導語：如何才能寫好一篇數學學習心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

數學的發展源遠流長,可以說,人類文明的發展離不開數學,而“數學是一種文化”的觀念也早已深入人心。這里給大家分享一些關于數學學習心得感想，供大家參考。

數學學習心得感想1一、嚴格要求，培養良好習慣。一年級知識講授內容不太多，關鍵是養成習慣的培養。課堂上應重點抓學生的學習習慣、行為習慣。磨刀不誤砍柴工，良好的學習習慣養成了課堂教學就會得心應手。

二、創設情境，讓學生積極投入學習

新課程實驗教材注重了兒童心理學，小學生特別是低年級的學生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應根據教學內容創設生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發現新的數學知識與方法，不知不覺地進入數學學習世界。如杜曉夏老師的《垂直和平衡》就創設一個學生非常直觀的情境引入教學內容，這一直觀的情境，調動學生積極參與同一平面內兩條直線的位置關系的活動，使學生在積極的情感中自主地、能動地探索、發現新的知識。因此，在教學過程中，我們要注重創設情境，依托情境，在情境中讓學生學習數學、發展數學、體驗數學的價值。

二、學習內容生活化，使學生感受數學與生活的聯系

數學源于生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的熱望。借助于學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習《小數除以整數》時，老師以自己逛商店買蛋糕入手，引導學生去找解決問題，這樣使學生對學習不陌生，又不枯燥，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。

三、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識

活動是學生所喜歡的學習形式。創設學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發現數學問題、從而創造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：

1、重視操作活動。

動是兒童的天性，將學生置于"學玩"結合的活動中，化枯燥的知識趣味化。如杜老師的《垂直和平衡》中安排大量的動手操作的時間，讓學生在折一折、畫一畫、擺一擺中認識感知平行四邊形的形狀。

2、重視游戲活動。

愛做游戲是兒童的天性。特別是小學生通過游戲能激發學習興趣，如果學生產生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就會產生強烈的欲望，積極主動地學習。

3、關心學生，加強與學生的情感交流

總之，通過這次學習，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。我會將學到的經驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。

數學學習心得感想2青島版小學數學培訓結束了，如果要說學習體會的話，那就是學習到了許多教學的方法，解決了一些在教學中的困惑，受到了較大的啟發。學習到的不僅僅是專業知識，同時也是上了一堂很好的人生課，感覺受益匪淺，收獲頗豐。

1.要懂得欣賞與愛的藝術。

作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動、幽默的講解，新穎、獨特的教學方式。孩子們那發自內心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對教學的評價。要讓孩子們真正的喜歡，真正地想要學習，真正的想要跟隨老師進入那奇妙的知識殿堂。

2.營造具有吸引力的學習背景。

《數學課程標準》指出，數學教學中，要創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境。讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中，逐步體會數學知識的產生，形成與發展的過程，獲得積極的情感體驗。數學教學情景的創設是激發學生學習興趣的有力形式，能充分調動學生學數學的“情商”，激發他們的學習動機和好奇心，培養他們的求知欲望，促使他們的思維進入狀態，并在學習數學的過程中體驗數學內容中的情感，使他們的數學學習變得有趣、有效、自信、成功。

3.給學生提供探索與交流的空間。

這樣才能培養學生養成良好的學習習慣，也有利于學習能力的提高。每節課的教學力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗證，先獨立思考，再小組合作交流。用數學的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，從而使學生獲得良好的學習動力，獲得可持續性的發展。數學老師應著眼于方法能力、邏輯思維能力培養等各方面的訓練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學中關注了、注重了學生的可持續發展性，將會取得事半功倍的成效。

培訓結束了，我感到自己身上的壓力變大了，因為小學數學教師應具備數學思想、數學意識、數學精神和數學美感等品質，才能將數學知識生動形象地傳授給學生，以達到教學的高效率。而要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

數學學習心得感想3有效性是課堂教學的生命。一節課，使師生的生命有了怎樣的變化;收獲了那些知識與思考;獲得了怎樣的身心體驗，是考量課堂教學有效性的三個重要指標。客觀地說，師生從走進課堂到走出課堂，總要發生一些變化，收獲一些東西，好像每節課都是有效的。但是課堂的有效程度是很不一樣的，有的課堂能對師生產生終生的影響;有的課堂只給學生留下一些機械的記憶，日積月累的差異就導致人的素質的差異，人的生活狀態的差異。因此，每一節課的效果都不可忽視。

任何一個負責任的教師都想提高課堂教學的有效性，有關這方面的文章也有很多，從我的經歷和體會來說，我認為最重要的有以下三點。

一、教師要有吸引學生的本事

首先要放正心態。當我們拿著教案走進課堂時，如果心里想著：我講課來了，學生必須坐好認真聽我講課!那么這節課一定不會太精彩!如果你微笑著走進課堂時心里想：我和大家一起學習來了，我一定讓我們每個人學得愉快。這節課就成功了一半。人坐在飛機上和坐在自行車上想問題角度是不一樣的，老師站在講臺上和走進學生中間想問題也是不一樣的。因此走進課堂時，就要把自己的角色擺正，當成學生學習的合作者、促進者、引導者，忘記師道尊嚴，全身心投入，營造一個溫馨和諧的學習氛圍。

其次，老師要學會美化目標。任何一節課都有預定的目標，但是如何讓目標具有吸引力，就不是每個老師能做到的了。上課前，老師要善于用最美好的語言描述達到教學目標后的美景，吸引每個孩子向著目標前進。

第三，要關注學習過程中的身心體驗。教學是師生的雙邊活動，在這個過程中，師生是快樂還是痛苦，是主動還是被動，是評價一節課有效性的重要指標。比如去看大海，如果我們只管看到大海就行了，旅途中吃不好，睡不好，難受極了，等欣賞到大海的美景時，一定會大打折扣。對于師生，學習過程是生命的常態，是我們生活的重要內容，讓學習過程充滿快樂是提高我們生存質量的重要問題，不可忽視。

第四、精心準備每一節課。我們都有這樣的感覺：備好課和沒有備好課走進課堂時，心情是不一樣的。蘇霍姆林斯基也說過：要用一生來準備一節課。真的是這樣，課堂的高效率來自于精心的準備!課堂的魅力也來自于精心的準備!能夠吸引學生是提高課堂效率的保證。

二、努力拓展課堂的寬度

一節課的時間是有限的，要達到的目標是一定的，如果在達到目標的過程中，多了解一些相關的知識，增加課堂的寬度，課堂教學的有效性就會提高。

達到這樣的境界，需要教師有深厚的知識儲備，需要教師留心身邊的一切事物，更需要不停的思考，精心的設計。課堂的寬度是提高課堂有效性的決定因素。

三、挖掘課堂的深度

決定一個容器大小的是它的容積，容積的大小跟它的深度成正比。一節課的有效性，也與知識的深度成正比。我們的課本知識都是很淺顯的，一般智力的學生自己看幾遍就能明白，如果老師像傳聲筒一樣，只傳授課本知識，很難滿足學生的求知欲望。適當的挖掘知識的深度，是提高教學效率有效途徑。

其實，每節課都應該在課本知識的基礎上有所加深，增加課堂的容量，以提高課堂教學效率。

四、延伸課堂的長度

學生走出課堂時，如果覺得課堂上的東西都學會了，那這節課決不是完美的課;如果學生還愁眉不展，在思索還沒有解決的問題，這樣的課堂絕對是精彩的。課堂上高懸的永遠應該是問號，而不是句號。所以，下課的時候，一定要讓學生帶著思考走出教室，延伸課堂的長度，提高課堂教學的有效性。

跟課堂教學有效性相關的因素太多了，只要我們勤思考，肯探索，把自己當作學生探求知識的同行者，一定會找到更好的辦法。美國教育家帕爾墨說：“教學就是要開創一個實踐真理的共同體空間，在這個共同體中，我們與志同道合的朋友一起追求真理。”讓我們共同努力，不斷探索提高課堂教學效率的有效途徑吧。

數學學習心得感想4大課間，休息的時間比較長，同學們大多在操場上玩耍著。當上課鈴叮零零地響起后，大家像離弦的箭一般飛速地回到了教室，坐到各自的座位上，等待老師的到來。

這節課是數學課，班級的氣氛有些壓抑。一種不愉快的安靜。大家好像大多是一幅愁眉苦臉的樣子在等待數學老師的到來，為什么這樣呢?因為數學老師是一位比較嚴厲的老師，經常喜歡訓斥人，而且數學本來就是一門很枯燥的科目。我先拿出了數學書，準備先預習一下這節課要講的內容。當我翻開書頁的時候，聽見后面的吵鬧聲，原來是后面的同學在說笑。我撓了撓頭，繼續埋頭翻書。

