導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇環(huán)保版面設(shè)計(jì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

合理的頁(yè)面版面設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)網(wǎng)站首頁(yè)，一定要注意整體頁(yè)面的布局要合理，不要雜亂。

一個(gè)合理的版面設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單明了的網(wǎng)頁(yè)能夠給人帶來(lái)舒服的感受，并且會(huì)讓人愿意花更多的時(shí)間去了解。

一定要重視版面設(shè)計(jì)，避免版面冗雜，從頁(yè)面布局到搭配，要注重協(xié)調(diào)，呈現(xiàn)出清新的網(wǎng)頁(yè)，給人眼前一亮的感覺(jué)。

讓你舒適的色彩搭配

不管是什么行業(yè)的網(wǎng)站，在設(shè)計(jì)過(guò)程中都不能一味追求視覺(jué)刺激，做出的顏色搭配奇特。

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)師必須注意頁(yè)面色彩的搭配，多采用暖色調(diào)，配合搭配冷色調(diào)，只要顏色夠協(xié)調(diào)、舒緩，才能讓人有持續(xù)停留的念頭。

網(wǎng)站設(shè)計(jì)上的顏色有幾百種可供選擇，網(wǎng)站設(shè)計(jì)的原則，網(wǎng)站蕞多只能選三個(gè)色調(diào)為主色，要根據(jù)企業(yè)定位和網(wǎng)站觀(guān)眾來(lái)選擇，一般環(huán)保企業(yè)選擇鮮綠與藍(lán)色，像餐飲網(wǎng)站選擇橙色或紅色進(jìn)行搭配。

別出心裁的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容

網(wǎng)站的文字內(nèi)容，如同人的學(xué)識(shí)與見(jiàn)識(shí)一樣不可或缺，代表著這個(gè)人的品位。

設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，一定要以宣傳企業(yè)文化、產(chǎn)品、服務(wù)、優(yōu)勢(shì)、實(shí)力為出發(fā)點(diǎn)，網(wǎng)頁(yè)中的內(nèi)容是不可或缺的，要想用內(nèi)容來(lái)吸引用戶(hù)的光臨，就必須有獨(dú)特的內(nèi)容，要注重原創(chuàng)性，具有特點(diǎn)。

網(wǎng)站設(shè)計(jì)要有自己特色

特色是一種別人沒(méi)有的，是唯一的，可以讓人一下子記住你的網(wǎng)站，這就是特色，更簡(jiǎn)單的解釋就是個(gè)性化。

在設(shè)計(jì)網(wǎng)站頁(yè)面進(jìn)一定要簡(jiǎn)潔、美觀(guān)、大氣、高端、上檔次，總之就是一定要有沖擊力，如果設(shè)計(jì)過(guò)于太簡(jiǎn)單，沒(méi)有自己的特色，就不會(huì)引起用戶(hù)的注意。

篇2

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法 Photoshop 應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，增強(qiáng)了興趣，自然能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此，項(xiàng)目教學(xué)法是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的作用及其特點(diǎn)

在項(xiàng)目教學(xué)中，其核心是不再把教師掌握的現(xiàn)成知識(shí)技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標(biāo)，或者說(shuō)不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生按照教師的安排和講授法得到一個(gè)結(jié)果，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到這個(gè)結(jié)果的途徑，最終得到這個(gè)結(jié)果，并進(jìn)行展示和自我評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)過(guò)程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中鍛煉各種能力。教師已經(jīng)不是教學(xué)中的主體，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者和監(jiān)督者。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

項(xiàng)目教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是以項(xiàng)目為主線(xiàn)、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體，改變了以往教師講、學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。 主要特點(diǎn)表現(xiàn)為：①目標(biāo)指向的多重性；②培訓(xùn)周期短，見(jiàn)效快；③可控性好；④注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在《Photoshop》課中的應(yīng)用

本文以制作“環(huán)保宣傳畫(huà)”為例介紹在《Photoshop》中如何應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，以制作“環(huán)保宣傳畫(huà)”這一項(xiàng)目為主線(xiàn)，根據(jù)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)思想。具體的教學(xué)策略如下：

（一）設(shè)計(jì)任務(wù)

