導(dǎo)語：如何才能寫好一篇世界地理知識點總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

南亞地理知識點的總結(jié)

(1)悠久的歷史

位置范圍：位于喜馬拉雅山以南，印度洋以北的地區(qū)，大部分位于10°N～30°N之間

內(nèi)陸國：尼泊爾、錫金、不丹(均與中國相鄰)

國家 臨海國：印度、巴基斯坦、孟加拉國(印、巴與我國相鄰)

島國：斯里蘭卡、馬爾代夫

宗教和居民：佛教和印度教的發(fā)源地。斯里蘭卡以佛教為主;印度、尼泊爾以印度教為主，巴基斯坦、孟加拉國以伊斯蘭教為主。居民為白色人種

(2)自然條件

地形：北部喜馬拉雅山山地，中部印度河——恒河平原，南部德干高原

印度河：源出西藏，注入阿拉伯海，巴基斯坦最重要的灌溉水源

恒河：大部分在印度境內(nèi)，下游流經(jīng)孟加拉國，注入孟加拉灣

熱帶季風(fēng)：全年高溫，6～9月為雨季，10月～次年5月為旱季。西南季風(fēng)災(zāi)害，孟加拉國受影響最大。印度東北部的乞拉朋齊處于西南季風(fēng)的迎風(fēng)坡世界降水最多

熱帶沙漠：西北部降水稀水，加上原始森林遭破壞形成

南亞地區(qū)因北面有高山屏障，氣溫比同緯度地區(qū)偏高。

地形地貌

喜馬拉雅山以南至印度洋的大陸部分被稱為“南亞次大陸”。由于喜馬拉雅山脈把南亞跟亞洲其它地區(qū)隔開，使南亞在地理上形成一個相對獨立的單元。而“南亞”則是由南亞次大陸的大部分和附近印度洋中的島嶼共同構(gòu)成的。北部為狹長崎嶇的喜馬拉雅南側(cè)山地，中部為略成弧形、廣闊的恒河—印度河低地，而南部則是西部略高、東部略低，起伏平緩的德干高原。

南亞地區(qū)界線明顯，年輕的褶皺山脈(如西北部的蘇來曼山脈，北部的喀喇昆侖山脈，喜馬拉雅山脈，東部的巴達開山脈和阿拉干山脈等)，圍繞在半島的北面，南臨大海。中部平原由印度河和恒河沖積而成。印度河源于我國西藏，流經(jīng)南亞西部干旱地區(qū)，注入阿拉伯海;恒河源于西北喜馬拉雅山區(qū)，流經(jīng)印度、孟加拉國，注入孟加拉灣，河口有恒河三角洲。

地質(zhì)構(gòu)造

篇2

【中國氣候】

1、冬季，我國南北氣溫差異大，夏季，除青藏高原外，大多數(shù)地方普遍高溫。

(1)、1月0℃等溫線大致沿秦嶺(山脈)——淮河(河流)一線分布。

(2)、冬季最冷的地方是漠河;夏季氣溫的地方是吐魯番盆地，最氣溫最低的地方是青藏高原。

(3)、號稱我國“三大火爐”的是重慶、武漢和南京。

(4)、我國從北到南劃分為5個溫度是寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶和熱帶。還有一個地高天寒、面積廣大的高原山地氣候區(qū)。劃分溫度帶主要指標(biāo)是活動積溫。

2、我國年降水量的總趨勢是由東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。

(1)我國降水最多的地方是臺灣的火燒寮，降水最少的地方是吐魯番的托克遜。

(2)依據(jù)氣候的干濕程度，我國可以劃分為濕潤地區(qū)、半濕潤地區(qū)、半干旱地區(qū)和干旱地區(qū)。這四大干濕地區(qū)所對應(yīng)的植被依次是森林、森林草原、草原和荒漠。

3、我國氣候特征：氣候復(fù)雜多樣，季風(fēng)氣候顯著。

(1)雖然我國氣候類型多樣，但季風(fēng)氣候顯著，季風(fēng)氣候區(qū)最為遼闊。冬夏季風(fēng)的不穩(wěn)定容易帶來各種災(zāi)害性天氣：冬季風(fēng)活動強烈就會爆發(fā)寒潮(大風(fēng)、降溫和霜凍);夏季風(fēng)活動不穩(wěn)定，容易導(dǎo)致旱澇災(zāi)害(夏季風(fēng)活動強，易造成“南旱北澇”;夏季風(fēng)活動弱，易造成“南澇北旱”)，此外，我國東南部沿海地區(qū)夏秋季節(jié)經(jīng)常遭受臺風(fēng)影響。

(2)讀我國冬夏季風(fēng)示意圖，完成下列各小題：(10分)

①表示冬季風(fēng)的是A圖，它來自蒙古和西伯利亞地區(qū)，氣流性質(zhì)寒冷干燥，所以我國大部分地區(qū)冬季氣候特點寒冷干燥。

②影響我國的夏季風(fēng)來自太平洋和印度_洋上空的暖濕氣流，所以我國東部地區(qū)夏季氣候特點_高溫多雨。(“雨熱同期”是季風(fēng)氣候突出的特點，我國長江中下游地區(qū)氣候濕潤，物產(chǎn)豐富，被稱為“魚米之鄉(xiāng)”;而阿拉伯半島上卻降水很少，氣候干燥，沙漠廣。前者主要受惠于季風(fēng)氣候顯著)

③我們把_夏(冬、夏)季風(fēng)影響明顯地區(qū)稱為季風(fēng)區(qū)。除青藏高原地區(qū)外，我國季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線是：大興安嶺——陰山——賀蘭山。

(3)我國東部地區(qū)降水主要是由夏季風(fēng)所帶來，降水主要類型是鋒面雨，長江中下游地區(qū)梅雨季節(jié)過后，最有可能出現(xiàn)的天氣是伏旱。

【地形和地勢】

1、讀我國東西向(北緯32º)地形剖面圖，回答下列問題;

(1)A代表地勢第一級階梯，地形以高原為主，氣候類型是高原山地氣候;

B代表地勢第二級階梯，地形以高原和盆地為主;C代表地勢第三級階梯，地形以平原和丘陵為主。

(2)圖中序號代表的是：

1青藏高原，2橫斷山脈，3四川盆地4長江中下游平原，5黃海。

(3)、從圖可以看出，我國的地勢特征是西高東低，呈階梯狀分布。

(4)、受地勢影響，我國大多數(shù)河流流向是自西向東，注入太平洋;河流從高一級階梯流向低一級階梯時，落差大，有利于水能發(fā)電。

我國這種地勢分布對氣候、交通的影響如何?如對氣候的影響：有利于暖濕氣流深入內(nèi)陸形成大面積的濕潤地區(qū)等;對交通的影響：河流自西向東流，溝通了東西部的交通等。

2、結(jié)合我國地形圖和讀課本P22圖2.2地勢三級階梯示意圖，可以看出：

(1)我國西部地形以山地、高原、盆地為主，東部則以平原和丘陵為主。

(2)第一階梯青藏高原雄居西南，平均海拔在4000米以上，號稱“世界屋脊”。

第一、二階梯的分界線是昆侖山脈——祁連山脈——橫斷山脈;第二、三階梯的分界線是大興安嶺——太行山——巫山——雪峰山。

3、從我國地形圖中可以看出，我國地形具有復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣大的特點。(33%山地、26%高原、19%盆地、12%平原、10%丘陵)

(1)縱橫交織的山脈，構(gòu)成我國地形的基本骨架。(結(jié)合《地圖冊》P10—11頁，知道以下山脈的走向：階梯分界線、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線、天山、秦嶺、南嶺等。)

(2)我國四大高原是指青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原。

四大盆地是指塔里木盆地、準噶爾盆地、柴達木盆地、四川盆地。

三大平原是指東北平原、華北平原、長江中下游平原。

【河流和湖泊】

讀我國主要河湖的分布圖，熟悉長江、黃河、珠江、松花江、塔里木河和京杭大運河的位置及水文特征;熟悉青海湖、鄱陽湖、洞庭湖的位置湖泊性質(zhì)。內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的界線(大致與季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分界相一致)及位置。