時間一分一秒地過去，我感覺看書有一段時間了，看了看表，發現已經上課大約20分鐘了，可是數學老師還是沒有來。這時候同學也拿出了書，不過他卻邊看邊笑。我湊上前去一看，原來他看的是漫畫書。這時候教室里也漸漸喧鬧起來了，我抬起頭，看到有東西在半空中飛來飛去，原來是幾個淘氣的家伙在傳東西玩，不過這種行為很快被紀律委員制止住了。教室越來越不安靜了，讓人感覺好像是下課的課間。已經接近下課的時間了，老師卻依然沒有蹤跡。

有的同學開始喊了起來。我漫不經心地視線掃過窗戶，突然看見數學老師正在向教室走來，立刻將視線移到書本上看書，不過發現的人除了我之外似乎也很少，教室依然很吵鬧。門被推開了，數學老師出現了，教室突然靜了下來。那幾個過于吵鬧的家伙被數學老師抓了個正著，被訓斥了一番。數學老師講明了晚來的原因，我一邊看書一邊想，還是無時無刻保持紀律比較好。

數學學習心得感想5在這十多年的教學過程中通過自己的經驗以及與其他老師的交流結合新課改的要求，我總結出關于小學數學教學的一些心得與體驗。那就是在教學過程中必須為學生創設引發他們興趣的學習情境。

首先，必須明確在教學過程中創設的情境必須目的明確，要為教學服務。提出的問題要緊緊圍繞著教學目標，而且要非常具體，要有新意和啟發性。這樣學生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題。創設的情境要真正為教師服務，為學生服務，為教學服務。

其次，情境的內容和形式的選擇要根據學生的年齡特點。做為老師，在做課程設計之前，必須充分的了解學生。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創設生動有趣的情境，如運用講故事，做游戲，模擬表演，直觀演示等形式;到了高年級，則要側重創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，用數學本身的魅力去吸引學生，盡量讓他們由內心的成功體驗產生情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。

下面就是我在教學過程中一點總結，我覺得非常適合小學數學的教學工作。

一、創設的情景要充滿趣味性

興趣是學習之最重要的動力，沒有興趣是不可能學好數學的。所以我們要根據小學生的特點為他們創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。

大家都知道小孩子對故事、童話、動物都非常感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學生身處擬人化的世界，“投其好而行之”。這樣，不但增強了課堂教學的趣味性，而且還能夠有效地調動學生的學習積極性，使學生全身心地投入到數學學習中。

二、創設的情景要生活化

數學來源于生活，生活中處處有數學。數學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數學問題的聯系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數學的求知欲，尋找生活中的數學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。例如我在教學求圓柱體容積的時候，帶了一只木水桶，讓學生主動測量，計算，檢驗。學生們興趣十足，他們竟然能自己得出結論：計算時要使用內直徑和內高。

篇2

一、教師要挖掘教材，領會教材的編寫意圖，要把握好教與學的尺寸。

數學課堂是一個動態生成的過程，課堂上會出現很多不確定的因素，需要教師發揮數學智慧，靈活應變，這就要求教師在使用教材時，要認真分析教材，對教材進行再創造，有意識的從教學目標的確定，教學過程的預設，教學效果的落實等方面來體現數學思想方法，實現的教材的再思考，再創造。

二、創設生動的學習情境，讓學生在興趣盎然中學習。

數學教學是一門藝術，它應藝術的展現在學生的面前，創設情景的方式，是多種多樣的，教師要根據教材的特點，靈活運用。只有教師喚起學生的學習興趣，學生才能如饑似渴的學習豐富廣博的知識。正如孔子所說；“知之者不如好知者好知者不如樂之著。”每位教師都應是一名出色的演員，以豐富有趣的語言，真誠的情感進入每個角色，使學生樂學上進。

三、教師的發問應該注重技巧。

數學的語言要求簡潔明了，發問要注重啟發式，與語文教師豐富的詞匯，華麗的句子不同。數學老師說的都是一些“你是怎么想的？”“你有什么發現？”“誰愿意把自己的算法與大家分享一下。”等等。讓人感覺很親切，學生也樂意回答，從而激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

四；讓位還權，讓學生真正成為學習的主人

篇3

關鍵詞：信息技術  數學教學  學生  教學過程

摘要：信息技術的快速發展和知識總量的快速增長，以及學生學習方法和教師教學方法的改變，使得利用信息技術進行課堂教學成為今天教育發展的必然趨勢。利用信息技術進行輔助教學，我們應該根據教學內容和學生實際，恰當的應用信息技術。而不能因使用信息技術教學而導致出現適得其反的結果。

在科技飛速發展的今天，以計算機和互聯網為代表的信息技術，正在以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。未來的社會將是一個信息化社會，在信息化社會，知識總量以幾何級數的形式在增長，教育將不能再以掌握知識為目標，而是要以培養學生選擇知識、獲取知識的能力為根本。所以，掌握和熟練使用計算機將成為現階段教育的一項基本要求。《基礎教育課程改革綱要（施行）》中明確提出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍使用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具〔1〕。”而作為我們數學教師，經常需要面對的是如何精心設計教學過程，巧妙地處理特殊與一般、具體與抽象、發現與論證、直觀與邏輯、嚴謹的形式化表達與學生認知水平的關系。計算機的快速計算、智能畫圖、機器證明與自動求解等功能為數學教學處理以上問題提供了更廣闊的思路和靈活的手段。但用得不好，可能會使學生只關注結果而忽視了思維的過程，無論如何不能因為使用了計算機，而導致學生不會計算，不會畫圖，懶于思考。所以，信息技術是把雙刃劍，運用得當會對教學過程起到一定的促進作用；運用不得當將會適得其反，使學生只得到一些表面的東西，而得不到問題的實質。

一 應用信息技術教育的優越性

1 信息技術改變了教師的教學方式和學生的學習方式

現代信息技術可以為學生創造出圖文并茂、豐富多彩、人機交互、及時反饋的學習環境。并且具有傳輸信息量大、速度快、信息傳輸質量高、應用范圍廣、交互性強且能加強學生的多重感官刺激等特點。從而使當代數學教學產生了重大的變化，改變著數學教學方式、方法，轉變著人們的數學教學觀念〔2〕。這在傳統的數學教學學習中是較難實現的。現代信息技術的外部刺激具有多樣性和綜合性，既看得見又聽得到，還可以動手操作。這對數學知識的獲得和保持具有重要的意義，也是學生的數學學習方式發生改變的具體體現。學生在課堂上通過簡單的操作，既可得到自行探索、獲得親身體驗、“發現數學”的機會，觀察到一些有啟發性的實驗現象，并從中感悟到一些規律性的結論；每個學生都能參與探究，并能有所發現，大大提高了認知效率。所以，現代信息技術改變了學生獲得數學知識的方式，增加了學生獲得數學知識的途徑。

    2 信息技術可以直觀形象地展現教學內容，提高學生學習數學的興趣使學生突破難點、掌握重點

運用信息技術有利于對數學語言文字、符號、圖形、動畫、實物圖像、聲音、視頻等教學信息進行有效的組織于管理，能使過去難以實現的教學設計變為現實。能夠描繪靜態或動態的圖形與圖像，使枯燥、抽象的數學知識變得生動而有具體，可以將抽象的、難以用語言描述、難為學生所接受和理解的知識為學生形象、直觀、簡潔地接受，為學生呈現其他教學手段所不能提供的經驗背景，有助于學生通過觀察、歸納發現規律，幫助學生從感性認識過渡到理性認識，從而有效地突破教學難點、掌握重點。例如：圖像變換是數學教學中的難點，由于學生對函數關系變化所引起的函數圖像變化的規律沒有感性認識，只有生吞活剝地接受。利用信息技術進行教學，可由函數參數的變化對應地形成圖像的變化，在教師的指導下，學生不斷地觀察、思考，從而積累大量的感性認識，總結出規律，難點即可突破。正弦函數+的振幅、頻率、初相以及的變化引起函數圖像變化的規律是學習中的一個難點。在教學中使用信息技術課件可以直觀、生動地展示出+的變化對圖像變化產生的影響，引導學生自主探索，得出結論。在空間幾何的教學中，培養學生空間想象能力是大綱中明確要求的。而初學立體幾何的學生，建立空間想象力是難點，其原因之一，在平面上繪立體圖形，受其視角的影響，難于感受到空間感，例如，為了觀察兩條異面直線的公垂線，可先畫出兩條異面直線，再畫出它們的公垂線，在平面上畫出這樣的圖形，是不易理解的，但只要做一個動畫、形成一個更逼真的立體圖形，從不同的角度去觀察這兩條異面直線確實不在同一平面上，而公垂線同時分別垂直于這兩條異面直線，取得很好的效果。

