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篇1

關鍵詞：人際關系處理；人生價值觀；大學的生活和學習的態度

On the psychological problems of College Students Survey

Li yang guides a teacher: Zhao Lin Long

【Abstract】 the psychological condition of health and good psychological quality is a comprehensive development must have the condition and foundation, but because in today''s competitive society, the psychological health problems of college students is not optimistic. This paper mainly through the three aspects of College Students'' psychological problems: 1.deal with interpersonal relationships; 2.outlook on life and value; 3. treat the university life and learning . and pose 5 suggestions of solving the mental problem of university student.

【Key words】 interpersonal；values of life；university life and learning attitude

1 人際關系方面

進入大學校園后，首先面對的就是如何處理好人際關系，包括師生關系，同學關系和異性關系等等。大學中的師生關系明顯不同于中學時代，在安康學院大學生階段性心理問題的調查問卷中顯示（以下數據，均來自本調查）：有73％被采訪的同學坦言師生關系遠比中學時代的疏遠，大部分的同學較少與老師進行溝通。究其原因，從主觀上講，大學生的獨立自主意識明顯增強，依賴他人的程度大幅下降；客觀上講，大學生活中師生的學業關系密切程度低，再加上大學老師自身的學習科研和工作失誤繁忙，也無暇主動找單個學生進行交流溝通，同時大多數學生與老師的交往明顯顯得不夠主動。因此，師生關系變得更疏遠，冷淡。

相對于師生關系而言，大學中同學的關系顯得更加融洽，似乎也更被同學們重視。在同學的交往中，2/3的同學充滿自信，勇于表現自己，較善于應對處理同學之間的關系。經過調查發現，相同年級、不同的性別之間也存在一些差異。女生稍微弱于男生，這與女生通常比較靦腆、羞澀的性格有關；相反，男生則顯得更加主動大方。

在與異往的過程中，大部分的異性關系是健康正常的，但是仍有30％左右的同學在與異性的交往中存在問題，例如個別同學很少與異往，在與異性的交往中容易產生矛盾。通過調查發現，大一新生在與異往中比高年級的學生存在更加多的問題，這一點應該引起我們的足夠重視。

在人際交往中，當遇到不被理解的時候，有3/4的同學感到較難接受，會產生郁悶的情緒。在日常的生活學習工作中，像類似情況容易引起心理問題，一些嚴重的人際交往問題甚至困擾著少數同學，另外來自不同方面的壓力也會造成一些心理問題。如果這些心理問題不得到重視，同學自身不能很好地解決，長期地壓抑和積累將會使后果不堪設想。但是，可喜的是，在調查中我們發現，面對自己存在的心理問題，絕大部分的學生能夠客觀地正視并努力尋求方法解決。在解決方式的選擇上，65%的學生喜歡進行自我的調節，而小部分的同學則選擇與他人交流溝通化解自己的問題。大部分的同學選擇的方式是積極健康的，這也是大學生心理日漸成熟的重要標志和體現。

2 人生價值觀方面

雖然大學生涯有4年，但今天的大學生踏進校園之后已經面臨著就業，人生規劃，職業發展方向等問題。已經作為成年人的大學生理應理性地思考人生的意義，價值以及未來人生目標等現實問題。從調查結果中可以發現，九成多的大學生對未來的人生計劃和發展方向有明確的目標，認為人生是充滿價值和意義的。從中我們可以看出，絕大多數的大學生的人生價值觀是正確的，積極向上。但是也不能忽視少數的同學人生價值觀有所偏差，對人生沒有自己的思考，毫無人生規劃，在生活中得過且過，消極頹廢地虛度大學的寶貴光陰。這其實是對自身的不負責任，缺乏對社會和國家的責任感，對于這些同學，我們應該正確引導，幫助其培養和樹立正確積極的人生態度，確立自己的人生目標，并在此基礎上做出自己的奮斗。

大學校園在一定程度上也是絢麗多彩而復雜社會的縮影。陌生的同學來自五湖四海，來自祖國的各個角落。或來自東部沿海經濟發達地區，或來自相對落后的中西部地區；或來自繁華的大都市，或來自僻靜的小村莊，當面對生活條件比自己優越的同學，每一位同學心中都會有自己的想法與心態。調查結果顯示，95%以上的學生在看待穿戴比自己優越的同學時，并沒有自卑感，不存在攀比心理，自我認同感強。這正是大學生日漸成熟的理性之所在，同時也是正確價值觀的表現。

任何事情都沒有一帆風順的，經歷坎坷與挫折不可避免。同樣，幻想沒有坎坷與挫折的人生、生活也是不現實的。相反，在物質條件日益改善的當代社會，人們似乎更加重視挫折教育。在很小的時候便知道在中日青少年夏令營活動中，中國青少年的抗挫折能力遠不如日本青少年，這與日本教育重視獨立生活能力與抗挫折能力的培養有一定關系。在調查的對象中，女生的抗挫折能力相對比男生要弱些，這其實也很正常，因為女生心靈、感情更脆弱些，而男生性格方面更加陽剛、堅強，古語也早已有之：“男兒有淚不輕彈。”但盡管如此，抗挫折教育也是必需的，提高心理承受能力也是大學生綜合發展、人格健全的一個重要方面。

3 對大學學習生活的態度

對大學學習生活的態度是因人而異的，受到個人的人生態度、價值取向等多方面因素的制約，因而大學生對大學校園學習生活的評價不一。43%的受訪者認為大學校園學習生活精彩充實，然而，50%左右的學生認為大學校園學習生活平淡，感覺很一般，甚至還有極少數人認為大學校園學習生活過于枯燥乏味。這反映出很多學生對校園學習生活缺乏熱情與激情，只是在被動地接受，而沒有調懂自己的積極性，這才一個側面還反映出大學生校園學習生活缺乏動力因素。

對于在大學生涯中如何發展自我的問題，63%左右的學生側重于綜合發展，兼顧學業與社會實踐能力的培養，因此，不過分地看重成績，而另外37%的人側重學習方面，大學仍一學習為主，這與個人大學學習目標的確立有關，有些人計劃大學畢業后便踏入社會謀生存求發展，而有些人則偏向于做學問，這也正是大學生學習目標多樣化，價值取向多元化的體現，同時也反映了不同人對大學學習生活的不同態度。

當今社會在各方面競爭都日趨激烈，大學生學習、就業也不例外。有競爭就必然會產生壓力。因此，面對大學學習、生活、就業帶來的壓力，如何處理就顯得異常重要。才調查結果中我們可以看出，大部分學生面對學習、生活、就業帶來的壓力，感到自信樂觀，認為自己有能力應對處理，但是，仍有將近百分之三十的學生感到迷茫彷徨，不知所措，還有小部分人選擇逃避。其中，大二學生面對學習、生活、就業帶來的壓力，比高年級學生顯得似乎更加自信樂觀，更加從容，也許大二新生學習、生活、就業的壓力更小，感受到來自就業的壓力遠比那些即將踏入生活面臨就業問題的高年級學生小，對他們來說，就業也許還有一段較遙遠的距離，因此大一新生表現得更為從容、樂觀。

4 對于解決大學生心理問題的幾點建議

4.1 拓寬交際范圍，提高相處和交際能力。在與同學相處時，首先要了解自己的優缺點，正確認識和評價自己，有效的協調與控制情緒， 在相互尊重的前提下，帶著一顆包容的心，友好、主動的與同學們進行溝通和交流。同時，要積極主動參加學院和學校組織的文體活動，掌握人際交往的技能和技巧，擴大自己的交友圈，在真誠、友善的基礎上主動溝通交際，增加彼此的信任感，以提高相處和交際能力。

4.2 要有自己的職業規劃。大學生要盡早設計明確的職業傾向，在對自己正確定位的前提下，充分發揮自身的優勢，彌補不足，不斷提高自己的學習能力、管理能力和實踐能力。另外，要正視理想與現實、專業與興趣的沖突，要學會在現實中重新認識自己，找到理想和現實的差距，實事求是地評價自己，分析自己，不要整日為了憂慮而憂慮，要學會未雨綢繆，利用有限的4年時間達到自己預設的目標。

4.3 快樂的學習和生活。當前大學生教育的核心是創新教育，因此大學生在找出自身差距的同時，更要找到自己發展的潛力，通過不斷豐富自身的綜合素質來適應時展的要求。要時常保持濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，善于從學習中尋找樂趣，并時常帶著愉快、自信的心情微笑地面對每一天。當自己的學習、生活出現問題時，不要只顧著傷心、苦悶、彷徨，適當的時候來一點阿Q精神，繼而保持自信樂觀的態度，盡量減少挫折感，緩解外部環境帶給自己的種種壓力。

4.4 改變觀念，及時尋求心理幫助。過去，由于歷史文化等傳統原因，對人的個性心理問題的關注、認識和研究不夠，往往把心理問題神秘化，甚至把有心理障礙的人看作是不可理喻的邪惡之人或洪水猛獸，致使有心理疾患的人也不敢張揚、不能就醫。大學生作為一個高學歷群體，要轉變觀念、更新認識。心理健康和身體健康都是一個人健康不可或缺的因素，有了心理疾患就像身體不適一樣，應該及時去就醫，以求得咨詢、疏導，也就是說，對待心理問題要有一顆平常心。

