導語：如何才能寫好一篇專題講座培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

主講人：李紀鋒

班級是學校進行教育教學活動的基本單位，而班級的組織者和指導者就是班主任。班主任工作的重要性應該高度重視。

一、首先要做到有“三心”，即愛心、細心、耐心。

1、愛心。著名兒童教育家孫敬修說：“老師要熱愛學生，應把學生看成是自己的兒女手足，對他們的關心、熱愛和責任感還應超過自己的兒女手足。有了這種感情，才能把每一個學生培育好?！?/p>

2、細心。在班級工作管理中，學生的思想、學習、生活、課外活動中的表現，都要靠班主任仔細地去觀察、細心地去體會，隨時發現問題，隨時解決。在平時的生活、學習、活動中，都做到勤觀察、勤交流、勤檢查，只有這樣，學生才會真正把班主任作為自己的知心朋友，把自己想說的話告訴老師，增進師生之間的交流，促進學生的全面發展。

3、耐心。學生做任何事，我們都要耐心地等待他去完成，而不能貪圖一時省事，就幫助完成。無論是在課堂上還是在課下，都要留給學生充分發揮自主、發表見解的機會。在輔導后進生時顯得更為突出，俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒”。后進生不是一天兩天造成的，是由于年齡小和環境的干擾以及不良習慣的影響，他們的思想行動總具有很大的反復性，好三天，壞兩天。出現反復是正常的事，這是進步中的曲折，絕不是徒勞無功。因此我們更要做到有耐心，循序漸進。不僅幫助后進生，而且要留給他們時間去改正，去進步，而不

能說：“江山易改，本性難移”“朽木不可雕也”之類的話打擊后進生的積極性。

二、與家長多聯系，及時全面了解學生情況

孩子的第一任老師就是自己的父母，因此家長在學生的成長過程中有著舉足輕重的作用。我們班主任就是連接學校和家庭的橋梁，尤其是在農村，家長對孩子的管理重在吃穿上，對學生的學習或心理狀況卻不是很清楚，因此這就增加了班主任的管理難度。家長管的少，那我們班主任就應主動與家長多聯系、溝通，及時發現問題，及時改正。如何與家長多聯系、溝通呢？采取的方式主要有以下幾種：

1、 家訪。家訪的形式一般有報喜式、指導式、征詢式。我一般采用的是指導式和征詢式。當我剛接班主任工作時，我就盡可能的向家長詢問了孩子的一些情況，通過詢問、了解孩子過去的一些習慣、毛病、愛好等情況，及時向家長介紹一些有效的方法，促進學生的進步。

篇2

經濟學院心理健康教育工作

(一)保障措施

制度健全，建立了《經濟學院學生心理健康教育工作實施方案》，認真學習《新疆大學大學生心理健康教育工作實施方法》、《新疆大學各級大學生心理健康教育網絡職責》、《新疆大學大學生心理危機干預機制》，制定了經濟學院學生心理健康教育工作**-**學年工作計劃和經濟學院學生心理健康教育工作**-200年工作計劃，為工作落實提供了保障。

(二)機構設置

成立經濟學院心理健康工作領導小組，全面負責本院健康教育工作。

設立經濟學院心理輔導室，制定了《經濟學院大學生心理輔導室職責》，但因條件有限，設備不齊。

配備心理輔導老師，接受了新疆大學心理健康教育中心的培訓，迪老師參加學校心理健康教育中心培訓并取得合格證書。

各班級培養一名心理健康教育信息員，成立了經濟學院各班心理健康教育小組（三級）。

(三)培訓工作4分

對輔導員、學生會干部、班委、團支部以及心理健康教育信息員進行了心理健康培訓，培訓的主要內容及日期：

1、**專題講座《大學生應如何進行人際交往》；

2、**專題講座《怎樣提高大學生心理健康》；

3、**10專題講座《調整心態，學會適應》；

4、**專題講座《大學生就業心理問題的自我調適》；

5、**專題講座《勇敢面對，愉快度過我們的青春期》；

6、**專題講座《如何看待大學生心理健康》。

(四)日常工作4分

學生心理健康教育工作有計劃、有總結

制定了《經濟學院大學生心理健康教育工作實施方案》，經濟學院**-**學年心理健康教育工作計劃，并撰寫了經濟學院**-**學年心理健康教育工作總結。能夠配合心理健康教育中心完成新生的心理健康普查工作，其主要工作任務和內容有：

1、關于做好**級新生心理健康普查工作；

2、**-**學年第一學期新生心理健康普查信息；

3、關于做好**級新生心理健康普查工作；

4、做好**級新生upi普查協調會；

篇3

論文關鍵詞： 中小學教師 教師培訓 實踐 

 

教師培訓是提高教師隊伍素質，促進教師專業化發展的重要途徑。教師的培訓已經越來越受到各級教育行政部門和各級各類學校的重視，但在實踐過程中也暴露出一些問題，主要表現在：大規模的教師培訓，流于形式主義；面授式的教師培訓，培訓形式單一；缺乏互動的灌輸式教師培訓，效果甚微。針對以上弊端，當前改進教師培訓工作的一個重要切入點就是細化培訓計劃，在教師培訓工作中根據培訓對象的實際情況和具體需要，確定不同的培訓目標，安排有差異的培訓內容、方式、形式及重點等，從而通過培訓使每位教師在原有基礎上都獲得進步和發展。 

