導語：如何才能寫好一篇忙碌的早晨，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“起床了，快起床！”媽媽的大噪門呼喚著我，而我一翻身，眼睛都不睜，聽著媽媽離去的腳步聲，繼續放心地閉著眼睛呼呼大睡了。正當我昏昏欲睡之時，耳邊傳來了媽媽高八度的喊聲：“六點三十了！還不起床！”“好了，起床就是了！”我一個“鯉魚打挺”，從暖和和的被窩里跳了起來，揉了揉睡意朦朧的雙眼，匆忙地穿衣服。誰知，越急越亂，褲子穿反了，襪子找不到了，我又是喊，又是叫。爸爸風風火火地趕來幫忙。待我用秋風掃落葉的速度收拾好一切后，我快速地奔向衛生間。

廚房里，媽媽正演奏著鍋碗瓢盆進行曲：微波爐“嗚嗚嗚”地唱著歌。筷子敲碗“叮叮鐺鐺”伴奏著。油煙機“嗡嗡嗡地和著旋律——”。衛生間傳來了我的尖叫聲：“爸爸，這牙膏怎么擠不出來？這牙刷杯怎么那么臟？快來幫幫我呀！”“來了，來了。”爸爸腳下生風，一會兒擠牙膏，一會兒洗杯子，馬不停蹄，忙得暈頭轉向。媽媽從廚房間湊過來：“天涼了，洗臉別忘加熱水！”在爸爸的幫助下，我好不容易洗漱完畢，來到飯廳。

餐桌上早已擺滿了豐盛的早餐，熱氣騰騰的牛奶、新鮮的煮雞蛋、現炸的甜甜圈——

香味撲鼻，饞得我垂涎欲滴。可我一看桌上的小鬧鐘，時針已指向七，我匆忙地抓了個甜甜圈往嘴里塞，狼吞虎咽著。爸爸在一旁又是遞牛奶，又是剝雞蛋。“慢慢吃，別噎著！”我三下五除二地吃完了早餐，快速地配戴好紅領巾和胸牌。這時，在陽臺曬衣服的媽媽又傳來了嘮叨的聲音：“該戴的行當都戴齊了嗎？”“都戴好了！”我不耐煩地回答。心想：媽媽什么時候才能真正放心啊！

篇2

吳老師是我們的數學老師，她平時對我們十分嚴格，在星期一的最后一節課上，他對我們很認真的說明后兩天她可能不在學校，我的同桌聽了這話心情很快就放松了許多。

星期二的早上，同學們都在認真地早讀。這時，從門外走進了一個我非常熟悉的身影，我抬頭看了看迎面走來的顧海泰，他面帶笑容，一看就知道他心情很好。

他放下書包，慢悠悠地整理著。過了一會兒，便開始早讀了。時間一分一秒地過去了，而顧海泰依然佇立在他的位置上一動不動，我微微轉過身，好奇地問道：“顧海泰，你怎么不去交作業呀？老師要批的。”“淡定，今天吳老師不是不在嗎，那還交了干嘛！”他很理所當然地回答道。“可是昨天吳老師說她會來學校批家作的。”“什么時候？”顧海泰有些緊張地追問道。“不知道，不過剛剛石淼淼和汪琪已經把大練送到吳老師辦公室去了。”顧海泰頓了頓，悄悄地對我說：“我大練沒做，你信嗎？”我一聽，以為他在和我開玩笑，所以笑著說：“想騙我，你還嫩了點。”顧海泰見我不相信，就立刻俯下身去，在他的“百寶箱”里尋找證據。“找到啦！”我的眼神不知不覺地落到了那本數學大練上。他看了看四周，見大家都在早讀，才小心翼翼地翻著作業本的一個小角，他小聲對我說：“你看，我沒騙你吧。”我的嘴巴頓時張成了“O”形，我瞪大雙眼，不可思議地看著顧海泰。看他還朝我笑了笑，我頓時整個人都呆住了，過了好一會兒，才回過神來。我對他說：“你最好快點補好，不然被吳老師知道了，你會很慘的！”我的話音剛落，就聽到了姚老師嚴肅的聲音從耳邊傳來：“顧海泰，把聽讀拿上來。”顧海泰一聽有些不知所措。急急忙忙地拿出聽讀，嘴里嘀咕道：“哎呀，忘做了。”只見他手足無措，都不知道要干什么了。我一看，他的作業本再次讓我大驚失色，又是一片空白。姚老師似乎有些等不及了，催促道：“快點拿上來。”顧海泰只好乖乖把聽讀交了上去。我靜靜地看著姚老師，就當她翻到家作的一瞬間，臉色大變，輕輕嘆了一口氣，又搖了搖頭，深呼了一口氣，失望地說：“好了，你下去吧。”顧海泰這才抓著頭，走下來，嘴里還不忘念叨著幾句話。

