導語：如何才能寫好一篇家庭風波作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我們的家里會發生各種各樣的事，有幸福、歡笑和快樂，偶爾也會有些煩惱、憂愁和悲傷。每個人的家里都會有些“風波”，我的家里也有著這樣的“風波”，就讓我給你們講講我的家庭“風波”吧。

“啪！”杯子碎掉的聲音吵醒了正在熟睡的我，我伸手拿起一旁的鬧鐘，已經12點半了，“你怎么又這么遲回來？又去外面喝酒了？你怎么天天這么遲回來！老是去喝酒！”我隱約聽見了媽媽的聲音。我偷偷摸摸地爬下來，穿上拖鞋，正打算一看究竟，爸爸的聲音突然響了起來。“不就是和朋友出去喝了幾杯嘛！這么大驚小怪干嘛？真是的。”我把房門偷偷打開了一點，看見媽媽正站在爸爸前面，一臉的怒氣，看得我嚇了一跳，心里暗道：哎呀，這下可不妙，媽媽真的生氣了。正當我想的時候，老爸突然走進了弟弟的房間，把門一甩，還把門上了鎖。還想質問的媽媽只好作罷。

第二天，下午放學回來，寫完作業的我剛想吃飯，就看見老爸和老媽之間有一條明顯的分割線，左邊是老爸愛吃的菜，右邊是老媽愛吃的菜。一看見我來了，老媽連忙把我拉到她旁邊去，還幫我盛飯、夾菜。給我夾了許多的菜，吃得我苦不堪言。看著老爸和老媽還在持續著冷戰，我頓時心生一計。

篇2

有一次，我把買本子的五角錢“貪污”了，拿去買燒烤。我高興地吃著，一路小跑回家。我偷偷摸摸地準備“潛入”房間，不料，還是被媽媽的“火眼金睛”給發現了。“你偷偷摸摸地在干什么？做了什么壞事，統統說出來！”哎呀，真不愧是對我了如指掌的媽媽，我見隱瞞不了了，便老老實實地將“貪污”本子錢的事說了出來。“好哇，竟敢騙我，看我不好好教訓你！”媽媽氣呼呼的說，“把屁股翹起來！”我好似一只羊羔，任“大灰狼”處置。媽媽正要用“降龍十八掌”對付我可憐的屁股時，“救星”——爸爸登場了：“不就是貪了五角錢，至于這樣么？”“從小就應該接受教訓，否則長大了成不了才！”“他不是已經承認錯誤了么？態度也很誠懇。”“這還不是我將他‘嚴刑逼供’的？又不是主動承認！”……天啊，真是“針尖對麥芒”，連這些大道理都搬了出來。爭論了一會兒，他們就恢復了往日的和睦，“等等到我房間來。”媽媽告訴我。

哎呀，完了，媽媽會怎么懲罰我呢？還是令人受不了的思想教育？

我懷著忐忑不安的心來到媽媽的房間，沒想到，媽媽的態度“多云轉晴”，叫我坐下，說出了肺腑之言：

篇3

我家有三口人：我、媽媽、爸爸。媽媽有一雙清澈明亮的大眼睛，高高的鼻梁上架著一副眼鏡，卻是個急性子;而爸爸有一個大鼻子，一雙炯炯有神的眼睛，別看他經常一笑，但他卻有一種小孩子氣;我呢，不說也知道，一對長長的眼睫毛，媽媽常說我的眼睫毛像粘上去的一樣，一雙眼睛一閃一閃的，也是個急性子，就因為我和媽媽都是急性子，意見經常合不到一塊，而爸爸每次總當“和事佬”，勸左勸右。媽媽每次見他那樣，都大笑不止，埋怨他不爭氣。

這不，家庭風波來了。我今天剛一放學回家，就沖進家門，坐在沙發上，找來遙控器，忙打開電視，還自言自語道：“動畫片幸好沒開。”于是，便去廚房拿了一袋零食，津津有味地吃了起來，蹺起了二郎腿，正當我看得入迷時，媽媽叫我去一下廚房，我由于心都在電視上便裝作沒聽見，這時，媽媽氣勢洶洶地跑了出來，唾沫橫飛地大喊：“你耳朵不對啊!沒聽見我叫你嗎?看你看電視那樣，要有一小半用在學習上、做題上，肯定每次是全班第一。”這時，從沒聽過批評的我，忍不住掉下了幾粒“金豆豆”，接著，便大哭起來。

這時，一陣開門聲，爸爸回來了。聽見我倆的吵鬧聲，抱怨道：“你們還讓不讓我活了，整天吵吵鬧鬧，沒完沒了了，再過幾天，警察也來了。”又問道：“怎么回事?”媽媽在一旁咬牙切齒，我呢，委屈死了，爸爸看電視上的動畫片，說：“童年時，我也愛看。”聽到這兒，我道：“爸爸呀!你可真是我的知音。”媽媽更氣了，吼道：“有其父必有其子，你們簡直不可理喻。”

隨之而來的是一陣“??縞?保?賜甑縭雍螅?職鐘鎦匭某さ廝擔骸昂⒆游也皇遣煌?餑憧矗?皇悄鬩?倏矗?蝗唬?喚齠匝?壩瀉Γ?茍匝劬τ瀉Γ?愣?穡俊碧?秸舛??伊澈熗耍?牙⒌氐拖鋁送貳?/SPAN>

今天這場家庭風波，雖然我挨打一頓臭罵，但是，我也慶幸我又明白了一個道理。

賀老師點評：“打是親，罵是愛”，一場習以為見的家庭風波，蕩漾著父母的良苦用心和殷切期望，喚起了你內心深處的觸動和覺悟!用自己的實際行動去回報那份孜孜不倦的疼愛吧!用心理解那份源遠流長的呵護吧!期待下一次會更好!家庭風波飄揚著“愛”的旗幟!加油!