自主選題和內(nèi)容：要求主題鮮明、有新意，符合學(xué)生的特點(diǎn)。

進(jìn)行版面設(shè)計(jì)：要求整體版面簡(jiǎn)潔、大方，布局合理，色彩協(xié)調(diào)。

素材的獲取和利用：不僅能夠從書(shū)本、雜志等處搜集文本，而且還要學(xué)會(huì)從網(wǎng)絡(luò)上下載文本和圖片，另外還可以自己撰寫(xiě)，將搜集到的素材通過(guò)自己的整理加工后再加以利用。

圖片設(shè)計(jì)：充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，運(yùn)用所學(xué)的基本操作，設(shè)計(jì)制作出一幅宣傳畫(huà)，也可以使用現(xiàn)有素材，對(duì)素材進(jìn)行處理。

（二）提出任務(wù)

首先，演示一個(gè)范文，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，以便為學(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)思路，在技術(shù)和主題上對(duì)學(xué)生的制作起到引導(dǎo)作用，同時(shí)可以提高學(xué)生的制作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，另外還可以啟發(fā)和拓展學(xué)生的思路。然后再演示另一個(gè)范文，通過(guò)和上一個(gè)樣文的對(duì)比，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并回答產(chǎn)生不同特殊效果的原因。接下來(lái)就學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步講解、操作，即把圖像處理中要特別注意的操作進(jìn)行講解說(shuō)明，并提醒學(xué)生在操作中一定要把握操作要領(lǐng)，并且反復(fù)地去練習(xí)。最后，將制作宣傳畫(huà)的選題范圍、時(shí)間安排、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以任務(wù)書(shū)的形式給學(xué)生布置下去。

（三）設(shè)計(jì)說(shuō)明

在制作過(guò)程中如發(fā)現(xiàn)不合理之處要隨時(shí)進(jìn)行修改。要求獨(dú)立完成制作，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣才能發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中，掌握基本的操作和技巧，達(dá)到綜合應(yīng)用的目的。分組學(xué)習(xí)主要是為了創(chuàng)建一個(gè)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組成員可以互相探討問(wèn)題，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高人際交往能力。完成作品后寫(xiě)出書(shū)面總結(jié)。由于重操作、重實(shí)踐思想的指導(dǎo)，教學(xué)中往往忽略了對(duì)學(xué)生綜合表達(dá)能力方面的培養(yǎng)。要讓學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等手段學(xué)習(xí)各科知識(shí)，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。加強(qiáng)學(xué)生在這方面的培養(yǎng)，會(huì)為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）學(xué)生實(shí)踐

這一階段由學(xué)生自主選題、搜集素材、進(jìn)行制作，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、信息檢索能力、與同學(xué)協(xié)作的能力都得到了鍛煉。

（五）總結(jié)交流

在這里主要是展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生自評(píng)，然后教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀(guān)、合理的評(píng)價(jià)，總結(jié)、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。設(shè)計(jì)了總結(jié)交流這一環(huán)節(jié)，目的是為了鍛煉學(xué)生的綜合表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以便于今后的學(xué)習(xí)和提高。通過(guò)自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生學(xué)會(huì)客觀(guān)、實(shí)事求是地看待問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自我反思的能力，發(fā)展和提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（六）教學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)要基于學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中的表現(xiàn)。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在如何使學(xué)生的能力得到發(fā)展和提高上。要盡量鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，要發(fā)展學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。將過(guò)程和結(jié)果評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)有機(jī)相結(jié)合起來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作精神、合作意識(shí)的評(píng)價(jià)采用觀(guān)察的方法進(jìn)行，在制作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)意的地方，主要是采用評(píng)語(yǔ)式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)給予充分的肯定并予以鼓勵(lì)；對(duì)于學(xué)生基本知識(shí)、基本技能的掌握，以及選題是否恰當(dāng)、版面設(shè)計(jì)是否適當(dāng)、內(nèi)容是否充實(shí)合理、資料是否多源豐富等的評(píng)價(jià)主要評(píng)估學(xué)生的作品，采用記分式評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、信息的獲取和利用、作品質(zhì)量以及時(shí)間管理。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，不僅可以鞏固課程中所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高綜合應(yīng)用能力，還可以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)、良好的信息素養(yǎng)、與他人合作的意識(shí)等等。

【參考文獻(xiàn)】

[1]侯金環(huán).項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課的應(yīng)用研究[J].通訊世界，2015（10）：250.

