導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇中學(xué)生體育教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.1研究意義1.1.1理論意義本研究通過(guò)為江寧區(qū)中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)安全教育提供有益的對(duì)策和建議，其有利于減少學(xué)校體育安全事故的發(fā)生，有利于我國(guó)中學(xué)體育發(fā)展，為中學(xué)體育教學(xué)的健康發(fā)展提供理論依據(jù)。1.1.2實(shí)踐意義本研究對(duì)江寧區(qū)中學(xué)體育運(yùn)動(dòng)安全教育現(xiàn)狀的研究，針對(duì)當(dāng)前江寧區(qū)中學(xué)體育教學(xué)中安全教育的不足，提出相應(yīng)對(duì)策及建議，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，促進(jìn)江寧區(qū)中學(xué)學(xué)校體育的健康發(fā)展。

2.研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象本文研究對(duì)象為南京市江寧區(qū)中學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)中的安全教育的現(xiàn)狀。2.2研究方法2.2.1文獻(xiàn)資料法本人通過(guò)登陸中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)等搜索相關(guān)資料，收集查閱了與本研究相關(guān)的文獻(xiàn)數(shù)篇。2.2.2問(wèn)卷調(diào)查法本文根據(jù)研究的需要設(shè)計(jì)了《南京市江寧區(qū)中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)安全教育的研究問(wèn)卷》，共分為兩份，包括中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、體育教師問(wèn)卷和初中生問(wèn)卷。采用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣，隨機(jī)抽取8所初級(jí)中學(xué)。用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣，抽取每個(gè)學(xué)校內(nèi)各5名體育教師和24名學(xué)生(初級(jí)中學(xué)一、二、三年級(jí)各8名)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷232份，其中教師問(wèn)卷40份，學(xué)生問(wèn)卷192份。2.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法在文獻(xiàn)資料等基礎(chǔ)上，處理有效問(wèn)卷，用Excel進(jìn)行對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析，獲得文章撰寫的重要數(shù)據(jù)。2.2.4邏輯分析法在文獻(xiàn)、調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等的基礎(chǔ)上，運(yùn)用歸納、演繹、綜合的邏輯分析法，對(duì)當(dāng)前江寧區(qū)中學(xué)安全教育與管理調(diào)查和安全意識(shí)實(shí)踐現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)分析。

3.研究結(jié)果與分析

3.1江寧區(qū)中學(xué)體育課安排的現(xiàn)狀與分析從圖2可以看出，江寧區(qū)中學(xué)的同一塊場(chǎng)地上課班級(jí)的數(shù)量情況。通過(guò)調(diào)查顯示，有過(guò)2個(gè)班級(jí)同時(shí)在一片場(chǎng)地占13.16%，有過(guò)3個(gè)班級(jí)同時(shí)在一片場(chǎng)地占21.05%，有過(guò)4個(gè)班級(jí)同時(shí)在一片場(chǎng)地占44.74%，有過(guò)5個(gè)班級(jí)同時(shí)在一片場(chǎng)地占15.79%，有過(guò)5個(gè)以上個(gè)班級(jí)同時(shí)在一片場(chǎng)地占5.26%。由此可見(jiàn)，目前江寧區(qū)中學(xué)體育課的同一片場(chǎng)地上課數(shù)量安排是不合理的，這也是影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)安全的一個(gè)因素。3.2江寧區(qū)中學(xué)體育場(chǎng)地、器材設(shè)施管理的現(xiàn)狀與分析3.2.1體育場(chǎng)地、器材設(shè)施管理人員情況由表4可知，在對(duì)學(xué)校是否有專門人員對(duì)體育場(chǎng)地、器材設(shè)施進(jìn)行管理的調(diào)查中有28.95%選擇了“有”，23.68%選擇了“不清楚”，47.37%選擇了“無(wú)”，這就說(shuō)明還有相當(dāng)一部分的學(xué)校未能設(shè)置專門人員對(duì)體育場(chǎng)地、器材設(shè)施進(jìn)行管理，體育場(chǎng)地、器材設(shè)施的管理成為亟待解決的問(wèn)題。3.2.2體育場(chǎng)地器材檢查維修時(shí)間的間隔情況學(xué)校加強(qiáng)對(duì)場(chǎng)地器材的管理，是保證體育課順利進(jìn)行的重要保障。從表5可以看出，在所調(diào)查的學(xué)校中，各個(gè)學(xué)校對(duì)場(chǎng)地器材的維修時(shí)間間隔各有特點(diǎn)：20%的學(xué)校堅(jiān)持每周一次，10%的學(xué)校每個(gè)月一次，30%的學(xué)校每季度一次，33.33%的學(xué)校一個(gè)學(xué)期一次，另有6.67%的學(xué)校超過(guò)一個(gè)學(xué)期。由數(shù)據(jù)可以直接看出，江寧區(qū)各中學(xué)對(duì)場(chǎng)地器材的檢查維修情況比較集中在每個(gè)季度和每個(gè)學(xué)期，整體情況不容樂(lè)觀。3.3江寧區(qū)中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)安全教育配合的現(xiàn)狀與分析為了解影響安全教育的因素情況，對(duì)教師和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行調(diào)查，分別列出了可供選擇的9種結(jié)構(gòu)，根據(jù)被選頻度進(jìn)行分析。據(jù)表9調(diào)查所知，“學(xué)生不配合”的因素是影響安全教育的主要因素。據(jù)圖3的調(diào)查所所知，有5.26%的學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)不配合的情況，73.68%的學(xué)生偶爾出現(xiàn)學(xué)生不配合的情況，只有21.05%的學(xué)生沒(méi)有出現(xiàn)不配合的現(xiàn)象發(fā)生。由此說(shuō)明，學(xué)生對(duì)安全教育的認(rèn)知不充分，只注重教師的教學(xué)指導(dǎo)，忽視學(xué)生的配合與合作，沒(méi)有達(dá)到期望的教學(xué)效果。由表10可知，江寧區(qū)中學(xué)生與體育教師工作的配合情況調(diào)查結(jié)果。對(duì)學(xué)生上體育課時(shí)口袋里是否裝有雜物調(diào)查發(fā)現(xiàn)：9.77%的學(xué)生經(jīng)常會(huì)，22.41%的學(xué)生偶爾會(huì)，67.82%的學(xué)生不會(huì)。說(shuō)明教師和學(xué)生在課堂常規(guī)中比較重視口袋是否放置雜物。對(duì)學(xué)生在體育課堂中是否打鬧調(diào)查發(fā)現(xiàn)：8.62%的學(xué)生經(jīng)常會(huì)，40.8%的學(xué)生偶爾會(huì)，50.57%的學(xué)生不會(huì)。綜上所述，學(xué)生安全意識(shí)依然不足，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)安全教育還是非常必要的。

4.結(jié)論

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關(guān)鍵詞：高校 體育教學(xué) 大學(xué)生 逆商 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2014）11-0041-01

1 逆商的主要內(nèi)涵

逆商（AQ）又稱為逆境商數(shù)，所指的是人們?cè)诿鎸?duì)逆境時(shí)候多做出的反應(yīng)方式，我們可以理解為面度挫折時(shí)，個(gè)人擺脫困境，戰(zhàn)勝困難時(shí)候的能力。逆商與智商、情商被稱為人們?nèi)〉贸晒Φ闹饕蛩兀袑＜覍⒊晒没晒匠晒?20%IQ+80%（EQ+AQ）可見(jiàn)逆商已經(jīng)成為了衡量一個(gè)人是否成功的關(guān)鍵因素之一。心理學(xué)家認(rèn)為，一個(gè)人事業(yè)的成功必須情商、智商、逆商都具有較高的數(shù)值與平均數(shù)，在智商與別人相差無(wú)幾的情況下，逆商就對(duì)于一個(gè)人的成功起著決定性的因素。

在對(duì)于逆商的測(cè)驗(yàn)之中，一般主要考察以下四個(gè)方面，即為，控制力，歸屬感，延伸力，以及忍耐力?？刂埔话阒缸约好鎸?duì)逆境時(shí)有多大的控制能力。歸屬是指逆境發(fā)生的原因以及愿意承擔(dān)的責(zé)任與改善后果的情況。延伸是對(duì)于該問(wèn)題影響生活、工作等方面的評(píng)估。忍耐主要是針對(duì)認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的持久性以及他對(duì)于個(gè)人的影響所持續(xù)的時(shí)間段。

2 高校大學(xué)生的特征

大學(xué)時(shí)期，是學(xué)生形成自己人生觀、價(jià)值觀、世界觀等方面的主要時(shí)期。同時(shí)大量的數(shù)據(jù)資料顯示，當(dāng)今社會(huì)，事業(yè)的成功，人生成就的達(dá)成不僅僅取決于智商與情商，也在一定程度上取決于逆商。筆者現(xiàn)根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的主要特點(diǎn)，分析一下逆商的培養(yǎng)對(duì)于大學(xué)生的重要性。

一方面，從大學(xué)入學(xué)階段開(kāi)始，大學(xué)生就面臨著較大的壓力，思想上無(wú)時(shí)無(wú)刻不處在緊繃狀態(tài)之下，在當(dāng)代大學(xué)生面前，學(xué)習(xí)的壓力，就業(yè)的壓力，在學(xué)校對(duì)于自身綜合素質(zhì)的考研，以及面對(duì)社會(huì)情況的不確定與不適應(yīng)等方面。對(duì)為大學(xué)生帶來(lái)了逆境出現(xiàn)的可能性。

