導(dǎo)語：如何才能寫好一篇化工專業(yè)培養(yǎng)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.1注重培養(yǎng)規(guī)格，強(qiáng)化畢業(yè)生應(yīng)獲得的知識(shí)和能力首先，強(qiáng)調(diào)德、體。“熱愛祖國，遵紀(jì)守法，身體健康，具有良好的思想品德、社會(huì)公德和職業(yè)素養(yǎng)”。其次，強(qiáng)調(diào)外語和計(jì)算機(jī)能力。外語和計(jì)算機(jī)屬于工具型能力，會(huì)廣泛應(yīng)用于將來的工作和學(xué)習(xí)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)專業(yè)能力。獲得專業(yè)基本知識(shí)，具備在專業(yè)生產(chǎn)第一線工作的基本能力；掌握專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)工藝與設(shè)備的基本設(shè)計(jì)能力；了解專業(yè)學(xué)科前沿，了解新裝置、新技術(shù)、新工藝的發(fā)展動(dòng)態(tài)；具有對新裝備、新技術(shù)、新工藝、新方法理解、運(yùn)用和掌握的初步能力。再次，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，要具有創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。

1.2優(yōu)化課程體系，體現(xiàn)厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)的培養(yǎng)特色，拓寬專業(yè)口徑，淡化專業(yè)意識(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)通才，增強(qiáng)人才的適應(yīng)能力，提升自我發(fā)展能力。首先，新培養(yǎng)方案提高了原來要求的規(guī)定修滿教學(xué)學(xué)分，其中適當(dāng)增加了實(shí)踐教學(xué)學(xué)分。學(xué)校前兩年實(shí)施通識(shí)教育，不分專業(yè)，基礎(chǔ)教育課程一致性，后兩年體現(xiàn)專業(yè)特色，突出學(xué)科優(yōu)勢。其次，在專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置上，強(qiáng)化了四大化學(xué)的理論課時(shí)與實(shí)驗(yàn)課時(shí)，同時(shí)整合了兩個(gè)培養(yǎng)方向在《化工原理及實(shí)驗(yàn)》、《化工熱力學(xué)》、《化學(xué)反應(yīng)工程》、《化工設(shè)計(jì)》、《專業(yè)外語》、《儀器分析與實(shí)驗(yàn)》、《電工學(xué)》等課程的一致性，體現(xiàn)了厚專業(yè)基礎(chǔ)，寬專業(yè)口徑的特點(diǎn)，增強(qiáng)了人才強(qiáng)大的理論基礎(chǔ)。在專業(yè)必修課設(shè)置上，既要突出兩個(gè)方向的特色專業(yè)，又要體現(xiàn)我們學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，揚(yáng)己之長，使培養(yǎng)的人才具有特色，滿足化工不同行業(yè)的需要。因此，我們將兩個(gè)專業(yè)方向的部分特色課程交叉選修。如：石油加工方向選修《煤化工基礎(chǔ)》、《潔凈煤技術(shù)》，煤化工方向選修《石油化學(xué)》、《石油加工基礎(chǔ)》，使所有的學(xué)生，既懂得了本專業(yè)的知識(shí)，也跨入了另一個(gè)相鄰領(lǐng)域，擴(kuò)展了知識(shí)面，也強(qiáng)化了就業(yè)優(yōu)勢。

1.3重視實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，鍛煉和強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合實(shí)踐能力，最終成為具備實(shí)踐和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型化工人才新培養(yǎng)方案中，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，除了傳統(tǒng)實(shí)習(xí)之外，引入了仿真教學(xué)，綜合實(shí)驗(yàn)和綜合能力素質(zhì)訓(xùn)練，強(qiáng)化了實(shí)踐能力的重要性，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提升。在實(shí)踐教學(xué)體系中，金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)，為學(xué)生提供了廣闊的實(shí)踐平臺(tái)，我們學(xué)校先后與地方6個(gè)化工企業(yè)及科研院所簽訂了實(shí)習(xí)協(xié)議，每年都有學(xué)生去進(jìn)行不同類型的實(shí)習(xí)，同時(shí)，我們也鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)委托實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合能力的培養(yǎng)。在課設(shè)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（畢業(yè)論文），大膽創(chuàng)新，允許學(xué)生參與教師或者企業(yè)的科研課題，發(fā)散思維，在實(shí)踐中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力；鼓勵(lì)學(xué)生積極參與“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)新實(shí)踐”、“科技小論文大賽”“資格認(rèn)證”、各種論文和實(shí)驗(yàn)等大賽、以及參與各種培訓(xùn)及調(diào)查報(bào)告等，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

在仿真教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校引入了化工仿真實(shí)訓(xùn)軟件，提供計(jì)算機(jī)房，使學(xué)生足不出戶，在計(jì)算機(jī)上就可以模擬實(shí)際化工工藝路線與實(shí)際化工裝置，自己動(dòng)手操作，將理論知識(shí)與實(shí)際處理問題相結(jié)合，既鞏固了專業(yè)知識(shí)，也應(yīng)用了專業(yè)知識(shí)，同時(shí)提升了動(dòng)腦和動(dòng)手能力。在專業(yè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，既體現(xiàn)兩個(gè)專業(yè)方向的共性，也強(qiáng)化了專業(yè)方向的特色。比如；石油化工方向?qū)W生開設(shè)化學(xué)工藝學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)與石油加工專業(yè)實(shí)驗(yàn)，而煤化工方向?qū)W生開設(shè)煤化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，也進(jìn)行石油加工實(shí)驗(yàn)，這樣既淡化了專業(yè)方向性，強(qiáng)化了大化工的概念，也使學(xué)生在就業(yè)中更具備了競爭力。

2.新培養(yǎng)方案的實(shí)施效果

篇2

關(guān)鍵詞：卓越工程師；自動(dòng)化專業(yè)；培養(yǎng)方案；綜合實(shí)訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）01-0083-02

依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》和“教育部關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見”，河北大學(xué)自動(dòng)化專業(yè)努力提升工程教學(xué)水平，于2013年獲批教育部第三批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。通過大力踐行“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的指導(dǎo)思想，并抓住“京津冀協(xié)同發(fā)展”的歷史性機(jī)遇，深化培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的改革，自動(dòng)化專業(yè)正朝著培養(yǎng)應(yīng)用型人才方向高速發(fā)展。

一、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，明確培養(yǎng)目標(biāo)

按照教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”總體部署，學(xué)校制定培養(yǎng)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)要以“主動(dòng)服務(wù)國家戰(zhàn)略要求、主動(dòng)服務(wù)行業(yè)企業(yè)需求”為導(dǎo)向。

河北大學(xué)地處河北省保定市，是京津冀協(xié)同發(fā)展中的畿輔節(jié)點(diǎn)城市，在《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》中，謀劃大力發(fā)展高端裝備制造、新能源、節(jié)能環(huán)保和現(xiàn)代物流等產(chǎn)業(yè)。

面向河北大學(xué)所處地域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，利用現(xiàn)有產(chǎn)學(xué)研合作基礎(chǔ)，借鑒國內(nèi)外工程教育改革中的成果和經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確定位、注重內(nèi)涵、突出優(yōu)勢、強(qiáng)化特色，明確了本校自動(dòng)化專業(yè)卓越工程師計(jì)劃培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想，形成了以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為目的的自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型卓越工程師培養(yǎng)方案，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送素質(zhì)高、能力強(qiáng)的自動(dòng)化專業(yè)工程技術(shù)人才。

二、加強(qiáng)工程訓(xùn)練，構(gòu)建合理教學(xué)體系

1.培養(yǎng)模式改革。原有自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，存在著“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)象：（1）課時(shí)分配不合理，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。（2）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類型單一，在實(shí)踐教學(xué)中主要仍為傳統(tǒng)的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，綜合型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)較少，各門實(shí)驗(yàn)課程較為獨(dú)立。（3）傳統(tǒng)教學(xué)模式、難以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性。由此造成學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)較為薄弱，無法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對工程師教育的需求。

經(jīng)過多方調(diào)研、考察論證，自動(dòng)化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃采用“3+1”培養(yǎng)模式，學(xué)制為本科四年制，即校內(nèi)3年、企業(yè)工程技術(shù)實(shí)踐1年，并大幅提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分所占重，達(dá)到50%，并提高設(shè)計(jì)型、綜合型和創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)的比例。

2.課程體系改革。圍繞培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)、能力素質(zhì)而建立的課程體系，對課程進(jìn)行了全面調(diào)整重組：（1）建立模塊式的“特色課程群”，可根據(jù)專業(yè)發(fā)展興趣進(jìn)行選擇。（2）多方位改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，大幅提高實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)分；實(shí)踐教學(xué)課內(nèi)外結(jié)合、形式多樣化，加強(qiáng)綜合型實(shí)驗(yàn)、綜合課程設(shè)計(jì)和校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。（3）課程內(nèi)容改革，對原有課程體系進(jìn)行優(yōu)化整合，避免部分課程內(nèi)容的重復(fù)交叉，增設(shè)經(jīng)濟(jì)和企業(yè)管理方面的課程。（4）企業(yè)全程參與，從一年級(jí)下學(xué)期的企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)開始，到第四學(xué)年在企業(yè)完成實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，與學(xué)校具有合作關(guān)系的企業(yè)提供實(shí)習(xí)場地和相關(guān)師資。

三、校企聯(lián)合共建綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

重視工程實(shí)踐，加強(qiáng)動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，是卓越工程師培養(yǎng)方案的改革中心，實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的有力保障[4]。在充分利用校內(nèi)資源的基礎(chǔ)上，與地方多家生產(chǎn)企業(yè)和一些國際知名設(shè)備廠家建立了良好合作關(guān)系，建立了四級(jí)功能分層的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，如圖1所示。

1.以電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為基礎(chǔ)，建設(shè)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。本學(xué)院擁有的河北省電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為自動(dòng)化專業(yè)“卓越工程師計(jì)劃”的通識(shí)基礎(chǔ)訓(xùn)練提供了良好平臺(tái)。利用該平臺(tái)，學(xué)生參加電路分析基礎(chǔ)、模擬電路、數(shù)字電路、信號(hào)分析與處理、微機(jī)原理及應(yīng)用等15門基礎(chǔ)課程的實(shí)踐學(xué)習(xí)。采用開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，提高自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)和綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比例。

2.以專業(yè)實(shí)驗(yàn)室為依托，建立工程基礎(chǔ)訓(xùn)練平臺(tái)。以基本工程實(shí)踐能力訓(xùn)練為目標(biāo)，以自動(dòng)控制原理實(shí)驗(yàn)室、傳感器原理實(shí)驗(yàn)室等為基礎(chǔ)，重點(diǎn)建設(shè)了過程控制、電機(jī)與拖動(dòng)控制系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)和嵌入式系統(tǒng)等實(shí)驗(yàn)室，構(gòu)建了工程基礎(chǔ)訓(xùn)練平臺(tái)。在教學(xué)過程中，既要注重具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和工程能力訓(xùn)練。

