導語：如何才能寫好一篇小學足球訓練教學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：足球訓練；教學方法；小學；意識

足球作為一項廣受人民喜愛的大型體育項目，它把運動員分為兩隊并且主要是用腳來支配球進行攻守，是世界第一運動。足球運動在提高小學生的身體素質、培養競爭合作意識、塑造堅強的意志方面發揮了重要的作用，如何做好小學足球訓練是眾多體育教師關注的重要問題。

一、小學足球教學注意的問題

在小學足球訓練教學中，教師只有在遵循一定的基本原則的基礎上才能提高小學足球的訓練質量。首先，小學足球訓練教學要循序漸進。足球訓練的教學內容要根據學生的身心發展狀況科學的安排教學內容和運動強度，盡量避免對學生的身心健康造成損害。任課教師要充分研究學生的實際情況，切記不能急功近利，盲目地加大訓練的強度。其次，小學足球教學要有直觀性。小學生無論是在邏輯思維還是在推理能力都處在初級階段，教師在教學時要盡量采用直觀教學法。直觀教學法比較符合小學生的認識特點，能夠讓學生在直觀感受事物后充分地認識事物。最后，小學足球教學要遵循因材施教的原則。體育教師要想在足球訓練方面取得良好的效果，就必須充分地考慮到學生在年齡、性別、學習程度等方面的差異，根據學生的具體狀況制訂具體的訓練計劃，讓每個學生在學習后都有所收獲。

二、提高足球訓練效果

1.培養學生的興趣

興趣是學生最好的教師，有了興趣，學習才有主動性和積極性，才能把學習變得輕松有效。學習興趣需要教師的培養和引導，教師只有充分的調動學生的主動性和積極性才能提高教學質量。小學生的年齡較小，他們的認識能力較差，意志力較為薄弱，只有在教學中充分的調動學生的積極性，才能讓學生一步步的愛上足球。在教授運球這一項基本的足球技能時，第一，讓學生充分地認識到運球的重要性。第二，可以安排一些運球障礙練習游戲，在障礙物的黑板上畫上可愛的小動物，并且在上面寫出碰到這些障礙物扣的分數。這樣不僅僅把枯燥無趣的練習變得有趣，還提高了學生的技能，又提高了學生的學習興趣。

2.選擇正確的足球訓練教學方法

只有選擇了正確得當的教學訓練方法，才能提高教學的成效和質量。常用的教學方法有語言法、直觀法、重復練習法、糾錯法等。在足球教學中教法師常用的教學方法是對內容進行講解，任課教師在教學中要細致地講解教學訓練的任務和內容，并且要適時的采用直觀法，充分地調用學生的感官。把完整教學和分解教學充分地結合在一起，根據學生的實際情況和教學內容的難易程度來決定采用哪種教學方式。學生在足球訓練中出現錯誤是極其常見的，教師要及時地對學生的動作進行糾正，并且督促學生進行重復練習，不斷地鞏固已有的技能，不斷地提高教學效果。小學生進行足球訓練并不是單純的比賽，更主要的是提高學生的綜合素質，讓學生在體育競爭中提高能力，促進學生健康快樂的成長。教師在進行足球訓練前要進行素質練習，促進學生身體的綜合全面發展，并且要學生充分的認識各種技術的主次，合理搭配。

三、小結

總之，教師要綜合運用各種手段和方式，不斷地提高小學足球訓練的教學效果，讓學生在熟練掌握各種足球技巧的同時不斷地提高綜合素質，成為一名合格的社會主義建設者。

參考文獻：

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組合訓練方法是建立在一定的運動訓練理論上的，足球組合訓練法是一種訓練方法，它被包含于組合訓練這種系統的訓練理論當中。組合訓練方法指的是在訓練過程中，將足球運動員的競技水平、訓練階段、運動員的個人特點、項目要求等因素的差異考慮在內，組合一到多個訓練單元，依照足球運動訓練原理，選擇不同比例、性質的訓練內容進行合理安排，使所采用的訓練方法可以達到最佳的訓練效果。足球組合訓練法并不是將單一的訓練內容或訓練方法簡單的疊加在一起，它采用更合理的間歇、交叉組合的方式，把多種訓練方法的優點和功能集中在一起安排訓練。

2組合訓練法在高校足球教學的應用

2.1組合訓練法在高校足球體能訓練上的應用

2.1.1高校足球組合體能訓練應該遵循的原則

（1）訓練強度與訓練量二者共同發展提升的原則。

在傳統的體能訓練當中，常常將運動訓練強度和運動的訓練量這2個最基本的負荷因素分離開來，這種體能訓練方式存在不當之處。在對足球運動員進行體能訓練過程中，應達到強度和量的同步提高。正規的足球比賽賽時較長，在足球比賽中，運動員所承受的體育強度和運動量非常人所能承受，所以說訓練強度與訓練量二者缺一不可、相互統一。

（2）足球運動員的體能訓練要盡可能結合球訓練的原則。

足球運動員最基本的運動工具就是球，足球對運動員來說至關重要，與專業球員相比，高校足球隊員的“球齡”和“球感”都要稍差一些，在對高校足球隊員進行體能訓練過程中盡量與足球有機結合起來。通過單純體能訓練（不含球類的體能訓練）和綜合體能訓練（與球相結合的體能訓練）的合理搭配，達到預期的訓練目的。

（3）將力量訓練作為基礎訓練的原則。

足球運動員如果想要提高自身的對抗能力、速度的控制能力、技術的掌握能力等方面的能力，就要通過基礎訓練提高自身的力量素質，力量素質是以上能力的基礎和保障。力量素質與足球競賽防守進攻過程中身體的拼搶、防守及進攻的有效性有直接關系，力量素質對足球運動員的重要性不言而喻。國外常常將足球力量訓練的重點放在速度力量訓練上，通過力量訓練來提高運動員肌肉和神經系統的協調性，使其速度加快，充分利用了肌肉收縮速度快時可以縮減動作的完成時間并能產生更大更強力量的生理原理。

2.1.2高校足球組合體能訓練的訓練方法、訓練內容、訓練安排及訓練要求

足球競賽是一項間歇性、高強度的運動，對運動員速度的爆發性及無氧、有氧耐力的要求較高。當前足球比賽規定的比賽時間比之前更長，每場比賽的平均時間都維持在93~98min。在比賽中足球運動員的體能消耗非常大，中球員每場足球比賽都需要跑動長達10~14km的路程，中前衛所跑距離大概有11~13km，中后衛需要跑8~10km左右，邊前衛/邊后衛則要跑9~12km，前鋒不但要在足球賽場跑9~10km的路程，還要做15~30次的跳躍、150~200次個人行動、30~50次對抗、30~70次或更多次觸球運動，卻只有15~30s的高強度運動間歇時間。從以上數據可知，足球運動員耐力、力量、速度的高低對球員在賽場上的表現有直接影響，本文根據足球比賽運動員的耗能規律制定了如下優化組合：

（1）組合一。

訓練內容：五段加速跑，利用足球場的底線、邊線劃分成30m、50m、100m、200m、300m；2人3項跑動傳球。訓練負荷：訓練強度的最大負荷為55%~70%，心率140~160次/min，間歇期心率恢復120次/min；訓練量為35~50min。訓練方法：采用持續性訓練法、間歇性訓練法以及特萊特訓練法。訓練安排：將足球隊員分成3組，第1組隊員跑完30m后第2組起跑，連續跑完5段為一輪，共4輪，每輪間休息1min；設置2個標志，相距2m，2人相距10m進行3項傳球。訓練要求：每段加速跑后，隊員都放松跑回起點；每人每項跑動傳球3min，休息1min換人，每人做完3項。

