導語：如何才能寫好一篇高二生物知識點總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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2、細胞膜由雙層磷脂分子鑲嵌了蛋白質。蛋白質可以以覆蓋、貫穿、鑲嵌三種方式與雙層磷脂分子相結合。磷脂雙分子層是細胞膜的基本支架，除保護作用外，還與細胞內(nèi)外物質交換有關。

3、細胞膜的結構特點是具有一定的流動性;功能特性是選擇透過性。如：變形蟲的任何部位都能伸出偽足，人體某些白細胞能吞噬病菌，這些生理的完成依賴細胞膜的流動性。

4、物質進出細胞膜的方式：a、自由擴散：從高濃度一側運輸?shù)降蜐舛纫粋?不消耗能量。例如：H2O、O2、CO2、甘油、乙醇、苯等。b、主動運輸：從低濃度一側運輸?shù)礁邼舛纫粋?需要載體;需要消耗能量。例如：葡萄糖、氨基酸、無機鹽的離子(如K+)。c、協(xié)助擴散：有載體的協(xié)助，能夠從高濃度的一邊運輸?shù)降蜐舛鹊囊贿叄@種物質出入細胞的方式叫做協(xié)助擴散。如：葡萄糖進入紅細胞。

5、線粒體：呈粒狀、棒狀，普遍存在于動、植物細胞中，內(nèi)有少量DNA和RNA內(nèi)膜突起形成嵴，內(nèi)膜、基質和基粒中有許多種與有氧呼吸有關的酶，線粒體是細胞進行有氧呼吸的主要場所，生命活動所需要的能量，大約95%來自線粒體。

6、葉綠體：呈扁平的橢球形或球形，主要存在植物葉肉細胞里，葉綠體是植物進行光合作用的細胞器，含有葉綠素和類胡蘿卜素，還有少量DNA和RNA，葉綠素分布在基粒片層的膜上。在片層結構的膜上和葉綠體內(nèi)的基質中，含有光合作用需要的酶。

7、內(nèi)質網(wǎng)：由膜結構連接而成的網(wǎng)狀物。功能：增大細胞內(nèi)的膜面積，使膜上的各種酶為生命活動的各種化學反應的正常進行，創(chuàng)造了有利條件。

8、核糖體：橢球形粒狀小體，有些附著在內(nèi)質網(wǎng)上，有些游離在細胞質基質中。是細胞內(nèi)將氨基酸合成蛋白質的場所。

9、高爾基體：由扁平囊泡、小囊泡和大囊泡組成，為單層膜結構，一般位于細胞核附近的細胞質中。在植物細胞中與細胞壁的形成有關，在動物細胞中與分泌物的形成有關，并有運輸作用。

10、中心體：每個中心體含兩個中心粒，呈垂直排列，存在動物細胞和低等植物細胞，位于細胞核附近的細胞質中，與細胞的有絲分裂有關。

11、液泡：是細胞質中的泡狀結構，表面有液泡膜，液泡內(nèi)有細胞液。化學成分：有機酸、生物堿、糖類、蛋白質、無機鹽、色素等。有維持細胞形態(tài)、儲存養(yǎng)料、調節(jié)細胞滲透吸水的作用。

12、與胰島素合成、運輸、分泌有關的細胞器是：核糖體、內(nèi)質網(wǎng)、高爾基體、線粒體。在胰島素的合成過程中，合成的場所是核糖體，胰島素的運輸要通過內(nèi)質網(wǎng)來進行，胰島素在分泌之前還要經(jīng)高爾基體的加工，在合成和分泌過程中線粒體提供能量。

13、在真核細胞中，具有雙層膜結構的細胞器是：葉綠體、線粒體;具有單層膜結構的細胞器是：內(nèi)質網(wǎng)、高爾基體、液泡;不具膜結構的是：中心體、核糖體。另外，要知道細胞核的核膜是雙層膜，細胞膜是單層膜，但它們都不是細胞器。植物細胞有細胞壁和是葉綠體，而動物細胞沒有，成熟的植物細胞有明顯的液泡，而動物細胞中沒有液泡;在低等植物和動物細胞中有中心體，而高等植物細胞則沒有;此外，高爾基體在動植物細胞中的作用不同。

14、細胞核的簡介：(1)存在絕大多數(shù)真核生物細胞中;原核細胞中沒有真正的細胞核;有的真核細胞中也沒有細胞核，如人體內(nèi)的成熟的紅細胞。

(2)細胞核結構：a、核膜：控制物質的進出細胞核。說明：核膜是和內(nèi)質網(wǎng)膜相連的，便于物質的運輸;在核膜上有許多酶的存在，有利于各種化學反應的進行。

b、核孔：在核膜上的不連貫部分;作用：是大分子物質進出細胞核的通道。c、核仁：在細胞周期中呈現(xiàn)有規(guī)律的消失(分裂前期)和出現(xiàn)(分裂末期)，經(jīng)常作為判斷細胞分裂時期的典型標志。d、染色質：細胞核中易被堿性染料染成深色的物質。提出者：德國生物學家瓦爾德爾提出來的。組成主要由DNA和蛋白質構成。染色質和染色體是同一種物質在不同時期的細胞中的兩種不同形態(tài)!(3)細胞核的功能：是遺傳物質儲存和復制的場所;是細胞遺傳特性和代謝中心活動的控制中心。

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關鍵詞 生物；會考；考試說明

本人對江蘇省前五年生物會考試卷進行分析，發(fā)現(xiàn)會考的知識點涉及的基礎面比較廣，涉及高一的所有的章節(jié)。覆蓋面廣大。但試題注重基礎，比較簡單。而我校的學生生源基礎比較差，學生在不理解的情況下只有死記硬背，因為復習的內(nèi)容比較多，時間又比較緊，如何讓學生提高學習效率。這就要求我們平時一定要認真?zhèn)湔n，備考點，把會考一定考的知識點重點突出，在講解的過程中教給學生如何解題的思路。比如對前后聯(lián)系的知識點我們可以整理一起讓學生進行比較，還可以采用一些例如圖表或者提綱的方式讓學生記住。

一、提高課堂教學效率

精心備課，整理一節(jié)課45分鐘的節(jié)奏和時間把握，如何處理教學過程中可能出現(xiàn)的問題。我是這樣做的：適當引導，及時啟發(fā)，調動學生學習的主動性，我在講解動物新陳代謝的時候，我提出了這樣的問題：我們吃豬肉，為什么我們身上長出的是人肉而不是豬肉為什么？學生根據(jù)書本說：因為豬肉的蛋白質在人的消化道內(nèi)被分解成氨基酸，然后被我們吸收了。接著引導：你們提出的氨基酸是誰的？（是豬的）既然是豬的怎么變成你的了？一步一步的設疑，提高了學生學習積極性。把抽象的問題具體化。在教學中如果把抽象的問題具體化，便于學生理解和掌握。我在講解染色質和染色體的時候，學生不理解它們是同一種物質在不同時期的兩種狀態(tài)。這時我們可以把抽象的問題具體化來幫助理解。我可把染色質比喻成一根細長的銅絲，經(jīng)過螺旋化就成為一段粗短的就像彈簧的物質（染色體）。這樣，學生很容易的就掌握了染色質和染色體的關系。在課堂教學的時候，老師盡量把本章節(jié)的知識點講解清楚，把基礎性的重點和難點都寫在黑板上，讓學生做好筆記，通過導學案讓學生盡量在課堂上就能掌握知識。講解的時候我們也應該采用一些技巧和方法，例如我在講解物質如何出入細胞膜的的時候，對自由擴散和主動運輸這兩種形式，我舉了個比喻：如果我們由低到高爬樓梯會感覺很累而且損耗能量喻為主動運輸，而下樓梯的時候比作自由擴散。學生就很容易理解，提高了教學效率。

二、走入班級，了解學生的情感

我們學校學生生源比較差，高二學生會考報的六門，學習時間比較緊張，如何引起學生對生物的的重視。讓他們堅持生物學習不放棄，我覺得應該了解學生的情感，情感交流很重要。上課的時候我們應該面帶笑容，課堂提問的時候用鼓勵的目光，即使學生回答錯了也不要批評，學生課堂走神的時候應該及時提醒。課后應該經(jīng)常找學生聊天，關心他們的學習生活，了解他們的內(nèi)心感受，把學生當成自己的朋友來交流，讓學生感受到老師是真心想幫助他們的。時間長了，讓學生感覺到如果不學好生物就對不起你這個老師。

