導語：如何才能寫好一篇家校溝通總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、提高自身修養，樹立教師形象。

教育者必先受教育，正人者必先正己。教師先受教育的有效途徑就是加強師德修養。師德修養表現在：

1、忠誠人民的教育事業；

2、熱愛學生；

3、團結協作；

4、為人師表。

師德修養最可貴的就是為人師表，勇于奉獻。如上期學校開展了"扶貪濟困"的活動，作為班主任的我帶頭給山區兒童捐款捐物，學生在班主任的作用下，紛紛獻出自己的愛心。更令人感動的是黃冰竹、林可心、耿子欽等學生家長主動到學校來捐款獻愛心。教師的為人師表不僅感化學生的心靈，而且還通過學生作用于感化家庭和社會。

二、信任尊重家長，做到胸襟開闊。

當學生有錯時應與家長取得聯系，但要理解家長的難處，不能訓斥家長，不能把學生的錯誤轉嫁給家長。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對于學生的學習，不給家長增加負擔，但必要的檢查還是應該的。不歧視差生家長，應一視同仁，平等對待。家長對班主任或學校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣家長會與之同心同德育人教子。

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關鍵詞：家校結合;溝通;途徑

一、以理念為先導，通過培訓提升家長對家校結合教育的認識

1.定期召開家長會

家長會的召開有利于進一步增強家校之間的溝通聯系，提高家長對教育的重視程度，形成家校教育同步化，發揮學校教育、家庭教育的合力作用，同時也能最大限度地消除老師和家長之間的誤解和家長對學校工作安排的不理解，為學校與家庭合作的教育教學工作敞開方便之門。

2.定期發放“致學生家長的一封信”

在開學及寒暑假開始前，發放致學生家長的一封信，增強對學生假期期間的監管及家庭教育方法的指導。指導學生在寒假期間的學習、生活、家庭教育等，做到放假不放任，指導家長做好寒假期間的家庭教育工作。

二、創設多渠道的家校溝通方式

1.家訪

家訪是溝通學校和家庭聯系的一種行之有效的方法之一，主要是解決個別兒童、青少年的家庭教育問題。對個別學生開展有針對性的家庭訪問，有助于及時了解學生、幫助學生，讓家長了解學生在校的表現，讓家長了解學校和班級的教育教學活動。留守兒童家長的家訪工作可根據其家長返鄉時間，制訂靈活的家訪時間表。

2.電話、手機短信及網絡聯系

利用電話和智能手機終端，對學生家長公布學校網站、班主任建立班級家長交流群、公布科任教師電話，使得外出務工家長與家校聯系實時化、常態化。

3.利用校訊通、教育卡終端聯系家長

聯系卡是學校與家長經常保持書面聯系的一種很好方式，其優點是簡便，無需勞師動眾。一般是每周或隔周班主任寫上該生近階段各方面的表現、取得的進步及存在的問題，通過終端發給學生家長，及時交流信息，統一要求。

4.飛信即時傳遞有效信息，強化家校溝通

飛信是班級管理中重要的“信息使者”，不用擔心打擾對方工作，就能把有效信息及時傳遞給家長，還可以通過“飛信歷史聊天”來記錄自己與家長、學生的溝通情況，做工作總結。

在農村家庭教育中，我們要指導廣大家長自覺應用科學合理有效的家庭教育方法，全面端正家長的教育價值觀，形成有效的家校教育合力。愿我們這條育人工程之路越開越闊！

參考文獻：

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本學期，我擔任九年級的班主任。認真做好班主任是每位教師的本職工作。概括起來有以下幾點一、落實學校工作

班主任工作是繁瑣的。從注冊報名到開學后的“跟班”工作，總是有忙不完的活。但百忙不離其宗“落實貫徹學校工作”。本班的自覺性不夠，所以每當學校安排下來一項任務，我都要不厭其煩地像“復讀機”一樣一遍又一遍地強調，直到把它完成。過程雖然有點累，但是結果如期完成又能讓人感到欣喜。這就是付出后的回報吧!

二、做好“以點帶面”的工作

在一個沒有學習氛圍的班集體里，大家都把學習看作是“傻瓜”才做的事。所以那幾個學習好一點的學生經常遭到排斥。我既要讓這幾個學生調整好心理狀態，又要讓他們知道學習的重要性，以及幫助大家一起進步所取得的成就感。在班級里，我選出各科的課代表，讓這些課代表去幫助那些成績差的同學。

三、對學生干部的培養工作

這個學期學生干部的選舉通過民主投票的形式產生。學生自己選出他們心目中的班干部。通過上學期的觀察，這些學生干部都是上學期的“搗蛋份子”。我知道學生是想等著看我笑話了。我就主動找這些學生談話，了解他們的思想動態，也試著去引導他們走上“正軌”。如果把他們征服了，其他學生也沒有什么理由不來上課了。我一邊在班里表揚這些“搗蛋份子”取得的每一點進步，一邊跟家長聯系，和家長一起監督這幾個學生的行為。在前半學期，這些班干部都能夠起到很好的帶頭作用。

四、主動與科任老師溝通，共同抓好學生的成績、思想教育工作

經常“跟班”后發現，學生經常會在某些老師的課堂上逃課。跟科任老師溝通后才知道，學生經常在這些老師的課堂上違反課堂紀律，科任老師抓得很嚴，所以這部分學生干脆就不來了。而那些學習好一點的學生又經常能讓科任老師省心，因而越來越受重視，而那些不來的學生可以忽略。這樣就造成了“兩極分化”現象，無論是在紀律還是在學習上?！緓x-xx學年下學期九年級班主任工作總結】xx-xx學年下學期九年級班主任工作總結。所以我主動跟科任老師溝通，及時做好班級管理工作。

五、積極參加班主任會議，做好會議紀錄

每次學校召開的班主任會議我都按時參加，認真做好會議紀錄?；厝ブ笤僬須w納，向學生傳達學校的旨意。班主任是學校的第二把手，我們要積極配合學校，做好班級工作!

做好本職工作的同時，我還經常閱讀一些關于班級管理方面的書籍，也傾聽一些管理人員的講座。但也存在一些不足：缺乏工作經驗，對某些問題處理得還不是很恰當。比如：在與學生、家長的溝通過程中語言組織能力不夠，可能會讓別人難以接受，從而影響處理問題的效率。還有對于學生的習慣培養方面，我做得還不是很到位。例如在早讀前打掃衛生區，學生幾乎不會自覺去，而我催了幾次后就不會再去叫他們了。造成他們以后的依賴性很強，沒有我的監督絕主動去打掃衛生等等。在做中學，邊學邊做!沒有一個人出生就能勝任班主任，但是優秀班主任都是在后天的學習中慢慢培養出來的!我要爭取當上優秀班主任!

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關鍵詞：溝通；展示；全員育人

育人是一項復雜的工程，決不是由學校單方面能夠完成的，家長、家庭作為能夠影響孩子的“第一人”，有責任和義務參與對學生的教育，那么，如何充分發揮家長對學校教育的參謀和參與作用、把學校教育與家庭教育有機結合起來、更好地宣傳和強化學校教育理念、促進學生的健康成長，是所有學校當下急需研究的問題，筆者在學?；A部的管理對這方面做了些嘗試，也有不少的收獲，以下談幾點心得：

一、全員育人的四個需求

打造家校溝通紐帶是為了適應全員育人的需求。

1.社會大環境的需要。在這個信息爆炸的時代，學生的知識來源廣泛，學校不再是學生知識的唯一供給站，因此，學生的教育也應該借助社會各方面的力量。在所有的力量中，家庭無疑是最為重要的力量，因為學生的絕大部分時間都在這兩個地方度過，打造家校溝通紐帶，借助家長的力量參與德育管理，是使學生全面健康發展的重要舉措。

