導語：如何才能寫好一篇我的學習生活，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

清晨，金色的陽光灑遍嶄新而祥和的校園，寬闊的學校大門口一群身披綬帶的學生面帶微笑、落落大方地迎接著每一位進校的師生。那真誠的微笑、貼心的問候讓人有一種如沐春風的感覺！

鏡頭二：

課間，漫步校園，繁星點點般散落在各樓層的“小紅帽”會搶入你的眼簾。他們可能快步迎上扶起跌倒的小弟弟，隨手撿起漏落地面的雜物；他們可能及時制止奔跑的學生，及時勸阻一場場“突發(fā)戰(zhàn)事”；他們可能指導小同學做有趣的游戲，組織大同學開展時事大討論……

鏡頭三：

上課了，環(huán)顧校園，咦，怎么會有一個個佩戴胸章的孩子在巡視校園？他們用手勢及時提醒課堂內走神的學生回到課堂；他們會用關切的目光暗示老師的言行要規(guī)范；他們會迅速地幫助課堂上生病的學生聯(lián)系家長……

鏡頭四：

放學了，回首校園，一群臂帶紅袖套的孩子們正在逐室檢查。從環(huán)境衛(wèi)生到門窗關鎖，從散學紀律到清校情況。那一個個“紅袖套”儼然就是一位位當班的校領導。

鏡頭五：

周一，莊嚴的升旗儀式開始了。聽！那稚嫩卻有力的每周一評正在進行。校長助理正對學校上周的工作進行點評，表揚好人好事，指出不足之處。那神情、那語氣簡直就是一位果斷、睿智的校長。

以上場景便是安定小學實行學生自主管理模式后的一個個真實生動的畫面。“我的學習我做主，我的生活我做主！”安定人大膽創(chuàng)新，把學校的管理權交給學生，讓學生成為學校的主人，使學生在寬松民主的氛圍中幸福成長。

一、自主管理動員培訓階段

每周星期五下午，德育處會對下周自主管理班級的學生與老師進行崗前動員與培訓。

1. 自主管理人員分工

按照管理實施方案，自主管理班的班長即為校長助理，其余學生分成六個組：迎賓禮儀組、衛(wèi)生保潔組、課間維護組、課堂巡查組、文明就餐組、路隊督查組。課間維護組30人左右，因為低年級是良好的行為習慣養(yǎng)成的關鍵時期，所以一、二年級每班分配一名自主管理員，三、四年級兩班一名自主管理員，五、六年級一層樓一名自主管理員。其余自主管理組每組4-6人，若班級學生數(shù)不足50人，自主管理學生可擔當兩個職務，如：路隊督查組成員可兼當迎賓禮儀組成員。分組時應注意以下四個方面：考慮學生管理能力、品德的差異搭配；所選組長要有威信，在管理中起到強有力的組織作用；對特殊學生要強化其培訓；班級任課老師要有目的地進行跟蹤管理。

2. 明確自主管理職責

校長助理的職責是負責與校長溝通，了解每天需處理的事務。迎賓禮儀組的學生每天早晨統(tǒng)一著裝，身披綬帶，整齊排列在校門兩側，向進校的師生行禮問好。如果本周學校有來賓參觀或者主辦大型活動，迎賓禮儀組學生還要負責相關的迎賓工作并擔當小小解說員。衛(wèi)生保潔組的學生每天早中晚各巡查校園一次，發(fā)現(xiàn)廢紙雜物及時撿拾并記錄。課間維護組的學生主要是維護課間紀律，及時制止追逐打鬧等的行為，疏散上樓梯以及廁所擁擠的學生。課堂巡查組的學生主要是巡查師生課堂執(zhí)行情況，如：教師有無違反學校“五嚴規(guī)定”的行為，學生有無違反課堂常規(guī)的行為，一旦發(fā)現(xiàn)有違規(guī)行為及時提醒并記載。文明就餐組的學生在每天提前就餐后，從就餐路隊、就餐紀律、節(jié)約糧食三個方面檢查各班文明就餐的情況。路隊督查組的學生每天中午、晚上散學時在校門口督查各班路隊紀律和乘坐專用車的學生有序乘車的情況。

3. 提醒自主管理注意事項

首先，管理過程中要注意安全，腳步要輕盈，不得大聲喧嘩，不得影響他班正常教學秩序。其次，在與其他班級學生或老師交換意見時，要彬彬有禮，語言得體。第三，教育學生在打分時，要做到公平公正。第四，填寫表格要工整清楚，及時記錄，及時上交。第五，如遇特殊情況，立即回班級向班主任進行情況說明。

4. 制定自主管理短課程

自主管理實施方案明確要求，班級每天安排4節(jié)20分鐘的短課程。短課程打破原來課程設置，內容的設置以能力訓練為主。固定項目有：禮儀迎賓、升旗儀式、紅領巾廣播臺節(jié)目編輯及播音；語文特色課程：手抄報、辯論會、管理新聞會、經典閱讀交流會、電影電視片配音、我是小小導游、制作名片、自主管理日記記錄等；數(shù)學特色課程：數(shù)據(jù)調查分析、圖表統(tǒng)計、問題設計與處理（儲蓄、納稅、超市打折）、學具制作等；社會實踐能力訓練課程：文明禮儀、交通知識、安全緊急疏散、家政勞動能力等。自主管理班級的老師和學生根據(jù)以上方案，再結合本班情況，編排本班的自主管理周短課程課表。

