導語：如何才能寫好一篇馬良的神筆故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

   《神筆馬良》童話故事讀后感

   從小到大，我讀了不少書，但我最愛看的，還是吳訊濤先生寫的《神筆馬良》。

   《神筆馬良》作者吳訊濤先生，是著名兒童文學家，理論家，教育家和社會活動家。因為創作《神筆馬良》，而被譽為神筆馬良之父，下面讓我們來介紹一下《神筆馬良》吧！

   很久以前，有個窮孩子叫馬良，他很喜歡畫畫，可是沒錢買筆，可他不死心，用指頭，草根，在泥地上畫畫，見到什么畫什么，終于，有一天，他夢見了一支白胡子老爺爺，老爺爺給他一支筆，告訴他：“馬良，你現在有一支筆了，一定要為窮人畫畫。”馬良醒來后，立刻畫了一只公雞，沒想到，他居然活了，“喔喔喔”大叫起來，原來白胡子老爺爺給的是個神筆。從此以后，他遵從老爺爺的話，一心一意為窮人畫畫，利用智慧逃脫了大官，馬良又回到村里，給窮人畫畫了。

   馬良，這個有一支神筆的年輕人，他是中國孩子正義的化身，他的自由精神應當發揚光大，嶄傳長存。

   神筆，中華民族文化的博大理想象征。

   《神筆馬良》是20世紀中國影響最大的中國故事，是世界兒童文學寶庫中的一顆璀璨的中國明星，它激勵一代又一代讀者，為他們帶來真善美，從中取得為爭取美好的明天的信心，力量和勇氣。

   《神筆馬良》真的是一本非常好的書，有時間仔細讀一讀吧，相信大家讀過后，一定會終生受益。

   《神筆馬良》童話故事讀后感

   飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。暑假正是課外閱讀的美好時間，我又讀了許多書，其中令我印象最深的是《神筆馬良》。

   馬良是一個肯吃苦的孩子。沒有畫筆，樹枝就是他的.筆；沒有紙，地面就是最好的紙。面對困難，他努力學畫，從來沒想到放棄。他的發奮與努力，感動了神仙。一天他干完活回到家中，這時家里突然亮起了金色的光芒，從中走來的一個白胡子老爺爺給了他一支神筆。從此以后，馬良用這支筆專為窮苦人家畫他們需要的東西，為窮苦百姓帶來了歡樂和財富。不久，神筆的事被官府和皇上知道了，他們把馬良抓了起來，馬良使用他手中的神筆一次次擺脫了困境，最后還畫了大風暴雨，海浪滔天把壞人淹死了。馬良又繼續用神筆幫助窮人。

   《神筆馬良》雖然是神話故事，但從中給了我許多啟示。

   如今我們的生活條件越來越好，我們都是家里的嬌養寵兒，爸爸媽媽舍不得讓我們吃苦。我們都像溫室里的花朵一樣，經受不起風吹雨打，生活中哪怕遇到一點點小的挫折就開始打退堂鼓。馬良他就不一樣了，他是那么堅強執著，不怕苦不怕累，為了自己的夢想而努力，每天一有時間就拿木棒或石塊在草地上畫畫，他精神確實值得我學習。馬良喜歡畫畫，但是因為家里窮，被常常有錢人嘲笑乃至唾罵，窮光蛋還學畫畫？然而馬良沒有放棄自己學畫畫的決心，他認為窮人家的孩子也可以學好自己想學的東西。最終，他用實際行動證明了他雖然是窮人也可以學畫畫，還能畫得很好。從他的行動中，我看到了一個非常熱愛畫畫的小男孩，在學習畫畫的過程中，他是那么努力，隨時隨地都在學習，因此才有他后來的成就。馬良在我心里樹起了勵志的榜樣。

   相比之下，書中那些險惡的人們也給了我反面教育。馬良面對他們的時候只是勇敢和永不屈服，這種嫉惡如仇的品質更值得我們去學習。

   學習馬良的精神可不能光說嘴巴喊口號，以前在生活上，我是一個有公主病的小女孩，連平時多走一點路都會叫苦，幫助家里干一點活就叫累。今后不管在學習上還是生活上，我要自覺學習馬良的追求精神，遇到困難不能輕易放棄，要努力從困境中去尋求答案。人生對于我這個小學生來說，還剛剛啟程，在前行的道路上，遇到困難以及嘲諷，我們一定要向馬良學習，堅定的走自己的路。