一、教師培訓的實踐探索 

根據省教育廳、省師訓中心的統一部署，在暑假期間江南大學校長教師培訓中心承擔了初中化學培訓研修班、高中語文校本研修班和初中校園網網絡管理人員培訓班三個項目。每個項目培訓時間分別7—10天，參加培訓學員共計五百多人。為實現真正意義上的“因材施訓”，達到提高教師培訓質量和效率的目的，在嚴格按照省教育廳培訓計劃的基礎上，我們認真討論和制訂了培訓方案，其實施要點主要有以下幾個方面。 

1.量身訂制，精選內容。 

三個項目學員差別較大，根據“按需施訓，有的放矢”的培訓原則，培訓前項目組設計調查問卷，開展培訓需求調查，調查面覆蓋參加培訓的江蘇省十個大市，同時對回收問卷進行深度分析，旨在使培訓方案、培訓內容更加符合教師的需求。 

2.組建團隊，優勢互補。 

科學合理的專家團隊結構是提高培訓質量的有效保證。每個具體項目都建立培訓項目組，項目組核心成員由大學教授，市級教研員和特級教師組成；同時，項目組在組建培訓專家團隊時，做到兼顧省內外、高校與中小學等不同領域的培訓專家。我們還聘請了相關企業培訓的專家參與指導，比如初中校園網網絡管理人員培訓這個項目就邀請了當地知名企業的高級工程師參與我們的培訓，為學員介紹網站制作的具體案例和網站安全的解決方案，深受學員好評。 

3.突出主體，創新方式。 

教師參與培訓的目的及對培訓的主觀需要是各不相同的，而傳統的專家講授式的集中培訓則很難滿足不同教師的實際需要。其間存在的最大問題就是培訓內容、方式、要求和標準的同一性與培訓對象的個體差異性之間的不一致性和矛盾性，兩者之間的矛盾在很大程度上降低了培訓的有效性。在項目實施過程中，我們在培訓方式的選擇、培訓地點的安排和培訓過程的管理等方面，積極征求學員意見，激發學員的主觀能動性。比如，由學員主持專家講座全過程，專家介紹、總結點評、互動交流，“學員主持人”以主人翁的姿態進入培訓現場，培訓氣氛融洽，彌補專家講座“一言堂”的不足，提高專家講座的實效；論壇交流更加突出學員的主體，學員主題發言內容豐富，互動研討氣氛熱烈。 

4.培訓形式多樣，創建創新班級管理模式。 

從整體培訓課程安排來看，我們安排了專題講座、論壇交流、考察研討、課例觀摩等培訓形式，使學員在7—10天的培訓中既有收獲又享受學習過程，不感到枯燥。比如高中語文校本研修班，我們安排了顧毓琇紀念館參觀和南菁中學考察。再比如初中校園網網絡管理人員培訓班，我們帶領學員參觀了江南大學信息化管理中心機房，專門介紹了江南大學在物聯網建設方面的設計理念和系統架構和云計算方面的應用，拓寬了學員的視野。這些都深受學員歡迎。 

二、培訓存在的主要問題 

暑期三項培訓都達到了預期目標，學員普遍非常滿意。省教育評估院在培訓期間到我校，對培訓中心承擔的2011年省級項目開展了質量評估工作，對我們的教師培訓工作給予了充分肯定，認為我校教師培訓工作定位準、理念新，方案設計合理、實施到位，專家團隊優勢互補、實力強。但在培訓中也發現了一些問題，主要有以下幾點。 

1.培訓擬解決的問題過于分散。 

7—10天的短期培訓課程涉及校本教研基本理論問題、教育科研、信息技術與學科整合、命題、實驗、教師專業發展等一系列問題，過于兼顧面上的問題，容易造成剖析不深入、解決問題不徹底等，使學員有意猶未盡、蜻蜓點水的感覺。 

2.專家講座專題過于靈活。 

從單個講座效果來看，每位專家講座都有自己的特色優勢。但由于缺乏有效溝通，專家往往更多執著于自己的研究，無意識地忽視了培訓目標、培訓對象。從整個講座的系統結構來看，由于缺乏系統的專家團隊的有效溝通，難免出現講座內容“撞車”現象?？傊?，缺乏有效的專家講座效果監控機制，在專家講座的安排方面缺乏有效溝通與管理，講什么、怎么講主要由專家說了算，培訓機構、學員更多時候處于“失語”狀態。 

3.培訓形式進一步創新。 

在培訓活動中，雖然我們安排了專題講座、論壇交流、考察研討、課例觀摩等多種培訓形式，但遇到一些新問題，由于缺乏專門從事教師培訓的專家，創新培訓形式的要求與設想還有差距。此外，在培訓過程中的論壇活動中，由于擔心論壇現場的效果，一些老師過多安排主題發言，導致只有“談”沒有“論”。 