2.家庭育人的需要。每個家庭都有許多卓有成效的教育方法和措施值得推廣和借鑒，也有部分家庭中有急功近利、虛榮奢侈等不良現象，優秀的方法和措施需要通過這個平臺宣傳和推廣，不良的家庭氛圍也需要改進，學校有幫助家長提高素質的責任，打造家校溝通紐帶，可以推廣優秀經驗，使廣大家長通過學習成長。

3.信息溝通的需要。在實際的教育教學過程中，學生狀態、教師狀態、班級狀態、學校狀態是家長希望及時了解的，家庭狀態則是學校、老師必須掌握的，這五種狀態的互相掌握需要及其暢通的渠道，而不僅是一兩次的家訪或家長會，家校溝通紐帶是目前階段家校雙方的一個很好的溝通渠道。家長代表參與活動，更加促進了雙方的溝通和理解。

4.樹立形象的需要。一個學生背后，至少六名家長，加上他們的親朋好友，涉及到社會的各個階層，成立家長委員會，架起溝通的心橋，可以讓全社會了解學校、了解教育，有助于社會大環境對教育的支持和幫助。

二、全員管理的四個作用

成立家長委員會是打造家校溝通紐帶的重要舉措，發揮著全員管理的四個作用。

1.代表和參與作用。家長委員會代表的是家長共同的心聲，可以及時把家長不方便直接反映的問題轉達給學校，在家校的溝通中有很重要的作用；家長委員會可以參與學校管理的各個層面，使學校的管理工作更貼合實際；家長委員會還可以了解學生在家的狀態，可以提高學校德育工作的時效性。

2.助力和見證作用。家長與學校在教育學生方面目標是完全一致的，家長委員會可以跟學校組成一個團結的共同體，更有效地達到最終的目標；在學生的成長過程中，家長的始終參與和見證可以增進感情，使學生既能理解老師，也能理解家長。

三、展示溝通的五種做法

立體、全方位地展示溝通是打造家校溝通紐帶的多種渠道。

1.建設全方位展示平臺。在如今的社會，學生與家長的溝通有時也存在盲區，學?；A部有專門的網站，設置了“通知公告”“教學園地”“新聞動態”“班級風采”等四個欄目，尤其是“新聞動態”“班級風采”這兩個欄目，全方位地展示了升學部的工作動態和學生實時的狀態，比如欄目里有素描、簡筆畫、水彩畫等優秀作業展示、有讀書筆記展示、有同學的書法展覽、優秀假期作業展覽、各班不同的班級文化展示、班級專項活動記錄等內容，每周都有更新，家長們只要打開網站，各項動態一覽無余，在學校傳遞正能量的同時，也讓家長們了解學校的真正風貌，起到了很好的展示效果。

2.打造“五五”家校紐帶。基礎部著力建設了“五五”家校紐帶，以每周五條以上校信通、五條以上班級QQ群發言、五個以上班級實況圖片、五人次以上家校聯系電話、五人次以上的家校網絡私人聊天記錄等作為紐帶，老師們每天都把作業內容、作業完成情況、測驗成績、學校各種活動、學生生活安排、放假作息安排等各項內容通過家校通告知家長，許多活動的圖片、視頻、文檔等資料班主任通過QQ群這個平臺進行和展示，發在群里的各種文件下載量都很高，家校共同分享了學生成長的喜悅之情，形成了教育的合力，達到了良好的教育效果。

3.舉辦“四個一”家長開放周活動?；A部每年秋學期舉辦“四個一”家長開放周活動，讓家長走進學校，傾聽基礎部負責人的工作報告，參加為家長舉辦的教育講堂，再陪孩子吃一頓飯、到教室聽一節課、與老師談一次話、與學生交一次心，拉近家校距離，拉近家長與孩子的關系，讓家長更能貼近學校、貼近教師、貼近學生，從而形成家校合力。

4.進行 “家校溝通周” 活動。每年春學期學?；A部舉辦 “家校溝通周” 活動，主要內容包括：各位班主任和老師及時與學生溝通，幫助學生進行期中總結；各位班主任將學生成績通過家校通單獨發送給家長，使家長及時了解到孩子的學習狀況及在班級的位置；各科老師就本學科的不及格（或后幾名）同學主動與家長進行溝通，談情況、講對策，爭取學生在以后的考試中取得好成績；各位班主任分別與家長進行電話、QQ聯系，讓家長清楚了解學生進校以來的各階段情況；各位班主任與重點對象的家長進行面談，交流學生的狀況，分析學生的進步空間，明確下一階段的努力方向。

5.實施專項活動征求意見通道。對于一些涉及全體或大部分學生的活動，家長委員會就會開啟專項活動的意見征求通道，比如，校服的征訂，會事前多次征求和匯總家長們的意見，衣服的材料、式樣等，也會把學校的意見帶給家長，以尋求雙方的一致性；比如，某個專題考試或某學科的考工定級等，家長委員會就會把家長們的意見帶給學校，恰當的考試時機、復習迎考的要求、收費的時間和方式等，這樣的意見通道，使家校的目標一致、溝通順暢，最大程度地加深了雙方的理解，避免了因信息不暢造成的誤會。

四、實施過程中的三個注意點

1.成員選擇的多樣性。在選擇家長委員會成員時，既要素質高，又要熱心教育事業，還要有一定的組織能力和號召力，能起到表率和帶頭作用；同時要兼顧各個行業，這樣才能照顧到各方面的要求。

2.工作制度的可操作性。工作制度的制定要貼近實際，操作簡便，切忌空洞而不起作用。

3.參與管理的方向的正確性。家長委員會，是一個溝通渠道，根本目的是與學校一起，幫助學生的成長，要向家長表明這個立足點，只有家長們接受了這個立足點，才能在思想上約束和指導家長開展工作，最終達成目標。

以上，是我在平時管理中的幾點做法，這些做法取得了實際的效果，家長們口耳相傳，學校的招生形勢自然是越來越好，今后我將在實際工作中繼續探索，力爭有更多的舉措，取得更好的效果。

參考文獻：

[1]陳小和 《家校合作雙贏之路》 《兒童大世界（教學研究）》2016 年第5期

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【關鍵詞】家訪家校合作高校學生

家訪不是一個新鮮詞，尤其是大學之前的教育，近些年高校也逐漸興起家訪，但是高校家訪傾向于針對一些需要特別關注的學生。從培養學生和構建和諧家校合作關系的角度來看，高校家訪是非常重要的。

一、家訪的原則、目的和意義

學校教育要本著“以人為本，促進學生全面發展”的原則，這一原則適用于各個階段的教育，高校家訪正是體現這一原則的載體。家訪是為了讓學校和老師能夠全面了解學生的家庭情況和思想動態，同時也為了讓家長更好的了解學生在校的情況，進一步加強家校合作，尋求家庭對學校各項工作的支持與配合，營造良好的育人氛圍并形成家校育人的合力。此外，家訪還能夠幫助老師建立起與學生以及學生家長更有效地溝通和對話，從而確保學生工作和家校合作的持續性與有效性。

二、家訪的形式

家訪包括上門走訪、電訪和函訪三種形式。高校家訪應該將“普及性”與“重點性”相結合。如今大學基本都是開放的，學生來自五湖四海，他們之前所受到的教育包括家庭教育差異很大，我們很難把握學生，也就很難有針對性的開展學生工作，培養好人才。因此，在新生入學之初(有條件的甚至可以在新生入學前)開展家訪工作。在基本了解學生情況的前提下，今后的家訪工作就應該是有重點的進行了。

上海大學在錢偉長校長“發揮學生家庭的作用，共同教育學生”的理念指導下，一直將家訪工作尤其是新生家訪工作作為學校的重要工作，個別學院還專門成立了家訪項目組，將家訪工作作為學院的專項工作。每年新生入學不久，學校就開始組織新生家訪工作，各學院也根據各自的特點，紛紛開展有學院特色的家訪工作，當然現在上門走訪還主要是針對上海本地學生，外地學生主要是函訪和電訪。

