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關(guān)鍵詞：工程裝配化技術(shù)實訓基地教學效率

高職院校要緊跟國家發(fā)展戰(zhàn)略、行業(yè)企業(yè)的發(fā)展趨勢，積極服務區(qū)域經(jīng)濟，在人才培養(yǎng)方面，要提升學生在工程裝配化方面的技術(shù)水平和管理能力，培養(yǎng)合格的裝配式人才，為了保證實踐設(shè)施滿足教學需要，提高實踐環(huán)節(jié)教學質(zhì)量，有必要開展工程裝配化技術(shù)實訓基地建設(shè)研究。

1職業(yè)院校裝配式技術(shù)的實訓基地現(xiàn)狀研究

一方面，隨著建筑業(yè)的轉(zhuǎn)型升級和裝配式技術(shù)的發(fā)展，許多高職院校十分關(guān)注裝配式人才的培養(yǎng)，開設(shè)工程裝配式專業(yè)和相關(guān)課程和實訓項目，但工程裝配的校內(nèi)實訓基地建設(shè)受到學校區(qū)位因素、人才培養(yǎng)就業(yè)方向和崗位、資金支持等因素的影響和限制，工程裝配式實訓條件在整體建設(shè)跟不上行業(yè)企業(yè)的發(fā)展速度和質(zhì)量要求，實訓基地的建設(shè)缺少前景設(shè)計和系統(tǒng)規(guī)劃，不能形成裝配式建筑從設(shè)計、生產(chǎn)、運輸?shù)绞┕ぁ⒐芾淼冉ㄖ^程的教學［1］。另一方面，目前，很多高職院校的工程裝配化實訓基地的主要用于教學過程中的構(gòu)件展示功能，學生往往可以看到裝配式構(gòu)件的最終結(jié)果，但對于構(gòu)件的生產(chǎn)、吊裝、施工和檢測環(huán)節(jié)缺少直接的參與過程，往往只能觀看而不能操作，導致學生實踐動手能力不足，實訓項目受場地和設(shè)備等因素的制約、安全因素的影響無法全部開展，學習過程不連續(xù)，無法激發(fā)學生的學習興趣。

2職業(yè)院校裝配式技術(shù)的實訓基地建設(shè)流程

2．1工程裝配化技術(shù)視頻展示及工法展示區(qū)

工程裝配化技術(shù)視頻展示區(qū)，可以通過視頻方式讓學生對裝配式建筑的結(jié)構(gòu)體系、裝配式建筑的應用范圍、裝配式建筑的優(yōu)點、裝配式建筑的基本構(gòu)件等內(nèi)容進行視頻展示，使學生對裝配化技術(shù)有比較寬泛的認知；同時對預制梁、板等構(gòu)件生產(chǎn)流程、測量定位流程、裝配式灌漿套筒的連接、施工現(xiàn)場構(gòu)件吊裝、外墻防水、施工現(xiàn)場的安全管理等關(guān)鍵步驟進行展示，提高學生的學習興趣和探究意識［2］。工法展示區(qū)可以通過裝配式構(gòu)件來展示構(gòu)件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，例如柱、梁、板的鋼筋排布；預制式夾心保溫外墻的結(jié)構(gòu)構(gòu)造；灌漿套筒的連接方法；鋼筋的連接方式、構(gòu)件安裝支撐和加固等；學生在學習過程中，既可以通過移動設(shè)備掃描構(gòu)件二維碼，觀看裝配式施工工藝和相關(guān)的知識內(nèi)容；在工法展示區(qū)，還要提供給學生裝配式技術(shù)的標準、規(guī)范、圖紙等資料，方便學生系統(tǒng)地學習相關(guān)內(nèi)容。

2．2裝配式建筑虛擬仿真實訓系統(tǒng)

裝配式建筑虛擬仿真實訓系統(tǒng)通過真實的施工現(xiàn)場模擬，使學生在電腦端按照實訓要求完成裝配式施工工序，包括施工安全保障、施工工具的選取、施工步驟流程等，仿真系統(tǒng)對學生的操作正確性和規(guī)范性進行判斷。在實訓指導教師演示和操作后，學生親自動手完成教師布置的任務，達到模擬裝配式構(gòu)件內(nèi)部構(gòu)造設(shè)計、測量定位、構(gòu)件進場檢驗、吊裝加固、支撐安裝等任務，可以在保證學生安全的狀態(tài)下完成裝配式構(gòu)件結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵工序的操作練習，直觀上提高學生的實習效果。

2．3工程裝配化技術(shù)實踐作業(yè)區(qū)

裝配式構(gòu)件生產(chǎn)區(qū)首先為學生提供裝配式構(gòu)件生產(chǎn)中的安全知識和安全管理條例，構(gòu)件生產(chǎn)中的法律法規(guī)、構(gòu)件規(guī)范和生產(chǎn)標準等相關(guān)內(nèi)容。使學生深入了解模具安裝、構(gòu)件鋼筋構(gòu)造、預制件預埋、管線布局等基礎(chǔ)上，在現(xiàn)場實訓教師的指導下，以小組為單位進行構(gòu)件生產(chǎn)，可以選擇真實的材料進行加工，考慮到安全問題，可以通過沙盤、輕質(zhì)材料等進行替代，學生通過學習后熟練掌握安全防護用品的使用、構(gòu)件的生產(chǎn)流程和生產(chǎn)工藝。在完成構(gòu)件生產(chǎn)的實訓、熟練使用安全防護用品的基礎(chǔ)上，實訓指導教師帶領(lǐng)學生進入測量和吊裝實踐作業(yè)區(qū)。測量實踐作業(yè)區(qū)學生以小組為單位，使用全站儀、水準儀等測量設(shè)備完成裝配式施工中測量放線定位、角度測量等實踐學習；吊裝作業(yè)實踐區(qū)首先要進行吊裝前準備，包括：吊裝設(shè)備、測量放線、構(gòu)件檢查、構(gòu)件連接部位的處理工作，構(gòu)件吊裝和斜支撐的安裝加固等工作。考慮到吊裝作業(yè)的危險性，可以去校外實訓基地觀看吊裝過程，并由校外實訓基地教師進行專門講解。鋼筋套筒灌漿操作是裝配式建筑安裝施工的重要工序，在構(gòu)件鋼筋連接中占有很大比重，施工工藝復雜，質(zhì)量要求高。灌漿操作實訓學生以小組為單位進行套筒灌漿工藝的實訓操作，使學生熟練掌握鋼筋套筒灌漿工藝，包括灌漿料的拌和施工、灌漿套筒的試驗選取、灌漿材料的制作、灌漿操作規(guī)范規(guī)程及驗收要點。裝配式構(gòu)件驗收區(qū)學生可以利用檢測工具對構(gòu)件材料所用的集料、水泥、鋼筋等材料進行試驗檢測；對各類成品構(gòu)件掌握驗收流程并記錄驗收數(shù)據(jù)，熟練掌握質(zhì)量控制和成品驗收的方式方法。同時通過視頻展示等方式把構(gòu)件堆放、構(gòu)件運輸?shù)认嘟Y(jié)合，熟練掌握在堆放、運輸、吊裝過程中對構(gòu)件成品的保護。

3職業(yè)院校裝配式技術(shù)的實訓基地建設(shè)原則

3．1深入推進校企合作育人機制

工程裝配化技術(shù)實訓基地建設(shè)需要在建設(shè)前期做好細致、全面的調(diào)研，既要滿足目前教育教學的需要，同時要為后續(xù)和企業(yè)深度合作的生產(chǎn)性實訓基地做好功能方面擴展準備，積極開展校企共建就成為重要的合作途徑。通過深度的校企合作，學院方面可以更加及時地掌握裝配式建筑在設(shè)計、生產(chǎn)、施工方面的新工藝、新方法、新技術(shù)，及時開展新的實訓項目，跟上行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

3．2開展“訂單”培養(yǎng)模式

工程裝配化技術(shù)實訓基地建設(shè)要立足提升學生裝配式實踐能力，和企業(yè)崗位工作技能零距離對接，可以和企業(yè)開展靈活的合作，促進學生就業(yè)。“訂單”培養(yǎng)模式就是較好的合作方式，通過學院和企業(yè)簽訂的合作協(xié)議范圍內(nèi)，雙方共同培養(yǎng)裝配式人才，共享軟硬件資源，以實際工程項目為載體提升學生崗位所需能力。

3．3加強師資力量培養(yǎng)，提高產(chǎn)學研能力

學院工程裝配化技術(shù)實訓基地建設(shè)要注重校企合作，發(fā)揮團隊優(yōu)勢，積極申報科研項目、創(chuàng)新項目。一方面提升學院專業(yè)教師熟悉掌握裝配式建筑工程技術(shù)，提高專業(yè)教師的教育教學理論和實踐水平，從而有利于提高教學質(zhì)量，讓教師在新技術(shù)、新理念方面可以緊跟行業(yè)企業(yè)發(fā)展趨勢；另一方面，教師參與企業(yè)的工程項目實施，提高實踐技能，促進雙師型教師隊伍的建設(shè)，校企雙方合作建立網(wǎng)絡資源課程建設(shè)，推進課程改革，開發(fā)裝配式建筑的虛實結(jié)合項目、實訓項目指導書。

4結(jié)語

本課題組在探究實訓基地硬件條件、師資力量得到提升后，除滿足正常的課程教學實訓外，輻射其他專業(yè)發(fā)展，推進社會生產(chǎn)服務和社會人員培訓，提高學院產(chǎn)學研綜合實力，努力把校內(nèi)工程裝配化技術(shù)實訓基地建設(shè)成為面向社會、緊貼行業(yè)、廣泛進行項目合作的生產(chǎn)型裝配式培訓中心，積極為高職院校提升社會服務能力、培養(yǎng)工程裝配式相關(guān)方面的人才提供契機。

參考文獻

［1］吳丹，劉學軍．裝配式建筑實訓基地思路研究與技術(shù)實踐［J］．廣西城鎮(zhèn)建設(shè)，2019（8）：86－88．

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[論文摘要]20世紀80年代開始，國外就有較多人力資源專家和企業(yè)培訓人員從事培訓方面的研究與實踐，培訓無論對公司，還是對個人都具有十分重要的意義。

