導(dǎo)語：如何才能寫好一篇我的2013作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一切仿佛夢一般，接踵而來的是一個(gè)讓人感覺陌生的數(shù)字，意識(shí)里還不曾完全能接受，已經(jīng)是2013年了，但這就是現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)不會(huì)欺騙任何人，除非是自己。

當(dāng)一切都至于嫻靜的時(shí)候，或者說很久沒有這樣的現(xiàn)狀了，一個(gè)喜歡追憶的人，又怎么不去打開回憶的門，翻閱著那些走過的足跡，對(duì)于眼前的數(shù)字，再也不是盼望08年奧運(yùn)的激動(dòng)，再也不是祈福09年汶川地震的一周年的悲慟，再也不是愉悅的寫下21歲的春天花兒依舊當(dāng)時(shí)的那種心情，心緒，心境。

太過久遠(yuǎn)的瑣屑不管你多么用心去記憶，始終抵不過時(shí)間的侵蝕，新的事物就算再微不足道，畢竟就在眼前，想起也比較快，所以這頁里我只能留下12年的經(jīng)歷，給予13年的祝福，從2月在經(jīng)歷了獨(dú)自在成都生存的歷練，酸甜苦辣似乎都嘗盡了，也算是死心了，義無反顧的轉(zhuǎn)身，再次回到最初的地方，一切又算是重頭開始，我?guī)Щ氐闹挥幸活w踏實(shí)的心，折騰了大半年的時(shí)間，需要的是盡快彌補(bǔ)，一切也都在預(yù)計(jì)中順利的進(jìn)行著，工作沒給我任何的分歧，盡管，有時(shí)也會(huì)有很多問題，但是終究還是會(huì)過去，頭痛的是那些不能用言語去解決也不能用決絕的行動(dòng)去解決的瑣事，密密麻麻的讓人不想去想，不想去說，就埋葬了吧，塵封了也就過了，感慨的是家人都在身邊，從來不覺得孤單，不覺得孤立，不覺得無助，付出的也得到了回報(bào)，沒有什么遺憾，沒有任何后悔，偶爾也會(huì)想起好笑，自己明白就好。

2012我應(yīng)該是去感謝它，它讓我再次成長，讓我在又一個(gè)365天里去感受都生活和生存的意義；在新的一年里，我想一切還是那么的安定，于我而言平淡就好，而我身邊的人都事事如意，順利，健康安好，給予我的2013我們一起和諧前行。

高二:唐丹

篇2

2013年對(duì)于我國移動(dòng)通信業(yè)的重要性和關(guān)鍵性，體現(xiàn)在國家層面諸多戰(zhàn)略性政策的，體現(xiàn)在4G時(shí)

>> 2013—2014：中國信息傳播產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型和格局變遷 我的2013，我的2014 收獲2013 規(guī)劃2014 回首2013 展望2014 感恩2013，憧憬2014 回首2013 闊步2014 2013～2014：最值得關(guān)注的西方“中國書” 中國化纖行業(yè)的2013與2014 2013年產(chǎn)業(yè)發(fā)展回顧與2014年展望 2013—2014年水禽產(chǎn)業(yè)行情綜合分析 中國中學(xué)生作文大賽（2013～2014季） 2013/2014中國纖維流行趨勢 2013/2014中國纖維流行趨勢 2013年樓市總結(jié)和2014年展望 溫故2013，知新2014 盤點(diǎn)股市2013 展望2014 德國教育信息化發(fā)展報(bào)告（2013―2014年） 2013—2014年度影響中國客車業(yè)系列活動(dòng)圓滿舉行 第九屆中國中學(xué)生作文大賽（2013～2014）初賽試題 “恒源祥文學(xué)之星”中國中學(xué)生作文大賽（2013―2014）命題方案 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[3] 姚春鴿. 國產(chǎn)手機(jī)：上榜之后還缺什么？[N]. 人民郵電報(bào)， 2013-11-05（5）.

[4] 高超. 騰訊：微信搭臺(tái)，合作伙伴演戲[N]. 通信產(chǎn)業(yè)報(bào)， 2013-11-25.

[5] 2013年國內(nèi)10大新聞[N]. 人民日?qǐng)?bào)， 2013-12-30（2）.

[6] 2019年4G/LTE網(wǎng)絡(luò)覆蓋全球三分之二人口[N]. 人民郵電報(bào)， 2013-12-28（7）.

[7] 工信部運(yùn)行監(jiān)測協(xié)調(diào)局. 2013年1—11月份通信業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況[N]. 人民郵電報(bào)， 2013-12-24（8）.

[8] 毛磊，彭波. 我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入增速換擋期[N]. 人民日?qǐng)?bào)， 2013-12-26（10）.

[9] 連平. 2014，我們的經(jīng)濟(jì)走勢[N]. 人民日?qǐng)?bào)， 2013-12-30（17）.