三、家訪對象與家訪實施

3.1家訪的對象與措施

第一次新生家訪應該針對所有新生進行普及性的家訪，在這個階段時間要盡可能的短，并且將上門走訪、函訪與電訪充分結合起來。在此基礎上，確定需要進一步回訪的學生，如家庭發生變故、單親或者離異的家庭等。除此之外，通過對學生日常學習、生活的了解，確定需要跟蹤訪問的學生，對于之前通過函訪和電訪的學生，要進一步進行上門走訪。

3.2實施過程

這里以新生的第一次家訪為例。第一次家訪可以參照如下程序進行：

(1)家訪前的準備工作

前期的家訪預案，這是家訪實施的保證。

組織并動員各部門共同參與家訪。家訪不只是輔導員的事情，要營造全員育人的氛圍，動員其他部門參與家訪，這是為了更好地開展學生工作，更好地培養學生。

家訪老師在家訪前應該對被訪學生的基本情況包括家庭背景等相關情況進行充分的了解。學院甚至有必要進行家訪培訓。在培訓會上，包括對家訪的原則、意義和學院的教學計劃等內容，以及被訪學生的整體情況進行闡釋。

對于需要上門走訪的學生，家訪老師要提前與家長約好時間。

上門走訪的老師自備好鞋套。現在很多家庭進門都需要換鞋，如果家訪老師能夠自備鞋套，無疑會給家長留下好印象，看似一個很小的細節，也能夠促進家訪工作的開展。

(2)家訪實施過程

如果是電訪，要選擇恰當的時間，并且在征得家長同意的情況下與家長進行電話溝通，并做好記錄。如果是函訪，函訪的材料應該有需要家長反饋的內容，并且對所反饋的內容進行認真的分析與關注，確保家訪的有效性。

上門走訪要在事先與家長約定好時間的前提下，家訪老師要嚴格按照約定的時間進行家訪，并注意交談的時間。第一次家訪主要任務：一是介紹，介紹所在大學的基本特色和學院、專業的特點，提醒家長要對孩子特別關照的方面；二是傾聽，聽家長說，必要時給予解釋并回答家長的疑問；三是糾正，很多家長和學生在入學前都認為考上大學就是成功了，大學不需要像高中那樣辛苦，大學應該是很輕松的，其實這種認識是不對的，家訪老師在家訪過程中需要對這種認識進行糾正。

(3)家訪總結

家訪結束后，家訪老師需要對家訪反饋進行認真分析，并撰寫家訪小結，必要時召開座談會。在小結和座談會上家訪老師要反饋需要重點關注的學生，并告知學生輔導員和學生導師。與此同時，學院和學校都需要召開家訪總結會議，根據家訪情況有針對性的對學生進行培養和教育，需要的話要對教學計劃進行適當的修改。

新生家訪工作只是構建家校育人合力的開幕，在接下來的學生培養與教育工作中，還有很長的路要走。在新生家訪的基礎上，輔導員和學生導師必要時需要進行回訪和跟蹤家訪。90后的大學生的確有著他們這一代人的特點，雖然他們整體上是積極向上的，但是他們的個性特征更加明顯，受到外界的影響而發生改變的可能性較大；同時作為獨生子女，對他人的依賴性也較強，這又可能導致他們的自我管理能力較弱。如今僅僅依靠學校很難做到把每個學生都培養好、教育好。因此，尋求家庭的幫助是高校教育必不可少的途徑。

四、家訪存在的困難及建議

即便像上海大學這樣重視家訪并一直堅持家訪的高校，在實施家訪的過程中也還是存在一些困難?？偨Y起來，家訪存在的困難目前主要集中在以下幾個方面：

(1)如何調動家長參與家校合作的積極性?

學生進入大學階段基本到了成年的年齡，加上如今高校都走開放性、綜合性的發展道路的形勢下，學生來自五湖四海，家庭與學校之間的溝通明顯少于中小學。對于大多數高校而言，召開日常的家長會顯然是不現實的，上門家訪就更加不可能。即便像上海大學這樣的高校每年組織新生家訪，但也集中在對本地學生入學初的上門家訪?！鞍l揮學生家庭的作用，共同教育學生”的教育理念不是一個階段的理念，應該貫穿學生教育始終。然而在現在的體制下，在高校進行經常性的家校溝通是有很大的挑戰，但對學生的成長卻是至關重要的。就學校和老師而言，現階段必須積極主動地與家長溝通，做到家校溝通經?；?，并拓寬家校溝通的渠道，尋求家校育人的合力，盡可能的幫助每一個學生成長與發展。

從以往經驗來看，家長對大學進行家訪在驚訝的同時都表示歡迎，但是更多的家長只是被動的接待來訪的老師，家長缺乏參與家校合作的積極性，即便有這種熱情，也不知道如何參與其中。學校缺乏較為完善的機制和相關的制度。因此，要建立家校合作的長效機制，需要成立家長委員會或者類似的組織，建立和完善家訪制度，從而調動起家長參與家校合作的積極性。與此同時，學校、老師可以借助家庭的力量，加強家校溝通，給家長一些理性的指導和幫助，畢竟一個學生的成長關系到一個家庭幾代人的幸福。

(2)學校如何更好地引導家庭教育走向科學化?

曾經我的一個大一學生，入學后不久，他的家長每周來宿舍幫他打掃衛生，走前還削好蘋果，并留字條“蘋果已經削好，放在……”。雖然在日常工作中，學校、老師也會對家長進行適當的提醒，對學生進行引導，但是效果并不明顯。在學生工作中，我們認為有時候不是學生能力不行，也不是學生不愿意去做，而是學生家長不愿意放手，他們包辦各種事情，他們的行為超越了職責，變成了剝奪孩子的權利。如何讓家長放手，讓孩子獨立成長，有時也許只需要家長退后一小步，學生就能夠前進一大步，但是家長很多時候卻拉住學生前進的腳，害怕他們出錯，擔心他們受挫。因此，要教育、培養學生，首先要“教育”家長。

家訪過程中，我們發現不同的家庭孩子的差異很大。父母是孩子的第一任教師，毫無疑問父母的言行舉止、生活方式、自身素質和思想觀念以及教育方式對孩子的成長有著重大的影響?，F代獨生子女家庭很多，每個家庭只有一個孩子，父母的所有期望都集中在一個孩子身上，尤其在今天這樣的知識經濟時代，封建時代“萬般皆下品，唯有讀書高”的思想還影響著父母的教育孩子的方式，家長“望子成龍”期望值普遍偏高，

家庭是社會的重要組成部分，學生的成長與發展固然離不開家庭教育。從胎教到嬰兒的啟蒙教育再到入學后的跟蹤教育，如今到了大學父母依然不肯放手，很多家庭還是用以往的教育方式教育著大學孩子，甚至一些家庭溺愛、遷就、放縱，不知道如何科學的教育孩子。而且現代家庭的生活環境、教育背景、教育方式等方面參差不齊，孩子的差異也很大，到了大學這種差異性就更加明顯。因此，孩子進入大學，父母的教育方式也應該有相應的變化，樹立正確的成才、成人觀念，尊重孩子的身心發展規律和個性特征，家庭教育應該科學化。

(3)面對如此之多的大學生尤其是外地學生，如何進行有效的家訪?

上海大學現在外地學生也已經占到40%左右(其他學校外地學生比例更高)，并且還會逐步擴大，面對這么一個大群體，如何進行家訪?目前是以函訪為主、電訪為輔以及部分上門走訪。對于外地學生，可以采取外地老師利用回家、探親的時間(如節假日、寒暑假)對同地區或者臨近地區的學生進行家訪，并且打通各學院的關系，合理地進行資源整合，最終形成全校資源共享。

(4)如何保證足夠的經費支持?