4.5 學校要營造積極健康的校園氛圍，建立良好的教育環境。首先，建立心理健康咨詢機構。心理健康咨詢機構在幫助大學生擺脫心理困擾、減輕心理壓力方面起著重要作用。目前，許多高校已將其作為指導大學生心理健康工作的專業機構。此外，學校應將其面向全體學生，通過電話咨詢、網絡咨詢等方式對學生進行心理輔導教育。同時各高校應經常舉辦大學生心理健康講座，宣傳和普及心理健康知識；開展大學生心理健康測評，以全面了解大學生心理健康狀況，及時采取心理干預措施調節大學生的心理問題。

其次，建立心理健康教育隊伍，加強與學生之間的聯系。大學生數量龐大，而高校心理咨詢機構人員有限，致使心理咨詢無法滿足學生的需要，因此要建設一支素質較高、責任心強、專兼結合的高校大學生心理健康教育隊伍，以加大對學生心理輔導和心理疏導的力度。同時心理健康教育者應積極主動與學生聯系，了解學生心理動態，并創造條件及時與學生家長溝通，全面反饋學生狀態，以減少學生心理問題的發生。

通過此次調查實踐活動，我們受益匪淺。我們不僅發現了大學生普遍存在的現象及問題，經過認真分析得出了一些基本的結論，并試著提出了我們對于解決存在的心理問題的建議及解決方法，以期能夠對大學生的心理健康狀況有所裨益。

參考文獻

篇2

【關鍵詞】大學生;理財;觀念調查;培養探討

現代大學生是新時代一個特殊的消費群體,其消費特點及存在的問題成為各界討論的焦點。大學生消費存在的問題討論最多的集中于盲目消費、沖動消費、超前消費等導致的高消費現象,其實不僅高消費,就是一般的大學生消費,也同樣存在著不少問題,如消費結構的不合理、消費時間安排的不恰當等問題,都應該成為社會各界關心的重點。而導致大學生諸多用錢問題的爆發最主要的原因是大學生沒有一個正確的理財觀念。

而理財,這個很多老百姓都熟悉并有點陌生的話題,在他們眼里似乎應該跟大學生毫不相干才對,因為大學生根本無財可理。其實這點也是稱老百姓對理財“陌生”的原因所在,正是本著這樣無財可理的錯誤觀念,導致很多人不理財,殊不知“沒錢人必須理財”,已經沒錢還不理財,只會導致“沒錢人”越來越沒錢。大部分大學生的收入來源主要依靠家庭,這就需要大學生更應該好好利用這筆錢,學會理財之道,畢竟理財包含的范疇非常之廣,除了一般意義上對理財的認識,即“賺錢”外;還包括省錢、存錢、借錢、花錢等。本文從大學生理財重要性角度出發,通過測試案例讓大學生調查自我的理財意識,并探討如何培養大學生正確的理財觀。

一、大學生理財的重要性

(一)不良消費行為凸現大學生理財意識淡薄

絕大部分大學生的費用開支依靠父母支持,自己打工掙錢的畢竟是少數。目前大學生的消費問題越來越突出,除了一般認為的大學生高消費問題外,還出現了其他一些不良的消費行為:有些學生沉迷網絡,除了必要的生活開支,有的甚至是節衣縮食,而把其余費用用于上網消費;有些學生雖然也知道省錢,可是不知不覺中,老是一個月的生活費半個月多就用完,不得不向他人借錢或者再向父母開口;有些學生也有一些余錢,也知道要增值,看到全社會熱炒股票,在不了解證券投資知識的情況下投身股市,最終血本無歸等等這些問題折射的是我們大學生理財意識淡薄或者理財觀念出現偏差。

(二)社會“理財熱”要求大學生了解理財內涵

我國進入21世紀后,生活中隨處可見“理財”二字,關于理財的探討也甚是熱烈,社會的“理財熱”也波及象牙塔。盡管有關大學生應不應該理財的爭議頗多,但顯然大學生對理財開始產生了興趣,諸如關于理財的話題,“我們只有一點點資金,能不能理財?怎么理財?”、“我們應該去投資股票和基金嗎?”、“我們應該辦信用卡嗎?怎么使用信用卡呢?”等等經常掛在學生的嘴邊。大學生關于理財的觀念基本上也是停留在社會對理財內涵所理解的狹義理財上,即財富的保值、增值。而大學生的理財內涵應該要廣得多,更偏向于廣義理財。

(三)大學生理財是其人生理財的階梯

理財是未來社會發展的一個基本趨勢,會理財的人生將是美滿的人生。在大學里學會理財,將有助于學生走上工作崗位后把自己的生活安排得妥妥貼貼,因為他們懂得了省錢之道、知道了借錢的方法、了解了存錢的奧秘、學會了賺錢的途徑、理解了花錢的涵義,而這些是理財的基本內容,將讓他們做好財務規劃和人生規劃,并享受快樂的理財人生。

二、大學生理財意識調查測試

大學生理財確實存在較大問題,有些大學生有理財意識,但缺乏理財的環境,使得自己的理財無法進行或者無法持續;但有些大學生自身基本沒有理財的意識,這就更值得提高警惕。那么大學生到底有沒有理財意識呢?通過一個測試模型的設計,并對各項內容進行選擇回答,最終得出一個綜合評分,從得分的情況分析大學生自己的理財意識。

(一)測試模型設計

測試一共包括十道問題,問題分別有三個答案,三個答案賦予不同的分值,學生對每個問題認真思考后只能選出其中的一個答案,并把答案的標號記下來,如你在第一個問題中選“會”,那么記下“3”,第二個問題中選“經常會”,記下“1”,依此類推(見表1)。

(二)問題分值設計及得分評析

1、分值設計

對不同的問題賦予不同的分值,選“1”的答案可以得到10分、選“2”的答案可以得到6分、選“3”的答案可以得到2分。具體情況如下表2所示。

2、綜合得分評析

針對答案選項得分,把10個得分相加起來算出一個總分,把總分對應表3中各得分欄,看看自己的理財觀念如何。對于那些得分低于60分的學生應該要注意改善并提高自己的理財意識。

三、大學生理財技巧

(一)盡量省錢

要想理財首先一步就是節省開支,不花不該花的錢。大學生的主要經濟來源靠家庭,這更要求大學生應該省錢。省錢主要從日常的開支入手,多在學校的食堂就餐,少到外面用餐,這樣可以省一些錢,而且衛生更有保障。多想一些省錢的招,如打電話,可以在非繁忙時段播打和接聽;取錢,盡量不要跨行取錢,省去手續費;即使是用在學習上的錢,也可以省,如考一些證書,選擇有用的一些證書考,不用上培訓的考證,不要花冤枉錢去上培訓班等等。盡量避免高消費,高消費主要表現在盲目消費、攀比消費等方面,高消費超過正常消費的數額往往相當驚人,這筆錢要能省下來,可不是一筆小數目。

(二)巧妙借錢

對大學生來說,在合理的花銷范圍內是不用借錢的。但是如果一些意料之外的花銷可能會透支該月的可支配金額,這時可能要好好考慮一下怎么借錢的問題。借錢不是簡單地向同學朋友借,或者向父母開口“借”,而是巧妙地借錢,如現在很多大學生用的銀行卡都是有一定透支額度的信用卡,雖然透支額度不大,但是幾百元也能暫時緩解額外的開銷壓力。透支的額度盡量在下個月還清,如本月透支三百元,那么下個月家里寄錢五百元過來時,先把透支的三百元還清,并爭取在本月省一百元,只花銷四百元,還完三百元只剩下兩百元,不夠的兩百元在從信用卡中繼續透支,留待下個月再還,這樣三個月時間就把額外透支的三百元還清了。當然還可以利用信用卡循環信用功能,不過一定要了解可能產生的費用后再考慮是否使用循環信用,不要借還不起的信用卡債,以免成為“卡奴”。

當然,對于一些家庭比較困難的學生來說,借錢還可以向學校或者與學校有關聯的一些機構借。如現在一般高校都有學生貸款和國家助學貸款等項目,有需要的學生可以了解相關事宜,看是否達到條件,努力申請,但達到條件不一定就能申請得到,因為如果有很多學生達到條件,那么只有少數學生才能申請到。

(三)合理存錢

大學生存錢是一個積少成多的過程,把每月節余存起來,不知不覺就是一筆不小的金額。如大學生每月存一百元,一年按照十個月算的話,那么四年下來單單本金就可達四千元,這對大學生來說是一筆不小的數字,這也許就是其創業的起始基金,或者四千元本金在一定的回報率(如5%)下滾存致其退休,四十年時間后已經變成281599元,這也是一筆相當可觀的退休養老錢了。