1、(1)圖中序號①代表的河流名稱是長江，它發(fā)源于唐古拉山脈，注入東海，河流長度居我國第一位。因為它水能資源豐富、航運價值高，因此分別有“水能寶庫”、“黃金水道”的美稱。上游：源頭——宜昌(武漢);中游：宜昌——湖口(江西);下游：湖口——入海口。最長的支流是漢江(武漢)，此外還有岷江(宜賓)、嘉陵江(重慶)、湘江(洞庭湖)和贛江(鄱陽湖)等支流。

(2)為什么說長江是我國第一大河?答：因為長江是我國長度最長、，水量流域面積最廣的河流。長江的水能主要集中在上游河段(階梯交界處，落差大，蘊藏著豐富的水能資源)。

(3)綜合治理長江的首要任務(wù)是防洪。試分析長江中下游洪澇災(zāi)害頻發(fā)的主要原因：

2、(1)圖中序號②代表的河流名稱是黃河，它發(fā)源于巴顏喀拉山脈，注入渤海，呈“幾”字形分布。上游：源頭——河口;中游：河口——舊孟津;下游：舊孟津——入海口。

主要支流有：汾河、渭河和涇河等(課本P48圖，記住位置)

(2)黃河的憂患及治理(參照筆記)

3、圖中序號③代表的河流名稱是塔里木河，水源主要來自昆侖山和天山等高山冰雪融水，最終沒有注入海洋，因為它是內(nèi)流河。

篇3

2、人口增長模式（人口再生產(chǎn)模式）：原始型：高低高（水平較低的發(fā)展中國家）、現(xiàn)代型：三低（發(fā)達國家）、傳統(tǒng)型：“高低高”向“三低”過渡（水平較高的發(fā)展中國家）。

3、世界人口增長：非洲人口自然增長率最高，歐洲最低；亞洲凈增人口數(shù)量最多。

4、人口問題——人口增長過快：人口壓力大——控制人口（中國實行計劃生育）。

篇4

一、簡述旅游資源的內(nèi)涵。

1．旅游資源的概念

自然界和人類社會中凡是能夠?qū)β糜握弋a(chǎn)生吸引力，可以為旅游也開發(fā)利用，并可產(chǎn)生經(jīng)濟效益、社會效益和環(huán)境效益的各種事物和因素，統(tǒng)稱為旅游資源。

2、了解旅游資源的分類

自然旅游資源：地質(zhì)地貌景觀、水域風(fēng)光、生物景觀、天象與氣象景觀

人文旅游資源：遺址遺跡、建筑設(shè)施、旅游商品、人文活動

3、運用資料說明旅游資源的多樣性

（1）自然環(huán)境的地域差異

（2）歷史、文化背景和民間習(xí)俗的不同

（3）社會、經(jīng)濟、文化、科技發(fā)展水平

（4）人們的旅游動機復(fù)雜多樣

4、列舉實例，比較自然旅游資源和人文旅游資源的區(qū)別

自然旅游資源和人文旅游資源的區(qū)別

種類

自然旅游資源

人文旅游資源

形成

天然形成的自然事物和現(xiàn)象

人類創(chuàng)造的文化事物和現(xiàn)象

規(guī)模

一般教大

一般較小

變化

一般比較緩慢

一般比較迅速

分布

野外較多

居民地較多

功能

生態(tài)旅游、探險旅游、體育旅游、度假旅游、健身旅游

文化旅游、宗教旅游、休閑旅游、購物旅游、會議旅游等

示例

山體、水域、植被、野生動物群、氣象奇觀、天文奇觀、構(gòu)景地貌、自然災(zāi)害遺跡、自然保護區(qū)等

歷史古跡、園林、工藝品、表演藝術(shù)、民俗、宗教禮儀、城鄉(xiāng)風(fēng)貌、社會風(fēng)情等

5、舉例說明旅游資源的主要特點

多樣性、地域性、觀賞性與吸引性、不可移動性、重復(fù)使用性、可創(chuàng)造性

二、在地圖上指出我國“世界自然文化遺產(chǎn)”的名稱與分布

遺產(chǎn)性質(zhì)

遺產(chǎn)項目及所在省級行政區(qū)

世界自然遺產(chǎn)

九寨溝風(fēng)景名勝區(qū)--四川

云南三江并流保護區(qū)--云南

黃龍風(fēng)景名勝區(qū)--四川

武陵源風(fēng)景名勝區(qū)---湖南

世界文化遺產(chǎn)

長城——八達嶺--北京

長城——山海關(guān)--河北

長城——嘉峪關(guān)--甘肅

明清故宮——北京--北京

明清故宮——沈陽---遼寧

莫高窟---甘肅

平遙古城--山西

秦始皇陵及兵馬俑坑---陜西

蘇州古典園林--江蘇

周口店北京人遺址---北京

頤和園--北京

承德避暑山莊及周圍寺廟--河北

天壇---北京

曲阜孔林、孔府、孔廟--山東

大足石刻--重慶

武當(dāng)山古建筑群--湖北

青城山——都江堰--四川

布達拉宮歷史區(qū)---西藏

皖南古村落——西遞、宏村--安徽

麗江古城----云南

龍門石窟---河南

明清皇家寢陵—明十三陵、明孝陵--北京

明清皇家寢陵—明顯陵--湖北

明清皇家寢陵——清東陵、清西陵-河北

明清皇家寢陵—盛京三陵--遼寧

云岡石窟---山西

廬山國家公園--江西

高句麗王城、王陵及貴族墓葬--吉林、遼寧

世界文化與自然遺產(chǎn)

泰山—山東

峨眉山——樂山大佛--四川

黃山--安徽

武夷山---福建

三、結(jié)合實例，簡述旅游資源開發(fā)條件評價的基本內(nèi)容

1．旅游資源的游覽價值

（1）評價旅游資源的質(zhì)量：主要看其是否具備較高的美學(xué)價值、科學(xué)價值、歷史文化價值和經(jīng)濟價值。具有“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”的高質(zhì)量的旅游資源，才會對旅游者產(chǎn)生強烈的吸引力。

①美學(xué)價值——自然風(fēng)景名勝區(qū)對旅游者產(chǎn)生吸引力的最根本原因

②科學(xué)價值

③歷史文化價值——主要指人文景觀而言

④經(jīng)濟價值：旅游資源的開發(fā)，能產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟效益。目前，旅游業(yè)已發(fā)展成為世界上重要的產(chǎn)業(yè)之一。

（2）旅游資源的集群狀況

（3）景觀的地域組合狀況

2．地理位置與交通

3．客源市場：旅游地與客源地之間的距離是影響客源市場的重要因素。因為旅游地的吸引半徑是有限的。一般來說，靠近經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)或國家（即主要客源地）的旅游資源，其開發(fā)利用的價值要優(yōu)于遠離經(jīng)濟發(fā)達區(qū)的資源。

4．旅游地的接待能力

5．旅游地的環(huán)境容量

四、旅游景觀欣賞

（一）旅游景觀欣賞的方法

1．選擇觀賞位置

①距離

常見景觀欣賞位置把握

景觀類型

景觀舉例

觀賞位置選擇

高大山峰

廬山(贛)、黃山(皖)、泰山(魯)、武陵源群峰(湘西北)

遠眺、俯瞰

地貌的酷似造型

云南路南石林的阿詩瑪、廣東肇慶的七星巖、安微黃山的石猴觀海、青島的石老人

特定的觀賞位置

山中的峽谷、溶洞、一線天

長江三峽(渝、鄂)、科羅拉多大峽谷(美國)

置身其中近觀

桂林的蘆笛巖溶洞

一線天

瀑

布

尼亞加拉瀑布(加、美兩國間，伊利湖與安大略湖之間)、莫西奧圖尼亞瀑布(贊比亞、津巴布韋兩國間，贊比西河上)、黃果樹瀑布(貴州境內(nèi)，北盤江上)

