導語：如何才能寫好一篇小學語文教學計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

班級人數: 60人

上學期合格率: 100%

上學期優秀率: 本學期合格率指標: 100%

本學期優秀率指標

上期差生率

本期轉化率

本班大部分學生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話識字2277個。能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字。會讀寫學過的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。能繼續學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，坐的姿勢、握筆姿勢正確，養成認真寫字的習慣。能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能理解含義深刻的句子，借助課題概括課文的主要內容，正確領會課文的中心思想，認識過渡句和過渡段，分辨文章的詳略。會讀新聞報道，了解新聞報道的一般特點。記一件事能圍繞中心寫具體。能根據中心思想選擇材料，反映人物某一方面的思想品質，能寫好人物的語言和行動。能抓住特點寫景物，能運用過渡句。會寫板報稿。聽清錄音，復述要點。能圍繞中心說一段話。能向全班同學說一則新聞，條理清楚，語句通順。了解革命戰士為了人同的革命事業英勇頑強、不怕犧牲、嚴格遵守紀律的崇高品質。感受人民的好干部熱愛人民、艱苦樸素、無私奉獻的高尚情操。培養勇敢誠實、勤奮好學的良好的行為習慣。初步了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度。

通過語言文字的訓練，本班學生的思想品德也不同層度地受到了教育，有了一定的進步。

本班中還有五、六個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難。本學期我打算從學生行為習慣、學習習慣抓起，注意培養后進生良好的學習習慣，調動其積極性，形成活潑、生動的學習氛圍。另外，充分發揮小組學習的優勢，調動學習積極性。

全冊教材簡析：

本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時，把《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》規定的六年制第六學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據兒童身心發展水平和語文知識、能力的內在聯系，循序漸進地安排在第十一、第十二兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看，按橫向聯系、協調發展的原則，把閱讀、聽說、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以后，根據單元目標編選課文和練習。

本冊教材聽說讀寫能力訓練的序列如下表：

單元

閱讀訓練

習作訓練

聽說訓練

一

借助中心句，領會中心思想

有中心有詳有略地記事

二

養成積累詞語的習慣

先概括后舉例寫一個人

聽廣播說感想

三

懂得科普文章的閱讀方法

把自己的作文改具體

四

分辨文章中的事實與聯想

確定中心，合理想象，續寫文章

聽錄音，發表自己的看法

五

注意句子的表達方式

寫文章要注意用詞造句

六

提高默讀的速度

寫出自己的真情實感

根據對象說幾句畢業贈言

七

篇2

認知能力

學生的程度不一，有的孩子提前上學前班，已初步認識了漢語拼音，會讀拼音字母，能拼簡單的音節。能認讀簡單的獨體字。而有的學生，沒有上過學前班，對于語文的學習了解不多，學生的程度深淺不一。

學習態度及習慣 每個學生都抱著美好的愿望來上學，開始他們的真正意義上的學習，來接受正規的教育。但是還談不上什么勤奮、鉆研、細心的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。

培養目標 培養學生良好的學習習慣和正確的讀書寫字的姿勢。能夠熟練的認讀漢語拼音和音節。通過識字、學習課文，培養學生扎實的語文基本功。本學期我要狠抓學生的良好的學習習慣和正確的讀寫姿勢，培養學生通過多種途徑識字的能力。并且，要在學生中大力開展古詩文閱讀和大閱讀的活動，培養學生閱讀的興趣。

二、全冊教材分析

1、本冊教材安排及特點

博采眾長，富有新意。本冊教材根據新課程標準有關語文課程性質的論述，進一步明確了小學語文課程的性質和地位；注意從我國豐富的語文傳統教學經驗中汲取精華，從長期以來我國小學語文教學的成功經驗中吸收營養。同時，在選文的角度，課型的安排、練習的設計等方面大膽創新，是教材體現出注重德育滲透，注重情感培養、注重語言積累、注重課堂教學效率、注重良好學習習慣的養成等諸方面特點。

簡化頭緒，減輕負擔。全冊教材由“培養良好的學習習慣”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”四個部分組成，類型不多，結構簡明，眉目清楚。同時，對教學內容進行了控制，使之要求合理，容量適度，以利于在減輕學生負擔的同時，切實提高教學質量。例如：漢語拼音的韻母、聲母、只要求拼讀、正確書寫，不要求直呼、默寫，更不要求高拼音過關測試；只要求認識基本筆畫，未列入偏旁部首的教學內容；課文教學要求不搞繁瑣分析，強調精講多讀，活記樂背。

突出重點，便教利學。本冊教材以“培養良好的學習習慣”開篇，將低年級小學生日常語文學習和語文生活中必須具備的良好習慣，有選擇、有重點地編入了課本。主要內容有兩個：一是保持正確的讀寫姿勢，目的是要求學生重視用眼衛生；二是愛惜學習用品，養成良好習慣，促進身心健康發展。“漢語拼音”共安排15課，分5個單元。每課一般包括5個部分：（1）字母和配合字母教學的情境圖、表音表形圖； (2)漢語拼音書寫教材；(3)音節拼讀練習；(4)拼音詞和與之相配的插圖；(5)有關的拼音詞、拼音句練習。要求是讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，準確拼讀和正確書寫音節。“課文”的重點是識字、寫字、朗讀、背誦。同時，有關讀寫姿勢的要求，每篇課文的作業設計、每個單元的練習設計等，明確具體，操作性強，既便與教師的教，也利于學生的學。

2、本冊教材重點、難點及解決問題的策略

本冊教材的重點是培養良好的學習習慣，讓學生掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品，要求學生重視用眼衛生，愛惜學習用品，養成良好習慣，促進身心健康發展。要把培養正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練習。

在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節教學，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，準確拼讀和正確書寫音節，重視教給學生拼讀成直呼音節的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養。培養學生識字、寫字、朗讀、背誦的能力。本教材的難點是能正確的認讀聲母和韻母，能準確地拼讀音節。能按筆順在田字格里書寫、默寫129個生字。

閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。重視范讀、范寫、范背，充分發揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。

在教授漢語拼音時處理好課文各部分的內容之間的關系。利用每課一幅的圖畫為學生提供學習字母的情景。堅持讓學生自主拼讀，減少教師的領讀。在培養習慣、方法，要把培養正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。重視范讀、范寫、范背，充分發揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。

3、根據學生實際和新課程理念，你準備如何科學、靈活地使用好教材

在培養學生良好的學習習慣方面，高度重視“習慣篇”的教學，采取多種手段，落實要求。激發興趣。抓住重點。（寫字姿勢“三個一”，關鍵是“一寸”）注重實踐。不斷示范。在同學中樹榜樣，勤于檢查。堅持反復抓、抓反復，并注意課內外、校內外溝通。