[10] 曹淑敏. 4G加速移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)變革[N]. 人民郵電報(bào)， 2013-12-30（5）.

[11] 曹淑敏. 產(chǎn)業(yè)：一條主線 兩項(xiàng)任務(wù) 三個(gè)態(tài)勢[N]. 通信產(chǎn)業(yè)報(bào)， 2014-01-06.

篇3

我順利地進(jìn)入了作文比賽的決賽中，想到這里，心中頓時(shí)涌出一股得意，我為此感到自豪。

下個(gè)星期二，英語就要初賽了，對(duì)于進(jìn)入決賽。我沒太大的把握。我連演講稿都讀得不熟，更別說語音語調(diào)了。

我開始嘗試寫一些短篇故事，這些都是我所經(jīng)歷過的，所以不會(huì)太假。之所以寫短篇故事，不僅是因?yàn)槲业淖魑乃接邢蓿椅乙矝]有一種堅(jiān)持到底的毅力。

我把寫有故事的本子放在抽屜的最低下，我不喜歡別人對(duì)我評(píng)頭論足，但我可以把我的青春記錄在我的本子里。

篇4

你好！

我跟你同齡，正讀小學(xué)五年級(jí)。我是一個(gè)熱情的女孩，喜歡看書、畫畫，還喜歡交朋友。我就讀于浙江省平湖市東湖小學(xué)。這里花木扶疏，風(fēng)景秀麗，還有一種很好的讀書氣氛：每天早上，書聲瑯瑯，書韻悠長，令人心生愉快。

我住在世紀(jì)名苑。每天吃過晚飯，我都會(huì)去小區(qū)健身處，放松放松，小憩片刻。我們這兒白玉蘭開花了，猶如一只只天使的號(hào)角，吹奏著春的樂章，你聽得見嗎？朵朵玉蘭，陣陣清香，沁人心脾，你聞得到嗎？玉蘭花潔白無瑕，嬌嫩無比，惹人喜愛！你又能想象得到嗎？

我的理想是當(dāng)一名畫家，用手中的畫筆來描繪百花爭艷的春天、生機(jī)盎然的夏天、碩果累累的秋天、雪花飄飄的冬天……我想用筆畫出世間萬物和一切美好的事物。

老師要求我們開展“手拉手”活動(dòng)，通過鴻雁往來，建立聯(lián)系，交上朋友，這是很美好的事情。而我，希望你能做我的朋友――知心朋友。對(duì)，做知心朋友，有什么值得慶賀的事，哪怕只是小小的成功，我們一起分享；有什么黯然傷心的事，難解的心結(jié)，我們一起分擔(dān)。你愿意嗎？

你在信中說，讓我當(dāng)你的小老師，我真的有些不敢當(dāng)。我們還是以朋友的身份一起來探討一下學(xué)習(xí)吧。我覺得寫好作文的一個(gè)前提是要看大量的書，積累一些好詞好句。葉文玲說過，書是人類文明的“長生果”，強(qiáng)調(diào)了讀書的重要性。當(dāng)然，還要經(jīng)常練筆，一有心得體會(huì)和新鮮的想法，就要訴諸筆端。大文豪魯迅就曾說過，寫好作文的秘訣無非是多讀多寫，這真是一句寫好作文的至理名言！另外，寫完作文后，還要認(rèn)真改一改。葉圣陶爺爺曾經(jīng)說過，作文是寫出來的，好作文卻是改出來的，還說，修改肯定是作者分內(nèi)的事。我也正是這樣做的。打好的草稿，其實(shí)還是個(gè)很粗糙的東西，我會(huì)一改再改，直到自己滿意為止。總之，要想寫好作文，就要多讀、多寫、多改。你認(rèn)同我的觀點(diǎn)嗎？

相信，我們雖然遠(yuǎn)隔千里，天各一方，但我們之間的友情可以穿越時(shí)空，可以跨越千山萬水。希望你收到我的信后可以給我回信。接下來幾天，我就專候你的回信了。

祝

好好學(xué)習(xí)，天天開心！

你的好朋友：鄭漪瀾

2013年5月31日

（指導(dǎo)老師：馮春華）

篇5

2013年河南省中考作文題

任選一題作文。

（1）題目：讓路

要求：①除詩歌外，文體不限，600字左右；

②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

（2）讀下面材料，然后作文。

女兒問：“為什么西瓜有的甜，有的不甜呢？”父親說：“甜的西瓜是因?yàn)楸魂柟庹找臅r(shí)間長。”“那地里的西瓜不是都在接受陽光的照耀嗎？”女兒又問。父親說：“是啊，陽光是公平的，它一視同仁地照耀著所有西瓜。可是有的西瓜怕熱，躲在陰影里，不肯接受陽光的照耀。”

