導語：如何才能寫好一篇家庭教育的感想，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

父母是孩子最好的老師，教育孩子是一個長期的過程，我們在教育孩子過程中，不應該操之過急，而應該考慮孩子的生理、心理狀況，給以孩子更多的耐心。這里給大家分享一些關于家庭教育心得感想作文，供大家參考。

家庭教育心得感想作文1孩子，是每一位父母心中的寶貝，我們都盼望著她們茁壯地成長，在教育孩子的過程中，除了老師之外，父母也扮演著重要的角色。家庭教育和學校教育同樣至關重要。

一、溫馨、和睦的家庭環境是孩子健康成長的源泉

家是孩子們主要的活動場所，家庭氣氛的好壞直接影響著孩子的身心健康。父母絕不能經常在孩子面前拌舌頭吵嘴，那樣會使孩子產生恐懼、自卑甚至厭惡的心理。不僅會疏遠孩子與父母之間的感情，在同伴之間還可能會出現偏激行為現象。給孩子一個安全、舒適、溫暖的家，是教子的第一步，家人之間要相親相愛，和睦相處。

二、逐步培養孩子的優良品德很重要

孩子從3周歲起上幼兒園,步入正規的教育系統，我們要為她的人生的第一步打好基礎，在生活的點點滴滴中培養她一些優良品德，借此也可改掉“以自我為中心”的當代獨生子女的通病。比如：給她講講“孔融讓梨”的故事，并付諸于實際行動，讓她知道尊敬長輩的道理;告訴她幫助別人是件很開心的事，讓她知道應該助人為樂;在和小伙伴之間嬉戲時要相互謙讓等等。閑暇時，常和孩子做連句的游戲，比如我說上句：“妹妹摔倒了。”孩子連下句：“我馬上把她扶起來。”……樂此不疲。

三、讓孩子“自己來”，培養孩子的動手和自理能力

成人對孩子教育的重視程度直接影響到孩子是否會養成良好的行為習慣，成人重視與否，教育方法正確與否，首先是觀念問題。有些家長望子成龍，學習上不斷加大壓力，生活上關懷備至，卻將良好行為習慣置之腦后，聽之任之。我認為孩子愛勞動良好習慣尤為重要。讓孩子參加力所能及的勞動，不僅能夠培養孩子的勞動習慣和勤勞的品德，而且可以培養孩子的獨立性、責任感、自信心、意志力等良好素質和各種能力。因此，在我孩子很小時，我就開始讓她干一些力所能及的家務活。如：收拾玩具、穿衣、洗手絹、洗襪子、整理床鋪等，當然，孩子干活常常不一定能夠干不好，就此我們不能以成人的標準去評價他們。只要孩子作出了努力，家長就要充分肯定。對他們來說是一種挑戰，需要孩子付出很大努力。

四、讓孩子少一點壓力，多一份輕松。在學習之余要注意讓孩子適當放松，每晚抽出半小時進行散步、慢跑，并利用這一時間，了解孩子的精神需要，并經常和孩子談心，隨時觀察其身心的變化，善于利用生活小事，敞開心扉，學會用欣賞的目光看待自己的孩子，善于捕捉她身上的閃光點，不要將子女與別人的孩子相比，將子女的現在和過去進行比較，縱向看進步，及時發現和肯定自己孩子所獲得的任何一點成績，使孩子感受到我們的贊美和鼓勵，提高孩子的自信心和良好的學習習慣。

孩子的心田是敏感的，撒下什么樣的種子就會開出什么樣的花果，就會有什么樣的收獲，因此，我真誠地希望家長們撒下的是美麗、善良、友愛的種子。讓美麗、善良、友愛的花開滿孩子的心田。不要讓“望子成龍”的心理變成孩子的壓力，順其自然，因材施教，讓孩子輕輕松松學習，要相信：是金子總是會發光的!

家庭教育心得感想作文2小學教育是一個人一生中最早接受到的正規教育，搞好小學教育，對于孩子從小培養形成健康地品格和良好地學習情趣具有重要的作用。如何開好“頭”至關重要，它有時可以決定一個人的人生以后走什么樣的道路，決定一個人今后的品行如何。小學生像春天的花朵，天真爛漫，活潑可愛，純真無瑕，而分辯是非能力差，同時具有極強的好奇心及模仿接受能力。因此，應根據小學生的特征“對癥下藥”，因材施教，善于引導，想方設法激發小學生的學習興趣，促進小學生茁壯成長。

如何教育和培養自己小學階段的子女是每個家長共同期盼解決的問題，在此我愿把教育孩子過程中的一點心得體會與大家交流和分享，拋磚引玉，以便共同探討教育孩子的方法。

一、注重孩子人文品格的培養與塑造

教育家陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。父母作為孩子的第一任老師，是孩子崇拜和模仿的對象，是影響孩子行為習慣最重要的信息來源。孩子的言行舉止無不體現著家長們的思想意識形態。家長在日常生活中的行為習慣、是非標準、待人處事的態度、道德觀念等諸多方面都在潛移默化地影響著孩子人生觀和世界觀的形成，對孩子今后人生道路的成長影響深遠。“當父母不容易，當好父母更不容易”。因此，作為家長應以身作則，自覺加強修養，言傳身教地將有關尊老愛幼，相幫謙讓，寬容大度，待人以誠等優良傳統道德品質的實踐活動示范于孩子。正如孔子所說：“其身正，不令而行”。使孩子真正做到“父母呼，應勿緩;父母命，行勿懶”。要培養和塑造孩子良好個性品質，家長自己還必須言行一致，表里如一，為孩子樹立的學習榜樣，使孩子從小樹立起遠大的理想，從而激起心靈深處無窮的動力。只有這樣，才能為孩子的健康成長發揮自己獨特的教育作用。

二、采用“嚴、寬”相濟，因勢利導的教育方式

大學者曾經這樣說：“一個人小的時候，最是要緊，將來成就大圣大賢大英豪大豪杰，或者是成就一個大奸大盜小竊偷兒，都在這家庭教育四個字上分別出來”。如今社會獨生子女多了，家庭條件好了，而在孩子成長過程中，很多家長往往忽略了對孩子的嚴格教育。無形中造就了孩子這種“嬌生慣養”、“自私”、“以我為中心”的性格特征。小學時期，孩子還比較聽話，好管教，容易養成良好行為習慣，這個階段是教育的關鍵期，這時我對孩子采用以嚴為主。教育孩子知道理，明德行，誠實守信，不染惡習，從要求孩子不說謊話、不亂丟垃圾這樣的小事做起，在家盡量讓孩子做些力所能及的事，比如給大人盛飯、洗碗筷、掃地等家務。出現問題時，要因勢利導，及時對孩子給予嚴格指正，使孩子在明白道理中產生深刻印象，在挫折磨練中會慢慢體味人生并不是一帆風順的哲理，更能夠明確目標，端正態度，樹立方向。同時，要注重跟孩子進行交流，對孩子采取愛而不嬌，嚴格而又寬容民主的態度，孩子的性格情操大多會表現為熱情、直率、活潑、獨立、大膽、自信，既不屈服、又尊重別人。這個階段培養孩子的各種良好習慣最易見效，抓住這個環節就等于抓住了孩子的以后。

三、培養孩子良好的學習習慣和獨立意識

作為剛踏進校園的孩子，要教育孩子立大志。志向是一個人的奮斗目標。只有樹立正確的學習目標，明確方向，才有不斷的進取精神。因此，培養孩子形成良好的學習習慣尤為重要。而貪玩是孩子的本性，需要家長督促和引導，讓孩子養成嚴格遵守學校的規章制度，上課專心聽講，課后及時復習，認真完成作業，獨立思考，勤學好問等良好的學習品質，牢固掌握所學知識。同時，配合學校的要求，根據孩子的特性，制訂計劃，同步抓好孩子德、智、體等方面的教育。老師要求家長每天簽字是很有道理的，這是督促和了解孩子的有效方式，是聯系學校和家庭的一個互動的平臺。家長可以及時了解掌握學校的教學安排、學習內容、學習進度，孩子在校的表現等，哪些方面做得好，哪些方面做得不好。與孩子一同分享老師的表揚，告訴孩子要再接再厲;與孩子一起分析表現不好的地方，告訴孩子為什么那樣做不好，以后該怎么做。在實際生活中要隨時隨地注意磨練孩子的意志品質，培養獨立意識，善于觀察自然，觀察生活，鼓勵孩子克服困難，努力實現目標，不斷增強孩子的自尊心和自信心，幫助孩子全面、真實地認識自己，形成良好的持之以恒的學習、生活習慣。

四、激發孩子的學習興趣，開發內在潛能

興趣是孩子成才的動力。小學階段孩子的理想、信念尚未形成，因而學習的動力，多靠已形成的興趣左右。小學時期的學習，要有伴隨愉悅的體驗。要告訴孩子“學習真快樂”。其實人生的樂趣就是求知，心理學家研究發現，知識的獲得對未知世界的了解構成了人類的精神享受。在福建的一所奧林匹克學校，學校的校訓不是我們常見的“好好學習，天天向上”，而是“數學好玩”。這就抓住了孩子好玩的心理，讓孩子覺得學習數學不是一件難事，而是一件好玩又令人開心的事情。因此，在平常的家庭教育中，要善于引導，創造條件，盡量把學習的內容應用到生活和游戲中去，讓孩子感到學習的樂趣。如孩子的每一個小小的進步，我們都會表揚她：表現不錯!很有進步!這個主意太好了!想像力真棒!你可以當爸爸媽媽的老師了!等等，讓孩子感到高興，覺得很有成就感。做得不夠好時，我們會殷切鼓勵她說：相信下次會做得更好。孩子的學習情趣在無形中得到充分激發。積極的學習興趣能豐富人的知識，開發智力和內在潛能，在人才的成長過程中，有著不可估量的作用。達爾文曾說過：“我之所以能在科學上成功，最重要的就是我對科學的熱愛，對長期探索的堅韌，對觀察的搜索，加上對事業的勤奮”。孩子有了興趣，有了信心，學什么都會變得容易起來。

