導(dǎo)語：如何才能寫好一篇名人演講材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、恰當(dāng)?shù)臏蕚浼记?/p>

1、知識素養(yǎng)準備：

演講者的知識積累、興趣愛好、閱歷修養(yǎng)與演講的成功有著緊密的關(guān)系。“巧婦難為無米之炊”，許多演講者感到演講的最大困難在于沒有演講材料。這就要求我們平時做有心人，“家事、國事、天下事、事事關(guān)心”，廣泛地閱讀、收集、積累材料，上下、古今、中外的人文科學(xué)、自然科學(xué)都要學(xué)習(xí)，同時加強自我的思想、道德、情感等各方面的修養(yǎng)。這是一個長期、瑣碎而復(fù)雜的工作。重點從以下幾方面入手：

①多收集歷史資料，對那些重要的歷史事件、人物的有關(guān)情況要熟記，并分門別類地進行整理；

②多收集現(xiàn)實資料，對當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大的政治、經(jīng)濟、文化、科技等各個領(lǐng)域的事件、人物的有關(guān)情況要了如指掌，進行思考；

③加強記憶，多記名人名言、俗語諺語、古典詩詞、經(jīng)典文學(xué)、寓言故事、時文政評等等。

練習(xí)：請分別以“珍惜時間”、“奉獻青春”、“珍愛生命”、“和平萬歲”為主題，收集名人名言、故事、古今中外的人物、典型事例。

請收集有關(guān)親情、愛情、友情的古今詩詞各5首并背誦。

2、臨場觀察準備：

演講者要盡快觀察、熟悉演講現(xiàn)場，及時收集捕捉現(xiàn)場的所見所聞，包括現(xiàn)場環(huán)境（時間、地點、場景布置）、聽眾、其他演講者的演講等，以確定自己的話題，增加演講的即興因素。

3、心理素質(zhì)準備：

既然是有感而發(fā)，就要有穩(wěn)定的情緒，有十足的信心，有必勝的信念，這樣才能保證思路通暢，言之有物，情緒飽滿，鎮(zhèn)定從容。

二、快速思維的技巧

臨場性決定了即興演講者必須具有較強的快速思維能力。快速思維即快速組織內(nèi)部語言，實際上就是一個快速創(chuàng)作、打腹稿的過程。其技巧主要表現(xiàn)為：三定、四思、五借。

三“定”：定話題、定觀點、定框架

定話題——應(yīng)選擇你想說的、觀眾想聽的、你能講的、社會生活需要的話題；

定觀點——應(yīng)確立明確精練、正確深刻、為大家所能接受的、言之有理的觀點；

定框架——兩種模式：

開門見山式：也叫金字塔式。方法為：先亮出主題，然后對主題作較詳細地論證和分析說明。

曲徑通幽式：也稱為卡耐基的“魔術(shù)公式”。方法為：先舉例，再敘主旨要點，三說理由，進行論證分析。

四“思”：逆向思維、縱深思維、發(fā)散思維、綜合思維

逆向思維：是指從相反方向思考問題，即一反傳統(tǒng)看法，提出與之相對或相反的觀點。這是一種反彈琵琶式的思維模式，它鮮明地表現(xiàn)為對傳統(tǒng)的批判精神，但要注意觀點必須持之有據(jù)，能夠自圓其說。

縱深思維：從一般人認為不值一談的小事，或無須作進一步探討的定論中，發(fā)現(xiàn)更深一層的被現(xiàn)象掩蓋著的事物本質(zhì)。即“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”。

篇2

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）03B-0078-01

語文課程標準把培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力作為一個重要目標，要求學(xué)生“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神”，這就意味著學(xué)生要學(xué)會“說”。“說”是中學(xué)生語文綜合能力的一個重要方面，但農(nóng)村學(xué)生的說話能力長期滯后于城市的學(xué)生，其中有其自身性格、見識方面的原因，也有教師的認識和訓(xùn)練方法的原因。要提高學(xué)生“說”的水平，就必須從多角度、通過多種途徑對學(xué)生進行說話能力訓(xùn)練。下面就此談?wù)劰P者的幾點淺見。

一、通過朗讀和背誦，積累大量的語言材料

良好的說話能力，首先表現(xiàn)為善于運用語言材料組織語言。想要做到自如地運用語言材料，須以語言材料的積累為前提，而積累、儲存語言材料，需要大量反復(fù)的朗讀、背誦、記憶和理解。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”一個人如果平時少說少讀，基本很難做到出口成章。教師在課堂上通過各種行之有效的方法，加強學(xué)生朗讀和背誦的量次，鼓勵學(xué)生大聲朗讀，背誦精彩語段，能使學(xué)生形成流暢的語流、語感。同時，還可引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生多讀課外的書籍，量力而為地背誦一些名人名言和經(jīng)典語段，不斷豐富語言材料。通過朗讀和背誦還能有效培養(yǎng)學(xué)生使用語言、開口“說”話的自信心。

二、積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生敢“說”

農(nóng)村學(xué)生見識少，知識面狹窄，性格也較內(nèi)向，羞于與人交往，在公共場合不敢發(fā)言、不能很好地表情達意，不善于使用禮貌用語。最基本的表現(xiàn)是他們在向老師說明情況、解釋原因、交流思想、闡述問題時，不能流暢地表達自己，遠未達到課標對口語交際能力提出的要求。能帶頭在比較正式的場合“說”的人少之又少，更別說侃侃而談。針對這種現(xiàn)狀，教師可通過積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生處于一種特定的情境中，有感而發(fā)，敢于表述自己的體會和見解。如創(chuàng)設(shè)某同學(xué)上課遲到的情境，以《當(dāng)我遲到的時候》為題，要求學(xué)生想象遲到者當(dāng)時的心理活動，并進行口頭作文。此外，教師平時可與學(xué)生談?wù)撍麄兏信d趣的話題，設(shè)法讓他們開口“說”、積極地“說”。多創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富、形式多樣的情境，如聚會、祝賀、歡送等學(xué)生的日常生活中常出現(xiàn)的場景，學(xué)生較為熟悉，自然有想“說”的沖動和敢“說”的信心。