在漢語拼音的教學中，以激發學生的興趣為主，以抓好拼讀為重點，掌握一定的拼讀方法，正確使用“情境圖”、“語境歌”。充分運用表音表形圖。合理滲透教材的人文性。把握好拼音抄寫的量。讓學生通過（1）編小故事；（2）采用歌謠；（3）編順口溜；（4）背誦兒歌，如教學單韻母時，雖然單韻母雖然只有6個，比較好學，但對于剛開始接觸拼音的學生，還是有一定難度的。因此，學習單韻母時，我會把學生喜愛的小動物編入兒歌，激發學生學習拼音的興趣，兒歌背熟了，單韻母也掌握了。例如：圓圓臉蛋扎小辮兒，張大嘴巴aaa；大公雞，哦哦啼，攏圓嘴巴ooo；大白鵝，水里游，水中倒影eee； 1加小點還念i，牙齒對齊iii；烏鴉的小窩像個u,突出嘴巴uuu；小魚躍起吐水泡，像吹笛子üüü。積極合理地用好教學方法和教學手段，這樣，就會讓原本枯燥無味的漢語拼音教學變得生動有趣，也可以讓學生更好地掌握，并為以后的語文學習打下堅實地基礎。如教學“zh、ch、sh”時，我將指導學生讀“語境歌”：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救，讓學生手舞足蹈的模仿獅子和猴子進行表演，從而饒有興趣地讀兒歌。 小編推薦與 【蘇教版小學語文第一冊教學計劃】 關聯的文章：

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在識字、寫字教學方面，充分利用教材優勢，通過暗示或點撥，讓學生自己去發現實物圖畫和音節、文字之間的聯系，利用他們已有的認知實物的“前期經驗”啟發學生自主識字。充分發揮學生的自主性明確學習方式，識寫結合，描仿入體。

在閱讀教學中，堅持把培養學生的閱讀興趣放到首位。堅持在閱讀教學中切實過好“認讀”關，應堅持以培養學生的語感為主，分層推進使學生真正想讀、愛讀。在口語交際方面，培養學生學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。聽故事、看音像作品中，能復述大意和精彩情節。能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

三、本年級教學目標

根據學科、年段和本冊教材，結合三個緯度擬定板塊式教學目標

全冊教材由“培養良好的學習習慣”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”四個部分組成，類型不多，結構簡明，眉目清楚。同時，對教學內容進行了控制，使之要求合理，容量適度，以利于在減輕學生負擔的同時，切實提高教學質量。例如：漢語拼音的韻母、聲母、只要求拼讀、正確書寫，不要求直呼、默寫，更不要求高拼音過關測試；只要求認識基本筆畫，未列入偏旁部首的教學內容；課文教學要求不搞繁瑣分析，強調精講多讀，活記樂背。

學習習慣：掌握正確的讀書姿勢、養成良好的讀書習慣。掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。 漢語拼音: 認對、讀準聲母、韻母。能準確地拼讀音節。能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。識字寫字：培養寫字興趣和良好寫字習慣，準確認讀305個生字。說出基本筆畫的名稱。能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字，做到書寫正確、規范，姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的范字寫字。口語交際：能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。閱讀：能聯系課程文和生活實際理解常用詞和句子弟兵的意思。認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。正確地復述課文、語句連貫。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

注重學生的思想品德教育。培養學生熱愛祖國，熱愛祖國的語言文字，熱愛學校，尊敬老師，對學習充滿興趣，并能夠在參與合作學習中激發對語文學習的興趣，能夠主動的、快樂的學習。培養學生良好的學習習慣和積極的學習態度，不僅對課本知識進行掌握，還能有效的運用的課外知識的學習中去，不斷的擴充自己的知識量，激發學生不斷學習的好奇心。進行熱愛大自然的教育。使學生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。贊美真摯感人的各種親情。給學生以“勞動光榮，懶惰可恥”的教育。對學生進行益智教育。反映科技發展和社會文明。

四、貫徹新課程理念的具體措施

根據本班學生實際與個人的目標，根據新課程觀念談談本學期的具體措施（合作的學習方式、開放的課堂、創造思維的培養、評價的改革、研究性學習、課內外作業設計等）

新課標在第一學段的階段目標中對識字有這樣一個要求：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。結合區重點“聚焦有效課堂，品味細節精彩”，深入開展小學語文教學策略的研究，我將在以下幾方面下功夫：

一、調動學生

篇3

班級情況簡析：

班級人數

60人

上學期合格率

100%

上學期優秀率

本學期合格率指標

100%

本學期優秀率指標

上 期 差 生 率

本 期 轉 化 率

本班大部分學生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話識字2277個。能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字。會讀寫學過的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。能繼續學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，坐的姿勢、握筆姿勢正確，養成認真寫字的習慣。能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能理解含義深刻的句子，借助課題概括課文的主要內容，正確領會課文的中心思想，認識過渡句和過渡段，分辨文章的詳略。會讀新聞報道，了解新聞報道的一般特點。記一件事能圍繞中心寫具體。能根據中心思想選擇材料，反映人物某一方面的思想品質，能寫好人物的語言和行動。能抓住特點寫景物，能運用過渡句。會寫板報稿。聽清錄音，復述要點。能圍繞中心說一段話。能向全班同學說一則新聞，條理清楚，語句通順。了解革命戰士為了人同的革命事業英勇頑強、不怕犧牲、嚴格遵守紀律的崇高品質。感受人民的好干部熱愛人民、艱苦樸素、無私奉獻的高尚情操。培養勇敢誠實、勤奮好學的良好的行為習慣。初步了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度。

通過語言文字的訓練，本班學生的思想品德也不同層度地受到了教育，有了一定的進步。

本班中還有五、六個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難。本學期我打算從學生行為習慣、學習習慣抓起，注意培養后進生良好的學習習慣，調動其積極性，形成活潑、生動的學習氛圍。另外，充分發揮小組學習的優勢，調動學習積極性。

全冊教材簡析：

本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時，把《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》規定的六年制第六學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據兒童身心發展水平和語文知識、能力的內在聯系，循序漸進地安排在第十一、第十二兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看，按橫向聯系、協調發展的原則，把閱讀、聽說、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以后，根據單元目標編選課文和練習。

本冊教材聽說讀寫能力訓練的序列如下表：

單元

閱讀訓練

習作訓練

聽說訓練

一

借助中心句，領會中心思想

有中心有詳有略地記事

二

養成積累詞語的習慣

先概括后舉例寫一個人

聽廣播說感想

三

懂得科普文章的閱讀方法

把自己的作文改具體

四

分辨文章中的事實與聯想

確定中心，合理想象，續寫文章

聽錄音，發表自己的看法

五

注意句子的表達方式

寫文章要注意用詞造句

六

提高默讀的速度

寫出自己的真情實感

根據對象說幾句畢業贈言

七

養成良好的讀書習慣

寫感謝信

本冊教材在閱讀訓練方面的重點有這樣幾項：一是繼續正確領會課文中心思想的訓練。第11冊已安排過兩次正確領會課文中心思想的訓練。一次是理解什么是課文的中心思想，一次是怎樣領會課文的中心思想。本冊安排了借助中心句，領會中心思想（第一單元）。二是指導讀書方法，養成良好讀書習慣的訓練。本冊教材安排了三次：養成積累詞語的習慣（第二單元），提高默讀的速度（第六單元），養成良好的讀書習慣（第七單元）。這樣安排，顯示了對指導讀書方法和養成良好的讀書習慣的重視。三是有關句子的訓練。本冊安排了兩個訓練點：分辨文章中的事實與聯想（第四單元），注意句子的表達方式（第五單元）。四是為加強閱讀教學的實踐性和應用性，本冊安排了科普文章的閱讀方法指導（第三單元）。