五、堅持課余學習相結合，注重藝術教育的熏陶

知識是需要不斷積累的，古人云：不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。除在學校汲取知識外，我們還為孩子在課余制訂了學習、鍛煉計劃，讓孩子參加興趣班培訓。如練習口算、背詩詞、閱讀文章、演奏古箏、繪畫、聲樂、武術等內容，按學期、周末交替進行，不斷擴大學習視野，增長了不少知識。特別是引導孩子把興趣觸角伸向藝術領域，接受藝術教育的熏陶。美國教育專家曾指出：沒有藝術教育的教育是不完全的教育。音樂的魅力在于它能使生活更有情趣，思維更有創意，學習更有效率，人生更加豐厚;真正具有德智體美全面發展的高素質人才，是既要具有專業知識，又要具有審美和包括音樂在內的文化藝術修養。因此，注重對孩子的藝術教育有助于智力開發，通過調節左右腦功能，促進發育，提高孩子的思維能力和想象能力，增強記憶力和注意力，激發孩子的學習情感，提升鑒賞、審美能力，陶冶情操，為孩子智力發展和完善型人格的形成打下基礎。

六、營造良好的家庭氛圍，培育孩子的健康心理

我們家庭和睦、幸福，為孩子健康成長提供了良好的家庭環境。在工作過程中，我們也需要不斷學習，獲取新知識。作為父母，應起到表率作用。我們在家都喜歡學習并能長期堅持，不管書本知識還是網絡知識，我們有意識地在家中營造一種濃厚的學習氛圍，如多讀書多看報，這樣對孩子起到了潛移默化地作用。并努力給孩子創造一個學習小天地，使孩子感受到讀書是種享受。同時，我們注重培育和塑造孩子的健康心理和健全人格。尤其在孩子遇到困惑、挫折及犯了錯誤時，及時與孩子溝通，予以正確引導，調整好孩子的心態。幫助孩子從容應對挫折和挑戰，培養孩子的樂觀精神，使孩子將來在逆境中能夠保持良好的心態和意志，能從頑強不屈的斗志中對抗挫折，百折不撓。俗話說：寶劍鋒利，從磨礪出;梅花清香，自苦寒來。一切創造與發明以及事業的成功，絕不是一帆風順的，要經歷千辛萬苦，克服重重困難，才能實現。讓孩子用良好的心態面對現實，真正去創造屬于自己的美好未來。

家庭教育是一項復雜的系統工程。我家對孩子的教育還做得很不夠，而且一些方法還在不斷地摸索。我們將盡不懈地努力，汲取別人家庭教育方面的成功經驗，與老師、家長們共同探討學習，使孩子們能夠全面協調發展，緊跟時代脈搏，成為一個“有智慧、有德行、有覺悟”的高素質人才。

家庭教育心得感想作文3當今許多父母很難忘卻自己高高在上的身份，他們把孩子當孩子看，是需要管束的對象;把孩子當學習機器看，是需要填鴨的對象，但絕不會把孩子當人看，是需要尊重的對象。他們不愿意蹲下來，從孩子的角度分析問題、發現問題、解決問題，除了龐大的期望和沉重的愛心，父母根本就是蠻橫不講理，他們反而一天到晚都跟孩子講道理。

一份調查顯示，孩子最最反感父母的就是嘮叨，“一天到晚就講些破道理”“大事小事都要講一百遍”“從幼兒園講到現在”，這給孩子帶來什么感受?

人是情感動物，他只相信自己的感受，從心理學上說，并不是真理照亮了我們的成長，而是感受引導著我們前進，孩子尤其如此。

當孩子說“我餓”時，父母說“才吃的，不餓”;當孩子說“我熱”時，父母說“今天不熱”。除了否定孩子的感受，父母還會把更多負性情緒帶給孩子。當你問玩笑地問“是爸爸好，還是媽媽好?”孩子滿臉疑惑地看看爸爸又看看媽媽，他的感受是：爸爸還是媽媽做了什么壞事嗎?當你說“我花那么多錢供你上學，你知道嗎?”孩子的感受卻是：家里的錢都被我用來讀書了，爸爸媽媽為此很痛苦，我可能就不應該讀書。當你說“這次考試那么差，不許玩!”孩子的感受是：我學習學不好，玩也玩不好，我是無用的人。當父母天天吵架時，孩子的感受是他們不愛我。當父母隨意侵入孩子的個人空間時，他的感受是世界末日，這個世上沒有屬于我的東西，我是沒必要存在的!

我們都說，“好的親子關系勝過一堆教育”，親子關系不好是從哪里開始的?不尊重孩子的感受!可以說它是親子障礙的第一殺手!當孩子的感受被否定時也就是他的情感流動被阻斷，他的沮喪、對成人的不理解、對世界的恐慌將長久地籠罩在心頭，不要說學習了，他對一切都沒有興致，像軟骨病一樣癱瘓了，父母把心掏出來，孩子無動于衷!

不在于你說什么，在于孩子聽到什么，不在于你做什么，在于孩子感受到什么。注意孩子的感受，體驗孩子的感受，肯定孩子的感受，表達孩子的感受，你就是偉大的父母!

家庭教育心得感想作文4很高興有這樣的機會，與老師和各位家長交流孩子教育體會。下面我就孩子的教育談三點感想。

首先，我想感謝學校和各位老師對學生學習的關心和投入。經過前兩個月的學習，雖然孩子還有一些這樣那樣的不足，但他在學習觀念、積極性上都有很大進步，也取得了較好成績。孩子這些好的表現是與我們學校好的教學理念、教育措施分不開的，也說明他較好地接受了我們的學校，融入到了我們學校。在教育方法上，我們學校的確有一些很好的措施，如英語學習，學校讓孩子強化閱讀，每天至少讀20分鐘。實踐證明這是一個語言學習的最基本途徑，也可以說是一個最成功的途徑。英語課本在前言中也是這么強調的。我也觀察了社會的一些有名的英語培訓機構的教學方法，不管如何變，大體上也就是讀，而且大量的讀。不管是那一門課，如果教育措施或者方法對頭了，孩子的學習就不會多么吃力，如果孩子也能有很好的堅持，好成績就不用去強求。我與我愛人也曾經就具體課程的學習方法進行過很多討論，甚至爭吵，但在英語課要加強閱讀這一點是完全一致的。當然，如何讓孩子長期認真堅持下去也是一個不小的考驗。學習首先是方法的學習，在這一點上，看來學校和老師是非常重視的，在各科課程中也進行了很好的探索，對孩子學習起到了明顯促進效果。所以，作為家長，我對濮陽開發區學校是非常有信心的。

其次，我們要不斷檢討和改進對孩子的觀點。因孩子正處在青春期的關鍵階段，孩子的人生觀、價值觀，以及對人、對事、對社會都有了自己初步的看法，所以初中教育在孩子成長過程中十分關鍵。相應，在這個階段，學校和家長對孩子的成長必須有一個正確的態度，必須采取符合孩子具體情況的教育方法，正確地教育引導。如何做到正確引導，我的看法是，要讓他在既有一定壓力、又能比較自信的環境中干好自己的事。學習是孩子的主業，孩子還有很多副業，如興趣愛好、交往能力等。作為家長，特別是學校，目前我們更多的是關注孩子的主業，就是學習。應該認識到，一個人的魅力和成功，文化知識最重要，但是興趣、愛好等副業常常影響到或者決定個人的成長和成功。美國的喬布斯上大學不能算成功，但他逃學時研究文字字體的經驗和成果直接影響的他的一生，為他成為歷最偉大的產品創造者奠定了堅實的基礎。當然，這不是去培養大量的偏執狂，我們的孩子大多也不可能成為開辟新天地的人物，但絕對要在這方面尊重一下孩子的興趣和愛好，給他一定的自由空間，有一個個人特質，說不定會對他未來創業產生某種重大作用。從我個人考慮，多關注孩子的副業，尊重孩子興趣個性方面的東西，主要還是讓孩子在努力學好文化知識的同時，有一個放松的時間和空間，讓他感到自己能夠做好一些事，是增強自信心上的一個培養方式方法。就張之農這個孩子來講，性格上我不想說了，他是一個要強的孩子，也是一個不愿意吃苦的人，但他已經有了自己的一個小天地，他非常想去關心他自己的事。按照我們家長的思想，說到底他就是想多玩一會兒。但是，我們家長要認

識到，因為文化學習，他已經放棄一些興趣愛好，對他來說已經是一個小小的打擊。據我觀察，大家都遇到了這種情況。有的還發生了興趣逆轉，后果比較嚴重，比如沉迷電腦等等。那么我們該如何去面對、去化解呢?目前，我家對孩子興趣的培養是支持的，充分讓孩子有一個個人的空間，主要想提高他各方面的能力，不過效果不太明顯。我在這里提一下這個問題，想請大家幫助討論一下，如何才能學習興趣相得益彰，讓孩子有一個較為全面的發展。

三、我們家長要以身作則。有一個好學校，有一個好老師團隊，有一個好教育理念，還遠遠不夠。孩子的心理感受是因環境而異的，環境對孩子的影響巨大。我將對孩子發生影響的環境分為三種上。社會不用說，我們管不好。學校老師不用說，他們都很敬業，都愛孩子。我們自己最需要做、也能做好是創造一個好家教環境，搞好家校配合，配合學校老師把孩子教育好。什么是好家庭環境，這個題目太大，我說不好。個人認為，所謂的好家庭環境，就是我們家長給孩子做一個好榜樣。榜樣的力量是無窮的。在目前這個階段，我們的一言一行，孩子看在眼里，記在心上，無形中影響了他，是一層意思。還有一層最為關鍵，我們如何創造一個好環境，去主動影響孩子。好的生活習慣，如堅持學習、不酗酒等等。至于如何創造好的家庭環境，如何以身作則，說實在的，我只是有這樣一個感覺上的認識。

再次感謝學校給我們提供這個好的交流機會。以上說的可能有不正確、不合適的地方，希望老師和各位家長不要見笑。

家庭教育心得感想作文5父母是孩子的老師，父母就應注意平時生活中的細節問題，做好榜樣，帶好頭。和孩子一齊讀書學習，營造讀書學習的氛圍，偶爾也以向孩子“請教”的方式培養孩子多讀書學習、做一個有知識的人的自豪感。別在孩子面前評判老師和他人，多和其他孩子的家長學習交流孩子的教育方式和經驗，做一個有愛心、包容心的家長。

當今社會的家庭，獨生子女的教育成為人們關注的問題。望子成龍、望女成鳳是我們天下父母們的共同心愿。我們作為父母，要把孩子培養成一個獨立的人，能夠有足夠的潛力和信心離開我們，成為家庭生活和社會生活中的獨立個體。但要怎樣教育孩子，尤其是怎樣做好幼兒教育便成為我們每位父母的難題。家庭是孩子的第一個生存環境，而父母則是孩子的影響，是多么的巨大與深遠。以下便是我平時在教育孩子的一些心得體會。

