導語：如何才能寫好一篇高考地理知識點總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

天體是指宇宙中各種形態物質的總稱。

幾種常見的天體：

恒星、星云、行星、衛星、彗星、流星體、星際物質等，

2、天體系統

（1）宇宙中的各種天體之間相互吸引、相互繞轉而形成宇宙天體系統

二、太陽系中的一顆普通行星

按由近及遠依次為：水、金、地、火、木、土、天王星、海王星。小行星帶位于火木之間。

三、存在生命的星球——地球是一顆特殊的行星

地球上存在生命物質的條件

1、宇宙環境2、地球自身條件：日地距離適中（溫度）、地球的質量適中（大氣）、液態水

一、 太陽輻射對地球的影響

1、太陽輻射的概念：太陽源源不斷的以電磁波的形式向四周放射能量。

2、能量來源：太陽內部的核聚變反應。 3、太陽輻射由赤道向兩極遞減

二、影響太陽輻射能的因素

1、太陽高度角（緯度）2、海拔高度3、天氣狀況

三、太陽活動對地球的影響

1、太陽大氣結構：太陽的大氣層由里到外分為光球層、色球層和日冕層

2、太陽活動的主要類型①黑子（光球）②耀斑（色球）③太陽風（日冕）

3、對地球的影響：①擾動地球上空的電離層，影響無線電短波通訊；②對地球磁場的影響，產生磁暴現象；③作用于兩極上空大氣，產生極光；④對氣候的影響

地球運動

方向

          周期

              速度

角速度

線速度

自轉

自西向東（北逆南順）

一個恒星日23時56分4秒

除極點都是15每小時

從赤道向兩極遞減

公轉

自西向東（北逆南順）

一個恒星年365日6時9分10秒

約1度每天

近日點最快

遠日點最慢

正午太陽高度角夏至日：北回歸線及其以北達到值，南半球達到最小值

冬至日：南回歸線及其以南達到值，北半球達到最小值

晝夜長短分布：夏之日：北半球達晝達到值。越往北越長，南半球相反

冬至日：南半球晝達到值，越往南晝越長，北半球相反

地震波

傳播介質

通過莫霍界面

通過古登堡界面

縱波P

固液氣

明顯加快

突然下降

橫波S

固體

明顯加快

突然消失

巖石圈厚度大于地殼厚度

根據地震波的這種變化特征，我們把地球分成三層（地殼17km、地幔2900km、地核）

大氣的受熱過程（自己寫出）：

 風

            所受的力

最后風向

近地面的風

地轉偏向力、水平氣壓梯度力、摩擦力

與等壓線成一個夾角

高空的風

地轉偏向力、水平氣壓梯度力、

與等壓線平行

常見天氣

過境前

過境時

過境后

降雨區域

舉例

冷鋒

晴朗，溫高壓低

陰雨大風天氣

晴朗溫低壓高

鋒后

北方夏季暴雨，冬天冷空氣南下，沙塵暴

暖峰

晴朗，溫低壓高

連續性降雨

晴朗溫高壓低

鋒前

常見天氣

   氣壓狀況

運動方向

對應天氣

典型天氣

氣旋

中間低，四周高

北逆南順

陰雨天氣

夏季南方的暴雨臺風

反氣旋

中間高，四周低

北順南逆

晴朗干燥

長江伏旱、秋高氣爽天氣

氣壓分布

亞歐大陸

太平洋

冬季

蒙古西伯利亞高壓

阿留申低壓

夏季

印度低壓

夏威夷高壓

氣候類型

分布范圍

氣候特點

           成因

熱帶雨林氣候

 赤道地區

全年高溫多雨

常年受赤道低氣壓的控制，氣流上升高溫多雨

地中海氣候

南北緯30到40度大陸西岸

夏季：炎熱干燥

冬季：溫暖多雨

受副熱帶高氣壓帶和盛行西風的交替控制

 

溫帶海洋性氣候

南北緯40到60度大陸西岸

全年溫暖濕潤

全年受盛行西風的控制

熱帶季風氣候

（南亞季風）

南亞地區

 

全年高溫，有明顯的旱季和雨季

夏季：西南風（氣壓帶和風帶的移動）

冬季：東北風（海陸熱力差異）

亞熱帶季風氣候（東亞季風）

大陸東岸20到35度

夏季：高溫多雨

冬季：溫暖濕潤

夏季：東南風    海路熱力性質的差異

冬季：西北風

溫帶季風氣候

（東亞季風）

大陸東岸35到55度

夏季：高溫多雨

冬季：寒冷干燥

夏季：東南分

冬季：西北風     海陸熱力性質的差異

全球氣候變化的表現：不同時間尺度的冷暖和干濕變化。

全球氣候變暖的可能影響：1海平面上升2溫度的變化3影響水循環的過程。

水圈的特點：連續但不規則

河流的補給形式：地下水（最穩定）、大氣降水（東部地區最主要）、冰川補給（西部地區）、季節性積雪（東北地區）、湖泊水

水循環的過程（海陸間循環）：蒸發、水汽輸送、降水、下滲、地表徑流和地下徑流

洋流對地理環境的影響：沿岸氣候（暖流增溫增濕、寒流降溫減濕）、漁場（四大漁場，秘魯漁場原因不同，其他原因相同）、航海、污染物的擴散

通常所說的水資源：陸地上的淡水資源。包括河流水、淡水湖泊水和淺層地下水。

水資源的豐歉程度：多年的平均徑流量

我國水資源分布特點：時間：夏秋多，冬春少 空間：南多北少、東多西少

水資源對經濟影響：數量影響經濟規模，質量影響經濟效益。

現在水資源利用出現的問題：數量，隨人口和工農業生產用水量不斷增加

質量，人類生產生活排污不斷增多

面對措施 開源：合理開發利用地下水，修水庫，跨流域調水，海水淡化

節流：加強宣傳教育，重視改進農業灌溉技術

篇2

沒有好的高一，必然沒有好的高考;沒有高一的危機感和緊迫感，就沒有高三的從容自信!那么接下來給大家分享一些關于高中地理學習方法及復習技巧，希望對大家有所幫助。

高中地理學習方法及復習技巧技巧一：抓住一輪復習，全面掌握基礎知識

能力為主導，知識為基礎是高考永恒的話題。高考試題無論怎樣變化，都是地理基礎知識的不同演繹和遷移，即使是綜合試題也是在基礎之上的綜合。如果基礎知識不扎實，就很容易在考試過程中遇到障礙。一輪復習正是對基礎知識進行全面盤點的階段，因此，同學們一定要重視這個階段的復習，力爭做到當天內容及時消化，每單元知識及時鞏固，力爭吃透每個知識點。

技巧二：重視地圖，將地理知識落實到地圖上

地圖是地理學科的第二語言，高考試題也往往以地圖為切入點，近年來高考試題的采點甚至出現微觀、局部地區，這就要求同學們有很強的讀圖能力和區域定位能力。因此，同學們平時應注重讀圖、填圖、默圖、甚至描圖訓練，只有把所有的知識都落實到地圖上，才能切實提高解題能力。