對于企業(yè)而言，培訓實質(zhì)上是一種系統(tǒng)化的智力投資，其作用主要體現(xiàn)在：培訓有利于提高企業(yè)員工的整體素質(zhì)，促進企業(yè)的長遠發(fā)展；培訓有利于企業(yè)加強自身對外部環(huán)境的適應性；培訓能夠提高企業(yè)自身改革和創(chuàng)新的能力；培訓是企業(yè)吸引人才、培育人才和保留人才的重要手段。對個人而言，培訓是員工本文從員工培訓的概念著手，分析了員工培訓需求，探討了企業(yè)員工培訓效果評價方法設(shè)計，優(yōu)化設(shè)計了企業(yè)員工培訓效果評價的流程，得出了企業(yè)員工培訓改進策略，總結(jié)了企業(yè)員工培訓效果評價設(shè)計影響因素，運用科學的設(shè)計方案，有效為企業(yè)員工培訓提供理論依據(jù)。

一、員工培訓的概念

培訓是企業(yè)有計劃地實施有助于提高員工學習與工作相關(guān)能力的活動。這些能力包括知識、技能或?qū)ぷ骺冃痍P(guān)鍵作用的行為。企業(yè)人力資源培訓，則是指企業(yè)根據(jù)自身生產(chǎn)經(jīng)營和發(fā)展的需要，為提高企業(yè)員工的素質(zhì)和崗位所需要的知識、技能及政治理論、規(guī)章制度、法律法規(guī)常識等而進行的各種形式的教育與訓練活動，從而使企業(yè)員工的工作態(tài)度、工作行為、價值觀念等有所改變，使他們在現(xiàn)在或?qū)砉ぷ鲘徫簧系墓ぷ鞅憩F(xiàn)達到組織的要求，并發(fā)揮最大的潛力以提高工作績效。伴隨著生產(chǎn)經(jīng)營活動的變化和發(fā)展，人們的知識水平和能力的局限性總要受到實際工作的挑戰(zhàn)，隨著知識更新速度的加快，在很多情況下，人們往往難以有效地扮演好各自的職業(yè)角色。為保證自己的企業(yè)在激烈的市場競爭中，始終保持人力資源的優(yōu)勢，提高經(jīng)營管理效益，就必須對本企業(yè)員工進行培訓。

二、員工培訓需求分析

在企業(yè)培訓的過程中，培訓需求分析是設(shè)計培訓項目、建立評估模型的基礎(chǔ)。培訓研究表明，企業(yè)組織一般可以從三個方面進行需求分析：組織、工作任務和個人。

從組織角度進行培訓需求分析，通常可以了解實現(xiàn)企業(yè)目標需要的技能、企業(yè)人力資源的供需情況、競爭對手等情況。

從工作任務的角度入手，需要確定哪些是重要任務，哪些是屬于在培訓過程中必須加以強調(diào)的知識、技能和行為方式。

工作分析時，調(diào)查者必須了解做好一項工作所需要的知識、技能和能力。知識一般可分為兩大類：陳述性知識和程序性知識。陳述性知識是關(guān)于事實的信息：程序性知識指有關(guān)技能和解決問題過程方面的知識。技能則指正確自如地做好工作的能力，實際是一種心理能力，在企業(yè)實踐過程中，主要與工作績效標準有關(guān)。能力是指做好工作所必需的認知能力。能力的形成是以知識為基礎(chǔ)的。

在需求分析過程中，分析人員如果已經(jīng)了解到做好工作所需的知識、技能和能力，了解到工作中包含哪些主要任務，那么就可以將兩者結(jié)合起來進行考察，尋求二者之間的內(nèi)在聯(lián)系并據(jù)此進行培訓項目的設(shè)計。在實際情況中，找尋任務要求和履行任務所需要的知識、技能、能力的對應關(guān)系顯得特別有意義。

如果從個人角度來進行需求評估的話，分析人員應該關(guān)注以下兩個問題：企業(yè)中誰需要培訓？他們需要什么樣的培訓？企業(yè)中的績效評估實踐及反饋機制能夠幫助分析人員了解企業(yè)中的哪些員工需要接受培訓，需要什么樣的培訓。另外還可以從研究員工的學習動機的角度來了解培訓需求。調(diào)查培訓需求時可以采用的方法很多，如觀察法、調(diào)查問卷法、面談法、閱讀技術(shù)手冊和記錄、訪問專門項目專家等。由于面臨的競爭越來越激烈，不少公司借鑒競爭對手的培訓模式來制定適合自己工作發(fā)展的培訓類型。

三、企業(yè)員工培訓效果評價的流程優(yōu)化設(shè)計

（一）整理學員出勤情況（成績資料建檔）

統(tǒng)計出席人員及原因，分析參加者的成績并通知其主管，對完成課程的學員建立資料檔。

（二）分析課程評估表

對講師及學員的評估意見加以分析，一方面給予講師回饋建議，另一方面作為課程設(shè)計的改進參考。

（三）撰寫課程實施報告

對于課程的規(guī)劃、執(zhí)行方面所發(fā)生的狀況，進行整合性的分析與檢討，提出綜合報告。

（四）訓練后訪查學員

在訓練結(jié)束后二周內(nèi)，抽樣訪查參加學員，追蹤其對參加訓練的印象及可應用程度。

（五）應用跟蹤

在訓練后一周內(nèi)，整理出課程精華摘要，通知各學員的直屬主管，以利于主管對學員受訓后的應用跟蹤。

（六）召開課程檢討會議

針對課程規(guī)劃、執(zhí)行及追蹤相關(guān)人員的意見統(tǒng)計做全盤檢討，以利于行動展開及往后改善。

四、企業(yè)員工培訓改進策略

企業(yè)員工培訓改進，就是對培訓工作進行追蹤、總結(jié)和改進。培訓改進的流程如下：

（一）追蹤訓練后的行動計劃

對訓練時學員所承諾的行動計劃，于事后追蹤其執(zhí)行成效，并給予協(xié)助及回饋。

（二）追蹤配合單位改善行動

對訓練時學員提出改善建議及要求相關(guān)單位配合的行動計劃，加以追蹤并掌握狀況，將有助于管理改善。

（三）抽樣訪查直屬主管

以抽樣方式訪查主管的看法與積極性建議，有助于提升訓練質(zhì)量。

（四）對高階主管的建言

根據(jù)參與訓練學員的態(tài)度及意見，對上級單位做出改善建言。

（五）研討資料的整理

對研討資料進行有效整理，并擴大流傳范圍，或作為自我學習教材，將便于訓練效果延伸。

五、企業(yè)員工培訓方案評價設(shè)計影響因素

培訓的成效評估和反饋是不容忽視的。培訓的成效評估一方面是對學習效果的檢驗，另一方面是對培訓工作的總結(jié)。選擇什么樣的設(shè)計取決于幾種因素。在大多數(shù)情況下，決定恰當設(shè)計的因素之一是，能不能得到評價人力資源開發(fā)培訓結(jié)果的合適的數(shù)據(jù)。因素之二是對工作環(huán)境的現(xiàn)實考慮。評價設(shè)計越復雜，實施評價的成本就越高（有效性就越大）。另外，還要考慮對照組的獲得、隨機抽樣的難易程度、消除學習之外的其它因素的影響等。如果設(shè)計不夠理想，那么人力資源開發(fā)的專業(yè)人士在做出選擇時要掌握好如何平衡的問題。

參考文獻

[1]熊超群，企業(yè)員工選用、培育與考核實務，廣東經(jīng)濟出版社，2002年 4月第 1版

[2]郭京生、張立興，人員培訓實務手冊，機械工業(yè)出版社，2002年1月第1 版

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出版社：中國電力出版社

出版時間：2013年3月

定價：42.00元

國家電網(wǎng)公司·新入職員工系列培訓通用教材：安全實訓

為了規(guī)范國家電網(wǎng)公司新入職員工培訓內(nèi)容，提高培訓質(zhì)量，國網(wǎng)技術(shù)學院依據(jù)國家電網(wǎng)公司新入職員工培訓方案，結(jié)合自身實訓設(shè)施和新員工培訓特點，編寫完成《國家電網(wǎng)公司新入職員工系列培訓通用教材》（包括8個分冊）和《國家電網(wǎng)公司新入職員工系列培訓專用教材》（包括52個分冊）。《國家電網(wǎng)公司·新入職員工系列培訓通用教材：安全實訓》，共分4個學習情境，22個學習任務，主要包括電力安全生產(chǎn)基礎(chǔ)知識、電力安全管理、電力安全技術(shù)、安全生產(chǎn)法律法規(guī)等內(nèi)容。

作者：權(quán)錫哲 著

出版社：人民郵電出版社

出版時間：2013年6月

定價：39.00元

弗布克企業(yè)培訓精細化管理系列：培訓管理關(guān)鍵點精細化設(shè)計

本書圍繞企業(yè)常見的培訓管理業(yè)務，從風險控制、流程控制兩大角度提煉出了培訓管理過程中的關(guān)鍵點，構(gòu)建了一套全新、實用、高效的培訓業(yè)務關(guān)鍵點管理體系。涉及事項包括企業(yè)培訓需求分析、培訓體系設(shè)計、培訓計劃管理、培訓課程研發(fā)、培訓運營管理、培訓外包管理、培訓督導管理、培訓效果轉(zhuǎn)化、培訓費用管理等內(nèi)容，為企業(yè)全面控制培訓管理關(guān)鍵點、加強培訓管控工作提供了“拿來即用”或“稍改即用”的指導性手段。適合企業(yè)中高層管理人員尤其是培訓管理人員、人力資源管理人員閱讀，也適合人力資源研究人員、管理咨詢?nèi)耸恳约案叩仍盒Ｏ嚓P(guān)專業(yè)的師生閱讀。

作者：李存斌 等

出版社：中國電力出版社

出版時間：2013年6月

定價：46.00元

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當前我省工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)發(fā)展與國內(nèi)發(fā)展較好的省份相比還存在較大差距，其主要原因是缺少政府資金的投入，缺乏有效的相關(guān)扶植政策。僅僅憑借一些制造企業(yè)的資金來推動和個別團體的努力是遠遠不夠的，必須依靠我省政府牽頭與相關(guān)職能部門聯(lián)合制定出有針對性的工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)發(fā)展扶植政策，并給予相應的資金等資源投入，加之制造企業(yè)、高等院校及相關(guān)設(shè)計研究人員的共同努力，才能使我省的工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)得到真正的、有效的振興和發(fā)展。