第一，尊重孩子的提問，注重智力的培養。我們一向沒有刻意的去教她學習什么，只是在孩子提問的時候認真回答她提出的問題;在她喜歡看的書上方教她認一些字，給她一些她喜歡的書與碟子，讓她自我學會放，怎樣講故事，平時在我講一次故事，然后讓她自我再講一次給我聽，使她對學習有著深厚的興趣。

第二，尊重并引導孩子的思想，的培養。重視孩子的道德培養，不管在什么場合，要求做到不打人，不罵人，不說臟話。我們做父母的是孩子的第一個啟蒙老師，在家里，在與孩子在一齊的時候，要做到不說臟話，不做過激行為。在孩子發現父母做錯了的時候，我們做父母的要主動承認錯誤，并引導她在犯了錯誤時也要勇于承認。

篇2

關鍵詞： 盧梭 家庭情感教育 現狀 啟示

盧梭是法國十八世紀杰出的啟蒙思想家和教育家，1762年，他的教育名著《愛彌兒》問世，提出了適應兒童天性發展的自然教育思想，在當時轟動了整個法國，波及西歐，而后影響到全世界，從而在教育領域引起了一場“哥白尼式的革命”，開辟了現代教育的新紀元。他的充滿愛的家庭情感教育理念為我國當前幼兒的情感培養提供了理論指導。

一、《愛彌兒》中的家庭情感教育理念

《愛彌兒》中所表達的思想是盧梭醞釀了20年的成果，不少內容來自他當家庭教師的感受和體驗。他說：“我們對兒童是一點也不理解的，對他們的觀念錯了，所以越走越入歧途，明智的人致力于研究成年人應做些什么，可是卻不考慮孩子們按其能力可學到些什么，他們總是把小孩子當大人看待，而不想一想他還沒成人呢。”盧梭否定家庭教育成人化的思想，從盧梭培養愛彌兒的整個過程中，可以看出他的自然主義教育思想所關注的是愛彌兒的健康和諧的情感發展，關注的是愛彌兒完整的人格發展，而不是愛彌兒作為一個成人該接受怎樣的教育。盧梭在《愛彌兒》中所持有的情感教育理念和充滿愛的教育行為，給我們提供了家庭情感教育的范例，值得我們對其進行深入挖掘和研究。

（一）家庭情感教育的施教者。

盧梭深受父母的影響，從他的身上我們可以看到家庭教育（包括父母、親戚）對于盧梭的成長尤其是其教育思想的影響都是很大的。他對愛彌兒的教育思想很多都來自他早年在潛移默化中從親人身上學到的品質、信念和思想。所以盧梭本人接受的家庭教育在愛彌兒身上得以延續和流淌。父母是孩子的第一任與終身教師，家庭是孩子的第一所學校，是培養人的搖籃，因為人的性格大多是在一生幼兒期形成的，這也正是孩子和父母接觸最為密切的時候。蘇聯教育家馬卡連柯這樣對父母說：“你們在五歲前所做的一切，等于整個教育的百分之九十的工作。”盧梭認為怎樣的家庭教育、父母應具備怎樣的情感素質才是有助于兒童的健全發展的呢？

1.精心的呵護。盧梭懇求慈愛的母親們，要善于“保護這樣正在成長的幼苗，使他不受人類的各種輿論的沖擊，你要培育這棵幼樹，給它澆澆水，使它不至于死亡”。孩子出生后，母親就要通過目光、身體的接觸和各種體貼關懷向孩子輸入愛，父母在給予愛的同時還要教育孩子懂得并體驗愛的美好。

2.善良的情感。要使孩子健康的發展，父母要用自己善良的情感去影響和教育孩子，盧梭認為“只有把自愛之心擴大到愛別人，我們就可以把自愛變化成美德。這種美德在任何一個人的心中都可以找到它的根底”。父母要通過愛別人的善良的情感，潛移默化地使孩子生發希望別人幸福、與別人分享自己的快樂、同情受苦的人等情感。

3.寬容與理解。當愛彌兒遭受挫折時，盧梭會不聲不響地同他一起忍受痛苦，不出怨言，不發牢騷，直到愛彌兒因感動而醒悟。父母要了解孩子的性格特征，善于揣摩他的心理，在適當的時機巧妙地引導他，設身處地地為他著想，孩子一旦意識到父母的良苦用心，會逐漸改正自己的錯誤，擺脫心中的懊惱。

（二）家庭情感教育的受教者。

長久以來，在教育過程中兒童都是被忽略的對象，盧梭認為家庭教育的本質應是自然教育，“本性的最初的沖動始終是正確的，因為在人的心靈中根本就沒有什么生來就有的邪惡”。基于這種人性本善的思想，盧梭認為父母應給予兒童博愛情感的哺育，尊重兒童天性，使他們在這種自然發展過程中，能夠健康和諧的成長。盧梭認為孩子在家庭教育中應該繼承的情感素質又是怎樣的呢？

1.成為善良的人。盧梭在《愛彌兒》中認為孩子應該從父母那繼承的情感素質主要是善良的性情。盧梭始終抱著極大的耐心、周詳的準備、謹慎的言行，就是為了防止愛彌兒的心靈沾染上罪惡，以及防止他的思想產生謬見。隨著年齡的增長，孩子會逐漸體會到父母在給予愛時所付出的辛勞，從而使孩子產生感激之情。同時父母要教育孩子學會給予愛，即能去關心他人，去愛一切美好的事物。

2.健康的心態。盧梭為了促進愛彌兒的善良本性和健康心態的形成，從衣食住行到言談舉止，從感知覺、理性判斷到情感的起伏發展，無時無刻不滲透著他的慈愛。目的就是讓愛彌兒感受到“愛”，在“愛”的包圍中逐漸成熟自己的心志，這種循序漸進的過程不會導致愛彌兒人格的脆弱，反而能夠幫助他形成積極向上的人生態度。

二、當前我國家庭情感教育的現狀

當前我們的家庭教育太功利了，家庭教育應該是情感教育，但現在很多家庭就像課堂，知識化比重太大，過分注重孩子的琴棋書畫技能，忽視了對子女進行人格教育，家庭教育出現了錯位。一些家長對孩子的智力發展極為關注，家庭的大部分教育投資都用在了孩子的智力培養上，給孩子施加超負荷的壓力，拔苗助長，使孩子厭學情緒不斷高漲。兒童的身心受到摧殘，情感發展受到抑制，各種原本不應該發生在孩子身上的心理疾病，如：抑郁癥、自閉癥等的發病率不斷上升，甚至釀成悲劇。

盧梭早在十八世紀就明確了家庭教育的本質是自然教育，而不是功利教育。“出自造物主之手的東西都是好的，而一旦到了人的手里就會變壞了。”盧梭懇請父母不要受社會上的各種干擾性輿論的沖擊，要按照孩子發展的自然規律讓孩子自由的成長，不要用成人的眼光去剝奪孩子應有的快樂。

三、盧梭的家庭情感教育思想對我國當代幼兒情感培養的啟示

二十一世紀的今天，需要人與人之間的互相關心與同情，以形成團結合作的群體，共同解決人類面臨的共同問題。也只有這樣，個體才可能得到最大限度的發展，其自強自立才可能得到最大限度的體現。正因為如此，世界各國不斷呼吁，不僅要教孩子學會生活、學會學習，更強調要使孩子學會關心，要重視培養其關愛、同情、友善等良好品質，并將之看作是未來社會和每個個體得以發展的關鍵和希望所在。因此，對孩子進行情感教育就顯得至關重要，每個做父母的不僅要把愛給予孩子，還應教育孩子關心他人，奉獻孝心和愛心。盧梭的家庭情感教育思想對于在家庭教育中如何讓孩子學會關愛做出如下提示：

（一）正確地關愛孩子，并喚醒孩子對他人的關愛。

孩子是在父母精心愛護下成長起來的，他們與父母之間有天然的血緣情感。但在現實生活中這種愛呈單向性，即孩子盡情享受父母之愛，卻認為這是理所當然的，很少想到父母教養他們長大所付出的心血、辛苦和愛，更難想到父母也需要愛。在孩子較小的時候，父母在給予孩子愛的同時，要重視引導孩子對愛自己的人產生感激之情和回報之心。時常細心地點撥，孩子的孝敬之心便會慢慢形成，并學著用力所能及的方式關心別人。

（二）及時讓孩子感受關愛他人的愉快體驗。

有一些孩子很有愛心，對人很友善，心中有他人。可是，每一次的友善和關心，得到的卻是消極的結果。時間久了，孩子會有一種“好心沒好報”或“吃虧”、“窩囊”的感覺，以后就不再愿意這樣做了。這時需要父母有意識的引導，積極肯定孩子的友善、關愛。這樣能使孩子受到極大的鼓勵，因而進一步強化孩子關愛他人的動機，愿意更多地、自覺地做出關愛他人的行為。

（三）創造機會，鞏固孩子的關愛品質。

如今的孩子除了和自己的父母祖輩們相處外，幾乎很少有機會和同齡伙伴相處，因而他們的關愛對象只有父母長輩，范圍狹小。所以做父母的應該積極地想辦法為孩子創造、提供與其他人相處的機會，孩子在和他們的相處中，會有很多學習關愛和關愛他人的機會。父母千萬不要放過任何一個有助于培養孩子愛心的機會，時刻注意引導和培養孩子去關愛別人，純潔的情感，能使愛更具內涵，讓孩子的關愛品質更加牢固。

參考文獻：

［1］［法］盧梭.愛彌兒――論教育.北京：人民教育出版社，2001年版.

［2］朱小蔓.情感教育論綱.南京：南京師范大學，1992年版.

［3］王天一.西方教育思想史.湖南教育出版社，1996年版.

［4］朱小蔓，梅仲蓀.兒童情感發展與教育》，南京：江蘇教育出版社，1998年版.