技巧三：關注時事熱點、聯系生活實際

地理時事熱點問題、生活中的地理問題都是地理學科非常關注的問題，也是歷年高考命題的理想切入點。因此我們要時刻關注這些問題，分析生活中地理事物(現象)的形成原因、提出某些問題的解決措施、了解某些工程發展的最新進展、將某些時事與相關地理知識聯系起來等。同學們平時應注意經常看報，學會發現時事中隱含的地理信息，不妨可以自編一些地理時事題與同學交流、互相考查提高。

技巧四：學會用規范的地理語言表述

地理高考說明中要求進行文字準確、條理清楚、邏輯嚴密的表述。有的同學客觀性試題做得相當不錯，但進行文字表述時卻常常不能到位，不是關鍵字抓不住，就是語言邏輯出現問題，使本該得到的分丟失。關鍵在于，平時就沒有使用規范的地理語言進行記憶與表述。課本是我們學習規范地理語言的重要工具，從現在起，同學們應盡量使用課本語言進行表述和記憶，逐步形成良好的語言表述習慣。

高考地理復習策略1、高考地理一輪復習和高考地理二輪復習的關系

高考地理一輪復習以課本為本，遵循全面、系統的原則來進行。其目的是查漏補缺、夯實基礎。高考地理二輪復習則以專題為主，遵循深化、提高的原則，對學科主干知識和學科核心能力進行梳理、概括、綜合、強調和訓練，構建一個前后聯系、主干清晰的知識網絡。其目的是進一步完善學生的知識網絡，提高學生解決問題的能力。

2.地理與文科綜合的關系

貫徹"重單科復習、少跨學科綜合"的原則，以提高復習的有效性和針對性。目前，文綜卷命題以學科內綜合為主，就是政史地知識的拼盤。因此文綜復習必須堅持抓好單科的復習。當然在適當的時間進行適宜的文綜訓練，顯得很有必要，主要是訓練學生做文綜試題的感覺。試卷的長度、難度、時間等要切近高考。

3.初中與高中地理知識的關系

高考地理二輪復習要以人地關系為主線，以自然地理和人文地理的基本概念和基本原理為骨架，把初中區域地理知識有序地附著在高中地理基本原理上，形成條理化、網絡化的有機體系，促進理解記憶，加強地理學科自身知識的貫通，提高知識遷移能力，培養綜合意識，增強學科內綜合能力。同時，也只有把具體的地理事物或現象落實到具體的區域中，才能更深刻地理解它產生的原因、特點，預測它的發展變化趨勢。

在重點復習高中系統地理知識的同時，還要正確處理好初中與高中地理知識的有機結合。初中與高中的地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及的初中地理知識，都應該掌握，絕不能含糊。要正確處理好高中系統地理與初中區域地理之間的關系，以高中系統地理為主，兼顧初中地理，當涉及相關初中地理知識時要進行串聯復習，并落實到區域圖上。

4.地理學科和熱點問題的關系。

地理復習中要牢牢地把握學科的主干知識體系，這是解決問題的核心、基礎、關鍵。熱點問題只是試題的背景材料，是試題的"切入點"。高考命題中可用于設置的情景材料、背景材料極為廣泛，因此，在二輪復習中，應把重點放在教材主干知識的復習上，可立足于學科知識，適當關注、思考熱點問題，切忌刻意地去追逐熱點。對熱點問題的把握要注意兩方面：一是能和中學地理基本原理、基本規律、基本方法有機結合的熱點事件;二是長期的熱點問題，比如可持續發展問題。

5、突出學科基礎知識，注重查漏補缺

學科基礎知識是我們應對復雜多變的高考試題的常規武器，也是我們以不變應萬變的高考理念，它是思考問題、解決問題的知識依托，是決勝高考的支撐點。

隨著高考改革的深入和命題立意由知識立意向能力立意的轉型，考生會產生一種認識上的誤區，好像現在高考重能力輕知識。其實高考命題立意的變化，對基礎知識的要求不僅沒有降低，反而要求考生具有更厚實的基礎。因為知識是能力的載體，沒有厚實的基礎知識，能力便無從談起。從一輪考試結果看，考試出錯的，還往往是在看似簡單的基礎知識上。如果我們不能跳出這一認識誤區，其后果不堪設想。因此在高考地理二輪復習應考中，我們要重視基礎，突出重點，善于提煉主干知識，挖掘、整理、歸納，同時加強橫向和縱向聯系，以干帶支，形成完整的知識系統和網絡。同時加強運用原理和規律解決區域中實際問題的訓練。

6、梳理知識、形成體系

經過一輪比較細致全面的復習，基礎知識得到了較大的充實，但沒有經過系統地分類整理，要用的東西在短時間內卻調不出來。針對這種情況，利用專題復習，有助于梳理知識，使之系統化、條理化，并使考生在考試中面對不同的問題情境，能準確快捷地調動和運用相關知識來解決問題。

7、加強地理學科思維和地理學科能力的訓練

高考命題的視角較為新穎，問題與材料的結合較為巧妙，因此，應對高考題，需要具備扎實的基礎知識。但有一個良好的和訓練有素的地理思維習慣也非常重要。這就需要我們在平時的訓練中要有意識地進行培養，從而形成地理學科思維習慣和地理學科能力。因此在復習過程中，重點應放在以下方面：①構建地理知識體系，通過地理知識的系統化、網絡化、結構化、規律化、形象化、技能化的訓練，培養綜合分析、比較分類、歸納演繹、概括推理等地理學科的能力;②注重理論聯系實際，關注社會熱點，培養應用能力，如讓學生掌握地理學科廣泛應用和社會價值性，運用地理知識和技能，去解釋一些自然現象，解決一些實際的社會問題;③加強學科聯系，培養綜合能力，如注重學科間知識的交叉點：運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析各種地理事物，從生態保護、資源開發、人力資源的利用、歷史、經濟發展戰略、國際國內環境等方面去思考世界和我國有關地理方面的開發利用問題(如我國西部大開發、全球經濟一體化、全球氣候變暖與低碳經濟等)。

8、掌握基本原理，訓練解題思路

明確地理原理、掌握地理規律，有利于更好地分析問題、解決問題。因此要注意理解重要的地理原理、規律和觀點，訓練答題思路，提高答題水平。在建立完整的地理知識結構的基礎上，總結、歸納地理原理、地理規律，弄清自然地理要素(地形、氣候、水文、植被、土壤等)、人文地理要素(工業、農業、交通、人口、城市、資源、勞力、市場、技術、政策、文化等)間的相互聯系，自然環境與人文活動之間的聯系、影響等。

在高考地理二輪復習中要加強方法總結，進一步突出空間思維、綜合思維、因地制宜、人地和諧等地理思維和思想的訓練，培養學生用"地理眼光"看問題的意識，用地理思維分析現實問題的習慣。同時要加強地理閱讀能力、獲取地理信息能力、地理實踐能力、地理探究能力等多種能力的訓練。在二輪復習時還要安排地理圖表閱讀和繪制的專題。總結常用地理圖表閱讀和繪制的正確方法，加大圖文轉換、圖圖轉換的訓練，認真觀察、填繪、閱讀、分析圖表，形成空間概念，提高再認區域地圖和讀析圖表的能力。