三、營造“說”的氛圍，讓學(xué)生會“說”

課堂應(yīng)成為學(xué)生的樂園。課堂上，如果教師只解放學(xué)生的耳朵，而堵住他們的嘴，將課堂變成講堂，自己一人唱獨角戲，實在是吃力不討好。在課堂上引發(fā)探究、設(shè)計討論、引導(dǎo)質(zhì)疑，都可以為學(xué)生提供“說”話的機會。筆者曾經(jīng)到過一所偏遠的農(nóng)村小學(xué)支教，執(zhí)教過《有趣的發(fā)現(xiàn)》一文，這篇課文講述了英國著名科學(xué)家達爾文在太平洋的一個小島上考察，經(jīng)過認真觀察，反復(fù)比較，發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象——島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，這個有趣的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了達爾文研究昆蟲的興趣，對達爾文后來的科學(xué)研究起了重要的作用。以此為契機，筆者在課堂上引導(dǎo)學(xué)生說說自己的“發(fā)現(xiàn)”，可以是教室里的布置，可以是生活中的新意，也可以是大自然的變化，并讓學(xué)生說說自己是怎么發(fā)現(xiàn)的，從而“解放”了學(xué)生的嘴，形成一種熱鬧有序的“說”的氛圍。當(dāng)然，學(xué)生發(fā)言不是為說而說，還要注意語音純正，富有音樂性；語調(diào)抑揚頓挫，富有韻律美；語速快慢有序，富有節(jié)奏感，這才是課堂口語訓(xùn)練取得成功的基本標準。

四、巧設(shè)專項訓(xùn)練，讓學(xué)生能“說”

每節(jié)課上課前都有五分鐘的準備時間，筆者將這五分鐘作為學(xué)生進行演講專項訓(xùn)練的特定時間。演講的內(nèi)容涉及國際要聞、國內(nèi)大事、科學(xué)奇聞、名人軼事、風(fēng)土人情、生活常識、學(xué)校快訊等。演講有介紹、講解、表演、吟誦等方式，演說的內(nèi)容全部由學(xué)生自定，要求每個學(xué)生都上臺演講。有些學(xué)生剛開始很膽怯，筆者鼓勵他先上臺站一站，然后說一句話，慢慢地再說一小段話，循序漸進，最后居然成了班里的小演講家。五分鐘的時間雖然短，但學(xué)生從演講中豐富了知識，增長了閱歷，鍛煉了“說”的膽量，培養(yǎng)了“說”的能力。

為了讓學(xué)生能“說”，筆者還充分利用活動課和班會課，通過討論、辯論、演講、讀書、朗誦會、故事會、小型記者招待會、節(jié)目主持等形式，為學(xué)生鍛煉說話能力提供更廣闊的舞臺。比如在舉行詩歌誦讀比賽時，由學(xué)生自己做主持人，自己當(dāng)評委，這不僅使學(xué)生“說”的能力得到鍛煉，其綜合能力也得到了一定的提高。開展這些活動后，學(xué)生不僅能“說”，而且“說”得越來越好。

篇3

一、計劃性與靈活性

培養(yǎng)語文實踐能力、提高語文素養(yǎng)很重要，但是絕不可能一蹴而就，而是需要一個長期訓(xùn)練的過程。語文活動的開展雖“不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整”，但知識本身的內(nèi)在聯(lián)系和認知規(guī)律仍然要求語文活動必須制定一個計劃循序漸進地開展。例如“說”的能力的培養(yǎng)，可以從課前的三分鐘演講到課外的故事會，從初一的朗誦到初三的即席講話、主題演講、辯論會來設(shè)計。課前三分鐘演講，每學(xué)期還可設(shè)計幾個話題，如初一（上）進行“自我介紹”、“成語故事”，初一（下）進行“對聯(lián)賞析”、“童話故事”，初二（上）進行“名人名言”、“風(fēng)景名勝介紹”，初二（下）進行“名人故事”，初三（上）進行“美文賞讀”，初三（下）進行“新聞早報”等。

同時，語文活動又是靈活性很強的課程，如活動的地點（校內(nèi)或校外）、活動的方式（可開展競賽、組織游戲、調(diào)查訪問等）、活動的主持人（可毛遂自薦、民主推薦、教師指定）等都沒有固定的模式。此外，活動的主題安排、方案的設(shè)計，也可因時、因地而異。如初二（下）進行課前三分鐘講“名人故事”活動，根據(jù)每個月的不同特點可選擇不同的話題：三月份講雷鋒故事，四月份講愛國英雄人物的故事，五月份講勞模、科學(xué)家的故事，六月份講勤學(xué)苦練的故事。而且安排也可以變通，如遇到一些節(jié)日，學(xué)生可以講講跟它有關(guān)的內(nèi)容：母親節(jié)前后講孝敬父母、尊敬長輩的美德，端午節(jié)講吊屈原、賽龍舟的故事，世界地球日講環(huán)境保護與生態(tài)建設(shè)的問題……總之，語文活動要在計劃的指導(dǎo)下靈活多樣地開展。

二、專題活動與平時教學(xué)

初中語文1―6冊共安排了24次專題活動，如第四冊安排的“講名人故事比賽”、“名勝古跡詩詞對聯(lián)交流”、“學(xué)習(xí)方法交流”、“想像作文邀請賽”等，這對于培養(yǎng)學(xué)生讀、寫、聽、說的能力以及收集、分析、處理材料的能力有很大的幫助。但學(xué)生能力的培養(yǎng)是多方面的，良好語文素養(yǎng)的形成也絕非靠幾次語文活動就可解決，而是需要經(jīng)過長期科學(xué)的訓(xùn)練的。