   《神筆馬良》童話故事讀后感

   今日我閱讀的是《神筆馬良》。

   這本故事里有三個小故事有：神筆馬良、小刺猬燙頭發、老虎學藝。其中我最喜歡《神筆馬良》故事里面講有一個小孩叫馬良，他異常喜歡畫畫，有一天的晚上馬良夢到了一個奇怪的夢，夢到有一位白發蒼蒼的老爺爺給他了一個神筆，馬良醒來看見床邊果然有一個畫筆，馬良就試著畫了幾個東西，馬良畫什么東西都會變成真的。

   這讓縣官明白了，就派兵把馬良抓了，縣官說什么馬良就為他畫什么，縣官說話一艘精美無比的大船，馬良就立刻畫了一艘精美無比的大船，線管看見了穿就立刻跑上了這艘大船，馬良重重的畫了幾筆風，船就翻了，縣官被淹死了。

   讀完這個故事，我也期望我也有馬良那樣的神筆，能畫出五彩的世界。

   《神筆馬良》童話故事讀后感

   歌德曾經說過：“讀一本好書，就是和一位品德高尚的人談話。”讀了《神筆馬良》這本書，我深受感動。

   馬良從小就特別喜歡畫畫，畫什么像什么，可是他家里很窮，買不起筆。他夢想著擁有一支屬于自己的筆，連睡覺都做著筆夢，從此以后他一直為自己能擁有一支筆而努力。

   一天，他干完活回到窯洞里休息，這時，窯洞里亮起了金色的光芒，隱隱約約中看到一位白胡子老爺爺向他走來，給了他一支神筆，并交代馬良好好用它。當馬良醒來，以為是夢，可是老爺爺給他的那支神筆就在他手中。并且他驚奇地發現，心里想什么，神筆就可以畫出什么！他興奮極了！馬良就用神筆專門幫助窮苦人家畫他們需要的東西，人們都非常感謝馬良。不久，神筆的事情被官府和皇帝知道了，他們試圖把馬良抓起來，聰明的馬良卻用神筆一次次擺脫了壞人們，最后馬良還把壞人們淹死了。馬良又繼續為窮人圓夢……

   我想如果馬良來到21世紀多好啊！我相信他會用他的神筆畫好多的課本，送給那些因生活困難不能上學的小朋友；馬良還可以畫很多學習用品，送給那些買不起學習用品的同學；還可以畫很多電視機，送到貧困山區，讓小朋友們的眼睛從此走出大山，認識世界……

篇2

我懷著激動的情緒，一遍又一遍地讀了《神筆馬良》這篇文章，被文中感人的情景深深地吸引住了，眼前不斷地浮現出馬良給窮人畫畫的情景。以下是小編為大家整理的神筆馬良小學生讀書筆記資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

神筆馬良小學生讀書筆記一

馬良他自幼父母雙亡，只靠自己砍柴割草過日子。他個性喜愛畫畫，有一次他經過學館，想向里面的老師借一支筆來畫畫，可里面的.老師非但不借還吐了馬良一臉口水。但是馬良是個有志氣的孩子，從此他就每一天用樹枝在地上畫畫。之后他的畫功有了相當大的進步，在地上畫了一只小母雞，老鷹就成天在上方打轉。

最后，有天晚上馬良遇到了一位白胡子的老爺爺，那位老爺爺給了馬良一只神筆，這只神筆是無論畫什么都會成真。他就專門幫窮人畫畫，誰家沒犁耙就給別人畫犁耙，沒水牛就畫水牛。可世上沒不透風的墻，這事讓貪心的財主知道了，就要馬良畫金元寶，可馬良看透了有錢人的壞心腸因此就是不畫，財主就把馬良關進了馬廄里。但馬良畢竟是有神筆的馬廄是關不住他的。

之后他又來到了另一個城市，但是馬良不留意把一只白鶴畫活了。這事傳到了皇帝耳朵里，皇帝就要馬良畫搖錢樹，馬良答應了，正因他想借此機會把欺壓百姓的壞皇帝干掉。馬良他先畫了一片茫茫大海，再在大海中央畫了一座小島，小島上有一顆搖錢樹，皇帝叫馬良趕快畫船，畫完船后皇帝把娘娘、太子、公主和許多大臣、將軍都帶上了船，馬良開始畫風，風越來越大，皇帝都叫停了可馬良還是裝作沒聽見繼續畫風，海浪向船撲了過去，船翻了。

