導(dǎo)語：如何才能寫好一篇數(shù)學(xué)小結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課堂小結(jié)；課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)課堂小結(jié)是課堂教學(xué)中的最后一個環(huán)節(jié)，與其他教學(xué)環(huán)節(jié)一樣，不可小覷。搞好課堂小結(jié)，不但能加深學(xué)生理解、鞏固當(dāng)堂所學(xué)的知識，掌握規(guī)律性的東西，而且還可以起到畫龍點睛、喚起思維、激發(fā)求知欲、發(fā)揮想象、啟迪靈感等重要作用，所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視課堂小結(jié)的設(shè)計和研究。下面談?wù)剶?shù)學(xué)課中常用的幾種課堂小結(jié)方法。

一、概括式的小結(jié)

概括式的小結(jié)是指教師把本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，運用準(zhǔn)確、簡

練的語言，將所學(xué)知識進行概括、歸納、整理，使之系統(tǒng)化，讓學(xué)生再次明確本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，這種小結(jié)常用于概念較多的內(nèi)容。例如，教學(xué)《平行四邊形的判斷》時，可把判斷平行四邊形的方法列出來，使學(xué)生對判斷平行四邊形的方法有一個全面的、系統(tǒng)的了解，讓學(xué)生在證明平行四邊形時知道，有哪些條件可選，使學(xué)生證明平行四邊形的能力得到提高。

二、提問式小結(jié)

通過提問的方式，將課堂上的所學(xué)知識串聯(lián)起來，形成系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。例如，在教學(xué)《平面直角坐標(biāo)系》時，可得出：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你知道了哪些知識？然后針對每一個知識點加以提問，學(xué)生逐一解答。

三、表格式小結(jié)

所謂表格式小結(jié)是指課堂小結(jié)時，將本課時內(nèi)容整理歸納

后，并以表格的形式展現(xiàn)出來，這樣會使學(xué)生學(xué)起來感到既有條理，又能對所講的內(nèi)容更加深刻、具體、詳細。

四、比較式小結(jié)

教師將本節(jié)課所授的內(nèi)容和其類似的課進行比較小結(jié)，抓住它們的相同點和不同點，使學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和其類似的內(nèi)容得到區(qū)分。例如，學(xué)《平行四邊形的判斷》時與《平行四邊形的性質(zhì)》做對比，就能通過它們的相同點和不同點，加深學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的理解。

五、口訣式小結(jié)

即教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心編制口訣讓學(xué)生朗讀、記憶的小結(jié)方法。這種方法既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，又能促進知識的牢固記憶。如，在“一元一次不等式組的解法”教學(xué)后，教師可以這樣歸納小結(jié)：“同大取大，同小取小，大小小大中間找，大大小小找不著。”再如教《切線的判定》后，輔助線的做法小結(jié)：“有公共點，做半徑，證垂直；無公共點，做垂直，證半徑。”

六、引申式小結(jié)

這種小結(jié)方式就是在小結(jié)時，提出與本課內(nèi)容有關(guān)的引申

題，進一步啟發(fā)學(xué)生把問題想深想透，更多地領(lǐng)會和接觸新知識。比如：一題多解、一題多變、多題一解，經(jīng)典的生活背景題目等。通過一題多解讓學(xué)生感受解決問題的不同策略；通過一題多變、多

題一解，培養(yǎng)其舉一反三的能力；通過經(jīng)典的生活背景題，讓學(xué)生體驗生活問題數(shù)學(xué)化的過程，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。這種小結(jié)方法主要適用于習(xí)題課、試卷講評課、復(fù)習(xí)課等。

課堂小結(jié)遠不止以上幾種，也并非每節(jié)課用一種方法小結(jié)，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際，有針對性地選擇使用。總之，作為數(shù)學(xué)教師，在日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)該重視課堂小結(jié)的設(shè)計和研究，用新課程的理念做指導(dǎo)，從學(xué)生的角度出發(fā)，以培養(yǎng)有數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)、有數(shù)學(xué)能力的探索者和思考者為目標(biāo)，把握好“畫龍點睛”這一環(huán)節(jié)。

參考文獻：

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[關(guān)鍵詞]：吸引力 趣味性 針對性 藝術(shù)

一堂課的開端和結(jié)尾是一門藝術(shù)，開始的好就可以使學(xué)生精力集中，學(xué)好知識；課末小結(jié)的好，就會鞏固所學(xué)的知識，從而更好地掌握知識。以下，就數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入和小結(jié)，談些建議。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入

大家知道，生動有趣，引人入勝的新課導(dǎo)入，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和求知欲望，促使學(xué)生深入思考。如何更好地導(dǎo)入新課？我認為要堅持正確的原則和選擇較好的方法。

1、數(shù)學(xué)課導(dǎo)入的原則

（1）新課的導(dǎo)向應(yīng)具有吸引力。注意力是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，它對學(xué)習(xí)的影響是最直接的。由于小學(xué)生年齡小，好動，無意注意占很大成份，所以在上課伊始，有經(jīng)驗的教師都很注意利用導(dǎo)入新課這個重要環(huán)節(jié)，在極短的時間內(nèi)，巧妙地把學(xué)生分散的注意力吸引過來，通過談話或一些具體、形象、直觀的事物引起學(xué)生的注意，使學(xué)生思維跟著教師講課走。

（2）新課的導(dǎo)入要有趣味性。學(xué)生只有對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣，才能愛學(xué)。因此，導(dǎo)入新課階段的主要作用在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生求知欲，調(diào)動學(xué)生的多種感官，同時參與學(xué)習(xí)過程。

（3）新課的導(dǎo)入應(yīng)有針對性。新課導(dǎo)入必須根據(jù)小學(xué)生的心理特征，針對不同年級、不同教材、不同條件、不同環(huán)境、不同時間，選擇不同的方法。切記不能只圖表面的熱鬧，追求形式花樣，甚至故弄玄虛，畫蛇添足，更不能占用過多的時間削弱其它教學(xué)環(huán)節(jié)。

2、數(shù)學(xué)課導(dǎo)入的方法

（1）開門見山。教師在新授前，直接向?qū)W生出示新的課題，這樣能使學(xué)生以有意注意和有意識記來對待他們所學(xué)的功課。

（2）制造懸念導(dǎo)入。抓住小學(xué)生的好奇心理，巧設(shè)懸念，以疑激學(xué)，促使學(xué)生在高昂的求知欲望中探求知識，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。

（3）以舊引新。以舊知識作為橋梁，使學(xué)生知識不斷遞進，增加知識坡度，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