家訪尤其是上門走訪一般是利用假期開展工作，那么對假日工作的老師來說，應該給予一定的補助；與此同時，老師家訪的路費、通訊費等費用由誰來支付?僅僅依靠學院或者學校支付，遠遠不夠，那么就需要當地教育主管部門以及當地政府部門給予一定的經費支持，這樣才能夠解決家訪工作的后顧之憂。

雖然對大學生進行普遍的家訪存在很多困難，但是相信隨著教育的改革與發展，隨著家訪工作發揮越來越大的作用，以及人們對家訪的日益重視，一定會突破家訪工作的瓶頸，從而更好的發揮家訪對學生工作的促進作用。

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【關鍵詞】大學生家長會 家校合作 新渠道

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）07-0047-02

家長會作為一種學校與家長溝通的方式，在中國中小學階段的應用較普遍，但大學生家長會作為最近幾年才出現的新形式，尚未推廣開來，只有部分高校開設大學生家長會。大學生家長會指由高校組織、同一高等學?；蛟合档膶W生家長構成的較為正式的組織。具體而言，在這一組織中，高校與家長主要通過會議形式，就學生培養和學校發展的問題進行溝通和交流，促進學生、家長和學校共同成長和發展，以逐步形成合作參與管理學校的家校合作新模式。

一 大學生家長會的內涵

1.大學生家長會的構成與內容

大學生家長會主要由學生家長和相關管理學生工作的老師、輔導員組成，其中家長是構成主體。在一些家長會內部，會設立理事會，推選家長代表作為理事會成員，與學校保持較密切的聯系，參與學校管理的相關事宜。

大學生家長會主要參與兩個方面的管理：一是學生管理；二是學校管理。無論是小學還是大學，學生管理都是家長會的首要職責和內容，可從兩個方向分析：第一個方向，學校到家長的方向，即學校在家長會上向家長傳達的信息，可細分為三點：入學時，學校向家長介紹學生受教育的環境（學?；厩闆r、辦學歷史、校園文化、硬件設施、培養方案等）和初入學的相關注意事項，有的學校如北京師范大學在迎新家長會上還為家長發放了《夢想起航――與孩子一起成長》的手冊；學期中，學校主要就學生的學習生活情況向家長通報，一般是做階段性的總結，也可能是個別學生有突出的問題需要告知家長；學期或學年末，總結學業成就（如匯報演出、頒發獎學金等），提出下一階段的學生培養目標或進行就業指導。另外，學校根據自己的辦學情況，會不定期地開展專題型家長會，同家長交流學生某一些方面的情況，如學業情況、思想心理、社交問題、安全問題。第二個方向，家長到學校的方向，家長會就自己子女的事務與學校溝通，提出自己的疑問，了解學生入校學習、生活、培養方案等相關事宜，并與老師分享自己的感想。

學校管理是大學生家長會在內容比重上而言較次要的一個方面，但它是家長參與學校管理，實現學校管理多元化、民主化的重要方面，有利于現代學校制度的全面建設。學校和家長雙方就學校未來的發展規劃，目前存在的問題等方面進行溝通和交流，主要是與學生有直接關系的方面，如住宿條件是否需要改善等。

2.大學生家長會的形式

第一，新生家長會。新生入學時，很多學生家長會送子女入學。很多高校會利用這個機會，由學?；驅W院組織，在報道注冊期間安排一次新生家長會。一般是校方向家長介紹大學學習、生活的情況，辦理入學手續，提醒注意事項；有時，新生的輔導員、班主任同家長舉辦座談會，以了解學生的相關信息和性格特點，以便日后有針對性地教育學生。新生家長會旨在讓家長了解子女今后學習生活的環境，協助學校幫助學生由高中向大學生活過渡，讓家長和學生共同成長。新生家長會在各地高校已十分普遍，如去年9月，北京大學、清華大學、中國人民大學等在新生報到之際都召開了新生家長會。

第二，生源地家長會。由于很多學生都在異地上的大學，因此在學期中召開家長會受到時間、費用、交通、食宿等多種因素的限制。在生源地召開家長會，則是由學校組織學生工作部門、教務部門、招生就業部門等“走出去”，將家長會送到學生家長門口，有利于家長積極參與學校的溝通、互動活動，增強雙方的合作關系。例如，去年7月，華中農業大學資源與環境學院的輔導員、班主任老師、專業課老師同新洲區十多位學生家長在新洲區教育局勤工儉學管理辦公室召開了本地區的家長會，與學生家長共同探討家校合作的相關內容。

第三，專題家長會。顧名思義，專題家長會是學校就某個主題召開的家長會，有相對而言主題明顯且較為專一的交流內容。受邀的學生家長一般是與這一主題相關的部分家長，而非全部家長。專題家長會的內容可以是思想教育、助學政策、課業成績、就業信息等方面，也可以是學校建設的相關方面。例如，2008年3月底，浙江工業大學信息工程學院組織了一次主要針對學習困難學生的家長會，參會的主要是不及格科目較多、學習成績較低、延長學制的學生家長。

3.大學生家長會的作用

第一，學生層面。在學生層面，大學生家長會有利于學生的成長和發展，是學生德育的新渠道。學生的全面發展，家庭是孩子的第一課堂，家長是學生的第一任老師，家長對子女的身心健康、智力發展和精神成長產生的影響和意義是其他任何教育機構都不可代替的。然而孩子上大學后，同父母的交流溝通變少了，甚至自認為自己已經是大人，不需要再聽父母的了。但這一階段的大學生，思想尚不成熟，自律能力不佳，在由高中向大學、由大學向社會的過渡中，容易產生許多問題，而家長卻難以察覺。大學生家長會的開展，是對大學生道德教育的一條新渠道，使家長能及時了解子女的學習生活情況和思想心理變化，在平時生活的點點滴滴中施加影響，協助學校做好教育工作，幫助子女解決問題和困惑，樹立其正確的價值觀和人生觀。

第二，家長層面。在家長層面，大學生家長會有利于家長參與學校教育，促進家長與學生共同發展。對學生家長，有這樣兩種情況：一是家長想參與學校教育，關心子女發展情況而缺乏好的方法和信息渠道；二是家長忽視子女進入大學階段也需要家長的關心和教育。家長畢竟不是專業的教育工作者，因此在對子女進行教育的過程中，存在各種各樣的問題。大學生家長會的開展，首先為家長了解子女學習生活情況提供了較暢通的渠道和信息來源；其次糾正了部分家長不重視大學階段對子女進行家庭教育的錯誤心理；最后，通過專業教師的指導，家長可學習到教育子女科學、合理的方法。這樣，架起家長主導的家庭教育與學校教育之間的溝通橋梁，使家長能參與學校教育，并提高家長的教育水平，使家長和子女共同成長發展。

第三，學校層面。在學校層面，大學生家長會有利于家校合作和全面建設現代學校制度。在現代學校制度中，強調學校向社會開放，學生、家長、社區及其他社會力量都能參與到學校的發展建設中。利用大學生家長會這一渠道，家長與學校有組織、較正式地進行溝通和交流，提出學校存在的問題，對學校建設提出自己的意見，探討學校的發展方向，使學校各方面工作的開展能不只拘泥于專家學者的紙上理論，而是能從與學校密切相關的利益群體――家長的角度看待問題，從而更加有效地開展學校工作。這一過程也是家長和學校充分合作的過程。這樣既符合現代學校制度的民主化，也是現代學校制度開放性的體現。大學生家長會的開展，推進了家校合作，并進一步從高校與家長、學生的關系這一角度完善了現代學校制度建設的全面性。

二 大學生家長會存在問題及建議

1.存在問題

大學生家長會尚未普及，發展歷史有限，主要存在以下三方面的問題：

第一，大學生家長會剛出現不久，發展較慢，尚未普及。大學生家長會目前只有新生家長會開展得比較多，但其他形式的家長會數量十分有限，許多高校還沒有注重這方面的建設，很多大學生都不知道有大學生家長會這一組織的存在，許多家長更是在子女受大學教育期間從未參加過家長會。

第二，家長會內容比較片面，形式比較單一，成效不大。目前大學生家長會的內容大多數是關于學生成績方面的情況，而較少關注學生心理發展方面的問題。形式上，絕大多高校仍用傳統的家長會組織方式，即類似于課堂教學的方式――家長在會議室聽校方講。這種方式不能很好地激發家長的參與熱情，家長的主體地位無法凸顯，主動溝通與交流的積極性也無法得到滿足。這樣，家長和學校的交流方式單一、內容較為單薄、有效交流有限、家長會的成效不大。