3.與國際知名企業(yè)合作，共建實(shí)習(xí)基地。與國際知名企業(yè)聯(lián)合共建了實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地，為自動(dòng)化專業(yè)卓越工程師學(xué)習(xí)國際先進(jìn)技術(shù)提供了良好平臺(tái)，學(xué)生可完成實(shí)驗(yàn)課、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、電子設(shè)計(jì)競賽、創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽以及科研項(xiàng)目等。學(xué)生在與工廠企業(yè)完全相同的硬件、軟件平臺(tái)上，以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”模式，按照工業(yè)開發(fā)流程進(jìn)行“真刀真槍”的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了高校人才培養(yǎng)與企業(yè)應(yīng)用的無縫鏈接。

4.校企聯(lián)合開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合為學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)提供了廣闊的平臺(tái)，多年建設(shè)形成了穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，保證學(xué)生順利完成為期一年的企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。每年定期進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新項(xiàng)目”、“實(shí)驗(yàn)室開放課題”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”等多種活動(dòng)，樹立了理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)、增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)、鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。

四、校企聯(lián)合培養(yǎng)，更新教育理念

培養(yǎng)過程中，企業(yè)全程參與共同制定培養(yǎng)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)、共同研究課程體系和課程內(nèi)容、共同改革傳統(tǒng)教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等。

1.面向工業(yè)界的培養(yǎng)方案改革。卓越工程師計(jì)劃的實(shí)施，有校內(nèi)培養(yǎng)方案和企業(yè)培養(yǎng)方案，均需要校企聯(lián)合共同制定，以滿足社會(huì)對人才的需求。要協(xié)調(diào)好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。在課程設(shè)置中，企業(yè)學(xué)習(xí)分為四個(gè)階段，分別為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)（一年級(jí)夏）、生產(chǎn)實(shí)習(xí)（二年級(jí)夏）、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（四年級(jí)），使學(xué)生逐步培養(yǎng)工程實(shí)踐能力、工程意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。

2.建設(shè)“雙師制”的教師隊(duì)伍。強(qiáng)化“雙師制”模式，將實(shí)施“卓越工程師計(jì)劃”的校內(nèi)、外教師以合作開展科研項(xiàng)目為紐帶，劃分團(tuán)隊(duì)，聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生開展課外科技創(chuàng)新活動(dòng)、各類科技競賽和畢業(yè)設(shè)計(jì)。

自動(dòng)化專業(yè)“卓越工程師計(jì)劃”教學(xué)工作中，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課主要由具有企業(yè)工作經(jīng)歷和工程背景的教師主講；實(shí)踐課和新技術(shù)擴(kuò)展課聘請具有高級(jí)職稱的企業(yè)工程技術(shù)人員承擔(dān)部分教學(xué)工作。企業(yè)實(shí)習(xí)階段，以企業(yè)教師為主導(dǎo)，校內(nèi)教師輔助。這樣有利于加強(qiáng)教師之間、校企之間的緊密聯(lián)系，促進(jìn)自動(dòng)化專業(yè)卓越工程師教育的良性發(fā)展。

3.遵循工程集成與創(chuàng)新的特征，推進(jìn)教學(xué)方法的改革。以強(qiáng)化設(shè)計(jì)與創(chuàng)造力培養(yǎng)為核心，圍繞工程案例和工程項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索者。

同時(shí)探索“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”教育培養(yǎng)機(jī)制，圍繞以工程項(xiàng)目的開發(fā)和運(yùn)行，打破課程的界限，對學(xué)生進(jìn)行綜合應(yīng)用能力和整體素質(zhì)的全方位訓(xùn)練。

五、結(jié)論

面向未來工程的需求和未來工程人員的素質(zhì)要求，大力推行“卓越工程師計(jì)劃”意義重大、影響深遠(yuǎn)。高等院校只有找準(zhǔn)定位、確立目標(biāo)，積極進(jìn)行課程體系改革、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和師資隊(duì)伍的建設(shè)，才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，為社會(huì)輸送具有創(chuàng)新能力的自動(dòng)化專業(yè)工程技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.教育部關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見，教高[2011]1號(hào)[Z].

[2]林健.“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”培養(yǎng)計(jì)劃通用標(biāo)準(zhǔn)研制[J].高等工程教育研究，2010，（4）：81-84.

[3]韓璞，林永君，劉延泉，等.自動(dòng)化專業(yè)卓越工程師課程體系的改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011，30（10）：262-264，271.

[4]林健.校企全程合作培養(yǎng)卓越工程師[J].高等工程教育研究，2012，（3）：7-23.

Reform of Outstanding Engineers Training Programfor Automation in Local Universities

JIANG Ping，TIAN Hua，ZHANG Xin

（The College of Electronic and Information Engineering，Baoding，Hebei 071002，China）

篇3

【關(guān)鍵詞】 人才培養(yǎng)

人才培養(yǎng)方案是學(xué)校實(shí)施人才培養(yǎng)工作的根本性指導(dǎo)文件,是一所學(xué)校的教育思想和教育理念的集中體現(xiàn)［1］,反映了學(xué)校在人才培養(yǎng)工作上的指導(dǎo)思想和整體思路,對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高具有重要導(dǎo)向作用。大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式,逐步建立和完善半工半讀制度［2］是當(dāng)代高職教育發(fā)展的大勢所趨,工學(xué)結(jié)合改革人才培養(yǎng)模式的探討和總結(jié)、工學(xué)結(jié)合機(jī)制的探索與制訂是高職院校人才培養(yǎng)模式改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)［3］。以“工學(xué)六融合”［4］為導(dǎo)向重構(gòu)人才培養(yǎng)方案,可以說既是高職院校所有改革與建設(shè)工作的“總綱”,也是專業(yè)建設(shè)能否取得實(shí)效的基礎(chǔ)性工作和能否取得事半功倍效果的根本保證［4］。

原有石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)以教學(xué)計(jì)劃形式經(jīng)過5年的實(shí)際運(yùn)行,暴露出學(xué)科式課程體系與高職教育目的相矛盾,教育過程與就業(yè)現(xiàn)實(shí)脫軌等弊端,工學(xué)結(jié)合、半工半讀的育人機(jī)制是當(dāng)代高職人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的必然趨勢。我校通過成立石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)建設(shè)與指導(dǎo)委員會(huì),根據(jù)職業(yè)教育目的和用人單位需求,突出“工學(xué)結(jié)合”,借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀高職學(xué)院積極交流建設(shè)經(jīng)驗(yàn),經(jīng)過多次討論,我系建設(shè)委員會(huì)確定了切實(shí)可行、符合實(shí)際,又利于培養(yǎng)出與國家專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求一致的“石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案”,該人才方案特點(diǎn)鮮明,優(yōu)點(diǎn)突出,現(xiàn)就該方案的構(gòu)建與探索作一分析。

(1)創(chuàng)建“兩段雙軌制”人才培養(yǎng)模式。該模式的本質(zhì)特征是“工學(xué)結(jié)合”,校企兩個(gè)育人主體,在兩個(gè)育人環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生做人做事,使培養(yǎng)的人才盡可能滿足社會(huì)和用人單位的需求,讓學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)、科技推廣和技術(shù)開發(fā)崗位上接受教訓(xùn),寓教學(xué)于實(shí)際生產(chǎn)、科研之中,達(dá)到學(xué)有所長、一技多能、畢業(yè)即能上崗工作的職業(yè)教學(xué)目標(biāo)。在校企合作方面,也使得職業(yè)教育對工作和技術(shù)產(chǎn)生影響,發(fā)展到對企業(yè)組織設(shè)計(jì)產(chǎn)生影響,強(qiáng)化了緊密合作關(guān)系。

(2)人才培養(yǎng)目標(biāo)更加明確。過去該專業(yè)人才培養(yǎng)方案存在不調(diào)研,課程體系和授課方式的確立跟著經(jīng)驗(yàn)和感覺走的錯(cuò)誤。現(xiàn)方案的制訂我們先細(xì)致調(diào)研,汲取先進(jìn)職教理念和方法,認(rèn)真與一線企業(yè)專家和技術(shù)人員充分交流,清楚認(rèn)識(shí)石油化工生產(chǎn)技術(shù)過程,確立以市場需求為出發(fā)點(diǎn),以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心,以工作過程為導(dǎo)向,以工作任務(wù)為載體的基本原則,清楚理解了專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。新增了石化職業(yè)崗位分析、工作范圍分析、核心職業(yè)能力分析、專業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析、專業(yè)的能力結(jié)構(gòu)、專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容,并分別細(xì)致分析一級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)和二級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)。例如:工作范圍調(diào)研結(jié)果,畢業(yè)生主要面向石油化工企業(yè)或相關(guān)部門的生產(chǎn)、技術(shù)、管理等領(lǐng)域,從事石油煉制與石油化工生產(chǎn)操作、石油化工設(shè)備的運(yùn)行和維護(hù)、過程控制、石油化工產(chǎn)品質(zhì)量檢測控制、生產(chǎn)技術(shù)管理等工作,具體有:1)石油化工企業(yè)安全管理、環(huán)境保護(hù)工作;2)石油化工煉制與油品生產(chǎn)加工過程中原料和產(chǎn)品的儲(chǔ)運(yùn)工作;3)石油化工原輔料和產(chǎn)品檢驗(yàn)工作;4)單元裝置的設(shè)備操作工作;5)石油化工裝置日常維護(hù)及檢修工作;6)石油化工反應(yīng)器的操作工作;7)石油化工管路與閥門日常維護(hù)及檢修工作;8)儀表使用及維護(hù)工作;9)化工DCS中控系統(tǒng)操作控制工作;10)石油化工產(chǎn)品采購與營銷工作。原人才培養(yǎng)方案只是指出了學(xué)習(xí)、能力要達(dá)到的目標(biāo)而缺少細(xì)致分析,對學(xué)生需要的綜合素質(zhì)要求也沒有考慮,理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)往往喜歡套用固定的教學(xué)步驟和教學(xué)法,不考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)條件、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)能力等方面的因素,教學(xué)過程不僅生硬、呆板,限制了學(xué)生的思維和創(chuàng)造力,而且教學(xué)效果不會(huì)理想,許多學(xué)生并沒有被教會(huì)或者說學(xué)生并沒有學(xué)會(huì)老師教給他的東西。這種被動(dòng)式的教學(xué)模式極大抑制了學(xué)生參與教學(xué)的熱情,不利于學(xué)生主體地位在教學(xué)中的建立。在新的方案中打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式,在內(nèi)容和形式上進(jìn)行變革,特別是實(shí)踐教學(xué)模式改革應(yīng)該確立“以學(xué)生為本”的思想,教學(xué)組織圍繞“學(xué)生”的需要進(jìn)行設(shè)置,使學(xué)生真正成為實(shí)踐教學(xué)的活動(dòng)人和受益人。

