導(dǎo)語：如何才能寫好一篇時刻的近義詞，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

近義詞：每時每刻、時時刻刻。

反義詞：三年五載。

釋義：沒有時刻。常與否定詞連用，指時時刻刻、隨時的意思。

舉例造句：半個月來，她老是偷偷地看著劍波，她的心無時無刻不在戀著劍波，就好像是生活中不可缺少的空氣一樣。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

莫可言狀。

釋義：用言語說出；狀：描繪，形容。

出處：清·張潮《虞初新志·林四娘記》：“少選復(fù)出，則一國色麗人，云鬟靚妝，裊裊婷婷而至，衣皆鮫綃霧縠，亦無縫綴之跡，香氣飄揚，莫可名狀，自稱為林四娘。”

明·劉基《松風(fēng)閣記》：“草蟲鳴切切，乍大乍小，若遠若近，莫可名狀。”

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

1.“拿來主義式”的備課。現(xiàn)在由于實行高效課堂教學(xué)，導(dǎo)學(xué)評練作為師導(dǎo)生學(xué)的重要載體，因此部分教師把《導(dǎo)學(xué)案》提升為教案地位，嚴格執(zhí)行導(dǎo)學(xué)評練的設(shè)計，照抄照搬，《導(dǎo)學(xué)案》孤立起來，對備課大都以修改導(dǎo)學(xué)評練為主而忽視了課標、教材、教參等教學(xué)資源。

2.“作文修改式”的備課。在備課過程中，老師大都從修改導(dǎo)學(xué)案入手，有的認為學(xué)習(xí)目標有欠缺，有的認為自學(xué)問題設(shè)置不合理，有的認為檢查內(nèi)容沒有緊扣學(xué)習(xí)目標等等，增增減減，添添刪刪，修改完善。

3.“答卷式”的備課。有的教師把導(dǎo)學(xué)問題一一作答，做一份標準答案，這種答卷式的簡單的備課對教學(xué)豪無實用的指導(dǎo)價值。

其實導(dǎo)學(xué)評練只是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)案，只是供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個路線圖，當(dāng)然也是我們組織課堂教學(xué)的路線圖，但是決不能作為課堂教學(xué)的教案使用。因為教師畢竟是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者，每一課時的目標如何達成、學(xué)習(xí)中重點如何落實、難點如何突破、學(xué)法如何指導(dǎo)、基礎(chǔ)點如何訓(xùn)練，以及教師適時的指導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)狞c撥，及時的歸納等等，教師應(yīng)有充分的預(yù)設(shè)，課堂流程必備不可。

如何以有效備好《導(dǎo)學(xué)案》促高效課堂，對師導(dǎo)生學(xué)有切實的指導(dǎo)意義，保證高效課堂的“源頭活水”呢？我們有以下幾點做法。

一、過《導(dǎo)學(xué)案》備課前提關(guān)

1.學(xué)生學(xué)情關(guān)。我們現(xiàn)行的《導(dǎo)學(xué)案》都是廣大一線教師根據(jù)課程標準和現(xiàn)行教材，面向全市教師和所有同學(xué)段年級設(shè)計和編寫的，它帶有編寫教師濃重的個人主觀教學(xué)思想和所教學(xué)生的影子，從目標的確立到練習(xí)的評價各環(huán)節(jié)都盡可能地多從所教學(xué)生的角度去思考，我們拿到《導(dǎo)學(xué)評練》后，雖是同年段學(xué)生但卻有一定的差異，這就要求我們了解自己的學(xué)生的知識水平和能力必須進行有針對性的再次備課。將導(dǎo)、學(xué)、案一體化，以增強課堂教學(xué)的針對性、實效性和高效性。我們面對《導(dǎo)學(xué)案》多問問自己：①哪些知識學(xué)生已經(jīng)掌握，已能運用；哪些知識學(xué)生不甚理解，用不太好。《導(dǎo)學(xué)案》設(shè)計的問題是否是符合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平？學(xué)生能不能自學(xué)研究出來？用怎樣的方法學(xué)？問題用不用解讀？對照學(xué)習(xí)目標，哪些問題適合學(xué)生自學(xué)的預(yù)習(xí)問題，哪些自學(xué)問題適合小組合作……②優(yōu)、中、差不同層次的學(xué)生怎樣分層次提出要求、達成什么層次目標？我想這不是對《導(dǎo)學(xué)案》簡單的修改就能落實的，更不是一個“學(xué)生展示”就能達成的，也不是《導(dǎo)學(xué)案》的一張紙就能夠?qū)嵤┑摹Ｔ趥湔n時，有效結(jié)合學(xué)情，才能讓《導(dǎo)學(xué)案》目中有學(xué)生。給學(xué)生看的懂，能成為指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的平臺。以學(xué)定教，從而學(xué)生使用《導(dǎo)學(xué)案》帶著自己的知識、靈感、興致參與課堂活動，主動地、自覺地學(xué)習(xí)，而教師在課堂中才能調(diào)控自如，收放有度。