三、重視課后訓練，并做好試卷分析。有效保證會考過關率

如果課后對學生不進行強化訓練，學生的成績提高的不會特別明顯。必考題強化訓練是給學生在掌握會考知識點基礎之上的練習。每次強化的題目不要過多，不然短時間學生接受不了太多的內(nèi)容，還可能對學生產(chǎn)生反面的作用。如基礎比較差的學生因為無法按時完成訓練而去抄襲別人的答案，這就達不到練習的目的。但也不能過少，過少的話時間上又來不及。課后強化訓練最好一節(jié)內(nèi)容找?guī)讉€，一單元總結一下，一章適當?shù)目家幌驴磳W生是否全部掌握。每次考試后教師要集中精力分析一些典型的題型和易錯的題，做好試卷分析，把其中失分率較高的題目圈出來，進行整理歸納，分析學生哪部分的知識點沒有掌握好，哪部分的知識點較為薄弱，及時查漏補缺，然后有針對性的進行專題講解。這對學生如何獨立做題很有幫助，可以讓學生能夠運用知識解決常規(guī)問題。針對試卷中做錯的地方一定要找到原因。教會學生如何讀題（對選擇題讀題眼或者關鍵詞），這樣可以對知識加深印象，考到類似的題目不會再錯。強化訓練是大面積提高會考合格率的有效措施，但針對學困生還得作個別輔導。個別輔導重在平時，到最后搞突擊才有效果，個別輔導是提高合格率的強有力保證。我們知道會考注重的是生物學基礎知識、基本技能和應用能力的考核。采用省教研室發(fā)的江蘇省生物會考考試說明來進一步的強化知識點，為會考最好全面準備。復習后期主要是以《江蘇省普通高中畢業(yè)考試生物復習指導書》為主進行綜合訓練測試。每次測試結果都進行統(tǒng)計，把其中失分率較高的題目圈出來，進行整理歸納，分析學生哪部分的知識點沒有掌握好，哪部分的知識點較為薄弱，及時查漏補缺，然后有針對性的進行專題講解。如細胞專題（結構和功能）、遺傳專題、環(huán)境專題、實驗專題、圖表專題、計算題專題（蛋白質分子量的計算，染色體、染色單體、DNA、堿基對的計算，遺傳規(guī)律的計算等等）。然后再從中提煉出一份新的測試卷，再測再講，使大部分學生能真正掌握、理解所學知識要點，提高復習的時效性。

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首先，我常常利用網(wǎng)絡資源、各類相關專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代生物科學的動向，搜集一些新的生物學成果介紹給學生，以激發(fā)學生的學習興趣，也開拓自己的教學視野和思維。在公開課的課件里，我就采用了《侏羅紀公園》的短片教學，提起學生上課的興趣，引導學生提出問題、探索問題并解決問題的實驗操作能力。我在教學中，同時也鼓勵學生收集身邊有關生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學科的社會性一面。同時認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

其次，為增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。課堂上，我習慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、事例說明、角色扮演等手段把復雜的問題簡單化處理后呈現(xiàn)在學生面前，讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。例如在校科技藝術文化節(jié)上，我要求每個同學制作DNA模型，通過模型制作，使學生對生物的興趣提高。同時，課堂上我重視德育工作計劃，讓學生在學習生物知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進學生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。

第三、虛心請教其他老師，在本學期的公開課開展之前，我請教了我們同組老師的不同意見，他們都很熱心的提出了很多很有建設性的建議，使我的公開課開展順利。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

第四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常在網(wǎng)上搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。對文科班一些基礎特別差的學生，我還多次批改，重復批改，然后面對面輔導，力求每個知識點都能讓學生理解透徹。

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本節(jié)課位于高中生物必修二《遺傳與進化》第二章第一節(jié)，是高中生物教材中的重點和難點。“減數(shù)分裂”一節(jié)在全書中起著承上啟下的作用。首先，減數(shù)分裂是細胞增殖知識的延續(xù)，尤其與有絲分裂的比較和圖形辨析是考試中常見的考點之一。另外，減數(shù)分裂又是學習遺傳定律的基礎，理解減數(shù)分裂中染色體的行為變化是學好遺傳和變異的關鍵。

二、學情分析

我所教的三個班級均是普通班，這部分內(nèi)容雖已學過，但由于間隔時間較長，所以學生大多都已忘記，雖然才復習完有絲分裂但是因為減數(shù)分裂比較抽象，所以學生難以很快掌握。

三、教學目標

1.知識目標

（1）簡述減數(shù)分裂的概念。

（2）闡明形成的大致過程。

（3）區(qū)分與卵細胞的形成過程。

（4）減數(shù)分裂和有絲分裂的區(qū)別。

2.能力目標

（1）通過和卵細胞的形成過程，訓練學生的識圖表能力，培養(yǎng)學生比較、分析問題并認識事物實質的思維能力。

（2）通過對減數(shù)分裂過程中染色體和DNA變化規(guī)律的認識，培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合等方面的思維能力。

（3）通過分析討論、鞏固練習，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

3.情感目標

通過減數(shù)分裂過程中染色體和DNA變化規(guī)律的認識，使學生明確減數(shù)分裂和受精作用，是維持親、子代之間體細胞染色體數(shù)目一致，保證物種穩(wěn)定的重要條件，從而明確有性生殖在生物的生殖方式上有著更高級的進化地位。

四、教學重點和難點

1.重點

（1）減數(shù)分裂的概念，同源染色體和非同源染色體、聯(lián)會、四分體概念。

（2）的形成過程。

2.難點

（1）區(qū)分與卵細胞的形成過程。

（2）減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化。

五、教學過程

六、教學反思

數(shù)分裂發(fā)生于有性生殖細胞形成過程中，減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目的變化以及染色體的行為等內(nèi)容，是遺傳和變異的細胞學基礎。學生學習減數(shù)分裂的知識的掌握程度直接關系到對遺傳定律、生物變異、個體發(fā)育相關內(nèi)容的真正理解和運用。減數(shù)分裂這節(jié)在必修模塊中起承上起下的作用。因其有復習過的有絲分裂和細胞的基本結構的知識作鋪墊，也要為遺傳規(guī)律和生物的變異夯實牢固的細胞學基礎，扎實復習本考點意義重大。但因教學內(nèi)容抽象，知識量較大，因此該內(nèi)容上了四個課時才完成。這部分內(nèi)容雖然在高二已經(jīng)學過，但相當抽象而存在遺忘率偏高的問題。因此在復習中先安排了一節(jié)自習課，讓學生梳理一遍課本內(nèi)容，同時讓學生自己繪制減數(shù)分裂圖形，然后教師通過投影展示。在展示的過程中學生不僅發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤，并且深刻認識到自己對知識點遺忘的程度，在展示的過程可以看出許多同學都很沮喪，都覺得這些知識點幾乎快忘光了。另外，在后面的幾節(jié)課中同樣采取先讓學生做，而后老師再進行補充的方法。幾節(jié)課下來，有許多同學不再像第一節(jié)課那樣覺得什么都不會，雖然仍對知識點掌握得不是很好，但起碼老師講的問題能聽得懂了。

從有絲分裂已有的認知到減數(shù)分裂中未知的規(guī)律的探究、溫故知新。分散難點、分步處理減數(shù)分裂過程中同源與非同源染色體行為，圖文結合。課堂上邊練邊講及時反饋鞏固復習成果，能起到夯實基礎的作用。通過學生的自學比較精卵細胞形成過程中的異同點，讓其通過圖形表達出來。這樣既檢測了掌握減數(shù)分裂過程的程度，又完成了精卵細胞形成過程的比較。對于有絲分裂和減數(shù)分裂的比較，采用的是從圖形中總結規(guī)律再回到圖形中去，讓學生真正理清其內(nèi)在區(qū)別，同時又配以例題來鞏固。這樣的處理又培養(yǎng)了學生概括能力和找規(guī)律的能力。

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一、創(chuàng)設背景情境，激活學生思維

課堂教學中注意精選史實，設置一系列的科學家探究實驗，不僅可以變換原有的授課方式，吸引學生的注意力，而且還可以滲透設計實驗的思路。比如：在復習光合作用的過程之前我首先將各位科學家的設想以及各自所做的實驗等等，進行了簡單地介紹；又如在復習生長素的發(fā)現(xiàn)時，將有關科學家所設計的實驗思路與同學們一起進行了歸納總結，最后提升到設計實驗的原則高度，既可訓練學生的創(chuàng)新思維，又可以提高學生的歸納分析能力。