這就是我的同桌，一個“忙碌”的顧海泰。

篇3

我家的早晨總是忙忙碌碌的。

“起床了，小懶蟲！”每天，我總是被媽媽的喊聲叫醒。我不慌不忙地大聲嚷嚷道：“干什么，人家還要睡一會呢！”

“你還睡呢？！都快8點了！”

我趕緊毛手毛腳的穿起衣服來。穿好衣服，跳下床，穿上鞋子，就往飯廳里跑去。可慌亂中的我總愛把鞋子穿錯，不小心在客廳摔了一跤。“笨蛋！”我自言自語的罵道。我也顧不得把兩只鞋子換一下“崗位”，就把它們丟在一邊，光著腳丫來到飯廳吃起飯來。可俗話說“心急吃不得熱豆腐”，我越著急稀粥就像是越燙似的，連唇邊都被燙紅了，我看看表，飯也顧不上吃了，就抓起一塊大面包，拉著媽媽就走。可忙中總要出錯，一出門不是忘記拿書包，就是忘記換書。媽媽也顧不上責備我，就給急忙折身給我拿這拿那的，然后騎上自行車把我送到了學校......

我家的早晨總是這樣忙忙碌碌，可忙中的我卻又感覺到家庭的溫馨，媽媽的愛，我喜歡這樣忙碌的早晨。

篇4

我們學校的門衛爺爺既慈祥又勤勞。每天從早到晚接待一些家長及客人，整天都在忙碌著。

有一次我過生日，爸爸把蛋糕送到門衛爺爺的手里，讓爺爺給我送到班級。爺爺爺爺到了教室門口，叫了我一聲，然后白蛋糕遞給我說：“你這個‘小不點’，過生日也不告訴我一聲，我好祝你生日快樂呀！”說完，笑呵呵地走了。

每當早晨我一睜開眼睛就會從窗戶看到門衛爺爺忙碌的身影。冬天他在操場上掃雪，臉和手凍得通紅。夏天，他給干燥的操場上灑水。這都是為了我們的健康、安全作保證。

一年四季中，我每天都能看到他忙碌的身影，無論是寒冷的冬天，還是炎熱的夏天，他都堅持站在自己的崗位上，堅持問我們服務。

這就是我們學校的門衛爺爺。

篇5

我是個喜歡忙碌的人，不給自己留下空暇，卻也無時無刻的享受著自由，我喜歡聽朗朗的讀書聲，背書聲，將自己融入其中，與作者交流，再復雜的情感中掙扎，卻也無法自拔，不得分緣由的熱衷，有時甚至會莫名的認為，讓自己忙得暈頭轉向就是充足，讓手中的筆不停的寫，看著他吐露出的幼稚的字眼，雖然不漂亮，心中卻充盈著滿足，使他們代表了我的心靈，他們這些小生靈讓我活得滋潤，有時候也嘗試著寫幾首稚嫩的小詩，自認為詩意盎然，不管世事是否如此，我卻嘗到了快樂。