教師每學(xué)期除了精心準備幾個專題語文活動外，平時就應(yīng)對學(xué)生加強語文基本能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，要將語文活動貫穿在平時的課堂教學(xué)中。首先要做到持之以恒。如每天的課前三分鐘演講，每周的硬筆書法、生活寫真（周記）、語海拾貝（讀書筆記），每學(xué)期的手抄報展評、演講比賽等活動，要定期開展。平常授課時也要有意識地穿插一些小型的活動，讓學(xué)生經(jīng)常性地進行活動，如情景會話、繞口令、猜謎語、成語接龍等。其次要得法于課內(nèi)。語文是門工具性很強的課程，知識本身具有一定的規(guī)律，教師在平時上課就要重視活動方法與技巧的指導(dǎo)和傳授，讓每位學(xué)生都能熟練地掌握一些方法，以提高活動的質(zhì)量和學(xué)生的語文素養(yǎng)。比如“口頭表達”方面，平時就要教會學(xué)生說話要態(tài)度大方、口齒清楚簡潔、有條理、連貫嚴密，要注意語調(diào)、語態(tài)和語氣，要講究語言美等。

三、課內(nèi)與課外

語文活動作為教學(xué)的一部分，主陣地還在學(xué)校，在課堂；但社會是語文的大課堂，生活是語文的源泉，因而語文活動也離不開課外的生活。語文活動可以從課內(nèi)延伸到課外，以課外促進課內(nèi)。例如，初一上冊的語文活動“調(diào)查用字的混亂現(xiàn)象”，可以一改以往“黑板上糾正錯別字”的做法，把學(xué)生帶入“社會用字”的大環(huán)境，要求學(xué)生在自主活動和相互合作的基礎(chǔ)上，對身邊能看到的報刊雜志、電視廣告、街頭宣傳標語、廣告牌用字等進行甄別，有疑問的字詞查字典區(qū)分正誤并登記在冊，然后組織學(xué)生交流討論、整理編訂，最后將《勘誤表》交有關(guān)部門處理。

篇4

在參加縣教育局1997年末舉行的教學(xué)研究總結(jié)會上，我的述職演講獲得縣教育局領(lǐng)導(dǎo)和同行們的贊賞。原因何在？就在于突出了一個“奇”字。

這次述職演講我被安排在第35位。為了吸引聽眾注意力，我精心設(shè)計了一個與眾不同的開頭：“有句成語叫‘拋磚引玉’。我今天的述職演講卻要把它倒過來說，叫‘拋玉引磚’。不過，我引的是‘金磚’，后面還有7位同志的發(fā)言，都是‘金磚’我全部引。”我的開場白風(fēng)趣幽默，說法新奇，全場聽眾的注意力都被我吸引住了。

如果說，開場白算得上新奇，已把聽眾注意力吸引住了，那么“口述”政績時之所以能扣人心弦，也在于抓住一個“奇”字。我把自己的政績巧妙地組織成五部分，每部分的小標題都用“三”字攜帶，使之形成“三攬、三幫、三督、三果和三思”的形式。而每個小標題則介紹相關(guān)的三個方面的材料。如介紹“三果”，這么口述：“我的‘一果’是：我鄉(xiāng)今年小學(xué)生、初中生參加畢業(yè)會考，雙雙‘合格’；‘二果’是：輔導(dǎo)韋××老師參加全縣電化教學(xué)賽講，獲縣級二等獎；‘三果’是：本人撰寫的《實施素質(zhì)教育運行機制之我見》在參加本地區(qū)素質(zhì)教育論文比賽中，獲縣級一等獎，撰寫的《如何推進中小學(xué)素質(zhì)教育》一文已入編中國《當(dāng)代優(yōu)秀論文選集》〈教育教學(xué)〉11卷中……”（場內(nèi)響起掌聲）正在我講得起勁的時候，限時的鈴聲響了，按規(guī)定只有一分鐘了。于是我說，由于時間限制，“三思”我只能講“一思”，這時，黃副局長說：“請照你的計劃講下去！”我得到了如此賞識，順順當(dāng)當(dāng)?shù)刂v完了。

在結(jié)束我的演講時，我說：“從現(xiàn)在起，我‘緊閉洞門’，靜誦‘黃庭’三兩卷；身披‘西土’，‘封神榜’上有名人。”引用舊詩，賦予新義（“黃庭”是九年義務(wù)教育教材，“西土”是教學(xué)指導(dǎo)與研究），打破常規(guī)。卒章顯志，耐人尋味。

篇5

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)語音積累

一、在課堂語文實踐活動中啟迪學(xué)生進行語言文字積累

1、建立讀書角。在教室建立讀書角是很有必要的。它為學(xué)生提供了一個很好的平臺。學(xué)生可以隨時隨地閱讀；讀書角的書籍來源于師生的捐集，還包括師生訂閱的報刊雜志。

2、編輯師生文集。把老師和學(xué)生摘抄的優(yōu)美文句優(yōu)中選優(yōu)，編輯成冊，人手一冊，進行欣賞，然后小組交流，班內(nèi)展示、辯論，鼓勵形成不同意見。

3、辦黑板報。確定主題，分組辦黑板報，鼓勵學(xué)生辦出自己的特色。學(xué)生評選，教師適時鼓勵。

4、開辟“名言”角。在黑板的一角，為學(xué)生開辟一片“名言”天地，讓他們輪流展示，鼓勵他們把自己喜歡的名人名言、諺語、歇后語寫出來與大家一起分享。

二、要注意引導(dǎo)學(xué)生在語文課堂教學(xué)中積累語言

⒈背誦優(yōu)美的詞、句、段。

選擇文本中優(yōu)美的詞、句、段，指導(dǎo)學(xué)生背誦，讓學(xué)生把知識儲存在記憶里，訓(xùn)練記憶力。如教學(xué)《趵突泉》一課后，可指導(dǎo)學(xué)生背誦文中描寫趵突泉三個泉眼的句子，學(xué)生在說話或作文時可以仿照這樣的寫法，進而生動形象的描述事物。