二、嘗試讓學生自己設計習題。激活學生思維

學生如果能運用所學知識，自己進行改題，或以同桌為單位相互變題，可以大幅度地訓練學生的發(fā)散思維能力，也能讓學生自己去聯(lián)系所學的知識，真正將單純的知識點通過自己的內(nèi)化而成為知識鏈，進而形成知識網(wǎng)。如以氨基酸、葡萄糖、水為中心，展開知識鏈接；結合習題講評的教學，與學生一起重點剖析題干與選項間的聯(lián)系，真正做到“知其然，知其所以然”。通過一題多變，多題歸一等，能幫助學生理解知識與題之間的聯(lián)系，進而活化學生的思維。

三、主動創(chuàng)設情境，激活學生思維

生物復習課若要提高課堂45分鐘的效率，必須充分利用網(wǎng)上資源，根據(jù)具體的復習內(nèi)容適時補充一些熱點、新教材中的相關內(nèi)容，拓寬學生的視野；從網(wǎng)上主動搜集一些與實際生活接軌、典型、新穎的題目，不僅能讓學生愿學，還能訓練學生的遷移運用能力。

四、掌握教材的基礎知識

根據(jù)生物高考考綱要求和命題“源于課本而高于課本”的原則，我們不難發(fā)現(xiàn)教材的重要性。我們更應清楚基礎知識是學生解決問題的源泉，缺乏基礎知識就成了無源之水、無本之末，基礎知識掌握量的多少直接影響復習的效率。生物復習過程中，一方面教師的作用不能忽視，教師應充分利用課堂時間引導學生對基礎知識加以整合，使之成為知識鏈和知識網(wǎng)，便于學生理解性記憶和回顧。另一方面學生自身的主體作用更重要，學生應該養(yǎng)成良好的復習習慣，學會主動對各章節(jié)內(nèi)容或相關知識進行整理和歸類，自覺發(fā)現(xiàn)其中有聯(lián)系的部分，再合理配以各章節(jié)練習和綜合練習，這樣有助于將死知識學活，將局部知識進行延伸和拓展，進而歸納出一條主線。以利于系統(tǒng)地理解基礎知識，并形成聯(lián)系的觀點，同時也能起到訓練思維靈活性的作用。從生物復體要求看，無論一輪復習還是二輪復習或三輪復習，不斷地“回歸”教材是必須始終堅持的原則，只有這樣才能真正達到溫故而知新的效果。

五、控制練習的數(shù)量，強化反思

多年的實踐證明，高三選擇并使用好一本生物復習用書、一份優(yōu)秀生物復習輔導報紙，如：考試報的高考生物版、中學生學習報的生物周刊高三版等(內(nèi)含章節(jié)、單元練習、專題復習練習及綜合練習)足以應對高考，龐雜的資料也只不過是大同小異，浪費時間而已。切忌以“題海戰(zhàn)術”來泯滅學生的思維和扼殺學生復習積極性、興趣。若使學生整天埋在作業(yè)和練習堆里，會使學生感覺身心疲憊，久而久之會失去復習的動力。因此，控制練習的數(shù)量和選擇有質量的練習是教師和學生都應該注意的實際問題，因為這關系到“事半功倍”還是“事倍功半”的復習效率問題。有的練習必要時可以重復幾次，讓學生找找“感覺”。而有的練習可以改頭換面，以新形式呈現(xiàn)出來，以激活學生的思維和合理遷移。同時，對于所做的練習，學生應抽出一定量的時間進行必要的反思和推敲，對所復習的知識進行有效的消化和吸收，以牢固和掌握前學知識，獲得新知識和提高解題的應變能力。

六、增加錯題、典型例題的積累

進入高三后，學生所做的練習數(shù)量和次數(shù)肯定要比高二多，學生除了利用課堂時間在老師的引導下進行分析外，還應該自覺主動地將每份試卷上的典型錯誤摘錄下來形成自己的錯題集，俗話說“好記性不如爛筆頭”。這樣根據(jù)自己的實際情況每周積累3～5個題，那么經(jīng)過一月、一學期、一學年的積累，再加上自己的經(jīng)常反思和回顧，在腦海里就會形成較大的積累量。相信只要我們堅持做有心人，在高考中應該可以厚積薄發(fā)、充分發(fā)揮、得心應手，取得高分。

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在教學改革叫天響的今天，由于高考制度現(xiàn)實的存在，升學率的衡量標準，在高考生物復習的過程中，事實上多數(shù)還是填鴨式的方法。由于生物的教師少，有的學校高一不開生物課，高二一年要將整個高中三本書學完（嚴格來說是教師要把內(nèi)容過一遍，無考試、檢查），進入高三就要開始復習。一般的做法是整個復習安排兩到三輪：第一輪按章節(jié)把課本詳細地過一遍；第二輪分專題復習；第三輪主要是查漏補缺，強化模擬訓練。整個過程完全在教學進度的掌控之下，學生只能在教師高壓之下被動地接受。從每年的高考信息交流會、“廣一模”分析會交流了解到，除了廣州市以外，很多地方甚至是改革較為前衛(wèi)地方都一樣，只是五十步和一百步的差別而已。這種后果使學生的自主、創(chuàng)新、獨立的意識遭到極大的壓抑，得不到發(fā)展，更談不上終身學習習慣的形成。這是因為這高三的學習己經(jīng)使他們失去了學習的興趣，乃至認為學習是不得已而為之。

“主導―主體”教學模式，其常用的教學方式有：拋錨式、探究式、概念圖式、問題式等。在高三第一輪復習“生物的新陳代謝”專題時，筆者根據(jù)教材內(nèi)容靈活運用這幾種方法，取得較好的效果。

一、 “主導―主體”教學的實施步驟

1. 研究考綱，結合教材對知識進行重新整合，做好教學設計。

因為是高三高考復習，學生的時間有限，教學材料的選擇必須是在考試范圍內(nèi)且是重點知識。為了避免炒現(xiàn)飯使學生討厭學習，選擇的材料盡可能地貼近生活并且是人們所熟知的熱點問題，以激發(fā)學生的學習興趣。因為講新課時有些知識是分散在各個章節(jié)里，沒有形成完整的體系，現(xiàn)在要對整個高中生物教材里的各個知識點進行系統(tǒng)化。

2. 針對不同的知識點選擇不同的教學方法，對不同的學生進行差異教學。

教無定法，如果所有的知識僅局限于某種單調的教學方法會使學生失去新鮮感，學習的興趣無法長時間的保持。同時進行分層教學兼顧各種層次的學生，針對不同層次的學生提其相應力所能及的問題，使基礎好的學生不覺得太簡單而感到?jīng)]意思，又使基礎較差的學生覺得有進步。不管是什么方法手段都要明確高考是學生的首要目標。

3. 營造良好的課堂氣氛，讓學生主動參與課堂教學，按計劃完成教學任務。

教師在課堂教學中要給予學生足夠的民主和平等，這樣才能使學生不受到師道尊嚴的影響，全身心的投入到學習中去。教師在教學過程中只要盡量做好導演工作只導不演，盡可能讓學生參與。有這樣一句格言：“只是告訴我，我會忘記;要是演示給我看，我會記住;如果讓我自己參與其中，我就會明白。”再就是要控制教學的時間，課堂做到亂而有序，不影響教學進度。

4. 做好教學評價和教學反思工作。

這一步必不可少。學生回答問題后不管對與不對，都要盡可能地尋找學生的閃光點，及時加以鼓勵。然后，針對存在的問題，既不夸大也不隱瞞，實事求是地指出學生的錯誤。這既是對學生的一種肯定，也是完成教學任務的一種保證。同時，教師也要做好教學反思工作，不斷總結，努力提高自己的教學水平。

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高中生物學的知識，內(nèi)容比較系統(tǒng)、全面。在課前要認真分析教材，掌握教材的重點、難點，研究學生的生理、心理的特點和學習規(guī)律，通過課堂教學、實驗、課外作業(yè)等，這里給大家分享一些關于2021高中生物老師教學計劃，供大家參考。

高中生物老師教學計劃1一、指導思想

根據(jù)教學大綱和考試大綱的要求，夯實基礎，滿足高考全面提升素質的實際需要。根據(jù)我縣的實際，在講授新課的同時，適當補充有關初中的生物基礎知識和生活中的有關生物學知識，培養(yǎng)學生學習生物的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，注意培養(yǎng)學生的實驗能力和創(chuàng)新能力。