另一方面，大學(xué)生步入大學(xué)，正處于青春期，缺乏一定的人生經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)階段他們普遍抗打擊能力不強(qiáng)，應(yīng)對(duì)挫折的能力不高，同時(shí)也缺乏一定的自我調(diào)節(jié)能力。所以，大學(xué)生在面對(duì)困境與壓力的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)在消極之中不能自救。很多大學(xué)生在面臨諸如失戀、成績(jī)下降等困境的時(shí)候，出現(xiàn)焦慮、恐懼、抑郁等問(wèn)題，甚至有的大學(xué)生還出現(xiàn)了精神失常以及喪失求生意識(shí)等現(xiàn)象。

所以，很多高校都積極展開(kāi)了對(duì)于大學(xué)生逆商培養(yǎng)的教育活動(dòng)，促使其在逆境面前保持良好的心態(tài)，促進(jìn)逆境改善，同時(shí)形成良好的思維習(xí)慣與反應(yīng)方式，從而促進(jìn)自身情況改善，形成良好的效果。最終促進(jìn)大學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才。

3 高校體育教學(xué)中學(xué)生逆商培養(yǎng)的策略

逆商在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)成為了大學(xué)教育的教學(xué)目標(biāo)之一，而具有實(shí)踐性特征，以及操作效果的體育課程儼然已經(jīng)成為了其中不可或缺的促成部分，所以筆者希望從體育課程的教學(xué)出發(fā)，來(lái)探索對(duì)于大學(xué)生逆商的培養(yǎng)。

首先，利用體育課程，設(shè)立逆商的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于普通高校的體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，其主要的目標(biāo)是幫助大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)，鍛煉體育技能，保持身體健康，最終的終極教學(xué)目標(biāo)是促進(jìn)心理健康的形成，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。其中在心理健康的環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學(xué)生改善心理的狀況，克服心理壓力，并且在體育運(yùn)動(dòng)之中培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度，以及通過(guò)運(yùn)動(dòng)改善自我情緒，在運(yùn)動(dòng)中體會(huì)與同學(xué)合作的樂(lè)趣，戰(zhàn)勝困難的勇氣，與調(diào)節(jié)自身的情緒，同時(shí)在體育課程之中培養(yǎng)自身的體育道德精神，同時(shí)也有與同學(xué)之中合作精神的培養(yǎng)，以及正確的處理體育運(yùn)動(dòng)之中競(jìng)爭(zhēng)與合作之間的關(guān)系，并將這一點(diǎn)延伸到正常的學(xué)習(xí)生活與社會(huì)生活當(dāng)中。

其次，在體育課程之中，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的逆商，雖然在一個(gè)人的成長(zhǎng)之中，尤其是在學(xué)習(xí)生活的成長(zhǎng)之中，智商占有很大的比重，并且在進(jìn)入大學(xué)之前，學(xué)生所學(xué)習(xí)的主要課程可以是針對(duì)智商進(jìn)行培養(yǎng)的。情商也是如此，在大學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，都有針對(duì)學(xué)生情商進(jìn)行培養(yǎng)的課程，但是針對(duì)逆商進(jìn)行教學(xué)的課程卻少之又少。而在大學(xué)階段，各個(gè)高校開(kāi)始重視對(duì)于大學(xué)生逆商的培養(yǎng)，體育課程也就肩負(fù)著相當(dāng)?shù)闹厝?。通過(guò)對(duì)體育課程的目標(biāo)以及逆商的研究與分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)之中對(duì)于逆商的培養(yǎng)可以通過(guò)體育鍛煉以及體育教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)逆境，并且培養(yǎng)戰(zhàn)勝逆境的能力，同時(shí)實(shí)現(xiàn)心理健康與社會(huì)適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)等方面入手。

再次，在體育教學(xué)過(guò)程之中，注重對(duì)于大學(xué)生逆商的培養(yǎng)。逆商的教學(xué)在大學(xué)階段屬于隱性的教學(xué)課程，而體育的教學(xué)課程則屬于顯性的教學(xué)課程，而在大學(xué)階段，隱性的教學(xué)課程與顯性的教學(xué)課程具有同等重要的地位。學(xué)生在學(xué)校之中形成的優(yōu)秀品質(zhì)，以及對(duì)于社會(huì)的適應(yīng)能力等方面，與學(xué)生在學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力，知識(shí)體系具有同等重要的地位。在體育教學(xué)過(guò)程之中隱性課程具有著更為有利的條件，在體育教學(xué)之中，利用體育運(yùn)動(dòng)，很容易進(jìn)行隱性教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)聯(lián)系手段，運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)很容易對(duì)于隱性教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)使得隱性課程進(jìn)一步顯性化。從而在教學(xué)之中實(shí)現(xiàn)逆商目標(biāo)的培養(yǎng)。

總之，逆商對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生具有著至關(guān)重要的作用，在大學(xué)階段的體育教學(xué)當(dāng)中貫徹這一教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行逆商的教育以及培養(yǎng)，是十分必要的，筆者希望通過(guò)對(duì)于高校體育教學(xué)中對(duì)于學(xué)生逆商的培養(yǎng)的研究，可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)于大學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周偉，周靜.高校體育教學(xué)中人文精神的探析[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（S1）.

[3]文鋒.高校體育與社會(huì)體育接軌的思考[J].華商，2007（28）.

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一、體育教育與性別塑造

 

研究表明，大多數(shù)學(xué)生表示喜歡并樂(lè)意參與到體育課中。男生最不喜歡的是舞蹈課，而女生最鐘愛(ài)舞蹈課。同樣，對(duì)健美操的熱愛(ài)也是女生多于男生。對(duì)一些男性老師的采訪表明，女生在體育方面的弱勢(shì)與男生強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和堅(jiān)韌性形成鮮明對(duì)比。

 

相比男生來(lái)說(shuō)，在大多數(shù)與體育相關(guān)的游戲和運(yùn)動(dòng)中，女生缺乏熱情，更難激發(fā)積極性，應(yīng)變能力和技巧性差，較排斥體育教育實(shí)踐中的方式方法。考慮到舞蹈和體操，情況便截然不同。接受采訪的男生認(rèn)為，女生在體育活動(dòng)中不如男生有競(jìng)爭(zhēng)性，無(wú)法像男生一樣盡情地略顯粗野地參與其中，并且不愿意付出努力。男生只歡迎那些跟他們一樣熱愛(ài)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)并且技術(shù)尚可的女生參與其中。

 

不管是通過(guò)觀察女生的自我表現(xiàn)，還是通過(guò)采訪男生和男教師，都表明女生在體育活動(dòng)中缺乏技巧性和掌握相應(yīng)技能的主觀能動(dòng)性，以及道德品質(zhì)上的堅(jiān)韌和勇氣。即便是在女生的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目(如舞蹈和體操)上，老師也不傾向于認(rèn)可女生的能力和技巧。

 

在大多數(shù)老師看來(lái)，女生是體育教育中的障礙。一些男性體育老師會(huì)將一部分女生納入男生的隊(duì)伍，但也僅限于那些在體育方面足夠優(yōu)秀的女生，因?yàn)樗齻儾乓诪槟猩后w所接受。

 

由于女生在體育活動(dòng)中的不積極表現(xiàn)以及男生和男性老師對(duì)女生的不認(rèn)可，使得女生一直處于弱勢(shì)，長(zhǎng)期以往，女生在生理和心理上形成了相應(yīng)的女性氣質(zhì);而男生由于一直處于優(yōu)勢(shì)地位，逐漸塑造了相應(yīng)了男性氣質(zhì)。

 

體育活動(dòng)中的身體反應(yīng)促進(jìn)了性別分化，而塑造而成的性別差異又導(dǎo)致了男女生對(duì)體育活動(dòng)的態(tài)度和參與度的差異，這些差異又會(huì)激發(fā)不同的身體反應(yīng)。因此體育活動(dòng)與性別塑造相互促進(jìn)，相輔相成。

 

二、體育教育中學(xué)生的性別隔離

 

既然體育教育與性別塑造互相促進(jìn)，那么體育教育是否可以分性別教學(xué)，以此達(dá)到更好的性別塑造和教學(xué)效果?體育活動(dòng)塑造了相應(yīng)的男子氣概和女性氣質(zhì)：女生安靜，柔韌;而男生熱烈，強(qiáng)健。這些差異迫使教師根據(jù)性別設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容并運(yùn)用不同的教育方法。

 

同中國(guó)一樣，在很多歐洲國(guó)家，中學(xué)體育教育也是男女混合的，而芬蘭的體育教育實(shí)行男女分開(kāi)教學(xué)，成為一個(gè)有趣的個(gè)案研究。在一定年齡段之后(中學(xué)階段)，芬蘭的體育教育實(shí)行男女分開(kāi)授課的方式。五年級(jí)(10或11歲)之前，男女生的課程設(shè)置并無(wú)不同。

 