篇3

答：其實(shí)不僅是驅(qū)蚊花露水，所有可驅(qū)蚊的產(chǎn)品，包括驅(qū)蚊液、蚊不叮、電熱蚊香片、電熱蚊香液等都含有一定比例的農(nóng)藥成分。目前，市場(chǎng)上銷(xiāo)售的驅(qū)蚊花露水里一般含有一定比例的驅(qū)蚊酯或避蚊胺這兩種農(nóng)藥成分。

在野外，這兩種驅(qū)蚊成分的效果最好，而且目前也根本沒(méi)有人工合成的替代品。對(duì)于“驅(qū)蚊水其實(shí)就是農(nóng)藥”說(shuō)法，是一種認(rèn)識(shí)誤區(qū)，因?yàn)轵?qū)蚊產(chǎn)品中所含的農(nóng)藥與耕地、林業(yè)中所使用的農(nóng)藥完全不同，消費(fèi)者大可不必提心吊膽。

我國(guó)農(nóng)藥管理?xiàng)l例中將農(nóng)藥分為幾大類(lèi)，包括耕地殺蟲(chóng)劑、林業(yè)殺蟲(chóng)劑、衛(wèi)生用殺蟲(chóng)劑等。其中衛(wèi)生殺蟲(chóng)劑是指主要用于公共衛(wèi)生領(lǐng)域控制病媒生物和影響人群生活的害蟲(chóng)的藥劑，主要包括防治蚊、蠅、蚤、蟑螂、螨、蜱、蟻和鼠等病媒生物和害蟲(chóng)的藥劑。這類(lèi)殺蟲(chóng)劑與保護(hù)農(nóng)林作物、殺滅農(nóng)林害蟲(chóng)的殺蟲(chóng)劑全然不同，由于其直接作用于人類(lèi)居住的環(huán)境，與人長(zhǎng)時(shí)間接觸，其保護(hù)對(duì)象是人，因而其產(chǎn)品也必然經(jīng)過(guò)更為嚴(yán)格的毒性試驗(yàn)、藥效試驗(yàn)、環(huán)境安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等環(huán)節(jié)，只有各項(xiàng)指標(biāo)全部合格了，才能獲準(zhǔn)生產(chǎn)。

??另外，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上在售的大多數(shù)驅(qū)蚊產(chǎn)品使用的避蚊胺和驅(qū)蚊酯比例都控制在10%以下，應(yīng)屬于安全使用范圍。驅(qū)蚊水雖然含有微毒，但正規(guī)廠(chǎng)商生產(chǎn)的驅(qū)蚊產(chǎn)品在產(chǎn)品外包裝盒上會(huì)明確標(biāo)示出農(nóng)藥登記證號(hào)和農(nóng)藥生產(chǎn)批準(zhǔn)證書(shū)號(hào)，并且標(biāo)注有“微毒”、“低毒”等字樣，來(lái)提醒消費(fèi)者安全使用。只要按照產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)正確使用，驅(qū)蚊產(chǎn)品對(duì)人體根本無(wú)害。

??驅(qū)蚊產(chǎn)品在使用條件上確實(shí)也有一些禁忌，例如2歲以下小嬰兒、皮膚過(guò)敏者、孕婦等特殊人群就不得使用驅(qū)蚊花露水和驅(qū)蚊水等，這是需要注意的。

專(zhuān)家：媒介生物學(xué)家、軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院微生物流行病研究所研究員 趙彤言

文/記者 唐逸

地震斷裂帶應(yīng)該寫(xiě)得更明確

??看了上期封面文章《華北斷裂帶調(diào)查》一文，增加了對(duì)華北地區(qū)地震風(fēng)險(xiǎn)性的一些科學(xué)認(rèn)識(shí)，但是文章對(duì)大斷裂帶上的眾多小斷裂帶敘述不多，要是有這方面的一些介紹就更好了，給大家買(mǎi)房也能提供更大的參考價(jià)值。

北京讀者 王敬

飛行汽車(chē)的版面設(shè)計(jì)很炫

??我是一個(gè)汽車(chē)迷，上期報(bào)道的飛行汽車(chē)我很感興趣，但是最吸引我的還是編輯對(duì)飛行汽車(chē)的圖片處理，給人一種酷酷的感覺(jué)，一打開(kāi)馬上就吸引了我。