適當(dāng)距離仰觀

②角度

③動態(tài)：

對于山水有機組合的景觀，可乘船（筏）沿水路觀賞兩岸風(fēng)景。

常見景觀欣賞角度、動態(tài)把握

景觀類型

景觀舉例

觀賞位置選擇

江河湖海

洞庭湖、長江、滇地

位置較高的亭臺樓閣(岳陽樓一岳陽，黃鶴樓——武漢，滕王閣一南昌，大觀樓一昆明)之上俯覽遠望

湖沼池塘

濟南大明湖、北大未名湖、南京莫愁湖

多低臨水面建亭、榭、廊，水邊鋪小路近觀俯視

山水有機組合景觀

漓江山水、長江三峽

乘船(筏)沿水路觀兩岸風(fēng)景

2．把握觀賞時機

景觀類型

景觀舉例及其最佳觀賞時機

隨季節(jié)而變化的自然景觀

北方山水風(fēng)景——夏季；南方千米以上高山——夏季(此季節(jié)雨水多，云霧多，景色豐富且有變化，兼收避暑之效)；北國風(fēng)光——冬季

隨天氣而變化的自景觀

泰山觀日出——凌晨；黃山觀日落——黃昏；海拔較高的風(fēng)景名山——雨過天晴(既可觀云海，又可觀日出日落)

特定時間出的自然景觀

錢溏江大潮——農(nóng)歷八月十八觀大潮；青海湖候鳥——五月；大理蝴蝶會——三月；海市蜃樓、峨眉山“佛光”、吉林霧淞——特定的氣象條件

3．抓住景觀特色

①做好景觀觀賞前的準備工作

②觀賞過程中，觀賞項目、活動方式、觀賞速度等方面保持一定的節(jié)奏，將觀賞與思考結(jié)合起來。

③園林景觀的常用構(gòu)景手法

構(gòu)景手法

做法與效果

舉例

主

配

主景

鮮明突出是園林整體效果成敗的關(guān)鍵

故宮以太和殿、孔府以大成殿為主景，其余為配景

配景

為主景起烘云托月的作用

層

次

障景法

多在園林入口處或園林中相對獨立景區(qū)的入口處，利用一些景物(假山、屏風(fēng)、竹林等)阻礙另一些景物，達到山重水復(fù)、曲徑通幽的意境

《紅樓夢》中大觀園入園處

隔景法

利用墻、廊、樹籬、殿堂等將景物分隔為不同的景區(qū)，以增加曲折、層次，豐富景觀層次和旅游者的想像

蘇州園林

框景

用門框、窗框、洞框作為取景的畫框，把景象框限在從框中看到的范圍內(nèi)，優(yōu)化組合審美對象，達到純真、精煉、集中的景觀美

蘇州園林

借景

借園外風(fēng)景來襯托本園的景色，以擴大園境

西湖借“三面云山一面城”；頤和園借四山寶塔

4．領(lǐng)悟自然與人文的和諧、體驗景觀的意境

①我國自然風(fēng)景區(qū)最大特色之一

——

自然景觀和人文景觀融為一體

A．寺、廟、亭、閣、塔、摩崖石刻等人文景觀，布局、設(shè)計的基本思想是因勢、得體，使人文景觀起到與自然協(xié)調(diào)，并突出自然美的作用。

寺廟與塔

寺廟與塔

寺廟

塔

地理位置

位于山麓、山谷、山間小盆地的茂林中

在湖光山色的低山丘林地區(qū)，小山崗的脊線上或山麓湖邊

人文含義

造成深山藏古寺的意境。與佛教中宣揚的超脫于紅塵之外的思想一致。

用挺立的塔的形象突破地貌的平緩的曲線，從而使塔成為景觀中的重要構(gòu)景。

例

五臺山寺廟

大理三塔

B．詩詞楹聯(lián)、神話傳說、名人軼事等文學(xué)藝術(shù)形式來渲染自然美，把自然景觀和人文景觀巧妙而和諧地聯(lián)系起來。

②其他人文景觀的建設(shè)上表現(xiàn)出的自然與人文的和諧

在我國古代園林建設(shè)：要求再現(xiàn)自然（“雖由人作，宛自天開”）。

我國北方園林與南方園林的對比

北方皇家園林

南方私家園林

建筑特色

規(guī)模宏大。建筑色彩濃重，以紅黃為主色調(diào)

規(guī)模較小。建筑色彩素淡，以黑白為主色調(diào)

自然與人文的和諧

顯示出皇權(quán)的尊榮富貴，又與寬闊整齊的地形、多藍天白云的氣候特點相輝映

迎合園主追求閑適寧靜的心理需要，又與水鄉(xiāng)風(fēng)光、濕潤的氣候特點融為一體

③一方山水一方情

風(fēng)俗民情——是一定地區(qū)人們與自然和諧相處的結(jié)果，一方山水一方情

5．以情觀景——景觀欣賞的最高境界

以情觀景的具體要求

①綜合感受——視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等

②發(fā)揮想象——泰山、黃山、華山、峨眉山、青城山的特點分別是雄、奇、險、秀、幽，地貌的酷似造型……都要通過想象才能感知。

③移情與景，情景交融——如“大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等。

④登山涉水，求質(zhì)求真

（二）旅游區(qū)的景觀特點及成因--------中外著名旅游景觀欣賞

1．黃山風(fēng)景名勝區(qū)

（1）位置：黃山風(fēng)景區(qū)位于我國安徽省南部。

（2）景觀特征：黃山有四絕“奇松、怪石、云海、溫泉”。

（3）黃山自然景觀的成因：黃山由花崗巖構(gòu)成，其花崗巖體垂直節(jié)理發(fā)育充分，是我國花崗巖地貌中的杰出代表。內(nèi)力作用和外力作用共同塑造了黃山的地質(zhì)地貌景觀。

黃山四絕

現(xiàn)象

成因

奇松

黃山松是黃山特有的樹種，生長在黃山海拔800米以上的懸崖峭壁上，遍布于山巔峰巒之間。黃山松依山勢而長，形態(tài)有立、有臥、有仰，還有異體同干。正所謂黃山“無峰不石、無石不松、無松不奇”。黃山的松樹以其頑強的生命力與奇異的姿態(tài)聞名于天下。

黃山松生存于高峰懸崖之上，那里巖石堅硬，土壤貧瘠。然而，黃山松根部能釋放酸性物質(zhì)，溶解、侵蝕花崗巖體，使根系穿縫而植。懸崖峭壁的生存條件和植物向陽的特性，加之黃山山谷風(fēng)大的影響，促使黃山松枝干虬生，樹冠扁平。

怪石

古人曾留下這樣一副對聯(lián)，極言黃山峰石的奇絕：“人間有石皆奴仆，天下無山可弟兄。”黃山群峰之間怪石星羅棋布，形態(tài)各異，名物狀景，惟妙惟肖。前人謂黃山石“有一石皆可名一物。”黃山石之怪還在于它往往有“移目換彩”“移步換形”之妙。

黃山的怪石是在奇峰的基礎(chǔ)上，通過外力

的風(fēng)化和侵蝕作用而形成的。

云海

“黃山自古云成海”，黃山云海縹緲，瑰麗壯觀，氣象萬千。黃山一年之中有250多天有云霧，有“十日九云煙”“山色去來云”之說。

黃山云霧多是由特殊的自然條件造成的。黃山屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，雨量充沛；山高谷深，林木繁茂，日照時間短，濕度大，水汽多，容易成云致霧。此外，峰頂和谷底、向陽處和背陰處溫差大，水分蒸發(fā)速度不同，以及受山谷風(fēng)的影響，黃山的云霧變幻詭譎。

溫泉

與諸多名山相比，黃山因有溫泉而備受游人青睞，因此有“五岳若與黃山并，猶欠靈砂一道泉”之說。

黃山溫泉終年噴涌，水潔明凈，可飲可浴。溫泉的熱量主要來自地球內(nèi)部。當(dāng)?shù)乇硭聺B受熱，或是地下水與地下熾熱的巖體相接觸，就變成地下熱水或蒸汽。地下熱水沿著斷層或裂隙上升到地表，就形成了溫泉。

2．澳大利亞大堡礁風(fēng)景區(qū)