(四)適當賺錢

作為學生總是把自己擺在一個財富弱者的地位:花錢天經地義而賺錢卻遙不可及。其實在大學生周圍也有很多的賺錢機會,只是他們往往忽略了而已。大學生賺錢的途徑主要有這些方式:1、努力學習好、表現好,爭取獎學金。每個高校都設置了一些獎學金,以激勵學生在某個方面的突出表現,如優秀新生獎學金、優秀學生獎學金、優秀畢業生獎學金等,而且數額不菲,少則幾百,多則上千,這對還沒有走上工作崗位的大學生來說是最直接最便捷的賺錢機會。賺到錢,又促進了學習,一舉兩得。2、爭取學校勤工儉學崗位。高校一般也提供勤工儉學的機會讓家庭貧困的大學生通過自己的勞動獲取生活的補助,如校園清潔工、圖書館助理工等。雖然每月的金額不大,但是對那些能獲得這個崗位的學生來說也是很重要的來錢途徑。3、兼職或小創業。有些學生可以到校外兼職,諸如家教、麥當勞打工等方式獲得一些收入,或者做一些小生意、搞一些小創業等,這些將為其走上工作崗位也獲得不少經驗。4、協助老師搞科研。現在高校老師往往手里都有一些科研課題,這些課題也相應配備一些科研經費。而課題研究工作量大,往往需要多人配合進行。能力較強的學生可以幫助老師搞科研,這樣不但提高了自己的學業水平,而且老師還會根據其表現給予適當的報酬,這是雙贏的結果。5、投資增值。在存錢的基礎上,大學生應該多關注財經信息,了解投資市場的規律和必要知識,在適當的時候進行投資,以期為自己的財富實現增值。從目前情況來看,前兩種途徑比較容易實現,但不管何種“開源”都應該以不影響學業為前提。

(五)理性花錢

花錢是一門大學問,花錢是理財的一個最高境界,是其前期階段理財的最終反映。大學生花錢應該做到:一是花該花的錢。花錢之前問問自己該不該花這個錢?這錢花了能給我帶來什么好處?只花該花的錢,如自己是會計專業學生,要不要去考注冊會計師證,顯然這對你畢業后找工作以及走上工作崗位都是很有幫助的,盡管貴了點,但是應該花,而計算機專業的學生就不一定去花這個錢了。二是不花不該花的錢。大學生的高消費多數是花了不該花的錢才導致的。如看了同學買了一部電腦自己也想買一部,而其實電腦除了偶爾上上網之外似乎也沒有太大的用處;有些同學喜歡逛街,一看到有些打折的東西買了一大堆,而實際上這些東西基本上沒什么用,或者用過一兩次也不會再用了等等。這些不該花的錢大多在沖動的情況下才花的,當自己無法立刻明白到底這個錢要不要花的時候,不如等明天或者下一個禮拜再考慮要不要買,也許你就可以豁然開朗了。三是學會對自己獎賞。如為自己定一個目標,我這次要把英語六級過了,如能順利實現目標,我將獎賞自己一部新的手機。這樣花錢就不會太隨意了,而且目標實現后,對自己的獎賞也顯得倍加珍惜。

四、大學生理財技能培養

(一)記賬讓消費明明白白

大學生應該針對平常主要花銷項目設置消費明細欄目,編制月度支出表,常用的花銷項目主要包括食堂就餐、外出就餐、通訊費、交通費、生活用品、學習開支、意外開支等,當然男女學生的消費項目可能有些差異,比如女生可能愛吃零食、買化妝品、買衣服、美容等,男生可能愛上網、娛樂等,可以根據性別或者個人的消費習慣增減一些欄目,一般一元以上的花銷就應該及時記錄,可以作為每天晚上上床之前最后做的一件事。

每月結束后對這個月的消費情況進行分析,看哪些是不該花的,在以后的日子里盡量克制,這樣的賬目讓你消費得明明白白。只要養成了記賬的習慣,你就跨出了理財的第一步。

(二)嘗試預算讓你有財可理

大學生應該對每個月的花銷進行預算,因為其每月的收入(生活費父母定期定額給的)基本固定。可以考慮這些錢應該花在什么地方,如用餐300元、通訊50元、學習開支100元、生活用品50元等等,盡量有所節余,作為可靈活支配的資金以備意外支出。當發現預算超過月可支配額度時,應該考慮哪些錢可以壓縮或者不必要開支的,盡量做出合理安排。對于沒有記賬習慣的同學來說,預算就更顯得重要了。

(三)巧用銀行賬戶做你的錢管家

銀行賬戶類型多,大學生應該合理利用銀行賬戶:1、零存整取賬戶。大學生存錢是一個很痛苦和矛盾的過程:沒錢又要盡量存錢、存錢又不能隨意花錢。因此,只有依靠強制性的方法才能起到最終的存錢目的。開立一個零存整取賬戶,把每個月的余錢存起來,即使這個月無法剩錢,該月無法“零存”的,也要在下個月補存。不知不覺,大學畢業時,你的賬戶中已經積累了一筆數目客觀的存款了。2、整存零取賬戶。一些家長對自己子女比較放心,往往會一次性地把一個學期的生活費給子女。子女大多把它放在活期賬戶中,可以嘗試開立整存零取賬戶,會為你帶來意外的利息收入。3、信用卡賬戶。有一張信用卡就夠了,多辦有可能會刺激你的消費欲望,并產生額外的費用。其實不管什么類型的銀行卡都不要多辦,因為現在的銀行卡都有收取年費和其他費用的規定,無形中也耗去了你不少財富。

(四)學習理財知識進行理財實踐

理財在中國的興起時間不久,還處在一個初步發展的摸索階段。大學生應該多學習一些理財方面的知識,并借鑒國外先進的理財經驗,結合中國的實際情況進行必要的理財實踐。從自身做起,在學習中不斷完善理財觀念,在實踐中不斷豐富理財經驗。理財也是一個動態發展的過程,因此,要不斷注意市場的理財信息,學習思考,自我提高。

(五)良好環境讓理財信念永續

1、借助社會的力量

大學生雖然未進入社會,但是社會對大學生的影響也是至關重要的,因為大學生在進入社會之前的大學階段也在積極關注社會,這也是為其即將加入社會做著積極的準備。我們既然在倡導節約型社會,就應該把這項活動落到實處,進行正面的引導、積極的宣傳,讓大學生有一個正確的消費觀念。

2、家庭的支持

家長除了經常關心子女的學習情況外,還應該多詢問子女的生活狀況,當子女的花費出現增長苗頭的時候要細問原因,如果是必要的開支應該支持,如果不是必需的應該勸導,即使是較為富裕的家庭,父母也應該對子女進行一定的經濟約束,家長還應該和學校的老師保持聯系,更貼近子女的真實情況。

3、學校的宣傳和幫助

學校是大學生在校期間最主要的依靠,其作用的發揮最直接影響著學生。在理財觀念培養方面,學校主要從以下幾個方面入手。(1)學校開設理財課程。理財課程進課堂是眼下一些財經類專業嘗試的課程改革。但基于目前中國的理財行業處于起步階段的現實,理財課程教材的選擇比較有限,應該根據課程設置的出發點合理選擇或者自行編寫有關教材,給予學生的理論知識學習最大的幫助。(2)請理財專家為學生定期或不定期做專題講座。理財產品豐富多彩、理財方式多種多樣、理財案例層出不窮,理財專家為學生介紹最新的理財動態、樹立正確的理財理念等方面提供幫助。(3)鼓勵學生創辦理財協會。由有理財意識的學生為先導創辦校園理財協會,不斷吸收其他學員加入協會,通過自身實踐、案例探討、理論深化等方式擴大學生理財內涵,幫助沒有理財意識的學生進行合理的理財規劃,營造良好的校園理財氛圍。

參考文獻

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篇3

【關鍵詞】民族地區 大學生村官 執行力

松潘縣大學生村官執行力現狀分析

四川省阿壩州松潘縣是歷史上比較有名的邊陲重鎮。隨著新農村建設計劃的實施,根據農業經濟發展的需求,當地開始引進了大學生村官,目前已經形成了一只具有102人規模的大學生村官隊伍,為該地區鄉鎮管理提供了人才保障。大學生村官執行力始終是影響人才發揮效能的主要因素,也是評價工作效率的衡量標準。針對松潘縣的調查結果顯示,86%的基層領導干部對于大學生村官工作感到滿意或基本滿意,但是有73%的基層領導干部則認為大學生村官的效力沒有完全發揮出來,而且他們的專業與當地工作符合度不高,大學生村官中文科生較多,理科生較少,具有農業方面的實用技術專業的村官所占比例較低。在調查相關領導對大學村官工作滿意度的時候,雖然70%的松潘縣村民對大學生村官的工作感到滿意,但是因為生活環境不同造成了大學生村官和村民之間心理距離較遠,大學生村官不能充分反映和表達村民的利益訴求,他們的工作就不能夠被完全正確地理解、接受和擁護,這些都是松潘縣大學生村官執行力調查結果的現狀及特點。

少數民族地區大學生村官執行力存在的問題分析

內部問題。一是對村官角色認識存在偏失:調查顯示,松潘縣通過選的大學生村官,大部分對自己的定位是管理型人才,于是在實際的工作中他們不能積極配合好村干部的工作,這種角色認知的偏差使得他們未能和村民建立良好的溝通關系。