高中地理的學習指導方法一、自然地理

對于絕大多數文科孩子來說，自然地理是大家的薄弱環節，但是其實自然地理的學習是對于原理的把握和理解，必須從推導此原理的技巧開始，要知其然還要知其所以然，對于原理進行推導，明白了原理才能更深切的理解地理口訣，才能對口訣進行熟記;自然地理中還有一部分內容是規律理解后單純熟記的內容，比如洋流圖，對于這部分內容一定要多重復熟記，這些都完成以后還需要通過大量做練習加以鞏固，從而熟練掌握這些技巧、原理。

二、人文地理

人文地理的知識理解起來比較簡單，但是考題相對靈活，而且有些知識是結合區域進行考察，例如農業的考察，與區域結合相當緊密，對于這部分學習，需要夯實基礎，將課本看一遍，對于不明白的概念要及時弄懂，對于有些概念要及時進行區分;然后就是對于書中提到的涉及區域的地方進行看圖熟記，通過地圖加深印象;在明白了概念，也熟記住地圖后進行背誦，其實這個時候大部分知識都已經理解，需要背誦的內容也可以通過理解用自己的語言概括出來，熟記已經不是你的難題。

三、區域地理

這部分的內容其實地理中的考察精髓，因為所有人文和自然的知識最終都要放到地圖上進行考察，所以高考中的答題必定配備有地圖。對于大部分孩子來說在明白了人文和自然的知識后因為不認識所考察的地方，不能通過所知道的原理進行解題，成為了他們進一步提高的最大屏障，所以這部分的內容特別需要進行熟記和練習。對于區域地理的知識，最好的方法就是通過地圖進行熟記，通過地圖熟記的地方最為牢固，然后通過進行練習加以鞏固。

四、注意的問題

在地理的三部分知識都明白之后，我們最主要的問題就是明白地理知識點之間的聯系;要學會總結復習方法，對地理事物的成因分析，規律總結，圖像判讀要領等要能夠自己表述，把記憶過程變成思維過程;要動態的觀察地理事物或現象，對其形成條件，組成要素，構成原理，發展過程，變化趨勢等進行分析，從而掌握基本內容。

五、有計劃的進行練習

篇3

[關鍵詞]文綜高考新課標全國卷地理試題

[中圖分類號]G633.55[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）340127

一、地理高考試題的研究背景

文綜高考新課標全國卷一直由教育部考試中心命題，試題質量高，特色鮮明。文綜新課標全國卷首次出現在2010年高考中，當年有6個省份采用該卷，到2016年高考已增加到25個省份。2016年高考中，廣東、安徽、河北、河南、山西、江西、福建、湖北、湖南、山東采用新課標全國卷Ⅰ，甘肅、青海、、黑龍江、吉林、遼寧、寧夏、新疆、內蒙古、陜西、重慶采用新課標全國卷Ⅱ，廣西、貴州、云南、四川采用新課標全國卷Ⅲ。文綜高考新課標全國卷使用的省份多，影響力大，因此研究文綜高考新課標全國卷有著重要的意義和價值。

二、2016年文綜高考新課標全國卷地理試題分析統計

（一）地理試題題型與分值

從試卷題型結構來看，文綜高考新課標全國卷由兩部分組成，分別為選擇題（第Ⅰ卷）和非選擇題（第Ⅱ卷）。其中，第Ⅰ卷的1-11題為地理選擇題，滿分44分；第Ⅱ卷的36-37題為主觀題，其中一題24分，另一題22分，兩題分值總計46分；第Ⅱ卷還有地理選考題3題，每題10分，選做1題。地理試題滿分總計為100分。2016年3套新課標全國卷地理試題的題號、題型和分值基本一致，結構相同。

（二）地理試題考查知識統計

根據教育部考試中心頒布的考試大綱，文綜高考新課標全國卷地理試題考查的內容有以下幾部分：高中地理的必修模塊和選修模塊中的《旅游地理》、《自然災害與防治》、《環境保護》，同時還涉及初中地理的相關內容。從高考卷可看出，高考對地理知識的考核內容豐富，涵蓋范圍較廣。筆者利用表格的形式（表1-表3），對2016年的三份文綜高考新課標全國卷地理試題進行了總結歸納，從題型、題號、試題形式、考查的知識點等角度入手進行了詳細的整理和歸納。

三、文綜高考新課標全國卷地理試題特點

根據以上對試題考查知識點的整理歸納，可以看出試題重點考查中學地理的主干知識，與區域地理聯系緊密，同時考查注重多個地理要素的結合，考查學生讀圖分析能力。具體特點如下：

（一）注重地理主干知識的考查

重點考查的地理主干知識主要有以下幾方面：①等值線；②地球運動的地理意義；③地理空間定位；④工業和農業區位因素分析；⑤區域可持續發展；⑥社會熱點問題，如能源問題、環境問題等。每套試卷根據實際情況各有側重。

（二）圖表眾多，信息豐富

圖表是地理信息的載體。近年來，在新課標卷中，常見的圖表類型有等高線圖、統計圖、經緯線圖。要求考生快速、全面、準確地從圖表中提取有效的地理信息，并對其進行整合和分析。

（三）高考命題的立意已經由重視知識的考查向重視學習能力的考查轉變

地理試題考查的不僅是學生對知識的掌握，還有遷移應用的能力。能力立意已經成為高考命題的基本指導思想，高考中對學生地理學科能力的考查側重其對地理問題的認識、分析、判斷、評價、論證的水平。

四、基于試題分析的教學建議

（一）夯實基礎，抓主干知識

雖然高考逐漸從重地理知識考查轉向重地理思維能力考查，但我們必須認識到，能力是以知識為基礎的，地理知識基礎不扎實，想提高能力是不可能的。這要求我們高中地理教師注重教材知識，重視基本原理、規律的教學。

（二）加強讀圖訓練，增強讀圖能力

地理圖表包含大量的地理信息，是高考題的信息載體，獲取和解讀地理信息的能力是地理素養的基礎，也是高考重點考說募寄苤一。我們在復習時要加強讀圖訓練，提高學生對各種地理圖表的判斷能力和獲取信息的能力。在平常的學習過程中，可以鼓勵學生去繪制地圖，這樣不僅可以培養學生宏觀的學習能力，更可以培養學生從圖中獲取信息的能力。

（三）培養學生地理綜合性思維能力

地理學科教學的基礎要求是培養學生獲取和解釋信息、傳遞和使用知識、描述和解釋事物、展示和討論問題的能力。教師在平時教學中應有意識地培養學生這幾方面的能力，最終提高學生地理綜合思維能力。

[參考文獻]

[1]教育部考試中心.2016年普通高等學校招生全國統一考試大綱（文科?課程標準實驗版）[M].北京：高等教育出版社，2016.

[2]周順彬，胡偉英，施美彬，等.培養地理學習能力和學科素養――四省區高考地理試題的特點及對高中教學的啟示[N].中國教育報，20071012.

