導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇五年級(jí)第二單元作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

童年，像一條絡(luò)繹不絕的小溪，緩緩地流在我的心里。在這條小溪里，既有歡樂(lè)的笑聲，也有傷心的眼淚，但記得最深的，要數(shù)童年時(shí)我做過(guò)的一件傻事。

那是我四歲的時(shí)候。有一天上午，外婆正在廚房里炒菜，發(fā)覺(jué)鹽沒(méi)有了，頓時(shí)手足無(wú)措。為什么呢？因?yàn)榧依镏皇Ｏ挛乙粋€(gè)人，如果她自己出去，丟下我一個(gè)人在家，又不知會(huì)發(fā)生什么事？所以感到不安。這時(shí)候我看穿了外婆的難處，自告奮勇地對(duì)外婆說(shuō)：“我?guī)湍グ邀}買(mǎi)回來(lái)。”“你？”外婆疑惑地看著我。“對(duì)！我還去過(guò)幾次了呢！”（事實(shí)上我并沒(méi)有去過(guò)）外婆無(wú)奈地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

很快，我就從小賣(mài)部買(mǎi)回了鹽，正高興著自己能為大人做事了，孰不知一不留神踩中了地上的香蕉皮。頓時(shí)摔了一跤，鹽袋落在地上摔破了，白花花的鹽撒滿了一地，我立刻慌了手腳，心想：鹽掉在地上弄臟了，得趕快把這個(gè)壞消息告訴給外婆聽(tīng)。

剛來(lái)到院子門(mén)口，就看見(jiàn)隔壁的王奶奶正在洗米。我頓時(shí)靈機(jī)一動(dòng)，心想：既然米可以用水洗干凈，那么鹽一定也可以洗干凈。想到這里，我立即向王奶奶借了一個(gè)水盆。來(lái)到大街上把鹽裝進(jìn)水盆里，往大院的水龍頭跑去。

水很快就把盆子裝滿了，我使勁地?fù)u了搖盆子，然后把手伸進(jìn)去攪動(dòng)一下。孰知盆子里空空如也，我十分驚慌，也顧不得盆子，立刻向家里跑去。

篇2

想起最初入學(xué)時(shí)，最讓我記憶猶新的是幼兒園的老師給我們上的第一課，這一課讓我懂得了成功其實(shí)并不難，其實(shí)有一個(gè)能為我們播種自信的好老師，那么我們就離成功不遠(yuǎn)了！

我的幼兒園老師給我們上的第一課是在圖書(shū)館，她從書(shū)架上抽出一本書(shū)，講了一個(gè)很淺顯的童話。講完后她說(shuō)：“這本書(shū)是一位作家寫(xiě)的，你們長(zhǎng)大了也一樣能寫(xiě)這樣的書(shū)。”

老師停頓了一下，接著問(wèn)：“哪一位小朋友也能給大家將一個(gè)故事？”我立即站起來(lái)，緊張的說(shuō)：“我有一個(gè)爸爸還有一個(gè)媽媽，還有我姐姐和我……”幼稚的童聲在圖書(shū)館中回蕩。然而老師卻用一張非常好的紙，很認(rèn)真很工整地把我語(yǔ)無(wú)倫次的故事記錄下來(lái)。

接著老師又問(wèn)：“哪個(gè)小朋友能給這個(gè)故事配個(gè)插圖呢？”又一位小朋友站起來(lái)了，畫(huà)了一個(gè)“爸爸”，畫(huà)了一個(gè)“媽媽”，再畫(huà)一個(gè)“姐姐”和“我”。當(dāng)然畫(huà)的很不像樣子，但老師同樣認(rèn)真的把它接過(guò)來(lái)，附在那一頁(yè)故事的后面，然后取出一張精美的封皮紙，把它們裝訂在一起，寫(xiě)上作者的姓名和插圖者的姓名，“出版”的年、月、日。

篇3

想起最初入學(xué)時(shí)，最讓我記憶猶新的是幼兒園的老師給我們上的第一課，這一課讓我懂得了成功其實(shí)并不難，其實(shí)有一個(gè)能為我們播種自信的好老師，那么我們就離成功不遠(yuǎn)了！

我的幼兒園老師給我們上的第一課是在圖書(shū)館，她從書(shū)架上抽出一本書(shū)，講了一個(gè)很淺顯的童話。講完后她說(shuō)：“這本書(shū)是一位作家寫(xiě)的，你們長(zhǎng)大了也一樣能寫(xiě)這樣的書(shū)。”

老師停頓了一下，接著問(wèn)：“哪一位小朋友也能給大家將一個(gè)故事？”我立即站起來(lái)，緊張的說(shuō)：“我有一個(gè)爸爸還有一個(gè)媽媽，還有我姐姐和我……”幼稚的童聲在圖書(shū)館中回蕩。然而老師卻用一張非常好的紙，很認(rèn)真很工整地把我語(yǔ)無(wú)倫次的故事記錄下來(lái)。

接著老師又問(wèn)：“哪個(gè)小朋友能給這個(gè)故事配個(gè)插圖呢？”又一位小朋友站起來(lái)了，畫(huà)了一個(gè)“爸爸”，畫(huà)了一個(gè)“媽媽”，再畫(huà)一個(gè)“姐姐”和“我”。當(dāng)然畫(huà)的很不像樣子，但老師同樣認(rèn)真的把它接過(guò)來(lái)，附在那一頁(yè)故事的后面，然后取出一張精美的封皮紙，把它們裝訂在一起，寫(xiě)上作者的姓名和插圖者的姓名，“出版”的年、月、日。

篇4

童年，像一條絡(luò)繹不絕的小溪，緩緩地流在我的心里。在這條小溪里，既有歡樂(lè)的笑聲，也有傷心的眼淚，但記得最深的，要數(shù)童年時(shí)我做過(guò)的一件傻事。