二是對農村環境適應能力不高:絕大多數的大學生村官事先對少數民族地區環境不了解,畢業后直接進入民族基層工作,難以適應農牧村艱苦生活條件,不熟悉民族地區的風俗習慣,不會處理復雜的人際關系,沒有面對艱苦環境的勇氣,工作熱情低。

三是對工作具體內容了解不深:民族地區工作具有季節性、臨時性和應急性特點,但大學生村官普遍做的是助理類工作,不僅要做好抽象的政策制定還要兼顧地方性的細致工作,對工作了解不深的大學生村官難以勝任所分配任務。

外部問題。一是身份定位、工作定義不明確:大學生村官并非公務員,但是對其管理及考核又是參照公務員的有關規定進行的,這就讓大學生村官處于一種很尷尬的地位。

二是退出機制不配套:由于大學生村官的身份定義不明確,任職期滿后該何去何從的問題成為了許多大學生村官的首要疑慮。雖然在《關于建立選聘高校畢業生到村任職工作長效機制的意見》中,明確提出了大學生村官任期結束后的五條出路,但是這樣的出路政策都是宏觀的規劃,具體的執行方法卻不明確,在民族地區普遍存在承諾無法兌現的現象。比如考研加分和創業無息貸款等優惠,在實際執行的過程中很多地方都沒有認真落實。

三是福利制度不完善:我國大學生村官的薪資福利水平處在一個多變的體系中,地區不同,薪資福利水平也不同。部分地理位置惡劣、經濟落后的少數民族地區大學生村官的待遇比較低。同時,大學生村官普遍缺乏培訓機會。對一個工作者來說享受培訓也是合理的福利之一,可是大學生村官卻只有較少的培訓機會。

提高少數民族地區大學生村官執行力的對策建議

轉變觀念,樹立村官自身形象。首先,需要明確目標、調整心態:轉變大學生村官“跳板”心理,關鍵在于其自身要樹立正確的思想,真正樹立為基層服務、為民族地區奉獻的思想,積極調整心態、擺正位置,不怕苦不怕累,通過鍛煉自己來實現自己的人身價值。其次,需要積極融入、加強溝通:既然已經選擇來到民族地區就要努力地融入農牧村的生活之中。積極了解所在地方的政策,并在工作中靈活運用,以方便今后開展工作;非農業技術專業類的大學生村官要學習一些實用的農業技術,這樣不僅可以提高自己的業務水平也能拉近和村民之間的關系;熱情主動地和村民交朋友,積極努力地融入他們的生活圈子,主動地和村民溝通才能發現問題,解決問題。再次,需要發揮優勢、敢于作為:大學生村官都是經過大學四年培養出來的人才,進入農村的任務之一就是為農村傳播新思想、新方法和新知識。大學生村官在工作的過程中要學會利用自己的專業完成新農村建設和民族地區一些特殊工作。例如法律專業的大學生村官可以給村里建立法律援助站、文體專業的大學生村官可以組織一些文體活動滿足村民精神文化的需求。同時,大學生村官雖然沒有決策權,但是要積極發揮自身的“參謀”作用。最后,謙遜求教、提升能力:大學生村官要對自己的角色有正確的定位,虛心向村干部、村民學習,盡快了解村情,改善人際關系。在工作的過程中,避免出現自滿情緒,要善于總結規劃,這樣才有助于自身素質的全面提高。

完善制度保障與相關配套政策建設。首先,加大退出機制留任政策的執行力度和范圍:很多地區大學生村官退出機制不完善且執行力度不大,限制條件非常多,易形成歪曲執行的現象。所以要加強退出機制有關政策的執行力度和范圍,尤其是留任政策,對于想回學校繼續深造的重點培養,實行“準公務員”管理;讓更多的大學生村官享受優惠的退出保障從而吸引更多的大學生投身于民族地區特色新農村建設。其次,健全激勵保障制度:雖然大學生村官不是國家公務人員,但是他們有助于國家新農村的建設,所以要保證大學生村官從報考到錄取的一切程序直到入職開始,大學生村官的各項福利待遇都按照國家規定的各項法律法規辦理;還可以考慮參照國家公務人員的工資管理支付形式來發放其薪資,讓大學生村官的薪資進入縣、鄉鎮財政管理統發系統,并且需要根據不同的村情來制定出相對公平的薪資標準。在保證大學生村官的各種薪資、補貼按國家標準按時發放,同時有條件的農村為大學生村官多提供一些和新農村建設有關的崗位培訓。

篇4

關鍵詞：大學生；課余時間；時間管理

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

文章編號：1009-0118（2012）04-0044-01

一、前言

大學階段在教學方法、課程設置和學習方式方面與中學階段相比有了很大的改變,其中最大的變化就是學生個人支配的時間增多。然而,并非每位大學生都能處理好學習、生活中的矛盾，合理的安排課余時間。為了幫助大學生合理有序的安排自己的課余生活,使得學習與實踐的時間分配達到最佳化,通過對本校學生對于課余時間管理的現狀調查與分析,得出了研究結論，希望為本校大學生課余時間的管理提供一定程度的參考。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

長江大學在校學生142人，其中男生80人，女生62人。

（二）研究方法

1、問卷調查法

隨機抽取長江大學各個院校的學生，在每個院系中抽取一個班進行問卷調查，然后進行分類分析。發放問卷142份，回收142份，回收率100%。

2、文獻資料法

查閱有關大學生對課余時間的管理分配文獻15余篇，有關教育部文件2篇。

三、研究結果與分析

（一）大學生對于課余時間管理的現狀調查與分析

結果顯示每個學生在日常學習與生活中對待時間的方式與態度都不一樣，對于時間的利用率也有所不同，具體內容見表1。

說明：百分數=人次/總人次

由上表可以看出男生在日常學習與生活中對待時間的態度比較差，對于時間的利用率也比較低，而女生對于時間的利用率雖然高于男生，但是女生總體相對來說平均利用率為21.8%，還是一種比較低的趨勢。這說明大學生在日常學習與生活中對待時間的方式與態度都不一樣，對于課余時間的利用都不充分，對于課余時間的管理都不夠完善。

（二）學生在課余時間的活動內容

了解學生在課余時間的活動趨向，就可以獲知學生對于課余時間利用率低的主導因素，因而就可以找到相應的措施。具體見表2。

說明：百分比=男（女）人次/男（女）總人次；總百分比=男女人次/男女總人次

統計發現：大學男生在課余時間里上網率高達47.5%，而學習率只有6.2%；女生逛街時間占了37.1%，而學習時間只有11.3%，現對于男生來說女生的學習時間比男生要高。而縱觀全體來看，在調查的學生中，利用課余時間來學習的人只有12人，占總人數的8.5%，而利用課余時間來上網的卻高達37.3%，這說明很多大學生對于課余時間的管理的認識還有待提高。

四、結論與對策

（一）學習方法的引導

1、學校應有針對性的開展始業教育，使學生在初進校門時就對大學的學習生活有一個全面的了解，確定自己的學習目標：（1）合理安排課余時間，正確的利用網絡資源。大學生，一方面需要熟悉數字化社會；另一方面應該注重自己的學業，合理調整上網與學習時間比例，建議廣大大學生多了解、多掌握關于網絡的知識，為迎接新型數字化社會做準備；（2）課余時間多留意就業信息，由于現在人才競爭激烈，市場對人才提出更高的要求，就業壓力增大，導致許多大學生產生危機感。一些在校大學生為日后適應社會激烈競爭，提前做好“充電”工作，在課余時間主動聯系實習單位和第二語言、計算機的學習，這些現象，正是從一個側面反映了目前的現實；（3）利用課余時間打工，學生通過打工接觸社會，可以培養學生的社交能力和社會責任感，同時也形成以自立為榮的樸實健康的社會風氣，讓更多的同學有積極的事可做。

2、靈活組織學生自修，利用好圖書館這個資源。圖書館是書的海洋，是存貯人類知識的寶庫，大學生在圖書館輕松、舒適的環境里可以自主地支配課余時間，探索知識奧秘，利用圖書館資源繼續學習專業知識，修補自己知識結構中的欠缺，拓展知識面，提高自學能力。

3、教師應注意教學方式，引導學生在探索中學習，逐步培養學生自學能力。教師在課堂授課的過程中，可以潛移默化的引導大學生，培養大學生積極健康的安排課余時間，是全面提高大學生素質的重要內容。

（二）職業規劃的引導

職業規劃是對個人興趣、能力和個人發展目標的有效規劃，以實現個人發展為目標而做出的行之有效的安排，學校應該知道大學生逐步完成對自己職業生涯的規劃。

參考文獻：

\[1\]鄧凌,陳本友.大學生時間管理傾向、主觀時間壓力與抑郁的關系\[J\].中國心理衛生雜志，2005,(10).

\[2\]丁珊,趙建春.中國教育報，2006-09-26.

\[3\]古玉,譚小宏.大學生時間管理傾向與自信的相關研究\[J\].西南師范大學學報，2004,(04).

\[4\]黃希庭,張志杰.青少年時間管理傾向量表的編制\[J\].心理學報,2001,(04).