[3]王公月.例談高考地理選修試題的命題特點與復習策略――以2010年和2011年全國新課標卷為例[J].中學地理教學參考，2012（1-2）.

篇4

地理要復習的內容包括自然地理和地圖、人文地理、區域部分、選修部分這四大模塊,如何有效利用課堂,優化復習過程,提高效率,做好地理的高三復習工作,本人認為應從以下幾方面入手。

(1)研讀“課標”“考題”,理清脈絡,把握高考方向。①研讀新課標,把握復習方向。高中地理課程標準是高中地理教學的綱要,也是高考復習的綱領和指南,因此在制訂有效的地理復習計劃前要認真加以研讀。在復習過程中還應該注意:明確課標對知識、技能方面的要求;明確課標中的變化趨勢;明確課標中的試題范例。做到這幾個明確,才能在復習中緊扣課標、把握導向、提高效率。②研究近五年高考試題,分析命題特點。從近5年的各地試卷結構上我們不難發現,命制的試題似乎都有這樣一種趨勢或指導思想:第一,重視對圖形信息的處理與加工的考查。第二,強調對基礎知識和主干知識的考查。第三,注重能力考查。③整合教材,構建知識體系。高考非常重視對地理事物空間結構、空間聯系的考查,尤其重視對知識因果聯系、邏輯關系的考查。因此復習時就需要突破知識的原有結構,按照新的思路和方法加以重新梳理和整合,根據高考要求和考試說明的能力要求,整合出重點復習專題,通過這種重組,建立起地理知識間的有機聯系和內在的邏輯聯系,有利于在答題時能夠靈活運用所學知識。

(2)抓住主干,提升技能。①重視主干知識,熟練掌握復現率高的知識點。一要注意構建好各單元知識結構,加強知識間內在聯系。二要注意系統性,如把自然地理劃分為地球的運動、大氣的運動、水體的運動、地殼和地表物質的運動等幾個系統專題,從地理事物的時空變化和分布去把握特征和成因。三是多練,注重記憶性積累和運用性積累。②加強讀圖訓練,培養地理思維能力。地圖不僅是學習地理必不可少的工具,也是地理知識重要載體,經常是試題的切入點。比如,等值線的基礎是等高線,其他等值線都是由其演化來的。所以,更應注意歸納和總結,可以將多幅不同類型的等值線圖加以比較歸納,如等值線凸出或密集所表示的地理事物的現象,制出相關的表格,以便觀察熟悉。可以將等值線作為一個專題來研究與分析,總結歸納,形成自己的知識,地理思維能力訓練要貫徹在復習的全過程。③關注社會熱點和焦點,注意與區域知識的有機結合。在平時的復習過程中要經常留意與當前國內外和現實生活中有重大影響的事件,如宇宙探索、重大紀念活動、生態敏感區、地緣政治敏感區等方面的熱點、焦點,并用相關的知識去發現、分析和解決問題。

(3)優化復習,提高效率。如何讓整個復習活動既富有藝術性而又不失科學性?采用“記――練――悟”高效復習模式,能提高學生的復習效率。①記:復習課中,要求復習的知識多,容量大,難度高,要使學生在復習課中始終處于積極主動的狀態,那么記什么、如何記就顯得尤為重要。要使學生聽課要精,首先老師講課要精,盡量使“內容圖像化”,讓學生記知識點,主動梳理知識脈絡,強化記憶,提升能力。②練:記是練的基礎,那么練就是記的運用。練要遵循先易后難,難易適度的原則。練習的題目盡量要典型,要有層次性、綜合性。練習的時間安排適當,要求學生獨立完成。③悟:當然,倘若沒有思考感悟,學生就不會有能力的提升,僅僅只是知識的再現,一旦遇到新材料、新情境的題就不知所措。因而培養學生的地理邏輯思維能力就顯得尤為重要,使他們掌握解題的方法和技巧,然后把獲得的方法運用、遷移,以解決新的問題,從而提升學生的綜合能力。

總之,今后復習中要緊扣考綱,抓住主干、熱點知識,弄清知識間的內在聯系,把“散亂”的知識串聯起來,并重視審題和答題的規范訓練,加強學生的創新能力和知識運用能力的培養,才能有效地提升復習效率,取得2010年高考的勝利。

篇5

一、高考地理改革的內容和特點

高考的改革為了更加有效率培養學生的地理學習能力，因此改革需要符合當前時代的發展，讓地理知識與生活更加融合在一起。

1、改革的內容

考試方面：考試內容的變化是高考改革的核心，當前高考地理考核的內容是學生運用地理知識發現和解決問題，地理高考考試內容也更多體現了知識與生活的融合，因此需要地理教師根據考試內容的變化更新教學內容和教學模式。

教材的形式：考試形式的變化影響著教材形式的改變，考試形式的變化體現在試題數量、知識結構、題型結構和智能結構。因此要求教材形式要融合現代社會的發展和科技的發展，這樣的教材才能滿足社會發展和學生發展的需求。

考試的評價：地理教學的教學方向是價值觀和情感態度、技能與知識、學習方法和過程三個方面。傳統的考試評價就是檢查學生知識掌握的程度，但是隨著教學的不斷改革，情感、價值觀等也融入到考試評價的標準里。

2、改革特點

不論是什么學科，其改革的方向就是系統化、綜合化和科學化。結合近幾十年來，高考改革的熱鶯頭⒄棺芙岱治鲆韻錄父鎏氐悖航萄內容更加生動。在日常的教學中，很多教學內容與生活相互結合，這種結合可以加深學生的理解，提高學生的學習興趣。在考試內容上不僅僅是考察單一的知識點，會更多考察學生發現和解決問題的能力。高考命題考察重點偏重價值觀和情感態度，試題內容加入鄉土地理和社會焦點。將自己所學的知識融入到生活中，提高學生的實踐和觀察能力，培養學生樹立正確的價值觀和生活的態度。

二、地理教師專業發展的特點與趨勢

教師專業的發展是教師教學生涯中最重要的內容，教師要隨著社會和教學發展不斷提高自身的專業素養和競爭力。地理是研究人類活動和地理環境相互關系的學科，是文理比較綜合的一門學科，地理知識是生活中十分重要的知識，并且隨著科學技術的發展不斷更新，因此需要高中地理教師持續不斷地學習，培養自己的專業技能。社會經濟和教育矛盾會對高考的改革產生沖擊和影響。當前的地理教師面臨著十分嚴峻的挑戰。因此要在高考改革的浪潮中總結和分析經驗，認識到自己專業素質的不足并不斷學習，提高自己的競爭力，滿足社會和教學的發展。

三、高考改革對地理教師專業發展的影響

在基礎教學中教師是核心，因此教師也是高考改革的保證者和實施者。教學理念的改變是高考改革的開始，當前的教學理念不僅要傳授專業的地理知識，更要幫助學生養成良好的學習習慣，樹立正確的價值觀。在教學方式上，讓學生成為教學的中心，更多地去發現和思考問題。改變之前不斷地記筆記，做習題等單一無聊的學習方法。在課堂中運用科學的、先進的教學手法，讓學生在討論和探究中引導學生進行學習。

