導(dǎo)語：如何才能寫好一篇語文課外活動(dòng)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

 

從各國語文教育教學(xué)改革的情況看，注重課外活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和創(chuàng)新意識(shí)，豐富學(xué)生的個(gè)性，是當(dāng)今國際范圍內(nèi)語文教學(xué)改革的重要取向。

 

從西方到東方，語文課外活動(dòng)正蓬勃興起，方興未艾，不少國家已將語文課外活動(dòng)課程化。

 

順應(yīng)國際語文教學(xué)改革的形勢(shì)，響應(yīng)我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的呼喚，遵循青少年生理心理發(fā)展的特點(diǎn)以及青少年認(rèn)知學(xué)習(xí)的規(guī)律，大力提倡并推進(jìn)課外語文活動(dòng)，是激活死寂的母語教學(xué)的重要途徑。

 

夸美紐斯說：“語文的研究，尤其是在青年時(shí)代，是應(yīng)當(dāng)和事物的研究聯(lián)系在一起的。”這句話告訴我們，語文教學(xué)離不開實(shí)踐，離不開生活，離不開語文活動(dòng)。

 

1.課外語文活動(dòng)的意義

 

開展課外語文活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)語文的知識(shí)與能力，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)體協(xié)作精神。

 

有些國家認(rèn)為，課外活動(dòng)具有獨(dú)立的作用，其主要功能在于教育、活動(dòng)和娛樂。

 

前蘇聯(lián)語文教學(xué)法專家提出：語文課外活動(dòng)的基本任務(wù)是：“發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立性，在實(shí)踐中運(yùn)用他們?cè)谡n堂上通過某種措施已經(jīng)獲得的那些知識(shí)和技能;”“通過學(xué)習(xí)超過大綱所規(guī)定的新材料的途徑來加深學(xué)生的知識(shí)，擴(kuò)大其視野?！?選自朱紹禹、莊文中主編《本國語文》)

 

一些國家則更為強(qiáng)調(diào)課外活動(dòng)對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和拓展的作用，如新加坡。新加坡的《中學(xué)華文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“課外閱讀除了幫助學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)到的語文知識(shí)外，也可彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。(選自柳士鎮(zhèn)、洪宗禮主編：《中外母語課程標(biāo)準(zhǔn)譯編》)

 

與課堂教學(xué)相比，課外活動(dòng)的最大特征是活動(dòng)化。語文課外活動(dòng)，既可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，也可以使學(xué)生的語文知識(shí)、語文能力在活動(dòng)過程中得到運(yùn)用。

 

語文課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力、分析能力以及解決實(shí)際問題能力的重要途徑，同時(shí)，在豐富多彩的語文課外活動(dòng)中，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，深入社會(huì)，在對(duì)自然界及社會(huì)生活的體驗(yàn)中修身養(yǎng)性，陶冶情感，提升生活的質(zhì)量。

 

2.語文課外活動(dòng)的類型

 

語文課外活動(dòng)可粗略地分為兩大類。一類是與語文學(xué)科直接關(guān)聯(lián)的語文課外活動(dòng)，如“課外閱讀” “課外寫作”“課外說話”等。將其細(xì)化為易操作的活動(dòng)則有：“‘我與語文’演講比賽” “課外閱讀征文比賽”“作文比賽”“編輯出版?？薄叭の墩Z文知識(shí)比賽”“書法比賽”“辯論賽”“經(jīng)典詩文朗誦比賽”等等。一類是相對(duì)脫離語文學(xué)科的觀摩、采風(fēng)活動(dòng)。如“紅色旅游”“祭掃烈士墓”“游覽地方名勝” “瞻仰名人故居”“參觀文物古跡”“采訪革命前輩”“義務(wù)服務(wù)敬老院”等等。

 

3.語文課外活動(dòng)開展的原則和方法

 

(1)校本化 注重校本課程的開發(fā)是20世紀(jì)90年代以來許多發(fā)達(dá)國家課程改革的重要特色，同樣，開展語文課外活動(dòng)也要校本化，它有利于充分發(fā)揮學(xué)校、社區(qū)及本地的文化教育資源。既方便活動(dòng)的開展，又實(shí)現(xiàn)了了解家鄉(xiāng)，熱愛故土的教育。

 

(2)實(shí)效性 講究實(shí)效是開展語文課外活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是競爭社會(huì)的基本要求，是語文教學(xué)改革成功的前提。無論是舉辦與語文學(xué)科直接相關(guān)的比賽，還是開展語文學(xué)科介入的走向社會(huì)、走向大自然的參觀采風(fēng)活動(dòng)，都要切合學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生有充分受益——或使學(xué)生身心得以凈化熏陶，或使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)(書法、寫作、朗誦、閱讀、演講、辯論)產(chǎn)生興趣，或使學(xué)生獲得知識(shí)。

 

(3)計(jì)劃性 沒有計(jì)劃的活動(dòng)是盲目的凌亂的活動(dòng)，其結(jié)果自然是非預(yù)期的，微不足道的，甚至是遠(yuǎn)離目標(biāo)的。課外語文活動(dòng)應(yīng)有長期和階段性計(jì)劃。

 

一個(gè)課題組或一校的語文組應(yīng)作出高中(初中)三年的總體計(jì)劃和每個(gè)學(xué)期的階段性計(jì)劃，列出廣大學(xué)生參與的常規(guī)性賽事，重要而固定的參觀采風(fēng)活動(dòng)。譬如，每學(xué)期都要舉行全校學(xué)生參與的常規(guī)性的書法競賽，作文競賽。評(píng)出硬筆書法、軟筆書法能手若干名，校園小作者若干名，并認(rèn)真總結(jié)，大力渲染，掀起比書法、比寫作的熱潮。

 

課題組或語文組還要作出每個(gè)學(xué)生中學(xué)三年必須實(shí)現(xiàn)的聽說讀寫目標(biāo)。譬如，“課外閱讀”——三年課外閱讀的數(shù)量，讀書筆記的要求，讀后感的篇數(shù);“說話訓(xùn)練”——三年中在校級(jí)或班級(jí)演講(或朗誦詩文)的次數(shù)及質(zhì)量要求。各項(xiàng)指標(biāo)都應(yīng)納入計(jì)劃，組織評(píng)比，講究實(shí)效。

 

(4)持久性 許多工作都忌虎頭蛇尾，一曝十寒。要使課外語文活動(dòng)對(duì)語文教學(xué)產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響，并以此激活死寂的母語教學(xué)，活動(dòng)開展必須持之以恒。一個(gè)語文課題組或語文組若能長期地有計(jì)劃地深入地開展語文課外活動(dòng)，那么這個(gè)組一定是一個(gè)有特色的組，這個(gè)學(xué)校一定是一個(gè)有特色的學(xué)校。

 

綜上所述，開展課外語文活動(dòng)符合國內(nèi)外語文教學(xué)改革的要求，合乎語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，回到了語文學(xué)習(xí)的源頭?？茖W(xué)有計(jì)劃地、深入持久地開展課外語文活動(dòng)，一定能打破母語教學(xué)死氣沉沉的局面，使我們的母語教學(xué)煥發(fā)生機(jī)，使廣大學(xué)生和語文教師學(xué)得快樂教得輕松。