（4）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。小學(xué)生思維活躍，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（5）類比遷移。利用知識間的遷移規(guī)律，對同類知識進行類比，獲得新知。

（6）實物演示。小學(xué)生的思維特點是以具體形象思維為主，抽象邏輯思維在很大程度上依賴于感性經(jīng)驗。因此，新課的導(dǎo)入可利用實物演示，變抽象概念為具體的實物。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)小結(jié)

小結(jié)是整個課堂教學(xué)的有機組成部分，畫龍點睛的小結(jié)，對于幫助學(xué)生總結(jié)重點，理清脈絡(luò)，加深記憶，鞏固知識，活躍思維，發(fā)展興趣具有重要作用。

1、小結(jié)的主要特點與功能

（1）要有目標(biāo)性，好的小結(jié)，是為實現(xiàn)課時教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，否則就失去了小結(jié)的意義。

例如“正比例”這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：①使學(xué)生認識兩種相關(guān)聯(lián)的量；②使學(xué)生理解并掌握正比例的意義；③使學(xué)生會判斷兩量是否成正比例。小結(jié)時可列出三條：①兩種量相關(guān)聯(lián)；②一種量隨著另一種量的變化而變化；③相對應(yīng)的量的比值（即商）一定。

這樣小結(jié)，著重于學(xué)生理解和掌握正比例的意義和實質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。

（2）小結(jié)要有引導(dǎo)性。小結(jié)不能由教師包辦代替，要立足于引導(dǎo)，讓學(xué)生參與，展現(xiàn)出獲取知識的思維過程。

（3）小結(jié)要有針對性。小結(jié)必須針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，因文因人制宜，具有鮮明的針對性。凡是學(xué)生難記、難理解、難掌握及容易出錯的地方都應(yīng)闡明，一般要做到以下三點：

首先，抓住主要矛盾。教材的重點、難點、關(guān)鍵都是每一課的主要矛盾，小結(jié)就要通過揭示矛盾的實質(zhì)，使學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識，提高綜合運用知識的能力。

其次，在小結(jié)中要教給方法。

最后要預(yù)防錯誤。學(xué)生易錯的概念、法則、公式可通過小結(jié)加以強調(diào)，引起重視，防微杜漸。

充滿情趣的小結(jié)能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，使學(xué)生身心得到放松，濃厚的學(xué)習(xí)興趣得到保持。

（4）小結(jié)要簡練易懂。小結(jié)要有濃縮的"提煉"藝術(shù)，在設(shè)計過程中，應(yīng)抓住最本質(zhì)最主要的內(nèi)容，做到少而精，要簡明扼要。

2、課本小結(jié)的基本形式與方法

（1）總結(jié)式。這是最常見的一種方法，教師引導(dǎo)學(xué)生把一節(jié)課內(nèi)所學(xué)生的知識和主要內(nèi)容，作提綱挈領(lǐng)式的總結(jié)。

（2）懸念式小結(jié)。這種小結(jié)是在教學(xué)本課知識的同時，通過教師設(shè)疑引出下節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。采用這種方法，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（3）前呼后應(yīng)式。這種小結(jié)需要教師在導(dǎo)入新課時給學(xué)生設(shè)疑置惑，小結(jié)時釋疑解惑。前呼后應(yīng)，形成對照，使學(xué)生豁然開朗。

例如：教學(xué)"三位數(shù)有余數(shù)的除法"，導(dǎo)入新課時，設(shè)疑：被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或者縮小相同的倍數(shù)，商不變。如遇到有余數(shù)的時候，余數(shù)也不變嗎？講完新課后教師結(jié)合出現(xiàn)的幾對算式，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出：被除數(shù)和除數(shù)同時擴大（或縮小）相同的倍數(shù)，如果有余數(shù)，那么余數(shù)也擴大（或縮小）相同的倍數(shù)。

這種前呼后應(yīng)式的小結(jié)，能給學(xué)生留下深刻的印象，更重要的是幫助學(xué)生進一步掌握本課的主要知識。

（4）圖表式的小結(jié)。這種小結(jié)通常是通過圖示或表格的方式，引導(dǎo)、歸納、總結(jié)出當(dāng)堂課所學(xué)的知識，或揭示同以前所學(xué)知識的聯(lián)系和區(qū)別。

例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)帶分?jǐn)?shù)乘法的解法時，由于受前面學(xué)過的帶分?jǐn)?shù)加減法的解法干擾，往往出現(xiàn)將帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分與分?jǐn)?shù)部分分別相乘和把帶分?jǐn)?shù)部分先通分、再約分等情況。針對學(xué)生出現(xiàn)的這種錯誤，為了幫助學(xué)生弄清兩者之間計算過程中的異同點，可用圖表小結(jié)。

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時間過的真的很快,一學(xué)期就這樣結(jié)束了。本學(xué)期我擔(dān)任四（）班的數(shù)學(xué)課，回顧一學(xué)期來的學(xué)校生活尤其是本學(xué)期的教學(xué)生活情況,我既感到欣慰又覺得慚愧。欣慰的是我生活在一個團結(jié)的充滿人情味的教師群體氛圍中，尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、熱情的教師和活潑可愛的學(xué)生讓我感到了大家庭般的溫暖，慚愧的是由于自己工作能力有限，在一學(xué)期中也沒取得什么特別顯著的成績，思來想去，我就從以下三方面做該學(xué)期總結(jié)：

一、在思想上，愛國愛黨，積極上進。我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認真參加政治學(xué)習(xí)，為了提高自己的思想覺悟，每周我認真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學(xué)生的全面培養(yǎng)。在工作中，我積極、主動、勤懇、責(zé)任心較強，樂于接受學(xué)校布置的各項工作；任勞任怨。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。加快形成自己的上課風(fēng)格。

二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，最緊迫的問題是具有新的教學(xué)理念、刻苦鉆研如何把課上得深動而有趣，才能夠抓住學(xué)生的興趣，從而顯現(xiàn)出獨特的上課風(fēng)格。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，特別是現(xiàn)在六年級上學(xué)期，打好基礎(chǔ)為即將步入第二學(xué)期作好鋪墊，本人雖不擔(dān)任班主任工作，但很多工作不敢懈怠，唯恐有負家長和學(xué)生。為此，我從以下幾個方面努力提高教學(xué)質(zhì)量。課前，我認真仔細的進行備課，根據(jù)本班學(xué)生特點，對教案進行認真的修改，課后布置的作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕學(xué)生的負擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量。其次，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，更有的放失的進行教學(xué)。如鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，在教學(xué)中營造自主、合作、探究、民主平等的學(xué)習(xí)氛圍等。再次，在教學(xué)中滲透德育教育，使學(xué)生學(xué)好知識的同時，更好的學(xué)會做人、做事，為社會和國家做出更大的貢獻。

