導語：如何才能寫好一篇家校共育課題開題報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、通過調(diào)整工作目標，突出完善常規(guī)教研工作。

常規(guī)教研更加規(guī)范，學科教研有新亮點。召開學科主任教研組長會議，借助大數(shù)據(jù)總結上學期教研工作，布置新學期工作，將常規(guī)教研作為教研的重點項目來抓。常規(guī)教研堅持每日兩檢查，老師們能自覺遵守時間要求，包組領導認真負責反饋及時；各學科組準備充分，按照教研流程工具，推進教研計劃，內(nèi)容豐富，活動形式多樣。在教研過程中，老學科主任充分發(fā)揮經(jīng)驗優(yōu)勢，年輕的學科主任富有激情，體現(xiàn)出較強的組織能力。從三次督導成績來看，組與組之間的差距極小，展現(xiàn)了良好的教研之風。

二、創(chuàng)新學科組公開課形式，九大學科公開競技，掀起聽課學習熱潮。

本學期改變了傳統(tǒng)組內(nèi)公開課的做法，舉行校極公開課活動。九大學科各推出一節(jié)公開課，每次相應的文理科老師參與聽課，老師們備課充分，質(zhì)量較高；課后各學科結合正在編寫的《同步導學》進行課與案的融合進行研討，認真填寫公開課反饋記錄，為推進課堂改革提供具體的案例支撐，同時也促進各學科組的互鑒互學。聽課總數(shù)網(wǎng)絡統(tǒng)計3435節(jié)，數(shù)量較去年同期增多，總聽課數(shù)超過30節(jié)的有7人，總聽課數(shù)超過40節(jié)的有10人。

三、堅持課題研究嚴格管理，精準篩選，服務實際

英語學科組山東省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”高中英語閱讀個性化學習指導研究》如期開題，學術委員會專家團隊對課題組進行了點評，專家們一致認為課題選題順應教育信息化發(fā)展的趨勢，并能夠充分結合學校當前教育教學的大環(huán)境。

召開市校“兩級”課題開題報告會。四位課題負責人姜慧、楊新萍、呂明明、鐘文秀作為代表，按照教研室所提供模板，就所申報的課題做了開題匯報。學術委員會對課題進行了點評。校長郭宏成對課題進行整體點評指導。校長提出課題概念的界定要明確，核心素養(yǎng)的指向性要突出，基于數(shù)據(jù)的分析要精準，以工具探路，突顯思維導學是課題的主方向。

四、創(chuàng)新校本教研新思路，開啟教研論壇

為營造濃厚的教學研討氛圍，發(fā)揮骨干教師的引領作用，讓教師培訓效益最大化，讓更多的教師不出校門不影響正常的教學工作的情況下就能學到更多新的教育教學理念和先進經(jīng)驗，在校長提議下，開啟教研論壇，本學期共進行兩期。教研論壇上既有最前沿的理念，也有優(yōu)秀案例，老師們反饋收獲很大。

五、 工具探路，讓學習可見——煙臺三中第八屆教科研年會

為推動我校教學深入改革，舉辦了主題為“工具探路，讓學習可見”的第八屆教科研年會。年會期間，教研室聯(lián)合各部門各學科組，舉辦了教研論壇，微課體系大賽，市校兩級課題開題報告會、學科組特色教研活動，教學設計反思敘事大賽，校級公開課，信息組讀書分享展示會，青年教師演講比賽，專家講座等教學研究和賽事活動，以科研理論與課堂實踐的對接的方式，切實提升我校教師的教育水平，提升教育教學質(zhì)量。

六、因勢而動，謀求教學教研向縱深方向發(fā)展

集體學習“一核四層四翼”高考評價體系、研究新的《課程標準》。組建“2020年高考研究專家組”，匯集集體智慧，發(fā)揮骨干力量。啟動“目標導學，工具探路，提高學生學科素養(yǎng)”工程，共同研讀《思維第一——全面提升學習力》，邀請該書作者、清華大學附中校長助理房超平來校觀課指導，取得良好效果。

七、一體兩翼，助力教師專業(yè)成長

學校注重以教師發(fā)展為中心，以學科基地建設與教師培訓為兩翼，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。本年度，政治學科組獲煙臺市“學科示范基地”和“課程基地”稱號。語文組承辦煙臺市“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”語文工作坊線下培訓活動。物理組承辦煙臺市物理優(yōu)質(zhì)課評選活動。政治組承辦煙臺市2020年學業(yè)水平等級考試思想政治復習研討會。教師外出參加市級及以上培訓或會議56次，共計120余人。劉慧娟獲山東省優(yōu)秀教師；曲曙光入選第四期齊魯名師工程人選；郭宏成校長成立山東省名校長工作室并任主持人。

八、青年家園助推青年教師健康成長。

本學期青年家園共舉行學習活動12次。9月份，家園進行了師徒結對儀式，共組織了7次集中學習，3次比賽、交流。1次元旦聯(lián)歡。家園特聘指導教師分別為年輕教師做了理想與信念講座、進行了心理指導與教法指導。進行了教學設計比賽、讀書演講比賽、“我的教學故事”交流。

元旦前夕，青年家園組織了家園傳統(tǒng)節(jié)目——包餃子。部分中層領導和青年教師一起包餃子，慶新年。大家彼此分享，就像是一個溫暖的大家庭，讓人感覺到一種濃濃的歸屬感，體味到分享的幸福。

篇2

關鍵詞:教育碩士；培養(yǎng)；策略

從1996年教育碩士開始招生以來，各高校在各學科的教育碩士培養(yǎng)方面積累了比較豐富的經(jīng)驗，其中語文學科的教育碩士在全國范圍招生最早，學生人數(shù)最多，進步非常明顯。加強該方向的教育成效的總結已經(jīng)成為多數(shù)人關心的課題。總結經(jīng)驗，檢視不足，給本專業(yè)的教師提供借鑒，對促進今后的教育碩士培養(yǎng)是有積極作用的。

河北師范大學是全國第二批試辦教育碩士研究生培養(yǎng)單位之一。1999―2007年期間，共招收教育碩士(學科教學•語文)133人，包括在讀學員33人，農(nóng)村教育碩士12名，已獲碩士學位88人。88名畢業(yè)碩士中，多數(shù)人在執(zhí)教單位成為教學骨干，有的已進步為專家型教師。

作為教育碩士培養(yǎng)的承擔者、實踐者，回首近十年來走過的道路，我們深感一些做法值得總結和思考。本文就我校語文學科教育碩士培養(yǎng)的實踐做初步的總結和探討。為了實現(xiàn)語文學科教育碩士培養(yǎng)目標，我們著重在以下方面作了努力：

一、重視教育碩士師資隊伍建設，做到優(yōu)勢互補

教師隊伍的整體建設直接影響著學生培養(yǎng)的水平，教育碩士的培養(yǎng)需要教育教學的優(yōu)秀專業(yè)教師。首先做到知識結構合理，業(yè)務精良。我們認真遴選熟稔語文教學、專業(yè)修養(yǎng)優(yōu)秀的教師組成導師隊伍，努力發(fā)揮最佳教育功能。碩士導師要以高度負責的態(tài)度組織教學活動，以科學嚴謹?shù)木襁M行論文指導。導師隊伍中，有長期從事普通教育學、教育心理學教學的一線教師，有專門從事職業(yè)教育研究的專家、學者；有文學、語言學專業(yè)的教授、博士，語文教學論研究、學科教學論研究的科研工作者；有富有組織經(jīng)驗的行政管理人士，有語文教學實踐的業(yè)內(nèi)行家。相關專業(yè)、不同方向的教師走到一起，相互合作，給學員以豐富的教學思想；教育學科與語文學科、一般教育理論與學科教學理論、系統(tǒng)的理論研究與扎實的實踐經(jīng)驗相互交融，給學生以多樣的知識營養(yǎng)。教師隊伍學緣結構呈現(xiàn)多元，學科群體專業(yè)知識寬厚，個體研究具有自身特色，做到了優(yōu)勢互補。提高教育碩士的科研能力，使他們由傳統(tǒng)型的語文教師成長為具有教育科學素養(yǎng)和教育科研能力的研究型教師，這是社會發(fā)展和教育改革的必然要求，是教師專業(yè)化發(fā)展的重要趨勢。要滿足社會發(fā)展對中學教師的水平需求，導師隊伍的進步和優(yōu)化也在不斷進行之中。我們?yōu)榇酥朴喠送暾膸熧Y培訓計劃，開展多種形式的教師培訓。如輸送優(yōu)秀導師繼續(xù)攻讀博士學位，創(chuàng)造訪學等進步機會，鼓勵老師到華東師范大學、陜西師范大學等學習基地參加基礎教育新課程等國家級培訓等。

二、注重教育碩士培養(yǎng)課程的有機設置，做到以校為本

目前，國家教育部提出基礎教育建立“以校為本”的教學研究制度。這就要求教師在教學實踐中不斷進行“反思”，將教學研究的中心下移到基礎教育的現(xiàn)場，以課程改革中教師遇到的各種具體問題為對象，以教師的研究為主體，進行“校本教研”。對我們來說，提高語文教師的教學研究水平和能力，是開展這一活動的重要條件。我們的做法是：第一，加強教育科研方法在語文教育碩士課程體系中的比例。在公共課程開設“教育科學研究方法”等必修課程的基礎上，切實提高學生語文學科的科研能力，開設“當代語文教學改革與研究”“語文教學論”“中國語文教育發(fā)展史”等專題課程，融入科研方法的教學。第二，注重語文素養(yǎng)培育。首先做到學習教育原著的科學引導，指導學員大量閱讀中外名著。這包括《學記》《論語》《孟子》在內(nèi)的古典教育名著等，還要閱讀外國名著如《教育漫話》《愛彌兒》《普通教育學》等。學生讀書要定期討論和總結，形成閱讀筆記。第三，授課內(nèi)容緊密聯(lián)系當前課程改革。我們把最新的《語文課程標準》作為學生研討的重點內(nèi)容，形成理論聯(lián)系實際的可視媒介。通過學生課外研讀，課上交流，了解了學科前沿成果，培養(yǎng)了教學問題意識。

通過以上途徑，我們努力引導學員實現(xiàn)如下轉(zhuǎn)變：把自己的教學作為研究的對象，不斷反思自己的教學行為。要求學生研究自己的教學對象、教學內(nèi)容與方法，反觀并反思自己的知識結構與教學能力。研究指出：“教育碩士在學習過程中，多數(shù)人既不自恃其得天獨厚的實踐優(yōu)勢，又勇于正視其理論弱勢，因此他們往往可以在實踐基礎的幫助下，以其獨特的方式掌握理論，這種掌握雖然未必能與普通學術型的碩士那樣‘理論化’,但其適應性、選擇性、有效性又的確在創(chuàng)造著一種境界。”①學生對自身知識體系的反思，可以促進他們追求進步的主動性，形成激勵力量，以校為本，熱愛本職工作，不斷創(chuàng)造好的成績。

三、努力開發(fā)教育碩士培養(yǎng)的自身學術潛力，做到有的放矢

美國著名教育心理學家奧蘇倍爾在《教育心理學：一種認識觀》的扉頁上寫道：“如果我不得不把教育心理學的所有內(nèi)容簡約成一條原理的話，我會說：影響學習的最重要的因素是學生已知的內(nèi)容。弄清了這一點后，進行相應的教學。”②我們只有對教育碩士的學習特點有充分的了解，才能有的放矢地教學。學生教育理論的相對缺乏，主要源自本科階段的課程結構，當時的課程設置沒有帶給學生系統(tǒng)的教育理論。隨著教育形勢的變遷，現(xiàn)階段的中學教學崗位對教師知識結構提出了新的要求。語文教師如果只根據(jù)直接的教學需要做出教案、教學實錄以及考試習題，教育學理論不足，就使得他們在這些重復勞動中創(chuàng)新較少，工作動力缺乏。多年的教學工作都在摸索中前進，使他們難以找到突破自我的路徑。學生們希望通過教育碩士課程學習，彌補不足，提高修養(yǎng)。近十年來的教育碩士培養(yǎng)實踐告訴我們，學生急需在實踐教學能力層次方面的提升。這一提升的過程不僅需要長期進行教學實踐，更需要教育理論的有效指導。從教育碩士培養(yǎng)目標的特殊性和教育碩士的自身的特點及要求來看，教學策略中應當更加注重學生的實踐能力的培養(yǎng)。

四、營造教育碩士培養(yǎng)的優(yōu)良學習環(huán)境，做到內(nèi)外結合

學術環(huán)境對人的教育潛移默化，影響深遠。教育碩士的培養(yǎng)，需要充分利用校內(nèi)資源，努力開拓校外交流機會，做到內(nèi)外結合。校內(nèi)資源的利用，首先是加強課堂教學，注重知識傳授，這是根本要求。有研究者通過對115名教育碩士的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：認為教育碩士培養(yǎng)的重點應放在提高科研能力的占85.2%；應該加強教育心理類課程的教學的占56.5%。這也反映了教育碩士自身對教育理論與科研能力提高方面的需求。可見教育碩士迫切想提高自己的科研能力。③為此，我們開設了“語文教學論”基礎課程，培養(yǎng)學員投身于語文教育的事業(yè)心，激發(fā)他們的教學熱情，明確自身使命。2006年，我們舉辦了“當代文化與文學前沿問題”高級研修班，給學員以深入學習、努力提升的學術環(huán)境。學員們在難得的脫產(chǎn)學習期間，能夠充分發(fā)揮學習主動性，珍惜每一寸光陰；離校后投身教學崗位，能夠兢兢業(yè)業(yè)，境界高尚，為遠大的理想而努力奉獻。校外資源的拓寬，主要做法是：定期聘請國內(nèi)知名學者來校講學，舉辦校內(nèi)外專家系列講座，聘請語文教學領域的著名學者、特級教師來院指導，傳輸語文教學經(jīng)驗。2006年10月，我們召開了“第十二屆全國學科教育學學術研討會”，學員有幸聆聽研討，開闊了視野。學校給學員提供了很多校外專業(yè)學習機會，使他們得以面對面向著名教育家、心理學家請教學習的方法、技能。另外，我們的課外學習的安排與課內(nèi)緊密結合，如文獻查閱、課題研究、聽觀摩課等，定期反饋完成情況和讀書心得。我們注意指導學生把在校學習和回單位學習結合起來，根據(jù)自身的情況安排好自學計劃，不浪費分秒時間。在校要充分利用豐富的圖書、網(wǎng)絡資源，盡可能多地收集文獻資料；回到原單位后，充分利用教學調(diào)查、試驗的有利環(huán)境、條件，高質(zhì)量完成學習任務。

五、注重教育碩士培養(yǎng)的有效引導，做到示以門徑

教學方式只有和特定的教學目標、教學內(nèi)容、教學對象結合起來，才能選擇恰當。我們在教學中合理采用基礎方法，融合多個途徑教學。包括：講述法，傳授基本知識；研討法，調(diào)動學生的討論問題的積極性；案例教學法，理論與實踐相結合。這些方法各有所長，但也需掌握恰當。講授法傳輸信息單向，要注意給出時間，尋求反饋；問題研討法要把握討論方向，避免模糊意義的問題分析；案例教學法容易陷入就事論事，缺乏深度。事實上，再好的方法也不會適合所有課程。教學中必需根據(jù)學科特點和教學內(nèi)容的不同采用適宜的方法，講求有效教學。多元教學方式的成功運用，可以使我們的教育碩士順利走上“研究性學習”的軌道上來。研究性學習強調(diào)學生的學習的主動性、探究精神，是學生在教師指導下，從學習實踐中選擇和確定專題進行研究，在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。通過學習，學生找到了教育理論與教學實踐的結合點，并且在專題研究中，學會應用文獻資料，撰寫文獻綜述，為日后的課題報告和畢業(yè)論文的撰寫奠定了基礎。研究性學習，使學生打通了課內(nèi)課外學習，真正變被動為主動。學生之間的教學觀相互碰撞，相互交流，教師不僅積極地參與學生的討論，更有針對性地加以指點和理論上的分析。學生通過這樣的學習積累，其認識常會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。教育碩士本身作為可貴的教學資源，反觀自身、集體交流對他們的進步也很有作用。每屆學生都進行教學經(jīng)驗交流，一些優(yōu)秀學生給本科生舉辦專題講座。這些教學實踐活動，不是基本的說課訓練，也不是簡單的教材分析，而是在正確的教學思想、教學理念的導引下，對教育哲學的實踐體驗。教學活動既能開掘?qū)W生的自身潛能，又使他們在講座過程中得到了理論提升。這些都是示范門徑的做法，也是實踐教學效果的公開檢驗。

六、加強教育碩士培養(yǎng)的論文指導，做到嚴格把關

學位論文的寫作作為教育碩士教育培養(yǎng)的最后一關，需要始終嚴格要求。各位教育碩士導師，在授課過程中滲透課題意識，使學生學位論文的寫作有充分的準備、堅實的基礎。開題報告嚴格要求，多方征求建議。具體來說，在入學的第一學期，便向?qū)W生介紹語文教學研究的備選題目，指導他們依照個人興趣和思維所長，自由選擇，尋求合作，并組成課題小組。選題之后，召開開題報告會。學院注重開題報告的撰寫和指導，報告會嚴格審查課題意義，把開題報告作為對學生的初步學術訓練，為以后的論文撰寫奠定基礎。遵守報告程序，堅持實事求是。報告會嚴肅討論，從論文選題到文獻綜述；從課題論證到方法的選擇；從論文框架設計到參考文獻的科學選定，每個環(huán)節(jié)都嚴格要求，合乎學術規(guī)范。定題之后，學生按照科學的文獻檢索法、文獻綜述法，把在校所學與教學實踐結合起來，在論文中突出語文教學實踐的背景和職業(yè)特色，把自身教學中遇到的問題作為研究對象，不僅有必要的調(diào)查資料，更有對自己教學實踐經(jīng)歷的反思。論文指導上，遴選業(yè)務精良的指導教師，認真負責，悉心指點，論文多次修正。通過多次面談指導，輔以郵件、電話等方式進行論文交流，提出科學的修改建議。論文完成之后，全部實行“匿名外審”。論文答辯在學生入學第5個學期進行，保證論文寫作和教學實驗的時間。教育碩士論文的整個過程都做到重視規(guī)范，把關嚴格。

展望未來，我們信心十足。研究教師教育問題的朱旭東博士曾經(jīng)指出：“若想把教育碩士生造就成為我國優(yōu)秀的教師教育研究的后備力量，必須要進行嚴格的學術訓練。我們可以把他們的學術訓練分成學術規(guī)范的訓練、學術閱讀的訓練、學術寫作的訓練和學術報告的訓練。”④我們正是這樣做的，也確實收到了良好的效果。良好學習環(huán)境，濃郁的學術氛圍，相互交融，相互促動，給學生的進步提供了外在保障；科學的培養(yǎng)機制，專業(yè)的教師隊伍，給學生以強大的內(nèi)在動力。優(yōu)良教學環(huán)境的全面建設，使我們的學生學有所明，學有所獲，學有所成。

注釋：

①楊啟亮．差異平衡：專業(yè)學位教育的一種教學評價理念――兼論教育碩士的科研優(yōu)勢［J］．教育科學，2001，（2）.