高考改革促使教師不斷學習，具備和掌握更多的專業知識。如果教師只保持單一的教學模式和理念，那么教師的教學效率是十分低的。因此改革使教師增強競爭和學習的意識。高考改革可以使高中地理教學知識體系不斷更新和完善，對教師專業發展影響主要表現在以下四個方面：（1）調整和加深地理基礎知識。地理教材的內容隨著考試大綱不斷變化，這使知識體系之間聯系更加緊密，教學效率更加提高。（2）不斷更新地理知識。改革的方向就是要求教學與社會更方面的聯系更加緊密，增強知識的應用性和實用性，這就要求地理教師關注時事熱點，更新自己的地理知識，滿足自己和學生的發展。（3）加強各學科之間的聯系。地理研究的內容是地理事物動態發展的過程，但是有許多方面的因素會導致事物的變化。因此地理教師要重視與其他學科的交融，培養學生的綜合能力。（4）減弱教師專業發展的內動力。許多學生和家長認為地理學科是可有可無的，高考地理的不斷變革讓許多教師不能明確自己的定位，繁重的教學壓力使教師沒有精力投入到教學改革中。因此高考改革對地理教師專業發展的影響是有利有弊的。

四、結論

高考改革要求地理教師以學生為根本，培養先進的教學理念和方式，將先進的、新鮮的、科技的元素引入到教學中，使課堂生動化和有效化。我們要明確高中地理教師專業發展標準，使教師在專業上、人格品質上和實踐能力上有一個全面的發展。然后推動高中地理教學實踐的反思，讓教師時刻保持自我反思和批評的態度，認識自身不足從而不斷學習。

參考文獻：

[1]付景保.試論我國地理高考改革及目前地理商考命題的特點[J].飲州師范{等專科學校學報，2006.08（4）.

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一、突出主干知識，加強知識間內在聯系

高考試題雖然引用了課本以外的知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構成新的設問角度，但無論如何其知識的落腳點都必須落實在構成學科基本內容或理論的主體范圍內，它們所蘊含的主干知識點是永恒的，而主干知識是分析解決這些問題的基本依據。

哪些是地理學科主干知識呢?自然地理包括宇宙中的地球、大氣、海洋、陸地和地圖五個部分，這五部分內容是高三復習中的重點、難點，加之自然地理本身具有很好的地理思維價值，因此近年來高考試題中的較難試題主要涉及這部分的內容，且所占分數比例穩中有升；人文地理涉及人類的經濟活動，社會活動，文化活動等各方面，而各種人類活動與地理環境之間、各種人類活動之間存在密切聯系，所以高考這部分內容不僅體現對考生的人文地理知識的考查，更側重考查考生用人文地理觀點方法分析評價區域人文地理現象，解決區域實際問題的能力。由于地理學科具有綜合性和區域性兩大特點，區域地理與系統地理(合自然地理和人文地理)一起構成地理學科的主干體系。同時由于高考強調的是綜合能力的考查，從而使高考試題更多的是將自然地理和人文地理融合到一定的區域當中進行考查，形成獨特的學科綜合能力的考查。因此，在高三地理教學中要重點抓好基本概念、基本原理和規律。應化繁為簡，重點要講透，難點要講清，而學生已掌握的知識應大膽刪去。這是當前高考改革對高三教師的基本要求。

二、重視區域地理知識，加強讀圖能力訓練

地圖是地理學的第二語言，是地理獨有的知識栽體。地理知識、原理、規律以及考核形式都集于地圖一身。地理試題信息很多時候都是以圖(常見的有景觀圖、示意圖、坐標圖、區域圖、值線圖、綜合圖、虛擬區域地圖等)的形式展現。只有掌握了圖就把握了地理脈絡。我們知道。地理讀圖能力的差異，直接影響高考成績的高低。

讀圖能力的訓練是一個關鍵的問題。在復習時要抓住地圖不放松，要掌握各類圖表的繪制原理和分析圖表的一般方法，平時多看圖多記圖(利用不同內容的地圖對應記憶)，從而使地理事物的存在位置，地理現象的發生、發展、演變都具體地“印”在腦海中，做到胸中有圖。此外，還要學會簡單圖表的繪制，適當地做些將課本中的文字轉化為圖表的練習，即做到圖文轉換，圖文結合，這樣在高考中即使遇到設計新穎的圖表，也不會手忙腳亂了。

三、強化思維能力訓練，培養學生創新精神

高考是一種選拔高素質人才的考試，是全方位對考生記憶、理解、應用三個能力層次的考查，其目的為了讓真正的人才脫穎而出。因此復習時，變教師為中心的復習講課為師生共同參與的復習活動，變單純復習知識為結合能力復習，變死記硬背為對知識的整理加工，變記憶結論為思考過程，變被動做題為獨立思考。變時間積累為提高效率。還要避免在備考時陷入這樣的誤區：研究什么知識內容不考，什么重點內容考。《考試大綱》規定的內容范圍是需要認真復習的，因而，復習什么內容、抓什么重點并不是最重要的，最重要的是通過知識和現實問題的復習，增強學生的素質和能力，學好多角度遷移和轉化知識。為此建議在復習時做到以下五點：

1、討論。精心設計情境，讓學生討論，在傾聽不同意見中集思廣益，在接觸不同思維方法中相互啟發，從而培養學生全面思考問題的能力。

2、反思。(1)得出結論的條件有哪些，所依據的地理概念、地理原理有哪些。(2)解題的思維分析。

3、求異。引導學生在常規的識記和應用的基礎上，沖破原來的思維結構，加強引申性的思維訓練，讓學生標新立異、別出心裁、自由思考、想象猜測。

4、辨析。缺乏批判性思考的人，易受已有的暗示影響，不善于獨立思考，不善于辨別正誤。區別真偽。可將易混淆的知識有針對性地設計成題目。讓學生反復辨析，細致比較。

5、質疑。鼓勵學生質疑問題，大膽挑剔，不唯師，不唯書，養成多層面思考、多角度思考的好習慣，培養學生的問題意識。

四、理論聯系實際，關注熱點問題

高考試題將更進一步地貼近生活、側重應用。強調理論聯系實際，學以致用，重視人與自然、社會協調發展的現代意識。命題的立意多以現實生活中的實際問題同有關理論聯系起來，情境設置更加真實，全面地模擬現實。因而常以教材外的知識為切入點，以多樣性、復雜性和綜合性來呈現。例如近幾年高考試題中涉及到的問題有沙塵暴、西部大開發、石油進口、我國糧食生產、印度洋海嘯、紅色旅游、奧運會、“三農”問題等。試題中并不直接考查這些事物本身，而是以之作為切入點，創設問題情境，實現知識的有效遷移。要從中分析出這些熱點和地理知識的結合點。

五、科學訓練，強化答題方法

今后復習時要精心挑選，科學訓練，運用精選試題系統訓練學生的知識系統能力，使其在答題中學會審題，掌握技巧，準確地把握解題思路，規范答題。并不斷總結答題的方法規律，熟練答題技能。

