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篇1

結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會(huì)員“anxing841018”為你整理了這篇可持續(xù)發(fā)展研究院管理中心工作總結(jié)及2021年工作打算范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)參考借鑒作用。

【正文】

可持續(xù)發(fā)展研究院管理中心工作總結(jié)及2021年工作打算

一、2020年工作情況

（一）聚力重大國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)施

一是建設(shè)黃河三角洲生態(tài)保護(hù)與高質(zhì)量發(fā)展研究中心、“智慧黃河三角洲”大數(shù)據(jù)平臺(tái)兩項(xiàng)工作，列入省黃河流域發(fā)展規(guī)劃（送審稿），其中，大數(shù)據(jù)平臺(tái)以建設(shè)“智慧黃河”形式列入國(guó)家黃河流域規(guī)劃綱要。

二是發(fā)揮黃河水利科學(xué)研究院、黃委信息中心等國(guó)家大江大河智庫(kù)作用，聯(lián)合開(kāi)展項(xiàng)目研究。提出了黃河河口適宜生態(tài)流量過(guò)程和近海生態(tài)需水建議，被黃委部分采納，支撐了河口生態(tài)調(diào)度和生態(tài)補(bǔ)水量；提出了“黃河三角洲生態(tài)保護(hù)修復(fù)制度研究”有關(guān)建議，納入《黃河法》（初稿），為加強(qiáng)河口生態(tài)保護(hù)提供法律依據(jù)。承辦中國(guó)水利學(xué)會(huì)河口治理與保護(hù)專業(yè)委員會(huì)2020年度學(xué)術(shù)年會(huì)，來(lái)自黃委、長(zhǎng)江委、珠江委等19家單位40余位專家提出河口治理、三角洲濕地保護(hù)與發(fā)展等方面建議。

三是支持中科院黃河三角洲濱海濕地生態(tài)試驗(yàn)站開(kāi)展?jié)竦乇Ｗo(hù)、修復(fù)與利用研究，“互花米草入侵與防治”成果得到國(guó)家部委和省主要領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可。

（二）聚力經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。推動(dòng)出臺(tái)《東營(yíng)市與高校院所合作共建實(shí)體機(jī)構(gòu)管理辦法》，重點(diǎn)與國(guó)內(nèi)22家高校院所對(duì)接聯(lián)系，開(kāi)展人才、技術(shù)交流50余次，服務(wù)企業(yè)60余家，實(shí)施市校合作資金項(xiàng)目39個(gè)。與中國(guó)石油大學(xué)（北京）合作建設(shè)“研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地”，聯(lián)合培養(yǎng)研究生課程進(jìn)修生、訂單培養(yǎng)研究生、工程碩士研究生，第一批14位工程碩士研究生入駐基地。“山東師范大學(xué)新發(fā)藥業(yè)化學(xué)班”200名學(xué)員接受普通本科規(guī)范培養(yǎng)。組織申報(bào)并著手實(shí)施生態(tài)環(huán)境部“基于生態(tài)效益的持續(xù)性有機(jī)污染物（POPs）和有毒化學(xué)品管理”項(xiàng)目。

（三）聚力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施。開(kāi)展耐鹽作物推廣，建設(shè)黃河口水稻研究中心，構(gòu)建稻麥兩熟栽培技術(shù)模式；建設(shè)耐鹽花生示范推廣基地，開(kāi)展“小麥-花生”兩熟實(shí)踐；探索建設(shè)“花生特色小鎮(zhèn)”。承辦了“黃河三角洲中醫(yī)藥發(fā)展與鄉(xiāng)村振興”主題泰山科技論壇。

（四）聚力招才引智。根據(jù)市委組織部安排，承擔(dān)《東營(yíng)市“十四五”人才發(fā)展規(guī)劃》前期調(diào)研、初稿草擬工作，開(kāi)展全市人才工程考核調(diào)研工作，為優(yōu)化全市人才工作提供建議。引進(jìn)高層次人才（團(tuán)隊(duì)）7人、合作項(xiàng)目4項(xiàng)，1名高層次人才入選黃河三角洲學(xué)者，一名博士后出站。發(fā)揮“兩會(huì)”秘書處職能，市高層次人才發(fā)展促進(jìn)會(huì)完成換屆，博士聯(lián)誼會(huì)搭建博士科研服務(wù)平臺(tái)3個(gè)。

二、2021年目標(biāo)思路

2021年，研究院管理中心將以事業(yè)單位改革為契機(jī)，明確單位職能理順工作思路，發(fā)揮高校院所人才智力資源優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)圍繞服務(wù)市政府決策咨詢、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展開(kāi)展工作。

（一）發(fā)揮高端智庫(kù)作用，為推進(jìn)實(shí)施生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展當(dāng)參謀

一是發(fā)揮黃河水利科學(xué)研究院、中科院煙臺(tái)海岸帶所等大江大河治理智庫(kù)作用，就河口治理、三角洲濕地生態(tài)補(bǔ)水等聯(lián)合攻關(guān)，預(yù)測(cè)河口海岸變遷情況，為黃河口國(guó)家公園規(guī)劃、工農(nóng)業(yè)布局等重大規(guī)劃提供本底預(yù)測(cè)。重點(diǎn)依托水利部流域水治理重大科技問(wèn)題研究項(xiàng)目，提出河口治理戰(zhàn)略，構(gòu)建行洪輸沙、生態(tài)環(huán)境和支撐社會(huì)經(jīng)濟(jì)協(xié)同體系，支撐東營(yíng)生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展。

二是發(fā)揮可持續(xù)發(fā)展專家顧問(wèn)組作用，圍繞我市重大技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)問(wèn)題及市委市政府中心工作，凝練一批調(diào)研課題，由高校院所揭榜完成。

（二）支持高校院所實(shí)體機(jī)構(gòu)建設(shè)，促進(jìn)高校院所人才智力資源向我市聚集

一是發(fā)揮《東營(yíng)市市校院所共建實(shí)體機(jī)構(gòu)管理辦法》政策引領(lǐng)作用，制定專項(xiàng)資金管理辦法，幫助解決發(fā)展難題，保障基本運(yùn)行。鼓勵(lì)實(shí)體機(jī)構(gòu)進(jìn)一步明確職責(zé)，組建專職團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)自身建設(shè)，加快主辦院所創(chuàng)新要素資源向我市流動(dòng)。

二是完善高層互動(dòng)機(jī)制。定期通報(bào)市校工作動(dòng)態(tài)，推動(dòng)市校高層交流，及時(shí)解決合作發(fā)展中的重大問(wèn)題。

三是實(shí)施一批合作項(xiàng)目。對(duì)高校院所在我市開(kāi)展的人才引育、科學(xué)研究、成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)咨詢等方面工作進(jìn)行評(píng)估，聯(lián)合實(shí)施一批市校合作重點(diǎn)項(xiàng)目。

（三）聚力搭建校企合作平臺(tái)，為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展賦能

一是組建東營(yíng)高載能電化工工程中心。推廣中國(guó)石油大學(xué)（北京）“石油化工脫碳生產(chǎn)烯烴技術(shù)”，利用綠電工藝和裝備把各類烴、石油轉(zhuǎn)化為三烯三苯和氫氣，系列技術(shù)為0到1棋局顛覆技術(shù)。目前已完成技術(shù)、工藝、催化劑及關(guān)鍵裝備開(kāi)發(fā)，計(jì)劃于2021年開(kāi)展工業(yè)示范。該項(xiàng)目一旦實(shí)施成功，可將東營(yíng)地?zé)捚髽I(yè)由煉油型改造為化工型，實(shí)現(xiàn)高附加值轉(zhuǎn)型。

篇2

一是上任四個(gè)月來(lái)的主要工作總結(jié)；

二是年度個(gè)人的教學(xué)科研情況總結(jié)。

一、上任四個(gè)月來(lái)的主要工作總結(jié)

在年10月初，承蒙會(huì)計(jì)學(xué)院的同事們和學(xué)校黨委信任，被學(xué)校組織部任命為會(huì)計(jì)學(xué)院副院長(zhǎng)，目前還在一年的試用期內(nèi)。職責(zé)分工是分管科研、人事和自學(xué)考試，協(xié)管福建路教學(xué)。上任四個(gè)月來(lái)，主要是熟悉各項(xiàng)行政事務(wù)，思考以后工作的重點(diǎn)和先后順序。也就是說(shuō)，還是在學(xué)習(xí)階段，逐漸適應(yīng)新角色的要求。

在科研方面，由于近幾年我院的科研水平取得很大提升，已經(jīng)結(jié)題和正在從事的自然科學(xué)基金就有5項(xiàng)，一類期刊取得新突破，這說(shuō)明已有的科研政策是卓有成效的，所以，我的思路是穩(wěn)定。但穩(wěn)定并不意味著不作為。目前正在籌備召開(kāi)一次國(guó)際性會(huì)議，題目為“中國(guó)會(huì)計(jì)國(guó)際化與CFO角色”，開(kāi)會(huì)日期定為年3月18日。希望通過(guò)這次會(huì)議進(jìn)一步提升我院在會(huì)計(jì)教育界的聲譽(yù)。我們已經(jīng)做大了，如何做強(qiáng)，如何在學(xué)術(shù)界有我們的聲音和一席之地是我們以后科研工作的重點(diǎn)。

關(guān)于人事，主要做了兩項(xiàng)工作。第一項(xiàng)工作，這學(xué)期主要是教師崗位定級(jí)，在會(huì)計(jì)學(xué)院崗位定級(jí)指導(dǎo)小組的安排下，制訂了會(huì)計(jì)學(xué)院中級(jí)職稱崗位定級(jí)條件，目前這項(xiàng)工作在和諧的氣氛中已經(jīng)順利完成。人事的第二項(xiàng)工作是人才引進(jìn)。這學(xué)期先后聯(lián)系了五位博士研究生，在年元月10日，暨南大學(xué)的曹細(xì)鐘博士已經(jīng)過(guò)來(lái)試講，目前相關(guān)工作還在進(jìn)行中。初步打算是開(kāi)完3月份的學(xué)術(shù)性會(huì)議之后，配合人事處到各個(gè)綜合性大學(xué)和財(cái)經(jīng)類大學(xué)定向定點(diǎn)招聘會(huì)計(jì)學(xué)博士研究生。

關(guān)于自學(xué)考試工作，由于自學(xué)考試是會(huì)計(jì)學(xué)院的經(jīng)濟(jì)生命線，所以這項(xiàng)工作是我上任以來(lái)的工作重點(diǎn)。基本思路和做法是穩(wěn)定小自考和社會(huì)大自考工作，重點(diǎn)發(fā)展全省職業(yè)院校“專接本”的社會(huì)服務(wù)工作。已經(jīng)組織相關(guān)教師編寫了“專接本”實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)大綱。在年元月8日負(fù)責(zé)召開(kāi)了全省“專接本”三門課程，即《資產(chǎn)評(píng)估》、《審計(jì)學(xué)》和《金融理論與實(shí)務(wù)》的集體備課會(huì)議，聘請(qǐng)了相關(guān)專家對(duì)承擔(dān)“專接本”的22所職業(yè)院校近60位教師分課程進(jìn)行了集體輔導(dǎo)。目前“專接本”這項(xiàng)工作開(kāi)展順利，將為會(huì)計(jì)學(xué)院的社會(huì)服務(wù)收入做出更多的貢獻(xiàn)。

以上是我上任四個(gè)月來(lái)工作的簡(jiǎn)要總結(jié)。多學(xué)習(xí)，多溝通，多服務(wù)，定好位，這是我對(duì)自己工作的要求。

二、年度個(gè)人的教學(xué)科研情況

在年度，我個(gè)人對(duì)于教學(xué)投入了很多時(shí)間和精力，全年工作量超過(guò)900課時(shí)。就以這學(xué)期為例，課堂教學(xué)工作量就有303課時(shí)，平均每周14節(jié)課。主要為財(cái)務(wù)管理專業(yè)07級(jí)和08級(jí)共八個(gè)班的學(xué)生講授《財(cái)務(wù)管理》，這門課采用羅斯的《公司理財(cái)》（第八版），這本教材內(nèi)容多，難度大。為了能吃透教材，達(dá)到深入淺出的教學(xué)效果，同時(shí)以身作則，我個(gè)人將課后每道習(xí)題都做了一遍。在日常教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合中國(guó)上市公司的案例，力求理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。對(duì)學(xué)生們嚴(yán)格要求，每次都布置課后作業(yè)。