五年級(jí)到九年級(jí)期間，體育教育必須考慮到男女生在身體發(fā)展和自我需求方面的差異，即應(yīng)分性別教學(xué)[1]。分性別教學(xué)主要出于以下原因：為男女生進(jìn)入青春期后身體和心理上出現(xiàn)的差異做好準(zhǔn)備，男女生對(duì)體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)差異，男女生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不同。

 

三、體育教育中老師的性別隔離

 

體育教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科，體育老師的權(quán)威來(lái)自于身體素質(zhì)的強(qiáng)健。男性體育教師有著天生的模范作用，即身體素質(zhì)的有形資本和男性氣質(zhì)。

 

這種模范作用只為男性所有且不隨年齡和身體狀況而下滑。然而女性體育教師的權(quán)威則會(huì)隨著年齡的增加和身體狀況的下降大打折扣，因此女教師需要在工作中隱藏自己的女性氣質(zhì)和年齡[1]。男性體育老師的技能普遍高于女性老師。

 

我們可能會(huì)懷疑女老師教男生的能力，但并不會(huì)懷疑男老師教女生的能力。如果讓一個(gè)女性體育老師來(lái)教曲棍球、棒球、足球和籃球等球類運(yùn)動(dòng)，則其模范作用會(huì)大大遜色于男性體育老師。而且就性別塑造來(lái)講，女性體育老師的女性氣質(zhì)可能并不會(huì)對(duì)男生的男子氣概造成威脅，但男性體育老師的男性氣質(zhì)則會(huì)對(duì)女生的氣質(zhì)塑造構(gòu)成威脅[1]。

 

芬蘭體育教學(xué)中的分性別教學(xué)不僅是男女生分班教學(xué)，而且對(duì)教師的性別也有規(guī)定，限定男性教師教授男生，女性教師教授女生。體育老師的性別隔離和學(xué)生的性別隔離一樣成為一種傳統(tǒng)[1]。在一些以分性別教學(xué)為傳統(tǒng)的學(xué)校，分性別教學(xué)并且限制女生只參與非接觸活動(dòng)的另一個(gè)重要原因在于保護(hù)女生免受身體和心理上的傷害[2]。

 

四、結(jié)語(yǔ)

 

分性別教學(xué)有其長(zhǎng)處，特別是在男女生身體素質(zhì)差異明顯的青春期，可以更好地控制體育教學(xué)的強(qiáng)度，從性別特殊性出發(fā)進(jìn)行教育。但分性別教學(xué)不可避免地將學(xué)生二分化和層次化，對(duì)男生的能力賦予更高的價(jià)值，只有很少的一部分擅于球類運(yùn)動(dòng)的女生才可以和男生相提并論，這顯然不利于女生體育素質(zhì)的培養(yǎng)同樣。混合教學(xué)有助于女生了解與男生在體育素質(zhì)方面的差距，是一種向男生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，此時(shí)男生樹立了一種模范作用，有利于男女生性格優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)。

 

體育教育應(yīng)該致力于增加學(xué)生體育活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，并且是愉悅的人生經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該充分考慮到女生的興趣和需求，積極探索新的教育方式方法。重新定位女性在體育活動(dòng)中的地位，改變女性一貫脆弱、依賴消極的形象。只有在體育教育中一改以往的思維模式(男性化的活動(dòng)應(yīng)將女生置之門外，女性化的活動(dòng)應(yīng)將男生置之門外)，才能大大拓寬男性和女性在體育活動(dòng)中的選擇余地，也才可更好地促進(jìn)體育教育的發(fā)展。

篇4

一、學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)參與的欲望和滿足感

學(xué)生能否快樂(lè)地參與到體育活動(dòng)中來(lái)，很大程度取決于教師對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的先行設(shè)計(jì)。教師如何設(shè)計(jì)能對(duì)學(xué)生參與體育活動(dòng)中獲得快樂(lè)，使學(xué)生有更大的優(yōu)勢(shì)從中得到樂(lè)趣，同時(shí)，也獲得參與的滿足感，學(xué)生就將在文化課和專業(yè)課的壓力能在體育課中得到釋放，這就需要我們體育教師在設(shè)計(jì)這環(huán)節(jié)更有必要加強(qiáng)的一方面，才能產(chǎn)生更積極的作用。比如：每次觀看體育比賽時(shí)能讓眾多體育愛(ài)好者欣喜若狂，徹夜不眠，參與到比賽之中所感受到的樂(lè)趣，一切均發(fā)自肺腑之言，不需要規(guī)定，更不需要強(qiáng)制，情感與運(yùn)動(dòng)的交融，參與的滿足就足夠了。如果體育教師能使學(xué)生在多年的體育學(xué)習(xí)中找到自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不管現(xiàn)在學(xué)生有沒(méi)有意識(shí)到體育對(duì)他個(gè)人成長(zhǎng)的真正意義，就已經(jīng)不知不覺(jué)地接受體育。那么，體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)就應(yīng)該讓體育課成為學(xué)生們渴望參與其中的空間，從中得到樂(lè)趣，多增設(shè)一些體育比賽氛圍，讓學(xué)生充分展示自我。這樣，學(xué)生們親身感受到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣和滿足，更加積極地參與到體育活動(dòng)中，逐漸把教師培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣轉(zhuǎn)化為自覺(jué)自愿的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力

培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力，是學(xué)校體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是養(yǎng)成與掌握終身進(jìn)行體育鍛煉身體的意識(shí)、習(xí)慣和能力。自我鍛煉能力如何與常規(guī)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起呢？本人在多年體育教學(xué)中認(rèn)為應(yīng)注意全面培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力，將自我鍛煉能力始終貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教師在課堂教學(xué)中，除了技術(shù)教學(xué)外，要著重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，使學(xué)生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和有關(guān)的體育知識(shí)，充分激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生鍛煉的積極性、自覺(jué)性。同時(shí)，在體育教學(xué)中要特別培養(yǎng)學(xué)生能在獨(dú)立鍛煉過(guò)程中，對(duì)練習(xí)的次數(shù)、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、動(dòng)作的自我糾正等有較好的自我調(diào)控能力，主動(dòng)積極的鍛煉，從而使學(xué)生自我鍛煉成為自己的自主活動(dòng)，身心在不知不覺(jué)中得到發(fā)展，這對(duì)以后學(xué)生的終身體育打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益。這也符合現(xiàn)階段"體育與健康"所提倡的：學(xué)生能夠掌握體育與健康的基本知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)體育的基本方法，形成終身鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣，選擇自己喜愛(ài)的體育項(xiàng)目，體驗(yàn)鍛煉身體的樂(lè)趣，從而提高對(duì)體育的關(guān)心、意欲、態(tài)度和興趣，擁有健康的體魄。

三、教學(xué)方法的多元化

體育教學(xué)是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)采用的教學(xué)活動(dòng)方式和手段的總稱。在體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法有很多。如：發(fā)現(xiàn)法、范例教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、情境教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)教學(xué)法等。但隨著現(xiàn)代化多媒體教學(xué)逐漸滲透到各學(xué)科里，多媒體也引進(jìn)到體育教學(xué)的課堂，體育方法的改革也隨著教學(xué)教育現(xiàn)展而緊跟時(shí)代不斷推陳出新，它的科技含金量不斷增加。如：教師在一節(jié)課中交替使用講解示范，可以利用制作好的課件切到多媒體平臺(tái)進(jìn)行講評(píng)，容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤的演示，有條件的甚至可以用錄像的方法把學(xué)生練習(xí)的動(dòng)作錄下來(lái)進(jìn)行講評(píng)。這樣，體育教學(xué)方法的合理交叉使用結(jié)合，呈現(xiàn)出多樣性。又如：現(xiàn)代多媒體的體育教學(xué)方法是由多種因素構(gòu)成的，它是用光、聲、音像等多種手段取代傳統(tǒng)的言傳身教的教學(xué)方法，作為體育科目，特別在室內(nèi)課、理論課上，教師可將更多最近發(fā)生的體育事情更直觀搬上講臺(tái)。如申奧、奧運(yùn)、亞運(yùn)知識(shí)、北京奧運(yùn)村進(jìn)展情況等體育信息、知識(shí)及時(shí)傳播給學(xué)生，充分體現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用，發(fā)揮其整體功能。因此，豐富的教學(xué)方法是教師培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉所采取的手段，使學(xué)生為被動(dòng)鍛煉變?yōu)橹鲃?dòng)鍛煉，從而獲取更多的體育知識(shí)、技術(shù)技能的全過(guò)程，使他們從小喜歡體育，樂(lè)于體育。

四、教師素質(zhì)的自我提高

篇5

關(guān)鍵詞：體育教育； 中學(xué)生； 心理健康； 促進(jìn)作用

健康是人類最寶貴的財(cái)富，是人類永恒的主題。世界衛(wèi)生組織認(rèn)為人的健康包涵三個(gè)要素：即身體健康、心理健康和具有良好的社會(huì)適應(yīng)性[1]。健康的心理寓于健康的身體，心理不健康會(huì)導(dǎo)致身體異常甚至患病，所以心理健康的重要性已被人們所認(rèn)識(shí)。所謂心理健康，它包涵兩層含義：一種是指維持心理健康狀態(tài)，個(gè)體處于這種狀態(tài)時(shí)不僅自我感覺(jué)良好，而且與社會(huì)處于和諧狀態(tài)，另一種是維持心理健康，減少行為問(wèn)題和精神疾病。