(3)課程設(shè)置更加合理。因?yàn)榻?jīng)過充分的企業(yè)調(diào)研,掌握了生產(chǎn)崗位要求技能和素質(zhì)的第一手需求資料,強(qiáng)化核心的課程設(shè)置。而原方案中不存在對崗位的具體描述和分析,很容易造成學(xué)習(xí)與目標(biāo)的背離。

(4)采用資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)的六步法進(jìn)行工作過程系統(tǒng)化課程方案的構(gòu)建,重難點(diǎn)突出,教學(xué)手段多樣。現(xiàn)行新的方案多門課程進(jìn)行了適合高職形式和我院實(shí)際的課程開發(fā),通過企業(yè)調(diào)研,對生產(chǎn)過程進(jìn)行任務(wù)分解,確定石化裝置操作、油品檢驗(yàn)、工業(yè)自動(dòng)化儀器儀表與裝置裝配、生產(chǎn)管理與產(chǎn)品營銷等四大職業(yè)崗位群及化工工藝操作等12項(xiàng)典型工作任務(wù)。根據(jù)典型工作任務(wù)能力要求,參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),重組教學(xué)內(nèi)容。而在原來方案中對于課程僅停留在主要內(nèi)容描述上,對學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)手段與方式等均沒有設(shè)計(jì),內(nèi)容、方法單一。

(5)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容詳實(shí)。加強(qiáng)校企合作與交流,建立校企合作的長效機(jī)制,建立產(chǎn)學(xué)研一體化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地,使得專業(yè)教學(xué)軟硬件水平得到顯著提高。校外基地建設(shè)目標(biāo)明確,同時(shí)為畢業(yè)生就業(yè)市場開拓奠定了良好基礎(chǔ)。

(6)教學(xué)保障體系更加完善。改進(jìn)有如下三點(diǎn):一方面,建立了以過程管理為核心,建立管理以學(xué)院為主體、考核以企業(yè)為主導(dǎo)的頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)制。制訂頂崗實(shí)習(xí)管理辦法、頂崗實(shí)習(xí)成績評(píng)定辦法、頂崗實(shí)習(xí)手冊。第二方面,進(jìn)一步完善教學(xué)了督導(dǎo)機(jī)制。落實(shí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)、教師三級(jí)聽課制度,完善教學(xué)事故處理辦法;成立教學(xué)督導(dǎo)小組、校外頂崗實(shí)習(xí)管理小組,明確職責(zé),對專業(yè)人才培養(yǎng)方案研制、課程改革與建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位記錄和監(jiān)控。第三方面,建立起教學(xué)信息反饋系統(tǒng)和質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)。學(xué)院、企業(yè)、社會(huì)和家長共同參與對教學(xué)結(jié)果的分析評(píng)價(jià),及時(shí)反饋信息。通過積累和分析,建立和完善包括課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、課程評(píng)價(jià)等內(nèi)容的教學(xué)體系,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

通過以上各方面的改革,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得到實(shí)質(zhì)性的加強(qiáng),“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)要求能夠落到實(shí)處。理論指導(dǎo)實(shí)踐,真正從教學(xué)實(shí)施的角度去以任務(wù)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)要求［5］,特別注意對實(shí)踐教學(xué)效果的評(píng)測,避免“工學(xué)結(jié)合”偏離方向、流于形式。

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關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式；化學(xué)化學(xué)工程與工藝

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）47-0135-02

當(dāng)前社會(huì)對本科學(xué)歷技術(shù)人才的需求迅速增加，但是現(xiàn)階段高校本科教育的發(fā)展速度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)對人才的需求，這就對普通高等學(xué)校發(fā)展的方向和模式提出了新的要求，而當(dāng)前高校學(xué)術(shù)教育與職業(yè)教育基本處于分離狀態(tài)，需要通過一定措施改變這種狀況，培養(yǎng)學(xué)生成為既有較為扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)動(dòng)手能力的應(yīng)用型人才。作者所在的浙江樹人大學(xué)為新建本科院校，如何合理定位學(xué)校的建設(shè)方向至關(guān)重要，發(fā)展自身的特色將關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展空間，以及影響在浙江省高等學(xué)校中的綜合競爭能力。本文以化學(xué)工程與工藝專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為突破點(diǎn)，尋找化學(xué)化工教育的辦學(xué)目標(biāo)，總結(jié)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，并提出了化學(xué)工專業(yè)應(yīng)用型人才“三位一體”培養(yǎng)模式?！叭弧笔侵刚n堂教學(xué)、專業(yè)競賽和實(shí)踐實(shí)習(xí)等三個(gè)方面，“一體”是指整個(gè)教學(xué)、實(shí)踐過程中體現(xiàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，討論化工專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的開展探索與實(shí)踐。

一、課堂教學(xué)

1.教學(xué)教材應(yīng)用性改造。教研室針對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，近幾年來多次對課程體系進(jìn)行了綜合改革。根據(jù)相關(guān)的專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為核心目標(biāo)，對化工專業(yè)方向課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改造，初步建立了突出應(yīng)用能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。通過多種形式落實(shí)，例如聘請相關(guān)合作企業(yè)的技術(shù)管理人員和化工專家參與教研室的建設(shè)工作，定期討論交流共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)實(shí)踐實(shí)習(xí)計(jì)劃等，保證化工專業(yè)定位的準(zhǔn)確性，使學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力更適合企業(yè)的需求。以合作的實(shí)習(xí)企業(yè)為依托使學(xué)校教育功能與企業(yè)生產(chǎn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)功能有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生核心職業(yè)能力。截止目前，化工教研室編寫應(yīng)用性教材三本，作為主要參與者編寫實(shí)驗(yàn)特色教材兩本，編寫與專業(yè)相關(guān)的教學(xué)講義多本。

2.千人業(yè)師計(jì)劃。千人業(yè)師計(jì)劃是指在學(xué)生低年級(jí)時(shí)的課堂教學(xué)中聘請企業(yè)的技術(shù)高級(jí)工程師直接參與課堂教學(xué)，作為推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革的重要手段。該計(jì)劃的實(shí)施有助于學(xué)校的課程內(nèi)容與業(yè)界產(chǎn)生更多的對接，符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，也利于推動(dòng)教師與各合作企業(yè)或行業(yè)協(xié)會(huì)的聯(lián)系，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，提高教學(xué)服務(wù)能力，開展產(chǎn)學(xué)研合作交流。另一方面，選派教師參與企業(yè)技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)管理。近年來教研室不斷選派教師去鎮(zhèn)海石化、金山石化、龍山化工等企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更好地學(xué)習(xí)生產(chǎn)一線的新技術(shù)、新工藝，并將其帶回學(xué)校，融入課堂教學(xué)內(nèi)容，形成校企互動(dòng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。

3.項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)踐。根據(jù)化工專業(yè)學(xué)生這幾年的就業(yè)調(diào)查結(jié)果，按照辦學(xué)定位與化工專業(yè)人才培養(yǎng)要求，教研室采用項(xiàng)目式教學(xué)的形式，注重具體案例的實(shí)踐教學(xué)，部分課程形成濃厚的小組討論授課模式，遵循知識(shí)學(xué)習(xí)由淺入深，能力培養(yǎng)由低到高的認(rèn)知規(guī)律，按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位技能為著眼點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生具有企業(yè)實(shí)際工作案例的經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生自身的綜合技能，通過強(qiáng)化核心課程項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)踐模塊教學(xué)的新型教學(xué)體系建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，全面提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力。

二、學(xué)科競賽

1.化工設(shè)計(jì)競賽。化工教研室積極組織學(xué)生參加全國和省級(jí)化工設(shè)計(jì)競賽，目前已經(jīng)建設(shè)了專用的化學(xué)工程與工藝仿真實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)?zāi)M化工企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的情景。三年來學(xué)生獲得全國化工設(shè)計(jì)大賽（華東賽區(qū)）、浙江省化工設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)等各類獎(jiǎng)項(xiàng)十余項(xiàng)，通過大賽對學(xué)生的化學(xué)化工知識(shí)綜合運(yùn)用能力和各類相關(guān)化工設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用能力進(jìn)行全方位考查，培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代工程設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力，充分展示高?？蒲?、教學(xué)能力和綜合實(shí)力的平臺(tái)。獎(jiǎng)項(xiàng)的獲取反映了我校化學(xué)化工專業(yè)建設(shè)方面取得的成績，體現(xiàn)了學(xué)生化工設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)所取得的成效，展現(xiàn)了我院對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高度重視，并以此為動(dòng)力，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，融入課堂教學(xué)，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新思維能力，推動(dòng)課外科技活動(dòng)的開展，進(jìn)一步推動(dòng)高級(jí)應(yīng)用型人才的落地開花。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。教研室嚴(yán)格按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定了化工專業(yè)技能的培養(yǎng)計(jì)劃，開設(shè)了學(xué)科前沿講座、科學(xué)研究訓(xùn)練、職業(yè)規(guī)劃等課程，成立生態(tài)化工社團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，新苗人才計(jì)劃，科技活動(dòng)小組，科學(xué)研究訓(xùn)練、實(shí)踐型實(shí)驗(yàn)室，結(jié)合校園科技文化節(jié)營造良好的創(chuàng)新氛圍。同時(shí)，專業(yè)依托于浙江省級(jí)化學(xué)教學(xué)示范中心，建設(shè)有精細(xì)化工、化妝品、工業(yè)分析檢測、環(huán)境保護(hù)和資源綜合利用等研究型開發(fā)實(shí)驗(yàn)室，結(jié)合學(xué)校推行的從大一到大四的導(dǎo)師制，學(xué)生可以跟導(dǎo)師參加相關(guān)課題的研究，其他創(chuàng)業(yè)大賽、新苗人才計(jì)劃等比賽，鼓勵(lì)越來越多的學(xué)生參與學(xué)生科研，越來越多的學(xué)生在各類全國全省學(xué)生科技創(chuàng)新競賽中勇闖佳績，為實(shí)踐高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)添磚加瓦。

三、實(shí)踐實(shí)習(xí)