篇2

關(guān)鍵詞：中年級(jí)；語文；課外活動(dòng)；輔導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G623.2

小學(xué)生一天中的大部分時(shí)間，除按照課程計(jì)劃安排上課外，還有一部分時(shí)間由學(xué)生自由分配。小學(xué)生正處于發(fā)育階段，活潑好動(dòng)，富于幻想，對(duì)周圍的一切事物感興趣。但是想要滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，單靠課堂教學(xué)是不夠的，這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)課堂教學(xué)有局限性。因此，為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，我們應(yīng)提倡開展積極的課外活動(dòng)。隨著時(shí)代的變遷，社會(huì)的發(fā)展，城市的擴(kuò)大，人們的生活越來越城市化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化。以前在生活中自然而然就能知道、學(xué)會(huì)的東西和掌握的本領(lǐng)，因?yàn)檫h(yuǎn)離農(nóng)村，缺失玩伴，家長的呵護(hù)，造成兒童通過自己的體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)急劇減少，從而剝奪了城市孩子享受大自然的權(quán)利。對(duì)兒童來說，大自然越來越成為一個(gè)建立在電視媒體上的概念而非親身體驗(yàn)的實(shí)體。人是大自然之子，是大自然中孕育誕生的，人與大自然有著天然的聯(lián)系。大自然不僅是人類賴以生存和發(fā)展不可缺少的物質(zhì)環(huán)境，也是豐富人類精神世界的重要源泉。帶孩子走進(jìn)大自然，可以學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力，拓寬孩子的眼界，讓他們保持一顆純真的童心，獲得一雙發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的眼睛，引導(dǎo)他們感受大自然的頑強(qiáng)生存、博襟等生命現(xiàn)象。

善于捕捉語文教材中與生活緊密聯(lián)系的契合點(diǎn)

中年級(jí)語文課外活動(dòng)中，活動(dòng)內(nèi)容和形式如果能很好的捕捉語文教材中與生活緊密聯(lián)系的契合點(diǎn)，則能更好的加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的理解及記憶。針對(duì)這一點(diǎn)，可以采用如下活動(dòng)形式：

指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記

指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，寫觀察日記，可以開闊學(xué)生視野、豐富知識(shí)、積累材料、發(fā)展智力、陶冶情操，是提高寫作能力的基礎(chǔ)要確定觀察的觀點(diǎn)，全面了解事物在不同領(lǐng)域中變化發(fā)展的情況，要有計(jì)劃有重點(diǎn)地觀察，做到邊觀察、邊思考、邊記錄，逐步養(yǎng)成觀察生活，寫觀察日記的良好習(xí)慣。

指導(dǎo)學(xué)生課外練筆

實(shí)踐證明，課外練筆是補(bǔ)充課內(nèi)作文模式僵硬，容易脫離學(xué)生實(shí)際的有效途徑。課外練筆是指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀點(diǎn)，小學(xué)生思維幼稚，尚未成熟，認(rèn)識(shí)生活欠全面。在鼓勵(lì)學(xué)生大膽放筆同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確觀察理解生活中的各種現(xiàn)象。

社會(huì)實(shí)踐與作文

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是作文的基礎(chǔ)，寫作的源泉，對(duì)成年人和孩子們都是如此。對(duì)小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們從生活中，從社會(huì)實(shí)踐中汲取寫作營養(yǎng)的好習(xí)慣。因此，語文課外活動(dòng)中的作文，一定要先有社會(huì)實(shí)踐。校園里的集體活動(dòng)，走出校園的郊游、勞動(dòng)、參觀、訪問，孩子們平時(shí)的特殊經(jīng)歷，都是社會(huì)實(shí)踐，也都是他們作文的源泉。

從人的思維訓(xùn)練看寫作活動(dòng)，目前我國的中小學(xué)作文教學(xué)普遍缺少一個(gè)環(huán)節(jié)，即先把要寫的東西說出來以后再完善構(gòu)思的環(huán)節(jié)。把自己要寫的事情先說出來，最好在不同的場合多講幾遍，才能夠使內(nèi)容更完整，更嚴(yán)密，更有條理，如果有聽眾的意見反饋甚至討論，這樣寫出來的文章效果好，效率也高。成年人和兒童都是這樣。對(duì)于小學(xué)生，這種訓(xùn)練則更為重要。語文課外活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)“先說再寫”方式的條件。無論是看過一個(gè)電影，還是度過了一個(gè)假期，在語文課外活動(dòng)中先組織孩子們說一說自己的經(jīng)歷和感受，再分頭去寫，就充分發(fā)揮出了課外活動(dòng)小組的作用。

善于采用體現(xiàn)教材特點(diǎn)與生活實(shí)際需要的多種形式

中年級(jí)語文課外活動(dòng)過程中，也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出形式的多樣化，目的在于善于采用體現(xiàn)教材特點(diǎn)與生活實(shí)際的需要，針對(duì)這個(gè)要求，可以采用這樣幾種活動(dòng)形式：

經(jīng)常組織語文競賽活動(dòng)

在班上經(jīng)常有計(jì)劃地開展語文競賽活動(dòng)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，開發(fā)智力，培養(yǎng)特長都有積極作用。語文競賽以考查學(xué)生的語文能力為主。單項(xiàng)比賽，如普通話比賽、查字典比賽、講故事比賽、看圖說話比賽、作文比賽、書法比賽等。綜合性比賽，如聽說讀寫綜合競賽、辯論賽等。學(xué)生在比賽中增長了見識(shí)，又培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。由于我們的課外輔導(dǎo)開展得扎實(shí)有效，學(xué)生更喜歡語文了，讀寫聽說能力也有了很大的提高。

看電視與電影

在現(xiàn)代社會(huì)中，越來越多的孩子們從小就用很多的時(shí)間看電視，也經(jīng)?？措娪啊ＰW(xué)生每天看電視的時(shí)間過長，已經(jīng)成為一個(gè)世界性的社會(huì)問題。語文課外活動(dòng)還要不要組織學(xué)生看電視和電影？答案當(dāng)然是肯定的。隨著小學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的建設(shè)，越來越多的學(xué)校具備了在校內(nèi)組織學(xué)生集體看電視，看電影的條件，從而為開展這方面的小學(xué)語文課外活動(dòng)提供了物質(zhì)保障。小學(xué)生有組織地多看一些適合他們年齡特點(diǎn)的電視節(jié)目和電影片，再經(jīng)過老師的講解和互相討論，能夠從多角度擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)起對(duì)現(xiàn)代文化的興趣和求知欲。