三、培訓的改進與實施 

通過本次培訓，我認為要達到更好的培訓效果，應該從以下幾個方面入手。 

1.突出培訓重點。 

期望通過培訓把教師教育的所有問題解決是不現實的，需要瞄準方向，突出重點。設計方案需抓住重點，突出重點，集中力量解決有限的幾個重要問題。 

2.組織專家集體備課。 

在現在培訓的組織形式下，可以采取專家團隊通過集體備課，構建富有邏輯順利的系列專題講座，環環相扣，增強培訓效果。 

篇4

滂沱的大雨擋不住前進的腳步，炎炎的烈日曬不退學習的熱情。伴隨著風雨和雷電，我們學校2021年暑期培訓拉開了序幕。懷著不安與期待，我，作為一名教育人，毅然踏上了征程。經過緊鑼密鼓的培訓，我的彷徨，我的不安，已消失了大半，我的期待卻更勝從前，這是對未來的期待、對職業的期待，我期待著站上講臺，千錘百煉，成為一名合格的、優秀的英語教師。我對此次培訓總結如下：

一.聽講座，學知識，得升華。

7月15日培訓啟動儀式上，董事長對教育思想，學科知識及教學能力做出了詳細深刻的講解，讓我深切感受到要成為一名高技能、高水平、高業績的教師，我還有很長的路要走，更讓我明確了即便前路荊棘叢生，也要勇往直前，披荊斬棘的，成為一名有位、有知、有為；無懼、無畏、無貪的三高教師的目標與信心。鑄師魂，培師德，精師業，借助學校這個大平臺，在團隊指導合作中不斷成長、成熟、成功。在校長“為黨育人，為國育才，充電蓄能，整裝再戰”的專題講座中，我明白了團隊的重要性，平臺的重要性；我更為能進入學校，在學校這個強有力的平臺上學習成長感到慶幸、感到自豪。

未成年人是國家的希望，民族的未來，同時也是需要我們保護的群體?！拔闯赡耆藢W校保護法”的專題講座，讓我明確了未成年人學校保護的相關法規和條例，對于我未來的教師生涯有著規范和警醒的作用?！敖逃课屙椆芾硪幎ā睂ｎ}講座，更給我們今后的班級管理、學生管理指出了明確的方向。加強中小學生手機管理，睡眠管理，課外讀物進校園管理，學校作業管理，體質健康管理，合理安排學生的學習生活和教師的教學活動。關于社會實踐活動的講座，讓我認識了學校教學特色中重要的一環，更讓我體會到了學校在教育事業上的真心和用心。

學校特地聘請了譚賢政教授為全體教師帶來了關于中小學生職業道德的專題講座，讓我體會到學校在教師成長上的用心，身在此處，我對自己未來的發展充滿了信心。譚教授的語言藝術與班級管理藝術深深地震撼了我，也讓我從中學到了很多受益匪淺的東西。愛國守法，愛崗敬業，關愛學生，教書育人，為人師表，終生學習，快樂工作，快樂生活，成為我一生的信條。

接下來兩天的班主任工作培訓專題講座，讓我感受到“愛”在班級管理中的體現。以愛為核心，以活動為載體，以激勵為手段，以發展為目標設計教學活動；觀察關注學生的心理健康，細心耐心，科學正確的引導；規范學生的行為習慣；注重班主任教育藝術；創建一個溫情的班集體。作為一名班主任，教師需要嚴慈并施，帶著我們的愛心，耐心，細心，認真做好每一件事。

二、學理論，重實踐，嚴要求，備課試講要過關

三段式，六認真，教師功在課外，利在課堂。教學目標要明確，教師精講要清晰，學生活動要充分，課后鞏固要扎實，三段式教學模式的學習給我的課堂教學指明了方向，提供了有效的途徑。

作為一名新老師，難免彷徨無措。我該怎么辦？接下來要做什么？這個環節要怎么設計？這個知識點該不該在這里講解？……在備課和試講的過程中，我有太多太多的問題，我的課堂設計有太多太多的缺失與累贅。在彷徨無助的時候，我感受到了團隊的力量，組內成熟教師的不斷指導糾正讓我安心，也讓我一點點成長。盡管我在微課試講中表現有所欠缺，盡管我成長的道路還很長很長，但是我的確一點點在成長。我相信，在這個優秀的團隊中，在初中英語組這個大家庭中，在學校這個大家庭中，我能穩步飛進，層層遞進，成長為一名優秀的人民教師。

篇5

實施輔導，是群眾文化藝術輔導的核心。要把編輯的輔導信息變為實際輔導行為，輔導者需要使用有效的方法傳授輔導內容，并根據輔導對象的理解和體現狀況，調整輔導方式和進度；輔導對象則要努力領會和接收輔導內容，從進一步領會輔導者新的啟示中加快接收速度；準確把握好雙方的信息反饋和進行調整．是順利實現輔導目標的保證。為了鞏固輔導內容，檢驗輔導成績，有不少輔導項目、特別是表演性項目，一般都會在結束輔導時組織匯報性活動，如舉辦美術作品展覽、戲曲演唱會、器樂演奏匯報，以及參加文藝演出等。匯報演出前的指導訓練，采取的是一種“精加工”方法，能有效提高輔導水平。

相對講，專題講座的過程比較簡單，大致按照研究確定講題、主講人員和時間、地點，給有關單位和個人發通知，組織聽課人員，按時開講等順序進行。其中，有幾個環節需要特別注意。