我們以現(xiàn)有的3+X校企合作平臺(tái)為基礎(chǔ)，十分重視與優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)特別是幾個(gè)大型上市公司的合作，強(qiáng)調(diào)企業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)在化工人才培養(yǎng)過程中的重要地位，組織化工專業(yè)專場招聘會(huì)，使他們有機(jī)會(huì)到不同企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。學(xué)生通過3―6個(gè)月左右的企業(yè)實(shí)習(xí)，不僅能較好地了解專業(yè)對口企業(yè)的崗位性質(zhì)，而且也能通過實(shí)習(xí)獲得工資，在這個(gè)過程中學(xué)校老師和企業(yè)相關(guān)人員共同承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)，每位學(xué)生都有一名企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師，通過崗前培訓(xùn)和實(shí)習(xí)成績評(píng)定來代替本來需要在學(xué)校完成的實(shí)踐課時(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)的實(shí)際效果，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索一條適合本專業(yè)發(fā)展的新道路。以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，校企共同構(gòu)建人才培養(yǎng)體系，實(shí)踐教學(xué)條件進(jìn)一步改善，強(qiáng)化了學(xué)生的職業(yè)能力。我們與聚光科技、泰華醫(yī)藥、華峰集團(tuán)、龍山化工、珀萊雅等十幾家企業(yè)共建了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。此外，我們還建立了一批高水平的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。畢業(yè)生可以到各類與化學(xué)相關(guān)的政府部門工作，包括化工、醫(yī)藥、環(huán)保、檢驗(yàn)檢疫等部門，還可到化工廠、制藥廠、環(huán)境檢測等企業(yè)任職，截止目前，有50%左右的學(xué)生在化工相關(guān)企業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，其中大部分同學(xué)在一線生產(chǎn)崗位工作。

當(dāng)然，在進(jìn)行應(yīng)用型建設(shè)的過程中仍有幾個(gè)問題值得關(guān)注。1.畢業(yè)生選擇攻讀碩士學(xué)位。特別是化工專業(yè)近三年有一定比例的學(xué)生考取碩士研究生，所以教研在室制訂人才培養(yǎng)方案的時(shí)候，要確立既能滿足市場需求又滿足高層次人才培養(yǎng)的分層培養(yǎng)方案。我們按照分模塊教學(xué)的形式來制訂人才培養(yǎng)方案，到高年級(jí)后，學(xué)生可以自主選擇相關(guān)課程，獲取不同方向模塊的課時(shí)，這樣的方案既能滿足學(xué)生畢業(yè)后職業(yè)崗位能力的要求，又能滿足部分考研學(xué)生的要求。2.從教師的角度出發(fā)，可以制訂年輕教師的進(jìn)修培養(yǎng)計(jì)劃，通過提高學(xué)歷層次或者到企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)來加強(qiáng)能力，建設(shè)雙師型教師，并積極申報(bào)和參與國家、省級(jí)、市級(jí)科技項(xiàng)目。認(rèn)為可以在培養(yǎng)職業(yè)型人才方面有所作為的教師，要求他們必須制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，分階段分批次積極到相關(guān)企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉，提高教書育人的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：中職教育；化工專業(yè)；項(xiàng)目課程

中圖分類號(hào)：TQ0-4；G712

多年來，中職學(xué)校都為社會(huì)輸送了大量的具有較高專業(yè)操作能力人才，實(shí)踐性教學(xué)發(fā)揮著重要的作用。雖然中職學(xué)校在化工專業(yè)教學(xué)中采用了實(shí)踐教學(xué)模式，并培養(yǎng)了大批的具有實(shí)踐能力的化工專業(yè)人才，但是，從目前化工行業(yè)對專業(yè)技術(shù)人才的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來看，不僅對人才的操作能力以高要求，而且還要求專業(yè)技術(shù)人才具有較高的綜合素養(yǎng)，且能夠在職業(yè)領(lǐng)域中針對所面對的各種問題具有獨(dú)立解決的能力。采用項(xiàng)目課程教學(xué)模式，可以在化工專業(yè)教學(xué)中對學(xué)生以職業(yè)指導(dǎo)，有助于提高學(xué)生的職業(yè)能力。

一、中職化工專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)現(xiàn)狀

中職學(xué)校在化工專業(yè)教學(xué)中，開展實(shí)踐性教學(xué)的主要目的是確保學(xué)生畢業(yè)離校后能夠順利就業(yè)?；诖?，在化工專業(yè)教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)操作能力為主，卻忽視了文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得學(xué)生專業(yè)綜合素養(yǎng)難以提升[1]。

按照現(xiàn)行的中職課程改革指導(dǎo)思想，要求將“三以一化”的課程體系構(gòu)建起來，即中職教育以能力培養(yǎng)為教育本位，以職業(yè)實(shí)踐為教育主線，以項(xiàng)目課程為主主體而構(gòu)建模塊化教學(xué)，所有中職教學(xué)都要按照“三以一化”的課程體系而展開。但是，從目前的“三以一化”的具體實(shí)施情況來看，該種課程體系并沒有真正意義地建立起來，實(shí)踐操作平臺(tái)沒有進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，相應(yīng)的教師隊(duì)伍也沒有建立起來，使得中職化工專業(yè)教育依然以培養(yǎng)操作型人才為主，而沒有實(shí)現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)綜合能力培養(yǎng)。在中職化工專業(yè)課程教育中，采用項(xiàng)目課程教育模式，可以提高教育質(zhì)量，但是實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)基地都是必不可少的，同時(shí)還需要將項(xiàng)目課程實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建起來，這些都有待于進(jìn)一步完善。

二、中職化工專業(yè)項(xiàng)目課程體系的構(gòu)建

中職學(xué)校中，化工專業(yè)屬于是小專業(yè)，學(xué)生和教師的人數(shù)都比較少，化工實(shí)驗(yàn)設(shè)備更是少之又少。在這種條件下，要促使化工專業(yè)課程教學(xué)有所發(fā)展，可以將實(shí)踐性項(xiàng)目課堂體系構(gòu)建起來，通過所設(shè)定的項(xiàng)目開展教學(xué)，使教學(xué)有的放矢地展開，且可以獲得良好的教學(xué)效果。

（一）采用校企合作的模式，將化工教學(xué)與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)相結(jié)合

化工產(chǎn)品的特殊性在于，產(chǎn)品具有具有專業(yè)性，生產(chǎn)程序也是系統(tǒng)化而且對環(huán)境保護(hù)措施具有嚴(yán)格的要求，化工產(chǎn)品的運(yùn)輸要求也非常高。這些都決定了中職學(xué)校要在校園內(nèi)開展實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教育是很難展開的，即便是中職學(xué)校從教學(xué)的角度出發(fā)會(huì)設(shè)置有化工設(shè)備或者實(shí)訓(xùn)裝置，但是與真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境差距是非常大的，很難滿足學(xué)生的專業(yè)實(shí)訓(xùn)要求。從人才培養(yǎng)目標(biāo)的角度而言，中職化工專業(yè)以培養(yǎng)操作性強(qiáng)的技術(shù)工人為主。這就需要中職學(xué)校與化工企業(yè)建立合作關(guān)系，利用企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的場所[2]。學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)在化工企業(yè)的現(xiàn)場接受培訓(xùn)，不僅可以從職業(yè)的角度出發(fā)提高自己的技術(shù)能力，更重要的是還可以接觸到化工科技的前沿，接觸到先進(jìn)的化工設(shè)備，特別是處于企業(yè)環(huán)境中還可以學(xué)習(xí)到工人們解決問題的方法而為自己的現(xiàn)場操作積累經(jīng)驗(yàn)，有助于學(xué)生專業(yè)綜合能力的提升。從企業(yè)的角度而言，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)環(huán)境的同時(shí)，也是對學(xué)生的專業(yè)定向培養(yǎng)，可謂是對學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和考察，以為企業(yè)選擇優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才。

（二）化工專業(yè)項(xiàng)目課程的展開要注重就業(yè)與學(xué)科的結(jié)合

中職化工專業(yè)項(xiàng)目課程的進(jìn)行中，要以就業(yè)為目標(biāo)，將就業(yè)與專業(yè)學(xué)科緊密結(jié)合，注重學(xué)生化工專業(yè)文化教育基礎(chǔ)上的技術(shù)操作能力的提高。然目前的中職化工教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備多是按照原有的教學(xué)模式，很難與項(xiàng)目課程教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)[3]。因此，要確保化工專業(yè)項(xiàng)目課程的順利展開，就要對所有的教學(xué)資源進(jìn)行系統(tǒng)化調(diào)整，并根據(jù)職業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)。將就業(yè)與學(xué)科相結(jié)合，就是從職業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)建立教學(xué)資源整合，包括教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建等等，將學(xué)科的內(nèi)容融入其中，使得職業(yè)與學(xué)科之間的界限淡化，所有的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)操作都在實(shí)訓(xùn)中完成，以促進(jìn)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。

（三）化工專業(yè)項(xiàng)目課程體系中引入德國教育模式

德國對中職學(xué)生的教育所采用的是雙軌制，通常學(xué)生在15歲左右就會(huì)對自己的未來做出一個(gè)決定，是進(jìn)入高中深造，還是接受職業(yè)學(xué)校教育。職業(yè)學(xué)校教育是與相關(guān)企業(yè)簽約的，學(xué)生進(jìn)入到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，就有機(jī)會(huì)到企業(yè)中學(xué)徒。德國的這種學(xué)徒制的職業(yè)教育就是明確了學(xué)生選擇了職業(yè)教育路線，就要懂得做實(shí)業(yè)。學(xué)生從職業(yè)學(xué)校畢業(yè)后，就可以進(jìn)入到工廠工作了[4]?；趯W(xué)徒制的職業(yè)教育方式，德國發(fā)展了“雙元制”的職業(yè)教育模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)，接受教育的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓(xùn)，就是以“學(xué)徒”的身份存在，使得學(xué)生可以接受完整的職業(yè)教育。

將德國的教育模式引入到化工專業(yè)項(xiàng)目課程體系中，就是要求職業(yè)學(xué)校要對職業(yè)教育以正確認(rèn)識(shí)，對人才培養(yǎng)方向以準(zhǔn)確定位。學(xué)校要對職業(yè)教育以高度重視，對化工專業(yè)人才的培養(yǎng)，可以推行現(xiàn)代學(xué)徒制，將化工專業(yè)教育在企業(yè)車間內(nèi)展開，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而且還可以提高學(xué)生解決各種實(shí)際問題的能力，以及針對技術(shù)問題與他人交流合作的能力，將具有時(shí)代特色的化工專業(yè)項(xiàng)目課程體系構(gòu)建起來。

