一項(xiàng)重要課題。

一、傳統(tǒng)學(xué)生干部隊(duì)伍選拔方式的思考

1、學(xué)生民主選舉：該選舉辦法通常和競(jìng)選者發(fā)表競(jìng)選講演是緊密聯(lián)系的，選舉人（普通同學(xué)）通過(guò)綜合評(píng)估候選人的現(xiàn)場(chǎng)講演和平時(shí)表現(xiàn)決定是否同意其當(dāng)選。此方法被廣泛的運(yùn)用于班級(jí)干部的選舉中，是班級(jí)事務(wù)民主化和學(xué)生管理自主化的充分體現(xiàn)。但是，這種民主自由的選舉辦法很難得到進(jìn)一步的推廣，特別是在學(xué)院、學(xué)校一級(jí)的學(xué)生骨干選拔中，這種“全民普選”的方式缺乏可行性。另外，學(xué)生主導(dǎo)的選舉在充分尊重民主的同時(shí)也存在著其固有的缺陷：受自身閱歷的影響，普通同學(xué)很難把握某一特定學(xué)生干部崗位的具體要求，以及該候選人的性格和能力是否與崗位需求相匹配，更多地情況下則是依據(jù)個(gè)人情感的“親疏遠(yuǎn)近”來(lái)進(jìn)行投票。當(dāng)選的學(xué)生干部盡管得到了同學(xué)們的廣泛支持，但可能由于自身能力有限，從而面對(duì)復(fù)雜工作不知所措。

2、面試：面試官通常由經(jīng)驗(yàn)較為豐富的學(xué)生工作老師或優(yōu)秀的學(xué)生干部擔(dān)任。面試中的問(wèn)題與崗位的需求相關(guān)性較強(qiáng)，通過(guò)綜合比較眾多候選人在面試中的表現(xiàn)來(lái)確定最終的錄取對(duì)象。該方法是對(duì)民主選舉的有效補(bǔ)充，同時(shí)也存在著諸多的弊端：（1）標(biāo)準(zhǔn)化的問(wèn)題雖然可以很好對(duì)候選者進(jìn)行橫向比較，但是對(duì)于先參加面試的同學(xué)并不公平；（2）在面對(duì)考官時(shí)，應(yīng)聘者在緊張的情景下會(huì)強(qiáng)化自我“修飾”，更加注重“面試印象管理”，回答問(wèn)題的時(shí)候也會(huì)盡可能的去迎合考官的需要；（3）傳統(tǒng)的“一對(duì)一”或“多對(duì)一”面試，面試官很難對(duì)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、領(lǐng)導(dǎo)力等重要指標(biāo)進(jìn)行考察；（4）面試過(guò)程中，學(xué)生的背景、歷史、地域、外在形象等因素會(huì)在一定程度上左右面試官的判斷。

二、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的內(nèi)涵與發(fā)展

無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論（Leaderless Group Discussion，簡(jiǎn)稱LGD）是指由一組應(yīng)試者（通常為5-8人）組成一個(gè)臨時(shí)工作小組，各個(gè)成員處于平等的地位并不指定小組的領(lǐng)導(dǎo)者，他們被要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)討論給定的問(wèn)題，并做出決策。

無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論起源于20世紀(jì)20年代的德國(guó)，創(chuàng)始人Rieffer。德國(guó)最先將此方法運(yùn)用于國(guó)內(nèi)軍事人員的選拔，第二次世界大戰(zhàn)期間，美國(guó)、英等國(guó)采用無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論選拔優(yōu)秀的情報(bào)人員和優(yōu)秀軍官。由于在軍隊(duì)中的成功運(yùn)用，二戰(zhàn)結(jié)束后，心理學(xué)家們進(jìn)一步發(fā)展了該方法，引入了更多有爭(zhēng)議的課題，以便能觀察被試者溝通與妥協(xié)的社會(huì)技巧。其后，英國(guó)、澳大利亞以及戰(zhàn)后美國(guó)聯(lián)邦服務(wù)機(jī)構(gòu)與私人企業(yè)將該方法用于貿(mào)易、商業(yè)、教育及藝術(shù)職業(yè)等領(lǐng)域的人才探索。到目前為止，在世界500強(qiáng)企業(yè)中，絕大多數(shù)的企業(yè)在內(nèi)部高級(jí)職務(wù)聘任和選拔外部人才過(guò)程中選擇該方法。另外，在我國(guó)，公務(wù)員和事業(yè)單位的招聘面試中無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論也越來(lái)越受到面試官的親睞。