習作訓練，本學期安排了2次記事（第一、五單元），3次寫人（第二、四、六單元），1次修改作文（第三單元），1次寫感謝信（第七單元）。聽說訓練注重提高學生的聽話、說話能力。

本冊教學總的目的要求：

1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學習普通話，識字146個。能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字。會讀寫396個詞語，一部分會運用。

2、繼續學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。會毛筆字臨帖，坐的姿勢、握筆姿勢都要正確，養成認真寫字的習慣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會背誦指定的課文。能借助中心句，正確領會課文的中心思想；能分清文章中的事物與聯想；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達方式；學會積累詞語，養成良好的讀書習慣；會讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語言特點。

4、能有中心有詳有略地記一件事；能用先概括后舉例的方法寫人；會修改作文，把自己寫得不具體的作文改具體；會異型合理的想象續寫作文；會在文章中寫出自己的真情實感；會寫感謝信。

5、能聽廣播說說自己的感想；聽錄音以后能發表自己的看法；以根據不同對象說說（寫寫）給同學的畢業贈言。

6、了解革命戰士為了人同的革命事業英勇頑強、不怕犧牲的崇高品質。感受熱愛祖國、熱愛人民、全心全意為人民服務的高尚情操；感受關心他人、自覺經受鍛煉的良好品質；初步培養愛科學的志趣；初步了解帝國主義侵略我國的罪行，憎恨資本主義的剝削制度。

教學措施：

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

5、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

篇4

【關鍵詞】新課改環境下;小學語文;教學新觀念

隨著我國對于社會基礎教育工作重視程度的加強，小學教學工作特別是語文基礎教學工作的重要性被更多的社會群體所重視。同時隨著我國進行的教育課程改革的開展，如何利用新課改的機會，在這個大環境下做好小學語文教學的改革工作，為新的語文教學理念的建立做好研究工作就成為了現階段小學語文教學研究者的重要研究工作。在進行這項研究工作中，我們結合了小學語文教學工作的實際情況進行研究和分析工作。

一、小學語文教學工作傳統觀念中存在的問題

在我們進行新語文教學理念建立的研究工作前，先對于傳統的小學語文教學工作理念進行一些研究工作。在實際的小學語文教學工作中，我們發現傳統的教學理念存在以下的一些問題。

（一）忽視了學生的個人感受

在我國的傳統教學工作觀念中教育的主體是教師，而學生只是一個被動的學習者。所以在進行教學工作特別是語文教學工作中，教育者只根據上級的教學要求、自身的教學方法及經驗制定教學的計劃和目標，從不或很少考慮學生對于教學工作的要求情況，忽視了學生的感受和要求。在研究中我們發現這樣的教學觀念依然存在小學的語文教學工作中，對于教學工作的實際開展和教學質量造成了一定的影響。

（二）重視成績，忽視了學生的整體進步

在我國傳統的教學理念中，教育者一般都非常重視教學成績，對于成績好的學生予以重視。但是在實際的教學研究中我們發現，這種以學習成績為唯一評價標準的教學觀念是錯誤的。因為在進行語文教學的過程中，其綜合全面能力的提升才是真正的評估最佳標準。這種全面的提升包括了成績、閱讀能力、理解能力等全面的能力提升。所以這種傳統的教學理念的錯誤會造成語文教學工作整體的錯誤。

（三）難以實現學生的整體素質提升

對于我國的傳統小學語文教學工作而言，其片面的教學方法會造成學生難以實現整體語文素質的提高。如學生進行語文學習的目的既包括了學習的本身，同時還包括了對于閱讀、語言能力等整體素質的學習和能力提升工作。但是我們在傳統的小學語文教學理念的工作中難以實現這種整體素質的提升。這是傳統語文教學理念對于語文教學工作的重要影響。

二、現階段小學語文教學中新型教學觀念的建立

我們利用新課改的整體環境下，做好語文教學新教學觀念的建立工作，針對傳統教學工作中存在的問題進行研究。在實際的新小學語文教學新觀念的建立工作中，應做好以下的工作。

（一）建立以學生為本，圍繞學生進行教學工作的觀念

在進行新的小學語文教學觀念的建立工作中，我們首先要建立的是以人為本，特別是以學生為本的教學理念，在語文教學工作中緊緊地圍繞學生進行教學工作的觀念。這種教學觀念在實際的教學工作中包括了以下的幾點內容。一是在教學的計劃制定工作中，教育者應根據學生的實際情況，并主動的采納學生意見制定語文的教學計劃。二是在教學的工作中，教育者應積極地與學生進行互動性的協調工作，利用平等的教學關系進行教學工作。三是在教學工作結束后，教育者應積極地聽取學生對教學工作的意見，并在下一步的教學計劃中進行采納。這樣的教學工作可以很好地提升小學語文教學工作的質量，同時可以為全面教學觀念的轉變打下基礎。這種教學在實際的教學工作中以以下的教學工作為例。例一、小學語文課文《春天的手》進行教學工作。老師在進行教學計劃的制定中可以根據學生的特點制定計劃，采用游戲教學的方法開展教學工作。教學中，教師將學生分為幾個學習的小組，利用啟發式的教學方式開展教學工作。同時在教學工作中，教師與學生進行全面的溝通協調工作，教師學生采用朋友式的教學關系開展教學工作。同時教師利用游戲過程中的交流獲取學生對于教學工作的意見。這樣的教學過程緊緊地圍繞著學生的學習需求進行，可以很好地實現以學生為本的教學觀念開展，具有很好的教學觀念轉變作用。

（二）做好新的教學環境的營造工作

在進行小學語文教學工作新型的教學觀念的建立工作中，一個很好的教學觀念轉變方法就是做好新的語文教學環境的營造工作。這種新的教學環境的營造應以全新的教學理念為基礎，其實的工作應包括了以下的幾點。一是改變死板的教學氣氛。在傳統的小學語文教學工作中，其課堂環境要求學生進行單方面的知識接受工作，一般不能提出自己的要求和意見，所以課堂的環境氣氛比較死板。但是在新的教學理念中，課堂環境應該是活躍的，學生在學習的過程中可以提出自己對學習內容的意見并提出問題。這樣的教學氣氛建立可以使我們更好的開展教學工作。二是利用情景教學的方式進行語文教學工作。在進行小學語文教學工作時，利用情景教學的方式開展教學工作也是一個很好的教學環境的營造方法。這種情景教學方式的開展就是利用情景設置的方式，引導學生參加語文學習工作。以以下的教學方式為例。