②施良方．學習論［M］．北京：人民教育出版社，2001．221

篇3

（一）核心概念界定：

1.班級管理“領頭羊”的標桿作用管理體制：本課題研究的是小學班級教育管理，以“學生的全面發(fā)展”為目標，讓學生在良好的班集體中學習、生活、成長。班級管理的主要對象是學生，班主任必須充分調(diào)動學生的積極因素，發(fā)揮“領頭羊”的標桿作用，提高班級管理以及教育教學效率，促進學生的全面發(fā)展。

2.班級管理“領頭羊”的標桿作用管理體制改革：班級教育管理體制改革，確立以班級“領頭羊”領導的班級教育管理體制，改變傳統(tǒng)的由班主任決定班級教育成敗轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉墶邦I頭羊”管理制度。從學生成長的實際出發(fā)，面向全體學生，全面提高學生素質(zhì)，變班主任對學生“我說你聽，我教你做”的單向度機械管理模式為“全員參與，師生互動”“領頭羊”帶動班級教育管理模式，使班級教育真正為學生全面發(fā)展、個性發(fā)展、終生發(fā)展提供最好的幫助和支持。

（二）相關研究文獻綜述

《當代教育》 王家洋 西南交通大學出版社

《現(xiàn)代教育思想》 刑永富 人民教育出版社

《班主任工作心理學》 李健民 學苑出版社

《行為密碼》（美）杰西卡?米納漢著 中國青年出版社

《教育學新編》 甄德山 天津教育出版社

《班主任100個怎么辦》 楊正厚 知識出版社

《 青少年心理學》（美）約翰?桑特洛 人民郵電出版社

《貴州教育》 喬明華 貴州教育出版社

《基礎教育理論研究》中卷（二） 刑改萍 人民交通出版社

（三） 課題選題背景及研究價值

1.目前，全國上下提倡構建和諧社會，六盤水市做出了在全市開展創(chuàng)建“全國文明城市、國家衛(wèi)生城市、國家環(huán)保模范城市、國家循環(huán)經(jīng)濟示范城市”的“四創(chuàng)”活動決策部署。活動開展以來，全市上下，從意識到行動，形成了全民抓創(chuàng)建的共識。鐘山區(qū)教育系統(tǒng)在全區(qū)各中小學校開展“四創(chuàng)”活動，提高了學生文明素質(zhì)，也提高了城市品位。據(jù)悉，區(qū)教育局將分階段樹榜樣、立典型，學校也將及時評價、及時公示“四創(chuàng)”工作的優(yōu)秀事跡和先進個人，活動結束將表彰“環(huán)保衛(wèi)士”“文明標兵”“綠色使者”“文明班級”等先進典型。由此，學校開展“領頭羊”班級管理標桿模式，能更好地為“四創(chuàng)”活動深入持續(xù)地開展、為六盤水的發(fā)展做出貢獻，為弘揚涼都精神踐行社會主義核心價值觀做出貢獻。

2.學校現(xiàn)狀分析：學校師生共3400多人，人均活動面積不足一平方米。課間學生無法一次性完成大課間活動，只得分兩撥、單雙周進行，來緩解這擁擠不堪的校園環(huán)境。由于學生太多，上學、放學期間都采取路隊形式有序進出校。為了保證學生安全，必須有嚴謹?shù)募o律和良好的行為班級管理規(guī)范作為保障。

3.我們課題組著眼于研究班級管理“領頭羊”的標桿模式，以點帶面，培養(yǎng)學生的文明素養(yǎng)和行為規(guī)范，所以班級管理尤為重要。學生是學校班級建設的重要支撐點和落腳點，也是形成良好班風的載體和平臺，是創(chuàng)設精神文明的園地。這樣的管理模式對學生行為習慣教育和思想素養(yǎng)的培養(yǎng)起著重要的作用，有助于學生集體歸屬感、班級凝聚力的有效形成，有助于推動學生綜合素質(zhì)發(fā)展。班級“領頭羊”的標桿作用是能讓班級成員共同進步的管理方法，寄托著師生共同的理想和追求。“領頭羊”的標桿作用，能有效地激發(fā)和調(diào)動每個學生參與班級活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使其以高昂的情緒和奮發(fā)進取的精神e極投入到學習和生活中去。

二、本課題的研究目標、研究內(nèi)容、研究重點

（一）課題研究目標

為了全面貫徹落實我市“四創(chuàng)”主題活動，結合我校實際，在全校班級管理中開展樹立“領頭羊”為標桿的“品德提升創(chuàng)一流”活動。通過評選“二標桿一樣本”（“標桿學生”“標桿班級”“樣本社團”），讓全校學生學有目標、學有榜樣、做有標準，盡快縮小同學之間、班級之間的不均衡、慢半拍現(xiàn)象，全面提升語言文明、行為文明，實現(xiàn)在家、在校、在社會都是文明的“標桿”，從而實現(xiàn)學生更高層次的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，讓學生在良好的班集體中快樂地生活、陽光地成長。俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子。”所以，榜樣的力量是無窮的。我們要在班集體中先培養(yǎng)出一部分出色的“領頭羊”為標桿，讓他們起模范帶頭作用，讓別的孩子依樣學樣，有樣可學。因此，班主任要根據(jù)我市“四創(chuàng)”精神實質(zhì)全面推進學生文明素養(yǎng)， 加強班級管理進行廣泛的思想宣傳發(fā)動，營造活動的濃厚氛圍，以開展各項活動為契機，讓學生在“比”“學”“趕”“幫”“超”中由被動接受變?yōu)橹鲃訉嵺`，通過評比使學生有學“樣本”的緊迫感、責任感和爭創(chuàng)一流的使命感 ，從而達到人人爭當“標桿”的幸福感。

（二）課題研究的基本內(nèi)容

本課題以我市“四創(chuàng)”為指導思想，結合我校實際情況（校區(qū)小、學生多，多數(shù)學生來自農(nóng)村和周邊市民，父母文化程度低，文明禮儀差，孩子耳濡目染，不自覺地帶有一些不良習氣），我們采取大環(huán)境與小環(huán)境相結合，精神塑造與行為改善相結合，主要從以下幾個方面進行研究。

1.以“四創(chuàng)”精神實質(zhì)為背景的班隊活動研究。結合六盤水市市容市貌、校容校貌、居住小區(qū)面貌等展開“愛家”討論，以國內(nèi)外文明城市做對比，從小樹立大局觀，讓孩子們從靈魂深處告別過去的“我”，在風清氣正的校園里健康成長。

2.以開展“領頭羊”評比促進學生文明素養(yǎng)的研究。以多種形式的“羊羊勛章”為動力（衛(wèi)生領頭羊、路隊領頭羊、交通領頭羊……），開展“比”“學”“趕”“幫”“超”活動。通過評選“標桿學生”“標桿班級”“樣本社團”，開展讓全校學生學有目標、學有榜樣、做有標準的楷模引領活動，達到以點帶面，使講文明、懂禮貌、守秩序不需監(jiān)督，蔚然成風。

3.管理經(jīng)驗的研究。通過活動前后的調(diào)查、活動區(qū)間的報道和活動后成果的展示，形成良好的管理體制。

4.學生“領頭羊”心理狀態(tài)的研究。不斷改善工作方法，達到以點帶面，讓更多的學生從行為規(guī)范、思想素養(yǎng)、文明行為等方面體驗爭當“領頭羊”的幸福感和成就感。

（三）課題研究的重點

1.班級管理中樹立“領頭羊”為標桿的“品德提升創(chuàng)一流”活動 。

2.讓全校學生學有目標、學有榜樣、做有標準。盡快縮小同學之間、班級之間的不均衡和慢半拍現(xiàn)象，全面提升語言文明、行為文明，實現(xiàn)在家、在校、在社會都是文明的“標桿”，從而實現(xiàn)學生更高層次的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，讓學生在良好的班集體中快樂地生活、陽光地成長。

3.使學生有學“樣本”的緊迫感、責任感和爭創(chuàng)一流的使命感 ，從而達到人人爭當“標桿”的幸福感。

三、本課題的研究思路、研究方法、技術路線或研究步驟

（一）課題研究思路、方法

1.本課題研究的主要方法是行動研究法；主要途徑是通過班主任在班級管理中怎樣樹立“領頭羊”的標桿實驗，并對之進行有效記錄、分析、整理，提升其中一般性規(guī)律，構建出新的合理的管理模式。

2.運用觀察法、心理輔導法、談話法、問卷調(diào)查法、案例分析法、文獻法等方法，了解班級學生的道德品質(zhì)和行為規(guī)范，并作合理地進行診斷和評價，找到存在的問題；運用心理輔導的原理、方法和技術，對班級或班級中的特定對象進行咨詢和輔導，達到人人都爭當“領頭羊”的班級氛圍。

3.結合本地區(qū)的“四創(chuàng)”活動和本學校的“文明校園”活動，踐行“領頭羊”的標桿作用。

（二）課題研究的技術路線和步驟（分四個階段完成）

第一階段：課題調(diào)研及準備階段 （ 201703―201706）

1.調(diào)查分析學校、班級現(xiàn)狀，以及學生思想素養(yǎng)、行為規(guī)范方面來確定研究范圍。

2.總結以前已有的班級管理經(jīng)驗，學習相關的班級管理理論知識，研究探討方向，達成共識。

3.集中討論研究，形成一定的研究模式。

4.采取問卷調(diào)查的形式，分析“領頭羊”在班級管理中的標桿作用 。

第二階段：課題的開題報告（201706―201708）

通過調(diào)查研究學校及班級現(xiàn)狀來完成課題開題報告。

第三階段：課題實驗研究階段（201708―201808）

1.通過實驗班的跟蹤試驗，驗證本課題的研究模式和班級管理模式，形成一定的理論基礎，掌握班級管理的一般性規(guī)律和方法。

2.階段小結與研討。建立學生成長記錄檔案，實驗班的班主任記錄好實驗檔案。

3.專家指導，創(chuàng)新與學習。

4.巡回講學，對比論證。

第四階段：課題總結階段（201808―201811）

1.問卷調(diào)查，活動評比，經(jīng)驗總結。

2.建立好學生成長記錄檔案，集中成冊。

3.組織召開經(jīng)驗交流會，擴展其他年級進行試驗。

第五階段：推廣成果階段（201811―201903）

1.n題成果推廣。

篇4

一、物理研究性主題活動的分類

根據(jù)教師所起的作用程度不同，分為定向探究和自由探究。其中，定向探究，是指學生所進行的各種探究活動是在教師的指導和幫助下完成的，由教師給定要學的概念或原理，由學生自己發(fā)現(xiàn)它與具體事例的聯(lián)系的探究；自由探究，是指學生自己提出問題，然后經(jīng)過各種探究活動獨立地解決問題。根據(jù)培養(yǎng)學生思維方式的不同，分為歸納探究和演繹探究。其中，歸納探究，是指學生先獲得一系列觀察資料，然后對它們進行觀察分析，形成假設，通過檢驗形成概念、原理或得出某種概括；演繹探究，是指教師給出概念或原理后，由學生自己探索它們與具體事例的實質(zhì)性聯(lián)系的探究。

二、物理研究性主題活動內(nèi)容

初中物理研究性主題活動的開展方式是多種多樣的，按照活動的內(nèi)容可以分為以下4種類型。

1.以尋找物理規(guī)律為主的研究性主題活動

以物理規(guī)律為主的研究性主題活動的基本過程是：通過對實驗現(xiàn)象的觀察，或應用已知規(guī)律、理論對某一現(xiàn)象進行邏輯推理，找出一些問題，然后設計實驗，采集實驗數(shù)據(jù)，對實驗數(shù)據(jù)進行分析歸納，最終得到規(guī)律性的結論。

2.以尋找儀器、生活用品的基本原理為主的研究性主題活動

學生在日常生活中經(jīng)常會觀察到一些有趣的現(xiàn)象或用品并對這些現(xiàn)象或用品的基本原理產(chǎn)生興趣。學生提出問題后，教師帶領學生通過查閱資料、拆裝儀器、用品，或是將儀器、用品拿到實驗室進行測量，探究其基本原理。

3.以實驗和動手制作為主的研究性主題活動

例如創(chuàng)意物理實驗大賽，根據(jù)物理原理設計一項創(chuàng)意物理實驗或游戲，構思新穎，創(chuàng)意突出，反映物理原理。這些實驗的內(nèi)容可以根據(jù)所學知識設計制作的，也有些是從各種實踐活動中學來的，還有些是移植于課外書。

4.以測量基本物理量為主的研究性主題活動

有些物理量雖然教材中沒有給出測量方法，而其測量方法卻包含很多重要的物理思想和重要的研究方法。因此，測量基本的物理量可以作為研究性主題活動的一個內(nèi)容。

三、研究性主題活動的組織實施過程

結合研究性主題活動自身特點，就主題活動設計的組織和實施過程來看，一般應包括選題、資料收集和制定研究方案、開題報告、課題實施、結題等重要環(huán)節(jié)。

1.選題

選題環(huán)節(jié)是一個初步明確研究方向、研究目的、研究內(nèi)容、研究方法和步驟的過程。課題選擇準確與否直接影響課題研究效果，選得好，則事半功倍，反之，會事倍功半，甚至勞而無功。課題可由學生自己提出，起始階段也可以在教師的指導下提出，研究的課題最好是來自于學生的現(xiàn)實生活，對學生自身、家庭、學校以及所在地區(qū)具有實際意義，并具有可行性。

2.制定研究方案

課題確定后，要求每個研究小組認真討論，著手制定具體、可行、有效的研究方案。最終形成的研究方案大致包括課題名稱，課題研究主要內(nèi)容，課題研究可行性分析，本課題擬創(chuàng)新之處，具體實施步驟，課題組成員分工等。

3.開題報告

學生選定課題、擬定研究方案后，需以班為單位組織開題報告。開題報告會由各主題小組選派一位代表向指導教師和全班同學匯報，指導教師和全班同學均可向其提出問題，小組成員均可參與回答問題。指導教師根據(jù)全班討論情況，對研究方案進行評價，或提出研究方案建議和修改意見，明顯不合理、難以實現(xiàn)以及沒有充分準備的選題不予通過，小組重新討論修改，準備第二次報告。

4.課題的實施

在這一階段，根據(jù)方案，各成員履行各自職責，通過圖書館活動、上網(wǎng)查詢、參觀訪問、實地考察、實驗操作等多種渠道廣泛搜集資料，并做好記錄。學生要通過整理、分析所搜集到的資料，不斷驗證自己對研究問題的假設，并綜述資料的觀點，提出自己的認識和見解。

在整個研究過程中，指導教師既為研究小組內(nèi)的成員提供咨詢與研究指導，又要負責對整個研究過程的監(jiān)控，及時對課題研究的偏差進行正確指引。由于這是一項以學生研究活動為中心的問題解決活動，指導教師的監(jiān)控僅體現(xiàn)在依據(jù)各研究小組所制定的方案定期檢查研究進展情況，掌握和了解各小組的研究活動情況。

5.結題與答辯

各研究小組在按計劃完成課題研究之后，需要寫出課題研究報告，詳細敘述研究思路、研究過程與研究所取得的成果，指導教師對學生課題研究的成果報告進行初步評審，符合基本要求的準備參加班內(nèi)答辯，不符合要求的重新修改。

答辯由陳述、展示、提問、回答、評語五個部分組成。在以組為單位的答辯過程中，各研究小組推選一至二名學生為陳述人，在所限定的時間內(nèi)，向全班和指導教師簡要匯報開題通過后方案的實施過程，主要分工情況，取得的主要成果，以及研究過程中的主要收獲。學生可以通過研究論文、模型作品、實物成果、主題演講、小品表演、辯論賽等多種方式展示自己的研究成果，并把成果的分享過程看作發(fā)現(xiàn)自我、欣賞他人，提高自身的過程。指導教師和其他同學就有關問題進行提問，可以要求小組成員推選回答人，也可以直接要求某一位組員回答。答辯過程，實際上是總結和反思的過程，大家共同探討該課題研究成功之處，所存在的問題，以及后續(xù)研究所需要努力的方向等。

四、研究性主題活動——“自行車中的物理知識”的實施過程

初三年級的學生已經(jīng)掌握了一定的物理知識，但隨著難度的增加，學生的學習興趣和熱情開始有一定的減少。為了提高學生學習物理的興趣，并培養(yǎng)學生探究問題的能力，我在我校的初三（6）班和物理學科競賽輔導小組開展了“自行車中的物理知識”的研究性主題活動。自行車是生活中隨處可見的代步工具，其中蘊涵著豐富的物理知識，有關于熱的、聲的、力的、電的等，并且多數(shù)都是初中所學習過的知識。因此，本人認為這是一個不錯的題材。希望通過該活動讓學生們感到，物理知識不是枯燥的空洞的文字和公式，而是和我們生活密切相關的，由此對學習物理產(chǎn)生一種親切感和成就感。針對初中生所學知識有限，也由于自己沒有正式的申報課題，沒有得到更多行政資源的支持，我簡化了實施的過程，具體實施過程如下：

第一階段：提出問題

向全班同學提出“你認為自行車中有那些物理知識？”“你想了解自行車中的那些知識？”以3到5人為一組討論，將討論結果收集整理。

第二階段：確定研究的問題

將第一階段收集到的觀點和疑問，組織和指導學生進行分類歸納、整理，得出以下題目：

1.有益摩擦和有害摩擦。

2.行車中的杠桿。

3.行車中的聲、光的知識。

4.行車輪胎對地面壓強問題。

5.車胎充多少氣合適呢？

6.自行車前后輪受到的摩擦力的方向一樣嗎？

7.自行車為什么能平衡呢？

8.變速車為什么能夠變速呢？

9.行車的昨天、今天和明天。

第三階段：制定研究計劃

讓有興趣的同學參加活動，自由組合成小組，每個小組選定其中的一個課題。通過討論，制定出探究的計劃。計劃要寫明探究課題、人員、探究方法、時間。探究方法可以以各種形式如：觀察、設計實驗、社會調(diào)查、查閱資料等。

第四階段：研究活動過程

鼓勵學生積極動手、動腦自主的研究，體驗成功的愉悅。老師在比較困難的地方給予具體的指導。幫助學生克服怕出錯，怕困難情緒，樹立克服困難的決心和信心。教師觀察每個小組的活動過程，注重成員間的合作交流，注重培養(yǎng)科學的研究方法，對于設計的實驗的可行性，數(shù)據(jù)記錄的合理性給予適當?shù)囊龑А?/p>

第五階段：歸納與總結

將觀察討論的結果、和實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、資料進行分析，歸納。并整理成文字、表格或演示文稿的形式。

第六階段：展示與交流

小組成員能用語言表述實踐的過程和結論，在全班同學面前展示和解說探究的內(nèi)容，接受全班的置疑。

五、學生研究性主題活動報告精選

研究課題1：自行車前后輪的摩擦力方向

提出問題：

在研究自行車中的物理知識時，老師向我們小組提出了一個問題，自行車前后輪的摩擦方向是什么樣的？同學們想了一會兒，爭先恐后地搶著發(fā)表自己的意見，有的同學認為前后輪的摩擦方向都向前，有的同學認為都向后，有的同學認為前后輪的摩擦方向不一致，但說不清具體的理由來。為了解答這個問題，為了讓同學們能更好的把物理知識與實際生活結合起來，我們設計了幾個實驗。

設計實驗：

我們先做了一個實驗，把自行車推到沙地，設想如果沙向后飛，車輪給地面一個向后的力，根據(jù)作用力和反作用力，說明地面給車輪的摩擦力向前，那么應有一個向前的痕跡，如果沙向前飛說明摩擦力向后，那么應有一個向后的痕跡。在實驗中，我們先推動前輪，當前輪快速轉(zhuǎn)動時，把車子向下壓，發(fā)現(xiàn)沙向后飛，我們再推動后輪，當后輪快速轉(zhuǎn)動時，把車子向下壓，發(fā)現(xiàn)沙都是向后飛，難道前后輪的摩擦力都向前嗎？并且前后輪都沒有在地面留下向前或向后的痕跡，不能看出前后輪摩擦力的方向，就這個疑問，我們又設計了另一個實驗。