輔導老師：賀艷芳(呂梁市離石區小學語文特級教師、優秀作文輔導講師)

篇4

靜默，觀察者的姿態

“這是一個極安靜的女孩，即使課堂上嘩然一片的笑話，她也頂多是輕輕一笑。”數學老師對王金鳳的印象評語，立刻得到在場其他老師的一致贊同。但靜默的外表依然難掩那顆敏銳內心的華彩。靜靜地觀察，靜靜地讀書，靜靜地思考，已經成了她面對喧鬧生活的基本姿態。花草蟲魚總關情，邊邊角角皆風景。一架絲瓜、一只老貓、一杯苦茶……在她的生花妙筆下立刻鮮活生動，街頭見聞、宿舍風波、班級故事……在她的娓娓敘述中總是多姿多彩。或許正是這種靜默的性格，才帶來了她觀察的精微，加上她良好的語感，從而鑄就了描繪的精彩。

絲瓜，是夏目的南通鄉下家常可見的一種景觀，實在是普通得不能再普通了，然而經她一番點染，那司空見慣的黃黃綠綠立刻洋溢出幾分詩情畫意――“蔥郁的絲瓜藤沿著竹架子像爬山虎似的猛長，無數條小蔓藤向四周拼盡全力地攀升。蒼翠的綠葉，在清風中搖曳，像綠色的手掌揮舞著生命的光彩；金黃的小花，在陽光下低語，如迷人的蝴蝶踩踏著曼妙的舞步。”(《相逢是首歌》)甚至案頭一杯剛沖的茶水，也會成為她作業之余歇息把玩的曼妙風景――“收縮的葉芽遇水而開，慢慢舒展，上下浮沉，輕輕飄逸。宛若青蘭初綻，又似翠竹爭奇。杯身晶瑩剔透，有如翡翠，令人賞心悅目；杯口茶煙裊裊，如絲如縷，叫人心曠神怡。”(《茶味人生》)

善良，寫作者的情懷

“張愛玲說，因為懂得，所以慈悲。王金鳳的文筆如此感人，因為一字一句皆源于真情。”這是《新作文》雜志編輯給王金鳳獲獎作文的評語。善良應該成為寫作者共有的情感底色，王金鳳能在這新銳云集的作文大賽中脫穎而出，成為全國五名一等獎獲得者之一，與她善良的寫作情懷是密不可分的。這個獎既是對她文字的肯定，更是對她心靈的嘉許。同學丁盛曾這樣評價她：“王金鳳的文筆如同小太陽，溫暖每個人的心房。面對一只趴在土墻上打盹的貓，一棵佇立在窗外的玉蘭樹，一杯書桌旁白煙裊裊的茶，抑或只是蜿蜒在家門口曲折的路，她都能俯下身子，傾聽到它們無聲的心語。”

除了對“物”的滿目柔情，王金鳳更有顆對“人”的溫熱之心。在《我就是你的春天》《冬天的手感》《親情如履》等一系列發表的親情作品中，家里的每個人都曾親切地走到她的筆端――任勞任怨的父親、體貼入微的母親、憐愛兒孫的老人……一個個細膩、溫馨的家庭故事，既展現了長者的脈脈溫情，也流露出晚輩的拳拳孝心。她曾在《母親》一詩中寫道：“母親／您的一生是一次愛的航行／您用滄桑的年輪／研磨著您的心汁／書寫了我成長的日歷／頁頁都寫滿了希冀／行行都飽蘸著濃情。”而《五月的記憶》《馬先生》等篇章里，一個個情態各異的教師形象躍然紙上，滿含赤誠的感恩之心寫滿字里行間。贈上一份復印文本，置于昔日恩師案頭，恐怕沒比這更好的教師節禮物了。

思想，智慧者的標簽

依然記得兩年前第一次看到作文本上的那篇《茶味人生》，我一下被她的才情深深打動了。在她清新洗練的文字中，小小毛尖竟延伸出回味悠長的人生哲思：“人生都是一杯好茶，只不過品味過程有些漫長。人生之道亦如茶道，需要精心沖泡，耐心等待，更需要細心品味。這樣，你才能從看似無奇的人生之茶中透過幾口苦澀，品出淡淡香甜。”苦盡甘來的道理本也尋常，但被一個十一二歲的小女孩從茶杯里撈起，這著實讓我驚異了一番。我翻到作文本封面――王金鳳，心想這一定是一個有思想的小姑娘。