(一)加強我省制造企業(yè)與高校間的產(chǎn)、學、研、用合作

2009年5月13日，國務院常務會議強調(diào)以企業(yè)為主體，促進產(chǎn)學研用緊密結(jié)合、加強科技人才的引進和培養(yǎng)，可見中央對產(chǎn)學研用結(jié)合的重視程度。目前省內(nèi)高校和企業(yè)單位的合作不暢導致了很顯著的問題。省內(nèi)院校缺乏在企業(yè)設(shè)計實踐的環(huán)境，不能滿足專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)的需要。而學生因缺少設(shè)計實踐機會，導致理論與實踐脫節(jié)，進而產(chǎn)生專業(yè)學生就業(yè)難的現(xiàn)象。由于這種現(xiàn)象的產(chǎn)生有其社會根源，單靠學校的力量無法完成企業(yè)與高校間的產(chǎn)、學、研、用合作。須借助政府、教育主管部門及相關(guān)職能部門的聯(lián)合力量，讓高校和企業(yè)共同協(xié)作，校企資源共享、優(yōu)勢互補。讓學生走出校園到企業(yè)去學習實踐，同時也讓企業(yè)的相關(guān)設(shè)計和管理人員將設(shè)計的新理念帶入高校課堂。保證工業(yè)設(shè)計專業(yè)學生實踐環(huán)節(jié)的學習質(zhì)量及綜合能力的提高。

(二)搭建我省院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)國際間交流合作平臺

隨著我國高等教育國際化的提出，國內(nèi)部分院校設(shè)計專業(yè)開始不斷加強與國外院校的國際學術(shù)交流合作，提升專業(yè)自身國際化水平。一些院校設(shè)計專業(yè)越來越頻繁地與國外高水平設(shè)計院校、公司，展開深層次的交流與合作。如浙江大學工業(yè)設(shè)計專業(yè)與赫爾辛基藝術(shù)與設(shè)計大學媒體實驗室舉辦互動workshop;江南大學設(shè)計學院與米蘭理工Lndaco系舉辦合作課程CHITA08;中國礦業(yè)大學建筑工程學院聯(lián)合藝術(shù)學院與德國柏林工業(yè)大學、漢諾威大學舉辦國際合作課程;中央美術(shù)學院與英國格拉斯哥美術(shù)學院合作課程;湖南大學設(shè)計藝術(shù)學院與MO-TO設(shè)立交互設(shè)計工作坊;上海交通大學媒體與設(shè)計學院和MOTO成功合辦工作坊等一系列的國際學術(shù)交流活動。目前省內(nèi)院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)的國際化程度不高，必須通過加強與國外一流設(shè)計院校及知名公司間的交流合作來提高我省工業(yè)設(shè)計教育國際化程度、爭強國際影響力;需要積極邀請國外高水平設(shè)計院校及知名設(shè)計公司與省內(nèi)具備國際交流合作條件的院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)建立起良好的合作關(guān)系。我省院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)國際學術(shù)交流平臺的建立不僅有利于省內(nèi)院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)學習國外先進工業(yè)設(shè)計教育教學理念，借鑒國外院校工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)模式及成功經(jīng)驗，使省內(nèi)院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)理念，教學內(nèi)容、方法、手段等與國際先進工業(yè)設(shè)計教育水平接軌，從而盡快培養(yǎng)出具有國際視野的卓越型工業(yè)設(shè)計人才;還有利于我省現(xiàn)有工業(yè)設(shè)計專業(yè)教師與國外優(yōu)秀教師間的學術(shù)交流，開拓現(xiàn)有專業(yè)教師的國際視野，增強國際學術(shù)交流能力與教學能力，從而增強現(xiàn)有專業(yè)教師的職業(yè)技能，提升專業(yè)教師的國際化程度和國際競爭力。

(三)院校應轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，加強師資隊伍建設(shè)

1．建立有地域特色的國際化人才培養(yǎng)體系根據(jù)當前社會經(jīng)濟發(fā)展形勢對高等教育的要求，我省院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)要培養(yǎng)出具有國際競爭力、適應當前經(jīng)濟社會發(fā)展形式的創(chuàng)新型工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才，這需要省內(nèi)院校轉(zhuǎn)變工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)觀念，加強專業(yè)學科建設(shè)及工業(yè)設(shè)計專業(yè)師資隊伍建設(shè)，改革和優(yōu)化培養(yǎng)課程體系、教學內(nèi)容及教學方法。現(xiàn)階段我省院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)應盡快建立具有地域特色與院校自身特色相結(jié)合的國際化工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)體系。省內(nèi)各院校要先解決專業(yè)教學基礎(chǔ)硬件設(shè)施的建設(shè)問題，在確保能夠滿足授課教師和專業(yè)學生工作學習的基礎(chǔ)上加強海外交流合作，吸引國外高水平教師及學生來校工作和學習，聘請國際知名學者及設(shè)計師來校執(zhí)教或定期進行與專業(yè)相關(guān)的講座等活動，優(yōu)化現(xiàn)有教師隊伍的知識結(jié)構(gòu)。

當前形勢下的工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)課程體系，具有日益專門化、數(shù)量日益增多化、知識日益密集化，自主選擇程度越來越高的特點。2010年11月，由廣東省與香港政府共建的，香港知專設(shè)計學院廣東工業(yè)設(shè)計培訓學院和廣東省職業(yè)技能鑒定中心南海基地正式掛牌。廣東工業(yè)設(shè)計培訓學院，是國內(nèi)首家與國際全方位接軌的專業(yè)化高端綜合性設(shè)計培訓基地。學院結(jié)合我國產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，確立了工業(yè)設(shè)計職業(yè)研發(fā)、培訓認證、創(chuàng)意實驗、成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)業(yè)孵化和展覽交流六大功能。廣東工業(yè)設(shè)計培訓學院的建立和工業(yè)設(shè)計師國家職業(yè)資格評定標準的確定，標志著我國工業(yè)設(shè)計教育培訓以向國際化、標準化趨勢發(fā)展。職業(yè)資格評定標準對工業(yè)設(shè)計人才的各方面能力制定了詳細的規(guī)格要求，給我省工業(yè)設(shè)計院校在人才培養(yǎng)改革等方面提供了有力依據(jù)和參考。

設(shè)計教育應該是分層次的，每個層次都有不同的規(guī)格要求，其總體發(fā)展定位要向“高層次、多元化、有特色”發(fā)展。因此，我省各院校專業(yè)應根據(jù)專業(yè)自身資源、學科、師資、特色等優(yōu)勢，來確立專業(yè)辦學理念和人才培養(yǎng)特色，并按照高水平工業(yè)設(shè)計人才認證標準來，加強工業(yè)設(shè)計專業(yè)學生國際視野與前瞻性培養(yǎng)，以設(shè)計教育培養(yǎng)專業(yè)化，推動我省工業(yè)設(shè)計人才向職業(yè)化、國際化、國際通用型發(fā)展。在學習和借鑒的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出符合專業(yè)自身現(xiàn)實狀況的，具有黑龍江省地域特色的國際化工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)課程體系。

2．培養(yǎng)具有社會責任感的卓越工業(yè)設(shè)計人才設(shè)計師在社會發(fā)展中，肩負著重要的責任和使命。對于設(shè)計師來說，必須要具有對全社會負責、對全人類負責、對我們賴以生存的地球負責的高度社會責任感，這樣才能使社會、人類，以及我們賴以生存的地球變得更加美好。據(jù)專家預測，2020年的知識總量將是現(xiàn)在的3—4倍，到2050年，目前的知識總量將只占那時知識總量的百分之一。另一方面，高速發(fā)展的新技術(shù)帶來人們生活方式的不斷變化，設(shè)計師經(jīng)常要面對許多新需求和新課題。當前我省的政府部門及工業(yè)設(shè)計院校應加大對學生創(chuàng)業(yè)資金投入并盡快出臺相關(guān)扶持政策，為自主創(chuàng)業(yè)學生創(chuàng)造有利條件。我省各院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)應按照自身辦學特色、人才培養(yǎng)目標結(jié)合當前社會發(fā)展對工業(yè)設(shè)計人才的培養(yǎng)規(guī)格要求，并針對本校工業(yè)設(shè)計專業(yè)學生現(xiàn)實狀況為處在不同年級的、對就業(yè)指導有不同需求的專業(yè)學生開展有針對性的就業(yè)指導課程及就業(yè)培訓，將就業(yè)指導培訓真正做到實處，不走形式、不走過場，讓學生真正能夠從中受益。從而，改善我省工業(yè)設(shè)計專業(yè)學生的就業(yè)現(xiàn)狀，增強我省工業(yè)設(shè)計專業(yè)學生的國際競爭力。

3．加強工業(yè)設(shè)計專業(yè)師資隊伍建設(shè)當前，高等院校加強教師隊伍建設(shè)已成為教育改革與未來發(fā)展過程中的重要決定性要素之一。加強我省院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)教師隊伍建設(shè)，是當前和今后一段時期內(nèi)我省工業(yè)設(shè)計教育改革和發(fā)展中不能回避的重要問題。教師隊伍建設(shè)主要包括以下幾個方面:首先，要針對工業(yè)設(shè)計專業(yè)教師的整體素質(zhì)水平、職業(yè)技能等方面，進行有計劃、有組織的培訓;鼓勵專業(yè)教師自主參加國內(nèi)外相關(guān)培訓，并給予資金和政策支持;實現(xiàn)我省工業(yè)設(shè)計專業(yè)教師教學水平提高，增強工業(yè)設(shè)計專業(yè)教師國際競爭力。其次，加大國內(nèi)外優(yōu)秀專業(yè)教師引進力度，轉(zhuǎn)變和優(yōu)化現(xiàn)有專業(yè)教師知識結(jié)構(gòu)。通過制定相關(guān)獎勵政策，激勵工業(yè)設(shè)計專業(yè)教師參與國內(nèi)外學術(shù)交流，調(diào)動專業(yè)教師學術(shù)研究積極性，促使我省工業(yè)設(shè)計專業(yè)教師成為富有國際學術(shù)研究影響力和國際競爭力的工業(yè)設(shè)計教育專家、學者。最后，實行適合我省現(xiàn)實狀況的工業(yè)設(shè)計專業(yè)教師績效方式，提高專業(yè)教師收入及相關(guān)待遇，保證專業(yè)教師能夠全身心投入到科學研究和教學工作當中。同時，還要加強對專業(yè)教師管理，并實行專業(yè)教師能力評估與問責制度。