我們找到了一份資料，資料提出可用海綿作材料，我們都知道，在桌面上，當海綿向前推時，摩擦力就向后，與臺面接觸部分的海綿就向后擠。可是海綿的紋路并不明顯，于是我們在海綿上用紅色和藍色的筆畫上垂直的相間條紋，這樣較容易從條紋的傾斜方向看出摩擦力的方向。于是我們先把海綿綁在車的前輪，推動前輪，當海綿隨著車輪的轉(zhuǎn)動而轉(zhuǎn)動到正下方時，把車子向下壓，發(fā)現(xiàn)海綿有擠向后的痕跡，我們再把海綿綁在后輪，再推動自行車，發(fā)現(xiàn)海綿也有擠向后的痕跡，頓時我們提出了一個問題“前后輪的摩擦方向都向后嗎？”

第一次與第二次的實驗結果發(fā)生了矛盾，就這個問題我們小組展開了三番四次的討論，但毫無頭緒，于是我們?nèi)フ埥汤蠋煟蠋熆戳宋覀兊膶嶒灲Y果，提出了一個問題：自行車真正的行駛過程是怎樣的？是有力讓兩個輪都轉(zhuǎn)動的嗎？和推自行車的過程是一樣的嗎？

改進實驗：

在老師的指導下我們設計了另一個實驗，先把海綿綁在前輪，把自行車向前推，但海綿與地面接觸時，就把車子停下來，發(fā)現(xiàn)海綿的條紋向后擠，明顯的看到前輪摩擦力有向后的痕跡，再把海綿綁在后輪，踩動腳踏，使車前進，像平常行駛時一樣，這次發(fā)現(xiàn)海綿的條紋向前擠，明顯地說明了后輪的摩擦力是向前的，這次實驗證明了前輪的摩擦力是向后的，后輪的摩擦力是向前的。

實驗結論：

這時我們產(chǎn)生了更大的疑問：為什么三次實驗的結果都不同呢，哪一次才是正確的呢？我們在一起討論后總結出：因為第一次是先轉(zhuǎn)動自行車輪，再與地面接觸，兩個車輪都是有動力使它向后轉(zhuǎn)，地面對車輪的摩擦力與轉(zhuǎn)動方向相反，所以向前。

第二次實驗是推動自行車，沒有力驅(qū)動使車輪，當車輪轉(zhuǎn)動與地面接觸時，是地面給車輪的摩擦力使車輪向后轉(zhuǎn)動，所以摩擦力都向后。

因此，前兩次的實驗都不能準確反映自行車行使過程中，地面對車輪的摩擦力。因為自行車是通過踩動腳踏，驅(qū)動后輪前進的，前輪是被動的，后輪有向后轉(zhuǎn)的動力，而地面對車輪摩擦力與轉(zhuǎn)動方向相反，所以向前。而前輪，是地面給車輪的摩擦力使車輪向后轉(zhuǎn)動，所以摩擦力都向后。所以后輪的摩擦力是自行車前進的動力，而前輪摩擦力是阻力。

這次的實驗讓我們的實際生活與物理知識結合起來，使我們了解更多的物理知識，能更好的學習物理，對物理產(chǎn)生更多的興趣，提高我們的創(chuàng)造能力。

研究課題2：自行車充氣量大測試

實驗過程和數(shù)據(jù)記錄：

物理自行車研究小組課后在大操場進行物理實驗，用時1小時30分鐘。

該實驗定名為“自行車充氣量大測試”，此次測試主要是測試自行車的充氣量到達什么程度為佳，以及其有關行駛現(xiàn)象。

測試場地為操場中間，以一條直線為基準，分兩段進行實驗。第一段是人騎在自行車上行駛控制以某一速度勻速前進，到某一點停止驅(qū)動，使自行車以慣性順溜前進，測出順溜的長度。

實驗情況如下：

行駛長度：15.8米

自行車：20英寸

1.充滿氣時，自行車以慣性平均每次行使了3.58米。

（單位：米）

次數(shù) 1 2 3

距離 3.75 3.8 3.2

2.充氣量約為1/2時，自行由于慣性平均行使了2.42米。

（單位：米）

次數(shù) 1 2 3

距離 2.4 2.7 2.1

由于在每次的測試中，騎車者速度由人為的控制，并不十分準確，而且平衡掌握得不夠，因此，測量數(shù)據(jù)中存在誤差。但兩組數(shù)據(jù)對比，足以說明問題。

實驗結論：

1.兩相比較，氣壓正常比氣壓不足時，自行車的滑行距離也有所不同。

2.把輪胎的氣壓提高一些，相當于減輕了車子的重量。

3.輪胎中的氣打得足不足，對您的車騎起來輕不輕有很大影響。

分析結論：

輪胎的氣壓低，騎行時輪胎的變形量大，與地面的接觸面增加，它的滾動阻力也就比較大。如果輪胎的氣壓過低，不僅騎行費力，同時還增加了車把的轉(zhuǎn)向阻力，使車子的轉(zhuǎn)向不靈活。輪胎的變形過大，也會使外胎側壁加速疲勞，以致很快折裂，急劇地縮短了輪胎的壽命。

那么，是不是充氣越多越好呢？回答是否定的。從熱學的角度看，當充入氣體時輪胎體積膨脹到一定程度時體積不再變化，而繼續(xù)充氣時，車胎內(nèi)部氣體壓強增大，會導致爆破。特別是在夏天，不要將自行車放在太陽下，以免氣體受熱膨脹。這一點每一位騎車人士都必須注意到的。

從力學的角度看，輪胎和地面接觸時會發(fā)生彈性形變。如果汽車的人越重，或者載重越多，彈性形變越厲害。但是，過大的氣壓使輪胎失去了彈性，也就其起不到減震的作用。我們知道，充足氣的輪胎與地面接觸面積小，對地面大壓強大，所以在沙石路上行駛時，容易陷入泥土中，增加前進的阻力，而碰到較大的石塊，又會使車子彈起，把前進的能量變成了彈跳和震動，因此，在沙石路面上行駛時，適當?shù)亟档蜌鈮海瑫鼓谏呈访嫔喜皇茴嵏仓啵矞p少了行進中的阻力。

在平坦的水泥路上，您可以提高輪胎的氣壓。但是前輪氣壓應比后輪氣壓低一些。因為這樣會使您在騎行時，減少由于前輪負載輕而引起的顛覆現(xiàn)象。

正確的輪胎氣壓，應該根據(jù)路面情況、騎車人體重和載重量等來確定；同時氣候條件、騎行姿勢也應在考慮之內(nèi)。通過查資料，我們發(fā)現(xiàn)，一般檢查輪胎充氣情況的標準是：在滿載時，輪胎的變形量，應小于原來的1/4。

由此可見，物理與現(xiàn)實中的事物息息相關。

六、研究性主題活動實施的成效

在我實施研究性主題活動的這年，我和學生都獲益非淺，最終所取得的成績證明研究性主題活動是卓有成效的。我輔導的學科競賽輔導小組代表我校參加番禺區(qū)市橋城區(qū)物理競賽獲得市橋鎮(zhèn)團體第一名，在全國初中應用物理知識競賽廣州賽區(qū)中，學生黃葉路勇奪全國二等獎，共7個同學獲得廣州市級獎項，我也再次榮獲全國初中物理競賽優(yōu)秀輔導老師。中考中，開展研究性主題活動的班級平均分位居全級前列，并有一位同學獲得中考狀元。

（一）研究性主題活動對學生智力因素的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學生的觀察與分析能力

在研究自行車過程中，許多小組采取了觀察的方法。例如：拆開一些零部件進行觀察，觀察車鈴振動發(fā)聲的原理；觀察車尾、輻條上的反光板的原理，氣門芯進氣的原理，車輪胎上不同的花紋；觀察不同的輪胎有大小、粗細的不同。并且能分別用聲的、光的、力的知識來解釋這些現(xiàn)象。有的小組找到自行車上的所有杠桿，并且分析哪些是省力的杠桿，哪些是省距離的杠桿，以及設計采用這些的杠桿的理由。在觀察中，同學們產(chǎn)生了一種應用知識的欣喜感和滿足感，并且也培養(yǎng)了他們的觀察分析能力，以后在生活中更多的去觀察和留意與物理有關的現(xiàn)象。

2.培養(yǎng)學生的思維能力和探索能力

研究自行車在行駛中受到地面的摩擦力的方向時，小組的同學就設計了四個實驗，不斷改進。從一開始設想在沙地做實驗，發(fā)現(xiàn)效果不明顯。接著就想到在車輪上綁海綿，可是海綿的紋路觀察起來有些難度，他們近一步想到在海綿上劃出直條紋，通過看和地面接觸時條紋傾斜方向，來判斷摩擦力的方向，逐步改進實驗。并且，在推車時和騎車時，兩次的實驗結果發(fā)生了矛盾，他們能思索其中的原因，分析、討論，最終找到了正確的實驗方法。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

在研究車胎充氣量的問題時，小組的同學們各自提出意見，有的同學想測充滿氣與未充滿時受到地面阻力的大小，設計出讓一位同學在這兩種情況下，保持相同的速度騎車，然后停止驅(qū)動，測量車能夠前進的距離。為了找到自行車平衡的原理，有的小組組織了“看誰騎的慢”的比賽。為了找到變速車的原理，同學們想到了數(shù)前后齒輪，不同的齒輪組合時，轉(zhuǎn)動車輪看腳踏轉(zhuǎn)動一圈時的車輪轉(zhuǎn)動的圈數(shù)（他們發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動腳踏時后輪轉(zhuǎn)的太快，就反過來轉(zhuǎn)動后輪，看車輪轉(zhuǎn)動多少圈時腳踏轉(zhuǎn)動一圈），這些小組都通過自己積極的思維，獨立的設計和完成實驗。“自行車的昨天、今天和明天”展望小組更是發(fā)揮了創(chuàng)造力，把自行車設計多用途：可放在家中做跑步機，可儲存能量等五花八門的設想，把他們的想像力、創(chuàng)造力發(fā)揮的淋漓盡致。

4.培養(yǎng)學生的收集處理信息的能力

研究摩擦力的小組查找到了滾動摩擦是滑動摩擦的四十分之一到六十分之一。研究充氣量的小組查找到滿載時車胎的變形量應小于四分之一為佳。研究自行車的歷史小組在網(wǎng)上找到了木輪車和清朝皇帝騎車的圖片資料。

5.培養(yǎng)學生的筆頭和口頭表述實踐探究過程的能力。

每個小組在活動后都寫了簡單的實驗報告。實驗報告中有學生自己拍的數(shù)碼相片、設計的記錄數(shù)據(jù)的表格、探究過程的筆記，圖文并茂。而且在全班組織了活動的匯報課，讓每個小組分別出場，用自己的語言向全班匯報自己小組的研究過程和體會。小組成員以穿插講述、討論的形式，使每位同學都得到口頭表述的鍛煉，并且每個小組自主的決定展示方式，對成員之間的交流合作也是一種促進。有的小組用PowerPoint設計了演示文稿，對著圖片講解。有的小組拆開實物一邊演示一邊講解。

（二）研究性主題活動對學生的非智力因素的培養(yǎng)

1.通過研究性主題活動達到了發(fā)揮學生自主性的目的

學生在其間要進行交流、討論、查閱資料、設計和實施實驗、修正等活動來完成學習，不是簡單的教師教、學生學；對學生而言，體現(xiàn)了學習的主體性，有了彰顯個性的機會。在教師指導下的以學生為中心的探究性學習，給予了學生自我發(fā)揮和自我展示的空間和機會，學生學習興趣濃、參與活動的程度高。

2.研究性主題活動促使學生產(chǎn)生對科學的感悟，對提高創(chuàng)新意識和研究能力起到了促進作用

研究性主題活動使學生回歸到物理概念和規(guī)律的提煉過程和應用過程，引起學生進行實證調(diào)查，通過實驗、收集和利用數(shù)據(jù)并形成對科學現(xiàn)象的解釋，有利于加深對物理理論的認識，有利于將物理理論與實際進行結合，有利于學生對物理學習產(chǎn)生持久的興趣。

篇5

【關 鍵 詞】 家長學校；家庭教育；立德樹人；意義

黨的十報告提出：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人……培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。”

立德樹人要求教育工作堅持德育為先，著眼于促進學生全面發(fā)展，堅持培育學生健全人格，致力于“讓每個孩子都能成為有用之才”的教育理想。在開展“家長學校在家庭教育立德樹人的作用研究”開題前，課題組有針對性地對少數(shù)民族和邊遠山區(qū)的白層鎮(zhèn)、平街鄉(xiāng)等兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學，以及比較中心的貞豐五小、納孔小學等兩所小學共390名學生家長進行問卷調(diào)查。

調(diào)查對象的職業(yè)情況：農(nóng)民占75.1%，工人（含農(nóng)民工）占19.5%，公務員和事業(yè)單位人員只占5.4%。學歷情況：初中及以下占77.4%，高中以上僅占22.6%。關心孩子成長情況，有46.3%的家長關心孩子學習成績，有40.4%關心孩子健康，只有13.3%關心孩子品德行為。同時，居住農(nóng)村的大多數(shù)家長，空余時間主要聚在一起喝酒、聊天或看電視等；在縣城或鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心地帶的大部分學生家長，有空則聚在一起打麻將等活動消磨時間。

針對存在的問題，課題組編輯了《貞豐縣家長學校教材（試用）》，用一個學期的時間有針對性地對課題研究對象――學生家長進行試點培訓。教材共10課，內(nèi)容包含了家長的責任和義務、家庭教育的作用和意義、德育工作目標、孩子行為習慣養(yǎng)成等方面的知識，課后附有作業(yè)。由參加課題研究的成員每兩個星期對所任班級的學生家長進行一次培訓，并要求家長完成作業(yè)。

同時，課題組設計了學生成長記錄登記表，對參加家長培訓的學生成長情況進行跟蹤觀察；組織教師到研究對象家中進行家訪；與學生家長共享家庭教育成功案例等。

通過對比研究、分析，參加家長學校培訓的家長與學校的聯(lián)系效果取得明顯的進步。其子女思想品德、行為習慣、學習成績明顯提高，由此，課題組認為，家長學校推動家庭教育科學化，推進立德樹人根本任務的實現(xiàn)。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、家長學校指導家長更新家庭教育觀念

由于對家庭教育的認識不到位，家長應該盡到的責任和義務有所缺失，錯誤地認為教育只是學校的事、老師的事，把學生送到學校就萬事大吉了，出了問題就找學校、找老師；還有的家長缺乏正確的家庭教育方法，對孩子的教育方法單一、簡單粗暴，導致了家庭教育的失敗。

如何更新家長的家庭教育觀念，提升家長的教育水平，使每個家長都懂得家庭教育，重視家庭教育，應用好家庭教育使之與學校教育相配合，是家長學校的首要任務。孩子從出生開始，其成長過程無一例外地受到家長的行為習慣、言行舉止的影響。即使孩子長大能獨立生活以后，由于家庭的歸屬感，孩子與父母保持著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，家庭教育既是啟蒙教育，也是終身教育。

在研究中，課題組以家庭教育是學校教育和社會教育的基礎，以家長學校為橋梁，把班主任推向教育前列，讓其學校教育、家長教育一肩挑，在教育學生的同時，提升家長的知識水平，更新家長的教育觀念，讓每個家庭有條理地開展家庭教育，讓孩子在“家庭――社會――學校”三位一體的教育環(huán)境中，提升思想道德素質(zhì)、提高學習水平。

如李丹這位學生家長，通過家長學校培訓后，用學習到的知識指導家庭教育，看到孩子積極取得進步，她由衷地告訴課題組的同志說：通過學習《家長的責任和義務》《尊重和培養(yǎng)、促進孩子健康成長》等家長學校課后，認識到自尊心影響著孩子的現(xiàn)在和未來，決定著孩子的創(chuàng)造力、進取心及人際關系等，從原來“棍棒出好人”的教育觀念轉(zhuǎn)變成在教育孩子時，做孩子的有心人、顧及孩子的自尊心，多肯定孩子的優(yōu)點，增加孩子的自信心，激發(fā)孩子的積極性、求知欲和探索精神；同時以孩子為鏡，善于傾聽孩子的意見，做孩子的朋友，相信孩子的發(fā)展能力，將對孩子的期望從單純提高學習水平向全面發(fā)展方面拓展，實現(xiàn)了培養(yǎng)孩子積極上進的目標，孩子成績提高了，尊敬老人等良好品德也得到實現(xiàn)。

二、家長學校有助于提升家長的家庭教育能力

由于研究對象大多數(shù)居住在農(nóng)村，從事的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，家庭收入不很理想，家長們肩上承載著較重的生活負擔，自己沒有能力讓孩子很好地生活，便把一生的希望都寄托在孩子身上，希望孩子能走出大山，脫離“苦海”。然而，由于受家庭負擔重，文化水平低等因素的影響，他們的教育能力和方法與社會平均水平存在著較大的差距，極易陷入“望子成龍心切，教子成龍無方”的困境。

家長學校讓家長學習到“教子成龍”的方法，理順思路，使家庭教育水平得到提升。在對孩子思想品德培養(yǎng)方面，指導家長把立德樹人作為家庭教育的根本任務，將崇高的愛國意識，高尚的道德情操融進孩子心中，指導孩子成長，培養(yǎng)孩子勤勞、誠實、節(jié)儉的好品質(zhì)。在培養(yǎng)孩子的學習方面，家長學會了給孩子營造安靜整潔的學習環(huán)境，培養(yǎng)孩子的抗干擾能力，讓孩子參加靜心訓練，穩(wěn)定情緒訓練，引導孩子學會自我減壓，將精力應用于學習。同時家長學會了用紀律約束孩子，糾正“一切都為孩子作想，孩子需要什么，家長便給予什么”的“孩子中心主義”思想，切斷高風險孩子的“后續(xù)部隊”，營造溫馨的家庭環(huán)境，對孩子的錯誤以說理、教育為主，批評懲罰為輔，當孩子出現(xiàn)以自我為中心的情況時，多對孩子進行說服教育，讓孩子“以自我為中心的人是不受大家歡迎的人”，“要做真正受大家歡迎的人”，用鼓勵、表揚等方法強化孩子的利他行為，提升孩子思想素質(zhì)，強化孩子的競爭意識。這樣，學生的學習水平便能得到提高。

三、家長學校推進“立德樹人”教育目說氖迪

通過開辦家長學校培訓家長，實現(xiàn)學校教育與家庭教育有機統(tǒng)一，共同推進“立德樹人”教育目標實現(xiàn)。首先，家庭教育與學校教育實現(xiàn)完美的結合。家長通過培訓，明確教育的目的和意義，主動與學校聯(lián)系，鞏固家校互動。如納孔小學三年級學生羅晚婷的爺爺由于兒子、兒媳出門打工，自己當家長，正在為培養(yǎng)孫女的成長犯愁，研究員進行家訪，主動為其補課。通過培訓后，爺爺與孫女共同成長。2015年中秋節(jié)，學校向每位學生發(fā)放月餅過節(jié)，羅晚婷收到月餅后對老師說：“老師，我的爸爸媽媽為了負擔我家四姊妹的吃、穿，關心我們的成長外出打工，我們四姊妹由爺爺奶奶監(jiān)管，爺爺奶奶每天要給我們煮早餐、洗衣服，帶我們非常不容易，我在學校有營養(yǎng)餐吃飽就行了，這兩個月餅我要帶回家，拿一個送給爺爺，拿一個送給奶奶。”孩子學會感恩之心。其次，家庭教育、學校教育目標一致，共同以立德樹人為教育根本。第三，學生綜合素質(zhì)得到提高。如在研究中，研究員周艷對三年級學生劉香余家長開展一對一培訓，并對該學生進行成長記錄和家訪、個案分析等研究，總結出該生由原來的學習和生活比較懶散，不善與家長交流，不按時完成作業(yè)等，轉(zhuǎn)變?yōu)樵诩艺覚C會與家長聊天，學習上遇到困難主動詢問老師，并養(yǎng)成按時完成作業(yè)，主動關心同學等好習慣。