1．明確主題。選題，是做文章的第一要素。舉辦專題講座也一樣．，只有選準了主題（也稱為“講題”），才有可能把講座辦成功?？晒┻x擇的講題多種多樣，那么，群眾文化藝術輔導應選擇哪些專題講座，所選擇的講題是否切中肯綮、雪中送炭，能否引起人們的關注，會產生什么效應，有何種學術價值等等問題接踵而至：只有通過深入了解群眾需求，認真研究群眾文化活動趨向，確立的專題才有可能比較適宜與準確。

2．聘請主講。立意固然重要，但再好的講題也得靠演講者生動的闡述去傳遞，所以，聘請主講便成為辦好專題講座的關鍵。文化藝術各個門類都有不少優秀人才和專家，他們往往各有特長。當確定某一門類講題后，還得考慮聘請該門類哪位專家主講比較合適。通常學術修養、專業特長、技能水平、演說能力以及社會影響是選聘的基本因素。

3．準備教材。在一些舉辦的講座中，或許是時間匆忙，或許是沒有引起足夠重視，也可能是由于理解上的差別，講座材料準備不充分或不切題的現象時有出現，影響了講座的實效。無論出于何種原因，教材準備是講座輔導過程中不可忽視的重要環節。講座組織者應該跟主講進行詳細交流，明確講座主題，商定講稿要點，給予充裕的準備時間，并打印好講座提綱，在開講時分發給輔導對象。

篇6

一、培訓目標：

以著力提升教師有效學習指導能力、促進教師專業化發展為目標，以提高培訓實效性為重點，以“立足課程、聚焦課堂，提升技能，引領教師專業發展”為核心目標，創新培訓模式，優化管理機制，逐步使我們的教師成為具有可持續發展和自主發展能力、具有終身學習和教育創新能力的新型教師。

二、培訓對象

紅衛路小學全體在崗教師。

三、培訓內容

第一板塊：研修專業

目的：分別通過舞蹈、合唱、素描、色彩、隊列、田徑相關項目和閱讀策略的培訓，提升音樂、美術、體育和語文教師專業素養。

內容：音樂：舞蹈和合唱；美術：立體制作和色彩；體育：隊列和田徑相關項目；語文：閱讀策略。

第二板塊：研讀專著

目的：以讀書分享的形式交流，樹立現代知識觀和教育觀。

內容：教師專業發展、轉變教育教學觀念、拓展教師視野。

要求：結合老師們的閱讀實際情況在實踐中反思，不斷更新育人觀念，樹立現代知識觀、教育觀、學生觀，提升自身的綜合素養。

第三板塊：研學課標

目的：以基礎教育課程為主要內容，引領教師專業發展。

內容：各校區分學科教研組，研讀20xx年修訂的各科《課程標準》。

要求：幫助我校教師全面理解、深入領會和準確把握課程標準的精神實質和主要變化，在課堂教學中全面落實課程標準的教育理念和基本要求。

第四板塊：研究教學

目的：各教研組研讀教材，撰寫教案。

內容：（1）學科教材研讀，熟悉教材；（2）撰寫教案，選取典型案例，研討課堂教學技能。

第五版快：信息技術

目的：幫助教師提升教育技術應用能力（12學時）

內容：一是教學資源的獲取，掌握優質數字教育教學資源檢索、加工與利用的基本方法。二是簡單多媒體課件的制作，掌握常見教學媒體選擇與簡單多媒體課件制作的方法。三是利用多媒體設備開展教學，熟練掌握各種多媒體設備的使用方法，掌握利用多媒體設備和優質數字教育教學資源進行教學設計和課堂教學的一般方法。四是信息技術與課堂教學整合，利用多媒體設備和優質數字教育教學資源進行教學設計、開展課堂教學、改進教學方法、優化教學過程，提升教學效果的策略、技巧與方法。

要求：一、根據我校教師的信息技術水平和配備的班級多媒體設備、交互式軟件的特點，創新培訓方法，采用“邊示范，邊練習”以及互動研討等培訓方式，確保教師“人人會”。二、充分調動教師的積極性，認真完成規定學時、研討、作業、考核等任務。

四、具體安排：

（一）專業研修

1、參加人員：全體音樂、美術、體育教師和部分語文教師。

2、內容：音樂：舞蹈和合唱；美術：立體制作和色彩；體育：隊列和田徑相關項目；語文：閱讀策略。

3、培訓時間地點：音樂：8月15—16日，師范附小一?。?/p>

美術：8月17—18日，陽光中學；

體育：8月19—20日，z實驗學校；

語文：8月24—26日，望湖小學。

（二）集中培訓（8月20—29日；作息時間：上午8：30—11：30，下午2：30—5：30）

日期方式參訓對象內容地點負責人具體要求

8．20 上午講座全體教師師德培訓報告廳胡昕

下午分組 討論全體教師教師職業道德在我們平時教育教學中的體現指定教室（分教研組進行）

8．21上午互動 培訓20xx年8月—20xx年8月進入我校的教師新進教師培訓報告廳z新進教師：學習紅衛路小學的各項常規（打包成電子稿）；集中互動培訓 其他教師：學習課標、研讀教材

下午

8．22上午講座全體教師“課題研究方法與實踐”專題講座報告廳z

下午分組 研討全體教師各課題組制定本學期課題計劃和課題研究方向指定教室（分課題組進行）江毛順請課題組長假期認真學習課題研究的書籍，對下學期本課題組的研究方向做規劃