兩年的交往，印證了我的猜想。她的作品除了有讓人賞心悅目的流暢文筆外，更透射出一股超越于年齡的睿智識見。那些看似平淡無奇的生活細節，她總能慧心獨具地挖掘出潛藏的意義。一場櫥門上鎖、卸鎖的宿舍風波，被她演繹成“天下無鎖”的社會憧憬(《天下無鎖》)；一株考場外幽然獨立的玉蘭，讓她汲取了淡定從容的學習智慧(《窗外的玉蘭》)；一段關于微笑的睡前遐思，居然觸動了她苦樂共生的人生思辨(《找尋遺失的微笑》)……

這些靈感一現的巧妙慧解，源于她的勤讀精思。在她喜歡的諸多作家中，畢淑敏的深情、余秋雨的智慧與韓寒的辛辣是她最為欣賞的，他們的語言風格與思維方式，給了她很多寫作上的幫助。她是個讀書很有悟性從而吸收率頗高的學生，總能將讀過的文字吸納融解后化為己用，泰戈爾的哲言、冰心的小詩、黃落的歌詞……信手拈來，別有理趣。更重要的是，閱讀又激發出她在寫作中新的哲思妙解。

奮進，領跑者的風采

跟多數的孩子一樣，她喜歡“仁慈”的寫作方式。她說真正的寫作應該以自由為前提，在無壓力的情況下跑出來的才是真實的思緒。所以有時超額的寫作任務，也常引起她飯桌上一陣猛烈“抨擊”：“我告訴你們吧，這×××吧，今天又要我寫篇作文，我現在氣得腿疼、胃疼、脖子疼，還有嘴巴疼……”話雖如此，可她從不拖拉文學社作業，最終交上來的明顯是她智慧與心血的結晶。偶然的牢騷并非她寫作心態的真貌，更多時候的寫作自覺正一步步擴大著她寫作的驚喜。一年來，王金鳳陸續在《美文》《作文通訊》等多家知名報刊發表作品四十余篇，計六萬余字，多篇作品成為雜志的封面文章，良好的寫作素養得到多位編輯老師的充分肯定，先后榮獲“新作文杯”“冰心杯”“少年作家杯”等五項全國作文競賽一等獎。

寫作，沒有想象中的與她日常的緊張學習構成沖突，張弛有度、持之以恒的每周練筆，如今倒成為了這個小女孩“釋放學習壓力的鎮定劑”。這種休閑與放松式的寫作心境與寫作自由，恐怕不是每個孩子都能輕易獲得的。但她筆耕不輟的精神、日益壘高的樣刊、隔三差五的稿酬，依然帶動了班級一大批寫好者執著向前。一年來，班上近百篇作文見諸報刊，十多人次在全國作文競賽中獲獎。

篇5

[查閱本文深度點評][舉報問題作文][原創散文]初中普通作文本文點擊數：1838發表時間：2006-04-23熱點爸爸，媽媽，在此我先對你們說一聲謝謝！為的是感謝你們的養育之恩，我還要道一聲，你們辛苦了，為的是感謝你們為了我奔波勞累。

如果說風是帆的助手，那么水就是魚的生源。或許，我們家庭像一杯先苦后甜的咖啡；或許我們家庭像大海里的風波，永遠也不會停息；或許我們家庭像一曲交響樂，永遠彈奏著不同的音符。爸爸您是天空中的一只蒼鷹，整日在外面辛勤的賺錢；媽媽您是空中的一只蝴蝶，漂亮而溫柔，而我卻是空中的一只百靈鳥，唱著自己生活的新篇章。

爸爸、媽媽，感謝你們為我營造一個幸福、溫馨的家庭，讓我每天像一個快活的小公主一樣，無憂無慮。你們不因為我一次的粗心，失去了一個滿分而責備我；不因為我一次的任性，犯了一個錯誤而懲罰我；你們也不因為我一次的失敗，丟盡了臉面而批評我，你們總是這樣用自己寬廣的胸襟，包容我所有的一切，你們總是用自己溫暖的手，撫摸我受傷的心靈，你們總是用自己的話，讓我有勇氣面對失敗，你們總是用自己的雙手，為我付出自己的青春。你們總是這樣的付出，讓我的生命中發生無數的奇跡，你們總是這樣的無私，讓我的心里倍感幸福。而我卻一直在當著享受者。