第三，缺乏長期的發展規劃和專門的管理部門，缺少總結和后續跟進工作。大學生家長會的發展剛剛起步，大部分學校都沒有對此做一個長期的發展規劃，更沒有設立專門的管理部門和負責老師；在會議結束后，家長提出的建議往往沒有得到足夠重視，反應的問題往往沒有做到后續的跟進，使大學生家長會流于形式而沒能產生真正的作用。

2.促進大學生家長會發展的建議

第一，加強理論研究，打好理論基礎。大學生家長會作為一個有利于促進家校合作的新渠道，應加強對其的理論研究。研究可從不同的學科角度切入，擴寬研究視野，擴展理論體系。在理論研究過程中，尤其要注重理論與實踐的聯系，切不可只空泛地研究理論或在缺乏理論指導的情況下盲目實踐。同時，可關注國外的相關研究，參考借鑒其中的有益因素。

第二，提高大學生家長會的質量，在保質的前提下推廣。高校應注重大學生家長會的建設，并應具有全局發展的眼光，從發展規劃、管理機構、組織內容和形式、總結和反饋、評價和改進等方面提高其質量，積極實驗推廣，使有益的組織方式能在更廣泛的范圍內推行，在數量和質量上都能形成優勢。

第三，豐富家長會內容，積極探索新的會議形式。一個身心健康、全面發展的人能成為社會的棟梁之材。因此，大學生家長會的內容不應只關注學生的成績，而應關注學生成長中所涉及的各個方面，同時還要注意對內容的選擇，要有針對性，提出的建議要有可行性。在會議形式上，可積極探索不同的與會形式，提高家長參與的積極性。比如，在信息時代，可利用網絡，設計開放型的主題網頁，在網頁上設置相關的信息資料；建立學校與家長、家長與家長間的互動平臺，可采用網絡視頻會議的方式開會。

第四，明確負責部門，注重后續工作。高校應在推行大學生家長會這一組織時，做好長期規劃，可以將這一工作列為學校發展的常規工作，使其與現代學校制度建設的其他方面相協調，共同促進學校的發展。可以讓學生工作部門主要負責，明確工作內容和工作任務，在每一次大學生家長會后注重會議內容的總結和上報學校的工作，將會議中家長提出的問題切實解決，提出的建議納入參考體系中，并做好對家長的反饋工作，使大學生家長會能長足發展。

三 結束語

大學生家長會是家長和學校溝通的重要橋梁，為大學生德育提供了新形式，讓家長與學校形成合力，促進學生全面發展，并促進家長參與學校管理，有利于學校管理的科學化和民主化，是家校合作值得探索的新渠道。同時，大學生家長會也存在許多問題，還需要在理論上深入研究，在實踐上不斷探索，積累經驗，將大學生家長會這一家校合作新渠道的作用充分發揮。

參考文獻

[1]賈智.當前高校大學生德育工作的著力點――開展大學生“家長會”的探索與實踐[J].浙江傳媒學院學報，2006（3）：72～73

篇7

【活動理念】中國青少年研究中心公布的《中日韓美四國高中生權益狀況比較研究報告》指出,中國普通高中生學習時間最長。調查發現78.3%的中國普通高中學生平時(不包括周末和節假日)每天在校學習時間在8小時以上。由此調查報告可以看出,進入高中階段后,學生每天在校的時間逐漸增多,而相應的,與老師打交道的時間也在增多,而且這種交流的內容往往局限在學業內容上,那么在這種特定內容的交流下,作為學生,該注意哪些方面才能讓師生交流更暢通,更全面地掌握學科知識呢?

【活動準備】班級人數雙倍的A4紙

【活動目標】

1.認識單向溝通與雙向溝通的區別,在與老師的交往中學會使用雙向溝通;

2.通過本次活動,能反思總結自己過去的交往方式,并有所改進。

【活動過程】

一、切蛋糕

1.師:在上次活動時,我們初步了解了人際交往的秘籍,這個秘籍是什么呢?

學生回答:溝通。

2.師:請大家拿出第一張白紙,在紙上畫一個蛋糕,任何樣子都可以,一邊畫一邊想象一下,這塊蛋糕是你一天的24小時,蛋糕畫好后,請大家思考一下,一天24小時你是如何分配的,請在蛋糕上切分。

學生在紙上開始畫蛋糕,并認真切分。

3.師:現在大家都切分好了自己的蛋糕,那么在你的蛋糕中,最大的一塊是什么內容呢?

學生們七嘴八舌,大多數都會說在學校或者是學習,這為本課的內容埋下了伏筆,引出師生交往的主題。

4.師:大部分同學的時間蛋糕最大的一塊是在學?；蛘呤菍W習,那么在學?；蛘邔W習的時候,我們必然會和一類人打交道,這就是我們的老師,在學校里我們和老師的相處是一種什么狀態呢?出示幻燈――小調查:你認為和你溝通最好的是:

A父母 B同學、朋友C老師 D其他人

大多數學生選擇的是B。

師:既然我們大多數人都認為和同學朋友溝通得更好,那么我們來看看,事實是不是如此呢?

二、快譯通

師:請每個同學在紙上悄悄寫上一種自己常有的情緒,注意不要讓別人看到,然后蓋好,對你的同桌說“我現在滿心想的都是我平時常有的情緒,現在,你猜猜看,那是一種什么情緒?”

學生在操作的過程中會發現,猜出別人的情緒并不是件容易的事情。

師:通過這個小活動我們可以發現,溝通其實是需要雙方的努力的,和我們平時朝夕相處的同學尚且會出現這樣的溝通問題,那么我們和老師相處時更會出現溝通不暢的現象,該如何改進才能讓我們在與老師溝通時更順暢呢?

三、撕紙

1.師:請同學們拿起手中的第一張紙,聽我的指令,閉上眼睛,不要發出聲音,將手中的紙對折,再對折,順時針方向旋轉180°,將左上角撕下來,睜眼,打開,和周圍的同學比對一下。(與此同時,老師本人也開始按照指令撕紙)

學生打開,比對,發現什么形狀都有,其中與老師手中的形狀相似的并不是很多。學生開始議論紛紛。

師:我們會看到有很多的結果,那么請大家思考一下,為什么我發出同樣的指令,大家撕出來的結果卻會有這么多種呢?如果這是一堂數學課,撕紙就是一道題目,為什么你們和老師的答案不一樣呢?

學生紛紛回答:因為他們閉著眼,因為不能發出聲音,所以有疑問不能提問;老師講解得不夠仔細。

2.師:既然大家認為結果的不同是因為這些原因,那么我們再試一次,這次大家可以睜開眼,可以向我提問,下面請拿出第二張紙,開始。

重復上一次的程序,與上次不同的是,在整個撕紙的過程中,學生們睜開眼睛,并且在每一步驟都會有問題問,如何對折、旋轉的方式等,展示結果,大多數都和老師的相同。

師:這次大家都可以看到,絕大多數同學的都一樣了,如果這是一條數學題,經過兩次講解解答,我們終于找到正確的解題方法,那么請問各位找到什么訣竅沒有呢?