8．23上午學科專題講座全體語文 教師“小學語文教學策略”專題講座報告廳z

全體數學 教師“小學數學教學策略”專題講座二樓 會議室z

下午讀書 分享全體教師讀書分享報告廳石英梅老師在暑假期間，選讀一本關于教師專業發展或課堂教學、班級管理等方面的書籍，認真撰寫讀書心得，以備交流。

8．24上午匯報 展示全體教師課例研究匯報報告廳胡燕敏 胡昕各課例研究組做好匯報準備

下午匯報 展示全體教師“自育自學”課題組匯報報告廳各課題組做好匯報準備

8．25上午講座1全體教師學校資源平臺的使用報告廳z

講座2全體教師信息技術與課堂教學整合報告廳

下午講座全體教師教育信息化政策解讀與教師信息技術能力培訓報告廳

8．26上午上機 操作全體教師學校資源平臺的使用各校區 微機室胡燕敏 盧淑娟考核分兩項內容： ①紅衛路小學資源平臺使用 ②請老師們進入下面網址http：///有相關題庫請認真學習，信息技術考核是現場答題，現場出分。

下午現場 考核全體教師紅衛路小學資源平臺使用的考核各校區 微機室

8．27上午同伴 引領全體教師課標解讀（主講：教研組長）指定教室z自我回顧。反思一學年以來在所任學科中如何落實新課標精神的，以案例呈現新課程標準學段目標如何融入到自己的課堂教學等，每人準備文字材料以備交流。

經驗 分享全體教師交流在課堂中如何落實課標精神指定教室

下午研討全體教師研讀教材（闡述分析本冊教材），討論學進度；制定學科教學計劃。指定教室各備課組進行學科教材研讀，熟悉教材

8．28集體 備課全體教師以教研組為單位，每位老師抽課題備課指定教室z①提前公布課題，全員撰寫教案。②分組研討，選取典型案例。②教師代表現場講解教學設計③再次修訂教案，反思內化。

8．29無生 上課全體教師以教研組為單位指定教室z提前確定好每位老師抽課題和授課的具體時間地點。

備注：

1、請每一位老師結合暑期培訓內容，針對每一項活動提前做好準備，提高校本培訓的實效性。

2、在校本研修活動中，各位老師要積極參與，主動投入，及時反思、總結，并按要求填寫“培訓參與錄”。所有參訓教師于8月28日下班前把“校本培訓參與錄”交到教研組長處。

篇7

一、針對整體水平

我省法院系統建省時全省法院干部整體水平較低，大專以上文化程度的僅有22.8％，本科以上文化程度的僅有3.1％，研究生以上文化程度的是個空白點。針對當時我省法院干部的這個“整體水平”，院黨組確定把“法律大?！钡慕逃嘤柟ぷ鞣旁谑滓奈恢蒙蟻碜?。于是，于省高級法院成立之初，全國法院干部業余法律大學海南分校下簡稱業大分校和海南省法院干部培訓中心同時成立。兩塊牌子，一套人馬，作為全省法院干部教育培訓的主要陣地，主要負責全省法院干部的“法律大?！睂W歷教育工作和崗位培訓工作。至2001年7月，業大分校完成其歷史使命時止，共培養了1017名法律大專畢業生，占全省法院干部總數的42.7％。至2001年底為止，在全省法院干部中，具有大專以上學歷的已占83.3％，比建省時的22.8％提高了60.59個百分點。這就使我省法院干部隊伍的整體水平提高了一個檔次。

就在這個時候，修改后的《法官法》把法官的任職學歷條件從大專提到了本科。我們在與中南政法大學、武漢大學等聯合舉辦法學“專升本”班的基礎上，自去年起，又與北京大學聯合舉辦了法學“專升本”班。據統計，至2002年1月1日止，在全省1439名法官中具有本科以上學歷的已有598名，占41.6％，比建省時的3.1％高出了38.5個百分點，比全國法院的平均數33％高出8.6個百分點。但是，在我省法官中仍有739名不具有本科學歷。其中不滿40周歲的有299名，按規定必須在五年內達到本科學歷；40周歲以上的、55周歲以下的有440名。在他們當中，如果取得本科學歷確有困難的，可參加國家法官學院統一組織的“專項培訓”，以達到法律本科層次的專業要求。針對這種情況，我們加大了“專升本”的培訓力度。去年全省就有159名法官，經入學考試就讀北京大學法學“專升本”班；今年又有166名同志報考，已有102名被錄取。不被錄取的，幾乎都報名參加自考法學“專升本”。這樣一來，至2005年，我省不滿40周歲以2002年1月1日為準的法官便可全部達到本科學歷。至于對40周歲以上以2002年1月1日為準的、取得本科學歷確有困難的法官，我們從今年開始，就舉辦了“專項培訓”班。今年已有151名法官參加，計劃三年內全部完成“專項培訓”任務。屆時，我省法院干部的整體水平，又將實現從“大?！碧岬健氨究啤边@個目標，比最高法院提出的時間要求提前兩年實現。