（1）概況：大堡礁是澳大利亞東北海岸外一系列珊瑚島礁的總稱，是世界上最大的珊瑚礁。

（2）大堡礁的位置、分布、成因

①位置、分布：

A．大堡礁位于澳大利亞東北部海岸外。

B．大堡礁海域處于熱帶的緯度位置，溫暖的淺海環(huán)境適合珊瑚蟲繁衍。

②成因

形成條件

海域環(huán)境

水溫高達2l℃～38℃，且垂直變化和季節(jié)變化較小

鹽度平均3．5％

海水清晰度高，水面較平靜

海水淺，陽光充足

地質(zhì)環(huán)境

地殼緩慢沉積，珊瑚蟲骨骼堆積

（3）大堡礁豐富的旅游資源

A．海底世界

B．熱帶風(fēng)光的大陸島嶼和土著部落文化

3．中國云南的元陽梯田景區(qū)

（1）地理位置：元陽縣位于我國云南省南部，與云南省省會昆明相距290千米。

（2）元陽梯田修建的地理背景：是近千年來世代居住在這里的哈尼族人民辛勤汗水的結(jié)晶，體現(xiàn)著人與自然的和諧之美。

（3）元陽的梯田景觀——不同的季節(jié)，景觀不同。

4．法國巴黎塞納河畔的古城區(qū)

（1）發(fā)展歷史：2

000年以前的巴黎只是塞納河上西岱島和附近幾個小島上的漁村，后來逐漸擴大，到3世紀開始有了巴黎這個名字。

（2）巴黎的建筑藝術(shù)和名勝古跡：凱旋門、艾菲爾鐵塔夜景、盧浮宮外景、巴黎圣母院外景

五、旅游景區(qū)規(guī)劃

1．旅游景區(qū)的基本要素應(yīng)具備交通便捷、景觀獨特、安全衛(wèi)生、服務(wù)周到、環(huán)境優(yōu)良、配套設(shè)置完善,能夠滿足多種消費需求等基本要素

2．旅游規(guī)劃的基本內(nèi)容

①旅游開發(fā)條件的評價②旅游目標(biāo)定位與發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃

③旅游空間布局與旅游產(chǎn)品規(guī)劃④旅游服務(wù)設(shè)施規(guī)劃⑤旅游實施與保障體系規(guī)劃

3．旅游規(guī)劃的基本要求

①規(guī)劃觀念新穎

②調(diào)查分析細致

③旅游定位準確

④空間布局合理

⑤內(nèi)容體系完整

⑥規(guī)劃科學(xué)可行

4．規(guī)劃中一般存在的問題

（1）缺乏對旅游資源的科學(xué)分析與評估，未能充分發(fā)揮資源優(yōu)勢

（2）旅游開發(fā)沒有形成特色。旅游區(qū)形象不明，游客市場及產(chǎn)品定位不準

（3）旅游區(qū)空間布局不合理，中心區(qū)過多的接待設(shè)施不利于景觀和生態(tài)環(huán)境保護。

（4）景區(qū)開發(fā)建設(shè)中，城市化的特征過于明顯，人工建設(shè)痕跡太多，對背景環(huán)境破壞嚴重。

（5）旅游建設(shè)項目缺乏科學(xué)的論證，人造景觀重復(fù)建設(shè)、內(nèi)容雷同，在當(dāng)?shù)厝狈ξ幕?/p>

六、旅游活動設(shè)計

1．收集旅游地的信息

（1）收集旅游地信息的渠道

各種新聞媒介、旅行社、導(dǎo)游手冊、親朋好友、有經(jīng)驗的旅游者等。

（2）應(yīng)該收集的信息

主要包括旅游資源的特色、旅游地的時空可達性、旅游服務(wù)設(shè)施和條件（如旅游交通方式及工具、旅游住宿條件、旅游餐飲的種類和標(biāo)準、導(dǎo)游服務(wù)、旅行費用等），以及大致的旅行費用等。

2．確定旅游目的地，選擇旅游線路

①符合自身特點

②選擇最佳路徑

③景觀豐富多樣

④注意勞逸結(jié)合

⑤追求最佳效果

七、旅游安全

1．旅游不安全因素

交通事故、犯罪、疾病（或中毒）、火災(zāi)與爆炸、自然災(zāi)害、戰(zhàn)爭、社會動蕩、恐怖活動、旅游者冒險造成的以外傷害、旅途迷路、其他突發(fā)性以外事故

2．旅游活動中應(yīng)采取的安全防范措施

加強預(yù)防與管理

做好自我防范

八、闡明旅游業(yè)的發(fā)展對社會、經(jīng)濟和文化的作用

1．拉動經(jīng)濟發(fā)展

（1）發(fā)展國際旅游，能夠增加國家外匯收入

（2）發(fā)展國內(nèi)旅游業(yè)是回籠貨幣、穩(wěn)定市場的一個重要途徑

（3）帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化

（4）增加經(jīng)濟收入,縮小地區(qū)差異

2．促進社會文化繁榮

（1）滿足精神文化需求

（2）促進文化交流與發(fā)展

（3）促進傳統(tǒng)文化的保護。

3．旅游業(yè)促進社會進步

（1）擴大對外開放,提高文明程度

（2）增加就業(yè)機會,促進社會穩(wěn)定

（3）促進社區(qū)建設(shè),改善生活環(huán)境

（4）推動世界和平,促進人類進步

九、旅游與環(huán)境

1．旅游對環(huán)境的促進作用

(1)保護自然景區(qū)和歷史古跡

(2)提高環(huán)境質(zhì)量(3)改善基礎(chǔ)設(shè)施和服務(wù)設(shè)施

2．旅游活動帶來的環(huán)境問題

(1)污染自然環(huán)境(大氣＼水＼固體廢棄物＼噪聲＼視覺)

(2)破壞生態(tài)系統(tǒng)

(3)損毀文物古跡

(4)擾亂社會秩序

3．說明旅游開發(fā)過程中的環(huán)境保護措施

(1)健全環(huán)保法規(guī),強化環(huán)境管理

(2)加強全民教育,提高環(huán)保意識

(3)搞好環(huán)境評價,制定環(huán)保規(guī)劃

篇5

    （馬文海 江漢油田教研室）

    人教社“新編九年制義務(wù)教育地理教材，是在總結(jié)了近四十年的地理教材編寫經(jīng)驗和教訓(xùn)，研究了美、英 、日、前蘇聯(lián)、德及港臺的地理教科書的基礎(chǔ)上編寫而成的。”同以前的教材相比，新教材不論內(nèi)容、結(jié)構(gòu)體 系，編排方式、裝幀設(shè)計都進行了改革。它以全新的面目呈現(xiàn)在師生面前，受到普遍贊許。

    新教材一個明顯的特點，就是以環(huán)境──資源──人類活動為線索，正確闡明人地關(guān)系。地理學(xué)是研究人 類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類活動與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)。中學(xué)生對于人與地的關(guān)系應(yīng)有一個 基本的了解。過去的初中中國地理、世界地理教學(xué)，以自然地理為重點，以區(qū)域地理為主要教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重于 區(qū)域自然地理知識的傳授，而人文地理，人地關(guān)系方面的內(nèi)容不足。舊教材中概念多，地理材料多，知識點多 ，不能很好地反映人類當(dāng)前面臨的環(huán)境、資源、人口等重大問題，學(xué)生也難以理解，難以記憶。新教材注意克 服上述缺點。改為以環(huán)境──資源──人類活動為線索組織教材。例如，新教材的世界地理部分，打破了“總 論──分論──總論”的舊體系和以大洲為單元的框框，分為人類生活的自然環(huán)境（包括地球、世界的陸地和 海洋、世界的氣候、自然帶）、世界上的自然資源、世界上的人類以及自然、資源、人類三結(jié)合的分區(qū)地理（ 如西亞和北非為一區(qū)）等幾個大單元。這樣，使形成了環(huán)境──資源──人類活動這一主線。

    二、減少層次，降低難度。過去的教科書往往從本學(xué)科的系統(tǒng)性、完整性出發(fā)。因此，篇幅長，分量多， 內(nèi)容偏深偏難，脫離學(xué)生實際，教師難教，學(xué)生難學(xué)。新教材注意學(xué)生的生理、心理特征，在深入淺出地介紹 新的地理學(xué)科理論、觀點、方法和問題的同時，刪繁就簡，適當(dāng)降低難度，對于一些難點。或者舍去，或者改 為選講。例如，世界地理內(nèi)容結(jié)構(gòu)由原來的四個層次減化為三個層次，講授國家由40多個改為10余個，地名、 數(shù)據(jù)也大大減少。這樣，學(xué)生不必在有限的時間內(nèi)花費過多的精力去記憶地理材料，而有較充足的時間學(xué)習(xí)地 理基本概念、原理和規(guī)律，加強基本技能的訓(xùn)練。