篇3

人口流動家庭化引發了一系列問題，其中流動人口子女的教育問題尤為引人關注。家庭是流動人口子女城市化的初始環境，提供了流動人口子女進入城市后的社會化的基礎條件，家庭教育對流動人口子女的成長具有特殊而基礎性的作用。已有的研究表明，由于流動人口家庭流動性強，在流入地就學的學校辦學質量相對較低，居住的社區環境比較復雜等，因此，流動人口子女家庭教育對于流動人口子女的成長，特別是在其社會化過程中的意義顯得更為重要。

盡管流動人口家長跟城市家長一樣，對孩子有較高的期望值，同樣懷有“望子成龍”、“望女成鳳”的愿望，但由于自身素質不高，他們在孩子的教育過程中往往存在以下幾個方面的問題：更偏重孩子的學習成績，促進子女全面發展的意識淡薄；對自身的角色認知不足，對家庭教育的職責和任務認識不清；多數不懂教育規律，家庭教育方式存在偏差，等等。

因此，如何構建流動人口子女家庭教育指導體系，提高流動人口家庭教育質量，促進流動人口子女健康發展的問題值得關注與探討。

我認為當前，我國的家庭教育指導力量主要由三方面組成：一是社會家庭教育指導力量，其實施指導主要通過大眾傳媒進行；二是社區家庭教育指導力量，主要由社區工作人員進行；三是學校家庭教育指導力量，主要由子女就讀學校的教職工進行。對于流動人口家庭教育指導而言，我認為學校家庭教育指導是最重要的方面。

1.為了增強家庭教育指導的針對性，收到顯著效果，學校組織教師、學生、家長召開座談會，分析流動人口子女的家庭教育現狀。學校還發出“家庭教育調查表”，了解流動家庭家長在家里為子女提供的教育條件、對子女的教育態度、對子女有過錯時采用的教育方式、對子女的期望，等等。此外，通過多種調查，了解教師的指導、家長的反應和出現的典型事例等方面的情況。開展了“同讀書，共成長”活動后，學校通過“‘建立學習型家庭’活動調查表”，了解以下方面的情況：學生家庭在建立學習型家庭活動中的表現，家長是否改善了家庭學習環境，是否注意培養孩子良好的學習習慣，是否給孩子提供了讀物，等等。

2.倡導學習與反思，學校根據家長個體戶多，素質普遍不高的情況，倡導家長不斷學習，提高自我。學校一方面直接組織多種學習交流活動，如請校外專家來校做家庭教育講座、舉辦咨詢活動，舉辦教子經驗交流會、家長座談會等，另一方面給家長贈送教子書籍，印發家庭教育有關資料，發動家長訂閱家庭教育的有關報刊，讓家長在自學中提高。在推動家長不斷學習的同時，學校還推動家長不斷反思和總結，發動家長寫教子經驗文章和讀書筆記等，要求每位家長都總結出家庭教育的“一點感想，一個做法，一條經驗”，讓家長在反思與總結中加深對家庭教育各種問題的認識。家長反思總結出“感想、做法、經驗”之后，學校給他們提供了發表的平臺，這些平臺主要有：家長論壇，學校的宣傳欄，社會有關報刊，學校結集出版的讀物。學習―反思―發表，每一個環節既互為基礎，又相互推動，共同激發著家長參與家庭教育研究的熱情，推動家長持續學習，不斷實現自我成長。

3.采取點面結合的方法開展家庭教育指導活動。點面結合的工作特點表現在如下幾個方面：（1）流動人口家庭教育指導的方式既有面上的指導方式，如專家講座、全校性的教子經驗交流會等，又有點上的指導方式，如登門家訪、電話家訪等；（2）學校在開展流動人口家庭教育指導活動中既是面向全校各班學生家長，又確定重點年級，在各年級確定了重點班；（3）各班級在進行家庭教育指導時既面向全班學生家長，又確定一些重點跟蹤指導的家長和學生。點面結合的工作方式使學校、教師有重點有側重地開展家庭教育指導活動，從而保證指導活動的針對性和實效性，也有利于學校和教師總結家庭教育指導的經驗和規律。

篇4

【關鍵詞】家長互助組 學校主導 學習共同體 家庭教育

學校教育、家庭教育和社會教育是教育的三大支柱，缺一不可。素質教育作為教育的戰略主題，要靠這三大支柱共同支撐。家庭環境和家庭教育對人的成長起著初始的、奠基的、長遠的作用。《 國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱《 綱要 》）提出：“充分發揮家庭教育在兒童少年成長過程中的重要作用。家長要樹立正確的教育觀念，掌握科學的教育方法，尊重子女的健康情趣，培養子女的良好習慣，加強與學校的溝通配合。”

孩子的健康成長關系著千家萬戶的幸福，更關系著中華民族的未來和希望。千百萬家長渴望正確的家庭教育指導，億萬孩子呼喚家長關愛和健康成長的科學指導，學校應該更加積極主動地加強和推進家庭教育工作，更新家長教育觀念，提高家長教育子女的能力，家校共同推進素質教育，才能更好地落實《 綱要 》，提高民族素質。本著這一共識，許多學校在家長教育工作中進行了積極有益的探索。本文以廈門外國語學校為例，就家長互助組這一家長教育的有效形式作些探討，以期推進家長教育的深入和發展。

一、廈門外國語學校家長互助組的教育實踐

廈門外國語學校（以下簡稱“廈外”）是伴隨著廈門經濟特區成長起來的一所優質特色學校，除鮮明的外語教學特色外，在德育方面，生命教育、心理教育、家長教育都有許多特色和亮點。在家長教育工作中，開展了家長委員會、家校互助組、家長義工團等活動，2011年11月，學校成立了家長互助組，邊實踐邊探索，走出了一條家長教育的新路子。

緣起：家長互助組起源于一次為媽媽們開的講座。廈外2009屆高中畢業生蔣藝獲當年福建省理科狀元，考入香港中文大學，她不僅學業優異，還多才多藝，是北京奧運會火炬手，參加北京奧運會青年營活動。許多媽媽向蔣媽媽請教家教問題，有一次，蔣媽媽被一個孩子媽媽的哭訴所觸動，由于該媽媽沒有與孩子溝通的好方法，以至于孩子可以兩個月不和她說話，并指著她的鼻子說：“這世界上我恨的就是你。”該媽媽痛苦、委屈、內疚，面對女兒束手無策，只有無助的眼淚。這件事觸發了蔣媽媽想與媽媽們交流自己教育孩子的體會的想法。這一想法與校方一交談，一個《 蔣藝的成長之路——我的家庭教育體會 》的講座就敲定了。基于現實中許多家長在孩子教育問題上的困惑與無助，需要學校搭建平臺、整合資源、提供幫助，于是廈外家長互助組就呼之欲出了。

2011年11月23日，講座向有意愿參加的媽媽們開放，并向與會的150名家長發出了家長互助小組的邀請。講座非常成功，借蔣藝的成才之路，媽媽們看到了優秀孩子背后一個內心非常強大的母親，看似不費心、實則很用心的媽媽形象。除了個別有特殊情況的家長，申請加入廈外家長互助團的家長達到142人。許多家長寫下了非常真誠的感想與建議。

組建：在組建工作上，由德育處具體負責，著手做兩件事，一是建立了家長互助團QQ群。由德育處負責人擔任群主，群成員由家長互助團、學校相關負責人、家教專家組成。二是收集信息。設計互助組信息調查表，調查問卷有以下幾方面內容：①家長個人基本信息；②關注或迫切需要解決的教育問題有哪些；③家長的特長能為互助組提供哪些力所能及的幫助，如參加家長義工團、家長講師團、家長讀書會等；④對廈外家長互助組的建議。

根據調查表反饋的信息，學校制定了家長互助組的活動方案，活動逐一開展。

一年多來，廈外家長互助組主要開展了以下幾項活動。

一是開設家教講座。家教講座授課者有來自本市乃至全國著名的家庭教育專家、有來自臺灣的生命教育專家，還有來自互助組內部的學生家長、本校教師等。

二是開辦父母工作坊，啟動對家長互助組骨干成員的培訓工作。該父母工作坊是以小組座談的形式組織拓展基于父母自我成長的培訓內容，一個培訓周期為一個月，集中研討四次，每周一次。每期約20人，其中校方自己的教師或邀請嘉賓4～6人。

三是開設家長網上讀書會。利用家長互助團QQ群這個平臺，由學校家教專家推薦閱讀書目，家長自行購買閱讀，圍繞教師提供的話題在QQ群上展開研討。如心理咨詢室黃老師推薦對雷夫的《 56號教室的奇跡 》進行研討：“研討話題一：如何引導孩子建立正確的學習動機？——讀雷夫對勞倫斯·科爾伯格‘道德發展六階段’的解讀有感。歡迎爸爸、媽媽就這個問題發表自己的見解。相信這類深入思想心靈的思考和情感碰撞能較好地幫助大家消化理解并有效地調適自己的教育言行。”

四是組織家長在網上探討教育問題。利用QQ群，家長可以提出問題，大家發表意見，專家、教師參與討論，幫助理清觀點，適時地加以引導和科學地指導。例如，聽完親子專家呂金紅老師的課后，有位媽媽在QQ群上提出了她的煩惱：“孩子進入青春期，感覺變化很大的。發覺他有時候特別不愿意說話，不愿意被父母過多關注！”呂金紅老師就此問題和她展開對話，陸續有家長和教師參與進來，討論十分熱烈。經過討論，一些模糊的問題得以澄清。

五是結合學校的相關主題教育開展活動。如學校開展生命教育，將家長互助組納入其中，開展了“親子生命共建”系列活動，有“書香生命”：母子（父子）共讀一本生命主題的書（家長向孩子推薦并陪伴閱讀），孩子寫讀后感想，家長以散文的形式記述整個閱讀過程及感想。“培育生命”：母子（父子）共同養育一只小動物或者栽種花草、小樹等，用相機拍下整個活動過程，鼓勵孩子寫觀察日記，以繪畫或照片的方式為日記配圖，制作成精美的《 生命日記 》。“關愛生命”：母子（父子）共同去關注社區弱勢群體，喂食流浪貓、流浪狗，去兒童福利院做義工，為邊遠山區孩子捐衣物等。由家長記錄整個活動的過程和孩子的感想、感受。“親子日記”：征集《 媽媽日記 》和《 爸爸日記 》，在“廈外博客圈”進行交流分享。

二、家長互助組教育實踐的積極意義

透過廈外家長互助組的教育實踐過程，我們能感受到它向上成長的生命力，蘊含著豐富的理論意義和實踐價值。

1.理論意義

（1）在教育學的視角里，家校之間是平等的教育合作伙伴關系。家庭教育和學校教育對于未成年人的健康成長而言缺一不可。家庭教育和學校教育因為不同的教育場所和不同的施教者，要求學校和家庭互動、溝通、合作；因為職能的獨立性，及其教育的平等性，要求學校和家庭在合作中形成伙伴關系。溝通與合作需要平臺，家長互助組的建立恰恰在學校和家庭之間架起了一座橋梁，其意義在于：整合家長、社區和學校的教育資源，構建未成年人和諧的成長環境，共同進行對未成年人的教育。其工具意義在于：家校之間通過家長互助組這個平臺直接傳遞有效信息和彼此的需求；在家長組織的運行過程中，指導家長進行家庭教育，促進家長之間的互相教育。