篇5

關鍵詞：課程結構調整；大學生就業；“可雇傭性”

中圖分類號：G623 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2014）05-0065-02

收稿日期：2014-04-12

作者簡介：雷萬鵬，華中師范大學教育學院（湖北武漢，430079）教授，博士生導師。

21世紀以來，高等教育從精英教育階段向大眾化乃至普及化教育階段轉變，市場因素逐漸滲入高等教育領域，并對高等教育提出更多的需求。在社會和市場磨合的過程中，“大學生就業難”問題成為了社會關注的焦點問題和民生難題。而與此同時，企業也反映找不到合適的人才。一邊是大學生就業難，一邊是企業招人難，這是一種兩難共存的、典型的、錯位的市場現象。對于出現這種錯位的市場現象的原因，社會和高校都開始進行深刻的反思并采取多種措施積極推動和促進高校畢業生就業。汪霞教授等撰寫的《高校課程結構調整與大學生就業問題研究》一書從“課程結構”這一新穎的角度出發，以拓荒者的姿態探索高校課程與社會需求和學生發展的矛盾所在，從微觀層面闡述大學生的可雇傭性問題，其研究視角之獨特，研究方法之合理，研究結構之嚴謹，給讀者很大的啟發。

以高校課程開設為核心，研究視角獨特。目前對高校畢業生就業問題的研究主要借助于社會學、經濟學和教育學的理論基礎。最終解決問題的方案總是寄希望于社會政策、用人機制、經濟體制等方面的改革。自上而下的改革固然重要，自下而上的訴求也不可忽視。該書圍繞大學生可雇傭性的培養這個核心，以增強大學生就業能力為解決大學生就業問題的重要突破口，提出“應該將大學生的可雇傭性融入課程”這一全新的教育理念，并詳盡闡釋了“如何將可雇傭性融入課程”，指出要通過課程結構的調整與優化，提高學生的就業能力，讓人耳目一新。課程是教育的載體，是學生的精神食糧，課程的結構直接影響著大學生的能力結構和人才培養質量。分析和研究高等院校課程的內容和結構，挖掘大學生就業的問題，為我們思考和解決“大學生就業難”提供了新的思路和方法。

定性定量相結合，研究方法合理。基于研究內容，本書綜合運用了比較研究、文本分析、案例研究、問卷調查和深度訪談等研究方法。研究方法的選擇和使用基于研究問題的需要，合理且可行。相關理論回顧和國際經驗介紹為研究問題的解決提供了強有力的支撐。深入訪談和問卷調查范圍之廣，所耗精力之巨讓人感嘆。該書通過大量的實地調研工作，收集用人單位選人標準、高校畢業生就業狀態、課程結構現狀等方面的資料。通過質性分析和定量分析相結合的方法，用大量的真實數據闡明目前我國高校專業知識結構與就業市場需求之間的差距，從而提出畢業生就業與高校課程結構調整的對策和建議。研究方法運用合理，研究思路清晰明了，是一項遵循學術規范和具有學理性的研究成果。

層層遞進、環環相扣，內容結構嚴謹。該書主要內容分為六個章節。第一章介紹發達國家和地區的課程改革經驗。第二、三、四章分別從在校本科生、雇主、畢業生的角度對高校課程結構與大學生就業的契合度進行了分析。第五章借助于系統深入的專門知識和一些基礎理論對高校課程結構與大學生就業進行分析。第六章是對整個研究的總結，同時，對我國高校課程結構調整提出對策建議。整本書內容豐富，層次結構安排科學，每個章節目標明確，主要觀點突出，章節之間結構清晰，邏輯關系明了。系統地、層層遞進地闡述了通過課程結構的調整與優化，提高學生就業能力的必要性與可行性。

《高校課程結構調整與大學生就業問題研究》深入探討了大學生就業與課程結構的關系，基于收集的大量數據，論證了大學課程結構對大學生“可雇傭性”的影響，開拓新的就業空間與調整課程結構的關系，職業領域人才需求的變化及其對高校人才培養、課程結構調整的要求。基于研究，提出畢業生就業與高校課程結構調整的戰略思路。該研究成果觀點新穎，論證有力，具有重要的學術價值和實踐意義。

總之，《高校課程結構調整與大學生就業問題研究》一書以教育學理論為基礎，以實際數據為依托，從課程與教學論的觀點出發，提出了一系列具有可行性的建議，為研究大學生就業問題探索了新思路和新方法。該書是一項借鑒國際經驗、立足中國國情、具有原創性和指導性的研究成果，是一部值得品味和參考的優秀著作。

Curriculum Structure Adjustment and College Graduates’ Employment

Competence Promotion

LEI Wan-peng

（School of Education Central China Normal University， Wuhan 430097， China）

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[關鍵詞] 大學生 消費狀況 消費來源 消費結構 消費文化

大學生作為一個特殊的消費群體，他們的消費現狀在某種程度上反映出當代大學生的世界觀、人生觀和價值觀。80后出生的當代大學生大多是獨生子女，因此父母對待孩子的溺愛在這一代人身上表現的最為突出。他們出生后的生活環境正是中國社會經濟高速發展的時期，特殊的社會環境造就了特殊的消費群體。本文針對大學生的消費現狀進行分析，以便使當代大學生樹立正確的消費觀和人生觀。

一、當代大學生的消費狀況

1.消費來源

2007年10月筆者采用隨機抽樣的方法，對河北工程大學工程管理專業的學生進行了大學生消費狀況的問卷調查，據調查89%的大學生的消費來源于父母，只有少數的大學生利用課余時間靠勤工助學、家教、在外打工等方式賺取自己的生活費用，約占8%，另外還有3%的學生靠貸款、助學金和補助。由此可以看出，目前大學生的消費來源趨于單一化，造成這一狀況的原因很多，主要有以下幾個方面：

(1)傳統的教育觀念認為學生的主要任務是學習，不提倡較早的踏入社會，使得學生不能較早的獨立。(2)有的學生想找家教掙生活費,迫于專業的限制（因為很多家長喜歡找師范院校的學生做家教）,很多學生被拒之門外。(3)現在大學生大部分是80后的獨生子女，從小嬌生慣養，在經濟上對父母存在一定的依賴性。

2.消費結構

目前大學生的消費構成呈現多樣化的趨勢，主要包括基本生活消費、學習消費和時尚消費。由調查問卷顯示：基本的生活消費呈現下降的趨勢，而學習型消費和時尚消費呈現出上升的趨勢。自高考擴招以來，大學生的就業壓力與日俱增，為了畢業之后找到更好的工作，很多大學生不得不充實自己，在學習方面的消費也比以前大大增加了，主要有以下幾個方面：

(1)參加各種等級考試的報名費、資料費，包括英語四、六級考試，計算機考試等。(2)由于目前的就業壓力，大學生考取各種證書的培訓費在逐年增加，例如對于工程管理專業的學生，主要有造價師證書，施工員證書，CAD繪圖員證書等等。 (3)隨著社會的發展，電腦發揮著越來越重要的作用，尤其是對于當今大學生來說電腦更是必不可少的。因此，目前此專業的大學生的個人電腦擁有量也呈上漲趨勢。

除了學習型消費成上漲趨勢外，時尚消費也呈上漲趨勢，手機、MP4、數碼相機等高檔消費品不斷涌入大學生的手中。

3.消費存在的誤區

根據調查顯示，目前工程管理專業大學生不良消費主要有以下幾個方面：

(1)盲目性。大學生跨入大學校門,就開始了獨立理財的階段，但其理財能力較差,開支沒有計劃,使得消費時失去理智，因而形成盲目消費的現象。例如:大學生在選擇消費品時,用在學習、就餐方面的費用偏低,而用在交際、娛樂方面的費用偏高,形成超前消費的習慣。

(2)前衛性。大學生是一個特殊的消費群體，他們不僅希望商品能夠在實用性方面滿足個人的需要，還希望商品能夠讓人在使用和觀賞中獲得精神的愉悅與心理的滿足，因此過節聚會、生日聚餐、親情消費、畢業宴會等已納入到大學生的正常消費范圍之內。如今大學生的消費已超越生存型消費,主要表現在:追求品牌、崇尚權威、追求新穎時尚、體現個性等方面。

(3)攀比性。在調查中發現，當今大學生自我認識能力差，自信心不足，虛榮心又較強，在平時的生活中總是有意無意的和身邊的同學做比較，導致最后形成人格上的缺陷。例如:有的同學看到身邊的同學買了一件名牌衣服,用著一部手機,自己也不甘落后，情愿節衣縮食,想盡一切辦法也要滿足自己的欲望;甚至有的女生為了美容,一次又一次的向節儉的父母開口要錢來滿足自己的虛榮心。

(4)過渡性。如今的大學生普遍存在著一些超前的消費觀念，例如：通訊費用、老鄉聚會、戀愛消費等名目繁多。另外，談戀愛在大學校園里已經不是新鮮事了，咖啡屋，酒吧等場所也成為戀人經常光顧的地方，戀人之間互贈的禮品也越來越高檔，類似于這樣的消費都大大超過了目前大學生的經濟承受能力。

從消費結構可以看出,總體來說大學生的消費方式是健康、積極、科學的,但是也有一些大學生的消費結構不合理,在一定程度上反映了當代大學生還沒有正確的消費觀念，還需進一步教育和引導。

