導(dǎo)語：如何才能寫好一篇給家長的一封信作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

您好！

我想對(duì)您說：“我現(xiàn)在像一只被關(guān)在鳥籠里的小鳥——飛不出鳥籠！讓我自由一點(diǎn)吧！

一個(gè)星期二，我打掃完教室，拖著疲憊的身體回了家。我一回家，就倒在床上休息一下。當(dāng)時(shí)，我感到身體極度舒服。當(dāng)您沉著臉走進(jìn)來，那種舒服的感覺立刻煙消云散，而安靜卻占領(lǐng)了整個(gè)房間。一會(huì)兒，您終于“火山爆發(fā)”了：“作業(yè)寫完了沒？”當(dāng)時(shí)，我被您的200分貝嚇住了，趕緊去寫。當(dāng)我寫完時(shí)，已經(jīng)竭盡全力了。

篇2

你們好！

當(dāng)我收到你們家的來信時(shí)，我的心情非常的激動(dòng)，我一遍又一遍的讀了你們家的家書。讀后讓我懂得，家風(fēng)，是一個(gè)家庭的風(fēng)氣，是一種規(guī)范，是家庭風(fēng)范的體現(xiàn)，更是中華民族傳統(tǒng)文化和道德理論體現(xiàn)。一個(gè)家要有一個(gè)好家訓(xùn)，才能會(huì)有一個(gè)好家風(fēng)。

我家雖然不是什么大家族但也有自己的家訓(xùn)。我家的家訓(xùn)是：“做人要誠實(shí)守信，要明禮知恥，崇德賢善”。家風(fēng)作為一種無形的力量，一直在潛移默化的影響民風(fēng)。古代就有很多誠實(shí)的人，孔子就是其中一個(gè)。孔子早在2000多年前就教育他的弟子要誠實(shí)守信，在學(xué)習(xí)中，知道就說知道，不知就說不知。他認(rèn)為，這才是對(duì)待學(xué)習(xí)的正確態(tài)度。

曾子也是個(gè)非常誠實(shí)守信的人。有一次，曾子的妻子要去趕集，孩子哭鬧著也要去。妻子哄孩子說，你要是不去我回來殺豬給你吃。她趕集回來后，看見曾子真要?dú)⒇i，連忙上前阻止。曾子說，你欺騙了孩子，孩子就不會(huì)信任你了。說著就把豬殺了。曾子也不欺騙孩子，更培養(yǎng)了孩子講信用的品質(zhì)。

這些故事我看過許許多多，我的爸爸媽媽常常用家訓(xùn)教導(dǎo)我做一個(gè)誠實(shí)的孩子。我在爸爸媽媽眼里以前不是，但爸爸媽媽一直堅(jiān)持不懈的教導(dǎo)我，讓我做一個(gè)誠實(shí)的孩子。我記得有那么一次，我不小心把頭發(fā)撩從鏡子上弄摔了下來，把媽媽平時(shí)最喜歡的頭發(fā)撩給弄斷了，這時(shí)我害怕的很，生怕媽媽會(huì)打我，于是我就把頭發(fā)撩放回原處，裝作不知情，可紙包不住火，媽媽還是知道了，媽媽來了個(gè)全面大調(diào)查，媽媽問到底是不是我的時(shí)候，我就說不是，可媽媽說鏡子那么高，妹妹又拿不到，爸爸在上班肯定是你弄壞的。我還是不承認(rèn)。過了一會(huì)兒，媽媽心平氣和的和我說是你弄壞的就說是，一個(gè)頭發(fā)撩而已，可以再買的，但是做人要誠實(shí)守信，不可以撒謊。聽了媽媽這么說，我就承認(rèn)是的了。經(jīng)過這件事情后，我就決定做個(gè)誠實(shí)守信的人。只有一個(gè)好家訓(xùn)，才能樹立一個(gè)好家風(fēng)。

只有千千萬萬個(gè)家庭的家風(fēng)好，社會(huì)風(fēng)氣才會(huì)好：只有千千萬萬個(gè)家庭和諧，才能實(shí)現(xiàn)全世界的和諧，家風(fēng)正則民風(fēng)淳，民風(fēng)淳則社風(fēng)清，社風(fēng)清才有社稷安。親愛的楊真家長，你們好，讓我們共同努力，讓千千萬萬個(gè)家庭學(xué)家訓(xùn)，樹家風(fēng)，讓明天的中國更美好！謝謝

篇3

尊敬的各位家長，你們好!

今天，你們帶著對(duì)子女成長的殷切期望和對(duì)學(xué)校工作的極大支持，來參加我校組織召開的畢業(yè)班家長會(huì)。首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表學(xué)校全體教職工，對(duì)各位在百忙中抽出時(shí)間，來我校參加家長會(huì)表示熱烈地歡迎，對(duì)大家關(guān)心教育、支持學(xué)校的行動(dòng)表示衷心地感謝。

(在家長會(huì)開始之前，我懇請(qǐng)各位家長將手機(jī)置于靜音或關(guān)機(jī)狀態(tài)，不要在室內(nèi)吸煙、隨意走動(dòng)和高聲談?wù)摗Ｓ纱私o各位家長帶來的不便，敬請(qǐng)諒解。)

今天參加這次會(huì)議的除了各位畢業(yè)班的同學(xué)、各位家長，還有畢業(yè) 班的老師們，蒞臨大會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)有XX中學(xué)的x校長、x校長，我校的x校長、x校長、x主任。讓我們以熱烈的掌聲歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我們家長會(huì)的現(xiàn)場指導(dǎo)工作。

今天的家長會(huì)共分兩部分進(jìn)行：第一部分，各位家長分別到孩子所在的班級(jí)召開班級(jí)分會(huì)，由家長和課任教師交流孩子在學(xué)校的各種表現(xiàn)。剛才已經(jīng)進(jìn)行過了，相信大家已經(jīng)與老師做了充分的溝通，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況也有了全面的了解;第二部分，全體家長在此開會(huì)，聽取各位領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告。會(huì)議的主要議程有：

1、x主任就如何加強(qiáng)畢業(yè)班教學(xué)工作講話。

2、x校長宣讀縣局《致家長的一封信》和相關(guān)文件。

3、XX中學(xué)x校長介紹XX中學(xué)基本情況。

4、x校長傳達(dá)縣局有關(guān)義務(wù)教育階段招生工作文件精神，并簡介XX小學(xué)發(fā)展情況。

下面有請(qǐng)x主任就如何加強(qiáng)畢業(yè)班教學(xué)工作講話。

學(xué)生到學(xué)校就是要努力學(xué)習(xí)好各門功課，全面發(fā)展自己，為將來打好基礎(chǔ)，剛才x主任對(duì)我校畢業(yè)班老師的配備、取得的各項(xiàng)教學(xué)成績和如何加強(qiáng)畢業(yè)班工作作了介紹，并對(duì)各位家長提出了希望。

下面請(qǐng)x校長宣讀縣局致家長的一封信和相關(guān)文件。

項(xiàng)校長給大家詳細(xì)解讀了縣局關(guān)于招生工作的文件、制度，可見學(xué)習(xí)是非常重要的，好的學(xué)習(xí)成績是要有好的紀(jì)律保駕護(hù)航。

接下來請(qǐng)XX中學(xué)孫校長和x校長介紹XX中學(xué)基本情況。

x校長和x校長從師資力量、教學(xué)管理、教學(xué)成績、后勤保障和相關(guān)工作對(duì)公辦學(xué)校和私立學(xué)校作了對(duì)比，其結(jié)果不言自明。在學(xué)校，請(qǐng)大家要相信我們的班主任，我們的老師，他們有能力教好你們的子女!我們所做的一切，其出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)絕對(duì)和你們是一致的，都是為了教育好你們的孩子，我們的學(xué)生。

請(qǐng)x校長傳達(dá)縣局有關(guān)義務(wù)教育階段招生工作文件精神，并簡介XX小學(xué)發(fā)展情況。

剛才x校長的講話，讓大家進(jìn)一步了解了我們的學(xué)校，了解了我校的老師，并對(duì)當(dāng)前的熱點(diǎn)問題——招生工作進(jìn)行了詳細(xì)的解讀、說明。

從 x校長的發(fā)言中我得出一個(gè)結(jié)論：優(yōu)秀的孩子不光靠學(xué)校老師教育，他也離不開優(yōu)秀的家長培養(yǎng)。就讓我們家校結(jié)合，齊心協(xié)力，從關(guān)注孩子的言行舉止做起，從培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣做起，從遵守日常的各項(xiàng)規(guī)范做起，使孩子們播種好習(xí)慣，收獲好性格，享受好人生!