學生們討論總結出兩次結果不同的原因在于溝通的形式,第一次因為只是老師單向的要求,第二次學生可以質疑,在質疑的過程中能夠更加明白老師的要求,并且也幫助老師明白學生哪些地方沒有理解。

3.師總結:我們第一次的撕紙其實就是一個單向溝通的過程,只有我說,你們聽,而第二次就改變了,變成了雙向溝通,由于同學們的不斷提問,所以讓我明白我有哪些地方沒有講解清楚,從而促進我更加仔細地講解,讓我們大家的結果更趨于一致。其實,在我們其他學科的學習中也是一樣的,老師的講解并不是每個人都明白,如果大家能夠勇于提問,那么會讓自己接受的知識更加的全面和完善,也能幫助老師認識到自己在傳授知識時的不足。

任何人之間的交往都需要溝通,溝通是人們之間的橋梁。有一個外科手術,叫做“心臟搭橋”,就是在堵塞了血管的心臟上,再造一條新的流暢的脈絡,讓心臟能夠流入充足的血液,我們借這個名稱用一用,其實不僅可以在自己的心臟上搭橋,也需要在不同的心臟之間搭橋,以傳達我們彼此間的感覺,讓我們更好地溝通。

【活動分析】

本次活動“師生交往”是我校人際交往系列課程中的其中一課,學生在學校和老師的交往中往往容易產生誤會,而這個誤會往往是由單向溝通造成的,很多學生在與老師的交流中采取的是沉默的方式,這個時候雙向溝通的需求就產生了,但是如何讓學生了解并且接受這個概念,單純的知識講授是很難做到的,需要讓學生在活動中體會,在活動中領悟。

本次活動課主要由三個子活動組成:

“切蛋糕”活動是讓學生在“切分時間蛋糕”的時候,能夠清楚自己每天的時間分配,從而引出與教師交往的問題,這一活動在整個活動中起到一個引言的作用。

“快譯通”活動旨在讓學生體會到與人溝通并不是一件很簡單的事情,即使是與自己熟識的人,所以與老師溝通不良也很正常,關鍵是如何用簡單明了的方式讓對方明白自己。

“撕紙”活動是本次活動的主要部分,通過兩次撕紙的不同對比,讓學生能夠親身領悟到雙向溝通的重要性,懂得如何做到雙向溝通。

其實在人際交往中,不管是與誰交往,都需要雙向溝通,在中學生的日常生活中,雙向溝通更多地體現在與教師交往上。在人際交往這一系列課程中,每一個小單元所體現出的交往方式并不局限在與特定對象的交往上,學生們在活動中體會,在實踐中領悟,在生活中融會使用,達到了課堂活動設計的最終目的。

【課后反思】

人際交往是每個人成長中必須學習的課程,在平時的個別咨詢中,很多來訪的學生都為自己的人際交往而困惑,甚至有些厭學的案例最終的起因是學校人際交往不良,因此,在高一校本心理課程中,人際交往成為不可缺少的章節。本課是一節以師生交往為主要內容的活動課,在活動中,學生通過自身體驗,慢慢領悟到雙向溝通的重要性。但在幾個活動環節中,有一個新的問題呈現出來,那就是當出現結果不一致的時候,很多學生都開始指責對方,或者是將不成功的原因歸結到別人,比如“快譯通”環節中,有一部分學生認為是因為同桌不夠細心,或者是同桌不明白自己的意圖,所以導致溝通不順;在“撕紙”環節也是如此,相當一部分學生將結果不一致的原因歸結于老師的講解不清楚,對于自身原因不多做思考。

根據歸因理論,在成敗歸因中,成功時,個體傾向于內歸因,失敗時,個體很少用個人特征來解釋,而傾向于外歸因。成功內歸因有利于自我價值的確定,失敗外歸因,減少自己對失敗的責任則是一種自我防衛。但是過多的外歸因容易降低個體努力的積極性,在人際交往中出現過多的指責對方時,會難以看清自己的問題,導致在以后的交往中沿襲固有的模式,沒有任何的改進。

這堂課中,學生能夠通過自身的活動,領悟到雙向溝通的重要,同時也給我們提出了一個新的課題,即如何合理歸因,在人際交往系列課程之后及時進行合理歸因的討論,會更有利于學生的成長。我們每個人都是在不斷成長中反省,也在反省中成長。

【點評】

在平時與學生交往中,我們會發現,許多沖突或者問題都是由溝通不良引起的。作為一名教師,在平時教學中,除了知識的傳授,更需要關注學生的全面發展。吳楊老師的這節課,以師生交往技巧中的雙向溝通為主要內容,整節課目標明確,導入自然,三個活動層層遞進,主次分明,讓學生在活動中體驗,在活動中領悟。在課堂上,我看到學生參與活動非常積極,對于活動結果認真思考,并且看到他們在經過老師的引導和自身的思考后,觀念上發生了一些變化。

當然,如果課堂的脈絡能夠更加清晰些,導入活動更加精煉些,主要活動結束后,對學生的引導更加深入些,讓學生對雙向溝通的思考更加深刻,以便能將這一技巧應用到人際交往的方方面面,那么,我想,這節課就會更具意義。

點評人:江群,江蘇省南京市“陶老師”工作站玄武分站站長

篇8

智能網絡的發展，帶來了很多的優勢，同時也面臨著巨大的風險和挑戰，大學生年齡性格等特點決定了網絡是一把雙刃劍，既有優勢，也有不足，這個同樣給高校的教育工作帶來了嚴峻的挑戰。網絡時代的到來嚴重沖擊著大學生的價值觀念和思想意識，甚至影響著大學生的人生理想和信念。南于大學生的社會經驗尚不足，缺乏一定的人生閱歷，頭腦中也尚未彤成全面的科學理論，那么他們對正確人生觀和價值觀的取向也必然缺少一定的認識，所以，如果過長時間接觸網絡，很容易被網絡表面現象所誤導，所迷惑，在思想和意識方面也會出現一定的混亂。首先，智能網絡時代的到來，徹底的改變了我們的生活學習工作方式，也嚴重沖擊著我們的思想和價值觀念。大學生作為一個思想正在逐漸成熟，價值觀正在逐步形成的階段，由于社會經驗不足，對社會對未來認知不太清晰，同時網絡上知識龐雜混亂，容易受到網絡上不良思想的干擾，從而在人格形成階段帶來不良后果，從而形成十分不當的思想觀和價值觀。其次，大學生一般年紀尚小，進入大學很多學生由于剛剛離開家庭，獨立生活，此時自制力和控制力都略微不強，而網絡的豐富有趣則容易使得他們沉溺其中，不去融入真實的生活，浪費寶貴的學習時間，從而大學幾年一無所獲。再次，智能化時代給我們提供了更加便捷快速的溝通方式，我們可以通過qq、短信、微信等媒體進行溝通交流，是傳統溝通方式的一個極大進步，但是大學生自控性不強的特點容易使得他們過度依賴網上交流，從而忽略現實中人與人的溝通交流，從而不利于同學之間感情的交流和培養，影響他們現實中的交往能力，長此以往，甚至會帶來一些心理疾病。最后，網絡的存在造成了一大批復制粘貼的抄襲型“人才”，過度依賴網絡，不去實踐和思考，會使得學生智力禁錮，能力退化，不利于學生創新性思維和創新能力的培養。

2智能網絡時代提高大學生教育方法的研究

智能網絡時代的到來給大學生的教育工作帶來了巨大的優勢和機遇，同時也給大學生的教育工作帶來了極大地挑戰，那么如何正確對待網絡的雙面性，引導大學生有效的利用其優勢提高自己，自覺隔離不良信息，促進學生身心健康發展，是我們當前急需研究的重要課題。我們可以從以下幾個方面來入手：

1)創新教育模式，有效利用網絡的優勢。針對網絡知識豐富，多媒體技術生動形象的優勢，在大學生知識教育的過程中，高校教師可以有效的利用多媒體技術，制作更加形象生動的課件或者視頻，豐富課堂內容，增加最新前沿技術，擴充學生的知識量，提高學生的學習興趣。

2)在網絡時代背景下，大學生的思想相對自由，他們可以充分利用網絡選擇自己感興趣的學習內容，而面對網絡中各種有利和不利信息，高校教育工作可以開展多種講座或者討論組，引導大家自己論述網絡的優勢和不足，從而得出網絡的有效利用方式，以及規避不良信息干擾的方法，讓大家參與其中，深刻認識到沉迷網絡的危害，從而在今后的學習生活中能更好的認識到網絡的風險和優勢，更好的學習和提高。

