導語：如何才能寫好一篇天鵝湖作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在春天里的一個風和日麗的上午，天鵝湖的水顯得格外的清，能看見湖底的沙石；天鵝湖的水顯得格外得靜，靜得像一面大鏡子；天鵝湖的水顯得格外的綠，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

此時，一群天鵝游了過來。它們在湖中擺弄著自己美麗的身姿，有的飛舞了起來，仿佛說對同伴說：“瞧！我飛翔的樣子多漂亮！”還有的扇動著自己那美麗的翅膀，仿佛說：“同伴們，快來看呀！我的羽毛多潔白！”還有的和同伴一起跳著歡快的舞蹈，那舞蹈真好看，一會兒伸著自己細細的腿，一會扭動著自己柔軟的腰肢，一會兒低下頭，仿佛他們已經沉醉在這美麗的天鵝湖里了?？烨?！那邊的幾只天鵝正在進行歌詠比賽，首先登場的是一只小天鵝，他先清了清嗓子，然后“啊啊啊”的唱起來；第二只也登臺了，這回是個紳士，他先不緊不慢的走上臺來，然后它向“觀眾”們深深地鞠了一躬，接著，他“噢噢噢”的唱起來。接下來，第三、第四也陸續登臺，“真精彩??！”人們歡呼著，這些天鵝惟妙惟肖的表演帶給人們很多歡聲笑語。過了一會兒，天鵝們玩累了，就在湖中閉上眼睛休息一會兒，要是玩餓了，就把頭伸到湖里捉幾條小魚吃。

月亮升起來了，像一只圓圓的銅盤漂浮在水面上。好奇的小天鵝們都按照心中各自的想法猜測著。那金色的盤中裝著什么呢？當他們紛紛向盆中跳去時，那銅盤立刻破碎了，可過了一會兒，那破碎的銅盤又搖搖晃晃的恢復了原狀。小天鵝們一個個睜著詫異的眼睛，好似心中在納悶兒，這是怎么回事呢？

四年級:姚夢婷

篇2

王子：這里是哪里？噢，不，我們好像迷路了！

侍衛甲：王子殿下，其實我很不想告訴你，但我不得不告訴你，不是好像，我們的的確確是迷路了。

侍衛乙：什么？我們迷路了？上帝啊，你怎么那么不公平啊！可憐我一個可愛純真的花季少年，將要在這個陰森森的森林中度過自己的余生，55555555……人家連一次戀愛都沒有過，我實在是太悲慘了……

侍衛甲（對侍衛乙）：靠，就你那傻樣，還稱得上花季少年？滑稽少年還差不多。

侍衛丙：別發花癡了，本來想睡一覺的，都被你們吵醒了，你們實在是不道德。迷路就迷路，著啥急呢，反正導演故意叫我們迷路滴。好困呀～～

侍衛甲、侍衛乙（對侍衛丙）：懶鬼，我們還不是為了配合劇情罷了，怪不得你的出場費最少，一點職業道德都沒有，還當什么演員！

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王子：喂，喂，喂，你們要搞清楚狀況哎，我才是主角，怎么說了半天都是你們的臺詞？這也太欺負人了吧！導演，你給我出來，我還不演了我！！

導演：你不演別人還要演呢！再問你最后一次，你演不？！

王子：我演，我演，我錯了還不行嘛～～～

導演（偷偷地說）：欺負小孩就是這樣欺負的。說實話，像王子這樣老套的角色幾乎沒人要演，嘻嘻～～

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（旁白）王子與他的手下來到了森林深處的一個湖邊……

王子：這里有好多天鵝，抓幾只回去做烤天鵝怎么樣？就是不知道天鵝算不算國家保護動物，不過應該不算吧。

侍衛丁：大家快看，那里有一只天鵝，它頭上有有只癩蛤蟆??！

侍衛甲：你是不是看花眼啦，明明是一把劍差在了它的頭上。

侍衛乙：你瘋了，劍插在頭上怎么可能還活得下來！那是一個戒指，5克拉的超級大鉆戒?。。。。?！

王子（下馬，走過去）：這是一個王冠，沒見過吧！你們真俗。不過天鵝怎么會戴王冠呢？難道是仙女姐姐的寵物鵝？

（旁白）太陽快要落山了，夕陽照在湖水上，反射出神奇的光芒……

王子：酷，這光實在是太漂亮了，導演是怎么弄得特技呀，我也要學學，回去向小學同學夸耀一下。

侍衛丙：小學同學？問一下，您今年幾歲了？

王子：十二歲了，小學剛畢業。

眾侍衛：不是吧，合著導演還用童工?。?！

（旁白）只見那只奇特的天鵝突然搖身一變，變成了一位美麗的公主。

侍衛?。弘y道這就是傳說中的大變活人？！

（旁白）王子與公主四目交錯，擦出了愛情的火花，伴隨著美妙的音樂，侍衛甲，乙，丙，丁共同跳起了四小天鵝舞……

王子：哇塞，公主，你真美！

公主：真的？你好壞哦，不過我好喜歡你的壞哦！

王子：你好像抄襲了《還珠格格》的臺詞哎。

公主：喂，你管那么多干什么？真??攏?淳綾鏡難薟瘓托辛寺錚

王子：我要讓你當我的皇后，我們一起到阿爾卑斯山去度假！

公主：哇塞，好浪漫哦！

王子：既然你也這么認為，那你就跟我走吧！

公主：這，這個……

王子：怎么了？親愛的公主，難道你不愿意嗎？難道你不愛我嗎？5555555~~~我好失敗啊！5555555~~~我不活了~~~~

公主：汗~~~你也太投入了吧，實話告訴你，我被一個壞女巫給施了魔法，那個女巫實在是太壞了，她嫉妒我的美麗，讓我早上變成天鵝，晚上才變回人，她簡直是十惡不赦，罪該萬死，死不足惜，千刀萬剮……

（女巫：公主同志呀，怎么說偶們也都是拿錢演戲的同行啊，話說得不要那么絕情~~~~~）

王子：公主，告訴我怎么辦，好嗎？我要救你?。?/p>

公主：要救我其實很簡單，你只要向我求婚就行了，是不是很簡單？

王子：（邊說邊單腿跪下）好，我現在就向你求婚……

篇3

每到冬春兩個季節，成千上萬只天鵝就會飛到這里來。天鵝有雪白雪白的，有灰色的，有黑色的。美麗的天鵝姿態各不相同，有的一群一群的在湖上空自由自在地飛翔，像天空飄動的一朵朵白云。有的靜靜地在水面游動，雪白的翅膀搭在身體上，細長的脖子彎成了半心形，腳在水里劃動，像船槳一樣。這一群群的天鵝真像一條條靜靜飄動在湖面上的帆船。