各位家長同志們，我們清醒自己的不足，我們的工作離家長、學(xué)生的要求還有一定的差距。一個(gè)學(xué)生沒教好，對(duì)教師來說，可能只有幾十分之一的遺憾;但對(duì)于一個(gè)孩子來說，將導(dǎo)致整個(gè)家庭百分之百的失望。因此，我們不敢有半點(diǎn)馬虎，我們將竭盡全力，把自己滿腔的熱情傾注到工作中去。但是家長們，你們是孩子成長的第一任教師，是孩子的第一責(zé)任人和監(jiān)護(hù)人，你們要幫扶孩子順利走好人生的每一步。在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，教育不僅是學(xué)校、社會(huì)的責(zé)任，更是每一位家長的責(zé)任。只有學(xué)校、家庭互相溝通、相互合作，用科學(xué)的方法教育，我們的孩子才能成為社會(huì)的有用之人。我堅(jiān)信，通過今天的會(huì)議，您一定會(huì)更好地配合、支持我校的工作，會(huì)更加關(guān)注孩子的健康成長，再加上有我校這批愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，充滿活力，有愛心、有事業(yè)心的教師隊(duì)伍，您的孩子一定會(huì)健康愉快地成長。

篇4

關(guān)鍵詞：生活； 教育； 源泉

中圖分類號(hào)：G633．34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）08-068-001

今年寒假期間，我布置了這樣一道作業(yè)：給一年來對(duì)你幫助最大的親人或朋友寫一封慰問信，并誠摯地邀請(qǐng)對(duì)方回信。假期結(jié)束以后，學(xué)生們交上來一封封情真意切的信件。

現(xiàn)摘錄兩封如下：

一、溝通是教育和諧的橋梁

劉曉宇：爸爸，您一定覺得很奇怪吧?我們同住在一個(gè)屋檐下，為什么還要給您寫信?因?yàn)檫@些話我一直不敢當(dāng)面對(duì)您說。我想：正好借這次完成作業(yè)的機(jī)會(huì)，把自己的真心話說出來。

今年，您又跟往常一樣，給我報(bào)了英語班、奧數(shù)班、作文班、鋼琴班……我望著您，心中的怒火急速上升。我再也忍不住了，大聲吼道：“爸，您有沒有站在我的角度，替我想一想，我累不累呀?報(bào)班也得有個(gè)限度呀……”

爸爸：女兒，你的信，我看了好幾遍，心里覺得很慚愧，逼你上興趣班，確實(shí)不對(duì)。可我們還不是想讓你上個(gè)好初中。在這里，爸爸給你道歉，以后，我們一定會(huì)征求你的意見，讓你選自己喜歡的東西去學(xué)習(xí)。

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)一直是一個(gè)敏感的話題，社會(huì)現(xiàn)實(shí)的激烈競爭，逼得有些家長從小就給孩子套上了緊箍咒。但孩子畢竟是孩子，他們被來自各方的期望壓得緊緊的，他們需要喧泄，需要反抗。可是面對(duì)家長嚴(yán)厲的目光，面對(duì)老師殷切的希望，他們常常選擇沉默，在窄小的空間里尋找著平衡。這樣的時(shí)候，慰問信就成了孩子抒發(fā)心聲的正當(dāng)渠道。在這里，孩子與家長之間找到了交流的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造了一種和諧的教育氛圍。

生活并不是一帆風(fēng)順，教育也不總是和風(fēng)細(xì)雨。當(dāng)我們?cè)谏钪信龅綗溃?dāng)我們?cè)诮逃性庥銎款i，這時(shí)，該怎么辦？為學(xué)生創(chuàng)造與家長交流的合適契機(jī)，是教師的責(zé)任。選擇寫信的方式，讓孩子找到了一個(gè)合理表達(dá)自己感受的機(jī)會(huì)，也讓家長能夠平靜地思考孩子提出的問題。當(dāng)雙方都能心平氣和地進(jìn)行交流時(shí)，家長與孩子之間就搭起了一座橋梁，使愛的雙方能夠互相體諒對(duì)方，共同去尋找解決問題的方法。

二、理解是創(chuàng)造美好生活的基石

李清秀：親愛的媽媽，謝謝您!在這11年里，您付出了許多，也受了不少苦，可是您一句怨言也沒有。寧可自己受苦受累，也要讓我們生活的幸福。以前我小，不懂事，連一句“謝謝”都沒有對(duì)你說過，總是認(rèn)為您坐在有暖氣的辦公室上班一點(diǎn)也不累。直到有一天，我去看您，發(fā)現(xiàn)您忙個(gè)不停，一會(huì)兒給病人掛水，一會(huì)兒給病人打針，不知不覺，豆大的汗珠從您的額頭上流了下來……我已經(jīng)12歲了，前面的11年，您都是這么過的，而我卻沒有給過您一句問候的話語。如今，我才知道您平時(shí)是多么辛苦，現(xiàn)在，我好想對(duì)您說一句：“媽媽，您辛苦了!”

媽媽：親愛的小雨點(diǎn)，收到你的信，媽媽感到溫暖和感動(dòng)，這可是女兒給我的第一封信。在媽媽的心中，一直以為你還是以前那個(gè)不懂事的小不點(diǎn)，今天，看了你的信，我才發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，我的女兒長大了。

當(dāng)然，在平時(shí)教育的過程之中，我可能有些方式方法不太恰當(dāng)，有的事情不分青紅皂白就批評(píng)你，讓你感到很委屈。對(duì)于這一點(diǎn)，我要向你道歉，以后我們要加強(qiáng)溝通，只有了解心中所想，我們才不會(huì)有誤會(huì)和矛盾。我們要做一對(duì)朋友式的母女，你說好嗎?

點(diǎn)評(píng)：“我們要做一對(duì)朋友式的母女”，多么美好的想法。一封簡簡單單的慰問信，流淌著濃濃的愛意，它彌補(bǔ)了忙碌于生活奔波的家長的忽略，它彌補(bǔ)了不知生活艱辛的孩子的忽略，它彌補(bǔ)了教育對(duì)家長、孩子內(nèi)心世界的忽略。

篇5

鎮(zhèn)巴縣城關(guān)小學(xué)六（4）班學(xué)生作文   饒淙元

親愛的媽媽：

您好！

在我生命的長河中，您起著重要的作用——無論是在我的生活，還是學(xué)習(xí)，您總是為我著想，讓我學(xué)會(huì)解決問題，克服困難。

在2000年5月12日，隨著一陣啼哭，我出生了。

您生下我，希望我能好好孝敬您，好好學(xué)習(xí)，但我一出生就給您帶來了麻煩——我從小就尿床，給您個(gè)“突如其來”，讓您不管多忙，都得隨時(shí)應(yīng)對(duì)“意外”，及時(shí)給我換褲子；我從小多動(dòng)，在鄰居家玩時(shí)，把保溫瓶的小瓶塞放到大瓶里，把煤渣放到了人家的茶壺里……我上幼兒園時(shí)，也總是帶給您麻煩——我在下課時(shí)應(yīng)該與其他人友好相處，可竟因爭執(zhí)把別人的背咬了一口；有一次看見只公雞，就拿著根棍子它，誰料把它打死了……上了小學(xué)，我給您添的麻煩就更多了——因?yàn)榕聞e人告狀，就給準(zhǔn)備告狀的人許多零錢，直到后來有一次給了20元您才發(fā)現(xiàn)；一次我弓著腰時(shí)，有人在背后蒙住我的眼睛，我把頭一揚(yáng)，那人鼻血就嘩嘩地流……