皇帝死后這個故事就傳開了，但馬良到哪里去了大家都不清楚，但是他永遠留在人們心中。

這故事正是告訴了我們要做一個正直的人，而且學習要下決心，還要樂于助人，不好被壞人所利用。

神筆馬良小學生讀書筆記二

大家聽過神筆馬良的故事嗎?這個故事的資料主要講的是從前一個孩子叫馬良，他很喜愛畫畫，但是家時很窮沒有錢，連一支筆都沒有。有一次，他去放牛，看到了別人在畫畫，就走進去，想要一支筆，學習畫畫。但是畫師看到他沒有錢，就不給馬良。馬良很生氣，從此就用心學畫畫，走到哪里都學畫畫。有一天，馬良撿到一支神筆，畫什么，就變成真的。馬良就專門給窮人畫畫，窮人需要什么他就畫什么。很快就給大官知道了，大官找到了馬良，想要馬良畫金元寶。馬良就畫了座金山，并且把金山畫在大海里，這樣就把大官淹死在大海里。

我讀完了這個故事，懂得了做人必須要做個好人，像馬良一樣，幫忙別人，并利用智慧戰勝了壞人，還要學習馬良學畫畫這種不怕苦不怕累的精神。

神筆馬良小學生讀書筆記三

我懷著激動的情緒，一遍又一遍地讀了《神筆馬良》這篇文章，被文中感人的情景深深地吸引住了，眼前不斷地浮現出馬良給窮人畫畫的情景。

一次馬良對大官和畫師說想畫畫，他們聽了哈哈大笑還說：“窮娃子也想畫畫”。就把馬良趕出來了。馬良氣呼呼地說：“我偏不信窮娃子就不能畫畫!”從此馬列良用心畫畫。他到山砍柴，用樹枝在地上畫天上的鳥。他到河邊割草，用草根在河灘畫水中的魚，他風到什么就畫什么。作文

日子一天一天過去，馬良畫畫進步很快。但是他依然沒有筆。

一天晚上，他躺在床上，忽然屋里閃起了一道金光，一個白胡子老頭兒出此刻他面前。老爺爺給他一枝筆，說：“馬良，你此刻有了一枝筆了，記住你自己的話，去給窮人畫畫!”原來，百胡子老頭兒給他的是一支神筆。作文

馬良有了這枝筆，天天給村里窮人畫畫。要什么就畫什么，畫什么就有什么。大官聽說了馬良有一支神筆，想方設法捉馬良，好讓他幫自己畫金銀財寶。最后馬良憑自己的聰明才知制服了大官，又回到村里繼續為窮人畫畫。

讀完這篇文章我常常地被馬良感動了，我必須要向他學習。經常幫忙那些需要幫忙的人，做一個對社會有用的人。

神筆馬良小學生讀書筆記四

《神筆馬良》是古代神話故事，堅信大家都知道一個叫馬良的小孩有一支神筆卻不知道這個神筆的來歷，一開始我也不知道神筆是這么來的，看了《神筆馬良》大電影后才知道是有一位叫潑墨仙人的老神仙送給馬良的。

故事是這樣的：從前，馬良和他的小伙伴—小面、花燈子住在美麗的百花村。他們過著無憂無慮的生活。但是天有不測風云，一天，一個邪惡將軍攜持著小皇帝來到百花村。他派遣自己的部隊向這個小山村發起各種挑釁，并且命令村民務必在三天內搬出百花村，否則將給予懲罰。潑墨仙人料到百花村會有此劫難，就下凡來到百花村，尋找能夠拯救百花村的人，這個人務必具有勇氣，智慧，善良，而這人正是馬良，潑墨仙人找到了馬良并將神筆送于馬良，這支神筆無所不能，畫的東西都活靈活現。馬良畫出了5個小伙伴——花貓，老鼠，茶壺，搖錢樹，黃牛與馬良一齊幫忙村民躲過了邪惡將軍的種種刁難。但不幸的是，馬良中了將軍的陰謀，馬良為了救伙伴們，馬良被畫成了一團墨水，神筆也被搶了。