二、自主管理組織實施階段

1. 序時流程（以冬令作息時間為例）

上午：

7：40自主管理學生到校；校長助理至校長室了解今日重點工作安排；

7：45校長助理召開各工作組組長會議，安排當天工作；

7：50迎賓禮儀組（2男2女）上崗；衛(wèi)生保潔組巡查校園，檢查各班衛(wèi)生包干區(qū)；

8：00課堂巡查組檢查各班早操情況，并做好記載；

8：20課堂巡查組檢查各班晨會情況，并做好記載；

8：25～10：50課間維護組檢查并做好記載；課堂巡查組檢查并做好記載；

10：05課堂巡查組檢查各班眼保健操情況，并做好記載；

10：50路隊督查組到校門口督查路隊，文明就餐組至食堂檢查就餐情況，并做好記載。

下午：

13：10課間維護組檢查各班午寫（讀）情況，并做好記載；衛(wèi)生保潔組巡查校園，檢查各班衛(wèi)生包干區(qū)；

13：30～16：10課堂巡查組檢查并做好記載；課間維護組檢查并做好記載；

14：20課堂巡查組檢查各班眼保健操情況，并做好記載；

15：40課間紀律組檢查大課間活動情況，并做好記載；

16：10路隊督查組督查散學路隊；衛(wèi)生保潔組巡查校園，檢查各班衛(wèi)生包干區(qū)；

16：20校長助理至校長室匯報當天管理情況，并詢問明天工作安排。

2. 管理到位

管理中，小小管理員會認真履行各自的職責，發(fā)現(xiàn)問題，及時制止或處理。如：課堂巡查組的學生巡查對象不僅有學生，也包括老師。一旦發(fā)現(xiàn)老師有違反“五嚴規(guī)定”（不按課表上課、延時進課堂、接打手機、體罰或變相體罰學生、拖課）的行為，禮貌提醒，勇于制止。同時，自主管理員們還能主動承擔工作或者創(chuàng)新管理。有來賓時，他們會主動迎賓，如：引領客人到指定地點，并相機向客人介紹學校的建筑、學校的特色、學校的辦學理念等。有突發(fā)事件時，他們會及時處理，如：解決學生不服從管理的問題、安排即時活動、上報安全隱患、照顧好散學滯留的學生等。

當值周期間，班主任坐班管理，處理在學生自主管理中出現(xiàn)的各種問題。其他任課老師在學生自主管理過程中，會有目的地跟蹤一個管理組，進行指導及督查。

3. 評分細則

（1）課堂督查

優(yōu)秀：紀律好，學生聽講認真，課堂氣氛熱烈。

合格：紀律較好，學生聽講較認真，課堂學生自主性較強。

不合格：紀律較差，學生聽講不認真，有明顯隨意說話或做小動作的現(xiàn)象。

（2）兩操督查

優(yōu)秀：認真做操，老師（值日生）管理到位（早操時須班主任在前，科任老師在后）。

合格：認真做操，老師（值日生）管理較好。

不合格：不能認真做操，或無人管理，紀律差；或教室滯留學生較多（超過3名）。

（3）衛(wèi)生督查

優(yōu)秀：地面無紙屑，桌椅排放整齊。

合格：地面較整潔，桌椅排放較整齊。

不合格：地面紙屑較多，桌椅排放零亂。

（4）課間安全和散學路隊督查

優(yōu)秀：課間學生活動文明禮貌，無人做打鬧等危險游戲；隊伍整齊，紀律好，有老師送隊；午寫紀律好。

合格：課間學生活動偶有打鬧現(xiàn)象，經制止后能改正的；隊伍較整齊，偶有說話現(xiàn)象，能及時改正的；有老師送隊；午寫紀律一般。

不合格：學生活動時有打鬧現(xiàn)象，且教育效果不理想；紀律差；無老師送隊；午寫紀律較差。

4. 迅速反饋

自主管理學生在管理過程中發(fā)現(xiàn)問題，會迅速反饋。自主管理實施守則對反饋用語提出了具體要求。如：課堂巡查組：同學，你好！現(xiàn)在是早讀時間，請你（你們）認真早讀。老師，您好！提醒您一下，現(xiàn)在是晨會，你們班該上晨會了。兩操督查組：同學，你好！眼保健操是保護視力的，我們一定要認真做（按準穴位）。做眼保健操的過程中請不要說話（睜眼）。課間維護組：這位同學，你好！課間請不要奔跑（追逐），這樣很危險。衛(wèi)生保潔組：同學（老師）你好！在剛才的衛(wèi)生檢查中，發(fā)現(xiàn)你們班級地面有紙屑，請及時打掃干凈，我們一會兒還會再次檢查。相信你們一定會打掃好。

自主管理員還會將檢查結果反饋在各班的自主管理反饋區(qū)。各班黑板右下方為固定的自主管理反饋區(qū)，學校統(tǒng)一設計，包含紀律、衛(wèi)生、兩操、就餐、路隊五項內容。

5. 及時總結

每天下午放學前，班級自主管理委員會（包括班主任、校長助理以及各自主管理組組長）整合一天各管理小組的檢查記載，對發(fā)現(xiàn)的問題，提出整改的措施。最后由班主任借助德育處家校通平臺，在每天放學后將當天自主管理過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時公示，表揚先進、通報問題，并提出整改的措施。自主管理班級的學生回家后還要將自主管理的感受與經驗寫在自主管理日記里，第二天由班主任老師統(tǒng)一張貼在校門口的自主管理在線的板子上。經過一周的管理，自主管理班級會對學校的各項工作進行總結，并在下周一的國旗下講話時，由校長助理向全校宣讀一周自主管理總結。