2.個人素養(yǎng)關(guān)。教師的個人素養(yǎng)包括很多方面，如良好的品德、淵博的知識、出色的課堂駕馭能力、漂亮的粉筆字、標準的普通話等。“教師即研究者”。確實，作為一名教師，就要終生不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實自己，這何嘗不也是備課呢？所謂高效的課堂就是學(xué)生在教師的指引下探索、發(fā)現(xiàn)知識，取得學(xué)習(xí)的成就，獲得快樂的過程，而教師擁有更豐富的知識時才能達到提高教學(xué)效率的目的。如語文、科學(xué)、品德與社會由于涉及的知識面非常廣，對老師的個人素養(yǎng)就提出了更高的要求。如古今中外的文學(xué)、歷史名著，著名的教育理論著作，都能很好地擴充教師的知識儲備、豐富教師的教學(xué)思想、更新教師的教學(xué)觀念、提升教師的教學(xué)魅力。

二、理課標――教材――教參――《導(dǎo)學(xué)案》備課步驟

備課時，我們要用《導(dǎo)學(xué)案》而非教《導(dǎo)學(xué)案》，《導(dǎo)學(xué)案》是一個支點，一扇窗戶，學(xué)生要學(xué)習(xí)的是基于這一支點之上的知識，要認識的也是透過這個窗戶的整個世界。尊重、理解并用好《導(dǎo)學(xué)案》并不意味著《導(dǎo)學(xué)案》是教案，更不意味著《導(dǎo)學(xué)案》是學(xué)習(xí)的目標物，是教學(xué)活動惟一和終極的目標。

對《導(dǎo)學(xué)案》自主備課并不是直接針對《導(dǎo)學(xué)案》，要求是教師必須完成課標和教材、參考資料和教參備課后再對《導(dǎo)學(xué)案》進行備課的“三次”備課，實現(xiàn)“三個層次”的突破。

一備課標、教材：專研課標，重點把握教學(xué)的目標要求；分析挖掘教材則主要是了解教學(xué)的內(nèi)容、知識體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)的重難點，確立基本的教學(xué)方向；要有這樣一種態(tài)度：尊重、理解并用好課標、教材，這是備好《導(dǎo)學(xué)案》的前提，確定重點，找準難點并精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)策略，是備《導(dǎo)學(xué)案》的重心所在，稍有偏離就可能導(dǎo)致課堂的低效甚至無效。

二備教參、教資：查閱參考書和教學(xué)資料，進一步加深對教材的理解，真正讀懂編者對教材的編排意圖，把握本學(xué)科知識體系，把握《導(dǎo)學(xué)案》的問題本質(zhì)，掌握教學(xué)要求、重點、難點，挖掘問題內(nèi)涵。讓《導(dǎo)學(xué)案》的問題能起到“以問拓思，因問造勢”的功效，能引導(dǎo)學(xué)生如何分析、解決問題，掌握問題的關(guān)鍵。

第三次備課，在尊重課標、教材、教參基礎(chǔ)上研究導(dǎo)學(xué)案，發(fā)揮與創(chuàng)造，在理解基礎(chǔ)上補充與改變《導(dǎo)學(xué)案》，達到“三個層次”的突破。

一是基礎(chǔ)層次，即能全面準確地找到《導(dǎo)學(xué)案》各環(huán)節(jié)內(nèi)容與教材、課標要求的鏈接點，主要是對導(dǎo)學(xué)案進行全面解讀，理解編寫者的設(shè)計意圖，研究教學(xué)策略的設(shè)計是否得當(dāng)，學(xué)習(xí)目標及重難點的確立是否正確，環(huán)節(jié)的設(shè)計是否合理，方法措施是否得當(dāng)；科學(xué)合理調(diào)整、補充、改變。