忙碌帶給了我無限的快樂，悠閑，是相對忙碌而言，當你忙碌之后，回首看看以前的路，那么得坦然，印下了無數結實的腳印，那是屬于我的，憂愁也好，怡然也罷，，那都是我的印記，是我活著的見證，忙碌過后，一個人靜靜的呆在陽臺邊上，抬頭望著明月，手中端上一杯咖啡，心中盤數著白天的業績，然后抬頭望望明月，你會覺得它很圓很圓，象是在為你慶祝，這或許也是一種悠閑吧。

漸漸的，發現自己愛上了獨處，只有在那個時候，沒有人來打攪你的思緒，四周的世界依舊，而時光卻凝滯在屬于自己的天地，忘我的投入到書本中去，進入無我境界，其實一個人不會孤單，因為忙碌的存在，使他占據孤獨的空間。

篇6

今天是星期五，你們可能會覺得這是一個星期學習工作的最后一天，是一個輕松、悠閑的日子。但我卻不這么認為。因為，我覺得每一天都是緊張、忙碌的。我每天五點半就起床。那是因為爸爸媽媽認為我起床的速度特別慢，所以讓我起早一點。還有一個原因是我一定要六點半從家里出發，否則，會引起一些不必要的麻煩。

你們猜一猜，會有些什么麻煩呢？嘿嘿，諒你們也猜不著。媽媽呢，遲到了會被校長批評。你們也許不知道我媽媽是初三（2）班的班主任老師。而我呢，會被章老師批評，因為我是文明示范員。文明示范員遲到了可不行，同學們會看樣的，那大家都會遲到了。早晨是我最緊張最忙碌的時候。特別是星期五的那一天，我特別緊張。它帶給我的不是快樂，而是緊張擔憂。

我真希望讓我擁有輕松愉快的早上，哪怕只有一天也行，我已經覺得非常滿意了。因為我從讀五年級的第一天起就感到了緊張與忙碌。

篇7

把握語氣朗讀，讀出滋味。

表情達意是語言的基本功能，而不同的課文內容所表達的情感會不同。在教學過程中，我注意引導學生把握好句子的語調、語速、語感等，掌握好基本的感彩，結合課文內容及情感讀出不同的語氣，讀出滋味，體會語言之美。

我在教學《小鎮的早晨》時，各個自然段所表達的情感也不一樣，它們分別突出了江南的小鎮早晨安靜、熱鬧、忙碌的不同景象。因此，要指導學生結合不同的課文內容及不同的情感讀出不同的語氣，體味出不同的滋味。第2自然段寫出了小鎮早晨的安靜，我指導學生朗讀時，段中的重點詞語“靜、悄悄、鉆出來、輕輕、飄過”，這些重點詞要讀得輕柔而緩慢，讀得語速較慢、語調較平，讀出美感，感受到小鎮早晨的恬靜，好似自己在吟讀一首抒情優雅的小詩。第3自然段寫出了小鎮早晨的熱鬧，讀這一段要讀得語調稍高、語速稍快，讀出生活的情趣，讀出高興、興奮的情感，好似自己在演唱一首歡快激情的歌曲，感受到小鎮早晨的熱鬧和歡樂場面。第4自然段寫出了小鎮早晨的忙碌，因此，讀這一段要讀得緊湊，讀得語速較快，語調較高，讀出那種人群忙碌的味道，好似自己也是這小鎮上的其中一人在忙碌著。

學生能把握好基調有感情地讀，讀出滋味，從字里行間的意境中喚起學生豐富的聯想，體味出江南的小鎮早晨的不同景象。

表演朗讀，讀出滋味。

在朗讀中，指導學生邊讀課文邊表演，這是學生所鐘愛的學習活動。可以生動形象地再現和創造課文中的情節，讓學生身臨其境地感受課言語所描述的事物。表演動作一般由教師根據課文內容啟發學生和設計，動作不必要求統一。這樣，學生會在表演中讀得更加投入，能與作者在感情上產生共鳴。