一、學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀及原因

目前，在校的中學(xué)生中大多數(shù)都屬于心理健康者，但還有相當(dāng)一部分存在不同程度的心理健康問(wèn)題，主要表現(xiàn)為抗挫折能力、意志力、危機(jī)意識(shí)、協(xié)作精神薄弱等[2]?，F(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈、情況復(fù)雜、就業(yè)緊張，隨著對(duì)知識(shí)人才的需要量越來(lái)越大，以至于社會(huì)與家庭重心都放到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，加上學(xué)校心理健康教育普及不夠或沒(méi)有普及，造成部分學(xué)生心理素質(zhì)較差，調(diào)整心態(tài)的能力較弱，遇到困難挫折易造成心理疾病。同時(shí)，現(xiàn)在的中學(xué)生獨(dú)生子女居多，父母望子成龍，盼女成鳳心切，過(guò)分溺愛(ài)和過(guò)重的壓力，使學(xué)生的意志品質(zhì)不能得到更好的鍛煉。如頑強(qiáng)拼搏、吃苦耐勞、克服困難等優(yōu)良品質(zhì)。

二、科學(xué)的體育活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生的心理健康

1.健康的體質(zhì)為健康的心理發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)

科學(xué)的體育活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。人的心理是人腦的有機(jī)體，人腦是人的一部分。心理健康發(fā)展必須以正常的身體，尤其是以正常健康發(fā)展的神經(jīng)系統(tǒng)和大腦為物質(zhì)基礎(chǔ)。通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)身體正常、健康的發(fā)展，為心理發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，這是心理發(fā)展的重要條件。

2.體育競(jìng)賽活動(dòng)可培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

體育競(jìng)賽永遠(yuǎn)伴隨著成功或失敗，失敗可以使學(xué)生承受挫折與失敗的能力得到鍛煉，克服困難，不屈不撓等良好的意志品質(zhì)得到增強(qiáng)。體育競(jìng)賽有著嚴(yán)格的紀(jì)律與規(guī)則要求，這有利培養(yǎng)學(xué)生紀(jì)律性與自制力、公平競(jìng)爭(zhēng)與創(chuàng)新意志、團(tuán)結(jié)協(xié)作與開(kāi)拓進(jìn)取的精神。體育教育競(jìng)賽環(huán)境，通常是風(fēng)吹日曬，特別是炎熱的夏天和寒冷的冬天，學(xué)生不僅要經(jīng)受大自然的考驗(yàn)，而且要受到機(jī)體的疲勞和肌肉酸痛，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力，吃苦耐勞的精神無(wú)疑是最好的實(shí)踐與鍛煉。

3.體育運(yùn)動(dòng)的新需要與原有水平的矛盾，是推動(dòng)心理健康發(fā)展的一種動(dòng)力。

體育運(yùn)動(dòng)與日常自然的身體活動(dòng)相比，內(nèi)容和形式都不盡相同，所以原有的心理水平不能滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目需要，比如在籃球比賽中，帶球進(jìn)攻由于要了解隊(duì)員的位置，在較短的時(shí)間（24S）內(nèi)投籃，既要快速進(jìn)攻又要防止對(duì)方斷球，需要善于分配注意力。所有的體育項(xiàng)目基本上都需要勇敢、自制、不怕困難等良好的意志品質(zhì)和樂(lè)觀、友愛(ài)、愉快、同情等多種感情，就一般的心理水平來(lái)說(shuō)是無(wú)法滿足上述運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽需要的，學(xué)生不斷提高自己的運(yùn)動(dòng)水平或戰(zhàn)勝對(duì)手所進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)可以使原來(lái)的心理水平逐漸得到提高。

4.體育運(yùn)動(dòng)能推動(dòng)學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展及培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

體育運(yùn)動(dòng)大多是集體性，都是具有艱苦、疲勞、激烈、緊張相對(duì)抗以及競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的特點(diǎn)。學(xué)生在參加體育鍛煉時(shí)，自己能力的高低、修養(yǎng)的好壞、魅力的大小都會(huì)明顯的表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)自我有一個(gè)比較符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還有助于自我教育，在比較正確的認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，便會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地修正自己的認(rèn)識(shí)和行為。在運(yùn)動(dòng)時(shí)總是伴隨強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)和明顯的意志努力，因此通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、吃苦耐勞、集體主義和愛(ài)國(guó)主義的精神，有助于培養(yǎng)機(jī)制靈活、沉著果斷、謙虛謹(jǐn)慎等意志品質(zhì)，使學(xué)生保持積極健康向上的心理狀態(tài)，成為更符合社會(huì)需要，更能適應(yīng)社會(huì)的人。

5.身體活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)鍛煉能發(fā)現(xiàn)和消除學(xué)生的心理問(wèn)題

體育教學(xué)是進(jìn)行知識(shí)、技術(shù)和技能的傳授過(guò)程，這個(gè)過(guò)程還包括情感上獲得成功感的愉悅體驗(yàn)。情緒是心理的晴雨衣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程和身體活動(dòng)過(guò)程中的行為、表情、意志等外在表現(xiàn)是其心理狀態(tài)的真實(shí)反映，很容易發(fā)現(xiàn)存在不同心理障礙的學(xué)生。如果心理障礙不能及時(shí)消除就會(huì)影響以后的學(xué)習(xí)生活情緒，甚至可能可能由于挫折情緒的積累而產(chǎn)生一定程度的抑郁癥狀。如跳高項(xiàng)目，有些學(xué)生往往跑到起跳點(diǎn)時(shí)不由自主地停下，通過(guò)運(yùn)動(dòng)鍛煉可以減緩和治療某些心理障礙、疾病、憂愁、焦慮、壓抑、沮喪等不良情緒。學(xué)生借助他們感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目而盡情的發(fā)泄不良情緒，重新轉(zhuǎn)換考慮問(wèn)題的視角以飽滿、積極的情緒抵御一切挫折考驗(yàn)，使自己輕松愉快和舒暢。

6.體育活動(dòng)可培養(yǎng)學(xué)生的交往能力

在生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)人際交往好的總是心里愉快、精神飽滿、對(duì)任何事情都充滿興趣，這些人生活得很愉快，人際交往不好的常常是無(wú)精打采、抑郁寡歡、缺乏生活的樂(lè)趣。而體育運(yùn)動(dòng)在培養(yǎng)交際能力這方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)[3]。如在籃球比賽中為本方隊(duì)員做掩護(hù)，體操的保護(hù)與幫助，是幫助和督促學(xué)生進(jìn)行接觸的最好方式。在運(yùn)動(dòng)中，他們由于學(xué)習(xí)的需要，產(chǎn)生了交往的勇氣，通過(guò)交往方法，形成了交往技巧，并且，他們?cè)谂c人的交往和配合中體會(huì)到自己的作用與價(jià)值，從而克服他們因不能正確認(rèn)識(shí)自己而造成的自卑心理，因缺乏交流而形成的不良的人際關(guān)系，在交往中戰(zhàn)勝自卑，在交往中提高自信。

三、把心理健康教育融入體育教學(xué)

1.提高體育教師自身心理素質(zhì)水平是體育教學(xué)中融入心理健康教育的前提條件。

體育教師在教學(xué)中要想提高學(xué)生的心理健康水平，必須使自身的心理健康水平不斷提高，教師本身具有健康的心理素質(zhì)、優(yōu)秀的氣質(zhì)、高尚的道德品質(zhì)、融洽的人際關(guān)系和良好的社會(huì)適應(yīng)能力，才能從各方面培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好。在體育活動(dòng)中用于表現(xiàn)自我，學(xué)會(huì)理解與認(rèn)可不同的意見(jiàn)與分歧，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，從而提高學(xué)生的心理健康水平。

2.因材施教，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性是促進(jìn)和發(fā)展心理健康的中心環(huán)節(jié)。

體育教師平時(shí)應(yīng)主動(dòng)接觸學(xué)生，深入了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、生活習(xí)慣、心理健康狀況、運(yùn)動(dòng)技術(shù)與身體素質(zhì)狀況，并逐一進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的分析比較，一切做到心中有數(shù)，對(duì)不同性格的學(xué)生采取不同的方法和手段。如對(duì)自卑型的學(xué)生選擇一些簡(jiǎn)單、易做的項(xiàng)目，如仰臥起坐、俯臥撐、廣播體操等項(xiàng)目；對(duì)執(zhí)拗型的可選擇一些難度大、動(dòng)作較復(fù)雜的技巧性項(xiàng)目，如跳高、跨欄等項(xiàng)目；對(duì)焦慮型的可選擇太極拳、慢跑、長(zhǎng)距離的步行等項(xiàng)目；對(duì)抑郁型的可選擇足球、籃球、羽毛球等項(xiàng)目；對(duì)于恐懼型的選擇武術(shù)、體操（單杠、雙杠、跳馬）等。

3.多樣性和多選擇性相結(jié)合，突出學(xué)生的主體性是體育教育中融入心理健康教育的基本手段。

多樣性是指體育教師所能展現(xiàn)給學(xué)生的不僅是豐富的內(nèi)容，更重要的是富于變化的方式和方法，而多樣性是需要通過(guò)較多選擇來(lái)顯示其存在的價(jià)值。在體育教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，選擇不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或讓學(xué)生自己選擇，使每一個(gè)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)都能得到發(fā)揮，在各自擅長(zhǎng)的項(xiàng)目中體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，展現(xiàn)自己的才能。