3 運用信息技術可以培養學生的自主學習和加強相互之間的合作學習

我們現在的教育旨在開啟和增強學生的主體意識和創新能力，培養和發展學生的主體能力，塑造和弘揚學生的主體人格，同時加強學生之間的相互合作學習〔3〕。只有使學生成為教育活動和自身發展的真正主體，才能在未來的競爭中立于不敗之地；只有增強學生之間的相互學習，才能使學生在共同提高中自由駕馭知識。而與傳統教學方式相比，現代信息技術教育讓學生擁有了更大的自由度，為他們提供了自由探索、嘗試和創造的條件。教師在教學中，可結合教材，引導學生運用各種方法進行自主學習。如引導學生上網查找相關資料，包括了解數學史、解題思路和方法、網上答題等。通過收發電子郵件交流學習心得，開展研究性學習，并讓學生把網上學到的知識輸入電腦，使全體學生得以資源共享。在這樣的學習環境中，學生的學習有了動力，發揮了創新精神，實現了學習的自我反饋。在教學中體現自主學習，在合作中學習，在實踐中學，使課堂教學能充分的面向全體學生。廣大學生在合作學習中互相關心、增進友愛，不僅學會知識、而且學會做人也使教師在課堂上成為學生的合作伙伴、討論的對手、交心的朋友。

4 信息技術是處理復雜的畫圖、繁瑣的計算和數據的強大工具，能極大提高作圖、運算和數據處理的效率和效果

作為繪圖工具、計算工具以及收集和處理數據的工具，信息技術可以幫助學生進行復雜的畫圖、計算，減少解決問題過程中的機械、重復性勞動，提高效率和效果。這是信息技術最基本的作用。這種作用雖然與“探究”距離較遠，但它為“探究”提供了手段，例如：利用幾何畫板，可以方便地畫出各種圖形；利用任何一種科學計算器都能進行加、減、乘、除、乘方和開方運算，求對數、三角函數值和統計運算等；利用TI圖形計算器，可以方便快捷地進行數據擬合；利用Mathemayica軟件可以處理各種各樣的計算問題，進行函數的迭代等重復性工作。這樣，學生從重復機械的勞動中解放出來，可以將有限的記憶用于理解數學本質、探索數學規律上，從而提高數學學習的效率和效果。

5 利用信息技術可以充分體現數形結合思想，從而將抽象問題直觀化

數形結合思想，是通過數形間的對應與互助來研究問題和解決問題的思想。難點在于數與形之間的內在聯系的揭示，實現抽象概念與具體形象的聯系和轉化。而信息技術在模擬動點軌跡以及揭示數形內在關系上是非常有效的，可以為學生的抽象思維提供一個生動形象的具體環境〔4〕。例如，橢圓的變化，隨著離心率e的動態調整，屏幕顯示e的數值變化和圖形變化，當e=0時曲線為圓；當e=1時曲線為拋物線；當0<e<1時曲線為橢圓；當e>1時曲線為雙曲線。這樣展示極好地體現了數形統一的思想，使學生非常直觀的發現e與圓錐曲線之間的關系。

二  運用信息技術教育時出現的一些問題

1 盲目追求表現形式，不注重實際的教學效果

生動形象的直觀材料是為了掌握知識才運用的，如果這兩者之間沒有聯系，純粹為了用多媒體畫面而用多媒體的話，那么這種主觀材料則對教學毫無幫助，是無益的，甚至會分散學生的注意力、對教學產生干擾作用。這種現象主要表現在教師不是在有意識、有目的、合理的使用現代信息技術，而是被動的、形式的使用（尤其是在教師的公開課中），或者是覺得使用現代信息技術是一種時尚、是必須的。本來只需要教師稍加引導就可以達到目的的環節，有的教師卻煞費苦心地設計了令人眼花繚亂的電腦演示，屏幕在頻頻的更換過程中，平添了許多不必要的干擾，浪費了寶貴的授課時間。這種流于形式的電腦演示，不但沒有達到使用的效果，反而限制、干擾了學生的思維。有些教師甚至走向極端，他們的課件畫面背景很復雜，使用了大量的動畫和音響，視乎不如此則顯示不出教師授課的檔次和水平。這些課件很好看，但是“中看不中用”，也正是這一點違背了學生的認知規律，畫蛇添足、喧賓奪主，分散了學生的注意力，沖淡了學生對學習重點、學習難點的關注，最終影響到實際的教學效果。

2 沒有處理好演示和學生動手之間的關系，學生的主體作用沒有得到充分體現

當前教學改革的基本原則要求學生由外部刺激的被動接受者轉變為對知識的主動探求者。而數學學習必須通過數學思維活動、學習數學思維活動的成果來發展數學思維〔5〕。因此，數學教學中必須為學生展示數學知識的形成過程，恰如其分的板書是溝通師生思維的橋梁，是課程教學中必不可少的環節。然而，有的教師根本不顧學生的反應如何，教師的講解變成了電腦的播放，有些教師利用計算機大容量儲存、快速呈現的特點，將教學內容全部用計算機呈現，用屏幕代替了黑板，結果是計算機不是幫助學生思考，而是替代學生思考，剝奪了學生思考的權利，遏制了學生數學思維的形成。

3 過分注重直觀形象，忽視或輕視語言直觀，忽視學生形象思維和抽象思維能力的發展

數學教學中，教師根據學生思維能力的具體情況，運用信息技術為學生提供恰當的直觀材料，幫助學生數學思維活動的順利進行是必要的。但是教師的教學處理如果過于直觀，不恰當、過分依賴信息技術的演示功能，則會降低學生思維水平，影響學生思維的發展。如，有些數學教學過分注重看圖說話式的直觀教學，不注重學生意會形象思維的培養，阻礙了學生形象思維的高層次發展。所以，在數學教學中決不能輕視教師生動形象的講解，因為教師對教學內容進行生動形象的語言描述，其符號語言的表達所建立的數學內部與外部聯系的類比，雖然沒有使用直觀教具，也都是數學直觀〔6〕。

篇4

【關鍵詞】新課改 初中數學 數學教學 完善策略

一、新課改下提高初中數學教學質量的意義

新的課程教育改革的逐漸深入，給初中數學教育教學提出了前所未有的挑戰。新課改注重培養和完善學生的學習能力和學習理念，通過多種手段提高學生的創新意識和動手操作能力，轉變學生被動接受知識，養成主動學習的學習習慣。與此同時，教師的責任也在課程改革下發生了改變，不論是數學教師的思想認識，還是數學教師的教學理念，都要與新課改的精神相一致，就是不斷提高初中數學的教學質量。

初中數學教學質量的高低，對于初中生的數學學習具有十分重要的意義和作用，也對新課改能否順利進行起著關鍵作用。主要表現在以下幾個方面。第一，初中數學教學對于初中生的數學思維開發具有重要的作用。學生往往都是在初中階段才開始正式的接觸到實用數學，將數學和生活聯系起來。這時初中數學教學的質量直接關系到初中生對數學的認識。第二，初中數學教學對初中生數學學習的興趣具有重要的意義。新課改要求教師引導學生主動學習，其中最可行的操作就是“興趣教學”。初中生在面對陌生和抽象的課程內容時，起初是較有興趣的，如果教師能夠用合適的恰當的方式引導初中生的數學學習，注重培養初中生的數學學習興趣，對初中生終生的學習十分有益。由此可鑒，提高初中數學教學質量不僅有利于提高初中生的數學水平和能力，也有助于促進新課程改革。

二、新課改下初中數學教學存在的主要問題

1 教師培養初中生學習數學興趣的方式單一

凡事有興趣就有了強大的動力，俗話說“興趣是最好的老師”，尤其是對于初中生而言。新課改要求全方位引導學生的學習興趣，由被動接受變為主動吸取，初中數學教師應善于借助初中生易養成學習習慣的這個特點，在培養和提高初中生數學水平上多思考和總結，力圖使初中生產生對應于學習的濃厚興趣。但是，目前大多數缺乏這方面的意識，或者雖然有意識，但意識不夠強烈。此外，培養學生興趣的方式單一，往往是教師口頭講述，而很少采用多媒體等多種方式來提高初中生學習數學的興趣。比如，在講解“負數”這一概念時，很多老師就是從定義開始講起，然而學生對這個陌生的概念一時很難接受和理解，很可能因為失去興趣而不愿意接觸數學；如果老師在教學的時候，可以通過一個范例引入，“2-1=1”，那么“1-2=？”通過提問的方式來引導大家對這個問題的思考，有利于同學的接受。因此，提高初中生數學的教學質量應注重采取多種方式培養和提高初中生學習數學的興趣。