二、針對形勢發展

根據形勢發展的需要，制訂和修改我們的教育培訓計劃，安排我們的教育培訓內容，從而實施富有針對性的培訓。

一是舉辦了“WTO與民事審判培訓班”、“WTO與民商事審判培訓班”、“WTO與執行工作培訓班”、“WTO與審判長綜合素質培訓班”、“WTO與行政審判培訓班”等五期崗位培訓班，共培訓了近500名法官。

二是舉辦了“加入世貿組織與我國法制建設”講座、“WTO與司法審判”講座、“WTO與中小企業發展的若干法律問題”講座、“WTO與涉外商事審判”講座等。在上述四次講座中，有兩次是我們專程從北京請來最高法院的領導和專家主講的。參加講座的約有1100人次。

三是組織全體法院干部學習WTO有關知識，并對處級以上干部提出具體的學習要求，同時結合法院的工作特點進行命題考試。

四是先后選送30多名法官參加國家法官學院組織的各種類型的WTO知識培訓班。

五是省高院和洋浦兩級法院分別在院機關舉辦了干部英語初級班和中級班，共有200多名干部利用業余時間參加了學習。

三、針對不同對象

一是針對不同的年齡段。二是針對不同的文化程度。三是針對不同的工作崗位。四是針對不同下轉第52頁（上接第37頁）的層次級別。與此同時，我們還針對不同的培訓內容，采取不同的培訓方法，如采取專題講座、分組討論、開庭觀摩、以案講法、以法析案、當場答疑、分組實踐和獨立完成論文等教學方法，盡量作到培訓內容針對性強，培訓形式活潑多樣。學員們深有感觸地說：“這樣的培訓，我們學得進，用得上”

四、針對存在問題

針對我們工作中存在的問題，去安排相應的培訓內容，做到“對癥下藥”、“有的放矢”，以提高受訓的水平和能力，從而達到解決存在問題的目的。

針對裁判文書寫作水平不高的問題，我們在近兩年的崗位培訓班中，都安排了“裁判文書寫作”這個專題講座。我們在對全省法院的裁判文書進行檢查和評比的基礎上，進一步掌握了全省法院中裁判文書存在的若干問題，從而有針對性地安排了裁判文書的培訓內容，收到了很好的成效?，F在，全省法院的裁判文書寫作水平已有了明顯的提高。

篇8

1培訓方式：

集中統一學習與專人一對一帶教相結合。

2培訓內容

2.1第一周

2.1.1周一上午介紹手術室概況及管理組織結構、手術室環境和相關規章制度。

周一下午示教及操作練習：無菌持物鉗的使用、傾倒無菌溶液、開無菌包、外科手消毒、穿遮蓋式手術衣、戴無菌手套、整理器械桌。

2.1.2周二講解（1）常用手術器械的名稱、用途。

（2）手術器械、敷料的處理。

（3）示教及操作練習：手術器械、用物的傳遞及方法止血鉗鉗帶線法、穿針引線法、裝卸手術刀片。

2.1.3周三下午理論學習：（1）巡回護士、手術護士工作職責

（2）病理標本管理、清點制度、查對制度和接送病人規則

2.1.4周四下午學習常見手術安置

2.1.5周五早上問卷調查：學員基礎知識的掌握情況和學員對教學的意見、建議

2.2第二周

2.2.1周一下午理論學習：（1）手術室常用消毒、滅菌方法和原理

（2）各類滅菌指示卡、滅菌指示帶的應用和判斷

2.2.2周三下午專題講座：麻醉基礎知識和麻醉護理配合

2.2.3周五下午教學查房：手術常用引流物及用途

2.3第三周

2.3.1周一下午專題講座：如剖宮產手術配合

2.3.2周四下午教學查房：手術病人外周靜脈通道的建立

2.4第四周

2.4.1周一下午專題講座：手術室相關知識

2.4.2周一至周四隨機：操作考核：外科手消毒、戴無菌手套、開無菌包和整理器械桌

2.4.3周四早上理論考核

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一、加強領導，提高認識學校領導對創衛工作十分重視，把創衛工作擺上了學校工作的重要議事日程。我校成立了“創衛工作領導小組”。對創衛工作，校領導親自抓，創衛辦公室負責整個學校的創衛工作的協調和安排，使創衛工作的各項任務層層落實，任務明確。

二、加大宣傳力度，營造良好氛圍

創衛工作是一項社會性很強的系統工程，只有把全校師生真正發動起來，形成全面動員、全體師生員工齊動手的態勢，營造良好的氛圍才能從根本上保證創衛工作的落實，保證創衛工作的持續發展。為此，我們采取了以下措施和做法來加大宣傳力度，讓廣大師生能了解創衛工作的重要性、必要性，并積極參與到創衛活動中來。

1、強化了輿論宣傳。學校利用校、團、班會、“國旗下講話”等形式，充分利用學校廣播、健康教育墻報、班級黑板報等宣傳陣地，向廣大師生宣傳各種衛生小常識，幫助師生養成良好的衛生習慣。

2、分發健康知識和創衛宣傳材料。學校給每個學生發放了“小手拉大手，創衛迎檢一起走”致家長的一封信。通過這些宣傳活動，廣大師生對創衛工作有了更深入的認識，自覺地參與到活動中來，同時又把這些知識帶入家庭，影響他人，服務社會。