說話、討論、朗誦、演講

開展語文課外活動(dòng)，一定要給孩子們提供說話和討論的機(jī)會(huì)?？陬^表達(dá)對(duì)于兒童思維能力和語言能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。目前國內(nèi)小學(xué)普遍班容量過大，語文課外活動(dòng)在一定程度上彌補(bǔ)了課堂教學(xué)中學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)少的不足。在課外活動(dòng)中，孩子們可以更自由地說出自己的想法。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，可以講故事和講身邊的事情為主；中年級(jí)學(xué)生可以多引導(dǎo)他們討論問題；高年級(jí)的小學(xué)生則可以向主題講演方向發(fā)展。

國外教育從小學(xué)起，就注意培養(yǎng)學(xué)生寫報(bào)告、做報(bào)告，外出旅行回來要報(bào)告，參觀了以后要報(bào)告，參加了一次社區(qū)節(jié)日活動(dòng)還要報(bào)告。這是一種將觀察、寫作、說話和講演結(jié)合起來的好形式。

朗誦和講演是兩種不同的口頭表達(dá)形式。應(yīng)該使小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中區(qū)別開朗誦和講演。朗誦是進(jìn)入角色的表演，講演是展現(xiàn)自己思想的講話。在語文課外活動(dòng)中，孩子們通過模仿、指導(dǎo)以及實(shí)踐，先學(xué)會(huì)大聲朗讀和朗誦，再學(xué)會(huì)講演。

總結(jié)：針對(duì)中年級(jí)學(xué)生語文課外活動(dòng)，應(yīng)該是以學(xué)生自主活動(dòng)為主，不能像課堂教學(xué)一樣由老師當(dāng)主演，否則就不是課外活動(dòng)了。課外活動(dòng)應(yīng)當(dāng)盡量保證與課內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系，使其真正成為學(xué)生拓展視野的舞臺(tái)和主陣地，如果學(xué)生失去興趣，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整，課外活動(dòng)應(yīng)當(dāng)結(jié)合年級(jí)教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)形成系列，甚至可以固定下來，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)活動(dòng)方式，提高活動(dòng)效果，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

篇3

一、小學(xué)語文課外活動(dòng)的內(nèi)容和形式

語文能力的基本因素是聽說讀寫，人們交流思想都離不開它們，開展小學(xué)語文課外活動(dòng)，應(yīng)著重從聽說讀寫諸方面加強(qiáng)指導(dǎo)，指導(dǎo)它們的活動(dòng)內(nèi)容和形式。主要包括兩個(gè)方面：一是以指導(dǎo)寫作的活動(dòng)內(nèi)容和形式 ，包括寫觀察日記，課外練筆，寫作競賽等形式.二是以聽說為主的活動(dòng)內(nèi)容和形式.包括朗誦會(huì)，演說會(huì)， 故事會(huì)等二、小學(xué)語文課外活動(dòng)指導(dǎo)的原則和方法。小學(xué)語文課外活動(dòng)內(nèi)容廣泛，形式多樣。開展這一活動(dòng)，要做許多細(xì)致的工作。這里提出一般的原則和方法，可根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用。

二、小學(xué)語文課外活動(dòng)指導(dǎo)的原則

首先是寓教于樂原則，語文課外活動(dòng)要做到動(dòng)中有樂，樂中受教，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶情操?；顒?dòng)內(nèi)容要體現(xiàn)思想性和科學(xué)性、知識(shí)性和趣味性相結(jié)合。語文課外活動(dòng)要貫徹寓教于樂的原則，既要是受教育的過程，又是充滿樂趣的活動(dòng)。

其次是學(xué)生活動(dòng)與教師輔導(dǎo)相結(jié)合原則，活動(dòng)的主體是學(xué)生，教師要有計(jì)劃有目的地引導(dǎo)學(xué)生自己組織、開展活動(dòng)并及時(shí)總結(jié)評(píng)比。教師不要事事包辦代替，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、活動(dòng)能力和創(chuàng)作能力。但是，教師也不能袖手旁觀，而是要自始至終給予關(guān)心、輔導(dǎo)，主動(dòng)幫助學(xué)生克服困難，當(dāng)好參謀和顧問。

三、聯(lián)系作文教學(xué)，組織實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)生很多都是從三年級(jí)開始才接觸作文的，對(duì)作文有一種害怕的心理，作文教學(xué)效果不是很好。這主要是因?yàn)椋粌H教師采取的教學(xué)方式較為陳舊，更關(guān)鍵的是學(xué)生缺乏豐富的生活體驗(yàn)，在寫作素材方面嚴(yán)重不足。一些學(xué)生為了盡快完成任務(wù)，在寫作的過程中，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行生搬硬套，虛設(shè)事件與情節(jié)，通過這樣的方式完成的作文，毫無真情實(shí)感可言。鑒于這個(gè)問題，我通過種種機(jī)會(huì)為學(xué)生提供實(shí)踐的時(shí)間以及機(jī)會(huì)，讓其能夠有進(jìn)入社會(huì)的可能性，通過參與實(shí)踐，來不斷累積寫作需要的素材，使作文富有真情實(shí)感。我往往鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校舉主題活動(dòng)，例如鼓勵(lì)學(xué)生積極加入由學(xué)校記者站和小記者報(bào)社共同組織“感動(dòng)中國—你身邊的感人故事”這一采訪實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活，對(duì)那些典型人物實(shí)施采訪。一些學(xué)生將采訪對(duì)象定位為老以及黨員等，聽他們講述舊時(shí)代的故事，進(jìn)行了一次實(shí)實(shí)在在的愛國主義教育；一些學(xué)生將采訪對(duì)象定位為社區(qū)內(nèi)的老同志，聆聽改革開放三十年的風(fēng)云變幻，使學(xué)生更加深入了了解了改革開放，進(jìn)而感到自豪；一些學(xué)生將采訪對(duì)象定位為醫(yī)護(hù)人員以及清潔工等具有典型敬業(yè)精神的人，以此來學(xué)習(xí)優(yōu)異的品質(zhì)以及高尚的精神。通過這種方式，學(xué)生的作文變得內(nèi)容形象豐富，更重要的是感情真實(shí)。我還鼓勵(lì)學(xué)生積極參加由團(tuán)隊(duì)組織以及上級(jí)教育主管機(jī)構(gòu)共同舉辦的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生更多的掌握社會(huì)，積累生活經(jīng)驗(yàn)，給作文寫作積累深厚底蘊(yùn)。

四、開展小學(xué)課外活動(dòng)的意義

首先，有利于鞏固課堂教學(xué)的成果。小學(xué)語文課堂教學(xué)是訓(xùn)練語文基本功的主要陣地。學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的基本功，要達(dá)到牢固掌握，得靠較長時(shí)間的實(shí)踐。開展小學(xué)語文課外活動(dòng)，讓學(xué)生有比較多的從事實(shí)踐的機(jī)會(huì)，諸如盡量多讀一些適合兒童少年閱讀的書報(bào)，聯(lián)系實(shí)際經(jīng)常學(xué)習(xí)觀察生活，適當(dāng)搞一些練習(xí)說話和作文的活動(dòng)，這無疑對(duì)鞏固課堂教學(xué)中獲得的知識(shí)、技能，加速培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力是有益的。