在我的抽屜里，珍藏著您從我出生起陸陸續(xù)續(xù)寫的日記，都是些只言片語，但是字字句句都飽含著您對(duì)我的愛。從那些字句里，我看到了自己咿呀學(xué)語，看到了自己蹣跚學(xué)步，看到了自己成長的足跡。您的自豪、喜悅、希望、失望，都是愛！淘氣的我，叛逆的我，懶惰的我，機(jī)靈的我，善思的我，都常常讓您氣急敗壞，顯得無可奈何，但您總是在不斷反思，探索教育我、幫助我的好點(diǎn)子。

小時(shí)候，我太瘦，您總是想方設(shè)法地調(diào)節(jié)食物，嚴(yán)格控制我吃零食；現(xiàn)在，我長得偏胖了，又害怕運(yùn)動(dòng)，為了我的身體健康，您每天六點(diǎn)剛過就起床，陪著我快走或者跑步上學(xué)，在兩個(gè)月的堅(jiān)持下，我的體重穩(wěn)中有降；后來，我總對(duì)步行上學(xué)感到不滿，認(rèn)為時(shí)間緊張，而您為了滿足我的要求，畫幾百元買了自行車……

媽媽，在這么多年里，您對(duì)我寄托著莫大的希望，但您與其他家長有區(qū)別——其他家長都直接給孩子寄托很大的希望，而您卻把心里的想法，化作實(shí)際行動(dòng)，總讓我向著每一個(gè)小目標(biāo)前進(jìn)，直到成功！

現(xiàn)在，我在您的愛中不斷成長，終于不斷拿第一，經(jīng)常挑戰(zhàn)第一，總是快樂地學(xué)習(xí)、成長。

媽媽，曾經(jīng)的我普普通通，沒有什么優(yōu)勢，但您不斷教育我，傳授我學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我終于有了突出的一方面，也有了自信，謝謝您！

媽媽，感謝您這些年來對(duì)我的關(guān)愛，讓我在愛中成長，感謝您！

祝您身體健康，萬事如意！

篇6

【關(guān)鍵詞】尚用 情趣之美 書信微課程

書信是應(yīng)用文的一種，遵循我國“尚用”的文化傳統(tǒng)，為生活服務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，我開發(fā)實(shí)施了書信微課程，教學(xué)時(shí)間一般為每周一至兩次，在語文課的前五至十分鐘，次數(shù)和具體時(shí)長視當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而定。課程內(nèi)容包括學(xué)習(xí)書信禮儀、講述名人書信故事、賞析名家書信、品味幽默書信、自編書信寫作習(xí)題、構(gòu)思數(shù)字信、創(chuàng)作圖畫信和詩歌信等。學(xué)生充分感受書信的實(shí)用功能，并發(fā)現(xiàn)其“尚用”之外蘊(yùn)含的豐富的文化內(nèi)涵、語言智慧與無限的生活情趣。

一、詮釋：書信微課程的實(shí)施緣由

數(shù)字化時(shí)代，有些常用的應(yīng)用文體逐漸淡出我們的生活，不少人認(rèn)為書信寫作可有可無，甚至覺得學(xué)了也沒有機(jī)會(huì)運(yùn)用，就連格式都拋到九霄云外了。但我通過對(duì)一些教師、家長和學(xué)生的訪談，也參考學(xué)習(xí)了一些專家學(xué)者的意見，發(fā)現(xiàn)一個(gè)共識(shí)：書信是承載厚重歷史的文化符號(hào)，帶有作者強(qiáng)烈的個(gè)人風(fēng)格、獨(dú)特性情，電子郵件、手機(jī)短信等不可能取代傳統(tǒng)書信，我們一線教師應(yīng)該重視書信教學(xué)。

法國小學(xué)在第一學(xué)年就要求學(xué)寫短信，書信訓(xùn)練較早；美國小學(xué)一至五年級(jí)要求會(huì)寫友好信、邀請(qǐng)信、勸說信和商務(wù)信函，寫作訓(xùn)練種類多樣，重視激發(fā)寫作的內(nèi)驅(qū)力；日本小學(xué)第一到第二學(xué)年要求會(huì)寫傳達(dá)簡單事情的信，第三到第六學(xué)年要求會(huì)寫感謝信、邀請(qǐng)信，強(qiáng)調(diào)書信寫作的多樣化、生活化；德國的作文教學(xué)設(shè)計(jì)注意創(chuàng)設(shè)情境，生成作文話題，關(guān)注交際對(duì)象及表達(dá)效果。這些對(duì)我國的書信教學(xué)都有借鑒作用。

二、透視：書信微課程的價(jià)值定位

書信微課程的教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生的興趣為基點(diǎn)，立足語文學(xué)科本位，關(guān)注聽、說、讀、寫能力的提升。

（一）均衡：在“有用”與“無用”之間

小學(xué)書信教學(xué)的目的在于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通與交流，要重視其實(shí)用功能，也要根據(jù)兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)，在規(guī)范之余注重書信的審美價(jià)值，通過語言這一符號(hào)，理解書信意味，讀出其中蘊(yùn)含的人情美、語言美。書信兼具“有用”（日常生活、工作和學(xué)習(xí)之需要）與看似“無用”（虛無縹緲的審美特征）的特點(diǎn)，我們應(yīng)努力達(dá)成其“有用”與“無用”之間的均衡。

（二）抵達(dá)：在“為需”與“審美”之外

指導(dǎo)學(xué)生欣賞、學(xué)寫書信，可以感受其間蘊(yùn)含著的豐富的美學(xué)因子。書信強(qiáng)調(diào)尊禮而行文，古人“自謙而敬人”的做人原則在書信中有許多表現(xiàn)。書信教學(xué)要關(guān)注寫作技能，更應(yīng)關(guān)注人文素質(zhì)的培養(yǎng)，提高審美情趣，做“高級(jí)而有趣的人”，理禮相融，禮趣共生。書信微課程拓展學(xué)生文化視野，培養(yǎng)健全人格，旨在提升學(xué)生的語言素養(yǎng)和文明素養(yǎng)，做高素質(zhì)、有底蘊(yùn)的現(xiàn)代人。

三、踐行：書信微課程的教學(xué)策略

書信微課程發(fā)展學(xué)生思維、豐富想象，引導(dǎo)學(xué)生在“尚用”之外發(fā)現(xiàn)情趣之美。

（一）欣賞書信：領(lǐng)略文化之美

1.學(xué)習(xí)書信禮儀。通過搜集資料，了解書信格式，如提稱語及祝愿語、署名等因人而異，敬辭、謙辭的使用各有不同，寫信日期之后，還可寫上當(dāng)時(shí)的處所、氛圍、心境等，如“曉窗前”“燈下”“萬籟俱寂”之類，讀來文雅至極。學(xué)習(xí)書信格式的要求時(shí)，我播放歌手李春波的流行歌曲《一封家書》讓學(xué)生辨別、賞析，講述魯迅和許廣平《兩地書》中互稱“害馬”“白象”的故事、現(xiàn)代著名作家蕭軍給蕭紅寫信稱她為“孩子”“小麻雀”的故事等，學(xué)生聽了興致盎然。

2.了解書信典故。講鴻雁傳書、紙鳶飛空、青鳥傳書、黃耳狗送信等故事，從中看到主人公的人格，領(lǐng)略神話故事的神奇。積累、背誦與書信有關(guān)的詩句，如“烽火連三月，家書抵萬金”“客從遠(yuǎn)方來，遺我雙鯉魚。呼兒烹鯉魚，中有尺素書”“蓬萊此去無多路，青鳥殷勤為探看”“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”等。還可從古詩中了解書信的各種形式，如岑參“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安”是口信，陸凱“折梅逢驛使，寄與隴頭人。江南無所有，聊贈(zèng)一枝春”是物信，“萬里家書只為墻，讓他三尺又何妨”是詩歌信等。