2.構建當代大學生消費文化

(1)培養當代大學生的正確消費觀。消費觀是使用一種價值判斷來衡量事物，指導消費的觀念。正確的消費觀必須明確消費是為人的個性的發展和素質的全面提高服務的。對于當代大學生來說，如何消費將極大的影響著個人以后的發展。當今社會競爭越來越激烈，大學生要想將來有所作為，目前的主要任務是學習，而不是過度的追求物質生活的消費。針對現代大學生的狀況，我們要強調合理適度消費，反對過度消費、超前消費，強調合理性消費，反對非合理性消費。

(2)建立合理消費結構，培養理性消費行為。在當今信息社會和知識經濟時代,消費時尚瞬息萬變,大學生應克服從眾心理,合理調整自己的消費結構,提倡科學、合理、發展型消費,反對愚昧、頹廢、短視型消費。因此,大學生應該在保證食物消費的前提下,增加學習型消費的比重,減少時尚型消費的比重,適度消費,讓更多的消費用于服務個人發展的項目,使大學生能夠理性消費。對學生個人來說,這一時期形成的道德觀念可能會影響他一生的消費行為,并且與他的人生觀、價值觀、健全人格的形成和完善密切相關,因此學校、社會和家庭都應該全力的幫助大學生樹立正確的消費觀。

參考文獻:

[1]張 迪:大學生消費市場分析[J]，商場現代化，2005，(12): 141～142

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關鍵詞：獨立學院 管理專業 大學生就業渠道

大學生就業是關系到大學發展與學生利益的大事，也是檢驗大學教學質量、學生綜合能力素質的一項重要指標[1]。近三年每年有近700萬大學生畢業，形成了極大的就業競爭壓力。華南理工大學廣州學院非常重視學生的就業工作，每年分階段對學生進行就業調研，以便及時掌握信息，準確提供就業指導。其中，就業渠道的拓展關系著學生就業的質與量，是學生就業指導工作的重中之重。

1 就業渠道的相關調研

2014年3月華工廣州學院對管理專業畢業生進行了就業調研，本次發放問卷660人，收到有效問卷558份，有效率達85%。

1.1 通過哪些途徑找到現有工作

親朋戚友介紹、現場招聘會、網絡招聘已成為大學生目前求職的三大途徑，尤其是網絡招聘已成為招聘渠道的主流，公平公正地搭建起了用人單位與就業者之間的信息橋梁。

1.2 落實就業單位的性質

從落實的就業單位來看，政府、公務員、事業單位、國企占比為16.3%，外資占7.3%，民企占53%，自主創業占3.4%。且據6、7月份學生提交的就業證明資料，民企占比更是高達70%。作為211、985工程重點建設大學獨立學院的本科生，華工廣州學院從學校品牌、學生綜合能力上較普通民辦院校競爭力強。大多數畢業生工作意向單位偏向于國企，但民企的數量在中國市場已占半壁江山。大部分畢業生能根據自身情況、合理定位，理性地選擇機會較多的民企。民企相對穩定性較弱，福利待遇有待規范完善，但畢業生也表示，民企靈活性強、發展潛力大，鍛煉提升機會多。

1.3 已簽工作是否與專業相關

所找工作與專業相關或略有相關的占67%，完全不相關占11%。管理專業屬文科，普通基層管理崗位一般能勝任；而理工科專業性強，就業選擇面相對較窄，因此就業崗位與專業相關度，總體來說理工科畢業生要高。畢業生們表示，畢竟學了四年的專業，以后從事的工作還是希望和專業有關，但也不排斥專業不對口的工作，關鍵得看工作是否有持續發展前景。

2 現狀分析及拓寬就業渠道的思考

2.1 全面有效運用校園就業信息平臺 學校每學期組織3-5次中大型現場招聘會，到場企業150-450家；就業網每天更新企業招聘信息，每周有企業專場招聘會。但從調研來看，學生運用學校招聘會求職成功的比率并不是特別高（11.5%）。部分學生認為現代求職途徑廣、資源多，選擇機會也多，也就并沒有太重視學校的就業資源；部分學生認為學校的招聘信息雖多，但專業對口方面的質與量，還有待進一步優化。

為全面有效向學生推送招聘信息，學校積極組建就業信息平臺，通過平臺的招聘信息方式多樣：就業網、飛信、畢業生Q群、群郵件、微博，今年又開設了招聘信息訂制、微信公眾平臺、專家一對一咨詢等。

2.2 優化用人單位資源，校企聯盟培養實踐型人才 學校招聘會從質量上要得到根本保證，應加強對招聘單位的審查，防止皮包公司混入蒙騙學生，影響學校聲譽。同時，應運用數據信息系統對招聘單位進行管理，方便學校、學院查詢、分析。學生也可通過系統查詢了解到用人單位的招聘要求、招聘人數、福利待遇等信息，這樣學生就能更有的放矢地求職，提高求職成功率。

校企聯盟共同培養實踐應用型人才方面，可根據企業之所需，開設企業訂單班，由學校傳授理論課程、企業參與實踐課程的合作模式。學校也可根據教學計劃，合理安排學生定期去企業實習、參與活動講座、寒暑假兼職等。通過提前接觸企業，當學生一旦進入企業工作時，對企業的歸屬感、融入度都會強。

2.3 積極開拓與人力資源機構、行業協會的合作 市場上具備一定規模的人力資源機構、協會，他們擁有一定的企業資源，而學校則擁有大學生資源。因此，可發揮雙方優勢，搭建資源共享、合作多贏的平臺。通過企業走向大學、大學走入企業，進行人才招聘、知識交流、技術研發、項目合作等更深層次的合作。高校教師走入企業去工作學習，從而豐富實踐工作經驗，提高實踐創新教育能力。

2.4 鼓勵大學生敢于創業 國家政策積極鼓勵大學生創業，以創業帶動就業已成為擴大就業的重要途徑。而對于大學生來說，通過創業教育，勇于嘗試、敢于成為自主創業、自謀職業的實踐工作者，也將為增強國家創新能力、緩解就業壓力貢獻力量。高校應鼓勵有條件創業的大學生，積極探索創新商業模式，敢于嘗試挑戰，同時加以項目風險評估、調研及培訓，將有利于從深層次上改變創業者傳統的思維模式，培養艱苦環境中的執著精神，以及對市場的敏銳度，從而鍛煉管理才能，在自已開辟的天地里大顯身手，實現自身人生價值。

2.5 鼓勵大學生三支一扶、西部計劃、應征入伍 中央、省市，全面引導和鼓勵高校畢業生面向基層就業，根據《關于繼續做好高校畢業生“三支一扶”計劃實施工作的通知》（人社部發〔2011〕27號）等文件要求，以及廣東省2014年高校畢業生“三支一扶”工作實施方案的通知，廣東省招募1400名高校畢業生，到省52個山區縣及東西兩翼欠發達地區的農村基層從事支教、支農、支醫和扶貧工作[2]。另自2008年起，國家征兵的重點轉向各級各類院校的應屆畢業生，以適應新時期國防和軍隊現代化建設的需要。對于三支一扶、西部計劃、應征入伍的大學生，學生后期如參加公務員考試或考研，給予一定的加分。因此，高校應加強對大學生思想的正確引導，加強專業培養，鼓勵他們去基層就業；引導他們樹立積極向上的人生觀、樂于在基層奉獻的精神和正確的擇業觀[3]。

2.6 充分發揮校友資源，求職精準度高 作為年輕的獨立學院，其校友會在逐步建立和完善中，但往往通過師兄師姐提供的招聘信息，其信息精準度和求職成功率更高。因校友已對用人單位有一定的了解，其單位的優劣勢都會一一傳達，學生會根據自身的需求權衡是否去競聘。因此，校友會的組織架構、功能、服務體系的建立和完善是當務之急。通過定期活動的組織、信息跟蹤、溝通交流，加強校友間感情的聯絡，凝聚校園文化，對學校的招生、教學、就業、信息服務等工作都起著強有力的支撐作用。

2.7 一對一幫扶就業與經濟困難的學生 一般來說，經濟困難的學生，就業也相對困難些，因為他們背負了經濟的壓力，可支配資源較少，有的還存在自卑心理。這些都是他們順利就業的不利因素。作為高校工作者，要將這些不利因素轉化為有利因素，并非一蹴而蹴。而應通過長期地、系統地對經濟困難、就業困難的學生給予一對一幫扶。班主任、輔導員平常應通過班會、走訪、談話，了解班上這少部分困難學生的思想動態，真正設身處地的去關心他們。只有這樣，大學教師與90后大學生真正交心，及早去關心關注年輕一代；相信學生也會感恩，會認真聆聽教誨、積極面對人生。從而真正緩解就業壓力，解決畢業生的就業之難。

當下大學生就業形勢盡管嚴峻，就業渠道多而廣，但如果充分利用好就業資源，調整好就業心態；執著、踏實，積極支持國家政策和國家建設，我們相信找到一份適合大學生自己的工作必定不會太難。

參考文獻：

[1]丁麗娜.現代大學生就業思考[J].中小企業管理與科技，2014（1）.