要求：①根據(jù)材料寓意，選好角度，自擬題目；

②除詩歌外，文體不限，600字左右；

③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

■寫作點(diǎn)撥

題目一：讓路

“讓路”，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，可以從以下幾個(gè)角度去寫。

1.從給誰 “讓路”這一角度構(gòu)思立意，可以寫自己給別人讓路，也可以寫別人給自己讓路。

2.從為什么“讓路”這一角度構(gòu)思立意。“讓路”會(huì)給自己或別人帶來什么方便？是否真的是“助人”又“為樂”？

3.從何時(shí)的“讓路”這一角度構(gòu)思立意。可寫過去的，也可寫現(xiàn)在的讓路；可寫某一天的，也可寫某一時(shí)間段的；可寫成功的讓路，也可寫失敗的讓路……

4.從何時(shí)何處的“讓路”這一角度構(gòu)思立意。可寫不同時(shí)間、不同場合的讓路，還可以是家庭成員間互相“讓路”……

5.“讓路”的“路”可以實(shí)指，也可以虛指。既可以記敘自己親歷的一件溫情的“讓路”小事，也可以寫老一代為年輕一代、舊觀念為新觀念“讓路”等。

題目二：材料作文

寫作材料作文，首先要讀懂、讀準(zhǔn)材料。本題所給材料并不艱深，小女孩的問題引出了爸爸的回答，爸爸的話很具有哲理性，由此不難看出，這則材料的主題可以是“拼搏、勇氣、成長、自信”。

1.以“拼搏”為主題。可以寫自己如何應(yīng)對(duì)生活、學(xué)習(xí)中的困難，也可以寫別人成功面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)而獲取成功的人生經(jīng)歷。

2.以“勇氣”為主題。可以寫甜西瓜勇于面對(duì)陽光的曝曬，譜寫出了自己的甜美人生，也可以寫躲避陽光的西瓜因?yàn)殄e(cuò)過了陽光的幫助，只能收獲淡味人生；可以寫自己為自己的人生目標(biāo)所付出的努力，也可以寫別人勇于改寫自己人生的故事。

3.以“成長”為主題，可以寫甜西瓜沖著自己的人生目標(biāo)而采擷陽光，成功實(shí)現(xiàn)理想，成為“甜西瓜”，也可以寫躲避陽光的西瓜因?yàn)椴荒苷曌约撼砷L過程中的磨難與挫折，只能收獲黯淡人生。

2014年河南省中考作文題

任選一題作文。

（1）題目：你是我的太陽

要求：①除詩歌外，文體不限，600字左右；

②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

（2）讀下面材料，然后作文。

土

附著在大地上，

就是土壤。

漂浮在半空中，

只能是塵埃。

要求：①根據(jù)材料寓意，選好角度，自擬題目；

②除詩歌外，文體不限，600字左右；

③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

■寫作點(diǎn)撥

題目一：你是我的太陽

對(duì)于“你是我的太陽”這個(gè)題目，關(guān)鍵是正確理解太陽的比喻意義，選擇生活中有太陽特質(zhì)、給人以溫暖和力量的人和事物來寫。

1.運(yùn)用生活中的典型材料來寫父母或者某一位師長對(duì)自己的關(guān)愛和照顧，讓自己內(nèi)心頓生感激和溫暖之情。

2.可以寫某個(gè)你所崇拜的偉人或者名人，寫他可歌可泣的故事所帶給你的感動(dòng)和激勵(lì)，讓你的學(xué)習(xí)、生活有了動(dòng)力和方向。

3.也可以從大處著筆，把祖國比喻成心中的太陽，寫祖國的偉大，抒發(fā)對(duì)祖國母親的熱愛和自豪之情。

4.可以書為心中的太陽，既給人以智慧的光明，又如知心朋友的絮語，給人以溫暖的陪伴。可以舉出實(shí)例來佐證書對(duì)于人生的重要作用。

5.也可以寫虛的事物，把理想（信仰、正義等）比作心中的太陽，抒發(fā)對(duì)理想的熱愛和執(zhí)著，有了理想，生活就充滿力量和陽光，沒有理想，生活就黯淡無光。可以寫出自己的經(jīng)歷來表現(xiàn)這一主題。

題目二：材料作文

材料作文，各人所思角度不同，就會(huì)出現(xiàn)各種不同的立意。但是一定要緊扣材料內(nèi)容，合情合理，不能離題萬里。

1.同為土，當(dāng)它踏實(shí)地附著于大地時(shí)，才可孕育萬物，實(shí)現(xiàn)價(jià)值，當(dāng)它四處飄蕩，輕飄浮躁時(shí)，便是毫無用處的塵埃。通過對(duì)比同一種事物的兩種不同命運(yùn)，指出只有腳踏實(shí)地才能有所建樹，奮斗才能獲得人生的成功，懶惰注定一事無成。

2.土附著大地可以想象成一個(gè)人只有團(tuán)結(jié)身邊的人、依靠集體的力量，才能建功立業(yè)。如果離開集體，自高自大，那樣的人注定是渺小的，注定只會(huì)成為毫無用處的塵埃。