二、結(jié)論

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我公司自取得D級壓力容器制造許可以來，嚴格按照《制造許可證》批準的范圍開展工作、遵循有關(guān)的法律、法規(guī)、規(guī)范、標準的規(guī)定、認真履行壓力容器QHSE管理體系的要求、按照壓力容器管理制度的的規(guī)定，加強技術(shù)人員的內(nèi)外培訓，加強對相關(guān)人員的管理，落實各級人員的職業(yè)。現(xiàn)主要從以下幾個方面對本年度的設(shè)計工作做一總結(jié)。

一、各級人員的管理與培訓

按照人力資源部下發(fā)的年度培訓要求，2019年度單位有計劃安排壓力容器技術(shù)人員參加了內(nèi)外培訓累計3次、35人次，其中參加外部的壓力容器相關(guān)培訓班累計2次、12人次，組織內(nèi)部培訓1次、23人次。

技術(shù)人員參加的身外培訓有：中國化工裝備協(xié)會主辦的壓力容器責任師培訓班，沈陽棲合安全技術(shù)服務有限公司主辦的壓力容器設(shè)計培訓班。同時，在內(nèi)部組織了壓力容器相關(guān)知識及QHSE管理體系相關(guān)內(nèi)容的培訓，進行了標準宣貫。通過培訓，各級人員掌握了相關(guān)的壓力容器的規(guī)范、標準等，從而提高了員工的技術(shù)能力和水平，確保了壓力容器的制造質(zhì)量；通過QHSE體系的培訓，使相關(guān)人員進一步的熟悉和掌握了體系文件的內(nèi)容和要求，從而認真貫徹執(zhí)行。確保壓力容器的QHSE管理體系有效運行，也進一步保證了壓力容器的制造質(zhì)量。

二、制造工作業(yè)績

2019年度制造的完成有上類容器整體制造10余臺，受壓元件制造40余臺，詳見壓力容器制造臺賬。

在制造規(guī)程中，相關(guān)人員嚴格遵循國家標準、規(guī)范的要求，按照QHSE管理體系的規(guī)定，相關(guān)人員嚴格履行自己職責。

設(shè)備從安裝、使用情況上看，滿足使用單位要求，符合國家標準，未出現(xiàn)不合格品，使用單位反映良好。

三、QHSE體系運行情況

1.體系運行情況

本年度，我公司9月份開展了壓力容器制造的QHSE管理體系的內(nèi)部評審和管理評審。

根據(jù)內(nèi)部評審結(jié)果，找出制造過程中的薄弱環(huán)節(jié)及存在的主要問題，分析原因并進行整改，并及時提出糾正預防措施。

根據(jù)管理評審結(jié)果，修改QHSE管理體系中文件不適用的部分，并在QHSE運行過程中，不斷積累經(jīng)驗，總結(jié)經(jīng)驗，吸取經(jīng)驗教訓，使QHSE管理體系得到持續(xù)改進和不斷的提高。

在體系運行方面，嚴格認真貫徹執(zhí)行國家市場監(jiān)督管理局頒發(fā)的《固定式壓力容器安全技術(shù)監(jiān)察規(guī)程》等壓力容器管理規(guī)范和安全技術(shù)規(guī)定。主管生產(chǎn)和設(shè)備的領(lǐng)導、工程技術(shù)人員及QHSE監(jiān)督員必須經(jīng)常監(jiān)察所有的壓力容器制造、安裝和維護情況，杜絕違章操作，進行安全教育，使相關(guān)人員嚴格執(zhí)行《操作規(guī)程》，不準無證作業(yè)、無證維修和違章作業(yè)。

根據(jù)體系運行需要，結(jié)合工作實際，將標準、規(guī)范的有效版本清單實施了動態(tài)更新。嚴格按照控制要點、程序去做，在實際運轉(zhuǎn)過程中，對文件、資料和記錄進行有效的控制，資料方面有正常的交接記錄，可追溯，找到第一責任人，各種文件發(fā)放回收得到有效控制，沒有使用過時的《圖紙》、《規(guī)范》等現(xiàn)象，各種資料交接手續(xù)清楚，有記錄，并規(guī)定保存年限及易于檢索，節(jié)省了查找資料的時間。做到在質(zhì)量控制上，壓力容器制造嚴格地遵循體系文件的要求，做好每個接口，每個階段的控制，使壓力容器成品的合格率達到100%。嚴格地執(zhí)行國家各類標準和國家市場監(jiān)督局頒發(fā)的《固定式壓力容器安全技術(shù)監(jiān)察規(guī)程》。

在資料、檔案管理方面，加強檔案資料的管理，健全資料歸檔，做到檔案有交接手續(xù)，建立臺賬，健全記錄的采用和運行，對記錄的填寫內(nèi)容進一步完善。

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關(guān)鍵詞：精神科護士；給藥錯誤；原因；對策

精神疾病的治療是以口服藥物為主。而精神科護士是最直接的觀察者和執(zhí)行者，在整個過程中始終處于第一線[1]。如何對藥物治療進行全程的安全管理，是精神科護士迫切需要解決的問題。經(jīng)過回顧性分析2011年1月～2014年12月發(fā)生的26例口服給藥錯誤事件，我科針對口服藥發(fā)放錯誤的環(huán)節(jié)因素，制定了相應的對策，以提高護理人員專業(yè)素質(zhì)，降低給藥錯誤的發(fā)生率，現(xiàn)報告如下。

1資料與方法

1.1一般資料 回顧性分析我科口服給藥錯誤發(fā)生事件26起。涉及給藥錯誤人員職稱：護士18名，護師6名，主管護師2名；工作年限10年1人；學歷：本科2人，大專9人，中專5人。

1.2方法 對26起護理給藥錯誤進行回顧性分析，包括給藥錯誤引發(fā)人員的工作年限、職稱，用藥錯誤發(fā)生的主要類別等進行列表統(tǒng)計分析并針對具體原因制定防范對策。

1.3統(tǒng)計學處理 采用SPSS 17.0軟件進行數(shù)據(jù)錄入，采用描述性分析及百分比進行統(tǒng)計處理。

2給藥錯誤發(fā)生的原因

2.1影響給藥錯誤發(fā)生的因素，見表1。

2.2給藥錯誤發(fā)生的類別，見表2。

3原因分析與對策

3.1患者身份混淆不清 由于精神患者的特殊性，發(fā)藥時呼喚患者姓名，患者有時會冒充答應，而付班護士又未核對清楚患者的相貌就發(fā)放了口服藥，導致錯發(fā)。因此精神科護士在發(fā)放口服藥時，應嚴格遵守口服藥發(fā)放流程。每次發(fā)藥均由2人或2人以上工作人員共同負責完成。具體操作為：主班完成發(fā)藥前的準備工作（包括發(fā)藥前的藥品查對工作）后，和其他工作人員一起到患者面前開始發(fā)藥，先由主班呼叫患者姓名，患者答應后再由其他工作人員核對問患者相貌，再讓患者自報姓名，主班護士再次確認是該患者后才給患者發(fā)藥。同時要求工作人員看服到口，并檢查是否真正喝進去了，嚴防藏藥。這樣能有效降低由于操作流程失誤所致的給藥錯誤。

3.2藥物方面的錯誤 ①粗心大意看錯單位，不認真核對劑量；②對高危藥品認識不足；③給藥過程中被其他工作打斷后忙中出錯；④配藥時不看排的時間或次數(shù)，導致患者重復治療。護士應在藥品使用前和醫(yī)生相互溝通，核實好所有醫(yī)囑，配藥前三查七對，給藥前雙人查對。一個人值班的情況下，執(zhí)行醫(yī)囑后一定要養(yǎng)成自查的習慣，并在醫(yī)囑執(zhí)行單上注明"已自查"表示醫(yī)囑已執(zhí)行。科室準備常用藥物的說明書與藥物手冊，定期對護士進行用藥安全指導，提供給護士可看和可更新的藥物信息。為護士營造一個相對安靜的工作環(huán)境，保證執(zhí)行醫(yī)囑時不受外界因素的干擾。護士和醫(yī)生要加強溝通，能減少醫(yī)囑處理方面的失誤，提高查對有效性。當護理工作人員少時給藥錯誤發(fā)生率較高，故護士長應重視護理人員的配置，合理排班，同時實行無處罰上報制度，分析用藥錯誤的原因，提出整改措施，減少或防范相同錯誤再次發(fā)生。

3.3漏發(fā)藥物 護士在給藥的準備階段時若受到其他事情的干擾，致使給藥中斷，是出現(xiàn)漏發(fā)藥物的主要原因。另外，如交班時忙于下班，忘記交班的一些內(nèi)容；執(zhí)行醫(yī)囑時分神不用心，簽字后不抄執(zhí)行單，導致患者不能及時得到治療；給藥時段患者外出，而返回病房后又未及時補發(fā)給藥等都容易造成藥物漏發(fā)。故要求護士不能簡化工作流程，要規(guī)范執(zhí)行各環(huán)節(jié)流程，提高護理人員執(zhí)行規(guī)章制度的依從性，從而杜絕用藥遺漏的發(fā)生。

3.4不同職稱與給藥錯誤的關(guān)系 從高到低依次為護士、護師、主管護師。護理差錯多發(fā)生在工作1～4年的護士中，年輕護士由于專業(yè)理論知識掌握不夠、操作流程不規(guī)范、缺乏慎獨精神、注意力不集中而發(fā)生差錯。因此應加大對低年資護士的培訓和考核，有目標、有組織、有系統(tǒng)地設(shè)計培訓內(nèi)容，同時掌握溝通技巧，減少因評估不足或溝通不良而引起的給藥錯誤

4結(jié)論

影響給藥錯誤最重要的因素是精神科護士的年資及職稱、對患者身份的混淆不清。護理管理者應營造良好的學習氛圍，加強醫(yī)護溝通，護患溝通，并針對不同年資護士采取不同培訓方案，提升護士整體風險意識水平，同時針對科室的實際情況制定出用藥錯誤應急預案、口服給藥規(guī)范流程等，實行無處罰上報制度，從而降低給藥錯誤發(fā)生率，確保護理安全。