4.合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是體育教育中融入心理健康的重要保證。

學(xué)校體育教學(xué)中的因素有運(yùn)動(dòng)類型、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)持續(xù)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)頻率。從運(yùn)動(dòng)類型來(lái)說(shuō)，能產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，如令人愉快、有趣的運(yùn)動(dòng)、回避人際競(jìng)爭(zhēng)運(yùn)動(dòng)；從運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度來(lái)講，大多研究，中等強(qiáng)度的體育運(yùn)動(dòng)能改善情緒和焦慮、抑郁、緊張、疲勞；運(yùn)動(dòng)持續(xù)時(shí)間，研究認(rèn)為每次運(yùn)動(dòng)時(shí)間不少于20―30分鐘，60―90分鐘也會(huì)產(chǎn)生良好的鍛煉效果[4]。

5.通過(guò)娛樂(lè)的教學(xué)方式和創(chuàng)造良好的挫折情景是促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展的有效途徑。

隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育正逐步得到貫徹和落實(shí)，由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式向全面發(fā)展教育轉(zhuǎn)軌。娛樂(lè)的教學(xué)方式不僅是體育課中教學(xué)方法的一種，也是一門好的藝術(shù)，是發(fā)展學(xué)生心理的很好途徑。如在教授加速跑時(shí)，在跑道上畫兩條相距20米的白線，以接力跑的方式進(jìn)行，使學(xué)生學(xué)得津津有味，不但掌握了技術(shù)要領(lǐng)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。由于學(xué)生的自身素質(zhì)、知識(shí)層次深淺、社會(huì)閱歷及家庭情況與性格的差異，使學(xué)生對(duì)挫折的忍耐力具有很大的差別，因此在教學(xué)中創(chuàng)造良好的挫折情景是非常必要的，但要充分考慮到學(xué)生承受挫折打擊的能力，所采取的方法一定要謹(jǐn)慎，切不看草率行事。

四、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)校體育是全面貫徹黨的教育方針?biāo)豢扇鄙俚闹匾M成部分，它和心理健康是素質(zhì)教育的重要組成部分，它們相對(duì)獨(dú)立而自成體系，對(duì)提高學(xué)生的身心發(fā)展起到重要作用。在體育教育中重視學(xué)生的心理發(fā)展，效果越好，成功率就高；忽視學(xué)生的心理教育，脫離學(xué)生心理實(shí)際，教學(xué)效果就不佳。因此，在體育教育中必須重視學(xué)生的全面發(fā)展教育，加強(qiáng)對(duì)體育教育中促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展途徑方法研究探討，完成體育教育增強(qiáng)學(xué)生健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的任務(wù)。

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篇6

一、體育教師要不斷提高自身素質(zhì)

體育教師是體育活動(dòng)的組織者，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用。素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校體育提出的要求，即是對(duì)體育教師的要求，無(wú)論是體育教育觀念的更新，還是體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都取決于教師的素質(zhì)。所以教師必須不斷提高自身素質(zhì)和加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)。作為體育教師，首先要有扎實(shí)的基本知識(shí)。只讓學(xué)生每次課跑步或自由活動(dòng)如何能讓學(xué)生喜歡體育課呢？更別說(shuō)如何積極的鍛煉了，所以體育教師要對(duì)體育的各方面知識(shí)都要有所了解，并要有一特長(zhǎng)，做個(gè)“一專多能”的教師，要做到這樣必須要求教師不斷學(xué)習(xí)向書本學(xué)習(xí)，向老前輩學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，要有不斷學(xué)習(xí)，不恥下問(wèn)的精神品質(zhì)。體育教師要能文能武，不能以為在大學(xué)中所學(xué)，用來(lái)教初中生這已經(jīng)是很足夠了，要知“坐吃山空”，體育教師還應(yīng)經(jīng)常參加體育鍛煉，起帶頭作用，對(duì)以前所學(xué)知識(shí)，還應(yīng)更加細(xì)致和深入的研究。只有這樣學(xué)生才會(huì)敬佩你，才會(huì)更加配合教師的上課。

其次，體育教師要有高尚的師德。傳道必先聞道在先，塑造他人靈魂的人，首先自己要有高尚的靈魂，具體表現(xiàn)在三方面，其一表現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)上，“鞠躬精粹，死而后已”是對(duì)事業(yè)忠誠(chéng)的最好形容，一個(gè)只有熱愛(ài)自己事業(yè)的人，才不會(huì)失去工作的動(dòng)力和責(zé)任心，才能進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)，第二體現(xiàn)在熱愛(ài)學(xué)生上，教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，如果教師處處總是以教導(dǎo)者和監(jiān)督者的身份居高臨下出現(xiàn)在學(xué)生面前，只會(huì)引起學(xué)生的反感和抵觸，這怎能讓學(xué)生喜歡上你的課呢，教師只有把愛(ài)建立在嚴(yán)格學(xué)生和信任、期望之上，熱情幫助學(xué)生，采取適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)待學(xué)生，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師的期望和信任作出積極的反映，第三，表現(xiàn)在自身道德修養(yǎng)上，教師勞動(dòng)示范性，決定了教師在思想、品德和作風(fēng)上必須成為學(xué)生的表率，凡要學(xué)生做到的，教師應(yīng)該首先做到，教師只有自己具備了良好的道德修養(yǎng)，才能有力說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生，從而使學(xué)生主動(dòng)積極地配合教師的上課。

二、體育教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育

同志在《體育之研究》中指出：“體者，載知識(shí)之本，寓道德之舍也。”辯證地指出了體育與知識(shí)、道德的關(guān)系。所以，體育教學(xué)要把教育貫穿到教學(xué)中去，利用體育教學(xué)豐富的教育因素，加強(qiáng)學(xué)生的德育。體育教學(xué)具有內(nèi)容多、范圍廣、思想性強(qiáng)等特點(diǎn)，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的有利因素。由于各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容不同，所達(dá)到的教育效果也不同，教師要善于挖掘其深刻的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如，在田徑運(yùn)動(dòng)中一些技術(shù)動(dòng)作往往使人感到枯燥乏味，但堅(jiān)持練習(xí)卻能培養(yǎng)頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，因此在體育教學(xué)中，教師尤其要將對(duì)學(xué)生的意志品質(zhì)貫穿于走、跑、跳、投、武術(shù)、體操等項(xiàng)教學(xué)與訓(xùn)練中。首先體育教師要起好表率作用，如在驕陽(yáng)似火的盛夏或寒風(fēng)凜冽的隆冬，教師始終能做到從容、精神飽滿地給學(xué)生講解、示范、教學(xué)，這對(duì)于學(xué)生起著無(wú)聲的優(yōu)良意志品質(zhì)的熏陶；其次要重視對(duì)學(xué)生的誘導(dǎo)教育，如在跳遠(yuǎn)聯(lián)系中，有的學(xué)生怕沙土臟了鞋襪，練習(xí)不認(rèn)真，動(dòng)作不到家，這時(shí)教師應(yīng)指出不正確的姿勢(shì)不但不能掌握和提高正確的跳遠(yuǎn)技能，而且還會(huì)給腰、腿部帶來(lái)?yè)p傷，并教育學(xué)生要克服怕苦、怕累、怕臟等思想，培養(yǎng)自己勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)韌不拔的意志。還有在球類項(xiàng)目中，需要在同伴的配合下進(jìn)行，比賽中集體配合不夠默契，導(dǎo)致比賽失利時(shí)，是相互鼓勵(lì)，還是相互抱怨；裁判錯(cuò)判時(shí)是寬容大度，還是“斤斤計(jì)較”；比賽節(jié)節(jié)勝利時(shí)，是謹(jǐn)慎從事，還是驕橫自滿等等，這些都需要教師很好地總結(jié)和引導(dǎo)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，增進(jìn)學(xué)生的勇敢頑強(qiáng)、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的思想品德。

三、體育教師要重視培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促成學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。不難看出，新課標(biāo)中把運(yùn)動(dòng)興趣作用提高到很高的地位。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)感興趣的時(shí)候，就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，仔細(xì)觀看教師的示范動(dòng)作，練習(xí)的時(shí)候就會(huì)積極參與，一絲不茍，刻苦完成，達(dá)到事半功倍的作用。反之，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)不感興趣的時(shí)候，就會(huì)心不在焉，馬馬虎虎，被動(dòng)應(yīng)付，從而影響動(dòng)作完成的質(zhì)量，結(jié)果事倍功半。

所以體育教師要高度重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，并使之貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分挖掘?qū)W生對(duì)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在潛力和樂(lè)趣，以良好的教學(xué)形式，豐富生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并把穩(wěn)定的興趣培養(yǎng)為自我鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)有所得，受益終身。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意加強(qiáng)體育基本知識(shí)教學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生視野，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)技能的方法及科學(xué)的健身方法，增強(qiáng)學(xué)生自我鍛煉的能力。