那是我四歲的時(shí)候。有一天上午，外婆正在廚房里炒菜，發(fā)覺(jué)鹽沒(méi)有了，頓時(shí)手足無(wú)措。為什么呢？因?yàn)榧依镏皇Ｏ挛乙粋€(gè)人，如果她自己出去，丟下我一個(gè)人在家，又不知會(huì)發(fā)生什么事？所以感到不安。這時(shí)候我看穿了外婆的難處，自告奮勇地對(duì)外婆說(shuō)：“我?guī)湍グ邀}買(mǎi)回來(lái)。”“你？”外婆疑惑地看著我。“對(duì)！我還去過(guò)幾次了呢！”（事實(shí)上我并沒(méi)有去過(guò)）外婆無(wú)奈地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

很快，我就從小賣(mài)部買(mǎi)回了鹽，正高興著自己能為大人做事了，孰不知一不留神踩中了地上的香蕉皮。頓時(shí)摔了一跤，鹽袋落在地上摔破了，白花花的鹽撒滿了一地，我立刻慌了手腳，心想：鹽掉在地上弄臟了，得趕快把這個(gè)壞消息告訴給外婆聽(tīng)。

剛來(lái)到院子門(mén)口，就看見(jiàn)隔壁的王奶奶正在洗米。我頓時(shí)靈機(jī)一動(dòng)，心想：既然米可以用水洗干凈，那么鹽一定也可以洗干凈。想到這里，我立即向王奶奶借了一個(gè)水盆。來(lái)到大街上把鹽裝進(jìn)水盆里，往大院的水龍頭跑去。

水很快就把盆子裝滿了，我使勁地?fù)u了搖盆子，然后把手伸進(jìn)去攪動(dòng)一下。孰知盆子里空空如也，我十分驚慌，也顧不得盆子，立刻向家里跑去。

篇5

假如我約會(huì)了七十二變

同學(xué)們，你們最羨慕誰(shuí)？哦，一定是本領(lǐng)非凡的齊天大圣——孫悟空吧！我也羨慕孫悟空，羨慕他會(huì)七十二變。

假如我會(huì)七十二變，我要變成一朵白云，去游覽祖國(guó)的大好河山，問(wèn)候辛勤建設(shè)四川的人們。我飄啊，飄啊，從溫暖的南方，飄到寒冷的北方。飄過(guò)四季如春的昆明，飄過(guò)雄偉壯觀的長(zhǎng)江大橋，飄過(guò)洶涌澎湃的黃河……喲，我飄到了一個(gè)白色世界，千里冰封，萬(wàn)里雪飄，一派北國(guó)風(fēng)光。我想了想，叫了聲“變”。于是，這里變了，寒冬變成了春天。一陣春雨，柳樹(shù)的纖纖柔枝長(zhǎng)出新葉，隨風(fēng)翩翩起舞；桃花爭(zhēng)相開(kāi)放，爭(zhēng)奇斗艷，與翠柳相輝映，點(diǎn)綴著壯麗的江山。田野里，麥苗迅速返青；山腳下，春筍破土而出，到處充滿了生機(jī)。我又飄呀，飄呀，看見(jiàn)有人得了不治之癥，連忙又叫了一聲“變”。“冬！”一座電子醫(yī)院出現(xiàn)在眼前，一個(gè)個(gè)機(jī)器人在為病人看病，他們救死扶傷，醫(yī)術(shù)高明，勝過(guò)神醫(yī)華佗、扁鵲，病人個(gè)個(gè)健康地出院。

假如我會(huì)七十二變，我要變成一只小鳥(niǎo)。我飛呀，飛呀，飛到祖國(guó)的寶島——臺(tái)灣。深夜，我飛倦了，落在一個(gè)窗臺(tái)上，屋里有一位垂危的老人，目不轉(zhuǎn)睛地盯著天上的圓月，嘆了口氣說(shuō)：“唉，落葉歸根。我生在大陸，難道就不能死在大陸嗎？我思念大陸的同胞，可何時(shí)能團(tuán)聚呢？”他的聲音顫抖著，話語(yǔ)里充滿感情。我立刻說(shuō)了聲“變”，我變了一條七彩橋從天而降，一頭接著臺(tái)灣，一頭接著大陸，把祖國(guó)連成一體。我還要變成許多許多座彩橋，橫跨三大洋，連接五大洲，我愿意成為世界人民的友誼使者。

同學(xué)們，假如我會(huì)七十二變，我要把中國(guó)變成一個(gè)繁榮昌盛的現(xiàn)代化國(guó)家，我要把世界變成和平美好的大家庭，我要把宇宙變成瑰麗多彩的全人類(lèi)樂(lè)園。你們一定也是這樣想的吧！

篇6

關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè)；具體語(yǔ)境；口語(yǔ)交際；參與

《課程標(biāo)準(zhǔn)2011版》指出：語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的綜合性、實(shí)踐性課程，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。因此，重視口語(yǔ)交際教學(xué)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。口語(yǔ)交際是人們交流思想、傳播信息、表達(dá)情感的重要形式。因此，加強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，是提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分。

言語(yǔ)的發(fā)源地是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的具體情境，只有在一定情境中才會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，才會(huì)提供語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。只有充分創(chuàng)設(shè)交際的具體情境，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流，才能有效地提高口語(yǔ)交際的能力。針對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知能力，結(jié)合人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教材的口語(yǔ)交際教學(xué)，在口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)情境方面我做了以下嘗試：

一、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活，創(chuàng)設(shè)交際情境

生活是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的廣闊天地，是口語(yǔ)交際的源頭活水。學(xué)生的日常生活是豐富多彩的，鼓勵(lì)學(xué)生做生活的有心人，善于關(guān)注和捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的精彩有趣的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)交際情境讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，學(xué)生就會(huì)感到親切，樂(lè)于表達(dá)。