二是發(fā)展層次，即教師要充分調(diào)動自己的經(jīng)驗和資源，多角度多方位地分析教材，深挖教材特有的本質(zhì)，形成自己對知識獨特的見解、個性的詮釋《導(dǎo)學(xué)案》。

三是創(chuàng)新層次，即跳出《導(dǎo)學(xué)案》，能恰當(dāng)充分整合多方教學(xué)資源，以達到一個新的境界。

以上三個層次，一個層次比一個層次高。對《導(dǎo)學(xué)案》的備課是教師通過對教材、對課標、對自己、對學(xué)生的分析，再經(jīng)過深思、反思后的創(chuàng)造性勞動。

三、精備《導(dǎo)學(xué)評練》內(nèi)容

1.個人在《導(dǎo)學(xué)案》上的二次備課主要工作是：一備課題導(dǎo)入，導(dǎo)入直接簡練，喚發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲和興趣；二備學(xué)習(xí)目標，做到明確學(xué)習(xí)目標、重點、難點和方法提示；三備學(xué)習(xí)過程，即有幾個學(xué)習(xí)層次，每個層次重點是什么，學(xué)法是什么、關(guān)鍵是什么；預(yù)設(shè)和點撥、發(fā)散點在哪；四備導(dǎo)學(xué)問題，要根據(jù)本班學(xué)情對《導(dǎo)學(xué)案》進行刪減、補充、修訂，使之成為適合本班學(xué)生使用的《導(dǎo)學(xué)案》；五備展示交流，展示內(nèi)容、方法、程序、評價方法；六備時間預(yù)設(shè)；每個環(huán)節(jié)的時間分配；七備學(xué)教反思，要以簡潔的語言反映本節(jié)課的教學(xué)智慧、教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)生成、師生收獲、成功之處、不足之處及改進措施等。

2.要對《導(dǎo)學(xué)案》進行有針對性有個性的備課，努力做到：一是“深刻”。要求教師入乎其內(nèi)，吃透教材課標，挖掘出教材的精髓內(nèi)涵后，定位《導(dǎo)學(xué)案》學(xué)習(xí)目標重點、難點，導(dǎo)學(xué)問題重點、難點，這樣導(dǎo)學(xué)才能舉重若輕，導(dǎo)點子上，學(xué)深學(xué)透。二是“獨到”。要求教師對導(dǎo)學(xué)方法要有真知灼見，敢于突破《導(dǎo)學(xué)案》上的條條框框，敢于融入自己的獨特見解，要把問題看作是一個例子，舉一反三，觸類旁通。要將《導(dǎo)學(xué)案》問題與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊。要根據(jù)課程內(nèi)容結(jié)合學(xué)生實際對《導(dǎo)學(xué)案》加以科學(xué)的、靈活的、有效的處理和調(diào)整，合理地選擇教學(xué)資源和學(xué)習(xí)材料。只有這樣，教師才會放手去改組、拓展、超越教材，讓《導(dǎo)學(xué)案》服務(wù)學(xué)生。三是“廣博”。要求教師努力開拓知識面，深挖知識層，旁征博引，看穿、看透教材，這樣，才能把《導(dǎo)學(xué)案》問題擴展和深化。四是“彈性”。要求教師精心設(shè)計學(xué)習(xí)流程，提煉出簡練而有效的主線，層層推進。同時，設(shè)計一定的問題“彈性區(qū)間”，給學(xué)生一個思維發(fā)散空間，根據(jù)新課程標準的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)學(xué)習(xí)目標，確立重點，優(yōu)化選擇。

四、把握具體要求

1.“解讀”：①解讀學(xué)習(xí)目標、三維目標、重難點目標；②解讀自主學(xué)習(xí)問題，變抽象問題通俗易懂，設(shè)困難問題、臺階問題降難度，空大問題具體、細化；③解讀學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，將若干學(xué)習(xí)問題組合，使課堂學(xué)習(xí)有層次感、有梯度，思路明晰。

2.“標注”：標記自主學(xué)習(xí)重點環(huán)節(jié)、重點問題、主要知識點，以及有比較性、典型性、易錯性的內(nèi)容，以便在教學(xué)進程中引起注意。