總之，家長學校以更新家長的家庭教育觀點，提高家庭教育能力為出發(fā)點，使參加培訓的家長認識到“立德”是“樹人”的基礎，做人是立身、立業(yè)之本，良好的道德品質(zhì)是成才的前提條件等知識。學會家庭教育方法，提高家庭教育能力，學校教育與家庭教育便會融為一體，共同推動立德樹人向前發(fā)展。只要辦好家長學校，就會形成良好的家庭教育，只要將立德樹人貫穿于整體教育，便能把孩子培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展的時代弄潮兒。

【參考文獻】

篇6

關鍵詞：德育德育體系德育網(wǎng)絡德育頑癥特殊群體留守兒童家庭教育過程評價

一、分析德育現(xiàn)狀，拓展德育課題

學校在規(guī)劃重點課題“學校整體性德育體系構建研究課題”中，對“中學的德育現(xiàn)狀究竟如何”進行了大量的調(diào)查和深入的分析。調(diào)查分《教師問卷》、《學生問卷》和《家長問卷》，采用分層整群抽樣法，選取雙路中學原一年級173人，原二年級149人，原三年級165人；選取與學生樣本相關的任課教師、班主任及學校德育干部、校領導25人。調(diào)查結果均通過統(tǒng)計對比分析。這項調(diào)查結果比較準確地反映了以前雙路中學德育工作的實際情況，對進一步加強和改進中學德育工作，提供了現(xiàn)時的著眼點和著手點。為此，我們對這項調(diào)查結果與分析特別予以總結。

調(diào)查結果1、德育要求缺乏一貫性

德育目標內(nèi)容缺乏一貫性。德育工作必須要有明確的德育目標和要求，也就是說，通過教育要促使受教育者成長為具有何種道德品質(zhì)的人。變動不居的德育要求，使得德育工作總是浮在表面，難以深入下去。如果倡導的德育目標總是變來變?nèi)ィ秃苋菀鬃躺≡甑那榫w和急功近利的工作作風。這種尚處于“他律”階段的道德行為，一旦脫離了外在的控制，很容易倒退到最初的狀態(tài)。

調(diào)查結果2、重智育輕德育的傾斜價值取向

重智育輕德育的現(xiàn)象成了一種普遍的傾向。從過去的“只要學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，到今天的“出國熱”、“電腦熱”，人們的意識中或多或少都有些看重知識，看重分數(shù)的傾向。家長只關心子女的考分而漠視思想道德品質(zhì)，高校錄取新生也只看考分而淡化品德表現(xiàn)。社會需要、就業(yè)壓力、高收入的回報，以及家長的投入與期望等原因，都不可能從根本上改變升學競爭的壓力，這就使學校德育工作受到巨大的牽制。在很多學校，德育處于智育的從屬地位，評“三好”常常是“一好”代“三好”，德育工作的整體性、完整性及滲透性都不能在學校工作中有所表現(xiàn)。因此，德育工作總是流于形式，而很少落實到學生道德行為的改變上來。

調(diào)查結果3、家庭、社會與學校德育步調(diào)不一

學校德育是德育教育最重要的方式。但是，學校內(nèi)部的德育環(huán)境建設由于受物質(zhì)條件的制約普遍比較落后。而由于社會經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高，各種影視、娛樂場所如雨后春筍般地涌現(xiàn)，學生社會生活的領域迅速擴展，大量家長長期外出打工，單親家庭的出現(xiàn)，無不使學生的成長脫離了家長的正確引導，這給學校的德育工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

學校德育側重于正面教育，灌輸?shù)氖钦妗⑸啤⒚赖臇|西，而學生在家庭、社會卻耳聞目睹了許多光怪陸離、紛繁復雜的社會現(xiàn)象。這樣，學生一旦走出校園，感受到多彩多姿的社會時，便會感到學校、老師灌輸?shù)乃枷胄拍睢⒌赖虑椴亠@得多么單薄、多么脆弱，以至于出現(xiàn)了“學校辛辛苦苦教育五天，抵不上學生回家兩天”的狀況。

調(diào)查結果4、教師思想不統(tǒng)一，共識沒達成，德育體系沒構成。

教師比較重視對學生進行道德知識的灌輸和教育，忽視學生在德育中的作用，忽視作為獨立個體，有著巨大發(fā)展?jié)摿蛡€別差異的、有智慧的、有情感的人的存在，忽視了學生個人存在學生知、情、意、行不能相互作用、相互影響、起不到共同發(fā)展的作用。各個環(huán)節(jié)、部門在對德育的認識上沒有統(tǒng)一思想、達成共識，構成德育體系，形成德育氛圍。

實驗研究表明：改進我校的德育工作，重新樹立學校在社會上的良好形象，已成為擺在面前的一個迫切需要解決的問題。學校經(jīng)過認真分析，確定把德育工作放在首位，堅持德育工作前瞻性原則，“以人為本”，樹立德育的核心地位，堅持面向全體學生，確立“抓基礎、嚴管理、重建設、講實效、創(chuàng)特色”的工作思路，以整治學風，培養(yǎng)良好學習習慣為德育工作重點，逐步完善教師德育隊伍建設，不斷擴展德育的深度和廣度，完善學校教育、社會教育、家庭教育“三結合”網(wǎng)絡，構建符合時代要求的學校德育體系，實施德育的現(xiàn)代化、科學化，不斷推進素質(zhì)教育，全面提高學生思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)。

二、建設教師隊伍，形成育人環(huán)境

教師是學校教育的主要引導者，在不斷的探索實踐中，我校逐步形成了以“學習研討——實踐體悟—反思重建”為主要抓手的新型教師隊伍建設基本思路和策略。

1．抓學習研討。“整體構建學校德育管理體系研究”推廣實驗，要求從校長到教師的整個教育觀念進行全面更新，形成一整套以學生的終身學習和主動發(fā)展為基礎、以生命觀為核心的涵蓋著目標、價值、對象、活動及管理的現(xiàn)代教育觀念系統(tǒng)，并通過積極的研究性實踐，將理念轉(zhuǎn)化為校長、教師的不斷創(chuàng)新的教育教學和辦學行為。因此，學校提出了“以人為本、面向全體、立足終身、管有特點、教有特色、學有特長”的辦學理念。2004年剛進入實驗，學校便把主要精力投入到組織教師系統(tǒng)學習構建學校德育管理體系的理論上。學校把我校的《學校整體性德育體系的構建研究》的開題報告和《公民道德建設實施綱要》全部內(nèi)容復印，裝訂成簡易小冊，發(fā)給實驗教師人手一份。在經(jīng)過了一個階段的初步學習后，為了進一步提高教師學習和感悟的實效、進一步營造學習氛圍、豐富學習形式，學校通過交流、辯論和研討，起到相互交流相互啟發(fā)、相互提高的學習目的。在整個實驗過程中，學校還組織了多次專題學習研討活動。

2．抓實踐體悟。教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教學能力的提高，理論學習是基礎和前提，但光憑看專著、學理論，是遠遠不夠的，必須要通過自身的實踐和體悟，才能逐步達到觀念的內(nèi)化和遷移，并將內(nèi)化了的教育理念轉(zhuǎn)化為具體的教育教學行為。因此我校實驗課題開題以來的推廣實驗中，十分注重抓教師的實踐體悟，一方面充分關注日常的課堂教學，通過班級的班團活動來具體指導和掌握教師日常德育管理實踐的狀況；另一方面，學校經(jīng)常開展各種形式的專題研討活動來強化教師的實踐體悟，每學期以學科組為單位開展一項專題研討，人人上德育研究課、個個班級召開主題班會，豐富的經(jīng)常性的有指導的實踐活動，為教師的成長提供了堅實和寬闊的舞臺。

3．抓反思重建。“學校整體性德育體系的構建研究”非常注重教師反思和重建能力的培養(yǎng)。主動的反思習慣、良好的反思和重建能力，是教師自我持續(xù)提高與主動發(fā)展，成為“智慧型”新型教師的一種重要途徑。我校將培養(yǎng)教師的反思和重建能力與學校的德育管理工作緊密結合，作了積極的探索：一是進一步完善了學校不僅是育人的主陣地。而且也是社會主義精神文明建設的重要陣地。學校注重研究新時期校園文明建設的特點和規(guī)律以及教育發(fā)展的規(guī)律，研究學生的特點和成長規(guī)律；二是根據(jù)教師上交的“德育教育反思筆記”，校實驗指導小組及時發(fā)現(xiàn)和捕捉教師實踐研究中的“亮點”，并幫助其總結，形成案例或課題，開展個人特色項目的研究；三是充分發(fā)揮教研組在培養(yǎng)和提高教師反思重建能力方面的獨特作用，在組內(nèi)積極倡導經(jīng)常性的集體反思和重建，并根據(jù)實驗過程出現(xiàn)的問題確定新的課題研究，為德育課題研究提出了更多新的內(nèi)容，學校各實驗教師向?qū)W校課題組申報了14個子課題，研究的范圍涉及到學校德育管理的各個方面。形成了良好的育人環(huán)境，因此學校課題指導王賢銀校長提出了“讓校園充滿教育，讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧，讓智慧促進發(fā)展”的教育思想。

三、形成德育體系、完善德育網(wǎng)絡

在德育管理過程中，學校始終以全員育人為最高的目標。學校不斷完善“健全網(wǎng)絡——樹立形象——升華精神——培育人才”的育人過程。德為人之魂。德育為立校之本。德育教育是學校精神文明建設的重要內(nèi)容，在德育工作中；學校健全了“一套班子十條線”的德育工作網(wǎng)絡：“一套班子”，即學校德育工作領導小組（即校園文明建設領導小組全體成員），校長為組長，對全校德育工作負總責；“十條線”是：①校長——政教----班主任一一學生一條線；②校長——政教——文明崗——學生一條線；③校長——政教——班委會——學生一條線；④校長——團委——團員同學——學生一條線；⑤校長——教導處——科任教師——學生一條線；⑥校長——住管員——學生一條線；⑦校長——值周教師——值日教師、樓層值周教師——學生一條線；⑧校長——總務處——后勤工作人員——學生一條線；⑨校長——家長委員會——社會人事——學生一條線；⑩校長——法制副校長——社區(qū)——學生一條線。這個德育網(wǎng)絡對全校師生施以多角度、全方位、立體式的管理和自我管理，教育和自我教育；收到了全方位育人、自覺育人的良好效果。到目前為止，學校已初步形成了全員自覺育人的良好氛圍和風氣。

四、充實課題內(nèi)容，探索德育舉措

1、抓班風、學風的整頓與提高

（1）結合我校實情，制定我校“校風學風整頓提高活動月”實施方案

通過一段時間的實施，已取得了階段性的成果，校風已得到根本性的扭轉(zhuǎn)，但我們共同認為還有許多不盡人意的地方，特別是學風，沒有真正落到實處。為此，我校又開展了學風達標活動，讓我校的班風學風建設得到進一步的升華。

（2）結合校風學風整頓情況，制定了《雙路中學學風達標活動方案》

針對校風學風整頓的狀況，制定了《雙路中學學風達標活動方案》。我校學風達標活動正在實施當中，我們相信，通過我們師生的共同努力，經(jīng)過上述方案的實施，我校的班風、學風定能上一個新臺階。

（3）利用習會，學習我校自編的德育教材。《公民道德建設實施綱要》《德育小故事》《感悟人生》《社會經(jīng)緯》《禮儀教育》等。

（4）加強班會課的研究，突出班會課的針對性和實效性。

五、找出德育頑癥，關注特殊群體

1)研究父母外出打工及單親家庭學生、突出生的狀況。

由于地方經(jīng)濟的發(fā)展不好，農(nóng)民的生活水平較低，為了生活，許多壯年勞動力外出務工，家里只留下老年人和孩子，這些孩子我們稱之為留守兒童。由于家庭教育的缺乏，這些孩子已成為學校管理的一大頑癥，在校突出生往往就是留守兒童中的一個群體。為此，我校把父母外出打工及單親家庭學生的教育和突出生的教育作為一個專題進行了研究。

我校在校學生共463人，父母外出打工及單親家庭學生人數(shù)為170人，占在校生的36.7%，個別班達到30人，占53.6%。

通過我校的課題組成員共同分析，一致認為父母外出打工及單親家庭學生的教育存在以下不足：

①家庭教育的現(xiàn)狀令人堪憂。在教育過程中受社會原因、教育原因、家庭影響等多方面原因，家長在培養(yǎng)孩子過程中表現(xiàn)出了溺愛型、專制型、放任型、期望過高型等。

②由于種種原因，造成孩子存在人格缺陷。如因貧窮帶來的自卑而又敏感脆弱的性格；因教育失衡而導致的品質(zhì)退化；因教育手段落后，信息閉塞而導致的心理失衡；封閉的環(huán)境導致的視野狹窄，思想保守宿命。

2）配合班風、學風的整頓與提高，針對突出生、父母外出打工及單親家庭學生制定了一系列的轉(zhuǎn)化、管理、教育方案。

1、通過師生共同評定，確定突出生。通過調(diào)查，確定父母外出打工及單親家庭學生。

2、針對突出生的個性，做個別研究，對癥下藥。分析中學生的問題，也要像醫(yī)生治病，診斷準確，然后才能對癥下藥。現(xiàn)在的社會是開放的社會，家庭、學校、社會中的各種因素都會影響他們的身體心靈和思想。其實，中學生的許多問題，往往可在家長身上或其他方面找到原因。俗語說的“有其子必有其父”。若一味追究學生的責任，往往會陷入與事無補的窘境。問題的原因找準了，解決起來就能做到有針對性。這里必須強調(diào)的是，家庭教育有規(guī)律，但沒有人人適用、一用就靈的絕招。因為，每一個學生，每一位家長的情況（身體、心理、個性、思維等）都是有差異的。即使是一種好方法，不同的家長用于不同的學生身上，至少也要做一點因人而異的變動才能奏效。

3）聯(lián)系家長，家校聯(lián)合，共同加強對學生的管理。

1）家長聯(lián)系，共同研究學生的個性及成長過程，分析其心理特征及行為特點，以便對癥下藥。

2）對特殊學生，發(fā)放家校聯(lián)系單，每周五在校由班主任簽名，反應該生本周在校情況，回家后由家長簽名，說假期在家的學習及表現(xiàn)情況。

3）引導學生每周做好自查自糾，針對存在的問題，制定具體的目標及措施，對上周的情況加以小結。一式兩份，一份班主任簽名，帶回家與家長見面，家長簽名，以便家長了解學生在校的情況，家校聯(lián)合，共同教育。一份上交政教處存檔。

4）教給家長科學的育人方法，尊重理解與嚴格相統(tǒng)一，對于家長來說，不要求每個人都成為教育專家，但需要家長們能了解孩子成長發(fā)育中的規(guī)律，不然往往會做出一些違背教育規(guī)律的事情，產(chǎn)生不良效果。要引導孩子接觸優(yōu)秀的文藝作品，使孩子得到美好與享受，針對年齡觀、審美觀。和孩子共同制訂新學期新打算，探討如何交友問題及良好的學習方法等。

六、改革德育教育方式，初探德育過程評價

1、摒棄枯燥乏味的說理教育，我校組織了一系列的較為實用的德育教材，《公民道德建設實施綱要》《德育小故事》《感悟人生》《社會經(jīng)緯》《禮儀教育》等。利用習會時間，專心學習這些德育教材，然后組織學生寫心得體會，通過這些活動，受到了意想不到的效果，得到了師生的一致好評。

2、改變傳統(tǒng)的德育評價為期末一次性評價為月評，實行過程性評價。以便學生對自己的日常行為做好自查，及時調(diào)整不當之處。并制定《雙路中學學生思想品德行為素養(yǎng)評價表》。

3、改變傳統(tǒng)的表揚模式，將榜樣與進步并重。每月一次的月評后，由班主任及全班同學推選一位表現(xiàn)好的同學作為榜樣表彰，同時推選一位表現(xiàn)進步大的同學一樣作為文明標兵進行表彰。充分發(fā)揮表揚這種教育方式的積極作用。

4、通過安全、禮儀等教育和活動，加大教育力度，培養(yǎng)學生的安全、文明意識，多方位提高學生的整體素質(zhì)。主要做了以下工作：

為全體學生發(fā)放《安全自救自護常識》；結合校本課程的開發(fā)，編寫了《安全教育》和《禮儀教育》校本教材并組織實施，在《遠安民間文藝》校本課程的開發(fā)中，征集采蓮船唱詞時將安全文明作為重點內(nèi)容在“遠安教育信息網(wǎng)”和師生中廣泛征集。

七、延伸德育課題，促進教育發(fā)展

篇7

（一）關鍵詞界定

教學資源是指服務于教學活動的各種物力和人力，不僅包括非生命的實物和信息，還包括具有能動性的有生命的人力資源。

美術課程中的教育資源是指在新課程標準的教學應用和實踐中，有利于實現(xiàn)課程目標的各種物力和人力資源的開發(fā)利用。

（二）研究背景

課程在學校教育中處于核心地位，教育的目標、價值主要通過課程來體現(xiàn)。課程改革也是教育改革的核心內(nèi)容。當中國教育高舉全面推進素質(zhì)教育的旗幟時，教育課程改革就必須成為教育改革的主要任務。課程資源的開發(fā)與利用成為實施美術課程總目標必不可少的組成部分。在新課程標準和新教材的實驗和試用中，我們非常重視課程資源的開發(fā)與利用，同時也為學生的美術學習與老師的美術教學留下了很大的創(chuàng)造空間。根據(jù)我校改革開放以來經(jīng)濟文化發(fā)展及我市文化特色、地方特色、美術教育特色以及課程改革的實踐經(jīng)驗，我校美術教育提出了“美術課程資源開發(fā)與實踐的研究”課題，以求積累經(jīng)驗，探索美術教育在素質(zhì)教育中的重要作用，特別是在課程資源開發(fā)中的重要意義，研究美術教育及其培養(yǎng)人才的基本內(nèi)涵。

（三）研究假設

本課題從學科及教育的發(fā)展觀出發(fā)，根據(jù)地方特點，挖掘出能促進美術教育的有利資源，研究創(chuàng)新的資源利用方法和新的教學模式，讓地方資源能發(fā)揮其應有的作用，最大限度地為美術教育服務。同時以教師專業(yè)發(fā)展為前提，整合我校相關課題科研成果的成功經(jīng)驗，探索美術教師隊伍素質(zhì)提升的有效方法和途徑，為開發(fā)課程資源提供高質(zhì)量的主體力量，理論與實踐相結合，努力提高我校的美術教育質(zhì)量和教學效率。

二、課題的目的及意義

從學生的發(fā)展出發(fā)，廣泛地開發(fā)和利用當?shù)氐恼n程資源，開展多種形式的美術教育活動，豐富和發(fā)展現(xiàn)代美術教育，全面提高學生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。同時認真總結研究成功經(jīng)驗，為我校乃至全省全國美術教育改革和新課標、新教材的實驗提供實踐經(jīng)驗和實驗依據(jù)，服務于社會。