篇3

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)建模；計(jì)量分析；科研；促進(jìn)

中圖分類號(hào)：TB115 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）08-0189-03

一、引言

數(shù)學(xué)建模是指對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)特定對(duì)象，為了特定目的，做出一些必要的簡(jiǎn)化和假設(shè)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)工具得到一個(gè)數(shù)學(xué)模型并求解，用它來(lái)解釋特定現(xiàn)象的現(xiàn)實(shí)性態(tài)、預(yù)測(cè)對(duì)象的未來(lái)狀況、提供處理對(duì)象的優(yōu)化決策和控制、設(shè)計(jì)滿足某種需要的產(chǎn)品等。湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院從2003年開(kāi)始進(jìn)行數(shù)學(xué)建模的教學(xué)和培訓(xùn)工作，并組織在校大學(xué)生組隊(duì)參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。在這近十年的工作過(guò)程中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，一大批學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)建模的學(xué)習(xí)，掌握了數(shù)學(xué)建模的基本知識(shí)和用建模知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了服務(wù)社會(huì)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力；一批數(shù)學(xué)建模小組在全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)，包括全國(guó)一等獎(jiǎng)三項(xiàng)、全國(guó)二等獎(jiǎng)六項(xiàng)和省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)若干。我們欣喜的發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)建模工作在取得一系列教學(xué)成果的同時(shí)，還極大的推動(dòng)了學(xué)校科研的發(fā)展。下面就數(shù)學(xué)建模促進(jìn)學(xué)校科研發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義、目標(biāo)定位、應(yīng)該注意的問(wèn)題以及進(jìn)一步做好以數(shù)學(xué)建模促進(jìn)科研發(fā)展的具體措施等幾個(gè)方面進(jìn)行討論。

二、以數(shù)學(xué)建模促進(jìn)科研發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義

我校的數(shù)學(xué)建模工作主要包括選修課課堂教學(xué)、組織策劃數(shù)模講座、指導(dǎo)數(shù)學(xué)建模社團(tuán)和課外興趣小組、組織學(xué)生積極參加課外實(shí)踐和課外科研項(xiàng)目、組織學(xué)生賽前培訓(xùn)及參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等環(huán)節(jié)。教學(xué)目的旨在提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了數(shù)學(xué)建模的基本知識(shí)和用建模知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還增強(qiáng)了做科學(xué)研究和撰寫科研論文的能力。同時(shí)，數(shù)學(xué)建模工作也為教師的科研工作注入了新的思想和素材。總之，數(shù)學(xué)建模在促進(jìn)學(xué)校科研發(fā)展上具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，具體體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

1.數(shù)學(xué)建模迅速提升大學(xué)生的科研能力。在數(shù)學(xué)建模的學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們需要查閱大量的文獻(xiàn)資料、將實(shí)際課題抽象成數(shù)學(xué)模型、開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)算法、使用計(jì)算機(jī)求解（作圖）、編制應(yīng)用軟件和撰寫論文等，經(jīng)過(guò)這種全方位的鍛煉，同學(xué)們的實(shí)踐能力特別是做科學(xué)研究和撰寫論文的能力得到了極大的提高。同時(shí)，數(shù)學(xué)建模具有知識(shí)面廣、實(shí)踐性強(qiáng)、學(xué)科交叉性大的特點(diǎn)，通過(guò)數(shù)學(xué)建模的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的知識(shí)水平和理論水平都會(huì)有一個(gè)很大的提高。實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)建模對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科研能力具有其他課程無(wú)法替代的重要作用。數(shù)學(xué)建模教學(xué)與培訓(xùn)除了在課堂教學(xué)上向?qū)W生講解經(jīng)典案例外，還要求每個(gè)學(xué)生必須完成課外實(shí)際課題研究并提交研究論文。學(xué)生課外科研課題的來(lái)源目前有兩類：一類是教師從自己科研工作中收集來(lái)的小型課題；另一類是學(xué)生自己從本系或校內(nèi)其他部門收集來(lái)的課題。從我校實(shí)踐結(jié)果來(lái)看，做這樣的課外實(shí)際課題研究，學(xué)生的積極性更高，做得也較好。這種形式的教學(xué)為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)展課外科研的機(jī)會(huì)，開(kāi)始時(shí)大多數(shù)學(xué)生都不知道應(yīng)當(dāng)如何開(kāi)展研究，經(jīng)過(guò)課堂案例教學(xué)的引導(dǎo)，實(shí)際研究的鍛煉，同學(xué)們的綜合素質(zhì)提高得非常快，創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)大大加強(qiáng)，起到了明顯的人才培養(yǎng)效益，這也是我校學(xué)生能在全國(guó)競(jìng)賽中表現(xiàn)突出的重要原因之一。其中有一部分同學(xué)將學(xué)習(xí)中整理出來(lái)的優(yōu)秀在《藏龍學(xué)刊》、《金融園地》等期刊雜志上，供其他同學(xué)查閱參考。今后，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使其在人才培養(yǎng)中發(fā)揮出更大的效益。

2.數(shù)學(xué)建模鞏固教師的自身素質(zhì)，推動(dòng)教師科研工作的發(fā)展。教學(xué)和培訓(xùn)過(guò)程是教師和學(xué)生之間的一種雙邊互動(dòng)過(guò)程，教師的教和學(xué)生的學(xué)之間的“教學(xué)相長(zhǎng)”，對(duì)教師的科研工作有很好的促進(jìn)作用。這種促進(jìn)作用被大多數(shù)教育工作者認(rèn)可，教師準(zhǔn)備教學(xué)的過(guò)程，就是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理、思考、鉆研的研究過(guò)程。特別是數(shù)學(xué)建模課程，由于其內(nèi)容均來(lái)自于實(shí)際問(wèn)題，可能會(huì)涉及到各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，如果教師自己沒(méi)有較廣的知識(shí)面，沒(méi)有較強(qiáng)的科研能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，沒(méi)有對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和文化發(fā)展最新成果的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，便不可能有好的教學(xué)、不可能帶領(lǐng)學(xué)生掌握這門知識(shí)和能力，因此，數(shù)學(xué)建模教學(xué)上的“教學(xué)相長(zhǎng)”就更加突出。此外，參加數(shù)學(xué)建模學(xué)習(xí)的同學(xué)都是求知欲和學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)的同學(xué)，他們?cè)诮邮苄碌闹R(shí)信息方面常常走在教師的前面，雙邊活動(dòng)的一個(gè)積極的結(jié)果常常是教師從學(xué)生身上得到很多新的東西，這給教師的科研提供了新的資源；同時(shí)，教師在將一個(gè)個(gè)經(jīng)典的實(shí)踐性案例向?qū)W生闡述和講解時(shí)，他的思路也會(huì)從這種闡述中得到整理和澄清。概括地說(shuō)，數(shù)學(xué)建模可以鞏固教師的知識(shí)水平和素質(zhì)，可以理清教師的科研思路，拓寬教師的科研范疇。

3.數(shù)學(xué)建模極大地推動(dòng)了教學(xué)項(xiàng)目的研究。數(shù)學(xué)建模是一個(gè)新生事物，也是一個(gè)不斷總結(jié)、創(chuàng)新和進(jìn)步的過(guò)程，是不斷摸索新的教學(xué)方法和思路的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，我們進(jìn)行了相關(guān)教研課題的立項(xiàng)和研究，探索出更適合當(dāng)代大學(xué)生的教學(xué)方法和思路。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，參加數(shù)學(xué)建模教學(xué)工作的老師，有半數(shù)以上的教研課題和數(shù)學(xué)建模直接相關(guān)。

4.數(shù)學(xué)建模為師生打開(kāi)跨學(xué)科研究的大門。數(shù)學(xué)建模問(wèn)題均來(lái)自于生活，涉及眾多學(xué)科領(lǐng)域，因此，討論研究數(shù)學(xué)建模問(wèn)題，必然用到跨學(xué)科研究的思路和方法，為老師和同學(xué)們展開(kāi)跨學(xué)科研究打下基礎(chǔ)。綜合應(yīng)用多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)探討一個(gè)問(wèn)題，在多門學(xué)科之間進(jìn)行交叉探索研究，容易發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，構(gòu)建新的知識(shí)聯(lián)結(jié)，形成新的知識(shí)點(diǎn)，揭示新的理論或新的知識(shí)體系；能揭示各學(xué)科之間的辯證關(guān)系，解決相關(guān)的科學(xué)問(wèn)題，有利于促進(jìn)學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展或創(chuàng)建新學(xué)科等。跨學(xué)科研究法以創(chuàng)新為根本取向，已廣泛地被應(yīng)用于學(xué)科發(fā)展及創(chuàng)建新學(xué)科的研究之中，從而獲得大量的研究成果，促進(jìn)了科學(xué)學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展及創(chuàng)建新學(xué)科。

三、以數(shù)學(xué)建模促進(jìn)科研發(fā)展的目標(biāo)和定位

數(shù)學(xué)建模為學(xué)校的科研發(fā)展帶來(lái)了實(shí)實(shí)在在的促進(jìn)作用，在此基礎(chǔ)上，我們以數(shù)學(xué)建模和參與數(shù)學(xué)建模的師生為紐帶搭建的全校性的計(jì)量分析公共平臺(tái)已具雛形。湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院是一所經(jīng)濟(jì)管理類院校，各學(xué)科專業(yè)內(nèi)的計(jì)量分析內(nèi)容較多，但由于歷史的原因，專業(yè)教師和同學(xué)們的計(jì)量分析能力普遍較弱，這給學(xué)科發(fā)展和科學(xué)研究帶來(lái)極大不便。通過(guò)數(shù)學(xué)建模搭橋，我們?cè)诤苯?jīng)濟(jì)學(xué)院內(nèi)搭建了一個(gè)全校性的計(jì)量分析公共平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，我們?yōu)槠渌麑I(yè)院系師生提供計(jì)量分析輔導(dǎo)和幫助、展開(kāi)學(xué)術(shù)交流和科研互動(dòng)。今后，我們打算以數(shù)學(xué)建模為依托，通過(guò)學(xué)生和教師這兩條路線繼續(xù)完善好這個(gè)全校性的計(jì)量分析公共平臺(tái)。在學(xué)生路線上，我們繼續(xù)對(duì)從各院系選的優(yōu)秀大學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的集中培訓(xùn)，培養(yǎng)他們的定量分析能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力、增強(qiáng)他們的科研能力和撰寫科研論文的能力，使這些同學(xué)回到各自院系后，成為同學(xué)中進(jìn)行定量分析和科學(xué)研究的佼佼者，他們一方面能積極與專業(yè)教師聯(lián)系，幫助專業(yè)教師完成科研工作中的定量分析任務(wù)；另一方面，他們成為同班同學(xué)中做定量分析的能手，能帶動(dòng)更多的同學(xué)完成學(xué)習(xí)中遇到的定量分析工作和科研工作。在教師路線上，我們繼續(xù)積極與其他院系老師開(kāi)展合作，進(jìn)行跨學(xué)科科研項(xiàng)目的研究。截至目前，我們已經(jīng)與湖北水事研究中心、湖北物流發(fā)展研究中心、湖北數(shù)據(jù)與分析中心、湖北省大中型水庫(kù)移民后期扶持政策監(jiān)測(cè)評(píng)估中心建立了長(zhǎng)期、穩(wěn)定的合作，并參與了多項(xiàng)跨學(xué)科、跨專業(yè)院系的科研課題的研究。在此基礎(chǔ)上，我們爭(zhēng)取和更多的科研單位與專業(yè)教師展開(kāi)合作，使計(jì)量分析公共平臺(tái)發(fā)揮更大的效用。