    三、注重能力培養(yǎng)，加強技能訓(xùn)練。以前的大綱中雖然提出了能力、技能方面的要求，但不具體，由于教 材的關(guān)系，很難達到目的。義務(wù)教育大綱對各部分內(nèi)容都提出了知識要求（分為識記、理解、應(yīng)用三個層次） 基本技能訓(xùn)練要求（分為初步學(xué)會和學(xué)會兩個層次）和思想教育要求。為了達到把技能訓(xùn)練要求落實到各部分 教學(xué)內(nèi)容中去的目的，新教材設(shè)立三個小欄目，分別為“想一想”、“做一做”、“讀一讀”。“想一想”重 在思考、啟迪。其中的問題，有的是加深對基本概念的理解，有的是為聯(lián)系實際而設(shè)立的。通過“想一想”， 學(xué)生能較好地掌握知識。“做一做”重在實踐、運用，其中的內(nèi)容，主要是動手操作的小實驗、小制作，以及 一些讀圖、計算練習(xí)。“讀一讀”重在拓寬知識、激發(fā)興趣，選擇的文章多為與課文密切配合、短小精悍的短 文。

    四、圖象的改進和創(chuàng)新。地理教材中的圖象能夠直觀形象地顯示地理景觀和地理事物的空間分布，在幫助 學(xué)生理解基本概念的原理方面，發(fā)揮著不可替代的作用。舊教材中的各類圖象（彩色、黑色照片、素描畫等） 有的配置重復(fù)，有的選圖不當(dāng)。有的描述文字與圖象搭配欠佳。例如，世界地理講述日本時，配置了一幅日本 富士山素描圖，并配有文字描述，而課本封面也有一幅富士山的彩色圖片，并且與課文中的素描圖一樣。圖象 的重復(fù)出現(xiàn)，影響了文字與圖象配合的效果。新教材注意了圖象的改進和創(chuàng)新。首先，新教材體現(xiàn)了圖象應(yīng)有 的地位。圖象在舊教材中被稱為插圖、附圖，沒有得到應(yīng)有的重視。新教材不僅用圖象來說明文字，而且把它 們作為課文的有機組成部分，有許多教學(xué)內(nèi)容就是通過讀圖、提問讓學(xué)生掌握。其次，與舊教材相比，新教材 圖象量大大增加，僅第一冊就有圖300余幅，彩色圖50余幅；同時圖的質(zhì)量也有提高，圖畫簡潔清晰，信息量多 ，重點突出。其三，圖象形式多樣。為了說明地理事物的分布，配以地圖；為了反映地理事物的面目，配以素 描圖；為了增強直觀感受，每冊課文前配有大量彩色照片；為了拓寬學(xué)生視野，封面配以衛(wèi)星照片圖；一些形 象幽默的漫畫，使課文更加生動活潑。

    舊教材八股式的結(jié)構(gòu)體系和呆板的文字，于教于學(xué)都不利。上課念課文、作業(yè)抄課文、考試背課文的現(xiàn)象 時有所見，嚴重影響學(xué)生能力的發(fā)展和技能的培養(yǎng)。教材更新后，必然要求教育思想和教學(xué)方法隨之更新。只 有這樣，才能發(fā)揮新教材的教育功能。使用新教材，筆者認為應(yīng)該注意以下幾點：

    1、培養(yǎng)學(xué)生興趣。舊教材地理事實材料偏多，有些內(nèi)容又較深，超過初中一、二年級學(xué)生的接受能力，因 而學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)較重，學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不理想。根據(jù)新大綱的要求，義務(wù)教材針對學(xué)生的生理、心 理特征，在內(nèi)容上加以選擇，講求實效，既考慮到科學(xué)性，又注意到趣味性。例如，小明和小強關(guān)于“我們生 活在地球上還是天上”的爭論，麥哲倫環(huán)球旅行的故事，漫畫“苦難母親”等等，生動有趣。具有培養(yǎng)學(xué)生情 感、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。興趣是最好的老師。在教學(xué)中，教師在利用新教材培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、充分調(diào)動學(xué) 習(xí)積極性的同時，應(yīng)注意收集地理趣聞、圖畫、小故事等資料，適時適當(dāng)滲透于課堂教學(xué)，以利于學(xué)習(xí)興趣的 培養(yǎng)。

    2、教給學(xué)習(xí)方法。地理是一門綜合性和區(qū)域性都很強的學(xué)科，地理空間廣大，地理知識浩繁。對于初中學(xué) 生來講，重要的不是記憶大量的地理材料，而是掌握學(xué)習(xí)地理的方法，懂得地圖的運用和簡易圖表的繪制，培 養(yǎng)分析地理事物的能力。新教材在開篇中就提出了“怎樣學(xué)好地理”的問題。首先要多動腦筋，養(yǎng)成勤思好問 的習(xí)慣。對于所學(xué)的對象、地名、地理事物的分布、成因以及地理事物同人類的關(guān)系等問題，都要認真“想一 想”，問一問“為什么”。二是學(xué)會閱讀地圖、繪制地理圖表，以及初步形成觀察自然和社會環(huán)境的能力。地 圖不僅是教材的有機組成部分，也是學(xué)習(xí)地理的工具。學(xué)習(xí)地理必須“左圖右書”，把知識落實在地圖上。三 是參加課外活動，注意從課外讀物、影視、廣播中增加地理知識，拓寬知識面。

    3、用好直觀教具。地理教具是傳授地理知識的重要媒體，是獲取良好教學(xué)效果的重要手段。地理教具可分 為圖象、影視片、模型、標(biāo)本等。新教材中大量的地圖、示意圖、景觀圖、漫畫與課文配合緊密，相得益彰， 是即手可得的好教具，應(yīng)充分利用，發(fā)揮其應(yīng)有的功能。教學(xué)掛圖、模型、標(biāo)本均能幫助學(xué)生建立空間概念， 增加感性知識。影視片、幻燈投影片、錄像等電教手段，形象生動，具有增大知識容量、信息反饋迅速的特點 ，向來為學(xué)生喜聞樂見。堅持利用直觀教具進行地理教學(xué)，無疑會收到事半功倍的效果。

篇6

關(guān)鍵詞：高中地理 地圖學(xué)習(xí) 關(guān)鍵問題

一、高中地理地圖的學(xué)習(xí)

高中地理地圖的學(xué)習(xí)，是新課程改革的需要，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。高中地理的學(xué)習(xí)需要注意一下幾方面：

（一）學(xué)生要學(xué)會理解和閱讀高中地理教科書。

高中地理中地圖的應(yīng)用主要體現(xiàn)在自然地理方面，在學(xué)習(xí)自然地理時主要側(cè)重于偏理科的學(xué)習(xí)方法，偏理科的學(xué)習(xí)方法一般是強調(diào)對相關(guān)地理知識、地理規(guī)律的理解和應(yīng)用，并且聯(lián)系實際情況進行問題的解決。首先要做到地理知識的消化，在學(xué)習(xí)地理知識時，特別是概念性的東西，要理解概念的內(nèi)容，而不是對概念進行死記硬背，將比較容易混淆的知識和概念進行分類總結(jié)。例如，地理知識中的天體和天球比較容易混淆，學(xué)生可以結(jié)合課本的概念內(nèi)容按照自己的理解進行分類總結(jié)；其次是對概念進行理解，從基礎(chǔ)知識抓起，像氣壓和氣溫的關(guān)系對氣候的影響，掌握這些原理能更好地分析事物；三是對所學(xué)的知識進行及時的總結(jié)和歸納，更好地掌握地理知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的過程中要注意形成自己的知識整理架構(gòu)，注意架構(gòu)形成過程中各知識點之間的聯(lián)系，以便學(xué)生更清楚地掌握所學(xué)知識點。