篇7

關(guān)鍵詞：煤礦職工 人才 教育培訓 創(chuàng)新

隨著知識經(jīng)濟全球化的步伐日益加快，世界各企業(yè)向高檔、先進、快速方向發(fā)展，產(chǎn)品升級換代不斷加快，產(chǎn)品技術(shù)含量越來越高，企業(yè)間競爭變得日趨激烈。這些都要求企業(yè)內(nèi)部加快人力資源開發(fā)，拓寬教育培訓思路，不斷更新員工知識、技能，培訓適應企業(yè)發(fā)展需要的員工隊伍。

一、當前煤礦職工教育培訓工作中的突出問題

1.教育培訓經(jīng)費的投入、管理和使用有欠缺。一般來說，企業(yè)更加重視經(jīng)營效益，面對教育培訓的重要性認識不足，急攻近利的短期行為導致對職工教育培訓經(jīng)費投入不足，應配備的教育設(shè)備未及時到位。一旦經(jīng)營狀況不好、效益低的情況出現(xiàn)，就會大量削減教育培訓經(jīng)費，甚至對經(jīng)常性的培訓項目也不開展，體現(xiàn)了企業(yè)決策者對職工教育培訓認識的不到位。而且由于缺乏健全的培養(yǎng)、使用、激勵及考核教育培訓成效的管理機制，使職工教育培訓的管理和監(jiān)督受到了一定阻力，影響了經(jīng)費使用效力。

2.教育培訓師資的專業(yè)化水平參差不齊，直接影響培訓效果。隨著企業(yè)的快速發(fā)展，煤礦涉及的行業(yè)和領(lǐng)域不斷擴大，舊的專業(yè)面臨淘汰，新的專業(yè)急需開設(shè)，而體現(xiàn)出的是基礎(chǔ)課教師多，煤礦專業(yè)課教師少，尤其是煤礦主題專業(yè)和企業(yè)新興行業(yè)，采掘開機運通、安全、煤化工、煤層氣等專業(yè)教師更是少。而一些來自煤礦的專業(yè)技術(shù)兼職教師，雖具有豐富的煤礦現(xiàn)場技術(shù)經(jīng)驗，但常常是缺乏系統(tǒng)概括、課堂把控、語言表達能力，教師轉(zhuǎn)型升級成為迫在眉睫需要解決的問題。

3.煤礦技術(shù)工人整體素質(zhì)未能適應轉(zhuǎn)型跨越形勢。煤礦職工隊伍老化或是崗位長期固定，職業(yè)倦怠，技術(shù)更新速度慢，直接影響著發(fā)展。“安于現(xiàn)狀，不思進取”已經(jīng)在職工思想中根深蒂固，只要不涉及到個人利益，這部分職工就不會主動去學習、去提高。即使參與了學習，也不會全情投入。另外，培訓形式單一，不能充分激發(fā)學員學習興趣，也是影響教育培訓工作有效開展的重要原因。

4.教育培訓評價體系缺乏系統(tǒng)性。培訓質(zhì)量和效果的好壞，必須要對培訓全過程每個環(huán)節(jié)進行有效評價，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時改進培訓，以確保過程管理中沒有細節(jié)缺陷，保證培訓的有效性。而目前缺乏一整套對培訓項目、策劃、課程設(shè)計、培訓管理、服務、教學、反應、考試、行為等內(nèi)容的科學評價體系，因而造成培訓需求與內(nèi)容脫節(jié)，缺乏針對性，培訓效果不理想。

二、提升職工教育培訓成效的主要舉措

1.創(chuàng)新教育培訓理念。構(gòu)建“職工教育大培訓格局”理念，構(gòu)筑以提高員工隊伍綜合素質(zhì)為中心、以“統(tǒng)一管理、管辦分開、考教分離”原則，人財物資源共享的大職教培訓系統(tǒng)，是提升職工教育培訓的前提保障。要樹立把人才培養(yǎng)和人力資源開發(fā)當作“第一資源”來開發(fā)，當作“第一要務”來履行，當作“第一責任”來落實，深入和滲透職業(yè)教育培訓機構(gòu)是“第一車間”、職業(yè)教育培訓工作是“第一道工序”、職業(yè)教育培訓教師是“第一專家”、不積極參加培訓的員工是沒有出息的員工、不關(guān)注培訓的干部是沒有遠見的干部、不注重培訓的企業(yè)是沒有希望的企業(yè)的教育培訓理念，讓全員從思想意識上牢固樹立“終身學習、全員學習、全過程學習”的理念，以逐步建立并完善全員教育培訓管理機制。

2.規(guī)范培訓管理監(jiān)督。根據(jù)教育培訓機構(gòu)的管理監(jiān)督職能，通過多年摸索總結(jié)，充分認識到要改變過去由三級單位組織培訓的分散管理模式，轉(zhuǎn)為在部分條件較好的二級單位集中建立培訓基地，以實現(xiàn)資源優(yōu)化、資源共享。一方面能夠增強二級單位開展職工培訓的自主性和靈活性。各單位可根據(jù)自身培訓需求，開展多層次、多層面的職工培訓，既可以組織針對某項實用技術(shù)的專項培訓班，也可以組織某個專業(yè)的綜合性培訓班，既可根據(jù)自身生產(chǎn)實際靈活安排培訓時間，也可以進行集中或分期的培訓。另一方面也使得學員能共享完備的培訓硬件設(shè)施、良好的培訓環(huán)境、濃厚的培訓氛圍，使培訓基地成為職工相互學習、相互交流、相互提高的重要平臺。

3.加強對培訓主體的指導和服務。在關(guān)于推進煤礦從業(yè)人員“人本安全、培訓教育、素質(zhì)提升”工程實施方案指導下的中專、大專及本科的學歷提升工作，為確實保障這項工作的順利開展和持續(xù)發(fā)展，培訓機構(gòu)在各煤礦建立了教學點，實行“明確職責，分層管理，合力推動”原則，充分發(fā)揮各煤礦學歷提升的責任主體作用，在煤礦設(shè)立教學站和教學點，并制定專管人員，在為其提供課程教材、精選師資、送教下礦等項目調(diào)控的基礎(chǔ)上，指導并配合完成對各礦學員的督促檢查。培訓機構(gòu)則重點堅持下基層、搞調(diào)研、摸情況、做交流，加強管理與監(jiān)督，做好支持與服務，管查結(jié)合，督導共行，獎罰并舉。

4.強化培訓流程控制。第一，要使得全員培訓、專業(yè)技術(shù)培訓、安全教育培訓、職業(yè)技能鑒定、遠程教育等更好地落實到位，執(zhí)行培訓流程的控制至關(guān)重要。在確立一期培訓項目之前要對培訓對象、送培單位、員工工作性質(zhì)等內(nèi)容進行深入調(diào)研。一是要通過實地調(diào)查、電話回訪、重點核查、報表審核、底數(shù)篩查等多種方法，積極建立與送培單位的溝通交流機制，切實保證應培、盡培、取證、換證人員的底數(shù)清、情況明。二是要關(guān)注到受培人員多為井下一線職工，工作時間一般都在10小時以上，在進行培訓策劃和課程設(shè)計時，要考慮到不能因為培訓影響職工的休息，培訓環(huán)境上要體現(xiàn)舒適學習，對培訓者服務要跟上。三是要選擇教學有魅力的教師，不僅僅是水平問題，教師巧妙運用課堂技巧與學員互動，能夠激發(fā)職工的學習興趣，引起共鳴才是更重要的。第二，培訓過程中要實行“四有”精細化管控，做到事事有標準，環(huán)環(huán)有檢查，項項有驗收，周周有評價。要認識到教學管理是培訓的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一個培訓項目成功與否，培訓班管理人員的作用十分重要，他對班級實行工作流程控制的態(tài)度和責任意識，對教學任何一個環(huán)節(jié)的把控，是保證教學過程有序有效的重要因素。在執(zhí)行過程中要明確管理不是限制專制，而是為解放人的個性、發(fā)揮人的潛能、發(fā)展人的創(chuàng)造力提供土壤、空氣、陽光，要幫助和指導學員成為自由思考的人、有創(chuàng)造力的人、快樂學習的人，促進學員自我發(fā)展。要注重挖掘企業(yè)深層次文化，促進管理個性化，增強培訓的吸引力，激發(fā)學員的學習興趣。培訓管理人員要時刻樹立管理的極致就是服務的意識。

5.提升師資的專業(yè)化水平。轉(zhuǎn)型跨越的關(guān)鍵時期，以“轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)型提升”為主要內(nèi)容的持續(xù)不斷的各種教育培訓活動成為主流。對于煤礦而言，培養(yǎng)更多有獨立思考能力的創(chuàng)新型高技能人才是人才培養(yǎng)的出發(fā)點和最終目標。而且隨著煤炭主體專業(yè)或企業(yè)新興行業(yè)的發(fā)展，對師資的專業(yè)化水平要求更高，要讓學員適應轉(zhuǎn)型發(fā)展，教師首先要轉(zhuǎn)型。因此首先要加緊修訂完善一系列教師聘任、使用、考核、待遇等管理制度，為教師的資格準入、待遇公平、暢通職業(yè)發(fā)展路徑搭建良好的制度平臺。本著“不求所有，但求所用，不求常在，但求常來”的原則，通過調(diào)入、兼職、外聘、講學、技術(shù)合作等方式，一方面要積極引進煤炭、煤層氣、煤化工、煤機等領(lǐng)域的技術(shù)專家、學科帶頭人、高級技師等高端優(yōu)秀人才參與科研項目研發(fā)，開展技術(shù)專題講座，另一方面，要實現(xiàn)內(nèi)部挖掘，創(chuàng)造條件為本公司優(yōu)秀師資提供成長平臺，通過與專家研討、觀摩教學、現(xiàn)場指導、教研分析等方式，提升專業(yè)素質(zhì)和現(xiàn)場實踐水平，促進其專業(yè)化水平的提升。另外還要對于一些來自煤礦生產(chǎn)一線的學歷較高、表達能力強、煤礦現(xiàn)場經(jīng)驗豐富的各專業(yè)類別人員，通過專門教師資格認定評審組的專項理論考核、課堂教學實踐測評、專業(yè)教法培訓，最終確定為兼職培訓師，以彌補一些專業(yè)教師煤礦現(xiàn)場經(jīng)驗缺乏、立體感的不足，有效促進教學質(zhì)量的提高。