爸爸媽媽，你們視我為明珠，把我捧在手上，不敢太用力地握，怕捏碎；又不敢握太松，又怕掉落地上。就這樣，我在你們的呵護下健康歡樂的成長。

爸爸，我想對您說聲謝謝！因為您每次在我受挫折時，鼓勵我告訴我“失敗乃成功之母”，不要泄氣，繼續努力總有一天會成功。這句話鼓勵著我，這股勇氣竄到了我身上。

媽媽，同樣，我也想對您說聲謝謝！因為是您給了我無微不至的愛??在我難過的時候，安慰我；在我無聊的時候，陪我聊天……

爸爸，我想對您說聲我懂了！我懂得您平時教育我，批評我是為了讓我能成才就好像園丁只有不停地給花兒澆水，種子才可以慢慢長大，變成嬌艷的花朵。

媽媽，我也想對您說聲我懂了！我知道您教我做人的道理，不為別的，只想讓我成為一個好人，就像紅燭只是想照亮別人出發點，就這么的單純。

爸爸，我想對您說聲對不起！因為我平時的倔強，不聽話讓，貪玩，讓您*了很多心。頭上但是，“吃一塹，長一智”，我會改的。

媽媽，我真的想對您說聲對不起！因為我有時會誤解，您付出了汗水，可是，現在我已不是那無知的小小孩，從此我會將心比心，來體諒您。

爸爸，我想對您說聲放心！因為我不會辜負您在我身上無形的“投資”，所以，我會努力取得更多的第一，不停的往前沖去，直到永遠。

媽媽，我只想對您說聲放心吧！因為我會勇敢面對所有的困難，還有挫折。不斷的把腳步往前邁，直到那看不見的終點。

爸爸媽媽，雖然我不會永遠的得到第一，但是我知道我是你們的唯一。雖然你們普普通通，但你們的愛是獨一無二的，是別人給不了我的。雖然我有時候不理解你們，但是我會努力的控制。

爸爸媽媽是你們愛的到來讓我的生活陡然增色，是你們的愛讓我體驗了無私的母愛和父愛，是你們的鼓勵讓我更加充滿自信，是你燦爛的笑臉讓我的生活永遠充滿陽光。

爸爸媽媽，是你們的愛點亮了我的生命之燈，是你們的愛洗靜了我心靈的塵埃，是你們的愛讓我發現世間那么的美好，是你們的教育讓我懂得忍耐的重要。

爸爸媽媽，你們曾經希望為我創造一片永遠晴朗的天空，曾經希望我能永遠遠離丑陋，可是隨著我一天天的長大，讓你們漸漸明白我屬于我自己，要有自己的思想，自己的自由。雖然你們心中藏著無限的牽掛，但是你們不可能永遠為我遮風擋雨，我必須獨自面對生活中的種種現實，雖然我們不得不面對死亡，我對你們的愛是永遠不變的！

篇6

【關鍵詞】 初中語文 寫作興趣 畏難情緒

寫作對于多數學生來說是一件天大的難事。學生對作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的，那么，怎樣才能消除學生對作文的畏難情緒呢？我認為應從培養學生的寫作興趣不是生來就有的，需要教師指導學生在學習過程中逐漸培養。

一、訓練學生的說話能力，提高學生的思維水平

教育家葉圣陶說過，作文就是用筆寫話。因此，學生的話說得如何，對寫好作文至關重要，在多年的教學實踐中我發現，課堂上叫學生發言，往往效果不佳，不是照本宣科，就是語無倫次，好好的一個孩子，一上課堂便發怵，現代教育提倡課堂應以學生為主體，如果不能讓主體主動，效果可想而知。要讓學生真正把話說好，就必須提供一個讓他們想說話的情境。這除了需要教師的教學民主氣氛外，還需要適當開展一些讓學生主動說話的課內語文活動。

二、培養學生的閱讀興趣

古人說：“書讀百遍，其義自見。”語文教材中，有許多優美的文章和片段，這是寫作教學的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學，很適合學生閱讀。對于這些課文，我們應該讓學生多讀多記，必要時背下來，積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學生熟讀課文，還要擴大學生的知識面，引導學生閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養――只有做到讀書破萬卷，才能達到下筆如有神。

三、培養學生積累生活素材的習慣

生活是寫作的源泉，閱讀是寫作的基礎，我們寫文章和建筑師蓋房子一樣，要蓋一座樓房，必須有木材磚瓦。我們寫文章也必須有好的素材，沒有建筑材料再高明的建筑師也蓋不出房子。只有多讀多記多積累，才能找到取之不盡、用之不竭的源泉。古人云“開卷有益”，我們要多讀報刊雜志及同齡人的優秀作品，在閱讀中可以積累材料，汲取營養，接受新信息，收集一些名言警句、典型事例。讓學生準備一個筆記本專門用以摘抄一些優美的語句，最好能熟記于心。不斷地豐富自己的寫作知識，這樣寫出來的文章，內容就鮮活多了，生動多了。

學生寫作能力低下，除不善于讀書之外，還有一個重要原因：我們的寫作教學是一種封閉式的教學，把學生鎖在教室里，致使學生寫作文出現無“米”下鍋的局面。因此，要想辦法幫助學生找“米”下鍋。我認為開展活動是最好的途徑。比如讓學生逛書店、逛市場、逛集市；開展社會調查，諸如餐飲業、家電業、服裝市場的經營銷售情況；調查社會環境污染情況、調查商店牌匾不規范用字情況等。通過開展上述活動，培養學生參與社會、關心社會的情懷，并從活動中積累寫作素材，為學生寫作打基礎。