三、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論在學(xué)生干部選拔中的運(yùn)用

1、測(cè)試題目的選取

題目的確定是開(kāi)展LGD測(cè)試的核心工作，對(duì)整個(gè)討論的全局效果起著至關(guān)重要的影響。針對(duì)選拔合格學(xué)生干部這一目標(biāo)，題目的選擇通常需要把握如下幾個(gè)原則：（1）題目的選擇最好聯(lián)系學(xué)生工作的實(shí)際，相對(duì)真實(shí)的情景模擬方便面試官考察候選人與崗位職責(zé)需求的匹配程度；（2）所討論的題目不應(yīng)具有確定性或唯一的答案，在開(kāi)放性的討論中往往容易激發(fā)學(xué)生的思路，也可以提升討論的激烈程度，將被試者更真實(shí)的性格展現(xiàn)給面試官；（3）題目的設(shè)定要盡量避免被試者出現(xiàn)“認(rèn)知程度”上的差異，保證測(cè)試題目的“公平性”。

LGD的題目從形式上可以分為五類，可以根據(jù)考察的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行選擇：（1）開(kāi)放式，考察應(yīng)試者思考問(wèn)題時(shí)是否全面，是否有針對(duì)性，是否有新的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。（2）兩難式，考察應(yīng)試者分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及說(shuō)服力等。（3）排序選擇型，考察應(yīng)試者分析問(wèn)題實(shí)質(zhì)，抓住問(wèn)題本質(zhì)方面的能力。（4）資源爭(zhēng)奪型，考察應(yīng)試者的語(yǔ)言表達(dá)能力，分析問(wèn)題能力和反應(yīng)的靈敏性等。（5）實(shí)際操作性問(wèn)題，考察應(yīng)試者的主動(dòng)性，合作能力以及在實(shí)際操作任務(wù)中所充當(dāng)?shù)慕巧?/p>

2、構(gòu)建崗位勝任力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

LGD相比傳統(tǒng)面試，在形式上更為新穎，更為重要的是，面試官可以在整個(gè)討論中真實(shí)、全面的了解應(yīng)聘者。然而，現(xiàn)實(shí)生活中并不存在百分之百的“完美型人才”，這就需要我們根據(jù)不同崗位需求制定出準(zhǔn)確合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)來(lái)進(jìn)行人才的甄選。

通過(guò)LGD可以評(píng)價(jià)的要素很多，比如：組織協(xié)調(diào)能力、處理人際關(guān)系的能力、溝通（表達(dá)、辯論）能力、領(lǐng)導(dǎo)力、情緒控制力（穩(wěn)定性）、其他非語(yǔ)言行為。但是，針對(duì)不同的學(xué)生干部崗位，考察的側(cè)重點(diǎn)則有所區(qū)別。例如：輔導(dǎo)員助理崗?fù)ǔＰ枰朴谔幚砣穗H關(guān)系、良好的情緒穩(wěn)定性和執(zhí)行力較強(qiáng)的學(xué)生；如果選拔學(xué)生會(huì)的外聯(lián)部部長(zhǎng)，溝通表達(dá)能力、抗壓能力將成為考察的關(guān)鍵指標(biāo)，相比之下，情緒的穩(wěn)定性指標(biāo)的重要程度降低。

3、選擇并培訓(xùn)評(píng)價(jià)者

被試者通過(guò)LGD得出問(wèn)題結(jié)論的對(duì)錯(cuò)不應(yīng)該成為評(píng)價(jià)者（考官）關(guān)注的重點(diǎn)，最終面試的結(jié)果是在綜合比較小組成員在整個(gè)過(guò)程中展示出的性格、能力等特質(zhì)與崗位的匹配程度后做出的。因此，需要選擇了解學(xué)生工作、熟悉崗位性質(zhì)和工作內(nèi)容、有一定閱歷的人擔(dān)任評(píng)委，評(píng)委會(huì)通常由輔導(dǎo)員、班主任老師、學(xué)生工作主管領(lǐng)導(dǎo)、少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生干部構(gòu)成。此外，事前要對(duì)評(píng)價(jià)者進(jìn)行必要的培訓(xùn)，包括：了解LGD測(cè)評(píng)的基本原理、設(shè)計(jì)理念、面試安排流程及注意事項(xiàng)、理解測(cè)評(píng)指標(biāo)的含義、熟悉評(píng)價(jià)維度、熟練把握討論過(guò)程中可能產(chǎn)生的重要觀測(cè)點(diǎn)。