3.“調(diào)整”：①根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，調(diào)換教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)形式；②調(diào)整《導(dǎo)學(xué)案》中不適合教學(xué)思路和學(xué)情特點的過程設(shè)計中的先后順序。

4.“增減”：①增減相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；②增減相關(guān)的達標反饋練習(xí)。

5.“補充”：①補充自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)中教師的行為設(shè)計；②補充重難點問題學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；③補充展示的指導(dǎo)方法、展示內(nèi)容的分配、展示方式的選擇、展示程序的設(shè)定；④補充對課堂上重難點問題預(yù)設(shè)“生成問題”及應(yīng)對措施；⑤補充教師需要及時點評、點撥、拓展、追問、補充的設(shè)計。

6.“修訂”：①修訂學(xué)習(xí)目標，要能體現(xiàn)不同的目標層次；②修訂重點、難點和方法提示；③修訂自主學(xué)習(xí)步驟中不恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)；④修訂問題設(shè)計中不恰當(dāng)?shù)膯栴}。

7.“審視”：用批判性的眼光和建設(shè)性的思維重新審視反思教學(xué)流程，明優(yōu)缺知得失，發(fā)展到理論高度。

篇4

悵惘、悵然、惋惜

惘然的近義詞詳細信息：

chang wang

1、悵惘

示例：穿透一些猥瑣的靈魂，你悵惘的目光告訴我你也是一條孤獨的魚，也有著與我同樣的無奈，同樣的渴望，于是，我們決定相伴而行。

chang ran

2、悵然

示例：有些理想曾為我們引過途徑，并一直給我新的勇氣以悵然面對人生，那些幻想就是――真、善、美。（美國迷信家愛因斯坦A。）

wan xi

3、惋惜

示例：當(dāng)然，向下比較能夠時刻提醒我們其實自己還是很幸運的。當(dāng)我們思考很多令人惋惜但又不可改變的事情時它們也可以幫助我們走出陰霾。

惘然拼音和解釋：

篇5

如此的現(xiàn)代化 如今的畢業(yè)論文答辯不需要面對面 遠程視頻可以搞定

根據(jù)新聞報道，現(xiàn)在的學(xué)生們的畢業(yè)論文答辯不需要在面對面的直接答辯，打破了以往的傳統(tǒng)方式，在如今信息技術(shù)發(fā)達的今天，互聯(lián)網(wǎng)更是從生活的各個方面改變了我們。學(xué)生們也可以用遠程視頻進行畢業(yè)論文答辯。這樣也節(jié)省了學(xué)生的來回奔波的時間。

本報訊 當(dāng)國外學(xué)習(xí)遇到畢業(yè)論文答辯趕不回來怎么辦？不怕！可以網(wǎng)上遠程答辯。只需要一個小音箱、攝像頭、筆記本、一個無線網(wǎng)卡就能搞定。近日，一場別開生面的網(wǎng)上答辯在浙江財經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院舉行。學(xué)生們都贊嘆，畢業(yè)答辯越來越“高科技”了。

篇6

1、偶遇，指未經(jīng)安排的相遇；

2、不期而遇，指沒有約定而遇見，指意外碰見；

3、相遇，指在某一時刻的某一地點,兩個或幾個人相互同時看見對方；

4、相逢，指彼此遇見，會見；

篇7

誤期

誤期：誤期 wùqī[delay] 耽誤規(guī)定的期限

近義詞：

定時、準時、守時、依時

定時：定時 dìngshí(1) [time]∶按規(guī)定時間點火的或定時爆炸的定時炸藥(2) [definite-time]∶具有一個有目的的時滯動作,不論操作力強度的大小,遲延時間是大體相同的,尤其用于繼電器(3) [determinated time]∶確定時間(4) [accoding to the fixed time]∶按時,按照確定的時間

準時：準時 zhǔnshí[punctuality] 正好是約定的時間準時 zhǔnshí[punctual;on time;on schedule] 遵守規(guī)定的時刻;按時準時到達

守時：守時 shǒushí[show up;punctual] 遵守規(guī)定的時間

依時：

按時詞典解釋 (詳細解釋)

詞語拼音：àn shí

詞語解釋：

篇8

歲月在這位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人臉上刻下了深深的痕跡。關(guān)于成語飽經(jīng)風(fēng)霜的那些可以摘抄的呢?這里給大家分享一些關(guān)于成語飽經(jīng)風(fēng)霜的近義詞，供大家參考。