將軍想用這支筆畫許多武器，來撐霸他的野心把小皇帝變成了墨水狗但是他即使使出了渾身解數畫出來了都是墨水武器。將軍一生氣就把神筆扔進爐火中，慶幸的是老鼠用他的智慧又把神筆拿了回來，神筆只有馬良才能讓他發揮神力，這時在另一邊的花貓和花燈子正在想辦法把馬良從墨水中救出來，花貓想了一個辦法讓花燈子把手伸進墨水里，正因花貓是畫的不能進入墨水里，因此花燈子很快的找到了馬良，馬良用智慧阻止了大將軍的前進，毀掉了他們的車，沒想到大將軍還是死性不改，用全村人的性命要挾馬良，馬良只好聽從大將軍的，將軍要求他畫一座金山，馬良照做了。馬良把金山放在天上，大將軍又叫馬良再畫了一艘飛船，將軍乘著飛船飛上了金山，正因大將軍的貪婪結果金山融化了，將軍也變成了金雕像，再也不能胡作非為了。

篇3

不錯，馬良確實拿著這枝神筆為鄉親們做了不少好事，他總在鄉親們最需要幫助的時候用神筆為他們“變”出了實物，他也用這枝神筆鏟除了那個作惡多端的地主——讓他和他的隨從們葬身魚腹。這一切善舉都讓我們為之贊嘆。

可是,讓我們回頭看看故事的開頭,馬良的愿望是什么?是一枝畫筆,一枝普通的畫筆,來實現他的夢想,來繼續他對藝術的追求.

既然如此,那么神仙又為什么要送給他一枝有“特異功能”的神筆呢？

變“畫”為“物”，變“虛”為“實”，神筆的出現也將昔日執著追求理想的少年變成了如今的受人贊嘆的大英雄。當年的理想不復存在，宛如泡沫般絢麗一時，最終只留下了一團水漬。得到神筆后的馬良，不再練畫，而是捧著那寶貝神筆跑東家串西家為鄉親們“變實物”。

也許有人會說我“不顧大局”，因為馬良是在盡心盡力地幫助窮苦人民；也許有人會說我自私，因為眾人的幸福畢竟高于個人的理想。但馬良真的是在幫助別人嗎？幸福是靠鄉親們的雙手創造出來的，不是靠神筆！那個地主最終的是應該受到法律的制裁，而不是葬身魚腹！神筆會讓個人的行為操縱著世間的變化。值得慶幸的是，馬良是一個善良平正的人，他不會用這枝神筆來控制世界。

如果人們想要過上幸福生活，那就應該靠他們的雙手來創造；如果神仙想要幫助馬良，就應該送給他一枝普通的畫筆，讓他用這枝筆來涂抹生命的色彩，來描繪自己的明天！

篇4

馬良帶著神筆來到了沙漠，突然發現那里的每一個人都雙手捧著碗跪在地上。嘴里不停的說：“水、水。”馬良輕輕上前詢問一個老奶奶：“老奶奶！為什么大家都雙手捧著碗跪在地上呢？”老奶奶回答道：“我們這里缺水，他們在求上天下雨啊！”馬良在心里想：沙漠雖然下雨少，但也有下雨的時候啊！我還是幫幫他們吧！

馬良拿出神筆畫出了一個云朵，云朵飛上天，天上就下起了雨。人們歡呼啊！跳啊！把雨水裝進桶里、碗里。馬良要走了！但大家一個個都希望馬良留下來，馬良留了下來。在這個沙漠里娶妻生子，將神筆傳授給了兒子后就消失不見了。

之后，人們將神筆的故事廣為流傳，卻不成知道故事的結局……

四年級:最美的星辰

篇5

假如我有一支馬良的神筆，我要給貧困山區的孩子畫很多書，讓他們和我們一樣知道很多精彩的故事。

假如我有一支馬良的神筆，我要給金雞村的村民畫上電，讓他們那里漆黑的夜晚變得光明，讓村民也能用上電燈、看上電視。

假如我有一支馬良的神筆，我一定給“風婆婆”、“云孩子”畫一棟房子，讓他們有個幸福的家，不再四處漂泊。

......

篇6

每個人都有夢想，有的想成為一名優秀的教師，有的想成為一名出色的警察有的想成為不斷考察的考古學家，而我，想成為神筆馬良。

有一天，我坐在窗前讀《神筆馬良》，這個美麗的故事讓我記憶猶新，我常想，假如我是神筆馬良該有多好啊！我想著想著，不知不覺中手中便多了一支筆，咦？這筆是用來干什么的呢？于是我用筆在地上畫了一只小鳥，可是，這這只小鳥卻撲著翅膀飛走了。