二、教學建議

1.備課組長要組織教師認真學習教學大綱，鉆研教材，搞好集體備課，在教學過程中把握好難易標準。

2.新課階段應把重點放在對基礎知識的記憶、理解和運用上，并完成課本習題及相應的補充題，每單元結束，進行一次單元自測，成績記在成績冊上。

每月進行一次月考，月考由備課組長組織命題制卷(也可用單元自測題代替)，統(tǒng)一閱卷，成績上墻。

3.教研組要有切實可行的教研計劃，大力開展教改實驗和專題研究。

對課題研究的內(nèi)容要逐一落實，并有所創(chuàng)新。另外，根據(jù)自身的特點，在教法上以“講授型為主、自學型為主、訓練型為主、探究型為主”的四大系列進行對比實驗。并找出它們的最佳結合點，提高教學效率。

4.注意培養(yǎng)學生良好的學習生物的習慣和興趣，特別應注意培養(yǎng)學生自我獲取生物知識的能力。

教師應開展如何挖掘新教材的能力價值和思想教育內(nèi)容，如何把知識轉化為能力的專題研究。

5.突出生物學科的特點，加強實驗教學。

對演示實驗要求全做，對學生實驗有條件的學校要全做，條件暫不具備的學校至少要在課堂上演示，所有學生實驗要有實驗報告。

6.加強對聯(lián)系生產(chǎn)、生活和現(xiàn)代科技成就的習題以及學科內(nèi)綜合習題的`訓練。

并要求學生有知識疑難和錯題摘錄本。

7.認真落實教學常規(guī)，備課組長要認真督促檢查，其方式方法應與高三年級相同。

三、高一年級教學進度上學期

第一至四周：緒論、生物的物質基礎(含實驗一)

第五至九周：生命的基本單位——細胞(含實驗二至三)

第十周：期中考試

第十一至十八周：生物的新陳代謝一至五節(jié)(含實驗四至七，補初中生理衛(wèi)生的循環(huán)、消化、泌尿系統(tǒng))

第十九至二十周：期末復習和考試下學期第一至四周：生物的新陳代謝六至八節(jié)(補初中生理衛(wèi)生呼吸系統(tǒng))

第五至九周：生命活動的調節(jié)(含實驗八、實習1.補初中生理衛(wèi)生的內(nèi)分泌系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng))

第十周：期中考試

第十一至十八周：生物的生殖和發(fā)育(補初中植物花的結構)

第十九至二十周：全書復習，全市統(tǒng)考四、高二年級教學進度上學期

第一至九周：第六章第一、二節(jié)(含實驗九至十一)

第十周：期中考試第

十一至十八周：第六章性別決定和伴性遺傳至第七章完

第十九、二十周：期末復習和考試下學期

第一至九周：第八章第九章(含實驗十二：觀察SO2對植物的影響)。

第十周：期中考試

第十一至十八周：選修教材一至二章(含實驗一)

十九至二十周：全書復習(第六章至選修第二章)，全市統(tǒng)考

高中生物老師教學計劃2本學期，我擔任高二的生物教學工作，為適應新課程改革下教學工作的要求，我從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和所教班級的學生實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。并注重學科滲透，課堂教學能夠聯(lián)系學生的實際生活，創(chuàng)設民主、平等、和諧、融洽的氛圍，體現(xiàn)自己幽默、詼諧的教學風格，使學生樂學、善學。關注學生，關注學生的全面發(fā)展。作業(yè)批改及時，并做好復批工作。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

第一，我常常利用網(wǎng)絡資源、各類相關專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代生物科學的動向，搜集一些新的生物學成果介紹給學生，以激發(fā)學生的學習興趣，也開拓自己的教學視野和思維。在公開課的課件里，我就采用了《侏羅紀公園》的短片教學，提起學生上課的興趣，引導學生提出問題、探索問題并解決問題的實驗操作能力。我在教學中，同時也鼓勵學生收集身邊有關生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學科的社會性一面。同時認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的.教學方法，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

第二，為增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。課堂上，我習慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、事例說明、角色扮演等手段把復雜的問題簡單化處理后呈現(xiàn)在學生面前，讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。例如在校科技藝術文化節(jié)上，我要求每個同學制作dna模型，通過模型制作，使學生對生物的興趣提高。

同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習生物知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進學生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。

第三、虛心請教其他老師，在本學期的公開課開展之前，我請教了我們同組老師的不同意見，他們都很熱心的提出了很多很有建設性的建議，使我的公開課開展順利。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

第四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常在網(wǎng)上搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。對文科班一些基礎特別差的學生，我還多次批改，重復批改，然后面對面輔導，力求每個知識點都能讓學生理解透徹。

高中生物老師教學計劃3一、學情分析

生物雖然是理科學生的必考科目，但也是文科生這學期水平考試的必考科目。由于各方面的原因，在學習過程中大部分學生對本學科學習態(tài)度不端正，基礎知識掌握不夠、不牢，在新知識的教學過程中如果涉及到以往的知識內(nèi)容，經(jīng)常出現(xiàn)遺忘的狀態(tài);不過，由于已經(jīng)是高二下學期，雖然在時間和精力的分配上最少，但多數(shù)學生對知識的求知欲有所增強;其中重點班級比普通班好些，在課堂上能與老師互動，配合老師完成教學任務。

二、教材分析

本學期理科班教學內(nèi)容主要是生物選修3《現(xiàn)代生物科技專題》本模塊的內(nèi)容包括基因工程、克隆技術、胚胎工程、生物技術的安全性和倫理問題、生態(tài)工程五部分。文科班這學期主要是復習必修1至必修3的內(nèi)容，迎接6月份的海南省水平測試。

選修3模塊以專題的形式著重介紹現(xiàn)代生物科學和技術中一些重要領域的研究熱點、發(fā)展趨勢與應用前景，以開拓學生視野，增強科技意識，激發(fā)學生探索生命奧秘和熱愛生物科學的情感，為進一步學習現(xiàn)代生物學奠定基礎。由于本模塊所涉及的領域屬于高科技的內(nèi)容，技術復雜且進展迅速，學生不可能在短時間內(nèi)有深入的理解，因此在介紹各種生物技術時，更側重技術的生物學原理。關于各工程的具體操作技術則從簡，不做重點，只讓學生作一般性了解。

教學內(nèi)容的設計思路和呈現(xiàn)方式：

設計思路

教學內(nèi)容的設計思路的惟一依據(jù)是高中生物課程標準中本模塊的具體內(nèi)容標準和活動建議。有幾方面是必須遵循的。它們是：以學習專題方式來呈現(xiàn)。即基因工程、克隆技術、胚胎工程、生物技術的.安全性和倫理問題、生態(tài)工程。盡管前四個專題存在互相聯(lián)系與滲透的關系，但仍各自作為獨立的專題來學習。具體內(nèi)容標準規(guī)定的學習目標應予遵循。五個專題合起來，具體內(nèi)容標準為17項。即在知識性目標上以了解水平為主;在情感性目標上以經(jīng)歷水平為主;技能性目標體現(xiàn)在活動建議中，主要是參觀、調查、資料收集、交流討論、專題綜述等。所以這樣規(guī)定，是因為內(nèi)容均屬現(xiàn)代生物科技的前沿，已經(jīng)很深了，宜實事求是、量力而行。活動建議部分，只能加強，不應削弱。因此，教學內(nèi)容的設計思路，是在貫徹高中生物課程標準上述三方面的原則要求下，突出以下各點：

(1)確保教學內(nèi)容的科學性

現(xiàn)代生物科技專題的內(nèi)容，都是當前發(fā)展非常迅速的領域。作為教學內(nèi)容，不易把握好分寸。為做到基本原理準確，實例可靠，技術方法相對全面，教師要不斷進行資料的查閱和備課組的集體合作。

(2)斟酌教學內(nèi)容的適用性

高中生物老師教學計劃4本學期我擔任高二(86)、(87)、(88)三個班的生物教學任務。高二(88)班是文科班，學生對生物學科不是非常重視，所以學習積極性不是很高。另外，學生間的差異較大，學習刻苦用功程度、學習習慣、學習方法都存在明顯差異，造成學習成績相差較大。給教學帶來很大難度。除少數(shù)學生成績比較好外，大多數(shù)成績不是很理想，甚至很差。這學期的教學工作主要圍繞“會考”展開進行。由于會考注重基礎知識的考查，但對于理科同學，在教學過程中，還應該有一定程度上的延伸和擴展。因此，對我來說，這無疑是一個不大不小的挑戰(zhàn)。依照生物教學大綱要求，結合教材內(nèi)容和學校，學生實際，為順利完成學校下達的會考目標，把學生培養(yǎng)成為“四有”新人，特制定此計劃。

