導語：如何才能寫好一篇自我保護事例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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[中圖分類號]R47 [文獻標識碼]C [文章編號]1673-7210（2007）07（a）-083-02

護理工作的職責是預防疾病，保護生命，減輕痛苦，增進健康，為人類的健康事業盡人道主義義務。護士在用自己的智慧與雙手幫助病人減輕痛苦,獲得生命延續或健康的同時，也給其家人帶來幸福和快樂。護理工作是知識、技術、愛心的結合。護士在實際工作中，一切要為病人著想，但同時也要善于保護自己，以杜絕事故、差錯的發生，防止出于良好的動機而由于疏忽、不慎、失誤給病人帶來不應有的損失和痛苦。近年來，人們法律意識的不斷提高與護士法律意識的相對不足形成了鮮明的對比，護理糾紛也日趨上升。所以，在護理工作中，護士應該保護自己，做到既能很好地為病人服務，又不至于引發護患糾紛。

1 明確護理人員的合法權益

護理人員要想真正維護自身合法權益，必須認真學習貫徹相關法律法規，積極尊重患者的合法權益。同時要深入分析“醫療事故”的定義，明確醫療事故的構成要件，正確掌握醫療事故的判定標準；還要知道，護士在執業時，其人身權力和執業權力受法律保護，任何阻撓護士執業的行為，侵犯護士人身權力的行為，都可依法追究其法律責任。因此護理人員必須加強自身道德修養和法律意識，必須學法、懂法，遵紀守法，自覺維護法律的尊嚴。在護理工作中，只有了解了事故與非事故的界限，能判明是非，才能恰當地利用法律武器來保護自己的合法權力。

2 高度的責任感是實現自我保護的關鍵

護理工作面對“人”這一特殊的服務對象，護理過失可直接影響病人的疾苦和生命安危,是影響醫療質量的重要因素。一旦出現事故，造成的損失將是無法挽回和彌補的。如有的護士上班做私事或擅自離崗，沒能及時發現病人病情的突變造成病人墜床或失去了有效的搶救時機致病人傷殘或死亡,給病人及家屬都造成了很大的痛苦，自己不僅受到處分也受到良心的譴責，終生感到遺憾和內疚。因此護士要加強自身建設，有高尚的職業道德和職業素質，提高自我修養，對業務精益求精，對工作極端負責任。認真負責的作風是防止一切責任事故的關鍵。

3 遵章守規、堅持原則是實現自我保護的重要保證

嚴格執行各項規章制度和技術操作規程,如交接班制度、查對制度等，可避免打錯針、發錯藥、發生褥瘡、手術紗布或器械留在病人體內等醫療事故。護士要明確自己的執業范圍，對疑難問題，及時請教、匯報，不擅自盲目處理。如醫生夜間值班睡了，病人發生病情變化，護士為了不影響醫生休息,就不報告醫生，或在沒有醫囑的情況下，擅自處理，這都是不允許的。若發生問題護士是要負責任的。一旦發生失誤，不論問題大小、輕重，要及時報告醫生和護士長，不隱瞞情節，并立即采取有效的補救措施，把不良后果縮小到最低限度。良好的服務態度是保證健康護患關系的前提,護士服務周到、熱情，但要嚴格遵守科學的方法，不接受病人或家屬的不合理要求，不受病人或家屬的封建迷信干擾。如有的家屬看到病人疼痛，因不了解鎮痛藥的副反應，要求注射度冷丁，護士應耐心細致地做好宣教工作，取得病人及家屬的諒解。又如有的病人得知自己患不治之癥后，拒絕治療，自己吃偏方、請巫醫等，護士應在做好病人思想工作的同時，堅持原則，嚴格執行醫囑。

4 扎實的理論知識和熟練的操作技能是實現自我保護的基礎

隨著醫學科學的發展，護士不僅要接受專業正規的學習和訓練，還要在實踐中勤奮學習，不斷提高和更新自己的專業知識,以適應護理工作發展的需要。否則,即使品格高尚但業務理論知識不足，也不能很好地完成工作，相反會給病人造成痛苦。如在搶救時，若護士靜脈穿刺技術不熟練，幾次穿刺不成功，就不能很快建立靜脈通道進行輸液給藥，勢必延誤搶救時間及影響搶救效果。若護士技術嫻熟，就能給患兒及家屬以安全感，得到他們的支持和理解，增加滿意度，減少糾紛發生。如沒有扎實的理論知識，就不能在醫療、護理過程中占主動性。如一個兒科護士必須懂得兒科常用藥品和搶救藥品的使用計量，這樣才能在醫生開錯劑量時及時發現，并提出疑問以提醒醫生改正。護理工作都是由護士操作完成并達到治療目的的，特別是近幾年來，國外先進儀器、先進技術的引進及機械科學、電子科學的發展，給醫療護理提供了很多方便，但同時也給護士提出了新的更高的要求，不但要熟練掌握基礎護理常規技術，還要熟練掌握新儀器設備的使用方法，更好地服務于病人。

5 認真寫好護理記錄是實現自我保護的前提

隨著醫患雙方自我保護意識和法律意識不斷增強，護理記錄作為護理過程的真實反映和處理醫患糾紛的法律依據,它的重要性已經越來越顯現出來。《醫療事故處理條例》第二章第十條明確規定:患者有權復印或者復制其門診病歷、住院志、體溫單、醫囑單、化驗單、醫學影像檢查資料、特殊檢查同意書、手術同意書、手術及麻醉記錄單,病理資料、護理記錄及國務院衛生行政部門規定的其他病歷資料。因此，護理記錄書寫應當客觀、真實、準確、及時、完整。當與病人發生醫療糾紛時,護理記錄則成為判斷醫療糾紛性質的重要依據。護士要重視護理記錄的書寫。特別是重大事故和急危重病人搶救時，來不及寫醫囑和護理記錄時，應該在搶救結束后6 h 內據實補記，并加以注明。執行口頭醫囑，一定要復述核對，并及時補記。

6 正確履行告知義務

醫療護理工作是一種高風險的職業，在法律上醫護人員無法承擔這種高風險的責任，應加強事先告知，讓病人明白既要接受醫療服務，就要接受可能受到損害的風險。病人同意是醫療護理侵權行為的必要免責條件，是醫療護理行為合法性的前提。所以，護士應將每項操作的目的、風險因素告知病人及家屬，特殊治療、護理、檢查等應征得病人的同意，必要時履行簽字手續，這既是尊重病人的權力的表現，也是護士自我保護的需要。

7 加強證據意識的培養和證據管理

新條例出臺后，護士面臨的是舉證倒置的新形勢。舉證責任倒置無疑使護士的臨床工作又多了一份證據責任，每一次護理行為都可能成為一個有利或不利的證據。因此，要加強“條例”學習，掌握“舉證責任倒置”新規則。建立健全證據系統，對一些關鍵性的護理操作要留有護理記錄。對創傷性的護理操作，不管病人是否選擇做，都要在記錄上簽字，以示知情同意，以免發生醫療糾紛時，護士處于舉證困難的被動局面。

8 學會控制自己的情緒

由于任何一個人無論是由于工作不順心，還是因家庭瑣事煩擾，都會情緒低落，心情不暢，而由于護士工作性質和工作對象的特殊性，要求護士在工作時一定要全力以赴，決不準有半點馬虎和精力不集中，因為一旦稍有疏忽大意，釀成的后果是不堪設想的，所以只要走上工作崗位，就要調整自己的心態，而感覺難以控制時最好請假休息，確保不因自己一時的心情不好而造成終身遺憾。