例二、學習語文古詩《春曉》。教師將課堂中的環境進行設置，利用多媒體形式還原春日的情景進行布置。教學開始后，教師引導學生回憶春日早晨的情景，對《春曉》進行翻譯和解釋工作，提升學生對于詩歌中意境的理解。這樣的教學工作開展既可以很好的啟發學生對于古代詩歌學習的興趣，同時可以提升學生對古代詩歌的學習能力，具有很好的實際教學作用。

（三）做好小學語文合作教學觀念和模式的開展

在進行小學語文教學工作中除了進行單獨的教學工作外，利用合作教學的方式進行語文的教學工作也是一個很好的新型教育觀念建立方式。這種合作教學方式的開展既符合小學學生的性格特點，同時合作教學還可以很好的提高學生的學習成績。在實際的合作教學工作開展中，應做好以下的工作。一是利用合理的方式進行分組，開展合作教學。合作教學的開展，首先應做好學生的分組工作。這種教學分組工作應考慮好學生的性格特點、學習能力、學習成績等諸多元素進行合理的分組工作。分組完成后，每個學生都可以在分組合作學習中發揮應有的作用，確實的提高自身的學習成績。二是做好學生在合作教學中的適應工作。在實際的合作教學工作中，每個學生對于合作教學工作的內容并不適應。在這種情況下，教育工作者應利用自身的教學經驗和方法進行引導工作，引導學生適應合作教學方法。

（四）做好學生自主學習意識和能力的培養工作

在我們對小學語文教學新型教學觀念的建立工作中，除了做好教育工作者教學理念、方式的轉變外，教育工作者要應積極地做好學生學習觀念的轉變工作。實際的教學研究中我們發現，現階段的大部分小學生因為長期在傳統教育模式中進行學習，所以在其學習過程中缺乏一定的自主學習意識。這種自主學習意識的缺乏在學習中表現為自學的能力差、對于學習方法的自己總結能力差等各個方面的問題。在實際的教學工作中，教育者應積極利用各種的學習教育方法，對學生進行自主學習意識和能力的培養工作。

篇5

關鍵詞：小學語文；主體地位；教學方法

眾所周知，小學語文教學是啟蒙教育中的重要內容，在新課改的不斷深入下小學語文的教學模式、教學理念發生了重大變革，這在一定程度上消除了傳統的教學弊端，推動小學語文教學朝著可持續方向發展。但是從整體角度分析，當前小學語文教學中受到諸多因素的影響，存在缺陷與不足，這一系列問題嚴重制約小學語文教學的發展，對實現小學語文教學的有效性造成阻礙，需加強分析與探究。

一、現階段我國小學語文教學中存在的問題

（一）學生的主體地位存在問題

依據新課改的相關要求，只有積極提高學生的主體地位，才能實現課堂教學的有效性。因受到幾千年傳統教學理念的影響，在當前諸多小學語文教學課堂中學生的主體地位未得到凸顯，教師仍舊在課堂中扮演引導者的角色，如此一來則無法進一步激發學生的學習潛力，無法提高學生的積極性與能動性。其中學生的主體地位沒有受到重視主要表現在以下兩點：（1）在小學語文教學中教師在課堂上滔滔不絕地講解課文，學生發言、提問問題的機會甚少；（2）小學語文教師在制訂教學計劃的時候沒有站在學生的角度思考，導致部分學生在學習過程中出現反感現象。

（二）教學方法存在問題

教學方法決定了教學質量，因小學生年齡較小，且正處于心智不斷發育的時期，對新鮮事物具有好奇心，在小學語文教學中，教師只有充分融入這一點才能開展豐富多彩的教學，才能進一步集中學生的注意力，增強教學效果與質量。但是當前在諸多小學語文教學中，教師所采取的模式呈現出單一性與枯燥性，語文教師利用一支粉筆、一塊黑板便可以完成課堂教學，這種方式會使學生出現反感現象，甚至還會抑制學生思維的開拓，長此以往，則會導致死板、固化的方式成為阻礙小學語文課堂教學的主要模式之一。

（三）缺乏生活化

語文與生活之間有著密切聯系，只有將語文與生活相互結合才能實現語文教學的有序發展。但是什么樣的語文教學更容易讓學生接受呢？根據筆者的調查分析可以了解到生活化的教學方式可以提高學生的學習興趣，會使學生感受到親切感與熟悉感，從而增強自己的求知欲望。但是當前大多數小學語文教師缺乏對生活化的認識，甚至部分教師缺乏對生活化的理解，無法在小學語文教學中開展生活化教學，這樣一來便無法提高小學語文教學的質量與效率。

二、新課改背景下小學語文教學新變革的對策

（一）提高小學生的主體地位

在新課改背景下積極提高小學生的主體地位是十分重要的舉措，其中增強師生之間的互動性則是最為直接的措施。此外，小學語文教師在制訂教學策略時需要從多個角度出發進行考慮，要從學生的角度入手，根據學生的學習習慣、學習特點制訂有效的教學策略，并根據學生的知識接受能力選擇最佳的教學方式。筆者認為，在未來的教學過程中語文教師需要避免自顧自的教學方式，無論在課上還是課下都需要與學生進行溝通、交流、互動，與小學生做朋友，只有這樣才能保證教師采取更加具有針對性的互動方式。

（二）創新教學手段

在小學語文教學中只有保證教學手段的豐富性才能提高教學效率與教學質量，在創新教學手段與方式中需要做到兩點：（1）要積極創新教學方式。小學語文教師要依據自身多年的執教經驗以及學校的教學設備，豐富教學方法。可以采取多媒體教學，利用圖文并茂的教學方式集中學生的注意力，提高學生的學習興趣；（2）要加強與小學生的溝通，可以在溝通中詢問小學生喜歡哪一類教學方法，并將其應用到課堂中，比如，有的小學生喜歡小組合作，語文教師可以在課堂上將全班學生劃分成幾個小組，讓學生在自主探究中提高學習能力。

（三）實現與生活的密切結合

正如上文所言，在小學語文教學中生活化是必不可少的組成部分，小學語文教師需要積極采取生活化的教學方式，并以此提高教學質量與教學效率。因為小學生的年齡比較小，理解能力比較差，所以，小學語文教師在講課過程中需要運用通俗的語言，要選擇與生活密切相關的案例，提高小學生對所講內容的理解程度。另外，在課堂中小學語文教師還需要列舉諸多發生在身邊的例子，增強學生的學習興趣，提高教學質量。

參考文獻：

[1]師進福.淺談當前小學語文教學存在的問題及對策[J].學周刊，2013（35）：192-193.