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，全面提高教學質量，努力開創(chuàng)創(chuàng)新教育，認真貫徹落實《基礎教育課程改革綱要》精神;以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，堅持以學生為本，全面實施素質教育，努力提高教育教學質量。以教育信息化為導向，結合生物學科教育教學的特點，面向全體學生，全面提高學生素質，培養(yǎng)學生創(chuàng)新、實踐能力，培養(yǎng)學生動手實驗能力。適應新教材順利通過會考，為高三生物綜合復習打下良好的基礎。

二、教學目標及要求

一)要求學生比較系統(tǒng)地掌握關于細胞、生物的新陳代謝、生物的生殖和發(fā)育、生命活動的調節(jié)、遺傳和變異等方面的基礎知識，以及這些知識在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、工業(yè)、國防上的應用。

(二)通過生物學基礎知識的學習，使學生受到辯證唯物主義和愛國主義思想的教育。

(三)要求學生掌握使用高倍顯微鏡，做簡單的生理實驗等的基本技能。

(四)培養(yǎng)學生自學生物學知識的能力，觀察動植物的生活習性、形態(tài)結構、生殖發(fā)育的能力，分析和解釋一些生物現(xiàn)象的初步能力。

四、具體教學措施

1、認真抓好生物學基礎知識的教學。

高中生物學的知識，內(nèi)容比較系統(tǒng)、全面。在課前要認真分析教材，掌握教材的重點、難點，研究學生的生理、心理的特點和學習規(guī)律，通過課堂教學、實驗、課外作業(yè)等各個教學環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學生的學習興趣，啟發(fā)學習的自覺性，在充分調動學生積極性的情況下，引導他們認真學好生物學基礎知識，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們今后進一步學習有關專業(yè)知識和參加工作打下較好的知識基礎。

2、重視對學生進行思想教育。

高中生物學的教學內(nèi)容，十分重視對學生進行進化觀點和生態(tài)學觀點的教育。教師在教學過程中，應該結合高中生物學知識的講述，對學生進行這兩個觀點的教育，要使學生理解現(xiàn)今世界上形形的動植物都是逐漸進化來的，一切生物和它們的生活環(huán)境都是分不開的，生物必須依賴于它們的環(huán)境而生活，而生物的生命活動反過來又時時刻刻在改變著環(huán)境，從而對學生進行辯證唯物主義教育。再有，通過講述祖國豐富的動植物資源，我國古代的和現(xiàn)代的生物科學的成就，對學生進行愛國主義思想教育。

3、重視對學生進行生物學基本技能的訓練和能力的培養(yǎng)。

教師對教學大綱和教材中規(guī)定的學生課外作業(yè)也要妥善安排，并指導學生認真完成。通過教學的各個環(huán)節(jié)和課外活動，努力培養(yǎng)學生的自學生物學知識的能力、觀察能力、科學地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。

4、加強直觀教學、堅持理論密切聯(lián)系實際

直觀教學是幫助學生更好地理解教學內(nèi)容、調動學生學習積極性、鞏固記憶的重要方法之一。在實際教學中，我要積極地自制直觀教具，密切結合教學內(nèi)容使用教學掛圖、標本、模型、幻燈和教學電影等進行教學。要重視密切聯(lián)系本地區(qū)動植物種類的實際進行教學。教師在教學過程中，應該密切結合本地區(qū)的實際情況，選擇或者補充講述當?shù)爻Ｒ姷暮蛯?jīng)濟發(fā)展有重要意義的動植物種類。

高中生物老師教學計劃5為了提高高一生物教學質量，促進新課程改革的實施，本備課組努力以新課程理念為指引，以學校教學工作計劃為指南，努力推進高中生物新課程改革，構建有科組特色的新課程體系，改變原有教學觀念，改進教學方法，更新教學手段，提高教學效率，努力培養(yǎng)學生自主學習、積極探究、樂于合作的精神，使生物教學科研上一個新臺階。根據(jù)生物學科的特點和學生實際，特制定新學期高一生物組工作計劃如下：

一、教材分析

高中生物新課程分為必修和選修，共六大模塊，高一上學期學習必修1：分子與細胞模塊。參照生物課程標準，共需36課時，共六章，本學期的教學內(nèi)容有：走進細胞、組成細胞的分子、細胞的基本結構、物質的輸入和輸出、細胞的能量供應和利用和細胞的生命歷程。本模塊選取了細胞生物學的最基本知識，以及細胞研究的新進展和實際應用，這些知識內(nèi)容也是學習其他模塊必備的基礎。

二、學情分析

高一學生通過初中生物課的學習，對于生物學應該有了一定的了解，但由于多數(shù)學校不開設生物，學生缺乏必要的生物知識基礎，因此給教學帶來很大困難。這就要求我們在開學初向同學綿輸生物課程的重要性，要關心每一位學生的學習狀況，努力激發(fā)學生學習生物的興趣，多做實驗或觀看實驗視頻，充分發(fā)揮學生在學習過程中的自主探究。

三、學期教學目標

通過本模塊的學習，學生將在微觀層面上了解生命的物質性和生物界的物質統(tǒng)一性，活細胞中物質、能量和信息變化的統(tǒng)一，細胞結構與功能的統(tǒng)一，生物體部分和整體的統(tǒng)一等，有助于辯證唯物主義自然觀的形成。通過自主學習，培養(yǎng)學生的自學能力、歸納、總結分析能力;通過合作探究培養(yǎng)學生對信息的獲取、判斷和利用能力;通過評價，培養(yǎng)學生的語言表述能力和評價能力;通過課堂練習，培養(yǎng)學生對于知識的應用能力、發(fā)散能力和遷移能力;通過對知識的學習，調動學生學習生物的主動性，增強學生對于自身的了解和對社會問題的關注。

四、具體措施

1.在包組領導的指導下完成各項教研、教學工作。

2.全面貫徹執(zhí)行教育部《普通高中課程方案(實驗)》，結合本組實際，進行教學改革。

學習生物課程標準，明確新課程的具體要求，利用備課組活動時間，認真學習新課程教學理念，深入研究教學方法。

3.組織好每周年級組集體備課，定時間定內(nèi)容定主備人(具體分工見教學進度表)，主講教師簡要介紹講課內(nèi)容的整體構想、教學目標、重點和難點的確定和解決策略、教材處理方式和講授順序、訓練習題選擇和知識的檢查及落實、高考要求等，然后由大家集體討論研究，共同分析教材,研究教法,探討疑難問題,提出改進意見，完善講授、訓練內(nèi)容及評價標準、對下一階段教學做到有的放矢，把握重點突破難點，以及做好教后反思。

4.完成實驗班練習編寫、批閱和評價工作以及普通班課堂筆記和練習的檢查。

5.認真做好新的教師傳幫帶工作，新教師要經(jīng)常聽老教師的課，備課組長也要跟蹤聽新教師的課，使他們迅速成長，盡快達到學校的標準和要求，以適應一種教學發(fā)展的需要。

6.進一步加強現(xiàn)代教育技術的應用，切實提高現(xiàn)代化設備的利用效率。

每位教師認真鉆研網(wǎng)絡環(huán)境下的課堂教學模式，積極制作課件，改進教學手段和方法，提高課堂教學效率，真正發(fā)揮現(xiàn)代化設備的作用。

7.加強網(wǎng)絡教研，組織本組教師積極參加內(nèi)質網(wǎng)互動平臺，積極參加網(wǎng)絡問題的研討，取人之長，補己之短。

8.配合生物學科組搞好本學科集體教研工作，切實為提高學校生物整體教學水平和高考備考工作而努力，興教研之風，樹教研氛圍。

9.完成本學期新課程學生研究性學習和評價工作。

篇8

  生物老師個人總結1

  時間如白駒過隙，匆匆而逝。轉眼間一個學期的教學工作即將結束。本學期我擔任高一（3）（6）（7）（9）四個班的生物教學工作。這一學期在學校領導、教務處領導老師、我?guī)煾禇罾蠋煛⑸M各位老師及學校各位同事的關心下，我成長著，忙碌著，快樂著，充實著，進步著。這個學期的教學工作總的還算圓滿，可是也有一些不足之處，為了更好地提高以后的教學工作，現(xiàn)將本學期的教學工作簡單的總結如下。