（2）組合二。

訓練內容：4站循環練習，球員腰系粗皮筋另端固定做跑步練習；將球放置較高位置，球員由半蹲位向上跳起頂球10次；球員依次做左、右側滑步繞桿，設置10個標志旗間距1m；足球運動員甲、乙雙方相向站立，二者之間距離相隔3~5m。甲將足球從乙兩腿間踢過，然后迅速追趕球，此時乙快速轉身一同追趕球，該活動在15~30m距離內進行。訓練方法：間歇訓練法、重復訓練法。訓練負荷：訓練強度的最大負荷為95%~100%，心率180~190次/min，間歇期心率恢復120~130次/min；訓練量為40~55min。訓練安排：隊員分成2組，每組10人，站間距10m；其中l、3、4站各做1min，2站10s。任務完成后換下一站。高校足球組合體能訓練的訓練要求：設置8m的站間距，完成任務后，運動員以中速跑向下一站點，在訓練過程中由教練員統一指揮。

（3）組合三。

高校足球組合體能訓練的訓練內容：3站循環練習。旗桿障礙：安放10根旗桿間距3m，進行變速跑及曲線繞桿跑。前面球員由第一桿看開始隔桿直線加、減速，從最后桿看是做曲線繞桿加速跑，后面球員盡可能跟緊；擲實心球：ABC3名球員依次站在底線，向場內15m出標志塔擲界外球同時運動員B向前跑動并將球擲回，慢跑跑回起點，此時C運動員擲球運動員A跑動，并依此類推。訓練方法：持續性訓練法、特萊特訓練法、間歇性訓練法。高校組合訓練所制定的訓練負荷：訓練強度的最大負荷為55%~70%，心率140~160次/分，間歇期心率恢復120次/min；訓練量為35~50min。訓練安排：分為5組，每組4人，2人1隊，第1隊回第2隊出發，每人完成1套為1輪；共6組，每組3人，每組每人完成1次為1輪；共9組，每組2人，在20m距離內進行往返練習。高校組合訓練的訓練要求：設置8m的站間距，完成任務后，運動員以中速跑向下一站點，在訓練過程中由教練員統一指揮；在3站練習中傳球的腳法不限，球不能落地，人不能停頓，調整球次數不能超過3次。

2.2組合訓練法在技術訓練上的應用

2.2.1高校足球組合技術訓練應該遵循的原則

（1）訓練從易到難并進行重復性訓練的原則。

在對足球運動員進行技術教學訓練過程中，應該遵循從易到難的原則，由單項技術練習逐步轉化為技術的組合式練習，大幅度提高運動員的技能水平。高校足球隊員具有較強的認知能力和豐富的思維創新能力，在技術練習中要結合這一特性，突出強調技術運用想象聯系，在重復性技術練習中突出強調熟能生巧，由慢到快、由易到難，從單人訓練到多人結組組織比賽，由教學型練習提升至模擬實戰場景訓練的高度。

（2）通過實戰場景的訓練進一步強化足球運動員訓練的原則。

足球運動員想要提高自身技術水平就要參加更多的比賽，通過更多的實踐和有效地總結來提升自身技術。如果只靠無對抗性的、單純的簡單傳接球技術練習，運動員進行再多的練習到了比賽中還是無法熟練運用，如果想要提升自身訓練技能，就要將實戰場景的訓練作為主要的訓練手段。

2.2.2高校足球組合技術訓練的訓練方法、訓練內容、訓練要求及訓練安排

訓練內容：3站循環練習。運球繞桿：設置間距1m的10個標志桿，繞過最后一桿運球慢跑至起點；2名運動員在跑動中進行傳接球訓練，2名球員同向站立，二者之間間距保持在5~10m之間，向前跑動中相互傳接球。訓練負荷：訓練強度的最大負荷為55%~70%，心率140~160次/min，間歇期心率恢復120次/min；訓練量為40~50min。訓練方法：采用間歇訓練法、持續性訓練法。訓練要求：設置8m的站間距，完成任務后，運動員以中速跑向下一站點，在訓練過程中由教練員統一指揮。高校組合訓練的訓練安排：將足球隊員分成3組，每組6人，前一人運球過第3個桿時后一人開始運球，共5次間歇，時間為30s。

2.3組合訓練法在戰術訓練中的應用

在高校足球組合戰術訓練過程中所需遵循的原則主要包括以下幾部分內容：通過模擬足球比賽實戰場景來強化高校隊員的戰術意識，彌補青少年比賽中戰術意識差的缺陷；制訂比賽核心戰術的原則。足球運動員通過多種不同的訓練方式樹立“保護球權”和“贏得球權”的正確意識，制訂比賽的核心戰術。

2.4組合訓練法在高校足球綜合訓練上的應用

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高校 足球訓練 創新

一、高校足球訓練的缺點與不足

足球訓練能提高學生的身體素質的整體水平，同時，更可以提升玩足球的水平，讓更多的學生認識到足球的重要性，為國內足球事業的發展產生了重要的作用。與外國足球教學相比，我國的足球訓練有一定的弊端、不足，主要表現在客觀與主觀兩個方面：

1.客觀方面

（1）足球訓練硬件設備不足，如場地的陳舊、工具的不足等。首先，足球訓練必須要有一個好的訓練場地，它是訓練的物質必需品。根據最新的調查顯示，在高校的訓練場地中大約有31.7%都已陳舊受到破壞，沒有來得及進行更新準備，還有，由于經費的問題，很多高校的足球個數也受到限制，再加上本來的不重視，預期投入較少，使我國的學生足球訓練教學受到嚴重的影響。

（2）足球訓練中老師的問題

就目前的高校來講，老師們把更多的精力放在文化的教學中，忽視了足球訓練的重要性，這樣就減少了足球訓練的實踐與探索，就不會有什么創造性可談，同時，有些高校的老師構成復雜，綜合素質不高，對于足球訓練更是知道的少之又少，不能對學生進行更好的職業規劃與足球訓練意識的培養，這樣，使足球訓練教學的改革與創新更加地變得困難。

2.主觀方面

（1）學生的不正確認識

在許多高校中，許多學生受老師的影響，都只重視文化的學習，認為體育項目足球訓練是沒有必要的，有時間還不如多做幾道數學題，正是這樣的想法阻礙了足球訓練，讓同學們對于足球訓練沒有方向動力，進而使足球訓練教學停止不前，沒有創新。

（2）訓練教學缺乏科學性

足球訓練講求的是一個過程，它必須要有科學合理的訓練教學計劃與系統，只有這樣才能讓同學們產生好奇感，才可以激發學習的熱情與興趣，提高水平。但是，就我國的訓練方式來說，都是比較粗獷的，隨意的，沒有一個合理的訓練教學模式，大多的老師都沒有因人而異，采取同樣的方式，忽視了個人的技巧培養，忽視了創新的重要性。

二、創新措施

由上面可知，要想使足球訓練教學更好地進行，就要進行創新改革，足球訓練的創新是足球前進路上不可缺少的一部分，是足球教學必經之路，只有在高校加強足球訓練教學的創新，才能使學校足球事業更好地向前走。

1.創建足球訓練組織與訓練場地

足球是許多大學生喜歡的項目之一，我們要創新，首先要有一個可以創新的隊伍，足球訓練班就是我們創新的基礎，許多同學都會利用課余時間來參加鍛煉，這樣不僅滿足了學生的閑暇時間的運動要求，還增強了體質，提高了水平，同時培養了同學對于足球訓練的熱情，讓老師的足球訓練教學更好地進行，能夠受到同學們的喜歡與熱愛。

2.宣傳足球文化，營造足球環境

要充分利用學校的有限資源來宣傳足球文化，可以通過校報、廣播站、貼吧、公告欄等平臺加強對于足球文化的宣傳，形成積極正面的引導，增加同學對于足球的正確認識，提高對于足球的關注度，增強足球訓練班的人氣。同時，在教學中要增加和足球有關的體驗活動，樹立學生對于足球學習的興趣與信心，樹立團隊意識，使足球訓練走到學生的生活中去，使足球文化與校園文化能夠更好地結合。