四、體育教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

現(xiàn)代體育教學(xué)是學(xué)校教育中十分重要的一個(gè)方面，體育活動(dòng)大部分在實(shí)踐中進(jìn)行，它為學(xué)生提供了充分觀察、思維、操作和實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，但在體育教學(xué)中有些老師通常只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉和健身技能方面的知識(shí)傳授，卻很少注意學(xué)生心理方面的變化，忽視了在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。新形勢(shì)下，體育教師不僅要教書育人，更要在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中把知識(shí)、技術(shù)技能、道德品質(zhì)的培養(yǎng)很好融為一體，培養(yǎng)身心都健康的新一代。

中學(xué)階段是學(xué)生建立健全人格品質(zhì)的黃金時(shí)期，也是其心理發(fā)展不成熟、不穩(wěn)定和不平衡階段。體育教師要利用好體育課堂這一契機(jī)和場(chǎng)所，承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的任務(wù)。那么，體育教師在教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自信心、堅(jiān)強(qiáng)的意志和協(xié)作競(jìng)爭(zhēng)精神呢？加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是社會(huì)發(fā)展的需要，也是深化學(xué)校體育改革的必然。現(xiàn)代社會(huì)所需要的人才在身體方面，不僅要求要有健壯的體魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用體育這一獨(dú)特的教育形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

篇7

[關(guān)鍵詞]賞識(shí)教育 學(xué)生 體育教學(xué) 心理 應(yīng)用

[中圖分類號(hào)]G40-013.9[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1009-5349(2010)08-0161-01

教育的目的集中在人的全面發(fā)展,體育教育集這種目的于一身,體育教學(xué)中保證學(xué)生的全面健康發(fā)展是一項(xiàng)重要課題。作為一種教育方式,賞識(shí)教育有著諸多先進(jìn)思想,本文將就賞識(shí)教育在體育教學(xué)中,學(xué)生心理培養(yǎng)這一問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、賞識(shí)教育概述

賞識(shí)教育就是“賞識(shí)――發(fā)展”教育的簡(jiǎn)稱,在對(duì)賞識(shí)教育的眾多定義中,本文較認(rèn)同崔學(xué)鴻在《賞識(shí)教育初論》中的觀點(diǎn):賞識(shí)教育就教育者而言,是一種愛(ài)的教育,是教育者用賞識(shí)的方法把愛(ài)具體化;就兒童而言,是“我能行”的教育,使兒童、少年在賞識(shí)中增強(qiáng)自信并得到主動(dòng)發(fā)展。簡(jiǎn)言之,賞識(shí)教育是指教育者認(rèn)識(shí)并賞識(shí)兒童,使兒童增強(qiáng)自信、主動(dòng)發(fā)展的教育模式。教育界普遍認(rèn)同的賞識(shí)學(xué)生的作用主要有五個(gè)方面:1.增強(qiáng)學(xué)生自信,激發(fā)學(xué)生個(gè)性智能;2.增強(qiáng)自下而上的成功感,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極發(fā)展;3.注重學(xué)生的個(gè)體狀態(tài)、人格發(fā)展,提升學(xué)生人文關(guān)懷意識(shí);4.建立和諧的師生關(guān)系、教育氛圍,突出學(xué)生的創(chuàng)新精神;5.促進(jìn)教育改革、科學(xué)發(fā)展。

二、體育教學(xué)中學(xué)生的心理問(wèn)題及誘因

(一)體育教學(xué)中不良心理因素的誘因。體育教學(xué)中,學(xué)生會(huì)形成不同的心理期望和思維,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯,通過(guò)參考其他學(xué)者的論述及本人經(jīng)驗(yàn),誘因主要有以下幾點(diǎn):1.科學(xué)知識(shí)的缺乏,對(duì)體育認(rèn)識(shí)的不足;2.對(duì)體育的惰性,形成懶動(dòng)個(gè)性;3.自身能力的差異導(dǎo)致的自卑個(gè)性;4.耐心不足,失敗后難以堅(jiān)持;5.對(duì)單一項(xiàng)目的過(guò)分投入;6.恐懼感的形成及惡性循環(huán)。

(二)體育教學(xué)中學(xué)生的心理問(wèn)題。1.驕傲自負(fù):體育教學(xué)中,自認(rèn)為身體素質(zhì)好,不聽(tīng)老師講課,高估自己的能力;在訓(xùn)練、比賽中,過(guò)于自信、自負(fù),對(duì)對(duì)方能力估計(jì)不足,脫離實(shí)際,最終預(yù)定目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn),引起不良心理反應(yīng)。2.偏執(zhí)逆反:處于青春期的學(xué)生大多具有逆反心理,體育教學(xué)中,若教師過(guò)于嚴(yán)格或粗暴,學(xué)生的自尊心受到傷害,導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生,引發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的對(duì)立,應(yīng)加以重視。3.孤獨(dú)自卑:由于學(xué)生個(gè)體差異,部分學(xué)生性格內(nèi)向孤僻,體育教學(xué)中,這部分人群容易產(chǎn)生消極心態(tài),參與集體項(xiàng)目活動(dòng)的熱情很低,生活中則缺少朋友,缺乏交流。4.焦慮恐懼:恐懼心理大部分來(lái)自于體育器械課,如上單杠、跳箱、跳馬課時(shí),練習(xí)這些器械,容易受傷,導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生膽怯、恐懼,害怕受傷,心理緊張,影響學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。

三、賞識(shí)教育在體育教學(xué)中增進(jìn)心理健康的應(yīng)用

(一)體育教學(xué)中的師生關(guān)系構(gòu)建――尊重、信任。把賞識(shí)教育運(yùn)用到體育教學(xué)中,首先要求師生地位平等。在這個(gè)前提下,教師作為實(shí)施者、主導(dǎo)者,才能夠正確地對(duì)待學(xué)生;學(xué)生則享有充分的獨(dú)立自主,才有自我東西的釋放。有了獨(dú)立自主的權(quán)利、地位的平等,他們才能放開(kāi)心理束縛,自信逐漸增強(qiáng)。體育教學(xué)中非常需要他們的主動(dòng)性,而不是簡(jiǎn)單的模仿,只有如此,體育教學(xué)才能有良好的基礎(chǔ),建立互信互尊的關(guān)系,學(xué)生的體育心理才能發(fā)展良好。

(二)掌握學(xué)生的體育基礎(chǔ)――理解。由于學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力差異明顯,因此,體育教學(xué)中,老師首先了解學(xué)生的體育基本狀況并予以區(qū)分,才能在教學(xué)中有區(qū)別地加以賞識(shí)教育,給予學(xué)生充分的心理空間。

(三)積極主動(dòng)引導(dǎo)――心理暗示、疏導(dǎo)與寬容。體育教學(xué)中教師是學(xué)生的指導(dǎo)者,正確積極引導(dǎo)很有必要。教學(xué)中學(xué)生易產(chǎn)生的不良心理,老師正確的引導(dǎo)與暗示可以疏導(dǎo)緩解。這正是賞識(shí)教育所提倡的教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的思想,從而促進(jìn)學(xué)生身心水平的提高。

(四)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力――欣賞與激勵(lì)。體育教學(xué)中最重要的一點(diǎn)就是要培養(yǎng)和提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。教學(xué)中,要選擇好的教學(xué)方法和手段,讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中運(yùn)動(dòng)技能不斷提高,自信逐步樹立。自信是賞識(shí)教育中很重要的一個(gè)部分。教學(xué)中可以分階段、分步驟地進(jìn)行,使學(xué)生能夠輕松地進(jìn)步,根據(jù)不同的人設(shè)立階段性目標(biāo),在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中干預(yù)指導(dǎo)。一是根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好興趣來(lái)選擇性地教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生由興趣出發(fā)。二是根據(jù)學(xué)生進(jìn)步要有賞識(shí)性評(píng)價(jià),既評(píng)估學(xué)習(xí)效果,又要針對(duì)問(wèn)題分析解決。不給學(xué)生任務(wù),而是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)提高運(yùn)動(dòng)技能,技能的提高則可以很好地增強(qiáng)自信。

(五)創(chuàng)造良好體育教學(xué)環(huán)境。體育教學(xué)環(huán)境非常重要,學(xué)生的安全感很大一部分來(lái)自良好的環(huán)境,學(xué)生安全感高,會(huì)極大地調(diào)動(dòng)積極性;還要注意人文環(huán)境,積極創(chuàng)造活躍的體育運(yùn)動(dòng)氛圍。賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的正面評(píng)價(jià)、認(rèn)可,我們認(rèn)為將這一觀點(diǎn)運(yùn)用到改善人文環(huán)境效果很好,給予學(xué)生良好的教育環(huán)境,充分的個(gè)體認(rèn)可,讓他們主動(dòng)去參與,這樣能夠使學(xué)生產(chǎn)生自我主體感、成功感、愉悅感,從而消除不良的體育心理。

篇8

【關(guān)鍵詞】學(xué)校體育教育；運(yùn)動(dòng)載體；心理健康

【中圖分類號(hào)】 G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】1671-1270（2012）02-0008-01

學(xué)校體育教育是通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)進(jìn)行教育的，體育不僅僅是鍛煉學(xué)生的身體，更重要的是教育學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在當(dāng)今充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中，敢于冒險(xiǎn)，敢于探索，善于競(jìng)爭(zhēng)，善于合作，富于創(chuàng)新是當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的基本要求。學(xué)生素質(zhì)發(fā)展有多方面的內(nèi)容，心理素質(zhì)不僅是其中的重要組成部分，而且對(duì)其他素質(zhì)的發(fā)展有著很大的制約作用。