4、合理規(guī)劃無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論流程

整個(gè)測(cè)試大概需要持續(xù)1個(gè)小時(shí)的時(shí)間，具體流程如下：主持人簡(jiǎn)單介紹LGD的規(guī)則和要求（2分鐘）；學(xué)生針對(duì)題目自行思考（3-5分鐘）；各自簡(jiǎn)要闡述觀點(diǎn)（1-2分鐘/人）；小組討論（20-30分鐘）；推舉一名代表總結(jié)發(fā)言（3-5分鐘）；致結(jié)束詞（2分鐘）。

無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論以其獨(dú)特的觀察視角彌補(bǔ)了傳統(tǒng)學(xué)生干部選拔方式的不足，但如何進(jìn)一步削弱應(yīng)試者在小組討論過(guò)程中“印象管理”的影響，仍有待更深入的研究。（作者單位：河北聯(lián)合大學(xué)）

參考文獻(xiàn)

[1] 褚超孚.無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論在高校非教師系列管理崗位選拔中的應(yīng)用[J].技術(shù)經(jīng)濟(jì)，2010，29（2）：120-123

篇3

但是新的大一新生剛來(lái)到我們這里，還是有一定的陌生感和沒(méi)有歸屬的感覺(jué)的，這就需要我們這些學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐來(lái)幫助他們盡快的適應(yīng)大學(xué)生活和在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)感課。

因此，我們學(xué)校決定舉行一次電子信息工程系新老生交流會(huì)，讓我們之間更加的互相了解，互相學(xué)習(xí)。

一、活動(dòng)背景：

電子信息工程系迎來(lái)0*級(jí)新生，為了歡迎電子信息工程系新生加入電子信息工程系這個(gè)大家庭，幫助新生對(duì)解決新環(huán)境帶來(lái)的迷茫和困惑，讓他們能盡快熟悉大學(xué)校園生活和學(xué)習(xí)，我們邀請(qǐng)了我們系的優(yōu)秀個(gè)人和先進(jìn)集體。讓新生們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中有個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。電子信息工程系分團(tuán)委學(xué)生會(huì)組織舉辦了“電子信息工程系新老生交流會(huì)”

二、活動(dòng)主題：給你一塊基石，讓你看得更遠(yuǎn)

三、活動(dòng)目的：

經(jīng)歷了六月高考的磨練，帶著一份期盼，一份新奇，些許的猶疑，在秋天開(kāi)始的時(shí)候，大學(xué)新生們踏入了xx、踏上了陽(yáng)光的土地，求知學(xué)子將在這片陽(yáng)光土地上邁開(kāi)他們未來(lái)精彩人生的第一步。然而面對(duì)陌生的大學(xué)生活、學(xué)習(xí)，新生們肯定感到困惑、迷茫。特此策劃了此次活動(dòng)以達(dá)到以下目的：

1、讓新生更深入的了解電子信息工程系，讓他們覺(jué)得來(lái)到這里學(xué)習(xí)不會(huì)耽誤他們的前程，讓他們有一種為自己身為電子信息工程系一份子而驕傲的思想，。

2、構(gòu)建一個(gè)新生與老生、新生與新生互相交流，展現(xiàn)自我的平臺(tái)

3、創(chuàng)造一次讓他們提前感受大學(xué)生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴的機(jī)會(huì)

4、解答新生們?cè)谌雽W(xué)時(shí)最渴望了解的大學(xué)生活中的各類問(wèn)題

5、讓新生們有從老生的經(jīng)驗(yàn)中找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓以后的學(xué)習(xí)更有目的性

6、讓新生們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中有個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣

四、活動(dòng)對(duì)象：以200*新生為主

五、活動(dòng)時(shí)間：200*年10月24日或 10月25日 19:00

六、活動(dòng)地點(diǎn)：暫定多功能廳

七、活動(dòng)安排：

1、活動(dòng)籌備期：

(1)由各班負(fù)責(zé)人員，了解新生初入大學(xué)碰到的問(wèn)題，收集有關(guān)問(wèn)題。

(2) 對(duì)收集的問(wèn)題進(jìn)行歸類整理，提前把問(wèn)題告知邀請(qǐng)嘉賓。

(3) 擬定邀請(qǐng)人員：

a、邀請(qǐng)0*在科技動(dòng)手能力比較強(qiáng)的同學(xué)；在學(xué)習(xí)成績(jī)方面比較突出的同學(xué)；在德、智、體方面比較出色的同學(xué)，學(xué)生干部。

b、兩個(gè)優(yōu)秀宿舍（ 一個(gè)男生、一個(gè)女生）

c、0*級(jí)新生中選出2個(gè)比較優(yōu)秀，比較快適應(yīng)了大學(xué)生學(xué)習(xí)生活（走在前面）的同學(xué)發(fā)言。（新生與新生互相交流）

(4) 邀請(qǐng)須到場(chǎng)人員并通知時(shí)間，地點(diǎn)及其他相關(guān)事宜，

(5)選定主持人（2個(gè)）和演唱歌手（2個(gè)）（選些能調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛的同學(xué)）

(6) 準(zhǔn)備橫幅、海報(bào)，做好橫幅、海報(bào)宣傳工作：

a.橫幅宣傳：a.提前一周掛出橫幅；

b.活動(dòng)當(dāng)天收回橫幅，并掛在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)

(7) 召開(kāi)新生班級(jí)代表會(huì)議，安排并交代相關(guān)事宜，特別是在提問(wèn)和自由交流過(guò)程中的問(wèn)題要給于重點(diǎn)的解釋和交代，確保活動(dòng)時(shí)會(huì)場(chǎng)的穩(wěn)定秩序

(8) 安排好維持現(xiàn)場(chǎng)秩序的人員，并交代清楚各項(xiàng)事宜

(9) 提前布置好場(chǎng)地

(10) 事先與主持人溝通好，將相關(guān)事宜交代清楚

(11) 成立活動(dòng)小組：

a.推選兩名組長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)總體工作的掌握,保持與上下之間的聯(lián)系與溝通。

b.其他部長(zhǎng)應(yīng)該積極配合組長(zhǎng)的工作做好部門(mén)應(yīng)做的事宜，并處理好和其他部門(mén)工作關(guān)系，具體工作由其他部門(mén)分工協(xié)作

c.小組成員要服從組長(zhǎng)的調(diào)配

2、活動(dòng)開(kāi)展期間：

(1) 再次確定各項(xiàng)事宜是否已經(jīng)布置完畢：如場(chǎng)地是否布置完畢，出席的嘉賓是否到了，電教設(shè)備是否能正常使用（特別是話筒）

(2) 按照活動(dòng)進(jìn)程單進(jìn)行活動(dòng).

(3)現(xiàn)場(chǎng)有負(fù)責(zé)照相的工作人員。

3.活動(dòng)后期

(1) 活動(dòng)結(jié)束后，工作人員做好現(xiàn)場(chǎng)秩序維持工作及善后工作

(2) 小組工作人員于活動(dòng)后第一天走訪宿舍，收集新生對(duì)此次活動(dòng)的看法；收集到場(chǎng)嘉賓對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)

(3) 就活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)情況及會(huì)后評(píng)價(jià)，寫(xiě)出此次活動(dòng)的總結(jié)報(bào)告。

(4) 以新生在活動(dòng)中的表現(xiàn)情況對(duì)以后的工作進(jìn)行有針對(duì)性的安排

4.活動(dòng)預(yù)期效果：

在比較輕松的氛圍中，讓新生有所收獲

5.注意事項(xiàng)：

(1) 工作人員及學(xué)生應(yīng)提前到場(chǎng)

(2) 維持活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)秩序的穩(wěn)定(尤其是自由問(wèn)答時(shí)間)，氣氛活躍

(3) 新生向嘉賓提問(wèn)環(huán)節(jié)應(yīng)提前安排好新生提問(wèn)順序，避免亂場(chǎng)

(4) 協(xié)調(diào)好小組里各部門(mén)之間的關(guān)系，避免出現(xiàn)矛盾

(5) 關(guān)注橫幅及海報(bào)的狀況，出現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)解決