四、養成勤于練筆的習慣

練筆的方式多種多樣，其中周記是較常用的方式，其實周記就是隨筆，它能夠給學生以充分的自由：選材自由，命題自由，文體自由，字數自由。只管寫自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事。可議論，可抒情，可記敘，隨心所欲。洋洋灑灑幾千字，不嫌多；點點滴滴幾十字，不嫌少；有話則長，無話可短，盡興而寫，隨意而止。這樣不自覺地培養了學生觀察事物的興趣和能力。他們寫的內容起初比較簡單，漸漸地，觀察視野不斷擴大，就從身邊的小事寫開去，寫社會、寫人生。內容越來越豐富：班級的生活與風波，家庭的歡樂與憂愁，社會見聞等等，真是大到宇宙，小到自我，盡入筆底。有個學生對校園常作細致觀察，從景到人，從人到事，連續寫了校園生活之一、之二、之三……在周記里，我看到了學生的寫作欲望，也看到了學生因創作熱情而引出的觀察興趣。不僅有話可寫，而且更真實，更貼近生活。

五、學會體驗成功的喜悅

在作文教學中，我們千萬不要忽視鼓勵的力量。對于那些寫作水平不高的學生，教師應努力找出其作文中的閃光點，及時鼓勵；對于寫作能力強的學生，教師應盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學生看到自己的長處，又愉快地認識到自己作文中的不足。這樣，所有學生都能體驗到成功的喜悅，產生濃厚的寫作興趣。作文課后，我經常會挑出一些優秀作文和進步大的作文，張貼在教室里，讓學生相互閱讀，這樣既可以讓學生們互相學習，還有很強的激勵效果。我還鼓勵學生辦班級手抄報、寫廣播稿、評論社會熱點問題等，并鼓勵他們向報刊社投稿。這些做法都大大激發了學生的寫作興趣。

六、養成良好的寫作習慣

篇7

你懂的，這眼鏡價格一向不菲。更麻煩的是，我這樣既近視又散光的鏡片，從采購到打磨至少要五六天。如果加急，那又得多掏銀子。

而最要緊的是如何擺脫這有點狼狽的局面――手握殘廢的眼鏡，我眼前的世界已經變得一片模糊。

清理了地上的碎片，坐定，喝口茶。我心里嘀咕著：趕緊趕緊回家取那副備用眼鏡。

這三十多年來，每一次換眼鏡，我總得多配一副備用。每次出遠門，也總得要把“替補隊員”帶著，以防萬一。雖然一次也沒用著，但，那是必須的。

想到這兒，我反倒笑了：嘿，這等了30年的“替補”，今天不就用上了嗎？

不過，現在我又該如何回家呢？我的大腦在這一瞬間“百度”了一下――幾年前，為了防止眼鏡在辦公室發生意外，我特地將一副舊眼鏡放在了某個柜子里。于是我馬上搜到了那副還在睡眠的眼鏡。嗨，伙計，起來吧，跟我走一趟。

一場眼鏡風波得以平息。一小時后，我安然回到座位上，辦公室同事渾然不覺。

這個并不精彩的小故事（或曰“小事故”）結束了，現在，我該像蹩腳的小學生作文一樣點題了：要有準備地生活啊。

這里，我不是重復那個長了皺紋的老道理――機遇總是垂青于有準備的人，我是說，這年頭活著，大家都不容易，有人為事業操心，有人為財富打拼，有人為生存苦熬，人各有其志，人各有其苦，而俗世的生活，我想還是要從容一點才好，做個對生活有準備的人。

生活，總在向我們提問；生活，也總在出其不意地給我們出些繞不過去的“必答題”。有準備，或可以從容面對；有準備，或可以多些應對的招數。即便不能“含著微笑，看著海洋”，也可以心定自然涼啊。

比如，一個年輕人成家了，你擁有了戀愛的秘訣，但是否學會了夫妻相處的藝術？你是否明白由轟轟烈烈的戀愛，進入相對平靜甚至平淡的家庭生活，意味著什么？是否知道在現實中，婚姻有時不僅是兩個人，而是兩個家庭、兩個家族之間的關系，需要你去經營、打理？當愛人的嘴唇從你的臉上悄悄轉移到孩子的屁股上，你是否準備好一副肩膀扛起家的責任？

比如，一個人榮升了，你的仕途鋪上了朝霞，你可能諳熟于跟上級打交道的韜略，但你是否學會了跟下級相處的技巧？在運用權力的路上，你會遇到許多分叉的路口，你是否為自己的選擇做好了準備？且不說政務中那些有待探索的新路，你是否為自己的履職準備了足夠的常識？曾有人言：改革開放的每一步，都伴隨著對常識的重新發現和回歸。其實，有大識，也有我們經營生活的小識。

比如，一個人上了年紀，可否做點關于面對晚境的功課。你跟著人家一會兒“退步”，一會兒“撞樹”，可以理解，但也要算算人生的加減乘除，學做老人，學會跟兒孫相處，學會跟新事物相處，學會面對越來越窄的生命之途，學會跟可能出現的多種疾病打交道，要學的、要準備的還真不少。

很多很多的“比如”啊！……

活著，就是一場不可能畢業的學習。這一生，我們可能會扮演各種角色，但我們更需要為這樣的角色做點準備。有準備地生活，我們才可能減少一些慌亂、驚悚、恐懼，從而獲得一份坦然、淡定與從容。