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【關鍵詞】林地資源；管理；保護；對策

我國人口多，人均林地面積相對較少，加之毀林開荒、亂砍濫伐現象的普遍存在，使得我國的林地資源被破壞嚴重，此外，火災、蟲災等也加劇了林地的破壞。面對林地嚴重不足的現狀，對現有林地資源的保護就顯得日益重要。從總體上看，森林資源的增長難以滿足社會對林業多樣化需求的不斷增加，生態問題依然是制約我國可持續發展的最突出的問題之一。

1 我國林地資源的現狀

1.1 森林資源數量不足

我國森林覆蓋率只有全球平均水平的2/3，排在世界第139位；人均森林面積0.145公頃，不足世界人均占有量的1/4；人均森林蓄積量10.151m3，只有世界人均占有量的1/7。

1.2 森林資源質量不高？

我國喬木林每公頃蓄積量為85.88m3，只有世界平均水平的78%，平均胸徑僅13.3cm，人工喬木林每公頃蓄積量僅49.01m3。林地保護管理壓力增加，全國第七次清查的林地轉為非林地的面積雖比第六次清查的有所減少，但依然有831.73萬公頃，其中有林地轉為非林地面積377.00萬公頃，征占用林地有所增加，個別地方毀林開墾現象依然存在。我國現有宜林地質量好的僅占13%，質量差的占52%；全國宜林地60%分布在內蒙古和西北地區，由于這些地區造林困難多，森林覆蓋率每提高1個百分點，都要付出很大的代價。

1.3 森林資源增長緩慢

我們知道，造林要取得成效必須是“三分造，七分管”，可在有些地方是“七分造，三分管甚至沒人管”，片面追求造林數量的增加而忽視造林質量的提高，加之經營不合理，致使造林成效難以鞏固。有的地區雖然造林綠化面積看似很大，但森林覆蓋率卻增長甚微。不合理的利用方式也是造成森林資源質量下降的重要原因之一，在主伐和撫育采伐中普遍存在“采大留小”、“采好留壞”等單純追求經濟效益的現象，致使珍貴樹種、大徑級林木日益減少、森林質量不斷下降、生態功能日趨減弱。

2 林地資源的管理方案

林地的保護和管理工作關系到國土生態安全、人民安居樂業和經濟社會可持續發展，全社會都應該擔負起這項重任。林地的保護與管理是一項長期而艱巨的任務，也是利國利民的一件大事。全社會應該共同行動，把林地建設、保護和管理好。就目前林地情況，筆者提出了以下管理方案： 2.1 健全管理制度

深化改革，形成有利于林地保護利用管理的新機制，全面推進和不斷深化集體林權制度，完善政策、放活經營、規范流轉、強化服務，提高農民保護林地和發展林業的積極性。加強林地林權管理，規劃一經批準，依據有關法律法規對確認的林地統一發放林權證，做到圖、文、表一致和人、地、證相符。對已發放林權證的，應按照《中華人民共和國森林法實施條例》的有關規定進行管理，穩定林權；對尚未發放林權證的，應認真組織林地林權的實地勘界和林權證核發，明確林地林木性質和權屬，并將權屬落實到地塊，將面積與空間位置和權屬證書落實到明確的主體上來。

2.2 強化宏觀調控

根據各區林地保護利用方向、政策，綜合經濟社會發展水平、發展趨勢、資源環境條件、林地利用現狀和潛力等因素，分別確定各省（區、市）森林保有量、征占用林地定額等林地保護利用的約束性指標，以及林地保有量、林地生產率、重點公益林地比率、重點商品林地比率等預期性指標，強化國家對省級行政區域林地保護利用的調控，強化省級林地保護利用責任，對預期性指標通過經濟和必要的行政手段加以引導，促其逐步實現。

2.3 實行差別管理

嚴格控制和優化開發區建設用地，特別是工礦企業使用林地，限制占地多、消耗高的加工業、勞動密集型產業和各類開發區使用林地，支持高新技術產業、循環經濟產業和現代服務業節約集約使用林地；通過造林綠化、生態治理等措施加快城鄉綠化一體化建設，鼓勵建設高標準森林公園、郊野公園，打造宜居環境；加強糧食產區、水源區、沿海區域生態林和農田林網建設構建生態屏障，嚴格控制林地轉為建設用地，逐步減少城市建設、工礦建設和農村建設占用林地數量；通過生態脆弱區和退化生態系統修復治理，積極擴大和保護林地。

3 加強林地資源保護的有效對策

3.1 充分認識林地資源保護管理工作的重要性

林地資源是林業和生態建設的根本，保護和發展森林資源是林業工作的核心任務。當前，我國林地資源保護管理的總體形勢雖然日趨好轉，但是，也確有個別地方的政府和部門領導法制觀念淡薄。在推進林業各項改革之前，首先要研究和落實強化森林資源管理的措施；在部署各項工作時，首先要考慮森林資源是否能夠得到有效的保護和發展。要樹立牢固的法制意識，依法規范森林資源利用行為，嚴禁以改革和發展之名行違法破壞森林資源之實。

3.2 堅決制止林地非法流轉

要嚴格按照法律法規確定的征占用林地的范圍、條件和審核審批的權限、程序、責任和監督檢查等規定，嚴格審批、加強監管，堅決克服審批中的盲目性和隨意性。要強化占用征用林地的森林植被恢復費征收、上繳和使用管理，要進一步抓好林權登記發證工作，特別是退耕還林地的確權登記和發放林權證工作，鞏固退耕還林成果。任何單位和個人不準進入爭議地區采伐林木和從事基本建設或其他生產活動，也不準發放林權證和林木采伐許可證，對違反者要依法嚴肅處理，并追究其責任。

3.3 合理控制林地資源消耗

要進一步強化林木采伐許可證的發放管理，對申請辦理林木采伐許可證的單位和個人所提交有關的證明文件要認真審核、嚴格把關。凡是不按照法律規定發放林木采伐許可證的，要堅決依法嚴肅處理。要實行林木采伐許可證上山制度，采伐者必須攜帶林木采伐許可證進行伐區作業；要嚴格執行林地采伐限額制度，按照天然林保護工程和生態公益林區劃要求合理確定采伐方式和強度；要強化林木采伐管理的各項措施，加大林地采伐檢查力度，嚴把伐區調查設計、撥交和驗收關，堅決制止超范圍、超強度采伐林木。

3.4 進一步加大執法力度

要加強林地資源保護管理隊伍建設，切實改善其工作條件、提高其執法能力。建立和健全重大林地資源破壞案件的應急處理機制，確保一有情況就能在第一時間及時有效處置；對林地資源管理混亂、破壞嚴重的地區，要開展定期或不定期的專項打擊活動；要加大宣傳力度，將處理結果在報紙、電視和廣播等新聞媒體上進行曝光，以震懾犯罪分子和教育、警示廣大干部群眾；要充分利用各種宣傳媒體大力宣傳林地資源保護管理的法律法規和政策措施，進一步增強全社會林地資源保護和生態建設的法律意識。

總之，我們要進一步深入貫徹落實科學發展觀，堅持以興林富民為宗旨，緊緊圍繞建設生態文明，加快造林綠化步伐，全面推進林地經營，加強林地資源保護。嚴格按照批準的木材運輸總量核發木材運輸證，并做好運輸證與采伐證的銜接，加大對無證運輸的監管力度，依法打擊違法運輸木材行為。著力增加林地總量，提高林地質量、增強林地功能，為維護國家生態安全、應對全球氣候變化作出更大的貢獻。

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關鍵詞:水資源 環境 保護 開發 利用

0 引言

當今世界已經進入一個水資源緊張的年代，出現全球范圍內的水危機。而與世界各國相比，我國水資源和水環境更令人堪憂：一是我國水資源相對數量嚴重短缺。1998年我國人均水量為2251立方米，僅為世界人均水平的1/4預測到2030年我國人口增至16億時，人均水資源量將降到1760立方米。二是水資源的時空分布也很不平衡。水資源絕對數量西少東多，而人均占有量東缺西豐，成兩個反向遞度分布。三是我國的水環境也在日趣惡化，導致水資源可利用率降低。隨著經濟發展、人口的增長和城鎮化水平的提高，我國未來對水資源的需求量還將進一步增加。如何解決水資源供給不足而需求不斷增加的矛盾已成為一個亟待研究和解決的重大課題。