其次，有利于豐富學(xué)生的生活，開闊視野，增長知識(shí)。有限的小學(xué)語文課堂教學(xué)時(shí)間，難以滿足學(xué)生旺盛的求知欲。小學(xué)語文課外活動(dòng)是小學(xué)語文教學(xué)的補(bǔ)充，它能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，多渠道地、較快地接受各種新信息，開闊學(xué)生的視野。這些在課堂外獲得的有關(guān)自然、社會(huì)等方面的知識(shí)，既有助于增長學(xué)生的見識(shí)，又為語言表達(dá)提供了豐富的內(nèi)容。

第三，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展個(gè)性特長。小學(xué)語文課外活動(dòng)有豐富多彩的內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長，到自己喜愛的活動(dòng)小組里參加活動(dòng)。比如有的愛好演講，有的喜歡作文，有的擅長書法等等，他們可以分別參加相關(guān)小組的活動(dòng)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的自覺能動(dòng)性，發(fā)揮各自潛能，發(fā)展個(gè)性特長。這對(duì)人才的成長大有好處。

第四，開展小學(xué)語文活動(dòng)課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義道德和崇高理想等方面都會(huì)產(chǎn)生促進(jìn)作用。課外活動(dòng)還能激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦向上的拼搏精神，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ，鍛煉堅(jiān)持不懈、持之以恒的毅力。

第五，課外活動(dòng)還有利于提高學(xué)生獨(dú)立工作的能力，有利于發(fā)現(xiàn)人才，使學(xué)生的特長得到更充分的發(fā)揮。蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生智力主要表現(xiàn)在手指上”。由此，就可以看出學(xué)生自我動(dòng)手的重要性，小學(xué)生依賴性強(qiáng)，尤其是對(duì)家長和老師。為此，我們教師就要更新觀念，充分解放思想，積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與調(diào)查、撰稿、辦報(bào)（黑板報(bào)、手抄報(bào)）鍛煉能力。

篇4

課外活動(dòng)和課堂教學(xué)既有聯(lián)系，也有區(qū)別。課堂教學(xué)是開展課外活動(dòng)的基礎(chǔ)。課外活動(dòng)應(yīng)有計(jì)劃地進(jìn)行，要根據(jù)具體情況制訂，要充分體現(xiàn)因材施教的原則，使參加活動(dòng)的學(xué)生都能充分地發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛力。學(xué)生課外活動(dòng)要求自覺自愿，不可強(qiáng)求，因而活動(dòng)內(nèi)容必須有吸引力，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)和啟發(fā)。課外活動(dòng)的組織和管理工作以學(xué)生為主要責(zé)任，每項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)有明確的目的，活動(dòng)以后應(yīng)有檢查，教師起指導(dǎo)、啟發(fā)和幫助作用，以利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造意識(shí)。以下談?wù)勎以谡n文課外活動(dòng)中所采取的幾種形式。

一、開展生動(dòng)活潑的各項(xiàng)競賽活動(dòng)。

競賽活動(dòng)多種多樣，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、技能的對(duì)抗，從而使學(xué)生獲取有益的知識(shí)。

1.開展基礎(chǔ)知識(shí)競賽。

此項(xiàng)活動(dòng)是讓學(xué)生在已有的知識(shí)水平上，更廣泛地閱讀，學(xué)習(xí)課外讀物，有意識(shí)地積累自己的詞匯。比賽時(shí)以個(gè)人為單位，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰能寫出最多的詞語和成語，再由組織活動(dòng)的學(xué)生評(píng)出其中的優(yōu)秀學(xué)生，以學(xué)校名義開校會(huì)給予這些學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，以此來鼓勵(lì)學(xué)生參加活動(dòng)的積極性，從而提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平。

2.開展豐富多樣的詩歌、散文朗頌比賽。

此項(xiàng)活動(dòng)先由學(xué)生收集一些詩、詞和散文，再讓他們從中選出優(yōu)秀名篇，指導(dǎo)他們頌讀，引導(dǎo)他們?nèi)绾斡懈星榈乩首x，著重在讀準(zhǔn)字音、融入情感方面加以啟發(fā)，讓學(xué)生多聽一些名篇朗讀的磁帶，然后舉行比賽，賽后自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。這樣學(xué)生就可以從中獲取知識(shí)和技能，不斷提高自己的各項(xiàng)能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

3.開展猜謎語活動(dòng)。

猜謎語的游戲，多種多樣，如猜字謎，說歇后語和生活中的一些諺語。通過這項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字、語言的理解能力、聯(lián)想力和推理判斷能力。讓一部分學(xué)生出題，另一部分學(xué)生猜，然后再倒回來進(jìn)行，活動(dòng)結(jié)束后由評(píng)委評(píng)出優(yōu)勝者，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的興趣。

4.利用名勝古跡，詩、詞、對(duì)聯(lián)的知識(shí)競賽，提高學(xué)生人文修養(yǎng)，陶治學(xué)生的情操。

開展這項(xiàng)活動(dòng)前，先讓學(xué)生搜集有關(guān)詩、詞、對(duì)聯(lián)。然后組織學(xué)生以手抄報(bào)的方式作書面交流，這樣可以豐富大家搜集的內(nèi)容。最后由我出題進(jìn)行這方面的知識(shí)競賽。學(xué)生準(zhǔn)備―交流―競賽，經(jīng)過這一系列的過程，學(xué)生不僅豐富了知識(shí)，還提高了文化品味。

二、組織學(xué)生開展墻報(bào)比賽活動(dòng)。

這項(xiàng)比賽前，先由各班學(xué)生自愿寫文章、并收集一些名言，然后由班委篩選出優(yōu)秀篇目參比。對(duì)于參加比賽的班級(jí)、教師要指導(dǎo)他們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)版面，合理編排墻報(bào)的內(nèi)容。評(píng)選要求要從各班墻報(bào)的內(nèi)容、版面設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出優(yōu)秀的班級(jí)，以學(xué)校的名義給予獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情。