2 教師和初中生的情感交流不夠

初中生剛剛有了自己的思想，但對事物缺乏準確的認識，和他們講學習數學有怎樣的意義和價值，他們是不會理解的。因此，初中數學教師應用初中生們能夠接受的表達方式和他們進行交流。用這種方式把數學學習的內容和方式傳達給初中生，讓他們懂得學習數學的方式和方法，并且還要讓初中生們對數學學習產生濃厚的興趣、養成自主學習數學的好習慣。但是，目前的情況是，初中數學教師和初中生的情感交流是比較缺乏的。存在這一現象的主要原因是初中數學教師往往都是比較年輕的老師，有一部分初中老師還是八零后，他們往往是獨生子女，缺乏與非同齡人溝通交流的能力，往往在課堂傳授完課程之后，在課下缺乏和同學們的深入交流。

三 新課改下提高初中數學教學質量的對策

1 教師應注重采用多種方式培養學生學習數學的興趣

初中生自我約束和控制能力還不是很強，對新知識的學習主要靠興趣，而初中生的學習興趣主要依靠初中教師的引導。因此，教師應注重初中生數學學習興趣的培養。有鑒于此，筆者認為，應從以下幾個方面加以完善。第一，教師應提高培養學生興趣的意識。意識是人腦對客觀事物的反映，由人腦指令人體去實施一定的行為。通過這個樸素的哲理我們可以分析出，意識對于人的行為來說是起到了舉足輕重、不可替代的重要意義和作用的。初中數學教師應首先提高意識，要有意識地培養和提高初中生數學學習的興趣和愛好。第二，應采用多種方式教學。教師往往只是將教學內容復制到多媒體中，而很少利用多媒體的互動功能，多媒體有聽說互動的功能，教師可利用多媒體設施，在多媒體設施中安裝卡通對話軟件，這樣就能大大提高初中生們對數學的學習興趣。

2 初中教師應該與初中生加強交流

交流和溝通不僅能夠提高教師和初中生之間的感情，而且還能夠為教師提高教學質量提供參考依據。因為教師在和學生交流和溝通的過程中，會發現初中生在數學學習中遇到的困難和障礙，會了解到學生對于數學教學的意見和建議，教師積極和初中生交流數學學習心得，并認真總結和初中生的交流內容，會改變自己的教學方式，從而會提高自身的教學質量。

新的數學課程改革最終的目的是全面培養學生的數學綜合運用能力，而這其中的重要保證手段就是提高初中數學教學質量。因此，對于新課改下的數學教師，在學習領會新課改對初中數學教學的要求，不斷提高數學教學質量，推進初中數學教育改革，探索科學的數學教學方法，從根本上提高學生的數學水平和能力。

3 教師應注重中學生數學學習習慣的培養

中學生的數學學習習慣對于中學生現階段的數學學習，以及對于中學生今后的數學學習都有著至關重要的作用和意義。中學數學教師不僅僅要重視中學生數學學習興趣的培養，以及中學生數學知識和數學學習方法的傳授，更應該重視中學生養好數學學習習慣的培養。

【參考文獻】

[1]曾國強. 新課改背景下論初中數學課堂教學的有效途徑[J]. 數學學習與研究. 2011（16）

[2]王建榮. 淺析新課程背景下初中數學教學的轉變[J]. 時代教育（教育教學版）. 2009（10）

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對于如何才能更好地“關注課堂，實施有效教學”，小學數學培訓心得體會確實是我們每一位老師值得討論、研究的一個問題，也是我執教近幾年來的最大困惑，現在我以一名參與者的身份來談一下自己的感受。

首先，培訓活動加深了我對課前備課環節的理解。

平時教學中，我知道了小學數學備課都應該備什么，都應該關注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實，還是很模糊的。通過這次培訓活動后，我真正弄清了有效教學準備活動的流程是：課標解讀與教材分析----學習者特征分析-----確定教學目標------最近發展區分析------教學處理及策略選擇-----展示教學預案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以借此落實哪些階段目標？我們應該在怎樣的總目標的指引下具體落實到課堂上的目標？我們的教學到底要使學生形成怎樣的能力？另外，從其他幾塊的準備中，我還知道了我們的教學還要關注學習者的特征，關注他們的最近發展區，怎樣才能使我們的教學真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學的最終目的。因為現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備合作的意識和開放的視野，具備包括計算與實際應用在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。所以，數學教學應該能夠為造就現代社會所需的一代新人發揮重要作用。就是說，我們的教學要使學生形成能力，形成能力的最終目的是為社會服務。只有明確了這一點，我們的教學才會更有效。

其次，為我創造了一個學習的機會。

現代的教育強化了學科的整合，要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學會合作，同伴互助，發揮團隊的力量，才可以把我們的教育搞好。事實也是如此，在這次培訓活動中，每每思考之余，渾身都不由然汲取一種力量，那就是為體現自己的人生價值而奮發努力！這也許就是人為什么是群居動物的原因吧。

再次，通過這次培訓，使我能夠取長補短，見識到了很多老教師的風采，也認識了不少優秀的年輕教師，通過交流我了解了自身確實還有很多不足的地方，可以向他們學習、請教，對我自己也是一種成長的好方式。

另外，參加本次活動后我也有以下一點思考：

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關鍵詞：小學數學；信息技術；意義；對策

G623.5

在小學數學的教學中，教師應當重視信息技術手段的運用。新課程改革標準認為：作為新時代的教師，應當將信息技術手段作為學生學習過程中認識和解決問題的有效工具。因此，作為新時代的小學數學教師，應當有效地結合信息技術的手段，促進小學數學教學的改革和發展。

一、信息技術在小學數學課堂教學中運用的意義

在傳統的小學數學教學模式下，教學情境的創設主要依靠教師的個人才能，使得數學課堂往往顯得枯燥無味。在信息技術的推動下，教學情境可以變得更加多元化、立體化和生動化。

1.可以促進課堂教學內容的多元化

在傳統小學數學教學模式下，教學資料主要以書本、圖片、錄音和錄像為載體，在內容上容易受到資源限制，在便捷性、可編輯性和交互性等方面存在嚴重缺陷。有了信息技術，教師可以從互聯網信息海洋中搜索各種各樣的文本、圖片、視頻及三維虛擬現實等信息資源。如此一來，教學課件所蘊含的資料信息有了更加充分的保證，課件內容和表現形式也變得更加多元化。

2.有利于激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”。小學生具有純真、好奇、樂觀、可塑性強的優勢，但也有抽象思維不足的一面。如何激發他們的興趣并形成初步的抽象思維，一直是擺在小學數學教師面前的一道難題。在信息技術的輔助下，富于變換的屏幕形式、動態新穎的教學題目都可以使小學生的興趣得到有效激發，這也有利于用形象化的手段來表示相對抽象的數學知識。而且，這些數學知識具有了一個生動活潑、具體形象的情境，細膩的圖象、悅耳的背景音樂，栩栩如生的動畫不僅有助于創設優美的教學情境，更可以在相當程度上有效激發學生的學習興趣。也就是說，在計算機等信息媒介的幫助下，小學生可以更直觀地感受到客觀事物的數學變化過程。具體而形象的數學知識取代了單純的教師宣講，主動學習淘汰了被動吸收，學習效率必將大幅度提高。

3.有利于教師優化課堂教學效果

有了信息技術，小學數學教師在教學策略的優化上就能夠得到有力助手。圖、文、聲、像等可以用來充實教學內容，網上豐富的教學課件可以用來改善教學手段，教學效果將大大改進。例如，教師可以利用電子動畫的漸變、疊加等效果來對分子分母、比例、統計等數學難點進行直觀化演示，這不僅可以從感性的角度加深學生對相關概念的直觀認識，更可以培養他們的數學思維。對于富有責任心的教師來說，更可以利用信息技術將數學教學融入到生活中去，利用生活化的情境改進教學策略。

二、信息技術與小學數學教學整合存在的問題

首先，形式主義突出。一些教師簡單地認為在課堂上加入了計算機、網絡的應用就萬事大吉。這種為了信息技術而信息技術的形式主義做法背離了小學數學教學的基本規律。有的教師將其他教師制作的多媒體課件直接拿過來使用，學生課上大飽眼福，課下懵懵懂懂。這種不經過審慎思考的“信息”教學模式無異于新型的填鴨式教學。

其次，學生差異問題難以處理。受家庭資源、個人興趣等因素的影響，小學生的信息技術素養存在著不同的層次。有的學生家里網絡條件好，對計算機操作也有一定基礎，教師一點即知、一教就會。個別學生對計算機的操作興趣主要在于游戲方面，對于基于信息技術的教W不感興趣。存在在學生之間的信息技術差異無疑給教師造成了諸多困難。

再次，忽視師生交流。有的教師信息技術水平較高甚至產生了高度依賴。結果，課堂上正常的師生交流遭到冷落，學生被迫對著電腦進行學習。教師的角色成了信息技術操作人員而不再是教學活動的組織者、引導者和監督者。在這種情況下，教學效果自然大打折扣。