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元的習(xí)作是《童年生活》，為了寫(xiě)好這篇作文，也為了提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，我特意組織了一次學(xué)生們談?wù)勛约和甑墓适聲?huì)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談自己童年發(fā)生的有趣的事情。活動(dòng)剛開(kāi)始，同學(xué)們不大愿意開(kāi)口說(shuō)，我于是讓平時(shí)發(fā)言比較積極、活潑膽大的幾個(gè)同學(xué)先說(shuō)，張博林同學(xué)向大家講了他小時(shí)候踩影子的趣事，歐敬亮同學(xué)向大家介紹了自己小時(shí)候在爸爸臉上畫(huà)臉譜的傻事，陳菡蘇同學(xué)向同學(xué)講述了自己小時(shí)候當(dāng)小老師的樂(lè)事。。。。。。當(dāng)講到有趣的地方，教室里不時(shí)爆發(fā)出陣陣歡樂(lè)的笑聲。在這種輕松愉快的氛圍中，學(xué)生們的興致也就來(lái)了，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著上臺(tái)說(shuō)，良好的口語(yǔ)交際氛圍出現(xiàn)了。于是，我向同學(xué)們提出了進(jìn)一步的要求，講的故事要聯(lián)系自己的日常生活，所說(shuō)事情要有趣味，語(yǔ)言要生動(dòng)，我們要比一比哪位同學(xué)講的童年故事最有趣，最能打動(dòng)我們。就這樣，學(xué)生覺(jué)得有話可說(shuō)，說(shuō)的欲望就被點(diǎn)燃了，一個(gè)個(gè)紛紛上臺(tái)交流，一次有趣的童年故事會(huì)就在歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了。這次活動(dòng)之所以能夠讓學(xué)生走上臺(tái)交流，關(guān)鍵在于在活動(dòng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注日常生活，在口語(yǔ)交際時(shí)有話可說(shuō)，從而鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

同樣，在人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上下冊(cè)教材有關(guān)口語(yǔ)交際的主題，還有一些主題可以引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注日常生活，從而創(chuàng)設(shè)良好的口語(yǔ)交際情境，如，談生活中的啟示，聊熱門(mén)話題等，這些話題貼近生活，學(xué)生可以從中找到口語(yǔ)交際的靈感，從而激發(fā)他們表達(dá)的欲望。

二、精心創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性主題活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)交際情境

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，口語(yǔ)交際“教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體地交際情境中進(jìn)行”“讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的實(shí)際任務(wù)”五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備一定的口語(yǔ)交際能力，創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的主題活動(dòng)情境，更能激起學(xué)生的口語(yǔ)交際的興趣，促進(jìn)他們語(yǔ)言能力的發(fā)展，提高他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的口語(yǔ)交際時(shí)《小小辯論會(huì)》，平時(shí)同學(xué)們只是在電視節(jié)目中見(jiàn)過(guò)辯論賽，那么，要在班級(jí)里開(kāi)展一場(chǎng)小小的辯論會(huì)，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)是一次很有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。為了讓學(xué)生有話說(shuō)，我抓住“開(kāi)卷是否有益”這個(gè)大家比較有興趣的話題，讓學(xué)生們開(kāi)展一次辯論會(huì)。

活動(dòng)前，我給學(xué)生展示了相關(guān)辯論會(huì)的實(shí)錄，讓學(xué)生了解辯論會(huì)的程序和要求，然后讓學(xué)生課后去收集相關(guān)資料，收集的資料要符合自己的觀點(diǎn)，并注意自己的言語(yǔ)表達(dá)，能夠有力地駁倒對(duì)方。經(jīng)過(guò)學(xué)生充分的準(zhǔn)備之后，我班就“開(kāi)卷是否有益”開(kāi)展了正式的辯論會(huì)。辯論會(huì)過(guò)程中，學(xué)生將自己收集到的事例用自己的言語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，并巧妙地駁倒對(duì)方。辯論會(huì)唇槍舌戰(zhàn)，氣氛異常活躍。這次辯論會(huì)活動(dòng)，不但激發(fā)了學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，而且在具有挑戰(zhàn)性活動(dòng)情境中培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和合作能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生扮演角色，創(chuàng)設(shè)交際情境

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的.”兒童通過(guò)親身參與表演，再現(xiàn)生活情景，從中感受、體驗(yàn)形象，他們的觀察、思維、想象和表達(dá)能力才能得到最充分的發(fā)展。我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際教學(xué)中，應(yīng)盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到進(jìn)一步的提升。

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元口語(yǔ)交際《讓名著中的人物走上舞臺(tái)》，這是一次很有趣的口語(yǔ)交際活動(dòng)，即課本劇表演，學(xué)生一開(kāi)始的興致便很高。在活動(dòng)前，我們作了充分的準(zhǔn)備，如讓學(xué)生分組商量選擇課本劇的角色，改編課本劇，準(zhǔn)備服裝和道具，上下場(chǎng)的轉(zhuǎn)換，確定角色分組排練。到了班級(jí)正式表演時(shí)，學(xué)生分組像模像樣地表演了《金陵十二衩》《三借芭蕉扇》《草船借箭》《晏子使楚》《武松打虎》等角色，這些角色都是來(lái)自課本和平時(shí)閱讀過(guò)的名著作品，學(xué)生們投入了自己的激情在舞臺(tái)上表現(xiàn)自己，贏得了陣陣掌聲。學(xué)生在表演的情境中輕松愉快，步步深入地進(jìn)行口語(yǔ)交際的有效訓(xùn)練，既順應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和能力發(fā)展的過(guò)程，又有效培養(yǎng)了學(xué)生良好的說(shuō)話態(tài)度和言語(yǔ)習(xí)慣。