本課題重點突出教育系統(tǒng)種類學校在美術新課標實施中校本資源開發(fā)的目標、要求、途徑、方法和推廣應用的研究。若本課題研究能取得預期效果，將為美術教育教學提供豐富的課程資源，同時也為其他學科的教育資源開發(fā)提供可借鑒的經(jīng)驗，對推進素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，進行美術教學改革有著深遠的理論意義和實踐意義。

三、研究的理論依據(jù)

1.《教育改革課程改革綱要（試行）》提出：要“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性”。

2.《美術課程標準》指出：“盡可能運用自然環(huán)境資源（如自然景觀、自然材料等）以及校園和社會中的資源（如活動、事件和環(huán)境等）進行美術教學。”

3.生態(tài)式美育理論。生態(tài)式美育意在通過美學、藝術史、藝術批評、藝術創(chuàng)造等多種學科之間的生態(tài)組合，通過作品與學生、學校與社會等多方面、多層次的互生和互補關系，提高學生的藝術感覺和創(chuàng)造能力。生態(tài)式美育教學強調(diào)師生之間的對話關系，以師生共同的欣賞和創(chuàng)造活動為中心。在這種活動中，師生都積極參與，并形成多學科、多要素、多種類的人之間的的生態(tài)關系。

四、本課題研究的有利條件

1．我校領導十分重視教育科研和藝術教育工作，并對美術教育科研作了重要的部署和指示。近幾年，我校的教育科研已取得了豐碩的成果，積累了豐富的經(jīng)驗，為我們進行課題研究提供了良好的環(huán)境。

2．聘請了大學美術專業(yè)教授、科研所的專家、學者擔任導師，提供理論與實踐指導。

3．本課題組負責人是日本廣島市立大學大學院藝術學研究科博士課程留學生。中國國際教育科學研究院客座教授，中國收藏拍賣網(wǎng)高級畫師，中國美術家協(xié)會吉林省分會會員，副高級職稱，省骨干教師，省優(yōu)秀教研員，有強烈的事業(yè)心和責任感，有較強的組織協(xié)調(diào)能力和科研意識，敢于探索，樂于改革，富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。其參加全省美術教師基本功比賽連續(xù)三年被評為一等獎，全國青年教師優(yōu)秀錄像課評選活動一等獎，撰寫多篇教育科研論文榮獲全國、省、市的獎項，并有多篇文章和作品在各級種類報刊發(fā)表。其領導的書法美術教育協(xié)會，是一個以美術教育為研究對象的組織。學會有一批如奚楚、王露露等年富力強、大膽改革、勇于創(chuàng)新并在教育第一線參與實驗工作的骨干教師。他們對工作認真負責，兢兢業(yè)業(yè)，具有扎實的教學能力和科研水平，有足夠的時間和能力勝任本課題的研究工作。

4．我校是一個把教育放在重要發(fā)展戰(zhàn)略目標的學校，改革開放和經(jīng)濟和發(fā)展為教育的投入提供了經(jīng)濟基礎和物質(zhì)保障。我校辦學條件優(yōu)越，具有現(xiàn)代化教學設備，而且各級領導對美術教育非常重視。現(xiàn)在我校已配備了多功能美術教室、書畫展覽室、電腦室，校教育網(wǎng)也已開通，并且即將開通美術學科自己的網(wǎng)站，加上如長春師范學院美術學院等一批有經(jīng)驗的學校提供教學經(jīng)驗和實踐依據(jù)，這些都為課題研究提供了所需的良好的物質(zhì)條件。

5．我校在科研和美展中已經(jīng)取得了豐碩的成果，積累了豐富的經(jīng)驗，在教師實踐中形成了一支雄厚的從事教育科研工作的教師隊伍，有一批美術科研課題和美術作品已在國家省獲獎，逐漸形成了良好的教育科研氛圍，為進一步改革和探索創(chuàng)造了條件。

五、課題研究的基本內(nèi)容和原則

（一）研究內(nèi)容

從教育和課程改革的實際出發(fā)，注重開發(fā)和利用地方的經(jīng)濟資源、地方文化資源及地方建設資源，為我校教育及美術課程服務，體現(xiàn)我校的美術教育特色，爭創(chuàng)美術教育強校，其基本內(nèi)容包括如下幾方面：

1．現(xiàn)代美術課程的特點、要求以及與資源開發(fā)的相關性研究。

2．我校美術教學中開發(fā)教育資源的現(xiàn)狀分析。

3．利用鄉(xiāng)土資源推進美術課程實施的研究。

4．利用社區(qū)資源推進美術新課標實施的研究。

5．美術課程實施中校本資源開發(fā)的目標、要求、途徑、方法和推廣應用的研究。

6．當代美術課程實施中生本資源的開發(fā)。

7．美術教學中開發(fā)教學資源對教師素質(zhì)要求的研究。

8．美術課程中教育資源的管理。

（二）研究原則

1．優(yōu)先性原則：在可能的課程資源范圍內(nèi)和在充分考慮課程成本的前提下突出重點，精選對學生終身發(fā)展具有決定意義的課程資源，使之優(yōu)先得到運用。

2．適應性原則：課程的設計和課程資源的開發(fā)利用，在考慮典型或普通學生共性情況的同時，還要考慮特定學生對象的具體特殊情況。根據(jù)他們現(xiàn)有的知識技能和素質(zhì)背景確定恰當?shù)哪繕恕?/p>

3．實踐性原則：注重研究過程中的具體實踐，積累第一手數(shù)據(jù)，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并做好實驗材料的歸檔管理工作。

六、課題研究的方法

1．行動研究法：采用邊實踐邊研究的方法，先擬定階段目標，然后分步實施。在實施過程中，可以根據(jù)實際情況對方案進行修正，使研究方案更具有可操作性與實踐性。

2．文獻資料法：查閱相關資料，學習先進的研究理論，借鑒成功的實踐經(jīng)驗，結合實際，為我所用。

3．案例研究法：收集教師在實際教學中的具體表現(xiàn)，以某些個案為研究藍本，從實踐中提煉出有價值的理念、規(guī)律或模式。

4．經(jīng)驗總結法：總結研究成果進行推廣應用。每學期安排階段總結與展示，對有價值的教育經(jīng)驗要及時宣傳推廣。

七、課題研究的具體實施實施

第一階段――準備和啟動階段（2011年6月至2011年8月）

建立課題研究的組織領導機構；收集資料，做好課題的理論準備工作；制定課題研究的實施方案；制定子課題的規(guī)劃指南；確定實驗學校和對比學校。

第二階段――研究實驗階段（2011年9月至2012年7月）

開題立項：2011年 12 月20 日，在美術學院2010級研究生班舉行了開題會。

實驗研究：

（一）挖掘課程資源，突顯地方特色。

1．地方美術課程資源的開發(fā)與利用

1）從學校所在地方的人文資源入手開發(fā)利用當?shù)貍鹘y(tǒng)美術資源。

2）以家鄉(xiāng)所處地域的朝鮮族民風民俗及自然景觀、名勝古跡等自然生態(tài)資源為切入點深度挖掘鄉(xiāng)土資源。

2．教學實踐中的美術教學資源開發(fā)與創(chuàng)新

教學活動的資源是課程資源的重要組成部分，而且是更為細節(jié)的組成部分。課堂是教學的主戰(zhàn)場，課題實驗教師在教學實踐中為提高美術教學質(zhì)量和效率進行了嘗試與創(chuàng)新：以學生為本，挖掘生活中的美術資源；以教師為載體，研培一體、教學相長開發(fā)利用再生資源；以信息技術為手段，優(yōu)化巧用教學環(huán)境資源；以弘揚民族文化為己任，依據(jù)當代課程標準要求積極開發(fā)利用人文資源。教師的個人智慧為我校美術教育教學的發(fā)展發(fā)揮了積極的力量。

（二）抓好教師培訓，促進專業(yè)發(fā)展。

教師的專業(yè)精神、專業(yè)知識和專業(yè)技能是影響課程資源開發(fā)成功的重要因素。教師專業(yè)發(fā)展是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求和必然趨勢，而教師素質(zhì)的提高更是專業(yè)發(fā)展的必要前提，也是當前我們教育發(fā)展的主要任務之一。為了扎實有效的開展課題實驗研究，我們從教師培訓入手，積極建構全方位的培訓體系，通過網(wǎng)絡培訓（天網(wǎng)）、教師培訓（人網(wǎng)）、校本培訓（地網(wǎng)），實現(xiàn)“三網(wǎng)合一”的美術教師培訓模式。

（三）做好科研引領，整合科研成果。

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于成為一種單調(diào)乏味的義務，那就應當引導教師走上從事研究這條幸福之路上來。”可見科研活動對教師專業(yè)成長的重要意義。可以說教師的科研素質(zhì)的提高是教師專業(yè)化發(fā)展和教育教學質(zhì)量的重要條件，也是我們當前迫在眉睫的美術教育工作。本課題的實施有較為豐富的科研基礎，我們有中國教育學會“十一五”科研規(guī)劃重點課題。

《美術教學中德育滲透的研究與實踐》（已結題）和吉林省課改辦規(guī)劃課題《信息技術與美術學科教學整合研究》（已結題）以及《提高教師隊伍整體的對策與研究》（正實踐研究）。前者為本課題提供了信息資源開發(fā)利用的成功經(jīng)驗，而后者則為我校美術教師隊伍建設提供了有價值的參考。課題組將相關的課題科研成果有機整合、拓展創(chuàng)新，更好的為本課題研究服務。

（四）參加社會活動，擴大社會影響。

“美術作為精神文化財富，是一種具有豐富精神內(nèi)涵的社會活動”，基于此我們充分發(fā)揮美術的社會功能，積極組織廣大美術教師參加各級各類的美術活動，通過紀念性畫展、民間組織的書畫展、跨國藝術交流等活動展現(xiàn)我校優(yōu)秀且具個性才華的美術教師的風采，擴大社會影響力，讓更多的人認識到美術教育對于我國經(jīng)濟建設、社會文明發(fā)展及傳承民族文化等方面的深遠影響和重要作用。如：

第三階段――總結評價階段（2012年8月至2012年12月）

1．進行研究成果的總結、驗收和鑒定。

2．撰寫總課題實驗研究報告及論文。

3．召開成果鑒定會議，對本課題研究成果進行討論、評審。

4．編輯出版本課題研究的專著、作品集和光盤等。

課題研究的成果形式：本課題研究的成果形式包括結題報告、網(wǎng)絡資源庫、研究成果匯編等多種形式。

八、實驗結果

1．美術課程資源開發(fā)與利用取得初步成果。

經(jīng)過研究實踐，地方美術課程資源的開發(fā)利用取得了一些成果。顯性成果：如課題實驗教師韓雙編輯的校本教材《滿族剪紙參考教材》和杜宏博老師參與編輯出版的中國當代教育教學研究叢書《民間剪紙》，以及課程教學計劃、教學設計、課堂教學實錄、還包括已搜集的圖片資料、特色教具等。隱形成果：如教師課程意識和開發(fā)利用能力的增強，學生對地方藝術形式的理解和熱愛等。

2．信息資源的開發(fā)利用建立了優(yōu)化的教學環(huán)境。

信息技術“聲畫并茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強”的特點，使教學形式更加豐富多彩，擴大了欣賞容量，強化學生感性認識，更有效地激發(fā)了學生的學習興趣。更讓信息技術使教與學達到完美的組合狀態(tài)。

3．學生的綜合能力有所提高。

全新的教學模式，豐富的教學資源，改變了學生的學習態(tài)度和學習思維，充分發(fā)揮了美術學科優(yōu)勢，使學生動手動腦能力以及想象力和創(chuàng)造力、協(xié)調(diào)合作等綜合能力得以發(fā)展。在學習和各項競賽中都有突出表現(xiàn)。

4．促進了教師專業(yè)化發(fā)展。

在課題實驗研究的過程中，通過一系列的培訓和科研實踐活動提高了教師學科專業(yè)知識和技能素質(zhì)、教育專業(yè)知識和技能素質(zhì)、教師職業(yè)道德，增強了教師的課程開發(fā)意識和合作交流能力、學習能力等。

九、分析問卷調(diào)查情況

（1）教學理念上

從調(diào)查情況看，實驗教師的新課程理念和思想認識都較為成熟，并普遍能夠?qū)⑵湄灤┯诮虒W過程各環(huán)節(jié)及教學行為。以學生為主體，探索實踐“活動式”課堂教學模式，關注學生的生活體驗和綜合素質(zhì)能力的提高。

（2）教學方式方法上

善于運用信息技術等現(xiàn)代化教學手段創(chuàng)設情境激發(fā)學生學習興趣。在此方面的探究和嘗試有60%的老師很重視，重視的老師占40%，在調(diào)動學生學習興趣和積極性即創(chuàng)設情境上，重視程度達到60%。興趣是最好的老師，是學生學習美術的內(nèi)驅(qū)力，通過構建信息技術環(huán)境下的美術課堂，優(yōu)化教學過程，為提高學生學習興趣提供了助推力，進而有效的提高美術教學效率。

（3）學生問卷調(diào)查

通過學生的問卷調(diào)查可以更為直接了解到實際的教師課堂教學方式和方法。以兩所大學的三個實驗班為例，在結題階段進行了一次調(diào)查，共207人次。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，教師在注重運用信息技術優(yōu)化教學環(huán)境、激發(fā)學生學習興趣和積極性上比重較大，最高達58%和55%。在自主、探究、合作學習方式以及學習習慣養(yǎng)成、綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)等方面的重視比重均在30%左右。可以看出，學生對于信息技術環(huán)境下的美術教學課堂和教師的教學方式是認同的。

十、實驗中存在的問題

1．實驗教師教育科研能力有待提高。

2．城鄉(xiāng)發(fā)展不均，硬件建設設施及教師素質(zhì)高低的條件差異，對開展課題研究有一定影響。

3．美術教學資源需合理開發(fā)利用，有表面化的現(xiàn)象。

十一、實驗小結

兩年的實驗研究，使我們更加懂得合作交流對科研團隊的重要意義。我們的課題從鄉(xiāng)土資源和社區(qū)資源等課程資源開發(fā)、校本資源的開發(fā)、生本資源及師本資源的開發(fā)、教育資源管理、教師素質(zhì)等方面對本課題進行了相關因素的探索與實踐。在交流中我們資源共享，實現(xiàn)即時階段總結，答疑解惑，解決問題；在實踐中我們廣納國內(nèi)先進的教育理念，整合科研成果，開拓進取，勇于創(chuàng)新；在學習中我們以師為本，緊抓學習效率，專業(yè)強化，教學相長。極大的提高了廣大美術教師的素質(zhì)和科研能力，以及美術教學質(zhì)量和效率。為美術課程資源開發(fā)與實踐的研究推廣和應用的研究積累了成功經(jīng)驗。教育資源的開發(fā)只是開始，要真正使其在美術教學中發(fā)揮作用，關鍵還要抓實效，我們的探索還將繼續(xù)。

參考文獻：

《走進新課程――與課程實施者對話》北京師范大學出版社2002.3

《校本研修專論》湯立宏著 北京海洋出版社2006.11

《教育觀 教學觀 課程觀》延邊人民出版社2004.5

網(wǎng)絡參考資料：

篇8

關鍵詞：研究生培養(yǎng)質(zhì)量；影響因素；對策

中圖分類號：G643

文獻標識碼：A

文章編號：1672-4038（2012）07-0069-05

總書記在清華大學百年校慶上的重要講話中指出，不斷提高質(zhì)量，是高等教育的生命線。提高質(zhì)量是我國高等教育發(fā)展的核心任務，也是建設高等教育強國的基本要求。研究生教育是高等教育結構中的最高層次，只有切實加強和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，才能推進研究生教育創(chuàng)新，才能真正發(fā)揮研究生教育在國家經(jīng)濟和社會發(fā)展中的地位和作用。

一、研究生培養(yǎng)質(zhì)量存在的主要問題

改革開放以來，我國研究生教育快速發(fā)展，規(guī)模不斷擴大。到2010年，全國在學研究生已達1538416人，比1999年的233513人增加了約6.6倍。隨著這種數(shù)量的迅速增長，研究生的培養(yǎng)呈現(xiàn)出許多問題，特別是其學術質(zhì)量，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1 科學研究的基本能力欠缺

教育實際中，不少研究生對文獻檢索系統(tǒng)較陌生，缺乏文獻的收集、檢索知識，對圖書館、檔案館了解不多，不能有效利用。不熟悉所學學科國內(nèi)外的主要期刊及有代表性的專著，對研究現(xiàn)狀把握不準，不清楚該學科領域的最新研究動態(tài)，缺乏處理文獻資料的能力，文獻綜述能力差，面對眾多的資料，有些學生無從下手、不知道如何分析和探究，難有收獲。

2 日常學術訓練水平不高

研究生對高校在科研能力培養(yǎng)方面的滿意度不高。由于缺乏學術訓練，部分學生不會擬定研究內(nèi)容和實施方案，或者擬定的研究內(nèi)容過多、過雜，選不準突破口，最后在做學位論文時不會選題，只能依賴導師提供題目，或是論文選題理論與實際意義不大。即便選題后依然有學生對所選題目不了解、不熟悉，開題過后不知道怎么寫、寫什么，沒有自己的觀點，論文質(zhì)量不能保證。學術訓練水平不高的另外一個表現(xiàn)就是缺乏有效的書面和口頭表達能力，不知道如何準備中期考核、撰寫開題報告，不知道如何進行開題匯報，缺少在較短時間內(nèi)將自己或他人的思想表達清楚的能力。

3 科研能力不足，論文水平令人擔憂

近年來，有一定分量和影響的碩士學位論文很難尋覓。李均在對45所高校2001至2008共8年的高等教育碩士的學位論文選題進行了分析，他發(fā)現(xiàn)在這1980篇論文中，普遍存在“重問題、輕理論；重宏觀、輕微觀；重現(xiàn)實、輕歷史：重國內(nèi)、輕國際；重追隨、輕前瞻”的現(xiàn)象，相當一部分選題存在重復和雷同的現(xiàn)象，缺少足夠的創(chuàng)新性。所謂“新見解”只能是空中樓閣。另外，最近幾年在學術“核心期刊”刊載的由碩士生撰寫的學術論文也逐漸減少。如《高等教育研究》雜志2006～2008三年來登載有碩士生參與撰寫的學術論文總共只有26篇，僅占全部論文數(shù)的3.44%，平均下來每期僅為0.72篇。而且這26篇中，研究生獨立完成或作為第一作者的僅有3篇，這些情況說明碩士研究生的科研能力在下降。

4 創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力普遍缺乏

創(chuàng)新能力是研究生培養(yǎng)過程中，對其質(zhì)量評價的核心指標。當前因多種因素的影響，一些研究生價值觀念扭曲，人文素養(yǎng)水平低，功利心重，社會責任感差，缺乏創(chuàng)新能力。從清華大學課題組2006年調(diào)查反映的情況來看，創(chuàng)新能力較低是研究生培養(yǎng)質(zhì)量中存在的最突出的問題，難以適應我國建設創(chuàng)新型國家的需要。對研究生創(chuàng)新能力的評價，53%的導師認為“一般”或“差”，47%的管理人員認為“一般”或“差”。從研究生自我評價來看，有51%的學生認為自身創(chuàng)新能力“一般”或“差”。而用人單位對在畢業(yè)研究生創(chuàng)新能力的評價中，選擇“很滿意”的僅為5%。“比較滿意”的也只有27%。所以說，當今“我國研究生質(zhì)量最嚴重的問題并不在于過去優(yōu)勢的喪失，而是長期存在的研究生創(chuàng)新能力特別是原創(chuàng)性不足。”在實際學習中缺少科學精神、創(chuàng)新思維與分析能力。