三、小學數學課堂信息技術應用的優化策略

1.革新信息技術應用理念

無論信息技術如何進步，它都僅僅是教學活動的“助手”而非“主宰”。信息技術在小學數學課堂當中的應用總是需要教師來完成的。因此，教師理念至關重要。小學數學教師要適應新課改要求，主動革新信息技術應用理念，積極借鑒優秀教師在這一方面的經驗，推動信息技術在小學數學課堂中的具體應用。

2.實行分層次教學

組織開展信息技術素養調查，根據學生信息技術差異嘗試進行分層次教學。在小學數學教學課堂上，要有目的地進行預先測試，發現學生的薄弱環節并利用信息技術進行登記管理。對于信息技術突出的學生，要發揮他們的特長和引導作用，塑造互幫互進的課堂風氣；對于信息技術水平中等的學生，要注意課堂內容與其自身素養的匹配；對于信息技術掌握程度相對較差的學生，要給他們創造表現和改進機會。有條件的，可以考慮在課余時間設置信息技術興趣小組，進一步延伸小學數學教學的發展空間。從中也可以看出，分層次教學是個性化教學的前提，是改善小學數學課堂教學的有益路徑。

3.加強師生互動實現教學相長

在信息時代，小學數學課堂應當具備必要的開放性和交互性。教師以堅持以學生為主體和中心，不斷改善基于信息技術的教學方法，實現教學相長。對于學生在課堂上出現的問題，要及時進行提示、指導和建議，使他們的一舉一動都能得到有效的信息反饋。對于學生的解題過程，可以利用信息技術進行屏幕演示，以動態交互引發學生的注意力和學習興趣。這不僅可以推動學生全面掌握自己的學習情況，更可以推動教師獲得教學反饋信息并通過教學反思實現策略改進。

總之，在信息技術的背景之下，將信息技術與課堂教學有機整合起來，是實現課堂教學改革和創新的重要手段。尤其是在新課程改革的背景之下，教師應當重視信息技術手段的運用。本文中，筆者結合自身的教學實踐經驗，闡述了信息技術在小學數學教學中運用的意義以及優化對策。

參考文獻：

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孩子的心靈是比較脆弱的，壓力太大可能會給孩子造成負面的影響甚至喪失學習的興趣。今天小編就給大家整理了家校共育立德樹人家庭教育公開課第九期學習心得，希望對大家的工作和學習有所幫助，歡迎閱讀!

        家校共育立德樹人家庭教育公開課第九期學習心得1

孩子，是每一位父母心中的寶貝，我們都盼望著她們茁壯地成長，在教育孩子的過程中，除了老師之外，父母也扮演著重要的主角。家庭教育和學校教育同樣至關重要。

女兒今年6周歲半，剛上小學一年級，在教育孩子成長的過程中，我最深的體會是：

一、溫馨、和睦的家庭環境是孩子健康成長的源泉

家是孩子們主要的活動場所，家庭氣氛的好壞直接影響著孩子的身心健康。父母絕不能經常在孩子面前拌舌頭吵嘴，那樣會使孩子產生恐懼、自卑甚至厭惡的心理。不僅僅會疏遠孩子與父母之間的感情，在同伴之間還可能會出現偏激行為現象。給孩子一個安全、舒適、溫暖的家，是教子的第一步，家人之間要相親相愛，和睦相處。在這方面，我們是以實際行動讓女兒感受到了親情的溫暖。

二、逐步培養孩子的優良品德很重要

女兒從3周歲起上幼兒園，步入正規的教育系統，我們要為她的人生的第一步打好基礎，在生活的點點滴滴中培養她一些優良品德，借此也可改掉“以自我為中心”的當代獨生子女的通病。比如：給她講講“孔融讓梨”的故事，并付諸于實際行動，讓她明白尊敬長輩的道理;告訴她幫忙別人是件很開

心的事，讓她明白就應助人為樂;在和小伙伴之間嬉戲時要相互謙讓等等。閑暇時，常和女兒做連句的游戲，我說上句：“妹妹摔倒了。”女兒連下句：“我立刻把她扶起來。”……樂此不疲。

三、讓孩子“自我來”，培養孩子的動手和自理潛力

成人對孩子教育的重視程度直接影響到孩子是否會養成良好的行為習慣，成人重視與否，教育方法正確與否，首先是觀念問題。有些家長望子成龍，學習上不斷加大壓力，生活上關懷備至，卻將良好行為習慣置之腦后，聽之任之。我認為孩子愛勞動良好習慣尤為重要。讓孩子參加力所能及的勞動，不僅僅能夠培養孩子的勞動習慣和勤勞的品德，而且能夠培養孩子的獨立性、職責感、自信心、意志力等良好素質和各種潛力。因此，在我女兒很小時，我就開始讓她干一些力所能及的家務活。如：收拾玩具、穿衣、洗手絹、洗襪子、整理床鋪等，當然，孩子干活常常不必須能夠干不好，就此我們不能以成人的標準去評價他們。只要孩子作出了努力，家長就要充分肯定。對他們來說是一種挑戰，需要孩子付出很大努力。

四、讓孩子少一點壓力，多一份簡單。在學習之余要注意讓孩子適當放松，每晚抽出半小時進行散步、慢跑，并利用這一時光，了解孩子的精神需要，并經常和孩子談心，隨時觀察其身心的變化，善于利用生活小事，敞開心扉，學會用欣賞的目光看待自我的孩子，善于捕捉她身上的閃光點，不要將子女與別人的孩子相比，將子女的此刻和過去進行比較，縱向看進步，及時發現和肯定自我孩子所獲得的任何一點成績，使孩子感受到我們的贊美和鼓勵，提高孩子的自信心和良好的學習習慣。

孩子的心田是敏感的，撒下什么樣的種子就會開出什么樣的花果，就會有什么樣的收獲，因此，我真誠地期望家長們撒下的是美麗、善良、友愛的種子。讓美麗、善良、友愛的花開滿孩子的心田。不要讓“望子成龍”的心理變成孩子的壓力，順其自然，因材施教，讓孩子輕簡單松學習，要相信：是金子總是會發光的!

家校共育立德樹人家庭教育公開課第九期學習心得2

進入小學，是孩子接受正規教育的開始。孩子的受教育過程，離不開家庭教育，學校教育和社會教育三個方面。其中，家庭教育在其一生的成長中始終起著至關重要的作用。那么，怎樣才能做好孩子的家庭教育，引導啟發孩子的學習興趣，變被動學習為主動學習呢?我談談自己的幾點粗淺看法，不妥之處，請老師和家長們給予指正。

首先，要培養孩子的學習興趣。俗話說，父母是孩子的老師。父母的一言一行在孩子的心中起到了潛移默化的作用。要想讓孩子有濃厚的學習興趣，父母就要以身作則，給孩子創造良好的家庭學習環境。在家里，孩子學習和作業的時間，我們就不會看電視、玩電腦。在其他的閑暇之余，也盡可能和孩子一起看些書，歷史文學什么都有，慢慢地孩子對書產生了興趣，這樣，既培養了孩子的學習興趣又拓展了孩子的知識。

其次，要引導孩子對學習有個正確的態度，不能因喜好而偏科。現在，他們就語文、數學和英語三門主課，不能因為孩子愛學語文就放松數學和英語，或是愛好數學、英語而放松語文。作為家長，我們也是從學生時代走過來的，如果從小對學科有了好惡，那往后的學習就會出現偏差，單科成績不好不說，更重要的是會影響孩子的健康成長。像趙藝檣，剛開始對學習英語很沒興趣，還說中國人為什么要學外國話。針對她的這種情況，我從她想當科學家引導她：我們國家現在的科學家，你看有誰不懂外語呢?你現在不學好英語，以后怎么看外國的科研資料，怎么出國留學或者和國外的科學家交流?英語可是當今世界好多國家通用的語言。通過這樣的對話，使她懂得了學習英語的重要性，慢慢地她對英語也不再排斥，成績也有所提高。

再有就是要善于正確引導孩子對待學習過程中的一些事情。小學階段的孩子對老師的依戀很重，尤其是一入學就代課的老師。中途調換老師，有些孩子就不能馬上適應。記得是數學老師的調換，當時好像很多孩子都出了“狀況”。我當時對孩子說：新來的老師名叫張衡，那你知道我國東漢時期有一個偉大的天文學家、數學家、發明家、地理學家……，不等我說完，孩子就搶著說：那是發明地動儀的張衡，和我們新來的數學老師名字一摸一樣。我接過孩子的話頭對她說：那你們知道張衡老師有多大本事嗎?你們只有好好聽課，和老師相處的時間長了，才能知道呀，說不定張老師厲害的本事還多著呢。這樣，在輕松的氛圍中，使孩子對老師沒有了抵觸情緒，自然也就喜歡學習了。