除了課本劇的角色扮演外，還可以讓學(xué)生扮演日常生活中的角色進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，如在完成人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元口語(yǔ)交際《勸說(shuō)》教學(xué)過(guò)程時(shí)，我們根據(jù)小學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的不同的勸說(shuō)問(wèn)題，結(jié)合勸說(shuō)的口語(yǔ)交際特點(diǎn)，讓學(xué)生分組扮演他們比較熟悉的角色，如有的學(xué)生扮演勸說(shuō)爸爸戒煙的角色，有的學(xué)生扮演勸說(shuō)朋友不亂扔垃圾、遵守公共場(chǎng)所公德的角色，有的勸說(shuō)同伴做文明觀眾的角色，勸說(shuō)采取一對(duì)一的形式進(jìn)行，讓勸說(shuō)者和被勸說(shuō)對(duì)象真實(shí)互動(dòng)，老師首先在課堂上指導(dǎo)勸說(shuō)的方法和技巧，然后分組模擬表演，再讓被勸說(shuō)對(duì)象點(diǎn)評(píng)勸說(shuō)者的效果，最后綜合老師的觀察和被勸說(shuō)對(duì)象的感受，對(duì)勸說(shuō)者的口語(yǔ)交際能力進(jìn)行講評(píng)。通過(guò)讓學(xué)生扮演不同的角色，讓學(xué)生掌握勸說(shuō)的技巧與方法，提高學(xué)生在口語(yǔ)交際中的說(shuō)理能力和應(yīng)變能力。

四、巧妙布置口語(yǔ)交際家庭作業(yè)，創(chuàng)設(shè)交際情境

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，家庭是兒童學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的第一課堂。一方面，提醒家長(zhǎng)重視對(duì)孩子進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，做孩子的忠實(shí)聽(tīng)眾，及時(shí)糾正孩子口語(yǔ)的不良毛病和習(xí)慣；另一方面，布置一些口語(yǔ)家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家庭中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，充分運(yùn)用家庭這個(gè)融洽的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的口語(yǔ)交際情境。

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元口語(yǔ)交際《談讀書(shū)的體會(huì)》和語(yǔ)文下冊(cè)第七單元口語(yǔ)交際《講人物的故事》，這兩個(gè)口語(yǔ)交際活動(dòng)，我結(jié)合平時(shí)進(jìn)行的讀書(shū)活動(dòng)，布置學(xué)生回家把書(shū)中精彩的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并談?wù)勛约旱淖x書(shū)體會(huì)，讓學(xué)生在輕松愉快的家庭環(huán)境中和父母親人進(jìn)行口語(yǔ)交流。在家庭作業(yè)完成過(guò)程中，要求家長(zhǎng)利用微信或QQ等手段，對(duì)孩子的口語(yǔ)交際作業(yè)進(jìn)行錄音，然后將其中比較優(yōu)秀的作業(yè)在家校聯(lián)系的平臺(tái)播放，引導(dǎo)學(xué)生共同學(xué)習(xí)，并說(shuō)出自己的點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生完成口語(yǔ)家庭作業(yè)的興趣，掌握更多口語(yǔ)交際的技巧，收到了意想不到效果。

同樣，在進(jìn)行五年級(jí)上冊(cè)第二單元口語(yǔ)交際《小小推銷(xiāo)員》的教學(xué)時(shí)，我便根據(jù)每個(gè)學(xué)生家庭的特點(diǎn)設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際家庭作業(yè)。如，有的學(xué)生家長(zhǎng)是賣(mài)服裝的，我便讓孩子向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)推銷(xiāo)服裝的技巧；有的學(xué)生家長(zhǎng)是賣(mài)水果的，便讓孩子學(xué)習(xí)推銷(xiāo)水果的方法；還有的學(xué)生家長(zhǎng)是房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)商，便讓孩子學(xué)習(xí)相關(guān)推銷(xiāo)房地產(chǎn)的技巧，同時(shí)要求學(xué)生與家長(zhǎng)共同研究分析生活中推銷(xiāo)員主要使用的推銷(xiāo)方法。學(xué)生在父母的引導(dǎo)下，獲得了做一個(gè)小小推銷(xiāo)員的交際技巧，無(wú)形中鍛煉了他們的口語(yǔ)交際能力，他們?cè)谡n堂上向同伴介紹自己的商品時(shí)，就會(huì)游刃有余。

篇7

一、前言導(dǎo)航

同學(xué)們，童年是純真、難忘的歲月，我們身處童年，每天都編織著美麗的故事。一只昆蟲(chóng)，一個(gè)玩具，一次發(fā)現(xiàn)，一場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí)，一種游戲……都飽含著我們的快樂(lè)、夢(mèng)想和追求。那就讓我走進(jìn)有趣的童年生活吧！

二、入題點(diǎn)睛

回憶五年下冊(cè)第二單元的幾篇課文，一方面可以品味寫(xiě)作方法，另一方面可以借鑒作者是如何圍繞中心選擇素材。

1.《祖父的園子》中，作者走進(jìn)了祖父的田園生活之中，在園子中摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱……由此寫(xiě)出了童年那自由、快樂(lè)、幸福的情“趣”。

2.《童年的發(fā)現(xiàn)》寫(xiě)作者在向往與追求的旅程中，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)富有情趣的哲理：世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

三、分析要求

精讀習(xí)作內(nèi)容，寫(xiě)作之前，可以借助童年生活的照片打開(kāi)記憶的閘門(mén)，也可以和爸爸、媽媽或小伙伴一同回憶……要把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。寫(xiě)完后，把習(xí)作讀給別人聽(tīng)，再根據(jù)他們的意見(jiàn)進(jìn)行修改。（1）回憶趣事。（2）寫(xiě)清經(jīng)過(guò)。（3）寫(xiě)真感受。（4）認(rèn)真修改。