1 充分認識水資源是重要的環境資源，也是重要的能源資源

水資源保護的目的和開發利用的產品很多，決不只是水能的利用所產生的電能產品；防洪、飲水、灌溉、航運、養殖、生態、旅游、替代能源、減排等“產品”效益甚至可能遠遠大于電力產品效益；當然， 電能是目前最直接可以準確計量和交易的基礎性產品。

水電是兼有一次與二次能源雙重功能的優質能源；水電是可再生能源的重要組成部分，也是迄今可以大規模商業化開發和最重要的替代能源；大水電、小水電都是自然的、清潔的，都應該以可持續的方式加速發展。國內外一些機構和人士堅決支持小水電，而堅決反對大水電，實際上這在科學道理上來講是不通的。大水電也有可能是低壩，小水電也有可能是高壩，都要因地制宜，多方面兼顧并綜合利用。

水電開發是一項典型的具有社會和環境等綜合效益的事業，水電建設和運用也是一項系統工程。水電是一項成熟技術，包括環境風險在內的工程風險都可控。

2 健全水資源保護和科學利用的保障體系

科學利用水資源必須同時兼顧環境、社會、經濟可持續發展。堅決制止無序開發和過度開發，尤其是主要河流。水資源開發利用要科學、全面規劃，以經濟發展和減少貧困為切實目標，必須考慮多功能、跨區域的綜合利用，堅持環境、社會、經濟的可持續發展，以環境負面影響最小化代價換取水資源綜合利用效率和效益的最大化。

加強法律法規和制度程序的保障作用。健全和完善相關法規、條例，包括公約，尤其是關于水利和電力、能源和環境、水庫和土地、移民等，特別是中央和地方政府及專業部門的協調性和連貫性，避免政策法規沖突，防止短期行為和本位主義。

無論是規劃、設計要求，還是建設、運行規定，無論是政府部門制定政策調控或市場機制導向，還是投資開發組織或運營機構職責，都必須有切實可行的操作措施和考核指標，以便監督制約保證統籌兼顧。

把生態環保作為工程貫穿于規劃、設計、施工、運行全過程。規劃設計的系統性統籌兼顧，包括壩址、壩型選擇，引水方式選擇等。盡量減少淹沒、減少地震、控制滑坡，保障生態流量和水體安全，并保證流域開發和運行統一、有序。

工程建設過程中注重環境保護與恢復，尤其是生態脆弱地區。盡量少明挖，并保證及時支護、恢復或改善。把環保工程與樞紐工程同等對待，概算要保證，使用要到位，效果要考核。

工程運行中以綜合效益最大化，兼顧多功能并科學、合理運用，保障流域梯級(防洪、航運)安全調度、(泥沙、水質)生態調度、(發電、供水和蓄水)經濟調度。控制流速、流量、水位，減少泥沙淤積；增加水體交換和防止污染；與此同時多發電。

3 完善水資源保護和科學利用的長效機制

從國家戰略利益出發，按照系統工程要求，全方位加大力度，繼續實施休牧（或輪牧）還草、返耕還（山、坡）林，營造濕地、草甸、林地、植被等，提高水涵養能力和水土保持能力；繼續實施退田還湖、筑壩蓄水、疏浚河流，綜合治理、開發利用，以保護水體、控制調節水量，保障供水、防火減災。

但是，各地在“退耕還林、還草”、“筑壩蓄水”中存在的問題、土地的承載能力問題和移民搬遷與安置的長期穩定問題、地方政府與相關企業的措施不足問題以及國家宏觀政策導向和具體配套措施不足的問題、各責任主體和責任目標的趨向與實施保障不足的矛盾等等問題的存在，一方面說明了水資源保護與綜合開發利用的重要性；另一方面，也正好說明了其系統性、全局性和長期性、艱巨性。

健全移民補償和安置長效機制。對于因實施休牧還草、退耕還林的草原和山地移民和因興修水利、筑壩蓄水的移民，為保證其移得出、穩得住、逐步能致富，除及時、足量到位（一次性）失地補償和遷移安置補償費用外，移民后扶植發展，更需要長周期、穩定、透明以及直接和間接的政策措施到位，而不應只是制定一些短期（十年，再延十年）或不明期限的保障“政策”。

完善水利水電工程生態環保投入和運行補償機制。或政府公益（財 政）投入，或財政補貼（稅收返還），或產品加價固化相關成本，補償“公益”投資或運行成本及損失。財務保障生態投入。

注重水利水電工程經濟功能指標和公益功能指標考核。科學確定工程經濟效益指標和社會公共效益指標，不僅指導規劃、建設可行性評價，也指導運行績效考核。

制定流域生態、安全、經濟調度統一機制。建立流域統一調度機 制，統籌水情、電力、供水、水運、生態環境，保障“社會公益”和“多產品”功能。既要防止洪水災害和水質污染，又要防止斷流、斷航，安全、優質、高效利用水資源。

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幼兒的安全一直以來都是幼兒園一項非常重要的工作，它是進行教育、教學活動的基礎，由于幼兒年齡小，好奇心強而又缺乏生活經驗，常常會做一些危險的動作、干一經些危險的事情，缺乏安全意識，更談不上自我保護。因此，在幼兒一日活動中，總有一些大大小小的事故發生，我們應更加重視這項工作，加強幼兒的安全意識，提高幼兒自我保護能力，防患于未然，減少甚至不發生事故。

一、幼兒的安全意識教育

1、創設一個安全的環境。這是預防事故發生的有效途徑，環境的安全與否和事故的發生有著密切的聯系，創設一個安全的環境有利于減少事故的發生。

（1）把好晨檢關。

利用每天晨檢把好第一關，發現幼兒帶小刀、大頭針、剪刀等一些危險品要及時收繳，有帶糖、瓜子果凍、等食品也要說服幼兒不要帶入園，減少事故隱患。

2、培養幼兒的安全意識。它可使幼兒提高警惕，幫助樹立安全意識，減少事故的發生。

（1）豐富安全知識

為了豐富幼兒的安全知識，我園根據幼兒的年齡特點，針對兒日常生活中接觸較多的，較容易發生的事故，制定了《安全知識》，內容涉及廣泛，如：有人敲門怎么辦？遇到陌生人怎么辦？能不能自己去拿裝滿熱水的熱水瓶？坐汽車時能不能把頭、手伸出窗外？哪些是危險的地方？能不能玩小刀、別針等等。教師利用課余時間給幼兒講解，讓幼兒明白哪些事情是危險的，不能做，并知道為什么不能做，使幼兒知其然也知其所以然，豐富幼兒的安全知識。

（2）上好安全知識課

省編幼兒教材中有一些安全知識內容，如：小班的《不跟生人走》、《魯魯的鼻子》、《不用臟手揉眼睛》等；中班的《當心壞人》、《保護嗓子》、《生病以后》等；大班的《遇到意外事故怎么辦》、《認標志、講安全》、《失火、煤氣泄漏怎么辦》等。這些都是很好的安全知識內容，我利用故事、兒歌、看講、情境表演等幼兒感興趣的形式達到教育目的，上好每一堂安全知識課，培養幼兒的安全意識。