四、以數(shù)學(xué)建模促進(jìn)科研發(fā)展中應(yīng)注意的問(wèn)題

數(shù)學(xué)建模對(duì)學(xué)校的科研發(fā)展能起到推動(dòng)的作用，要使得這種推動(dòng)效應(yīng)達(dá)到最優(yōu)，還需要在工作過(guò)程中注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1.參與數(shù)學(xué)建模教學(xué)工作的教師應(yīng)具備一定的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和道德水準(zhǔn)。由于數(shù)學(xué)建模知識(shí)具有一定的寬度和厚度，使得數(shù)學(xué)建模工作帶有一定的艱巨性，寬厚的知識(shí)儲(chǔ)備和較高的學(xué)術(shù)水平是完成數(shù)學(xué)建模教學(xué)工作的基本前提，更是帶領(lǐng)學(xué)生完成相關(guān)科研工作，在全國(guó)競(jìng)賽中沖刺并能取得好成績(jī)的必要保證。同時(shí)，要保證教師能從優(yōu)秀的學(xué)生身上汲取新的科研思想，但不是打壓、扼殺甚至剽竊學(xué)生的科研思想，這又需要教師具備較高的道德水準(zhǔn)與人格品位。

2.參與數(shù)學(xué)建模教學(xué)的師生應(yīng)具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與合作精神。數(shù)學(xué)建模工作是一個(gè)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽是一個(gè)團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽，隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與合作精神是工作和競(jìng)賽成敗的重要因素。當(dāng)今社會(huì)的各個(gè)角落都需要合作，學(xué)校的科研工作更是如此，因此，較好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與合作精神在帶給師生理想成績(jī)的同時(shí)，也為他們較好的從事其他科研工作奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.參與數(shù)學(xué)建模教學(xué)的師生應(yīng)具有平等、民主、融洽的師生關(guān)系。數(shù)學(xué)建模的教學(xué)過(guò)程以及日常的科研工作都需要有大量的相互討論，良好的師生關(guān)系可以保障這種討論愉快地進(jìn)行，并能激發(fā)師生的想象力和創(chuàng)造力，從而獲得滿意的答案并發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。

4.圓滿完成數(shù)學(xué)建模工作，并使數(shù)學(xué)建模對(duì)科研發(fā)展的促進(jìn)作用得到良好的體現(xiàn)，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及各專業(yè)院系的大力支持和重視。參與數(shù)學(xué)建模的學(xué)生來(lái)源于各個(gè)院系，開(kāi)展跨學(xué)科科研合作也會(huì)涉及到多個(gè)院系和單位，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及各專業(yè)院系的大力支持和重視是順利完成數(shù)學(xué)建模工作的基本保障，也是開(kāi)展跨學(xué)科科學(xué)研究的基本前提。

五、進(jìn)一步完善以數(shù)學(xué)建模促進(jìn)科研發(fā)展的具體措施

1.進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)重視、加強(qiáng)院系合作，并廣泛宣傳、積極引導(dǎo)學(xué)生參與。領(lǐng)導(dǎo)重視，學(xué)生積極參與是我們搞好數(shù)學(xué)建模工作的基礎(chǔ)。近十年來(lái)，我們能在數(shù)學(xué)建模教學(xué)和參賽方面取得較好的成績(jī)，并利用數(shù)學(xué)建模引導(dǎo)科研工作不斷進(jìn)步，一靠領(lǐng)導(dǎo)的重視；二靠廣大教師和學(xué)生的積極參與。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)相當(dāng)重視學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，為數(shù)學(xué)建模教學(xué)配置了專用的實(shí)驗(yàn)室，教務(wù)處也專門制定了學(xué)生參與數(shù)模學(xué)習(xí)和競(jìng)賽的相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)制度和規(guī)定，并給予專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助。今后應(yīng)繼續(xù)完善、利用這些條件，并廣泛宣傳、積極引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)建模中來(lái)。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)自身建設(shè)，提高師資力量。擔(dān)任本課程的教師既有多年從事數(shù)學(xué)建模教學(xué)和教改的老教師，也有多名青年教師，年齡結(jié)構(gòu)與知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，使得教學(xué)效果很好。但是，數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽和相關(guān)科研工作具有很強(qiáng)的時(shí)代性，其問(wèn)題多與同時(shí)期的重大事件聯(lián)系在一起，這就要求我們的教師要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備，不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，此外，也是為了滿足數(shù)學(xué)建模教學(xué)及進(jìn)行相關(guān)科學(xué)研究的需要。

3.加強(qiáng)配套教材建設(shè)。近十年來(lái)，我們的教師在數(shù)學(xué)建模教學(xué)及科研工作中積累了大量的優(yōu)秀教學(xué)素材和經(jīng)驗(yàn)，如果能將這些寫進(jìn)教材，直接呈現(xiàn)給學(xué)生，將會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)數(shù)學(xué)建模教學(xué)、競(jìng)賽及相關(guān)科研工作的發(fā)展。同時(shí)，我們考慮到目前的一些傳統(tǒng)教材，主要是針對(duì)理工科學(xué)生編寫的，而不適合我校學(xué)生使用。因此，我們應(yīng)加強(qiáng)配套教材的編寫工作，以進(jìn)一步推動(dòng)我校數(shù)學(xué)建模教學(xué)和競(jìng)賽的發(fā)展，進(jìn)而為推動(dòng)學(xué)校科研發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

4.加強(qiáng)網(wǎng)站和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。網(wǎng)站是向?qū)W生宣傳數(shù)學(xué)建模內(nèi)容、展示數(shù)學(xué)建模成績(jī)的媒介，是我們與其他單位教師進(jìn)行溝通、開(kāi)展跨學(xué)科研究的橋梁；實(shí)驗(yàn)室是師生進(jìn)行教學(xué)、競(jìng)賽和開(kāi)展研究討論的硬件環(huán)境。因此，我們需要進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)站和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，更好地服務(wù)數(shù)學(xué)建模工作，服務(wù)學(xué)校的科研發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王偉廉.試論高校教學(xué)對(duì)科研的促進(jìn)作用[J].高等教育研究，2001，（1）.

篇4

職教，圓了寒門學(xué)子“大學(xué)夢(mèng)”

1976年，吳易雄出生于湖南省新化縣一個(gè)農(nóng)民家庭，在四個(gè)孩子中排行第三。

“我六歲那年在鄉(xiāng)村小學(xué)讀一年級(jí)，因家境貧寒，有時(shí)候赤著腳上學(xué)。那個(gè)年代國(guó)家還沒(méi)有普及義務(wù)教育，我因?yàn)椴荒馨磿r(shí)交學(xué)費(fèi)，小學(xué)到初中只好拿著姐姐的舊書去學(xué)校上課，看到班上同學(xué)拿著新書上課心里甚是羨慕。”回憶起小時(shí)候的經(jīng)歷，吳易雄仍歷歷在目。

盡管如此，吳易雄卻絲毫沒(méi)因困難而退縮，而是刻苦認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績(jī)一直名列前茅，小學(xué)升初中考試他一舉奪得全鄉(xiāng)第一名。進(jìn)入初中后，家庭經(jīng)濟(jì)仍然很拮據(jù)，但成績(jī)優(yōu)異的他成為老師眼中的佼佼者，也是學(xué)校的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。

不幸的是，進(jìn)入初三前夕，他因得了一場(chǎng)病而耽誤了學(xué)業(yè)，沒(méi)有考上理想的重點(diǎn)中學(xué)。父母本想讓他復(fù)讀一年，但吳易雄看到家里的狀況，沒(méi)有同意。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，縣里一所職業(yè)高中的招生信息，讓“走投無(wú)路”的吳易雄看見(jiàn)了曙光，于是他“稀里糊涂”地成為職業(yè)高中養(yǎng)殖專業(yè)的一名學(xué)生。

“招生老師說(shuō)上職高可以考大學(xué)，也可以學(xué)一門專業(yè)技術(shù)，我當(dāng)時(shí)感覺(jué)抓住了救命稻草。在農(nóng)村，讀職高是被人看不起的，但我還是很努力，做好了考大學(xué)和學(xué)技術(shù)回鄉(xiāng)辦養(yǎng)殖場(chǎng)的兩手打算。”1995年，吳易雄參加職高對(duì)口升大學(xué)考試，一舉摘下全地區(qū)第一，被湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)畜牧教育專業(yè)錄取，成為村里第一位本科大學(xué)生。

進(jìn)入湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)后，吳易雄并沒(méi)有沾沾自喜，而是始終看到自己的差距和不足。“我讀職高時(shí)沒(méi)學(xué)英語(yǔ)，化學(xué)、物理也只是學(xué)了很淺顯的知識(shí)，文化基礎(chǔ)很差。我上大學(xué)之后給自己定的目標(biāo)是考上研究生，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，只有比別人更加努力。”那四年，吳易雄一直拿出高中的那股干勁拼命學(xué)習(xí)，成為班上唯一一個(gè)考取碩士研究生的人。

在碩士研究生學(xué)習(xí)階段，吳易雄開(kāi)始轉(zhuǎn)入動(dòng)物遺傳育種與繁殖領(lǐng)域的研究工作。在導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)和培養(yǎng)下，三年中他取得了豐碩的科研成果，成為導(dǎo)師的得意門生。

轉(zhuǎn)行，從公務(wù)員到職校工作者

2002年碩士研究生畢業(yè)，吳易雄參加了湖南省首批公務(wù)員公開(kāi)招錄考試，成為湖南省農(nóng)業(yè)廳科技教育處的一名公務(wù)員，從事農(nóng)業(yè)職業(yè)教育管理工作。在做公務(wù)員期間，吳易雄努力利用自己的專業(yè)特長(zhǎng)做好本職工作，工作業(yè)績(jī)得到了單位領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。

2006年，吳易雄又以第一名的成績(jī)考取了中南大學(xué)的公費(fèi)博士研究生。2008年，他順利完成博士學(xué)業(yè)，獲得管理學(xué)博士學(xué)位。2009年，他又進(jìn)入湖南大學(xué)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)博士后科研流動(dòng)站做博士后，兩年后順利出站。

2012年，因工作出色，湖南省農(nóng)業(yè)廳黨組破格提任吳易雄到湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院擔(dān)任副處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院任命他擔(dān)任學(xué)院藤本植物研究所所長(zhǎng)。“你怎么愿意放棄公務(wù)員職業(yè)到職業(yè)學(xué)院做一名研究所所長(zhǎng)？”吳易雄很爽快地回答，“我本科專業(yè)是畜牧教育，當(dāng)時(shí)是作為職業(yè)學(xué)校的師資培養(yǎng)對(duì)象。高職里面那么多農(nóng)村孩子，我想去幫助那些和我一樣需要幫助的農(nóng)家子弟，讓更多的高職學(xué)生成才。”

時(shí)隔14年重新回到高校從事教學(xué)工作，吳易雄仍然和剛參加工作的大學(xué)畢業(yè)生一樣，積極參加教師崗前培訓(xùn)。一個(gè)多月里，他嚴(yán)格按照湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教師崗前培訓(xùn)課程安排，每節(jié)課都認(rèn)真聽(tīng)講，系統(tǒng)地接受了崗前培訓(xùn)，并在培訓(xùn)中對(duì)高校教學(xué)有了自己的理解。

“教師要吃透弄懂教材。講授內(nèi)容不完全等同于教材，教材是講授內(nèi)容的核心和基礎(chǔ)，吃透教材是講授內(nèi)容的基本要求。現(xiàn)行的教材中每章每節(jié)內(nèi)容都有一定內(nèi)在聯(lián)系，充分挖掘章與章、節(jié)與節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)分析、比較、綜合，從而找出共性、異性和規(guī)律性的東西。”

為認(rèn)真搞好教學(xué)，吳易雄查閱了大量的文獻(xiàn)，在全面熟悉教材之后，他又對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了系統(tǒng)地梳理，并請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師制定了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。此外，他還千方百計(jì)地收集了大量案例，讓學(xué)生想聽(tīng)、易懂，并以本班學(xué)生為研究對(duì)象，深化課程的教學(xué)改革與創(chuàng)新。