3.土附著大地，可以是某種樸實(shí)無華的人生態(tài)度，不張揚(yáng)、不虛榮、默默奉獻(xiàn)；而愛慕虛榮的人就像飄在空中的塵埃一樣，浮夸而空虛。

■金題預(yù)測

河南省近幾年的中考作文一直在秉承著“關(guān)注心靈，關(guān)注成長”的命題理念，命題作文、材料作文持續(xù)升溫，一直保持著二選一的命題形式。從2011年的半命題作文“懷念 的日子”到2012年的“同在一個(gè)屋檐下”、2013年的“讓路”以及2014年的“你是我的太陽”，可以看出，河南中考作文一直以學(xué)生的成長為中心。2015年的中考作文題一，預(yù)計(jì)依然會(huì)以關(guān)注學(xué)生心靈的成長為中心；題二會(huì)繼續(xù)保留材料作文的命題形式，讓學(xué)生可以多角度命題，真正做到有話可說，有主題可表達(dá)。

（1）題目：那時(shí)，我

要求：①除詩歌外，文體不限，600字左右；

②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

（2）題二：讀下面材料，然后作文。

鳳眼雞每天必做的工作就是銜回新鮮的草葉或是花朵，確保巢穴永遠(yuǎn)美麗。如果在它將要繁殖下一代時(shí)出現(xiàn)連續(xù)的狂風(fēng)暴雨，鳳眼雞便會(huì)在風(fēng)雨中守候在巢穴邊，使勁地哀嚎。有關(guān)人員解釋說，這是鳳眼雞在祈求自己的巢穴平安，可它的哀嚎無濟(jì)于事，許多巢穴被風(fēng)雨吹打落地，有些鳳眼雞看到自己的巢穴落地，會(huì)傷心過度而死亡。

長尾鼠也生活在這一帶。當(dāng)風(fēng)雨來臨時(shí)，長尾鼠會(huì)跑出洞穴，嘰嘰喳喳地奔走相告，然后紛紛往河岸那里跑，不停地搬運(yùn)石頭塞住洞口，每當(dāng)完成一個(gè)洞口的堵塞任務(wù)后，它們都會(huì)在洞口那撐起上肢，高興地亂跳一陣……等風(fēng)雨過后洪水退去的時(shí)候，它們再把洞穴重新打開，繼續(xù)每天開開心心生活。

要求：①根據(jù)材料寓意，選好角度，自擬題目；

②除詩歌外，文體不限，600字左右；

③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

■寫作點(diǎn)撥

題目一：生活中，有太多難忘的“那時(shí)”讓我們怦然心動(dòng)，讓我們激情飛揚(yáng)，讓我們頓感溫暖，“那時(shí)”，在我們記憶的空間里如珍珠般燦爛。寫作時(shí)我們可以從以下幾個(gè)角度著手：

首先，補(bǔ)充題目，如補(bǔ)充“真的很棒”、“伸出了援手”、“淚流滿面”、“奮起直追”、“想起了你”等，補(bǔ)充的詞語要能概括文章的中心，或能反映“我”那時(shí)的心情，或能反映中心事件等。可以寫自己運(yùn)動(dòng)賽場上沖刺的精彩瞬間，也可以寫課堂上課本與漫畫書爭鋒的瞬間，還可以寫自己面對(duì)游戲和作業(yè)之間的心理斗爭等。

篇6

曾經(jīng)我也向往過長大，可當(dāng)我真的長大，開始接觸到大人們的世界之后，我想退縮了。社會(huì)就像是一個(gè)充滿迷霧的森林，你永遠(yuǎn)不知道下一秒會(huì)發(fā)生什么，也許當(dāng)你撥開迷霧，看到的是荊棘遍布。

不長大多好啊！說錯(cuò)話了，童言無忌會(huì)幫你擋箭；做錯(cuò)事了，大人也會(huì)找各種理由為你開脫；哭了，鬧了，會(huì)有大人幫你抹眼淚，擦鼻涕；累了，就往大人懷里一鉆，只要做夢就可以了。美國作家菲爾丁曾經(jīng)說過：世界正在失去偉大的孩提王國，一旦失去這個(gè)王國，那就是真正的沉淪。我害怕沉淪，也絕對(duì)不想沉淪，所以我用盡渾身力氣拽住了我孩提王國國王的衣角。

“明明已經(jīng)18歲了還這么幼稚”，這種話我常常聽見，可我不想理會(huì)。孩子的眼光是直線的，不會(huì)轉(zhuǎn)彎。我喜歡這種正直、純真。所以我仍然穿粉粉嫩嫩的衣服，仍然會(huì)在兒童節(jié)到處向別人索要祝福，偶爾還喜歡扎對(duì)馬尾出來晃蕩。雖然我看到了很多人眼中的不屑，但我也發(fā)現(xiàn)了許多人眼中的一抹羨慕。我相信其實(shí)許多人都不想長大，只是沒有勇氣表現(xiàn)出來。