3)加強網絡的管理和監督。針對大學生自制能力差的特點，我們可以通過學校主要網絡，對信息進行篩選和處理，從根源上避免學生受不良網站，不良信息的影響，凈化學校的校園環境。

4)開展多種形式的班級群體活動，加強學生之間的交流和溝通，營造更好的班風和人際交往環境，提高大家的現實交往能力。為了更好的防止學生沉迷網絡交流溝通，通過各種各樣豐富多彩的活動給大家交流的機會，增進學生之間的感情，同時鼓勵學生參加各種各樣的社團等組織，豐富課余生活，同時也可更貼近真實的生活，避免網絡的侵襲。

5)加強學生自制力的教育和人生觀價值觀的培養，引導大家提高自制力，利用互聯網的優勢，通過網絡視頻的形式，開展網上學術講座或思想道德辯論，從視頻中觀察學生的言行和舉止，通過各種方法了解學生的心理狀態和思想狀況，對大學生進行積極引導，對待網絡要取其精華，去其糟粕，樹立遠大目標，形成正確的價值觀和人生觀，并能夠為之不斷地努力。

3結束語

篇9

總結是應用寫作的一種，是對已經做過的工作進行理性的思考。那么小學家訪工作總結以及明年工作計劃該怎樣寫呢?下面就是小編給大家帶來的小學家訪工作總結以及明年工作計劃范文，但愿對你有借鑒作用!

小學家訪工作總結以及明年工作計劃范文一

根據肥城市教育局和湖屯鎮教育辦公室的有關文件精神，今年寒假繼續開展《千名教師訪萬家，師生情誼傳萬家》活動，搞好寒假家訪，密切師生溝通在素質教育的新形勢下，學生放假時間很長，我們學校又地處農村，學生居住地分散，學習環境較差。為了真正了解學生的學習、思想狀況、學習實踐活動的效果，我們提出了寒假搞好家訪的工作思路，加強學校與學生家長的溝通，以更有利于學校的教育教學工作。老師進行家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。現將我校進行家訪的相關情況總結如下：

一、統一思想，明確家訪的主要任務

1、了解所訪學生家庭情況。進行家訪前，我們首先對所訪學生家庭情況進行盡可能深入的了解。因為，家庭情況直接影響學生的思想、學習和生活，教師只有對學生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對性。

2、向家長反映學生在校的表現，多報喜，少報憂。向家長介紹學校開展的主要教育活動，在學校與家庭間形成有效溝通。

3、與家長共同研究，明確要求，統一思想，找出學生內心發展中存在的問題及原因，加深對學生的了解，在未來的教育中有的放矢。

4、向家長提出建議，為其實施家庭教育提供幫助指導，必要時還要向家長介紹一些心理學、教育學的基本知識，并共同商量出解決問題的辦法。

二、通過切實開展工作，家訪成果顯著

1、通過本次家訪，我們全面了解了受訪學生及其家庭，為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。

2、通過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。

3、以家訪為平臺，以學生和家長為渠道，我們對學校進行全面宣傳，擴大了學校知名度和美譽度。

4、通過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議，并及時反饋。

三、家訪體會

1、良好的家庭教育對青少年的健康成長至關重要。

文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。

文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。

還有少數家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學校教育來改變孩子。

2、學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。

絕大部分學生在學校里各方面表現都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個人一樣。放假后，不學習，不寫作業，整天看電視，什么家務都不干。這些學生既不關心家事，更對國事天下事漠不關心，這對學生綜合素質與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發展。

3、家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會的共同參與;家訪則是這一系統工程中的重要一環，是做好教學和班級管理工作的重要手段。通過一段時間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作，為實現學校的跨越式發展貢獻自己的一份力量!

小學家訪工作總結以及明年工作計劃范文二

幾十年書教下來，讓我認識到，教育引導學生一定要與家長聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。學校也將家訪作為學校工作的一項重點內容。我與楊紅老師進行了一天半家訪工作，一杯清茶也與許多家長結下情誼。一天半的家訪工作，可謂感受頗多。

在這次家訪過程中，我不僅在第一時間看到了已經與自己相處一年多的學生們的成長，而且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關心和重視。

家訪結束了，但工作卻還剛剛開始，存在的疑問和困難也將隨之而來。如何管理好這個班級，如何辦出班級的特色等等，這些都是眼前的問題。對于我不僅是個挑戰，也是又一次的鍛煉。

在這次家訪活動中，我和石老師有以下幾點感想：

一、我發現多數家長的綜合素質還不高，在教育子女時，缺乏教育學、心理學等方面的理論知識。有的家長對孩子百依百順，當做小皇帝。有的家長在復習最緊張的情況下教育學生，生病了就可以不寫作業了。在日常生活中沒有與孩子進行經常的多方位的思想情感交流等等。

二、現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。這些都需要我們摸清對象，對癥下藥，特別是與家長保持密切的聯系，發現問題，及時解決，真正做到有的放矢。

三、有許多綜合素質不高的家長對于我們學校的教育理念和管理理念不是很明白，在這次家訪中，我和石老師耐心地為家長介紹和講解，有許多理念得到了家長的贊同與支持。

四、每個人的綜合素質不同，家長可分為好多不同的類型，班主任應該具體分析問題，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式一味不變，有時會事倍功半，甚至是適得其反。

在此次家訪中，許多家長也給了許多的意見和建議：

1、希望讓老師和家長更加強聯系與交流，能與孩子的學習生活更好的融合起來，幫助自己的孩子更好的學習。

2、上個學期學校開展了親子活動，家長反映不錯，家長希望學校能多開展類似活動，能與孩子在學校一起參與活動及互動。

3、希望老師多鼓勵不夠主動發言的孩子。

4、希望其他任課老師能采用各種形式和家長多溝通，以便家長全面地了解孩子在校情況，配合老師共同解決問題。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。通過家訪我感到，教師與學生之間不只是傳遞與被傳遞的關系，也是情感、人格的相互作用的過程，人的情感是在認識基礎上產生和形成的，培養學生健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正確的學習習慣是我們教師的責任。

小學家訪工作總結以及明年工作計劃范文三

本人與搭班老師鄧、王等三位老師于8月25—27日三天對我班學生進行了一次全面家訪，現將有關情況作如下簡要小結。

一、基本情況

1、三天內對我班的學生進行一次全面家訪，我們的足跡踏遍了淳口的每一個角落，我們的家訪深入到了每一個學生的家庭，無一遺漏，忠誠地與學生、與家長交流，了解情況，并做好了詳細的記載。

2、三天的家訪，我們耐心地向學生講述我校的管理模式，特別是對初三畢業班學生，寄宿生的管理辦法，讓家長和學生真正明確寄宿的好處，并耐心地解釋家長們提出的疑問，最后確定了寄宿生和通學生的名單。

3、三天的家訪我們深入到每一個家庭，細致地了解了每一個學生地家庭狀況，確定了朱秀麗等九位同學與“兩免一補”對象。同時了解了學生的個性，學生在家的表現，為開學后的工作奠定了基礎。

4、三天的家訪，向社會，家長講述了學校一學年來取得的非凡成績，獲得了家長的高度贊揚和信任，也給學生鼓勵、加油。

二、家訪的幾點感想

1、全面的家訪，深入到每一個家庭細致了解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯系，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。

2、全面的家訪，了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。

3、家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法，家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。多年的經驗，讓我認識到，教育引導學生一定要與家長聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。

4、交換訪談方式，為家訪工作增加新的。隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。

5、家訪也給一些教師特別是還沒有孩子的青年教師上了一課。平時對他們來說，一個學生在班上不過是六十分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務第一步。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。本次家訪我體會最深的就是：了解了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。比如有些學生在校沉默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反。有些有個性的學生，本來覺得很難管。但走進他的家庭后，知道了他的一些生活經歷，便覺得可以更好地把握他們的心理，有助于今后的教育工作。