四、確定中心

通過(guò)童年生活的再現(xiàn)表達(dá)出生活的快樂(lè)與幸福或收獲與美好。

五、選擇材料

選擇素材是寫(xiě)好童年趣事的重要一環(huán)，我們先看看《走進(jìn)實(shí)踐 快樂(lè)作文》中的小朋友是如何選擇趣事的材料。

附學(xué)生作文：

水盆中的月亮

童年里發(fā)生的事情很多，回憶起來(lái)獨(dú)有一件小事最有情趣。記得我6歲那年夏天的一個(gè)晚上，皓月當(dāng)空，我舀了一盆清水，準(zhǔn)備洗手，當(dāng)我剛要把手伸進(jìn)水盆的時(shí)候，驚訝地發(fā)現(xiàn)：月亮來(lái)到了水盆中，還隨著水波不停地晃動(dòng)呢，太好了！我手也不洗了，立刻找來(lái)一個(gè)小薄板子蓋在了水盆上。心想我要把月亮永遠(yuǎn)放在水盆中，我好每天都能看到那潔白的月亮，我把水盆放在了一個(gè)自己覺(jué)得安全的地方，就回到屋里睡覺(jué)了。第二天早上，我想看看水盆中的月亮。可是來(lái)到自己放水盆的地方，發(fā)現(xiàn)水盆里的水沒(méi)有了。怎么會(huì)呢？我問(wèn)媽媽。媽媽說(shuō)：“我把水盆里的水倒掉了。”我一聽(tīng)就來(lái)氣了，沒(méi)有好氣地跟媽媽說(shuō)：“那我的月亮你也給倒掉了？昨天晚上我把來(lái)到水盆中的月亮存起來(lái)了，你倒掉時(shí)也不跟我說(shuō)一聲……”說(shuō)著我就哭起來(lái)了。這時(shí)媽媽跟我說(shuō)：“那是月亮的影子，天空的月亮怎么會(huì)來(lái)到你的水盆中呢？”原來(lái)是這樣？我還不信呢。可是這天晚上，媽媽用事實(shí)證明了，我才相信。

篇8

新學(xué)期，以xx書(shū)記的兩個(gè)務(wù)必為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行鄉(xiāng)學(xué)區(qū)的各種精神，結(jié)合我校實(shí)際，以新課程改革中出現(xiàn)的問(wèn)題為突破口，以務(wù)實(shí)創(chuàng)新為教研工作的出發(fā)點(diǎn)，以課堂教學(xué)為載體，繼續(xù)提高教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，加強(qiáng)教師的課堂教學(xué)基本功，全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極開(kāi)展第二、三課堂活動(dòng)，積極探索實(shí)施素質(zhì)教育的方法、渠道，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

       二、目標(biāo)任務(wù)

       1　、 狠抓教學(xué)常規(guī)，促進(jìn)教學(xué)管理規(guī)范化、制度化、科學(xué)化

       2、大力推進(jìn)課改試驗(yàn)工作和信息建設(shè)進(jìn)程，著力抓好基礎(chǔ)教育課程改革，注重課堂教學(xué)效益， 切實(shí)做好教育教學(xué)全過(guò)程的監(jiān)控， 提高教育教學(xué)水平

       3、加大教研力度，改變課堂教學(xué)，超標(biāo)完成上級(jí)教委下達(dá)的各年級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量 指標(biāo)。   在課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)中，我校教師力爭(zhēng)全體創(chuàng)優(yōu)。

      4，加強(qiáng)課題的研究與管理，注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，探討提高課堂效益的成功做法。

       三、、具體工作及措施

       （一）、德育工作

       1、進(jìn)一步提高師德修養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)并嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，“四項(xiàng)服務(wù)承諾”等制度和規(guī)范，關(guān)心學(xué)生，尊重家長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同志，為人師表，營(yíng)造和諧的家校環(huán)境，辦人民滿意的教育。

       2、根據(jù)新頒布的《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》分年級(jí)制定操行評(píng)定、養(yǎng)成教育細(xì)則，結(jié)合操行評(píng)比，進(jìn)一步完善“校園之星”、“每周之星”、的評(píng)定運(yùn)行機(jī)制，做好總結(jié)推廣。

       3、少先大隊(duì)要指導(dǎo)好紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的檢查監(jiān)督評(píng)比工作和雛鷹爭(zhēng)章達(dá)標(biāo)活動(dòng)。抓好“三操一課四活動(dòng)”，體育教師要上好心理健康教育課。認(rèn)真做好班主任工作，根據(jù)班主任努力形成良好的班風(fēng)，創(chuàng)建文明班級(jí)。

       4、深化德育的滲透作用。認(rèn)真上好思品課，開(kāi)好晨會(huì)、周會(huì)、小干部會(huì)，尤其是各中隊(duì)積極開(kāi)展好主題班隊(duì)會(huì)；規(guī)范升國(guó)旗儀式。繼續(xù)建好校園之聲廣播站；結(jié)合重大節(jié)日，舉辦手工、書(shū)法、繪畫(huà)展。努力營(yíng)造學(xué)校文化和班級(jí)文化，發(fā)揮櫥窗、黑板報(bào)、手抄小報(bào)的作用，從多方面打造良好的育人氛圍，各班要至少有一處特色欄目，教室布置要新穎、實(shí)用、有激勵(lì)作用。