如我在教學《豐碑》時，為了讓學生更好地理解和體會，我引導學生邊表演邊朗讀。女同學朗讀課文，男同學邊聽朗讀邊表演將軍的神態和動作；男同學朗讀課文，女同學邊聽朗讀邊表演將軍的神態和動作，讓每個同學都參與朗讀和表演過程。我主要引導學生表演將軍的動作和神態，如：開始表演“臉色嚴峻，嘴角邊的肌肉抽動，大聲吼叫。”然后表演 “憤怒得像一頭發怒的豹子，兩腮的肌肉抖動。”。最后表演 “愣住了，深深地吸了一口氣，敬了一個軍禮。”無論是讀、演，學生都非常投入，興趣盎然，真真切切地感受到了朗讀的樂趣。

通過表演朗讀，他們完全走進了將軍的角色之中，深深地體會到了將軍生氣、憤怒、內疚、感動的情感變化，體會將軍對軍需處長的崇敬之情。

三、配樂朗讀，讀出滋味。

“言為心聲，音為心語”，音樂能使人的情緒高漲、精神愉快，感染力更強。我在引導學生感情朗讀時，結合課文內容的特點，充分利用引人入勝的音樂，營造教學氛圍，讓學生在感受、體驗音樂的同時有感情地朗讀課文，音樂的感染力能激起學生朗讀課文的興趣，能讀出其中的滋味。

如我在教學五年級《月光曲》時，把學生帶入這美妙的情景中，讓他們感受朗讀的情趣。我充分利用了音樂的魅力，引導學生配樂朗讀，播放貝多芬的鋼琴曲《月光曲》，讓學生聽著音樂朗讀課文，讓音樂、課文、學生的聯想融為一體。達到與作者思想感情共鳴。《月光曲》的曲調是“舒緩――明快－－激昂”的變化，課文中的情感變化與這首曲子是一樣的，學生被音樂深深地吸引住了，被陶醉了。他們的感情也隨著音樂而發生變化，感受到輕柔的美景和貝多芬對勞動人民的同情。

在動情的音樂感染下，學生自然而然也讀出了這種情感的變化，達到與作者思想感情共鳴。學生在配樂朗讀中進入美的意境，在配樂朗讀中感悟美的語言。

聯想朗讀，讀出滋味。

小學生的情感是伴隨著清晰的表象和畫面不斷加深的。聯想讀書，就是讓學生進入浮想、聲情并茂的讀書之境，從而欣賞文字的精妙之處，體會作者所表達的情感。學生把抽象的文字和文字所反映的生動形象的畫面聯系起來，就能讀出味來。

篇8

農貿市場的早晨是安靜的。還沒有人來買菜時，那些人等得無聊，便悄聲細語的談話，聊天，或給自己的蔬菜輕輕撒點水。

農貿市場的早晨又是熱鬧的。人們在擺滿新鮮蔬菜，水果和肉類得街道上走來走去，想找到自己需要的東西。賣菜的商人一看到有人在看他們自己的菜，立刻熱情地向他們介紹著自己的產品，那些人看著新鮮的食物，都忍不住要去買。

農貿市場的早晨更是忙碌的。水果點的人正幫客人稱重量算價錢，婦女提著菜回家去，還有的人還招呼著那些買完菜正在回家的人，希望他們以后再次光顧他的菜攤。

啊！農貿市場的早晨真美啊！

篇9

我的媽媽沒有張惠妹的美麗，也沒有冰心那樣的文筆，更沒有撒切爾夫人那樣的權利。但是在我的眼里，她卻是全世界最好的媽媽。

聽媽媽說，剛進我們家門時，奶奶就反對爸爸和媽媽的婚姻。所以后來，奶奶也就經常的刁難媽媽。而我的媽媽卻任勞任怨。不久，奶奶病了，吃喝拉都得在床上。有一次，奶奶不小心把吃的東西全吐到了床單上。媽媽拿來新床單給奶奶換上了。不一會，奶奶又吐了，這次床單沒得換了。媽媽就拿來了自己的新床單給換上了。奶奶說：“我不要，弄臟了你的新床單，還得洗，多麻煩。”而媽媽卻說：“您的身體不好，不鋪床單多涼呀！”說著就給奶奶換上了。那時我已經八歲了，把這些全都看在了眼里。我對媽媽說：“媽媽，奶奶是鐵石心腸，不要管她了！”媽媽卻瞪了我一眼說：“咋能這樣說你的奶奶呢。就算奶奶是鐵石心腸，我們也要用心來感化她。”我似懂非懂的點了點頭----終于，工夫不負有心人，奶奶的病在媽媽的精心照料下痊愈了。奶奶也不是象以前那樣的刁難媽媽了。我看到媽媽從此就笑的也燦爛了。