盡管是一名教學(xué)“新手”，吳易雄的課上得可不含糊。“我認(rèn)為課堂應(yīng)該是充滿活力的，互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)該是一種行之有效的教學(xué)方法。下課我會(huì)主動(dòng)和學(xué)生談心，充分聽(tīng)取學(xué)生對(duì)上課的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。同時(shí)，我是一個(gè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋煟险n要求做到‘四要’‘四不準(zhǔn)’，即上課要認(rèn)真聽(tīng)講，要認(rèn)真記筆記，要認(rèn)真完成作業(yè)，要認(rèn)真開(kāi)展課堂討論和回答問(wèn)題；不準(zhǔn)曠課，上課不準(zhǔn)玩手機(jī)，不準(zhǔn)交頭接耳，不準(zhǔn)打瞌睡。”由于教學(xué)方法得當(dāng)，知識(shí)淵博，他的教學(xué)效果十分明顯，得到了學(xué)生和同行的高度評(píng)價(jià)。

在擔(dān)任班主任時(shí)，吳易雄深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。“由于我來(lái)自農(nóng)村，小時(shí)候家庭經(jīng)濟(jì)條件不好，又有職業(yè)高中的求學(xué)經(jīng)歷，所以我特別關(guān)注高職學(xué)生，看到他們?nèi)缤吹搅水?dāng)年的自己。對(duì)于那些不自信的農(nóng)村學(xué)生，我會(huì)現(xiàn)身說(shuō)法，鼓勵(lì)他們通過(guò)努力改變自己的命運(yùn)。我要求班級(jí)學(xué)生除了學(xué)好專業(yè)知識(shí)外，還要求他們主動(dòng)參加自考、會(huì)計(jì)證等各類社會(huì)考試，為以后的就業(yè)增加籌碼。”

科研，從“外行”到“內(nèi)行”的蛻變

進(jìn)入湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吳易雄擔(dān)任藤本植物研究所所長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)藤本植物研究所工作。由于他所學(xué)專業(yè)與植物學(xué)專業(yè)關(guān)系不大，很多人都質(zhì)疑，“外行擔(dān)任藤本植物研究所所長(zhǎng)，這個(gè)所肯定會(huì)搞不下去。”

對(duì)于吳易雄來(lái)說(shuō)，擔(dān)任這項(xiàng)工作起初確實(shí)有很大壓力。然而，來(lái)到藤本植物研究所后，他繼續(xù)保持求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干、雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)，為把研究所工作搞好，一邊努力學(xué)習(xí)植物學(xué)知識(shí)，一邊狠抓研究所科研工作，工作進(jìn)行得有聲有色。

吳易雄很注重自身科研能力的提升和科研業(yè)績(jī)的取得，更注重集體的科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，還注重與外界的廣泛接觸和聯(lián)絡(luò)。為了加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，吳易雄平時(shí)經(jīng)常與同事溝通，通過(guò)多種方式充分調(diào)動(dòng)大家工作的主動(dòng)性、積極性和自覺(jué)性，充分發(fā)揮他們各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，讓每位研究人員都成為行家里手，成為多面手的復(fù)合型人才。通過(guò)吳易雄與其團(tuán)隊(duì)不懈的努力，湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院成功舉辦了首屆全國(guó)藤本植物研究與應(yīng)用學(xué)術(shù)論壇，這在全國(guó)職業(yè)院校尚屬首次。此后，這個(gè)在全國(guó)高等院校、科研院所唯一的一家研究所專門從事藤本植物研究，產(chǎn)出了一個(gè)又一個(gè)的科研成果，社會(huì)影響力不斷擴(kuò)大，利用藤本植物治理石漠化基地建設(shè)成效明顯，為生態(tài)環(huán)境建設(shè)作出了積極貢獻(xiàn)，得到了國(guó)家的高度重視和大力支持。而吳易雄本人的“勤奮學(xué)習(xí)熟練科研，從嚴(yán)要求扎實(shí)科研，暢通渠道轉(zhuǎn)化科研”的科研工作經(jīng)驗(yàn)則在湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)科研工作大會(huì)上推介。

“科研重在應(yīng)用，立項(xiàng)瞄準(zhǔn)市場(chǎng)”是吳易雄從事科研工作的基本準(zhǔn)則，為此，藤本植物研究所的各項(xiàng)工作也積極關(guān)注農(nóng)村建設(shè)。為探索利用藤本植物治理石漠化的多種有效模式，藤本植物研究所通過(guò)這幾年的科研攻關(guān)，創(chuàng)造性地提出“藤本植物+桑樹(shù)”的石漠化治理模式，以增加利用藤本植物治理石漠化過(guò)程中的經(jīng)濟(jì)效益，提高農(nóng)戶種植與推廣藤本植物的積極性，拓寬農(nóng)民的增收渠道。

為更好地勝任高校工作，更好地提升教學(xué)與科研能力，2013年湖南省人力資源和社會(huì)保障廳批準(zhǔn)吳易雄在湖南省教育科學(xué)研究院博士后科研工作站從事教育學(xué)博士后研究工作。

近年來(lái)，吳易雄科取得的研成果可謂豐碩。他主持國(guó)家課題1項(xiàng)、省部級(jí)課題16項(xiàng)，參與國(guó)家課題3項(xiàng)、省部級(jí)課題4項(xiàng)，獲發(fā)明專利1項(xiàng)，出版專著3部，主編1部，合著1部，科研成果多次獲省部級(jí)領(lǐng)導(dǎo)肯定。

返鄉(xiāng)，忘不了農(nóng)業(yè)的“根”

出生于農(nóng)村的吳易雄深感農(nóng)村生活的艱辛。在他看來(lái)，要徹底改變農(nóng)村貧窮落后的面貌，一靠科技，二靠教育。

2010年湖南省委組織部選派他去基層鍛煉。他看到村民們?nèi)匀皇前粗鴤鹘y(tǒng)農(nóng)業(yè)模式，從事單純的水稻生產(chǎn)，科技含量低，經(jīng)濟(jì)效益差。吳易雄急在心里，腦海里謀劃著如何幫助村民靠科技發(fā)展生產(chǎn)。他在村里舉辦農(nóng)業(yè)科技學(xué)習(xí)班，講解雜志上有關(guān)科技種養(yǎng)知識(shí)，介紹外地的許多科技示范典型，開(kāi)闊農(nóng)民視野，提高農(nóng)民科技素質(zhì)，將科學(xué)種養(yǎng)致富的“金鑰匙”交給農(nóng)民。

與此同時(shí)，吳易雄常常走村串戶，與農(nóng)民促膝談心，深入了解農(nóng)民的科學(xué)種田情況。他還常常忙碌在田間地頭，仔細(xì)察看農(nóng)作物的生長(zhǎng)情況，秋收將近尾聲，他立即布置冬種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。為合理利用土地資源，充分挖掘土壤潛力，開(kāi)展多種經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，他確定在村里建設(shè)一個(gè)農(nóng)業(yè)科技試驗(yàn)示范基地，開(kāi)展新品種、新技術(shù)的引進(jìn)、推廣和試驗(yàn)示范，在田間為農(nóng)民開(kāi)辦了一所科技種養(yǎng)的新學(xué)校。他還興建一所農(nóng)民科技書屋，為農(nóng)民提供學(xué)習(xí)的場(chǎng)地。

在湖南省武岡市鍛煉一年后，吳易雄全票當(dāng)選為武岡市灣頭橋鎮(zhèn)瀉油村黨支部第一書記。

吳易雄從事農(nóng)業(yè)職業(yè)教育研究工作長(zhǎng)達(dá)12年，研究出臺(tái)了20多個(gè)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育管理政策文件。來(lái)到高職院校之后，他一如既往地關(guān)注農(nóng)村建設(shè)，為積極推進(jìn)湖南農(nóng)民教育培訓(xùn)立法問(wèn)題，吳易雄執(zhí)筆起草了《湖南農(nóng)民教育培訓(xùn)條例》，被湖南省人大農(nóng)業(yè)委確定為立法項(xiàng)目。

《湖南農(nóng)民教育培訓(xùn)條例》從管理職責(zé)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、師資建設(shè)、教材建設(shè)、經(jīng)費(fèi)保障、法律責(zé)任等方面對(duì)農(nóng)民教育培訓(xùn)做了有益探索。“《條例》把湖南農(nóng)民職業(yè)教育納入法制軌道，既符合時(shí)展的要求，更符合我省農(nóng)民的現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)需要。”這是專家學(xué)者對(duì)條例的一致評(píng)價(jià)。

篇5

關(guān)鍵詞：青年教師；科研能力；新建本科院校

本文所說(shuō)的新建本科院校主要涉及近年由各地專科學(xué)校升格的本科院校，大多是由單科性或職業(yè)性高等專科、師范類高等專科升格而成的本科院校，以及多種不同層次、類型的學(xué)校合并后升格的本科院校。目前，這些新建本科院校已達(dá)100多所，占我國(guó)現(xiàn)有本科院校的近20%，在我國(guó)高等教育中占據(jù)重要的位置，也為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大批人才，做出了積極貢獻(xiàn)。

新建本科院校處于升格的“過(guò)渡”期，在晉升本科院校過(guò)程中往往招聘、吸納了很多青年教師。眾所周知大學(xué)具有三大職能――教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)，一般地說(shuō)，新建本科院校科研地位相對(duì)薄弱，科研能力相對(duì)比較弱，科研成果相對(duì)較少，但科研不僅是高校的三大職能之一，而且與教學(xué)之間、與社會(huì)服務(wù)存在非常明顯的相互促進(jìn)作用，所以，新建本科院校要盡快提高科研水平，形成自己的科研特色，提高青年教師的科研能力是當(dāng)務(wù)之急、重中之重，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)。筆者以為應(yīng)從以下幾方面提高青年教師的科研能力。

一、轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立和增強(qiáng)青年教師從事科研的意識(shí)和自覺(jué)性

近年來(lái)，大批青年教師攻讀碩士、博士，這是十分可喜的事。但嚴(yán)格地說(shuō)，即使青年教師全部是研究生和博士生，也不等于師資水平就必然符合高校本科辦學(xué)的要求。雖然青年教師在某一領(lǐng)域已有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但理論聯(lián)系實(shí)際的水平、掌握交叉學(xué)科的復(fù)合知識(shí)、動(dòng)手能力等方面還有待提高（才能勝任培養(yǎng)“技術(shù)本科”的教學(xué)任務(wù)）。多年來(lái)的實(shí)踐證明，絕大多數(shù)青年教師繼續(xù)讀書深造意識(shí)大大增強(qiáng)，但相對(duì)缺乏科研的意識(shí)。也存在一些錯(cuò)誤的觀念和意識(shí)，比較典型的有兩種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，一是有的青年教師認(rèn)為“科研很神秘”，把科研神秘化，認(rèn)為搞科研只是理論工作者和專家的事，是高深莫測(cè)、很難做的工作；另一個(gè)是有的青年教師認(rèn)為“科研無(wú)用”，認(rèn)為教師的任務(wù)就是教書，無(wú)需搞科研，搞科研是額外負(fù)擔(dān)。針對(duì)以上錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，若想提高科研能力，青年教師必須首先轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立全新的意識(shí)。教師也是科研的主力軍，從事科研是每一位教師份內(nèi)的工作；僅僅會(huì)教課而不會(huì)科研的教師，不是新時(shí)期的合格教師。科研工作同時(shí)會(huì)使教師形成一種特殊的精神氣質(zhì)，包括創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐精神、好奇心和進(jìn)取心、獨(dú)立探索的自覺(jué)性以及開(kāi)拓精神等，這種氣質(zhì)也是成為“名師”不可缺少的氣質(zhì)之一。

二、正確處理科研與教學(xué)的關(guān)系，以科研促教學(xué)