點評：

生活即德育，讓學生通過自主管理，用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究。把學生定位為學習和管理的真正主人，相信學生，尊重學生，最大限度地調動學生的積極性和主動性，組織學生進行自我管理和自主學習，使學生能夠展現(xiàn)自我、發(fā)展自我，為學生的終身發(fā)展奠基，是學校學生自主管理模式的理念支撐點、出發(fā)點和歸結點。

一、以生為本 謀劃學生自主管理平臺

根據(jù)本校特點，學校以“增強學生責任意識”為突破口，變學生被動接受管理為主動參與管理，以培養(yǎng)學生的自主管理能力和自我約束能力為出發(fā)點，以班級自主管理能力訓練周為管理模式，促使學生由“他律”向“自律”轉變，主動為學生施展才華、增強能力、樹立自信、鍛煉意志、實現(xiàn)自我全方位發(fā)展搭建自主管理平臺，促進學生全面發(fā)展。

二、周密部署 打造自主管理特色品牌

學生自主管理模式改變了原本大多數(shù)學校推行的在大隊輔導員負責制下的大隊部被動式管理模式，建立了以班級為單位的一周自主管理模式，在自主管理當值班級內成立自主管理委員會，組織、協(xié)調并統(tǒng)籌安排一周學校自主管理事務。自主管理員在班主任的指導下，賓客我來迎、衛(wèi)生我來做、課間我來管、課堂我來巡、就餐我來查、散學我來督，對學校進行全方面的管理。達到了參與管理全員化、課程設置特色化、管理人員自主化、管理范圍覆蓋化、管理時間全程化、問題糾正及時化、能力培養(yǎng)全面化的“六化”目標。

三、自我提升 喜見自主管理成績斐然

自主管理，實現(xiàn)了學生、老師、家長的思想蛻變。學生可以自信地接待市長，他們發(fā)出：“不當家不知油米貴，不管理不知管理難。我發(fā)現(xiàn)管理別人的不易，以后當其他班級值日時，我要把自己管好”的心聲。老師面對管理改革，從當初的質疑聲不斷到由衷認為：這項活動的開展，會讓孩子終生難忘。有了學生管理員，課間秩序好多了，他們還真有能耐！學生家長從一開始的顧慮重重到給予高度評價：孩子在活動中學會了許多課本上學不到的東西，膽量也變大了，更主要的是讓他們明白了什么叫“責任”。

篇2

苦冽卻磨練著

剛步入初一，學校就給了我們一個“下馬威”——軍訓！

對于像我們這樣一直生活在溫房里的花朵，突然要把我們推向毒辣的陽光下——

“立正！靜站20分鐘！”教官一聲令下，誰敢懈怠？一分鐘過去了，頭上滲出了豆大的汗珠，隨即便下起了“太陽雨”……五分鐘過去了，眼前出現(xiàn)了一個金星亂迸的世界……“不許動！”又是一聲嚴厲的訓斥。我的心頭就像灑上了胡椒粉：軍訓簡直就是一個餅干制造場，我們則是面粉，教官，是把我們做成一個個相同模板的機器！

晚上學唱軍歌（與蚊子戰(zhàn)斗）；疊被子（開豆腐店）；3公里負重拉練（連爬帶滾）……

然而，回到家，我卻驚奇地發(fā)現(xiàn)：自己很利索地整理好房間；不再為小磕小碰而喊疼；媽媽說我曬黑了，我嘻嘻地笑：那白的名字叫嬌氣……在軍訓中我汲取了自己之前不曾擁有的東西：堅強，忍耐，勇敢……

酸澀卻收獲著

重任從天而降——黑板報評比拉開了序幕。

時間緊迫，于是，我們毫不猶豫地放棄了午休、自習、活動……“粉”筆疾書，飄飄灑灑的粉筆沫調皮地飛到了我們的頭發(fā)上，“白”了少年頭；為了版面設計，我們絞盡腦汁卻無所得，只好四處“購”書……正當我們欣賞著自己的杰作時，卻又遭來了“非議”：顏色不好看，內容太空洞……我們只好“忍痛割愛”——擦！部分同學滿意了，另外的同學又來了意見——擦！折騰了數(shù)十次，早已“月上柳梢頭”，本想回家得到點安慰，卻不料是：“以后再這么晚就索性別回來了！”鼻子酸酸的，對自己說：“為了班級，值！”

萬萬沒想到，來了一個晴空霹靂——才得了二等獎。一股腦的埋怨向我們撲來。心，好酸，真想大哭一場。但我分明感到，自己的心中又多了一份責任……

緊張卻快樂著

初一，是一個沒有硝煙的戰(zhàn)場。不付出努力，你就會遠遠地被人拋在身后。于是，我們不得不與小說絕緣，與電視斷交，滿腦子就是A=X+Y+Z，張口就是A、B、C……

篇3

苦冽卻磨練著

剛步入初一，學校就給了我們一個“下馬威”——軍訓！

對于像我們這樣一直生活在溫房里的花朵，突然要把我們推向毒辣的陽光下——

“立正！靜站20分鐘！”教官一聲令下，誰敢懈怠？一分鐘過去了，頭上滲出了豆大的汗珠，隨即便下起了“太陽雨”……五分鐘過去了，眼前出現(xiàn)了一個金星亂迸的世界……“不許動！”又是一聲嚴厲的訓斥。我的心頭就像灑上了胡椒粉：軍訓簡直就是一個餅干制造場，我們則是面粉，教官，是把我們做成一個個相同模板的機器！