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摘 要 現代社會是一個重視知識的社會，高校大學生應充分利用學習期間努力學習，并不斷提高自身學習知識的能力。體育專業大學生面對社會對高素質體育人才的需求，同樣應該重視學習及學習能力的提高，而學習能力提高的關I在于不斷提高學生的自我管理能力。

關鍵詞 體育專業大學生 學習能力 自我管理

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本文以體育專業大學生的自我管理為研究對象，調查對象是西安體育學院2個專業的學生：14級、15級、16級體育教育專業、社會體育專業的90名學生。

（二）研究方法

1.文獻資料法

本文通過中國知網查閱了有關自我管理等文章以及有關教育學、心理學、管理學等有關專著。

2.邏輯分析法

根據查閱的相關資料和訪問相關人員、教授收集到的信息進行分析，探討體育專業大學生自我管理的作用。

3.問卷調查法

問卷調查根據研究需要的情況自行設計，調查問卷共4個板塊，并進行了效度和信度檢驗。

4.數理統計法

用描述統計分析所有專業體育專業大學生自我管理能力的總體情況。

二、研究結果與分析

通過調查問卷和導師的交流，筆者在自我控制能力上分為兩塊來設計調查問卷。

體育專業大學生自主學習能力總體情況分析如下：有時找老師或者資料的占75%，經常找資料或者老師的只占12%，總是找導師或者資料的只占5%，而從不找導師或翻閱資料的占6%。

圖2說明說明學生缺乏自我觀察、監督、反饋學習情況的能力。這些學生在進入大學之前，在學習和生活方面都是整個過程基本都是由老師的計劃和監督下實施的，所以學生會過于依賴教師，缺少自我自我管理的經驗。所以當學生進入大學校園后，由于截然不同的學習模式，學生可能就容易忽視對自己的自我管理。

三、結論與建議

（一）結論

1.體育專業大學生自我管理能力的總體水平偏低，學生自我管理意識不強

體育專業大學生自我管理能力的總體水平偏低，學生自我管理意識不強。其中自我調控維度得分最低，是體育專業大學生自我管理能力的薄弱環節，其次自我調控維度的二級指標中又以自我監控水平得分最低，學生不善于對學習過程進行控制。

2.不同專業體育專業大學生自我控制能力不同

社會體育大學生的自我控制能力相對體育教育大學生較弱一些。

3.不同年級體育專業大學生自我控制能力不同

學生在不同的學習階段對不同的學習環境、課程設置、學習壓力，他們所表現的學習自主性情況也不一樣。在西安體育學院不同專業的學生的自我控制能力不同。

4.不同性別體育專業大學生自我控制能力不一樣

女生在自我調控和學習動機兩方面優于男生，說明不同性別體育專業大學生的自主學習能力也存在差異。

5.自我控制能力與學習成績關系

體育專業大學生自主學習能力各指標均與學習成績呈正相關，表明學習的自主性在學生學習成績方面發揮著舉足輕重的作用，自主學習能力越強的學生，則學習成績越好。

（二）建議

1.確立大學生自我管理能力培養的新理念

堅持“以學生為本”的教育理念，需要高校管理者必須轉變以往“以工作為中心、以教師為中心”的理念，由管理訓導者向咨詢服務者轉變，積極努力為大學生的健康成長創造條件。

2.構建大學生自我管理能力培養的運轉機制

要加強大學生自我管理能力的培養，促進大學生的全面發展，在高等教育法規的制定過程中就要根據自下而上的原則，使大學生自我管理培養能夠做到有法可依。

3.營造大學生自我管理能力培養的良好校園氛圍

營造一個有利于大學生自我管理能力培養與大學生發展的良好校園氛圍，促進大學生自我管理能力的提高與全面發展。

4.開展培養大學生自我管理能力的社會實踐活動

社會實踐是教育環節的開拓和延伸，當代大學生雖然具有豐富的知識和思想，但社會經驗卻相當貧乏。積極組織開展社會實踐活動，鼓勵學生積極參與，培養適應社會的能力，鍛煉大學生自我管理能力。

參考文獻：

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【關鍵詞】大學生；跳蚤市場；利弊；建議

一、大學生跳蚤市場中的――利

（一）國家一直提倡節儉，堅持以人為本，樹立可持續的發展觀，以實現經濟、社會和人的全面發展和和諧共贏。國家現在極力建設和諧社會，主張高效利用資源。大學生跳蚤市場使得大學生可以把自己的沒用物品放到交易平臺上，產品就能夠物盡所能的發揮自身的價值，據我們統計分析，很多大學生在購買商品時易有沖動的行為及攀比心理，購買的商品未必是自身所必需的，買過后，此類商品會被擱置，商品的價值會被埋沒，還有的商品，如書籍、衣架、球拍等都可以被二次使用。大學生跳蚤市場是讓學生出售對自己無用卻可以讓其他無固定收入的大學生低價買入對自己有用的商品的平臺，促進資源的再循環，提高物品的利用率。

（二）克服大學生的攀比心理及虛榮心理。心理上，大學生應該克服消費上的虛榮心和攀比心，優化校園風氣。大學生在消費上的浪費不僅僅會助長享樂主義破壞校園的學術氛圍，而且會傷害學生的自尊心導致學生關系的疏遠。克服虛榮攀比心理，合理有效的消費不但有利于大學生自身素質的提高，也有利于營造良好的校園氛圍。

（三）方便大學生的生活。大學生跳蚤市場，一方面有利于大學生獲得一部分的收入來源，減輕學費及生活費上的負擔，另一方面，使得買方可以花費比較少的錢去買到自己所需要的東西，這樣節約了大學生的部分生活開支，而且不用花費過多的時間精力去尋找自己所需的商品，因為跳蚤市場平臺就在生活的周邊。

（四）宣傳中華傳統美德――節約。大學生跳蚤市場提高了物品的價值利用率，從節源促進社會的可持續發展。節約是中華民族的美德，從身邊的點滴做起節約，就會帶動周圍人的行動，可以讓此氛圍感染社會，實現“資源循環，創新發展”。在此氛圍的帶動下，大學生會繼承和發揚中華的傳統美德，抵制打壓奢侈之風，創造良好校園風氣。

（五）促進大學生跳蚤市場團隊的友好協作及成員能力的發展。大學生跳蚤市場團隊的友好協作可以增強大學生的團隊意識，并讓成員增強人際交往的能力，而且明確的分工可以增長大學生的獨立自主能力和創造力。跳蚤市場交易平臺讓學生感受社會文化，從中養成節約資源、提高產品價值利用率的習慣。

二、大學生跳蚤市場中的――弊

（一）沒有嚴謹的規章制度和完善的法律機制。大學生跳蚤市場中的商販是自發形成的沒有嚴謹的規章制度去限制其發展，所以交易中難免會有問題存在。據我們的統計整理可知（圖1），跳蚤市場中的商品是否存在質量問題是大學生關于跳蚤市場最關心的問題，而且大學生跳蚤市場的售后完善也成為了一個扼待盡快改善的問題。規章制度的不成熟性，造成了買賣雙方之間也存在誠信問題。

（二）沒有專門的銷售聚集地點，不利于校園環境的美化及大學生的購買。大學生跳蚤市場在大學中幾乎沒有專門的銷售聚集地點，以至于攤位雜亂無章，周圍環境沒有被專門的人員進行打掃，使得環境污染，校園整潔度被破壞。另外，銷售地點的凌亂，使得購物渠道不暢通，信息交流不及時。

（三）有的大學生不能處理好學習與創業的關系。大學生首先的身份就是學生，學生應該把學習放于第一位，在自己把學習做好且有過多精力的狀況下可以進行創業，為自己的生活添色添彩。但是，有的大學生卻不能處理好學習與創業的關系，在學習精力尚且不足的狀況下，急功近利，一心兩用，這樣只會得不償失，是自己在過大的壓力下焦頭爛額。

（四）宣傳方面不周到，保障機制不健全。據我們的統計分析可知，還有很多的大學生對大學生跳蚤市場的了解不深（圖2），而且跳蚤市場的宣傳力度不夠有力，使得有的大學生根本不知道跳蚤市場是什么，這就形成了惡性循環，不了解此平臺以致不利用此平臺以致此平臺的發展遭到局限。保障機制的不健全，會亂掉市場的交易秩序。

圖1 圖2

三、針對大學生跳蚤市場中存在的問題進行問題建議

（一）規定銷售商販的資格。在商販正式盈利于大學生跳蚤市場前要對其進行考察，因為商販大部分是大學生，所以從周圍的學生及老師對其進行了解。主要了解其品格、交際能力等，對各個方面進行打分，設定及格分，超過審定資格再頒發正式營業資格證。

（二）價格規范化。校方需要在其能力范圍內，設置規范價格的部門。價格規范部門對各個種類的商品設置價格浮動范圍，防止商販的漫天要價，保護消費者的利益。

（三）設置專門的大學生跳蚤市場銷售地點。高校跳蚤市場中的銷售者，87.6%是畢業生，因為時間的緊迫，他們不得不采取這種最直接的“面對面交易”方式。把大學生跳蚤市場聚集到專門的場地，既有利于買方比較商品，以方便選擇最適合自己的商品以滿足生活的需要。

（四）校方協助跳蚤市場對其進行宣傳。校方可以規定幾天為“大學生跳蚤市場日”，加大宣傳力度，從發放宣傳單、舉橫幅等方式讓大學生了解跳蚤市場和利用跳蚤市場使得跳蚤市場的影響力的擴大。

參考文獻

[1] 李玲.淺析高校跳蚤市場的現狀與改革[J].時代經貿，2006（04）.