新建的本科院校在晉升本科前往往是以教學(xué)為主，晉升本科后應(yīng)從偏重教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橄蚪虒W(xué)與科研并重的方向發(fā)展。要?jiǎng)?chuàng)立“高校名牌”，就要有“人才”、“尖子”和“名師”。青年教師在科研實(shí)踐中，可以第一時(shí)間接觸到最新科技成果，了解并掌握本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、最新方向，從而提高自身素質(zhì)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，淘汰、更新過(guò)時(shí)的知識(shí)點(diǎn)，并將最新科研成果直接、迅速、直觀地反映在教學(xué)活動(dòng)中，而不僅僅停留在傳授現(xiàn)成的書本知識(shí)，停留在“背書”上，這樣才能培養(yǎng)合乎當(dāng)今時(shí)代所需要的“技能型”、“應(yīng)用型”人才。現(xiàn)在的大學(xué)生思想活躍、思維豐富，他們也樂(lè)意接受能反映當(dāng)代最新科研成果的教學(xué)。把科研成果轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容，把科研成果引入到本科教學(xué)的課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程體系的改革以及本科生課外科技活動(dòng)中去，把最新的知識(shí)和信息傳遞給學(xué)生，這樣才可以開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)術(shù)眼光和視野、進(jìn)行學(xué)術(shù)熏陶。通過(guò)啟發(fā)式案例教學(xué)，不僅能使大學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)該門專業(yè)課的真正目的和用途，而且還能大大提高學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)去分析和解決復(fù)雜實(shí)際問(wèn)題的能力，專業(yè)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，生動(dòng)又直觀，非常有利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)搞科研也可以使青年教師的文憑與能力相符合，特別是剛?cè)〉么T士學(xué)位、博士學(xué)位的青年教師更應(yīng)該趁熱打鐵，進(jìn)一步提高自己的動(dòng)手能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，這也是提高整體教師隊(duì)伍素質(zhì)的重要方法。

三、青年教師要盡快掌握科研的基本方法

從科研的層次上看，對(duì)科研成果的需求一般存在著高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)三個(gè)層次。全國(guó)重點(diǎn)院校比如清華大學(xué)、北京大學(xué)等，由于其明顯的優(yōu)勢(shì)，一般是高層次科研項(xiàng)目的主要承擔(dān)者，而新建本科院校剛剛跨入本科門檻，更多的應(yīng)定位于中、初級(jí)科研項(xiàng)目，應(yīng)在自己相對(duì)熟悉的領(lǐng)域、在自己有相對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)科、在為地方公司、企業(yè)承擔(dān)一些應(yīng)用性項(xiàng)目上多做科研的文章。有了這種定位，搞科研可以從以下路子著手：指導(dǎo)大學(xué)生參加小發(fā)明、小革新競(jìng)賽承接當(dāng)?shù)仄髽I(yè)技改項(xiàng)目自行開(kāi)發(fā)專利產(chǎn)品承攬省、國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目，再一步步走下去。一般來(lái)說(shuō)青年教師既缺少科研經(jīng)驗(yàn)，又缺少社會(huì)關(guān)系，與中老年教師相比，青年教師自己?jiǎn)为?dú)聯(lián)系到一個(gè)企業(yè)、接到一個(gè)項(xiàng)目是有困難的，青年教師也很難獨(dú)立申報(bào)成功一個(gè)科研課題。大學(xué)生參加小發(fā)明、小革新競(jìng)賽只有好壞之分，不存在失敗成功之分。可以比較有效地激發(fā)青年教師搞科研的熱情，樹(shù)立搞好科研的信心。搞科研不僅需要專業(yè)知識(shí)和研究能力，更需要團(tuán)隊(duì)合作精神、交流溝通能力以及項(xiàng)目推銷的能力。從社會(huì)需求看，目前最稀缺的人才就是既有科研能力又有綜合組織能力的人才。作為青年教師要防止閉門造車，要努力走出象牙塔，抓住機(jī)會(huì)，廣泛接觸學(xué)校、企業(yè)、政府、社會(huì)等各方面的科技人員，獲取信息，鍛煉才干。

四、營(yíng)造關(guān)心、支持青年教師搞科研的氛圍

新建本科院校要解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，打破論資排輩的條條框框。青年教師是學(xué)校發(fā)展的未來(lái)，青年教師科研創(chuàng)新的能力直接關(guān)系到學(xué)校綜合實(shí)力的提升。學(xué)校應(yīng)大力營(yíng)造鼓勵(lì)青年教師積極參與科研的濃厚氛圍，科學(xué)合理地組織科研小組或課題組，充分發(fā)揮中老年教師在科研中的經(jīng)驗(yàn)和傳、幫、帶作用。學(xué)校要加大對(duì)青年教師搞科研的投入，要充分認(rèn)識(shí)到科研對(duì)于教學(xué)的巨大促進(jìn)作用。目前，很多新建本科院校已明確提出把教學(xué)作為立校之本，把科研作為強(qiáng)校之路的發(fā)展思路，較大幅度地增加了科研投入，并建立起了科研激勵(lì)機(jī)制，把教師科研任務(wù)的完成情況作為教師年度考核的重要內(nèi)容，并逐步加大了對(duì)科研成果的獎(jiǎng)勵(lì)力度，從而有效地推動(dòng)了科研工作。學(xué)校要進(jìn)行政策引導(dǎo)，建立健全考評(píng)制度，鼓勵(lì)青年教師開(kāi)展科研創(chuàng)新，建立一套科學(xué)合理的教師年度考核標(biāo)準(zhǔn)及獎(jiǎng)懲制度，采取定性與定量相結(jié)合的方法，客觀、公正地評(píng)價(jià)教師的科研能力，并將考評(píng)結(jié)果與職稱聘任、住房分配、個(gè)人收入等掛鉤，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。新建本科院校要學(xué)會(huì)借住外力，提高科研能力，要積極主動(dòng)、甘當(dāng)配角、利用自身優(yōu)勢(shì)與國(guó)內(nèi)外著名的高校和科研院所建立密切的科研協(xié)作關(guān)系，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家學(xué)者到學(xué)校為師生作學(xué)術(shù)報(bào)告和科研指導(dǎo)，這樣既能營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氣氛，又能有力地推動(dòng)新建本科院校科研工作向更大規(guī)模更高層次快速發(fā)展。新建本科院校招生規(guī)模在短時(shí)間內(nèi)擴(kuò)張迅速，一般來(lái)說(shuō)教學(xué)任務(wù)繁重，任課教師緊缺，但是，新建本科院校要長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，千方百計(jì)創(chuàng)造條件，全力支持現(xiàn)有青年教師隊(duì)伍科研能力的提高，主動(dòng)選送那些學(xué)歷高、素質(zhì)好、科研意識(shí)強(qiáng)、有科研發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處煹絿?guó)內(nèi)外知名重點(diǎn)大學(xué)學(xué)習(xí)深造，主動(dòng)參與著名高校的科研項(xiàng)目和科研課題。

五、做好科研成果鑒定評(píng)價(jià)和應(yīng)用工作

教師科研成果鑒定評(píng)價(jià)是對(duì)科研成果的價(jià)值、效益及科研工作完成情況等進(jìn)行的客觀的、公開(kāi)、公正、全面的科學(xué)判斷和評(píng)價(jià)。鑒定評(píng)價(jià)的內(nèi)容一般主要包括科學(xué)價(jià)值、技術(shù)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)效益、工作效率等方面。科學(xué)價(jià)值，主要指科研成果的創(chuàng)新程度，是否提出了新概念、新思想、新假說(shuō)、新理論等，在當(dāng)代科學(xué)發(fā)展中所達(dá)到的高度和學(xué)術(shù)上的造詣以及在學(xué)術(shù)上的指導(dǎo)意義和影響。技術(shù)價(jià)值，主要指科學(xué)技術(shù)研究成果技術(shù)水平的先進(jìn)程度、實(shí)用效果和可靠性程度以及推廣應(yīng)用潛力的大小。經(jīng)濟(jì)價(jià)值，主要指使用科研成果而新增利潤(rùn)、降低成本和原材料消耗、提高成品率、提高工作效率及投資回收期等。社會(huì)效益，主要為科研成果所解決的問(wèn)題對(duì)社會(huì)的重要程度及其對(duì)社會(huì)公益事業(yè)，如環(huán)境保護(hù)、公共安全、勞動(dòng)保護(hù)、促進(jìn)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步等方面影響的大小。工作效率主要是科研成果研究工作的難易程度、工作量大小、研究工作計(jì)劃完成的好壞以及研究工作人、財(cái)、物投入量的合理性等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年國(guó)家的數(shù)萬(wàn)項(xiàng)科研成果中，有相當(dāng)比例的成果無(wú)實(shí)際價(jià)值，形成了大量的“科研成果泡沫”，這些泡沫既影響了科研水平的提高，又影響了科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，在實(shí)際工作中因?yàn)閷?duì)科研成果鑒定評(píng)價(jià)偏頗或失誤造成的教訓(xùn)是很多的。學(xué)校要做好對(duì)科研成果的鑒定工作，在組織機(jī)構(gòu)、鑒定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、鑒定評(píng)價(jià)程序、鑒定評(píng)價(jià)方式方法等方面，都要進(jìn)行改革，要打破原來(lái)的條條框框，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)科學(xué)和社會(huì)的進(jìn)步。另外一方面，要做好科研成果的推廣應(yīng)用。新建本科院校在科研成果推廣應(yīng)用中重點(diǎn)要做好兩方面的工作：一是將科研成果盡可能地應(yīng)用于教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，向?qū)W生傳授發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，讓他們也從中體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到創(chuàng)新的活動(dòng)中來(lái)。二是將科研成果盡可能地應(yīng)用于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展中。新建本科院校所在地的經(jīng)濟(jì)一般相對(duì)比較落后，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，尤其是當(dāng)?shù)仄髽I(yè)對(duì)科研成果的需求是比較多的，解決實(shí)際問(wèn)題的愿望也比較迫切，科研成果在當(dāng)?shù)仄髽I(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理中應(yīng)用的空間是很大的。較好地解決科研成果的應(yīng)用，就能為繼續(xù)提高科研能力提供新的動(dòng)力，也能為科研工作的考核和后續(xù)工作決策提供參考意見(jiàn)。

新建本科院校起點(diǎn)較低，科研又是薄弱環(huán)節(jié)，這是新建本科院校存在的客觀現(xiàn)實(shí)和共性，但是，新建本科院校多數(shù)處于省會(huì)城市以外的地級(jí)市，且本身有著多年的職業(yè)、專業(yè)培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，科研也不是單純的理論想象，從事科研的過(guò)程也是教師不斷提高的過(guò)程。是研究就需要學(xué)習(xí)，就會(huì)有困惑，有困惑才有研究的價(jià)值，當(dāng)困惑明朗時(shí)，也就是科研能力隨之提高。青年教師科研能力的提高是一個(gè)漫長(zhǎng)、艱辛而又充滿樂(lè)趣的過(guò)程。

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［4］ 潘懋元，吳玫.高等學(xué)校分類與定位問(wèn)題［J］.復(fù)旦教育論壇，2003，（3）：5-9.