2、在熟讀背誦中積累語言

這一方法的可行性和有效性，已為我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)完全證明。古人學(xué)習(xí)，一開始只是讀和背，先在頭腦里裝一堆“死”的語言材料。等讀得多了，背得熟了，對書中的文與道似懂非懂的時候，老師才開始講解。在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，經(jīng)過一定的時間，就會產(chǎn)生如朱熹所說的“豁然貫通”的效果，既領(lǐng)悟了道，也掌握了文，頭腦中那堆“死”的語言材料一下子活了。這種讀書方法看起來非常笨拙落后，其實，這正是符合漢語特點的教學(xué)的高妙之處。因此，我們在課堂教學(xué)中，一定要重視背誦的指導(dǎo)，要給予學(xué)生充分的背誦時間。

3、在學(xué)生的說話中沉淀積累

在教學(xué)中，教師要根據(jù)實際情況，把握合理時機，設(shè)計靈活形式，讓學(xué)生練習(xí)說話，使學(xué)生把學(xué)到的語言材料內(nèi)化為自己的語言材料，并沉淀積累。如《開天地》，我讓學(xué)生找自己喜歡的詞語或句子摘錄到摘抄本上，然后讓學(xué)生反復(fù)默讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把自己的理解和課文中的語言組織在一起，用自己的話向同學(xué)介紹《開天地》的故事。說話前讓學(xué)生把說的內(nèi)容列成提綱，介紹時盡量用上自己摘錄到的課文中的好詞佳句，使學(xué)生在說中積累。

三、樹立“大語文教學(xué)觀”，拓展學(xué)生語言空間

1、利用媒介，積累語言

當(dāng)今傳播媒介豐富多彩，電視、廣播、收錄機都是學(xué)生喜聞樂見的語言文字傳播手段，通過這些媒介學(xué)習(xí)語言，大學(xué)生來說是沒有負擔(dān)的。引導(dǎo)學(xué)生收聽、收看美文欣賞、新聞報道等各種活動，遇到一些好詞佳句隨時記憶，這樣即會豐富學(xué)生的生活，也幫助學(xué)生積累語言。

2、推薦學(xué)生閱讀各種童話名篇

古人說“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。同樣如果讓學(xué)生多讀點，多積累些，天長日久，待到自己說話作文時便能左右逢源，隨心所欲。比如，從學(xué)生年齡出發(fā)，向低年級學(xué)生推薦童話、寓言、卡通等生動有趣的讀物，向中年級學(xué)生推薦情節(jié)動人、曲折的故事，如歷史故事、民間故事、科幻小說，向高年級學(xué)生推薦文質(zhì)兼美、富有情趣的名篇佳作。也可以從教學(xué)需要出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀與課文相關(guān)的文章。如在教學(xué)《草船借箭》時，教師根據(jù)學(xué)生愛聽故事的特點，繪聲繪色地講幾段草船借箭之前的或之后的故事片斷，當(dāng)學(xué)生聽得津津有味時，教師戛然而止，然后告訴學(xué)生，要知道故事發(fā)展如何，課外書里都有，只要自己去看書，就會知道更有趣味的故事。接著趁熱打鐵，向他們推薦《赤壁之戰(zhàn)》、長篇小說《三國演義》等。又如學(xué)了《青蛙的眼睛》，推薦學(xué)生讀一讀兒童科普讀物；學(xué)了《賣火柴的小女孩》，推薦學(xué)生閱讀安徒生童話，以及古今中外的各種童話名篇……這樣不僅能激發(fā)課外閱讀的興趣，也有利于語言的積累。

3、開展“演講”活動

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1 創(chuàng)造積累的環(huán)境

教師要重視學(xué)生閱讀，有針對性、有目標地閱讀，產(chǎn)生閱讀動力，提高閱讀效果。教師要加大學(xué)生閱讀宣傳，例如介紹優(yōu)秀文學(xué)家的例子，名人傳記，還可以引用優(yōu)秀的成功人士的名人名言，讓學(xué)生充分全面地閱讀。通過多種角度的閱讀宣傳，提高學(xué)生閱讀積累的能力。此外，教師可以創(chuàng)設(shè)讀書的氛圍，開創(chuàng)“讀書角”，讓同學(xué)們進行班級書的漂流活動，實現(xiàn)資源共享。教師要引導(dǎo)學(xué)生進入到讀書的最佳境界，達到竭盡全力讀書，守住清貧讀書，熬夜追索讀書，并創(chuàng)設(shè)有利于閱讀的環(huán)境，實現(xiàn)閱讀心境的凈化和升華。

2 告別積累誤區(qū)

教師要教育學(xué)生親近優(yōu)秀的文學(xué)作品，重視閱讀內(nèi)容的選擇，塑造優(yōu)秀的人格，發(fā)揮讀書的最佳效應(yīng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生讀高品味的書，爭做高品位的人。接近優(yōu)秀的經(jīng)典的高尚的書，從中獲取營養(yǎng)，吸收芳華；遠離書的危害，告別污濁的書，學(xué)會辨別，學(xué)會取舍。在信息社會中，教師要引導(dǎo)和教育學(xué)生成為信息的主人，學(xué)會篩選，學(xué)會精收。此外，教師還要教育學(xué)生注重閱讀的互補性，拓寬閱讀面，豐富營養(yǎng)，增加閱讀積累的種類和角度。

3 閱讀積累多元化

3.1 多元化的朗讀方式促進學(xué)生閱讀。教師可以讓學(xué)生初讀感受語言，再讀品味語言，三讀領(lǐng)悟內(nèi)涵，四讀高效運用，讓課堂充滿朗朗的閱讀情味，讓閱讀給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)語文的生命力和感受力。朗讀多了就會促進理解，教師要重視閱讀量的積累，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。讀書很重要，不僅積累知識，習(xí)得語感，更重要的是閱讀還能教會我們駕御文字。通過誦讀感知文章，打開學(xué)習(xí)語言的窗口，增加對文章的理解與感悟。朗讀要重視理解的直覺性，敏銳地識別語言的內(nèi)涵和情味好壞。學(xué)生通過反復(fù)閱讀能體味到知識與技能，感受到語言的魅力，并激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣。在朗讀的親切體會中，學(xué)生就能夠?qū)?nèi)容和理解化為自己的東西。具體的朗讀方法有配樂朗讀，集體朗讀，個別朗讀，兩人朗讀，男女朗讀，小組朗讀，表演朗讀等，通過速讀、快讀、慢讀、輕聲讀、高聲讀、競賽讀、接力讀的形式，能讀得更加有聲有色，有情有味，學(xué)生在朗讀中真切感受到了語文的魅力，提高了語文的感受力和領(lǐng)悟力。