（2）在管理學的視角里，家校之間是公共關系。傳播溝通是公共關系重要的專業特征。公共關系管理也就是學校與公眾之間的信息管理或傳播管理。其中，各類家長組織作為一個社會組織、民間組織，在學校和公眾之間的傳播和溝通中起著橋梁與紐帶作用。隨著家長互助組的不斷完善，收集來自家長、社區、學生、教師等方方面面的信息，增進家長之間的團結互助，促進家長和教師的相互交流，逐步參與學校的教育管理各項事務。在不斷地解決問題的過程中，形成學校和公眾之間系統、連續、坦誠的雙向交流。學校利用這一組織能有效地梳理家長的非理性情緒和需求，滿足其合理需要，使學校教育管理從封閉走向開放，逐步與家長和公民建立起成熟的、系統的、理性的合作伙伴關系，從行政管理走向民主管理。

（3）在社會學的視角里，家校之間是參與協商的關系。家庭教育和學校教育的最終目標都是培養合格公民。在培養合格公民的過程中，需要家長參與學校教育，了解學校的辦學目標和理念，了解學校的管理狀況，了解學校的師資情況，并對學校的發展獻計獻策；需要教師深入家庭教育，了解學生的家庭狀況、家庭教育理念和家庭教育氛圍，從而有效實施學校教育。家長互助組的建立有利于學校和家庭的相互溝通，使雙方利益得以合理表達，確保家長各項權利和義務的實現；有利于逐步提高家長和教師的參與意識和能力，并在參與過程中，培育公民思想，促進教師和家長之間的平等對話與協商。在對話過程中，讓教師和家長學會尊重、學會傾聽、學會理解、學會信任等美德，培育一個健康的公民應具備的基本素養。

2.實踐價值

（1）建立家長互助組有利于推動對學校、家庭和社會共同育人機制的探索。育人是一項系統工程，只依靠學校難以見效。它需要學校、家庭和社會密切配合，形成一種體系開放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養體制。建立家長互助組就是充分發揮家庭教育功能，構建家校共育機制的有益嘗試。

（2）發揮好家長互助組的作用，有利于教育資源的拓展和整合。學生家長來自于各行各業，人才多，信息廣，資源豐富。通過家長互助組這個橋梁紐帶，挖掘利用家長中蘊藏著的巨大能量，可以為學校教育提供有力的幫助和支持，有效拓展和整合教育資源。

（3）培育好家長互助組，有助于推動家長和家庭教育的發展。學校組織家長互助組開展相關教育培訓和交流研討活動，可提高互助組成員的教育水平和綜合素質，并通過家長互助組輻射擴展到所有家長。家長互助組的服務奉獻精神本身也在影響、感染著家長群體。這些都有利于家長群體形成共同的、科學的教育觀，推動家長集體的發展。而家長隊伍素質水平的整體提升，必然會帶動家長和家庭教育的發展。

三、家長互助組教育實踐中學校主導作用的思考

在家長互助組的實踐中，家長是主體，學校是主導。學校的主導作用就在于，在學校的組織、指導、支持下，使互助組自身生長出成長的力量，獲得健康、可持續的發展。如何使學校主導下的家長互助組發揮出主體作用呢？筆者認為，建立學習共同體是促進家長互助組成長的首選策略。

學習共同體實質是一個系統的學習環境。對一個學習共同體成員而言，其周圍成員及其共同的實踐活動、共同的話語、共同的工具資源等，就構成了一個學習的環境。這樣的環境給成員的幫助可以是情感支持、學習方式的啟示、學習目標的明確、助人自助的主體身份建立，從而促進個人智慧的提升和自我健康的成長。

1.學校應創生學習共同體的文化，為家長互助組的萌生提供良好的培養基

學習共同體的文化是讓共同體成員擁有歸屬感、感受到愛與尊重，最好的學習是在一個民主、合作的共同學習環境中生成的，家長互助組的成員之間、學校與家長互助組之間越是相互關心、相互負責，越富有支持性，學習的潛力就越大。只有基于這樣積極的關系，家長互助組才能成為一個有責任心的家長的學習共同體。

因此，在家長互助組的實踐中，學校所要做的就是尊重、信任每一位家長，為其創造一個良好的、適應性的互助組學習環境，激發其學習動力，相信互助組成員能夠主動建構、獲取自己成長所需要的理念、知識和方法。

2.學校應激發學習共同體成員的主體意識，為家長互助組的發展提供動力之源

學習共同體的動力源來自于以下幾個方面：①有共同的愿景。愿景是一種關于未來的想象和理想，是組織中最具激勵的因素。一個有效的組織愿景，應該清楚而明確并充滿激情。在家長互助組的建設中，學校應發揮主要的影響作用，激發大家去想象和創造共同愿景，鼓勵所有參與者進入合作的伙伴關系中，努力形成一種具有合作氣息的互助組文化。②賦予權利。共同體產生之后，就要付出行動，行動的第一步也是最重要的一步，就是向共同體的成員授權。主體意味著不僅享受權利，而且還要承擔責任。③有互惠的效益。學習共同體應當成為每位參與者的利益共同體。每位參與者為了實現共同的目標，享用共同體內不同的資源，在活動的過程中獲得理智的啟迪和情感的愉悅。④有共享的規則。在學習共同體中要建立一種參與、分工與共享的機制或規則，規則的結構、方式要簡約，這樣才能使共同體成員操作起來清楚而便捷。

學習共同體的這些動力源或者說是核心要素，在廈外家長互助組的培育中都得到了落實。在總體方案和每學年的工作計劃中，在每個具體項目和每次的活動中，共同愿景和活動規則都在不斷強化、清晰。例如在父母工作坊中，制定了如下規則——原則：去專家化，非指導性；只說自己，不說別人。紀律：①準時=尊重，②保密=安全，③傾聽=信任，④互助=友愛。誓詞：說自己，真體驗，我保密，我安全。 ——宣誓人：×××。

在每項活動中，都給互助組成員賦予權利和義務，給出具體的學習任務，給成員施展才華的機會。如家教講座中安排了家長論壇，讓互助組成員自告奮勇來擔當主講任務，不少家長紛紛報名到論壇上分享自己的育兒經驗和體會。無論哪種形式的活動都體現互助的思想，在互助的學習環境下，每個人都獲得了互惠的效益。

3.學校應培育學習共同體的“對話協商”機制，促進家長互助組的自生成

共同體成員要進行適當的角色分配。每個人都擁有自己的專長并成為能夠為他人提供適當幫助的“專家”。應尊重其專家身份，鼓勵其通過對話協商、建設性討論、提問和批判質疑來形成知識的意義。在共同體成員形成并相互分享著各自的專長時，共同體就建構了新的理解，形成了共同的智慧和聲音，以應對單憑個人無法解決的學習任務。與此同時，個體通過積極參與共同體的活動而占有集體的知識，由此又增強了個人的知識與專長。學習就在這種個體與共同體的持續對話中不斷演進。

在廈外家長互助組的教育實踐中，這種“對話協商”機制始終如一地貫徹著，無論是家教講座中的互動，還是父母工作坊中的“三真會心”，或是網上的群體討論，無不彰顯著“對話協商—平等互助”的精神。以父母工作坊為例，該工作坊采用“三真會心”團體技術。“三真會心”即真實表達、真誠交流、真情展現、會談目標，其目的是促進成員的自我完善。該技術起源于20世紀60年代前后，羅杰斯在美國推廣的會心團體，其獨特之處是“去專家化和非指導性”，在一個彼此尊重、以誠相待、感同身受、相互了解的環境下，“自我實現”也即“自我完善”的動力就會出現，從而由內而外促進個人的自我成長。廈外家長互助組正是在這種良好機制的作用下不斷實現團隊的自我成長。

四、家長互助組教育實踐的思考與展望

在廈外家長互助組的教育實踐中，一方面，無論是個人還是家庭、學校，參與者都取得了經驗，獲得了成長；另一方面，成長道路上的問題和困惑又層出不窮，然而，正是在對一個又一個問題的思考和解決中，推動著家長互助組這一家教新事物的發展壯大。帶著對家長互助組美好前景的期盼，我們思考著、探索著。

1.關于如何更好地發揮家長互助組的輻射作用問題

家長互助組作為家長教育的一種有益探索，目的是促進家長家教素質的提升，最終受益的是廣大的學生。從廈外家長互助組的情況看，運行一年以來，約有150位家長參加，全校（初中部）2 000名學生，每家有1位家長代表的話，相對于2 000位家長，也只占7.5%，其中骨干力量僅有20位左右家長，比例很小，受益面有限。因此，應及時總結實踐經驗，逐步擴大范圍，逐步建立起“學校—年級—班級”三級的家長互助組，學校首批的家長互助組成員都將作為骨干力量對各級的家長互助組進行指導。我們期待在不遠的將來，廈外家長互助組發展得更成熟、更穩健后，其模式經驗也可供兄弟學校參考和借鑒，充分發揮其輻射作用，讓更多的家庭和孩子受益，這才是教育者的美好愿景和追求。

2.關于如何更好地實現家長互助組資源與學校其他教育資源的整合問題

家長互助組是學校主導下家長教育的組成部分，一方面，學校作為專門的教育機構，蘊含著豐富的教育資源，將自身的教育資源賦予家長互助組，豐富家長互助組的實踐內容。在廈外家長互助組的實踐中，學校的教育資源主要有提供專家和教師培訓與指導、網絡互動平臺、與主題教育相結合等。另一方面，家長互助組自身的資源也豐富著學校的教育內容。如何將二者的資源有機整合，是今后家長互助組實踐努力的方向，如廈外家長互助組參與到學校各班的“家校互助小組活動”中，二者相得益彰。整合的過程也是凸顯家長互助組的教育實踐的本色，讓家長互助組邊學習、邊實踐，更多地投入到學校的教育實踐中來，在實踐中更好地豐富和發展自己。

3.關于如何創新家長互助組的教育實踐，不斷完善提升問題

篇5

本次會議安排主要有兩部分內容。

先是由陳老師做介紹，他通過多媒體向家長們展示前半學期孩子們在校的生活學習情況，我們可以看到孩子們在老師們辛勤教育下，進步都很大。接下來陳老師向大家介紹了如何更好地教育孩子，我認為這點對于家長來說非常重要。作為家長，需要非常注重對于孩子習慣的培養，一個好的習慣會讓孩子在學習和生活中受益終身。只有養成良好的習慣，孩子們才不會產生依賴思想。例如早上晚起，小朋友會責怪父母叫他們起床，學習用具沒帶，責怪父母沒提醒他們等諸如此類現象，這在許多家庭都是司空見慣。如果每天都有一個規律，習慣成自然，那么上述現象就會很少出現。當然，這也對我們家長提出了要求，需要我們家長以身作則，這樣才能起到言傳身教，潛移默化的作用。因此說孩子們好習慣的培養不僅需要學校老師的教育、引導，更需要家長們的配合。家庭教育與學校教育保持同步，才能使教育產生更好的效果。