湖里有許許多多的小魚，只有橡皮般大小，用蘆葦枝輕輕觸碰水面，小魚就驚慌失措地四處逃竄。這么多的小魚，一眨眼的功夫就跑沒了影，真是游泳健將??！

天鵝湖周圍長著密密麻麻的蘆葦和翅堿蓬，一行綠，一行紅，像是為天鵝湖織了一件漂亮的毛衣。蘆葦是綠色的，翅堿蓬是紅色的，顯得格外美麗。高貴的天鵝游到蘆葦旁邊，為這件大毛衣又增添了幾分美麗。湖水又藍又清，天鵝在水面上游泳，一陣微風吹來，平靜的湖水被吹得蕩起了波紋，天鵝的影子也跟著擺動起來，我的心也跟著浮動起來，迷失在這美麗的天鵝湖里。

篇4

我愛湖,特別是愛美麗的天鵝湖.天鵝湖面就像巨大的透明鏡仰望著藍天,潔凈而寬闊的湖面就像人們美麗純潔的心靈,讓我產生了對天鵝湖的愛.

天鵝湖是平靜的,映照著藍天,讓人分不清那是地那是天.湖水清澈見底,湖底下透著淡淡的綠，仿佛一塊巨大的綠寶石靜臥在水底。上下湖水顏色不同，但卻顯出天鵝湖獨特的美。湖水也像一塊無瑕的翡翠，閃爍著美的光澤。一群可愛的魚兒在水里歡樂地游來游去。柔和的陽光穿過云層，灑向湖面透到水底。只見湖底亮閃閃的細沙和圓潤的小石子像篩出來的金屬和寶珠，讓我大飽這湖底的美景，真可謂是名副其實的天鵝湖??！

下雨時，無數的雨滴像脫線的珍珠向大地飄灑。特別是雨珠飄落到湖面上，發出清脆的聲音，像是組正在普寫一章樂曲。令我淘醉不己。無論春夏秋冬，天鵝湖的湖水涼爽怡人。當夏天到來時湖水清涼，我愛那種自然的清涼，曾幾何時，我是多么想到湖里游泳，親身親近湖水投到湖的懷抱里。

小朋友你感受到了嗎？你們想到天鵝湖玩嗎？美麗的天鵝湖景色將會給你們帶來數不盡的快樂。

篇5

“唯世，小雪，亞夢，我有種預感，黑暗的力量正在逼近我們。”小冰叫來了唯世、櫻木雪和亞夢?！鞍?？小冰，你也太神經過敏了吧。”亞夢苦笑著說。小雪立刻反駁：“誰說的，小冰預知未來的能力從來都沒有失敗過。”

“啊！是隔壁班的伊藤玲和伊藤珊同學，好漂亮啊！！”班里的男生驚呼起來?！霸乱氨涯狙∥覀冋夷銈冇惺?！你們出來一下！”伊藤玲在門口喊道，“唯使君和亞夢小姐也可以來！”小冰的眉頭立刻皺了起來。

小冰和唯世他們跟著伊藤玲和伊藤珊來到學校后面。“你們找我們有什么事，說吧?！薄霸乱氨恫?，應該是Ray of hope，希望之光。”伊藤玲微笑著對小冰和小雪說，“我說的對嗎？Silver month platinum 銀月白金 。”小冰和其他人立刻呆住了。她們怎么知道我和小雪的身世！除非她們是水和星。想到這里，小冰笑了笑，一點也不否認：“那么，Mercury disciple 水星圣徒（伊藤玲），你到底想說什么？”小雪也說：“Star of the traversing 穿越之星（伊藤珊），如果有事就請說，不然我們可走了?！薄昂呛?，其實也沒什么事，只是想認識認識你們?！币撂倭嵋琅f笑著說。

“我們走吧?！毙”D身就走了?！鞍?！小冰，等等！”其他人也立刻追了上去。唯世又轉臉看了一眼，驚住了——伊藤姐妹那純真的臉上露出的極為邪惡的笑。

———————到了下午———————————————

“現在我宣布守護者的新成員：守護者 Sun（守護者日①） 月野冰，守護者 Moon（守護者月②） 櫻木雪，守護者Princess（守護者公主③） 伊藤玲和守護者 Witch（守護者巫女④）伊藤珊?！蔽ㄊ酪琅f站在演講臺上。

“小玲，小珊，祝賀你們成為了守護者啊?！毙”弥S刺的口吻說?！昂呛?，彼此彼此?！?/p>

“小冰！”唯世過來對小冰說，“跟我來一下?！币膊坏刃”?，拉著小冰就跑了?！拔ㄊ?！唯世！你干嘛？”唯世吧小冰拉到一個隱蔽的地方說：“小冰，你告訴我，伊藤玲為什么說你是Ray of hope，希望之光？說小雪是Silver month platinum 銀月白金？”唯世立刻質問小冰。

“唉！不是我想隱瞞你。”小冰嘆了一口氣說，“小玲和小珊就是水和星，我們都是星系家族⑤的成員，我是日，是王，她們一個是水星，一個是流星，她們一直想爭奪我的王位，我有什么辦法，我不能任憑她們放縱吧！于是，我就把她們化為傭人?！薄澳切⊙┠兀俊薄八窃拢枪?，水星和流星也想傷害她，我是實在沒有辦法?！毙”@得很無奈。“小冰……”唯世感覺自己好像做錯了什么。這時，小冰又說：“你是地球，是王子，將來會當上日。她們來這里就是想傷害你，我和月沒有辦法才來這里保護你！你是Origin of life 生命之源！”這回唯世竟然沒有形象改造。

“我是…王子？”唯世疑惑得問。小冰點了點頭。“亞夢是火星，是治療者，是Sacred treatment 神圣醫治，空海是土星，是毀滅者，是Deconstruction Satan 毀滅撒旦?！毙”鶉烂C的說，“唯世，請不要把這一切說出去，好嗎？”“嗯，好吧?！?/p>