結(jié)語：

綜上所述，中職化工專業(yè)項(xiàng)目課程教學(xué)以實(shí)踐教學(xué)為主，但是目前的實(shí)踐教學(xué)所培養(yǎng)的人才已經(jīng)難以滿足化工企業(yè)的人才質(zhì)量要求。構(gòu)建化工專業(yè)項(xiàng)目課程教學(xué)，就是要基于中職化工專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)現(xiàn)狀，將中職化工專業(yè)項(xiàng)目課程體系構(gòu)建起來，并借鑒德國的中職教育模式，以培養(yǎng)高素質(zhì)的化工專業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

1.1創(chuàng)新意識(shí)少實(shí)驗(yàn)內(nèi)容依附于理論教學(xué)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，研究型、設(shè)計(jì)型、綜合型及反映學(xué)科前沿的實(shí)驗(yàn)少。實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書或老師的要求，使用規(guī)定的儀器或設(shè)備完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而后按規(guī)定的格式完成試驗(yàn)報(bào)告。這種單一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式影響了學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)的興趣，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[7]，嚴(yán)重影響了高師類化工專業(yè)教育的整體水平。

1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系陳舊實(shí)驗(yàn)課的測評(píng)往往是根據(jù)平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告來定，較少采用綜合能力測試的考核辦法，不能完全反映學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平和實(shí)際應(yīng)用能力。該評(píng)價(jià)形式很易讓學(xué)生形成一種錯(cuò)誤觀念，即無論實(shí)驗(yàn)做得好壞與否，只要實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫得好，就會(huì)得到較好的成績。故而學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣大大降低，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的[8]。

2實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革對策

化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的目的不僅是驗(yàn)證理論和把握實(shí)驗(yàn)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力[9]，為今后從事生產(chǎn)和科學(xué)研究打下良好的基礎(chǔ)。

2.1優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)教材是實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要保證，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)社會(huì)需求和專業(yè)發(fā)展。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革與新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的建設(shè)必須以提高學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、專業(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力為目標(biāo)來整合和豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容?；I(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重與化工學(xué)科前沿結(jié)合，注重與科研、社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用緊密聯(lián)系，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革成果及時(shí)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。配合化學(xué)工程與工藝專業(yè)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的開發(fā)設(shè)計(jì)方案，編寫相應(yīng)的配套教材，教材內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)更加系統(tǒng)化、科學(xué)化，突出實(shí)用性。在學(xué)生掌握專業(yè)實(shí)驗(yàn)基本操作和技能的基礎(chǔ)上，通過綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的能力和水平。最后，開設(shè)專業(yè)應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，達(dá)到專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與社會(huì)需求有效接軌的目的。

2.2轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量必需不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法[11]。在化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的想象力，重視對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、研究能力和?chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的思維和研究方法分析問題和解決問題的能力，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為學(xué)生有效地掌握和運(yùn)用科學(xué)技術(shù)與研究理論的方法和途徑。高師類院校受辦學(xué)特點(diǎn)的限制，每次實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生不可能都有動(dòng)手機(jī)會(huì)。因此，可以采用大循環(huán)的方式同時(shí)開出全部實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生同時(shí)實(shí)驗(yàn)并完成不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，同組的學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師的要求采用不同的實(shí)驗(yàn)參數(shù)與條件，盡可能要求學(xué)生熟練掌握實(shí)驗(yàn)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生必須獨(dú)立操作完成實(shí)驗(yàn)流程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。

2.3增加實(shí)踐教學(xué)比重高等學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才[12]。實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力所必須的[13]，不僅是要學(xué)會(huì)對本專業(yè)一些理論知識(shí)的驗(yàn)證，更重要的應(yīng)該是能應(yīng)用理論知識(shí)，去對本專業(yè)科學(xué)研究中有待解決的問題進(jìn)行研究[14]。學(xué)?？梢栽谠信囵B(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，改變理論課和實(shí)踐課的總體格局，增加學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)和學(xué)分，經(jīng)常組織學(xué)生到周邊工廠進(jìn)行實(shí)地參觀，使學(xué)生深入工廠車間，全面了解工業(yè)生產(chǎn)設(shè)備運(yùn)行、操作管理、產(chǎn)品研發(fā)、銷售與售后服務(wù)等流程，加深認(rèn)識(shí)化工生產(chǎn)的專業(yè)特點(diǎn)，使實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合。

2.4搭建實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新平臺(tái)為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，院系可組建開放性實(shí)驗(yàn)室。該實(shí)驗(yàn)室全天開放，學(xué)生可以利用業(yè)余時(shí)間，開展具有創(chuàng)新內(nèi)容的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、工藝流程或流程設(shè)備改良改造實(shí)驗(yàn)；也可自選研究課題，自行設(shè)計(jì)實(shí)施方案、工藝流程和操作步驟，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)測試或生產(chǎn)系統(tǒng)。這樣，使學(xué)生有足夠的獨(dú)立思考、自由發(fā)揮、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在開放性實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)與經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，對比較成功的、完整的科技創(chuàng)新成果給予必要的評(píng)定和表彰，能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，鍛煉了創(chuàng)新實(shí)踐能力。

2.5建立合理的實(shí)驗(yàn)考核評(píng)價(jià)體系化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)的考核是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要一環(huán)，一個(gè)完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，能夠保證教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的準(zhǔn)確、高效，從而使考核更全面、更準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量[15]。因此，構(gòu)建獨(dú)立的比較適合化學(xué)工程與工藝專業(yè)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是非常有必要的。對于化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可將實(shí)驗(yàn)成績分為平時(shí)成績和考核成績，并且對二者進(jìn)行一定的比例劃分，最后再綜合這兩個(gè)成績來給出最終的實(shí)驗(yàn)成績。其中，平時(shí)成績包括實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)情況、操作過程和實(shí)驗(yàn)報(bào)告三個(gè)部分。而考核成績，可以在實(shí)驗(yàn)過程中隨機(jī)抽取一次實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)的一部分來進(jìn)行考察，教師現(xiàn)場打分；也可以在實(shí)驗(yàn)課程的最后階段讓學(xué)生以小組為單位獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，然后教師根據(jù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的完成情況來給出考核成績；或者也可以將兩種形式結(jié)合起來，綜合給出考核成績。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)考核過程中，實(shí)行動(dòng)態(tài)考評(píng)，把學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的態(tài)度和紀(jì)律也納入考評(píng)內(nèi)容，并占一定比例，這樣做能夠提高學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、運(yùn)用知識(shí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)操作過程總結(jié)以及對實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析討論的書面表達(dá)形成，如果以小論文形式撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告既能提高教學(xué)質(zhì)量，對提高學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料和撰寫科技論文的能力以及培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科研態(tài)度也有積極作用，為大四的畢業(yè)論文以及后續(xù)的繼續(xù)學(xué)習(xí)或科研奠定良好的基礎(chǔ)[16]。

3結(jié)束語

篇7

近幾年來，人才市場存在令人費(fèi)解的現(xiàn)象：大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生找不到適合的工作，用人單位招聘不到滿意的人才，真可謂就業(yè)難，人才難尋。是我們培養(yǎng)的大學(xué)生不是人才，還是企業(yè)不識(shí)人才?眾說紛紜。作為一個(gè)教育工作者，對這樣的現(xiàn)象有什么想法呢?教高(2007)2號(hào)文件關(guān)于“教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見”中第5條指出：“密切與產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的聯(lián)系，加強(qiáng)緊缺人才的培養(yǎng)。高等學(xué)校要根據(jù)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，尤其是相關(guān)產(chǎn)業(yè)和行業(yè)對專門人才的實(shí)際需求，加強(qiáng)緊缺人才培養(yǎng)工作”。高等教育應(yīng)該為我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)人才。這需要高等教育在學(xué)科配制、專業(yè)定位等整體的高等教育體系上深化改革，更需要在每一門課程上的教學(xué)改革。精細(xì)化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程是精細(xì)化工專業(yè)、應(yīng)用化學(xué)專業(yè)精細(xì)化工模塊的必修專業(yè)課，它是大學(xué)階段的最后一門實(shí)驗(yàn)課程，是學(xué)生由大學(xué)走進(jìn)企業(yè)的橋梁課程。在新的就業(yè)形式下，精細(xì)化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程首先應(yīng)適應(yīng)市場對人才的需求，從而提高學(xué)生的就業(yè)能力。本文通過大量市場的調(diào)查，與企業(yè)的交流，以及與一些資深教育者的討論，對精細(xì)化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建提出改革方案，并詳細(xì)討論改革的實(shí)施辦法。

二、精細(xì)化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程改革的必要性與可能性

目前，教育部非常重視高等教育的改革，指出教育要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場需要。每個(gè)學(xué)校都在絞盡腦汁的想把本校的教育辦出特色，提高教學(xué)質(zhì)量，提高就業(yè)率，吸引優(yōu)秀的學(xué)生報(bào)考本學(xué)校。企業(yè)也深刻的認(rèn)識(shí)到，企業(yè)的發(fā)展靠人才，企業(yè)的競爭是人才的競爭。每個(gè)學(xué)生家長也在思考怎樣把孩子送進(jìn)名牌大學(xué)、學(xué)習(xí)熱門專業(yè)，將來孩子找一個(gè)收入高、有前途的單位。

隨著高校擴(kuò)招，在各省市升入大學(xué)的比率提高到50～75％，高等教育從精英教育發(fā)展到某種程度的普及教育。培養(yǎng)目標(biāo)的變化促使教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)必須改革。這幾年教育的改革重點(diǎn)集中在基礎(chǔ)課及基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的改革，接下來專業(yè)課及實(shí)驗(yàn)的改革勢在必行。另一方面，精細(xì)化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的改革也是人才市場的需要。當(dāng)前企業(yè)等用人單位究竟需要什么樣的本科畢業(yè)生，帶著這個(gè)問題我們在溫州化工學(xué)會(huì)的幫助下，走訪用人單位，與企業(yè)老總座談，與學(xué)生家長交流。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，一些畢業(yè)生要求高待遇，但實(shí)際工作能力較低，工作一段時(shí)間，一旦掌握生產(chǎn)技術(shù)后，馬上就“跳槽”，這使老板們很氣憤。這種現(xiàn)象從表面上看，本科畢業(yè)的大學(xué)生可能好高騖遠(yuǎn)、本領(lǐng)低下、拜金主義、忘恩負(fù)義。但詳細(xì)的分析，使我們意識(shí)到畢業(yè)生的能力離用人單位的需求有一定距離，這距離由企業(yè)來縮短，企業(yè)覺得“委屈”。如果承認(rèn)這個(gè)距離，高等教育就要縮短這個(gè)距離，這也是高等教育要改革的動(dòng)力與目標(biāo)。對于精細(xì)化工專業(yè)的學(xué)生，怎樣有效縮短這個(gè)距離，改革精細(xì)化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程是最有效的。精細(xì)化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)課是精細(xì)化工等相關(guān)專業(yè)的必修課，它綜合訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。通過學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生加深對所學(xué)專業(yè)課的理解和掌握，而且學(xué)生在鞏固基本實(shí)驗(yàn)操作技能的同時(shí)學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)，使學(xué)生詳細(xì)了解工廠生產(chǎn)過程，掌握精細(xì)化學(xué)品加工技術(shù)。