（二）聆聽書信：感受力量之美

1.教化的力量。冰心是學(xué)生熟悉的作家，她的《寄小讀者》及“再寄”“三寄”等都是用書信體寫作的。我讓學(xué)生搜集冰心的其他書信，有的學(xué)生找到了冰心下放“五七干校”時(shí)寫給家人的長信，于是，在學(xué)生聽完信的故事后，我讓他們說出或?qū)懴伦约旱母邢耄瑥闹袑W(xué)習(xí)冰心樂觀豁達(dá)的精神及對(duì)親人的無私關(guān)愛之情。

再如，一個(gè)學(xué)生找到一個(gè)關(guān)于信的故事，講的是臺(tái)灣黑社會(huì)頭目呂代豪在獄中服刑，因一位高中同學(xué)的妹妹一直堅(jiān)持給他寫信而改變了人生道路。我讓學(xué)生聽這個(gè)故事，說說自己印象最深的地方是什么。有的說：“我為這個(gè)女孩感動(dòng)，為了拯救呂代豪，她一直堅(jiān)持寫信，還寫了500封，說明她能持之以恒，很了不起。”有的說：“我印象最深的是，在信中，女孩說自己在人間天堂，而他卻是無惡不作連世人都厭棄的大壞蛋。如果他不將自己的罪惡看為糞土，他倆將是不同世界的仇敵。這個(gè)女孩說話十分直率、坦誠。”有的說：“呂代豪在女孩不斷的來信鼓勵(lì)中改過自新，出獄以后獲得兩個(gè)博士學(xué)位，還出版自傳，真是傳奇人生啊。”有的說：“這個(gè)故事中讓人印象最深刻的就是信了，是女孩的信讓一個(gè)罪犯懸崖勒馬、回頭是岸，難怪呂代豪將這些信稱為‘天上的信函’。在他的心目中，這個(gè)女孩就是他的天使，我想這個(gè)女孩寫給他的書信一定會(huì)成為他這一輩子最珍愛的東西。”

2.成長的力量。24歲的四川小伙子李世豪給外國名人寫信呼吁注重公益、環(huán)保的故事，培養(yǎng)了學(xué)生心懷天下的品格。推薦學(xué)生閱讀《致親愛的卡爾曼：200個(gè)美國名人給一個(gè)男孩的信》一書，思考名人為他提的人生建議，細(xì)細(xì)感悟，獲得精神啟迪。閱讀《給霍金寫信的男孩》，感悟霍金信中語句的含義，將其中的句子摘抄在采蜜本“名人名言”欄目中，時(shí)常翻看。有許多名人書信風(fēng)趣詼諧，讓學(xué)生搜集講述，如講美國第32屆總統(tǒng)羅斯福家里被盜，朋友寫信安慰他，羅斯福回信說：“謝謝你的來信……最值得慶幸的是‘做賊的是他，而不是我’。”讀羅斯福的回信讓學(xué)生在感受他開朗性格的同時(shí)，也明白了看待問題的另一個(gè)視角。

師生共讀書信體名著《親愛的漢修先生》，賞析鮑雷伊的信，對(duì)比第一封信與后來寫的信有什么不同，比較各種署名背后的故事，討論交流鮑雷伊是個(gè)什么樣的孩子，從這本書中看到一個(gè)男孩的成長了嗎？從哪里看出來的？學(xué)生在一次次的共讀中品味，發(fā)現(xiàn)鮑雷伊是在自我傾訴和對(duì)別人傾訴中成長起來的，從而體會(huì)書信的魅力。

（三）創(chuàng)作書信：展現(xiàn)智慧之美

書信微課程內(nèi)容豐富多彩，最終目的是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高自身的語言素養(yǎng)和言語創(chuàng)造力，展示自身的個(gè)性、才情和智慧。

1.多元表達(dá)。書信寫作其實(shí)就是一種對(duì)話與交流，這個(gè)交流的對(duì)象可以是自己或是別人，有時(shí)也可以是代別人書寫心聲。

（1）寫給自己：自述·自省·自得其樂。用書信的形式自述生活中的小事，或反省失誤，或表達(dá)快樂心情，與自己對(duì)話交流，能更迅速地走進(jìn)自身的心靈世界。比如一個(gè)孩子寫的一封信，就是要讓自己多年以后還記得這件事。開頭是“今天，就是因?yàn)橐粋€(gè)字——懶，讓我后悔了很長時(shí)間。”中間記述了事情的經(jīng)過：因?yàn)橐粫r(shí)偷懶沒有帶雨披，下午放學(xué)冒雨騎車回到家，變成一只落湯雞。結(jié)尾寫道：“我后悔極了，為什么要懶呢？我想起了古人說過的‘飽帶干糧晴帶傘’，說得一點(diǎn)兒也不錯(cuò)。”

（2）寫給別人：交際·交流·心靈交響。給別人寫信，實(shí)現(xiàn)雙向的人際交往，更難得的是心靈的交流、情感的回應(yīng)與交響。寫信對(duì)象可以是：朋友、家長、老師、親戚、名人……內(nèi)容可以是：書信體讀后感、邀請(qǐng)信、規(guī)勸信、建議信……

如有的學(xué)生給朋友寫信，交流生活中的發(fā)現(xiàn)和自己的感受：“看到小毛驢被打，想想它們每天受苦，我禁不住眼含熱淚，越看越氣，我恨那些虐待毛驢的人！”讓我們看到一顆善良的心。

再如一個(gè)學(xué)生寫《給遠(yuǎn)方朋友的一封信》，用幽默風(fēng)趣的語言介紹自己的新同桌，繪聲繪色，十分有意思。開頭說：“他屬于那種即使曠一次課也不會(huì)被老師罵的好學(xué)生，卻也是‘局部地區(qū)’挺有名的‘惡作劇大王’。”中間介紹了同桌的搞怪：“剛和他坐在一起的那天中午，我就想辦法躲開他的‘絕密武器’。放學(xué)回家后，我想了許多‘對(duì)策’，但都有致命的‘弱點(diǎn)’。我恨不得在自己的腦袋上開個(gè)口，把里面的信息、資料都倒出來，翻個(gè)遍。……我正在回教室的路上，突然，聽到耳邊一陣急促的呼吸聲，我猛然回頭，那人竟然向后退了幾步。我再定睛一看，原來是鄭天祥在搞鬼。我氣得向他吼道：‘干什么？想嚇?biāo)牢遥　嵦煜榱⒖虜[出一副害怕的樣子說：‘老兄，生什么氣呀！我也沒傷害你。’我被逗樂了，氣早就飛到九霄云外去了。”一個(gè)淘氣而機(jī)靈的男孩兒形象躍然紙上。

（3）代別人寫：走進(jìn)他人的心靈世界

我在教學(xué)《珍珠鳥》一課后指導(dǎo)學(xué)生代珍珠鳥給作家馮驥才寫信。有的學(xué)生開頭這樣寫：“尊敬的大作家：您好！我是住在你家的小珍珠鳥。”有的說：“親愛的大馮：你好！我這樣稱呼你，你不會(huì)感到太突然太冒昧吧？我是你最喜愛的小珍珠鳥，我是聽來咱們家的那些大作家這樣稱呼你，才這樣學(xué)舌的。”有的說：“親愛的爸爸：你好！我是小珍珠鳥，這樣稱呼你，你一定感到奇怪吧，其實(shí)在我心中早就把你當(dāng)作我的親人。”學(xué)生以珍珠鳥的身份給作家寫信，表達(dá)小珍珠鳥的感激、熱愛和信賴之情。這個(gè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生扮演文中角色，由“旁觀者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爱?dāng)事人”，與文中小珍珠鳥產(chǎn)生情感共鳴，在轉(zhuǎn)化課文語言的過程中獲得了對(duì)于文本內(nèi)涵的最真切的感受。

2.個(gè)性書寫。書信的表現(xiàn)方法是多元的，教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中創(chuàng)新，比比誰的信最有創(chuàng)意。學(xué)生的書信寫作除了在稱呼、署名上花樣翻新外，還注意書信的形式。筆、墨、紙張、信封等，都力求新穎外，把書信的交流效果推向極致，體現(xiàn)書信這一文體的美之所在。