       （二）、完善教學(xué)常規(guī)管理，使學(xué)校教學(xué)工作沿著“緊張、有序、高效”的軌道運(yùn)轉(zhuǎn)。

       1、繼續(xù)堅(jiān)持和完善教學(xué)工作各項(xiàng)制度要求。學(xué)期初，各科均要按照課節(jié)規(guī)定（周課時(shí)量x17周）做好學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。本學(xué)年將繼 續(xù)優(yōu)化備課形式。教師 在 熟讀教材掌握本學(xué)年教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，采用書(shū)面與電子備課相結(jié)合的形式，寫(xiě) 出 靈 活 多 樣 且 有 實(shí) 用 性 的教案，教案應(yīng)寫(xiě)清楚本學(xué)年的總體教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、后進(jìn)生姓名、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。課時(shí)教案要能體現(xiàn)整體教學(xué)思路，問(wèn)題設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性，整篇教案設(shè)計(jì)要充分考慮到學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)能力的提高。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在課前準(zhǔn)備和課堂教學(xué)效果上來(lái)。本年將教研的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)的改革上，要求教師著力做好課前預(yù)習(xí)，廣泛應(yīng)用遠(yuǎn)教資源，提高課堂教學(xué)效益，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)意識(shí)，為其中終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。音體美等課要求有簡(jiǎn)案，要嚴(yán)格按照教材進(jìn)行授課。教案的檢查將結(jié)合教本批注和聽(tīng)課情況及時(shí)更新要求，并進(jìn)行記載和批注以強(qiáng)化教案?jìng)鋵?xiě)的質(zhì)量和作用，教案周一簽閱，簽字不到按無(wú)案上課對(duì)待.

       2、 繼續(xù)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)， 加 強(qiáng) 課 堂 教 學(xué) 監(jiān) 控力 度，每月所有教師相互聽(tīng)課兩節(jié)以上并進(jìn)行量化打分，每月所有教師上匯報(bào)課一節(jié)并進(jìn)行量化打分，隨后經(jīng)過(guò)學(xué)生評(píng)議和教師自評(píng)后對(duì)所有教師的課堂教學(xué)進(jìn)行量化，作為  月 考 核 課 堂 教 學(xué)成績(jī)，納入當(dāng)月的月考核，督促教師從思想上重視課堂教學(xué)效果，重視在課堂教學(xué)中滲入新課改理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，重視課堂教學(xué)效益，提倡活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，做到精講多練，，重視個(gè)別輔導(dǎo)。

       3、作業(yè)批改和布置

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，要分層分類(lèi)設(shè)置作業(yè)，對(duì)中差生作業(yè)做到面批面改，將錯(cuò)漏及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救。作業(yè)的設(shè)置上要本著少而精的原則，嚴(yán)禁布置大量的重復(fù)性作業(yè)。同時(shí)，要嚴(yán)格要求作業(yè)質(zhì)量，作業(yè)書(shū)寫(xiě)要規(guī)范整潔，二年級(jí)使用鉛筆、四、五年級(jí)一律使用鋼筆，不準(zhǔn)學(xué)生使用圓珠筆或較細(xì)的自動(dòng)鉛書(shū)寫(xiě)以徹底提高我校學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)題錯(cuò)字要及時(shí)督促學(xué)生改正，批閱時(shí)要細(xì)心，不得出現(xiàn)漏批、錯(cuò)批、批閱大勾（幾個(gè)小題使用一個(gè)閱號(hào)）、學(xué)生批閱等不良現(xiàn)象，二年級(jí)的生字、數(shù)學(xué)書(shū)面作業(yè)批閱不得低于18次，四五年級(jí)語(yǔ)文筆記一課一閱，數(shù)學(xué)作業(yè)不得低于18次，語(yǔ)數(shù)配套練按進(jìn)度批閱，作文每學(xué)期五年級(jí)9篇以上，四年級(jí)10篇以上，周記每周批閱一次，每學(xué)期17篇以上，作文周記批語(yǔ)要詳細(xì)，作文批閱的重點(diǎn)要放在如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，周記批閱的重點(diǎn)應(yīng)放在與學(xué)生的相互交流上，嚴(yán)禁將周記作為作文來(lái)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。重視寫(xiě)字課教學(xué)，不準(zhǔn)把寫(xiě)字指導(dǎo)課作為課后練習(xí)來(lái)對(duì)待。二年級(jí)寫(xiě)字課重點(diǎn)指導(dǎo)鉛筆字的練習(xí)，四五年級(jí)分別進(jìn)行毛筆和鋼筆字的練習(xí)，每次兩方，指導(dǎo)一方，自練一方。 1 小編推薦與 2011－2011年小學(xué)第一學(xué)期教研計(jì)劃 關(guān)聯(lián)的文章：

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       4、扎實(shí)落實(shí)三級(jí)目標(biāo)管理。教師要將本學(xué)科總體目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)緊密聯(lián)系起來(lái)，繼續(xù)將單元教學(xué)作為提高教學(xué)效益的有效途徑來(lái)抓。重視單元檢測(cè)，并隨時(shí)將單元檢測(cè)的成績(jī)上報(bào)學(xué)校總成績(jī)冊(cè)，便于學(xué)校了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)校將分別對(duì)語(yǔ)數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)。

       5、認(rèn)真開(kāi)展每周四的興趣小組活動(dòng)，確保活動(dòng)開(kāi)出率，提高活動(dòng)質(zhì)量，爭(zhēng)取辦出特色，本學(xué)期成立的興趣小組有：電子琴小組（張金玲）、體育小組（茹作聯(lián)）、文藝小組（楊曉春）、美術(shù)小組（殷麗）。有輔導(dǎo)教師制定好活動(dòng)計(jì)劃，每周四下午兩節(jié)后開(kāi)展活動(dòng)，時(shí)間保證在一小時(shí)以上，注重活動(dòng)質(zhì)量，注重學(xué)生技能的發(fā)展，讓學(xué)生能真正帶著興趣去活動(dòng)。重視圖書(shū)借閱工作，建 立 班 級(jí) 圖 書(shū)角，增加學(xué)生的課外閱讀量。 