守護者日①：黑暗中的希望之光。

守護者月②：黑暗中的航標。

守護者公主③：僅次于K、Q。

篇6

我喜歡音樂，它是靈魂的召喚師，是心靈的傾訴者，是生命的保護者。我喜愛音樂，那一個個飄浮著的“小豆芽”像無形的磁鐵，緊緊地吸引著我。我喜歡莫扎特，貝多芬……

我喜歡蔣大為，戴玉強……我喜歡林俊杰，張杰……每次上音樂課，我都會聚精會神，恐怕會漏掉一點知識。

每個萬籟俱靜的夜晚，我就會步入高雅的音樂殿堂，悠閑自在的享受著：不是在“藍色多瑙河”悠然踱步，就是和“孤獨的牧羊人”談天說地；不是在寂靜的“田園”里賞花品茶，就是在“天鵝湖”邊翩翩起舞……有時，雙手捧著潔白無瑕的“雪絨花”；有時，回憶起“胡桃夾子”智斗鼠王的故事；有時，在“希望的田野”上觀賞美麗的秋色；更多時候，“命運交響曲”激勵著我！

篇7

假期里，你一定有很多新鮮的趣事吧!分享給我們吧?！」餐喿x關于八年級關于假期的作文，請您閱讀。

假期的作文1暑假生活像一幅五顏六色的圖畫，讓人賞心悅目;暑假生活像一道亮麗的風景線，讓人流連忘返;暑假生活像一首動聽的樂曲，令人心曠神怡……我這次就經歷了一個有意義的暑假生活。

今年8月份，我被送到鄉下的姥姥家體驗農村生活。

一路上陽光明媚、風和日麗、萬里無云。我懷著激動的心情向姥姥家前進。路兩邊的花兒爭奇斗艷，像是迎接我的到來;小鳥嘰嘰喳喳的歌聲與小蟲的鳴叫聲組成了一首優美的交響樂;望著路邊的稻田，一片嫩綠;稻田后的玉米地，是一片翠綠上點綴著一點黃;而遠處的樹林則是一片深綠;層層疊疊，令人心曠神怡。

終于到姥姥家了!我興奮地下車，在院子里散步。院子里的花五顏六色：白的如雪，紅的勝火，粉的似霞，紫的像葡萄……一只只蜜蜂、蝴蝶上下飛舞，流連忘返。

下午，姥爺提前放在院外的黑豆角曬干了。仔細觀察，有的豆角完全曬干了，表面金黃金黃的，上面有黑色的小斑點，有時還會噼里啪啦地炸開，十分有趣;有的還沒有完全曬干，掰開一看，黑豆變得更大了，上面還有光澤;還有的沒有完全熟透，豆子也很大，呈深紅色，顯的尤為高雅……

從姥姥家回來，我畫了一幅畫：大學畢業后我研發的機器人在姥姥家工作著，此時的姥姥家更加美麗、先進，空氣更加清新……每當我看到這幅畫的時候，就會想起這次經歷，就會更加努力、發奮學習。

假期的作文2放暑假啦!終于可以逃脫學校的魔掌了!

一想到不需要每天認認真真地上學、寫作業，一整天都可以自由自在，放飛自我，想干什么就干什么，不再有老師的嚴格管理，不再有校園里的規章制度約束，想想我就好開心，好興奮!

晚上睡覺前，我特意把鬧鐘關閉，并且囑咐媽媽，不要再喊我起床了，我以后每天都要睡到自然醒!

第二天，媽媽確實沒有來叫我，一直睡到自然醒了。我醒了以后，緩緩的伸了個懶腰，感嘆道：“舒服死了!”

我一看時間，嚇了一大跳：“什么?六點半?這么早?這學校也真是的，看把學生都給折磨成什么樣了，暑假!早晨!六點半自然醒!”

說完，心想：哎，放暑假，又沒什么負擔，就繼續躺唄。就這樣，我躺在床上發呆，玩手機，一天就這樣過去了。

這樣的日子持續了好幾天，已經升級成在床上過日子了。我的床邊放著許多零食，就連喝水也是放個大水杯在床邊，然后用一根長吸管躺在床上吸的'。

這樣的日子雖然很安逸，但確實，連我自己都認為不開心，不快樂，根本就沒有什么意義。我從內心覺得這并不是我想要過的暑假生活。

有一天，我終于振作起來了。

我起了床，快速的吃了早飯，去洗漱，然后換上運動裝，到市政府院子里，跑步三十分鐘，我感覺一身輕松，看到太陽格外新鮮，明亮。

跑回家，再換上休閑裝，練鋼琴。在悠揚的樂曲中，我的整個身心顯得格外舒展。

下午，我把學校里的作業拿了出來，認認真真地寫了兩頁，再拿出了一本課外書，閱讀了一大半。晚上，就可以放松放松，看會兒電視。

我忽然覺得，只有這樣的暑假生活才是健康的，有意義的。因為這樣的生活很充實，不會覺得無聊，只有這樣，我的生活才會越來越輕松而美好。

假期的作文3暑假中的一天，我們一起去了青州，幫我姥姥祝壽，剛好是我姥姥的生日，還是啤酒節。

途中，爸爸一邊開車，一邊聽歌，還一邊跟我們說先去那里;媽媽又在臭美了，拿著小鏡子，左看看又瞧瞧。我呢?就只想著去哪里玩，吃什么好吃的了。想著想著，汽車停下來啦，原來到了姥姥家了。

姥姥家在三樓，我們爬到了三樓，敲了敲門，姥姥立刻出來迎接我們。進到姥姥家，真漂亮啊!我最喜歡的就是姥姥家的一個飾品架了，上面擺的飾品都超可愛，我好喜歡哦!

隨后，我們就去參加了啤酒節。那里人山人海，熱鬧非凡。那里游戲也很多：過山車、海盜船、碰碰車、水上樂園，還有一個非常美麗的天鵝湖。先去那里玩呢?是過山車?還是海盜船呢?經過再三思考后，決定先去過山車玩吧，然后再挨個玩。過山車就是刺激，下來之后暈頭轉向的。還有那個天鵝湖，特別美，天鵝好似一個個美麗的天使，展開潔白的翅膀，向游人展示自己的美。

接著，我們又去了飯店，畢竟是姥姥生日，主角是姥姥，所以要為姥姥慶祝生日。去到飯店，就座后，服務員阿姨們多著一盤盤美味佳肴上來了，這真是色香味俱全，讓人看了就饞唌欲滴。開動筷子了，我立刻狼吞虎咽的吃了起來。剛才消耗了太多體力，我可不會讓他們白白消耗。過了一會，大家都拿出禮物來送給姥姥，姥姥樂的合不攏嘴了 。

酒足飯飽后，我們就要回家了，我依依不舍得跟姥姥他們道別。匯集途中，我還在回顧今天的歡樂時光，今天真開心!