（1）數(shù)字信。我講了一個(gè)故事：某人嗜酒如命，醉后常與人吵架斗毆。一日，他接到了外甥的一封來信，拆開一看，“99：8179，7954。762329，8406，9405。7918934。1.91817。32。”外甥是以數(shù)字代文字，借助諧音勸舅舅戒酒的。我讓學(xué)生猜這封信的意思，他們猜個(gè)八九不離十，小桓還仿寫一封：“99：8179，7933。20。32。”意思是“舅舅：不要吃酒，吃酒傷身。愛您。甥兒。”

（2）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)信。曾給學(xué)生講過雨果和出版商之間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)信，有的學(xué)生就將它運(yùn)用到平常的學(xué)習(xí)中，如有個(gè)小組長催一個(gè)拖拉作業(yè)的男孩：“？”那個(gè)孩子心領(lǐng)神會(huì)，回“！”。這樣的交流也算是模仿得當(dāng)，意趣盎然，效果顯著。

（3）圖畫信。給學(xué)生講編輯趙景深給老舍寫約稿信的故事，這兩封信圖文并茂，讓人仿佛欣賞一出精妙的京劇片斷，這種獨(dú)特和幽默讓人拍案叫絕。

許多學(xué)生也學(xué)著寫圖畫信，將畫與文字渾然一體，很有意思。有個(gè)學(xué)生寫信給我說班級(jí)像一棵果樹，老師是主人，同學(xué)們是各種各樣的水果，一起裝扮這棵大樹。畫的那棵大樹碩果累累，真的很美。

（4）詩歌信。欣賞古人的詩歌信，學(xué)寫自己的。以前的一個(gè)學(xué)生欣兒在QQ上發(fā)給我一封寫給當(dāng)年六（1）班全體同學(xué)的詩歌信：那些年的我們/肆無忌憚的大笑沒有絲毫的掩飾/還有一份羞澀/背后藏著純粹的真誠/然而走得最快的永遠(yuǎn)是時(shí)光/過不去的只是美好回憶/但回憶終究是回憶/“就像那來不及許愿的流星/再怎么美麗也只是曾經(jīng)”/總有一天我們會(huì)擦肩而過卻認(rèn)不出彼此/這都沒關(guān)系/只是我們一定要邁出自己的腳/走向我們自己選定的終點(diǎn)。信中表達(dá)的純真友情、少年豪情都讓我感動(dòng)而欣慰。

（5）非手寫書信。利用多媒體手段更能體現(xiàn)書信寫作的個(gè)性化。法國小學(xué)寫作教學(xué)目標(biāo)中就十分重視非手寫寫作書寫方法的練習(xí)，突出母語課程對(duì)民族文化傳承的重視，也體現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的適應(yīng)。我常鼓勵(lì)學(xué)生寫博客、發(fā)微博、隨時(shí)更新QQ空間，將電子技術(shù)應(yīng)用到書信寫作中，使作品變得更精彩。如從書信內(nèi)容出發(fā)，個(gè)性化排版，使用不同色彩的字體，網(wǎng)上時(shí)可以制作成網(wǎng)頁格式，也可以制作成幻燈片格式，配上背景音樂，恰當(dāng)運(yùn)用圖畫、動(dòng)畫表情等形式，充分展示他們的審美情趣與創(chuàng)新意識(shí)。

書信微課程讓積累與感悟并進(jìn)、對(duì)話與智慧共生、趣味與創(chuàng)造同行，這是一次有挑戰(zhàn)性的教學(xué)實(shí)踐，是一次開放而有活力的語文之旅。它使我更深刻地認(rèn)識(shí)到：書信是親人、朋友間傳遞感情與交流思想的紐帶，其文化價(jià)值理應(yīng)傳承，它不應(yīng)退出歷史舞臺(tái)，而應(yīng)成為展示才華的一面鏡子、表現(xiàn)情趣的一門藝術(shù)。■

篇7

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 作文教學(xué) 寫作契機(jī)

習(xí)作訓(xùn)練是語文教學(xué)的重頭戲，蘇教版語文課本專門編寫了這方面的內(nèi)容，它與閱讀教材是“平起平坐”的。然而，筆者發(fā)現(xiàn)教學(xué)中諸多教師比較重視閱讀教學(xué)而忽視作文訓(xùn)練。一學(xué)期只完成課本上規(guī)定的習(xí)作，在數(shù)量上沒有突破，質(zhì)量上不追求提高。因此，學(xué)生的作文水平提高得很慢，不能得到應(yīng)有的發(fā)展。如何有效激發(fā)寫作興趣，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入習(xí)作訓(xùn)練快車道？筆者在此談?wù)勛约旱淖龇ㄅc感悟。

一、捕捉寫作契機(jī)，催生習(xí)作靈感

生活中不是缺少素材，而是缺少一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。為培養(yǎng)小學(xué)生善于觀察、勤于積累的習(xí)慣，筆者常常有意識(shí)地提醒、引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地觀察生活，積累素材，從生活中獲取體驗(yàn)與感受并訴諸文字，與同伴分享。

比如，開學(xué)初我校一位臨代老師考上在編教師，去另一個(gè)學(xué)校上班。開學(xué)初當(dāng)我這個(gè)“新”老師在班里宣布這一消息時(shí)，大家都感到格外驚訝與留戀，畢竟這位臨代老師教了他們兩年，師生相處較融洽。了解了學(xué)生的心理，再加上教師節(jié)即將到來，筆者突然產(chǎn)生了一個(gè)想法，要求學(xué)生給自己喜歡的這位老師寫一封信，以表達(dá)自己的想念之情和節(jié)日祝福。另外，書信這種應(yīng)用文體學(xué)生在四年級(jí)時(shí)學(xué)過了，但時(shí)間已經(jīng)很長，加上當(dāng)今通信工具飛速發(fā)展，書信在日常生活中已不大使用，逐漸淡出人們的視野，對(duì)于學(xué)習(xí)應(yīng)用文來說也有復(fù)習(xí)鞏固的必要。另外，筆者還將李老師工作的地址提供給學(xué)生，要求他們把自己寫好的信寄給她，這在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫信的積極性。在他們的思想中，這已經(jīng)不是完成老師布置的作文任務(wù)，而是一次真正的溝通，擁有了現(xiàn)實(shí)的交往意義，所以他們格外重視。在筆者的指導(dǎo)與鼓勵(lì)下，學(xué)生興味盎然地投入書信的寫作中，他們通過具體事例寫出對(duì)李老師的看法，表達(dá)對(duì)李老師的敬佩與想念之情：“李老師，還記得你教我們時(shí)，戴著眼鏡，扎著辮子，當(dāng)我們回答問題時(shí)，您常常笑瞇瞇地用期望的眼神看著我們。”“記得有一次，您批改我的作文，把我叫到您的辦公桌前，讓我讀自己寫下的句子，耐心地指導(dǎo)我如何修改，那一刻我感受到了您對(duì)我的關(guān)愛。”“李老師，您現(xiàn)在的學(xué)生還跟我一樣會(huì)惹您生氣嗎？現(xiàn)在想想，我真有點(diǎn)后悔呀！”“李老師歡迎您抽空來我們學(xué)校看看，看看我們是不是取得了進(jìn)步，我們真的好想念您！”一句句富有真情實(shí)感的話語在學(xué)生的筆下流淌，抒發(fā)昔日的學(xué)生對(duì)老師的無限欽佩與思念。我想，這正是交際的需要催生了學(xué)生寫作的靈感。由此可見，作文是為生活服務(wù)的，作文與生活有著密切的聯(lián)系。教師要想方設(shè)法，讓寫作變?yōu)樾枰源思ぐl(fā)寫作的動(dòng)機(jī)。