（3）隨機教育

有些道理，幼兒聽的時候似乎是明白了，但一遇到實際情況，有的幼兒往往不能自控，會做一些危險的事，也有的幼兒看到別人做，他缺乏判斷能力，也跟著做，所以，除了理論上的說教，我們還應注意隨機教育。在室外活動時，教師要讓幼兒在自己的視力范圍內活動，對個別不能自控的幼兒及身體素質差的幼兒要特別關照；看到幼兒在活動中過于興奮，互相追打，做危險動作，手持危險品都應馬上提醒或及時制止，并進行教育。如：有的幼兒玩滑滑梯、手不扶扶把或倒著往上爬、上廁所推推擠擠等，我們都應及時發現、教育，使幼兒對安全知識由感性認識上升到理性認識。

二、自我保護能力的培養

1、樹立自我保護意識。幼兒的自我保護意識應從培養常規抓起，讓幼兒明確各個環節，各個活動的具體要求，逐步樹立自我保護意識。

（1）通過故事、看講等，教給幼兒自我保護常識。

故事《魯魯的鼻子》中講的是小豬魯魯把豆子、鈕扣等小東西往鼻子里塞，當它覺得呼吸困難時，就用手去掏，誰知越掏，這些小東西越往鼻子里滑，后來連鼻血都弄出來了，才嚇得大叫媽媽，媽媽趕緊把他送到醫院，在醫生的幫助下，魯魯才脫離了危險。上完這節課，可組織幼兒討論：為什么小豬魯魯的呼吸變困難了？為什么它會流鼻血？這應該怎么做才不會流鼻血，不會發生危險，通過討論讓幼兒知道：不能隨便把小東西往鼻子里塞，否則會堵住鼻子，無法呼吸，很危險，而一旦發生危險時，不要自己亂掏，應請大人幫忙或上醫院請醫生處理。

又如：看講《不跟生人走》，就可組織幼兒討論：如果你遇到陌生人，他給你東西吃，要帶你走，你會怎么辦？讓幼兒在愉快、熱烈的討論中領悟自我保護的方法。

（2）通過現實生活上的實例教育幼兒。

電視上經常有關兒童被拐騙、走失等的報道，可借助這些實例教育幼兒：社會上有好人，也有壞人，有的壞人很會偽裝，讓你感覺他好像是好人，他會給你好吃的、好玩的、好看的，一定不要輕易相信陌生人，要學會自我保護。版權所有

還有一些幼兒日常生活中的細節，如果不注意就會發生事故。如：上廁所時推擠、手拉手跑步、鞋帶沒系好走路等，要教育幼兒注意這些細節，避免發生事故。

2、運用各種形式培養幼兒的自我保護能力。運用靈活多樣的形式，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中學會自我保護。

以游戲訓練幼兒的自我保護能力。游戲是幼兒是喜愛的活動，通過游戲訓練幼兒的自我保護能力，可收到較好的效果。如游戲《偵察兵》，教師游戲場地設置障礙物：石頭、樹枝、椅子、小刀、別針等，讓幼兒當“偵察兵”，去檢查游戲場地，清理障礙物，然后進行游戲。訓練幼兒活動之前要先檢查場地，把危險品清理掉，排除事故隱患，自我保護。又如游戲《打電話》，教幼兒萬一出現危險，要馬上采取一些自救的方法：發生火災撥火警電話“119”，講清楚什么地方發生火災，請消防隊員趕快來救火，或大喊“救火”、“救命”，或打電話通知大人，并想方設法離開現場等。

（2）以安全知識競賽培養幼兒的自我保護能力。我園自制定《安全知識》以來，舉行了好幾次安全知識競賽：將幼兒分成蘋果隊、香蕉隊、梨子隊等幾個組，題型分為必答題、搶答題、風險題，前幾種題型每答對一題得一朵紅花，而到風險題時，則分為五朵花、四朵花、三朵花的題，讓幼兒選擇，當然花數多的題目相對來說難度較大，這樣增加了競賽的刺激性，氣氛活躍，幼兒每回答一題后，就說：“回答完畢”，煞有其事的樣子，絕不亞于電視上播出的成人知識競賽，讓人不得不由衷地佩服這些四、五、六歲的孩子，竟能知道這么多的安全知識內容。通過安全競賽，讓幼兒在愉快、熱烈的氣氛中，鞏固安全知識內容，提高幼兒的自我保護能力。

（3）認識安全標記訓練幼兒的自我保護能力。

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《3-6歲兒童學習與發展指南》健康領域中關于“生活習慣與生活能力”子領域目標中明確提出幼兒應具備基本的安全知識和自我保護能力。而早在教育部2001年頒布的《幼兒園教育指導綱要》中就明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位” 幼兒的安全意識、安全生活能力是保證自身生命安全、維護自身健康成長的必備基本能力。

那么在當前幼兒年齡小、對外界事物好奇又缺乏判斷能力，安全意識弱、自我保護能力差，家長保護過度的現狀下，如何有效的對幼兒進行安全教育，培養幼兒的安全意識與自我保護能力呢？根據大班幼兒的年齡特點及典型表現，我從環境、一日活動安排、課程整合、家園共育、社區資源等方面入手，通過實踐與反思，總結經驗淺析大班幼兒安全意識與自我保護能力的培養。

一、創設安全、寬松自由的環境，發揮環境的教育作用。

幼兒園是幼兒除家庭外最為熟悉的環境，環境中的設施應該是安全的，符合幼兒年齡特點和發展需要的。 環境又是“無聲”的老師，幼兒在與環境的互動中獲得學習與發展。環境的教育作用怎樣體現呢？

首先，大班根據每月安全主題創設安全角，通過圖片展示、安全主題畫等形式，幼兒在收集資料、看看，說說，畫畫等活動中增長了安全知識。第二，教師鼓勵幼兒大膽發現環境中的安全問題、共同討論、協商，達成共識，形成安全規則，并運用自己的方式表達，設計安全標志，戶外活動安全圖譜等，豐富安全知識。第三，讓幼兒參與到安全環境的創設中，爭當安全小衛士，發現生活中的安全隱患，結合圖片、壁畫、文字小提示等環境布置，提醒幼兒注意安全。如在衛生間貼有正確洗手六步法、小心滑倒的圖片；在樓梯上做好上行、下行標志；利用墻面根據每月安全教育內容粘貼安全小標識等，讓幼兒在與環境的互動中豐富安全知識，養成安全意識。

二、在一日活動中滲透安全教育，培養大班幼兒安全意識與自我保護能力

一日活動主要包含生活、游戲、集中教學幾個部分，這里主要針對易于產生安全隱患的生活和游戲環節進行闡述。

（一）生活環節

生活環節貫穿于幼兒一日活動中，包括來離園、點心，午餐、午睡、餐后，過度等環節，瑣碎卻又危機四伏。通過日常偶發事件分享、討論交流、五分鐘安全教育、校園安全教育平臺等形式，培養幼兒安全意識：如晨接待時不在班級跑，不帶危險物品來園；點心和午餐要給老師的餐車留出位置，拿點心和午餐的時候要排隊，兩只手拿餐具，靠右邊走等。

（二）游戲環節

游戲環節相對與集中教學環節，較開放，包含戶外、區角、創造性游戲等，這里重點講戶外游戲中大班幼兒安全意識與自我防護能力的培養。

戶外活動中，游戲材料開放，多元；幼兒奔、跑、跳躍、投擲、攀爬，創造性的與材料，同伴互動，在學中玩，玩中學如梯凳組合、百變水管等，同時全園的孩子都在大操場上游戲，如此開放的空間、物質環境，幼兒能發現“危機”嗎？鑒于大班幼兒的發現問題，解決問題能力的提升，通過視頻回放的形式，抓住典型事件，引導幼兒自己發現游戲中存在的危險因素，思考預防措施，避免安全隱患。如在“梯凳組合”初投放時，教師用攝像機記錄下幼兒的游戲過程，并在餐后時間回放，引起了幼兒的積極共鳴。