晚上學唱軍歌（與蚊子戰(zhàn)斗）；疊被子（開豆腐店）；3公里負重拉練（連爬帶滾）……

然而，回到家，我卻驚奇地發(fā)現(xiàn)：自己很利索地整理好房間；不再為小磕小碰而喊疼；媽媽說我曬黑了，我嘻嘻地笑：那白的名字叫嬌氣……在軍訓中我汲取了自己之前不曾擁有的東西：堅強，忍耐，勇敢……

酸澀卻收獲著

重任從天而降——黑板報評比拉開了序幕。

時間緊迫，于是，我們毫不猶豫地放棄了午休、自習、活動……“粉”筆疾書，飄飄灑灑的粉筆沫調皮地飛到了我們的頭發(fā)上，“白”了少年頭；為了版面設計，我們絞盡腦汁卻無所得，只好四處“購”書……正當我們欣賞著自己的杰作時，卻又遭來了“非議”：顏色不好看，內容太空洞……我們只好“忍痛割愛”——擦！部分同學滿意了，另外的同學又來了意見——擦！折騰了數(shù)十次，早已“月上柳梢頭”，本想回家得到點安慰，卻不料是：“以后再這么晚就索性別回來了！”鼻子酸酸的，對自己說：“為了班級，值！”

萬萬沒想到，來了一個晴空霹靂——才得了二等獎。一股腦的埋怨向我們撲來。心，好酸，真想大哭一場。但我分明感到，自己的心中又多了一份責任……

緊張卻快樂著

初一，是一個沒有硝煙的戰(zhàn)場。不付出努力，你就會遠遠地被人拋在身后。于是，我們不得不與小說絕緣，與電視斷交，滿腦子就是A=X+Y+Z，張口就是A、B、C……

篇4

可是，當他們真的在那場演講中，說出自己的心里話的時候，我才知道原來每個人都是有自己內心的渴求的。他們未必和我們想的一樣，我們認為方便的事情，對于他們來說，卻從來都不一樣，甚至沒有什么吻合之處。

也許，這是和我們生活經歷不一樣有關吧。

我們這個時間點，都是要睡覺了，我卻拋棄了我的計算機二級一段時間，來寫寫東西。我知道，我日記本的記錄已經停止了一段時間了，我沒有做到如同當初我說過的那樣，每天都要記日記。

可是，我學習的筆記還有心得算不算呢？

畢竟每天都泡在圖書館里，也不是白搭的，時間都耗費進去了，終將需要看到一點效果。我想，應該是這樣的。

篇5

“上午投簡，下午面試，第二天上班”，看似有些不可思議，但確確實實就發(fā)生在我身上。一切就是那么順理成章，開始了我的“澳美加”生活。

初來乍到，是被當成咨詢老師的，所以，對外宣傳成了我最初的工作內容。跑書城，做調查，打電話等一系列的活動做下來，對于初出茅廬的我來說，真的是累到掛。跑書城的那兩天，我深深體會到人情世故的艱巨。雖然有很多好心人會幫你完成任務，但還是有好些學生看到表格就會條件反射性的抗拒，甚至直接拒絕填寫。要面子的我被涼在原地，那種滋味不好受，像是被人唾棄。所以自打那次以后，路上遇到一些做調查的，我都會很配合他們的工作，因為我知道，被拒絕真的不是件好受的事。

說來慚愧，一開始只是為了應付“實習報告”才匆忙找到這份工作，當然我根本沒有想到，在之后的三個多月里，我會在這里收獲一段快樂而難忘的時光。我不僅從各個老師和學生們的身上學到了很多東西，而且和他們成為朋友，更重要的是，我在工作過程中感覺所學的到東西遠遠要比三年里在校園里學到的更豐富、更精彩。當然，這并非否定老師的教學和自己的學習，只是實踐中收獲到的遠比書本來得真切和實在。正所謂：“千淘萬漉雖辛苦，一波三折有收獲。”

溫州市澳美加外語培訓學校創(chuàng)辦于2003年，隸屬于心橋教育集團。享用上海澳美加來自美國教育服務集團的一切教育資源，結合溫州地區(qū)的實際情況開辦的。以其先進的理念、優(yōu)質的教育，讓每個孩子都擁有一個最佳的人生開羰，打造好每一個孩子的人生基礎，是澳美加外語培訓學校的辦學宗旨。用心呵護，全新肓人，使真正的素質教育得以實現(xiàn)，讓您的孩子與世界同步學習，贏在人生的起跑線上。在溫辦學已有五年左右歷史的澳美加，具備培訓的各種資質，是溫州很有口碑的民辦培訓學校。

在了解到自己身在那么優(yōu)秀的地方工作，心情就會大好。僅僅三四天，我就被委以重任――新概念第一冊教學和小學數(shù)學教學。懷著對教育的夢想，我捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺。

印象最深刻的應該就是自己上的第一堂課。雖然上課前不斷的告訴自己要鎮(zhèn)定，要循序漸進地進行教學，可是在上課鈴聲敲響的瞬間，望著臺下好奇的眼睛，緊張還是不請自來，即使偷偷地給自己鼓勁也無濟于事，連笑容都似乎顯得僵硬難受。“Good afternoon，students。”我機械得重復了不知念了多少遍的開場白。然而，這句話說完，下句該說什么呢?突然間我的腦袋一片空白，只能一個勁地重復著教案里的內容。起先，眼睛只敢盯著教案，生怕漏了一個字，哪怕教學的內容早在上課前已經在腦海里演練了許久。深呼吸后，漸漸進入佳境，備課時設想的提問、與學生之間的互動，一一在課堂上實現(xiàn)。很快下課鈴響了，這才發(fā)現(xiàn)，我“竟然”完成了我第一個教學課時。一節(jié)課下來，達到 “賓主盡歡”的效果。