三、在課余時，努力自學(xué)，勇攀高峰。如何挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，強化教師的基本功訓(xùn)練，我除在學(xué)校積極學(xué)習(xí)理論知識外，同時積極參加教師培訓(xùn)。只有在平時不斷的學(xué)習(xí)中慢慢積累知識，才能使之更加靈活的運用于我們的教育教學(xué)中，這就需要有一個好的學(xué)習(xí)心態(tài)和比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我想我會繼續(xù)延著這條路走下去的，做一個真正的優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

當(dāng)然在教學(xué)中肯定存在很多不足之處，在今后的教學(xué)中本人一定將更加努力，查漏補缺，積極學(xué)習(xí)新的理論和探討教學(xué)教研。爭取有更大的進步，為我校明天的輝煌而努力拼搏、奮斗。

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【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）11A-0107-01

課堂小結(jié)是每節(jié)課的必備環(huán)節(jié)，它既能幫助學(xué)生梳理本節(jié)課所學(xué)知識，形成知識結(jié)構(gòu)；也能提煉學(xué)習(xí)內(nèi)容所涉及的思想方法，進一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生的思維能力得到最大化的提高；還能培養(yǎng)學(xué)生堅持真理、修正錯誤、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生的情感態(tài)度得到升華。但在實際教學(xué)中，有的教師把小結(jié)當(dāng)成或有或無的環(huán)節(jié)一帶而過，或由于時間原因干脆省略掉了，這對于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識產(chǎn)生一定的影響。因此，教師應(yīng)注重課堂小結(jié)，發(fā)揮小結(jié)對知識提煉與情感升華的重大作用。

一、知識梳理，歸納形成知識結(jié)構(gòu)

知識梳理式小結(jié)對于理解和掌握所學(xué)知識與技能，并形成知識結(jié)構(gòu)有著重要的現(xiàn)實意義。在每一節(jié)課結(jié)束前，教師可以讓學(xué)生梳理與整理本節(jié)課所學(xué)的知識，用簡潔的語言或圖表將知識間的關(guān)系表示出來，從而提綱挈領(lǐng)地再現(xiàn)本節(jié)課的知識內(nèi)容。同時對于重點、難點和關(guān)鍵點進行歸納與總結(jié)，進一步幫助學(xué)生更好地理解知識，從而將本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容匯聚成點，再將點納入整個學(xué)習(xí)體系中，理清紛繁復(fù)雜的關(guān)系，便于記憶和掌握。

如在教學(xué)人教版五年級數(shù)學(xué)下冊《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》時，教師可以讓學(xué)生在學(xué)完本節(jié)之后進行知識的梳理，從而總結(jié)得出知識結(jié)構(gòu)（見下圖）：

這樣學(xué)生就能夠很清楚地明白“1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)”，對于質(zhì)數(shù)與合數(shù)的判斷也就能夠通過看其因數(shù)的個數(shù)而得出。此外，對于100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，為了便于學(xué)生記憶，教師還可以編成詞語壓韻的“質(zhì)數(shù)歌”讓學(xué)生記憶：二、三、五、七、一十一；十三、十九又十七；二三九，三一七；四一、四三、四十七；五三九、六一七；七一、七三、七十九；八三、八九、九十七，二十五個質(zhì)數(shù)要牢記、要牢記。此外，教師還需引導(dǎo)學(xué)生將本節(jié)所學(xué)習(xí)的知識與已學(xué)過的奇偶數(shù)進行比較，明確兩種分類方法的不同。這樣兩者之間就會有一些交集，如只有2既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)；奇數(shù)不一定就是質(zhì)數(shù)，如9、15等，這樣的比較、總結(jié)使知識的梳理更全面，學(xué)生對數(shù)理知識的掌握更透徹。

二、提煉思想，承前啟后高屋建瓴

數(shù)學(xué)小結(jié)不僅需要將本節(jié)課所學(xué)知識進行再現(xiàn)，更需要從中提煉出數(shù)學(xué)思想與方法。數(shù)學(xué)知識的前后聯(lián)系比較密切，前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容是為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，在小結(jié)時引導(dǎo)學(xué)生由表象的知識提煉出數(shù)學(xué)的思想和方法，可以更好地提升學(xué)習(xí)能力，拓展視野。

如在教學(xué)人教版五年級上冊《小數(shù)乘法》時，由例題，學(xué)生很輕松地就可以總結(jié)出將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法時涉及的轉(zhuǎn)化思想，這樣教師在教學(xué)小數(shù)乘法這一單元時就不用再反復(fù)講解了，只需在下一步教學(xué)時根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的一些細節(jié)問題進行個別訂正即可。在這樣的小結(jié)中學(xué)生能夠真正感受到知識的前后傳承關(guān)系，為下一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、升華情感，發(fā)展正確的價值觀

多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感覺都是枯燥的，只有讓學(xué)生獲得成功的體驗，才能讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中來，進一步培養(yǎng)學(xué)生認真思考、合作交流、反思質(zhì)疑的習(xí)慣。在小結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以對不同學(xué)生的收獲進行合理的評價，讓學(xué)生感受到教師對自己的認可與肯定，從而堅定其學(xué)習(xí)的信心，升華了學(xué)生的情感。

如在教學(xué)人教版五年級數(shù)學(xué)下冊《長方體和正方體》時，對于長方體的表面積有的學(xué)生在小結(jié)時提出：把六個面的面積加在一起即為長方體的表面積。教師評價：明確了表面積的意義，說出了自己的想法，值得表揚。有學(xué)生指出：因為長方體的六個面中相對的面是相同的，可以直接用（前面+左面+上面）×2來表示其表面積。教師評價：你簡化了剛才同學(xué)所說的方法，使列式更簡便，很棒！有的學(xué)生又將上一位同學(xué)的表達形式用字母進行了概括：S=（ab+ah+bh）×2，這樣真正實現(xiàn)了將語言敘述的形式轉(zhuǎn)化為用字母表示數(shù)，更有數(shù)學(xué)味了。教師評價：你將本節(jié)課提升到了一個新的檔次，實現(xiàn)了知識的升華，太棒了！還有的學(xué)生指出，實際問題中有的并不需要求出所有面的面積，這樣就需要分清求的是哪幾個面的面積和，并舉例進行了說明，如制作魚缸、粉刷墻壁等。教師評價：你能結(jié)合實際進行總結(jié)，太了不起了！這樣的總結(jié)評價，增強了學(xué)生的信心，使小結(jié)更加豐富與圓滿。