為什么人類的年齡在延長，而少男少女的心靈卻在提前硬化？——這是英國作家赫胥黎發(fā)出的疑問。不知道從什么時(shí)候開始，打開電視看到的小朋友都喜歡裝成一副大人模樣，油嘴滑舌的樣子倒失了幾分童真。為什么那么多少男少女都渴望提前成熟呢？

還記得小時(shí)候喜歡披著床單在床上蹦蹦跳跳裝著仙女、俠士的時(shí)光嗎？還記得當(dāng)時(shí)盯著動(dòng)畫片里小櫻的魔杖流口水的你嗎？還記得當(dāng)初背得滾瓜爛熟的咒語嗎？那些純真、快樂的童年記憶我一輩子都不會(huì)忘記，也希望我可以一直不用長大。

“我不想我不想，不想長大，長大后就沒有他，我深愛他，深愛我的他，怎么會(huì)變成別的他？……”時(shí)光流逝，多少人在變化？多少人失去了最初的夢？而我，一直堅(jiān)持著不愿長大，希望留有那一顆最干凈的心，去面對(duì)今后的風(fēng)風(fēng)雨雨。

【點(diǎn)評(píng)】

篇7

你好！

期中考試考得好嗎？應(yīng)該不錯(cuò)吧，聽你外婆（我的奶奶）說：你作文得過好幾次獎(jiǎng)呢！我的作文寫得也算不錯(cuò)，回頭我們比試比試！你還記得我們一起去山東蓬萊島去玩嗎？去最大的海洋館玩與海豚嬉戲，喂千年龜食物，看鯊魚，看……

一起去桂林，陽朔爬象鼻山，暢游蝴蝶谷，冠巖，一起坐竹筏，玩水槍……玩的不亦樂乎。

一起去北京爬八達(dá)嶺長城，漫游故宮，天壇，去頤和園一起與一位外國小女孩對(duì)話，去動(dòng)物園，一起看熊貓，企鵝，丹頂鶴，加勒比海牛，白掌長臂猿，黑熊……去長沙你的家鄉(xiāng)一起逛商場，去湖南省韶山市韶山?jīng)_的故居參觀，那里的池塘種滿了荷花，你高興的拍著手笑，一起去植物園吃燒烤，那時(shí)你每烤好一個(gè)就先給爸爸媽媽讓他們先吃，他們都夸你是一個(gè)懂事的小女生哩！我們還一起撿松果，摘茶花……這些你還記得嗎？

對(duì)了今年過年你回來嗎？我很想你的呦！

祝：愿你平平安安、心想事成！最愛你的姐姐：

篇8

關(guān)鍵詞：時(shí)代脈搏；時(shí)尚；熱點(diǎn)；興趣

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）26-0095-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.26.060

小學(xué)生進(jìn)入初中階段，無論是在思想上還是閱讀能力上都有了很大的提高。初中語文教學(xué)，是帶領(lǐng)少年在文字架構(gòu)起的美麗天空下，自由的飛翔的一項(xiàng)很美的工作。如何做好這項(xiàng)工作，教師都有自己的答案。這個(gè)時(shí)期，由于學(xué)生的思想更加成熟，對(duì)于時(shí)尚話題和熱點(diǎn)話題很感興趣，語文教師就要根據(jù)他們這個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，在語文教學(xué)中有計(jì)劃地引入他們更感興趣的時(shí)尚與熱點(diǎn)話題，讓初中的語文教學(xué)更適應(yīng)時(shí)代的要求。

一、初中作文教學(xué)的內(nèi)容及目的

初中作文教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生達(dá)到能夠獨(dú)立完成記敘文、議論文、說明文、應(yīng)用文四個(gè)文體的小作文寫作的水平，提升學(xué)生的寫作能力，做好小學(xué)與高中之間的寫作承接任務(wù)。初中作文教學(xué)的主要內(nèi)容是記敘文的寫作，兼顧其他三個(gè)文體，記敘文在寫作教學(xué)中占有絕對(duì)大的比例，初一占的比例是百分之六十四，初二占的比例是百分之五十一，初三占的比例是百分之四十。相對(duì)比較，其他文體所占比例較小，但都有教學(xué)任務(wù)，要求能夠規(guī)范性地完成。而記敘文的教學(xué)任務(wù)要求比較詳細(xì)，會(huì)涉及到記敘文的各種方法和結(jié)構(gòu)，不僅要求規(guī)范性寫作，同時(shí)還要求創(chuàng)造性的寫作。此外，還有片段寫作的訓(xùn)練內(nèi)容，教學(xué)任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)描寫一個(gè)片段，比如一個(gè)場景、一個(gè)故事、一封信等。

二、如何將生活熱點(diǎn)引入初中作文教學(xué)