       6、采取多種形式，豐富學(xué)生課外閱讀。每周五下午活動(dòng)課為集中閱讀時(shí)間，各班的圖書(shū)角，學(xué)校圖書(shū)室都要該時(shí)段開(kāi)放。采取互相傳閱、借閱。生均每月借閱不少于4次，圖書(shū)管理員要做好詳細(xì)的借閱登記。班主任要指導(dǎo)學(xué)生怎樣去讀書(shū)，怎樣做讀書(shū)筆記，交給寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法，提倡多讀書(shū)，讀好書(shū)。低年級(jí)每天寫(xiě)摘錄和自己的見(jiàn)聞，四五年級(jí)寫(xiě)讀書(shū)筆記。每?jī)芍苷Z(yǔ)文教師簽約一次。將讀書(shū)、說(shuō)話、寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，切實(shí)重視說(shuō)話訓(xùn)練，語(yǔ)文課堅(jiān)持每天的說(shuō)話訓(xùn)練（成語(yǔ)故事、名人名言，諺語(yǔ)，古詩(shī)朗誦等），以天天來(lái)演講的形式，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作水平。

       7、按照學(xué)區(qū)有關(guān)要求，組織好教師的基本功訓(xùn)練。特別是計(jì)算機(jī)基本操作技能的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取本校教師掌握較高的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，能熟練制作各種課件。學(xué)校在第18周組織教師進(jìn)行課件制作比賽，并予以評(píng)獎(jiǎng)。同時(shí)建立楊老師與杜老師、張校長(zhǎng)與殷老師、謝老師與茹老師的1＋1幫扶隊(duì)伍，積極幫助教師快速提高，成長(zhǎng)。

       （三）強(qiáng)化校本教研

        1、深化教研、促進(jìn)課改。1）、學(xué)校成立課改工作小組和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)小組，由謝生玉任組長(zhǎng)，成員：張金玲、楊曉春，指導(dǎo)課改實(shí)驗(yàn)工作。2）、利用校本培訓(xùn)時(shí)間，認(rèn)真開(kāi)展集體備課和反思交流活動(dòng)，在集體備課中進(jìn)行備課方式的研究，探索適合自己的備課方式。同時(shí)每位教師每月撰寫(xiě)2篇案例、反思。3）加強(qiáng)新課程理論的學(xué)習(xí)。通過(guò)走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，講座光盤(pán)、案例實(shí)錄、反思交流、課題研究（學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成）等多種形式，使教師與新課改共同成長(zhǎng)。4）、加強(qiáng)交流與學(xué)習(xí)，學(xué)校校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任聽(tīng)課每周不少于2節(jié)，教師每周聽(tīng)課不少于1節(jié)。結(jié)合片區(qū)教研活動(dòng)，每月開(kāi)展一次課堂教學(xué)評(píng)賽活動(dòng)（定課賽主題），學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要上好指導(dǎo)演練課、示范課。5）、學(xué)校各教研活動(dòng)要圍繞課題運(yùn)行，教師人人也要有教研課題，課堂教學(xué)與論文撰寫(xiě)要圍繞課題進(jìn)行。6）、成立家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校，采取多種形式（喜報(bào)、便條、書(shū)信、家訪、家長(zhǎng)會(huì)等），與家長(zhǎng)友好溝通、協(xié)調(diào)，促進(jìn)課改的順利推進(jìn)。深入研究并科學(xué)合理有效地用好管好成長(zhǎng)記錄袋和家校聯(lián)系卡。

        2、充分利用多媒體教學(xué)手段，增加課堂教育的新穎性，實(shí)效性。學(xué)期內(nèi)，教師積極爭(zhēng)取多上、上好每一節(jié)電教課，至少每周上好4節(jié)多媒體電教課，要提高多媒體電教手段的實(shí)效性，不生搬硬套，不應(yīng)付數(shù)量，上之前，授課教師要認(rèn)真熟悉所用的課件，課后要及時(shí)填寫(xiě)好電教單。除此之外各個(gè)年級(jí)根據(jù)學(xué)科內(nèi)容，采用教師搜集、學(xué)生制作等方式，把教具、學(xué)具引進(jìn)課堂，變抽象為具體，為學(xué)生易于接受知識(shí)，鍛煉動(dòng)手動(dòng)口能力提供良好的條件。制定實(shí)驗(yàn)課計(jì)劃，認(rèn)真上好演示、分組實(shí)驗(yàn)，及時(shí)填好實(shí)驗(yàn)單。重視音、體、美、科學(xué)、微機(jī)等課的教學(xué)。

篇9

“哎喲，怎么作文一個(gè)語(yǔ)法錯(cuò)誤就扣三分呀？”我向同桌訴苦道。眾所周知，英語(yǔ)果老師以扣分嚴(yán)格而“著稱”，有時(shí)錯(cuò)個(gè)標(biāo)點(diǎn)就扣一分，能得高分的同學(xué)很少，班里總是有好學(xué)生找她“說(shuō)理”。通過(guò)上次英語(yǔ)考試，我才恍然大悟……

記得那是第三單元試卷講評(píng)課，果老師走進(jìn)教室，和顏悅色地對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，第三單元考試總體來(lái)說(shuō)還不錯(cuò)，不過(guò)得95分以上的只有3人。下面由課代表來(lái)宣布前三名！”殷啟軒走到前面，大聲地說(shuō)：“第二名，郭衍培！第三名：于唯一！”同學(xué)們疑惑不解地問(wèn)：“果老師，怎么沒(méi)有第一名呀？”“這次考試第一名是100分，我要親自表?yè)P(yáng)他！”同學(xué)們不約而同地發(fā)出“哇”的聲音，紛紛用期盼的目光注視著老師，心里猜著自己理想的人選。果老師大聲地宣布：“同學(xué)們，這次第一名的讓我出乎意料，是黃秉新同學(xué)！”大家瞬間將眼光投向了坐在中間位置的黃秉新，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)神采飛揚(yáng)的他竟然不好意思地低下了頭……。此時(shí)，我不禁想道：黃秉新以前考試經(jīng)常是七八十分，最近幾次才上到90分，這次居然在果老師的嚴(yán)格判卷下得了滿分，真是太不容易了！是他的不懈努力的結(jié)果啊！而我有較好的基礎(chǔ)，只知道在扣分問(wèn)題上斤斤計(jì)較，太不應(yīng)該了！千里之行，始于足下，我要嚴(yán)格要求自己，從現(xiàn)在做起！

“滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成。”只要我堅(jiān)持不懈，努力學(xué)習(xí)，就一定會(huì)摘得成功的果實(shí)！

北京市東交民巷小學(xué)五年級(jí):張家晨

篇10

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）12A-0018-01

所謂綜合性學(xué)習(xí)，就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)專題研究的方式進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為語(yǔ)文教師，固然要充分利用語(yǔ)文課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，但同時(shí)也要意識(shí)到，僅在課堂上學(xué)有所得是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，社會(huì)生活才是學(xué)生真正的語(yǔ)文實(shí)踐練兵場(chǎng)。我們應(yīng)當(dāng)因地、因時(shí)、因人地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、體悟人生，開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，力求活動(dòng)的趣味性、應(yīng)用性和適應(yīng)性。

一、因地制宜

學(xué)完北師大版六年級(jí)上冊(cè)第四主題單元《體育頌》后，筆者結(jié)合本校第14屆校運(yùn)會(huì)組織開(kāi)展了《永恒的記憶――喜嘗第14屆校運(yùn)會(huì)碩果》語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受體育給人帶來(lái)的快樂(lè)與享受。校運(yùn)會(huì)前，筆者讓學(xué)生組織成立攝影小組拍攝運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上令人難忘的瞬間，再整理照片在校內(nèi)張貼展覽；運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)生隨時(shí)記錄活動(dòng)進(jìn)程及心得體會(huì)，并向廣播室投稿，與同學(xué)交流活動(dòng)感受；在作文課上，筆者要求學(xué)生以校運(yùn)會(huì)為主題，從不同角度選取素材進(jìn)行習(xí)作。本次活動(dòng)的具體過(guò)程如下：

1.品析照片，回憶難忘瞬間。

2.擷取角度，搜集寫(xiě)作素材。

3.梳通整理，提煉寫(xiě)作方法。

4.互評(píng)習(xí)作，提高鑒賞能力。

通過(guò)此次活動(dòng)，學(xué)生對(duì)“重在參與”“友誼第一，比賽第二”的體育道德風(fēng)范和集體主義精神內(nèi)涵有了深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在體驗(yàn)體育魅力的同時(shí)，做生活的有心人，仔細(xì)觀察，思考生活，學(xué)會(huì)在豐富的活動(dòng)中，選取角度，篩選寫(xiě)作素材，培養(yǎng)了語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，在閱讀品評(píng)中提高鑒賞習(xí)作的能力。

二、因時(shí)制宜

學(xué)完北師大版五年級(jí)下冊(cè)第三主題單元《視角》時(shí)正值陽(yáng)春三月，校園里芒果樹(shù)花香四溢，公路邊大葉榕舊貌換新顏，公園里鮮花競(jìng)相怒放，學(xué)生只要留心觀察、體會(huì)就能捕捉到春的蹤跡，嗅到春的氣息。筆者適時(shí)組織學(xué)生開(kāi)展“春的足跡”語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：

1.多個(gè)角度，拍攝體現(xiàn)“春”的鏡頭。

2.交流照片，談?wù)勥x景的角度。

3.為照片寫(xiě)解說(shuō)詞，小組合作交流、修改解說(shuō)詞。

4.每個(gè)同學(xué)上臺(tái)展示照片、介紹照片。

5.評(píng)價(jià)交流，評(píng)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)（最佳視角獎(jiǎng)、最美畫(huà)面獎(jiǎng)、拍攝創(chuàng)意獎(jiǎng)、最美解說(shuō)獎(jiǎng)、解說(shuō)表現(xiàn)大方獎(jiǎng)）。

6.修改解說(shuō)詞，張貼展示。

7.寫(xiě)活動(dòng)感想。

學(xué)習(xí)活動(dòng)突出了兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是具有廣泛性、自主性。在綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生的參與尤其重要。在這個(gè)主題活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)，都能參與到活動(dòng)中來(lái)，獨(dú)立完成幾個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：選景―攝影―寫(xiě)話解說(shuō)―評(píng)價(jià)。大家在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中感悟，在活動(dòng)中享受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。二是突顯綜合性、實(shí)踐性。在活動(dòng)中，學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，多角度、多側(cè)面地觀察春天，捕捉春天的蹤跡。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)通過(guò)正面描繪花蟲(chóng)鳥(niǎo)獸，側(cè)面烘托人物，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

三、因人制宜

在一次升旗儀式上，我班姚亦昕同學(xué)接受了國(guó)旗下演講的任務(wù)。這個(gè)羞澀內(nèi)斂的大個(gè)子女生第一次在兩千多人面前演講得自然順暢、大方得體，我班全體師生都暗暗為她叫好。回到班上，筆者趁熱打鐵進(jìn)行五年級(jí)下冊(cè)第四主題單元《真誠(chéng)》綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，并把活動(dòng)拓展開(kāi)來(lái)，采用火車(chē)接力的方法，即本排前桌寫(xiě)給后桌（最后一個(gè)同學(xué)寫(xiě)給第一個(gè)同學(xué)）一句贊美或是勸告的話，使每個(gè)同學(xué)都能收到別人的贊美或勸告，從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立信心，或是反思不足，鞭策改進(jìn)。學(xué)生在互賞互評(píng)中提升了觀察能力、思維能力和表達(dá)能力，增進(jìn)了彼此的友誼，增強(qiáng)了集體的凝聚力。