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1 初中數(shù)學(xué)階段小結(jié)的特點

1.1 重視系統(tǒng)性。階段小結(jié)課的重要目標(biāo)之一就是對本階段知識的歸納整理，提煉升華。整理歸類得當(dāng)就能為矯正及提升工作提供可靠的依據(jù)。小結(jié)是全體師生的雙邊活動，不能光教師講、學(xué)生不練，而應(yīng)在共同合作與交流中，整理歸類知識點，不斷地矯正學(xué)生反饋中的偏向和失誤，逐步鞏固及深化學(xué)生對知識點的理解與認識。而教師則總結(jié)成功之處和值得改進的地方并簡明地記在本節(jié)課教案后面，這樣既可作為下節(jié)課的矯正內(nèi)容，又可作為下一次再教時的重要參考資料。若能長期堅持，注意積累和整理，便是切合實際的難得的教學(xué)經(jīng)驗。

1.2 突出針對性。教師要準(zhǔn)確分析學(xué)生在知識和思維方面的薄弱環(huán)節(jié)，找出舊知復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的具有共性的典型問題，針對導(dǎo)致錯誤的根本原因及解決問題的方法進行分析，巧設(shè)內(nèi)涵豐富、有一定背景的例題，即使這個題目解答無多大難度，也應(yīng)以它為例并對它豐富的內(nèi)涵和背景進行針對性點撥，邊講邊練，以有效整理和鞏固舊知識，以及拓展學(xué)生的知識視野，發(fā)揮例題的更大作用。

1.3 強調(diào)層次性。小結(jié)是全體師生的雙邊活動，共同合作與交流。但不同學(xué)生存在的問題不盡相同，因而要調(diào)動各層次學(xué)生都積極參與講評活動，使每一位學(xué)生都有所收獲。這就要求教師從整體上把握內(nèi)容的層次性，巧選或巧設(shè)練習(xí)題，與學(xué)生平等交流、相互理解、積極互動，使內(nèi)容層次與學(xué)生層次相吻合，達到糾錯補漏、發(fā)展提高的目的。

1.4 注意新穎性。階段小結(jié)課涉及的內(nèi)容都是學(xué)生這一階段已學(xué)過的知識，但小結(jié)內(nèi)容決不應(yīng)是原有形式的簡單重復(fù)，必須有所變化和創(chuàng)新。在設(shè)計小結(jié)方案時，對于同一知識點應(yīng)多層次、多方位加以解剖分析，同時注意對所學(xué)過的知識進行歸納總結(jié)、提煉升華，以嶄新的面貌展示給學(xué)生，在掌握常規(guī)思路和解法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)新思路，探索巧解、速解和一題多解，讓學(xué)生感到內(nèi)容新穎，學(xué)有所思，思有所得。通過小結(jié)課訓(xùn)練，學(xué)生由正向思維向逆向思維、發(fā)散思維過渡，提高了分析、綜合和靈活運用的能力。

1.5 講究激勵性。中學(xué)生的情感經(jīng)常表現(xiàn)出強烈的個性特征，一次階段小結(jié)后常會引出一些意想不到的效果。因而授課時，應(yīng)重視各類學(xué)生的個性特征，要用好激勵手段。對各種優(yōu)點的表揚要因人而異，讓受表揚者既有動力又有壓力，對存在的問題提出善意批評的同時，應(yīng)包含殷切的期望，使學(xué)生都能面對現(xiàn)實，找到自己努力的目標(biāo)，振作精神，積極地投入到下一階段新知的學(xué)習(xí)中去。

2 階段小結(jié)課的引導(dǎo)方式

2.1 設(shè)疑點撥的診斷性引導(dǎo)。這種引導(dǎo)主要針對學(xué)生中出現(xiàn)的有共性的典型錯誤，通過查“病情”，找“病源”，從而達到提高學(xué)生辨析能力的目的。在引導(dǎo)上強調(diào)學(xué)生的積極參與，教師通過提問、設(shè)疑，幫助學(xué)生弄清楚錯誤根源。

例如：已知：y是x+1的反比例函數(shù)，當(dāng)x=1時，y=3。求當(dāng)x=2時，y的值。這是一道較難的整體認知題。反比例函數(shù)關(guān)系式同學(xué)們都知道，許多學(xué)生要么設(shè)錯函數(shù)解析式，要么確定錯x、y值所滿足的解析式。引導(dǎo)時為了對癥下藥，疏通障礙，我出示“y是x+1的反比例函數(shù)”，要求學(xué)生根據(jù)題意回答如下問題：①y是x的反比例函數(shù)么？②y是x的函數(shù)么？③根據(jù)題意設(shè)出y與x有怎樣的函數(shù)關(guān)系式？④每一組x、y的對應(yīng)值都滿足上述解析式么？

這樣鋪墊、引導(dǎo)，分散了難點，調(diào)動了各層次學(xué)生都積極參與，有效地理順了學(xué)生對題意理解的錯雜頭緒，使難題迎刃而解。

2.2 典型解剖的發(fā)散性引導(dǎo)。發(fā)散性引導(dǎo)針對具有較大靈活性和剖析余地的典型例題作進一步“借題發(fā)揮”，引起學(xué)生思維的發(fā)散，開拓思考的視野，發(fā)散性引導(dǎo)倡導(dǎo)一題多解，倡導(dǎo)從多角度思考分析問題。同時重視介紹解題者運用了哪些技巧和方法，進行了怎樣的分析才完成了知識的遷移。在解決有關(guān)平行四邊形的證明和反比例函數(shù)的一些問題時就常倡導(dǎo)一題多解，倡導(dǎo)從多角度思考分析問題。

篇6

以下我就自己的教學(xué)經(jīng)驗和見聞，舉例談一談多媒體技術(shù)在教學(xué)課堂小結(jié)中的運用及產(chǎn)生的教學(xué)效果。

一、利用多媒體進行課堂小結(jié)，提高學(xué)生的教學(xué)品質(zhì)

授完新課后，結(jié)合教材內(nèi)容，利用多媒體呈現(xiàn)相關(guān)數(shù)學(xué)史料和數(shù)學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，生動有趣地對學(xué)生進行數(shù)學(xué)品質(zhì)教育。

一位教師在教學(xué)完圓周率π的教學(xué)內(nèi)容后，是這樣小結(jié)的：我國古代曾有一位數(shù)學(xué)家從小就對π的研究做出了杰出的貢獻。隨即利用多媒體播放了祖沖之小時候研究車輪的flas故事――