二、影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量因素分析

當前研究生培養(yǎng)質(zhì)量在整體上不盡人意，其中的原因多種多樣，既有歷史的，也有現(xiàn)實的，還有科學傳統(tǒng)形成和積淀不夠的原因等，除了學生的自我品質(zhì)外，主要的影響因素體現(xiàn)在以下幾個方面：

1 觀念層面的因素

就高校而言，影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的觀念主要有兩個方面，一是學校的自我定位問題，二是研究生培養(yǎng)的理念問題。

（1）關于學校的定位。目前，我國部分高校缺乏正確的大學理念，自我定位出現(xiàn)偏差，貪大求全、面面俱到的傾向十分突出。專科院校要升格成本科院校，本科院校要爭取得到碩士學位授予權，原來具有碩士授予權的要進一步爭取得到博士學位授予權：原來各具特色的不同學校合并成大而全的超大型大學后，同質(zhì)化嚴重，反而失去了原有的特色。這樣盲目地上層次、擴規(guī)模，使得其定位不清晰，特色不鮮明，培養(yǎng)目標模糊，師資隊伍水平降低，研究力量分散，客觀上影響到研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

（2）關于研究生培養(yǎng)理念。研究牛培養(yǎng)理念是指把研究生培養(yǎng)成何種人才的教育觀，這個理念源于對于研究生教育現(xiàn)實的思考，包含了學校對研究生教育整體上的應然價值取向，是學校結合自身實際對本單位研究生教育進行理性思維深入思考的結果。它是抽象的，如關于研究生培養(yǎng)的思想、信念的價值主張，同時又是直觀的，如研究生培養(yǎng)的目標、要求、原則等等。目前我們還缺乏從實際出發(fā)的科學的研究生培養(yǎng)理念，培養(yǎng)目標大而空，因此在培養(yǎng)過程中就難以把握培養(yǎng)方向，實施有針對性的指導。

2 生源質(zhì)量的因素

招生規(guī)模的擴大導致生源質(zhì)量下降，優(yōu)秀生源整體數(shù)量不足。招生考試特別注重學生的應試能力，忽視其綜合素質(zhì)的全面考察。現(xiàn)在同家在招錄研究生的工作中，堅持對考生實行全國統(tǒng)一的入學考試以保證考生成為碩士研究生的基本條件和素質(zhì)。但在錄取時初試成績考慮的比重太大，錄取的部分學生考試分數(shù)高而綜合素質(zhì)不高：同時學校對在專業(yè)研究上具備一定功底有發(fā)展?jié)摿Φ目忌鄙傧鄳目茖W考核辦法。一些高校及專業(yè)為了擴大招生人數(shù)，不得不降低錄取標準，這就勢必會影響研究生的培養(yǎng)目標，從而影響培養(yǎng)質(zhì)量。

研究生教育本來是以研究為主，目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，但不少學生并不是為了科學研究而讀研。有的是為了獲得理想的職位，而將考研作為職場的敲門磚；有的是為了轉(zhuǎn)換專業(yè)，跳出自己不感興趣的本科專業(yè)，希望通過考取研究生給自己一次重新選擇的機會：還有一些參加了工作的人員因為現(xiàn)有工作崗位的不如意，意圖通過讀研究生拿學位來改變自己目前的工作環(huán)境及待遇；還有一些人見異思遷屬于盲目攀比學歷，沒有什么學術興趣也去考研讀研……考研中的諸多動機和功利性，研究生的學位對他們來說已不再是學術有造詣具備一定科學研究能力的標志了。

這里面，還隱藏著一個基本事實：擴招后，由于教育資源、師資隊伍和教學條件等方面的發(fā)展沒有跟上招生規(guī)模發(fā)展的速度，導致不少學校的本科教育質(zhì)量與擴招前相比，具有明顯的下降趨勢。本科教育已從原來的重視專業(yè)基礎教育為主轉(zhuǎn)向了大眾化的寬口徑素質(zhì)教育，學校對本科課程的教學做了改革，專業(yè)課程數(shù)量、教學時數(shù)、教學內(nèi)容乃至教學實習都有所減少，使得學生的專業(yè)基礎訓練不夠，導致新人學研究生的質(zhì)量與擴招前相比下降明顯。

3 導師隊伍的因素

在研究生培養(yǎng)過程中，導師起著決定性作用：從招生時的命題、評卷到復試、錄取；從制定本專業(yè)本方向的培養(yǎng)方案到督促其在培養(yǎng)過程中的實施；從指導研究生進行基礎學術訓練到關心他們成長、引導他們?nèi)姘l(fā)展，直至學位論文的選題、開題、答辯等全過程，無不凝聚著導師的辛勤勞動。

總體而言，大部分有研究生培養(yǎng)資格的高校都有一支學術水平較高、培養(yǎng)經(jīng)驗豐富的導師隊伍，但數(shù)量有限。研究生規(guī)模擴張后，為了適應需要遴選了一批導師，這批導師比較年輕，因為培養(yǎng)研究生的經(jīng)驗不足，加之當前教育領域中過于注重那些看得見摸得著立竿見影性的評價機制的影響，部分導師工作作風比較浮躁，難以潛心向?qū)W，學術功底欠深厚，特別是學術道德與規(guī)范的意識淡薄。他們不能很好地履行教書育人的職責，其學術視野、科研能力、職業(yè)道德等素質(zhì)與培養(yǎng)高質(zhì)量的研究生仍有較大差距。還有就是導師指導的學生太多，常常“一個導師最多要帶幾十個研究生，根本忙不過來，”培養(yǎng)工作難以深入進行。另外，個別導師甚至將研究生當成了自己廉價的勞動力，只允許學生從事與自己課題項目相關的研究，學生失去了學術研究的動力和樂趣，他們創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也就無從談起。還有一些導師為了增加收入忙于在外“走穴”，開辦或參與各種培訓班、輔導班，一身兼多職，沒有履行導師的起碼職責。這些狀況，導致研究生缺乏有效的指導，進而使其培養(yǎng)質(zhì)量下降。

4 教學方面的因素

課程教學是學校培養(yǎng)研究生科學研究能力、提高其學術興趣的基本途徑之一，是實現(xiàn)研究生培養(yǎng)目標、培養(yǎng)出高質(zhì)量專門人才的主要手段。培養(yǎng)單位的教學方法和手段，對研究生教育的質(zhì)量也有著積極或者消極的影響。當前不少培養(yǎng)單位的研究生培養(yǎng)方案陳舊、難以體現(xiàn)創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)。如設置的課程不合理、脫離社會實際；課程結構不科學、不能促進學生全面發(fā)展；授課方式本科化、無法啟迪學生思維；師生交流少，沒有探究式、開放式、批判式的溝通過程，學生思維較為僵化；缺少學術訓練環(huán)節(jié)、學生科研能力難以提高等等。

三、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的建議

從教育存在的根本價值和教育質(zhì)量的根本內(nèi)涵來看，人才培養(yǎng)是高等教育質(zhì)量的根本內(nèi)涵，是所有大學必須首先實現(xiàn)的功能和共同追求的目標。在積極發(fā)展研究生教育的今天，保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量是高校對國家、社會和青年學生應盡的責任。為此，提出如下建議：

1 明確大學定位，突出各自特色

大學定位是為了確定大學的性質(zhì)，即明確大學組織的使命和責任。在教育實踐中，“高等學校定位不只是高低層次的定位，也不只是學科門類的定位。定位的主要依據(jù)應當是高等學校人才培養(yǎng)的職能。”高校的辦學定位是高校的決策層根據(jù)實際需要及所處的內(nèi)外部環(huán)境，依據(jù)辦學的現(xiàn)實條件，確定學校發(fā)展的目標、努力的方向、建設的重點學科門類和辦學特色，決定把接受高等教育的學生培養(yǎng)成為什么樣的人的理想和目標追求。學校的定位深刻影響著決策層發(fā)展研究生教育的決策理性、制度建設、管理模式和文化理念，進而對研究生培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生巨大影響。首先，它影響高校決策層者決定將發(fā)展本科教育、研究生教育等哪一層次作為發(fā)展重點：其次，影響高校決策層決定把哪些學科門類作為自己的特色學科和學術生長點，即把哪些專業(yè)作為重點專業(yè)，并將其作為碩士層次專業(yè)或博士層次專業(yè)的發(fā)展對象；第三，影響高校決策層關于研究生培養(yǎng)管理方法、手段的選擇：最后，影響高校決策層對于研究生培養(yǎng)質(zhì)量文化的培育。因此，我們必須尊重教育規(guī)律，充分認識到研究生教育規(guī)律的普遍性和特殊性，科學地規(guī)劃調(diào)整學校的研究生培養(yǎng)發(fā)展重點，突出自己的辦學特色。

2 樹立正確的研究生教育觀、質(zhì)量觀

“當前要相對獨立地進行研究生教育思想研究，邏輯上也就要求首先賦予研究生教育的相對獨立。”在高等教育精英化階段，研究生教育的獨立性不是很明顯，因此研究生培養(yǎng)理念被籠統(tǒng)地納入到高等教育理念當中。隨著高等教育大眾化的發(fā)展，研究生教育的獨立性日益明顯，因此構建研究生教育理念日漸提上議程，，在我國當今特定的歷史條件下，研究生教育與建設社會主義現(xiàn)代化、建設創(chuàng)新型同家和高等教育強國緊密聯(lián)系的時期，我們預先確定的研究生教育目標是要培養(yǎng)有社會責任感、具備較強業(yè)務素質(zhì)而富有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型的高層次人才。思想是行為的先導，研究生培養(yǎng)理念對于研究生教育的影響，在宏觀方面，主要影響罔家對于研究生培養(yǎng)的法律、制度、政策的制定；在中觀層面，影響市場中介對于研究生培養(yǎng)質(zhì)量的評價，影響用人單位對于所培養(yǎng)研究牛的期望值和認可度；在微觀層面，影響高校對本校研究生培養(yǎng)目標與方案的確立、研究生導師隊伍的遴選與建設、培養(yǎng)模式的選擇與培養(yǎng)機制的改革、課程體系的建構和論文質(zhì)量管理等等一系列行為。在新的歷史時期，應積極構建新的研究生教育的人才觀、質(zhì)量觀、課程觀等一系列觀念，促進研究生教育的發(fā)展。

3 強化導師隊伍的管理與建設

研究生是國家有計劃培養(yǎng)的高層次專門人才，研究生教育是高等教育的最高層次，與科學研究密切相關。研究生培養(yǎng)質(zhì)量的高低與指導教師的學術功底、專業(yè)水平、指導方式、日常要求、負責程度等因素息息相關。導師作為培養(yǎng)研究生的直接責任人，不僅僅體現(xiàn)在促進學生知識結構的構建和完善，對其學術興趣、學術研究、學術能力進行有針對性的指導，更應體現(xiàn)在直接的和經(jīng)常性的影響所指導的學牛彤成嚴謹治學作風和良好的職業(yè)道德，同時導師對研究生正確價值觀的引導和高尚人格魅力的塑造有著重要的作用。作為思想政治教育的首要責任人，導師的科學精神、學術道德和工作作風都直接影響著研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

高校應切實加強導師隊伍的管理與建設，嚴格導師遴選制度，對他們要有較高的學術和政治標準；保持導師隊伍數(shù)量的穩(wěn)定，限制每一個導師指導學生的數(shù)量；積極引進人才，鼓勵年輕教師脫穎而出，保證導師隊伍在學科結構、年齡結構、層次結構、學緣結構上的科學性；真正使那些有項目、有課題、有科研經(jīng)費而又堅持在科學研究前沿工作的導師成為指導、培養(yǎng)研究生的主體；積極推行以科研為導向的導師負責制，給予導師充分的信任和靈活的招生自，努力提供良好的教學科研工作環(huán)境和氛圍，確定合理的教學工作量，大力支持導師帶領研究生結合國家需要和社會實際在學術前沿不斷探索；建立競爭機制，實行動態(tài)優(yōu)化，堅持考核，能者上、庸者下，建立退出機制，保持高水平的導師隊伍：新任導師的要強化上崗培訓，有意識有目的地提高學術水平和業(yè)務素質(zhì)，明確教書育人的崗位職責。導師應積極支持和鼓勵研究生自由大膽地開展學術前沿探索，尊重學生的興趣和個性發(fā)展，寬容學生的失敗，給學生營造一個寬松和諧的研究氛圍，培養(yǎng)挖掘優(yōu)秀人才。

4 加強課程體系建設，突出學術訓練

研究生在培養(yǎng)專業(yè)興趣、形成良好學術技能的過程中，科學的課程體系與授課方式起著積極的作用。因此研究生課程設置應由專家學者根據(jù)培養(yǎng)目標，深入調(diào)研廣泛討論。最后確定的課程體系既科學合理、又能涵蓋到學科專業(yè)前沿、滿足培養(yǎng)需求，特別是“在課程設置中應充分考慮能夠提高研究生綜合素質(zhì)的人文社科管理、文獻檢索、學術道德規(guī)范、科研方法論、科技論文寫作等方面的課程”。給研究生授課，重點并不在于教授新知識，教師上課時即使未講授本學科發(fā)展的前沿知識，作為研究生，也可以而且也應該通過文獻檢索能力得到相關新知識。因此，給研究生授課，關鍵在于要幫助他們結合實踐了解對學科發(fā)展前沿及相關文獻資料的把握，訓練研究生們建立起強烈的理性質(zhì)疑精神，引導他們提高對問題的觀察力，善于發(fā)現(xiàn)問題及分析問題、解決問題的能力。要在啟發(fā)式、研究式、探討式的教學方法中，激發(fā)學生的專業(yè)興趣和自主學習能力、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、最終提升他們自主創(chuàng)新能力。所以，建立以人為本、關注過程、關注發(fā)展，體現(xiàn)創(chuàng)新教育思想的研究生課程體系是推進研究生教育全面發(fā)展的有力保障。

5 以人為本，加強管理，提供全方位的服務

篇9

教務主任屬學校管理的中層人員,是校長的助手和參謀,是學校最高層決策的執(zhí)行者.在其管轄范圍內(nèi),決定本部門的決策性問題,組織所屬人員推動、實現(xiàn)本部門和學校的工作目標,對學校全局產(chǎn)生重要作用.下面就讓小編帶你去看看教務主任個人年度述職報告范文5篇，希望對你有所幫助吧

教務主任述職報告1日光荏苒，不覺間，又站在了述職的講臺上。這一年，我協(xié)助李校長分管學校的教學、科研、藝體文化教育等工作。在這飛逝而過的一年里，我激昂地面對工作的壓力，忐忑地推行著各項工作的開展。有汗水，有淚水，也曾激動，也曾感動。在李校長的堅強領導下、各個團隊的協(xié)作下、各位老師的支持下我們的工作也取得了些許成績。現(xiàn)在就我分管的工作做以下匯報。

一、常規(guī)管理常態(tài)化，促進課堂達標

教學工作是學校最基礎的常規(guī)工作，為了促進每堂課都實實在在的達標，我們加強了備課、上課及課后作業(yè)的追蹤管理。

本學年，我們用推門聽課的方法，加強了對課堂教學的監(jiān)控，課后都進行了及時的交流評議，推門聽隨堂課活動的開展，掀起了我校落實課堂實效活動的，同時也促進了老師們相互聽課學習。

二、教科研齊頭并進，實現(xiàn)課堂有效

我校是老牌的重慶市科研實驗基地學校。今年我們加強了科研力度，本學年的教科研工作繼續(xù)穩(wěn)步開展。

一年來，我們?nèi)w教師轉(zhuǎn)變觀念，改變作風。以提高教師專業(yè)化水平和教學質(zhì)量為目標，夯實校本教研，優(yōu)化課堂教學。根據(jù)學校的整體規(guī)劃，各個教研組都根據(jù)各科特點確定了教研計劃，扎實有效的開展教研活動。我們進行了'六年級常態(tài)課研討'的教研活動、新進教師展示活動、'起步習作與讀寫結合'的教學研討展示課活動、____區(qū)'____'規(guī)劃課題《小學語文隨文習作策略研究》的課題開題工作、區(qū)教科所對我校語數(shù)教師進行隨堂課視導活動、開展了培養(yǎng)計算能力的>數(shù)學教學研討課活動、開展了'隨文習作'主題研究系列活動，承擔了區(qū)級新課程、新教材全員>培訓活動、承擔了合川區(qū)'加強教研組建設、打造卓越課堂'研討活動，鄒紅梅、池秦老師全區(qū)獻課、開展了'群文閱讀'專家講座、教研課系列活動、今年4月我校'群文閱讀'課題開題、楊靜老師代表____市'群文閱讀優(yōu)質(zhì)課'送課到忠縣，本期三月底，在王海英和王梅兩位老師的精心指導下由湯小華老師參加了重慶市的錄像課比賽。并于四月中旬在第八學區(qū)教研活動中送課到十塘小學。各學科組對教師加強課標和教學理論的學習，并組織了新課標考試。

這些活動全面推進了教育創(chuàng)新，大力發(fā)展了學校內(nèi)涵，樹立了____小新形象。

三、藝體全動員，推動>素質(zhì)教育

我校藝術教育一直走在合川區(qū)前列。本學年度更是碩果累累，形成了濃郁的藝術氛圍：我們成功申報重慶市教委命名的'美術特色學校'.'線描畫'美術特色學校校本教材的編寫工作也正在進行當中。學生繪畫作品現(xiàn)已掛在學校走廊。在學校第三屆校園藝術節(jié)中展示出300多份作品。由____市美術家協(xié)會少兒藝委會、'重師美院'我校聯(lián)合舉行的'大手牽小手共繪美麗合川'書畫聯(lián)誼活動中，完成了合川最長的《文峰古街》長卷，在____主流媒體報道。參加各項美術比賽獲得優(yōu)異成績。我校美術工作更是在《科技人文》刊物上專版刊登宣傳。

本學年，我校成功申報了合川區(qū)體育傳統(tǒng)項目學校。體育組老師不僅開展了豐富的田徑項目訓練，而且還組織各班勤練第九套廣播體操，恢復了課間操活動并開展了體操比賽。并在各種區(qū)級比賽，喜獲佳績：合川區(qū)第四屆中小學生田徑錦標賽獲團體第四名;合川區(qū)體彩杯慶六·一乒乓球比賽獲男子組第三名，女子組第二名;并成功組織了南小第27屆田徑>運動會。

本學年我們音樂老師組建了'小蘭花'合唱團，合唱團演唱的《臉譜》，《可可西里》作品參加學校第三屆校園藝術節(jié)表演得到了學校領導、師生、家長的高度贊譽。

這些成績的取得全是在座所有同仁的無私奉獻，默默耕耘的結果。由于本人又兼上了畢業(yè)班的>語文教學工作，面對升學的壓力，在時間上有所牽扯，很多時候工作不夠細致，考慮不夠全面，也會造成工作開展過程中出現(xiàn)瑕疵，我將在今后的工作中不斷總結，不斷提升，進一步做到'問心無愧'.

謝謝大家!