想起艾青先生的那首名為《礁石》的詩，我一直記得，有時候也會默念幾句――

一個浪，一個浪

無休止地撲過來

每一個浪都在它腳下

被打成碎沫，散開……

它的臉上和身上

像刀砍過的一樣

但它依然站在那里

篇8

一、巧用辭格 新穎生動

⒈比喻含蓄 擬人活潑

在 各地的中考作文中，很多的考生善用比喻、擬人擬題，出現了不少的佳題。以“真 情”為話題，有學生擬題為“我心中永恒的山茶花”，以物喻人，作者以淡淡的文筆在敘事中折射出小姑父“山茶花”般的精神和毅力。情感含蓄，耐人尋味。有學生擬題為“給‘SARS’先生的信”，小作者以書信格式把“SARS”人格化，列數其罪孽，文末署名“一個不畏的中學生”，痛快淋漓地鞭撻了禍國殃民的SARS的行徑。文中也洋溢著對白衣戰士的褒獎和對人類的前景充滿自信的感情。再如，“鋼琴別哭”、“森林王國‘減肥’風波”、“與幸福交流” 等，用擬人的方法入題，生動活潑。

⒉引用得法 詩詞入題

有的學生引用、借用或套用詩句、名言、成語、俗語、影視名、歌曲名、廣告詞等，令人耳目一新。如以“和平”為話題，有學生擬題為“今夜，星光燦爛”，這是個電影名，小作者以真摯而強烈的感情關注戰火中的伊拉克小女孩，主題鮮明，道出了“讓世界永遠和平”這一全人類共同的心聲。另外，如“女大四十變”、“風中有朵云做的雨”、“我的眼里只有你”、“都是鬧鐘惹的禍”、“笑傲考場”、“何以解憂，惟有文章”、“怎一個‘蠢’字了得”、“在那遙遠的地方”、“柳暗花明又一村”、“鍋碗瓢盆交響曲”等，頗為形象。

⒊ 反復回環 韻味無窮

利用“反復”這種辭格來擬題，給人印象深刻。如以“變”為話題，有學生擬題為“變了 變了”，小作者以敏銳的目光洞察社會生活。前一個“變了”包含著現代社會給人們帶來的種種便利，后一個“變了”意味深長，訴說著人們在享受自然時卻破壞著環境。小作者最后呼吁：“人們對幸福的理解變了，已不再是享受大自然的恩賜，也不再是體味人間最美好的真情，人變了，這‘變’是以失去世間最美好的東西為代價的，那是無價的代價啊！”題文呼應，情感強烈。再如以“探索未知世界”為話題，有學生擬題為“生命的萌芽，萌芽的生命”，小作者以科幻童話故事的形式，敘寫了一粒種子萌芽，而誕生生命的過程。故事匠心獨運，韻味無窮。當地球的綠色消失殆盡時，科學家利用基因培育地球綠色，萌芽地球生命，此等立意何等高遠！

⒋列錦生輝 雙關蘊意

“列錦”即以相關的幾個詞語或短語，或并列或遞進，組合為題。這種擬題方式，古已有之，如“林教頭風雪山神廟”便是一例。如以“青春”為話題，有學生擬題為“路 ?人生”，由筆直的、平坦的、崎嶇的、蜿蜒的路，進而類比聯想到充滿荊棘，充滿挑戰的青春之路，排比句段增強了文章的氣勢。另外如，“男人?酸菜?女人”、“暖水袋?癢癢筢?燈光”體現了家的融融親情；“太陽?月亮?星星”、“藍天? 大海 ?高山”、“熒屏 ?人文? 交流”等則給人以無窮的想象空間。這種“楊柳岸?曉風?殘月”式的“列錦”擬題，別致有韻味。再如，Y話題“責任”，一學生擬題為“軍裝是綠色的”，題目一語雙關，既指人武部長爸爸的軍裝是綠色的，又指爸爸的綠色風采??坦蕩和正氣。題目蘊涵深意，使人讀來意味無窮。

篇9

一、知識滲透，讓學生了解什么是細節描寫。

細節，指人物、景物、事件的富有特征性的細枝末節。每個人的生活都是由許多屬于自己的生活細節構成的，可以說沒有細節就沒有生活。細節描寫就是抓住生活中的這些細微而又具體的典型細枝末節加以描繪。它是記敘文情節的基本構成單位，包括動作、肖像、語言、環境等細節描寫。文學作品中沒有細節描寫，就沒有活生生的、有血有肉有個性的人物形象；就沒有特征鮮明的景物；就沒有讓人難忘的事件。

二、指導鑒賞，讓學生感受細節描寫的迷人魅力和巨大力量。

閱讀教學中，教師應不失時機地指導學生感受、鑒賞細節描寫的迷人魅力和巨大力量。

動作細節描寫，反映人物豐富的內心世界，比直接的心理描寫更能真切地展示人物性格。比如講到杜甫的《兵車行》時，可以引領學生鑒賞其經典的動作細節描寫“牽衣頓足攔道哭，哭聲只上干云霄”。父母妻兒，牽著征人的衣服，捶胸頓足，攔著道路，放聲號啕大哭，連續的四個動作細節，把送行者那種眷戀、悲愴、憤恨、絕望的神態，表現得細致入微，生動傳神。哭聲遍野，震耳欲聾，直沖云天。這樣的描寫，給讀者以聽覺視覺上的強烈沖擊，集中展現了成千上萬家庭妻離子散的悲劇，令人觸目驚心，有力地控訴了唐玄宗窮兵黷武的政策。