3、組織教職工和學生廣泛開展愛國衛生、環境保護、消防、道路交通等法規的宣傳教育和義務勞動，并對校園及周邊環境進行了清掃。

三、加強健康教育，搞好衛生工作。

1、開展了豐富多彩的健康教育活動，利用多種形式開展健康教育

學校利用國旗下講話、校園宣傳板報、班級專題講座、學校專題講座、校園主題廣播等多種形式，對學生進行健康教育知識的傳授，為他們健康成長盡可能多的提供健康引導。學校做了“預防艾滋病”專題講座，“控制吸煙，人人有責”講座，“青春期衛生”專題講座，“愛滋病|預防”講座，有效的促進了我校健康教育工作。

2、注重學生的健康工作

學生是我校健康教育的重要群體。他們的健康意識直接放映了我校健康教育的情況，學校十分重視健康教育，一次促進學生的身心健康。

在學生養成教育方面，針對學生實際，卓有成效地開展工作。建立健全學生管理制度，為學生養成教育提供制度保證，特別是比較重視學生衛生養成教育。把區域衛生、個人衛生作為班級評比的重要內容來抓，把維護校園公共衛生作為學生養成教育的重要方面。把學生違反衛生紀律與班主任考核相掛鉤，增強班主任工作的責任心。

學校每月由教務處，對學生的個人衛生進行檢查。按照頭發、指甲、和衣著三項，組織學生會干部和值周教師，對全校學生逐個檢查。

四、措施得力、創衛工作成績顯著

由于領導重視，組織健全，責任明確，措施得力，我校創衛工作取得了階段性成果。

（1）責任到人、區域包干

嚴格按照組織網絡設置，根據創建目標，將任務細化分解，層層落實，責任到人，校園的每個區域，每個角落都包干到人，使得事事有人做，人人有事做，創建中做到有布置、有檢查、有整改、有落實。分工細，不留盲點，交叉多，不存死角，校園環境整潔、舒適、清新、宜人，整個學校形成了縱橫交錯、條塊結合、齊抓共管的良好局面。

（2）突出重點、個個擊破

以健康教育工作、食品衛生工作檢查評比為契機，突出重點，逐個擊破，把創衛工作向廣度和深度全面推進。健康教育方面，充實教師隊伍，加強業務培訓，完善教學內容，增添教學用具，大幅度提高廣大師生對健康知識的知曉率。食品衛生工作方面，定期對從業人員進行體檢和崗前培訓，增強食品衛生意識，切實發揮管理職能，加大對食品衛生的監管和考核力度，加大人力、物力投入，確保食品衛生安全、可靠。在“創衛”工作期間，學校每對教室、食堂、廁所、等場所以及各類衛生設施進行大檢查，對存在的問題及時進行改正。

創建衛生城市是我們共同的目標，我校將繼續全力以赴，努力工作，為“創衛”工作增光添彩。

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【中圖分類號】 G479 R 512.91

【文章編號】 1000-9817（2013）10-1236-03

【關鍵詞】 獲得性免疫缺陷綜合征；健康教育；需求估價；學生

中國艾滋病防治聯合評估報告（2007）顯示，截至2007年底，全國報告的艾滋病感染者以20-39歲年齡組為主，占70.0%；艾滋病患者以20—49歲年齡組為主，占69.9%。2007年浙江省疾控中心大規模調查約2萬名大學生，超過10%有，大學生作為一個特殊的群體，已成為艾滋病防控的重點人群。教育部、衛生部2002年要求在高等院校全面開展預防艾滋病的健康教育，以遏制和預防艾滋病的蔓延。筆者選取寧波市3所高校2012年入校新生進行艾滋病健康教育講座及效果評價。現將結果報道如下。

1 對象與方法

1.1 對象在寧波市高校集中的江北區選取寧波大學、浙江理工學院、浙江紡織學院3所高校346名2012年入校新生進行艾滋病健康教育講座。健康教育講座前回收有效問卷346份，其中男生占32.7%，女生占67.3%；講座后回收有效問卷323份，男生占31.9%，女生占68.1%。

1.2 健康教育方法 每所高校均組織開展一場大型專題講座，單場干預對象100～120人，干預時間為1h；借助多媒體教學設備講解預防艾滋病知識，并設置互動問答環節。

1.3 問卷調查 健康教育講座前后對調查對象進行問卷調查。調查問卷自行設計，2份問卷內容均包括基本情況、艾滋病基礎知識、對待艾滋病患者及感染者的態度和行為。培訓前問卷增加及健康教育需求調查內容，培訓后問卷增加滿意度調查內容。調查人員統一標準和調查方法，分別在各干預現場健康教育講座前、后將調查問卷分發給學生，采用不記名方式，學生當場答卷并收回。

1.4 統計分析使用EpiData 3.1軟件進行數據錄入，采用SPSS 18.0軟件進行統計學分析。統計學方法有描述性分析X2檢驗等。

2 結果

2.1 艾滋病健康教育需求培訓前，62.4%的學生表示目前最想了解或掌握的是艾滋病的預防知識，14.2%的學生表示是艾滋病疫苗情況，13.0%的學生表示是艾滋病的診斷與檢測；44.5%的學生表示最希望獲得的艾滋病宣傳產品是學習相關用品，28.6%的學生表示是紙質宣傳資料；在獲取艾滋病知識的途徑中，較認可的為專題講座（76.6%）、報紙雜志（58.1%）、宣傳資料（57.2%）、電視（55.2%）；在組織專題講座時希望采用的方法為播放視頻資料的占76.9%，增加案例分析的占70.2%，采用游戲互動的占51.2%。見表1。