6.豐富教育培訓形式。職工教育培訓的最終目標就是為企業(yè)服務，為員工服務。因而培訓要做到“因材施教”，根據(jù)不同的對象設(shè)置不同的培訓時間和地點。在教育培訓形式上，要根據(jù)不同的學習內(nèi)容，采用教學式、互動式、體驗式、案例法、情景模擬法、拓展訓練法等生動活潑的教學方式，以極大地調(diào)動學員的學習興趣，提高全員參與教育培訓活動的積極性和主動性。為適應煤礦生產(chǎn)特點，教育培訓要更具有靈活性和變通性，組織送培到礦、送培到一線，切實讓煤礦學員在家門口就能享受到高質(zhì)量高品質(zhì)的培訓服務，是激發(fā)和促進學員濃厚學習興趣的動力。

7.健全完善培訓評價體系。健全完善的培訓評價體系，能夠科學評價培訓質(zhì)量和效果，為確立下一個培訓項目提供有效的參考依據(jù)。要重點抓住“訓前、訓中、訓后”三個環(huán)節(jié)，對培訓項目、策劃、課程設(shè)計、培訓管理、服務、教學、反應、考試、行為等六個方面進行評價。對培訓全過程的控制，才能為培訓效果提供可靠的保證，因為好的效果要靠完美的細節(jié)支持。在實施培訓效果評價的實際應用中，一般還要把握六個要點：一是要樹立注重結(jié)果的理念；二是要明確培訓需求是培訓的依據(jù)，也是評價的標準；三是在設(shè)計培訓時，必須設(shè)計評價方法，制定評價計劃；四是評價不只是培訓部門的事情，參學者和管理層都要參與；五是并不是所有培訓都需要評價；六是評價結(jié)果要及時向有關(guān)領(lǐng)導和部門報告，讓評價信息成為改善決策、改進培訓的依據(jù)。評價采用的方式可以采用學員填寫問卷和座談的形式，對培訓管理、教師教學、教學環(huán)境等進行評價。通過《教師評議表》對教師的儀表、表達能力、教學方法、教學設(shè)計、課堂把控等進行評價。評議教師既可反映學員的學習興趣，又能發(fā)現(xiàn)教師的能力，通過評價可促進教師的教學水平，逐步形成一支能力過得硬的教師隊伍。還可讓學員填寫《培訓效果調(diào)查表》，內(nèi)容包括課程設(shè)置、培訓內(nèi)容、培訓方法、培訓設(shè)施、教師環(huán)境等，能夠客觀地反應對本次培訓的整體感覺。

總之，職工教育培訓為干部職工開辟了一條實現(xiàn)終身學習的“綠色通道”，提供了廣泛的多渠道的成才平臺。通過不斷“充電”，增加知識的積累，更新自身的知識結(jié)構(gòu)，將更多的人轉(zhuǎn)化為具有一定優(yōu)勢的人力資源和人才儲備，達到持續(xù)“保值”與“增值”的目的，為實現(xiàn)公司的跨域式發(fā)展目標提供強大的動力。

參考文獻

[1]安豐國.技能人才開發(fā)的途徑與措施[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012（5）

篇8

關(guān)鍵詞 信息化 信息素養(yǎng) 提升

隨著信息時代的到來，信息技術(shù)已廣泛滲透到社會的各個領(lǐng)域，對人們的學習、工作和生活產(chǎn)生了深刻的影響。在教育領(lǐng)域，以信息技術(shù)的廣泛應用為特征的教育信息化成為當今教育發(fā)展的必然趨勢，教育信息化的成功與否，教師是一個關(guān)鍵的影響因素。為推進教育信息化的進程，需要改變教師的信息意識，不斷地提高教師信息技術(shù)能力和信息知識，因而，全面提升教師信息素養(yǎng)是教育信息化的一個重要內(nèi)容。

一、什么是教師信息素養(yǎng)

根據(jù)國內(nèi)外專家對信息素養(yǎng)的概括和定義，我們對教師信息素養(yǎng)可以定義為：1)有強烈的信息意識；對信息、信息社會、教育信息化有基本正確的理解；關(guān)心教育信息化進程，積極投入教育信息化工作。2)對信息有較強的敏感度，認識到獲取信息資源對教育與科研工作的重要性；為學習或教育教學工作等問題的解決，能確認自己的信息需求，能靈活地通過多種渠道較迅速地獲取有效信息。3) 能準確、高效地解讀信息和批判性地評價信息；能將信息應用于批判性思考。4) 能有效地吸收、存儲、快速提取和發(fā)送信息；能較好地管理自己搜集到的或自己生成的信息。5) 能對相關(guān)信息進行有效整合，創(chuàng)造性地使用信息解決問題； 能用盡可能好的方式表達、呈現(xiàn)( 和儲存) 自己生成的新信息。6) 能將以上一整套信息技術(shù)更好地運用于自己的繼續(xù)學習和交流。7) 有較強的信息道德意識和信息安全意識。

二、中學教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）缺乏強烈的信息意識，信息使用率不高在教育信息化過程中，各個學校普遍建立了校園網(wǎng)，但校園網(wǎng)上的資源的利用率都普遍較低，校園網(wǎng)沒有發(fā)揮它應有的作用，對教師的教育教學基本上沒有促進作用。比如大部分學校的網(wǎng)站基本是用來通知，其他的跟教學相關(guān)的內(nèi)容或資源不是很多。同時教師對Internet 上的資源利用率也不是很高，沒有自己一碰到問題，就去Internet 上找自己所需要的資源的習慣。

（二）信息檢索能力差

缺乏電子文獻、網(wǎng)絡文獻以及數(shù)據(jù)庫等的基本知識，不知道怎樣高效地去搜索自己所需要的信息。對檢索方法、搜索技巧知之甚少，比如“空格鍵”、“雙引號”的作用，很多人不了解，因此無法找到自己所需要的信息，或者要費很長的時間才找到自己所需要的信息。

（三）信息加工處理能力偏弱

有些教師雖然找到了一些自己所需的資料，但無法對這么多材料進行加工處理，從而得到自己所需的信息。網(wǎng)絡上的信息千千萬萬，千頭萬緒，在對信息進行加工處理之前，我們心中應該有一個腹稿，應該在紛繁中抓住重點，根據(jù)自己腦子中的思路，進行過濾，加工得到自己的信息。

（四）信息技術(shù)應用水平偏低

許多教師沒有把現(xiàn)代信息技術(shù)應用到日常的教學活動中的習慣，或者有些教師由于對于信息化設(shè)備不是很熟悉，懶于學習，因此在平時的上課中很少用，或者有些只是在公開課或觀摩課中使用，從而缺乏對信息技術(shù)的實踐經(jīng)驗；另外很多教師缺乏對新技術(shù)的興趣，這也制約著信息技術(shù)應用水平的提高。因此，提高教師的信息素養(yǎng)尤其重要。

轉(zhuǎn)貼于 三、中學教師信息素養(yǎng)提升策略 （一）讓教師的教育觀念與時俱進在教育信息化時代，教師要勝任現(xiàn)代教育教學工作，就必須強化信息觀念。教師的職業(yè)有一個特點，當他剛剛進入教學領(lǐng)域時，需要一段時間積累教學經(jīng)驗，而且經(jīng)驗對于教師非常有用的。但是，當教師一旦積累了一定的經(jīng)驗時，經(jīng)驗有時會反過來成為某些教師進步和創(chuàng)新的障礙。

因為經(jīng)驗來之不易，獲得后就不愿輕易丟掉或改變，時間長了，容易產(chǎn)生一種惰性，這種惰性對新思想和新技術(shù)的吸收和消化都是不利的。因此必須轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，使他們了解信息技術(shù)在現(xiàn)代社會特別是教育領(lǐng)域中的地位與作用，塑造基于信息技術(shù)的現(xiàn)代教育思想、觀念，樹立運用信息技術(shù)促進教學改革的意識，在教學過程中提高教師的信息素養(yǎng)。

（二）加強教師的信息技術(shù)技能培訓為了達到培訓目標，可以依據(jù)教師的能力水平將其分為初級培訓和高級培訓兩個層次。初級培訓包括信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)、文字處理、信息技術(shù)在教學中的應用、因特網(wǎng)基礎(chǔ)等五個培訓模塊；高級培訓包括文稿演示、電子表格、網(wǎng)頁制作、多媒體作品制作等四個培訓模塊。同時，還應采用靈活多變的培訓方式，將基本技能、技巧培訓融于教師信息化教學設(shè)計培訓和課題的開展過程中進行。

（三）積極培養(yǎng)教師的信息化情感信息化教育情感，是教師在學習掌握信息技術(shù)、在教育教學中運用信息技術(shù)時的態(tài)度傾向。目前很多學校的信息化設(shè)備都比較先進了，但可能使用的次數(shù)不是很頻繁。如果教師能以積極主動的態(tài)度、滿腔熱情地投入到信息化教學中，那么信息化設(shè)備將發(fā)揮它最大的價值。因此，在教學管理上，應該想方設(shè)法培養(yǎng)教師積極主動的信息化教育情感。比如，建立信息化教育教學學科科研小組，提高骨干教師的研究積極性；評選學科運用信息技術(shù)優(yōu)秀課，及時表彰上進者；召開信息教育教學經(jīng)驗座談會或?qū)ｎ}講座，讓能者有施展、表現(xiàn)的機會；創(chuàng)辦信息化教育小報，及時宣傳教學教研進展等等。這樣，健全了激勵機制，有利于增強學校信息技術(shù)運用的氛圍，提高教師運用信息教育技術(shù)的能力。

（四）促進教師之間的合作學習

加強教師之間的合作學習，以促進信息素養(yǎng)的均衡發(fā)展。教師們依托公開課、優(yōu)質(zhì)課、說課評課等形式，促進各方面知識技能的交流與共享。同時，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，成立教師虛擬學習社區(qū)，借助電子郵件、QQ、BBS 等方式開展合作，不同學科甚至不同學校的教師都可以組成學習團體，彼此取長補短，消除信息素養(yǎng)的性別、年齡、教齡、地區(qū)差異。同時，學校可邀請信息專家、教育技術(shù)專家到學校講學，選送教師參加信息學術(shù)活動。

總之，提高教師信息素養(yǎng)是實現(xiàn)教育信息化的關(guān)鍵。除了部門學校加大支持力度外，我們教師更要努力學習，跟上信息時展的步伐，不斷提高自己的信息素養(yǎng)，為教育信息化的實現(xiàn)作出自己的貢獻。

參考文獻：

[1] 王玉明. 試論教師信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)[J].