學(xué)校體育教育既培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)、習(xí)慣和能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作與競(jìng)爭(zhēng)的能力，為適應(yīng)以后競(jìng)爭(zhēng)日益的社會(huì)環(huán)境打下扎實(shí)的身體素質(zhì)和良好的意識(shí)品質(zhì)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的生存教育的功能。從這個(gè)意義上說(shuō)，不要把體育教育僅僅看作是運(yùn)動(dòng)的教育，而是要把運(yùn)動(dòng)作為一種載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

建立師生平等關(guān)系，營(yíng)造寬松的教育氛圍，形成心理健康教育的平臺(tái)。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種不平等的關(guān)系，師生之間不能在平等的基礎(chǔ)上交流，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。所以在體育教學(xué)中應(yīng)改善師生關(guān)系，建立平等和諧的師生關(guān)系， 師生在人格上是平等的，是正常的人與人的交往關(guān)系。學(xué)生的思想、情感、意志和行為應(yīng)該得到同樣的尊重；學(xué)生應(yīng)該得到足夠的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分表達(dá)自己的思想和感情。羅杰斯認(rèn)為：一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在他感覺(jué)到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最優(yōu)表現(xiàn)和發(fā)展。改善師生關(guān)系后，師生交流多了，情緒情感互相感染，形成心理上共振，情感上共鳴，認(rèn)知上相近，課堂上氣氛活躍，教與學(xué)、練的情緒高漲，學(xué)生處于積極的心理狀態(tài)下，認(rèn)知——操作能力得到提高，學(xué)練效果處于最優(yōu)化，使學(xué)生能應(yīng)對(duì)環(huán)境的變化，進(jìn)一步提高心理素質(zhì)，形成心理健康教育的平臺(tái) 。

抓住中學(xué)生的心理特點(diǎn)，以體育教學(xué)為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。中學(xué)生正處于身體發(fā)育的第二高峰期，心理上是一個(gè)半幼稚半成熟的時(shí)期，是獨(dú)立性和依賴性、自覺(jué)性和幼稚性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期，在心理發(fā)展上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟的狀態(tài)。他們有較強(qiáng)的自尊心、自信心和渴望獨(dú)立的愿望，而往往不能實(shí)行自我監(jiān)督，遇到困難，容易灰心喪氣。加上現(xiàn)在的中學(xué)生獨(dú)生子女居多，父母的溺愛(ài)及他們?nèi)狈ι鐣?huì)生活經(jīng)驗(yàn)，辨別是非的能力不強(qiáng)，從而導(dǎo)致現(xiàn)在的中學(xué)生心理素質(zhì)差的現(xiàn)象。

而作為我們的體育教學(xué)，因體育運(yùn)動(dòng)的新需要與原有心理水平的矛盾，成為推動(dòng)心理發(fā)展的一種動(dòng)力。體育運(yùn)動(dòng)與日常自然的身體運(yùn)動(dòng)相比，無(wú)論內(nèi)容還是形式都不盡相同。所以，原有的心理水平往往不能滿足所學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的需要。例如：籃球比賽中的帶球上籃，由于要了解隊(duì)員位置，要求有較大的注意范圍，既要帶球前進(jìn)，又要防止對(duì)方攔劫，需要善于分配注意。幾乎任何運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，都要求運(yùn)動(dòng)員有勇敢、堅(jiān)持、自制、不怕困難等良好的意志品質(zhì)和樂(lè)觀、友愛(ài)、愉快、同情等多樣的感情。上述心理活動(dòng)和心理特征，就一個(gè)人的自然發(fā)展水平來(lái)說(shuō)，當(dāng)然不能滿足運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的需要。由于體育促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的作用是通過(guò)學(xué)生自身的運(yùn)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以，在學(xué)校體育教育過(guò)程中，應(yīng)充分加強(qiáng)體育課和學(xué)生的群體活動(dòng)，并配以教師的指導(dǎo)和啟發(fā)，使他們通過(guò)體育鍛煉，為自己的心理打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

以體育活動(dòng)為載體，鼓勵(lì)學(xué)生參與體育教學(xué)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的心理健康意識(shí)。體育教學(xué)是師生共同的活動(dòng)，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以運(yùn)動(dòng)為目的。由于教學(xué)內(nèi)容的多樣性、 教學(xué)環(huán)境的干擾性、教材的難易性、身體素質(zhì)的差別性和組織教法的多變性， 以及師生之間、同學(xué)之間的人際關(guān)系， 無(wú)不影響著體育教學(xué)。我們?cè)谧非笮屎瓦\(yùn)動(dòng)負(fù)荷、練習(xí)密度的同時(shí)，還要注重學(xué)生的主動(dòng)參與，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生輕松愉快地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，把握正確的練習(xí)方法，讓學(xué)生感到體育課樂(lè)趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)體育活動(dòng)，使其認(rèn)識(shí)到個(gè)體的差異，培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的心理健康意識(shí)。

正確理解體育教學(xué)的目的，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，以減緩學(xué)生的心理壓力，促使其健康成長(zhǎng)。人都希望得到別人的贊賞，得到別人的表?yè)P(yáng)，成長(zhǎng)中的學(xué)生更有此心理。有這么一個(gè)事實(shí)大家都知道，學(xué)生最喜歡進(jìn)游戲廳，究其原因，除了社會(huì)綜治不力、學(xué)校管理不到位、家庭照顧不周、學(xué)生有零用錢和空閑時(shí)間之外，還有一個(gè)重要的心理方面的原因就是：游戲機(jī)里多的是贊賞、表?yè)P(yáng)之類的極富性的言語(yǔ)。如“你不愧為英雄，你真棒，好樣的。衷心祝賀你，還愿挑戰(zhàn)嗎？”所以學(xué)生在游戲機(jī)上能品嘗成功的，享受贊譽(yù)聲。這個(gè)事實(shí)說(shuō)明，學(xué)生特別是較差生，在學(xué)校得到的贊賞、表?yè)P(yáng)太少了。所以作為我們體育教師應(yīng)正確理解體育教學(xué)的目的，多表?yè)P(yáng)學(xué)生，以減緩學(xué)生的心理壓力，促使其健康成長(zhǎng)。

一個(gè)階段考試過(guò)去了，對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，當(dāng)然要表?yè)P(yáng)他們，他們的心理得到滿足和平衡?？墒菍?duì)于成績(jī)差的學(xué)生，該怎樣“表?yè)P(yáng)“他們呢？人都有一些閃光點(diǎn)，都有一些特長(zhǎng)。我們體育教師在從事體育教學(xué)時(shí)可以挖掘他們的閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他們。例如，組織籃球賽，讓他們?cè)谇驁?chǎng)上一展風(fēng)采；組織小型田徑賽，讓他們龍騰虎

篇9

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)　健康人格　培養(yǎng)　意義　策略

青少年思維特別活躍，生理、心理卻正處于發(fā)展時(shí)期，人格尚未定型，社會(huì)閱歷有限，分辨能力不強(qiáng)，易受周圍環(huán)境的影響，特別易受不良因素的影響。因此，塑造青少年健康人格已成為社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。許多教育者采取了多種豐富生動(dòng)的教育內(nèi)容和教育形式來(lái)完善青少年人格，提高青少年思想素質(zhì)。在這些教育方式中，體育教學(xué)以其直接、生動(dòng)、寓教于樂(lè)的形式，受到青少年的歡迎，已經(jīng)并將繼續(xù)在培養(yǎng)學(xué)生健全的人格品質(zhì)方面發(fā)揮獨(dú)特功能。

一、人格與健康人格

何為人格，研究者看法不一。從社會(huì)學(xué)的角度解釋，是指一個(gè)人的尊嚴(yán)、價(jià)值或品德的總和。人格涵蓋了人的一切內(nèi)在品質(zhì)，猶如人的靈魂。我國(guó)心理學(xué)家認(rèn)為，人格是具有社會(huì)意義的各種心理特性的統(tǒng)一體、各種特性的配合形式，這些特性主要體現(xiàn)在體格、品德、心理性格方面。他們還進(jìn)一步闡明，健全的人格應(yīng)具有的特征：各主要的特征(體格：品德、性格)得到均勻發(fā)展；感性沖動(dòng)常受到理智的控制；內(nèi)心無(wú)沖突：言行一致、可靠，容易得到別人的信任；社會(huì)關(guān)系適應(yīng)，易與人合作；有較強(qiáng)的義務(wù)感和責(zé)任感。人格結(jié)構(gòu)是多層次、多側(cè)面的，由復(fù)雜的心理特征獨(dú)特結(jié)合構(gòu)成的整體。這些特征不是孤立地存在的，而是錯(cuò)綜復(fù)雜、相互聯(lián)系、有機(jī)結(jié)合的一個(gè)整體，它對(duì)人行為的調(diào)節(jié)和控制有著重要的作用。