1、認真審題，充分獲取有用信息

包括給出的文字材料、各種類型的地理圖表等。審題應從以下幾個方面著手：

審題干關鍵詞：

審限制性條件(材料圖表中的已知或隱含的條件)；

審答題方向(問什么)；

審答題內容(到底要我們干什么)；

審答題方式(簡述綜述還是說明分析)；

審滲透的規律系統。

2、精準組織答案

把握答案的方向性，就是實現知識與問題的對接，分析解決該問題所應用的地理原理，實現知識的遷移和應用；

理順答案的邏輯性，就是將已知條件和所問問題，即事物的前因后果組成一條“知識鏈”，各知識點環環緊扣；“知識鏈”的起點是情景中的已知條件，終點是指向問題：

做到答案的全面性，就是在答題時，思路要開闊，思維要流暢、靈活，在確定了答題的方向后，從不同角度、不同層面進行思考，確保答案全面、完整。避免失分。

3、規范準確的表述

語言精練專業，切中題目要點，專業就是要用地理語言回答問題，精煉就是不說廢話，不離題。避免語言過于生活化或者不簡潔；

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關鍵詞： 區域地圖 地理復習 二輪復習 文科生 高效應用

為了體現素質教育與新課標的要求，現在高考地理命題多“以能力測試為主導，以熱點問題為切入點，以區域地圖為考察背景，考查考生運用相關課程主干知識、基本技能分析、解決實際地理問題的能力”為指導思想。在緊張而短暫的高三學習中，一輪復習基本是完善、強化基礎知識，重在基礎，但學生的知識體系還未能完全構建，知識比較零散。二輪復習是在一輪復習基礎上對高考主干知識進行重組、歸納及整合，從而把知識系統化、網絡化和條理化，使學生地理分析、判讀、闡述能力得以提高。因此，地理二輪復習是高考應考能否成功的關鍵。

地圖是地理的第二語言，地理復習離不開地圖，筆者在二輪復習中以區域地圖為背景展開，在實踐操作中主要采用以下方法。

一、利用地圖冊中的現有地圖，或者教師提供的素材，引導學生思考、提出地圖中可能的考點。

二輪復習是在一輪詳細復習的基礎上進行的。在二輪復習過后，很多學生成績下滑，簡單問題失誤率居高不下。筆者認為關鍵是沒有抓好二輪復習的實質。很多教師在二輪復習中多采用題海戰術，學生花了很多時間，但能力的提高卻十分有限。甚至很多學生在二輪復習中不知道怎么看地圖、看什么、分析什么。如何落實二輪復習是關鍵，在復習中學生一定要回歸地圖冊，以區域圖為背景，落實一輪復習中的主干知識、基本技能并進行歸納總結。例如：以智利的地形圖為背景材料（如圖1）為例，引導學生分析，經過小組討論、問題匯總，歸納如下：

圖1

二、利用區域地圖構建知識框架，完善知識網絡體系。

高考命題以熱點問題切入，以關鍵區域為背景，考查學生對地圖的判讀、分析、獲取信息，利用地理知識和技能，描述和闡述地理事物的能力。筆者認為二輪復習要抓住區域背景，必須以必修1、2、3為載體，不應該為了復習區域而復習，在此過程中，區域只是背景，必修1、2、3才是區域主干知識的必要儲備。在復習中建立區域地圖的復習框架，學生不僅學會看地圖，而且相當于把課本必修1、2、3又復習一遍。近幾年廣東高考地理側重于對學生地理知識和技能的考查和應用，學生需要具備扎實的基礎，形成完整的知識體系。

例如：以北歐區域地圖（圖2）為例，引導學生建立區域知識網絡框架如下：

圖2

三、完善區域地圖，形成心目中的“復習地圖”。

地理復習中地圖的解讀和分析往往是學生備考地理的一大難題，特別是地圖定位問題，學生更是束手無策，經常成為考試的失分點，這是學生一輪復習的首要問題。

為了打好基礎，筆者要求學生在高二開始一輪復習時就詳細復習初中地理、世界地理及高中地理的三本必修。為了拓寬知識面，有選擇性地復習選修教材。在復習過程中我們強化“三步走”。

初期：教師提供底圖，底圖要求有經緯網、河流、湖泊、城市鐵路線等要素。分專題要求學生進行填圖訓練（政區圖、河流與湖泊圖、地形圖），經過初期的填圖訓練，結合部分重難點知識的訓練，學生對區域地圖有了較好的整體把握，形成了牢固的空間知識網絡。這個階段對學生和教師都提出了很高的要求，學生填圖，教師及時進行批改指正，及時核對標準答案，以防學生記住錯誤信息，影響后期復習。

第二期：教師不再提供地圖素材，各種模擬考試、練習題中有著豐富的地圖素材，成為學生主要的信息補充來源。試題中的地圖多是局部地圖，應用中要求學生回到整體地圖中進行區域定位、分析，對區域地圖有整體把握和分析。

例如：2011年廣東高考文綜地理第41題以西北地區石羊河流域為考查地點（右圖所示）。

圖3

為了清晰了解西北地區的地圖分布情況，學生要回到地圖冊上進行知識的梳理與歸納。

操作步驟如下：

第三期：第三期的復習主要是二輪復習，高考沖刺階段，此時學生對地理知識的掌握已經相當豐富，對知識點的處理也到了歸納概括的關鍵階段。要求學生能夠在三個月內系統梳理知識，以地圖為背景資料，對現有知識進行化繁為簡、歸納梳理，形成主觀問題的答題思路和答題模板。筆者要求學生在梳理過程中切記一般規律+特殊規律+個體規律三個原則，形成完整的知識鏈，舉一反三，這樣在高考主觀問題應考中就能拔得頭籌。

經過“三步走”，學生逐步建立了心目中的電子地圖，并且對地理知識點做到不陌生，答題思路清晰，定位準確，判讀精準等。

地圖是地理課程的第二語言，小小的地圖承載了豐富的空間信息數據。“授人以魚不如授人以漁”。文科生只有在高考復習中高效利用各種地圖，才能把空間思維的局限性縮小，盡可能發揮文科生語言文字功底強的優勢，科學學習地理，做到事半功倍，取得良好的復習效果。

參考文獻：

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[3]沈朝偉.“百圖齊放，殊圖同歸”――例談高效地理復習中的“多圖一用”.地理教學，2014（5）：51-54.

[4]楊山，陸靜.中學人文地理教學中地理空間分析能力的培養.中學地理教學參考，2000（10）：8-9.