(6) 會(huì)前準(zhǔn)備好話筒，調(diào)試好電教設(shè)備。

(7) 現(xiàn)場(chǎng)布置應(yīng)事先做好

(8)主持人的選擇

6.活動(dòng)預(yù)算：

(1) 10米×75厘米橫幅一條:90元， 1米×2米的寫(xiě)真海報(bào)兩張 3元

(2) 礦泉水(小瓶):一箱(給嘉賓的):24元

(3) 其他一切不可預(yù)知費(fèi)用:50元

經(jīng)費(fèi)合計(jì):167元

七、附錄：

附錄一：邀請(qǐng)人員

電子信息工程系分團(tuán)委書(shū)記：陳志平

電子信息工程系林劍萍老師，李雪艷老師，吳長(zhǎng)富老師以及？？i

優(yōu)秀 學(xué)生代表：王珊珊 王霞  林佳媛 劉麗玲  林鳳 何滔  顏文彬 魏華瓊

優(yōu)秀宿舍：202宿舍由林志龍同學(xué)發(fā)言

附錄二：工作分配

1、活動(dòng)組長(zhǎng)：學(xué)習(xí)部

2、活動(dòng)籌備期的（1）（2）（4）項(xiàng)任務(wù)由體育部成員負(fù)責(zé)

3、活動(dòng)籌備期的（3）（8）（10）項(xiàng)由學(xué)習(xí)部成員共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

4`活動(dòng)籌備期的（7）組織部成員負(fù)責(zé)

5、活動(dòng)籌備期的（6）由宣傳部負(fù)責(zé)

6、活動(dòng)籌備期的（5） （9）由文藝部負(fù)責(zé)

7、每個(gè)會(huì)場(chǎng)有四名現(xiàn)場(chǎng)秩序的人員負(fù)責(zé)活動(dòng)開(kāi)展期間（11）

8、  附錄三：主持人

主持人：xxx  xxx

附錄四：流程：

a. 播放歌曲（為了給本次會(huì)議定下一個(gè)比較輕的基調(diào)） (3-5分鐘)

b. 主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始

c. 播放迎嘉賓的歌曲，主持人迎出嘉賓（5分鐘）

d、嘉賓入場(chǎng)

e. 各學(xué)生嘉賓(根據(jù)從新生中收集的問(wèn)題)有針對(duì)的介紹他們?cè)诖髮W(xué)幾年來(lái)的心得（科技方面的同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)拿出他們的作品）

f、優(yōu)秀宿舍出場(chǎng)(代表)（7-10分）

g. 新生代表就嘉賓的心得提出問(wèn)題（10分鐘）

h、學(xué)生嘉賓向同學(xué)提些問(wèn)題（回答出的同學(xué)有些紀(jì)念的小禮品--）（5分鐘）

i. 自由問(wèn)答時(shí)間：新生就以上優(yōu)秀學(xué)生代表的發(fā)言可進(jìn)一步提出新問(wèn)題，做深入的討論，也可就其他問(wèn)題進(jìn)行討論。（10分鐘）

j、優(yōu)秀新生代表發(fā)言（5分鐘）

k.歌唱選手（2個(gè)人）演唱 歌曲：《我的未來(lái)不是夢(mèng)》（5分鐘）

l. 主持人（或嘉賓代表）做總結(jié)發(fā)言，主持人宣布活動(dòng)結(jié)束（5分鐘）

（整個(gè)活動(dòng)在一個(gè)半小時(shí)左右，主持認(rèn)可看現(xiàn)場(chǎng)情況適當(dāng)把握時(shí)間）

附錄五：工作人員分團(tuán)委學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部，組織部，文藝部，體育部，自律部等

幫助新生盡快的適應(yīng)大學(xué)生活和在異鄉(xiāng)的生活，是我們應(yīng)該做的也是必須做的事情，這也是我們力所能及的事情。為了我們的共同進(jìn)步，幫助新同學(xué)，當(dāng)好自己的學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐的身份，是很重要的。

大學(xué)生活的豐富多彩，只要你積極的參與，就會(huì)有很好的收獲，這是我們互相學(xué)習(xí)的過(guò)程，大一新生中也有很多我們要學(xué)習(xí)的地方，當(dāng)然他們也要向我們學(xué)習(xí)。相互學(xué)習(xí)，共同幾步。