對于“處女課”，我感受頗多。由于經驗不足和應變能力不強，課堂還是出現(xiàn)了“講課重點不突出”的問題。畢竟我不是師范類畢業(yè)，針對出現(xiàn)的問題，我便向經驗豐富的教師取經，并且請她們面對面地指出教案的不足，幫助修改教案。她們沒有絲毫的架子，有的是朋友般的親切交談。

篇6

【關鍵詞】數(shù)學學習 把握

“數(shù)學生活化”的意義在于找到數(shù)學學習的起點，使學生的思維得到已有經驗的支撐，幫助學生內化所需掌握的知識，因此，對“數(shù)學生活化”的討論，離不開對學生數(shù)學學習的研究。現(xiàn)結合這幾年來的教學工作談談自己的幾點體會。

一、以“生活經驗”為特征的“數(shù)學生活化”

數(shù)學雖然抽象，但它來源于實際生活，并與實際生活息息相關，生活中處處有數(shù)學。在數(shù)學教學中，教師要注意聯(lián)系生活實際，盡可能地把數(shù)學問題和實際生活緊密聯(lián)系起來，讓學生體會到數(shù)學從生活中來，又到生活中去，感受到數(shù)學就在身邊，生活離不開數(shù)學，同時又能培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和實踐能力，體驗數(shù)學的價值。例如，在教學“長方體的表面積”的練習課上，我讓學生把兩個相同的長方體物體包裝成一個大長方體，要求通過拼擺、討論、交流，總結出共有幾種包裝方法，哪種包裝樣式的表面積最小？哪種包裝樣式的表面積最大？要說明理由。學生通過分組舉例、計算、討論，最終得出結論：哪種包裝中兩個長方體的重疊部分面積最少，這種包裝樣式的表面積最大；哪種包裝中兩個長方體的重疊部分面積最多，這種包裝樣式的表面積就最小。并從中發(fā)現(xiàn)，采用表面積最小的包裝樣式，可以節(jié)省材料。在這節(jié)課上，我并沒有讓學生機械地練習“表面積計算題”，而是和學生一起研究了兩個相同的長方體拼在一起有幾種包裝方法，各種包裝方法與表面積什么關系，然后用研究的結果去解釋市場上的商品為什么會有不同的包裝現(xiàn)象。學生不是僅僅進行一些表面積的計算，而是在解決具有一定現(xiàn)實背景的、有實用價值的開放性問題。在這樣的教學過程中，數(shù)學不再是抽象、枯燥的課本知識，而是充滿魅力與靈性，與現(xiàn)實生活息息相關的活動；數(shù)學教學帶給學生的不是“題海”大戰(zhàn)后的厭倦，而是探索、發(fā)現(xiàn)之余的喜悅。學生從中體驗到數(shù)學與日常生活是密切聯(lián)系的，體會到了數(shù)學的內在價值，增進了對數(shù)學的理解和運用數(shù)學的信心。

二、以“生活原型”為特征的“數(shù)學生活化”

現(xiàn)實生活中存在著大量的數(shù)學原型，我們可以結合教材內容，根據(jù)學生的認知水平，從學生的已有生活經驗和知識背景出發(fā)，合理安排一些生活情境，使學生感受到所探究的數(shù)學問題自己在生活中遇到過，有一種似曾相識的感覺。但想徹底明白這個問題，又受自身現(xiàn)有知識和生活經驗的限制，欲罷又不甘心，已知和未知產生碰撞，使學生產生強烈的求知欲，讓學生在熟悉的數(shù)學生活情景中愉快地探究知識，應用知識。如我在教學“角的認識”時，考慮到學生在生活中已經對角有了初步的感性認識，所以一上課，我首先就給學生呈現(xiàn)出學校的一角，讓學生從圖中找出角。畫面是學生非常熟悉的校園情境，學生參與的積極性非常高，找出了很多的角。這樣，使學生對角的感性認識更加充分。接下來，把生活中的角抽象出來。在一定的生活經驗和感性認識的基本上引導學生進行理性的探究。這個環(huán)節(jié)，緊密結合了學生的生活實際，讓學生充分體驗自己生活中處處存在有數(shù)學，從而培養(yǎng)了學生從實際生活中尋找數(shù)學原型，從實際生活中提出數(shù)學問題并加于解決的能力。在經過了這樣的模擬活動、嘗試計算之后，在引導學生將這兩則“算理”概括為易學易用的“先算整，再找零”這六個字。從中使學生感受到數(shù)學來源于生活，又應用于生活。

三、以“生活應用”為特征的“數(shù)學生活化

數(shù)學學習的最終目的是如何讓學生在面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學的知識和方法尋求解決問題的策略，從而促進學生問題解決意識的提高與發(fā)展。提高學生問題解決意識最有效的方法是讓學生有機會親身實踐。教學中，教師應努力發(fā)掘有價值的專題活動，實習作業(yè)，讓學生在現(xiàn)實中尋求解決方案，也可以不到校外，而通過模擬現(xiàn)實，培養(yǎng)學生的問題解決意識，如我在教學“認識人民幣”知識之后，在教學中，我騰出一定的時間，創(chuàng)設“模擬購物”情境，讓學生在課堂演練中學習“買賣東西”。學生在模擬購物活動中識別商品，會看標價，會拿錢找錢，并初步學會識別假幣，懂得愛護人民幣和節(jié)約用錢，加深了對人民幣的認識，掌握了一定的生活技能。在此基礎上布置學生回家?guī)蛬寢屬徺I物品，達到了“雖課已盡，但學習仍在延伸”的效果。真正實現(xiàn)了把課堂中所學的知識和方法應用于生活實際之中，讓學生切實感受到生活中處處有數(shù)學。