3.加強老師與學生的創新

要想使足球訓練教學創新，首先，教學老師要有創新意識，老師要掌握更多的足球訓練的文化知識，還要有極高的道德素養，要對足球訓練有獨到的經驗與見解，對于足球教學有自己的一套理論和長遠的見識，只有這樣才能在足球訓練教學中有所創新。同時，學生更應該有正確的認識，要更多地了解足球文化，加強其認識，更好地與老師一起搞創新，讓我國的足球教學有所成就。

4.創建科學的模式

在足球訓練中，科學的訓練系統是必不可少的，要有一個總的訓練框架，然后，在逐步填充，形成科學的創新的有效的模式，同時在訓練中不斷改進。

（1）組隊模式

對于高校的學生來說，實間安排是不一樣的，并且每個人的技巧、長處都不同，所以要根據每個人不同的時間、特點來創建合理的隊伍，這樣才能達到事半功倍的效果。

（2）教學模式

從教學內容上首先要做到創新，不要總是按照套路走，要多組織趣味性的教學比賽，改變傳統的訓練模式，讓訓練跟做游戲一樣有趣，要從訓練模式、訓練目的等不同的方面進行創新活動，增強學生對于足球訓練的興趣，培養自我創新能力，如互換角色訓練、分組比賽訓練、一一對照訓練等。

三、結語

高校足球訓練教學的創新是一個長期的任務與過程，需要老師與學生的全力配合，只有這樣才能更好地使學生的足球事業有更好的前景與發展。我們只有不斷地進步創新，教學只有不斷地改進與發展，才能滿足我國對于足球行業的需求。同時，我們更要有良好的足球意識，更高的道德修養，良好的足球技術，才能將足球訓練教學不斷地創新下去，傳播下去。

參考文獻：

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關鍵詞：分組多球訓練 網球 高校教學

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）01（a）-0201-01

在經濟科技高速發展的今天，越來越多的大學生喜歡網球運動，通過調查發現，在我國的高校中存在不少的問題，影響了教室上課的效率以及學生學習的質量，在實際教學中法可以更好的解決場地少、人數多、器材少、時間短等等的問題，是以種簡單、有效的教學方法，它可以很好的控制球的速度、方向以及落點，這樣也就降低了學生學習的難度，學生在規定的時間內，可以有更多的機會去實踐、從而保證了一節課中學生的練習密度，從而提高了學生學習的質量，比較容易的就能完成老師安排的任務，從而有效的鍛煉了學生的反應速度，角度移動等基礎技術動作，最重要的是一個動作可以重復的練習多次，從而保證了學生學習的質量。

1 分組多球訓練的釋義

是一種訓練方法又被稱作多球訓練法，其具體的內容是用很多個球同時重復的練習一個動作，對球的數量沒有具體的要求，一般由幾十到幾百，數量不等，這樣就增加了每一個學生的聯系次數。這種法已經開始應用于體育領域的教學中如籃球、羽毛球等等。

2 分組多球訓練法實際效果

2.1 分組多球練習法可以使學生擊球過程中的節奏感得到提高

節奏感是指隊員對場上擊球和移動幅度的大小以及擊球速度，力量規律變化的把握。在一場比賽中，合理的控制自己的速度，并判斷對手的速度，這種節奏感既有助于穩定擊球的節奏又可以控制對方節奏，進而獲得一場比賽的最后勝利。節奏感把握不好的學生，在比賽中就常常處于被動，很難控制著擊球的節奏和力度，這也是說，這部分學生沒有把握網球運動的關鍵，他們的技術動作存在著不穩定性，多球訓練恰好可以鍛煉學生擊球的節奏感，使其在短時間內掌握網球的技術動作，形成運動的節奏感。

2.2 分組多球訓練有助于學生技術動作的定型

在初步學習網球的時候，學生的動作會出現變形、不協調的情況，這些錯誤動作影響著網球技術的提高，學生在擊球過程中找不到合適的擊球點，不能找到合適的落點。在使用分組多球練習法重復練習后，學生的錯誤動作會得到糾正，學生對技術學習的練習密度，直接決定學生的記憶效果。在練習時，分組多球訓練法節省了撿球浪費的時間，用來練習鞏固動作，大大的提高了學習效果。當然在練習過程中老師也要不斷地對學生錯誤動作進行指導，在練習過程中要不停的用言語提示動作的要領，使學生清醒的明白動作的要領，進而掌握網球的基本技術動作。

2.3 分組多球練習法有助于提升學生動作連貫性

多球訓練在調動學生積極性方面的影響也是正面的，反復的練習糾錯過程中，學生腳步的移動次數，和擊球的次數都得到了較大的提高，使得技術動作的表現在頭腦中更清晰，在學生的腳步規整性得到提高的時候，網球的整體技術技自然而然的也會得到全面的進步。

3 分組多球練習法在網球教學中的運用

3.1 在底線教練手拋球

其具體做法是：學生在底線站好，面朝球網，老師在側對學生的方向站好，面朝學生給學生“喂球”一邊喂球以便幫助學生指導動作。這時候可以多培養幾個拋球的學生，分組進行練習，老師巡場指導動作，這樣可以使更多的學生，在同一時間進行聯系，增加練習密度，當然老師要不停的知道，不停的用語言去引導學生，并結合示范，好讓每一個學生都掌握這種擊球方法。這種手拋球的速度比較慢，力量比較小，來球的路線和方向比較固定，學生比較容易接受，進而提高學習的效果。因為對這種聯系進行了分組，因此在網球數量上要求較多，大概200個球一組，還有一種是在網前拋球的方法，道理和在底線拋球一樣，只不過，在難度方面相對于底線而言，有所下降，學生更容易完成動作，這樣能將這些簡單的動作，練習熟練，那么舉一反三，進而掌握網球的擊球方法，網球分組多球練習發，既提高了學生的學習興趣，又能保質保量的完成教學目標，因此在上課的時候，要做到兩大步，第一要分組，第二球要多。

3.2 發球技術練習

網球發球技術訓練可以分為以下幾步：一個是平擊發球，這種發球方法比較容易上手，然后增加發球的難度，可是適當的提醒學生，與乒乓球的發球技術聯系起來，如：旋發球、側旋發球，這個可以因人而異，根據個人喜好，進行有針對性的練習，有一點要特別的注意，聯系一段時間后，拋球的人要適當的增加拋球的力量，練習的目的是為了掌握技術，增加力量的目的，是為了使學生完成這個“中間過渡的過程”，具體的步驟是固定位置擊球，然后是移動擊球，接下來可以讓學生簡單的進行對打，以便增加學生學習的興趣，讓學生感覺一節課很快就過，要讓學生感覺時間不夠用，充分的調動學生學習的積極性。

3.3 正（反）手技術訓練

（1）其練習的路線大概是：原地拋擊球練習、移動腳步拋擊球練習、隔網移動擊球練習，比如不規律的喂球，讓學生自己去調整擊球的最佳位置和力量。同樣，在不同練習階段，學生練習單個技術的數量，線路和落點的練習也都不盡相同，然后適當的增加擊球的難度，以便于使學生，更快、更好的完成這個中間過渡階段，盡快的投入到比賽和較大強度的訓練中。

（2）學生最先學習的網球技術是網球正手擊球，因為正手擊球現對于反手擊球而言，其動作的難度較低，學生更容易掌握，可分為原地拋擊球練習、隔網的原地擊球練習、不規律的擊球練習。不同的學生要進行不同的教法，進行分組，在教學過程中，一定要把我一個原則，這個原則就是：“抓中間，兼顧兩邊年”意思是說，不管上什么課一定要讓中間的大部分學生掌握動作，對于學習稍快的學生，要適當增加其學習的內容，稍慢的學生，要適當降低其練習的難度，這樣做的極大程度上增加了學生學習的興趣。反手擊球比正手擊球難度大但是練習的道理是一樣的，這里不作解釋。