二、走“讀寫結(jié)合”之路，讓習(xí)作質(zhì)量產(chǎn)生質(zhì)的飛躍

通過作文批閱，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的習(xí)作常常寫得平常無奇，即使是比較新鮮的題材，在他們的筆下也缺少匠心的構(gòu)思，究其原因是學(xué)生沒有學(xué)會(huì)藝術(shù)性地表達(dá)。比如，如何開篇、過渡、收尾，如何襯托、插敘、補(bǔ)敘等，這些謀篇布局的寫作技巧在學(xué)生的作文中還得不到運(yùn)用，而這些技巧往往在所學(xué)的課文是經(jīng)常體現(xiàn)的。因此，寫作訓(xùn)練要與閱讀教學(xué)“掛起鉤來”，教師要貫徹落實(shí)讀寫結(jié)合的理念，走“以讀促寫、讀中練寫”之路，讓學(xué)生的寫作能力與閱讀能力同步提高，協(xié)調(diào)發(fā)展。

在中年級(jí)閱讀教學(xué)中，要著重指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心句寫好一段話，嘗試運(yùn)用“總―分”或“分―總”的構(gòu)段方法；在高年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者謀篇布局的方法，比如學(xué)習(xí)季羨林的《夾竹桃》一文，在理解課文內(nèi)容之后，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者巧妙的構(gòu)思。如整篇文章運(yùn)用了“總―分―總”的寫法；學(xué)習(xí)第三自然段，要懂得作者運(yùn)用了襯托的手法，告訴我們夾竹桃一年三季都在盛開著，它是有韌性的花；學(xué)習(xí)最后一段，要懂得畫龍點(diǎn)睛的寫法可以使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。明白這些方法之后，就要引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中加以嘗試運(yùn)用，讓作文質(zhì)量產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，具有一定的可讀性。

三、實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情

課程改革綱要倡導(dǎo)實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，注重過程性評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這一理念對(duì)于作文教學(xué)來說尤為重要。好學(xué)生是夸出來的，好作文也是夸出來的，這種說法強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的作用，所以在作文教學(xué)過程中，教師要進(jìn)行寫作思路的指導(dǎo)，在講評(píng)課上要多多針對(duì)習(xí)作中出現(xiàn)的亮點(diǎn)給予熱情的表揚(yáng)，讓學(xué)生獲取成就感，增進(jìn)對(duì)作文的感情。同時(shí)，還要實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，讓家長關(guān)注孩子的作文，并積極進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)表感慨，給孩子提提建議和希望。下面是一位家長看了孩子的作文《美與丑》后寫下的感受：“我在閑暇的時(shí)候，經(jīng)常帶孩子去公園游玩，也能夠抓住時(shí)機(jī)教育孩子。因此孩子對(duì)一些事情有了自己的看法。孩子這篇作文是寫她日記中的，后來老師修改后給發(fā)在了學(xué)校的報(bào)紙上。我為孩子有辨別是非的能力而感到高興，也為孩子的作文取得進(jìn)步而感到欣慰。”孩子讀了家長的評(píng)語，肯定會(huì)感受到家長的關(guān)注與期待――這就是家長參與評(píng)價(jià)的好處。

篇8

關(guān)鍵詞：課外閱讀；課堂化；導(dǎo)讀；共讀；編織；主題探討課

課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀水平和作文能力乃至于整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動(dòng)作用。

新教育倡導(dǎo)者朱永新先生說：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。”人的精神成長離不開閱讀。有人作過統(tǒng)計(jì)，世界上猶太人讀書的意識(shí)最強(qiáng)，他們每年每人平均閱讀65本書，而我們中國人每年人均不到5本書，這還包括教科書。試想，一個(gè)讀5本書的民族，怎能跟讀60本書的民族競爭呢？

尤其是我們的孩子們，他們每天被禁錮在應(yīng)試教育的牢籠里；他們每天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中；他們游歷在收益微小的影視文化里。他們?nèi)笔Я藦臅屑橙×α康臋C(jī)會(huì)和能力。

做為教師，尤其是語文教師，應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起拯救民族閱讀的重任，應(yīng)該把學(xué)生的課外閱讀引入課內(nèi)，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。

一、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我為學(xué)生推薦一些含義深刻、生動(dòng)有趣的優(yōu)秀的童書，例如：《波麗安娜》《彼得潘》《夏洛的王》《柳林風(fēng)聲》《草房子》《永遠(yuǎn)講不完的故事》《小王子》《愛的教育》《秘密花園》《希臘神話》《中國神話傳說》《圣經(jīng)的故事》……

二、以書信的形式與家長進(jìn)行溝通。

課外閱讀首先要爭得家長的支持，讓家長和孩子共讀書籍，共同討論，形成共同的話題。我堅(jiān)持每周給家長寫一封信。每封信給家長談讀書，談孩子讀書的變化，談我們?cè)谧x書時(shí)編織的美好生活。漸漸地，家長們也深深地喜歡上閱讀，開始和孩子一起閱讀童書。

得到了家長的支持，學(xué)生的課外閱讀就有了一片自由的天空。

三、設(shè)計(jì)共讀書的導(dǎo)讀條引領(lǐng)學(xué)生及家長開展共讀。

對(duì)于推薦的書目如果只是讓學(xué)生泛泛地讀，學(xué)生的閱讀能力也就很難得到提高與發(fā)展。于是我們根據(jù)所讀章節(jié)，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生在讀時(shí)有所思，有所想，有所記，有所議。如讀《波麗安娜》這本書時(shí)我們出了這樣的導(dǎo)讀題：

《波麗安娜》導(dǎo)讀條（一）

《波麗安娜》這本書，我是含著熱淚讀完的。我為波麗安娜失去雙親流下傷心的淚，為波麗安娜受到波麗姨媽的冷淡流下同情的淚，為波麗安娜能從悲傷中尋找快樂流下欽佩的淚。希望這本書也能走入每一位家長心中，走入每一個(gè)孩子心中，讓我們用另一種態(tài)度來面對(duì)生活。

今天請(qǐng)家長和孩子一同閱讀第一——第四章，共同討論如下問題：

1 從波麗小姐的言談中，你看到波麗安娜是一個(gè)怎樣的孩子？

2 對(duì)于波麗安娜的到來，姨媽、南希、湯姆大叔各是什么態(tài)度？你從哪里看出來？

3 初次見面的波麗安娜什么樣子？你喜歡她嗎？為什么？

4 讀了前四章，你覺得波麗安娜快樂嗎？從哪里看出來？

請(qǐng)家長寫下孩子讀書時(shí)的態(tài)度；請(qǐng)孩子寫下家長與你共讀、討論時(shí)的態(tài)度。

有的書的章節(jié)沒有題目，只是排列了序號(hào)，我就讓學(xué)生給這樣的章節(jié)加一個(gè)題目，以訓(xùn)練學(xué)生歸納概括能力。

這樣，家長、孩子、老師成為一個(gè)真正幸福的共同體，那時(shí)的幸福與甜蜜是無法用語言表達(dá)的。我們的信念已經(jīng)開出了美麗的小花，這是我們對(duì)美好事物的渴望，對(duì)生命豐富的渴望。

在導(dǎo)讀條的引領(lǐng)下，我讓學(xué)生對(duì)所讀書目進(jìn)行批注，并鼓勵(lì)家長和孩子一起討論、共寫感受，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。

四、注重讀書的推進(jìn)指導(dǎo)，每天抽出一、二十分鐘時(shí)間和學(xué)生討論讀書內(nèi)容，促進(jìn)閱讀的有效開展。

家長與孩子在家里讀書、討論，經(jīng)常爭論得面紅耳赤，這樣的讀書氛圍很好。但因?yàn)榧议L素質(zhì)的原因，有時(shí)的討論會(huì)不得要領(lǐng)，這就需要教師在教室里進(jìn)行引領(lǐng)。于是，我們就會(huì)每天抽出一、二十分鐘的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行再討論、再編織。通過二次的深度探討，孩子們從書籍中明白了許多人生的哲理。這樣的課堂討論就使課外閱讀在課內(nèi)有了引領(lǐng)與提升。