至于肖像細節描寫，最為典型的是《林黛玉進賈府》（選自曹雪芹《紅樓夢》）中對王熙鳳、林黛玉、賈寶玉等人的描寫，教學這篇課文時可以引導學生鑒賞。同是寫眉眼，王熙鳳是“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”；林黛玉是“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目”；賈寶玉是“眉如墨畫”“目若秋波”“雖怒時而若笑，即瞋視而有情”“轉盼多情，語言常笑。天然一段，全在眉梢；平生萬種情思，悉堆眼角”。寫活了王熙鳳的外表美麗，內心刁鉆狡黠；寫盡了林黛玉的多情善感；寫透了賈寶玉的純真多情。

語言細節描寫若運用得當，能淋漓盡致地刻畫出人物的個性乃至靈魂。如阿Q偷靜修庵的蘿卜，被老尼當場抓住。阿Q情急之下說：“這是你的？你能叫得他答應你么？你……”鮮活地寫出了流氓無產者阿Q的那種窘態和可憐又可憎的無賴習氣，讓人難忘。九斤老太（出自魯迅的《風波》）之所以成為保守落后者的典型，就是因為她的極具特色的口頭禪——“一代不如一代”。

富有表現力的環境細節，能展現生動、細致、精確的生活圖畫和時代風貌。《林黛玉進賈府》描寫的賈府府第的豪華壯麗、庭院的軒峻，各種排場、禮節的講究等，生動展示了當時貴族世家的日常生活圖景；描寫的東耳房王夫人住處的坐具、臥具和各種擺設，充分顯示了當時貴族的豪華奢侈。賈府整個府第的龐大豪華和“敕造”、“書賜”和“東安郡王手書”等字樣，更充分表現出賈府尊貴、顯赫的地位，與朝廷、皇親權貴之間的密切關系。

三、課外閱讀，引導學生搜集描寫細節的片段或詩文，激發鑒賞細節的興趣，培養鑒賞細節描寫的能力。

閱讀鑒賞，如果不轉向課外，學生的鑒賞能力就不會有真正的提高。對細節的鑒賞能力的培養也是如此。因此，在引導學生鑒賞細節描寫的同時，還應引導學生在課外自主鑒賞，要求學生搜集精彩的細節描寫片段，并評點其佳妙之處，以便鞏固鑒賞知識，提高鑒賞能力。為了防止學生敷衍塞責，可以明確不許抄襲；為了防止學生盲目地搜集耗時費力，可以提示學生，從必讀的名著、訂閱的報刊、圖書館的藏書、課外作業中的閱讀文本中搜集；為了防止學生不感興趣，可以事先說明要交流比賽，比一比，誰搜集的細節描寫更精彩，誰評點得更到位，年輕人血氣方剛，爭強好勝，肯定不會善甘落后，必定會盡全力。為了防止學生沒時間閱讀搜集，可以把這作為假期家庭作業，或者見縫插針合理利用零散時間，督促學生完成。完成后及時交流、評比，以提高學生對細節描寫魅力的感受鑒賞能力，激發學生鑒賞細節描寫的興趣。

四、作文訓練，指導學生以描寫細節的原則，提高學生描寫細節的能力。

激發學生鑒賞細節描寫的興趣，是為了提高學生描寫細節的能力。不論片段作文訓練，還是整篇作文實戰演練，都應在要求學生細致體察各種生活細節、恰當選用詞語、巧用修辭手法的基礎上，加強對細節描寫的指導。指導學生描寫細節時必須遵守以下幾個原則。

1.描寫的細節要典型。即能為表現人物性格、發展故事情節或直接間接揭示作品主題服務。為了細節而細節往往會弄巧成拙。

2.描寫的細節要細致真實。細節要盡量細致，富有表現力，才能起到以一孕萬、以小見大的作用。著名作家趙樹理說過，細致的作用在于給人真實感，越細致越容易使人覺得像真的，從而使看了以后的印象更深刻。真實是藝術的生命。細節的真實，是現實主義的真實。典型環境，典型性格，典型事件，必須建立在細節真實的基礎上。離開了真實的細節描寫，就會失去感人的藝術力量。但這種真實，是藝術的真實，是現實中可能存在的真實。

篇10

同學們，在日常的學習生活中，你一定有很多的同學和朋友，在他們當中，有沒有你最欣賞的人呢？他們都有哪些特點值得你學習呢？在描述的時候，你不妨先看看下面的建議吧！

一、用個性化的衣著描寫，透出人物鮮明的性格。

只要我們細細觀察，便會發現：活潑開朗的人喜歡穿艷麗的服飾，沉著老實的人喜歡著深色的衣裝，文靜賢淑的人衣著傳統，狂妄不羈的人愛穿奇裝異服。抓住人物衣著與眾不同的地方，往往能寫出新意。