三、組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

篇5

一、樂于奉獻(xiàn)，更新觀念

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。要學(xué)好語文必須在聽、說、讀、寫上下工夫，光憑在語文課本上下工夫是不夠的。目前在農(nóng)村初中，為了應(yīng)付考試和升學(xué)的壓力，許多語文老師都把語文課外活動(dòng)課變?yōu)檎Z文輔導(dǎo)課，進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差了，有的干脆當(dāng)作課內(nèi)課進(jìn)行正常的語文教學(xué)。雖然老師也強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課外要多讀多寫，但因缺少必要的評(píng)價(jià)和檢查而形同虛設(shè)。久而久之，學(xué)生的語文分?jǐn)?shù)雖然上去了（中考時(shí)與城里相比差別不大），但學(xué)生的語文素養(yǎng)卻沒跟上。另外，家長只看分?jǐn)?shù)，不看能力，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的孩子在看課外書時(shí)，不但不鼓勵(lì)，反而加以指責(zé)，打擊了學(xué)生課外閱讀的興趣。這些都是導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入高中后語文成績下滑的原因。要改變這一現(xiàn)象，首先語文教師要有奉獻(xiàn)精神，不能讓名利左右自己，不能違背語文的教學(xué)規(guī)律，要知道，語文學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長期積累和實(shí)踐的過程，不可一日而就，不能只依靠老師的強(qiáng)行灌輸和大量做題來完成。如果這樣就違背了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，是急功近利、拔苗助長的表現(xiàn)，最終害的是學(xué)生。因而教師應(yīng)先更新自己觀念：語文教學(xué)的目的是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而不只是提高學(xué)生的語文分?jǐn)?shù)。其次是要改變家長只要分?jǐn)?shù)而不要素養(yǎng)的觀念，這就要求學(xué)校和老師與家長進(jìn)行溝通，讓他們懂得語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，明白聽、說、讀、寫對(duì)語文學(xué)習(xí)的重要性，還應(yīng)讓他們知道，要想真正提高學(xué)生的語文水平，光靠課堂，課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讓他們積極配合學(xué)校，鼓勵(lì)、培養(yǎng)自己的孩子課外養(yǎng)成多讀書、好讀書、讀好書的習(xí)慣。因?yàn)榧词拐n外活動(dòng)課上得很好，對(duì)提高語文分?jǐn)?shù)也不能起到立竿見影的效果。只有觀念更新了，老師才愿意上語文課外活動(dòng)課，否則，會(huì)落個(gè)吃力不討好的下場。

二、因地制宜，開展豐富多彩的活動(dòng)

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，就必須讓學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生濃厚的興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？我的做法就是帶領(lǐng)學(xué)生“玩”。通過玩，讓學(xué)生不知不覺地學(xué)語文。語文課外活動(dòng)課是學(xué)生“玩”的最佳時(shí)機(jī)，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，讓語文學(xué)習(xí)潛移默化地融入“玩”的過程中，通過“玩”來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。我的“玩”法如下：

1.放下課本，走上操場

青少年的天性就愛玩，老師可利用語文課外活動(dòng)課，讓學(xué)生在玩的過程中，有計(jì)劃地把學(xué)語文這一任務(wù)巧妙地融入其中。如：老師讓學(xué)生走到操場上，手拉手圍成一個(gè)大圓圈做游戲，先讓一個(gè)學(xué)生隨便說一個(gè)字，如“好”，再按一定順序，讓下一位同學(xué)接這個(gè)字，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，用普通話大聲說一個(gè)詞或一句話，如“好人”或“好人一生平安”，再讓下一位同學(xué)接“人”或“安”說一個(gè)詞或一句話或幾句話，以此類推。當(dāng)有的同學(xué)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒能接上，就要被罰，讓他（她）走到圓圈中唱歌、跳舞、說笑話、講故事等。通過這一活動(dòng)，就是要培養(yǎng)學(xué)生在大眾場合下用普通話大聲說話的能力，培養(yǎng)他們的自信心，克服膽怯的心理。此游戲可由易到難，逐步加大語文學(xué)習(xí)成分。如開始時(shí)，接的字可用同音字替代，可以說一個(gè)詞，也可以說一句或幾句話，隨后加大難度，不準(zhǔn)用同音字替代，并且必須說一句或幾句話，以此不斷提高學(xué)生聽、說的能力。除此之外，還可舉行朗讀比賽、講故事比賽、講相聲、表演小品等活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣。游戲結(jié)束后，可以請(qǐng)大家談對(duì)此次活動(dòng)的看法和感受，最后再要求全體同學(xué)回去后把此活動(dòng)的主要過程寫下來，在下次活動(dòng)課時(shí)讀一讀，比一比，看誰寫得詳細(xì)、生動(dòng)，同時(shí)布置下次活動(dòng)的任務(wù)。通過這一活動(dòng)，同學(xué)們玩得開心，同時(shí)聽、說、讀、寫都得到了訓(xùn)練，可謂一舉多得。

2.走村串戶尋傳說

除了愛玩游戲之外，大多數(shù)同學(xué)都喜歡聽故事，我們這里流傳著許多民間故事，如牛郎織女、二郎神下凡、朱元璋的傳說等等。另外，我們這許多地名的來歷也都帶有傳奇色彩，如滁城的鮮魚巷、沙河鎮(zhèn)的白米山、九面塘等，再加上當(dāng)?shù)噩F(xiàn)代新聞人物的傳奇故事，如大王鎮(zhèn)的王伍舍身救母的故事等可謂資源豐富。我就組織學(xué)生利用課余時(shí)間讓他們走村串戶，請(qǐng)年長者給他們講故事，再讓他們把聽到的故事進(jìn)行整理，寫成栩栩如生的小故事，利用語文課外活動(dòng)課，讓他們把收集到的故事繪聲繪色地講給同學(xué)們聽，最后老師再把同學(xué)們收集到的故事編印成冊(cè)，注明作者，發(fā)給大家，讓他們?nèi)ラ喿x，讀完之后再講給家人或朋友聽。這一方面可以鍛煉學(xué)生的口語交際能力，又鍛煉了他們的聽、說、讀、寫的能力，還激發(fā)了同學(xué)們的興趣，對(duì)提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)有著很大的幫助。

3.走進(jìn)名著，走近作者

篇6

1.因材施教，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長

素質(zhì)教育的真諦，不是讓每個(gè)學(xué)生都成規(guī)格的"標(biāo)準(zhǔn)件"，而是造就充滿活力的、具有鮮明個(gè)性的一代新，應(yīng)試教育無視學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，采用統(tǒng)一的教學(xué)模式和"一刀切"教學(xué)要求，不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。教師應(yīng)在教學(xué)中對(duì)不同的學(xué)生施加不同的影響，并針對(duì)學(xué)生間的差異開展多側(cè)面、多層次的引導(dǎo)，以發(fā)展不同類型學(xué)生的個(gè)性，滿足不同類型學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。如，進(jìn)行以提高學(xué)生素質(zhì)為核心的分層次教學(xué)。其特點(diǎn)是根據(jù)語文教學(xué)大綱的要求和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際能力，將一放學(xué)生分為若干個(gè)不同的層次，然后設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，提出不同的學(xué)習(xí)要求，進(jìn)行不同層次的輔導(dǎo)和考核，做到因材施教，分層達(dá)標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生在自己的起跑線上都得到充分的發(fā)展。

2.開展豐富多彩的語文課外活動(dòng)，為學(xué)生提供盡可能多的參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長