卓越潔：老師，這個梯子非常重，一個人搬不動，我剛才差點碰到腳？

老師：是啊，梯凳很好玩，可是很重，有點危險？我們要怎么玩，才不會受傷呢？

卞一凡：搬得時候要叫上好朋友一起搬。

季展鵬：放下來的時候要說一聲。不要碰到小朋友。

老師：你們的提議很好，那在玩的時候還發現什么危險沒？怎樣避免？

雨悅：爬的時候要排隊，等別人通過了再爬。

心怡：別人還沒通過的時候不要叫，要等一下，不能推，如果害怕了要叫老師，不能倒退回來，不然后面的小朋友會被頂摔倒……

在這樣的討論中，孩子們調動了自己的游戲經驗，情感體驗，豐富了游戲的安全知識，并學會了自我保護。

三、拓寬思路，整合課程，安全教育融入多形式的教育活動中。

拓寬思路，整合教育資源，將安全教育活動融入各領域、游戲中，潛移默化的培養、提高幼兒的安全意識與自我保護能力。

（一）在游戲中寓教于樂，形成安全意識，學會自我保護。

游戲中的情境表演能將生活中的情境以表演游戲的形式再現在幼兒面前，易于幼兒判斷、理解，掌握。在游戲中，教師有意識的引導幼兒將安全知識運用到游戲經驗中，如大班表演《小熊請客》中狐貍來做客，原有的版本是小動物們將狐貍趕跑，教師因勢利導，引導幼兒在小熊家討論《壞人來了怎么辦》扮演小動物的幼兒說出了許多方法，并提出了豐富游戲道具，增添角色的要求，這樣，傳統的《小熊請客》表演游戲有了新創意，既豐富了幼兒的安全知識，形成了安全意識又推進了游戲的發展，可謂一舉兩得。

安全知識融入區角游戲中，支持幼兒玩中學，如區域游戲：交朋友，通過介紹自己的家庭、電話等讓幼兒在遇到危險時正確的求救；安全拼圖，在拼圖的過程中，幼兒掌握了安全知識，活躍了思維；破譯安全密碼，幼兒運用已學的分解組成的知識，破譯生活中必備的急救電話，如119、110等，這些游戲都讓幼兒在區角中既體驗了游戲的快樂又學習安全知識。

（二）問題討論，拓展幼兒安全應變的思路，提高幼兒自我保護能力。

大班幼兒具有很強的語言表達、自主解決問題的能力，生活經驗日趨豐富，邏輯思維能力加強，能夠很好的圍繞問題展開討論。如在學習兒歌《打雷閃電我不怕》時，我請小朋友討論，打雷閃電時該怎么辦？有的孩子說將家里的電源關掉，不看電視，不玩電腦，不能用熱水汽洗澡，有的孩子說，不開窗，不站在墻邊，屋檐下……這些討論結果遠遠超過了兒歌自身的內容，能讓幼兒將已有的知識經驗和大家交流，打破束縛，學習和運用新知識，增強自我保護意識，提高自我保護能力。

四、家園共育，為幼兒健康成長保駕護航

“家庭是幼兒園教育的重要合作伙伴”，在培養幼兒安全意識與自我保護能力方面，家園共育起著不可或缺的作用。

首先，家長是教師的最佳合作伙伴，安全教育的實施落實需要家長的密切配合和支持。教師應積極主動，多種形式的與家長交流，如安全之窗展示安全教育內容，家訪、家長一封信、安全講座、知識競賽等。幼兒園工作瑣碎繁雜，幼兒在生活中難免發生點“小意外”，讓家長了解幼兒園安全教育內容，取得家長的信任，家園共育，教給幼兒安全知識，避免“小意外”的發生，為幼兒保駕護航。

第二：家庭安全教育是幼兒園安全教育工作的延續。相對集體教育，家庭教育為幼兒學習安全知識提供了更廣闊的天空。家長要改變“絕對保護”的觀念，積極配合教師做好安全教育。如在日常生活中，家長和幼兒一起嘗試做力所能及的事情，教會幼兒一些生活的安全技巧：安全的使用工具、整理房間、小心帶電的物品等。家長還可以在家中和幼兒一起玩安全情景游戲《一個人在家》《我是小小交通警察》等，在游戲中，增進了親子交流，增長了安全意識，學會了自我保護。

五、發揮社區的力量，為幼兒安全意識的養成提供保障。

篇6

關鍵詞：地下水；修復與保護；融資

中圖分類號：F83文獻標識碼：A

水資源是地球上一切生物賴以生存以及人類生產、生活必不可少的物質資源，我國地下水占全國水資源總量的1/3，它是水資源的重要組成部分，是我國許多城市的主要供水水源。但是，由于目前我國部分地區過量開采地下水，已導致區域性地面沉降，并引起了一系列環境問題。另外，我國工農業生產活動排放的污染物破壞了地下水水質，對人類健康造成危害。為了防止地下水超采及地下水污染所引起的生態環境問題，我國從目前開始就應該注意并加強地下水的保護與修復工作，減少已經污染和超采所帶來的危害，并致力于將地下水恢復到適合環境保護與人類生活的狀態，而這個過程需要大量的資金，必須運用多種方式進行籌集。

一、確定地下水修復與保護融資來源

（一）界定融資來源的原則

1、地下水資源具有外部性。在開采我國地下水的過程中，大部分生產、生活活動從中受益，但是卻沒有付出成本。隨著人類生產、生活活動的增加，這種隨意開采地下水所帶來的經濟利益卻逐漸演變成了對環境的破壞，這嚴重威脅了人類的健康與可持續發展。

2、地下水資源是一種準公共物品。這使得人們在消費中存在一種“搭便車”的動機，每個人都想不付出或少付出成本享受公共產品，私人也不愿意提供這種產品，從而市場機制在公共產品面前顯得無能為力。地下水的“準公共物品性”是指地下水給人類帶來的利益絕大部分是能夠讓整個社會受益的，無法十分準確、精確地確定每個人如何分割或者受益的程度。但是它也有一小部分是可以確定受益主體的，如居民生活用水所使用的地下水，這種用水量可以通過水表利用一定的公式計算出來，準確并合理地由居民從水費中出資保護。因此，在籌集我國地下水保護與修復資金時，應按照地下水的“外部性”、“準公共物品性”與“誰使用，誰付費”、“誰污染，誰保護”的原則，將融資來源確定為政府、企業和居民三大來源。

（二）不同融資來源的作用。政府是個多目標的綜合主體，除了對區域性公共物品的外部性進行調整外，還要實現某些特殊目標，包括糾正非區域性公共物品的外溢，如代際、群際、年際問題等。這種外溢嚴重的社會問題，它們常跨越時空，單靠個人力量很難解決，需要政府安排專項轉移支付加以解決。地下水不僅影響到當代不同地區的氣候與生態環境，而且還將影響到后代人的可持續發展。這些主要問題與影響只有政府能夠高瞻遠矚、統一進行規劃，使當代人之間、當代人與后代人之間和諧發展。

企業與居民是地下水的使用者，他們利用水資源進行生產、生活等活動，對水資源的過度使用及污染要由自己來承擔，因此將他們界定為不同于國家的融資主體。企業的日用水量很大，并且有的企業產生的污染也比較嚴重。居民與企業的用水量有所不同，居民的日常生活用水量不多，但是由于居民人數眾多，這樣兩者之積數額也較大，因此應當將企業與居民分開融資。企業對地下水的修復與保護資金來源于企業日常的生產經營中，而居民來源于個人的收入中。

二、確定地下水修復與保護融資方式

從我國目前實行的環境保護融資方式來看，大多帶有較強計劃色彩和指令控制色彩。因此，政府對于環境保護融資仍然起著決定作用。對于一些帶有流域性和區域性的全國環境污染和生態建設重點項目融資，政府的政策支持和資金支持是非常必要的。