（一）貼近生活，打造綠色作文課堂

要提升初中生寫作文的興趣，把生活熱點(diǎn)引進(jìn)作文教學(xué)是一種有效途徑，因?yàn)槌踔猩幱谒枷牖钴S期，他們渴望探索一切新鮮的事物，好奇心強(qiáng)，從眾心勝。貼近生活會(huì)讓學(xué)生感受到作文就在自己的生活里，從而領(lǐng)略人情練達(dá)即文章的真諦。教師要引導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)講真話，要有真情實(shí)感，真實(shí)地記錄生活里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不無病，不小題大做，不無事生非，提倡綠色作文，不添加雜質(zhì)，真實(shí)地記錄生活，真情地歌頌生活。提倡綠色寫作，提倡說真話、寫真事、抒真情，摒棄為賦新詩強(qiáng)說愁的“造假”作文，這樣學(xué)生就能夠感受到作文與生活的密切關(guān)系，即真實(shí)地反映生活。

（二）引進(jìn)熱點(diǎn)，打造時(shí)尚作文課堂

初中生處在充滿好奇充滿幻想的年齡，他們追星、喜歡熱點(diǎn)話題，喜歡各種激烈的游戲。把熱點(diǎn)話題引進(jìn)作文教學(xué)，打造時(shí)尚課堂，對(duì)提升學(xué)生的興趣是非常有效果的，熱點(diǎn)話題可以馬上吸引學(xué)生的注意力，而且學(xué)生更喜歡互動(dòng)，發(fā)表自己的見解。比如在進(jìn)行《漫話探險(xiǎn)》的寫作訓(xùn)練時(shí)，就可以把這個(gè)時(shí)期發(fā)生的與探險(xiǎn)有關(guān)的事情進(jìn)行梳理，然后讓學(xué)生各抒己見，談自己對(duì)事件的看法，最后再告知此類作文的寫作要求、技巧、方法。這樣，學(xué)生的注意力會(huì)一直高度集中在課堂上，只要完全抓住學(xué)生的注意力，就能夠取得良好的教學(xué)效果。

（三）透視內(nèi)心，打造真心話作文課堂

在初中生的眼里，作文就是作文，與自己的實(shí)際生活沒有太多的關(guān)系。要讓學(xué)生感受到作文其實(shí)就在我們生活里，教師就要跟學(xué)生一道把作文移植到生活里，把生活搬進(jìn)作文中。在應(yīng)用文訓(xùn)練中，教師可以以書信這個(gè)與實(shí)際生活息息相關(guān)的文體，來讓學(xué)生感受作文就在生活之中，透視學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生說說真心話。比較獨(dú)特的方法是教師讓學(xué)生都給自己寫信，寫自己想跟教師說的真心話。值得注意的是，要做這樣的嘗試，教師必須跟學(xué)生的關(guān)系是非常融洽的，否則無法透視到學(xué)生的內(nèi)心世界。這樣，不僅學(xué)生能感受到作文與生活的息息相關(guān)，同時(shí)也能夠透視到學(xué)生的內(nèi)心世界，同時(shí)通過學(xué)生的真心話，教師更能夠了解自己該做一個(gè)什么樣的教師。

（四）出親情牌，打造真情告白作文課堂

初中生的情感世界是潔白無邪的，要讓學(xué)生能夠?qū)懗稣媲閷?shí)感的作文，就需要打出親情牌，打造真情告白的作文課堂。在記敘文訓(xùn)練中，常規(guī)的教學(xué)都會(huì)讓學(xué)生寫出我最愛的XXX，我的XXX，初中階段要書寫真情實(shí)感最常見的就是寫我被什么事情感動(dòng)了，我愛XXX。而這樣的情感往往不真實(shí)或者被夸大，最能讓這個(gè)年齡段的學(xué)生動(dòng)情的是愧疚感，因此要打造真情告白的作文課堂，就要讓學(xué)生寫我最對(duì)不起的XXX，我最后悔的一件事等。愧疚感是他們內(nèi)心最真實(shí)的感受，也能夠通過這樣的作文寫作，抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心想說又無法說出口的情感，與此同時(shí)也能夠打碎學(xué)生心中的塊壘。

三、初中作文課堂教學(xué)存在的問題及解決途徑

初中作文課堂教學(xué)，雖然通過課程改革有了大幅度的提高，但依然存在著很多問題。首先最大問題就是以形式為主，以抓分為目的的教學(xué)，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性；其次是作文教學(xué)與生活相去甚遠(yuǎn)，無法讓學(xué)生感受到作文與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系；第三是作文教學(xué)給學(xué)生灌輸?shù)乃枷胧亲魑氖恰白鳌背鰜淼模鴽]有使學(xué)生感受到作文是自己內(nèi)心世界的真情流露。要解決這些問題，主要是教師要轉(zhuǎn)變觀念，把提高學(xué)生的寫作能力作為教學(xué)目的，樹立綠色教學(xué)思想，讓作文教學(xué)緊貼學(xué)生的生活，適應(yīng)時(shí)展的要求。