語文課外活動(dòng)是語文素質(zhì)教育的重要渠道。語文課外活動(dòng)和語文課堂教學(xué)相比，有它的特點(diǎn)：就性質(zhì)來說，它是在教師的組織指導(dǎo)下，以學(xué)生自學(xué)為主，學(xué)生自愿參加的活動(dòng)，學(xué)生可根據(jù)本人的興趣、愛好和特長，自由選擇；就內(nèi)容來說，它不完全受教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的限制，有較大的伸縮性，因而也更加廣泛，天地廣闊；就形式和方法來說，它有很大的靈活性，比課堂教學(xué)更加多種多樣，豐富多彩。語文課外活動(dòng)主要有：1、課外閱讀活動(dòng)。2、課外閱讀，能養(yǎng)成愛讀書、會(huì)讀書的良好習(xí)慣，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生視野，豐富知識(shí)，提高學(xué)生文化素養(yǎng)，具有重要作用。2、課外寫作活動(dòng)，開展的形式主要有三種：一是寫日記，二是寫讀書筆記，三是舉行作文比賽。這些寫作活動(dòng)，能養(yǎng)成學(xué)生的寫作習(xí)慣，對(duì)提高學(xué)生寫作能力大有裨益。3、講演、朗誦、故事會(huì)活動(dòng)。4、舉辦各種講座。5、參觀游覽活動(dòng)。實(shí)踐證明，開展語文課外活動(dòng)有利于解決語文學(xué)習(xí)的廣泛性和課堂教學(xué)的狹隘性的矛盾；有利于語文學(xué)習(xí)中理論與實(shí)踐的結(jié)合；有利于突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)；有利于發(fā)揮個(gè)人的特長，培養(yǎng)個(gè)性，不拘一格地培養(yǎng)人才。

3.結(jié)合語文教學(xué)活動(dòng)，開展特長展示活動(dòng)，為特長生開辟展示才能的機(jī)會(huì)

篇7

關(guān)鍵詞：課外閱讀；思想品德；潛移默化；重要途徑

中學(xué)語文課外閱讀是指除出語文課堂教學(xué)、課后作業(yè)以外的各種語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。它是發(fā)展中學(xué)生語文能力的重要陣地，是整個(gè)語文教育大系統(tǒng)中不可缺少的組成部分。它不但有利于學(xué)生語文能力的發(fā)展，而且更能潛移默化地寓思想品德教育于其中。

一、在課外寫作中加強(qiáng)對(duì)比，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，使作文有豐富而積極的主題

廣泛多樣的社會(huì)生活是學(xué)生取之不盡的創(chuàng)作源泉。毋庸諱言，各種社會(huì)思潮、社會(huì)現(xiàn)象并非想象中那樣美好，他們對(duì)學(xué)生有著不可低估的影響。由于知識(shí)水平、社會(huì)閱歷等各方面的限制，學(xué)生的辨識(shí)能力還十分有限，這正是施教的契機(jī)。這里，教師的正確引導(dǎo)就十分重要了。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，從中揭示出有價(jià)值的規(guī)律；提煉作文的主題從正面指導(dǎo)學(xué)生；開拓學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生鮮明的愛憎之情。

二、在課外閱讀中加強(qiáng)交流，擴(kuò)大閱讀知識(shí)面，從中汲取寶貴的思想營養(yǎng)

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和客觀條件提出一定時(shí)期內(nèi)課外閱讀的具體要求，指導(dǎo)學(xué)生擬定讀書計(jì)劃，在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，開展各種豐富多彩的交流會(huì)，以交流促進(jìn)思想共鳴。學(xué)生圍繞閱讀書目評(píng)價(jià)、討論其中的優(yōu)秀人物和先進(jìn)思想，介紹所讀書目的精彩內(nèi)容或該書的影響等。在擴(kuò)大知識(shí)面時(shí)應(yīng)注意一個(gè)問題，即糾正學(xué)生偏愛文藝作品，如，武俠小說、言情小說的不良傾向，并有意識(shí)地提倡讀一些社會(huì)科學(xué)著作和科普著作，使學(xué)生用理性觀察社會(huì)，而不感情用事。

三、在課外聽說活動(dòng)中要突出主旋律，采取豐富多彩的聽說方式

中學(xué)生的課外聽說活動(dòng)是隨時(shí)隨地都在進(jìn)行的，它在語文課外活動(dòng)中也占有一定比重。靈活開展口頭作文、辯論、演講等活動(dòng)，突出時(shí)代的主旋律，歌頌英雄事跡，歌頌先進(jìn)人物，采取豐富多彩的聽說方式，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心政治、關(guān)心時(shí)事的熱情。

總之，在語文課外活動(dòng)中進(jìn)行思想品德教育是語文教育的一個(gè)重要途徑。值得引起注意的是，他不是課內(nèi)語文思想品德教育的補(bǔ)充，而是與之等同的一個(gè)部分。

篇8

語文課活動(dòng)有語文課堂活動(dòng)、語文課外活動(dòng)、語文實(shí)踐活動(dòng)三種類型。以下是我在進(jìn)行語文活動(dòng)教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

1 語文課堂活動(dòng)

語文課堂活動(dòng)包括語文學(xué)科活動(dòng)、語文活動(dòng)課活動(dòng)和語文興趣課活動(dòng)。

1.1 語文課堂活動(dòng)要有明確要求。

實(shí)施新課程后，語文課中的活動(dòng)可謂是豐富多彩，可徒具形式的為活動(dòng)而活動(dòng)的現(xiàn)象也出現(xiàn)了。如有的老師在教學(xué)《吹泡泡》一文時(shí)，讓全班學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的材料吹一吹。霎時(shí)間，滿教室五光十色的泡泡到處飛舞，師生都沉浸在吹泡泡帶來的樂趣之中?；顒?dòng)后讓學(xué)生說明了吹泡泡時(shí)的心情。我認(rèn)為語文課上組織這樣的活動(dòng)其實(shí)是在上體育課，缺少明確的要求。如果這樣安排就“含金量”高了。比如找?guī)讉€(gè)同學(xué)吹泡泡，其他同學(xué)注意觀察，活動(dòng)結(jié)束后，讓同學(xué)們仔細(xì)回憶吹泡泡時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)和教室里的氣氛等；讓參加活動(dòng)的學(xué)生說說活動(dòng)前的準(zhǔn)備、當(dāng)時(shí)的情形，及心情等；讓學(xué)生有條理、形象、生動(dòng)的口述出來，再對(duì)照原文找出自己與語言大師在語言上的差距。新課程標(biāo)準(zhǔn)中“增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文意識(shí)”、“讓學(xué)生在廣泛的語文實(shí)踐智能光學(xué)語文、用語文”等要求，應(yīng)當(dāng)成為我們?cè)谡Z文課堂上組織活動(dòng)的指導(dǎo)思想。

1.2 課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則。

課堂是教師、學(xué)生及環(huán)境之間形成的堅(jiān)強(qiáng)而有力的互動(dòng)環(huán)境，是一個(gè)有多種結(jié)構(gòu)的功能體。而評(píng)價(jià)課堂活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)依舊是效率，絕對(duì)不是熱鬧，我認(rèn)為課堂活動(dòng)實(shí)施的原則是：第一、教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)要面向全體學(xué)生，而不是少數(shù)成績優(yōu)秀的學(xué)生。第二、活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第 三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。以問題為中心，以學(xué)生感興趣、經(jīng)常關(guān)注的內(nèi)容為題材，激發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)。例如我在執(zhí)教《草船借箭》一文中設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)：1、人們總結(jié)諸葛亮借箭成功的經(jīng)驗(yàn)，主要從足智多謀和神機(jī)妙算兩方面做出論述。你們認(rèn)為還有哪些原因呢？2回望歷史，講述機(jī)智取勝的光輝戰(zhàn)例。學(xué)生紛紛討論，得出了知人善用，料事如神、利用曹操謹(jǐn)慎、多疑的性格、顧全大局等原因。講了《空城計(jì)》、《聲東擊西》、《火燒赤壁》等。