嗯，要那筆去干什么呢？對了，去幫助那些有困難的人，我走著走著，來到了一個災區，這里剛發過大水，許多房屋。

金珠小學四年級:陳文昕

篇7

假如我有一枝神筆，我首先會畫出一幢幢高樓大廈。人們都住在舒適的樓房里，一定很開心，而且各個國家都是房樓林立，肯定很美觀，

假如我有一枝神筆，我還會畫出好多學校，讓那些失學的兒童重新回到溫暖個校園。讓他們刻苦學習知識，長大成為棟梁，為祖國發展作貢獻！

假如我有一枝神筆，我要在沙漠中畫上許多大樹，紅花和綠草，再下上蒙蒙細雨讓這些可愛的植物們盡情吮吸甘露，努力生長。世界上也不會有一望無際的大沙漠了。

假如我有一枝神筆，我會畫出大熊貓，丹頂鶴，金絲猴，銀衫，水衫等許多珍惜動植物。人們因此不用為某種珍惜動植物滅絕而擔憂。

篇8

有一天，故事中的神筆馬良出現在了我的面前，他對我說“這只神筆今后就交給你了，你一定要用這只神筆來匡扶正義，絕對不能夠用它的威力來助紂為虐！”以后他便把這只神筆遞給了我，我抬頭想要問他為什么要把這只神筆給我的時候，馬良已經消失在了一陣煙霧之中。

今天的天氣可這真是寒冷，人們走在冷風之中都哆哆嗦嗦的，農民伯伯在這么寒冷的冬季耕耘起來也非常的不方便，于是我想到了我擁有著一只神筆，所以我就在這蔚藍的天空中畫出了一輪火紅色的太陽，這樣人們就可以免受這些寒冷的侵蝕了，大家都可以生活在一個非常溫暖的冬天，非常溫暖的環境之中。

這時候，我又看到了一群人在站著等待公交車，他們之中有學生有老人也有準備去上班的白領們，我想到他們這樣站著非常的辛苦，于是我就拿起了手中的神筆，給他們畫了一個非常舒適的候車室。這樣他們就可以在這里面慢慢的等待公交車的到來，不用在外面曬著太陽，日曬雨淋的多不好啊。

走著走著，我又看到了一些孤兒，這些孤兒好可憐啊，因為沒有父母親的疼愛，最后只能夠露宿街頭，真是太慘了，想到這里我忍不住想給他們畫出一個家來，讓他們也能夠享受這家的溫暖。其中有一個孩子還是先天性的失明，這時候我給他畫出了一雙明亮的眼睛，讓他可以終于看到這個五彩繽紛的世界。

我就這樣走著走著，畫著畫著……

篇9

關鍵詞：假如；愛；課堂實錄

一、導入揭題

1.同學們真有禮貌！老師獎勵大家看個故事！（課件播放馬良用神筆給窮人做好事的錄像）

2.看了錄像，你發現了什么？

3.對！他畫什么就是什么！馬良的筆多么神奇啊！我也渴望擁有這樣神筆，你們呢？（生：我們也渴望）

4.有一位小詩人她也夢想著擁有這樣的神筆，我們來看看她的夢想是什么？請齊讀課題。

二、初讀感知

1.既然是假如，就是寫自己想象的事，寫自己的愿望。請同學們輕輕地翻開書本頁，默讀課文，看看小詩人用馬良的神筆為誰畫了些什么？邊讀邊用你喜歡的方式劃出來。（注意馬良的神筆是為“誰”畫了“什么”）