四、結(jié)語

初中是世界觀、人生觀的形成初期，寫作教學(xué)不僅僅肩負(fù)著提高學(xué)生寫作能力的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也承擔(dān)著學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀的引導(dǎo)者重任，打造綠色作文課堂，讓學(xué)生說真話、寫真情，在潛移默化中向?qū)W生灌輸誠實(shí)做人、老實(shí)做事的思想，不僅提高了學(xué)生的寫作能力，同時(shí)也提升了學(xué)生的思想水準(zhǔn)，這才是真正的教書育人。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊蓉；初中語文獨(dú)立創(chuàng)新寫作教學(xué)的前奏 [J].教育教學(xué)論壇，2013（42）.

[2] 賴業(yè)偉.情景教學(xué)在初中語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用 [J]. 現(xiàn)代語文（學(xué)術(shù)綜合版），2013（5）.

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文 閱讀 寫作手法 自主創(chuàng)作

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013）09-0209-01

讀書破萬卷，下筆如有神。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是內(nèi)心的吸收，寫作是閱讀的運(yùn)用，是外化的表達(dá)。小學(xué)生由于缺乏閱歷，在寫作時(shí)往往覺得無處下筆，自身語言詞句積累又極少，難以把事物描寫的具體形象，只有通過多看、多讀，學(xué)會(huì)思考才能提高寫作技能，只有“寫”得出來，學(xué)生才能漸漸提升自己的寫作興趣，才能讓學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)。為此，本文針對(duì)目前小學(xué)生的寫作難點(diǎn)，提出閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合的方法，從而提高學(xué)生的寫作能力。

1 閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合

傳統(tǒng)的作文課中，教師先講理論引證范文，學(xué)生作文，教師批改，學(xué)生修改。這樣的教學(xué)模式花費(fèi)時(shí)間長不說，更不利于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提高寫作水平，還容易引起學(xué)生的厭倦情緒。如果有意識(shí)的將文本閱讀向課外寫作延伸，化整為零，加強(qiáng)學(xué)生的片段訓(xùn)練，比如加強(qiáng)片段寫作、續(xù)寫、改寫訓(xùn)練，并結(jié)合文本教學(xué)有計(jì)劃的做小練筆，收效會(huì)更快。在將閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合過程中，尤其是閱讀環(huán)節(jié)，教師要發(fā)揮自身所起的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生更好地理解作者寫作時(shí)作用的技巧、寫作手法以及作者在寫作中寄托了什么樣的感情。

從閱讀認(rèn)識(shí)分析課文結(jié)構(gòu)，一般經(jīng)歷兩個(gè)過程。第一，從語言形式到思想內(nèi)容。首先引導(dǎo)學(xué)生讀懂詞語，再讀懂句子，繼而讀懂段落含義，最后讀懂全篇，達(dá)到理解全篇的主要內(nèi)容和中心思想，這個(gè)過程是由局部到整體的過程；第二，由思想內(nèi)容到語言形式。在這個(gè)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己思考作者是如何選材、立意的，又是怎樣準(zhǔn)確的遣詞造句的，更重要的是引領(lǐng)學(xué)生切身體會(huì)作者的寫作意圖及思想感情。這個(gè)過程是由整體到局部的過程，由內(nèi)容到形式的過程。總的來說，閱讀認(rèn)識(shí)過程是一個(gè)由局部到整體，再由整體到局部的過程，這一全過程體現(xiàn)了讀寫的有機(jī)結(jié)合。

例如，在《霧凇》這篇文章中，首先我們要對(duì)這一文章進(jìn)行通讀，大致了解作者的寫作意向。通過熟讀接觸文中的字、詞、句、段之后，對(duì)這篇文章的內(nèi)容就會(huì)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，那就是作者寫故鄉(xiāng)的霧凇是為了抒發(fā)他的眷戀家鄉(xiāng)，對(duì)家鄉(xiāng)的濃烈的熱愛的情感。其次，我們再分析作者的寫作手法以及用詞技巧，文中多次使用“毛茸茸，亮晶晶，一朵朵”等迭聲詞語，將霧凇的形狀描繪的更加形象傳神，“涼颼颼”更是對(duì)霧凇冰冷的感覺進(jìn)行了具體的描述，語言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，通過描寫家鄉(xiāng)的霧凇來表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)無比的眷戀和對(duì)學(xué)生們自然知識(shí)的培養(yǎng)。