（一）國家財政轉移支付。作為補償資金來源的國家預算，主要是指中央財政預算和省級財政預算（地方政府財政轉移支付）。在編制年度預算時，將一部分補償資金安排在中央預算支出中，單獨作為一個預算科目。這種方式的好處是它更有利于體現廣大群眾的意愿，因為作為單獨的科目，在人大和政協有關會議討論通過中，可以充分吸收人民群眾的意見。另外，這種資金來源穩定。

（二）國家國債。國債是以國家信用為基礎，向社會有償籌集資金。這種方式的優點在于其超越了稅收的局限性，當國家財政依靠稅收財源難以滿足財政支出需要時，國債資金就成為彌補財政收入不足的重要手段，因而通過國債可以比較穩定地為地下水修復與保護籌集部分資金。但其也存在缺陷，因為國債作為一種融資手段，它的增長能力取決于融資條件和社會資金的應債潛力。另外，這種辦法的運用有較高成本，即到期后需要還本付息。

（三）地方財政轉移支付。“環境保護目標責任制”作為一項環境管理制度已經實施多年，環境污染防治及環境質量改善已經成為政府任期內的重要職責，因此地方政府對于環境保護的投融資往往具有一定的主動性和積極性，能夠拿出一部分財政收入用于環境保護。各級政府的職責與財政能力是不同的，資金的再分配機制十分普遍，并且是融資的重要來源。當地方政府承受巨大稅收負擔時，中央政府轉移支付就成為重要補充手段。

（四）發行市政債券。與其他融資方式相比，直接由城市政府發行市政債券，更能集中體現地方政府的作用，并將城市政府的職責與資信直接相結合。市政債券有利于集中城市環境基礎設施建設的融資需求，降低融資成本。這是因為市政債券的發行主體是城市政府或城市政府擔保的項目法人，發行人或擔保人的資信決定了市政債券的低風險，加之稅收優惠，因此對投資者支付的利率相對較低。

（五）銀行貸款。銀行貸款融資主要包括國內銀行貸款和國際貸款。國內銀行貸款包括政策性銀行和商業銀行貸款，國際優惠貸款是指雙邊機構和多邊機構提供的優惠貸款。政策性銀行貸款利息較低、期限較長，并能夠體現出國家的統一規劃與優惠政策，十分適合重要項目的融資，而商業銀行貸款利息高，商業銀行更多考慮自己的利潤與風險，這同時會增加地下水修復與保護的融資成本與風險。雙邊機構貸款一般具有雙邊經濟援質、期限長、利率低、附加費用少等優點，多邊機構貸款主要是指世界銀行、亞洲開發銀行等金融機構的貸款。

（六）建立地下水保護基金。基金主要來自于社會上各類團體、機構的投資。設計地下水保護基金，專門用于我國地下水的修護與保護項目，該基金由專門的基金公司進行管理，由托管機構進行托管，并在一定的額度內投資以利于增值保值。這有利于保持地下水融資金額的穩定，并在以上融資方式基礎上起到補充與拓寬融資渠道的作用。

（七）地下水資源費。水資源費是我國普遍征收的一道費用，用于水利設施建立、污水處理等活動。目前，卻未征收地下水資源費，在已存在的水價基礎上，向社會征收地下水資源修復與保護費，不僅可以讓企業與人民意識到我國地下水存在的危機狀況，而且有利于人民提高減少水資源浪費的意識，同時為地下水的修復與保護工作獲得籌資來源，讓該環保事業能夠切實可行，全民參與到地下水的修復與保護工作中。

三、用AHP方法分析各種融資方式

面對復雜的決策問題，AHP模型處理的方法是：先對問題所涉及的因素進行分類，然后構造一個各因素之間相互聯結的層次結構模型。因素分類為目標層、措施層、方案層，按目標到措施自上而下地將各類因素之間的直接影響關系排列于不同層次，并構成一個層次結構圖，最后得出每一方案合理的分配比例。

（一）確定融資方案（圖1）

第一步，建立A-C判斷矩陣。按層次結構模型，設為目標層A、措施層C（有3個因素）、方案層P（有7個因素），A-C判斷矩陣為對于目標A，制約因子層選C1、C2、C3共3個因子進行分析。兩兩比較的判斷矩陣如表1。（表1）

第二步，求解各因素特征向量（相對權重）。采用幾何平均法近似計算判斷矩陣每行所有元素的幾何平均值，并進行歸一化后，各因素特征向量（相對權重）結果如下：

特征向量■=（0.777，0.161，0.062）■，特征值?姿=3.197。

當?姿=n，CI=0時，判斷矩陣為完全一致，CI越大，判斷矩陣的完全一致性越差。一般只要CI小于等于0.1，認為判斷矩陣的一致性可以接受，否則重新進行兩兩比較判斷。

A-C判斷矩陣的CI=0.098，判斷矩陣的一致性可以接受。

第三步，建立C-P判斷矩陣。對于制約因子層所選C1、C2、C3共6個指標因子分別進行判斷矩陣的標度及求解。措施方案層P1、P2、P3、P4、P5、P6適用于準則層C1，建立C1-P判斷矩陣如表2。（表2）

措施方案層P6、P7適用于準則層C2，C2-P矩陣如表3。（表3）

求解C1-P矩陣，得：

特征向量■■■=（0.431，0.247，0.187，0.031，

0.073，0.031）■，特征值?姿=6.448。

CI=0.090，判斷矩陣的一致性可以接受。

求解C2-P矩陣，得：

■■■=（0.125，0.875）■，特征值?姿=2。

CI=0，判斷矩陣的一致性可以接受。

（二）分析配置結果。根據政府、企業和居民三大融資來源分析，政府是最為主要的融資來源，地下水修復與保護融資77.7%來源于政府，企業承擔16.1%，居民承擔6.2%，這種融資結構比較符合現實情況。這是因為地下水具有很強的外部性，是一種準公共物品，它所帶來的大部分利益與損失要由政府來承擔。在政府處融資時，國家財政轉移支付占43.1%，國家國債占24.7%，地方政府財政轉移支付占18.7%，發行市政債券占3.1%，銀行貸款占7.3%，建立地下水保護基金占3.1%，這種政府融資方法比較適合于我國的現階段國情。而企業融資分為兩方面，建立地下水保護基金占12.5%，地下水資源費占87.5%，企業為保護與修復地下水資源的主要資金來源是交納地下水資源費，這也體現了“誰使用，誰付費”的公平性原則。另外，居民為修復與保護地下水所做的貢獻全部來源于交納水費，這也是由于居民收入水平有限，并且最適合于從居民處獲得修復與保護資金的有效方法。（表4、表5）

總之，地下水修復與保護工作已經迫在眉睫，而通過層次分析法確定該項工作的理論融資方式約為國家財政轉移支付33.4%，國家國債19.2%，地方政府財政轉移支付14.5%，發行市政債券2.4%，銀行貸款5.7%，建立地下水保護基金4.4%，地下水資源費20.4%。當然，該比例為理論測算比例，而在實際修復與保護工作中，有很多因素需要納入考慮范圍之內，包括修復與保護工程的建設、中央政府與地方政府的年度財政收入與預算、企業的年度利潤總額、居民的年度收入總額、市場利率等等，這都會影響到融資比例的確定。

另外，隨著資本市場的逐步完善，我國項目融資方式也越來越多樣化，BOT融資、PPP融資等融資方式越來越多地應用到現實生活中。而本文之所以沒有涉及到上述融資方式，主要是因為在我國對地下水修復保護屬于初步探索階段，在此之前并未有專家與學者對此進行過研究，本文從較為傳統的政府、企業和居民三方面來源入手，來進行理論分析與研究，相信當該項目保護與修復進入實際操作時，市場化的融資方式會逐步被采用。