（二）要注意學(xué)習(xí)地理知識的幾個環(huán)節(jié)。

預(yù)習(xí)、課堂以及課后復(fù)習(xí)，是學(xué)習(xí)地理知識的三個環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)地理地圖時，預(yù)習(xí)課本內(nèi)容是對本節(jié)課所要講解的知識有個大體的了解，特別注意有關(guān)地圖的部分；在課堂學(xué)習(xí)的過程中是要將預(yù)習(xí)過程中不明白的問題進行重點了解，認真聽老師講解的內(nèi)容，并通過老師的講解更好地了解所學(xué)的知識，加深對預(yù)習(xí)內(nèi)容的了解和記憶；課后復(fù)習(xí)是對所學(xué)地圖知識的進一步探討，通過做課后習(xí)題的形式更好地掌握地圖知識。

二、高中地理解圖的關(guān)鍵點分析

高中地理地圖的做題，因為每個地理知識點的不同，在做題時需要掌握的關(guān)鍵點也不同，但總體上也有相同點：

（一）平時的知識積累很重要。

在做具體關(guān)于中國地理、世界地理的資源問題、人口分布等偏文科的題目時，主要是根據(jù)平時的記憶得出相關(guān)問題的答案。像關(guān)于世界上人口的分布，就直接根據(jù)世界上人口分布的相關(guān)知識進行作答。世界上人口1億以上者有10個國家，它們是中國、印度、美國、印度尼西亞、俄羅斯聯(lián)邦、巴西、日本、尼日利亞、巴基斯坦和孟加拉。歐洲和亞洲人口密度最大，大洋洲人口密度最小等相關(guān)知識，這主要是靠平時的知識積累，在做偏文科的地圖題時，只要做到認真審題，并與所學(xué)的知識相結(jié)合，多數(shù)情況下這種題目的出錯率就會降低。

（二）注意題目的先后順序。

在做地圖題時，還要注意要通過平時的積累學(xué)會對地圖的分類，像日照圖、人口統(tǒng)計圖、地面的剖面圖、數(shù)據(jù)圖等，這些都要在平時的學(xué)習(xí)中通過不斷練習(xí)來得出相關(guān)的結(jié)論，在讀圖時還要注意先后順序，一般題目的編號就是題目的先后順序，做題時一定要按照先后順序來進行，因為有可能上一題關(guān)系到下一題的做答。在做題時，首先要明確此圖的主題，再就是要看清圖例、比例尺以及方向，還要注意圖案所要表現(xiàn)的主題、范圍，例如：

■

題目要求求出A、B、C、D、E點的時間，并得出這幾點的白晝時間。在做題時就要注意先求出這幾點的日出時間，然后根據(jù)日出時間 = 12-某地晝長/2、日落時間=12+某地晝長/2這兩個公式得出白晝時間的長短，并要注意第一題的答案正確性。

三、提高學(xué)生閱讀解圖的能力

高中地理知識的學(xué)習(xí)，是整個地理學(xué)習(xí)階段接觸到知識最多、內(nèi)容最繁雜的階段，因此教師在教學(xué)過程中不僅要教授學(xué)生進行地圖閱讀解圖的關(guān)鍵點分析，也要通過日常教學(xué)不斷提高學(xué)生的閱讀解圖能力。根據(jù)本班學(xué)生和學(xué)生個人的特點進行重點解讀，例如，班上大多數(shù)學(xué)生對比例尺的掌握不夠，那么就要在課堂上重點進行比例尺的講解，根據(jù)學(xué)生的實際加以正確的指導(dǎo)與訓(xùn)練，平時對學(xué)生的訓(xùn)練要根據(jù)學(xué)生的實際特點進行獨立的指導(dǎo)，也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間進行督導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生之間進行解圖的互相學(xué)習(xí)；要讓學(xué)生走出課堂，多進行空間的想象，親近大自然，提高學(xué)生的空間想象能力。

四、結(jié)束語

高中地理地圖的學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，提高學(xué)生對整個世界的認識，將對學(xué)生以后的生活產(chǎn)生重要影響，因此要加強地圖知識的學(xué)習(xí)。■

參考文獻：

1.王美菊.高中地理教材中閱讀材料的功能及教學(xué)策略[J].自然科學(xué)報.2009（06）.

篇7

隨著教育事業(yè)的不斷改革和新課標(biāo)的演進，課堂教學(xué)的模式正在發(fā)生或?qū)哟蔚淖兓８鎰e傳統(tǒng)的教學(xué)方式成為現(xiàn)在教育改革的要求。因此，我們要不斷創(chuàng)新教育理念和教學(xué)形式。俗話說，興趣是最好的老師。在課堂上增加趣味性可以使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂內(nèi)容。通過趣味游戲這種方式學(xué)習(xí)知識，可以增強學(xué)生的觀察力和敏銳度。高中地理在學(xué)習(xí)過程中還是有一定的難度和深度的，這對于學(xué)生理解和吸收知識點來說還是有一定的難度的。高中地理包括自然地理和人文地理，經(jīng)線緯線、地球運動、世界地理知識、洋流、水文特征等等許多知識點，這些對于學(xué)生的理解來說是有困難的，學(xué)生并不容易記住，甚至很容易誤解，因此對于教學(xué)來說有更高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生們被動接受，這會使學(xué)生們昏昏欲睡，逐漸缺乏對知識的興趣，時間久了，學(xué)生們對地理知識的領(lǐng)悟力就會下降，對地理課的興趣也會逐漸缺乏，這樣對于學(xué)生的地理知識就更難突破了。因此在教學(xué)中，我們應(yīng)該采取趣味性教學(xué)的方式，增加一些小型趣味游戲，這樣不僅可以使學(xué)生們從昏昏欲睡的狀態(tài)中走出來，也更方便學(xué)生理解地理知識，提高學(xué)習(xí)地理的興趣。趣味游戲還能使困難的地理問題簡單化，更方便學(xué)生的理解和記憶，并且活躍了課堂氣氛，達到了最終的教學(xué)目的。以此，趣味教學(xué)是必不可少的環(huán)節(jié)。

二、趣味游戲在教學(xué)中的應(yīng)用

1.競賽式教學(xué)

對于趣味游戲的教學(xué)一定少不了的就是競賽式教學(xué)，這樣的游戲可以增強課堂的趣味性，還能激發(fā)學(xué)生想挑戰(zhàn)的欲望，我在教學(xué)中就經(jīng)常采用競賽式教學(xué)，例如，我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)我國的省份和省會的時候，就會采用競賽式教學(xué)。我會將學(xué)生分為三組，并把三組的學(xué)生都標(biāo)上相應(yīng)的號碼，在我說一個省份的時候，就會從一組開始，叫一個號碼，這個同學(xué)來回答它的省份，如我說：“山西省，一組3號同學(xué)來回答”，那么這個同學(xué)就要說出正確的答案。接下來我會再叫二組的同學(xué)回答，每組我所叫的號碼是隨機的。每個小組回答正確一個問題就會給小組加上一分。這樣的教學(xué)中，學(xué)生們的參與度提高了，積極活躍的課堂氣氛出現(xiàn)了，并且對于知識點記得更加迅速，更加扎實和牢固了，因此多采用競賽式游戲教學(xué)，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。這就是趣味游戲在地理課堂中發(fā)揮的重要作用。

2.模擬實驗游戲教學(xué)

在高中地理課堂中，有很多比較復(fù)雜的知識點，由于學(xué)生立體思維不夠強等原因，他們很難直觀的快速的理解問題。因此在課堂上，我經(jīng)常會利用模擬實驗游戲進行教學(xué)，例如我在講到人教版，必修一第一章第三節(jié)《地球的運動》的時候，很多同學(xué)會搞不清楚地球、太陽和月球之間運動的軌跡。地球是自西向東轉(zhuǎn)動的，根據(jù)左西右東的地圖方向標(biāo)，我會讓一個同學(xué)演地球，從左到右逆時針轉(zhuǎn)動，另外再找兩個同學(xué)分別擔(dān)當(dāng)月球和太陽，讓他們分別按照自己的軌跡運動，地球不但會有自傳，還會圍著太陽轉(zhuǎn)，經(jīng)過同學(xué)們的演示，直觀的表現(xiàn)了地球運動的路線。我還會安排學(xué)生自行分組，每三個一組，進行地球自轉(zhuǎn)的模擬實驗。學(xué)生們在這堂課中很開心，并且很容易就理解了知識點。還有一個例子，也是通過模擬實驗游戲完成的，在我講到人教版，必修一第三章第二節(jié)《大規(guī)模的海水運動》的時候，我會準備一個大玻璃容器，里面乘滿水，這就是我模擬的海洋。我會給同學(xué)們講述大洋環(huán)流的基本知識，然后通過攪拌棒對容器里的水進行撥動，使容器里的水動起來，這個時候，放進去一片樹葉，或者一只小紙船，它就會隨著水流的方向運動。這就是大洋環(huán)流會將各種污染物帶到每一個國家的原因。通過模擬實驗的游戲，學(xué)生們了解了更多關(guān)于海水運動的知識，還增加了他們學(xué)習(xí)地理的興趣。