3.2 粗讀瀏覽、精讀研究、快讀和慢讀共同進步。如果我們在閱讀中將精讀和慢讀結(jié)合起來，就能擷取豐碩的果實，實現(xiàn)閱讀能力的最優(yōu)化提升。略讀是針對快速瀏覽信息而言的，是書目、標題、文章內(nèi)容、有用信息的篩選，可以在最短的時間內(nèi)篩選信息。精讀則是針對重要信息而言的，通過對精詞、好句、好段的揣摩，欣賞，實現(xiàn)語言精髓的有效汲取和提升。在略讀和精讀的交替中，學(xué)生可以增加閱讀的質(zhì)量，提升閱讀的效率，提高閱讀的能力。

3.3 制作閱讀筆記，凝聚知識寶庫。閱讀講究眼到、手到、口到、心到，讀書做筆記，會使閱讀效率得到提高。做筆記在閱讀積累中占據(jù)重要的位置，教師要教育學(xué)生制作好閱讀筆記，重視下面的制作方法：①摘評式筆記，在摘抄的過程中發(fā)表對人和事情的看法和觀點，講明理由，這樣能訓(xùn)練并提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題以及思維的能力。②剪貼式筆記，摘抄相對比較費時間，通過剪貼可以實現(xiàn)效率的提高，在剪貼過程中要分類別整理，例如祖國風(fēng)情，歷史長河，科技博覽，動物世界，音樂無限，名人故事等。

4 科學(xué)分配閱讀時間，保障積累全面到位

教師要給學(xué)生充足的時間保證，讓學(xué)生在固定時間內(nèi)養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能引發(fā)學(xué)生可持續(xù)性的學(xué)習(xí)。閱讀重在長期的積累，閱讀和積累都需要吸收和內(nèi)化，通過閱讀活動將知識內(nèi)化為能力，并作用于客觀實際生活中，形成語感，提升境界，吸收營養(yǎng)。為了促進閱讀多元化的積累方式的生成，教師可以讓學(xué)生積極參與以下活動：

4.1 通過佳作交流展示，讓閱讀材料再選擇再體現(xiàn)。教師要追求合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，通過交流合作讓學(xué)生選擇最好的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)閱讀材料的交流與評比，選擇優(yōu)秀的閱讀方式，不斷豐富知識，拓寬視野，實現(xiàn)閱讀成果的獲得，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀篩選、概括信息的能力。

篇7

1 修養(yǎng)品德

俗話說:文如其人。文章是一個人思想、情懷、志趣的真實反映。一個心胸開闊、品德高尚、理想崇高的人,其筆下的文字也會折射出燦爛的光芒。蘇軾在談為文之道時說:“文者,氣之所形。”意思是,文章是一個人精神氣質(zhì)的體現(xiàn)。他認為文章不是刻意追求就能寫好的,而氣質(zhì)則可以通過培養(yǎng)達到。孟子善于修養(yǎng)浩然之氣,因此他的文章“寬厚宏博,充乎天地之間”。文天祥因有不屈的民族氣節(jié),才會寫出“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的傳世佳句;范仲淹因有憂國憂民的博懷,才會寫出“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的不朽名言;在艱苦的歲月,展望未來,對中國革命充滿信心,才會寫出氣吞山河的壯麗詩篇《沁園春?雪》。可見,高尚的情操,寬廣的胸懷,恢弘的氣度,對于寫作起著至關(guān)重要的作用。

語文課標中明確指出了語文教師的任務(wù):“在語文學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)愛國主義情感,社會主義道德品質(zhì),逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。”語文教師要利用語文學(xué)科“以文載道”的特點,通過課堂主渠道和語文課外活動,對學(xué)生進行思想和道德教育,以豐富學(xué)生的內(nèi)涵。

1)學(xué)科滲透。教師在傳授知識的同時,要有意識的、有針對性的滲透思想品德、傳統(tǒng)美德、愛國主義、人生價值等教育,逐步完善學(xué)生的人格。

2)開展“讀好書、看好影視”活動。教師要講清“好”的標準,并向?qū)W生推薦品位高、思想性強的書籍和影視片,讀(觀)后,通過心得交流、演講比賽、出專刊等形式強化效果。

3)言傳身教,為人師表。教師要時時、事事、處處注意自身言行舉止,要以規(guī)范的行為習(xí)慣影響他們,以高尚的道德情操感染他們。

4)利用假日組織公益性活動、社會調(diào)查、參觀訪問等培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)。

2 增加閱歷

增加閱歷的過程,不僅是陶冶情操的過程,更是學(xué)習(xí)知識、積累寫作素材的過程。古人云:“行路三千里,勝讀十年書。”這說明增加閱歷是獲得知識的重要途徑。司馬遷周游天下,廣交豪俊,因此他的文章奔放灑脫,很有特質(zhì)。大詩人李白足跡遍及大半個中國,所以他的詩氣勢磅礴,充滿浪漫主義色彩。著名地理學(xué)家酈道元一生廣游山川,從而了解了我國江河分布情況,寫下了不朽名篇《水經(jīng)注》。

因此,語文教師要指導(dǎo)好學(xué)生的寫作,就要樹立大語文教育觀,把學(xué)生的目光引向廣闊的社會大課堂,引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生做生活的有心人,留心周圍的一切人、事,通過報刊、影視、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體去了解社會,認識世界。通過參觀、訪問、調(diào)查、實踐等多種途徑獲得生活經(jīng)驗,豐富內(nèi)心情感,積累寫作素材。