1.3 讓激勵(lì)與強(qiáng)化貫穿在課堂活動(dòng)之中。

教師在活動(dòng)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和閃光點(diǎn)，捕捉到他們心靈的火花，用語言激勵(lì)。如：“好”、“對(duì)”、“了不起”、“你的想法很好”、“你真會(huì)讀書”等，及時(shí)表達(dá)自己關(guān)注、肯定、支持等態(tài)度。用行動(dòng)激勵(lì)，深入到小組中聆聽他們的交談。將具有某種含義的事物作為獎(jiǎng)勵(lì)，如作業(yè)本上的笑臉、計(jì)量化分、登記等。教師在指出學(xué)生缺點(diǎn)和不足時(shí)，要少做“裁判”、多當(dāng)“參謀”。要鼓勵(lì)學(xué)生相信自己的力量，相信自己能夠改正錯(cuò)誤，獲得成功。

2 語文課外活動(dòng)

語文課外活動(dòng)可以讓學(xué)生廣泛接觸生活，在活動(dòng)中啟迪智慧，培養(yǎng)興趣，陶冶情操，開闊眼界。

怎樣設(shè)計(jì)課外活動(dòng)呢？第一、主題要小一點(diǎn)。既要高瞻遠(yuǎn)矚，又要從小處入手，提高活動(dòng)效益。第二，要切合實(shí)際，語文課外活動(dòng)要符合兒童的年齡特點(diǎn)。低年級(jí)學(xué)生娛樂需求比較強(qiáng)烈，就應(yīng)使活動(dòng)形式游戲化、形象化。而高年級(jí)學(xué)生探究需要比較強(qiáng)烈就應(yīng)使活動(dòng)程序化、生活化。第三，內(nèi)容要實(shí)一點(diǎn)。設(shè)計(jì)活動(dòng)應(yīng)從學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)入手，針對(duì)學(xué)習(xí)中的問題，扎扎實(shí)實(shí)地開展活動(dòng)。這些活動(dòng)對(duì)于兒童來說是真實(shí)而生氣勃勃的生活，就像他們?cè)诩彝ダ?，在運(yùn)動(dòng)場上所經(jīng)歷的生活那樣。第四，形式要新一點(diǎn)。形式要新穎，這樣才能吸引學(xué)生，感染學(xué)生。

3 語文社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

語文社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在綜合性學(xué)習(xí)中占有很大的比重，它一改過去在老師的組織安排下進(jìn)行的活動(dòng)，師生關(guān)心也發(fā)生了根本性的改變：學(xué)生做什么，怎么做，有自己說了算，學(xué)生是真正的學(xué)習(xí)的主人。整個(gè)過程是一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的過程。

語文社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”兩種形式?！罢?qǐng)進(jìn)來”主要以語文名家作報(bào)告的形式進(jìn)行，通過與語文名家的交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情?！白叱鋈ァ钡男问奖容^多，每學(xué)期我都有計(jì)劃地組織學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)，設(shè)計(jì)開展了“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三結(jié)合的體驗(yàn)教育系列化活動(dòng)：

3.1 在家庭中體驗(yàn)責(zé)任和艱辛。組織開展了“今天我當(dāng)家”、“我的房間最美麗”、“最佳小廚師”等活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的隊(duì)員授予了“勞動(dòng)章”，使孩子們體驗(yàn)到了家庭勞動(dòng)的艱辛、責(zé)任和榮譽(yù)感，提高了自理能力和動(dòng)手能力 。

3.2 在學(xué)校里體驗(yàn)規(guī)范和合作。通過開展“學(xué)《規(guī)范》、見行動(dòng)”等活動(dòng)，將德育細(xì)化到孩子成長的過程，使少先隊(duì)員體驗(yàn)到言行文明和操行規(guī)范帶來的效果；通過開展“拔河比賽”、“接力賽”等活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到團(tuán)體合作的力量，增強(qiáng)了集體主義感和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。

3.3 走進(jìn)社會(huì)，體驗(yàn)生活。開展了各種形式的活動(dòng)，如：“給家長洗腳”、 “關(guān)愛殘疾人”、“到敬老院慰問孤寡老人”、 “為災(zāi)區(qū)和生活困難人群獻(xiàn)愛心”等，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了感恩、學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)了做人，學(xué)會(huì)了生活。

3.4 在系列活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)新和趣味。通過組織開展 “小小發(fā)明家”、“科幻繪畫”、“外聘科技專家授”等活動(dòng)，培養(yǎng)了少先隊(duì)員對(duì)科學(xué)的濃厚興趣；通過組建課外興趣小組，因材施教、讓他們各有所長。

篇9

一、語文課外活動(dòng)設(shè)計(jì)必須切實(shí)有效

語文活動(dòng)課無疑應(yīng)該做到內(nèi)容和形式具體形象?；顫娪腥?，讓形式喜聞樂見，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，但決不能因此而片面追求活動(dòng)形式的趣味性、生動(dòng)性，忽略切實(shí)、有效、扎實(shí)的語文學(xué)習(xí)，且木可熱鬧有余而實(shí)效不足?；顒?dòng)課必須根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)具體可行：易于操作的方案，特別要考慮什么樣的語文教學(xué)內(nèi)容適宜采用什么樣的活動(dòng)形式，怎樣的活動(dòng)過程對(duì)學(xué)生提高語文能力有促進(jìn)作用。并在活動(dòng)的各個(gè)階段引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。認(rèn)真檢查學(xué)習(xí)效果，使活動(dòng)課既有聲有色，又實(shí)實(shí)在在，每個(gè)學(xué)生既樂意參加，又都各有收獲。

二、活動(dòng)過程要體現(xiàn)學(xué)生的主體性

活動(dòng)課的過程，往往是以學(xué)生自己設(shè)計(jì)安排、學(xué)生自我活動(dòng)為主的過程。在這個(gè)過程中，著重于讓學(xué)生在各項(xiàng)具體的實(shí)踐和運(yùn)用中獲取直接的感性知識(shí)和生活體驗(yàn)，著重于讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受、體會(huì)、理解知識(shí)與生活的真諦。這樣做，學(xué)生不僅得到的印象是深刻的，而且自學(xué)能力也得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高。比如“故事會(huì)”、“演講會(huì)”、“辯論會(huì)”等活動(dòng)課，自始至終都以學(xué)生的口頭表達(dá)為主。幾節(jié)課下來，學(xué)生的口語能力就會(huì)有所提高。許多學(xué)生這樣說，語文活動(dòng)課給自己提供了不少鍛煉的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在自己對(duì)學(xué)好語文也有信心了。語文活動(dòng)課之所以能有效地提高學(xué)生的語文素質(zhì)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，是有其心理學(xué)、教育學(xué)的理論依據(jù)的。心理學(xué)表明，學(xué)齡兒童的思維是由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的。處在學(xué)齡中期的初中學(xué)生，抽象邏輯思維逐步占主導(dǎo)地位，但思維中具體形象的成分仍然起著重要作用。也就是說，初中學(xué)生的思維一般是“經(jīng)驗(yàn)型”的，而不是“理論型”的，即在進(jìn)行抽象思維時(shí)。需要具體、直觀的感性經(jīng)驗(yàn)作支持。而主要的感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生在主動(dòng)參與、親自經(jīng)歷的各種實(shí)踐活動(dòng)中得來的，即在觀察、制作、表演、參觀、調(diào)查、訪問等豐富多彩的感性活動(dòng)中得來的。