2 如何改進(jìn)高年級(jí)小學(xué)作文的教學(xué)方式

2.1引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的練習(xí)寫作

新課標(biāo)要求把教學(xué)改革的主體由過去老師手把手的教學(xué)生寫作轉(zhuǎn)向?qū)W生自主動(dòng)手寫作，發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體能動(dòng)作用。“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是教學(xué)新課標(biāo)的最高宗旨和核心理念。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)改變以課堂教授為主的封閉式教學(xué)方式，積極采用學(xué)生主動(dòng)參與、師生互動(dòng)的討論式教學(xué)方式；教師應(yīng)從過去作為知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)著，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“怎么學(xué)”上，且課堂教學(xué)應(yīng)設(shè)計(jì)出尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生、適合學(xué)生口味的學(xué)習(xí)方案。將學(xué)生作為課堂的主體還要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，做到因材施教，因人施教，使每個(gè)學(xué)生對(duì)于寫作都有不同的發(fā)展。

2.2發(fā)展寫作教學(xué)方式的多樣性

傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方式學(xué)生只有教科書和各種輔導(dǎo)書，教師則是教材和教學(xué)用書。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及，多媒體教學(xué)不斷代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中的教學(xué)媒體如課本、插圖等，雖然形象、直觀，但還是有一定的局限性，多媒體技術(shù)則可以再課堂上最大限度地，且生動(dòng)形象地以聲、形、視、聽等手段形象逼真的進(jìn)行模擬，比如引用國外的名著、文獻(xiàn)等，不僅有利于知識(shí)的獲取，還有利于知識(shí)的保持，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大了課堂的容量，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，使傳統(tǒng)的寫作課堂教學(xué)更有活力，教學(xué)方式更加多樣化。

2.3鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作

在高年級(jí)作文寫作中，教師不僅充當(dāng)教學(xué)指導(dǎo)的作用，剛應(yīng)該提倡并多多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作，通過寫作抒發(fā)自己的情感。在教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生在描寫真實(shí)情境之外，適當(dāng)?shù)募尤胱约核胂蟮那榫埃胂蟛⒉皇腔孟耄⒉皇锹o邊際夸夸其談，而是對(duì)美好事物的向往以及對(duì)未來的憧憬。比如，在小學(xué)六年級(jí)的作文《我的財(cái)富》中，一個(gè)學(xué)生寫到自己今后成為科學(xué)家研制的物品“一些些高科技產(chǎn)品在我的手中誕生了：無線太陽能按摩椅、百米感應(yīng)器、智能衣柜等”，不僅將自己的想象運(yùn)用到作文中，提高了自己的寫作亮點(diǎn)，更是對(duì)未來有著無比美好的憧憬。

2.4優(yōu)化作文教學(xué)方式

教師在對(duì)學(xué)生作文的批改時(shí)，不能呆板的只是批改語句是否通順，而是應(yīng)該采用靈活多樣的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己寫作的不足之處。教師對(duì)于學(xué)生作文的批閱不僅要從寫作的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行批閱，更應(yīng)該適時(shí)的給予鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的寫作亮點(diǎn)加以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生抒發(fā)自己的真情實(shí)感，并在寫作中加入自己的個(gè)性化。

總之，寫作不僅是教育規(guī)定的作文教學(xué)部分，更是培養(yǎng)學(xué)生自身語言素養(yǎng)的重要方式。學(xué)生通過寫作可以提高自己的語言組織能力，還對(duì)以后在生活中的交往有益，使自己更善于其他人溝通。而將閱讀與寫作結(jié)合，有利于寫作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生更熱愛自己的生活，做生活中的有心人

參考文獻(xiàn)：

篇10

那是在2013年11月24日，我們正在快樂作文的課堂上課。老師突然停了下來，嚴(yán)肅地說：“同學(xué)們安靜一下，接下來我要宣布一件重要的事”。一聽這話，我心里不禁冒出了一個(gè)疑問：會(huì)是什么事呢？老師這是要干嗎？老師這一番可引出我的好奇心，哎喲，快點(diǎn)說吧！我迫切地想要知道這是什么事。老師見到我們這樣心急，才接著說出來：“第七屆小學(xué)生快樂作文比賽已經(jīng)有了初步的結(jié)果，一部分人進(jìn)入了復(fù)賽，一部分人被直接淘汰了，還有一部分人可以直接進(jìn)決賽”。

啊！這么快就出來了？我會(huì)是進(jìn)入決賽的人嗎？還是我會(huì)進(jìn)復(fù)賽呢？難道我是那個(gè)淘汰的？我心情焦慮極了，如一團(tuán)亂麻纏在心頭，一環(huán)扣一環(huán)，解一開；又如吃進(jìn)了酸甜苦辣咸一般，心中五感交雜。

我不由得手握著拳，手心直冒漢，額頭上也滾落下了漢珠，百感交集地等待著老師繼續(xù)宣布。 “進(jìn)入復(fù)賽的人有：郭倩文、延姬檸檬……”。老師神情莊重地說。哎呀，連復(fù)賽都沒有我，完了、完了、我肯定是被淘汰了吧！我咬著牙，快神經(jīng)質(zhì)般地等老師再開金口。