[2]額爾登托婭.淺談當前小學語文教學存在的問題及對策[J].讀與寫（教育教學刊），2015（9）：191.

篇6

關鍵詞：現階段；問題；提升；小學語文；教學；效果

在提倡素質教育的今天，要想提升小學語文的教學效果，不能單純的紙上談兵，要緊跟當今社會的發展，在教學過程中不斷創新，根據學生的特點，開展特色教學，讓學生在較短時間掌握所學知識，并運用到實際的生活和學習當中。這是當前教學的目標，也是提升小學語文教學效果的措施，需要小學語文老師在日常教學中，不斷創新，不斷提升自己的教學水平。

一、小學語文學習的重要性

在九年義務教育的今天，如果說九年義務教育是學生學習的基礎，那么小學語文可以說是基礎之基礎，因為小學語文的學習，對學生來講是提升知識量，提升理解能力，提升寫作能力等必備的學習技能。小學語文課對于學生而言，是一門綜合性較強的學科，同時也是學習好其他學科的基礎，同時也是培養人與人溝通和交際的語言工具，小學生在學習好語文后，不僅可以陶冶情操，提升自身的道德品質和審美情趣，更重要的是可以提升自身的綜合素質。同時，可以在學習其他學科的時候，能夠通過學習語文，提升自身思想邏輯思維，就會更容易掌握其他學科的知識，進而提升整體的學習成績，可見學習小學語文的重要性。

二、當前小學語文教學中存在的問題

1.小學語文教師素質不高

我們知道，由于大多數的小學師資力量薄弱，小學語文教師收入較低，加上近些年更多的學生不愿意報考師范專業，導致師范專業的學生日益減少，優秀的師范畢業生更漸缺少。更多的小學語文教師都是從業多年的老教師，相對而言，在教學方式和教學思維上跟不上社會的發展，很多方面也不符合素質教育的要求。可以說，整體而言，小學語文教師綜合素質不高，不能適應當前教學的發展和要求，因此，教學效果不明顯，不能達到相應的教學要求。

2.忽視學生合作學習

現在的素質教育提倡以學生為主體，圍繞學生開展教學，而更多的小學語文老師認為小學生年齡小，自控能力弱，還是以老師為主體開展教學比較合適。其實不然，在以老師為主體開展教學的時候，老師更多的是讓學生跟著自己的思維走，在遇到問題的時候只能提問老師，學生之間沒有討論，其實很多問題，幾個學生組成一個學習小組，遇到問題時進行合作學習討論，老師進行相關的指導，這樣學習效果好。但是老師往往忽視學生的合作學習，只是一味的進行“填鴨式”教學，讓學生不能再合作學習中得到成長和提高。

3.教學中師生之間缺乏互動

小學生天生愛打鬧，缺乏學習的自主性，甚至在課堂上許多學生還愛搗亂，小學語文老師為了防止學生搗亂，影響教學秩序，往往以嚴厲的姿態出現。這樣讓很多學生對老師有一種敬畏感，很難主動和老師進行溝通，而老師為了樹立自身嚴厲的形象，也不會主動和學生進行溝通和互動，在課堂上師生之間沒有互動，只有課程的傳授，整個課堂氣氛沉悶。因為缺乏溝通和互動，老師也不能及時了解學生的學習和思想狀態，不能及時調整教學計劃，教學效果較差。

4.學生缺乏學習興趣的主動性

小學生天生活潑好動，可以說學習沒有長久性，經常坐下不到十幾分鐘就開始有小動作甚至打鬧，這是這個年齡段的特征，心里就是想著玩，根本就沒把學習當回事。尤其是語文，更多可能是背誦和學習新的語法和詞語，很多學生認為沒有意思，加上老師缺乏相應引導，導致小學生沒有學習興趣，更沒有學習主動性。

三、提升小學語文教學效果途徑

1.提升教師的整體素質

要想提升小學語文教學效果，就必須從教師方面入手，因為教師是施教者，只有高素質的小學語文老師才有可能提升教學效果。因此，需要學校加大引進高素質教師的力度，提高老師待遇，解決老師一些問題，引進優秀的師范畢業生給小學語文教師隊伍注入新鮮血液。同時加強在校老師的培訓工作，灌輸先進的教學理念，讓小學語文教師整體素質有一個大的提升，那么基礎打好了，教學效果自然較快提升。

2.開展新的教學方式和方法提升學生學習興趣

要想提升教學效果，除了老師方面，更多是在學生方面，只有提升學生對語文學習的興趣，才能有學習的動力，那么教學效果自然提升。因此，老師應該開展新的教學方式和方法，可以放手讓學生自由形成學習小組，自主合作學習，老師進行監督輔導。可以在課堂上進行PK，也可以在考試中進行PK，最終那個小組成績好，那個小組就可以獲得“流動紅旗”，最終在一年后看那個小組保留的流動紅旗時間長，那個小組就是最佳學習小組，這樣讓學生對學習更有興趣，學習自然更加主動，教學質量自然提高。

3.注重教學中師生間互動，增進感情提升學生學習主動性

在教學中，老師需要經常同學生進行溝通，了解學生的學習情況和存在的問題，及時幫助學生解決學習和生活上的問題，同時在課堂上增加更多的師生互動環節，增強師生之間的關系。讓學生更加喜歡老師，從而喜歡上語文課，這樣學生喜歡上課了，自然就提升了學習主動性，那么學習效率自然大大提升。

4.充分利用可以利用的教學資源，提升教學效果

每個學校都有自己的教學資源，不僅有校內的教學資源，還有校外的教學資源，這些教學資源都可以充分利用起來，提升教學效果。隨著科技的不斷發展，多媒體教學開始進入學校，那么語文老師可以充分利用多媒體視頻、音頻等，讓學生可以直觀了解相關的語言不能表達的知識。同時，還可以利用學校外的關系，聘請一些知名教師進行現場授課，讓更多教師能夠獲得寶貴的教學經驗，還可以同其他友好學校進行教師互換，相互學習和分享好的教學經驗，以便為今后更好開展教學活動打下良好教學基礎。

四、總結

總之，要想提升小學語文教學效果，需要以學生為主體開展教學計劃，經常與學生溝通和互動，提升學生學習興趣，提升學生學習主動性，利用一切教學資源開展教學活動，教學效果自然明顯提升。

參考文獻：

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眾所周知，文化是一個民族的靈魂，語文學科正是延續這一文化的重要載體。文化的傳承、發展、創新依賴語言文字，學校文化很大程度上更加依賴于語文學科。學校文化在促進語文教學發展、提高學生語文素養方面具有極其重大的作用。開展S富的以學校文化為基石的實踐活動，營造良好的語文學習氛圍，有利于培養學生學語文的興趣，促進其全面發展。宜興市高塍實驗小學確立了“向高處行”的辦學理念，形成了以“名人文化”“乒乓文化”為核心的學校文化體系。我們認為，學校文化，是引領語文教學發展的需要；語文教學實踐活動，是推動學校文化建設的需要。兩者是相輔相成的。鑒于此，我們把《基于學校文化的語文教學實踐研究》作為研究課題，實現其價值和意義。