接下來是分班活動，家長到孩子所在班級進行溝通交流。首先班主任鈕老師向家長們講述了小朋友們這半個學期的學習情況。通過鈕老師的介紹，我們了解到101班基本每周都能拿到“優勝班級”，這個成績的取得離不開鈕老師和其他老師的辛苦工作，這也是對他們辛勤勞動的反饋，在此向老師們道聲：您們辛苦了。一年級的孩子剛從幼兒園踏入學校，學習習慣、生活習慣、衛生習慣以及安全管理等很多方面都需要培養，班主任作為一個班級的主要負責人，為了這群孩子真是全心付出、關心倍至，作為家長可以深切感受到她對工作的認真態度。在會上鈕老師還介紹了幾個好的學習方法以及閱讀的重要性，讓人是受益匪淺。好的學習方法是成功的墊腳石，能起到事半功倍的效果；而閱讀更是我們一生中最該養成的好習慣，閱讀不僅可以豐富我們的知識、增長學問，甚至還可以改變人生。前期我在家庭教育方面這點做得還很不夠，今后要堅持睡前親子閱讀二十分鐘。

篇6

幼兒園新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。” 家庭教育指導的本質是家長認識提高的過程，根本目標是促進幼兒發展。將家庭教育融入幼兒教育范疇，是為了促進幼兒園辦園水平提高；增強家長對幼兒園的信任感；提高家長對幼兒關心的程度；強化家長教育動機；提高家教素質和家教質量。

二、情況分析：

上學期，我班開展了較多的家長工作形式，如：家長會、家長學校、家長開放日、家長問卷等，取得了較好的成績經過一學期的家長工作，原先對幼兒不關心、無所謂的觀念已有很大改變，家長們紛紛主動向老師詢問孩子在園的生活學習情況。對目前開展的主題活動、活動區活動都有了一定的了解。同時也給予了我們許多的配合。對一些不明白的事能進行電話聯系，請假制度也開展得很好。但了解到班里有很大一部分幼兒家長工作繁忙，都由祖父母帶，存在依賴性強，自理能力差，節假日不午睡等一系列不良習慣。這樣就影響了教學活動的開展。各方面能力還待培養。針對上述情況加強家園合作顯得非常重要.，因此我們分析后認為，我班上學期家長工作中的親子活動不多。本學期，我們在原有家長工作的基礎上，加大親子活動的創新開展，讓家長工作取得更大的成效。

三、目標：

1、針對不同層次的家長進行不同的聯系、交往，力爭讓每位家長都能時刻了解孩子在園的情況，讓家長滿意放心。

2、根據教學活動的需要，請家長務必關心家園欄，關心主題教學，做好家園配合工作，使教學活動得以順利開展。

3、請家長獻計獻策，共同商討教育良方。

4、根據家長的需要，提供便利服務。

四、 措施：

1、開學前電話聯系每位幼兒

家長，了解幼兒假期生活情況和健康狀況。

2、做好家訪工作，了解孩子學習情況與生活習慣。

3、利用接送時間，與各位家長簡單反映幼兒在園情況，并了解幼兒在家表現，與家長商討教育幼兒的有效方法。

4、五月開設家長開放日活動，組織家長帶領孩子到小學去參觀，觀摩小學生的上課情況，并請家長談談參觀后的感想和體會。

5、每月做好幼兒在園評價記錄，并請家長也能配合填寫有關欄目。

6、學期結束時，寫好每個幼兒在園情況匯報表，向家長匯報。

7、做好期末家訪工作，希望家長能合理安排好幼兒的假期生活。

大（3）班

篇7

孝敬父母，尊敬兄長，泛愛眾人，這個世界倘若人人都能夠學習弟子規并加以學成，我想這個世界將會是一個充滿和諧與大愛的世界!接下來是小編為大家整理的關于弟子規的心得感想2020，但愿對你有借鑒作用!

關于弟子規的心得感想2020一

弟子規是一部流傳已久的經典名著。它備受古今中外學者的推崇，內涵廣傅精深，很值得一學。

弟子規是以《三字經》的形式，從接人待事方面給我們以指導。兒童對人的一生而言，就像一張白紙，以后怎么定，起筆很重要。在這里，弟子規也給我們提出了很好的方向。它有利于我們將來走向社會，樹立正確的人生觀，社會觀。當然《弟子規》對于我們小學生來說對它的內容和文字的理解具有一定的難度。不過“書讀千遍，其意自見”通過老師、家長的指導，再加上自身不斷的背誦，不斷的理解，自然而然地朗讀水平、記憶力、行為品德等多有較大的提高。

我讀完弟子規后，覺得自己受益不淺。弟子規讓我懂得了什么叫愛，什么叫孝，什么叫信任，什么叫寬容，什么叫友誼。回想以前媽媽關心我，教導我的情景;同學們幫助我，鼓勵我的情景;老師輔導我，教我的情景，我的心中一陣激動。是啊!他們對我多好!我以后，不，我現在就要做一個知恩圖報的人。比如每天幫媽媽多做一些家務，考出好成績來回報老師，同學有困難熱心幫助……總之，我要善待他人，與他們和睦相處，自己的心情也就好多了。同時，我也要時刻地提醒自己，善待每一位同學，尊敬每一位老師，孝順自己的父母，遇事要多為他人著想，讓我們用自己的一片真心，換來一個和諧，融洽的學習環境，在這樣的環境中，相信我們的成績會蒸蒸日上的。

關于弟子規的心得感想2020二

有很多人他都誤以為在現在文明的社會，高科技、高物質享受的社會當中，傳統的文化已經不符合時代潮流。所以有很多古圣先賢所留下來的這些文化精髓，可以說是遭人所遺棄，很多人都不曉得這些寶藏它的可貴。尤其近一、兩百年來，中國遭受極大的**，許多的傳統文化道德都在這個蕩亂的時代當中，被破壞殆盡。尤其是道德，德教，在今天可以說是已經完全失去了。很多人也很感嘆，當今的社會不安寧，人在茫茫的人生當中，不知所為何來，可以說是茫然無知。

弟子規 有很多塊： 入則孝、謹、信、泛愛眾、親仁、有余力在看完弟子規的時候，在我生活不足的地方改進了。比如說：在吃飯的時候，長者沒坐下吃飯，我們應該等著大人們吃飯。

還有，我們都知道，人一生出來，與我們最接近的就是家庭，有良好的家庭，才能孕育優秀的下一代。所以我們看到現在社會它的**，我們可以說源于家庭不健全。如果說來改善這樣的社會，應該要從我們的學習中著手，而我們最根本的基礎點，就建立在家庭當中。所以家庭教育是一切教育的根本，有良好的家庭教育，才有可能學校的教育，社會教育才有可能更進一步的發揮出來，所以，家庭教育才是我們的根本。

你知道嗎?在古時候，他們非常重視兒童教育，從小就了解應該如何把兒童教好。為什么他們這么重視?因為小孩一生出來，他沒有受到社會的污染，他們很純潔。如果你惡他就惡，你善，他就善。

關于弟子規的心得感想2020三

《弟子規》的禮儀規范是做人的根本。就像大樹，只有根扎得牢，樹才會長得茂盛。做人，只有將最基本的道德建立起來，一個擁有謙虛恭敬仁慈博愛的心的人，才會在今后的生活、工作中立于不敗之地。自己的意愿任意胡為，那他不會被別人接受，他的人生不會快樂。

我在學習了弟子規后，就覺得自己有責任和義務在正確理解古老中華文化的基礎上將這塊文化瑰寶傳承下去。真心希望我們每位教育工作者能夠認識到這一點，從我們班級教育的一點一滴做起，幫助每一位學生樹立起正確的人生觀。

生活在中國大地上的每一個人都隨時受到傳統文化的影響。畢竟，文化是一個連續的傳遞過程。就好比一位語文老師講的“無論世家子弟還是山野村夫，無論略識文字還是一字不識，他的一言一行、一舉一動無不顯現儒家文化的教養”。這句話，我的感受越來越深。

一種思想理念在中華大地上延續了幾千年，這里的人民哪里還可能不會受到影響呢?雖然傳統文化在近代屢遭浩劫，她還是在中國大地上有很強的生命力。傳統文化將是我們的立人之本，它將使我們的社會更加繁榮、富強。

關于弟子規的心得感想2020四

我很欣喜的通過尚學路上圖書室這個平臺，讀了我們的國學經典《弟子規》，從這本書中我受到了許多啟發。

“父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶。”這句話讓我感到十分慚愧。記得有一次，媽媽在染頭，不小心染膏進眼睛里了，喊我幫忙。我卻只顧玩電腦，很久才慢吞吞地應答。害得媽媽的眼睛得了眼病，打了好多天的點滴。現在想起來，我實在是太不應該了。要知道，媽媽頭上那一絲絲銀發是因我而生的。

“兄道友，弟道恭。兄弟睦，孝在中。”做哥哥的要愛護弟弟，做弟弟的要尊重哥哥。兄弟之間能夠和睦相處，對父母的孝心也就包含在其中了。知道了這些以后，每次我有好吃的和好玩的東西，我都會惦記給我的小表弟留一部分的，從不一個人享用。家里人都我夸我是個懂事的好孩子，媽媽也一直以我為榮。在和表弟相處的時候，我還學會了寬容別人，學會了體諒父母。

“朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時。”清晨要早起，晚上要遲睡。人的一生很短暫，轉眼間從少年就到了老年，所以每個人都要珍惜此時的寶貴時光。我們所知道的魯迅先生，一生都在與時間賽跑。他在課桌上刻的“早”字至今還印在我的腦海中。地球上最偉大的發明家愛迪生經常對助手說：“人生太短暫了，要多想辦法，要用極少的時間辦更多的`事情。”“少壯不努力，老大徒傷悲”，這就是我的座右銘，所以我會時時刻刻提醒自己，要做一個和時間賽跑的人。

“出必告，返必面。居有常，業無變。”出門要告訴父母一聲，回來要通報一聲，以免父母掛念。平時居住的地方要固定，選定的職業或志向要努力去完成，不要輕易改變。以前我去哪里玩，都不告訴父母，回來的時候也不聲不響的。自從我知道了這句話后，決心改掉這個壞毛病，做一個讓父母放心的好孩子。

還有一件事對我的觸動也很大。和我一起學琴的鄰居家的姐姐一開始對彈琴十分喜愛，而且她在音樂方面很有天賦。一個曲子幾天就能練完，有些曲子都不用老師指導，她就能自學彈下來，琴班老師非常喜歡她。可是在她媽媽給她買了一臺價格不菲的電子琴之后，她就像變了一個人似的，再也沒有往日那股學琴熱情了，再后來她就干脆放棄了，無論老師家長怎樣規勸，就是打動不了她的心思，老師也為她感到惋惜。我想：我一定要按照《弟子規》的要求去做，向著自己的目標前進，決不輕易放棄!