三、精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)課程的現(xiàn)狀分析

精細(xì)化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)課目前存在的缺陷：(1)精細(xì)化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的教材較少。各個(gè)學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際情況編制實(shí)驗(yàn)講義以突出自己的特色，但整體缺乏系統(tǒng)性，(2)教學(xué)的內(nèi)容較陳舊，工藝落后，配方簡單。綠色化學(xué)理念體現(xiàn)的較少，(3)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)偏多，應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)較少，與生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)幾乎沒有；(4)教學(xué)方式單調(diào)，幾乎所有的實(shí)驗(yàn)都是在實(shí)驗(yàn)室中使用玻璃儀器合成、復(fù)配某一種精細(xì)化學(xué)品，沒有仿真教學(xué)；(5)無論實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，還是方法或過程都與有機(jī)實(shí)驗(yàn)嚴(yán)重重復(fù)，使學(xué)生感覺沒有什么新的東西；(6)精細(xì)化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生并沒有走出實(shí)驗(yàn)室，也沒有精細(xì)化工企業(yè)的概念，仍然是校園教育。

四、精細(xì)化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程新體系構(gòu)建

為了提高精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)課程體系為：

精細(xì)化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)課新體系的構(gòu)成由下列三部分組成：

1　學(xué)生首先收看典型精細(xì)化工生產(chǎn)的實(shí)際生產(chǎn)工藝，讓學(xué)生對工廠中精細(xì)化工生產(chǎn)工藝有一個(gè)初步的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和對專業(yè)的熱愛。

2　然后讓學(xué)生進(jìn)入精細(xì)化工模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。這部分的實(shí)驗(yàn)分為兩部分，一部分是學(xué)生必進(jìn)行的仿真實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)格按照操作規(guī)則進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；另一部分是學(xué)生選做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行一些精細(xì)化學(xué)產(chǎn)品的開發(fā)。

3　實(shí)驗(yàn)室實(shí)際實(shí)驗(yàn)。這部分實(shí)驗(yàn)分為三部分。

(1)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)：訓(xùn)練學(xué)生綜合專業(yè)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能的過程，

(2)開發(fā)實(shí)驗(yàn)：綜合訓(xùn)練學(xué)生從事科學(xué)研究的能力，讓學(xué)生了解科學(xué)開發(fā)的一般過程；

(3)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)：包括優(yōu)化工藝的開發(fā)、應(yīng)用領(lǐng)域的開發(fā)、編制各種應(yīng)用手冊如售后培訓(xùn)資料等。

在這個(gè)精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)課程體系中，采用多種模式進(jìn)行教學(xué)。一是傳統(tǒng)的照方抓藥的形式，訓(xùn)練學(xué)生對教材的理解能力、綜合實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練；二是科學(xué)開發(fā)模式，也叫綜合模式；三是從精細(xì)化工產(chǎn)品的應(yīng)用出發(fā)開發(fā)新產(chǎn)品的訓(xùn)練。面對新的就業(yè)形式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式要多樣化，是精細(xì)化工人才市場的要求。精細(xì)化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)是大學(xué)階段最后一門系統(tǒng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)。所以精細(xì)化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程必須為畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備，為學(xué)生走向工作崗位做好準(zhǔn)備。以畢業(yè)論文的模式、科研開發(fā)的模式，結(jié)合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，結(jié)合CAI課件，使學(xué)生充分了解精細(xì)化學(xué)品的生產(chǎn)過程、開發(fā)過程。

在這個(gè)精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)課程體系中，改革了實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不只在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，還有計(jì)算機(jī)模擬精細(xì)化學(xué)品實(shí)訓(xùn)的仿真實(shí)驗(yàn)、錄像教學(xué)。通過多手段教學(xué)使學(xué)生了解實(shí)際的精細(xì)化工企業(yè)生產(chǎn)工藝，對精細(xì)化工企業(yè)的生產(chǎn)有一個(gè)初步的了解，也使學(xué)生的實(shí)際工作能力得到提高。

在這個(gè)精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)課程體系中，改革了實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容由傳統(tǒng)的基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，發(fā)展到對科學(xué)開發(fā)一般過程的訓(xùn)練，對產(chǎn)品應(yīng)用能力的訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更加豐富。

篇8

于穎敏在化工專業(yè)中開展校企合作培養(yǎng)技能型人才模式的研究，不僅可以滿足化工企業(yè)用人需求，推動(dòng)企業(yè)科技進(jìn)步，提高經(jīng)濟(jì)效益，也可以為學(xué)校和專業(yè)的發(fā)展注入生機(jī)和活力，并為學(xué)生就業(yè)增加暢通的渠道。既發(fā)揮了學(xué)校和企業(yè)各自的優(yōu)勢，又能共同培養(yǎng)社會(huì)與市場需要的人才，是高校與企業(yè)雙贏的模式之一。以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，調(diào)整課程體系及教學(xué)內(nèi)容課程體系和教學(xué)內(nèi)容是人才培養(yǎng)模式的具體表現(xiàn)和核心內(nèi)容。只有根據(jù)用人單位具體崗位需求的變化、畢業(yè)生的反饋意見，對教學(xué)內(nèi)容與課程體系進(jìn)行改革和調(diào)整，才能保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過對課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等方面的改革、重組，使基礎(chǔ)理論課程更好地體現(xiàn)以應(yīng)用為目的，使專業(yè)知識(shí)的教學(xué)進(jìn)一步體現(xiàn)針對性和實(shí)用性。通過各門具體課程的教學(xué)改革實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和技能的能力；開展課程實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革的探索和研究，進(jìn)一步提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量。以工學(xué)結(jié)合為主線，建立實(shí)踐教學(xué)基地實(shí)踐教學(xué)是技能型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，只有通過“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，才能建成基本滿足本專業(yè)人才培養(yǎng)需要的具有特色的校內(nèi)、校外雙平臺(tái)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地。目前，勝利學(xué)院在齊魯石化公司、勝利化工集團(tuán)、山東?？萍瘓F(tuán)、山東京博集團(tuán)、石大化工、石大科技等企業(yè)已建立了相對穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地。通過選派實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師到實(shí)習(xí)基地學(xué)習(xí)與交流，聘請企業(yè)專家作為兼職教師，參與學(xué)校的教學(xué)與管理，提高專業(yè)教師的工程技術(shù)能力，為培養(yǎng)應(yīng)用型和技能型化工人才打下了良好的基礎(chǔ)。在校內(nèi)，主要是通過實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的基本動(dòng)手能力；通過化工仿真實(shí)訓(xùn)、化工單元實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力；通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、化工生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗操作實(shí)習(xí)，完成化工技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)。以崗位技能為核心，建立雙向人才培養(yǎng)模式針對目前學(xué)術(shù)型人才過多、高級(jí)應(yīng)用技術(shù)型人才大量缺乏的事實(shí)，以崗位技能為核心的雙向人才培養(yǎng)模式需要突破傳統(tǒng)的“學(xué)院化”單一培養(yǎng)模式思維的束縛，在注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和崗位技能的培養(yǎng)。該模式中的崗位技能的培養(yǎng)通過學(xué)校與企業(yè)雙平臺(tái)，對學(xué)生進(jìn)行雙向培養(yǎng)。通過工廠認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生明確專業(yè)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)?；就瓿蓪I(yè)課的學(xué)習(xí)以后，安排學(xué)生到工廠進(jìn)行生產(chǎn)工藝實(shí)習(xí)，使學(xué)生了解生產(chǎn)工藝、過程控制、事故處理、生產(chǎn)管理等方面的知識(shí)，為下一步崗位訓(xùn)練打下良好基礎(chǔ)。然后再回到學(xué)校完成部分專業(yè)課程和技能課程的學(xué)習(xí)。最后一個(gè)學(xué)期，結(jié)合崗位實(shí)際布置畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，讓學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)開始崗位技能實(shí)習(xí)。按照這種模式培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后很快就能上崗，減少了企業(yè)培訓(xùn)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，可為企業(yè)節(jié)約大量培訓(xùn)資金，同時(shí)也提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

根據(jù)人才需求和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，設(shè)計(jì)與實(shí)施人才培養(yǎng)方案

勝利學(xué)院通過對我國應(yīng)用化工行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢的深入調(diào)研，對未來本地區(qū)應(yīng)用化工行業(yè)發(fā)展專業(yè)人才的需求特點(diǎn)進(jìn)行了預(yù)測，并結(jié)合企業(yè)對人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求，制定與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)發(fā)展、特別是地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要相結(jié)合的特色鮮明的人才培養(yǎng)方案。（一）課程體系設(shè)計(jì)構(gòu)建與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程體系，要以市場需求為導(dǎo)向，校企共同制定聯(lián)合培養(yǎng)方案，共同確定培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃。這樣的課程體系才能更好地為企業(yè)服務(wù)。培養(yǎng)技能型人才的化工專業(yè)可以實(shí)行“基礎(chǔ)平臺(tái)＋課程模塊”的課程結(jié)構(gòu)模式。1．搭建三個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)第一，通識(shí)教育平臺(tái)。主要以基本原理、思想和中國特色社會(huì)主義理論、思想道德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)、大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)等為核心課程。第二，學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)。主要以大學(xué)物理、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、高等數(shù)學(xué)、程序設(shè)計(jì)語言（C）、電子電工學(xué)等為核心課程。第三，專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)。主要以無機(jī)及分析化學(xué)及實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)及實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)及實(shí)驗(yàn)、化工原理及實(shí)驗(yàn)、化工制圖等為核心課程。2．建立三個(gè)課程模塊第一，專業(yè)課程模塊。主要包括精細(xì)有機(jī)合成化學(xué)及工藝學(xué)、儀器分析、化工儀表自動(dòng)化、化工安全技術(shù)、石油煉制工程及與用人企業(yè)協(xié)商的符合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的專業(yè)課程，由學(xué)校和企業(yè)共同完成。第二，職業(yè)教育模塊。主要包括企業(yè)文化、化工安全、化工經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)工藝等，主要由企業(yè)高管人員和工程技術(shù)人員來完成。第三，實(shí)踐課程模塊。主要包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、化工仿真實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)工藝實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程，按照“往復(fù)式”教學(xué)程序，由企業(yè)和學(xué)校共同承擔(dān)。（二）培養(yǎng)過程設(shè)計(jì)第一階段：基礎(chǔ)教育階段。通過學(xué)?；A(chǔ)平臺(tái)教學(xué)，使學(xué)生初步掌握較系統(tǒng)的化學(xué)、化工專業(yè)的基礎(chǔ)理論和基本技能；掌握必要的數(shù)學(xué)、物理基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；掌握一門外語，能閱讀本專業(yè)的外文資料。第二階段：專業(yè)教育階段。通過與化工企業(yè)雙向選擇，簽訂就業(yè)協(xié)議，到工廠進(jìn)行專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，了解行業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，結(jié)合企業(yè)需求及就業(yè)方向，建立專業(yè)教育模塊。根據(jù)崗位需要，與用人企業(yè)聯(lián)合制定專業(yè)課程計(jì)劃，使人才培養(yǎng)更具有針對性。在此期間，穿插安排學(xué)生到工廠進(jìn)行生產(chǎn)工藝實(shí)習(xí)，使專業(yè)課程的學(xué)習(xí)更加結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際。第三階段：職業(yè)教育階段。在基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)入工廠進(jìn)行頂崗操作實(shí)習(xí)，同時(shí)參加企業(yè)組織的各種崗前培訓(xùn)。企業(yè)高層管理人員和主要工程技術(shù)人員完成對學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化、經(jīng)營理念、安全生產(chǎn)、工藝流程、生產(chǎn)技術(shù)等方面的培養(yǎng)。在此階段，學(xué)生還要結(jié)合所在企業(yè)實(shí)際，在學(xué)校教師和工程技術(shù)人員的共同指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。（三）運(yùn)行管理設(shè)計(jì)學(xué)生與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議后，單獨(dú)開設(shè)班級(jí)，由企業(yè)和學(xué)校共同管理。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間按學(xué)校的各種管理規(guī)定進(jìn)行管理；學(xué)生實(shí)習(xí)、培訓(xùn)期間按學(xué)校和企業(yè)的管理規(guī)定進(jìn)行雙重管理，實(shí)踐課程的成績評(píng)定由企業(yè)和學(xué)校共同進(jìn)行。