一、飽經(jīng)風(fēng)霜含義比喻經(jīng)歷了很多艱難困苦的磨練。風(fēng)霜：比喻生活中的痛苦、挫折。

二、飽經(jīng)風(fēng)霜近義詞歷盡滄桑 [ lìjìn cāng sāng ]

歷：經(jīng)歷;滄桑：滄海桑田，指變化很大。形容飽經(jīng)憂患，經(jīng)歷了許多變故。

苦大仇深 [ kǔ dàchóu shēn ]

形容受盡剝削壓迫的苦，有很大的仇恨。

飽經(jīng)憂患 [ bǎojīng yōu huàn ]

指經(jīng)歷了許多困苦患難。

飽經(jīng)世故 [ bǎojīng shì gù ]

指閱歷多，積累了豐富的處世經(jīng)驗。

飽經(jīng)霜雪 [ bǎojīng shuāng xuě ]

飽：充分;經(jīng)：經(jīng)歷;霜雪：比喻艱難困苦。形容經(jīng)歷過長期的艱難困苦的生活和斗爭。

三、飽經(jīng)風(fēng)霜造句1.他那張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，好像用紅銅鑄成，寬寬的額角上，深深刻著幾條顯示出堅強意志的皺紋。

2.那是一位年過半百的老人，一張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，兩只深陷的眼睛，深邃明亮，看上去很有神;

頭發(fā)很卻很整齊。

3.爺爺瘦瘦的身材，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上布滿了皺紋，一雙深邃的眼里充滿了慈祥和疼愛，光溜溜的頭頂上扣著一頂黑色的西瓜皮帽子，一年四季，只有最熱天才能看見他尖尖的頭頂。

4.離我不遠的花園邊上，蹲著一個老農(nóng)民，他那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，布滿了深深的皺紋。

5.他那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，布滿了深深的皺紋，兩只小小的眼睛有點渾濁，他的手，有小薄扇那么大，每一根指頭都粗得好像彎不過來了，皮膚皺巴巴的，有點兒像樹皮。

6.老爺爺那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，好像用紅銅鑄成，寬寬的額角上，常常刻著幾條顯示出堅強意志的皺紋。

7.離我不遠的花園邊上，蹲著一個老農(nóng)民，他那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，布滿了深深的皺紋，兩只小小的眼睛有點渾濁，他的手，有小薄扇那么大，每一根指頭都粗得好像彎不過來了，皮膚皺巴巴的，有點兒像樹皮。

8.愛心是一朵綻放在隆冬的梅花，使飽經(jīng)風(fēng)霜的人感到生命的頑強。

9.離我不遠的花園邊上，蹲著一個老農(nóng)民，他那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉布滿了深深的皺紋。

10.他那張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，好像用紅銅鑄成，寬寬的額角上，深深刻著兒條顯示出堅強意志的皺紋。

一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛閃著光。

11.楓葉，為秋時最美，她，以飽經(jīng)風(fēng)霜的磨礪，裝點了漫山秋景瑰麗;

她，以片片楓葉片片情，承接著贊美的詩句，可知道它內(nèi)心凄涼的，卻又無幾。

12.張爺爺在舊社會飽經(jīng)風(fēng)霜,如今非常珍惜新社會的幸福生活。

13.這位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人深深地?zé)釕僦约旱淖鎳?/p>

14.王大爺在舊社會飽經(jīng)風(fēng)霜，十分熱愛新社會的幸福生活。

15.在我的心目中媽媽永遠都是那麼堅強。

那張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上永遠都掛著那種自信、堅強的微笑。

16.人們那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，顯出嚴肅而緊張的神情。

17.爺爺那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上露出了幸福的微笑。

18.他臉色黝黑，一副飽經(jīng)風(fēng)霜的樣子。

只見他上身穿件黑色絨布緊身衣，下身是條寬大短褲。

19.這個看上去飽經(jīng)風(fēng)霜的漁翁伸出他那由于辛勞而布滿老繭的雙手，開始講述了他海上生活的艱難歷程。

20.月亮像飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，不緊不慢地梳理著白花花的月光。

21.老師那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，充滿了怒氣，同學(xué)們大氣也不敢出。

22.百年來，我的祖國飽經(jīng)風(fēng)霜歷盡風(fēng)雨。

23.這里有游牧部落，圓頂帳篷，健壯而飽經(jīng)風(fēng)霜的牧人，他們是真正的現(xiàn)代牛仔;