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關鍵詞： 高校寢室衛生管理 重要性 構成 存在問題 改善對策

寢室衛生管理是高校各項管理工作的一個重要組成部分，因此各高校都制定了寢室衛生管理的相關規章制度，以規范學生在寢室的一些基本行為，并督促學生養成良好的衛生行為習慣。可從工作實踐和其他高校的實際情況來看，寢室衛生狀況不容樂觀，希望通過對提高大學生寢室衛生途徑等問題的探討，以引起各位管理者的重視，從而有助于高校寢室衛生狀況的改善。

1.寢室衛生的重要性

1.1寢室衛生狀況影響學生學習。

寢室是大學生日常生活的主要場所，寢室衛生狀況勢必影響大學生的日常學習。單巨川等在《大學生宿舍衛生為什么要常抓不懈》一文中指出，文化成績與宿舍衛生成績成正相關。這說明良好的寢室衛生有助于保持良好的學習心情，有助于成績的提高。

1.2寢室衛生影響人際關系。

同住一個屋檐下，寢室衛生人人有責，每個人都認同，但在實際執行中，總有學生不屑一顧，偶爾的不履行職責，室友尚可原諒，長久不履行、不遵守寢室衛生制度的學生肯定會受到遵守衛生制度同學的冷漠對待，久而久之就會造成寢室內部關系緊張，引發同學矛盾。

1.3寢室成員的精神面貌的反映。

寢室衛生狀況基本能夠反映寢室成員的精神風貌，寢室衛生狀況較好，寢室成員生活態度比較積極、陽光，愿意通過自身努力提高寢室衛生整潔度，營造一個良好的居住環境。衛生較差的寢室，部分成員生活習慣相對比較差，口頭上什么都不在意，已習慣了臟亂的環境，對此環境似乎已沒什么感覺，也沒有打掃寢室衛生的概念，寢室整體面貌較差。

2.寢室衛生的構成

寢室衛生從理論上講，應該包括能夠影響到學生正常生活、學習的室內及周圍環境的衛生，而很多高校寢室衛生管理中僅僅把寢室衛生縮小為寢室內部衛生，不包括寢室周圍的環境衛生，這樣做不利于培養學生維護周圍整潔環境的責任感，整潔衛生環境的維護關鍵在于保持，而不是不停地打掃。因此，我認為寢室衛生的構成應包括以下三個方面：（1）個人衛生：床鋪、個人物品的擺放；（2）環境衛生：地面、寢室是否有異味等；（3）寢室周圍衛生：走廊、樓道清潔度等。

3.寢室衛生管理中存在的問題

3.1寢室衛生不受重視。

寢室衛生作為學校管理的一種亞文化，很少有高校高度重視寢室衛生的管理，所以總是處于被冷落的管理邊緣。當宿舍發生火災等重大事故時，學校領導才會高度重視，進行式的檢查，突擊寢室安全、衛生問題。在無重大問題發生時，規定檢查日，大多數寢室衛生基本合格，但對于沒有檢查日的衛生，尤其是男生宿舍，成了輔導員、班主任最頭疼的問題之一。

3.2寢室衛生管理條例制度不健全。

各高校的《學生手冊》中都有寢室管理的相關規定，但針對寢室衛生管理的相關制度往往是輕描淡寫，沒有具體可操作的寢室衛生標準。多數寢室衛生標準往往由檢查部門自行制訂，讓學生感覺寢室衛生檢查有太多的主觀性、不透明性。如果將寢室衛生管理制度寫入《學生手冊》，作為學生必須遵守的制度之一，如寢室衛生一學期幾次不合格，評優一票否決寫入《學生手冊》，將會引起學生高度重視，執行過程將不會產生異議，對學生衛生習慣、公共衛生責任意識的養成也將產生重要影響。

3.3現有寢室衛生管理制度難以落實。

寢室作為公共生活空間，對于寢室衛生的保持、寢室衛生管理制度對成員的職責作了明確的規定，可在實際執行的過程中往往大打折扣，很難落實。因每位成員對寢室衛生認識、態度不一，生活中總有一些學生不遵守寢室衛生管理制度，從而使不落實學生的態度慢慢弱化了認真落實學生的態度，或者積極落實者的習慣、動機，部分同學產生心理不平衡，對打掃衛生則出現逃避行為。剛開始比較積極的干部、黨員還有奉獻精神，愿意承擔起寢室衛生的艱巨任務，隨著時間的推移，這種動機一直得不到強化，學生干部、黨員也不愿意繼續堅持，寢室衛生狀況開始出現危機。

3.4寢室衛生缺乏有效的監督機制。

寢室整潔衛生環境的營造，需要每個學生的自覺來維護。針對違反寢室衛生管理的不衛生、不文明行為，需要一個長期的、系統的制度來監督，以實現寢室衛生的良性運作。

4.改善寢室衛生的對策

4.1完善寢室衛生管理條例。

從學校層面對寢室衛生管理條例細化，讓學生認識到寢室衛生與個人自身發展密切相關，如《學生寢室衛生管理條例實施細則》、《寢室衛生評價標準》等，條例可明確規定，寢室衛生狀況不合格評優一票否決制等，對學生的個人衛生情況進行考核，個人衛生占60%，環境、周圍各占20%。同為一個寢室，環境、周圍衛生評分一致，每周檢查情況進行登記，將學生一學年的考核進行匯總，這樣可有效提高學生的寢室衛生意識，改善學生參與寢室衛生整潔、美化的積極性。同時組織學生學習相關寢室衛生管理規定，從而達到寢室衛生自我約束、自我管理的目的。

4.2成立寢室衛生自治委員會，建立衛生督察機制。

寢室衛生管理以樓、層為單位，招募自愿者對寢室走廊、樓梯等進行打掃、管理，讓他們從自身需要出發，對寢室衛生的改善作出有利的決策。此外，在寢室衛生狀況定期檢查的基礎上，還應成立以學院為單位，由老師、學生骨干組成的文明督察組，監督學生寢室中存在的不衛生、不文明行為，通過學院網站通告批評，并計入學年考核，促使其衛生、文明行為的形成。

4.3樣板對照評分。

重視寢室衛生，關鍵是讓學生建立、養成一個良好的衛生習慣，保持一個整潔的學習環境，評價標準不一定整齊劃一，但可根據實際情況制定一個思想統一的標準。因每幢公寓建造時間、結構、裝修程度、住宿人數不一致，每幢樓整體衛生、外觀存在一定的差異，評價者根據主觀感覺評分自然也會存在差異。為了縮小這種差異，在每幢公寓中可先評出幾個樣板寢室作為參照，讓所有人都看得到，什么情況的屬于優秀、良好、合格。

4.4設置寢室儲藏室，美化生活空間。

每一樓層設置幾個房間，作為學生用品儲藏室，將平時很少用到的東西集中儲存，相應地收取部分管理租金，從而擴大學生的生活空間，使宿舍生活起來更舒適，減少些空間擁擠的壓抑感。

4.5學生負責清理公共衛生區。

目前，很多高校寢室公共衛生一般都有學校清潔工打掃，學生只負責將生活垃圾扔出寢室門口即可，而就這一最基本的要求，很多學生都難以做到。如果要求學生垃圾堆放在規定地點，寢室門口的衛生也許將會有較大的改善。天天生活的寢室衛生讓他們自己負責清理，尤其是宿舍的衛生間、走廊、樓梯等公共衛生空間，因為無論男生、女生步入社會都要面臨這些生活瑣事，讓他們從現在開始，從自我做起，養成保持公共空間衛生的習慣，增強維護公共空間衛生的責任意識。

4.6營造寢室衛生文化氛圍。

利用校園網絡、手機、寢室走廊、校園活動等載體，開展形式多樣的寢室衛生美化活動。比如在寢室周圍、寢室走廊設置一些具有文化氣息的標語，時刻提醒學生注意自身形象和修養，注意維護寢室衛生。通過這些活動，學生認識到寢室整潔的重要性，養成維護寢室衛生的習慣。

5.結語

寢室的每個人都有責任和義務維護寢室的衛生整潔。寢室衛生的長期保持，從制度上做嚴格要求，并不是解決問題的根本辦法，也不是解決寢室衛生的有效策略。但就目前情況而言，可以作為有效解決寢室衛生的有效途徑，如果將來有一天，寢室衛生問題不再受關注，那么此時就是大學生寢室衛生意識深入之時。

參考文獻：

［1］王梅.淺談大學生寢室衛生管理［J］.寧波廣播電視大學學報，2009，（1）.

［2］張慧娜.芻議大學生寢室管理存在問題的研究與分析［J］.管理與觀察，2008，（9）.

［3］潘云，李建兵.高校學生宿舍內務管理探索［J］.湖南農機，2007，（7）.