4 結語

合適的教學方法，能產生事半功倍的教學效果，提高學生學習的興趣，讓學生在較短的時間內把握正確的技術動作。在實際的教學過程中，教師因材施教，教學要有目的性和針對性，教師做示范的角度選擇要正確，要采用多種示范方法進行示范，比如正面示范、鏡面示范、側面示范以及背面示范，使學生真正的看清楚動作的技術路線，進而在大腦中形成表象，更快更好地掌握技術。

參考文獻

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足球運動是世界第一大體育運動項目。就我國足球運動發展現狀而言，應當從基礎建設入手，從“娃娃”抓起。小學足球人才培養更應成為受人們關注的一個焦點。目前小學學生普遍存在足球相關基礎知識匱乏、基本技術薄弱和技能欠缺等問題。為積極響應我國打造足球強國的號召，更好地培養足球人才，筆者通過多年實踐教學的經驗，對如何提高小學足球教學質量提出幾點建議。

關鍵詞

小學足球；人才培養；教學質量；足球人才

1引言

改革開放以來，我國經濟取得了令人驕傲的成績，GDP僅次于美國，成為世界第二大經濟實體。體育競技也是衡量國家綜合實力的一個不可或缺的重要指標。2008年北京奧運會成功舉辦，我國實現金牌榜第一的偉大目標。在2012年倫敦奧運會和2016年巴西里約奧運會中也相繼取得不俗成績。但是令人遺憾的是，被譽為世界第一運動的足球運動，我國暫無獎牌。中國男子國家隊首次“沖出亞洲，走向世界”要追溯到2002年日韓舉辦的世界杯。本次2018年俄羅斯世界杯預選賽，我國國家隊成為最后一組闖入亞洲12強賽的隊伍，這與我國綜合國力嚴重不符。目前，我國足球運動水平即使在亞洲也是二流，據FIFA在9月公布的世界排名顯示，中國國家隊排名世界第78、亞洲第8。現階段我國注冊足球人口嚴重不足，從而導致青少年梯隊無法良好地建設，因此出現了國家隊層面上青黃不接的尷尬局面。2015年審議通過的《中國足球改革總體方案》中的諸多精神和要求，將被全面貫徹落實，并將真正“從娃娃抓起”。校園足球將迎來一個嶄新的發展。足球人才應當從“娃娃”抓起，如何提高小學足球的教學質量則成為一個重大課題。

2提高小學足球教學的育人質量

小學足球教學也是以人為本，以學生為中心。雖然是體育課，但是也要遵循“教書育人”的原則。育人工作主要從“育心”和“育身”兩方面抓起。

2.1“育心”工作

態度決定一切，細節決定成敗。小學足球教學，并不是一味地把球發給學生們，讓他們在操場上隨意嬉戲玩耍。小學生，尤其是新入學校新生以及低年級的學生，往往自律性比較差，自我管理又不強，在一件事情上需要反復強調紀律，糾正學生的不良行為訓練態度。往往從細節抓起是不夠的，要讓學生養成良好的執行訓練習慣。首先，掌握學生內心世界的想法，再去一點一點地逐步轉變加深印象。在課堂紀律方面，要求學生嚴格遵守上課訓練時間，按時到達訓練場地，不遲到中途不離隊，提前做好訓練前的熱身準備運動等，培養學生們的自律精神。關于運動紀律方面，足球運動是集體項目，不是個人表演，需要人和人之間的交流和團結，具有積極向上的合作精神，養成學生們的團隊精神和大局觀。

2.2“育身”工作

小學生現在處于成長發育階段，頭腦、骨骼、肌肉等在這個階段的發育中都是非常重要的。教師要按照教材大綱根據不同年齡段的學生需求和特點，量體裁衣，因材施教，安排好有一定適量的運動強度和密度。制作學生運動健康手冊和測試標準等，監測學生的身體發育狀況，如身高、體重、坐位體前屈、肺活量、握力、拉力、彈跳力，50米快速跑，25米折返跑等等。在當今的大數據背景下，應當及時地建立健全學生個人的運動訓練數據庫，使教師更加客觀地把握好每位學生的身體狀況，從而更有效地指導學生在足球競技方面的一些訓練練習。除了運動訓練之外，還要在課堂上講解動作方式方法，示范每一個細節動作要求，了解做這些運動對于學生自身有什么益處，在做完足球訓練后應當做什么，例如：肌肉拉伸，補充營養等。

3提高小學足球訓練教學的質量

小學足球訓練教學，不僅僅是單一地在操場上進行的實踐教學，而應該輔助一些多媒體教學。特別是低年級的小學生，教師的講解和示范，遠遠滿足不了新一代學生們的需求，不能夠很好地在第一時間去領悟需要的訓練內容，尤其是對比較抽象語言的理解和比較復雜的動作要求。

3.1多媒體授課

要想全面提高我國足球水平，應當從“娃娃”抓起。小學足球可以說是我國足球的未來與希望。以往的足球訓練教學，基本是教師在室外對于足球練習的幾個重點環節做一些簡單的提示與指導，之后就進行一些粗例的基本功、足球傳接球和跑位、分組對抗和射門練習等。學生們學習的在很大程度上是按照教師從課本知識內容和老知識傳遞下來的，同時也常常在做游戲中所完成，毫無章法而言。作為基礎教學，應當在學生們剛接觸足球的時候，就要循序漸進地灌輸足球理念、戰術等。尤其是新入學新生和低年級學生，沒有良好的邏輯思維能力，教師只能運用一些直觀的教學方法去適合這些學生的實際情況，來提高教學效果。因此足球訓練課也應當有室內教學。在教室里，通過多媒體播放足球訓練和規則的相關圖片、視頻等，對于復雜的足球動作內容，教師可以采用慢放、回放、特寫等方式，讓學生們更加直觀地感受到自己在平時的訓練中所存在的問題與不足，從而提高學生對足球運動的酷愛和理解及對技能的掌握。

3.2示范與觀摩教學

當代小學生的學習壓力較大，為了取得優異成績，往往忽略了體育課，因此接觸足球的時間和機會很少。進行足球訓練時，大部分學生不知所措。這需要教師要深入一線去示范教學。還可以聘請現役球腳或者是退役的優秀足球運動員等為小學生導師和示范。讓學生的足球處理動作更加規范。不同學生其身體發展特征也是不同的，教師在對學生進行足球訓練時要充分考慮到每個學生的身體素質以及足球知識的掌握能力，對學生進行一對一的輔導，幫助每個小學生獲得足球知識與技能。另外，學校可以組織學生觀摩高年級的足球比賽，或者是學校與學校的足球友誼比賽，或者在教室由教師統一播放足球比賽的片段。激發學生對足球的酷愛與興趣，加深學生對足球的理解。對于小學生來說，過于單調和反復練習過舊的內容容易產生厭倦甚至排斥的心理，因此教師在教學過程中要隨時注意教學內容的多樣性、新穎性、變化性，關注學生的發展狀況，避免教學中出現不必要的錯誤。對于足球天賦高、領悟力強的小學生，教師可以從專業的角度訓練教學。除此之外，學校應注重修建足球場地，對場地的質量要監管到位。后續的保障措施要及時跟上，解除學生、家長及教師的后顧之憂。

4提高小學足球教師的綜合素質

在《中國足球改革總體方案》中明確指出：“通過培訓現有專、兼職足球教師和招錄等多種方式，提高教學教練水平，鼓勵引進海外高水平足球教練。”。小學足球教師的水平直接作用到學生，因此提高教師的綜合素質也是提高小學生足球水平的一個重要因素。

4.1校內培養

在校內培養足球教師，需要“以老帶新”，以座談會或者公開課的形式，讓老教師將自己實踐教學的經驗與心得傳授給年輕教師。年輕教師將自己在多媒體等所接觸到的關于足球的新理念、新戰術等與老教師溝通交流。從而形成“教學相長”的良性循環。

4.2校外培養

為培養優秀的足球人才，校內選拔優秀的足球教師到足球強省市或足球強國接受培訓。學習更加系統的先進的足球知識，足球理念等。教師將這些先進的知識與技能帶回學校，與本校足球教師一起學習探討、吸收消化，不斷地提高自身教學能力和科研能力；結合本校學生的實際情況，做出更為有效的足球課程培養大綱及培養計劃。

5結語

小學足球的發展與壯大需要時間和過程，需要幾代足球教師的辛勤付出。這一期間會遇到困難與挫折，不可以“急功近利”或“揠苗助長”。教師對足球訓練要勇于創新，不斷改革，要積極采用更為科學的教學方法。在足球訓練中，教師要遵循不同年齡段的小學生的素質特點，制定相應的教學目標和訓練內容，從專業角度全方位提升小學生的足球水平。同時學校和政府部門也應當大力支持小學足球教育，做好各項后勤保障工作。為我國早日成為足球強國，貢獻出自己的一份力量。

作者：王冰 單位：大連市甘井子區東華小學

參考文獻

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[2]韓飛.小學足球教學的訓練教學方法[J].信息化建設,2015(8).