祖沖之時候非常喜歡散子。一天晚上，他躺在床上想，老師說：“圓的周長是直徑的三倍”，這句話對不對呢？第二天一早，他就拿了一根繩子，跑到村口大路旁等候來往的車輛。一會兒，來了一輛馬車，祖沖之?dāng)r住馬車，對駕車的老大爺說：“我用繩子量量您的車輪，行嗎？”老人點點頭。小沖之首先把繩子在車輪上繞上一圈，然后把被繞的繩子均分成三段，再用其中一段量車輪的直徑。左量右量，總覺得比直徑長。他百思不懈，問老人說：“爺爺，書上說同長是直徑的三倍，可為什么周長的三分之一比直徑長呢？老人被他的話問愣了，心想：我趕了一輩子馬車從來沒想過這個問題，你一個小孩子想這些問題干什么？笑著說：”孩子，我怎么知道它的長短呢？“馬車走了，車輪繼續(xù)向前滾去，小沖之一直想啊，想啊，直到四十多歲，才終于解開了這個謎，算出了比較精確的園周率π值。

學(xué)生觀后都會心地笑了，他們似乎已明確了一些道理。由此，巧妙自然地運用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)家的小故事，即調(diào)整了課堂氛圍又教育了學(xué)生數(shù)學(xué)品質(zhì)，何樂而不為呢？

二、利用多媒體進行課堂小結(jié)，理順知識，培養(yǎng)教學(xué)能力

對于學(xué)生來說，在課堂上剛建立的知識體系往往都是不穩(wěn)定的，不牢固的，特別是新舊知識，會產(chǎn)生想不清，理不順的現(xiàn)象。此時的課堂小結(jié)，教師不妨試一試多媒體幫助小結(jié)的效果。

一位教師在教學(xué)三年級”有余數(shù)的除法”后，使用呈現(xiàn)了如下小結(jié)內(nèi)容：

讓我們一起回憶一下我們這節(jié)課都學(xué)了些什么數(shù)學(xué)知識――

（電腦幻燈片依次是顯示出除數(shù)、被除數(shù)、等數(shù)等各部分名稱，并使用各種呈現(xiàn)特效，動態(tài)演示以下內(nèi)容。）

3……商（要對齊被除數(shù)的個位）

除數(shù)……5）15……被除數(shù)

15……5和3的乘積

有余數(shù)的除法

3……商（要對齊被除數(shù)的個位）

除數(shù)……4）15……被除數(shù)

12……4和3的乘積

3……余數(shù)

注意：余數(shù)要比除數(shù)小

這樣，學(xué)生和教師一起回顧。一邊回顧一邊在屏幕上呈現(xiàn)新知的內(nèi)容、注意的要點等，不僅帶領(lǐng)學(xué)生動態(tài)地理順了學(xué)生剛學(xué)的知識點，認識了新舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，也教會了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

三、利用多媒體進行課堂小結(jié)，聯(lián)系生活、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新生活

我們的教育教學(xué)強調(diào)的是聯(lián)系生活的教學(xué)理念。要求學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決生活中的數(shù)學(xué)問題，這不僅僅是課后的習(xí)題作業(yè)，更重要的是讓學(xué)生從課堂上回歸到生活中。這是比較困難的，但多媒體技術(shù)的超時空性、模擬環(huán)境等特點在此幫助了我們解決問題。在課堂小結(jié)時，我們可以借助多媒體模擬生活立體空間，讓學(xué)生把書本知識應(yīng)用到實際生活中。

在一堂二年級《找規(guī)律》的數(shù)學(xué)生活動中，教師在小結(jié)課堂時，在電教屏幕上呈現(xiàn)了一幅房間的模擬圖，一堆零亂各色的玩具和家俱，要求學(xué)生進行房間的布置，體現(xiàn)出房間布置的規(guī)律美。孩子們頓時忙開了，紛紛討論著出謀劃策。老師請他們用鼠標(biāo)將物品一一布置擺放，雖然時間短斬，但孩子們像玩似的把房間布置完美，將所學(xué)的知識應(yīng)用得淋漓盡致，并按自己的想法搭配色彩，擺設(shè)家俱，創(chuàng)新自己的生活。相信這群孩子回家后，定會對自己的房間作出新的擺放。

四、利用多媒體進行課堂小結(jié)，承上啟下，為新知識鋪跨搭橋

數(shù)學(xué)知識之間都是互相聯(lián)系和鏈接的，在教學(xué)課堂小結(jié)時，教師要注意總結(jié)知識、鋪墊新知識。在教學(xué)三年級“可能性”教學(xué)內(nèi)容時，其中“事件發(fā)生的確定性和不確定性”一課時的教學(xué)我是這樣設(shè)計小結(jié)的――

一段flas：

（1）一動漫男孩走入飛屏幕，說：“地球每天一事實上都在轉(zhuǎn)動。”（聲音，字幕都同時）（旁邊一地球儀在轉(zhuǎn)動）

課堂上的學(xué)生齊答：一定！

（2）一動漫女孩出現(xiàn)在屏幕上：“從出生到現(xiàn)在還沒有吃過一點兒東西呢！”

學(xué)生（笑）答：不可能！

（3）另一動漫女孩，我提袋彩色的小皮球：“會摸到一個紅色球。”（伸手摸球動作）

（4）動漫女孩接著問：“我接到紅色球的可能性有多大呢？”

學(xué)生們開始紛紛議論起來

我此時宣布：那么，她摸到紅色球的可能性有多大呢？讓我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

篇7

一、系統(tǒng)性地梳理歸納

這類方式在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可謂是經(jīng)常出現(xiàn)的，一旦說某類課題內(nèi)容講解完畢之后，教師便需要將具體的解題方法等細節(jié)加以梳理總結(jié)，而其間可以沿用的手法眾多，包括圖表記錄等形式，主要目的便在于進行重點和難點標(biāo)記基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生加深對不同章節(jié)核心內(nèi)容的印象，最終衍生出完善化的知識體系。經(jīng)過實際考察發(fā)現(xiàn)，這類方式存在一類顯著性的優(yōu)勢，就是可以確保課堂小結(jié)的完整和系統(tǒng)性結(jié)果，并且還可以使得課程的中心內(nèi)容得到簡潔和明確地表達。如在進行三角形全等條件這類課題講解過程中，教師有必要預(yù)先將全等的條件一一陳列出來，保證學(xué)生完全明確這類要求之后，令他們結(jié)合實際進行富有針對性的選取，為日后深度明確三角形全等的條件，奠定基礎(chǔ)。長此以往，初中生便可以更為清晰地把握數(shù)學(xué)課程的重點和難點，進一步提升單位班級數(shù)學(xué)課程的教學(xué)實效。