  一、深入了解學生，走進學生的心靈，用愛澆灌朵朵含苞待放的花蕊

  自從開學之初我就深深地喜歡上了4個班的170多名同學，并慢慢地從陌生到熟悉再到知心的朋友和老師。每個高中生猶如朵朵含苞待放的花蕊，需要我們悉心澆灌。因此，我多利用課下時間與他們交流溝通，大大縮短了與他們的距離，使他們也喜歡上了生物課。這樣在學習和生活上遇到問題時他們也愿意及時講出，便于解決。

  二、認真充分備課，精心設計課堂

  我覺得認真充分地備課對于我們新老師來說特別的重要，因此，每節(jié)課我自己都先做大量的練習題目、高考題目，閱讀許多相關的書籍，然后每節(jié)課之前我都認真地寫出詳案。在課堂上增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

  三、經(jīng)常走進課堂聽課，虛心向老教師及各位老師學習

  聽課對于我們剛步入工作崗位的我們來說尢為重要，通過從各位老師的課上我學到了很多很多，本學期我在本校聽課30多節(jié)，在萬山民中聽我?guī)煾禇罾蠋熒险n3節(jié)，在銅仁一中聽課4節(jié)。從這些課中我學到了許多精華，也豐富了自己的課堂。

  四、注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習生物學的興趣

  我發(fā)現(xiàn)學生在學習與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的知識時較感興趣，學習的積極性也較高，記憶也較深刻。因此，在教學中盡可能地注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，以學生本身為活生生的例子，加深學生的理解與記憶。如講到生命系統(tǒng)的結構層次時，以班上的某個同學為例來說明。再講蛋白質一節(jié)時以學生的頭發(fā)、指甲、肌肉為例，以班上的幾排學生為例講解和氨基、羧基、肽鍵有關的計算題目。再如，再講《生物膜的流動鑲嵌模型》一節(jié)時利用學生自制的模型進行講解。講到酶這一部分的內(nèi)容時結合學生熟悉的健胃消食片、加酶洗衣粉、加酶牙膏等進行講解。這樣學生的積極性得到了很好的調動，他們也喜歡上了生物。

  五、認真批改作業(yè)，注重課后輔導

  作業(yè)和課后輔導工作也是教學工作的有效補充，因此，我根據(jù)4個班同學不同的層次，精心挑選作業(yè)題目，布置合理的作業(yè)。課后輔導也是鞏固拓展教學內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，利用課下、周末及晚上查寢的時間對學生的問題進行耐心、詳細的講解。走進每一間寢室化解了絕大部分同學的難題。

  六、無限的感激促使我的教學不斷成長

  自從我步入教學崗位的那一天就得到了我?guī)煾禇罱B華老師的無數(shù)耐心、細致的指導，師傅楊老師手把手地帶了我一年，楊老師是最好最好的師傅，一直鼓舞著我前進，鼓舞著我好好地走好每一步。來到八中后得到了學校領導的多次指導、得到了教務處陳主任、王主任的多次指導，也得到了我們生化組組長茍丹老師、張老師、胡老師的多次指導，當我心情不好時同事朋友楊向迪給我了許多心理輔導，4個班的170多名同學也給我?guī)砹艘淮斡忠淮蔚母袆印Ｎ野堰@些化為無限的感激促使我的教學不斷成長。

  七、不足之處及反思

  回首這一個學期的教學工作也有一些不足之處，引起我深深的反思。

  1、少部分同學學習生物的興趣仍不高，學習主動性還不夠，還有少部分同學沒能很好地走進學習生物的境界。

  2、自己的課堂教學仍需要進一步的優(yōu)化，課堂效率仍需要大力的提高。

  3、少部分同學仍然需要進一步地關注，還要投入更多的精力。

  4、個別班級的上課紀律還需進一步的優(yōu)化。

  八、改進措施：

  1、備課要更加認真，更加精心地設計課堂，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的學習興趣。

  2、對還沒有走進生物境界的同學要多用心與其溝通，多關注，早日把他們帶入生物的境界。

  3、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，培養(yǎng)其學習的主動性與自覺性。

  4、多關注學生，多在學生身上投入精力，做好各位同學的思想工作，讓他們在快樂中學習、在高效中學習。

生物老師個人總結2   

  新課程實施以來，本人對課堂教學的各環(huán)節(jié)進行設計、研究、探索，并把吸收的新課程理念變?yōu)榫唧w的教學行動，落實在教學的過程中。在半年的教學工作中，工作中自己積累了一些經(jīng)驗，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。下面是本人教學工作的總結，以便以后有更大的進步。

  本學期，我承擔高一1、2兩個班的生物教學

  一、教育理念：

  本學期來，本人自始至終熱愛人民教育事業(yè)，認真貫徹執(zhí)行學校的教育方針和政策，樹立素質教育思想，積極投身教育改革，治學嚴謹，有強烈的事業(yè)心和責任感；嚴于律已、寬以待人。教育思想端正、關心、愛護全體學生；服從組織安排，認真執(zhí)行課程標準和教學計劃，積極完成本職工作，以校為家，以人為本。

  二、教學工作方面

  中學生物學教學大綱中明確要求：中學生物教學要培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力；不再過分注重知識的傳授，開始關注學生獲取知識與技能的過程，開始關注學生的態(tài)度情感和價值觀的形式；不再過分強調學科本位，在教學中加強了課程內(nèi)容與學生生活以及社會發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，注重學生終身學習必備的基礎知識和技能；開始倡導學生主動參與，樂于探究勤于動手，注重培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及合作交流的能力。

  在教學中我總結出生物學教學必須加強直觀教學。首先學生經(jīng)驗較少，形象思維占優(yōu)勢，概念的形成需要直觀形象來幫助感知和理解；其次，高一生物學教學內(nèi)容是細胞，從走進細胞開始，細胞的組成成分，細胞的結構，細胞的物質交換，細胞的能量供應和利用，細胞的生命歷程，相當于把細胞的生老病死以及各個階段的特點全部了解一遍，細胞是我們用肉眼看不到的東西，學起來比較麻煩，比如說細胞器，細胞膜，細胞壁，細胞核，以及細胞的分裂等，非常抽象，如果能夠在抽象的教學過程中加入一些模型，那就簡單直觀多了，像細胞核的模型等。盡量使學生由“接受”轉向“發(fā)現(xiàn)”，由單一、機械的“聽講”的被動狀態(tài)逐步轉向“自主——合作——探究學習”的積極主動狀態(tài)。從而真正實現(xiàn)學生的主體地位。可以說，這是比較成功的。它鍛煉和提高了學生的多種能力，如觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力等，從而達到提高教學質量的目的。

  三、問題與反思

  認真做好教學反思，在每節(jié)課或每章后進行教學反思，寫下自己在教學中對知識點處理過程中存在的優(yōu)缺點。對于不足之處，在下一節(jié)課堂中可以對其再進行修正補充。

  1、生物學科重要性的認識和興趣的提高：

  作為一個老師，最重要的還是要加強自己的基本素質，提高自己的語言魅力，擴展自己的知識面，增強課堂的感染能力。教導學生確定明確的學習目的。

  2、提高生物學科成績方式：

  在五十分鐘的課堂教學中，若能恰當?shù)貙⒅R性和趣味性有機地結合起來，寓教于趣，寓教于樂，便會充分調動學生學習的積極性，激發(fā)學生強烈地學習興趣，從而有利于知識的消化和吸收。

  3、實驗的教學。

  4、在教學工作中，針對1班學生尖子生少，班級猶如一潭溫水，不冷不熱的現(xiàn)狀，我摸索出了一條“低起點、快節(jié)奏、高密度、強朗讀、培優(yōu)扶差、循序漸進”的教學策略，同時對學生的作業(yè)及時批改，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透徹的講評，做到有的放矢，收到了良好的教育教學效果。

  由于各方面的原因，本學期教學工作還存在著以下幾個問題：

  一、在學生作業(yè)的講評方面做得還很不夠，客觀原因是時間少，主觀原因是自己的重視程度不夠，沒有擠出時間來完成好這一項很有意義的工作。

  二、對學生的課后作業(yè)檢查的力度還不夠，使得一部分學生沒有按時保質保量地完成作業(yè)，在考試中就表露出來了。

  三、自身的專業(yè)知識同教育要求尚有差距，今后既要提高專業(yè)知識，又要提升實施教育教學的能力。

  今后，我會以更大的熱情投入到工作中去，以赤誠之心培育學生，以高尚的人格感染學生，以豐富的學識引導學生，以博大的胸懷愛護學生，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