網(wǎng)絡信息，2008，(2)．[2] 朱金滿. 信息時代教師的信息培養(yǎng)[J].

篇9

關(guān)鍵詞：水利工程 設(shè)計規(guī)劃重要性

中圖分類號：TV 文獻標識碼：A

前言

隨著經(jīng)濟社會的不斷快速發(fā)展, 水利事業(yè)對于國民經(jīng)濟的增長而言發(fā)揮著越來越重要的作用,無論是對于農(nóng)村水利,還是城市水利,其不僅會影響到地區(qū)的安全,防止災害發(fā)生, 而且也能夠為地區(qū)的經(jīng)濟建設(shè)提供足夠的幫助。鑒于水利事業(yè)的重要性, 水利工程的規(guī)劃設(shè)計就必須嚴格按照科學的理念開展, 從而確保各項水利工程能夠帶來必要的作用。對于科學理念的遵循就是要求在設(shè)計當中嚴格按照相應的原則,從而很好的完成相應的樹立工程。

1 水利工程規(guī)劃的重要性

在一個水利工程施工建設(shè)中，一般來說在工程項目中除了具備完善的水利工程規(guī)劃之外，還要在此基礎(chǔ)上對工程設(shè)計提出可行的方案進行優(yōu)化，以保證工作的順利進行。在當今工程施工建設(shè)中，一個方案的擬定和設(shè)計通常都是從：方案擬定、方案設(shè)計、方案比較、方案選擇多個方面進行。在工程規(guī)劃的過程中，設(shè)計規(guī)劃工作的開展都是結(jié)合工程的開發(fā)任務、施工規(guī)模、地理條件、建筑物布置情況、環(huán)境因素等環(huán)節(jié)。在工程規(guī)劃過程中需要從多個方面優(yōu)化控制，以保證施工的順利進行。在水利工程建設(shè)中，因為技術(shù)難度大、工程重要性突出、工程投資高的特點，在工程項目中還需要從經(jīng)濟性考慮，以保證施工的順利進行。尤其是在近年來，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，工程施工難度不斷突出，這也使得整個規(guī)劃設(shè)計工作出現(xiàn)了新的難題。為此在設(shè)計的過程中，如何快速、合理的制定出設(shè)計規(guī)劃方案至關(guān)重要，是整個工作開展的核心問題。

二、水利工程設(shè)計規(guī)劃方面的特征

在現(xiàn)代化水利工程規(guī)劃和建設(shè)的過程中，它本身是一個系統(tǒng)化工程，其受到的影響因素復雜、變化速度快，在工作的過程中經(jīng)過總結(jié)、分析，其整個設(shè)計規(guī)劃工作的特征如下：

1 廣泛性

在水利工程設(shè)計規(guī)劃工作中，它存在著良好的廣泛性，是一個涉及到工業(yè)、電力、水利、交通、環(huán)保等多個領(lǐng)域的系統(tǒng)化工程，同時它在開展當中還涉及到地質(zhì)、氣象、經(jīng)濟、園林等多個環(huán)節(jié)的內(nèi)容。

2 差異性大

在當今社會經(jīng)濟發(fā)展中，因為全國經(jīng)濟發(fā)展差異性和特殊性較大，乃至一個城市、一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)在建設(shè)的過程中因為經(jīng)濟發(fā)展水平、市場環(huán)境、技術(shù)理念的影響而存在著嚴重的差異。通常來說，人們在工作中對于環(huán)境的理解極為深入，同時對于工作管理認識也提出了新的看法，深刻的認識到市場經(jīng)濟對建設(shè)工作的制約因素。

三、當前水利工程設(shè)計規(guī)劃的問題

1報告的編制

（1）首先是對于基礎(chǔ)的資料就不準確，眾所周知，水工設(shè)計過程當中，要涉及到的信息內(nèi)容是多方面的，例如包括地質(zhì)、水文、水資源等各個方面的詳細資料，只要是任何的涉及到的基礎(chǔ)材料不夠準確，都會導致設(shè)計問題出現(xiàn)，因此，水利工程設(shè)計中一定要結(jié)合工程的實際情況來制定、公示選擇和參數(shù)的設(shè)計等方案。另外還有個別的工程進度很緊張、大壩段多、前期運行資金緊張等多方面原因，并沒有對工程進行地質(zhì)勘查和統(tǒng)籌規(guī)劃，導致不同的壩段采用不同的勘察隊伍進行勘察，最后就會呈現(xiàn)設(shè)計成果和各個壩段中的坐標不一致，最終導致施工單位的測量復核工作沒法順利進行，使工期延誤。

（2）對于編制的大綱理解不清

如果設(shè)計人員對于編制的大綱理解不清楚，就會造成設(shè)計的方案和編制的標準上出現(xiàn)很大的差異問題，這樣的問題一般在小型的水利工程中常見，例如，設(shè)計人員對與編制的可研報告和初步設(shè)計報告時，設(shè)計者不能完全理解大綱的意思，導致不同標題的內(nèi)容出現(xiàn)不斷的重疊，

導致并沒有將實質(zhì)性的問題展現(xiàn)出來。另外如果遇到一些不在大綱設(shè)計范圍之內(nèi)的工程時，就不會結(jié)合工程的實際情況來進行相應調(diào)整，最后導致水工設(shè)計中報告和張杰內(nèi)容很單一，重復，這些問題的出現(xiàn)不單單給審批的人員帶來麻煩對后續(xù)的施工也會帶來不良的影響。

（3）施工組織內(nèi)容很簡單

很多設(shè)計單位對于設(shè)計出來之后的成果沒有進行認真核查，導致施工的內(nèi)容過于簡單，而施工組織的設(shè)計內(nèi)容是關(guān)乎到工程建設(shè)后續(xù)的很多個環(huán)節(jié)的，這樣會直接的影響施工工期、投資質(zhì)量的，目前還存在很多的設(shè)計單位對于施工組織的設(shè)計內(nèi)容方面僅僅是用套話進行描述一番，對于施工中的具體環(huán)節(jié)和情況沒有做明細說明，例如像外運土的運距、料場的位置、施工換將和材料的性能等，如果這些問題的缺失是直接影響到以后的施工的，給施工帶來嚴重的隱患。

2圖紙缺殘

在圖紙設(shè)計的過程中，還會出現(xiàn)尺寸標準的不清晰、不規(guī)范，這些問題都是比較常見的，大多數(shù)的施工設(shè)計人員對于圖紙的細節(jié)方面都沒有給予重視，許多特征點無剖面圖或尺寸標注不完整，這樣的情況下是會給工程量計算和施工操作帶來很大的困難的，以此來影響施工的進度，另一方面，還缺少必要性的性能說明和保準說明，例如機械的型號、對于特殊的施工工藝說明等等多方面，這些也會給施工帶來很嚴重的影響。

3投資概算不準

（1）編制說明描述不清

水利工程的概算編制說明主要涉及到了工程概況、主要材料價、編制依據(jù)等。在設(shè)計環(huán)節(jié)里，有些設(shè)計人員對于工程實際建設(shè)情況、影響造價的各種因素沒有進行詳細分析說明，直接套用之前所做項目的編制說明，這就導致了工程預算審定人員難以作出正確的判斷，審定金額與工程實際造價不相符，使工程投資的準確性大大降低。

（2）單價分析不合理

工程單價的確定沒有參照實際情況，在單價分析上缺少依據(jù)。大多數(shù)的設(shè)計者在進行單價分析時，不考慮當前的市場形勢和工程所在地的具體情況，而是照搬早期的項目單價表；不同設(shè)計階段的材料價格也不能參照當?shù)貥藴始皶r進行調(diào)整，這些都會引起項目單價偏高或偏低，給工程投資的準確性帶來不利影響。

四、提出優(yōu)化建議

1專業(yè)培訓，提高水平

受到經(jīng)濟條件的限制，很多設(shè)計人員沒有參加高層次的設(shè)計培訓，導致設(shè)計水平停留在原來的層次上。設(shè)計單位需要為設(shè)計人員做好定期培訓工作，使其學會運行現(xiàn)代先進的技術(shù)參與設(shè)計工作，如計算機技術(shù)、勘察探測技術(shù)等。經(jīng)過一段時間的培訓，設(shè)計人員的水平將得到顯著提高。

2端正心態(tài)，增強責任

良好的職業(yè)道德是保證設(shè)計質(zhì)量的前提。設(shè)計人員在工作中應該時時端正自己的工作態(tài)度，對設(shè)計工作給予足夠的重視，用積極的心態(tài)去面對設(shè)計。此外，設(shè)計部門的領(lǐng)導要加強思想上的教育工作，引導設(shè)計人員樹立正確的思想意識，保證設(shè)計質(zhì)量。

3擴大團隊，分擔任務

由于工程設(shè)計工作任務量大，且設(shè)計要求十分細致。這些繁重的設(shè)計任務給設(shè)計人員帶來的工作壓力過大。設(shè)計部門需適當增加人員，做好設(shè)計工作的分工，以減輕設(shè)計人員的工作壓力。引進先進的設(shè)計技術(shù)，提高辦事效率，需要時可邀請專家親臨指導。

4添加硬件，優(yōu)化效率

信息化時代的到來使得很多先進的科學技術(shù)得到了廣泛的運用，計算機已經(jīng)成為了工程設(shè)計中不可缺少的設(shè)備之一。設(shè)計單位應及時為設(shè)計人員提供硬件設(shè)備，添加計算機、繪圖儀、打印機等，這既能夠保證設(shè)計質(zhì)量，又能縮短設(shè)計工作時間。