二、 研究目標

1. 利用本校特有的文化資源，整合放大“名人文化”“乒乓文化”的效應，并以此為載體，不斷推動學校語文教學的發展。

2. 積極尋找“校園文化”與“語文教學實踐”的契合點，努力拓展語文教學的外延，切實幫助學生提高語文素養。

3. 引導師生與好書做伴，品讀經典，切實推進“書香校園”建設。要讓全體師生走進書本，培養健康的審美情趣，提升人文底蘊，用書香浸潤人生，塑造全校師生的文化形象。

4. 通過本課題的研究，促進全體研究者的科研水平，提升教師的專業素養。

三、 成果及分析

1. 實現了基于“名人文化”的校本課程資源的開發利用

（1） 開發“名人文化”校本課程。以學校發展相關的賢達人士的典型故事為內容，讓學生了解、探究學校歷史，熟悉學校名人，進而熱愛自己的學校。2014年，我們編纂的《傳唱枘稀罰很好地幫助了學生“走近名人――了解名人――成為名人”。

（2） 利用“名人文化”。首先，我們發動全校師生搜集家鄉名人的故事，并將其分類整理，定期在學校網站上刊載，作為語文實踐活動的輔助教材。開展一系列的語文實踐活動，如“家鄉名人的故事演講賽”“說名人、學名人、做名人――家鄉名人系列競賽”“相約家鄉名人班會”等。組織學生走出校門進行采訪，了解名人成長軌跡。搜集、整理、歸納有關先賢的典故，讓學生發現了許多蘊藏的“好東西”，他們就是歷史長河中閃耀著光芒的明珠。我們還開拓搜集的渠道，組織動員學生請教退教協會老師，到學校“兆中圖書館”查閱資料，利用網絡查詢，以搜集更廣泛的內容。學生們提升了動腦、動手的能力，增長了知識，激發了大膽探索的精神。我們還要求學生對所選材料進行分類整理，再根據不同的題材特點，進行再加工。學生完成初稿之后，還要經過三個環節的修改：“教師示范――生生互改――學生自改”，這既培養了學生“說”與“寫”的能力，也讓學生享受到了語文實踐活動的樂趣，享受到成功的喜悅，使語文實踐活動的功能最大化。其次，我們還組織學生開展形式多樣“說”的活動，培養學生“說”的興趣。例如，讓學生講一講名人的逸聞故事、活動現場即興采訪嘉賓、相關名人詩文誦讀比賽等，這些活動對提升學生“說”的能力極有好處。

2. 實現了基于“乒乓文化”的校本語文課程資源的開發和利用

我校是宜興市唯一一所江蘇省乒乓傳統學校，宜興市“AAA”級特色學校。我們注重乒乓球運動對人格的陶冶，讓學生在乒乓系列活動中提升諸方面的品位，賦予乒乓更深層次的育人功能。我們集思廣益，編寫了校本教材《小乒乓 大未來》，把以乒乓為特色的校本課程與語文實踐活動結合，形成了學校獨特的課程文化。學校每年舉行一次“乒乓文化節”，引導學生開展形式多樣的系列活動，如乒乓故事會、乒乓精英榜、乒乓操比賽、創意乒乓賽……在學校乒乓文化建設、實施的過程中，開放了語文學習的形式，豐富了學習活動的內涵。如“出乒乓小報”，要求以學生為主體，分工明確，責任到人，既有合作，又有競爭。在小報的制作過程中，學生的書法、繪畫能力得到了提升，對材料的取舍和整合能力也得到了培養。這樣，既有助于培養學生的團隊合作精神和集體觀念，又有利于鍛造學生的競爭意識與能力，促進審美情趣的形成。可以說，乒乓文化活動系列將趣味、技能、文化融為一體，很好地引領全校師生感悟乒乓文化內涵，提高了其素養，同時也提升了辦學品質。

3. 形成了基于學校文化的語文綜合性實踐活動的策略

我校奉行“向高處行”的辦學理念，以學生的興趣、需求、參與、體驗為基礎，以學生的自主探索為形式，實現學生語文能力和語文素養的提升，對學生行為進行了反復的分析、研討、梳理。

（1） 信息整理策略。指導學生通過搜索網絡等形式查找文獻資料，在摸索中拓展視野、豐富知識、培養能力，獲取切身體驗與感受。最后將各種資料、成果形成文字、圖片、視頻等，通過多種手段進行展示、交流。如，“乒乓”系列活動中，設計了“搜集信息”欄目：① 通過報刊、網絡等渠道，了解近年來乒壇國際性比賽的情況，熟悉比賽規則，了解相關的術語。② 搜集、交流自己喜愛的國內外乒乓球運動員的資料，關注其成長經歷，學習其拼搏精神。信息整理策略的實施，增添了學生的學習氛圍，激發了其探索熱情，對其閱讀、分析、概括、表達等多方面能力都有了提升。

（2） 社會實踐策略。帶著學生走出校門，走進社會大舞臺，倡導“課堂即社會，社會即課堂”的理念。從高塍實驗小學走出去的“名人”眾多，這是一個極好的資源。如，“乒乓名人”系列活動中，我們這樣設計了“訪談”：訪問前，精心確定訪談對象，尋找其閃光點，針對訪談對象的特點，精心設計問題；訪談中，用相機、錄音筆或者攝像設備進行記錄，訪談后整理，形成初稿；最后，集體研討后進行修改，把成稿刊錄于學校采訪校友專集――《搜神記》。

（3） 課題研究策略。一般的思路是“開展活動――發現問題――提煉課題――解決問題”，學習方式是“在活動中探究――在探究中活動”。教師既是引領者，又是參與者，引導學生選題，通過與他人合作，共同負起責任，籌劃計劃，勇于實踐，悉心梳理、提煉，齊心協力地完成全過程。

4. 推進了“書香校園”的建設

（1） 營造讀書氛圍。首先是學校“兆中圖書館”全天向師生開放，每班每個學生必須每周在圖書館閱讀一小時；學校花巨資打造了6個開放式讀書長廊，學生可利用課余時間盡情閱讀；在宣傳櫥窗里定期更換“讀書小明星”照片，極大地激發了學生的讀書熱情。在校廣播電臺及熒星電視臺中，設置“書香心語”欄目，將“讀書小明星”的照片、“書香班級”事跡、獲獎征文等報道展示出來。學校每年舉辦校園讀書節，將各類讀書活動成果制成展板展出，定期在升旗儀式上表揚讀書積極分子，掀起讀書。為了推進“書香校園”的進程，我們制訂計劃，提出了“我讀書，我快樂，我成長”的口號，由校長室領頭、教導處協調、年級組分工協作，各司其職，形成了學校、學生、家庭、社會立體的讀書系列網絡。圍繞“書香校園”建設，各班的班級布置也突出了“讀書”主題。每個班級都完善圖書角，數量不少于200本，班級板報必須開辟“國學誦讀”專欄。