五、注重閱讀完成后的主題閱讀探討

每讀完一本書，我們都拿出一節(jié)課的時(shí)間在課堂上進(jìn)行主題探討。討論《夏洛的網(wǎng)》我們明白了生命的意義——通過幫助別人，提升自己生命的價(jià)值；討論《柳林風(fēng)聲》孩子們懂得了犯了錯(cuò)誤加以改正就是了不起的大英雄；討論《草房子》從中悟出人們?cè)诳嚯y中不屈地抗?fàn)幉拍苴A得生命的尊嚴(yán)：討論《永遠(yuǎn)講不完的故事》我們深刻地體悟出當(dāng)一個(gè)人在被歧視、被冷落、時(shí)該怎樣拯救自己，當(dāng)一個(gè)人走向巔峰，不可一世時(shí)給怎樣找回自我……

蘇霍姆林斯基說：“一個(gè)人走進(jìn)學(xué)校并不意味著接受教育，只有當(dāng)他面對(duì)一本書沉醉不已的時(shí)候，教育才剛剛開始。”課外閱讀課堂化的嘗試讓我們深刻體會(huì)到書籍對(duì)孩子成長的重要意義。我們會(huì)堅(jiān)持課外閱讀課內(nèi)化為思路，在實(shí)踐中不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們愛上閱讀、學(xué)會(huì)閱讀，讓學(xué)生在書籍的天空中快樂成長。

參考文獻(xiàn) ：

[1] 朱永新 《改變，從閱讀開始》

篇9

憶往昔，做少年君子

—— 民族文化主題教育月活動(dòng)

以讀千古美文 ，憶往昔，做少年君子為主題，通過 說、學(xué)、唱、誦民族精神為途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神教育，在近一個(gè)月的活動(dòng)過程中，學(xué)生們表現(xiàn)出了極大的熱情，情不自禁的投入弘揚(yáng)民族精神的學(xué)習(xí)中。

這一階段，我班著重通過說、唱、誦的形式開展活動(dòng)。讓學(xué)生親眼看看多民族國家的景色，親身體會(huì)各民族的風(fēng)土人情。走出學(xué)校是開展民族精神月教育拓展教育空間的有效途徑。

具體活動(dòng)安排如下：

一、從本月起，我班全體師生共同學(xué)唱《中國人》，學(xué)生們?cè)谶@歌曲中感到了中國五千年的變化和國人振興祖國的吶喊，他們用整齊的動(dòng)作，宏亮的歌聲表達(dá)了心中的民族自豪感。

二、營造宣傳氣氛 在班級(jí)內(nèi)，充分利用板報(bào)及環(huán)境布置，積極營造“弘揚(yáng)民族文化”主題教育月的濃厚氣氛。

三、民族音樂欣賞 利用班會(huì)播放民族音樂和民族歌曲，讓學(xué)生欣賞和享受民族音樂的美感。

四、傳統(tǒng)書法比賽 舉辦傳統(tǒng)毛筆和硬筆書法比賽，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化。

五、《少年中國說》

結(jié)合古詩文特色每周背誦名言名句，讓讓學(xué)生身臨詩境感受古人對(duì)祖國的理解，對(duì)民族的憧憬。《少年中國說》是學(xué)生們最喜愛的詩句，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，詩句會(huì)讓孩子們感到身為中國的自豪，身為中國少年的責(zé)任重大。

六、民族英雄故事凝聚人心

通過為學(xué)生們講述一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，拉進(jìn)學(xué)生與民族精神之間的距離，讓故事中的民族精神鼓舞每一個(gè)學(xué)生的心靈。當(dāng)老師聲情并茂的講述故事的時(shí)候，所有同學(xué)的目光是那樣的入神，我們會(huì)夠感到孩子們怦怦跳動(dòng)的心，能夠感到孩子們的心在隨著故事的發(fā)展時(shí)而緊張，時(shí)而快樂。

六、社會(huì)實(shí)踐考察，讓學(xué)生親眼看看多民族國家的景色，親身體會(huì)各民族的風(fēng)土人情。走出學(xué)校是開展民族精神月教育拓展教育空間的有效途徑。

——感恩教育活動(dòng)

1、 參與活動(dòng)——體驗(yàn)愛：

（1）結(jié)合本冊(cè)語文單元作文“護(hù)蛋的故事”開展“我為雞蛋做爸媽”活動(dòng)。希望獨(dú)生子女們能夠體會(huì)父母養(yǎng)育他們的辛苦。要求孩子們每人保管一個(gè)生雞蛋，盡可能使其完好無損，時(shí)間為一周，每天帶著生雞蛋上學(xué)、放學(xué)，體會(huì)父母呵護(hù)他們的一片苦心。

（2）“尋找身邊的愛”，班會(huì)交流《……讓我如此感動(dòng)》

2、 自覺行為——回報(bào)愛：

包括做一張愛心卡送給師長和父母、寫一封感謝信《給……的一封信》、為父母或師長做一件力所能及的可以讓他（她）感動(dòng)的事、或制作感恩手抄報(bào)。

這是愛的教育，讓愛的種子在學(xué)生、老師、家長的心中燃燒，用愛的力量感染每一個(gè)人。

感恩地活著，你才會(huì)發(fā)覺世界如此美好！ ——讀書月活動(dòng)

1、宣傳月標(biāo)語：發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡天下書。（宋）蘇軾

2、走進(jìn)四大名著 ：親子共讀經(jīng)典書籍，選擇精彩片斷朗誦。

3、 "我想對(duì)孫悟空說……"（自選名著中一人物寫作，結(jié)合學(xué)科競賽）

——健身月活動(dòng)

1、“我眼中的劉翔”交流會(huì)，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)健兒的拼搏精神。

2、舉行“活力少年”評(píng)比。

3、舉行一次班接力賽跑。

——班級(jí)特色行規(guī)教育方案

新學(xué)期開學(xué)了，經(jīng)過一個(gè)假期的休息，學(xué)生紀(jì)律渙散了。課間、午間，瘋、打鬧現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。針對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀，應(yīng)該讓每一位學(xué)生關(guān)注他人的感受，學(xué)著愛集體，愛他人。

結(jié)合著特色班級(jí)的建設(shè)，于是我們班確定了以心中有集體，眼中有他人，共同攜手“步步為營”為主題，在學(xué)生中間廣泛開展時(shí)時(shí)想著集體，事事顧及他人，共同取得進(jìn)步的活動(dòng)。具體計(jì)劃如下：

一、目標(biāo)：

通過開展活動(dòng)，“心中有集體”注重使同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，為班級(jí)增光。在班級(jí)中形成文明、守紀(jì)、積極向上的良好班風(fēng)。“眼中有他人”注重讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，在生活中尊重他人的勞動(dòng)成果。并同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，享受到關(guān)心他人時(shí)給自己帶來的快樂。

二、措施：

1．向全體學(xué)生公布活動(dòng)主題，共同探討活動(dòng)方案。

2、結(jié)合“步步為營”展板實(shí)行每天一小結(jié)，一周一評(píng)比，量化達(dá)標(biāo)的學(xué)生得到“小腳印章”在展板上，每月再評(píng)出“領(lǐng)跑者”，照片貼在后面的黑板上。

三、途徑：

1、上課認(rèn)真聽講的學(xué)生，心中有老師，有同學(xué)，獲得“愛心聽課”腳印章。

2、課間、午間，不打鬧，文明游戲的學(xué)生，心中有班級(jí)、有同學(xué)，獲得“愛心游戲”腳印章。

3、排隊(duì)做操，規(guī)范、聽指揮的學(xué)生，心中有班級(jí)、獲得“愛心做操”腳印章。

4、認(rèn)真讀書、背古詩的學(xué)生，心中有班級(jí)、有領(lǐng)讀同學(xué)，獲得“愛心百靈鳥”腳印章。

5、放學(xué)按時(shí)回家，聽從家長教導(dǎo)，主動(dòng)幫父母做事的學(xué)生，心中有父母，獲得“愛心孝敬”腳印章。

6、放學(xué)排隊(duì)、集體集會(huì)，文明守紀(jì)，聽從指揮的學(xué)生，心中有集體，有值勤老師、小法官。獲得“愛心守紀(jì)”腳印章。