結(jié)束語

一直以來，國家對于水利工程的建設(shè)都是投入很大，因為它的建設(shè)是直接關(guān)系到國家經(jīng)濟發(fā)展和國民生活的，進而全國各地在大中小型的水利工程建設(shè)中都取得了很好的成績，但是水利工程是一門比較專業(yè)的學科之一，工程的設(shè)計都是由水利工程師來擔任，但是會因為各種因素的影響會導致水工設(shè)計存在問題，這對水利工程建設(shè)施工是非常不利的，因此，確保工程能夠正常順利進行施工，幫助社會創(chuàng)建良好的前提條件；作為專業(yè)的設(shè)計人員必須要高質(zhì)量的完成工程設(shè)計工作，必須要進行進行合理布局、統(tǒng)籌和兼顧，才能實現(xiàn)工程建設(shè)和生態(tài)和諧發(fā)展的新局面，以此來適應當下社會對水利發(fā)展的要求。

參考文獻

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[2] 吳正厚.水利工程設(shè)計的現(xiàn)狀及發(fā)展前景[J]. 河南科技. 2011(08)

篇10

關(guān)鍵詞：企業(yè)；人員培訓；質(zhì)量控制；培訓方法

中圖分類號：F253文獻標識碼： A

引言： 21世紀的人才短缺將是一個世界現(xiàn)象，國內(nèi)企業(yè)將面臨來自全球激烈的經(jīng)濟競爭、人才競爭的挑戰(zhàn)。企業(yè)只有對員工進行高質(zhì)量的培訓，才能真正把人力變成了人才，才能最大限度地發(fā)揮人力資源的作用，企業(yè)才能具有持續(xù)發(fā)展的核心競爭力。培訓不僅是發(fā)展員工能力的一個有效途徑，同時也是吸引、激勵、留住人才的一個有效方法。文章就對員工培訓展開了一系列的研究和討論，并提出了一些提高培訓質(zhì)量的措施及有效方法。

一、企業(yè)員工培訓的必要性

現(xiàn)代企業(yè)所面臨的競爭越來越強烈，企業(yè)要想在越來越激烈的競爭中獲取更多的生存機會和發(fā)展空間，必須提高員工的整體素質(zhì)。而想要提高員工的整體素質(zhì)，就需要不斷地為他們提供各種培訓與再培訓的機會。企業(yè)必須對員工進行有目的、有計劃的培養(yǎng)和訓練，提高他們勝任工作的能力。從現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)管理形勢來看，現(xiàn)代企業(yè)必須加強對員工的培訓。一方面，科學技術(shù)的快速發(fā)展要求企業(yè)必須不斷加大投入，對新技術(shù)進行研究，開發(fā)新設(shè)備，最終形成新產(chǎn)品，否則，就會被競爭對手所超越。另一方面，企業(yè)的員工只有能夠熟練應用新技術(shù)、新設(shè)備，才能夠通過出色的職業(yè)才能降低企業(yè)生產(chǎn)成本，從而提高企業(yè)的核心競爭力。只有不斷對員工進行培訓，才能夠保證員工們的知識與技術(shù)水平時刻跟上時代的步伐，處于科學技術(shù)的前沿。

二、教育培訓的有效方法

（一）做好前期的準備工作

前期的準備工作就是進行市場調(diào)研與需求分析，通過對企業(yè)所處的經(jīng)濟、政治、科技、社會、全球化等環(huán)境的分析，把握企業(yè)在動態(tài)環(huán)境中所面臨的問題與困惑，同時詳細掌握目前同類競爭者的發(fā)展態(tài)勢，再結(jié)合培訓機構(gòu)的優(yōu)勢和特點，確定適合自己的目標客戶和培訓主題。在這個環(huán)節(jié)培訓主題的確定是質(zhì)量控制的關(guān)鍵點，是培訓項目的起點和基礎(chǔ)，將先天性地決定整個培訓的質(zhì)量。在進行這一環(huán)節(jié)時要重點注意以下幾個問題：第一，課程體系設(shè)計必須以客戶需求為中心，緊扣主題，第二要充分發(fā)揮專家和外腦的作用，第三要注意課程體系的完整性和實踐案例的深度相結(jié)合。

（二）培訓教育的實施過程注重對現(xiàn)場的掌控。質(zhì)量控制的重點是培訓現(xiàn)場的調(diào)控和把握，在此過程中教學班主任起著非常重要的作用。現(xiàn)場觀察學員對教師授課的反映，捕捉學員的關(guān)注點，在課間休息時及時與老師反饋調(diào)整教學內(nèi)容或授課方式；還有就是現(xiàn)場異常情況的處理，由于學員來自不同行業(yè)，學歷背景和工作生活閱歷差別很大，同樣的教學內(nèi)容，不同學員的接受程度不同，對于學習過程中個別學員的消極意見和態(tài)度，應該及時地溝通和處理，客觀分析原因，從學員角度出發(fā)幫助其解決問題，并引導學員進入學習狀態(tài)，積極參與教學過程。

（三）創(chuàng)新培訓方式

通過各種激勵措施來引導員工接受培訓，使員工內(nèi)心形成不進則退的危機感，樹立起職業(yè)前景的風向標。在培訓方式上采取情景互動式、案例研討式來激發(fā)被培訓者的創(chuàng)造性，重視“練”的過程，從而激發(fā)員工參與學習的動力。同時通過不同層次、不同內(nèi)容、不同時段的靈活多樣的培訓形式，使培訓更加貼近企業(yè)的生產(chǎn)實際需要，讓企業(yè)培訓更為活潑、更為全面。

（四）創(chuàng)新培訓內(nèi)容

根據(jù)企業(yè)近期、中期、長期發(fā)展規(guī)劃目標，編制企業(yè)培訓內(nèi)容。內(nèi)容應從單一性轉(zhuǎn)向一專多能的培訓，將培訓的重點從適應性轉(zhuǎn)向拓展知識、提高能力、增長才干及創(chuàng)新能力的培訓上來，從而進一步推動培訓計劃的有效開展和組織目標的實現(xiàn)。

（五）創(chuàng)新培訓評估體系

員工是否將培訓中所學的知識運用到實際工作中發(fā)揮作用非常重要。因此對于培訓的評估，應該更多地放在行為和結(jié)果層面。這就要求培訓組織者與部門領(lǐng)導良好溝通，同時從制度上明確部門領(lǐng)導培養(yǎng)下屬的義務，強化他們對下屬培訓效果的責任，要保證培訓考核的公開化、透明化，向員工傳遞培訓中的不足，從而提高培訓質(zhì)量。另外，還要將員工的培訓效果與企業(yè)的激勵、晉升與考核、反饋機制結(jié)合起來，激勵員工學以致用。

三、培訓質(zhì)量控制要素

（一）培訓需求。培訓需求是存在于當前的、現(xiàn)實的狀況與某種理想的、期望的狀況之間的差距。需求所指向的層次可以是個人的，也可以是部門或整個企業(yè)的需求。培訓需求可以通過一定的教育培訓活動而得到滿足。有了培訓需求，才能產(chǎn)生有的放矢的培訓項目，企業(yè)才有按需選送人員參加培訓的積極性，參加培訓的個人才有學習業(yè)務技術(shù)的主動性。所以，培訓需求是提高培訓質(zhì)量的原動力。

（二）學員素質(zhì)。學員素質(zhì)是其心理素質(zhì)、安全意識、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)和技術(shù)(業(yè)務)素質(zhì)等在學員身上的綜合體現(xiàn)。學員素質(zhì)是影響培訓質(zhì)量的一個重要因素。

（三）培訓方法。培訓方法是指在培訓過程中為了實現(xiàn)培訓目標,所采用的工作方法和措施。它包括教師教的方法和學員學的方法,是教師引導學員掌握知識技能而共同活動的方法。培訓方法是提高培訓質(zhì)量的重要方式和手段。

（四）培訓考核。培訓考核是指在培訓過程結(jié)束后，有關(guān)部門通過考試與測評活動,衡量與評定受訓學員職業(yè)技能水平和培訓質(zhì)量的過程。培訓考核是影響培訓質(zhì)量的一個重要因素。

（五）培訓設(shè)計。培訓設(shè)計是在培訓需求分析的基礎(chǔ)上,按照學員的文化、技術(shù)現(xiàn)狀、崗位職責及技術(shù)標準的要求,科學設(shè)計培訓目標、培訓內(nèi)容,選擇培訓教材、選聘培訓教師,確定培訓方法和培訓時間。搞好培訓設(shè)計是提高培訓質(zhì)量的前提。

四、培訓處需要做好的工作

(一) 加強培訓基地的軟硬件建設(shè)。一是硬件建設(shè),如培訓學校的空間建設(shè)、教學場所、教學設(shè)備、圖書資料的儲備等,其中應以建設(shè)現(xiàn)代教學手段的教學設(shè)備為目標。二是軟件建設(shè),主要包括學校管理和校園文化建設(shè)。通過學校管理使員工管理、學員管理、制度建設(shè)、經(jīng)費管理、設(shè)備管理和基礎(chǔ)資料管理等納入規(guī)范化軌道。同時,通過校園文化建設(shè),給學員創(chuàng)造一個良好的學習氛圍,從而形成良好的校風、校貌。

（二）不僅要做好基礎(chǔ)設(shè)施的工作，還要要求負責培訓的教師要根據(jù)不同的培訓對象和培訓目標，確定不同的培訓方法。培訓方法可分為三類：傳授型、訓練型和案例型。

1、傳授型方法以教師為中心，從講課中學,重視了教師的主導作用，卻忽視了學生的主動作用；

2、案例型方法以問題為中心,從案例中學,重視了培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力,但缺乏系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)性；

3、訓練型方法以學生為中心,從實踐中學,強調(diào)了學習者個人的直接經(jīng)驗,卻忽視了教師的重要作用；

但是這三種教學的方法都不能對學生進行全面的教育，不能達到提高培訓質(zhì)量的目的。最好是把三種方法進行綜合的運用與互補，這樣效果才會更加的顯著。

結(jié)束語：

隨著我國國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，市場競爭也在日益的激烈，那么要想在如此激烈的競爭中立于不敗之地，那么對員工的培訓時極為重要的，就要運用正確的培訓方法，實施有效的培訓管理，不但要講究有效性，而且也要提高有效的轉(zhuǎn)化率，找準培訓需求，運用靈活多樣的培訓方法，提高培訓質(zhì)量。

參考文獻：