  生物老師個人總結3

  高三是中學生生物學習非常重要的時期，也是鞏固基儲優(yōu)化思維、提高能力的重要階段。為了使學生對高三生物總復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我對高三生物教學做了詳細的計劃，注重教學過程，常總結和反思，現(xiàn)小結如下：

  1、認真研究高考信息，看準復習方向

  A研究高考生物試題。縱觀每年的高考生物試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開學初我們共同研究了十年高考，特別是課改身份的高考試題，把握命題方向及命題特點，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。

  B關注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內(nèi)容和新科技、生物史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。

  2、課本為主，練習為輔，教師適當拓展延伸的材料應用

  教材是生物總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學生物知識系統(tǒng)化、結構化、網(wǎng)絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。我們在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學生物知識。

  因此我們要求學生在復習下一節(jié)之前完成基礎知識部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失。注重知識體系的重組，形成學科知識網(wǎng)絡由于高三是在高二學習的基礎上，對舊知識進行復習，所以高三的課堂教學既要源于教材，又要對教材內(nèi)容進行調整、擴展和深化。從往年的高考試題看，試題編制是從新情況、熱點向下入手，但考查內(nèi)容仍是書中的基礎知識，即使是綜合考試題也是如此。

  因此，切不可忽視基礎知識的教學，要尊綱依本，研究考綱，認真完成本學科內(nèi)的基本概況、原理的復習，并注重學科內(nèi)知識的聯(lián)系，抓住教材知識的主線，加以梳理、歸類和整理，并通過一定的組合方式有機組合，形成完整的知識體系和結構，建立知識網(wǎng)絡。這樣既有利于學生對基礎知識的復習，更有助于學科內(nèi)各知識點之間的遷移和綜合。這就是一輪復習的主要任務。

  摸索有關線索，加強學科內(nèi)綜合。高中生物學研究的是生物的共性，是生命本質的特征。生物體的結構是一個統(tǒng)一的整體，生物體與環(huán)境也是一個統(tǒng)一的整體，生物體的各種生理都是協(xié)調統(tǒng)一的，可見，生物學科內(nèi)的綜合是生物學科本身的特點。

  將相關的知識通過一定的方式有機地組合起來，形成生物學知識的結構和體系是高三生物教學的重要方法，這種教學方法的運用有利于綜合能力的提高。因此，教師要在實踐中摸索學科內(nèi)綜合的有關線索，加強學科內(nèi)綜合的研究。

  3、端正心態(tài)，培養(yǎng)素質

  正確對待考試。在高三復習過程中，考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負面影響，許多同學對考試成績的重視程度遠遠超過了考試本身所起的作用，把平時的每一次考試都是練兵的絕好機會，都能夠暴露學生存在的問題，有利于在后續(xù)復習中進行針對性的查漏補缺，總結經(jīng)驗教訓，以便學生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績進步而沾沾自喜。

  合理安排學習的時間。復習不是一朝一夕的事情，我們的身體就像一臺精密的儀器，決不能超負荷使用，相反地，必須加以維修和保養(yǎng)，這樣，它才能經(jīng)久耐用。因此，我們要動靜結合，既要勤奮學習，也要學會放松、休息、鍛煉，只有勞逸結合、生活得有規(guī)律，才能輕松自如地渡過難關。這就是所謂的一張一弛的文武之道。

  創(chuàng)設良好的學習心理環(huán)境。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對大多數(shù)高三學生來說影響的恐怕就是升學壓力和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來消極影響，這對復習是極為不利的。

  因此，在生物教學過程中要使學生正確地認識自己，從自己的基礎和實際出發(fā)，扎扎實實地復習；愉快地接納自己，充分肯定自己的`進步，找出存在的問題及時彌補；自覺地控制自己，以明確的目標、良好的意志力調節(jié)自己，變壓力為動力，全面提高自己的素質。

  4、存在的不足和問題

篇9

前幾天參加情系母校回訪活動，被新一屆高三生詢問很多關于寒假的問題，自己回想了一下，記下來以免忘記。以為序~

寒假特別明顯的一個感覺是時間不夠。畢竟這是高考前最后一個長假了，而且競賽和自主招生塵埃落定，高考一下子變得非常近，不可避免的擔心自己來不來得及復習全面之類。其實距離高考還有四個月，時間完全夠，尤其是到了四五月份再回想，就覺得寒假時間真是多啊~寒假兩星期，掐頭去尾拋掉春節(jié)可以算作是十天，而且一般是一模剛考完不久。推薦用這十天時間數(shù)學和理綜梳理概念，英語和語一些專項練習。

一、理科四門

梳理概念很容易給人一種用處不大的錯覺，其實恰恰相反，這大概是一種性價比最高的方法了。如果覺得自己有一些科目成績忽上忽下，或者總會出現(xiàn)一些檢查的時候完全沒有意識到的錯誤，那基本可以斷定是概念不清的緣故，就需要好好的梳理一下了~

梳理以課本為主，其中理科四門又有不同。課本是一個字一個字認認真真的看過來的，很多知識點表面上似乎很顯然，但真的要合上書自己徒手寫出來還是不容易的，丟掉的細節(jié)就是理解上薄弱的地方，放在考卷上就是丟分的地方了。不是很建議直接看輔導書上整理好的內(nèi)容，一來印象不深；二來現(xiàn)在輔導書上錯誤也挺多的，還會漏掉很多小知識點。

如果擔心自己看書效果不好，可以結合考綱（沒有發(fā)的話可以找任課老師要，老師都會有的，注意一定得是當年的考綱哦），這樣比較有指導方向，而且絕對正確~有的輔導書每一章前面有概念填空，自己總結完一章以后做一下以檢驗效果，比較不錯~

1st 數(shù)學

先說數(shù)學。這一科概念不多，多看幾遍平常不常用的概念（比如概率、統(tǒng)計神馬的），把幾個容易混在一起的概念（比如存在極限、連續(xù)、可導的關系）區(qū)分一下，注意一下小細節(jié)（比如討論斜率存在性）然后做一做課本后面的題也就差不多了，很快的。比較重要的是書上的例題，重點注意一下解題格式和中間結論。書上的格式相當漂亮，該有的都有了還很簡潔，練好的話對提高答卷速度很有好處~

2nd 物理

物理概念相當重要，幾乎占了半壁江山，尤其物理還是萬惡的不定項選擇tt。如果概念不清，不僅僅嚴重影響做題速度，還很有可能理解錯誤題目所給的條件，那就悲劇了。。。以目錄為框架梳理，明確概念的每一個要素。公式還是最好手推一遍，另外注意一下的單位。實驗一定要自己徒手寫出來，然后變著法換條件換工具。。。總之各種換，尤其是電學實驗~

3rd 化學和生物

化學，普遍反映知識點太多，如果化學都覺得多的話那生物情何以堪。。。這兩門課都屬于概念很多而且還很相近，實驗還很多的那種，復習方法也差不多。還是用目錄當框架，然后橫向縱向比較各個概念的異同。我們的目標是梳理成一張網(wǎng)，提起一點可以串出一大片~理的清楚的話其實這兩科很簡單的~實驗也是徒手寫步驟，重點練習的是規(guī)范表述。

我們說的概念清楚，是清楚到什么地步呢？舉例如下~

數(shù)學：什么是多面體，滿足什么條件成平行六面體，再滿足什么變成矩形，再怎么變成正方形。。。各自都有什么性質定理和判定定理。。。

物理：摩擦力存在的條件有a接觸b擠壓c相對運動或趨勢，少了某一項會怎么樣，比如什么什么模型中怎么怎么分析。。。

化學：醛的定義是什么，特征物是哪些，數(shù)同分異構的方法是什么，因為什么原因（一般是結構原因）有什么性質反應（動手寫一下），如何變成烴、鹵代烴、醇、酮、羧酸、羧酸衍生物、高聚物。。。有什么合成反應（實驗室的和工業(yè)的），有什么用途。。。

生物：細胞器有哪些，按照動植物細胞怎么劃，按照膜的劃分怎么劃，按照是否含dna、rna怎么劃。。。各自功能是什么，參與什么反應，反應方程式是什么，每步反應發(fā)生在什么地方。。。