最后，作為一名家長，要善于和孩子交朋友，多和他們溝通。對待處于貪玩時期的孩子，要有耐心，不能因為孩子沒按要求完成作業或者其他事情，就對他發火，輕則罵重則打的辦法無濟于事，只有耐心地引導，說服，讓他明白做錯事的不利后果。當然，看到孩子的缺點我們提出了批評，那孩子的優點，我們也要及時給與表揚，這樣才能使孩子不驕傲不氣餒。

以上幾點，是我粗淺的看法，望老師和家長們多提寶貴意見。因為我們有著共同的目標：希望孩子健全人格，健康成長，好好學習，天天向上。

家校共育立德樹人家庭教育公開課第九期學習心得3

(1)父母以身作則，做孩子的榜樣，學校用心引導，雙方共同努力

我們認為要教育好孩子，首先要以身作則，父母是孩子的榜樣，只有自我做了，孩子才會跟著學習。如果光說大道理，而自我不能作為孩子的榜樣，那么，這種教育，但是是金玉其外，敗絮其中的教育，是絲毫起不了作用的。同時，學校的教育也是同等的重要，只有雙方共同努力才能出效果。

兒子的母親目前是一所大學的研究生，對孩子而言，這是他引以為自豪的事，也是一種促進力量。雖然他不明白母親考研的歷程有多么辛苦，但母親深夜還在靜靜的看書的景象給他留下了深刻的印象，那是一個榜樣，使他明白只有勤奮努力才會夢想成真。孩子已經上初一，雖然母親不在身邊，孩子在爸爸和學校老師的諄諄教導下，不僅僅在學習上有進步，其他各個方面都有了可喜的進步，成為了一個懂事的好孩子。

(2)營造家庭學習氣氛，讓孩子養成自覺學習習慣

聽我的同事講過他家女兒和侄女雙雙同年考上大學的事，他的心得體會是營造家庭學習氣氛，讓孩子養成自覺學習的好習慣。每一天晚上吃完飯后，他和妻子就出去散步，女兒和侄女兩個孩子收拾完桌子，就去寫作業，他們回到家，在孩子做作業時，從不看電視，各自拿一本書看，時光久了，孩子就養成了良好的作息習慣，女兒和侄女經常相互比，看誰學習好，看誰學的晚，去年高考，兩個孩子雙雙以優異成績考取夢想的大學。

(3)培養孩子的興趣，興趣是的老師

兒子小的時候很喜歡玩電腦游戲，我對他說，玩能夠，你也能夠玩出新花樣，比如，做幻燈片之類，拿給別的孩子看時，多有成就感啊。于是兒子學會了制作幻燈片，時常還叫別的孩子欣賞，并教會他們。兒子此刻喜歡上了英語，剛開始的時候，我同學家的女兒去學英語，讓他也去跟著學，如今，他已經越學越有興趣，對媽媽說：“我班上有一個英語說得很好的同學，我也要跟他一樣”。看到孩子這樣愛學英語，我很欣慰。我明白兒子的語文不太好，我有時替他著急，真期望他能把語文提高一下，可兒子說要繼續報名學英語，我還是高興的答應了。

(4)處罰孩子要適當，用心引導孩子，做孩子的好朋友

記得兒子在小時候，有一次拿家里的錢，沒有經過父母同意，買了許多玩具，我們明白后，讓他退回了玩具，并打了他，打得很重，以后他再也沒有犯過類似的錯誤。兒子上小學四年級的時候，寫字很差，我讓他把寫錯筆畫的字重寫10遍，結果我們吵打起來，兒子說他已經盡力了，一時難以改變，我向兒子認了錯，同時指出他打我也是不對的，兒子也認了錯，此刻我和兒子有時像朋友一樣聊天，其樂無窮。

家校共育立德樹人家庭教育公開課第九期學習心得4

小學教育是一個人一生中最早接受到的正規教育，搞好小學教育，對于孩子從小培養形成健康地品格和良好地學習情趣具有重要的作用。如何開好“頭”至關重要，它有時可以決定一個人的人生以后走什么樣的道路，決定一個人今后的品行如何。小學生像春天的花朵，天真爛漫，活潑可愛，純真無瑕，而分辯是非能力差，同時具有極強的好奇心及模仿接受能力。因此，應根據小學生的特征“對癥下藥”，因材施教，善于引導，想方設法激發小學生的學習興趣，促進小學生茁壯成長。

如何教育和培養自己小學階段的子女是每個家長共同期盼解決的問題，在此我愿把教育孩子過程中的一點心得體會與大家交流和分享，拋磚引玉，以便共同探討教育孩子的方法。

一、注重孩子人文品格的培養與塑造

教育家陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。父母作為孩子的第一任老師，是孩子崇拜和模仿的對象，是影響孩子行為習慣最重要的信息來源。孩子的言行舉止無不體現著家長們的思想意識形態。家長在日常生活中的行為習慣、是非標準、待人處事的態度、道德觀念等諸多方面都在潛移默化地影響著孩子人生觀和世界觀的形成，對孩子今后人生道路的成長影響深遠。“當父母不容易，當好父母更不容易”。因此，作為家長應以身作則，自覺加強修養，言傳身教地將有關尊老愛幼，相幫謙讓，寬容大度，待人以誠等優良傳統道德品質的實踐活動示范于孩子。正如孔子所說：“其身正，不令而行”。使孩子真正做到“父母呼，應勿緩;父母命，行勿懶”。要培養和塑造孩子良好個性品質，家長自己還必須言行一致，表里如一，為孩子樹立的學習榜樣，使孩子從小樹立起遠大的理想，從而激起心靈深處無窮的動力。只有這樣，才能為孩子的健康成長發揮自己獨特的教育作用。

二、采用“嚴、寬”相濟，因勢利導的教育方式

大學者曾經這樣說：“一個人小的時候，最是要緊，將來成就大圣大賢大英豪大豪杰，或者是成就一個大奸大盜小竊偷兒，都在這家庭教育四個字上分別出來”。如今社會獨生子女多了，家庭條件好了，而在孩子成長過程中，很多家長往往忽略了對孩子的嚴格教育。無形中造就了孩子這種“嬌生慣養”、“自私”、“以我為中心”的性格特征。小學時期，孩子還比較聽話，好管教，容易養成良好行為習慣，這個階段是教育的關鍵期，這時我對孩子采用以嚴為主。教育孩子知道理，明德行，誠實守信，不染惡習，從要求孩子不說謊話、不亂丟垃圾這樣的小事做起，在家盡量讓孩子做些力所能及的事，比如給大人盛飯、洗碗筷、掃地等家務。出現問題時，要因勢利導，及時對孩子給予嚴格指正，使孩子在明白道理中產生深刻印象，在挫折磨練中會慢慢體味人生并不是一帆風順的哲理，更能夠明確目標，端正態度，樹立方向。同時，要注重跟孩子進行交流，對孩子采取愛而不嬌，嚴格而又寬容民主的態度，孩子的性格情操大多會表現為熱情、直率、活潑、獨立、大膽、自信，既不屈服、又尊重別人。這個階段培養孩子的各種良好習慣最易見效，抓住這個環節就等于抓住了孩子的以后。

三、培養孩子良好的學習習慣和獨立意識

作為剛踏進校園的孩子，要教育孩子立大志。志向是一個人的奮斗目標。只有樹立正確的學習目標，明確方向，才有不斷的進取精神。因此，培養孩子形成良好的學習習慣尤為重要。而貪玩是孩子的本性，需要家長督促和引導，讓孩子養成嚴格遵守學校的規章制度，上課專心聽講，課后及時復習，認真完成作業，獨立思考，勤學好問等良好的學習品質，牢固掌握所學知識。同時，配合學校的要求，根據孩子的特性，制訂計劃，同步抓好孩子德、智、體等方面的教育。老師要求家長每天簽字是很有道理的，這是督促和了解孩子的有效方式，是聯系學校和家庭的一個互動的平臺。家長可以及時了解掌握學校的教學安排、學習內容、學xxx度，孩子在校的表現等，哪些方面做得好，哪些方面做得不好。與孩子一同分享老師的表揚，告訴孩子要再接再厲;與孩子一起分析表現不好的地方，告訴孩子為什么那樣做不好，以后該怎么做。在實際生活中要隨時隨地注意磨練孩子的意志品質，培養獨立意識，善于觀察自然，觀察生活，鼓勵孩子克服困難，努力實現目標，不斷增強孩子的自尊心和自信心，幫助孩子全面、真實地認識自己，形成良好的持之以恒的學習、生活習慣。