[3]李穎.淺談如何實現小學體育教學的高效性[J].教育科學,2016(3).

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關鍵詞： 快樂教學法 小學足球教學 實踐運用

足球教學的主要目的是培養學生進行足球運動的基本技能和與足球相關的知識，使學生增強對足球的興趣，提高自我鍛煉能力，樹立終身體育思想觀念，最終實現全面發展。實用性及趣味性是快樂教學法最主要的兩個特征，在足球教學中充分發揮其作用，可培養學生學習足球的興趣，提高實踐能力，充分提高小學足球教學效率。

一、我國小學足球教學現狀

足球運動是一項具有獨特魅力、能俘獲學生心靈的體育項目，能有效訓練學生的協調能力，培養積極進取的精神，增強自信心。就當下小學足球教學情況看，訓練過程中存在許多問題，使教學實效性比較低，例如，教學方法技術化太強，學生不易掌握；學校教學目標過于功利，難以同學生的實際需求相適應；教學內容單調乏味，學生無法體驗足球運動帶來的快樂。同時，部分學生選擇足球學習時被動性太強，并不是真正熱愛足球運動，只是為了順利通過考試。此外，部分學校在教學環境、設施及場地等方面上存在很大缺陷，如有的學校缺乏室內運動場，足球課程由于天氣等原因會經常性取消。這些因素使足球教學難以正常開展，更不用說體現足球教學的實效性、完整性和娛樂性，嚴重影響學生學習足球的積極性，最終導致小學階段的足球教學目標難以實現。

二、將快樂教學法有效貫穿足球教學中的注意事項

1.激發學生的足球運動興趣。

由于新課改的積極倡導，快樂學習理念被廣泛認可并應用于教學中，學生只有在輕松愉悅的氛圍中學習，才能感受到學習帶來的樂趣，由此產生對課程的期待情緒，使其學習方式從被動向主動轉變，學習效果得以優化。因而小學足球教學應將興趣作為良好的引導因素，逐漸使學生的學習動力得到提升。教師在教學中需格外注意學生興趣激發[1]。例如，足球教學可伴隨動感音樂開始，在熱烈的運動氣氛下，教師可帶領學生進行球操運動，訓練體轉及踢腿動作，進而讓學生列隊進入球場，在愉悅氛圍中進行足球教學。教師可穿插一些有趣的小環節，如讓學生辨認梅西、羅納爾多、貝利等世界知名足球運動員，鼓勵學生努力學習。通過一些有趣的小環節，學生真正熱愛上足球運動，自主、積極地學習足球，課堂效果就會得到極大優化。

2.創新足球教學方式，訓練學生的足球技能。

足球運動是一項循序漸進的運動[2]。進行足球運動之前，必須引領學生進行足夠的準備活動，切忌急于求成。《體育課程標準》指出，必須將體育課堂營造成寬松、開放的課堂，積極提高學生興趣及學習積極性。小學階段的學生自控能力比較弱，活潑好動，注意力難以較長時間集中。因此，教學中須特別關注學生的注意力，盡可能創新教學方式。可利用兒歌口訣、競賽、游戲、情景教學等方法實現寓教于樂的目標，引導學生參與其中，避免課堂枯燥、乏味。學生在富有樂趣的學習氛圍中可減輕由足球運動帶來的疲勞感。例如，教授學生踢球動作的時候，可提前制作相關視頻，如梅西等運動員在賽場上的踢球動作，通過這種方式快速吸引學生注意力，使教學效果最優化。另外，可根據踢球要點編制兒歌，利用兒歌與實際動作相結合，不僅讓學生掌握其精髓，而且加深記憶。

3.加強互動，建立良好的師生關系。

在小學足球教學活動中，教師必須對自身情緒和學生情緒進行良好調控，確保學生在積極、樂觀、健康的心理狀態下學習。首先教師必須良好把控自身情緒，教學中要有足夠耐心、細心，切忌因為學生學習情況不佳而向學生發脾氣，這會直接導致學生情緒低落，進而導致其自信心減弱。教師需要加強教學中與學生的交流互動，在了解學生心理狀況的前提下進行足球教學。鼓勵學生對課堂教學提出建議，并根據實際情況進行必要調整和改進，這樣可以獲得學生的信任，營造積極向上的學習氛圍。對學生遇到的難點，教師需要耐心地引導，細致地講解操作方法，并且鼓勵學生克服困難，避免因“難題”導致學習積極性下降。另外，教師向學生演示動作時，可找同學配合，不僅能帶給學生強烈的融入感，而且能使學生更直觀地了解動作技巧，優化教學效果。

4.建立可行的規章制度。

教學活動順利開展的有效保證是規章制度完善可行[3]。為了小學階段的足球教學和管理能順利進行，必須牢固建立可行的規章制度，保證擁有健全的器材、訓練場地、專業的教師及固定的訓練時間等。學校可以創建相應的辦公室，對足球競賽、訓練教育及學生球隊進行專門的系統化管理，并根據學校教學環境、財政等實際情況制訂出一套切實可行的足球課程訓練計劃，明確足球教學內容、要求及目標。并在每學期末對不同年級足球教學活動進行分析總結，確保足球訓練切實有效地開展。

體育教育是深化我國素質教育的重要部分，足球作為體育教學中的一個項目，在全國各個學校均開展了相應課程，而且在教學中融入了快樂教學法，取得了很大成效，盡管當下小學足球教學還存在一些問題，但只要學校、教師能以快樂教學為前提，創新教學、管理方式，小學足球教學一定能適應社會發展，教學水平將更上一層樓。

參考文獻：

[1]陳佳棟.快樂教學法應用于小學足球教學中的實踐探析[J].當代體育科技，2015，v.519：101+103.

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關鍵詞：校園足球；中小學足球；師資力量；現狀；主要措施

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）50-0264-02

在校園足球的背景下，中小學足球運動的開展能夠促進學生身體素質的增強、激發學生的運動熱情的同時能夠讓學生在運動中獲得溝通能力的增強與性格特征的改善，促使學生形成良好、積極的心態。作為足球運動教育中必不可少的關鍵部分，足球師資隊伍的建設對于確保校園足球運動順利、有序及有效開展具有十分重要的現實意義。這就要求當下的校園足球教育工作者在準確把握中小學足球師資現狀的基礎上合理地加強足球師資建設。

一、足球師資的概述

中小學的足球師資指的是負責中小學生進行足球教育、訓練、管理、指導以及宣傳等各方面工作的人才隊伍的統稱，足球師資在足球教學環節中占據了不容忽視的重要地位。目前我國中小學的足球師資主要包括以下三個部分：

1.足球教師。足球教師是經過專門的足球教育、訓練的體育教師。作為足球教學、訓練環節中的主導者，足球教師以在校園中教授學生足球知識與技能、培養學生足球興趣愛好以及增強學生體質作為主要教學目標，是當下的中小學足球師資當中最為重要的部分，通常要求足球教師具有一定的足球理論知識、掌握足球教學方法、具備較高的足球技戰術水平以適應足球教學的要求。