小學家訪工作總結以及明年工作計劃范文四

課余時間，作為二年級班主任的我對近幾名學生進行了家訪。通過家訪，我與家長、學生有了情感上的溝通，掌握了學生在家表現的第一手資料，還和家長一起交流如何督促子女在家學習，養成良好的學習習慣。和許多家長聊天，覺得就象和朋友聊天一樣，感覺一下子融入到他們的生活中去。大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。這次家訪活動使我在思想上對家訪這一活動進行了一些前所未有的思考，我深深的體會到：

班主任是學校與家庭聯系的紐帶，爭取和依靠家長配合學校教育，是班主任工作的一個重要方面。家訪是班主任了解學生生活環境，了解學生在家表現的最好方式，是對學生進行個別教育的有效方法。

首先，家訪是班主任了解家庭、了解家長的最好時機。只有到了學生家里，才能對學生的家庭情況，如家庭成員、學生在家庭中的表現等有更深更細的了解。當班主任本著以尊重家長，一切為促成學生的健康成長為出發點，親臨學生家中時，一般都會贏得學生和家長的好感，這就為培養班主任與學生、與家長的情感，增進家長對班主任的信賴與崇敬奠定了基礎。這有利于家長與老師就共同教育學生的問題，在加強溝通后產生共識，形成合力。況且知子莫若母與父，學生的性格、興趣、愛好，班主任都能從家訪中得到可信的第一手材料。家長的文化水平、職業狀況，尤其是家庭教育觀念、教育方法，家長對學校和班主任工作的意見與要求，在親切友好的談話中班主任也自然就可了然于心了。

成功的家訪，往往還能夠在某種程度上作好家庭教育的指導，甚至糾正個別家長的教育觀念。利用家訪的機會，向家長介紹科學的教育理念，介紹具有時代特征的親子觀、人才觀、教育觀，推介切實可行的家庭教育經驗，引導家長在家庭教育中以身作則，進而創設良好的家庭育人環境。這比之于傳統意義的家訪又有了新的內容，不僅教育了學生，還指導了家長。

家訪有利于建立教師和家長之間的信任關系，這種信任關系能讓學生在心目中對教師隱隱產生一種親情、一種信賴，甚至把老師看作父母，從而縮短師生之間的心理距離，大大提高教師教育的效率和效果。在教師和家長面對面的交談中，教師所表現出的坦誠和良苦，以及平易、謙和、親切的個人品質和強烈的工作責任心，會深深打動家長，促使家長產生一種積極配合學校、配合班主任工作的熱情。顯然，家訪的這種效果絕不是打幾個電話，或是發一個電子郵件就能夠達到的。

家訪的作用還不止于此。由于學生家長從事各種工作和職業，而且性格、個性以及閱歷都千差萬別，不論他們的素質如何，與之面對面的接觸和溝通，無疑給老師們提供了一個得以廣泛地了解社會、認識生活的好機會，這對豐富老師們的社會和生活知識無疑是大有好處的。

總之，家訪讓我受益非淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進一步加強對學生的教育。我覺得我們身上的擔子更重了，我們要加強孩子的身理、心理教育刻不容緩，我們要加強家校的密切聯系，同時注重學生的個別教育，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。

篇10

關鍵詞：小學班主任；家?；?；實施

家校互硬唄緣氖凳┦分重要，是保證家長與班主任有效溝通的關鍵，是促進學生健康發展的有效途徑，但是當前，在小學班主任工作中，家?；硬呗詫嵤┬Ч^差，教師無法與家長進行有效的溝通，影響了溝通效果，不利于了解學生情況，促進學生發展，為解決此問題，需要有效開展家校互動，為學生的發展打下良好基礎。

一、家?；硬呗詫嵤┑谋匾?/p>

家?；硬呗允且环N必要的溝通策略，實施家?；硬呗允直匾?，其必要性主要體現在以下幾點，第一，通過家校互動，能夠加強家長與班主任的溝通，對學生進行準確的分析以及有效的教育，小學生自我控制能力差，認知不夠成熟，對許多問題的看法較為片面，存在認識偏差，無法有效進行判斷，通過家?；樱處熆梢耘c家長進行有效的溝通，使家長了解學生在學校的情況，對學生的行為進行規范教育，家長也可以將學生在家的表現反饋給教師，提高教師對學生的關注度[1]。第二，能夠提高對學生的約束力，提高對學生的約束力不代表向家長告狀，而是將此作為一種有效的手段，對學生起到一定的震懾作用，規范學生行為，了解學生想法，每個班級至少會有20多名學生，教師的精力有限，很難面面俱到，會忽視部分學生的感覺，基于此，教師可以加強與家長的溝通，要求家長時刻關注學生的動向，了解學生的想法，在教師忽視或者未察覺的情況下，給予一定的提示，以便教師能夠在學校更加注重學生的動向，關注學生的行為，了解學生的想法，拉近與學生的距離。

二、小學班主任工作中家?；硬呗杂行嵤┑拇胧?/p>

（一）家?；又凶⒅負Q位思考

換位思考是進行家?；拥幕緱l件，通過換位思考，將心比心，教師能夠更加體諒家長的難處，家長能夠了解教師的苦心，互相理解，互相遷就，實現有效溝通，因此，在家?；又凶⒅負Q位思考至關重要[2]。在家校互動中注重換位思考需要做到以下幾點，第一，提前與家長做好交流工作，預定溝通時間，家長需要工作，在時間上受到限制，教師也工作繁忙，沒有過多休閑的時間，致使家長與教師可能存在時間上的沖突，為避免此問題，需要教師考慮家長的難處，換位思考，互相配合，以便為有效的溝通交流打下基礎。第二，在對學生進行評價時，既需要保證客觀，又需要顧及家長的感受，孩子是家長的心血，教師在與家長溝通過程中，必須顧及家長感受，注意措辭，以保證溝通的有效進行。例如，教師在評價學生時，不能夠武斷的評價，不能運用貶義的詞語，如，該生不是一個好學生，太過頑劣，喜歡惡作劇，與同學不友善，該生不夠聰明，學生成績中游等，此類語言會對家長造成傷害，家長無法接受，使溝通無法有效進行。

（二）用真誠贏得家長信賴

良好溝通的基礎就是真誠與信任，教師與家長進行溝通必須在真誠、信賴的基礎上進行，因此，用真誠贏得家長信賴至關重要。用真誠贏得家長信賴需要做到以下幾點，第一，在溝通過程中，用實際行動表達自己的真誠、友善，教師需要盡心照顧學生，關心學生，家長會通過與學生溝通，了解教師對學生的態度，例如，教師對你好嗎？你喜歡教師嗎？等等，家長會以此對教師進行判斷，影響著與教師的溝通態度與溝通效果，因此，教師需要盡心關心學生。第二，教師與家長溝通過程中，需要對學生進行準確的分析，在此情況下，家長才能感受到教師對學生的關注，感受到教師的真誠[3]。

（三）以學生的發展為入手點

學生的健康發展是家長與教師共同追求的目標，是教學的主要任務，因此，教師在與家長進行溝通的過程中必須以學生的發展為入手點與立足點，提高溝通的有效性，實現家校的有效互動，與此同時，還需要采用多種溝通方式實現有效互動，增加互動的機會以及溝通的便捷性，保證互動的順利開展。以學生的發展為入手點，采用多種互動手段需要做到以下幾點，第一，合理利用先進技術，通過手機進行便捷、有效的互動，教師可以通過微信、qq等軟件與家長交流，既可以保證溝通的便捷性，還可以節約教師與家長的時間，隨時將學生情況反映給家長。第二，為保證學生的健康發展，教師需要從學生的性格、能力、個性、氣質等多個方面與家長進行互動，為學生的全面發展打下堅實的基礎。

三、總結

綜上所述，有效實施家?；邮种匾?，是為學生創造有利學習條件的基礎，不僅能夠為學生營造良好學校學習環境，還可以為學生創造良好的家庭環境，營造和諧的學習氛圍，提高學生的學習效率與質量，促進學生長遠發展。

參考文獻：

[1]江誠，宋琳.當前小學家校合作中存在的問題及對策分析[J]. 黃山學院學報，2014（02）.