二、英語和語文

英語推薦系統(tǒng)的整理一下語法。老師差不多在一模前復習完了重點詞匯，覺得自己掌握的不熟的話也最好自己再理一遍。語文比較特殊，高考語文和高一高二沒有什么直接聯(lián)系。推薦專攻前四道選擇，就是字音、字形、成語、病句、排序、標點。語文和英語的這兩部分都是硬性指標，沒有什么別的辦法，刷題吧。

ps:

要是擔心只看概念會丟了題感，可以安排時間練單選，重點練速度，越快越好。不過按照自己的經(jīng)驗來看，寒假基本是沒有什么時間這么練的。題感什么的，依靠作業(yè)的量已經(jīng)可以保證了，單選隨便找一個星期天專攻一下也可以，不用那么著急。扎扎實實的把概念夯實比什么都重要，如果真的能做到這一點那寒假收獲就已經(jīng)很大了。不用把計劃安排太滿，貪多還會有嚼不爛的風險，量力而行，還培養(yǎng)自信心~

三、如果說自己呢~

如果說自己呢，當初寒假我的學習重點是英語語法和語文前四道單選，做完了兩本語法書（配套的一本講解一本習題，黑馬英語出的，是當時我們老師推薦的）和一本語文單選專項練習（龍門的那本），理科四門把書整理了一遍。這差不多每天都要學一整天了，整體收獲還不錯~

關于作業(yè)神馬的。。。當初我提前做好了寒假計劃，發(fā)現(xiàn)和作業(yè)有重疊的地方，就跑過去和老師協(xié)商，給老師看了我要做哪些，詢問哪些作業(yè)可以不做。結果。。。老師們非常仁慈~~都允許我按照計劃進行，作業(yè)量大減~~于是我集中兩天把作業(yè)刷完之后按照計劃進行啦~

關于補習班。。。表示我一直都沒有上過課外補習班，高三更沒有了，所以寒假也沒有。。。其實這個因人而異，但我覺得，不上補習班自己學習的話更有針對性，容易發(fā)現(xiàn)自己的漏洞，時間掌控的也更好~

家長的評價：

篇10

關鍵詞：化學課堂；討論式教學；益處；過程；小組

一、討論式教學的益處

新課程理念下的化學課堂，強調以學生自主學習為中心，以教師為主導，討論式教學在這種理念下就能充分展示自己的優(yōu)

勢，在教學中讓學生自主探究、合作討論，使每一個學生都能充分發(fā)展，引導學生學會學習，提高學生的科學素養(yǎng)。但在新課程、新的教育理念、教學模式逐漸被教師熟悉的同時，也應該看到新的評價體系還未真正建立，課堂教學仍然更多地維持著應試教育的框架，新舊課程的差異和碰撞必然會產(chǎn)生矛盾和沖突。

討論有助于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，思考多方面的意見；討論有助于學生探究他們的假設，肯定自己的假設；討論是培養(yǎng)學生批判性思維能力的最佳方式。在討論中，學生不但有很多機會審視同伴間的假設，而且還可以在討論之中取其精華，豐富自己的假設。討論教學增加了學生思維的靈活性，有助于學生養(yǎng)成合作學習的習慣等。

二、討論式教學的過程

首先，教師應該鼓勵學生，讓學生積極投入討論的氛圍中，并向學生展示民主討論的過程。這種方法不僅可以消除學生對教師利用已有的權力、威嚴來授課的誤解，而且還會自然而然地讓教師理解學生、尊重學生并以學生為中心。當然，這些方法是不夠的，好的討論的先決條件之一就是要保證大家提前并同等地獲得相關資料，讓每一位參與者對所要討論的問題或話題充分了解，

在了解的基礎上利用課余時間去查找相關的資料，確保上課之前，把這些資料都呈現(xiàn)給學生，復印并發(fā)放。但最好的方法是鼓勵學生自己去尋找資料，讓學生獲得盡可能多的相關資料。教師可以提供幾個確切的地方，比如：學校的圖書館或學校附近的書店，或教師自己提供書籍讓學生查資料，有的可以通過網(wǎng)絡查找，在指定的網(wǎng)站提供相關的檢索方法，告訴學生在哪可以找到。

討論固然重要，但教師讓學生了解進行討論時遵循的基本原則更重要。在討論中，如果沒有教師的指導，讓學生自由發(fā)揮，滔滔不絕地講，氛圍雖然很好，但是沒有針對性的討論，不僅得不到預期的效果，更延誤了教學的時間，反而一無所獲。怎樣才能讓學生在討論中積極踴躍地發(fā)言，然后收集他們的答案構建一套討論的準則？教師的作用在于指引學生學會從整體到局部的分析，再從一般性的概括到具體的行為上，讓學生能把所學的知識運用到自己的實踐中。最后，列舉一些令人激動或令人費神的爭論片段讓學生沉思自己的討論應當是怎樣的，然后要求每個小組總結出自己的討論方式。

三、討論式教學的設計

巧借話題引入討論，使學生進入討論的氛圍中也是可取的。討論就是讓學生針對一個問題或話題在小組內(nèi)各抒己見，通過各自的思維交流加深對問題或課題的理解，并且加以掌握進而能在不同的情境過程中靈活地應用所學的知識。

如：在高二化學第六章第六節(jié)“乙酸、羧酸”的教學中，可用情境導入，激發(fā)學生的興趣。先讓學生觀看《天下無賊》中葛優(yōu)和劉德華剝雞蛋（pk）的片段，鏡頭中出現(xiàn)：蛋殼被除去，蛋清、蛋黃被蛋殼內(nèi)的一層薄膜包裹著，清晰可見。組織學生討論出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因，設疑讓學生討論使雞蛋“脫去外衣”的物質是什么，體現(xiàn)了該物質的什么性質。再進一步設計一個實驗，如：將一枚生雞蛋浸泡在36%的醋酸溶液中，一段時間后觀察實驗現(xiàn)象，要求學生據(jù)此現(xiàn)象討論后進行總結。其次，讓學生討論。如：乙酸教學中的酯化反應，教師可以列舉生活中烹調食物使用含醋酸3%～5%的食醋，在燒魚、肉時加入些白酒，味道更鮮美，提問學生這些是什么原理。提出問題，讓學生在小組內(nèi)進行討論，一段時間后讓學生按各自的次序作答，最后那位同學作總結，教師對此做點評并補充未完善的內(nèi)容即可。

這一過程要求學生按一定的順序并在規(guī)定的范圍內(nèi)回答，同時后一位發(fā)言者必須要仔細傾聽前一位發(fā)言者所表述的內(nèi)容，讓學生養(yǎng)成專心傾聽的習慣。

教師可以先安排各個小組的任務，讓學生有順序、有條理地進行討論，如：第一組就問題先作答，第二組做記錄，第三組繼續(xù)進行討論并回答，第四組綜合前三組的內(nèi)容對討論中重要的部分作綜合發(fā)言，再次強調重點，讓成員們回顧整個討論過程，并使每個人對所發(fā)言的內(nèi)容有所了解。最后，也可以通過引入令人厭煩的知識來確保學生參與討論。如：高二化學所學的有機物的知識，對于初學者來說，烷烴中同分異構體的尋找方法很難理解，因為這涉及碳原子的空間結構模型的問題，在沒有形成對空間模型的抽象思維之前，可以提前讓學生閱讀相關資料，設計問題讓其討論，最后教師擺出模型讓學生加深印象，建立空間結構。同理，學習有機化合物醇、醛、酸、酯等的性質時，教師可以在板書設計中一一列出它們的官能團，然后設計相關實驗讓學生做并觀察實驗現(xiàn)象做記錄。通過自己的探究就其結構和斷鍵方式進行討論，總結出它們的性質。教師把討論未完善的知識點解釋透徹，并作最后的總結。通過這樣的討論式教學，學生對知識的重點和難點的掌握要比教師直接講授好得多。

因此，在新的教育理念核心課程改革下，在以學生自主學習為主體、教師為主導的情景下，討論式教學的發(fā)展前景無可估量，而本文對討論式教學的淺談只是在借鑒前人的基礎上結合自己的觀點進行論述，有些觀點并不完善，還有待于進一步研究。

參考文獻：

[1]高白龍，呼延華.新課程理念下的化學課堂教學實踐的幾點思考[J].中國人民大學書報資料中心，2010-02.

[2]高白龍，呼延華.食品中的有機化合物：乙酸教學設計[J].中國人民大學書報資料中心，2010-02.