回家了，玩了一天，要開始寫作業了，作業不多，只有一本暑假作業。我估計以我的寫字速度和運算能力的話，應該只需要一小時就寫完了。我看了一遍題目，題好簡單，我三下兩下就自寫完了。作業寫完了，以后就可以痛痛痛快快的玩了，真棒啊!

暑假著的很美好，希望大家都有一個快樂的暑假!

假期的作文4今年的暑假，我們全家人去了好多好多好玩又有趣的地方玩，我們去了一零一大樓，月眉探索樂園，高鐵探索館……等好玩又有趣的地方玩，我覺得快樂的時光總是過的很快，今年的暑假我過得很快樂，所以我才會覺得快樂光總是過得很快。

我記得今年的暑假我們全家有去臺北市的一零一大樓，電梯還沒有到頂樓時，就可以看到臺北市，我覺得自己好像是大巨人，房子就像是玩具房子，車子就像是玩具房子，人就像是小螞蟻一樣小，我覺得非常有趣。

除此之外，我們全家還有去月眉探索樂園，那里好大喔!我們先去玩摩天輪，

摩天輪可以到很高的地方，后來我們去玩海盜船，海盜船左右搖晃非常刺激，我們還有去玩很像旋轉咖啡杯的游樂設施，這項游樂設施非常好玩，如果沒有扶好扶手就會一直滑來滑去，這一點我就覺得很有趣，我們還有去玩皇冠秋千，這一項游樂設施不會很刺激，旋轉的時候有微微的風吹過來，這個感覺就好像在吹電風扇，不過，它大自然的電風扇，除了這一些好玩又有趣的游樂設施外，還有好多好玩的游樂設施喔!

今年的暑假，我們全家除了去一零一大樓和月眉探索樂園玩，還有去高鐵探索管參觀，高鐵探索館里面有好多好多關於高鐵的東西，有：影片欣賞，打魚的游戲，駕駛高鐵的游戲，為甚麼高鐵的形狀是三腳形的原理……等一些好玩又有趣的設施，我在高鐵探索館里面學到了很多知識。

我覺得這一個暑假雖然過得非常的快，不過，我在這一個暑假去了好多的地方玩，也在好多地方增加了好多的知識，我在臺北市的一零一大樓看到了臺北市，也在高鐵探索館了解了高鐵，現在已經開學了，不過我希望下一次的暑假快點來臨，就可以到各地參觀和游玩了。

假期的作文5在暑假里，我有一件難忘的事就是打乒乓球贏了堂兄。

暑假里，我到大伯父家住，大伯父家有一張黑色的.乒乓球臺，我也是乒乓球的愛好者，就可以經常和堂兄較量。堂兄常常練習，技術差的我根本無法贏他，但是這一天，我終于贏到他了，而且是大比分贏他，因此，我至今難忘。

我先發球，我發了一個上旋球，堂兄回球時把球壓得很低，以我的水平根本不能把球拉起來，只好用球拍把球挑起來，結果堂兄使勁一拉，我輸了，1比0;第二次，堂兄發球只見球很低，我以為是下旋球，就滿懷信心地把球挑起來，誰知求飛快地跳出了界外，2比0……直到第二局開始，第一局11：3，我輸了，同時我也從這局看出了堂兄的弱點：1、不能擋旋轉球;2、發球只發上旋球。不一會兒，又到我發球了，我發了個旋轉球，發球成功后，我得得意洋洋地想：堂兄一定把球打出界外。誰知，堂兄不但沒有打出界外，而且還使勁拉我一把，殺我個措手不及。這下子，我驚呆了，不由得想：堂兄第一局時也不能擋旋轉球，怎么現在又變得會擋呢?想了又想，我終于想通了：原來第一局我發球時又低又近，而現在是又高又遠。不一會兒，又輪到我發球了，我按照剛才的想法發球，結果堂兄真的把球打出界外了。到了堂兄發球，我知道他發得是上旋球，我刻意把球拍稍微壓下第一點，結果我又快又低的回球使堂兄措手不及。余下的我就抓住堂兄的這兩個弱點，最后以3比1的大比分贏了堂兄。

篇8

這篇作文有什么不足，楊藹琳小朋友該在哪個方面多做努力呢？

我愿意助楊藹琳小朋友一臂之力。

我們來對這篇作文進行一番字斟句酌吧！

深海奇緣

成都外國語學校附屬小學六年級6班 楊藹琳

【原文】

在夏威夷，海洋與高山共在，魚類與珍禽并存，火山緊挨運河。我們在夏威夷乘潛水艇下潛120英尺，開啟了一段令人神往的奇妙之旅。

【斟酌】

1.開頭就說“在夏威夷”顯得突兀，宜加上“某年某月，我們一家到著名旅游勝地――太平洋上的美麗島嶼夏威夷度假。

2.“魚類與珍禽”這個短語，把大概念（魚類）和小概念（珍禽）并列，不妥，宜改為 “奇魚與珍禽”。

3.“海洋與高山共在，魚類與珍禽并存，火山緊挨運河”，宜按從大到小的順序排列，再調整一下詞語，改為“海洋與高山同在，火山與運河比鄰，魚類與珍禽共榮”為好。

4.“我們在夏威夷乘潛水艇下潛120英尺”，說得太絕對了，改為“我們在夏威夷乘潛水艇潛?！睘楹?。

5.作文是事后回憶，把“開啟了一段令人神往的奇妙之旅” 改為“經歷了一段令人難忘的神奇之旅”要好些。

【原文】

入水了，映入眼簾的是一片深藍的世界，成群的魚兒歡樂地從艙外游過。鯊魚長著一雙狡黠的死神般的小眼睛，略尖的前吻，匕首一般鋒利的牙齒，神出鬼沒地從前面游過。

【斟酌】

1.“成群的魚兒歡樂地從艙外游過”這個句子不大準確，海里的魚兒不會都是一群一群的，改為“哇，好多的魚！一群一群的，三三兩兩的，獨自游蕩的，繽紛的色彩，獨特的體形，看得我眼花繚亂。

2.加上“我們還意外地見到了一條鯊魚”，過渡到寫鯊魚的內容。

3.改“神出鬼沒”為“優哉游哉”，如果鯊魚不是優哉游哉地游，“我”就不可能吧鯊魚看的你們清楚。

【原文】

一只淺白色的水母在水中自由地飄來飄去，如同一位穿著白紗衣的仙子，唱著梵婀玲般美妙的歌聲。那“紗衣”的脈絡纖毫畢現，那樣柔，那樣細，那樣輕，那樣薄，舞裙一般的水草和它比起來都遜色百倍呢。