7、在食堂就餐，不浪費(fèi)、懂規(guī)矩的學(xué)生，心中有集體，心中有食堂阿姨，獲得“愛心就餐”腳印章。

8、不隨便亂扔?xùn)|西，課間主動(dòng)撿垃圾的同學(xué)，心中有班級(jí)，有學(xué)校，獲得“愛心環(huán)保”腳印章。

——特色班級(jí)環(huán)境布置

設(shè)立專欄：步步為營（爭當(dāng)班級(jí)“領(lǐng)跑者”）

我手寫我心（佳作展）

篇10

關(guān)鍵詞：撿小紙片；做大文章

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）24-317-01

“彎腰撿起一片紙”活動(dòng)正在我們學(xué)校轟轟烈烈地開展著，不僅凈化了校園環(huán)境，也塑造了孩子們的美德，促使學(xué)校形成了良好的內(nèi)涵。

一、撿起一片紙片，凈化一方校園

班級(jí)內(nèi)、校園內(nèi)時(shí)常能看到一片片紙片，既影響了環(huán)境整潔，也不利于孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。發(fā)動(dòng)孩子及時(shí)打掃，并沒有從根源上解決問題，掃了又丟，丟了又掃。環(huán)境時(shí)好時(shí)壞，也沒有看到多大起色，學(xué)生干得辛苦，老師督促得也累。怎樣才能從根本上解決這種困境呢？我們必須解決學(xué)生的思想問題。

通過開班會(huì)、晨會(huì)，能夠更好地解決思想問題。主題班會(huì)要分層次，有序開展。首先召開第一個(gè)主題班會(huì)：隨地丟紙是一種不文明的行為，引導(dǎo)學(xué)生激烈討論，辨析“隨地丟紙是一種不好的行為習(xí)慣”，引導(dǎo)學(xué)生在內(nèi)心進(jìn)行矛盾運(yùn)動(dòng)，自覺改正。隨著班級(jí)內(nèi)良好風(fēng)氣地養(yǎng)成，班內(nèi)隨便丟紙的同學(xué)逐漸少了，班級(jí)內(nèi)、校園內(nèi)的紙片自然就少了許多，但是個(gè)別同學(xué)的行為不可能一下子被完全控制住，只是偶爾有一些，紙片也只是少許。緊接著啟動(dòng)第二個(gè)主題班會(huì)：彎腰撿起一片紙。孩子們積極參與到學(xué)校撿紙活動(dòng)中去。我們教師引導(dǎo)孩子在撿紙活動(dòng)中自覺撿紙，主動(dòng)撿紙，通過表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的撿紙行為，逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。

學(xué)校成立衛(wèi)生檢查小組，及時(shí)給各個(gè)班級(jí)的衛(wèi)生掃除情況進(jìn)行打分，根據(jù)各班級(jí)積分情況，及時(shí)評(píng)選出周優(yōu)秀班級(jí)，月優(yōu)勝班級(jí)，年終優(yōu)秀班級(jí)，每個(gè)年級(jí)組評(píng)出50%的優(yōu)勝班級(jí)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生積極掃除，積極撿紙的積極性，學(xué)生要想獲得優(yōu)勝班級(jí)必然會(huì)加倍認(rèn)真掃除。在實(shí)踐過程，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)撿紙，認(rèn)真掃除的積極性。

二、撿起一片紙片，重塑一種美德

我們?cè)鯓硬拍苷{(diào)動(dòng)更多學(xué)生參與撿紙的積極性，放大這種現(xiàn)象，形成一種集體行為。那么，每天晨會(huì)及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生的撿紙行為，積極給他們班、他們小組加分，用激勵(lì)措施去強(qiáng)化學(xué)生的好行為無疑是一種比較好的辦法。“今天，班的孫茂祥等三名同學(xué)主動(dòng)成立撿紙小組，利用中午時(shí)間撿紙，既清潔了校園，又體現(xiàn)了良好的品德，希望大家向他們學(xué)習(xí)……”隨后一段時(shí)間里，主動(dòng)撿紙的同學(xué)越來越多了，名目繁多的撿紙小組也陸續(xù)成立起來，撿紙的時(shí)間也更加合理，課間、午飯后，只要空閑，都可以成為主動(dòng)撿紙的時(shí)間。學(xué)生在撿紙過程，由開始的主動(dòng)撿紙為了表揚(yáng)，為了給本班級(jí)、本小組加分，逐漸固化為學(xué)生的主動(dòng)行為，逐漸成為學(xué)生美德的外顯。

三、撿起一片紙，影響一群孩子

“撿起一片紙”，促使學(xué)生良好品德的養(yǎng)成。為了要影響更多的孩子，更多的人，我們必須放大這種影響效應(yīng)。那么，把學(xué)生的撿紙行為用相機(jī)拍攝下來，發(fā)在qq群里、張貼在櫥窗里，無疑是一件非常好的事情。當(dāng)學(xué)生看到這些圖片，心中就會(huì)生發(fā)出一種敬佩之情，生發(fā)出一種學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。學(xué)生與教師在欣賞照片的過程，受到了美德的引導(dǎo)，接受了教育。

為了讓撿紙活動(dòng)持續(xù)發(fā)酵升溫，繼而我們開展了畫一畫身邊的撿紙好榜樣，寫一寫自己身邊的撿紙好學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步反思撿紙行為，擴(kuò)大學(xué)生的活動(dòng)范圍，在此活動(dòng)中，學(xué)生收獲的不僅僅是撿紙的美德，也養(yǎng)成了自覺撿紙的習(xí)慣，鍛煉了自己尋找美，發(fā)現(xiàn)美的能力，提高了自己的表達(dá)能力，真可謂“一箭多雕”！

四、撿起一片紙片，營造一種氛圍

學(xué)校不僅僅是教育孩子的場所，還應(yīng)該是文明的代表，是文明的輻射單位，要把學(xué)校的文明傳播到社會(huì)。我們要通過孩子這座橋梁，把“撿起一片紙片”活動(dòng)，向家長宣傳，向鄰居宣傳，營造人人自覺撿紙，主動(dòng)清掃垃圾的良好習(xí)慣。我們學(xué)校以給家長一封信的形式，向家長及時(shí)傳達(dá)學(xué)校“撿起一片紙片”活動(dòng)，得到家長們熱切響應(yīng)，取得社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的互動(dòng)，街道辦事處人員還特此打來電話：“本階段，我們小區(qū)環(huán)境明顯得到改善，根本不要物業(yè)人員打掃……感謝你們學(xué)校撿起一片紙片帶來的同化效應(yīng)。”隨后，我們學(xué)校又組織了“小手拉大手，我和家長主動(dòng)撿起一片紙片”主題征文、攝影、書畫活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固了社區(qū)主動(dòng)撿紙的活動(dòng)。相關(guān)作品，在家長學(xué)校的展出中，也得到了領(lǐng)導(dǎo)和家長的一致好評(píng)，進(jìn)一步濃化了自覺保持環(huán)境衛(wèi)生，主動(dòng)撿紙，主動(dòng)清掃衛(wèi)生的氛圍。

五、撿起一片紙片，豐富一種內(nèi)涵

“撿起一片紙”，不僅促進(jìn)學(xué)生良好美德的養(yǎng)成，也促進(jìn)了學(xué)校良好內(nèi)涵的擴(kuò)展。我們及時(shí)把學(xué)校在“撿紙”活動(dòng)中積累下的圖片、學(xué)生作文、繪畫作品，及時(shí)整理成檔案，方便反思活動(dòng)過程，方便校際間的交流展示，擴(kuò)大學(xué)校的影響力。同時(shí)，我們把這些材料，分類整理，巧妙組合，做成了幾大主題展板：今天我撿紙了（活動(dòng)啟動(dòng)）、撿紙的精彩（攝影類）、撿紙，我在行動(dòng)（作文類）、我的生活我的畫（繪畫類）…… 本環(huán)節(jié)既是對(duì)本次活動(dòng)的一個(gè)梳理，也使本次活動(dòng)過程更加條理化、規(guī)范化，更具有擴(kuò)展能力，極大深化了學(xué)校的內(nèi)涵。