篇6

(一)文化功底偏低。按現(xiàn)行強(qiáng)軍碩士研究生招生規(guī)定，選送到地方重點(diǎn)高校培養(yǎng)的強(qiáng)軍碩士研究生是從部隊(duì)現(xiàn)役專業(yè)技術(shù)干部中招收的，且本科畢業(yè)時(shí)間要求至少四年以上。其中，有曾經(jīng)參加統(tǒng)考未能考上研究生的，這部分人基礎(chǔ)較好；有的是從來(lái)就沒(méi)有打算報(bào)考研究生的；還有的是從事指揮專業(yè)的，因此基礎(chǔ)各異，但普遍存在著專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)不牢，文化功底偏差的現(xiàn)象。

(二)課程設(shè)置針對(duì)性不夠。目前強(qiáng)軍碩士研究生課程設(shè)置與地方研究生完全相同，沒(méi)能針對(duì)軍隊(duì)新時(shí)期建設(shè)的需求實(shí)際對(duì)課程作適當(dāng)調(diào)整，不能很好地適應(yīng)軍隊(duì)新軍事裝備的實(shí)際需要。

(三)科研創(chuàng)新能力不強(qiáng)。如前面所述，由于招生起點(diǎn)低，又是計(jì)劃性招生，考生不能自選院校和專業(yè)，導(dǎo)致跨專業(yè)報(bào)考的多，其結(jié)果是知識(shí)斷層相當(dāng)大，入學(xué)后，需花大量時(shí)間自學(xué)相應(yīng)專業(yè)的本科課程。據(jù)統(tǒng)計(jì)，某大學(xué)2002級(jí)強(qiáng)軍碩士研究生中跨專業(yè)的達(dá)70％以上。因此，盡管他們很努力，很刻苦，但在學(xué)術(shù)上仍難以與導(dǎo)師形成互動(dòng)，科研能力和創(chuàng)新能力明顯偏弱。

(四)管理教育制度尚不健全。這部分人由于年齡偏大，且大多已婚，又受特種行業(yè)的限制，個(gè)人實(shí)際問(wèn)題較多，無(wú)法得到有效解決，如就醫(yī)、福利待遇、學(xué)雜費(fèi)、差旅費(fèi)等問(wèn)題，致使個(gè)別人的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。同時(shí)，他們?cè)诘胤礁咝Ｍ栌诮逃凸芾恚绮患皶r(shí)引導(dǎo)，不能正確處理好個(gè)人問(wèn)題與大局的關(guān)系，勢(shì)必直接影響到培養(yǎng)質(zhì)量。

二、提高強(qiáng)軍碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的對(duì)策

(一)嚴(yán)把選拔關(guān)，確保生源質(zhì)量

高質(zhì)量的生源是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的基礎(chǔ)，為了選拔優(yōu)秀生源，建議部隊(duì)在下達(dá)招生指標(biāo)前要認(rèn)真進(jìn)行調(diào)查研究，摸清考生的基本情況并建立儲(chǔ)備人才數(shù)據(jù)庫(kù)，確實(shí)將那些立志獻(xiàn)身國(guó)防事業(yè)，有較強(qiáng)科研能力和發(fā)展后勁的考生作為選拔培養(yǎng)對(duì)象，盡量讓考生報(bào)考對(duì)口專業(yè)。建議總部和教育部調(diào)整考生報(bào)考基本條件，縮短報(bào)考年限，最好能在軍校本科畢業(yè)時(shí)允許直接報(bào)考地方高校碩士研究生，這樣更能縮短成才周期。同時(shí)，地方高校要嚴(yán)把復(fù)試關(guān)，以往強(qiáng)軍碩士研究生復(fù)試這一環(huán)節(jié)容易被忽視，很少有考生因復(fù)試不合格而被淘汰的，其主要原因就是要完成總部和教育部下達(dá)的培訓(xùn)指標(biāo)；在復(fù)試時(shí)，除了要認(rèn)真考核考生的專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)能力外，還要對(duì)其綜合能力進(jìn)行考核，對(duì)報(bào)考動(dòng)機(jī)不純、沒(méi)有發(fā)展?jié)摿Φ目忌獔?jiān)決淘汰，以確保生源質(zhì)量。

(二)合理調(diào)整課程設(shè)置，適應(yīng)部隊(duì)新裝備需要

強(qiáng)軍碩士研究生的課程設(shè)置要突出能力原則，根據(jù)強(qiáng)軍碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)研究方向精心制訂，要合理、科學(xué)。針對(duì)強(qiáng)軍碩士研究生培養(yǎng)中存在的基礎(chǔ)理論和知識(shí)面不夠?qū)挼膶?shí)際以及部隊(duì)新裝備需要，培養(yǎng)高校在修訂其專業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)在個(gè)別課程的設(shè)置上作適當(dāng)調(diào)整。課程設(shè)置的調(diào)整要緊跟軍隊(duì)裝備的新發(fā)展和學(xué)科前沿，注重基礎(chǔ)理論和超前意識(shí)，瞄準(zhǔn)現(xiàn)代高科技的發(fā)展，增加高新技術(shù)含量，努力開(kāi)設(shè)必要的新課，使強(qiáng)軍碩土研究生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論基礎(chǔ)能夠適應(yīng)軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

在課程設(shè)置時(shí)，還應(yīng)特別重視專業(yè)教育與人文素質(zhì)教育的結(jié)合，理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)踐方法訓(xùn)練的結(jié)合。同時(shí)，要給予強(qiáng)軍碩士研究生更大的選課余地，除了專業(yè)領(lǐng)域的必修課外，還要大大擴(kuò)展選修范圍，并增加對(duì)強(qiáng)軍碩士研究生選修課的指導(dǎo)。通過(guò)多樣化的、符合實(shí)際的課程設(shè)置，以及更加聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)、授課方式，為強(qiáng)軍碩士研究生的能力鍛煉和培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

(三)大力開(kāi)展學(xué)術(shù)科研活動(dòng)，培養(yǎng)較強(qiáng)的學(xué)術(shù)科研能力

參與科研工作，是研究生學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論和鍛煉各種能力的有效方法，是培養(yǎng)強(qiáng)軍碩士研究生科研工作能力的重要途徑。在科研中，全面深入的調(diào)查研究是掌握資料，了解情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的基礎(chǔ)。如為了選好題，他們必須通過(guò)調(diào)查研究，搜集有關(guān)文獻(xiàn)，經(jīng)分析，寫出開(kāi)題報(bào)告，在此過(guò)程中就培養(yǎng)了獨(dú)立搜集、閱讀、消化資料和文獻(xiàn)、整理綜述評(píng)論等能力。參加科研活動(dòng)，還可以較好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的新現(xiàn)象、新規(guī)律，提出新解釋、新觀點(diǎn)的創(chuàng)造能力。為了較好地培養(yǎng)強(qiáng)軍碩土研究生的科研能力，畢業(yè)后能及時(shí)轉(zhuǎn)化成戰(zhàn)斗力，建議部隊(duì)將相關(guān)的科研項(xiàng)目賦予強(qiáng)軍碩士研究生完成，或入校時(shí)就從部隊(duì)帶上課題。這樣有以下幾個(gè)好處：一是解決部隊(duì)科研能力不足的問(wèn)題；二是給強(qiáng)軍碩土研究生交任務(wù)、壓擔(dān)子，增強(qiáng)強(qiáng)軍碩土研究生的責(zé)任感、使命感和科研能力；三是充分吸收地方高校雄厚的科技資源為部隊(duì)所用，盡快生成戰(zhàn)斗力；四是可以緩解地方高校一部分科研經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題，增強(qiáng)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研活動(dòng)的主動(dòng)性。

同時(shí)，要鼓勵(lì)強(qiáng)軍碩土研究生積極開(kāi)展學(xué)術(shù)活動(dòng)，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使之不斷吸收新知識(shí)，培養(yǎng)新技能，掌握新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。

(四)強(qiáng)化管理，培養(yǎng)合格的專門技術(shù)人才

質(zhì)量是強(qiáng)軍碩土研究生教育的生命線，教學(xué)管理在其學(xué)習(xí)的全過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，嚴(yán)格管理才能出質(zhì)量。強(qiáng)軍碩士研究生畢業(yè)后仍然回部隊(duì)工作，一個(gè)真正能適應(yīng)軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才，不僅要有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，充足的發(fā)展后勁，先進(jìn)的專業(yè)理論，獨(dú)特的學(xué)術(shù)見(jiàn)解，而且還需要過(guò)硬的軍政素質(zhì)，所以其管理工作顯得尤其重要。

1、完善培訓(xùn)制度。建議總部和教育部著手制定《強(qiáng)軍碩士研究生選拔培養(yǎng)暫行辦法》，結(jié)合近三年的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，形成一套完善的培養(yǎng)機(jī)制。要抓好強(qiáng)軍碩士研究生教育質(zhì)量的檢查和評(píng)估，如加強(qiáng)部隊(duì)和培養(yǎng)院校的聯(lián)系，及時(shí)互通情況，部隊(duì)派出專人到學(xué)校定期或不定期了解強(qiáng)軍碩士研究生的學(xué)習(xí)、生活、學(xué)術(shù)科研、管理教育等方面的情況，傾聽(tīng)學(xué)校和強(qiáng)軍碩士研究生的意見(jiàn)，及時(shí)協(xié)調(diào)解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中存在的問(wèn)題。同時(shí)，必須嚴(yán)格實(shí)行淘汰機(jī)制，對(duì)強(qiáng)軍碩土研究生考試兩門次不及格或沒(méi)有科研能力和培養(yǎng)前途的要及時(shí)淘汰，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的提前推薦免試攻博，形成優(yōu)勝劣汰的良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

篇7

孫文盛說(shuō)我年紀(jì)輕輕，就任農(nóng)科所副所長(zhǎng)，又是省六屆黨代表，不簡(jiǎn)單，要我今后繼續(xù)努力，好好配合所長(zhǎng)工作，不辜負(fù)黨的期望。隨后，孫文盛叫我們繼續(xù)開(kāi)會(huì)，他很想聽(tīng)聽(tīng)同志們有什么意見(jiàn)。于是，農(nóng)科所沒(méi)開(kāi)完的會(huì)又接著開(kāi)。周萬(wàn)國(guó)邀請(qǐng)孫文盛坐主席臺(tái)，他說(shuō)今天不是來(lái)作報(bào)告的，而是來(lái)聽(tīng)同志們意見(jiàn)的，執(zhí)意不肯坐主席臺(tái)。

當(dāng)周萬(wàn)國(guó)所長(zhǎng)向與會(huì)者介紹孫文盛并請(qǐng)他作指示時(shí)，會(huì)議室里響起了熱烈的掌聲。孫文盛馬上站起來(lái)，和藹可親地說(shuō)了幾點(diǎn)意見(jiàn)：一是他這次來(lái)，沒(méi)有驚動(dòng)任何地方官員，主要是看望大家，聽(tīng)聽(tīng)同志們工作、生活中有什么難處；二是肯定安仁農(nóng)科所的成績(jī)，說(shuō)農(nóng)科所在農(nóng)業(yè)研究工作尤其是在承擔(dān)省“水稻抗病蟲(chóng)育種”課題上有進(jìn)展；三是鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)科研工作者繼續(xù)努力工作，不要害怕艱難困苦。接下來(lái)，孫文盛建議到實(shí)驗(yàn)田去看看。這時(shí)，安仁縣委書記劉廣明、縣長(zhǎng)肖芳萌等也聞?dòng)嵹s來(lái)，打算邀請(qǐng)孫文盛回縣城聽(tīng)取匯報(bào)，孫文盛沒(méi)有答應(yīng)，他說(shuō)這次來(lái)安仁主要是了解“水稻抗病蟲(chóng)育種”情況，所以事先沒(méi)通知基層領(lǐng)導(dǎo)。

在去實(shí)驗(yàn)田的路上，孫文盛邊走邊問(wèn)田里種的是什么品種，產(chǎn)量高不高。到了優(yōu)質(zhì)稻示范田，他詢問(wèn)一些基本情況后，便挽起褲腳，下到田中，扯出一蔸禾苗看了看，然后轉(zhuǎn)向省勞模、副所長(zhǎng)鐘拔階，問(wèn)優(yōu)質(zhì)稻與其他水稻有什么不同。鐘拔階說(shuō)：“優(yōu)質(zhì)稻一般來(lái)說(shuō)谷粒是長(zhǎng)粒的，打出來(lái)的米沒(méi)有腹白，米粒半透明，飯香可口。普通早稻谷粒短而粗，米粒腹白大！”孫文盛點(diǎn)了點(diǎn)頭，把手中的禾苗又插到田中，然后自責(zé)不應(yīng)該拔禾苗。

篇8

 

一年來(lái)，該同志以學(xué)習(xí)黨的十精神和關(guān)于落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的一系列重要論述為重點(diǎn)，正確把握社會(huì)發(fā)展的方向，不斷提高自身的理論修養(yǎng)、思想修養(yǎng)、道德修養(yǎng)，提高了踐行“三個(gè)代表”、“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想的自覺(jué)性。現(xiàn)將該同志2012年工作情況報(bào)告如下:

一、主要工作業(yè)績(jī)

（一）增強(qiáng)服務(wù)意識(shí),努力做好民俗博物館免費(fèi)開(kāi)放工作。堅(jiān)持常年面向社會(huì)免費(fèi)開(kāi)放,2012年參觀人數(shù)18萬(wàn)人次。先后接待文化部非遺司、省政府參事室、省文化廳、省文物局、省民俗學(xué)會(huì)、省史志、省電視臺(tái)等單位領(lǐng)導(dǎo)的考察和參觀。為省民俗學(xué)會(huì)、山東大學(xué)民俗研究所、山東工藝美院專家學(xué)者和研究生提供了學(xué)術(shù)研究方面的支持。請(qǐng)山東工藝美院張從軍教授幫助編寫《***民俗展陳列方案》,做好改陳的準(zhǔn)備工作。