2.2 艾滋病相關知識知曉率講座后對艾滋病傳播途徑、艾滋病防治其他知識、國家免費政策的總知曉率（分別為33.5%，52.6%，85.5%）均高于講座前（分別為24.9%，15.0%，10.7%），差異均有統計學意義（X2值分別為5.97，106.53，374.97，P值均

講座前超過80%的學生對性接觸、母嬰和血液傳播等三大傳播途徑有正確的認識；通過健康教育講座，對蚊蟲叮咬、共用日常生活用品、一起吃飯、游泳不會傳播艾滋病的知曉率分別由47.11%，21.68%。85.84%，74.28%提高到59.75%，53.56%，94.4%，83.59%（P值均

2.3 對艾滋病感染者的態度愿意同艾滋病感染者或病人擁抱、握手的比例由講座前的61.3%提高到講座后的86.7%；愿意與感染艾滋病的同學一起學習、生活的比例由講座前60.7%增加為83.6%；認為能與普通人一樣與艾滋病感染者及病人交往的比例由講座前的38.7%增加到69.8%；同意不管何種途徑感染，社會均應關心艾滋病感染者及病人的比例由講座前的63.6%提高到81.1%，差異均有統計學意義（P值均

2.4 艾滋病相關態度與行為 在講座前有7.2%的學生有過，另有3.8%的學生應答不知道是否有過，1.4%的學生表示嘗試過，8.4%的學生表示以后可能會嘗試，19.4%表示不知道今后會不會嘗試。認為在不全安時，帶安全套非常重要的比例從講座前的65.0%提高到講座后93.2%，婚前若發生時愿意使用安全套的比例由講座前的68.8%12升到講座后的84.8%，差異均有統計學意義（P值均

3 討論

本次調查顯示，健康教育講座前學生已經掌握一定的艾滋病基本知識，對艾滋病三大傳播途徑有了正確的認識，但對與他人共用牙刷等日常生活用品、與艾滋病感染者就餐、蚊蟲叮咬等傳播途徑的知曉率不高。學生面對日常生活中實際問題時，不知如何正確避免艾滋病感染，錯把一般日常生活接觸當成艾滋病傳播途徑，與國內其他在校學生中調查結果類似。通過健康教育，高校新生對艾滋病傳播途徑的知曉率有了明顯提高。講座后，學生對艾滋病防治其他知識點的正確認識也有了顯著提高，尤其是正確使用安全套可以有效預防艾滋病、性病患者更容易感染艾滋病病毒、只有抽血化驗才能確認是否感染艾滋病等知識。說明利用多媒體進行健康教育講座能即時提高大學生艾滋病相關知識，與國內其他報道一致。

本調查顯示，講座后愿意同艾滋病感染者或病人擁抱、握手、愿意與感染艾滋病的同學一同學習、生活的比例均顯著提高，能與普通人一樣與之交往的比例由38.7%增加到69.8%，與國內報道相似。表明通過健康教育講座，高校新生對艾滋病感染者及病人的態度向積極、正向的方向轉變，即隨著對艾滋病相關知識的了解，學生對艾滋病有了正確認識，恐懼意識下降，正在逐步以寬容的態度對待艾滋病感染者及患者。此外，開展的健康教育講座也起到了一定的道德教育作用，引導學生向正向、積極的態度轉變，端正了對艾滋病的態度。但本次調查中仍有一部分人對艾滋病存在一定的歧視，有28.2%的學生表示對艾滋病感染者及病人理解但不會交往，15.2%的學生表示不同意社會應關心不管任何途徑感染的艾滋病感染者及病人。提示今后要擴充艾滋病反歧視教育內容，盡快轉變大學生對待艾滋病感染者及病人的態度和行為。

調查顯示，7.2%的學生明確表示有過經歷，1.4%的學生表示嘗試過，8.4%的學生表示以后可能會嘗試，另有19.4%的學生態度不確定，表明大學生率較高，處于性病、艾滋病的危險之中。根據健康教育的“知—信—行”理論，只有當人們了解有關知識，建立積極正確的信念及態度，才有可能形成有益健康的行為。健康教育講座后，高校新生在有不安全或婚前時愿意使用安全套的比例顯著提高，說明掌握相關知識并給予正確的引導，對大學生培養健康的生活方式，增強自我保護意識和抵御艾滋病侵襲極為重要。

對高校新生艾滋病健康教育需求調查發現，艾滋病預防知識是學生最需要的；在宣傳產品設計方面，更喜愛的是與學習相關的產品，這對今后開發高校艾滋病宣傳品有提示作用。76.6%的學生認可以專題講座的方式傳播艾滋病知識。采用多媒體教學的專題講座，因其信息量大，形式多樣，可通過文字、圖表、動畫等多種形式傳播教學信息，教學內容直觀，易于理解接受，而被學生喜愛。本調查結果證實，大學開展健康教育講座對普及艾滋病預防知識可起到積極的推動作用，建議在高等學校開展新生艾滋病健康教育講座，并要求培訓覆蓋率。

4 參考文獻

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