3 積累材料

巧婦難為無米之炊。有了生活體驗、內(nèi)心感受和寫作素材,而沒有語言材料,這好比要建一座大廈,光有圖紙而沒有磚石一樣。語文教師要在如何指導(dǎo)學(xué)生積累語言材料上下一番工夫。

3.1 材料來源

1)教科書。教科書中的文章都是精心選編的,文質(zhì)兼美,具有典范性。2)群眾語言,包括口語、諺語、歇后語等。這些語言大眾化,通俗化,生動活潑,詼諧幽默,富有時代氣息。3)報刊、影視、網(wǎng)絡(luò)。那里是知識的海洋,是透視社會的窗口。4)課外文學(xué)作品。每冊課本都有課外閱讀的推薦篇目。教師還可以根據(jù)新課程標準,補充一些健康向上、符合學(xué)生年齡和心理特點的篇目和書籍。

3.2 積累途徑

1)教室后黑板開設(shè)“語言選粹”園地,布置全班學(xué)生收集名人名言、諺語、歇后語等,并按學(xué)號順序由學(xué)生每周換一次。2)課上交流名人事跡。事先就某一內(nèi)容布置學(xué)生去搜集,定時堂上交流。3)每人準備一個語言材料積累本,隨時收集好的語句、語段、名人名言、名人事跡、正反面典型材料及各種有關(guān)知識,夠一定數(shù)量后,按不同內(nèi)容分類,編好目錄,整理成冊,方便以后閱讀。4)多讀多背。“讀書破萬卷,下筆如有神”“胸藏萬匯憑吞吐,筆有千鈞任翕張”,這些名句都說明了多讀多背對于寫作的益處。高爾基說:“讀書,這個我們習(xí)以為常的平凡過程,實際是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過程。”教師不僅要要求學(xué)生背誦課本中指定的語段、篇目,還要號召學(xué)生背誦課本以外有價值的東西,語言積累到一定量,寫作時才能左右逢源,意隨筆到。

篇8

北京

2018年北京中考作文題目：__我心生敬意

天津

2018年天津中考作文公布：材料作文

上海

2018年上海中考作文題目：真的不容易

重慶

2018年重慶中考(A卷)作文題目：___的你___的我/材料作文

2018年重慶中考(B卷)作文題目：敢與不敢

山東

濟南

2018年濟南中考作文題目出爐：從未停止

青島

2018年青島中考作文題目：我的榮譽

濱州

2018年山東濱州中考作文題目：留在記憶里的芬芳

泰安

2018年山東泰安中考作文題目：關(guān)于名人語錄感想的材料作文

聊城

2018年山東聊城中考作文題目：適時轉(zhuǎn)身/守望花開

淄博

2018年山東淄博中考作文題目：我是一個稻草人

煙臺

2018年山東煙臺中考作文題目：____不能缺席

東營

2018年山東東營中考作文題目：解密

威海

2018年山東威海中考作文題目：高中，我來了

濰坊

2018年山東濰坊中考作文題目：關(guān)于青春的材料作文

濟寧

2018年山東濟寧中考作文題目：傾聽

棗莊

2018年山東棗莊中考作文題目：令我充滿感激的記憶

德州

2018年山東德州中考作文題目：根據(jù)詩歌擴寫文章

臨沂

2018年山東臨沂中考作文題目：作文二選一

浙江

杭州

2018年杭州中考作文公布：關(guān)于麻煩的材料作文

寧波

2018年寧波中考作文題目：幸福的約束

紹興

2018年浙江紹興中考作文題目：由網(wǎng)絡(luò)引發(fā)感悟的材料作文

溫州

2018年浙江溫州中考作文題目：依據(jù)情景寫作

金華

2018年浙江金華中考作文題目：圖表作文

嘉興

2018年浙江嘉興中考作文題目：寫一封回信/演講稿

舟山

2018年浙江舟山中考作文題目：回信/演講稿

麗水

2018年浙江麗水中考作文題目：圖表作文

衢州

2018年浙江衢州中考作文題目：講真實的故事材料作文

臺州

2018年浙江臺州中考作文題目：關(guān)于成長的材料作文

湖州

2018年浙江湖州中考作文題目：詩歌引發(fā)感悟的材料作文

四川

成都

2018年成都中考作文題目：答案

樂山

2018年四川樂山中考作文題目：___，我的青春旋律

南充

2018年四川南充中考作文題目：陪伴/一次___的選擇

內(nèi)江

2018年四川內(nèi)江中考作文題目：我心中的英雄

巴中

2018年四川巴中中考作文題目：____讓我如此美麗

達州

2018年四川達州中考作文題目：今天，我終于管住了自己

廣東

廣州

2018年廣州中考作文題目：《原來這么簡單》

深圳

2018年深圳中考作文題目：我與深圳的___細節(jié)

省卷

2018年廣東省中考作文題目：恒

山西

太原

2018年山西省中考作文題目：那天，如果____

遼寧

沈陽

2018年沈陽中考作文題目已出爐：二選一

湖北

武漢

2018年武漢中考作文題目：德不孤，必有鄰

隨州

2018年湖北隨州中考作文題目：綠意的生活

十堰

2018年湖北十堰中考作文題目：無言的褒獎/芬芳

鄂州

2018年湖北荊州中考作文題目：攀爬的姿態(tài)

咸寧

2018年湖北咸寧中考作文題目：發(fā)現(xiàn)