篇7

經過了兩年的大專學習生活，我們開始了實習生活。每天按規(guī)定的時間上下班，工作期間認真準時地完成自己的工作任務，不能草率敷衍了事。凡事得謹慎小心，否則隨時可能因為一個小小的錯誤給公司帶來不必要的麻煩，造成嚴重的后果。

從學校到社會環(huán)境的轉變，身邊接觸的人也完全變了，老師變成老板，同學變成同事，相處之道完全不同。在這巨大的轉變中，我開始的時候有些彷徨，迷茫，無法馬上適應新的環(huán)境。

可是在與同事的相處中，這種感覺就漸漸消失了，我也很快地融入到了集體中，與人的關系越來越融洽，通過這次的實習我學會了如何與人相處，我相信這對我以后的工作會有很大的幫助的。

我在書本上學過專業(yè)知識，似乎已經很好地掌握了，但從未付諸實踐過，在實習的過程中，才會體會到自己還有許多的不足，知識與實際的結合做得不好，有許多的地方不懂，這是只要前輩不忙，我就會去向他們請教，他們也總是會耐心的解答，這讓我獲益匪淺，實習這幾個月時間，雖然只是做些力所能及的工作，但我卻會認真地完成，并得到領導和前輩的肯定，為公司貢獻一點自己力量。

通過這次實習，我學會了許多書本上沒有的東西，懂得怎樣與人相處，并使我得到了鍛煉，拓寬了視野，增長了業(yè)務知識，而更多的是在工作中積累各方面的經驗，為將來自己要走的路做準備。

篇8

學習，如此耀眼的字眼，在它背后，又蘊含著多少自覺，多少獨立。我理想中的學習生活很絢麗，它到處充滿著快樂，每一個角落都住著自由快樂的小天使，釋放著燦爛的光輝。

沒有詩意的生活顯得那么蒼白，我理想中的學習生活一定滿懷詩意。傍晚，攜手好友漫步校園，落日的余輝灑滿湖面、水中探出腦袋的魚被蓋上一層黃暈。微風徐徐吹來，吹亂我們的發(fā)絲，彼此會心一笑，背靠背坐在假山旁手捧一本詩集，用心來玩味，沒有過多的言語任由風在我們耳邊呢喃。遠處，亭子里的師生在愉快地交談，打破了師生之間的代溝，原來也可以成為朋友，共同鉆研難題，一起討論對生活的態(tài)度。這一刻，心中只剩下安靜，好希望時間能在這一秒靜止…

沒有友情的日子顯得那么單調，我理想中的學習生活飄散著友情。也許我們真的很堅強，但還是會有軟弱的時候，這時，你會需要一個好友，靜靜站在你身邊，用眼神告訴你：“至少你還有友情”。都說緣分早已寫在三生石上面，所以我們相信，我們的名字會緊緊相連。曾經手拉手說過要永遠在一起，但心里卻明白海不會枯，石不能夠會爛，擁有絕對的完美，這個可能微乎其微，但還是愿意傻傻地相信“友情天長地久”這句話，雖然終究會離開，但還是想說：“這段日子有你相伴，沒有白走！”

理想中的生活充實、簡單，現(xiàn)實中的生活乏味、枯燥，但我還是欣賞地發(fā)現(xiàn)，顯示正在靠著理想一點一點為我們而悄悄改變。

篇9

關鍵詞：體育教學；影響因素；對策

隨著我國學校體育教學的深入發(fā)展，面對新課程改革對學校體育的新要求，我校體育教學工作進入了新的發(fā)展時期。為了我校體育工作的蓬勃發(fā)展，本文通過調查分析我校體育教學中存在的問題，提出一些切實可行的對策和建議。

一、對象與方法

1　對象

我校18個班級，每年級隨機抽取4個班級、共計12個班級640名學生，其中男生394人、女生246人。

2　方法

問卷調查：有效問卷回收率95％；訪問面談：對部分學生、體育教師進行訪談；數(shù)理統(tǒng)計：對回收數(shù)據(jù)進行歸納整理。

3　調查內容

根據(jù)我校學生的具體情況制訂調查問卷，具體內容為：對體育課的態(tài)度及原因、體育鍛煉的時間、影響體育鍛煉的因素、喜歡的項目、參與體育鍛煉的目的共5項。

4　結果分析

對學生體育學習情況分析：興趣是指一個人力求認識，積極探索研究某種事物或進行某種活動的傾向。從調查情況看，學生是非常喜歡并對體育課有濃厚的興趣，此項有412人；有105人對體育課的興趣一般；占7.7％的學生喜歡但不愿意參加；只有44人沒有興趣參與體育課。學生喜歡運動這符合其身心發(fā)展的特點。

調查中發(fā)現(xiàn)學生不喜歡體育課的原因49.8％認為是學校沒有場地器材，這一重要原因，影響著學生的學習興趣和熱情；有33.1％的學生不喜歡上體育課是因為教學內容不能引起學生興趣，這一原因要引起我們體育教師足夠的重視，教材內容的選擇要適合學生身心發(fā)展的要求，教學方法的選擇要以能激發(fā)學生學習興趣為準則；有7.7％人是由于不喜歡體育教師所以不愿意上體育課；4.4％的學生不喜歡體育課的原因是自身缺少體育素質，據(jù)有關資料顯示，近年來學生的身體素質與運動能力普遍下降，身體機能減弱，這也是導致學生體育興趣淡漠的原因。另外從學生對體育教師的態(tài)度反映出教師自身存在著一些問題。需要引起體育教師的高度重視，