爸爸工作在外，家里的所有重任都落在了媽媽一個人的肩上。媽媽每天早晨會很早的起來給我們烙好大餅，炒好土豆。望著忙碌的媽媽，我不僅憐惜起來。就說：“媽媽不用做了，有點吃的就行了。”媽媽卻說：“那哪行啊，你們正長身體的時候，不增加點營養可不行。”可媽媽常常是忙活完了，只吃兩口就上班去了。中午12點多，媽媽又風風火火的騎著自行車回到家，先是做飯，接著就是洗衣服。我們吃完了飯，媽媽還是接著洗衣服。望著忙碌的媽媽，我就想應該為媽媽做點力所能及的事。早晨起來吃完飯，我可以幫媽媽洗碗唰鍋。媽媽看見活，就說，我的女兒真的長大了。由于媽媽太過于的操勞，終于病倒了。我似乎一下子懂事了許多。家務活都是我來干。媽媽要下床幫我，我說：“你都病了，還是我來吧。”媽媽欣慰的笑著。我也多么的希望讓這時光停住，讓我的媽媽永遠燦爛的去笑。可過了沒兩天，媽媽的病剛好，就又要上班去。我說：“您在歇兩天吧！”媽媽卻說：“我的病已經好了，沒事了。”

一個星期后，媽媽的工廠放假了。我高興極了，因為媽媽能夠休息一陣子了。誰知，媽媽又找了一份更累的活，去地里拾棉花。風吹日曬的。媽媽變的更加忙碌了。我有時就想。要是老天下雨就好了，媽媽不就不用去干活了嗎。于是我向老天祈禱。可又想，明天我還要去上學，那不就得淋的回不了家了嗎？算了，為了媽媽，我是可以豁出去的。老天真的就下起了雨。我多么希望時光能在這一天停住。媽媽在家休息，而我卻回到家落湯雞似的，拿著手巾擦臉上的雨水。我見媽媽睡著了，就掂起腳尖，小心的坐到媽媽的床邊，看著媽媽臉上的皺紋，就又落下了淚來。是媽媽的淚珠落到了我的手背上的。媽媽哭了，我從媽媽的淚珠中，又似乎看到了爸爸的臉頰。我記得，春節的時候，工作在外的爸爸回來的了，媽媽也是這樣傷心的哭過。我知道這不是傷心的淚水，那是開心的淚水，高興的淚水。今天媽媽的淚水為我而流，也應該是開心的眼淚了。所以我就笑了，為了我的媽媽笑了。

篇10

小樹林的早晨是恬靜的。當東方露出魚肚白時，樹林里的花草樹木就已經“起床”了。你瞧！大樹伸了個懶腰說：“今天的天氣真好！”小草伴著微風做著早操，小花也探出頭來東張西望，勤勞的小露珠為它清洗著滿是塵土的小臉。這時，火紅火紅的太陽出來了，小樹林的寧靜被打破了。

小樹林的早晨是忙碌的。螞蟻們三個一群、兩個一伙地聚在一起尋找食物，小兔子蹦蹦跳跳地在樹林里穿梭，蜜蜂辛勤地采著蜜，蝴蝶也為圍在花兒身邊翩翩起舞。

小樹林的早晨更是熱鬧的。小鳥在枝頭唱著動聽的歌，草叢里的蟋蟀也附和著揍響了交響樂，”噠、噠、噠”，大人帶著孩子踏上了小樹林的林蔭路，一路都留下了他們歡樂的笑聲。