教務主任述職報告2自2008年任中學教務主任工作至今已經(jīng)近四年了，四年的時光匆匆而過，四年的工作經(jīng)歷讓我感觸頗多。有過成功帶來的喜悅，也有失意時的惆悵和心酸。四年來，在學校領導的支持扶助下，我與在座各位，在這方廣闊的黑土地上拼搏奮斗，同舟共濟。乘著課改的東風，迎著希望的朝陽，為了孩子們的健康成長，為了教育事業(yè)揮灑汗水，默默耕耘。四年的工作生活是一個值得欣慰和快樂的歷程，是一個繁瑣而充實的歷程，是一個付出和希望的歷程，是一個擁有機遇和挑戰(zhàn)的歷程，是一個令人難忘和留戀的歷程，是一個讓你信心倍增無限暇想的歷程。四年的工作經(jīng)歷讓我擁有了與大家共度美好時光的同時，更讓我積累了較為豐富的工作經(jīng)驗，形成了堅韌的意志品格，樂觀的人生態(tài)度，平和的內(nèi)心世界。在此，我也深深地感謝各位，是你們給予了我更多的支持和幫助，是你們激勵我不斷進步，伴隨我成長。成績的取得是大家汗水的積淀，付出的回報。下面，本人就將四年來的具體工作情況向在座各位領導、同仁們做以下述職：

一、工作完成情況：

大家知道，教務主任工作是繁瑣、復雜而零散的，學校常規(guī)性管理工作絕大多數(shù)都出于此，可以說，這個地方是整個學校各項活動開展的軸心，是校領導和教師之間相互溝通的橋梁和信息傳接的紐帶，是各項工作的直接組織者、參與者。所以，從任教務主任那天開始，努力堅持“大事講原則，小事講風格，工作講配合”的工作作風。份內(nèi)工作盡職盡責，份外工作盡心盡力，工作到位不躍位，有效發(fā)揮校的助手作用。在完成好本職工作的基礎上，凡事從大局出發(fā)，本著以和諧促發(fā)展的工作理念，盡可能的協(xié)助他人做好學校的方方面面工作。

四年下來，本人積極參與了學校迎接上級各類大小檢查及承辦各類活動上百次。其中規(guī)模校大的有黃岡市示范學校的驗收2次，都順利通過驗收;麻城市實驗裝備現(xiàn)場會會在我校召開;市教科院組織的麻東區(qū)物理“課內(nèi)比教學”競賽在我校舉行，我校物理教師蔡尤禮取得講課第一名，復賽獲得銀獎;還有歷史、政治學科出線參加了復賽獲得二等獎;每年的國家教育部義務教育檢測工作;學生的學籍工作2次大的注冊修改，從頌大公司到省學籍系統(tǒng)，都花費了大量的時間跟精力。為了解決實踐中教學問題，提高教育教學質(zhì)量，有效推進課改進程，針對學校實情，每學期在本校內(nèi)有效開展了“四優(yōu)評選”、進行鎮(zhèn)級骨干教師評比等活動。四年當中，我校共有94人次參加了各級各學科技能競賽、評優(yōu)課、展示課、觀摩課、引路課、匯報課、研討課等活動。其中，省級10節(jié)，市級11節(jié)，縣級43節(jié)，獲得一等獎21人次，二等獎19人次，優(yōu)秀獎18人次，這些榮譽取得的背后凝聚了全體教師大量的汗水，沒有大家的付出和努力，就沒有閻河中學輝煌的過去，騰達的明天，相信在今后的工作中，我們?nèi)詫y手共進，創(chuàng)造未來。

在常規(guī)教學管理活動中，為了教學質(zhì)量整體優(yōu)化，根據(jù)計劃安排，每學期我們均實行月考制度，自己出題，同時印刷大量試卷為學生復習使用，為了督促各校常規(guī)管理，強化教師常規(guī)工作，定期實行常規(guī)教學大檢查，并將檢查結果與教師崗位聘任、評先晉級相掛鉤。為了豐富學生學習生活和提高綜合素質(zhì)，每年按照計劃安排適量的學生作文競賽、閱讀競賽以及英語希望之星杯評選大賽等活動。可以說，付出和回報是成正比的，在縣教學質(zhì)量抽測中，我校成績多次位居前列，學生的綜合素質(zhì)能力得到均衡發(fā)展，受到了上級領導及兄弟學校的一致好評。

具體工作中，除了配合校長抓好常規(guī)教學管理及活動之外，我本人分管中心校學生學籍工作。任務雖輕，但意義重大，每次的學生數(shù)校對，每一次的學生轉(zhuǎn)出轉(zhuǎn)入工作，我均認真思考，細致安排，不怕麻煩，盡量使工作不出現(xiàn)任何差錯。在招收學生工作上，做到有計劃、有準備、有措施，平衡利害關系，達到教師滿意，學生滿意，家長滿意，學校受益。為普及九年義務教育工作做好第一步。

可以說，主任室的工作是個整體，工作中，我們兩人有分有合，互相支持協(xié)助，心有靈犀，心存默契，心往一塊想，勁往一處使，各項工作基本做到了井然有序、穩(wěn)步向前。

總之，學校工作對于我們來說所發(fā)揮的能量及作用是有限和微不足道的。但俗話說：沒有涓涓細流，無以匯成江河，沒有塊塊基石，何見高峰聳立，不管是在過去還是在以后的工作中，我寧愿做那條小溪，塊塊基石，為渭津小學教育工作的發(fā)展而出一份力。

二、取得的經(jīng)驗

談不上什么經(jīng)驗，只是在工作中的一些想法和感受，利用這個機會和大家共同探討和交流一下，主任這一工作角色，我個人認為比較特殊，復雜點說，他是領導和教師間的紐帶，工作范圍比較廣，工作性質(zhì)雜，簡單點說，就是干工作時帶頭干，幾年的工作磨練，讓我對這一角色有了較為客觀的認識。想要做好主任工作，起碼具備以下幾種意識：

1.全局意識：

沒有全局意識，就沒有大局觀，沒有大局觀，一個單位，一個團隊就沒有和諧，就沒有動力，也就沒有發(fā)展。一個主要的領導是這樣，一個教導主任更應體現(xiàn)這種意識。他是具體工作的執(zhí)行者，他的行為方式代表著學校領導的工作思維，任何個人主義，小農(nóng)思想，顧小頭，重大局想法和做法都要不得。所以說，想做一名好的教導主任，首先要具備全局意識，這是基礎。

2.創(chuàng)新意識：

創(chuàng)新預示著變更，預示著改革，也預示著發(fā)展。創(chuàng)新是發(fā)展的潛在動力，社會是這樣，一所學校是這樣，一個人也是這樣，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展，就不可能擁有明天，就沒有希望。校長沒有創(chuàng)新思維，學校發(fā)展就不會很快，方向就不明確，教導主任沒有創(chuàng)新意識，學校具體工作活動就沒有活力，學生就得不到一個優(yōu)良的健康成長環(huán)境。所以，我想也包括在座的各位，時刻要警醒自己，千萬不要成為學校向前發(fā)展的阻礙者，不斷創(chuàng)新。切記：在當今這個社會，是知識社會，發(fā)展的社會，更是一個創(chuàng)新的社會，適者生存，反之則淘汰，我們天天在極力培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思維，不想讓它僅僅是停留在一種表象行為上而不付諸于實際行動。

3.服務意識

一所學校辦學的宗旨是服務于學生、服務于家長、服務于社會，我們教導主任的工作職責就是服務領導、服務教師、服務于學生，工作中，我們要準確給自己定位，擺正心態(tài)，做到上情大達，下情上曉，盡可能為教師創(chuàng)設一個和諧、融洽、舒適的工作氛圍。為學生的健康成長創(chuàng)造一個優(yōu)良的環(huán)境，強化服務意識。做事不能擺樣，拿譜，要謙和。失去這些也就失去了你的工作角色，也就失去了你的工作職責。所以，做為一名教導主任，服務意識的強弱，直接可以定位于你工作的好壞，也可以說這是做人的最好體現(xiàn)。

4.和諧意識

人類需要和諧社會需要和諧，家庭需要和諧，我們的工作、為人也要需要和諧。只有和諧才能更具有生產(chǎn)力，和諧是學校發(fā)展的基礎，和諧是創(chuàng)造最大價值的保障。我們一個領導班子需要和諧，沒有和諧就沒有凝聚力，我們的勁就不能往一處使，就不能完成既定目標，我們領導和教師之間需要和諧，只有和諧才能進行情感溝通，意向交流，工作才能互相促動，高效發(fā)展。領導和學生之間需要這種和諧，有了和諧，學生才能擁有自信，才能快樂健康成長。所以，和諧意識的形成對于我們每位來說都有百益而無一害。

5.榜樣意識：

其實前面我已經(jīng)提到過，教導主任在具體的工作中更多地是扮演執(zhí)行者的角色，也就是工作中打頭的，所以為大家樹立一個良好的形象，以身示范，發(fā)揮榜樣作用十分重要，這就需要我們要具有極強的自我管理和約束能力，包括師德表現(xiàn)、為人處事、工作作風，也包括在校內(nèi)、校外、家里、外面等等各種場合。內(nèi)在上，要具有端正的思想、謙和的為人、嚴謹?shù)奶幨聭B(tài)度;外在上，要用完美的人格魅力吸引人，以愛崗敬業(yè)、開拓進取的創(chuàng)業(yè)精神激勵人，以奮發(fā)圖強、永不言敗的志氣震撼人。只有我們樹立了良好的形象，工作才能得心應手，才能充分調(diào)動教師的積極性，才能事半功倍。

6.參與意識

參與意識更多地是體現(xiàn)一種工作態(tài)度和積極性。我們身為中層，正值盛年，對學校開展的各項工作投入熱情是我們的本能，也是我們應該做的，不管是份內(nèi)的，還是份外的，只要有益于學校整體發(fā)展，我們就應該體現(xiàn)出那份參與熱情。在此基礎上，促進默契，形成合力，最終實現(xiàn)共享。拓展一步說，我們領導和領導工作之間應形成參與意識，領導和教師間要形成參與意識，教師和學生之間要形成參與意識，概括地說，參與意識的形成是一種和諧理念的最好體現(xiàn)。

7.奉獻意識

奉獻意識怎樣，可以直接衡量一名教師師德情況。可以說，一名校長，你沒有奉獻精神，你當不了這個“家”，一名教師沒有奉獻精神，你贏得不了學生的尊重，家長的擁護，同行的贊許，可以說，一名教導主任，你沒有奉獻精神，吃苦耐勞勇挑重擔的品質(zhì)，那也絕對不是一名合格的主任。遇到困難，就退縮，見到壓力就放棄，那你能做成什么事，還有誰能信服你。所以，就請所有的教導主任們，將“吃苦在前，享受在后”做為我們的座佑銘吧!

三、存在不足

金無足赤，人無完人，再行的人也存在缺點和不足，更何況我們一名平凡的教師。四年伴隨我不斷成長的過程中，缺點和不足依然顯得那樣突出：

1.做為一名中層領導，管理能力、協(xié)調(diào)能力還存在一定不足。

在管理方面，依賴性比較強，缺乏管理手段和方法，處理問題不夠機敏靈活，剛性有余而柔性不足，對問題分析不夠透徹，遇事不夠沉著、冷靜，易感情用事。在工作協(xié)調(diào)方面主動意識不強，缺乏與領導之間的溝通交流，包括與教師之間的溝通，尤其是與一些在性格和觀點不相投的同事之間，處理不得當。

2.自身的業(yè)務能力等方面有待進一步提高，新的教學思想，課改理念不夠充實，對課改精髓理解不夠透徹，尤其是指導教學上，在某些時候，顯得力不從心，業(yè)務上存在盲區(qū)。

比如：對部分小科教學理解掌握不夠，以及在教學發(fā)展判斷上不夠準確，缺乏判斷力。寫作能力不夠強，口語交際及變通能力急需提高。

3.主動學習欲望不是非常強烈，在某些時候存在懶惰心理，也有時候出現(xiàn)想法和行為脫節(jié)的現(xiàn)象。

主動參與學習提高的次數(shù)還少，且有時不能按需所取。

4.新的課改理念與教學評價模式有效銜接的理解上存在誤區(qū)。

說白了，在教學時強調(diào)新理念、新手段，但最終的評價，也是最有效的評價手段確依然是考試。

5.在前面自己提到的領導需具備的6種意識，對照自己，方方面面可能都存在差距。

總之，過去的工作在克服缺點和不足的同時也取得些許成績，但是展望未來，面對課程改革洶涌的大潮，瞬息萬變的教育形勢，我們?nèi)沃囟肋h，相信，在今后的工作中，我會認認真真、腳踏實地做好每一件事，為學校的發(fā)展盡一份力。

教務主任述職報告3尊敬的各位領導，各位同仁：

大家好!

轉(zhuǎn)眼間，一學年在繁忙的工作中不知不覺即將過去，現(xiàn)就本人一年來的任職情況，向各位匯報，恭請領導和同行予以審議，不當之處請指正。

一、政治思想

自從接手教研主任一職，感到工作壓力很大。學校全部進入原一中校區(qū)，教師整體師資老化、巨大的教學教研壓力，使學校更加艱難、學校搬遷之苦、創(chuàng)建之難，都必須馬上面對。

但是領導的一次次談話，又使我不得不面對以下三個難題：一是服從學校調(diào)整大局;二是實現(xiàn)平穩(wěn)過渡，確保教學成績穩(wěn)定;三是謀求學校教研工作健康發(fā)展。為了解決以上難題，我是堅持做到“三唯”：一是唯有學習擴展思路;二是唯有實干引領老師，“向我看齊”不是口號，更是行動;三是唯有交流化解矛盾，我經(jīng)常走出辦公室，與老師談心，和家長溝通，消除誤解，排除阻力。

二、主要工作：

1、保運轉(zhuǎn)。

接手教研工作時，萬事開頭難。面對困境，我們一方面爭取校教務處和局教研室的關心和幫助。同時，打好校友和朋友牌，平時早請示，勤匯報，一有信息主動找，以實干的精神爭取上級領導和校友對教研的理解和關心，開源節(jié)流，保證了學校教研工作的正常運轉(zhuǎn)。

2、創(chuàng)合格。

去年在教科局和學校領導的關心和具體指導下，我校申請創(chuàng)建教研室合格學校。面對這一重任，我們?nèi)婵朔刂乩щy：一是不斷完善和規(guī)范學校內(nèi)部教學常規(guī)資料，二是發(fā)動全體老師共同參與，三是整合學校內(nèi)部的教育教學資源，全面加強了學校的教研室功能。經(jīng)過全體師生的共同努力，我校一次性成功通過了合格教研室的驗收，提升了學校的整體辦學水平。

3、謀發(fā)展。

我們克服學校搬遷時的圖書流失、專業(yè)人才的短缺以及合格教研室創(chuàng)建的各種壓力，全體教師齊上陣，加班加點，順利通過合格教研室的驗收。

4、推績效。

根據(jù)市教科局的意見，經(jīng)過反復研究討論，廣泛征求意見，制訂了《教師績效考核實施細則》，體現(xiàn)“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬”原則。

5、抓安全。

我校先后制訂了《班級管理細則》、《寢室管理細則》、《班級評比制度》《教研制度》《校長教師聽評課制度》等規(guī)章制度。利用教學研討會和兩個宣傳欄，對教師反復進行安全教育。

特別是在今年上半年，我校在校臺帳管理、公開課、集體備課等方面做了大量工作，確保了無一起安全事故的發(fā)生，尤其值得一提的是經(jīng)過多方爭取，我校建起了多功能廳和多媒體教室，,解決了我校教學教研最大的設施設備問題。

6、優(yōu)硬件。

去年我們設置了教研專門辦公室，增添了計算機，完善了打印系統(tǒng)，對學校的變壓器進行增容，并針對學生好動、自我防護意識不強的特點，對學校所有的梯級和陡坡加建防護欄。

另外，為了節(jié)約能源，減少支出，在學校食堂添置了電蒸飯柜，在寢室安裝了電熱水箱，徹底解決了近200名住校生的熱水供應問題。臨近期末，廁所項目已爭取到位，借此機會我又找環(huán)保局、園林局準備校園綠化，解決校園美化、亮化問題。

7、辦活動。

去年下半學期我校舉辦了全校性的廣播體操比賽，冬季運動會。今年我校又開展了讀書演講比賽，進行了學雷鋒活動，并且成功舉辦了教學常規(guī)展示，擴大了社會影響，增進了家校之間的交流。

8、引師資。

“國培”的到來，不但活躍了校園氛圍，提高了教師的整體素質(zhì)，而且也促進了老師的專業(yè)素養(yǎng)的提高。

9、轉(zhuǎn)教師。

今年上半年，我校有5名教師根據(jù)自愿申報、學校整體考慮的原則，進入學校食堂、門衛(wèi)、宿管員等崗位。這既減少了編外用工人數(shù)，又使學校節(jié)約了部分資金。

10、重文化。

自去年以來，我們充分發(fā)揮學校現(xiàn)有宣傳欄的作用，多次對學校的開學典禮、運動會、廣播體操比賽、元旦致辭、讀書心得體會、慶十一等重大活動進行宣傳。同時舉辦了學生美術作品展、讀書征文展。在重大節(jié)日和學校重大活動舉辦時，我們還充分利用彩旗、燈籠、橫幅、標語、寫真噴繪等裝扮校園，給學生以潛移默化的影響。

11、提質(zhì)量。

一是奪得全市教學質(zhì)量先進單位，二是去年下半年全市八年級調(diào)考，成績名列前茅，三是全國中學生英語比賽，我校獲優(yōu)秀組織獎，四是今年的中學生化學競賽，我校6人獲省級獎勵，五是今年期中九年級參加全市調(diào)考，成績喜人。

12、講感情。

一是對病老教師及時電話問候，上門看望慰問;二是老師有喜事及時祝賀;三是教師有難事只要能幫上忙的，不推遲，不圖回報，盡最大努力解決;四是工作失誤主動承擔，真誠待人。

三、個人體會

一是做到“三緊”：緊緊依托組織，緊密聯(lián)系校友，緊緊凝聚師生。二是堅持“三動”：生命在于運動，人氣在于走動，教研在于交流。三是實干也是一種能力，唯有實干才能引領師生、能凝聚人心。四是以真心和誠心換來關心和愛心。五是自己多做一點，說話才有底氣。六是重視交流，增進理解。七是常懷感恩之心，扎實做事，為人低調(diào)。

四、工作中的不足

在平時的學校管理工作中，管理水平有待進一步提高，學校特色有待進一步挖掘。師生在各類競賽參與率、獲獎率有待進一步加強。

五、工作設想

一是堅持開門辦學思想不動搖。二是調(diào)動一切可以調(diào)動的因素，全力爭取相關課題項目。后一段重點是學校兼職教研員的培養(yǎng)，名師的培養(yǎng)，教研的常態(tài)化管理。三是積極向上反映，引進和培養(yǎng)新鮮血液，避免教師斷層。四是爭取學校支持，進一步完善教研室建設。五是積極爭取其他渠道的外援。六是假期努力教師全員培訓。

尊敬的各位領導，感謝你們一直以來五中教研工作的關心。俗話說“百尺竿頭，更進一步”，我將正確對待自己的不足，認真聽取領導、教師的意見，使自己能更進一步，把工作做得更好。親愛的各位老師，感謝你們一年來與我患難與共、風雨同舟。我深知：一年來之所以取得一些成績主要是上級組織的正確領導，全體教師的通力協(xié)作。

一年來盡管工作忙碌，但很充實，雖然很辛苦但是很欣慰，能夠為學校的教育教學盡自己的一份心一份力，我是五中人，我愿為五中增光添彩。

謝謝大家!

教務主任述職報告4尊敬的領導：

您好!