2.足球教練員。足球教練員主要負責在足球訓練過程中培養、訓練足球運動員，通常都需要具備較高的足球運動理論知識、技術水平以及先進的教學方法，可以全面地設計、引導、培訓足球運動員的身體、思想、意志等，以促進足球運動員水平的快速提升。不同于足球教師，足球教練員自身必須具備足球訓練、組織計劃比賽過程、管理調控等基本能力以及創新能力、選材能力、科研能力等特殊能力，在解答足球運動員專業問題的同時還需承擔起足球運動員心理治療的職責，對其消極、負面情緒進行疏導。

3.校園足球指導員。校園足球指導員包括經過專業培訓而獲得校園足球指導員資格證的人員，要求其在具備高足球技戰術的基礎上具有較強的責任心和較高的管理、溝通能力。設立足球指導員的主要目的是為了在補充中小學足球師資的同時進行校園足球文化的策劃、宣傳與傳播工作。相比較其他足球教師，足球指導員的工作量更大、素質要求更高且對學生的足球知識教育、生活管理、思想引導等方面更為直接。

二、中小學足球師資的現狀研究

1.足球師資的學歷水平、年齡分布以及職稱結構的現狀。（1）學歷水平是對足球教師專業水平、受教育程度的客觀反映。作為對足球教師知識、能力進行衡量的一項關鍵指標，學歷在反映科研水平、教學能力的同時也展現了教師的發展潛能。根據相關調查顯示，目前我國中小學足球師資的整體學歷較高，本科以上學歷的人員占據了總調查人數的一半以上。然而在走訪調查中發現這部分教師大多是來自各個體育學院當中，缺少專業的足球訓練，經驗較為缺乏；而經驗豐富的足球教師則學歷較低，科研、教學水平較低。（2）年齡是結構是體現足球教師教學經驗、足球師資隊伍合理性的重要指標。通常來說年齡與足球教師的教學經驗呈正比例關系，年齡較大的足球教師往往對中小學生的心理特點、生理特點、知識需求、學習能力等有較為充分的掌握，從而選擇合理的教學方法，但與此同時年齡因素也容易引發教師、學生間代溝的產生。經調查表明目前我國中小學足球教學師資較為年輕化，這也是足球教學的一個必然發展趨勢。年輕教師在教學時能夠更好地理解學生、融入學生，然而這部分教師同時也存在著經驗不足、教學效果不佳等種種問題。（3）職稱結構是對中小學足球教師專業水平與能力、教學經驗向理論知識轉化的能力、指導訓練活動能力等多方面能力的反映，根據調查目前我國的中小學職稱結構水平較低，其中初級足球教師占據的比例最大，高級及以上職稱的足球教師比例很小。并且年輕足球教師受工作年限的限制，其職稱評定面臨了很大的困難，使得這部分足球教師取得職稱的人數少。

2.足球師資管理與培訓的現狀。一方面，我國中小學人事制度的改革促使了師資管理理念的改變，然而目前在足球師資管理理念方法還存在著較大的偏差，師資管理人員、教師之間的行政化管理使得兩者間的氛圍不夠和諧，管理中以行政管理為主要目標而對師資學術管理缺乏足夠的重視，難以調動師資的積極性與主動性，并且教師的選拔、考核等制度還有待健全，各個制度的隨意性強，不夠規范與系統。除此之外，目前我國對于足球師資管理資金的投入小造成了師資待遇普遍偏低，存在著嚴重的師資流失問題。另一方面，良好的培養是加強師資隊伍建設的必要手段。目前我國各個中小學足球教學者由于學校資金有限、對足球教學存在偏見以及自身對培訓的重要性缺乏認識，使得其后期培訓的機會少，同時培訓制度不夠完善，缺乏統一的培訓標準，種種這些因素都導致了我國中小學足球師資的后期培訓工作難以取得良好的效果。

三、加強中小學足球師資建設的主要措施

1.擴大師資規模。目前我國很多中小學都存在著足球師資隊伍不夠完善和教學人員人數不足的問題，一方面，由于可從事足球教學的學生人數少造成了中小學難以招到合適專業足球人才，對此教育部與體育局應當在倡導中小學經濟進行足球教學與完善師資隊伍的同時適當地對體育教育專業、運動訓練足球專業以及師范院校體育教育等專業的招生規模做出擴大；另一方面，需給退役足球運動員等社會足球專業人員創造有利的平臺，適時地將其納入到足球教學師資隊伍當中，逐步實現足球師資隊伍的高水平與高能力。

2.提高師資質量。一方面，要在足球教師的招聘環節做好嚴格的把關，通過對應聘人員的仔細審查來確保其符合教學要求，對于擁有足球運動員等級證書和足球裁判員等級證書等資質較高的人員可優先聘用，并利用對其教學能力的考核來確保其滿足足球師資標準；另一方面，針對現有的足球教師與教練員等應當提升其學歷水平、優化其年齡結構，增強對相關職稱評定的重視度，對各個足球教師可有針對性地采取不同的培養、管理方式，做好對中小學足球教師技術水平、競賽經驗、教學觀念、教學手段等多方面的培養，通過師資繼續教育工作的強化來實現師資學歷、職稱的提高。

3.更新管理理念。各級教育部需對中小學足球教育加強規劃、指導，把足球運動的開展納入學校工作業績當中并作為年度考核的重要指標，以此來提升學校管理者對足球教育工作的重視度并主動地進行足球教學的開展。對于管理者來說，必須突破傳統的對足球教學的偏見，對校園足球運動的重要作用做出正確的了解，通過合理的管理理念的形成、科學的管理方法的應用、教研等各項制度的健全、工作規劃的明確等多方面途徑實現足球教學管理監督的有效性。對于足球教師來說，必須做好自我管理，在組織、規范訓練時堅持認真的態度，利用與其他教師之間的溝通學習等來不斷地強化自身的綜合素養，樹立起正確的教育、管理理念。

4.強化后期培訓。足球師資的培訓工作需立足于師資具體實際針對教師個人特點展開培訓教育。首先，要改變參與培訓的足球師資的態度，通過宣傳教育等方式讓參培師資認識到培訓工作的目標并不僅僅是為了獲得證書，而是為了對足球師資教學能力等做出提升，從而促使其在積極主動參與培訓的過程中不斷發展，形成終身學習的意識與能力，適應足球教學的需求；其次，要合理加大培訓力度，通過國家教育部門、體育部門、學校等多方面力量的支持來給更多的足球教育者提供培訓機會，在各部門合力配合下促使足球教育者主動進行外出培訓、參加高校學習計劃等；最后，健全培訓的制度，借助完善的制度體系來對培訓工作進行規范，給培訓工作效果的實現提供必要的制度保障，針對參培人員態度不夠認真、資格審查不夠嚴格等問題應當建立相應的足球師資培訓管理系統來進行動態監督。

5.提高師資待遇。良好的待遇是吸引更多更優秀的足球教師的重要途徑，相比較一些高級中學和高等院校，我國目前的中小學級別處于劣勢且分布廣泛，大多都分布在一些三線以下城市或鄉鎮、農村地區，使得其引入師資人才的競爭力不足。對此，應當對師資投入做出進一步的加大并對辦學條件進行改善，給中小學足球教師提供良好的教學環境，并通過工資、福利和職稱等待遇的提高來充分調動足球教師的教學積極性，使其全身心地投入到教學工作當中，同時吸引更多的優秀人才，以促使足球師資隊伍的不斷完善。

四、總結

綜上所述，足球師資隊伍的專業素養、教育理念、教學模式、培養方法都會對中小學生的足球運動興趣、學習效率、質量等帶來關鍵的影響。目前中小學足球師資當中還存在著師資人數缺乏、職稱結構偏低、學歷水平與教學經驗不相匹配、管理培訓工作不到位等諸多問題，影響了足球教育的順利開展。對此相關教育部、學校等應當綜合采取擴大師資規模、提高師資質量、更新管理理念、強化后期培訓和提高師資待遇等多種措施來加強師資建設，從而促進校園足球的更好發展。

參考文獻：

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[2]王曉娜.基于足球改革方案視角下校園足球活動的實施情況及策略研究――以河南省為例[J].文體用品與科技，2015，（08）：113+116.