（作者單位：中國地質大學（北京）人文經管學院）

參考文獻：

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關鍵詞：“興趣課堂”；日常小事；自護能力

一、開展“興趣課堂”，提高幼兒的興致

一般幼兒園的上課模式都是很老套的帶領孩子們唱歌跳舞等，忽略了他們自身的愛好，從而也無法真正讓他們將所學的知識運用到實際生活中去。因此，現在的幼兒園大多采用“興趣課堂”的教學模式來在提高幼兒興致的同時，也讓他們從中領會到安全這一意識需要逐漸增強。教師在上課的時候在黑板上可以排列出各種各樣的小動物，而這些小動物旁邊都會有一個安全小常識，教師安排孩子們進行集體小游戲，讓每個孩子按照抽簽的順序依次上黑板來，在清楚地辨識每個小動物的同時，還要盡力表達出小動物旁邊的安全小常識所要描述的含義。這樣的教學模式不僅能帶動全班的學習興致，提高幼兒的表達能力，更能有效地讓孩子們對安全這個概念熟記于心。

二、通過日常小事來讓幼兒形成自我保護的意識

幼兒在很多生活瑣事上面都充滿著危險性，如果不加以好好防范，很有可能對其身心造成危害。所以，教師要加強對孩子的教導，利用身邊的小事讓他們牢記。比如，在幼兒吃飯的時候要讓他們使用勺子不能用叉子或者筷子，那些都是鋒利的武器，很容易劃傷其他同伴的臉頰。在幼兒出去做游戲的時候要堅持安全第一的原則，讓他們結伴出行，不能使其單獨活動，這樣會加大發生事故的可能性，還會導致孩子的害怕心理，使其不愿意與家長老師溝通，這樣更不利于幼兒的心理健康的發展。在討論問題的時候，教師可以讓幼兒分工合作，提高他們主動參與的積極性，全方面地讓他們開動腦筋與同伴互相探究。如果遇到更大的困難還可以讓他們回家問父母，這樣也有利于加強孩子與父母間的親情。

隨著現在的物質水平逐漸提高，帶給了人們便捷的生活條件。當然也帶給我們安全隱患，其別是對沒有分辨能力的幼兒。由于幼兒天生的活潑與好動，在管理方面會讓教師與家長更加花費心思和體力，所以一定要采取合理的教學管理方式，對他們悉心教導，以此來提高孩子的自護能力。

篇8

足球比賽是由競賽雙方22名運動員在約八千平方米的平坦草坪上進行90分鐘的奔跑競技。真可謂場地大、人數多、時間長。足球有八種基本技術,即傳球、停接球、帶球、射門、頭頂球、搶截球、鏟球和守門等技術。

比賽時球隊可先排出陣型位置,布置整體打法,比賽中各位置如何進行攻守轉換,局部配合怎樣做出以多打少的主動優勢,小范圍又怎樣做好三打二、二打一的進攻配合,防守時中后場球員如何圍搶和補位,可說是戰術多變。在比賽過程中雙方攻守轉換快,場上球員幾乎90分鐘都在不停奔跑,搶球時還有雙方球員的身體沖撞,甚至還出現頭撞頭、腳踢腳的現象,這就足以說明足球比賽的對抗激烈。

二、運動員身體接觸和翻滾的記錄統計

足球比賽中雙方運動員在快速奔跑的攻守爭奪中常有很多的身體接觸和相互碰撞,因而造成運動員跌倒及摔跟斗的現象是非常頻繁的。筆者通過對十場較有代表性(不同類別)的國際A級足球比賽做記錄統計(電視畫面),參賽運動員在十場比賽中倒地翻滾即身體與地面接觸的總數就多達1248次。(包括兩場女足比賽)平均每場為124.8次,單場最多是160次,最少是97次。附統計記錄表。

三、主動翻滾與被動翻滾

運動員在訓練和比賽中出現的翻滾動作通常可分為兩種不同的類別形式。一種是主動翻滾,即指運動員有意識、有準備地做動作。另一種稱為被動翻滾,指運動員在沒有思想準備的情況下倒地翻滾,只是下意識地做自我保護動作。主動翻滾較多表現在運動員做各種高難度動作時,如倒地踢球、鏟球、魚躍頂球、凌空踢球、守門員撲救球等,還有運動員在跑動或跳躍時在身體失去平衡的情況下有意識有準備地去做翻滾動作,減輕身體與地面的碰撞和減少身體單一部位與地面的摩擦。被動翻滾的常見現象則是運動員在訓練比賽中被對方突然鏟倒、撞倒,爭頂高空球時被背抬摔倒等等。在這些形式的被動倒地時運動員往往沒有思想準備,只是在身體著地時做出相應的翻滾動作。不管他是主動也好,被動也罷,都能收到防傷害、減傷痛的自我保護效果。

四、不會翻滾易出事故

如果足球運動員在訓練比賽中出現身體與地面接觸時不懂做相應的翻滾動作保護自己,就容易發生傷害事故,常見的有上肢骨折、脫臼,有時甚至造成腰、頸椎的傷害。過去在我校的少年兒童足球訓練比賽中就有幾個傷病事例。

事例一:1979年兒童甲組足球運動員鐘國強,男,12歲,在搶截練習中被搶球隊員踢倒,身體著地時沒有做翻滾動作,右側肘關節撞地較重,造成鷹嘴骨骨折。

事例二:1982年少年組足球運動員石崇海,男,15歲,在攻防對抗練習雙方搶球時身體失重后仰倒地,著地時沒有翻滾動作,用手支撐身體,結果自身壓在右側上肢與腕關節處,造成尺、橈骨遠端雙骨折。

事例三:1987年少年組女子足球隊員杜海玲,女,15歲,在參加中西南體校協作區(武漢賽區)的比賽中,她帶球突破后被對方防守球員從側后方鏟倒,身體著地時也沒有做出相應的翻滾保護動作,左側肩膀重重碰撞地面,造成鎖骨骨折。

以上事例均可說明足球運動員在球場上摔倒、跌倒時做翻滾動作進行自我保護的重要性。

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現在的父母大多只生一個孩子，孩子自然成為父母的掌上明珠，在父母心目中的地位可想而知，誰都希望自己的孩子能平平安安地長大。孩子們單純天真，好奇心、求知欲、模仿力等都很強，而他們的生活經驗、社會閱歷卻又少之又少，因此危險常常隨之相伴。向孩子進行有效的安全教育，不僅是保健孩子身心，使其享有快樂人生的需要，也是所有家庭的心愿。那么，家長是否具備了安全意識，孩子的自我保護能力究竟如何？帶著這些問題，我做了認真的調查與分析。

一、家長安全意識現狀

在我們的家長安全意識調查中，100%的家長認為“教給孩子一些安全常識，使他們學會自我保護非常有必要”。74%的家長認為“孩子有了良好的自我保護能力，就能有效的避免事故的發生”。說明家長的安全意識較強。100%的家長能教孩子掌握父母姓名、電話。50%以上家長在日常生活中能注意檢查天然氣、熱水器，在公共場所能有意識地觀察緊急出口和滅火器的位置等等。從調查結果中還可看出，家長不但自己具備了良好的安全意識，并且已經注意有意識地教給孩子一些安全常識，如在陌生人來訪時怎樣處理，孩子外出走丟時怎樣求助等問題。57%的家長能夠給孩子一些有意識的指導，67%的家長給孩子講過爬窗口、陽臺的危險，教育孩子上下樓梯時不要擁擠、打鬧。

孩子也有一定的自我保護能力。知道保護自己的五官，73%的幼兒不往鼻子、耳朵里塞異物，71%的幼兒早晚刷牙，飯后漱口，61%的幼兒不長時間看電視、打游戲機，52%的幼兒看書寫字姿勢正確。而不喝生水、不吃不干凈的瓜果、不吃變質的食物、不吃陌生人給的食物的幼兒分別占90%、85%、74%、90%。這說明隨著家長安全意識的增強，孩子的自我保護能力也隨之增強，并且大多數幼兒已經形成了良好的生活衛生習慣。