二、用焦點式的外貌描寫，塑造人物思想的靈魂。

與其拍面面俱到的“全身照”，不如找準人物外貌的一個焦點來刻畫。魯迅先生強調寫人要“畫好人物的眼睛”，就是這個道理，他寫閏土時細寫了那雙“枯樹皮似的手”，寫祥林嫂時多次提到了那雙眼睛。只要我們細心觀察，一定能找到能體現人物性情的那一“點”。

三、用漫畫式的肖像描寫，展示人物幽默的形象。

對人物的外部特征進行夸張的描繪，不僅能夠讓人物的性格凸現，還能使文章頓時生色。魯迅先生在《故鄉》中對楊二嫂的形體進行了夸張的描寫，說她是“畫圖儀器里的細腳伶仃的圓規”，既形象地反映出了人物的形象，又含蓄地點明了自己對楊二嫂的看法。

四、用變化式的神態描寫，引出波瀾曲折的情節。

擅長肖像描寫的人，還能夠讓人物神態的變化推動故事情節的發展。一位同學在《備課本風波》一文中，先說“老師照樣帶著淺淺的笑意走進了教室”，可老師走到講臺上時，“剛才的笑臉突然不見了”，當老師翻開放在前面的備課本時，“臉漲得通紅，激動的情緒鮮明地寫到了額頭上”，于是引出了同學們的擔心和種種猜測，以至于班上成立了一個“調查小組”。第二天上課時，正當同學們把懷疑的目光集中到一位曾經犯過錯誤的同學身上時，老師的臉上又恢復了笑容―原來昨天的事只是一場誤會。作者巧妙地抓住人物神態的變化，層層設疑，為情節的發展作了有力的鋪墊。

五、靈活安排，間接表現人物的性格。

在寫人的過程中，并不一定要平鋪直敘地全從正面描寫一個人，我們不妨講述一些事情，用一些生活的細節來完善人物的性格特點，這對于寫人作文能起到錦上添花的作用。如：

大清早，我起來的時候，媽媽已經在做早餐了，爸爸也在一旁幫忙。他們的眼睛里布滿了紅紅的血絲，還頂著黑黑的眼圈。我知道，媽媽忙了一個晚上，爸爸也陪了她一個晚上。看著他們床頭那六副擺得整整齊齊的，厚實而又柔軟暖和的鞋墊，我的心中溢滿了一種莫名的溫暖與感動。

【范文引路】

微笑的力量

周菲

“微笑”不僅能緩和緊張的氣氛，而且還能得到別人的諒解。我的爸爸就是一個善于“微笑”的人。

有一次，爸爸因癡迷釣魚，把家務事全都忘在了腦后。這下可慘了！媽媽快回來了，晚飯沒煮且罷，就連中午用過的碗筷也沒洗。果然不出我所料，媽媽一進家門就開始埋怨起來，重手重腳地把碗碟撞得叮當亂響。我在樓上聽到這聲音，立刻跑下樓，想給爸爸通風報信，以免發生“戰爭”。

無巧不成書，爸爸就在這時回來了。只見他一手提著釣魚桿，一手拎著沉甸甸的魚袋，喜氣洋洋的，看樣子挺高興。我一見到他，就擠眉弄眼地向他暗示，可是他并沒領會其中的含義，還莫名其妙地走過來問我怎么回事。我趕緊攔住爸爸，將事情的來龍去脈告訴他，爸爸聽后居然哈哈大笑起來。我傻愣愣地看著爸爸走進屋，心想：完了，“戰爭”即將爆發！我趕緊跟了進去。

只見爸爸輕松地走到媽媽面前，一邊向媽媽賠不是，一邊施展他的“微笑”戰術。可是媽媽卻不理睬，依然怒氣沖沖。爸爸沒有就此罷休，臉上堆滿了笑容，眼睛瞇成了一條縫，眉毛在臉上夸張地跳舞，嘴巴咧到了耳朵邊，每根神經都好像被電擊了一樣興奮……媽媽終于忍俊不禁，捧腹大笑起來。

我們一家的歡樂，大多出于爸爸的微笑。爸爸的微笑就像一縷清風吹來，吹走了生活的煩惱，吹來了歡樂的好心情。我想：微笑的力量是巨大的，甚至是令人無法抵抗的。你說，對嗎？

【指點現場】

描寫人物可以從眾多方面著手，比如外貌、動作、行為等，但小作者構思精巧，巧妙地以爸爸的微笑來刻畫爸爸的形象特點，富有新意。小作者妙筆生花，以生動活潑的語言讓我們認識了一位有著深厚“笑功”的爸爸。例如文中寫到小作者正擔心爸爸遭到媽媽的責難，欲向爸爸通風報信，而爸爸卻“哈哈大笑起來”。“我傻愣愣地看著爸爸走進屋，心想：完了，‘戰爭’即將爆發！”可令人意想不到的是，爸爸“臉上堆滿了笑容，眼睛瞇成了一條縫，眉毛在臉上夸張地跳舞，嘴巴咧到了耳朵邊，每根神經都好像被電擊了一樣興奮……”生動的描寫將爸爸的“笑功”表現得淋漓盡致，不禁令人想到了那張搞笑的臉，令人忍俊不禁。在微笑中，矛盾煙消云散；在微笑中，幸福的家庭有了更多的快樂。微笑的威力真是不小啊！