回顧過去一年的工作，簡要作一個匯報。

一、政治思想方面

1、堅持每周的政治學習和業(yè)務學習，能認真學習黨的方針和政策，自覺遵紀守法。

顧全大局、服從安排，積極參加學校組織的`一切會議。

2、能積極參加“____高效課堂”教改活動。

二、教學工作方面

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一年來，在落實“____高效課堂”課改同時，積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學校現(xiàn)有的教育教學資源，大膽地實踐課堂教學改革，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

(一)發(fā)揮教師為主導的作用

1、備課深入細致。

平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難、重點。認真纂寫導學案。

2、注重課堂教學效果。

在教學中注意抓住重點，突破難點，積極開拓教學思路。課余，我還虛心向有經(jīng)驗的教師及兄弟學校的同行討教經(jīng)驗，試著把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現(xiàn)代教學手段運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的能力。

3、堅持積極參加校內(nèi)外教學研討活動，認真記錄好聽課筆記，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。

經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教，并經(jīng)常在一起討論教學問題。

4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

(二)做好后進生、學困生轉(zhuǎn)化工作

作為教師，應該對學生要有愛心，明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生、學困生轉(zhuǎn)化工作。

1、用發(fā)展的觀點看學生。

后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

2、因勢利導，化消極因素為積極因素。

首先，幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點;幫助其樹立自信心;培養(yǎng)其學習的興趣。

其次，以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

3、真正做到曉之以理，動之以情。

首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。

正因為做到了以上幾點，所以我在后進生、學困生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。

三、教務工作方面

作為一名教務處副主任能明確自身的職責，盡最大努力做好助手和參謀，為各位教師提供教學后勤服務。布置、落實、完成教研室、學校等部門的各項任務，開展好“____高效課堂”的教研教改活動。經(jīng)常進課堂聽課，吸取寶貴教學的經(jīng)驗，提高自身的教學水平;發(fā)現(xiàn)到教師在教學常規(guī)方面存在的問題，能結合我校的實際情況，做到對癥下藥、有的放矢地解決存在的問題，為學校的教學工作提出自己的意見和建議。

在教學常規(guī)檢查方面，要求教師做到的，自己必須先做好。發(fā)現(xiàn)問題及時地指出，幫助其改正。

在教研組活動考勤方面，能認真履行自己的職責，從周二至周四到各教研組活動場所做好考勤登記和記錄。

在學生學籍管理方面，能按照學校有關學籍管理制度，盡最大努力做好學生的轉(zhuǎn)出、轉(zhuǎn)入、借讀、休學、復學和復讀的登記，建電子檔案、歸類、存檔;同時，也要做好學生的轉(zhuǎn)出、轉(zhuǎn)入、休學、復學和復讀的審核工作，對學生本人負責，對家長負責，對學校負責。

負責八年級地理、生物綜合科目會考方面，能認真組織好學生的報名、填寫準考證等工作。

在教務處內(nèi)務工作方面，開學初做好分發(fā)教師的教材、教參、教輔資料等，收集、整理教師上交的教學計劃、班主任計劃、教研組計劃等進行歸類和存檔;學期結束做好收集、整理教師上交的教學小結、班主任小結、教研組小結等進行歸類和存檔。同時，對各位教師、學生一年來參加的各級各類的競賽、比賽的成績和榮譽進行登記，復印件進行存檔;協(xié)助做好學期結束的各種數(shù)據(jù)的統(tǒng)計工作。

四、遵守紀律方面

本人能嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，積極、主動，任勞任怨，具有強烈的事業(yè)心和高度的責任感。平時，尊敬領導、團結同事，對人真誠，能正確處理好與領導同事之間的關系，從不斤斤計較，人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

五、工作中存在的不足

1、對學生的學法指導不夠，學生學習兩極分化嚴重。

2、工作中還有急噪情緒，工作中的創(chuàng)新性還不夠。

3、教學管理水平還有待很高。

此致

敬禮!

述職人：______

20____年__月__日

教務主任述職報告5尊敬的測評組領導、各位老師：

大家上午好!

日光荏苒，不覺間，又站在了述職的講臺上。這一年，我協(xié)助李校長分管學校的教學、科研、藝體文化教育等工作。在這飛逝而過的一年里，我激昂地面對工作的壓力，忐忑地推行著各項工作的開展。有汗水，有淚水，也曾激動，也曾感動。在李校長的堅強領導下、各個團隊的協(xié)作下、各位老師的支持下我們的工作也取得了些許成績。現(xiàn)在就我分管的工作做以下匯報。

一、常規(guī)管理常態(tài)化，促進課堂達標

教學工作是學校最基礎的常規(guī)工作，為了促進每堂課都實實在在的達標，我們加強了備課、上課及課后作業(yè)的追蹤管理。

本學年，我們用推門聽課的方法，加強了對課堂教學的監(jiān)控，課后都進行了及時的交流評議，推門聽隨堂課活動的開展，掀起了我校落實課堂實效活動的__，同時也促進了老師們相互聽課學習。

二、教科研齊頭并進，實現(xiàn)課堂有效

我校是老牌的重慶市科研實驗基地學校。今年我們加強了科研力度，本學年的教科研工作繼續(xù)穩(wěn)步開展。

一年來，我們?nèi)w教師轉(zhuǎn)變觀念，改變作風。以提高教師專業(yè)化水平和教學質(zhì)量為目標，夯實校本教研，優(yōu)化課堂教學。根據(jù)學校的整體規(guī)劃，各個教研組都根據(jù)各科特點確定了教研計劃，扎實有效的開展教研活動。我們進行了“六年級常態(tài)課研討”的教研活動、新進教師展示活動、“起步習作與讀寫結合”的教學研討展示課活動、____區(qū)“____”規(guī)劃課題《小學語文隨文習作策略研究》的課題開題工作、區(qū)教科所對我校語數(shù)教師進行隨堂課視導活動、開展了培養(yǎng)計算能力的數(shù)學教學研討課活動、開展了“隨文習作”主題研究系列活動，承擔了區(qū)級新課程、新教材全員培訓活動、承擔了合川區(qū)“加強教研組建設、打造卓越課堂”研討活動，鄒紅梅、池秦老師全區(qū)獻課、開展了“群文閱讀”專家講座、教研課系列活動、今年4月我校“群文閱讀”課題開題、楊靜老師代表____市“群文閱讀優(yōu)質(zhì)課”送課到忠縣，本期三月底，在王海英和王梅兩位老師的精心指導下由湯小華老師參加了重慶市的錄像課比賽。并于四月中旬在第八學區(qū)教研活動中送課到十塘小學。各學科組對教師加強課標和教學理論的學習，并組織了新課標考試。

這些活動全面推進了教育創(chuàng)新，大力發(fā)展了學校內(nèi)涵，樹立了____小新形象。

三、藝體全動員，推動素質(zhì)教育

我校藝術教育一直走在合川區(qū)前列。本學年度更是碩果累累，形成了濃郁的藝術氛圍：我們成功申報重慶市教委命名的“美術特色學校”。“線描畫”美術特色學校校本教材的編寫工作也正在進行當中。學生繪畫作品現(xiàn)已掛在學校走廊。在學校第三屆校園藝術節(jié)中展示出300多份作品。由____市美術家協(xié)會少兒藝委會、“重師美院”我校聯(lián)合舉行的“大手牽小手共繪美麗合川”書畫聯(lián)誼活動中，完成了合川最長的《文峰古街》長卷，在____主流媒體報道。參加各項美術比賽獲得優(yōu)異成績。我校美術工作更是在《科技人文》刊物上專版刊登宣傳。

本學年，我校成功申報了合川區(qū)體育傳統(tǒng)項目學校。體育組老師不僅開展了豐富的田徑項目訓練，而且還組織各班勤練第九套廣播體操，恢復了課間操活動并開展了體操比賽。并在各種區(qū)級比賽，喜獲佳績：合川區(qū)第四屆中小學生田徑錦標賽獲團體第四名;合川區(qū)體彩杯慶六·一乒乓球比賽獲男子組第三名，女子組第二名;并成功組織了南小第27屆田徑運動會。

本學年我們音樂老師組建了“小蘭花”合唱團，合唱團演唱的《臉譜》，《可可西里》作品參加學校第三屆校園藝術節(jié)表演得到了學校領導、師生、家長的高度贊譽。

這些成績的取得全是在座所有同仁的無私奉獻，默默耕耘的結果。由于本人又兼上了畢業(yè)班的語文教學工作，面對升學的壓力，在時間上有所牽扯，很多時候工作不夠細致，考慮不夠全面，也會造成工作開展過程中出現(xiàn)瑕疵，我將在今后的工作中不斷總結，不斷提升，進一步做到“問心無愧”。

篇10

國家級實驗教學示范中心對于推動高校實驗教學改革和實驗室建設，帶動省級實驗教學示范中心的建設和發(fā)展，提升全國高校實驗室工作的整體水平，加強大學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，提高實驗教學水平和高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，發(fā)揮實驗教學改革的“輻射源、示范田”等方面具有十分重要的意義［1－7］。基于此，國家級實驗教學示范中心是我校實驗室建設中的重中之重。2007年，我校在2000年通過整合學校中藥學、藥學實驗教學方面原有的人員、設備、實驗室等資源成立的“實驗教學中心”的基礎上成功申報為“國家級中藥學實驗教學示范中心”（以下簡稱“中心”）。經(jīng)過近4年的建設，中心不斷深化實驗教學改革，在實驗教學理念、教學模式、教學平臺、建設經(jīng)驗等方面進行了實踐與創(chuàng)新，凝練了“醫(yī)藥結合、系統(tǒng)中藥、實踐創(chuàng)新”的實驗教學理念［8］，構建了“一中心兩階段三層次”的實驗教學模式［9］，搭建了“統(tǒng)一化、網(wǎng)絡式、綜合型”的實驗教學平臺，并積累了“理念優(yōu)先、捆綁集成、創(chuàng)新為重”的建設經(jīng)驗，已將中心建成為教學理念明確、儀器設備先進、師資隊伍過硬、管理規(guī)范科學、資源網(wǎng)絡共享、輻射示范顯著的高水平實驗教學基地，滿足了新時期中藥學素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，起到了良好的社會效益。

1凝練了“醫(yī)藥結合、系統(tǒng)中藥、實踐創(chuàng)新”的實驗教學理念

中心在建設過程中，在“系統(tǒng)中藥”思想的指導下，通過更新實驗教學理念，形成了“醫(yī)藥結合、系統(tǒng)中藥、實踐創(chuàng)新”的中藥實驗教學理念。

1．1醫(yī)藥結合

中藥實驗教學以中藥藥性和效用為核心，以服務臨床為宗旨，在實驗項目、實驗內(nèi)容和實驗方法等方面始終堅持中醫(yī)藥理論的指導，倡導中醫(yī)與中藥密不可分。根據(jù)該理念，創(chuàng)制了脾氣虛、肝氣郁結等中醫(yī)證候模型，開展了中醫(yī)方藥對中醫(yī)證候治療作用的實驗項目；結合我校的中藥不良反應（ADR）監(jiān)測中心的條件，開展了中藥不良反應報告的原則、流程、方式等實驗項目；借助我校國家中藥GCP中心的優(yōu)勢，開展了中藥臨床實驗設計的原則、方案等的培訓；充分利用我校模擬醫(yī)院的條件，開展了臨床選方用藥的臨床模擬培訓。此外又將教學研究成果及時地歸納總結，提供給臨床醫(yī)師用藥參考。

1．2系統(tǒng)中藥

依循著名中藥學家凌一揆教授“系統(tǒng)中藥”思想，認為中藥學是祖國醫(yī)學的重要組成部分，是在中醫(yī)理論指導下研究中藥基本理論和中藥品種、產(chǎn)地、采集、泡制、性能、功效及臨床應用等知識的一門綜合學科，其涵蓋了中藥基本理論及臨床應用、中藥品種品質(zhì)與鑒定、中藥藥理毒理、中藥物質(zhì)基礎與質(zhì)量標準、中藥泡制與制劑等內(nèi)容的系統(tǒng)知識。根據(jù)該理念，實驗項目的設置緊緊圍繞中藥鑒定、中藥泡制、中藥制劑、中藥藥理、中藥化學等方面展開，并注重各學科專業(yè)技能之間的交叉融合，開設綜合性、設計性實驗，培養(yǎng)學生的系統(tǒng)的中藥知識。

1．3實踐創(chuàng)新

圍繞我校“培養(yǎng)基礎扎實、知識面寬、能力強、綜合素質(zhì)高的中藥學創(chuàng)新人才，為地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展服務”的中藥人才培養(yǎng)的目標，中心注重學生實踐能力和創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)。根據(jù)該理念，采取開設綜合性、設計性實驗、實行導師制、推行畢業(yè)專題、設立本科學生科技基金等措施，以培養(yǎng)學生的動手能力、專業(yè)技能、科技創(chuàng)新能力和科研思維等，加強創(chuàng)新能力和科研動手能力的培養(yǎng)，提升學生實踐創(chuàng)新能力。“醫(yī)藥結合、系統(tǒng)中藥、實踐創(chuàng)新”的教育理念集中體現(xiàn)了中心對中藥本科教學和學習活動內(nèi)在規(guī)律的認識，適應了新形勢對中藥人才培養(yǎng)的需要，是我校從事中藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)的指導思想和行動指南。

2構建了“一中心兩階段三層次”的實驗教學模式

中心在建設過程中針對現(xiàn)階段中藥學術、學科、產(chǎn)業(yè)、事業(yè)等發(fā)展的需要，積極進行了新形勢下中藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索，構建出能培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、提高教學質(zhì)量的“一中心兩階段三層次”實驗教學模式，如圖1所示。

2．1一中心

“一中心”是指從實質(zhì)上要以培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力為中心。通過逐漸壓縮驗證性、演示性的實驗內(nèi)容，增加綜合性、設計性和創(chuàng)新性的實驗內(nèi)容，培養(yǎng)學生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新意識，提高學生的獨立工作能力和創(chuàng)新能力。為了適應創(chuàng)新性人才培養(yǎng)，中心聯(lián)合了全國33家單位、121位專家共同編寫1套《國家級中藥學實驗教學示范中心?中藥學實踐教學創(chuàng)新系列教材》（共7本），構筑了相對獨立和完整的中藥實踐教材新體系，在兄弟院校中起到了很好的示范效應和應用效果［10－11］。

2．2兩階段

“兩階段”是指從時間上將實踐教學分為基礎專業(yè)技能培訓和科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)兩個階段。一、二年級為第一階段，以系統(tǒng)中藥學為主線，以獨立開展實驗課的方式，將化學、藥理、藥植與鑒定、泡制與制劑等基礎和專業(yè)知識與技能融會貫通，使學生系統(tǒng)掌握中藥學基礎知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。三、四年級為第二階段，引入導師制，以國家級重點學科中藥學為依托，以國家自然科學基金、“863”、“973”等縱向課題及校企合作項目等為支撐，進行科研訓練，加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2．3三層次

“三層次”是指從內(nèi)容上由課堂實驗教學、實習實訓和科研實踐3個層次構成。課堂實驗教學由基礎性實驗、專業(yè)性實驗、綜合設計性實驗3部分組成。其中基礎性實驗含無機化學實驗、有機化學實驗、分析化學實驗等內(nèi)容［12］；專業(yè)性實驗包含中藥鑒定實驗、中藥泡制與制劑實驗、中藥藥理實驗、中藥化學實驗等內(nèi)容；綜合性設計性實驗為融中藥方藥分析、中藥品種品質(zhì)與鑒定、中藥化學成分提取分離與質(zhì)量評價、中藥泡制與制劑技術、中藥藥效與毒理等為一體的實驗。實習實訓由野外實習、生產(chǎn)實習、醫(yī)院實習3部分組成，目前共有實習基地29個。其中野外實習主要包括藥用植物高山實習、道地藥材產(chǎn)地實習、中藥鑒定標本館實習等組成；生產(chǎn)實習包括中藥泡制、中藥制劑生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)技術等工廠實習；醫(yī)院實習包括醫(yī)院藥房實習、模擬醫(yī)院實習、ADR及GCP的參觀實習等。科研實踐由學生科技基金、參加教師科研、畢業(yè)專題實習三部分組成。學生科技基金由學生自主申請課題，撰寫開題報告，進行實驗研究；教師科研項目實行導師制，鼓勵學生從大二、大三就參與教師科研課題的研究；畢業(yè)專題實習實行1人1題，導師全程指導，中心中期檢查，學生必須撰寫畢業(yè)論文并通過畢業(yè)答辯。以此培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力［13］。“一中心兩階段三層次”的實驗教學體系充分體現(xiàn)了實驗教學注重課內(nèi)與課外相結合、實驗教學與科學研究相結合、多元化培養(yǎng)與個性化培養(yǎng)相結合，收到了良好的效果。#p#分頁標題#e#

3搭建了“統(tǒng)一化、網(wǎng)絡式、綜合型”的實驗教學平臺

在目前實驗教學平臺的基礎上進一步優(yōu)化組合，搭建統(tǒng)一化實驗平臺、網(wǎng)絡式信息平臺、綜合型技術平臺，滿足創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的需求［14］。

3．1統(tǒng)一化實驗平臺

通過整合人力資源、設備條件，加強了理論教學平臺與實驗教學平臺的互通，加強了實驗平臺、技術平臺、實習實訓平臺的互補，加強了科研實驗室與教學實驗室的互融。

3．2網(wǎng)絡式信息平臺

利用網(wǎng)絡多媒體技術，一方面不斷改進網(wǎng)上選課系統(tǒng)，使學生真正做到網(wǎng)上預約實驗、網(wǎng)上模擬實驗、網(wǎng)上師生互動；另一方面加強網(wǎng)絡化管理平臺的建設，強化網(wǎng)絡監(jiān)督、考核評估［15－16］。

3．3綜合型技術平臺

充分利用我校中藥學國家級重點學科建設成果，發(fā)揮科研技術對實驗教學的促進作用，加強各學科之間的交叉融合，注重理論教學與實驗教學相結合、課內(nèi)實驗與課外實踐相結合、多元化與個性化培養(yǎng)相結合、大眾化培養(yǎng)與精英教育相結合，打造以培養(yǎng)學生的動手能力、專業(yè)技能、科技創(chuàng)新能力和科研思維的綜合型技術平臺。

4積累了“理念優(yōu)先、捆綁集成、創(chuàng)新為重”的建設經(jīng)驗

4．1理念優(yōu)先

理念是先導，理念要與時俱進。在中心的建設過程中，我校歷來重視對實驗教學理念的凝練，把實驗教學理念放在優(yōu)先的位置，以適應不同時期社會和時代對人才培養(yǎng)的需要。從創(chuàng)辦之初的“早實踐、多實踐”到現(xiàn)在的“醫(yī)藥結合、系統(tǒng)中藥、實踐創(chuàng)新”的實驗教學理念無不都適應了社會和時展的需要，為中藥學創(chuàng)新人才培養(yǎng)作出了重要貢獻。

4．2捆綁集成

中心在建設過程中采取捆綁集成的方式進行建設，具體來講包括兩種形式，一是將教改項目研究與中心建設緊密結合，通過這樣的方式將中心建設過程中的思路理清；二是將學科建設與中心建設緊密結合，通過這樣的方式使經(jīng)費能捆綁投入，綜合集成進行建設，形成了高顯示度、規(guī)模效益明顯的教學實驗大平臺。

4．3創(chuàng)新為重

中心在建設過程中始終以創(chuàng)新為重，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為中心建設的目標。為此我們對原有的實驗教學方面原有的人員、設備、實驗室等資源進行了整合，對實驗內(nèi)容進行了調(diào)整，增大設計性、創(chuàng)新性、綜合性的實驗比重，增大實驗室的開放力度，建設以創(chuàng)新為主的實驗室———圖書館式的實驗室等。通過這些舉措，把創(chuàng)新放在重要位置，提高學生的創(chuàng)新能力。