（二）認(rèn)真做好古船保護(hù)與修復(fù)工作。協(xié)調(diào)***文物保護(hù)中心派員來(lái)***啟動(dòng)古船保護(hù)修復(fù)工作。經(jīng)過(guò)半年多的工作,古船主體修復(fù)工作已基本完成。邀請(qǐng)國(guó)家文物局文物保護(hù)專家組成員和中國(guó)船史研學(xué)會(huì)專家、考古專家參加 “***古船保護(hù)修復(fù)工作中期評(píng)審會(huì)”,與會(huì)專家對(duì)中期保護(hù)修復(fù)工作給予了充分肯定,并對(duì)后期保護(hù)修復(fù)工作提出了復(fù)原式修復(fù)的意見(jiàn)。預(yù)計(jì)2013年4月份古船保護(hù)修復(fù)任務(wù)可全部完成。

（三）參與定陶漢墓保護(hù)工作。根據(jù)局領(lǐng)導(dǎo)的安排,參與了定陶漢墓的保護(hù)工作。參與中國(guó)文化遺產(chǎn)研究院、***文物保護(hù)中心、陜西省考古研究院、陜西秦俑博物館、省文物考古研究所等單位就定陶漢墓保護(hù)方案以及子方案的編制和研究工作。參與了定陶漢墓出土文物保護(hù)工作。幫助定陶縣文物局修改請(qǐng)示、紀(jì)要、匯報(bào)材料23份。配合省、市局而做好定陶王陵申報(bào)第七批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位的爭(zhēng)取工作。

二、科研工作情況

(一) 4月份參加中國(guó)民俗學(xué)會(huì)在金門組織的“2012海峽兩岸民俗文化產(chǎn)業(yè)理論與實(shí)踐專題研討會(huì)”,并在會(huì)議上宣讀了論文《談魯綿織造技藝的傳承與開(kāi)發(fā)利用》。

(二)9月份參加省博物館學(xué)會(huì)在濟(jì)南舉辦的“石槨畫像國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)”,并在會(huì)議上宣讀了論文《成武出土漢畫像石的調(diào)查與研究》。

(三)10月份參加省民俗學(xué)會(huì)成立25周年學(xué)術(shù)研討會(huì), 并在會(huì)議上宣讀了論文《***民俗博物館民俗文物征集與保護(hù)工作的思考》。

(四)12月份撰寫了《***民俗博物館民俗展改陳大綱》。

(五)古船保護(hù)修復(fù)與研究工作達(dá)到了國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平。國(guó)內(nèi)最著名的船史研究專家認(rèn)為:***古船修復(fù)工作“認(rèn)真、細(xì)致、有據(jù)、求實(shí)”,復(fù)原施工工藝具有創(chuàng)造性達(dá)到國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平是國(guó)內(nèi)出士古船修復(fù)復(fù)原的典范。

三、2013年主要工作打算

(一)搞好《***民俗展》改陳工作。目前山東工藝美院張從軍教授正在主持編寫《***民俗展改陳方案》和陳列藝術(shù)設(shè)計(jì)工作,爭(zhēng)取四月份牡丹花會(huì)期間改陳后的《***民俗展》正式對(duì)社會(huì)免費(fèi)開(kāi)放。

(二)搞好民俗文物征集工作。為配合《***民俗展》改陳工作亟待征集一批民俗文物,以適應(yīng)改陳工作的需要。

(三)建立健全***民俗博物館館藏民俗文物檔案。

(四)做好古沉船脫水保護(hù)工作。四月份召開(kāi)一次古船修復(fù)工作驗(yàn)收評(píng)審會(huì)。

(五)配合定陶縣人民政府,做好定陶漢墓保護(hù)方案的編制和出土文物保護(hù)工作。

                    ***民俗博物館

篇9

關(guān)鍵詞: 獨(dú)立學(xué)院 異地辦學(xué) 科研管理

異地辦學(xué)的獨(dú)立學(xué)院作為發(fā)展高等教育的一種新型模式,在浙江、上海、江蘇、廣東等地迅速蔓延,越來(lái)越引起人們的關(guān)注。高校異地辦學(xué)的目標(biāo)是充分依托名牌大學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育資源和管理資源,結(jié)合地方城市提供的經(jīng)濟(jì)資源和政策資源,為本地區(qū)提供社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所急需的各種形式的高等教育服務(wù)。

對(duì)于異地辦學(xué)的高校獨(dú)立學(xué)院,科研在提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平、學(xué)科建設(shè)等方面同樣起著核心作用,而新型辦學(xué)模式下的科研管理工作,既不同于普通本地高校,又無(wú)法完全照搬母體高校原有的科研管理模式和要求,要重新切合自身實(shí)際情況開(kāi)展科研活動(dòng),將是一個(gè)全新的挑戰(zhàn),也是一個(gè)機(jī)遇,因此系統(tǒng)的研究異地辦學(xué)中獨(dú)立學(xué)院自身科研水平的發(fā)展顯得尤為重要,這樣才能全面提高辦學(xué)層次,更好地實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo),融入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)。

一、辦學(xué)定位

辦學(xué)定位就是確定學(xué)校在社會(huì)中的地位,在高等教育系統(tǒng)中的地位,在地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)中輸出人才的位置。由于中國(guó)高等教育資源配置的不均衡,高校多集中于省會(huì)城市,而新興的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較快的沿海開(kāi)放城市的高等教育資源嚴(yán)重不足,這是地方政府引進(jìn)高校辦學(xué)的歷史與現(xiàn)實(shí)原因。解決高校辦學(xué)空間的不足和希望促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化,推進(jìn)高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)調(diào)發(fā)展則是高校作出異地辦學(xué)策略的長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。因而,異地辦學(xué)的獨(dú)立學(xué)院的定位按照高校的職能可歸納為三個(gè)方面。

1.人才培養(yǎng)應(yīng)用型

不同于母體高校的人才培養(yǎng),異地辦學(xué)的獨(dú)立學(xué)院為滿足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才需求的背景下,必然以傳授實(shí)用價(jià)值知識(shí)為主,培養(yǎng)直接面向社會(huì)實(shí)踐,把科學(xué)原理應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐并轉(zhuǎn)化為社會(huì)直接利益的應(yīng)用型人才。

2.科學(xué)研究服務(wù)型

異地辦學(xué)的獨(dú)立學(xué)院在創(chuàng)辦之初,往往突出強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作的核心地位,但隨著按學(xué)校規(guī)模的基本穩(wěn)定和教學(xué)工作的步入正軌,培養(yǎng)自身的科研能力,提高學(xué)術(shù)水平,來(lái)推動(dòng)教學(xué)水平和辦學(xué)層次的提高,就顯得尤為重要。獨(dú)立學(xué)院科研與社會(huì)服務(wù)的關(guān)系主要表現(xiàn)為高校的知識(shí)創(chuàng)造與高校知識(shí)在校外的傳播與應(yīng)用之間的關(guān)系。科學(xué)研究服務(wù)型的定位,表明它是基礎(chǔ)研究在實(shí)踐中的運(yùn)用,是針對(duì)具體實(shí)際目的或目標(biāo)而進(jìn)行的獨(dú)創(chuàng)性研究,其選題內(nèi)容與地方社會(huì)發(fā)展密切相關(guān),成果能比較直接地服務(wù)于社會(huì)。

3.社會(huì)服務(wù)區(qū)域型

在異地辦學(xué)的籌建過(guò)程中,地方政府往往是主要推動(dòng)力量或重要的支持方,政府提供土地和資金,自然對(duì)高校服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展寄予了厚望。因而為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù),是獨(dú)立學(xué)院自身職能擴(kuò)展的必然結(jié)果,也是地方政府對(duì)獨(dú)立學(xué)院的必然要求。總而言之,在此辦學(xué)定位下,異地辦學(xué)的獨(dú)立學(xué)院的科研工作也就要重點(diǎn)突出為服務(wù)地方,把重心放到地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求上來(lái),充分認(rèn)識(shí)到依托地方發(fā)展科研的重要性和必要性。

二、師資隊(duì)伍

作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立運(yùn)行的異地分校,教學(xué)形式仍是以課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主,而母體高校教師資源對(duì)于分校的供給強(qiáng)度,是與母體高校到分校的距離成反比的。同時(shí),隨著獨(dú)立學(xué)院所處的發(fā)展階段不同以及外部環(huán)境的變化,師資隊(duì)伍建設(shè)也就不能停留在原來(lái)僅僅滿足教學(xué)需求和注重教學(xué)能力的層面,而應(yīng)結(jié)合自身的辦學(xué)實(shí)際來(lái)提高教師的實(shí)踐和科研能力,對(duì)母體師資和社會(huì)兼職教師進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整,并往科研導(dǎo)向上發(fā)展。具體措施包括如下幾個(gè)方面。

1.增加師資總量

異地辦學(xué)的前期,獨(dú)立學(xué)院的師資結(jié)構(gòu)往往是以滿足日常教學(xué)工作需求為主,自有師資的比例不高,來(lái)自母體高校的兼課教師一般都只承擔(dān)教學(xué)任務(wù),而不承擔(dān)科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等職能。因此,無(wú)論是從提高教學(xué)質(zhì)量的角度考慮,還是從加強(qiáng)科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化引領(lǐng)等職能方面考慮,獨(dú)立學(xué)院必須多渠道爭(zhēng)取外部資源,開(kāi)源節(jié)流,建立一支規(guī)模適度的自有師資隊(duì)伍。

2.優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

獨(dú)立學(xué)院面向市場(chǎng)辦學(xué),擁有較母體高校更靈活的用人制度,在薪酬體系上可以自主調(diào)控,引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制,逐步實(shí)現(xiàn)優(yōu)勝劣汰。師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化的重點(diǎn)應(yīng)放在人才智力引進(jìn)上,通過(guò)引進(jìn)高層次的中青年學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干,使師資的職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、梯隊(duì)結(jié)構(gòu)得到加強(qiáng)和完善,為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供人才保障。

3.科研團(tuán)隊(duì)培育

異地辦學(xué)的獨(dú)立學(xué)院管理制度可以從母體高校借鑒移植,但是母體高校多年積累的校園文化氛圍是無(wú)法移植過(guò)來(lái)的。在團(tuán)隊(duì)文化的培育過(guò)程中獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該先依托母體高校的學(xué)科資源,優(yōu)先培養(yǎng)出具有一批碩士生導(dǎo)師和博士生導(dǎo)師資格的骨干教師隊(duì)伍,然后招收一些母體高校的研究生來(lái)學(xué)院開(kāi)展科學(xué)研究活動(dòng),從而逐步建立起一個(gè)具有一定梯次的科研團(tuán)隊(duì),彌補(bǔ)自身師資總量不足的缺陷。此外,科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)培育還應(yīng)積極利用地方企業(yè)中分布的各類具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)骨干,將其引入到學(xué)院的社會(huì)兼職教師體系中來(lái),開(kāi)拓團(tuán)隊(duì)的合作渠道,提高實(shí)踐能力。

三、科研架構(gòu)

在明確服務(wù)型科研的定位后,如何增進(jìn)教師與地方的聯(lián)系與互動(dòng),在學(xué)校內(nèi)整合資源搭建起多層次多方面的科研組織架構(gòu),就成為科研工作中非常重要的一環(huán),具體包括以下幾個(gè)層次。

1.學(xué)科建設(shè)層面

從學(xué)院內(nèi)部的學(xué)科布局來(lái)看,應(yīng)著重選擇與地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)結(jié)合得較好,具有一定的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和潛力的學(xué)科,集中有限的學(xué)科建設(shè)資源,予以重點(diǎn)支持,通過(guò)重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè),凝煉學(xué)科方向,并體現(xiàn)出自身的學(xué)科特色。