“對飲食，勿揀擇。食適可，勿過則。”對于食物，不要挑食，也不要偏食，偏食會營養不良。吃東西要適可而止，不要過量，過量會損傷脾胃。我有一個姐姐，她吃飯十分挑食，這個不吃，那個不吃，倒是天天小零食離不開她的嘴。每天不是吃可樂雞翅，就是吃方便面或西紅柿。從來沒見她吃過一口青菜。一到冬天，感冒發燒天天伴她左右，身體也十分虛弱。雖然她是我的姐姐，比我大一歲，但是每當我們兩個人走在街上，大家都認為我是姐姐，她是妹妹。因為我個子比她高，身體比她結實。我一定要把《弟子規》這本書推薦給姐姐看，讓她和我一起健康成長。

我們班同學趁中午吃午飯時，總喜歡三個一群，五個一伙的結伴去買零食吃。尤其張悅同學特別喜歡吃油炸串，天天買炸串吃，常常吃得肚子溜溜圓，直打嗝。那天中午，我們又在有說有笑地吃飯。突然，只見張悅臉色蒼白，眉頭緊鎖，捂著肚子，還不時發出聲。同學們見狀，趕緊問她怎么了。她結結巴巴地說：“我——我肚子疼，哎呦哎呦。”幸虧老師及時把她送到醫院。醫生說她得的是急性胃腸炎，主要就是因為吃東西沒有節制，胃受不了，才得了這種病。為此張悅同學休息了半個多月，耽誤了很多課程。我們同學個個引以為戒，再也不敢暴飲暴食了。

對照《弟子規》，我每讀一句都能找出自己身上存在的不足。啊!《弟子規》真是我的良師益友，和它朝夕相處，我就會成為一個既懂事又快樂的好孩子。

關于弟子規的心得感想2020五

學習《弟子規》，僅是一個提高個人修養的過程，更是一個思想升華的過程。對一個人的成長來說，是十分必要的。愛周圍的人，愛這個世界。只有這樣，這個社會才變成和諧的社會，這個世界才變成和諧的世界。

它告訴我們做人首先要尊敬、孝敬父母，是父母生育了我們，養大了我們，沒有父母就沒有我們。《弟子規》里有這樣的一句話“親愛我，孝何難，親憎我，孝方賢。”它的意思是：不管父母、親人愛不愛你，都要盡做人的孝道，尊敬父母、親人，不能忘記父母的養育之恩。如果連自己的父母都不愛、不孝敬，又怎么能去愛別人呢?

俗話說：善有善報、惡有惡報，一個人如果對自己的父母不孝順、和兄弟姐妹朋友不和睦，那么他的孩子都會看在眼里，有一天他的孩子還會去學習，自己的行為不光會影響自己也會影響孩子的一生。記得有一則小笑話是說，有個老人年紀大了，雙手經常哆嗦，他的兒子兒媳嫌棄他，有一次吃飯的時候，老人打破了一個碗，老人的兒子兒媳非常生氣，對著老人發了一頓火，從此之后，讓老人用木碗吃飯。有一天，這對夫婦發現自己的兒子在玩木頭，就問兒子在干什么，兒子說在給他們做碗呢，等到他們老的時候給他們用。這個故事告訴我們對孩子最好最有效的教育方法就是身教。

如果每一個人能夠做到，我們的和諧社會才是值得期待。

關于弟子規的心得感想2020六

《弟子規》，它是中國舊時的蒙學課本，相傳是清朝李毓秀所著。它主要記載了圣人對學生的訓示。讓我們體會先人智慧的同時，不僅可以了解古文化知識，還教育我們如何孝敬父母、如何禮貌待人、如何為人處事……

這本書大概是說了：我們要關心自己的兄弟姐妹，要關心自己的長輩，還要懂得該怎樣做人。

我讀了《弟子規》最令我深刻的部分是：“不離床喪三年居處變酒肉絕。”這句話使我感受到了：古人原來對自己父母的喪禮是這樣重視的，父母死了之后要三年不能喝酒，吃肉，這三年里他們要把屋子變得簡樸，樸素，不能有一點兒富貴的東西出現。但換回我們現代人能這樣做嗎?絕對不行!他們只能喪一個星期，過了一個星期，他們就到處去玩，喝酒吃肉類。現代人也不會把屋子變得樸素。

“冠必正，紐必結，襪必履，俱緊切”這句訓示教育我們外出時衣冠齊整。例如上學吧，一個人衣冠齊整，讓別人看上去就覺得這學校的校風一定很好，但如果一個人頭發不整齊、校服的紐扣沒扣好，讓別人看了就誤認為這學校的校風很差。所以一個人的形象很重要。現在的社會，你的形象也可能決定你的前途。假若兩個人同時去面試，學歷一樣，其他條件差不多，但一個衣冠整齊，講求衣服的`衛生;一個不注重自己的衣著，穿起衣服歪歪斜斜。你說老板會選誰呢?當你找工作面試時，別人不但看你的學歷、能力，還要看你的形象呀。我們校園里也提倡過講究衣著整齊，形象要做好。所以我們從小講求衣著整齊，衣著的衛生，養成良好的生活習慣，對我們以后的發展是有很大的好處的。它是中國舊時的蒙學課本，相傳是清朝李毓秀所著。它主要記載了圣人對學生的訓示。讓我們體會先人智慧的同時，不僅可以了解古文化知識，還教育我們如何孝敬父母、如何禮貌待人、如何為人處事……

這本書大概是說了：我們要關心自己的兄弟姐妹，要關心自己的長輩，還要懂得該怎樣做人。

我讀了《弟子規》最令我深刻的部分是：“不離床喪三年居處變酒肉絕。”這句話使我感受到了：古人原來對自己父母的喪禮是這樣重視的，父母死了之后要三年不能喝酒，吃肉，這三年里他們要把屋子變得簡樸，樸素，不能有一點兒富貴的東西出現。但換回我們現代人能這樣做嗎?絕對不行!他們只能喪一個星期，過了一個星期，他們就到處去玩，喝酒吃肉類。現代人也不會把屋子變得樸素。

“冠必正，紐必結，襪必履，俱緊切”這句訓示教育我們外出時衣冠齊整。例如上學吧，一個人衣冠齊整，讓別人看上去就覺得這學校的校風一定很好，但如果一個人頭發不整齊、校服的紐扣沒扣好，讓別人看了就誤認為這學校的校風很差。所以一個人的形象很重要。現在的社會，你的形象也可能決定你的前途。假若兩個人同時去面試，學歷一樣，其他條件差不多，但一個衣冠整齊，講求衣服的衛生;一個不注重自己的衣著，穿起衣服歪歪斜斜。你說老板會選誰呢?當你找工作面試時，別人不但看你的學歷、能力，還要看你的形象呀。我們校園里也提倡過講究衣著整齊，形象要做好。所以我們從小講求衣著整齊，衣著的衛生，養成良好的生活習慣，對我們以后的發展是有很大的好處的。

篇8

長期以來鯉魚跳龍門的升學意識，使很多家長一味注重孩子的考試分數，忽視了對孩子能力的培養和思想的教育，特別是孩子進入大學以后，部分家庭放松了對孩子的家庭教育，認為孩子已經成熟，有自己辨識、認知和自控的能力了，或是由于自身教育水平、見識眼界等原因，認為不再有能力對孩子進行繼續教育，還有一些家長由于經濟、地理、年齡等因素無法對孩子繼續家庭教育。

2思想教育工作的具體方法

2．1深入開展思想專題講座

思想政治教育屬于實踐理性的范疇，而不是理論理性的范疇［1］。成立思想教育工作領導小組，制定詳細的工作計劃，從當代社會發展的現實和大學生的學習、生活中選取典型案例，沉淀了《成就自我的必備素質》、《素質體現細節，細節決定成敗》、《贏在團隊》、《性格習慣的培養》等二十二個思想教育專題，用大學生喜聞樂見的形式進行講解。首先，學生一邊聽講座，一邊寫筆記。其次，會后學生要整理筆記并結合自己的體會，寫出感想。再次，各系輔導員利用班會時間組織學生圍繞講座主題談談自己的切身體會。最后，引導學生將講座的主題思想落實在行動上。概括起來就是“聽寫談行”。通過常態化、有針對性的思想專題講座，引導大學生正確認識當今世界錯綜復雜的形勢，引導大學生正確認識國情和社會主義建設的客觀規律，幫助大學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，增強學生的社會責任感、使命感和理想信念，達到思想育人的目的。

2．2全方位提升問題工作法

2．2．1通過檢查發現問題

學生管理工作人員經常深入到學生學習和生活的非私人場所，對于發現存在的問題，譬如清潔區教室衛生出現臟亂差現象、寢室出現使用大功率電器現象等等，立刻向相關班級輔導員或處室反饋，要求立刻整改并有針對性的進行思想教育。

2．2．2通過周報發現問題

通過每周各班級和學生會上報的工作周報，分類整理出學院每天出現的新問題，反饋至各處室并要求解決。

2．2．3民主測評和“三對照”

民主測評和“三對照”是思想教育的重要手段，是思想教育效果的檢測辦法，是“聽寫談行”四環節中“行”的情況的反應。檢查思想教育“聽寫談行”四環節中存在的問題，有針對性的同學生談話;定期開展民主測評發現問題;“三對照”的標準是讓學生與《行為規范歌》相對照、與老師的要求相對照、目標與行動相對照，“三對照”的方法是自查缺點、同學幫助查缺點、老師幫助查缺點，然后制定改進措施。