這里還有壯麗而亙古不變的山脈，是瑞士之外的瑞士。

24.他意味深長地瞥了我一眼，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上流露出深深的哀傷。

25.飽經(jīng)風(fēng)霜的他在我們家門口。

26.硬朗：老漢今年雖說70多歲，卻眼不花、耳不聾，矮小的個子，硬朗的腰板，黑里透紅的臉清癯瘦削，寬額深紋顯得飽經(jīng)風(fēng)霜，一雙炯炯有神的眼睛，臉上總帶微笑，說話聲音像洪鐘一樣響亮。

27.那一雙雙眼睛炯炯有神，但眼角密而深的魚尾紋卻道破了“玄機”訴說著它們的飽經(jīng)風(fēng)霜。

從小到大，它們時時刻刻注視著你，記錄著你成長中的點點滴滴。親人的眼睛里訴說對你的愛，對你的關(guān)懷，望著他們的眼睛告誡自己：我要成為他們的驕傲。

28.秋天像一顆無私的心，經(jīng)歷了無盡風(fēng)雨，卻碎了滿地金黃;

秋天像老當(dāng)益壯的將軍，經(jīng)歷了漫長的歲月，卻留下了數(shù)不盡豐功偉績;秋天像歸隱山林的俠士，揮別了飽經(jīng)風(fēng)霜的過去，卻保存了造福世間的種子。

29.看!田野中那一株峻然獨立的大樹!盡管狂風(fēng)已將它的枝條壓彎到一側(cè)，可它強勁的枝干仍傲然挺拔，不肯屈服!彎曲的樹干在宣布它飽經(jīng)風(fēng)霜的悲愴!而那掙扎著掛在枝頭、卻仍然改變不了旋落的命運的紅葉又是那么凄美的傾訴著風(fēng)雨的無情!

30.老奶奶躬著腰，手里拄著根拐杖，步履蹣跚的走著。

她滿連皺紋，但很容易讓人看出來她是個飽經(jīng)風(fēng)霜的老人。她小心翼翼的，另一只手不時的捶著腰，時而又咳嗽幾聲，讓人不免想要攙扶她一把。

31.我的奶奶年已七旬，一頭的短發(fā)像罩一了一層白霜，一雙大眼睛已經(jīng)深深地陷了下去，一雙粗糙的手爬滿了一條條蚯蚓似的血管，那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上刻滿了皺紋。

32.我的奶奶年已七旬，一頭的短發(fā)像罩一了一層白霜，一雙大眼睛已經(jīng)深深地陷了下去，嘴里的牙也已經(jīng)快，一雙粗糙的手爬滿了一條條蚯蚓似的血管，那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上刻滿了皺紋，像是記載著她70年來的千辛萬苦。

33.老漢今年雖說70多歲，卻眼不花、耳不聾，矮小的個子，硬朗的腰板，黑里透紅的臉清癯瘦削，寬額深紋顯得飽經(jīng)風(fēng)霜，一雙炯炯有神的眼睛，臉上總帶微笑，說話聲音像洪鐘一樣響亮。

34.早晨，我來到校園門口，抬頭向上看，一棵大樹的樹皮龜裂著，像飽經(jīng)風(fēng)霜的老人臉上的皺紋。

但教學(xué)樓旁的那棵楠木樹卻依然枝干遒勁，葉片細蜜，像一個威武的士兵，伸開雙手，讓人們乘涼。

35.冬青樹的枝干其貌不揚，身上有著疙瘩琉球的各大，但它那飽經(jīng)風(fēng)霜面貌可以看出，冬青樹是多么的堅韌不拔，一般新長的枝干是灰綠色的，老枝干因為飽經(jīng)風(fēng)霜，所以出現(xiàn)了深褐色。

36.我的外公矮矮的個子，平時總愛穿一件深藍色的衣服。

他那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，積蓄了他幾十年的風(fēng)風(fēng)雨雨。

37.竹意志堅強。

冬天來臨時，許多花草樹木都屈服了寒風(fēng)的狂暴，漸漸地花謝葉落，只有它傲然挺立，毫不屈服嚴寒對它的折磨。它雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，但依然蒼翠欲滴，美麗可愛。

38.外婆老了，年過七十，眼睛已經(jīng)看不清楚人了，耳朵有點兒背，老人做不了什么事，只能靠天天起早賣油炸粑掙小錢，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上爬滿了皺紋。

39.我伸手捉住了其中一片落葉，那干枯的葉脈如此分明，這葉片多像老人飽經(jīng)風(fēng)霜的手啊!