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【關鍵詞】小學足球；特色教育；實踐與探索

前言：在我國長久以來的教育理念當中，過分重視文化知識的學習，而對于學生身體的發育和成長卻比較忽略。這就導致了小學足球特色教育的滯后性。很多學生忙于學習，忽略鍛煉，導致身體素質較差，體弱多病。對此，應當提高對小學足球特色教育的重視程度，讓學生通過體育鍛煉獲得強健的體魄，以更好的面對今后的學習和挑戰。下面就對小學足球的具體實踐方法和措施進行探索和研究。

一、借鑒國外經驗，提高重視程度

就我國目前的足球水平來看，與世界上很多國家相比，都存在著很大的差距。其主要原因就是由于先期重視程度不足，甚至很多專業的足球運動員的基礎都不夠扎實。我國小學教育是以文化教育為主，體育鍛煉為輔。而國外很多足球強國的教育體制確是大不相同。例如上屆世界杯的冠軍得主德國，他們對于早期培養十分重視，國家和相關部門對于足球教育的支持力度很大。很多學校與足球俱樂部之間都有聯系，同時還有專門的足球學校。很多世界級的球星，例如杰里梅斯、施耐德等都是從足球學校當中走出來的。歐洲很多足球強國都有專門的足球學校，這些學校都有專業的足球教練，對學生進行系統的培養。同時能夠針對不同學生的技術特點，制定不同的戰術進行訓練。而且對于學生的文化課學習也絲毫沒有放松，保證了學生的平衡發展[1]。

要想發展小學足球特色教育，就要有國家和學校的重視和支持作為基礎。對此，我們可以借鑒國外的相關經驗，提高對小學足球特色教育的重視程度。建立專業的足球場、配備專業的足球教練，根據學生技術水平的不同，采取有針對性的教學方式。這樣，小學生能夠接受到系統、專業的足球教育，為學生的身體素質成長和我國足球事業的發展提供了良好的保證。同時，足球特色教育能夠提高小學生的意志忍耐力和團隊合作能力，對小學生的全面發展意義重大。

二、將游戲與教學融合，提高小學生的興趣

無論在何種教育學習當中，興趣都是最好的老師。有很多教育無法取得有效成果的情況，都是因為更為注重的是教學內容和教學進度，忽略了對學生興趣的培養。這樣不但無法保證學習效率，反而還可能起到消極的作用。而小學生正處在身心快速發育的階段，比較愿意接受新鮮事物。不過，在進行足球特色教育的過程中，仍然要將教學內容與學生的具體情況相結合，抓住小學生愛玩的天性，將足球游戲融入到教學當中。

例如，在教學過程中，教師可以選取幾名自愿參加的小學生，進行傳球游戲。首先由教師對游戲規則進行示范和講解，然后將學生分組，在適當的場地內與學生共同進行游戲。在游戲的過程中，教師應當細心觀察，對學生出現的問題適時的當作教學案例，進行分析和講解，讓學生在游戲中學到足球知識和技巧。此外，教師還可以組織學生進行點球游戲[2]。讓學生輪流進行射門和擔任門將，看那個同學射門最準，哪個同學將球門守的最好。同時可將女生組成啦啦隊，為同學加油鼓勁。比賽結束后，教師可讓啦啦隊進行投票，從中選出表現優秀的同學，給予適當的獎勵。并且和學生們討論比賽的過程和感受，從中聽取學生的想法和意見，發現學生的問題并及時予以解決。這樣，不但有助于提高學生的足球技巧和水平，也能夠提高學生對于足球的興趣和熱愛。讓學生在以后的足球學習中能夠更加的積極主動。

三、成立足球小組

小學足球特色教育要想取得很好的成果，單靠有限的課堂時間是遠遠不夠的。教師應當引導學生在課余時間進行練習，才能有效的提高小學生的足球水平，達到鍛煉身體的目的。對此，教師可以幫助自愿參與的學生成立足球小組。在小組中，由教師和學生共同選出一名隊長，對足球小組的活動負責，同時協助教師與學生之間的溝通。教師可以在不影響小學生正常學習的情況下，幫助安排足球小組的訓練計劃，加強對足球技巧的訓練[3]。如果條件允許，可以與其它的班級或者學校的足球小組進行友誼比賽，在比賽中促進能力的提升。

日常的訓練當中，教師可以組織學生進行一些練習性、配合性的足球游戲或比賽，以提高小學生相應的足球技能。或者可以將足球小組成員進行分隊，舉辦小型的足球比賽，讓學生能夠在實踐當中吸收和消化平時的訓練內容。另外，學生在閑暇的時候，可以進行一些顛球、傳球的基本訓練，讓身體的各個關節得到充分的活動，避免受傷的可能。同時，學生可以在教師的指導下，嘗試一些專業性的足球技術動作，并進行練習。這樣，在比賽中能夠發揮關鍵性的作用，也能使學生得到心理上的滿足。而在這個過程中，教師應當關注每一位小組成員，盡量避免學生受傷，讓小學生在足球學習的過程中真正得到身體素質的鍛煉和健康安全的成長。

總結：足球作為世界上最為流行的體育運動之一，具有很高的意義和價值。對于小學生來說，足球運動不但能夠豐富其課余生活，還能夠起到很好的鍛煉身體、增強體質的作用。因此，我們應當充分的重視小學足球特色教育，通過不斷的實踐和探索改善教學方案和策略，使其真正落到實處，為小學生的德、智體全面發展提供強大的助力。

參考文獻：

[1]涂涓.小學足球特色教育的實踐探索[J].考試與評價，2012（5）：56.

篇9

關鍵詞：小學足球；德育；現狀；對策

從素質教育提及的那一天起，在小學體育教學活動中開展思想道德教育已成為教育教學改革的重要方向。德育與體育教學是學校教學的重要組成部分，尤其將德育與足球訓練結合起來有利于促進學生全面發展。下面，就現階段的小學足球訓練中滲透德育存在的問題和如何對學生開展德育進行論述。

一、小學足球訓練中滲透德育存在的問題

（一）教師缺乏德育意識

在當前的小學足球訓練開展中，受應試教育的影響，教師一般會將足球技能作為主要內容傳授給學生，將強身健體作為開展體育鍛煉的主要目的，忽視了素質教育和新課程改革對小學足球活動開展的要求，缺乏德育意識。針對這一情況，教師需要在足球教學活動的開展中貫穿德育，培養學生的團隊合作意識和競爭意識，以此促使學生更好地適應現代社會發展的要求。

（二）小學足球教學中德育效率低

盡管有一些體育教師已經意識到德育的重要性，但是在足球教學活動開展中很難將德育與體育結合起來，在教學活動開展中只是將德育內容作為基礎知識傳授給學生，并沒有真正在足球活動開展中滲透德育。加之，小學階段的學生由于認知結構、年齡等方面的影，很難靈活地將所學到的理論知識進行融會貫通。所以，在這種情況下，小學足球教學中滲透德育的效率是極低的。

（三）缺乏完整的德育評價體系

在小學足球教學中很難滲透德育的關鍵原因之一在于沒有一個完整的德育評價體系。教學評價體系作為教學活動開展的指導方向，引領著教師教學活動開展的形式。由于小學足球教學活動沒有完整的德育評價體系，教師只能按照傳統的教學模式來對學生進行基礎知識和技能培訓，難以將德育滲透其中。