黃岡

2018年湖北黃岡中考作文題目：一路陽光一路晴/材料作文

黑龍江

哈爾濱

2018年黑龍江哈爾濱中考作文題目：不變的是那份癡迷

江蘇

南京

2018年南京中考作文題目：____在2018

蘇州

2018年蘇州中考作文題目：什么是個好

揚州

2018年江蘇揚州中考作文題目：我心雀躍

連云港

2018年江蘇連云港中考作文題目：我在書中找親屬

鹽城

2018年江蘇鹽城中考作文題目：走過，才明白

宿遷

2018年江蘇宿遷中考作文題目：______不留意

河北

石家莊

2018年河北省中考作文題目：“爽”話題作文

安徽

合肥

2018年安徽省中考作文題目：原來，我也很_____

河南

鄭州

2018年河南省中考作文題目：最懂我的那個人/材料作文

江西

南昌

2018年江西省中考作文題目：小事

湖南

長沙

2018年長沙中考作文題目：材料作文

衡陽

2018年湖南衡陽中考作文題目：欣賞___得我/欣賞____的我們

婁底

2018年湖南婁底中考作文題目：關(guān)于積累獲得成功的材料作文

邵陽

2018年湖南邵陽中考作文題目：考試/材料作文

岳陽

2018年湖南岳陽中考作文題目：三選一命題作文

甘肅

蘭州

2018年甘肅蘭州中考作文題目：這真的讓我著迷

篇9

“不積小流，無以成江河；不積跬步，無以至千里”，語文學(xué)習(xí)歷來都講究“積累”二字，“一蹴而就”顯然在這門學(xué)科中是行不通的，那么我們必須在語文學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，更要引導(dǎo)他們在生活中自覺地學(xué)習(xí)語文，如此，才能真正有效地提高學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)，提高語文成績。《義務(wù)教育語文課程標準》明確地把這一點寫了進來：語文學(xué)習(xí)的外延要和生活的外延等同起來，語文學(xué)習(xí)要不拘泥于課本。

這確實讓我們很鼓舞，然而身處教學(xué)一線的我們又十分清楚，我們不能脫離課本去實驗，最起碼我們沒有那樣的膽量和氣魄。那么既要扎實教好教材，用好教材，又要拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間，怎樣才能兩者兼顧呢？尤其在素質(zhì)教育回歸、課時大幅減少的今天，如何正確處理好兩者的關(guān)系就更顯得至關(guān)重要。很多學(xué)校、很多教師都在探討，而我們學(xué)校語文組在這個問題上已經(jīng)進行了多輪的試驗，逐漸形成了具有自己特色的語文課前文化――課前熱身。

【“酒桶理論”】

記得特級教師梁先生用了一個別具風(fēng)格的比喻來形容語文學(xué)習(xí)：語文就像“威士忌”，是在酒桶里慢慢釀成的。說得太好了，太到位了，太形象了。我們要把這“威士忌”釀好，就必須找好酒桶，用好酒桶，而我們的“酒桶”就是“語文課前活動”，通過它來培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的，把培養(yǎng)語文素養(yǎng)的目標化為實實在在可以操作的方式方法。

【具體操作】

我們最初的活動是很粗放的，隨著教學(xué)的不斷深入，我發(fā)現(xiàn)我們的語文課前活動熱鬧有余，收獲不大。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是組織過程過于隨意。在第一輪那三年的教學(xué)中，沒有持續(xù)的系統(tǒng)的安排，總是隨學(xué)期的推進，課程安排的變化或開展或不開展，這種“短期行為”或“間斷行為”是不能收到好的效果的。二是形式單一。每節(jié)課前一位同學(xué)發(fā)言，最多加幾句老師點評。三是“說”“學(xué)”分離。語文課前活動沒有很好地與作文、閱讀等教學(xué)相聯(lián)系、相結(jié)合。四是走過場。因為難以激發(fā)學(xué)生的熱情，很多學(xué)生為了完成“任務(wù)”，草草準備。

經(jīng)過幾個輪次的反思，幾個輪次的梳理，結(jié)合每一個學(xué)段的特點，我們的“語文課前活動”逐漸形成了適合學(xué)生認知規(guī)律的序列化活動，為語文課堂注入了清澈的活水。具體我們是這樣去操作的：

一、品讀經(jīng)典，涵養(yǎng)性情

高一入學(xué)，我們立足于學(xué)生實際情況，把相對簡單的《史記》作為課前活動的內(nèi)容，學(xué)生先準備，利用家里和老師的電腦廣泛搜集材料，充分準備，可以講讀，可以研究某一人物，也可以演講，形式力求多樣。同時認真點評，有學(xué)生選出周最佳活動，然后進行月決賽，年終進行終極大評選，選出優(yōu)秀作品集結(jié)成冊。

二、課前演講，培養(yǎng)能力

語文老師先做好示范，班干部帶頭，分層推開，逐步形成習(xí)慣。學(xué)生要提前一周準備，或收集材料或自行撰寫并做好充分準備。演講后，教師酌情點評或課后個別交談、真誠指導(dǎo)，表揚其閃光點，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。

學(xué)生表現(xiàn)得熱情很高。在輪到自己演講前好幾天，就開始冥思苦想，選材謀篇，力爭成功，可謂煞費苦心。有的主動找老師修改，有的請同學(xué)或父母當(dāng)?shù)谝宦牨娋毩?xí)。這樣不但有利于多向交流、發(fā)展學(xué)習(xí)，消除學(xué)生的心理障礙，使他們看到自己的長處，樹立信心，還培養(yǎng)了學(xué)生說話和交際的能力。

三、賞析精段，蕩滌心靈

“大可以看各樣的書”，這樣正“如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限枯燥了。”（魯迅）

在讀好課內(nèi)書的基礎(chǔ)上，還要擴大學(xué)生的知識面，我們利用的是我們自己的閱讀材料，從初一的《繁星春水》《城南舊事》《名人傳》，到初三的《七里香》《麥田守望者》《復(fù)活》《雪國》，我們盡量把最優(yōu)秀的文章和最前沿的、最熱點的時事選入材料，讓學(xué)生把在平時閱讀中最喜歡的精彩片段或文章背誦下來，朗讀出來和大家一起欣賞，并適當(dāng)進行分析，加深對文章的理解。

四、賞析詩詞，發(fā)展個性

篇10

關(guān)鍵詞：課前三分鐘說話訓(xùn)練；訓(xùn)練方法；語文教學(xué)