二、合理性地拓寬延展

拓寬延展在初中數(shù)學(xué)課堂小結(jié)過程中，同樣是不可忽視的工序流程，畢竟單純掌握課本中提到的知識點是不夠的，唯獨進行教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)程度地豐富，才可以順利發(fā)散個體的思維。需要注意的是，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)期間，極為關(guān)鍵的要素便是問題，所以，教師務(wù)必要針對學(xué)生進行協(xié)調(diào)性地引導(dǎo)，保證彼此傾力合作，在合理時間范圍內(nèi)解決一類難題。如在進行認識三角形這類課題教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生提出一系列問題，包括本堂課之中大家掌握了哪些內(nèi)容等，基于此，學(xué)生便會依次闡述“三角形即不在同一條直線上的三個線段首次連接產(chǎn)生的圖形”、“三角形包含三條邊，以及三個內(nèi)角”等。與此同時，教師應(yīng)該保證結(jié)合學(xué)生個體的知識掌握狀況，進行更為深層次的問題設(shè)計，令學(xué)生在獨立思索、小組探究過程中激發(fā)出愈加強烈的學(xué)習(xí)欲望，進一步調(diào)動課堂和諧愉悅的氛圍。

三、實時性組織實踐活動

透過客觀角度觀察，初中生群體存在一定的特殊性，他們的思維相對比較活躍，特別是在較強的發(fā)散性作用下，使得教師能夠在課堂小結(jié)過程中預(yù)留部分時間，鼓勵學(xué)生結(jié)合相關(guān)課題和實際進行實踐操作，進一步加深他們對不同類型知識點的理解并從中收獲滿足感。需要注意的是，在該類活動組織過程中，教師要實時性地給予學(xué)生個體鼓勵，畢竟如此，才能確保他們掌握原有知識的同時，全方位地鍛煉自身的思維創(chuàng)造實力。

四、清晰性地對比異同

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)期間，異同對比同樣是不可或缺的教學(xué)引導(dǎo)模式。實際上就是要求教師引導(dǎo)學(xué)生對比認證新傳授知識和已學(xué)內(nèi)容，在保證清晰化辨別不同概念之間差異性的前提下，鎖定它們之間的關(guān)聯(lián)和彼此的獨特性，為日后初中生對比分析實力提升，提供一定的保障條件。在該類指導(dǎo)方式作用下，初中生便可以持續(xù)加深對相關(guān)知識點的印象，并且提升各自的知識水平和實踐應(yīng)用技能。如在進行菱形的性質(zhì)以及判定這類課題內(nèi)容講解時，教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常混淆菱形與矩形的概念，所以，在組織課堂教學(xué)小結(jié)活動期間，教師可以考慮將這兩類圖形的判定條件加以同步梳理和對比認證。表現(xiàn)為：“菱形即鄰邊相等的平行四邊形，其每條對角線各自平分一組對角的同時，兩條對角線還相互垂直；矩形，則是對角線相等的平行四邊形，同時其內(nèi)角各為九十度。”在該類指導(dǎo)方式影響下，初中生便會深度明確各類相似知識點之間的區(qū)別。

五、積極性地鼓勵質(zhì)疑

在正式開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動期間，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)一些困惑現(xiàn)象，為避免他們學(xué)習(xí)自主性遭受打擊，教師要鼓勵他們積極思索并且快速發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題。特別是在一堂課接近尾聲階段的時候，教師要適當(dāng)騰出一些時間鼓勵學(xué)生進行自由探討，保證個體提出疑問之后可以獨立進行解答，之后教師總結(jié)他們討論后獲得的結(jié)果，保證針對性地化解學(xué)生內(nèi)心的疑問之余，提升該類群體的智力水平。如在鼓勵學(xué)生進行一類盡可能大的無蓋長方體制作過程中，教師可以提出一類問題，即怎樣利用一張正方形的紙張制作一類無蓋長方體，并且保證其一定大小的容積。之后鼓勵學(xué)生進行集體探究和獨立思索，確保在合理依據(jù)輔助作用下強化他們的創(chuàng)造能力，為他們?nèi)蘸笳莆崭嗟闹R點和完善自身的創(chuàng)造性思維等目標(biāo)貫徹，做足準(zhǔn)備工作。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課堂小結(jié)始終是不可或缺的指導(dǎo)環(huán)節(jié)，所以，作為一類合格的初中數(shù)學(xué)教師，務(wù)必要實時性設(shè)計和靈活性沿用各類創(chuàng)新性的設(shè)計方式。長此以往，令初中生可以積極地參與到課堂教學(xué)活動之中，進一步提升他們獨立思索和解決實際問題的能力。

作者:黃勇強 單位:龍川縣田心中學(xué)

篇8

一、指導(dǎo)思想

吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，課堂中推進素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個面向的指導(dǎo)思想。目的使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切聯(lián)系；體會數(shù)學(xué)的價值，增強理解數(shù)學(xué)和運用數(shù)學(xué)的信心；初步學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題；形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實和必要的應(yīng)用技能。

二、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。不斷完善教學(xué)思想提高自己的理論水平和實踐水平。一個工作者有什么樣的工作思想和教育理念，會直接體現(xiàn)在一切工作之中，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學(xué)思想，才能有不竭的動力和創(chuàng)新的源泉。新的國家課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)鮮明的時代氣息，應(yīng)運而生，為教育注入了新的生機。為此，把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)作為本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容，經(jīng)常閱讀書籍報刊雜志，不斷地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)，不斷充實自己，樹立新的教學(xué)觀念，積極探索新的教學(xué)路子，努力提高自己的教學(xué)水平。

三、以課堂教學(xué)為載體。

盡力做到科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。備課時力求深入理解教材，1備課認真仔細。準(zhǔn)確把握重點和難點。認真編寫教案，力爭突出新教材新思路新方法。

立足于課堂，2教學(xué)工作中。努力將新課標(biāo)的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。

以啟發(fā)式教學(xué)為主，1平時的教學(xué)過程中。堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，針對不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點，靈活設(shè)計教法，積極引導(dǎo)學(xué)生在主動探究、合作交流數(shù)學(xué)知識的過程中，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

激發(fā)探究欲望。教學(xué)中始終圍繞學(xué)生的日常生活，2創(chuàng)設(shè)生活情境。創(chuàng)設(shè)大家熟悉的情境：這樣消除了學(xué)生對知識的陌生感，讓他感到數(shù)學(xué)就在身邊，激起他學(xué)數(shù)學(xué)的欲望。