二、小學體育教學滲透德育的策略

（一）增強教師的德育意識

小學階段的學生，由于心理、認知發展特點，他們有著極強的模仿能力。在教學活動開展中，教師作為與學生接觸最多的人，其一言一行對學生的發展都有著極其深遠的影響。所以，教師需要在教學活動開展中，嚴格要求自己的一言一行，樹立高尚的德育意識，用《教師法》《教師行為準則》等嚴格要求自己的言行。尤其是在足球教學中，足球隊需要全體成員團結奮進，敢于應對困難，勇于拼搏，所以教師要與學生、同事搞好關系，建立融洽的師生、同事關系，在面對困難的時候不輕言放棄，以此為學生樹立起榜樣。

（二）在體育活動中滲透德育

1.深挖教材中的德育內容

教材作為教學活動開展的主要手段，是教師向學生傳授知識、技能的依據。所以，在開展教學活動的時候，教師可以先對教材內容進行分析，從中挖掘出含有德育的內容，以此作為教學資源對學生進行德育。比如，我在講解足球技能這一內容的時候，會根據已整理的教學內容向學生講清楚團結合作的重要性，以此培養學生的合作意識。

2.將德育與游戲相結合

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，在教學活動開展中，教師需要從學生的興趣點出發，積極開展一些極具吸引力的活動，以此吸引學生的注意力，提高學生的參與積極性，使學生能在活動參與中增強自身的德育意識。比如，在熱身準備階段，我將足球隊的成員分成兩組，開展夾球游戲，每一組的隊員需要將足球夾在小腿中間，然后通過跳躍形式來進行接力比賽，最終用時最少的一組即為獲勝方。通過這種方式，學生不僅可以在玩中得到體能訓練，還培養了自己的合作、競爭意識，使學生明白團隊是一個整體，每一個人都要為團隊榮譽不懈努力。

（三）完善德育評價體系

德育評價體系的缺失是現代小學體育德育的一大缺點。所以，教師在教學活動開展中，要結合教學實際和學生的實際學習情況來構建一個完整的德育評價體系，不僅要將學生的知識、技能掌握情況作為評價標準，還要將德育標準引入其中，在日常教學、訓練活動中對學生的道德表現進行觀察、監督，并將之作為評價的依據。通過這種形式可以激發學生踐行德育的意識，從而促進學生的道德發展。

總之，教師在小學體育教學活動開展中要積極地滲透德育，以此使學生在知識、技能、素養等方面得到全面發展。

參考文獻：

篇10

2009年4月14日??家體育總局、教育部聯合下發體群字〔2009〕54號文件《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》；2015年7月22日教育部下發教體藝〔2015〕6號文件《教育部等6部門關于加快發展青少年校園足球的實施意見》；2016年4月6日國家發改委等多部門下發《關于印發中國足球中長期發展規劃（2016―2050年）的通知》。眾多文件的下發，給學校體育工作的開展提出新的要求與任務，給校園足球的開展、發展指明了方向。同時，我國校園足球在全國各級各類學校蓬勃發展，校園足球的開展迎來了嶄新的面貌。

國務院辦公廳在2015年3月16日了《中國足球發展改革總體方案》。全國校園足球特色學校在現有5000多所基礎上，2020年達到2萬所，2025年達到5萬所。黔南州位于貴州省南部，地處民族地區，經過申報，已經獲批全國校園足球特色學校67所。文章主要對黔南州獲批的校園足球特色學校足球運動開展的現狀進行調查，以發現其開展過程中存在的問題，為其他校園足球特色學校足球運動的開展提供借鑒。

1 研究對象

文章以黔南州小學校園足球特色學校開展現狀為研究對象。選擇黔南州2015年、2016年獲批的校園足球特色學校中的14所完全制小學校。

2 研究方法

2.1 文獻資料法

根據研究目標與研究內容，通過查閱相關文獻資料，搜集整理有關小學校園足球特色學校相關資料，為研究提供充足的理論依據與支撐。

2.2 實地考察法

通過貴州省2017年7月的校園足球特色學校普查及復核工作，對14所學校進行實地考察與調研。

2.3 問卷調查法

通過貴州省2017年7月的校園足球特色學校普查及復核工作，對14所學校校園足球工作負責人發放調查問卷14份，回收14份，有效問卷14份，有效率達到100%。

2.4 數理統計法

對回收的問卷利用Excel 2010進行整理與統計。

3 結果與分析

3.1 黔南州小學校園足球特色學校發展規模情況與分析

學校的規模大小，從一定范圍上會對學校各項工作帶來一定的影響。學校規模大、班級多、人數多，會對體育活動的開展與組織帶來一定的困難，給學校領導、體育教師思考及組織活動造成一定的影響。

從表1可以看出，14所黔南州小學校園足球特色學校規模較大，班級數在30以上的有5所學校、26～30的有兩所、21～25的有5所、10～15的有兩所。同時學校人數上，2001人以上的有兩所、1501～2000人有5所、1001～1500人4所，1000人以下的3所。

3.2 黔南州小學校園足球特色學校足球場地情況與分析

體育場地與設施是開展體育活動的物質基礎。足球運動是一項對場地、器械要求較高的運動項目，是否具有完善的場地與設施，是保證校園足球能否有效開展的前提條件。

從表2看出，14所黔南州小學校園足球特色學校中，具有7人制足球場地的學校8所，5人制足球場地學校6所。在實地調查中發現，學校位于老城區的、城市中心的學校足球場地相對較小，而學校位于城市邊緣、新建學校，其硬件設施相對較好。這和城市規劃、擴建成本等有很大的關系。但總體上看，除場地相對較小、較少以外，其足球個數、足球訓練、教學其他常規器械均較為豐富。特別是足球數量，自申報足球特色學校以來得到明顯改善，同時也增加相當數量的標志盤、標志錐、敏捷梯等專項訓練器械。

3.3 黔南州小學校園足球特色學校體育師資情況與分析

師資隊伍是保證校園足球開展的重要保障。專業的師資團隊更能保證學校體育活動的開展與質量。專業師資隊伍對項目的理解、訓練理念、教學理念、育人理念等對學校體育的開展、某一項目的開展質量起著決定性的作用。

從表3看出，部分學校專職體育教師數量不足，這主要和學校規模、學校地理位置有關系。如只有專職體育教師1人的學校，為某縣鄉鎮小學。教師數為2人的3所學校，也同為鄉鎮小學。這主要是由于黔南州地處民族地區，鄉鎮學校條件相對艱苦，政府教師編制相對較少，針對體育這些非主要科目，教師數就普遍偏少。

足球專項教師能更好的提高足球教學、訓練質量。同時對足球技術、戰術的把握較為準確，對足球的理解較為透徹。從表4可以看出，除兩所學校沒有足球專項特長的教師外，12所學校均有足球專項特長教師。其中沒有足球專項特長的教師也均為鄉鎮小學。

3.4 黔南州小學校園足球特色學校開展足球教學與訓練情況與分析

足球特色學校的建立初衷，就是要廣泛開展足球教學與訓練。以足球為媒介促進學生體質健康，發展學校體育事業。從調查的情況來看，14所特色足球學校均廣泛開展足球教學與訓練。在各年級體育課中均涉及足球內容教學，課外活動、大課間等廣泛開展以足球為主題的各項體育活動。

足球校對的建立從調查的情況來看，不是很好，只有8所學校有自己的校足球隊。從調查、訪談中得知，主要是由于學校所在地區的足球比賽相對較少、學校經費相對緊張造成的。

4 結論與建議

4.1 結論

（1）城鎮化進程加快了城市人口增加，導致學校容量增加，為學校的發展帶來一定影響。

（2）所有學校足球場地基本能滿足足球教學與訓練，足球數量充足、輔助器械豐富。

（3）專職體育教師數量偏少，足球專項教師數量不足。

（4）特色學校均廣泛開展足球教學與訓練。但是部分學校校園足球隊的建立相對遲緩。

4.2 建議

（1）城市發展應考慮教育資源等社會服務機構，應能滿足城市的快速發展。讓資源配置合理化、科學化。