2.學生自由讀文。

3.匯報。誰能用自己的話，說說小詩人為誰畫了些什么？（學生匯報教師板書）

4.看板書引導說話。

三、品讀詩歌

（一）品讀一小節

1.學到這兒，老師就想問這個小詩人為什么要去幫助他們呢？我們來看看他們究竟遇到了哪些困難？課件出示：光禿禿的小樹。

2.這是一棵什么樣的小樹？從哪兒看出它可憐、痛苦？

3.是啊！冬天到了，北風呼嘯，小樹在寒風中瑟瑟發抖，怎能不讓人憐愛？誰能把這份心疼讀出來？（邊說邊課件出示：在寒冷的北風里，縮著身子，輕輕嘆息）

4.指導朗讀。

5.大家能夠有感情地背誦這句嗎？

6.北風中的小樹最需要什么？（溫暖、太陽）于是小詩人給小樹畫了一個？（紅紅的太陽）課件出示。

7.有了太陽的照耀，獲得了溫暖的小樹會怎樣成長？此刻，它的心情怎樣？該怎樣讀這句？誰來快樂地讀一讀？點評。

8.咱們一起來把快樂送給小樹，齊讀這句。

（二）品讀第二小節

過渡：小作者真是個有心人，那給小鳥畫了些什么呢？請看大屏。（課件出示課文插圖中的小鳥）自由讀讀這句話。

1.這是幾只什么樣的小鳥？它們為什么會這樣呢？

2.它們會哭著說什么？鳥媽媽還沒回來，小鳥的心情是怎樣的呢？

3.邊說邊課件出示：小鳥待在家時，苦苦等待，餓得哭泣。

是啊！小鳥待在家時，饑腸轆轆，苦苦等待，此刻，它們最需要的是谷料、米飯，誰能讀出小鳥的期盼與焦急？點評并指導朗讀。

4.小鳥在等待誰？（媽媽）那它們的媽媽去哪兒了？（去遙遠的地方）有多遠呢？她都飛過哪些地方呢？課件總結：鳥媽媽飛過

（ ），飛過（ ），飛過（ ），到遙遠的地方去尋食。訓練學生想象說話。

5.多么辛苦的媽媽呀！請你讀出母親的偉大！自由讀，齊讀。

6.小詩人為小鳥畫了許多好吃的谷料，它們的心情怎樣？邊說邊課件出示：鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食。讓我們帶著開心和喜悅再讀讀這句。

（三）品讀第三小節

小詩人把谷粒“畫”給了小鳥，把濃濃的愛意傳給了小鳥。那她的第三個愿望是什么呢？

1.課件出示：“沒有一雙好腿”的西西。請學生插上想象的翅膀，想一想：“沒有一雙好腿”的西西會怎樣生活呢？課件出示練習：沒有一雙好腿的西西不能（ ），不能（ ），不能（ ），不能（ ）……

2.指導朗讀。

3.多么不幸的西西呀！課件出示：她只能坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕。她的心情怎樣？表情怎樣？大家能夠有感情地讀出小西的心情嗎？教師指導朗讀。

4.是啊，西西是不幸的，但她卻又是幸運的！小詩人給西西畫了一雙好腿，讓她重新獲得了新生活。請再次展開想象，想一想：獲得好腿的西西會怎樣生活呢？獲得一雙好腿的西西可以

（ ），可以（ ），可以（ ），可以（ ）……

5.多么快樂的西西！課件出示：她和我們一起在操場上奔跑，在草地上游戲。

6.指導朗讀，男女賽讀。

7.課件出示第三小節，要求學生有感情朗讀。

（四）總結，感情讀詩

1.現在我們了解小詩人是一個什么樣的人了嗎？教師完成板書。請帶著對小詩人的贊美，帶著這份美好的愿望小組賽讀全詩，教師進行指導并點評。

2.背誦。

（五）拓展四小節

1.人人都有這些愿望嗎？你從哪里看出來的？（生：第四小節）。（課件出示第四小節。）后面是什么標點符號？（生：省略號）省略了什么？

2還有很多人、很多事情，他們也會遭遇很多困難，需要我們去幫助。（課件出示世界上需要幫助的圖片，配上解說）

3.假如你有一枝馬良的神筆，你最想畫什么？（學生自由說）

4.那請你拿出手中的神筆，把你的愿望趕快寫在第四小節后面。（課件出示第四小節，最后的省略號換成逗號）

5.教師一邊巡視一邊進行點評。

6.投影展示。

7.總結：每個學生都有一顆關愛他人的心，這顆心熱情似火，這顆心如同金子一樣璀璨！只要人人獻出一點愛，世間永遠是春天。

篇10

高坪小學

三年級一班 學生

廖思宇

自從我讀了《神筆馬良》這篇神話故事之后，我非常感動。

我想：“如果我也變成了那支神筆，能為百姓造福，那該多好啊！”

不過，有這么一次，我真的變成了那支神筆，原想幫自己畫一臺電腦，讓學習輕松輕松。可又一想，一個人要多為百姓做好事。我一下子來到了汶川。那里出現了大地震，那些人的家園都成了廢墟。我馬上畫了幾棟高樓大廈和美麗的校園，讓那里的人有居住的、有學習的地方。我總覺得還缺了一點什么？啊，想起來了，我還要給失去了父母的人，畫出他們的家人，讓他們有一個美滿幸福的家庭。

我又來到一個農村，有一戶人家，家里非常缺水。他們全家人渴得要命。我給他們畫上了自來水。他們全家人高興得歡蹦亂跳了起來。

我又畫了第三次、第四次……