2．3做好思想教育，提升學生素質

學院培養學生的目標是“雙百優秀”，即個人100%優秀，團隊100%優秀。在“雙百優秀”學院文化的引領下，通過問題工作法的落實，掌握學生在性格、習慣、紀律、社會實踐及創業過程中等方面存在的問題，幫助學生制定提高自身素質的具體措施，定期將情況上報學生處，以便學院宏觀把握各系學生的思想動態和在學習、生活等方面存在的問題，并有針對性的找學生談話，幫助學生解決困難，克服自身存在的缺點和不足。

2．4校園文化建設

首先，以和諧、文明、溫馨、整潔、節約為主題，以豐富學生校園文化生活、增強同學之間的團結友愛意識、營造文明和諧的學習生活環境、展現素質教育成果和涉外學子風采為目的，開展了寢室和教室文化建設。其次，文娛活動的開展，為培養學生的集體主義精神提供平臺。充分發揮社團自我管理的職能和興趣特長的優勢，在院團委的指導下，積極開展各種有益于學生身心健康的文娛活動，大家參與的積極性很高。為弘揚民族文化，提高大學生思想道德水平，形成以誠信為榮的良好校園氛圍，增強我院大學生合理申貸、誠信還貸意識，我院舉行了以“普及學生資助知識、鑄就誠信、演繹青春”為主題的“誠信校園行”活動，增強了廣大學生的誠信觀念，促進了學院助學貸款及資助工作持續、健康發展。最后，“感恩在行動”的教育活動，促進了學生與父母、教師之間的溝通，提升校園的和諧文化建設。要讓他們學會“感恩”，先要教育他們學會知恩，要理解父母的養育之恩，師長的教誨之恩，朋友的幫助之恩;學會感恩，其實就是讓他們學會懂得尊重他人。學會感恩，關鍵是通過家庭、學校的教育，讓孩子將感恩落實在行動上。

3結束語

篇9

1.節能減排工作方案、總結和過程資料整理，6月15日交區統宣科。

2.校本科研的開展和校園文化建設的資料整理。6月20日交袁校長匯總

3. 完成兩個課題的評審表，幫助同事審核評審表，6月23日交教研培訓中心

4. 暑期安全教育告家長書和學期安全教育資料整理。6月27告家長書和小結交德育辦

5. 對xx區教育局首批德育帶頭人和今年的青年十佳班主任標兵下校考核。6月24之前完成

6. 本學期德育工作總結。6月30日和教學工作總結整合，交中教科。

7. 文明創建的資料再完善，尤其是青少年思想道德建設和道德講堂資料的豐富。（不知道檢查組明察暗訪什么時候到）

8. 學生暑期實踐活動方案和告家長書。7月4日散學式下發

9.新九年級學生集會講話稿 6月30日

10.新九年級教師成立大會講話稿 7月1日

11.問題清單自查 7月4日交

12.問題自我整改材料 7月7日交

13.暑期骨干教師校本教材編寫方案 7月9日下發

14.讀書感想 6月23交

15、散學式講話稿 7月4日

16.班主任座談會講話提綱7月2日

17 教師個人學期工作總結 7月4日交教導處

二、這段時間經歷的兩件大事

1.xx區首屆德育帶頭人和本年度青年班主任十佳標兵下校考核。走進39中、二職中、9中、回民小學，對五位教師的基本情況通過座談、問卷調查和電話訪談等多種方式進行考核。

感嘆：被推選出來的那些老師都真的很優秀，每個人身上都有故事，九中年輕的徐老師孩子臨產才休假，滿月就上班，班主任和兩個班的英語課，外加年級組長。39中的萬老師兩個孩子，家住古田，每天是學校到校最早的人，兩個班的數學課，還加班主任，人家可只有34歲；二職中的年輕的語文老師，對殘疾孩子關愛有加，了解每一個孩子的家庭情況。還有回民小學的兩位老師都只有30出頭，他們的上進和工作狀態、工作業績簡直讓人驚訝。這些青年班主任是我們區優秀青年教師的代表，不了解不知道，聽介紹看資料看問卷和電話訪談，讓我這個自以為很敬業的老班主任都感到后生的不可小視。

好老師，是教育的幸運、孩子的幸運、家長的幸運，好老師， 影響孩子的一生。

2.六個家庭和一個傷害

最近處理一件發生在學生之間的打架事件，牽涉到六個孩子的家庭，遇到這樣的事情，解決問題只是一個方面，但借此和家長進行很好的教育溝通和對學生進行及時的教育比處理事情的本身還要重要，我先后四次約談家長，雖然事情的解決還沒有到最后 ，但這件事情的本身對我對家長對學生都是一個觸動，對我觸動最大的是，涉事的六位家庭的情況讓我心里不是滋味，我最擔心的家庭教育，在這幾位孩子的家庭里再次得到印證。六個家庭沒有一個是完整的，沒有一個是和諧的，各個家庭都有缺憾，而且是難以彌補的缺憾，他們的孩子也因為家庭的不健全不知不覺中有了成長中的劣根，根治的困難絕不是在我們初中三年能夠做得到的，我擔心的不是我們現在教育的難度，我憂慮的是這些孩子的未來。那些家長們的育兒無奈，讓我看到了他們的無助，但同時也有深深的悲涼，每一個問題孩子的背后都有一個問題家庭或者問題家長，我們學校能做到的很有限。

這一學年，我走訪過幾個孩子的家，讓我有一種《出梁莊記》的共鳴，在我們這個繁華的武漢市內，有很多為生計奔波無法顧及孩子教育的家庭，有很多并不富裕甚至生存艱難的家庭在孩子的教育上無可奈何，自由放任，把孩子的全部教育寄托在學校。他們對孩子的溺愛不亞于富裕家庭，對孩子教育的無原則害了孩子，也害了他們自己。這一次，六位家長對我申訴最多的是，孩子不聽話，孩子無人管，我對孩子的需求從不打折。他們的訴說中有很多背離教育的做法，我和他們溝通也存在障礙，說服他們比教育學生還困難。

最讓我不忍心點穿的是，這六位家長，基本上都是指責自己配偶，沒有一個人贊賞對方，所以這些家庭不完整也是有原因的。我不能勸解什么，只是反復說明一個觀點：試著改變一下自己，自己改變了，孩子也會改變。家長的挑剔指責抱怨，能培養一個身心健康的孩子嗎？一個出口成臟、動不動就惡言惡語的家長，能教出一個文明的孩子嗎？

篇10

認真聽取施快樂老師關于《同一個世界，同一個夢想——關于家校聯系的點滴體會》的經驗介紹，讓我受益良多。施老師結合自己豐富的班主任工作經驗，從家校聯系的意義、現實中家校聯系的困難、家校聯系的方式、家校聯系的感想、如何進行家校聯系等多方面詳細介紹自己的點滴體會。

家校聯系的意義很多老師都清楚，但是由于現實情況的限制，加上個別老師工作不夠細致，常常導致家校聯系的效果大打折扣。施老師對這幾個問題進行了詳談，結合自身工作經驗，指出家訪是一種高效的家校聯系的方式，也是我們最容易走進學生世界、全面了解學生的一種快捷方式。他提出家校聯系工作的開展，尤其是學生之間的突發事件，這個時候進行家訪貴在及時。他以工作中的典型案例讓我們感受到班主任工作的藝術、家校聯系及時的高效，以及傾聽的價值。

很多人進行家校聯系，也深入到學生家里，但是工作效果不顯著，這也是很多年輕班主任的困惑之一。針對這個問題，施老師也進行了詳細的闡述。并不是騎著一輛摩托車到學生家里坐著聊天就是家訪，這樣的家訪效率當然不高。家訪前我們應該做足方方面面的工作，包括對學生已經對家長，我們家訪時可以帶著學生在學校學習的一些材料給家長，讓家長真正感受自己孩子在學校的學習情況。這同時也可以拉近家長與學校之間的距離，為順利開展后續工作墊底基矗

家校聯系的方式多種多樣，可以走出去，當然也可以請進來。針對本校地處農村，大部分家長文化水平不高、教育孩子的藝術不夠等顯示情況，我們可以以家長會的形式開展家校聯系工作，讓家長在了解孩子在校表現及學習情況的同時，對家長進行科學教育孩子的方法，傳遞正確的教育觀點等等工作。這都對應學生的健康成長，學校工作的順利開展有非常正面的促進作用。

總之，通過本次培訓，本人受益匪淺，也將在今后的工作中努力貫徹，不斷進步。

心得二

在當今時代，許多國家采取種種形式溝通社會與學校之間的聯系，家庭參與對中小學生來說，具有極大的影響。家長是否有效的配合，直接決定著學校教育的效果，1992年美國城市人壽保險公司所進行的年度調查，大部分教師認為，缺乏家長參與對學校教育是個“嚴重的威脅”，家校合作勢在必行，也理所當然。

總的來說家校之間坦率而真誠的交流是良好的家校合作的基礎，學校和家庭之間都想把自己所想和所做的事情告訴對方，因此交流勢在必行。教師可以把學校的教育計劃、教育目標、教育方法和日常活動告訴家長，讓家長對學校教育有一個大致的了解。家長也可以把自己的家庭背景、經濟、生活情況告訴老師，以便老師有針對性的進行教育。學校鼓勵家長對學校提出要求，把家長所了解的情況、關心的問題和心中的想法告訴學校，學校也不斷地通過交流渠道對家庭教育的模式和過程不斷地指導，雙方在互動中獲益，交流中發展。所以沒有家長參與的學校教育是沒有針對性，沒有個性的教育；沒有學校指導下的家庭教育更是盲目自發的教育，只有家校合作的教育才是完備健康的教育。

（一）從家長的角度來看

1、家長有權利和義務參與學校教育。

2、家長有自己的優勢和能力參與學校教育。

（二）從學校的角度來看

學校教育需要得到家庭的支持和配合。學校總是有教育宗旨的，最根本的便是德智體美勞。很多家長認為孩子到學校就是讀書，升初中、高中考重點大學，其他的概不參與。其實，學校教育不僅要讓孩子讀好書，更要讓孩子做好人。做好人是一個系統工程，需要學校、家庭、社會三位一體的教育，形成合力，學生缺一節課可以補回來，但思想上有一個盲區，恐怕要糾正過來不容易。因此，學校的課程和活動都需要家長的支持和配合，如果做家長的不合作，限制孩子參加學校的活動，或沒有重要事情也讓孩子缺席的化，這就影響到學校對課程的實施，從而影響了孩子學習的機會。

家校合作關系中重要人物的角色定位

要建立良好的家校合作，首先要擺正學校領導、教師、家長各自的位置，因為他們在不同的事務中擔當著不同的角色，凡事絕不能以誰為主，要具體問題具體分析，明確各自的角色后才能更好地去履行相應角色所應承擔的責任和義務。