篇9

操縱自如

讀音：

cāo zòng zì rú

正音：

縱；不能讀成“zhòng”。

辨形：

自；不能寫成“白”。

意思：

控制或駕馭時能靈活自如，完全如意。

出處：

清·劉鶚《老殘游記》第一回：“若遇風(fēng)平浪靜的時候，他駕駛的情狀，亦有操縱自如之妙。”

近義詞：

隨心所欲、得心應(yīng)手

用法：

補充式；作謂語、賓語；指能完全控制

造句

1、飛機的駕駛員操縱自如，毫不手忙腳亂

2、爸爸開車的技術(shù)非常號好，遇到堵車情況也操縱自如，不慌不忙。

3、我的司機開車從不手忙腳亂，總是操縱自如

4、王叔叔是個熟手，他對這部機器操縱自如。

5、對于這樣一臺龐大的起重機，他能操縱自如，不簡單。

6、在關(guān)鍵時刻，他能沉著應(yīng)對，對飛機操縱自如，真不愧是特技飛行員。

7、不管遇到什么困難，他都能操縱自如的駕駛著這條船。

8、船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如。

9、他騎摩托車，操縱自如，顯然已不是一天的功夫。

10、一眼就能看出他對這臺設(shè)備操縱自如，是個熟練的操作工。

11、對于這個詞語，縱自如，隨便怎么造句都沒有問題。

12、老師對于要講述的問題操縱自如，真是對課文太熟悉了。

篇10

一、【近義詞】

素雅

二、【詞語注音】

dàn yǎ

三、【基本詞意】

清新雅致

四、【英文翻譯】

simple and elegant; quietly elegan

五、【詳細解釋】

(1) [simple but elegant]∶[顏色花樣]素凈雅致

(2) [light;not strong]∶(花草等的香氣)清淡

六、【拓展延伸】

1、家中養(yǎng)的蘭花開了，雖不茂盛，但是淡雅花蕾沁出陣陣幽香，令人心曠神怡。

2、看著她天真爛漫的笑顏，仿佛淡雅的梔子花開。

3、聞著這淡雅的芳香，總是讓人心曠神怡。

4、在這山花爛漫的時節(jié)，我的朋友卻住院了，我走在去往醫(yī)院的路上，路旁飄來淡雅的花香。

5、女人應(yīng)該是一幅淡雅的畫，安靜中有靈氣，素淡中有雅興。

6、我來到幽靜、淡雅的湖邊，看著那微波粼粼的湖面，叫人流連忘返，真是美不勝收啊!

7、淡雅的花兒傲然挺立著，馨香散向那悠遠的地方，月光瀉下，朦朧中似有似無的摯愛，使花兒黯然，爾后萬物沉寂。

8、一場車禍讓他失去了雙腿癱瘓，本就憔悴的他神色慌張的抓住她的手，苦苦的央求著，不要離開，在這敏感的時刻，她不忍心刺激他的神經(jīng)，淡雅的一笑，點了點頭，輕輕的在他的肩頭捶打著，內(nèi)心其實是極度的沉寂。

9、公園里的蘭花有一種淡雅的清香。

10、淡雅的女人喜歡讓自己的長發(fā)隨風(fēng)飄起，尤如純真靚麗的少女;淡雅的女人也喜歡把自己的發(fā)髻高高盤起，尤如雕塑美麗的女神;淡雅的女人還喜歡把自己的短發(fā)精巧梳理，尤如爽朗瀟灑的牧童。

11、淡雅是一道最美麗，最凝重，最雋永的詩。如果你用心解讀，會擁有一種心境，它是對生命的理解和感悟。

12、做一個淡雅的女人，不張揚，不媚俗，為自己準備禮物，希望在自己生日的時候能夠獲得，讓內(nèi)心逐漸豐盈和淡然，才能讓自己慢慢變得美好，而且越來越好。

13、寒冬臘月，梅花揚眉吐氣，綻開淡雅的花蕾，凌寒怒放，散一縷幽香，展一番神韻。