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一、二輪復習面臨的問題

1.時間緊，任務重。高三地理的課時安排為5節/周，自習課安排2節/周。每月進行一次“月考”，考試和考后評講試卷至少要耽誤2節課。細算一下時間太少了：每月只有20節課的復習時間。也就是說，地理學科的第二輪復習只有60節課的時間，卻要復習8本書的內容，如果安排不好，情況可想而知。

2.學生的基礎不扎實。一輪復習后，多數學生都存在著眼高手低的問題，聽聽老師的講述，好像都已知道；看看課本內容，差不多似曾相識。加之學習的科目多，根本不去認真看書，基礎知識還很薄弱：一些基本概念不清、基本規律和原理不明、基本區域地理特征和差異不熟等。

二、二輪復習的時間安排

大致安排如下：

1.3月份——進一步梳理知識結構并對學生進行應用指導，形成基本的地理素養。回歸課本，提高歸納、由厚變薄；聯系拓展，由薄變厚。

2.4月—5月上旬——專題講座與能力提升。重組知識結構，專題深入、訓練解題。

3.5月中旬——解題能力訓練（分析學生的問題所在；解題思路的歸納與分析；新題的編寫與訓練）。進行解題方法的分類、歸納及分析；從審題到解題、從思路到語言表達進行全面的總結。

4.5月下旬——檢測學生問題所在，針對性輔導。查漏補缺，結合糾錯，消滅殘留隱患。

三、二輪復習的方法。

1.知識的深化和提高

第二輪復習時除了要做適量的題目外，仍要重視對課本知識的復習。沒有扎實的基本功，能力的建構只能是“空中樓閣”。但此時我們對課本的復習又不同于第一輪復習，如果說第一輪復習是“地毯式搜索”，第二輪復習重點應該是“重點突破”。第一輪復習是要面面俱到，不放過任何一個知識點；而第二輪復習中則是要抓主干知識，進行集中的能力訓練。要做到這一點，首先要對課本知識進行條理化、系統化。

2.知識體系的重組和建構

在細化深化知識的基礎之上還要將零散的知識編織成網，建構學生自己的知識體系。對于知識網絡的建構可以從兩個方面進行思考：一是對于高中系統地理知識。重點是注重知識之間的邏輯關系，并能將系統地理知識與區域地理知識有機融合。二是區域知識結構。區域是高考命題的載體，區域知識結構重點是抓住區域特征，應注重從區域的位置、地形、氣候、資源、農業、工業、交通、人口等方面進行綜合分析，特別是理清各地理要素間的內在邏輯關系，各要素是如何相互聯系、相互制約、相互影響的。

3.答題方法的訓練

在復習工作中要注重常見題型答題結構的歸納。如回答地理事物的形成原因，一般要從自然原因和人為原因兩方面去思考，如荒漠化的形成原因；回答解決某種資源的措施一般從開源和節流兩方面去思考，如解決華北缺水的問題；分析氣候成因則從位置、大氣環流、地形、洋流等方面去思考；分析某河流水力資源豐富的原因要從流量和落差兩方面去思考。

復習工作應注重貫徹培養學生“獲取信息能力”的思想。獲取信息的過程，包含著發現信息、判斷信息的重要性程度、提取有效信息等富于理性的思維過程和行為，因而更明顯地表現出個體的思維能力。這個階段主要是將這種意圖進行行為化訓練。如教給學生“二次審題”和“題組審題”的方法，并在練習中注意設置有訓練意義的情境等。在具體操作層面上上好講評課和用好高考實戰題。習題講評課要講出四個層次，即答案、解題思路、命題思路和錯誤診斷及“致錯因素分析”。對高考實戰題的處理要做到“一題三用”，即學生做一遍并訂正講評，老師帶領下的試題命題思想剖析和賞析，考前的再體會，發現題目背后所蘊涵的學科思想。地理復習達到這個層面時，學生進入考場時的心態就發生了根本的變化，地理復習和教學的針對性和實效性也大大地增強了。

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【關鍵詞】高中地理 知識體系 題型分析 注意事項 答題技巧

高中地理作為文科的一門重要學科，往往在高考中占有舉足輕重的地位，再加上其難度較大，往往被許多文科生認定為自己高考路上最大的“絆腳石”。高中地理的考試范圍往往較廣，因此需要學生的基礎知識必須十分扎實，在此基礎上還需要學生能夠發散思維，從更廣的知識層面上進行地理知識的分析。相比于高中政治和高中歷史，高中地理的邏輯性更強，難度更高，在高考文綜試卷中所占的比重也最大。

高中地理在試卷中的考查點往往不僅是地理知識，還需要學生聯想到其他方面，例如人類的生產生活、全球的環境問題，甚至有些題的解答還需要學生結合時事新聞進行分析。高中地理的難度較大，復習起來較為困難，但是越是困難的科目越需要學生花心思復習，尤其是容易拉開差距的高中地理這門學科，學生必須掌握一定的復習方法和答題技巧，并結合自己的實際情況進行查漏補缺，做到有的放矢，這樣才能提高自己的地理成績。

一、建立知識體系，扎實基礎知識

高中地理的知識體系龐雜，復習起來難度較大，因此需要學生將地理知識歸類，分模塊建立知識大綱，這樣的知識大綱條理更加清楚，復習和閱讀起來更加直觀。學生可以按照必修一、必修二、必修三的順序依次進行知識點的歸類整理，也可以按照學習內容進行分類。例如，學生可以總結出日照這部分的知識，將日照這一大模塊的知識獨立出來，然后“切碎”成影響日照長短的因素、影響太陽輻射程度的因素等等。

常考的知識點學生需要重點歸納作為復習的重點，例如河流的洪澇災害這一部分，通常會被出成綜合大題，因此學生在整理這部分知識的時候需要格外用心，要將洪澇災害發生的原因從人為因素和自然因素兩個方面進行具體的分析和總結。知識體系的建立對于高中地理這門學科是十分有必要的，至于知識體系的排布方式需要學生根據自己的個人情況來制定，怎么整理有助于自己理解和復習就采取什么方法進行整理。

二、分析題型，總結出題目的答題思路和答題技巧

《孫子兵法》中說：“知己知彼，百戰不殆。”這對于我們高中地理的考試來說也是十分貼切的，我們要想攻克高中地理這門學科，獲得高分，就需要對高中地理考試的題型有一個大致的了解。高中地理試卷中的第一大題往往是選擇題，選擇題考查的知識點較細，而且綜合性較強，因此學生在做選擇題的時候一定要細心和耐心。選擇題的解題方法主要有以下幾種：

1.直接法。這類方法適用于對基礎知識掌握較為扎實的學生，可以從答案中選擇正確選項。2.排除法。如果在考試的時候，選擇題的答案中地理現象羅列的較多，學生可以采用排除法可以將確認錯誤的選項排除，重點分析剩余選項。這一類方法應用范圍較廣，不僅可以用于高中地理這門學科，還可以運用到別的學科。3.對比法。如果單選題有多個選項都正確，那么學生需要重新分析題干，找出題干中的關鍵詞和重點詞，將答案進行對比和分析，選擇出最合理的答案選項。

高中地理的試卷中還有一種題型就是綜合題，其考查形式往往是給出一段材料，然后設置幾個問題讓學生作答，這一部分題目也是學生丟分最嚴重的題目。綜合題通常可以分為描述題、措施題、評價題等等，描述題通常是讓學生描述某一位置的自然地理特征，或者是某一位置的地理成因，這類問題的解答往往需要學生記憶和背誦，需要答題者能夠盡可能全面地將問題描述出來；措施題是指問題設置為針對某一地理現象，應提出什么樣的治理措施。