三、重視對(duì)課外閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)

對(duì)于課外閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)。主要是推薦有益讀物。提示閱讀方法。推薦讀物的范圍，一般是：①結(jié)合節(jié)選課文的原著。如講《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，即推薦施耐庵寫的《水滸》，從中了解北宋末年社會(huì)危機(jī)四伏和的黑暗背景。②結(jié)合課文的內(nèi)容、體裁推薦讀物。如講，《老楊同志》，即推薦著名語言大師趙樹理的《李有才板話》，讓學(xué)生了解時(shí)期革命根據(jù)地在中日民族矛盾中除了占主導(dǎo)地位之外，還存在著嚴(yán)重的剝削階級(jí)向人民爭奪根據(jù)地領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的斗爭；講《梅嶺三章》，推薦學(xué)生借。閱《詩選》，讓學(xué)生受到老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家在其艱苦的環(huán)境中與敵人機(jī)智斗爭求生存求發(fā)展，堅(jiān)信革命一定勝利的豪邁氣概。③推薦可資比較的讀物。如：講高爾基的《海燕》，即推薦鄭振鐸的《燕子》；講老舍的《小麻雀》，即推薦屠格涅夫的《麻雀》等：這樣，才能使學(xué)生通過比較，學(xué)到幾位作者寫作同類型文章的不同立意與寫作技巧。教師要把握指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀作品的主導(dǎo)權(quán)，對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的進(jìn)步?jīng)]有幫助的作品。教師應(yīng)采取有效措施，啟發(fā)他們盡可能避開。閱讀方法的提示。應(yīng)有計(jì)劃、有選擇地進(jìn)行。重要的是要使學(xué)生掌握精讀、略讀、瀏覽、速讀等不同方法。通過這些措施，一是能培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，使他們領(lǐng)悟作家的寫作技巧。并受到作品中真善美的熏陶；二是有效地遏制了學(xué)生中一部分只知讀瓊瑤、席慕蓉、古龍、金庸等人的言情武俠小說的現(xiàn)象。

四、寫課外筆記。強(qiáng)化課外閱讀

課外筆記的寫作。不僅能提高學(xué)生的寫作水平，而且對(duì)提高學(xué)生其他方面諸如文化藝術(shù)素質(zhì)、意志毅力等心理品質(zhì)都起到了積極的促進(jìn)作用。對(duì)于課外寫作的指導(dǎo)，主要是指導(dǎo)學(xué)生，為校園廣播站寫報(bào)導(dǎo)稿，辦黑板報(bào)、班級(jí)小報(bào)、影評(píng)、短評(píng)等，特別是班級(jí)小報(bào)，能密切結(jié)合本班本校實(shí)際，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生巨大的輔助作用。

篇10

中職語文教學(xué)要保持語文學(xué)科與職業(yè)教學(xué)相學(xué)原則，秉持著文化為專業(yè)服務(wù)的原則，在教學(xué)內(nèi)容方面緊密的結(jié)合學(xué)生的專業(yè)。在語文教學(xué)中融入職業(yè)素質(zhì)教育，全面提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，讓中職語文教學(xué)變得更加有個(gè)性，更加貼合中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。例如在中職語文的閱讀教學(xué)中，教師可以挖掘教材中的人文特性，引導(dǎo)學(xué)生去深刻體會(huì)教材中的思想。例如在進(jìn)行先進(jìn)人物《鄧稼先》的教學(xué)過程中，教師不僅僅要抓住教材中的關(guān)鍵詞匯與句式讓學(xué)生感受社職語文教學(xué)結(jié)合中會(huì)生活的教學(xué)實(shí)踐口蘇省南京浦江中等專業(yè)學(xué)校先玲陳到鄧稼先身上的執(zhí)著與奉獻(xiàn)精神，同時(shí)還要進(jìn)行合理的聯(lián)想，讓學(xué)生可以就自己的知識(shí)范圍來進(jìn)行一些先進(jìn)人物的舉例。讓學(xué)生充分領(lǐng)悟到高尚偉大的精神。教師在教學(xué)過程中還要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)所從事職業(yè)的自豪感，例如在針對(duì)園林專業(yè)或建筑專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行類似于《蘇州園林》等建筑類別的內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生著重感受蘇州園林制造的精妙與美，從而對(duì)專業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)產(chǎn)生自豪感。針對(duì)機(jī)械專業(yè)、電子專業(yè)、汽修專業(yè)等學(xué)生，可以強(qiáng)化說明文的教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)需求來進(jìn)行“修理電視機(jī)”、“網(wǎng)頁制作”等說明文。又例如在進(jìn)行《林黛玉進(jìn)賈府》的教學(xué)過程中，教師可以針對(duì)專業(yè)不同提出不同的要求，例如對(duì)于機(jī)電專業(yè)的學(xué)生，可以讓學(xué)生繪畫榮國府院落方位圖、對(duì)于文科專業(yè)學(xué)生可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)王熙鳳的語言和對(duì)話，進(jìn)一步提升學(xué)生的口語與溝通能力。

2.與社會(huì)生活結(jié)合，強(qiáng)化應(yīng)用文教學(xué)

中職教學(xué)是為了就業(yè)做充分的準(zhǔn)備，中職學(xué)生在畢業(yè)后需要尋找專業(yè)對(duì)口的職業(yè)。學(xué)生在日后就業(yè)的過程中難以避免要進(jìn)行應(yīng)用文的寫作，例如應(yīng)聘信、自薦信、合同、總結(jié)、計(jì)劃等。因此教師在教學(xué)過程中可以針對(duì)學(xué)生的就業(yè)專業(yè)來進(jìn)行應(yīng)用文的教學(xué)訓(xùn)練。在課堂上教師可以開展模擬招聘會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生寫自薦信、在自薦信中要將自己的優(yōu)勢(shì)、特長等充分的展現(xiàn)出來，另外一組扮演招聘單位，針對(duì)招聘草擬招聘廣告，其中包括招聘條件、待遇、要求等。兩組人員準(zhǔn)備好后開展現(xiàn)場模擬。在完成招聘模擬后每組學(xué)生都要書寫總結(jié)，將模擬過程中的注意事項(xiàng)等一一列出，這樣不僅僅可以鍛煉學(xué)生的聽說讀寫的能力，同時(shí)還會(huì)讓學(xué)生對(duì)專業(yè)就業(yè)有著更深刻的了解。