四、教學(xué)反思

生活實踐緊密結(jié)合，1注重將知識積累與動手操作。加強知識運用的綜合性，靈活性與實踐性；

分析；2注重知識的全方位整合與綜合運用。

注重培養(yǎng)學(xué)生知識回顧與反思的習(xí)慣；3知識學(xué)習(xí)過程中。

培養(yǎng)學(xué)生積累知識，4學(xué)習(xí)過程中強調(diào)獨立思考與合作交流相結(jié)合。提出問題，分析問題和解決問題的習(xí)慣和能力，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識；

5知識學(xué)習(xí)的過程中；注意能力的培養(yǎng)及習(xí)慣的養(yǎng)成；

培養(yǎng)勇于探索，6學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值。勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，獲得適應(yīng)未來社會生活點和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實和必要的應(yīng)用技能。

不足之處：

篇9

初中數(shù)學(xué)課堂小結(jié)有效策略導(dǎo)入是始，小結(jié)是終，構(gòu)成了數(shù)學(xué)課堂和諧教學(xué)的整個過程。和導(dǎo)入新課一樣，在課堂結(jié)束時讓學(xué)生有所思、有所悟、有所動、有所得。但傳統(tǒng)的課堂教學(xué)小結(jié)往往是老師主輔、草草了事，或者“虛假民主、求全求美”的情景。其結(jié)果往往使課堂變得毫無“生氣”，學(xué)生毫無“靈氣”，更談不上創(chuàng)新性、個性化思想及行為。

一、產(chǎn)生低效課堂小結(jié)的原因分析

1.教學(xué)時間不能保證：課堂小結(jié)一般是課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，這也使它必然成為了課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中的“弱勢群體”。

2.效果不能馬上顯現(xiàn)：課堂小結(jié)對培養(yǎng)學(xué)生梳理、提煉和概括數(shù)學(xué)知識的能力的這種潛在的長期的效應(yīng)不是在一兩節(jié)課內(nèi)就能顯現(xiàn)的。

3.教師思想不夠重視：部分教師在教學(xué)預(yù)設(shè)中，往往注重導(dǎo)入新課、優(yōu)化教學(xué)過程、強化練習(xí)等環(huán)節(jié)的創(chuàng)新求變，卻對結(jié)尾部分的小結(jié)很少講究。

4.小結(jié)形式不夠豐富：目前課堂小結(jié)的形式多樣化不足，針對性不強，主要集中于傳統(tǒng)的教師小結(jié)型和學(xué)生自主歸納型。

二、體現(xiàn)有效課堂小結(jié)的策略分析

“收口”和“點睛”是小結(jié)的神圣使命。這不僅要為整堂課“錦上添花”，更要“余味無窮”，豐富并啟迪著學(xué)生的智慧。基于以上想法，以下幾點值得思考：

1.計劃性。教師在備課時，就要從本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計好小結(jié)的內(nèi)容，對課堂教學(xué)要小結(jié)什么，怎樣小結(jié)等應(yīng)該要有明確的計劃。

2.及時性。課堂小結(jié)碰到知識點較多，較復(fù)雜的時候，及時的給予歸納小結(jié)，可以幫助學(xué)生及時更好鞏固知識，提高學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3.針對性。課堂小結(jié)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生的生理、心理變化進行有針對性的小結(jié)；對學(xué)生難理解、難掌握及容易出錯的地方，重點闡明。可通過圖示或表格的方式進行比較，加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

4.串聯(lián)性。數(shù)學(xué)知識具有一定的系統(tǒng)性和連貫性。及時地聯(lián)系舊知識進行回顧、對比，使前后知識成為一個完整的體系。這種小結(jié)方法，便于學(xué)生及時地歸納總結(jié)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

三、體現(xiàn)有效課堂小結(jié)的幾種類型

課堂小結(jié)是濃縮的“板塊”，可以系統(tǒng)概括深化、可以使結(jié)構(gòu)嚴(yán)密緊湊、還可以誘發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生進入更深層次的探究。可以說課堂小結(jié)是教學(xué)整體優(yōu)化的重要環(huán)節(jié)，所以就要設(shè)計有效的、富有特色的課堂小結(jié)。

1.討論總結(jié)型

在課堂教學(xué)即將結(jié)束時，教師設(shè)置一些有一定討論價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，各抒己見，并匯報，在熱烈輕松的氣氛中完成小結(jié)任務(wù)。

例1：在學(xué)習(xí)了分式的概念，我們可以這樣提問來進行對分式概念的小結(jié)。

提問一：“分式的基本形式是怎么樣的？”

提問二：“對分式的分子有什么條件限定嗎？”

提問三：“對分式的分母有什么條件限定嗎？”

提問四：“判斷一個代數(shù)式是不是分式，你覺得應(yīng)該要考慮幾個方面的要求呢？或者說一個代數(shù)式要成為分式需要同時滿足幾個條件呢？”

四個問題設(shè)置由淺入深，層層推進，便于學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展交流討論。當(dāng)然在交流中過程中的恰當(dāng)評價是很關(guān)鍵的一步，一般選擇延時評價，同時，在交流中力求防止出現(xiàn)少數(shù)優(yōu)等生的“一言談”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識。

2.知識梳理型

例2：教學(xué)“圓的對稱性1”結(jié)尾可這樣設(shè)計：

1.本節(jié)課主要內(nèi)容：（1）圓的軸對稱性；（2）垂徑定理

2.垂徑定理的應(yīng)用：（1）作圖；（2）計算和證明

3.解題的主要方法：（1）畫弦心距和半徑是圓中常見的輔助線；（2）半徑（r）、半弦、弦心距（d）組成的直角三角形是研究與圓有關(guān)問題的主要思路這種結(jié)尾方式是絕大多數(shù)教師采用率最高、最常見的一種方式。每節(jié)課結(jié)束時，為了讓學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，對該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行提綱挈領(lǐng)的說明，并對教學(xué)重、難點和關(guān)鍵問題加以概括、歸納和總結(jié)。

4.懸念啟發(fā)型

在課終知識點小結(jié)時，教師應(yīng)分步設(shè)置部分富有啟發(fā)性問題，讓學(xué)生自主思考，激發(fā)學(xué)生對獲取知識的欲望，當(dāng)然，學(xué)生一時不能解決的可留到課后思考。