四、激發孩子的學習興趣，開發內在潛能

興趣是孩子成才的動力。小學階段孩子的理想、信念尚未形成，因而學習的動力，多靠已形成的興趣左右。小學時期的學習，要有伴隨愉悅的體驗。要告訴孩子“學習真快樂”。其實人生的樂趣就是求知，心理學家研究發現，知識的獲得對未知世界的了解構成了人類的精神享受。在福建的一所奧林匹克學校，學校的校訓不是我們常見的“好好學習，天天向上”，而是“數學好玩”。這就抓住了孩子好玩的心理，讓孩子覺得學習數學不是一件難事，而是一件好玩又令人開心的事情。因此，在平常的家庭教育中，要善于引導，創造條件，盡量把學習的內容應用到生活和游戲中去，讓孩子感到學習的樂趣。如孩子的每一個小小的進步，我們都會表揚她：表現不錯!很有進步!這個主意太好了!想像力真棒!你可以當爸爸媽媽的老師了!等等，讓孩子感到高興，覺得很有成就感。做得不夠好時，我們會殷切鼓勵她說：相信下次會做得更好。孩子的學習情趣在無形中得到充分激發。積極的學習興趣能豐富人的知識，開發智力和內在潛能，在人才的成長過程中，有著不可估量的作用。達爾文曾說過：“我之所以能在科學上成功，最重要的就是我對科學的熱愛，對長期探索的堅韌，對觀察的搜索，加上對事業的勤奮”。孩子有了興趣，有了信心，學什么都會變得容易起來。

五、堅持課余學習相結合，注重藝術教育的熏陶

知識是需要不斷積累的，古人云：不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。除在學校汲取知識外，我們還為孩子在課余制訂了學習、鍛煉計劃，讓孩子參加興趣班培訓。如練習口算、背詩詞、閱讀文章、演奏古箏、繪畫、聲樂、武術等內容，按學期、周末交替進行，不斷擴大學習視野，增長了不少知識。特別是引導孩子把興趣觸角伸向藝術領域，接受藝術教育的熏陶。美國教育專家曾指出：沒有藝術教育的教育是不完全的教育。音樂的魅力在于它能使生活更有情趣，思維更有創意，學習更有效率，人生更加豐厚;真正具有德智體美全面發展的高素質人才，是既要具有專業知識，又要具有審美和包括音樂在內的文化藝術修養。因此，注重對孩子的藝術教育有助于智力開發，通過調節左右腦功能，促進發育，提高孩子的思維能力和想象能力，增強記憶力和注意力，激發孩子的學習情感，提升鑒賞、審美能力，陶冶情操，為孩子智力發展和完善型人格的形成打下基礎。

六、營造良好的家庭氛圍，培育孩子的健康心理

我們家庭和睦、幸福，為孩子健康成長提供了良好的家庭環境。在工作過程中，我們也需要不斷學習，獲取新知識。作為父母，應起到表率作用。我們在家都喜歡學習并能長期堅持，不管書本知識還是網絡知識，我們有意識地在家中營造一種濃厚的學習氛圍，如多讀書多看報，這樣對孩子起到了潛移默化地作用。并努力給孩子創造一個學習小天地，使孩子感受到讀書是種享受。同時，我們注重培育和塑造孩子的健康心理和健全人格。尤其在孩子遇到困惑、挫折及犯了錯誤時，及時與孩子溝通，予以正確引導，調整好孩子的心態。幫助孩子從容應對挫折和挑戰，培養孩子的樂觀精神，使孩子將來在逆境中能夠保持良好的心態和意志，能從頑強不屈的斗志中對抗挫折，百折不撓。俗話說：寶劍鋒利，從磨礪出;梅花清香，自苦寒來。一切創造與發明以及事業的成功，絕不是一帆風順的，要經歷千辛萬苦，克服重重困難，才能實現。讓孩子用良好的心態面對現實，真正去創造屬于自己的美好未來。

家庭教育是一項復雜的系統工程。我家對孩子的教育還做得很不夠，而且一些方法還在不斷地摸索。我們將盡不懈地努力，汲取別人家庭教育方面的成功經驗，與老師、家長們共同探討學習，使孩子們能夠全面協調發展，緊跟時代脈搏，成為一個“有智慧、有德行、有覺悟”的高素質人才。

家校共育立德樹人家庭教育公開課第九期學習心得5

英國作家薩克雷說過，“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。”道出了培養良好行為習慣的重要性。我國思想家陶行知曾說“凡人生所需之重要習慣性格態度多半能夠在六歲以前培養成功”。揭示了培養良好行為習慣應及早抓起的必要性。

篇8

【關 鍵 詞】 學習品質；情感意志；實踐與感悟

教育心理學和現代認知學認為，良好的習慣不僅是一種能力素養，而且是一種不容忽視的精神力量。“良好的開端是走向成功的一半。”小學階段既是培養學生智能素養的原始黃金期，也是培育以情趣習慣、精神信念和意志品質為主要特征的人文素養的關鍵時期。學生素養主要有智能素養和人文素養之分，兩者之間存在一種相輔相成的緊密關聯――分則互損、合則共榮。如果把智能素養視為一個人健康成長不可或缺的“硬件”，人文素養則是其乘風破浪、再接再厲和通向成功的“軟件”。所謂“人文素養”，即人的內在品質，就是指人文科學的研究能力、知識水平及其表現出來的以人為對象、以人為中心的精神因素。人文素養既有深刻的理性思考，又有深厚的情感魅力。它對于個體和群體而言，既是精神世界中不可或缺的有機組成，更是其中無可替代的重要物質因素。數學學科及其課程活動中蘊藏著豐富多元的人文元素，培養學生的人文素養既是數學活動的應有之義，又是從事學習活動的必要營養品和有效滋補品。再者，現代小學生多是生長于優越的家庭環境、社會環境和校園環境，普遍帶有“00后”的時代特質。在小學數學教學過程中，努力凸顯人文素養的培育，無論對于增進學科素養還是促進學生的和諧健康發展，都是一項“功在當代，利在千秋”的德善之舉，應當引起我們的高度重視。本文主要從以下幾個方面試作出簡要闡述。

一、在情趣培養中逐步強化小學生的數學學習信念

“興趣、動機和熱情是精神世界的誘發基因，也是人文素養中為最活躍的組成元素。它既是激發淺顯型情感的直接因素，又是形成持久型情感的活力因素。”在小學數學教學過程中，教師要通過各類途徑和方法，積極開展豐富多元的情趣化教學活動，在潛移默化中攫取不容忽視的“情緒智力效應”，從而逐步培養并強化學生堅韌不拔的耐挫精神和進取信念。以游戲教學為例：“某班有13個小朋友在操場做老鷹抓小雞的游戲，抓了一只還剩多少只雞？”它看似簡單，對于低年級小學生來說卻并非易事。若把題中游戲作為“水中月、鏡中花”，既讓他們心生失落情緒，又變相地增大學習難度。正因為如此，教師可把全班引向室外操場，從中選出13名學生，其中1名男生扮演老鷹，1名稍大點的女生扮演老母雞，11名稍小點的學生扮演小雞。當“老鷹”左跳右跳地終于抓住了1只“小雞”之后，大家感覺詫異了――“怎么只剩下11只雞了？”稍經思考就會驚喜地發現：原來光想著13名學生，卻沒把那只“老鷹”除開！當感到數學學習充滿了樂趣而不是一種負擔，他們的求知欲望會越來越強，耐挫精神也就會越來越強。

二、在習慣培養中逐步強化小學生的數學學習信念

俄國教育家烏申斯基曾經說過：“良好的習慣是人在他的神經系統中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息。”這與我國古代大教育家孔子強調的“少年若天性，習慣如自然”有異曲同工之妙。由此可見，人的良好習慣對于包括迎難而上在內的行為實踐具有無可替代的正強化能量。小學數學的良好學習習慣主要有哪些呢？有課前預習的習慣，有課堂專心聽講的習慣，有勤學多思的習慣，有質疑問難的習慣，有善于閱讀的習慣，有認真作業的習慣，有合作探究的習慣，有準確表達的習慣，有溫故知新的習慣等等。