三、總結(jié)

篇8

關(guān)鍵詞：多媒體；地理課堂；素質(zhì)教育；教學(xué)方法

中圖分類號：G633.55文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2013）09-0229-01

地理課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地之一。如何選擇正確途徑，在主陣地上扎扎實實地為提高學(xué)生的素質(zhì)服務(wù)，是擺在地理教師面前的一項重要任務(wù)。 課堂不但是傳授知識的場所，而且更應(yīng)該是探究知識的場所。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)必備的素養(yǎng)，是時代對學(xué)生的要求。

1.地理素質(zhì)教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的地理愛好

愛好是指人們積極探究某種事物和愛好某種活動的心理傾向，是推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)發(fā)生愛好時，總是學(xué)習(xí)積極主動，樂此不疲。因而，假如教師能激起學(xué)生濃厚的地理學(xué)習(xí)愛好，以趣激疑，以趣激思，那么，地理課堂教學(xué)的主動權(quán)將牢牢地把握在教師的有效調(diào)控范圍內(nèi)。心理學(xué)認為，好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的內(nèi)因之一。揭示地理知識中的新異之處，可使學(xué)生獵奇喜新的心理，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)愛好和求知欲望。教學(xué)中也可適當(dāng)聯(lián)系地理科學(xué)的新資料、新發(fā)現(xiàn)、新理論、新問題，如南北極考察、太空探索、外星文明、厄爾尼諾現(xiàn)象等，使學(xué)生產(chǎn)生耳目一新之感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

2.通過現(xiàn)代的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣

現(xiàn)代教學(xué)方法主要包括幻燈、投影、錄音、錄象、電影、計算機、激光視盤等。具有形聲性、再現(xiàn)性和先進性的特點。它主要以圖象和聲音的形式傳遞信息，可使學(xué)生真正做到眼耳并用、視聽并用，使知識傳遞、接受、記憶變得比較容易，也于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運用多媒體教學(xué)，可根據(jù)教學(xué)需要將要表現(xiàn)的對象由小變大、化遠為近，可使反應(yīng)過程由快變慢或由慢變快，可將事物的本質(zhì)要素突出地展現(xiàn)于學(xué)生面前。例如我將大陸漂移假說和海底擴張學(xué)說的軟盤裝上計算機，然后模擬兩億年前直到現(xiàn)在的大陸漂移過程，再演示板塊運移過程，這大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代媒體教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助為實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。現(xiàn)代多媒體教學(xué)對學(xué)生有很大的吸引力，2008年我校實施新教材以來，由于現(xiàn)代多媒體教學(xué)方法的試用我校的教學(xué)成績有了很大的提高，我校好多科目成績進入三門峽前9名，得到校長的肯定。

計算機運用、多媒體教室建立、信息網(wǎng)絡(luò)連接等現(xiàn)代化教育資源和技術(shù)，成為提高教育質(zhì)量的重要載體和必要手段。所以學(xué)會運用多媒體的教學(xué)方式也是成為一名合格教師的重要標(biāo)準。這樣不僅可以使學(xué)生早日養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)掌握知識的習(xí)慣和本領(lǐng)。

3.地理教學(xué)中培養(yǎng)自學(xué)能力

在地理教學(xué)中將某章節(jié)設(shè)計成若干個循序漸進的問題，這樣可促進學(xué)生看書、思考。我們應(yīng)遵循一個原則學(xué)生會的老師堅決不講，通過教師提問學(xué)生回答，一個問題一個問題地加以解決，，而且還可以有效地鍛煉學(xué)生的語言表達能力，對學(xué)生思維能力的提高也有很大幫助。整節(jié)課的內(nèi)容可以轉(zhuǎn)化成若干個小問題，學(xué)生通過看書、思考完成。對于難度較大的問題，可以讓學(xué)生在討論中完成。為促進學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言，可采用多變靈活的啟發(fā)誘導(dǎo)方法。這樣做比教師單純講解效果要好得多，可收到事半功倍的效果。例如在講述天氣系統(tǒng)時，我就采用自學(xué)法，我列了一個表格讓學(xué)生從鋒面的概念、示意圖、雨區(qū)、坡度、天氣、典型例子等方面對比學(xué)習(xí)，學(xué)生通過看書、資料一一得出答案。通過長期的自學(xué)學(xué)生掌握了很多知識，也提高了能力。

4.在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

教師跟學(xué)生講解地軸、兩極、經(jīng)緯度、經(jīng)緯網(wǎng)等有關(guān)知識點時，有些學(xué)生縱弄不清楚。經(jīng)試驗，改用學(xué)生自己動手操作的辦法，讓學(xué)生在課后用乒乓球做一個小地球儀，然后評比，看誰做得最好。經(jīng)過動手操作，學(xué)生不僅比較順利地掌握了有關(guān)的知識點，還向教師提出了不少在制作地球儀過程中遇到的問題。多采用這種教學(xué)方法不僅能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，對培養(yǎng)創(chuàng)造性人才很有幫助。學(xué)習(xí)世界地理時我每天都讓學(xué)生畫一個圖形，13個地區(qū)8個國家學(xué)生都一一畫了，經(jīng)過畫圖學(xué)生真正掌握了世界地理的知識。

5.實踐是學(xué)習(xí)地理最好的方法

以往地理教學(xué)只重視書本知識，不重視實踐能力，理論脫離實際。素質(zhì)教育提倡在實際中運用。重視和加強學(xué)生的社會實踐教育，是當(dāng)前深化教育改革、搞好素質(zhì)教育的重要方面。因此，到野外觀察是學(xué)習(xí)地理所必須的，也是搞好地理課堂教學(xué)所必須的。高一學(xué)生在學(xué)習(xí)正午太陽高度角的計算時，學(xué)生很難理解，我就帶領(lǐng)學(xué)生來到操場上豎立一根標(biāo)桿，讓學(xué)生把書本上學(xué)的知識應(yīng)用于實踐。學(xué)生積極性可高了。

6.地理素質(zhì)教育語言也是一門藝術(shù)

教師提高教學(xué)語言應(yīng)用能力，可以使用風(fēng)趣、生動、幽默的語言，以及特殊地理語言--地理謎語、諺語、成語、別稱、詩歌、歌曲、順口溜等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情從而豐富教學(xué)也很有幫助。教學(xué)中抓住區(qū)域地理相互聯(lián)系的規(guī)律，編成簡潔明快、瑯瑯上口的歌訣，或直接引用民謠、諺語進行教學(xué)，通俗易懂，效果良好，并且還加深了學(xué)生對地理知識的理解和運用。如引用"早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜"這歌謠講解我國西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真，富有感染力。講到內(nèi)蒙古高原時用"藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑"這歌詞去喚起學(xué)生的遐想，讓他們用美好的意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。

以上是我在教學(xué)過程中總結(jié)出來的幾點做法，大家不妨試試也許對你的教學(xué)會有很大的幫助。

參考文獻

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[2]《怎樣培養(yǎng)真正的人》、蘇霍姆林斯基、教育科學(xué)出版社；

[3]《創(chuàng)新教育與教師的教育創(chuàng)新》、湖南省特級教師藍忠武、2005年；

篇9

本學(xué)期，我擔(dān)任七年級4個班的地理教學(xué)工作，轉(zhuǎn)眼之間就到期末結(jié)束時，回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，既有進步的地方，也有很多不足的地方。為了使今后的工作做得更好，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、本學(xué)期我主要擔(dān)任七年級4個班的地理教學(xué)任務(wù)。由于了解4個班級七年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)，成績出現(xiàn)了不同程度的距離，因此本學(xué)期在教授4個班級的時候每個班級的教學(xué)進度以及教學(xué)方式就出現(xiàn)了不同。總之，一個學(xué)期下來磕磕碰碰的，遇到了很多的問題，每次都會細心的去探究，與同事們探討如何解決。