（2） 特色校本閱讀。有計劃地開展多形式的讀書活動，如《家鄉名人》閱讀活動，與乒乓相關內容的誦讀活動、陳維崧經典詩詞誦背活動……通過活動，展示了學生的風采，提高了學生改編創造能力。學校還結合校園文化藝術節，圍繞“國學”開展系列活動，如為古詩配畫、古詩書寫比賽、經典美文誦讀比賽等等。在宜興市舉行的“2015年經典詩文”誦讀比賽中，我校朗誦隊榮獲一等獎；在無錫市組織舉行的2016“紅色經典”誦讀活動中，師生同臺，獲得二等獎。

“書香校園”建設活動，使每個學生明白了“讀書好、讀好書、好讀書”的重要性，懂得了感恩，學會了互助……學校的文化底蘊變得更加厚實了，學生的行為舉止規范了，小主人意識也逐步增強。可以說讀書學習活動是一項長期、有效、文明、健康的教育工程，它將對每個學生的健康成長產生深遠的影響。

篇8

本班學生人，其中男生人，女生人。

學生年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執筆方法，需要老師不斷糾正、督促。學生對學習漢字有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中來。但是面對較大的識字量，學生識字的返生效較高。因此對這些學生，應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。

二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、教學目的、要求

（一）、政治思想方面

培養學生熱愛大自然、愛護環境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質，對學生進行良好的啟蒙教育。

（二）、基礎知識方面

1、漢語拼音

①、學會漢語拼音，能讀準23個聲母，24個韻母，4個聲調和16個整體認讀音節，能正確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

②、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

2、識字與寫字

①、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

②、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

③、掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。

④、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3、閱讀

①、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

②、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

③、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

④、對于讀物中感的內容，樂于與他人交流。

4、口語交際

①、學會說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

②、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

③、能與別人交談，態度自然大方、有禮貌。

④、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

四、教學措施

1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。

6、認真批改每課作業，及時作好反愧小結。

7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。

五、教學進度安排

1周（9月1日—7日）

教學內容：入學教育aoeiuyw

2周（9月8日—14日）

教學內容：mfdtnl復習一

3周（9月15日—21日）

教學內容：gkhjqxzcs

4周（9月22日—28日）

教學內容：zh，ch，sh，r，復，ai，ei，uiao，ouiu

5周（9月29日—30日）

教學內容：ieueer

慶祝國慶

6周（10月8日—12日）

教學內容：復習三

8周（10月13日—19日）

教學內容：aneninun，angengingong復習四

9周（10月20日—26日）

教學內容：一去二三里，口耳目，在家里

10周（10月27日—11月2日）

教學內容：操場上語文園地一有趣的游戲，畫四季

期中考試

11周（11月3日—11月10日）

教學內容：小小竹排畫中游，哪座房子最漂亮，爺爺和小樹

12周（11月11日—11月17日）

教學內容：語文園地二，我們的畫，靜夜思，小小的船

13周（11月18日—11月24日）

教學內容：陽光，影子，比尾巴，語文園地三，這樣做不好

14周（11月25日—12月1日）

教學內容：比一比，有選商場，菜園里，明明

15周（12月2日—12月8日）

教學內容：誤文園地四，我會拼圖，我多想去看看，雨點

16（12月9日—12月15日）

教學內容：平平搭積木，自己去吧，一次比一次有進步，語文園地五

17周（12月16日—12月22日）

教學內容：小松鼠找花生，雪地里的小畫家，借生日

18周（12月23日—12月29日）

教學內容：雪地孩子，小熊住山洞，語文園地六，小兔運南瓜

篇9

關鍵詞：小學語文；新課程改革；有效性；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-136-01

新課程改革工作正在如火如荼的進行，其取得的成績也得到眾多教師和學者的認可與肯定。新課程改革對小學語文教學造成了極大沖擊，轉變了教師的教學觀念、改變了教學方法、提高了教學成績。本文在此淺談從新課程改革看小學語文教學的有效性，旨在闡述新課程改革對小學語文教學帶來的改變，促進小學語文教學的進一步發展。

一、課改實驗帶來的教育觀念上的變化

1、教育教學觀的改變

教育教學觀是指教師的教學理念和教學目標，是開展教學的基礎和前提。在傳統的小學語文教學中，教師深受應試教育觀念的影響，受到自身業績、學校升學率的雙重壓迫。在這種背景下，小學語文教學的教育教學觀帶有足夠的功利性，往往以提高學生語文成績、按照考綱和教材完成教學任務為主。

隨著新課程改革的進一步推進，素質教育理念已經對小學語文教師造成極大的沖擊，使其教育教學觀發生了明顯變化。一方面，小學語文教師不再以提高學生的語文成績為主要教學目標，而是以提高學生語文能力和綜合素質為主。這種更加先進的教學觀念為小學語文教學的方法、模式帶來極大的變革。另一方面，小學語文教師不再以完成基本的教學任務為主要目標，而是在教學中融入了趣味教學、情趣教學等先進的教學理念，旨在引導學生快樂的學習，在提高自身能力的同時幫助學生健康快樂的成長。

2、學生觀的改變

另一方面，在傳統的教育背景下，小學語文教師往往將學生當作接受知識的容器，不斷的通過灌輸來提高學生的知識量，進而達到提高學生語文成績的目的。從根本上說，這是應試教育背景下小學語文教師的學生觀，并沒有重視學生兒的主體性和主觀能動性，只是將學生當作學習的機器和存儲知識的容器。

在新課程改革的背景下，教師開始意識到學生在學習過程中的主體性，并在小學語文教學中有意識的發揮學生的主體性和主觀能動性。教師充分利用新課程改革中的建構知識理論，不再將學生當作存儲知識的容器，而是當作主動建構知識的“人”，這也是教師學生觀改變的有力體現。

3、教學質量觀的改變

最后，小學語文教師的教學質量觀也在新課程改革中得到明顯變化。同樣是與教學觀念的影響，在傳統的教學背景下，教師通常認為學生成績的好壞決定了教學質量的高低，這是一種錯誤且片面的認識。

隨著新課程改革的推進，小學語文教師的教學教育觀念得到改變，其對于教學質量的認識也隨之改變。具體地說，在新課程改革背景下，小學語文教師將學生的學習成績、能力的提升、綜合素質的提升以及學生是否獲得快樂這些因素進行綜合，以此作為教學質量的評定標準。