在課堂小結(jié)時，有意圖地設(shè)置發(fā)散性、創(chuàng)造性和想象型問題，力求對知識進行加工生成，使學(xué)生更深入把握教學(xué)內(nèi)容，利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。當(dāng)然，應(yīng)注意的是教師要力求做到收放自如，即實現(xiàn)“放”與“收”的高度和諧統(tǒng)一。

3.文化品讀型

教學(xué)一旦觸及學(xué)生情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用，為了強化學(xué)生的情感體驗，從而達到以情育人的目的。

例4：教學(xué)“比例線段3”時可以設(shè)計這樣的課堂小結(jié)：

勾股定理和黃金分割是幾何中的雙寶，“前者好似黃金，后者堪稱珠玉”。

黃金分割的魅力遠不止……追溯黃金分割的歷史文化。

早在古希臘，數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家歐多克索斯（約前400～前347）曾提出：能否將一條線段分成不相等的兩部分，使較短線段與較長線段的比等于較長線段與原線段的比？這就是黃金分割問題而發(fā)現(xiàn)黃金分割的是古希臘哲學(xué)家畢達哥拉斯。畢達哥拉斯經(jīng)過反復(fù)比較，他最后確定0.618∶1的比例截斷最優(yōu)美。后來，意大利著名科學(xué)家、藝術(shù)家達·芬奇給這個比例冠以“黃金”二字的美名。

此種小結(jié)方式可加深學(xué)生對“黃金分割線”認知。從而能讓學(xué)生更有效有理解本節(jié)課的內(nèi)容。

總之，課堂小結(jié)時學(xué)生自主意識的發(fā)展和教師指導(dǎo)點撥始終是相互依存、相互作用的雙向關(guān)系。教師應(yīng)適度淡化出場，強化引導(dǎo)，鼓勵交流，尊重意見，保護個性，才能在課堂“沖刺”階段綻放異彩。

參考文獻：

篇10

一、高中數(shù)學(xué)有效課堂小結(jié)特點

（一）小結(jié)內(nèi)容要指向明確

課堂小結(jié)的有效性，應(yīng)體現(xiàn)在對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的針對性和指向性上。高效的課堂教學(xué)，必然具備明確的課堂教學(xué)目標(biāo)。課堂小結(jié)作為課堂教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，必然要指向教學(xué)目標(biāo)才更能實現(xiàn)它在課堂教學(xué)中的價值。

（二）小結(jié)方式要動態(tài)靈活

課堂因生成而美麗，教學(xué)因生成而精彩，新課程非常關(guān)注和提倡課堂的動態(tài)生成。因為教學(xué)過程本身是一個動態(tài)建構(gòu)的過程，動態(tài)生成的課堂，必定是一個真實的課堂，是學(xué)生思維開放的課堂。因此，我們在做教學(xué)準(zhǔn)備時要充分預(yù)設(shè)。課堂小結(jié)作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)也應(yīng)該是在預(yù)設(shè)基礎(chǔ)上的有效生成。有效的課堂小結(jié)從縱向來看，應(yīng)該也是富于變化的。

（三）小結(jié)目標(biāo)應(yīng)立足學(xué)生成長和發(fā)展

新課程的理念是以學(xué)生的發(fā)展為本。而課堂小結(jié)作為教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，也必然要關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。有效的課堂小結(jié)，無關(guān)教師講的精彩度，設(shè)計的巧妙度，而在于學(xué)生的收獲和變化度。教師在設(shè)計小結(jié)時，要考慮學(xué)生從中可能得到的收獲，自己的設(shè)計要怎樣給學(xué)生以思維的啟迪。立足點的不同，往往也會起到不同的效果。

（四）小結(jié)過程要有學(xué)生參與

課堂小結(jié)要調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主動性，促使他們參與和投入學(xué)習(xí)。教師要成為學(xué)生建構(gòu)知識的積極幫助者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情景和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識的意義，學(xué)生的有效學(xué)習(xí)才得以實現(xiàn)。

二、高中數(shù)學(xué)有效課堂小結(jié)實施策略

（一）豐富課堂小結(jié)方式

數(shù)學(xué)課堂小結(jié)的方式可以是各種各樣的，在各章各節(jié)的數(shù)學(xué)實際教學(xué)中，可以采用豐富多彩的課堂小結(jié)形式。當(dāng)然由于高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)格和性格以及自身愛好的差別，就會出現(xiàn)千差萬別的課堂小結(jié)方法。同時這與高中生的基礎(chǔ)和課堂表現(xiàn)以及智力水平也是密不可分的，需要高中數(shù)學(xué)教師結(jié)合自身的實際教學(xué)水平以及學(xué)生的課堂反映情況，依據(jù)教學(xué)實際選擇適合學(xué)生，自己又覺得在課堂上得心應(yīng)手的課堂小結(jié)方法。所以需要高中數(shù)學(xué)教師勤于研究小結(jié)方法，促進學(xué)生積極熱情的參與總結(jié)、歸納，有效提高學(xué)生的每節(jié)課數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率。

（二）準(zhǔn)備課堂小結(jié)內(nèi)容

新課需要教師備課，課堂小結(jié)也是一樣，課堂小結(jié)效果的成功與否與高中數(shù)學(xué)教師的精心準(zhǔn)備是分不開的。數(shù)學(xué)教師在上課之前要做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，至少要考慮好幾個問題：(1)本節(jié)課的小結(jié)是以教師還是以學(xué)生為主體?(2)本節(jié)課的小結(jié)需要板書嗎?(3)小結(jié)的內(nèi)容具體有哪些?(4)采用哪種方式進行小結(jié)，跟前面幾節(jié)課一樣嗎？至于更詳細的內(nèi)容就需要數(shù)學(xué)教師依據(jù)教材內(nèi)容而定，另外還要依據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)靈活處理。

（三）預(yù)設(shè)課堂小結(jié)過程

高中數(shù)學(xué)課堂小結(jié)要想真正發(fā)揮其應(yīng)有的價值，就需要一定程度的預(yù)設(shè)過程，以便更好地在數(shù)學(xué)課堂上動態(tài)生成。然而預(yù)設(shè)雖至關(guān)重要，但關(guān)鍵在于二者之間的緊密結(jié)合，動態(tài)生成的質(zhì)量直接取決于預(yù)設(shè)的縝密程度。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是需要有計劃、有目的、有組織的，因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對自己的教學(xué)進度有一個較為清晰的認識，對學(xué)生的表現(xiàn)也能估計差不多，盡量預(yù)設(shè)到課堂的每個問題情況，給學(xué)生留有一定的空間和時間，使教學(xué)效果更完善。

（四）反思課堂小結(jié)效果