篇9

關(guān)鍵詞：加強(qiáng) 專業(yè)建設(shè) 服務(wù) 地方經(jīng)濟(jì)

中圖分類號(hào)：F4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）12（b）-0198-02

自2003年開始，寧夏緊緊把握西部大開發(fā)的歷史性機(jī)遇，投巨資建設(shè)亞洲最大的煤化工基地—— 寧東能源化工基地。這項(xiàng)被寧夏政府稱為“一號(hào)工程”的浩大工程，在2003—2010年總投資將超過2000億元。在“一號(hào)工程”強(qiáng)勁引擎的帶動(dòng)下，寧夏化學(xué)工業(yè)迎來了空前的發(fā)展機(jī)遇，氯堿化工、氮肥、橡膠輪胎、石油加工、煤化工及精細(xì)化工等優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)得到迅猛發(fā)展。寧東能源基地成為拉動(dòng)寧夏經(jīng)濟(jì)的火車頭，是惠及寧夏的富民工程。

我國在2006年開始實(shí)施的“國家示范性高職院校建設(shè)項(xiàng)目計(jì)劃”過程中，就非常注重強(qiáng)化高職院校為區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)的政策導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)為先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)。寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院為國家百所示范院校建設(shè)單位，積極適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，于2009年1月成立能源化工系，主要面向能源、電力、石油、化工、材料等企業(yè)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才。

能源化工系化工專業(yè)在系部發(fā)展中主動(dòng)融入地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展之中，圍繞寧東能源化工基地建設(shè)項(xiàng)目，積極適應(yīng)寧夏及周邊未來發(fā)展要求，積極為社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)化工生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的技術(shù)應(yīng)用型人才和高技能型人才。

1 化工專業(yè)建設(shè)的基本情況

近年來，隨著國家對高職教育的日益重視，寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊緊圍繞示范院校建設(shè)任務(wù)，能源化工系化工專業(yè)在師資、教學(xué)能力、實(shí)訓(xùn)條件等方面得到了極大改善，加上地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展增強(qiáng)了對化工專業(yè)高職畢業(yè)生的吸納能力。近兩年，化工專業(yè)招生人數(shù)逐年上漲，學(xué)生人數(shù)從剛建系時(shí)的25人增加到現(xiàn)在的 的，每年平均報(bào)到率80%以上，有些專業(yè)達(dá)到90%以上，煤化工生產(chǎn)技術(shù)、化工應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在陜西、內(nèi)蒙、山西等省招生，招生規(guī)模和范圍的擴(kuò)大在一定程度上提高了我系化工專業(yè)的知名度，寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院能源化工系化工專業(yè)已成為寧夏高職學(xué)生首選專業(yè)之一。

1.1 初步形成了與寧夏化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)的專業(yè)布局結(jié)構(gòu)

專業(yè)設(shè)置是社會(huì)需求與高等職業(yè)教育緊密結(jié)合的紐帶，是學(xué)校面向經(jīng)濟(jì)，服務(wù)地方的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我院化工專業(yè)針對寧夏區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，圍繞寧東能源化工基地設(shè)置相關(guān)專業(yè)，如：化工設(shè)備維修技術(shù)、煤化工生產(chǎn)技術(shù)、應(yīng)用化工生產(chǎn)技術(shù)三個(gè)專業(yè)，培育新的專業(yè)：生產(chǎn)過程自動(dòng)化技術(shù)（化工儀表自動(dòng)化專業(yè)），其中煤化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)3123人才培養(yǎng)模式已做為寧夏區(qū)級(jí)科研立項(xiàng)課題?；I(yè)初步形成了與我區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)的專業(yè)布局結(jié)構(gòu)。

1.2 不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的第一要素。我系全面加強(qiáng)了教師尤其是專業(yè)教師綜合素質(zhì)、專業(yè)技能的培養(yǎng)，基本形成了一支與高職教育要求相符合、結(jié)構(gòu)基本合理的師資隊(duì)伍。一是積極地改善教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)，在現(xiàn)有化工專任教師中，具備碩士學(xué)位達(dá)100%；具有高級(jí)職稱占50%；二是不斷提高專業(yè)教師的專業(yè)技能。通過支持教師到校外培訓(xùn)、到企業(yè)實(shí)訓(xùn)鍛煉和教師的自身努力，使“雙師型”教師的人數(shù)明顯增加?，F(xiàn)化工專業(yè)教師中，具有中級(jí)及以上教師系列專業(yè)技術(shù)職稱，同時(shí)取得 “雙師型”教師占專業(yè)教師總數(shù)的50%。三是加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，通過老教師對年輕教師的“傳、幫、帶”工作，逐步提高青年教師的業(yè)務(wù)能力，鼓勵(lì)青年教師參加說課活動(dòng)，參加技能大賽指導(dǎo)等活動(dòng)，不斷促進(jìn)青年教師的成長。四是加強(qiáng)了教師科研能力的培養(yǎng)。我系化工專業(yè)教師2009年在省級(jí)以上刊物共近人均2篇，2010年每人申報(bào)一項(xiàng)校級(jí)課改課程。

1.3 校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)初具規(guī)模

為保證專業(yè)教學(xué)和學(xué)生實(shí)訓(xùn)的需要，我系基本形成了化工專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)體系。系部成立兩年來，建成管路拆裝、流體輸送、化工單元操作、化學(xué)分析、煤質(zhì)分析、化工仿真、測繪等8個(gè)實(shí)訓(xùn)室，新建化工儀表實(shí)訓(xùn)室。實(shí)訓(xùn)中注重“教、學(xué)、做”一體化原則，一些課程上午理論，下午實(shí)訓(xùn)，極大地提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和對知識(shí)的應(yīng)用能力，提高了設(shè)備的利用率。在加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的同時(shí)，我校積極拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，尋求廣泛的校企合作伙伴。先后與京能集團(tuán)、內(nèi)蒙寶恒集團(tuán)、寧夏宸宇精細(xì)化工公司、共享生物化工公司等企業(yè)簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，建立了10多個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生在校內(nèi)外具有穩(wěn)定的頂崗實(shí)習(xí)基地。通過在實(shí)習(xí)過程中展示自己的專業(yè)實(shí)踐能力，得到用人單位認(rèn)可，提前與用人單位達(dá)成就業(yè)意向。擴(kuò)大了學(xué)校的影響，增加了學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，并使學(xué)生能更快地適應(yīng)工作。

1.4 不斷加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提高

我系以市場需求為先導(dǎo)，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和寧夏化工行業(yè)對人才的需求，積極在“適應(yīng)”和“服務(wù)”上做文章。以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，按照化工行業(yè)職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，請行業(yè)、企業(yè)的專家與學(xué)校共同研究制定課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步修改培養(yǎng)方案，構(gòu)建基于化工行業(yè)工作過程的項(xiàng)目化課程體系，選擇教學(xué)內(nèi)容，形成“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的“3123”人才培養(yǎng)模式，即：3—— 在校第一、第二、第三學(xué)期共3個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)化工行業(yè)通用的化學(xué)應(yīng)用技術(shù)、設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)技術(shù)、儀表及控制操作技術(shù)、化工單元操作技術(shù)、產(chǎn)品分析檢驗(yàn)技術(shù)、化工安全與環(huán)保技術(shù)等通過整合開發(fā)體現(xiàn)基于工作過程的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的課程體系；1—— 在校第四個(gè)學(xué)期，學(xué)校結(jié)合用人單位人才需求和學(xué)生興趣選修不同專業(yè)方向的課程，同時(shí)校企合作共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)和選取教學(xué)內(nèi)容，選派由學(xué)校、企業(yè)工程師、崗位技師組成的教師隊(duì)伍，并將企業(yè)的崗前培訓(xùn)和學(xué)校的課程內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可在校內(nèi)或企業(yè)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，突出人才培養(yǎng)的針對性和減少企業(yè)的二次培訓(xùn)成本的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)校企合作共同培養(yǎng)人才的目標(biāo)；2—— 第5、6學(xué)期到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，將就業(yè)與實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合；3—— 合格畢業(yè)生將取得畢業(yè)證、化工行業(yè)通用職業(yè)資格證、特種崗位技能職業(yè)資格證“三證書”，使學(xué)生順利就業(yè)并具有行業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力。

1.5 開展各種形式的活動(dòng)，提升學(xué)生的職業(yè)能力和基本素質(zhì)

（1）注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。我系定期邀請企業(yè)人員、優(yōu)秀頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生到系里做講座，通過舉辦各類講座，學(xué)生對學(xué)習(xí)的重要性有了更加清醒的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感受到企業(yè)文化，了解就業(yè)信息；培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，確立正確的就業(yè)觀。明確對員工技能和職業(yè)素質(zhì)的要求，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的技能和綜合素質(zhì)決定將來生活的質(zhì)量，在學(xué)生中形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高了就業(yè)質(zhì)量。