【斟酌】

1.“唱著梵婀玲般美妙的歌聲”搭配不當，應該是“唱著……歌”，而不是“唱著……歌聲”。

2.宜將“唱著梵婀玲般美妙的歌聲”改為“邁動著天鵝湖般美妙的舞步”。這更符合“我”在潛艇中看到的情形。

【原文】

一只長約50厘米的綠海龜游了過來，它可不像陸地上的烏龜那樣反應遲鈍，它的“鎧甲”呈淺綠色，上面有一些白點，仿佛是佩戴的勛章。它在水里快速地劃動著，仿佛一個披著淺綠色戰袍、騎著戰馬馳騁疆場的將軍。它張開嘴巴，一口就吞掉了那溫柔的水母，然后心滿意足地眨了眨小眼睛，不慌不忙地游走了。

【斟酌】

1.刪去“它可不像陸地上的烏龜那樣反應遲鈍”，因為它可有可無。

2.在段尾補上“看到這一幕，我好為我的‘白紗衣仙子’惋惜”一句吧，這應該是“我”當時的真實感情。

【原文】

為了看到更多景觀，我屏住呼吸，眼睛睜得老大，生怕漏掉一處稍縱即逝的美景。

【斟酌】

這段可以刪去，它也屬于可有可無的字句。

【原文】

下潛，下潛！沿著海床，我看見一團團，一簇簇珊瑚，有紅色、藍色、粉色、黃色，像鹿角、像一只只想伸向海面的手，像童話中的小樹林，中間藏著一只只正在打盹兒的小海星。它們是在捉迷藏還是在訴說悄悄話，還是在這世外桃源般的小世界里等待老師上課？我好想變成一只小海星穿梭在這五彩繽紛的珊瑚里，和小海星一起嬉戲、交談……

【斟酌】

1.在“下潛，下潛”的后面，補一句“潛艇潛到了約120英尺深的海床?！苯o寫珊瑚搭個合理的臺階。

2.改“沿著海床”為“海床上”，這樣才符合實際。

3.將“像童話中的小樹林”移到“一團團，一簇簇珊瑚”的后面，因為它們都是總寫珊瑚，“一團團，一簇簇珊瑚”，才會“像童話中的小樹林”。刪去“我看見”，因為是一個贅詞。

4.在“有紅色、藍色、粉色、黃色，像鹿角、像一只只想伸向海面的手”的前面加一句“珊瑚好美啊”表明觀察開始了。刪去“有”和“想”兩個字，沒有它們，句子更順暢。

5.改“中間藏著一只只正在打盹兒的小海星”為“珊瑚叢里藏著一只只小海星，有的是單獨一個，有的是兩三個在一起”。不這樣改，下文“捉迷藏還是在訴說悄悄話”就沒有照應。

6.改“它們是在捉迷藏還是在訴說悄悄話，還是在這世外桃源般的小世界里等待老師上課”為“它們是在捉迷藏，是在訴說悄悄話，還是在這世外桃源般的小世界里等待老師上課”加個逗號，語氣順當些；刪去“還”字，可避免與后面的“還有”重復。

7.改“我好想變成一只小海星穿梭在這五彩繽紛的珊瑚里，和小海星一起嬉戲、交談……”為“我好想變成一只小海星穿梭在這五彩繽紛的珊瑚叢里，和小海星一起交談、嬉戲……”，這是因為“珊瑚叢里”才可以“穿梭”，要先有了“交談”，然后才有“嬉戲”。

【原文】

再下潛！我看見了古老的沉船上長上了小小的珊瑚。我不由得想起了泰坦尼克號和諾曼底號輪船，那個癡情的杰克把唯一的生的機會讓給了心愛的人；那個臨危不懼，拯救了全船生命，誓與心愛的輪船共生死，如一尊黑色雕塑般沉入海底的哈爾威船長，他們偉大的靈魂與海同在。而眼前的沉船又記載著一個什么傳奇故事呢？

【斟酌】

1.改“再下潛”為“潛艇沿著海床前行”，這樣才合理。

2.改“我看見了古老的沉船上長上了小小的珊瑚”為“我看見了一艘長上了小小的珊瑚的沉船”。改后，把“看見”的重點落在了“船”上，和后文的船的聯想和諧統一。

【原文】

時間流逝，我們就要返航了。我忍不住回眸一路的美景，再見了，神奇的生命發源地――大海。

【斟酌】

全段改為“時間到了，潛艇返航了。再見了，長上了小小的珊瑚的沉船！再見了，珊瑚叢里的小海星！再見了，五彩繽紛的珊瑚！再見了，綠海龜！再見了，鯊魚！”

幾個“再見了”是對“一路的美景”的具體回眸。刪去“神奇的生命發源地――大?！笔且驗樗捅疚闹黝}無關。

【斟酌】

改完這篇作文，我還發現一個值得修改的地方，這就是作文的題目，作文記敘的是我們在夏威夷的一次潛海經歷，題目改為《夏威夷潛?！窞楹?。

篇9

冬天到了，雪花紛紛揚揚，雖然堆積了厚厚的一層，但太陽出來也將融化，感嘆生命如此的短暫。你想永遠保留住美麗的雪花嗎?下面給大家分享一些三年級作文雪花600字，希望對大家有幫助。

三年級作文雪花600字1新的一年，還有一分鐘就來了，我不覺得感到一分鐘有多漫長，我無時不期待新年的鐘聲敲打……三，二，一，鐺鐺鐺，“新年快樂!”聽著人們的歡呼聲和姍姍來遲的鐘聲，望著天空絢麗的煙花，我頓時明白期待已久的新年已來到。

當我看著天空中的五彩繽紛的煙花綻開，腦海中不禁想到這一年自己都干了什么，付出了什么，收獲了什么，這一年究竟有什么意義……無數個疑問在我腦邊流逝過去，而我又在時間的流逝中，一個個細細的思考這些問題，在漫長的思考中，我頓時明白自己的不足與需要改進的地方，在家人的摧促下，我停下了幸勞的雙眼，離開了可以聽到持續不斷的煙花地，暫停了自己的冥思，拉回到現實生活中陪家人一起吃飯。望著一桌子琳瑯滿目的美食，我便在這新年之際有了大味口，美食出的香氣，家人其樂融融的談話，這正是新年的感受啊。一家子的溫馨為這世界增添了一分快樂，每家每戶都在閑聊，比如之后的幾天看哪天有空去某個地方玩樂，年后去某個補習班，有空可以去圖書館看看想看的書，或是制定了一個自以為很完美的學習計劃與放松計劃來踐行等等。