三、在能力培養中逐步強化小學生的數學學習信念

“能力與素養是人的核心資本。一旦擁（下轉59頁）（上接57頁）有了這種資本，人們就會增強激流勇進、乘風破浪的精神和信心。”能力素養既是新課程理念的核心因素，也是素質教育中予以強調的關鍵詞。在小學數學教學過程中，教師應把培養學生的認真傾聽、善于質疑、解題算法、自主學習與閱讀表達等能力切實落實到日常教學之中，并把其與戰略性教育實施有機地融合起來。如教學“圓的認識”內容時，教師首先引導學生弄清楚什么是圓心、半徑和直徑，接著讓他們畫出同一個圓心但半徑和直徑不同的若干個圓，并做好相應的記錄工作，然后認真觀察和討論，從中發現和總結規律、獲取新知。再如，教學“能被3整除的數的特征”時，教師把“123”各個數位上的數字不斷變化位置（如132、213、312、321等）并讓小學生檢驗變化后的各數還都是不是3的倍數。學生們驚奇的發現：“真的很神奇啊！不管怎么變化位置，每個新數和原來的數字一樣，個個都是3的倍數。”“這里面究竟有什么奧秘呢？”通過創設諸如此類的問題情境，能讓學生產生好奇和急于求知的心態，從而為他們學習新知創設了良好的開端。

四、在創新培養中逐步強化小學生的數學學習信念

“培養具有智慧、具有創新精神和實踐能力的人”是新課程理念的核心元素。就小學數學而言，培養具有創新精神和實踐能力的學生應當成為新形勢下課堂教學的不懈追求。每當談到“創新”，許多人就感覺高不可攀、遙不可及，其實“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”（陶行知語）誠然，小學生的創新意識并非朝夕之功，在小學數學教學過程中，執教者應當而且必須把創新素質培養寓于豐富多元的課堂教學之中，把以課堂教學為主的數學活動營造成創新意識萌發與成長的“沃土”，從而在潛移默化中努力攫取厚積薄發的良好效果。

總之，“教學藝術的本質，不在于知識傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”在小學數學教學中，要想逐步培養學生越挫越勇的精神信念和行為能力，教師必須積極有效地開展情趣化、習慣性、能力化和創新性活動，從中贏得千里跬步、江海細流的漸進漸強效應。

【參考文獻】

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我們先看這樣一個例子：小張是一名重點中學數學實驗班的學生。在考入重點之前，是一所小學的尖子生，小學六年一直都是班級的前兩名，也是學校數學興趣班的學生。進入初中半年后，對初一的新知識吸收的不太好，考試經常犯一些小錯誤，內心有些焦慮，尤其是看到同班的同學成績非常好，自己也受不到老師的重視，心里壓力非常大，原以為是自己優勢科目的數學，現在看來成了學習的包袱，在心理上也慢慢開始放棄對數學學習的興趣。出現這樣的情況，原因是多方面的，但一個重要的方面是這些同學在數學學習過程中，心態不好，有一些問題總是“想不通”。

什么是學習心態？它是學生學習時的心理狀態。現代教學理論認為：教學中存在著兩條主線，一條是知識對流的主線，另一條是情感對流的主線。教學活動正是在知識與情感兩條主線相互作用、相互影響下完成的。成功的教學活動往往伴隨著學生的最佳心理狀態，在最佳心理狀態下，學生的潛在智能得以充分發揮，才能更好地提高教學質量。因此，在教學過程中我們必須重視培養學生的最佳學習心態。數學活動不僅是“數學認知活動。”而且也應是在情感心態的參與下進行的傳感活動。成功的數學活動往往是伴隨著最佳心態產生的。那么怎樣構成學生學習數學的最佳心態呢？筆者認為，要構成數學學習最佳心態，就必須使學生在學習過程中有一種輕松感、愉悅感、嚴謹感和成功感。

一、輕松感。

心理學研究表明，人在輕松的時候，大腦皮層的神經元才能形成興奮中心，使神經細胞傳遞信息的通道暢通無阻，思維也就變得迅速敏捷。這樣可加速知識的接收、貯存、加工、組合及提取的進程，知識迅速得到鞏固并轉化為能力。要使學生感到數學認識活動是種輕松的樂事，而不是一種負擔，必須做到：

1、師生雙方的情感交流和思維交。教學實踐也證明，愛是教學成功的保證。因此，教師要重視情感投資，把密切師生關系，激發學生的學習興趣作為矯正學生對數學恐懼心理的突破口。課內多啟迪多提問；課外輔之適當的數學講座，開辟“數學角”，成立興趣小組，引導他們在數學海洋中遨游，讓他們看到數學天地的無限寬廣。

2、解釋學生所疑，解學生所難，樂學生所樂。

二、愉悅感。

愉悅感是積極情感的心理表現，具有主動積極學習的傾向性，它是數學學習最佳心態的催化劑。學生在學習中有了愉悅感，學習起來就會興趣十足，積極主動，思維機制的運轉就會加速。培養學生愉悅感的重要途徑有：

1、各抒己見，在課內展開爭論，從而強化學習氣氛，激起學生高昂的情緒，以達到最佳的學習心態。我讓學生相互評議，雙方展開熱烈的爭議，前者謂化小數計算簡便，后者說化作分數計算簡便，我鼓勵學生雙方舉例驗證，并將舉出的例題給全班練習。每個人得到鼓舞，智力活動處于最住狀態，真正做到樂中學,學中樂。2、解題活動中，暴露解題的思維過程,使學生從中體會到數學是思維“體操”的魁力。

3、利用數學的簡捷美、對稱美、和諧美、奇異美誘發學生的愉悅感。

三、嚴謹感。

產謹感是指人們追求科學工作作風的情感，它能促使人們言必有據、一絲不茍的科學態度。心理學告訴人們：嚴謹作風會遷移到教學活動中去，而數學教學活動又能形成嚴謹的作風，因此在數學教學過程中應重視概念的形成過程，公式、法則的報導過程。解題過程中，必須思路清晰，因果分明,重視解題后的回顧。

四、成功感。

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作楷書，執筆要松，“松”則有奇特的效果。其實作任何字，“松”都很重要，松則活，活則圓，圓則通達。老師一日示范大字，手臂開擴。然后說：“你們看看，其實我手上是不用力的。很輕很輕，手是順著筆走的。”我當下大有所悟。

手腕警覺而圓活，手指放松而靈敏，能感覺到每一個細節。不可寫死，須筆活而氣圓，用墨清透而筆跡清晰。要能體會到毛筆的每一個面，每一根毫的存在！臨帖時，力求更慢，更細，力求每一字、每一筆都盡力到位。不貪多，不求快。力求字字有心得，筆筆不縱意。深入下去自有天地！無論做什么，只要足夠地深入，乃可通大道也！

楷書結構難，不可有一筆一畫之失。其氣韻也難，無布局之能力者，則如布算子。其用筆也難，須筆筆精微，粗糙則無用。有一段時間寫字，總不能做到精準，總有失誤的地方，感覺有一種最重要的東西沒有把握到，好像有一種秘密的東西沒有解開，我稱之為“結構密碼”。有時寫久了也麻木了，有時候也沒信心，有時候也困惑到寫不下去。但知道自己有問題，不論是多大的問題都能想辦法解決掉，最怕的是不知道自己有問題。此一想，倒也釋然不少。

古人從小寫楷書，從幾歲到幾十歲寫，幾十年的浸，對楷書的結構一定有一個自然、自覺的感知，這個“密碼”在他們心中，可能自然而然就不再是“密碼”了。而我們生活的時代不同，一開始就沒有這個結構意識，也就成了“密碼”。所以我寫楷書時，結構常常不準，甚至十分難看。觀歷代的楷書，包括北魏、隋、唐到清，到近代，古人的字結構都沒有問題。不論是哪種體，何種用筆方法，它們的“結構核心”是不變的。所以這里面一定存在著“某種東西”。

昨日臨摹楷書，頗有所獲。先以半透明紙臨一遍，然后以之覆蓋于原帖之上，細察其與原帖的不同之處。則發現自己毛病的所在：或是中宮松動，則此字不緊結；或是筆畫下垂，則字勢不挺；或筆畫位置不準，則因自身平時書寫之習慣使然。然后略作改變，則所寫之字全不同于前。其實，也是在用對比的方式找出自己的問題結癥之所在，因為我們的眼睛觀察，一定是有偏差的，哪怕自己認為已經很準確了，而這只是眼睛所認為的“準確”。如果和原帖一重合，都會有誤差。臨一個字，先臨幾遍，自己感覺和字帖對比已經很準確了，再把原帖放在下面一對比，問題馬上出現了，自己也覺得很納悶兒：“怎么我就沒看出來呢？”糾正自己的習慣性而不自知的錯誤。然后再臨寫幾遍，一則改正自己的錯誤，二則加深新的寫法的印象。對比――糾錯――再對比――鞏固――拓展。

我謹記老師一句話：“臨帖的關鍵不在于多少，而在于每遍都有所得。哪一遍無所得，哪一遍便是浪費。”想想有多少人每天在做多少遍重復的無用功！

忽然發現我們要想在古人做得最好、最優秀的東西上進行繼承學習的時候，許多東西是不能省略的。幾千年下來，古人總結的東西一定是有道理的。我們動轍否定古人有些東西沒道理，大都是因為我們沒有深入去體會和領會到這些道理。