據(jù)調查，608人平均每天的鍛煉時間為38分鐘；而鍛煉時間在40分鐘以下占總數(shù)的84％；40分鐘以上的只占16％，這根本達不到國家規(guī)定的每人每天必須有一小時的鍛煉時間的要求，而且從高一至高三呈遞減趨勢。

新課改以來，雖然在教學內容的選擇上較以往有所突破，但受各種因素的影響能開設的項目仍然不能滿足學生的需要。從意向調查中可以看出三大球尤其是足球、籃球仍然是學生喜愛的項目，這一項占35.9％；像羽毛球、乒乓球等小球類項目深受女生喜愛，這一項占26.6％；選擇游泳、游戲的學生所占比例分別為11.2％和10.5％。受學校體育發(fā)展速度的影響，體育經費的投入不夠，場地與器材嚴重短缺，游泳、乒乓球等許多學生喜歡的運動項目無法實施，這也是導致學生體育興趣淡漠的重要原因。

學校體育教學的目標是通過參與體育活動達到增強體質、增進健康、促進身心協(xié)調發(fā)展為目的。學生參與體育活動的動機是其體育參與意識的體現(xiàn)，通過調查發(fā)現(xiàn)處在這一年齡段的學生對于自身參與體育活動的目的相當明確，比例達到81.4％；但也有少數(shù)學生體育參與意識不強，這需要體育教師通過理傳授等途徑來幫助這部分學生端正體育參與意識。

二、結論與對策

1　結論

(1)體育場地、設施、器材不能保障和滿足體育教學的需要。隨著體育新課程改革的深入，傳統(tǒng)的體育教學已不能滿足學生身心發(fā)展的需要，學校的軟件、硬件都需要更新?lián)Q代。像教學觀念、教學內容、方法等方面可以通過培訓、學習得到提高，而學校的體育器材、設施等硬件發(fā)展明顯滯后。

(2)我校一線體育教師對新課改的實施愿望強烈，而在具體的操作上感覺有些茫然，導致教學內容比較滯后、教學組織形式單一、教學方法陳舊、考核形式、評價標準單一等，因此要完成新課改的目標，仍有很大的差距。

(3)學生普遍對體育課感興趣，但是由于體育教師個人魅力和體育器材以及教學內容選擇等情況的限制，影響著學生的興趣和熱情，學生在體育課上：獲得的快樂感有下降的趨勢，部分學生厭學現(xiàn)象日趨嚴重，缺乏學習的積極性和主動性，造成身體素質、運動技能、身體技能等方面的普遍下降。

2　對策

(1)通過多種渠道，逐步完善學校的體育器材設施。體育場地、器材是加強素質教育、提高體育教學質量，增進學生健康的物質保證。目前學校體育經費的短缺、場地器材的欠缺是不爭的事實。因此，①教育主管部門以及學校自身要積極爭取政府、社會等相關部門的財力支持，加大對教育事業(yè)的投入；②根據(jù)教學實際鼓勵學生自制一些簡單實用的體育器械，既緩解器材短缺的問題又鍛煉了學生的動手能力；③向各高校體育系尋求幫助，籌借、接納他們淘汰的體育器械。

(2)對教材的選擇要體現(xiàn)其合理性與創(chuàng)新性，根據(jù)本校實際積極開發(fā)校本教材。教師在選擇教學內容時要以新的教育教學思想為依托，既符合學生身心發(fā)展的特點又要多樣化并突出重點。同時各校應積極開發(fā)校本教材并創(chuàng)造性地使用教材，有針對性地開展各種體育活動，將健身與健心與社會適應有機地結合起來。

篇10

Abstract： By using questionnaire, literature data method, quantity statistics, attitudes and knowledge to the P.E. of college students in Shanbei region, the situation of taking part in extracurricular sports activities, and sports consumption were investigated and analyzed. The results show that the students' attitude to PE in Shanbei region is positive; Boys choosing ball games for extracurricular sports activities are in the larger population, sports dance, aerobics take a larger proportion in girls; Location and equipment, unmanned organization and instruct, having no time is the primary factor of influencing the extracurricular sports activities; In Shanbei region, the level of university students' sports consumption is low.

關鍵詞： 陜北；大學生；體育生活；調查；分析

Key words： Shanbei; undergraduate; sports life; investigation; analyze

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2010）35-0207-02

0引言

隨著教育改革的不斷深化，目前，對大學生體育生活的研究已經越來越多。但是，從相關報告中發(fā)現(xiàn)，絕大部分集中在經濟較發(fā)達地區(qū)，而對于經濟較落后地區(qū)的研究較少。為此，本文針對陜北地區(qū)高校大學生體育生活現(xiàn)狀進行調查分析，了解在校學生的體育生活狀況，對存在的問題進行分析并提出建議，為陜北地區(qū)高校體育改革與發(fā)展提供參與。

1研究方式

1.1 問卷調查法采用隨機抽樣調查的方法。在延安大學、榆林學院2所高校中向學生發(fā)放問卷1000份，回收中有效問卷980份，其中男生500人，女生480人。