新年的味道是一家人在一起的其樂融融，家中的溫馨是一家人在一起最美好的事情，莫過于一家人出去嬉戲的笑容，講個冷笑話的歡樂，因為家中的溫馨都包括，年味是濃濃的歡樂，是沒有一絲煩惱只有快樂的味道，它擁有一絲甜甜的味道，年味總不會是完美的，它擁有著人生的五種調味劑，酸，甜，苦，辣，咸。新年的味道是廣泛的，它還包括著人與人之間的祝福，新年的味道，帶著喜慶，它給予人滿滿的吉祥。

年味最好的味道亦是家人之間的其樂融融與五種各具特色的調味劑還有人給予人的滿滿的吉祥……

三年級作文雪花600字2大自然一年四季都是美麗的。我愛姹紫嫣紅的春天，愛烈日炎炎的夏天，愛瓜果飄香的秋天，但我最愛的還是默默無聞、讓人享受著快樂的冬天。

靜靜的冬天，像一位優雅恬靜的少女。極目遠眺，那一棵棵挺拔的大樹宛如一位位哨兵，守衛我們的家園?！靶〔輰殞殹眰円裁撊チ司G油油的外套，躲到了大地媽媽的懷抱。

“下雪啦，下雪啦!”可愛的雪花調皮地落在人們的頭發上，不停地織啊織，織出冬天——這塊白色的“錦”。“錦”上有無窮無盡的圓環，像美麗的姑娘繡出來的朵朵鮮花。此時，萬物都是白的，山是白的，樹是白的，房子也是白的……大地已是白茫茫的一片。

靜靜的冬天是可愛的，但熱鬧的冬天更迷人。我和伙伴們來到白雪皚皚的大地上，盡情地玩耍，你追我趕。“哎，累啊!”看到哥哥姐姐快要到達終點時，我急得像熱鍋上的螞蟻，趕緊加快了腳步。當我好不容易趕上他們時，早已上氣不接下氣?！暗浇K點了，我贏了。”我大聲歡呼起來，看著獲勝后的獎勵，我們都甭提有多開心了。

“下雪啦，下雪啦!”我們又歡呼雀躍起來。你看到冬天里那朵朵競相開放的雪花了嗎?那正是翩翩起舞的風仙子頭上的玉花。你想知道我們是否開心嗎?那紛紛飄落的“小寶貝”們會把一切都告訴你的。

我們都躺在冬天的懷抱里，雪花在我們的心田里播下了無數顆希望的種子。它們會生根發芽、開花結果，最終長成參天大樹。我會像冬天的雪花一樣，靜靜地期待美好的未來。

三年級作文雪花600字3從微暗的暮色里，飄來了一群白色的小精靈，都戴著半透明的角帽，卻各有不同的精巧圖案，比新年里奶奶剪的窗花還要好看，一定是巧手的織女精心剪成，送給大地的賀年卡吧!哦，美麗的小雪花，像一群穿白紗裙的小舞女，伴著天宮傳來的仙樂，輕盈地在空中飄舞著，旋轉著，跳著比，《天鵝湖》還要動人的舞蹈，那么輕快的身影，那么飄逸的舞姿。哦神奇的小雪花……

雪花飄派飄，輕輕落在樹的枝丫上，親密的挨著它，是在安慰它不必為失去綠葉而難過?還是悄悄的告訴它春天的信息?雪花飄飄，用自己的身體替它抵擋背風的侵襲……雪花輕輕的飄，輕輕地落，是怕驚醒我們的夢嗎?哦，善良的小雪花……

天空中雪花的隊伍越來越大?白茫茫的一片，就像春天里籠罩故鄉的柳絮。雪花們呼朋喚友，緊緊抱成一團，從高高的天上“簌簌”的跳下來，還興奮地打著旋兒，哦，勇敢的小雪花……

雪花兒悄悄飄了一夜。天亮了，雪花們屏住呼吸，等待人們的第一聲呼喚。于是大地沸騰起來，雪花們也活躍起來，變成孩子們手中的大雪團，在對方的尖尖的帽上、羽絨衣裳開了花;或是變成一個歪鼻子的小雪人，蹲在雪堆之間，咧著橘子皮做的嘴頑皮的笑著。哦，活潑的小雪花……

樹兒穿上了銀亮的白衣服，樓房戴上了暖和的白絨衣，麥苗干裂的小嘴吸吮著甜甜的雪水……這都是雪花贈予的禮物，瞧人們的眼睛，閃爍著希望，嘴角流出的笑意，不也是雪花的饋贈么?哦，慷慨的小雪花……

我愛你，家鄉那飄飄的小雪花。

三年級作文雪花600字4我不知不覺的隨著人們的聒噪聲來到了我的老家。窗外，北風呼嘯，猶如調皮的孩子吹著口哨，我坐在火爐旁，身上緊緊裹著很厚的羽絨服，牙齒不停顫抖，聽冬天的旋律!

望著遠處光禿禿的樹枝，心里正為它擔心，生怕它抵不住寒風，“啪~”的一聲，掉落在地上。此時，大風不再那么猛烈，但白白的“小花朵”卻從天空降落，就像一個個芭蕾舞者翩翩起舞。手輕輕一碰，便從我手中消失了。

雪越下越大，大人們在聊天，那孩子們去哪兒了呢?哦，原來他們早就去堆雪人、打雪仗了。成團的雪花就猶如被扯亂的棉花團，紛紛飄落下來。這景象給我留下了美好的畫面。對面的矮樹叢上蓋滿了厚厚的雪，遠遠望去，像北極熊，又像白色的大象。

這場大雪，給大地鋪上了一層潔白的地毯。雪花飄飄，輕輕地落在枝干上，親密地依偎著枝干，像是在給大樹說：“不必為失去翠綠的大衣而傷心”;雪花飄飄，輕輕地落在嬌嫩的小草上，仿佛在用自己小小的身軀幫助小草遮擋寒風;雪花飄飄，輕輕地落在房屋上，讓紅紅的磚穿上潔白的新衣。

雪花靜靜的飄了一夜，天亮了，雪花們屏住呼吸，等待人們的第一聲贊揚。于是，大地沸騰起來，雪花們也活躍起來，變成人們手中的大雪團，在尖尖的帽子上開了花。有人說雪花是神奇的、美麗的、也是善良的。我卻把它比作成圣潔的小精靈!