例如，措施類題目最常詢問的就是河流洪澇災害的原因及其治理措施、環境污染的治理措施、生態不平衡的治理措施等。學生在解答這類題目的時候可以從三個方面入手。首先分析題目，找出造成這一地理現象的原因是什么，其次從技術角度加以分析，提出治理這一類地理現象的具體措施，最后，如果是資源短缺類題目，學生可以從開源節流這一角度進行分析。

評價類題目通常是要學生寫出這一類地理現象的作用、意義、影響等，這一類題目的解答也可以從三個方面入手，首先是環境方面、經濟方面和社會方面的影響和意義，其次，如果題目具有兩面性，學生需要從有利方面和不利方面兩個方面進行敘述，最后，學生還可以從人類活動方面進行分析。

三、總結答題的一般步驟和注意事項

我們在熟悉了題型和一般的解題思路和答題技巧之后，更需要注意答題的一般步驟，將答案能夠更加有條理、更加系統地表達在題目中。一般我們認為，在解題的時候需要注重答案的條理性，最好能夠將要回答的幾個方面分類、分點描述，一句一段，這樣的答題方式往往會讓答案更加直觀，閱卷老師在批改題目的時候也會更容易找到答案的重點。同時，學生在答題的時候也需要具有分明的層次，最好將答案排版成層層遞進的形式，將最淺層次的答案放到最開始的位置，之后層層遞進，將最精彩、最有內涵的答案放到壓軸的位置。這種方式可以幫助學生理清思路，層次分明更容易找到自己遺漏的知識點，還能夠給閱卷老師留下思維清晰的好印象。

除此之外，學生還需要掌握一般的答題過程，熟悉解答大題的一般步驟和注意事項，確保考試的時候能保持更加清晰和條理的思路。首先，學生在接觸到一道大題的時候一定要先審題，將材料中的文字細看一遍，找出關鍵詞，如果材料給的是圖片或表格，學生需要仔細閱讀圖片或者表格，從這些圖片或者表格中挖掘出圖表中隱含的條件，弄清楚出題者的意圖。分析這些關鍵詞或者隱含條件的相關知識點，并將這些知識在腦中進行簡單的歸納。

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首先，要明確高三地復習訓練題重要性。因為高三地理復習課習題訓練如何選擇也就是教師幫助學生分析考試、糾正錯誤、查漏補缺、鞏固知識和提高地理綜合能力的一種選擇。它對學生已學過的知識起著再現、鞏固、完善、充實、拓展、深化的作用；也是對地理知識的再整理、再綜合、再運用的過程；也是提高學生分析地理問題、解決地理能力的有效途徑。因此，尤為重要的是：教師在地理復習課中如何選擇訓練習題？

第一，地理訓練題的選擇和編制必須備好“訓練題”：在準備訓練題時，教師應分析該訓練題是否符合新課標的理念和要求，是否符合本班學生的實際情況，在分析試題覆蓋了哪些知識，考察了哪些能力。因此，在選擇地理訓練題時，要明確三點要求：“為什么要選擇這道地理訓練題？”，“這道地理訓練題設計要到達課程標準的哪個課標要求？”和“以什么形式設計這道地理訓練題？”

第二，地理訓練題的選擇和編制的具體操作辦法是：

（1）利用好歷年高考試題。往年的高考試題是進行思維訓練的好材料，教師可以研究這些題目的設計思維，設問角度，思維價值等，要求學生：對這些試題不僅僅滿足會做，更重要的是了解命題的意圖，分析解題思路，領悟試題的能力要求。教師還要熟悉研究往年的高考地理試題主要考察哪些地理知識、考察了哪些地理能力。因為高考地理試題對高三地理復習課訓練習題的選擇具有重要的導向作用。在當前素質教育和新課程改革的背景下，研究高考地理試題，認識高考地理試題的價值取向，對提高地理教師有針對性選擇訓練習題的效益和質量具有重要意義。

（2）利用好各校的診斷考試題。自身力量編制試題能力有限，視角存在局限性。各校的試題都是精心選擇或由教研組、教研究室組織設計制作，一般質量較好，可以借鑒。

（3）利用好教材編寫訓練題。因為教材是高考命題的發源地，歷年高考命題的一個不變原則就是“取材于課本，但有不拘于課本”，許多訓練題應盡量回歸課本。

（4）利用好學生實際編寫訓練題。找準學生的薄弱環節，編寫針對性強的訓練題。根據學生的心理特征和學習狀態，調節習題難度。自己編制的試訓練要適應自己的學生。決不能照搬外校整套試卷。因為很多命題人高考能力尺度把握不準，試題不免有些難、偏、怪，使學生失去應對高考的信心。

其次，要確定高三地理訓練題的設計題型。現在高考地理的題型分為選擇題和綜合題兩部分；高三地理復習又分為一輪復習、二輪專題復習。為了提高高三學生高考地理綜合能力，我們根據高考題型和地理復習課的類型把地理訓練題類型設計為以下幾種題型。

第一，要有專題復習的地理訓練題的題型。在專題復習中，有針對性的地理訓練習題更為重要。二輪專題復習決不能搞成一輪復習的翻版，根據二輪專題復習的目標任務，課堂上更需要教師精講、精煉。經過幾年高三復習的經驗，形成初步的專題復習課堂模式。即在課堂上，利用前20分種拿一道地理綜合題以小測的形式來檢測學生對知識的掌握情。然后以講練結合的形式對知識點和做題方法進行歸納總結。一般采用多媒體手段，把近幾年來部分相應的依據高考題自己設計的習題或在高考題基礎上加以改編創新的習題展示出來，以學生為主，引導學生去分析問題，解決問題。根據學生反映出來的情況進行適當的點撥。為了讓學生更好掌握解題思路，會進行知識遷移，在重復做一些雷同該專題課堂反饋的地理訓練題和逆向思維、求異思維的練習題。在講解內容上大膽取舍，大膽跨越，打破章節，重新整合。把同一類問題精講一個，讓學生學著分析其他幾個，從而達到講一個，歸一類得一法。

第二，要有定時高考地理綜合訓練題的題型。在編制高考地理綜合訓練題時，教師就要熟悉往年高考題，根據高考題的導向和聯系教材有針對性的自選、自編綜合訓練習題。來提升學生的地理綜合能力。高考中地理綜合題占了總分值的一半以上，所以在復習過程，必須要有專門的地理綜合題的訓練題。設計的地理綜合訓練題時，力求立意新穎、獨到、難易適中、有梯度、有啟發、有激發思維的情景，材料要貼近生活。自己設計的訓練題，還要運用各種地圖，圖文結合、以圖導題，培養學生的地圖素養和形象思維能力

第三，要有定時訓練的地理選擇題訓練題的題型。高考中要想文綜的高分，選擇題得分高是基礎，在我們這些偏遠山區，學士底子薄、基礎差，綜合題得分率低的情況下，抓好選擇題的分值更重要。所以在地理復習訓練題中，要設計專門的地理選擇題，每12個小題為一組，專門專時訓練，提高學生的得分能力。