換言之，教師更加重視學生的能力，重視學生是否能夠健康快樂的發展，并將其當作教學的主要目標，使之成為教學質量的評價標準。

二、新課程改革取得的成績

1、推動教育公平

從小學語文新課程改革的實踐來看，其所取得的首要成績是推動了教育公平的發展與進步。具體地說，新課程改革促使教師的教學觀念得到變化，也使教師的學生觀發生變化。在此基礎上，教師不再以學生語文成績作為評價學生好壞的標準。因此，教師能夠更全面的看待學生、觀察學生，能夠讓語文成績較差的學生獲得同等的對待，減少了教學中的歧視現象。教師不在學習成績作為評價教學質量的唯一標準，也就使教師能公平公正的對待學生，使教育的公平性得到體現。

2、有效提高教學的質量

新課程改革有效提高了小學語文教學的質量和效率。眾多小學語文教師發現，雖然自己已經不在以提高學生的學習成績作為主要教學目標，并且在教學計劃上進行了傾斜，但學生的學習效率得到顯著提升，在無形中提高了教學的質量和效率。在新課程教育觀念的指導下，教師更加重視學生的主體性，不斷激發學生的學習興趣和主動性。在此基礎上，學生比以往更加主動的進行英語學習，其學習效率不斷提高。同時，在多樣化教學方法的支撐下，學生不但提高了英語成績，其多方面的能力也得到塑造，使小學英語的教學質量得到有效提升。

3、學生的負擔降低 實現快樂學習

在新課程改革背景下，學生的學習負擔不斷減少，在小學語文教學中逐步實現了快樂學習，使學生不再將語文學習當作負擔，而是當作一種快樂和樂趣。

例如，在學習生字中，教師往往要求在課后抄寫生字或者成語，并要求學生能夠正確聽寫和默寫。對于大部分小學生而言，有的字詞結構復雜，并不便于記憶和掌握，這種課后作業對于學生而言是一種極大的負擔。

而在新課程改革背景下，教師不再使用這樣的方法迫使學生進行學習，而是以建構知識理論作為支撐，使學生能夠在主動學習中建構知識。如，教師可以利用游戲教學法，在不同學生身上貼不同的生字邊旁部首，在適當的游戲教學中加深學生的記憶，達到降低學生負擔提高學生學習效率的目的。

三、結束語

總的來說，新課程改革對傳統小學語文教學的沖擊非常明顯，已經在教學中獲得不俗的成績。但與此同時，當前的新課程改革還并不徹底，也暴露出不少的問題。這就需要眾多小學語文教師認真貫徹新課程理念，對傳統教學觀念進行改革，推動新課程改革，促進小學語文教學的進一步發展。

篇10

關鍵詞：合作教學；小學語文；應用

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0078-01

1.合作教學方式的內涵及其重要意義

越來越多的教育工作者開始意識到在新課改的背景下改變傳統的教學方式和采用合作教學的教學方式的重要性，合作教學成為了眾多語文老師探究的重要內容。合作教學在小學語文中占有非常重要的作用，并且為小學語文課堂教學帶來了新的機遇。教學方式的改變關系到學生語文學習的效率，因此我們必須高度重視提高小學語文教學的效率，通過合作教學來激發學生的學習興趣，提高學生的語文水平。積極互賴的關系有利于團隊成員更好發揮自己的潛力，同時這種積極的關系會激發學生的責任意識。

2.合作教學在小學語文教學中的應用現狀

我國小學語文教學中合作教學方式隨著時代的變革也逐漸走向成熟，在經濟全球化推動下，小學語文課呈現多元化發展趨勢。我國小學語文課獨具特色，教學方式上都取得較大成果，但是也存在一定的不足。（1）缺乏學習語文的興趣。通過調查問卷、訪談等形式，我們發現小學語文合作學習的課堂教學中存在一個普遍現象，學生對語文課堂毫無興趣，甚至有的學生從心底里害怕語文，尤其是背誦課文。課堂教學枯燥乏味，教師也只是為了完成教學任務而采取流程式的教學方式。

3.加強合作教學在小學語文教學中應用對策

將合作教學方式應用到小學語文教學中符合了學生的發展規律，改變魍辰萄Ч程中缺乏學生之間、師生之間互動的尷尬，在提高語文教學質量的同時還樹立了學生的信心。

3.1合理分組。小組合作式基本的合作組織形式，科學合理的分組方式能夠將資源效益最大化，在小學語文教學中的小組分組要考慮教學目的和教學內容等因素。語文教學分組和其他教學不同，我們要更加不同情況采用最合適的分組。我們可以更根據小組成員特質來分組，不同學生在語文知識的掌握上都有所不同，那么根據學生的知識掌握程度、性格來劃分小組是一個比較實用的方法。將水平近似的學生分配在一起能夠增加小組的活躍度，避免學生產生挫敗感。我們也可以將互補類型的學生分配在一起，這種劃分方式可以形成小組互幫互助、共同進步的良好團隊氛圍。根據學生的興趣喜好劃分小組也是一種不錯的選擇。根據小學語文課的需要，盡可能照顧學生們個人的喜好，這種分組方式還有利于培養學生之間的情誼，營造一種輕松學習的狀態。分組的方式還有隨機自由劃分、根據任務性質劃分等等，不管哪種方法都不是絕對的，語文老師要根據教學實際情況來靈活選擇小組劃分方法，讓科學分組小學語文課堂教學的有效性。

3.2引入合作教學，培養合作技能。在小學語文課堂中有意識引進合作學習方法離不開教師的講解和引導，讓學生養成合作學習的技能，學會傾聽，學會表達，學會質疑，學會反思。合作技能的培養是順利展開合作教學的重要前提。學生們要具備基本的人際交往能力和自我展現、自我表達的能力。只有這樣，小學語文教學才能實現合作教學從而全面提升學生素養。

3.3始終堅持學生為主體的教學。新課改的實施，各種各樣的教學方式和新的教學觀念出現在小學語文教學中，例如創新教學、合作教學、激勵教學等。本論文著重分析堅持學生為主體的教學。教育的對象就是學生，老師是傳授知識者，想要提高小學語文課堂教學的整體水平，就應當體現學生的主體地位。首先，我們如何理解學生為主體的教學？它是指在小學語文的教學過程中，老師要一心為學生的學習和健康成長著想，在掌握熟練的、專業的語文教學知識的基礎上根據每個學生的特點進行教學，過關心學生，經常和學生進行溝通交流，做到因材施教，適時地從小學生的角度去考慮問題，分析如何制定出符合小學生特點的語文教學計劃。另外，在小學語文課堂教學的過程中，老師應當尊重學生，尊重他們的想法，對于學生做得好的地方老師適當地進行鼓勵，對于學習態度較差的學生，老師不應當忽視學生的感受而當著其他學生的面嚴厲的批評，而是找一個合適的時機，在私底下教育學生，這樣既尊重了小學生，又有利于促進小學生改正錯誤。

4.結束語

總之，為了順應時代的發展，很多小學語文老師開始改變傳統的教學方式，采用新的小學語文合作教學方式，旨在培養出全面發展的優秀人才。因此，要想實現小學語文課堂效率的提高，教師必須把握每個教學環節，與學生共同實現教學目標。

參考文獻：