（2）是組織學(xué)生參加化工技能大賽。我系十分重視技能大賽，在技能教學(xué)方面取得良好成績。近兩年來，師生參加全國石油化工大賽，共獲二等獎(jiǎng)2人，三等獎(jiǎng)7人。通過“以賽促教、以賽促改、以賽促建”活動(dòng)，教師逐步摸索適合教學(xué)、比賽、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的技能實(shí)訓(xùn)方法，促進(jìn)師生技能水平的共同提高。

（3）開展模擬學(xué)生招聘活動(dòng)。為提高學(xué)生面試能力，化工專業(yè)教師提前對學(xué)生進(jìn)行招聘演練活動(dòng)。由教師扮演的主考官，對每一名面試學(xué)生指出他們的問題與不足，為現(xiàn)場同學(xué)們提出了如何成功應(yīng)對面試的建議。尤其是在面試過程中的自信心與勇氣不足還有待同學(xué)們改進(jìn)、提高。模擬招聘活動(dòng)對廣大同學(xué)們是一次寶貴的體驗(yàn)與培訓(xùn)，使同學(xué)們能早日適應(yīng)職場需求，更快的步入、適應(yīng)競爭激烈的社會(huì)。

2 化工專業(yè)建設(shè)中需待完善的方面

近年來，我系化工專業(yè)在辦學(xué)定位、高技能人才培養(yǎng)及服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)等方面積極探索，努力實(shí)踐，為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、培養(yǎng)合格高技有人才做出了極大的努力，但在發(fā)展的過程中也有許多方面需要不斷完善提高。

2.1 完善校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，不斷提高實(shí)踐教學(xué)水平

高職教育培養(yǎng)學(xué)生成為技能型人才的重要標(biāo)志是具有較高的技術(shù)應(yīng)用和實(shí)踐動(dòng)手的能力。因此實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)必須緊扣高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞練就職業(yè)能力、培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)做文章，建設(shè)具有高職教育特色的實(shí)踐教學(xué)基地。

（1）加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)。在現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室建設(shè)基礎(chǔ)上，隨著學(xué)生規(guī)模不斷增加，學(xué)院需統(tǒng)籌規(guī)劃，加大資金投入，擴(kuò)建：管路拆裝、流體輸送、傳質(zhì)單元、化學(xué)分析、化學(xué)仿真實(shí)訓(xùn)室，使其達(dá)到能滿足相關(guān)課程實(shí)踐教學(xué)的需要。

（2）提升實(shí)訓(xùn)設(shè)備的技術(shù)含量，體現(xiàn)高職教育的技術(shù)先進(jìn)性。

在儀器設(shè)備的添置方面，既注重基本技能訓(xùn)練的常規(guī)設(shè)備，又注重專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新能力訓(xùn)練的精、大、貴設(shè)備，切實(shí)提高實(shí)訓(xùn)設(shè)備的技術(shù)含量，讓學(xué)生對現(xiàn)代生產(chǎn)的前沿技術(shù)有所認(rèn)識(shí)和掌握，同時(shí)也提高學(xué)院在部分領(lǐng)域的區(qū)域性領(lǐng)先地位。

（3）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)踐教學(xué)水平。高職實(shí)踐教學(xué)對教師的要求很高，既要有較高的專業(yè)理論水平，又要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力；既要了解現(xiàn)代企業(yè)的運(yùn)作情況和最新技術(shù)，又要掌握教育規(guī)律，具備“雙師素質(zhì)”。我系化工專業(yè)教師整體學(xué)歷層次高（全部碩士學(xué)歷），理論水平有余，但實(shí)踐教學(xué)能力不足。因此，應(yīng)采取外聘、從企業(yè)選聘、派教師到企業(yè)鍛煉等多種方式建設(shè)實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍。

2.2 完善校企深層合作，提高適用人才培養(yǎng)質(zhì)量

“校企合作”、“工學(xué)結(jié)合”是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的有效途徑。在前不久召開的2010年度全國職業(yè)教育與成人教育工作會(huì)議上，教育部部長袁貴仁指出，當(dāng)前我國職業(yè)教育發(fā)展的致命弱點(diǎn)是在校企合作。溫總理在今年的《政府工作報(bào)告》中提出，繼續(xù)加強(qiáng)職業(yè)教育，以就業(yè)為目標(biāo)，整合教育資源，改進(jìn)教育方式，著力培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。整合教育資源，改進(jìn)教學(xué)方式，有很多內(nèi)容，其核心就是推動(dòng)學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)行校企合作。

我系為求生存、求發(fā)展和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的需要，主動(dòng)向企業(yè)尋求合作，已與多家企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地關(guān)系，但由于沒有相應(yīng)政策的支持、企業(yè)的用人機(jī)制以及績效考核標(biāo)準(zhǔn)使得企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性不高，多數(shù)企業(yè)和學(xué)校的合作都停留在實(shí)習(xí)場所的合作上，離真正意義上的“校企合作、工學(xué)結(jié)合”還有一定距離。

校企合作應(yīng)該是多方面的，從專業(yè)設(shè)置到課程體系建設(shè)、從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)實(shí)施都應(yīng)主動(dòng)聽取企業(yè)的意見和建議；同時(shí)還應(yīng)注重合作方式的多樣性，如企業(yè)資助學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)施、選派優(yōu)秀技術(shù)人員到學(xué)校兼課。

寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院能源化工系化工專業(yè)將以區(qū)域產(chǎn)業(yè)為依托，不斷提升專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵，不斷凝練專業(yè)特色，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高素質(zhì)高技能人才，為寧夏經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出更多貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙海鷹.關(guān)于廣西高校如何強(qiáng)化特色專業(yè)建設(shè)的思考—— 以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向[J].廣西教育，2012（23）.

[2] 胡松雨，王國棉，侯江博.強(qiáng)化高職院校專業(yè)建設(shè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)[J].城市建設(shè)理論研究，2012（6）.

篇10

計(jì)算機(jī)在課堂理論教學(xué)中的應(yīng)用

針對獨(dú)立院?；I(yè)學(xué)生儀表理論知識(shí)儲(chǔ)備上的缺陷，教師如能靈活運(yùn)用運(yùn)用Flash、PowerPoint等計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)方式，將儀表課程當(dāng)中抽象的概念以圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻等直觀、生動(dòng)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，從心理上降低學(xué)生學(xué)習(xí)的恐懼感，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到長時(shí)間的保持，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。針對化工專業(yè)學(xué)生熟知化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)工藝的特點(diǎn)，教師可以從專業(yè)特性著手，選擇較為簡單典型實(shí)用的化工流程或設(shè)備，作為被控對象，以圖像、動(dòng)畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過對操縱變量的調(diào)節(jié)，實(shí)現(xiàn)工藝流程的正常運(yùn)行。例如換熱器是一種常見的化工設(shè)備，換熱過程的理論計(jì)算以及換熱器的設(shè)計(jì)是化工專業(yè)學(xué)生所熟悉的也是必須掌握的內(nèi)容。教師可以將換熱器作為被控對象，通過對壓力、冷熱物系流量、進(jìn)出口溫度等測量變量的調(diào)節(jié)，實(shí)現(xiàn)換熱器的穩(wěn)態(tài)運(yùn)行。在檢測儀表與傳感器這一章節(jié)中，學(xué)生在聽教師講授壓力傳感器、零點(diǎn)遷移等重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)常常感覺枯燥無味。如能采用動(dòng)畫的方式，將壓力傳感器的原理進(jìn)行有效演示，或者利用壓力傳感器的實(shí)物講解原理，往往能使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果變好。學(xué)生能在獲取實(shí)際感官效應(yīng)的同時(shí)對相關(guān)理論的理解也較為深刻。多媒體教學(xué)以其形象、信息量大等優(yōu)勢為教學(xué)方法注入了新的生機(jī)。尤其在面對復(fù)雜問題時(shí)，可以用動(dòng)畫表現(xiàn)，同時(shí)配合口頭講述，既節(jié)省時(shí)間，又清晰明了。我們在應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的同時(shí)，也可以與其它的教學(xué)方式并用，例如討論式教學(xué)、案例式教學(xué)［3］、比較式教學(xué)［4］等，這樣可使得課堂氣氛生動(dòng)活潑，一改工科課堂教學(xué)常常出現(xiàn)的氣氛沉悶、形式單調(diào)的現(xiàn)象。

計(jì)算機(jī)在儀表實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量的好壞既能檢驗(yàn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的成效，又能良好的促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)能真實(shí)地再現(xiàn)化工單元操作和工藝流程，能夠改變學(xué)生下廠實(shí)習(xí)只能聽和看的遺憾，可以親身體驗(yàn)諸多儀表的操作、化工單元控制方案的調(diào)整和流程的實(shí)現(xiàn)［5］。例如，目前很多化工企業(yè)已經(jīng)在中控室建立了DCS系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對生產(chǎn)現(xiàn)場的控制與調(diào)配。學(xué)生在圖文并茂的DCS畫面上就可以嘗試不同的工藝流程操作，任意調(diào)整溫度、物系流量、壓力等參數(shù)，尋找最適合的工藝條件，以達(dá)到最佳的生產(chǎn)效率。學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬調(diào)整的過程中，通過調(diào)整各種調(diào)節(jié)器、顯示儀表以及各種閥門，就能實(shí)現(xiàn)化工過程的先進(jìn)控制。這樣不僅提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對于儀表專業(yè)課從抽象的定性的認(rèn)識(shí)上升到具體的定量的高度，而且可以縮短學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)應(yīng)用之間的差距，對中控室的儀表、閥門、控制測量指標(biāo)等不再具有陌生感。仿真實(shí)訓(xùn)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主調(diào)節(jié)工藝參數(shù)和改善工藝流程，是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生過程控制和最優(yōu)控制理念，提高學(xué)生認(rèn)知水平和認(rèn)知能力。這在一定程度上突破了傳統(tǒng)的“教師講授、學(xué)生被動(dòng)接受”的講課方式，初步構(gòu)建了學(xué)生－教師互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)的新模式，符合建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。從我系近幾年仿真實(shí)訓(xùn)的過程和結(jié)果來看，化工專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行儀表實(shí)訓(xùn)時(shí)存在著上手難、過程控制難的現(xiàn)象，在較短的時(shí)間內(nèi)難以將儀表理論知識(shí)與實(shí)際操作進(jìn)行有效聯(lián)系，造成實(shí)訓(xùn)效率較低。因此學(xué)生在進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)時(shí)應(yīng)主要遵循先易后難、先簡單后復(fù)雜、先單元操作后綜合操作的原則，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的理解和掌握仿真技術(shù)。