1.2 文獻資料法在互聯(lián)網上查閱收集相關資料。

1.3 數(shù)理統(tǒng)計法統(tǒng)計有效的問卷各項數(shù)據(jù)，并用百分比的形式表現(xiàn)出來。

2結果與分析

2.1 大學生對體育課的態(tài)度與認識

結果顯示（表1）：86.4%的男生和58.4%的女生喜歡上體育課，態(tài)度一般和不喜歡的男生分別占12%、1.6%，而女生為25%、16.6%。說明大學生對參與體育活動的熱情較高，對上體育課的態(tài)度積極，對體育課的實際意義有較清醒的認識。將男、女生進行比較發(fā)現(xiàn)，女生對體育課的喜歡程度明顯低于男生，說明男生參與體育活動的欲望要強于女生。

結果表明（表2）：在自主選擇教師和教學內容方面表示同意的大學生占多數(shù)，說明大學生對體育課的參與意識較強。在增加多媒體教學時數(shù)方面，同意者占61.6%，表明大學生在豐富教學方式上要求更高，同時，有43%的大學生對增加理論課時數(shù)表示不同意，說明學生對目前體育理論課的開設及授課內容表示不認同。

結果表明（表3）：64.1%的大學生對比技術動作評定體育成績的高低表示接受，贊成以身體素質為主的評定方式占35.3%，這說明大學生想通過豐富多彩的技術動作學習來完成考核，而不是單一、枯燥的身體素質測試，這也間接的反映了大學生對教學內容的要求。另外有74.1%的學生將出勤情況、學習態(tài)度、課堂紀律作為體育成績的考核主要指標，說明體育成績考核更應注重學生的學習過程，這樣有利于加強學生參與體育活動的熱情，培養(yǎng)終身體育的意識。

2.2 大學生參加課外體育活動的情況

調查顯示（表4）：大學生參加課外體育項目的選擇順序男生為：籃球（63.2%）、足球（60.4%）、乒乓球（46.4%）、跑步（43%）、羽毛球（37.2%）、武術（26.4%）、健美操（13.6%）、體育舞蹈（11.8%）；女生為：體育舞蹈（67.3%）、健美操（59.4%）、乒乓球（57.3%）、羽毛球（54.1%）、籃球（35%）、跑步（19.6%）、足球（3.75%）、武術（3.13%）。男生優(yōu)先選擇的前兩項為球類運動，表明球類運動以其特有的對抗性、趣味性及良好的健身功能深受男學生喜愛，女生優(yōu)先選擇的前兩項為體育舞蹈和健美操，說明女學生在塑身、健美等方面更感興趣，這也反映了男女生在項目選擇上帶有明顯的性別特征。

結果表明（表5）：體育場地器材設施是影響學生參加課外體育活動的主要因素。由于陜北地區(qū)經濟水平較低，學校在場地設施建設方面投入遠遠不足，再加上近幾年學校擴大招生規(guī)模，造成了現(xiàn)有場地器材滿足不了廣大學生課外體育活動的要求。27.8%的學生認為時間緊張是影響其參加課外體育活動的主要原因。由于近幾年高校畢業(yè)生就業(yè)壓力增大，人才競爭日趨激烈，使得更多的大學生將精力放到專業(yè)知識的學習上，而對自身身體素質的鍛煉得不到足夠重視。

結果顯示（表6）：57.8%的男生和13.3%的女生每天參加課外體育活動的時間在1小時以上，男、女生比例相差較大，說明男生比女生更熱衷參加課外體育活動。另外，根據(jù)《全民健身條例》，學校應保證學生在校期間每天參加1小時體育活動的要求，高校各相關部門有責任引導學生參加課外體育活動。

調查顯示（表7）：男生參加課外體育活動的動機較分散，而女生主要集中在健身健美（38.8%），為順利通過體育課考試（26%），強身健體（21.3%）。總體來看，大部分學生參加課外體育活動的動機是積極向上的，對體育運動價值的認識較為深刻，但在“為順利通過體育課考試”中，女生（26歲）的比例要高于男生（16%），說明女生在參與課外體育活動上還略顯被動，對終身體育實際意義的認識不如男生。

2.3 大學生體育消費情況

調查結果表明（表8）：陜北高校大學生體育消費水平雖有所增長，但仍處于偏低水平，具主要原因與學生經濟來源少，體育消費環(huán)境差有關。在全年體育消費方面，男生在200元以上的占64.4%，而女生僅上36.3%，說明男生體育價值觀點較強，表現(xiàn)為能自愿的、積極的參與到體育活動中來。

大學生體育消費項目集中的反映了大學生體育消費意識。而體育消費意識決定著體育消費項目。調查結果顯示，男生用于購買體育器材、服裝、鞋帽的費用要低于女生，但這并不能說明女生參與體育活動的熱情高于男生。在參與調查的學生中，認為購買服裝、鞋帽是為了穿著舒適、美觀的女生要多于男生，因此，實際數(shù)據(jù)還應低于調查數(shù)據(jù)。

3結論與建議

①改變現(xiàn)有高校體育理論課教學模式、完善考試考核制度，豐富授課方式是陜北地區(qū)高校體育改革的重點。應圍繞讓更多的學生享受體育帶來的快樂為中心來開展體育課。②男生參加課外體育活動的積極性要強于女生。高校各相關部門應采取相應措施引導學生進行課外體育活動，使課外體育活動真正做到為終身體育打基礎。③受經濟、思想等方面因素的影響，陜北高校大學生體育消費水平較低。學生進行課外體育活動場地器材不足、缺乏組織和引導是影響其參加課外體育活動的主要原因，學校應加大這方面的工作力度，使更多的學生認識到課外活動的實際價值。

參考文獻：

[1]賈進社.西部普通高校大學生體育生活現(xiàn)狀調查[J].體育世界，2008，（11）.