我喜歡萬物復蘇的春天，喜歡綠茵濃濃的夏天，也喜歡碩果累累的秋天，更喜歡白雪皚皚的冬天，因為有冬天的旋律——雪花。

三年級作文雪花600字5雪，還是飄著，絲絲縷縷地飄著。它似乎是不緊不慢的，來完成它的使命。雪是純凈的，沒有一絲雜質。這，就是雪，優雅而不失莊重。

雪，就這樣無休無止地下著，悄無聲息。不知不覺中，單薄的雪花落滿了大地，積成了厚厚的雪堆。陽光灑在雪地上，仿佛為雪地鋪上了一層白色的紗帳，讓人覺得心里暖融融的。天地間儼然是粉妝玉砌的世界。這樣的美景是讓人流連忘返的。

可惜，美好的事物總是轉瞬即逝。不一會兒，雪停了。滿地的積雪開始慢慢融化，變成了一滴滴的雪水。樹枝上面，一滴滴的雪水懸掛著，晶瑩剔透，照映著世間的一切美景。葉子上也有許多水滴，每一滴都是那么澄澈，從葉間滾落，滑溜溜的，像是潔白無瑕的珍珠一般。地上的雪也漸漸化成了雪水，最后竟使地上形成了一片“小海洋”，水面上倒映著云、太陽、天空。一時間竟然分辨不出哪里是天，哪里是地。

在這寧靜美好的時候，不遠處的一幢林間小木屋中一個稚氣未脫的孩子正在與他的父母爭吵。這戶人家很窮，以至于連孩子的學費都很難擔負得起。小男孩生氣，也正是因為這個緣故，他有點怨恨自己的父母，恨他們不能給自己別人所擁有的的物質生活。而小男孩的父母看著他生氣的樣子，卻無能為力，欲哭無淚。

篇10

一、時代文化原因

影視作品進入中國現代文學課堂有其客觀的時代文化原因。二十一世紀是一個信息的時代，人類時刻生活在網絡和媒體交織的環境中，我們的文化也日益直觀化，圖像化。正如丹尼爾•貝爾所說：“當代文化正在成為一種視覺文化”[1]。影視藝術綜合了文學、戲劇、舞蹈、音樂、美術、雕塑等藝術樣式的風格特點，是時代的產物。面對這樣一個傳播快、覆蓋廣的藝術樣式，傳統的以印刷符號為中心的文學閱讀和教學活動已受到沖擊和挑戰。但是，當我們立足于當前的文化語境中時，就會發現二者之間的對立并不是不可調和的。從現有的影視作品的歷史來看，影視劇的發展不僅對文學作品的廣泛傳播起到了巨大的作用，而且也為經典作品中注入了新的文化內涵。影視作品消解了文學與現實之間的距離，且這一消解過程是“后現代的全部精粹”[2]。那么，當我們把影視作品引進大學課堂的時候，就不能再以文化精英主義的視角對影視作品嗤之以鼻，報以不屑了。如今學生的閱讀興趣、途徑和能力都已經發生了巨大的變化。與傳統的紙質書籍的沉重、不可重復、易破損和攜帶不方便相比，今天的大學生更愿意選擇可復制、攜帶輕便、可以重復使用的電子音視頻閱讀材料。可是，我們目前的教學活動還仍然以紙質的傳統資源為主，勢必會導致學生厭學，缺乏學習興趣。但是，我們的教學活動也不能一味的依賴影視劇作文本，影視劇雖然改編自文學經典作品，但是改變過程中畢竟摻雜了導演和編劇的主觀因素。并且我們傳統的紙質文本也有其不可替代的優點，如含蓄、能激發讀者想象力等。為了取得更好教學效果，實現對學生綜合素質的培養目標，作為高校的教育工作者在實際教學過程中就要將兩種藝術結合起來，發揮各自的優勢，引導學生尋找異同，對比差異，評判藝術特色。因此，傳統的印刷符號構成的“文本文化”，與網絡、電影和電視等以圖像符號構成的“影像文化”，構成了一種互動協作關系。另外，國外對影視作品引進文學課堂已經進行了大量的實驗研究，有了豐碩的成果，并取得了良好的教學效果。國內在20世紀90年代初也開始對影視作品輔助大學文學課程教學的研究，發展勢頭強勁。面對這樣的客觀環境，影視作品進入中國現代文學課堂教學中，是大勢所趨。同時，對推動獨立學院實踐教學和創新型人才培養具有重大的推動作用。

二、推動中國現代文學教學改革

影視劇作品進入課堂，可以推動中國現代文學教學的改革。傳統教學方法以教師講為主，學生缺少參與，久而久之學生會感到學習太枯燥乏味，失去興趣，導致學習效果不佳。如果選用影視作品進行輔助教學，不但有助于加強學生理解作品的語言和人物形象，更能改變傳統單一、機械的教學模式。

（一）視聽結合的教學模式

傳統教學模式以教師為中心，而文學作品作為特殊的文藝樣式，對其美感的闡釋需要結合語言特點、人物形象刻畫和情節的開展。但是，老師受自身能力和場景、性別等客觀因素的限制，難免會有掛一漏萬，分身乏術之感。影視作品以現代傳媒技術為敘事媒介，重視畫面、音響效果的呈現。影視劇詞設計、場景刻畫鮮活，人物形象立體，具有生動、形象、直觀的特點。中國現代文學文學作品中的人物形象是平面的，需要結合讀者的想象力的積極參與才可以激活人物形象，人物語言平實，富有韻味。文學作品被編劇和導演改編后,經過演員富含藝術性的表演，使原著更加精彩感人，直觀生動，富有魅力。學生們將文學原著和改編后的影視作品進行多層次比較，首先體會到的是二者在語言上的差異。文學語言富有表現力，具有蘊藉屬性，能激發讀者的想象力；影視語言具有直觀、具體性的特點。如：在講述小說《駱駝祥子》時分析虎妞外貌時，小說中在描述虎妞形象時說她長得“像個大黑塔”，老師在給學生分析到這里時，可以結合自己的生活經驗去想象虎妞長的到底是什么樣，你可以首先確定她長得黑，再結合塔的形象可以想到她長得很高。而在電影中虎妞的扮演者是斯琴高娃，就不需要你發揮更多的聯想和想象就可以確定，“虎妞就是斯琴高娃那個樣子”，很直觀。通過類似的比較，學生們對原著會有更深入的了解，同時也充實了知識，增強了表達的方式和技能。影視作品進入課堂后和教師的傳統講述結合，會產生一種視聽結合的新型教學模式。這樣，傳統文學教學過程中的人物形象的分析、藝術特色的歸納等枯燥的內容則變得生動有趣，如此豐富多彩的教學內容可以大大提升學生的學習興趣，擺脫了傳統教材內容單一的缺點，同時增大了課堂教學的容量。