1．只有38%的家長有意識地給孩子講過119、120、110這三種急救電話的用法及要求。25%的家長甚至從來沒給孩子講過。這說明在信息技術高速發展的今天，運用急救電話這一最方便、最快捷的方法還沒有引起大多數家長的重視。

2．有些家長保護觀念較重，64%的家長沒讓孩子練習自己過馬路，58%的家長在短時間內不放心讓孩子獨自在家。在幼兒自我保護方面，家長應對孩子適當放開一些，在確保安全的情況下，可多給孩子提供一些練習的機會，以免離開了家長的保護便連簡單的事情也不知如何處理。

3．家長對細小、隱蔽的現象重視不夠。只有47%的家長在早晨入園或孩子睡覺時，檢查過孩子身上是否有小刀、藥物等危險品，而一旦因這些危險品出現事故，將會給孩子、家庭帶來極大的痛苦。因此這些細小的隱患應引起家長足夠的重視。

二、培養孩子自我保護能力的方法

1．家長們樹立安全意識是培養孩子自我保護能力的重要前提。在日常生活和家庭教育活動中，可以有意識地通過講故事、讀兒歌、看圖畫、看電視等形式，對孩子進行安全教育，幫助孩子樹立起自我保護意識。

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關鍵詞 幼兒 安全教育 工作 認識

活潑、好動，有強烈的好奇心是所有孩子的共性，他們對事物具有濃厚的興趣，什么都想看一看、摸一摸。但是，他們的能力和體力卻十分有限，動作的靈敏性和協調性較差，又缺乏生活經驗，因此，常常不能清楚地預見自己行為的后果，對突發事件不能作出準確的判斷，當處于危險之中時，也缺乏保護自己的能力。

在活動中他們不能自己{節活動量，感到不舒服時不是哭就是什么也不說，走路時總喜歡跑，下臺階時喜歡往下跳等。由此看來，作為教師，不僅有責任保護幼兒的生命安全，避免讓幼兒接觸不安全的環境，更應該對幼兒進行初步的、最基本的安全指導和教育，來逐步提高幼兒預見危險、排除危險，保護自己的能力。

1精心設計教育活動，培養幼兒的自我保護意識

對幼兒進行自我保護能力的培養，必須設計好教學活動。在教學中，筆者充分運用繪畫、音樂、手工、情景表演、故事、兒童圖片等多種教學手段。如：當你獨自在家時，有陌生人來敲門，你會怎么辦？有人自稱是你爸爸或媽媽的同事來接你回家時，你跟他走嗎？當你在超市、公園或街上與爸爸媽媽走散時，你會請誰來幫助你呢？通過活動，幼兒明白了不能輕信陌生人的話，不隨便吃陌生人的東西，不跟陌生人走，在家不隨便開門，遇到困難請警察或商場營業員幫忙等。

（1）讓幼兒掌握基本的安全常識。安全用電的注意事項；安全防火知識；注意保護自己，不能讓硬物、銳氣損傷任何部位；不能亂攀、亂爬，以免摔傷、碰傷等。利用圖片、談話、講故事等形式，向幼兒講一些因為缺乏安全意識而釀成災禍的實例。

（2）教給幼兒意外發生時的應急措施。在區域活動中設置電話，教幼兒模仿打電話回家，撥打110、119、120等，讓幼兒懂得遇到意外時，可以采取應急措施，撥打報警電話、急救電話。在室內外進行自護自救演練，讓幼兒學到一些自護自救方法，防止遇到危險時，進行自護自救。

（3）將安全教育滲透在幼兒一日生活中。讓幼兒在一日生活的各個環節中，感知、操作、領悟、建構生存安全能力，并讓幼兒在生活中參與安全管理，為他們提供交流、交往的機會和環境，滿足他們的成就感，充分體驗生命的意義，這樣既鍛煉了幼兒的能力，培養了品質，又維護了秩序，保證了安全。實踐告訴我們：幼兒一日生活是增強幼兒安全防范意識的必要環節。

（4）在幼兒安全教育中，做到有目的、有計劃地滲透到幼兒的日常生活之中，根據幼兒生活需要和社會化人的素質要求，在生理和心理上確立了幼兒自我保護能力的培養目標。幼兒在他們感興趣的實踐活動中不斷掌握自我保護的知識，提高自我保護的能力。其次要讓幼兒掌握一些簡單的安全技巧。在幼兒成長過程中，我們再細心也無法預見到孩子可能面臨的危險，所以安全教育中最好的辦法是讓幼兒掌握一些避開、應對危險的技巧和方法。

2加強戶外體育活動中的自我安全防護教育

戶外體育活動不僅能鍛煉幼兒身體，而且有利于幼兒的生長發育和身心健康。幼兒可根據自己的興趣、愛好和能力自由選擇游戲，老師可根據幼兒活動量的大小隨時組織幼兒玩一些情節較為復雜的游戲，如“小兔回家”、“老狼老狼幾點了”等等，幼兒百玩不厭。由于幼兒玩得非常專注、非常投入，跑、跳的動作較多，更容易發生一些碰撞、擦傷等現象。為了更好地開展好活動，對幼兒進行自我保護的教育就顯得尤為重要。如：在組織幼兒進行四散跑、快速跑時，老師先示范奔跑動作，再提醒幼兒奔跑時，不能低頭猛沖，眼睛要學會觀察周圍情況，要注意不要和別的幼兒碰撞，要學會躲避和閃讓，避免相互碰撞而跌倒等等。追逐跑時，要求幼兒拍到對方即可，不要抓住不放，另一方被拍到后也應立即停止，不再奔跑。又如：在玩球類游戲時，老師先和幼兒討論玩法，注意不讓球砸到自己，也不能把球踢到別人的頭上、身上等，要把握方向；在拋接球、滾球和踢球中，要注意速度和力度，以防韌帶和關節扭傷等。幼兒在練習拋接物體活動時，告訴幼兒應保持一定的距離，防止物體落在周圍同伴的身上。另外，在幼兒活動時，更要密切觀察，及時發現不安全隱患，隨時提醒幼兒，逐漸提高幼兒自我保護的意識。

3家園配合，共同對幼兒實施安全教育

幼兒園、家庭和社會有責任和義務保護幼兒的安全并對其進行安全方面的教育，不要認為把孩子送進幼兒園，就萬事大吉了。家庭是幼兒生活的主要場所，父母是孩子的第一任教師，所以教師在幼兒園對幼兒進行安全意識培養的同時，還應該利用班級家長會、家長園地等，向家長宣傳安全教育的重要性，增強家長的安全防范意識，讓家長主動參與對孩子自我保護能力的培養，經常給孩子講一些自救的典型事例。如美國六歲小女孩撥報警電話救護犯心臟病的母親的事例，不失時機地教育孩子，不攀爬陽臺，不到危險的地方去玩，不用其他東西挖鼻孔、耳孔等。同時利用散步、游玩進行隨機教育，如帶孩子外出時，可以問：“你找不到家怎么辦？被別人拐騙怎么辦？”給孩子提供一個能提出許多“為什么”的機會，進而引導他們自己去發現，去學習，去尋求答案，從而提高幼兒的自我保護能力。

總之，對幼兒進行安全教育是多方面的，教師還應隨時隨地的注意周圍環境中有關安全方面的不利因素，消除隱患。如：教室門窗是否有損壞，鐵定是否暴露于外，大型玩具是否固定好，電插座是否用膠帶遮住等等，幼兒教師一定抱有一顆真誠的愛心，才能切實做好安全，確保幼兒的身心健康。

參考文獻

[1] 郭靜靜.淺談幼兒園安全教育[J].淮陰師范學院學報（自然科學版），2011（01）.