2.學(xué)術(shù)組織層面

一方面,學(xué)院以教學(xué)工作和專業(yè)建設(shè)為主線建立學(xué)術(shù)組織,可以保證學(xué)校內(nèi)教學(xué)工作的穩(wěn)定與教學(xué)質(zhì)量的提升,又便于學(xué)校在進(jìn)行二級(jí)管理時(shí)能落實(shí)具體的管理組織對(duì)象。另一方面,學(xué)院應(yīng)鼓勵(lì)內(nèi)部多學(xué)科交叉,積極爭(zhēng)取外部資源和企事業(yè)單位的長(zhǎng)期合作,并以此來(lái)建立一種動(dòng)態(tài)的學(xué)術(shù)組織,既能保持服務(wù)型科研體系的活力,又能為教師科研活動(dòng)的開(kāi)展提供切實(shí)的組織保障。通過(guò)上述兩類學(xué)術(shù)組織的建立,獨(dú)立學(xué)院可實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研的二維矩陣模式,取代原有的教研室、研究所分別單獨(dú)設(shè)置模式。

3.產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)層面

學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)與地方各級(jí)政府的合作交流,積極主動(dòng)爭(zhēng)取政府的資源支持,在其引導(dǎo)下構(gòu)建多種形式的產(chǎn)學(xué)研服務(wù)平臺(tái)或合作模式,例如與地區(qū)政府簽訂全面合作協(xié)議,與地方優(yōu)勢(shì)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)中的龍頭企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新聯(lián)盟,參與各類科技成果交流對(duì)接活動(dòng),等等。

四、母體資源

異地辦學(xué)的獨(dú)立學(xué)院對(duì)于母體資源因受空間距離的限制,往往無(wú)法獲得教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等硬件性質(zhì)的資源,而只能獲得軟件性質(zhì)的資源支持,具體可劃分為學(xué)科資源、管理資源、品牌資源三大類。

1.學(xué)科資源

具有多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和文化積淀的母體高校,其自身的學(xué)科體系已十分健全,并都取得了碩士學(xué)位點(diǎn)或博士學(xué)位點(diǎn)。在多年的學(xué)科建設(shè)歷程中,母體高校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)已發(fā)展成為各級(jí)的重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。因此,異地辦學(xué)的獨(dú)立學(xué)院要充分利用母體學(xué)科建設(shè)的成果和整體學(xué)科優(yōu)勢(shì),為所在異地的辦學(xué)所用,以母體已有的碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)、博士后流動(dòng)站,以及重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和研究基礎(chǔ)等作為異地校區(qū)的依托條件,使異地校區(qū)的學(xué)科建設(shè)能夠以高起點(diǎn)、大目標(biāo)、快節(jié)奏地進(jìn)行學(xué)科規(guī)劃和建設(shè)。其次,在學(xué)科設(shè)置上應(yīng)盡量依托母體的高水平、強(qiáng)影響的學(xué)科(群)的優(yōu)勢(shì)背景,引入母體的特色和優(yōu)勢(shì)學(xué)科,有的可以結(jié)合異地的實(shí)際條件和資源優(yōu)勢(shì)建立重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(研究中心)的分室(分中心)。當(dāng)然,這些不是母體學(xué)科的簡(jiǎn)單復(fù)制或延伸,而是在母體現(xiàn)有學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上,保持與母體學(xué)科的緊密聯(lián)系,并跟蹤發(fā)展,進(jìn)行群體整合,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

2.管理資源

在異地辦學(xué)的過(guò)程中,借鑒或移植母體高校的管理體制,并由母體高校委派管理領(lǐng)導(dǎo)班子,成為大多數(shù)異地辦學(xué)的獨(dú)立學(xué)院的選擇,從實(shí)際效果來(lái)看,其優(yōu)勢(shì)是可以繼承和發(fā)揚(yáng)母體高校的管理風(fēng)格,并有助于延續(xù)母體高校的學(xué)術(shù)氛圍和校園文化。相比母體高校自身所處的環(huán)境,異地辦學(xué)的獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)體制靈活和機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)的特點(diǎn),使得母體高校的管理機(jī)制在這里更能發(fā)揮其積極影響,推動(dòng)各項(xiàng)工作的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。母體高校嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的科研作風(fēng)能為獨(dú)立學(xué)院的科研發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ),并且在服務(wù)地方時(shí)能更好地整合團(tuán)隊(duì)緊密合作,提高競(jìng)爭(zhēng)力。

3.品牌資源

辦學(xué)母體最大的無(wú)形資產(chǎn)就是品牌,異地辦學(xué)的獨(dú)立學(xué)院之所以能在短期內(nèi)辦學(xué)上檔次、招生成規(guī)模,主要靠的是母體高校的品牌和社會(huì)信譽(yù),形成屬于自身的辦學(xué)資源,從而具備了既有公辦大學(xué)的信譽(yù)和品牌,又有民辦大學(xué)靈活辦學(xué)機(jī)制的特點(diǎn),有效彌補(bǔ)了社會(huì)對(duì)民辦高校聲譽(yù)和質(zhì)量不信任的不足。獨(dú)立學(xué)院與辦學(xué)母體之間與生俱來(lái)的親緣關(guān)系,可以幫助獨(dú)立學(xué)院在對(duì)外合作交流時(shí)更容易獲得合作方的信任和好感,給對(duì)方留下母體高校是其最高技術(shù)依托和保障的印象。

異地辦學(xué)的獨(dú)立學(xué)院依托高等教育發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)勢(shì)資源,使異地辦學(xué)區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與文化教育獲得了一定的平衡發(fā)展,通過(guò)人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新,為社會(huì)發(fā)展提供了有力的支持和保障。但是異地辦學(xué)的獨(dú)立學(xué)院的探索實(shí)踐時(shí)間還很短暫,目前,一些學(xué)院還處于邊開(kāi)辦、邊建設(shè)的境地,異地辦學(xué)的獨(dú)立學(xué)院要實(shí)現(xiàn)真正的可持續(xù)發(fā)展將離不開(kāi)科研這一重要職能,在校園建設(shè)基本完成、管理秩序和教學(xué)秩序基本穩(wěn)定后,需要及時(shí)將工作重心轉(zhuǎn)入加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)上來(lái),充分利用各類辦學(xué)資源,進(jìn)一步提高教師的科研能力和素養(yǎng),這是學(xué)院最重要的任務(wù)和經(jīng)常性的工作。

參考文獻(xiàn):

[1]許為民,林偉連,樓錫錦.獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展與運(yùn)行研究[M].杭州:浙江大學(xué)出版社,2008.

篇10

一提起在海外留學(xué)的工科學(xué)生，人們心中往往有這樣的刻板印象：不修邊幅、不分晝夜地奮戰(zhàn)在實(shí)驗(yàn)室，看外國(guó)老板的眼神行事，厚厚的眼鏡片后是一雙充滿血絲的眼睛，時(shí)不時(shí)流露出對(duì)西方主流文化的向往與被邊緣化的迷茫，其實(shí)，這些刻板形象早已被新一代年輕留學(xué)生自信、外向的形象所取代。剛剛獲得弗吉尼亞大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)博士學(xué)位的劉恢就是其中之一。

2008年初，劉恢可謂雙喜臨門。首先是被世界著名的恩耐激光技術(shù)有限公司(nLighlPhotonics Corporation)聘用，成為該公司的一名高級(jí)工藝開(kāi)發(fā)工程師(Senior Process Develop-ment Engineer)。更值得他高興的是，憑借多年來(lái)的學(xué)術(shù)研究成果，他在眾多競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出，獲得了由中國(guó)教育部頒發(fā)的“國(guó)家優(yōu)秀自費(fèi)留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金”。熟悉該獎(jiǎng)學(xué)金的留學(xué)生們都知道，這份獎(jiǎng)學(xué)金的篩選可謂嚴(yán)格之極，如果沒(méi)有極其過(guò)硬的條件，是不可能有希望獲此殊榮的，劉恢就讀的弗吉尼亞大學(xué)是美國(guó)排名前20的著名學(xué)府，競(jìng)爭(zhēng)力不可謂不強(qiáng)，但據(jù)了解，該校的中國(guó)留學(xué)生還沒(méi)有人榮獲過(guò)該項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。所以劉恢獲獎(jiǎng)的消息一經(jīng)公布，弗吉尼亞大學(xué)的中國(guó)學(xué)生們便奔走相告，劉恢這個(gè)名字一時(shí)間變得耳熟能詳。

筆者是在劉恢家門口的咖啡館第一次見(jiàn)到他本人的，他瘦高的個(gè)頭，說(shuō)話一口北京腔，幽默且直爽的性格一下子拉近了我們之間的距離，談到這份獎(jiǎng)學(xué)金，他并未假裝謙虛一番，而是很爽快地表達(dá)出自己對(duì)它的看重。劉恢說(shuō)：“我覺(jué)得這更多的是對(duì)我許多年來(lái)研究工作的一種認(rèn)可。”當(dāng)然，更讓劉恢看重和期待的，是社會(huì)對(duì)他的研究成果的認(rèn)可。他向我介紹到，他主要的研究課題是運(yùn)用先進(jìn)的隧道掃描顯微鏡探索一種能夠進(jìn)一步縮小半導(dǎo)體器件的納米技術(shù)。通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)，劉恢的研究首次發(fā)現(xiàn)了一種應(yīng)用于先進(jìn)太陽(yáng)能電池的材料――碳60的生長(zhǎng)機(jī)制，并且從物理機(jī)制出發(fā)解釋了這一現(xiàn)象。這個(gè)發(fā)現(xiàn)將很大程度地彌補(bǔ)以往先進(jìn)太陽(yáng)能電池工業(yè)理論上的不足，并將大大推動(dòng)納米科技在太陽(yáng)能工業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用。在另一個(gè)被美國(guó)國(guó)家自然科學(xué)基金和紐約同步輻射國(guó)家實(shí)驗(yàn)室共同重點(diǎn)支持的一個(gè)課題中，他在世界上首次發(fā)現(xiàn)了錳納米線的存在。這個(gè)重大發(fā)現(xiàn)對(duì)于基于量子點(diǎn)的大容量存儲(chǔ)器的研究起到了突破性的作用。除此之外，劉恢多次在國(guó)際知名的學(xué)術(shù)刊物上，并且在國(guó)際會(huì)議上作邀請(qǐng)報(bào)告。憑借出色的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，兩份材料科學(xué)雜志還邀請(qǐng)劉恢為他們提供獨(dú)立論文評(píng)審。

談到弗吉尼亞大學(xué)，劉恢表現(xiàn)出對(duì)其很深的感情，自2002入校之后，他先后在材料系擔(dān)任過(guò)助教和助理研究員的工作。由于在教學(xué)和科研工作中表現(xiàn)突出，劉恢在系里的教授們以及他教過(guò)的本科生中都享有很高的贊譽(yù)，甚至系主任約翰遜(Johnson)教授也成為了他的摯友。他外向直爽的性格也大大改變了系里美國(guó)老師和學(xué)生對(duì)中國(guó)留學(xué)生的刻板印象。不過(guò)劉恢告訴我，最令他驕傲的是他在校這5年來(lái)向美國(guó)人宣傳中國(guó)傳統(tǒng)文化的成功。每年逢春節(jié)和中秋，劉恢都會(huì)在中國(guó)學(xué)生學(xué)者聯(lián)合會(huì)舉辦的聯(lián)歡晚會(huì)上表演中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)。他所表演的京劇、相聲和小品歷來(lái)都是晚會(huì)最受歡迎的節(jié)目。

結(jié)束訪問(wèn)前，我問(wèn)劉恢將來(lái)的打算，他先是幽默地說(shuō)：“想做一個(gè)研究科學(xué)的傳統(tǒng)藝術(shù)家。”然后很嚴(yán)肅地告訴我，希望在積累若干年的在美國(guó)工作經(jīng)驗(yàn)之后回國(guó)效力。他滿懷憧憬地說(shuō)道：“我研究的領(lǐng)域是最貼近實(shí)際生活的科學(xué)，我目前所從事的工作則是掌握最前沿技術(shù)的產(chǎn)業(yè)，將來(lái)回國(guó)對(duì)國(guó)家以及我自己來(lái)說(shuō)都是一種雙的選擇。”最后他笑著跟我說(shuō)，將來(lái)回國(guó)了，唱京劇，說(shuō)相聲就不怕沒(méi)人聽(tīng)不懂了。