（二）相得益彰的教學效果

影視作品作為大眾文化中最為核心的藝術樣式，深受大眾文化的消費性和娛樂性等特質的影響，在思想深度、厚度與藝術追求等方面大多不及原作。但是，文學經典原著所處的時代又離我們現在太久遠，經典作品的思想性又很強，學生們很難理解和走進作品，先讓學生觀看直觀、淺顯的影視作品，再慢慢引導學生走進原著，循序漸進，在語言表現，人物形象彰顯和情節的渲染等方面又不及影視作品。二者的結合便于調動學生各個感官的參與，活躍了課堂教學氣氛。另外，正如經驗所證明，比較事物之間異同點的最為直觀的方法便是對比。正如接受美學理論所認為那樣，文學作品中包含很多空白點需要讀者去填空，文本的意義具有不確定性需要讀者的參與互動來完成。導演和編劇在改編原著的時候，同時也是原著的讀者，他們改編后的影視作品，在一定程度上也是對原著可能的意義的一種表達。因此，在課堂教學中可以借助這一角度，去激發學生對文本進行大膽的評論，拋開傳統和常規的束縛，合情合理地論述自己對原著的感受和理解。這樣既深入地理解了原著的內涵，又同時感受了影視作品的魅力，取得了相得益彰的教學效果。

三、具體使用

同為藝術形式，文學與影視作品既彼此聯系，又各自獨立。影視作品進入課堂教學活動中，如何正確、恰當地使用是最為核心的議題。

（一）引領學生感受人物和主題的變化

經典原著改編成影視作品后人物和主題如果發生變化，老師在運用的時候應該提醒學生特別注意。以魯迅先生的《阿Q正傳》為例，改編成電影后導演增加了《明天》里的人物紅鼻子老拱，藍皮阿五和《藥》里的人物阿義等人物。這種改編與原著通過對未莊的人、事和生活狀況的描寫來突顯革命——由于沒有發動群眾，最終造成革命的不徹底這一主題時更具有悲劇意味。同時還增加了一些故事情節，如阿Q談論城里殺夏瑜等，這樣就使作品的悲劇氛圍更為濃郁，進一步深化了主題。再比如電影《邊城》在改編過程中為了突出了翠翠和爺爺這兩個主要人物,弱化了楊馬兵這個人物形象。電影里,楊馬兵只出現過一次，是在大佬天保死后，他跟祖父說起二佬與翠翠。但是在小說《邊城》中這個人物是很關鍵的，關系到每個故事情節的開展。如他以祖父好友身份告訴祖父大佬喜歡翠翠,后來又撮合儺送跟翠翠等等。這樣的改編雖然突出了主要人物，但是楊馬兵是翠翠愛情悲情的見證者,弱化了他的形象就使故事更加撲朔迷離，缺少了真實感。同時也就弱化了作品的悲劇意味，淡化了主題。老師在講述過程中首先應該讓學生感受到影視作品和原著之間的變化，然后引領學生分析這種變化的優缺點，最后要分析這種變化對主題開展的作用。

（二）學會分析藝術形式上的差異

影視與文學是風格迥異的藝術樣式，各自具有自身獨特的敘事媒介和藝術表現形式。文學是通過語言媒介進行敘事的藝術，影視作品則是通過現代傳媒技術進行敘述的表演藝術。文學按照時間順序對事件和情感展開自由敘述，影視藝術通過演員進行表演，很大程度上會受到時空的限制。所以，讀者與受眾對兩種藝術進行閱讀的時候產生的審美感受也會有很大的差異。例如茅盾的《子夜》，小說中主要采用網狀結構來表現，主線與副線之間是平等、交叉發展的。電視劇中只是通過吳蓀甫與趙伯韜斗法這條主線來帶動吳蓀甫與工人的矛盾沖突。電視劇中以主線的發展來帶動副線，為了表現主線，副線就需要盡量簡化，這樣才可以使主線鮮明突出，茅盾更為緊張激烈。在教學過程中，老師應該引導學生思考“同一思想內容使用不同的藝術形式所產生不同藝術效果的問題”。例如在講述張愛玲作品時，教師就要引導學生學會分析張愛玲小說中電影技巧的運用,使她的文字組合帶有很強的影像性和表現力,極大地提高了她小說的藝術層次與思想內涵。在她的《金鎖記》、《沉香屑:第一爐香》等作品中，就使用了大量的電影語言，如蒙太奇般的場景描寫——寫實性的客觀鏡頭和感受性的主觀鏡頭之間不斷地跳轉。除了張愛玲以外，二十世紀三四十年代新感覺派作家如穆時英和劉吶鷗等人的作品也都不同程度地受到了電影的影響，教師在給學生講述此部分內容時，可以結合影視作品的特點去分析文學作品的藝術特色。

（三）激發學生主動性，翻轉課堂

為了鍛煉學生的思辨分析能力,老師在播放視頻之前,有意識地布置一些討論題,讓學生觀看后展開討論。例如在組織學生看《阿Q正傳》作品之前，給學生提出一個小問題如“找出小說《阿Q正傳》和電影《阿Q正傳》之間的異同”。學生帶著這樣的問題，有傾向性地閱讀原著和觀看電影，然后進行討論，會收到與眾不同的效果。以本人的一次課堂實踐為例，有些同學看完原著后對小說中王胡與阿Q兩人捉虱子比賽的情節記憶深刻，但是電影中缺刪掉了這一情節，把阿Q和王胡之間矛盾的產生源于王胡故意絆倒阿Q。學生認為這樣改編不好，因為阿Q的性格的最大特點就是妄自尊大，即使是捉虱子、咬虱子這樣無聊的事，也不能輸給王胡。改成王胡用腳絆倒阿Q，更有點像王胡故意找事，而對阿Q形象的塑造就沒有什么作用了。有些同學則認為電影結局改得也不好。因為原著結尾阿Q被殺之后未莊里的人對阿Q的議論幾乎都是負面的，作者這樣寫的目的是突顯未莊人的愚昧麻木。電影的結尾未莊人的態度與此恰恰相反，大家都認為阿Q是好樣的，這樣就忽略了對當時人們愚昧麻木這一主題的烘托，學生們認為這樣改編實際上破壞了原著的主題。

四、注意事項