二、體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)健康人格的意義

1，我國(guó)教育培養(yǎng)學(xué)生人格的現(xiàn)狀分析。

某國(guó)家級(jí)課題組通過(guò)調(diào)查顯示：“我國(guó)兒童、青少年的心理健康問(wèn)題主要表現(xiàn)在主體價(jià)值迷失、道德滑坡、心態(tài)危機(jī)、人格不協(xié)調(diào)，德智嚴(yán)重分離、審美意識(shí)差等方面?！苯衲?，網(wǎng)絡(luò)上就爆料了若干起學(xué)生殺害老師事件，還有“范跑跑”的人生價(jià)值觀曾引起網(wǎng)上的爆炸性的討論，如今還余音未消。課程改革已經(jīng)進(jìn)行了八次，但在對(duì)于學(xué)生的人格塑造上，前七次課程改革可以說(shuō)并不很有力。這次《體育與健康》新課標(biāo)明確提出，在體育教學(xué)中要著力培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。

2，體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)健康人格的作用。

體育以其自身的特點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)方面具有特殊的作用。青少年時(shí)期，學(xué)生的心理正處于從不成熟到成熟的發(fā)展時(shí)期，他們的性格、氣質(zhì)、能力等個(gè)性心理特征和需要、動(dòng)機(jī)、理想、道德等個(gè)性傾向性尚未成熟定型。可塑性很強(qiáng)，而體育教學(xué)的內(nèi)容和過(guò)程具有全面的教育性，且寓教于樂(lè)，可模擬社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，因此受到廣大學(xué)生的歡迎。對(duì)其人格的培養(yǎng)可以發(fā)揮直接的作用?！绑w育之效，至于強(qiáng)筋骨，因而增知識(shí)，因而調(diào)感情，因而強(qiáng)意志。知識(shí)、感情、意志者，吾人之心。身心皆適謂俱泰”。可以說(shuō)，體育是育體與育心的最佳結(jié)合方式，它對(duì)人格素質(zhì)的培養(yǎng)具有其他學(xué)科難以替代的作用。

三、體育教學(xué)培養(yǎng)健康人格的策略

1，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人行為和道德風(fēng)尚。

體育活動(dòng)中無(wú)論是個(gè)人項(xiàng)目或是集體項(xiàng)目，都要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重自己和尊重別人，講究個(gè)人行為的規(guī)范性和道德性，要自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)不息，培養(yǎng)積極參與意識(shí)，發(fā)揮人的自主精神。教師可充分開(kāi)發(fā)校本課程，經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的校園體育活動(dòng)，充分發(fā)揮體育在健身、健心、娛樂(lè)和文化傳遞等方面的作用，組織許多不同內(nèi)容、不同形式的體育活動(dòng)，如年級(jí)、班級(jí)的球類比賽、拔河比賽、野外生存適應(yīng)訓(xùn)練、越野跑等集體活動(dòng)，充實(shí)中學(xué)生的業(yè)余生活，陶冶學(xué)生的情操，建立良好的人際關(guān)系，使集體主義觀念根植心中。

2，注重中學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀教育。

學(xué)生要學(xué)會(huì)辯證地、客觀地觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題，實(shí)事求是，遵從事物的客觀規(guī)律，趨近事物的本質(zhì)。在體育教學(xué)與競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常要面臨參與與逃避、個(gè)人與集體、順境與挫折、循規(guī)與投機(jī)的種種選擇和矛盾，種種選擇與矛盾能培養(yǎng)他們坦然豪放、光明磊落的道德風(fēng)范；在激烈對(duì)抗與協(xié)作面前，在勝利與榮譽(yù)到來(lái)時(shí)，在挫折與失敗考驗(yàn)時(shí)。他們學(xué)會(huì)了冷靜、容忍和理智；在表演和競(jìng)技中，他們學(xué)會(huì)了表現(xiàn)美、鑒賞美和創(chuàng)造美。體育以其生動(dòng)而樸實(shí)的方式教育學(xué)生識(shí)別真、善、美，也引導(dǎo)學(xué)生去追求真、善、美的人格境界。

3，誘發(fā)學(xué)生的是非感、正義感。

體育運(yùn)動(dòng)是嚴(yán)格規(guī)則約束下進(jìn)行的健康文明的活動(dòng)。教育學(xué)生遵從規(guī)則與規(guī)定，按規(guī)則允許的精神去認(rèn)識(shí)問(wèn)題，辨別是非，尊重事實(shí)，弘揚(yáng)正義。對(duì)的就支持贊揚(yáng)，錯(cuò)的就批評(píng)摒棄，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)憎分明、態(tài)度明朗的人格精神。如在體育教學(xué)中教師可以安排一些比賽和游戲，這些比賽和游戲都有一定的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則，學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)而產(chǎn)生的公正精神和情感內(nèi)化，能潛移默化地使他們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)和生活中的自我評(píng)價(jià)以及對(duì)他人的評(píng)價(jià)中尊重客觀事實(shí)和奉行公正原則。

4，砥礪學(xué)生吃苦耐勞、不怕困難、不怕失敗的頑強(qiáng)意志。

篇10

（一）學(xué)生及其家庭因素的影響

自我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育以來(lái)，獨(dú)生子女增多，孩子成了“小皇帝”，在家庭中的地位越來(lái)越高，家長(zhǎng)的溺愛(ài)，造成學(xué)生的身體健康和心理健康等方面出現(xiàn)問(wèn)題?，F(xiàn)階段，由于人民的物質(zhì)生活大幅度提高，家長(zhǎng)給孩子提供了更加優(yōu)越的物質(zhì)生活條件，致使孩子們?nèi)鄙俪钥嗄蛣诘木瘢麄兣屡K、怕苦、怕累。家長(zhǎng)的一些不好的生活習(xí)慣也影響著學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)，節(jié)假日和平常的休息日里，孩子也和家長(zhǎng)一樣窩在家里玩手機(jī)或看電視，缺少體育鍛煉的意識(shí)，學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性缺乏，致使學(xué)生寧愿躲在家中看比賽，也不愿參與到體育鍛煉中去。

（二）教師因素的影響

在以往的傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教師沒(méi)有深刻領(lǐng)會(huì)終生體育意識(shí)培養(yǎng)的重要性，只是片面、機(jī)械地讓學(xué)生掌握一定的體育理論知識(shí)和基本的運(yùn)動(dòng)技能。體育教學(xué)的內(nèi)容陳舊，如只是簡(jiǎn)單的田徑運(yùn)動(dòng)和體操類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而學(xué)生感興趣的球類項(xiàng)目和一些近年來(lái)新穎的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目沒(méi)有涉足，更沒(méi)有在學(xué)校的體育課上開(kāi)展，如校園舞蹈、游泳、武術(shù)等內(nèi)容。致使體育教學(xué)內(nèi)容跟不上時(shí)代的節(jié)奏，直接造成學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不感興趣，缺少積極性，所以教育效果不理想，而學(xué)生的身體素質(zhì)沒(méi)有得到充分的鍛煉，學(xué)生的綜合素質(zhì)沒(méi)有得到全面提高。

（三）學(xué)校因素的影響

目前，高中學(xué)校的體育教學(xué)只是單純的達(dá)標(biāo)過(guò)關(guān)，只是運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技術(shù)的傳授，教學(xué)流程簡(jiǎn)單單調(diào)，一般就是講解示范，學(xué)生練習(xí)等，這種教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)前的體育教學(xué)的需求，此種模式不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性和主動(dòng)性。從學(xué)校層面上講，大多數(shù)高中學(xué)校片面追求升學(xué)率，體育課和下午大課間的時(shí)間被其他文化課擠用，有的高中學(xué)校把每星期兩節(jié)體育課縮減成一節(jié)，甚至干脆取消了體育課，有的高中學(xué)校的體育課雖開(kāi)足開(kāi)齊，但也是“放羊式”教學(xué)。另外，有的高中學(xué)校的體育設(shè)施缺乏，師資、場(chǎng)地、器材跟不上，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的質(zhì)量，所有這些學(xué)?，F(xiàn)狀影響著學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性和主動(dòng)性，限制了學(xué)生終生體育意識(shí)的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)高中學(xué)生終生體育意識(shí)的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，確保學(xué)生每天一

小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間現(xiàn)在的學(xué)生大多都是生活在比較優(yōu)越的家庭中，社會(huì)環(huán)境和學(xué)校環(huán)境也相對(duì)較好，他們怕臟、怕累。如何培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，首先需要父母的支持，有部分父母害怕子女因運(yùn)動(dòng)出汗而感冒，害怕會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。因此，家長(zhǎng)要支持子女參加體育活動(dòng)，要教育孩子對(duì)體育課持有積極態(tài)度，體育教師對(duì)不同的學(xué)生采取因材施教的原則，選擇符合學(xué)生興趣愛(ài)好的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如男生喜歡玩球，女生喜歡舞蹈等。要分模塊教學(xué)，分組教學(xué)，為男生安排一些競(jìng)技性較強(qiáng)的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為女生安排一些柔韌性的體育活動(dòng)，如廣場(chǎng)舞、體操、游戲等符合學(xué)生的生理和心理的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生深深喜歡上這一活動(dòng)，并確保學(xué)生每天活動(dòng)1小時(shí)。高中學(xué)生終生體育意識(shí)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，不僅需要在意識(shí)上指導(dǎo)他們，還需要學(xué)生在實(shí)踐中去貫徹。