2、認真?zhèn)湔n，努力上好每堂課。

能認真鉆研教材，吃透教材，把握全冊教材的知識體系、教學(xué)要求，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好學(xué)生。為此,我除了讀好教師用書之外，經(jīng)常上網(wǎng)搜索有關(guān)地理方面的知識，包括課例，反思，經(jīng)驗，課件，試題和知識材料等等。

教學(xué)的主陣地在課堂，上好每節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此，我緊抓課堂教學(xué)不放松，向40分鐘要質(zhì)量。采用多種方法來激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性；緊緊抓住地圖輔助教學(xué)的功能，引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖、描圖、填圖、畫圖等方法，把知識點落實到圖上，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)地理的方法，培養(yǎng)他們逐漸從“學(xué)會地理”走向“會學(xué)地理”；緊緊抓住教材中安排的“活動”內(nèi)容，“活動”是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，既能復(fù)習(xí)鞏固課堂知識，又能承擔(dān)一部分新知識的教學(xué)，通過師生互動、生生互動，使同學(xué)們在生動活潑、不受拘束的氣氛中達到對知識的掌握；緊緊抓住基礎(chǔ)知識的記憶，地理屬于文科，文科的特點就是要背誦記憶，因此，我在課堂上，利用順口溜、諧音、簡明記憶等方法，幫助學(xué)生記憶。

3、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高地理課堂效率。

初中地理學(xué)科的特點是它的綜合性，區(qū)域性，它涵蓋了地理環(huán)境及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的很多方面，兼有自然科學(xué)及社會科學(xué)的內(nèi)容，涉及地球與地圖、世界地理、中國地理、鄉(xiāng)土地理等部分。而多媒體網(wǎng)絡(luò)本身就是一個突破空間限制的巨大的信息庫，加之它強大的處理、綜合信息的功能，這一特點在和地理學(xué)科教學(xué)的融合中，可以得到酣暢淋漓的發(fā)揮。在制作多媒體課件時，對基本知識的落實和一些課堂上較難表達的地理知識、地形地貌、可以分專題到Internet的有關(guān)網(wǎng)站上查找相關(guān)資料，搜集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖、文、聲、像材料，然后制作成多媒體課件來組織課堂教學(xué)。這種多媒體課件不僅能將大量的資料呈現(xiàn)給學(xué)生，大大拓寬學(xué)生的視野，而且在說明地理知識時材料集中，簡明準確，省時省力，從而達到大容量、高密度、快節(jié)奏的現(xiàn)代課堂教學(xué)要求，大大地提高地理課堂教學(xué)效率。

4、重視對學(xué)生進行愛國主義情感、環(huán)境保護意識、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，以及人文精神的培養(yǎng)。

5、當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，在以后的教學(xué)中，努力做到：

⑴以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

⑵重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法。

⑶重視地理知識的應(yīng)用。

篇10

一、提高自己駕馭課堂的能力

課改要求教師要把課上活，這樣就給課堂教學(xué)帶來難度。有時不知如何應(yīng)付課堂上“收不回來”的局面，造成課堂“失控”，影響教學(xué)效果。有時在課堂上又“收”得過了頭，使得課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低沉，同樣也影響教學(xué)效果。比如，《世界的語言和宗教》一課，讓學(xué)生小組討論“英語是國際交流中最重要的語言，英語過熱，甚至替代母語，對我國民族及文化十分有害。作為熱愛自己民族和國家的人，我們應(yīng)捍衛(wèi)母語的文化傳播和在國際上的地位，維護國家民族利益。為了將來能用英語順利交流，又能顯示和擴大漢語的魅力和影響力，現(xiàn)階段你怎樣做語言準備？”如果放開讓學(xué)生闡述自己的觀點，一節(jié)課時間也不夠，整個課堂也鬧轟轟的，本節(jié)課知識目標(biāo)無法完成。如果老師干涉太多，學(xué)生又不能盡情發(fā)表自己的觀點，達不到預(yù)設(shè)的效果。因此，作為地理教師應(yīng)聯(lián)系學(xué)生、聯(lián)系課堂實際，調(diào)整教材內(nèi)容，提高自己駕馭課堂的能力，靈活恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)學(xué)生反應(yīng)與參與的狀況調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)內(nèi)容，爭取做到“控而不死，放而不亂”。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

我們學(xué)校地理學(xué)科每周只有3節(jié)課，地理中考只占30分，家長和學(xué)生從思想上就不重視。加之這些學(xué)生全部來自鄉(xiāng)村，見識不廣，給地理學(xué)科教學(xué)增加很大難度。郭沫若說：“興趣出勤奮，興趣出天才”。只有當(dāng)一個人對某種事物發(fā)生興趣時，他才會產(chǎn)生強烈的好奇心，主動地、積極地投入地理課學(xué)習(xí)中。我在第一節(jié)地理課上就“游說”我的學(xué)生“上知天文，下知地理”形容一個人博學(xué)，想成為博學(xué)的人，談話有資本的人，就先學(xué)好地理，這樣才能“足不出戶而知天下”。平時課堂中也時時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣。比如，學(xué)習(xí)中國《地勢和地形》時，引發(fā)學(xué)生思考“一江春水向東流”“大江東去”有何依據(jù)。學(xué)習(xí)季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的時候，引導(dǎo)學(xué)生分析詩句“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”中的玉門關(guān)恰好位于非季風(fēng)區(qū)，夏季風(fēng)難以到達。學(xué)習(xí)我國的氣候時，聽聽“我家住在黃土高坡，不管是東南風(fēng)還是西北風(fēng)…”這首歌，說說我們常聽長輩念叨的俗語“你娃兒不努力，長大后就只能喝西北風(fēng)”與今天的地理知識有聯(lián)系嗎？學(xué)習(xí)氣溫垂直分布的時候，聯(lián)系詩句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，學(xué)習(xí)我國北方的氣候時，引用詩詞“北國風(fēng)光，千里冰封萬里雪飄”啟發(fā)學(xué)生思考為什么南方不是千里冰封。從歌詞、詩句、俗語等方面與所學(xué)的地理知識密切相聯(lián)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)習(xí)地理

地理課程標(biāo)準基本理念是學(xué)習(xí)對生活有用的地理。地理課應(yīng)選擇與生活密切相關(guān)的地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理等基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，理解其形成的地理背景，提升學(xué)生的生活品味，增強學(xué)生的生存能力。如在炎熱的阿拉伯地區(qū)，人們喜歡穿白色寬松的長袍；在我國寒冷的北方人們喜歡穿深色的皮毛制服；在氣溫日較差很大的青藏高原，牧民們往往穿一個胳膊可以露出來的“不對稱”的大袍。從飲食上來說，我國歷來有“北面南米”之說，這與我國北方以種植小麥為主，南方以種植水稻為主有關(guān)；從住房上來看，我國內(nèi)蒙古草原牧民多住蒙古包，黃土高原的居民住窯洞，北方居民房屋內(nèi)有土炕，南方炎熱地區(qū)的少數(shù)民族以竹樓為主。這與我國各地的自然條件不同有關(guān)。人們出門遠行我國沙漠地區(qū)的居民用駱駝，冰天雪地的高寒地區(qū)用狗爬犁，也與地理環(huán)境有關(guān)，等等。再比如學(xué)習(xí)南北氣溫差異時，冬季羽絨服在黑龍江省很暢銷，你會拓展市場到海南省嗎？學(xué)習(xí)我國農(nóng)業(yè)部門時，就學(xué)校周圍山上及千佛山是林業(yè)，學(xué)校附近漢橋下農(nóng)田是種植業(yè)，安昌步行街上新疆特產(chǎn)是羊肉串，說明新疆地區(qū)是以畜牧業(yè)為主。總之，地理與人們的生活密切相關(guān)，人們的日常生活離不開地理。因此，學(xué)習(xí)地理知識不應(yīng)脫離生活，而要貼近生活，這樣學(xué)生才易理解，也有興趣學(xué)習(xí)地理知識。

四、培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力