說話，要能清楚地表達自己的思想，具有一定的美感，能起到打動、感染、折服聽者的效果。為了活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，每節(jié)語文課課前安排學(xué)生輪流上臺進行三分鐘左右的說話訓(xùn)練，是很有必要的。那么，如何利用課前三分鐘呢？下面從五個方面談?wù)劸唧w的訓(xùn)練方法。

1.調(diào)動興趣，實現(xiàn)“敢說”

興趣是最好的老師。課前三分鐘說話訓(xùn)練要立竿見影，學(xué)生的成就感才會增強。老師要善于抓住契機，讓每位學(xué)生主動參與，并在“活”的基礎(chǔ)上，力求內(nèi)容與形式的趣味性，讓學(xué)生達到“樂此不疲”“流連忘返”的境界。課前三分鐘演講形式多樣，講話的體裁不限，內(nèi)容主題自定，充分給予了學(xué)生發(fā)揮的空間，能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，也符合他們渴求個性與自由的心理愿望。

有了一定的興趣，不一定就敢在大眾前說話，部分學(xué)生對上臺講話存在畏懼心理。剛開始，訓(xùn)練要求不宜過高，要“寓教于樂，啟智于趣”。比如先背誦詩句篇章、名人名言，再鼓勵學(xué)生講述一些簡單的笑話、小故事、寓言、童話等，幫助學(xué)生克服羞澀與膽怯心理，調(diào)動其說話的興趣，燃起“想說”的焰火。因為這時候哪怕是一點小小的成功，都能激發(fā)學(xué)生奮進的波瀾。所以，訓(xùn)練的目的在于鍛煉膽量，豐富詞匯量，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而訓(xùn)練學(xué)生說話的準確度、簡潔度和合理性。

2.演繹靈動，激勵“愿說”

經(jīng)過一段時間的鍛煉，講臺不再陌生，害怕心理也已消除，這時應(yīng)讓每個學(xué)生“置身事內(nèi)”，充分表現(xiàn)個性，并盡可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，變“要我講”為“我要講”，并結(jié)合學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識和基本技能的積累，將說話重點轉(zhuǎn)入語言的錘煉、思維的拓展方面，訓(xùn)練學(xué)生說話的巧妙度、有效度和生動性。

即興演講就是一種很好的訓(xùn)練方式，學(xué)生可以根據(jù)不同的場合、對象選擇簡明得體的語言表達方式，這樣，他們說話的水平也能達到一個新的高度。

3.展示個性，培養(yǎng)“會說”

“會說”即說得優(yōu)美。美，也就是語言表達得形象、生動，富有情趣。“對于我們的眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，因為，美就在我們的身邊，所以養(yǎng)成有禮貌的說話習(xí)慣很重要。據(jù)此，在平時的訓(xùn)練中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生根據(jù)情境設(shè)計語言，做到有禮貌、得體等。說得美，還包括說話時體態(tài)的優(yōu)美，如說話時能配合較自然貼切的手勢，有的還能眉目傳“情”。

4.增大源流，繼續(xù)“善說”

在說話的教學(xué)中，即使有良好的說話技能以及訓(xùn)練有素的心理準備，如果沒有充足的素材，那你的說話就成了無源之水、無本之木。教師必須為學(xué)生提供豐富的“說”的素材。語文課本是最好的說話訓(xùn)練材料，教師要把“說”的訓(xùn)練與語文課堂教學(xué)、與學(xué)生的生活實際密切聯(lián)系起來，隨時進行訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，教師要創(chuàng)造條件讓學(xué)生多聽，充分利用多媒體、錄音等，向?qū)W生提供大量的聽力材料，并開展豐富多彩的聽的活動，擴大學(xué)生的語言信息量。這既有助于提高學(xué)生的聽力理解水平，拓寬他們的知識面，又能提高他們的語言表達能力。

5.方法靈活，游刃有余

（1）自由暢談。口頭描述與生活、學(xué)習(xí)有關(guān)的事件，從自己的生活見聞、感受入手，準確描述事物特征、所寓事理，得于心，應(yīng)于口，用于手，同時訓(xùn)練他們思維的嚴密性。

（2）自主品評。評價的內(nèi)容可以針對演講者的說話技巧，也可以針對演講內(nèi)容發(fā)表自己的見解。這樣，聽者認真聆聽，豐富了知識，拓寬了視野。及時點評，既可提高聽者自己的評析欣賞能力，又可促使演講者揚長避短，真正意義上提高其能力。

（3）自發(fā)辯論。教師在一定時期內(nèi)，針對一些敏感的、熱門的話題給出一些論題，讓學(xué)生在三分鐘內(nèi)自發(fā)自由地辯論，既可訓(xùn)練學(xué)生的瞬間反應(yīng)力、創(chuàng)造性思維力，又可提高學(xué)生的語言表達力。

口頭語言表達能力，作為社會交際的一種手段，在現(xiàn)代社會生活中愈來愈顯示出它的重要性。對初中學(xué)生進行語文課前三分鐘說話訓(xùn)練，旨在改變以往語文教學(xué)重文字寫作、輕語言表達的傾向，有利于擴大學(xué)生閱讀面，達到以說促讀、以讀助說、以說帶寫的目的，從而促進初中學(xué)生語文綜合素質(zhì)的全面發(fā)展和提高。

課前三分鐘演講給予學(xué)生的不僅是一個說話的機會，更是一個建立自信心的平臺。一節(jié)回味無窮的語文課，需要豐富多彩的三分鐘演講來奏響課堂教學(xué)主題曲的前奏。我們期待課前三分鐘演講可以帶給學(xué)生更多的精彩，我們相信課堂可以更靈動地演繹，我們正在摸索中前進，以便更好、更有效地服務(wù)于課堂。

參考文獻：

[1]葉 瀾.讓課堂煥發(fā)出生命活力――論中小學(xué)教學(xué)改革的深化[J].教育研究，1997（09）.