西安讀者 李超

@amoy小加： “北京有多條斷裂帶分布，斷裂帶上不宜建房，購(gòu)房須考慮抗震因素……”那么批房、建房、售房，是否要考慮抗震因素？

篇4

幸福是一種持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的對(duì)生活的滿(mǎn)足和感到生活有巨大樂(lè)趣并自然而然希望持續(xù)久遠(yuǎn)的愉快心情，創(chuàng)建幸福中隊(duì)是為了讓我們的小學(xué)生都有一個(gè)幸福快樂(lè)的童年，它層次高、立意新，內(nèi)涵廣、寓意深。因此，我們學(xué)校開(kāi)展了以《創(chuàng)建幸福中隊(duì)的途徑和方法》為主題的小課題研究。

一、溫馨的環(huán)境，讓隊(duì)員感受校園生活的幸福

在學(xué)校生活中，班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、建立良好人際關(guān)系的重要場(chǎng)所，一個(gè)和諧幸福的班集體，能夠促進(jìn)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。溫馨的環(huán)境能讓學(xué)生以主人翁的態(tài)度投入到幸福班級(jí)建設(shè)中，找到光榮感與歸屬感。為了營(yíng)造積極向上的育人氛圍，陶冶師生的情操，溝通師生的心靈，激發(fā)師生教與學(xué)的積極性，我們學(xué)校進(jìn)行了“我愛(ài)我家”班級(jí)板報(bào)設(shè)計(jì)大賽。在板報(bào)設(shè)計(jì)大賽中，各班墻報(bào)主題鮮明，班級(jí)特色濃郁，視覺(jué)效果良好，給人耳目一新的感覺(jué)。每個(gè)班級(jí)都傾注了很多精力和時(shí)間，態(tài)度積極，效果良好。如五年二班，充分利用廢舊材料，體現(xiàn)了環(huán)保的理念。

二、公平競(jìng)選，讓隊(duì)員感受自主管理的幸福

讓學(xué)生參與中隊(duì)管理，做自己的主人，是少先隊(duì)建設(shè)的自主性延伸，是學(xué)生放飛夢(mèng)想的依托。每學(xué)期初，由大隊(duì)部統(tǒng)一部署，各班級(jí)利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間公開(kāi)競(jìng)選班委會(huì)，學(xué)生按要求，通過(guò)競(jìng)選演說(shuō)，進(jìn)行才藝表演，由隊(duì)員投票，票數(shù)從高到低錄用，被選上后還要發(fā)表就職演說(shuō)或宣言，展示自己并向全隊(duì)承諾。在新學(xué)期的大隊(duì)委員會(huì)改選中，我們充分發(fā)揚(yáng)開(kāi)放民主的精神，在征得隊(duì)員們一致肯定后，將“能否為大家熱心服務(wù)”“是否與同學(xué)和睦相處”等標(biāo)準(zhǔn)放在首位，而學(xué)習(xí)成績(jī)高低則不作為主要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

三、開(kāi)放創(chuàng)新的隊(duì)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)中的幸福

第一，愛(ài)心助殘，讓學(xué)生充分發(fā)揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的精神。開(kāi)學(xué)的這一天，學(xué)校迎來(lái)了新入學(xué)的一年級(jí)小學(xué)生，在他們當(dāng)中，有個(gè)特殊的孩子，他就是坐著輪椅，在年邁的爺爺奶奶陪護(hù)下來(lái)上學(xué)的小男孩王泓霖。當(dāng)看到小男孩膽怯的望著周?chē)囊磺械臅r(shí)候，我心疼得要哭出來(lái)。從那一刻起，感覺(jué)作為一名大隊(duì)輔導(dǎo)員的重?fù)?dān)――要讓孩子放下膽怯，要讓孩子在學(xué)校快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福成長(zhǎng)。由于我們學(xué)校的大門(mén)口和樓門(mén)口都有臺(tái)階，這成了孩子進(jìn)出學(xué)校的攔路虎。開(kāi)學(xué)第二天，由大隊(duì)部牽頭，一張充滿(mǎn)愛(ài)心的助殘倡議書(shū)張貼在學(xué)校的公示欄里。下午學(xué)校召開(kāi)了各班班長(zhǎng)會(huì)議，宣讀助殘倡議書(shū)，各班成立愛(ài)心小隊(duì)，在保證安全的情況下，護(hù)送王泓霖上下學(xué)。每當(dāng)王泓霖出現(xiàn)的時(shí)候，孩子們總是爭(zhēng)先恐后地上前幫助，每一天，王泓霖臉上總是充滿(mǎn)了感激，總是洋溢著幸福的笑容。

第二，舉行“學(xué)校在我心中，文明伴我言行”演講比賽。為加強(qiáng)學(xué)生文明禮儀教育，引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造文明和諧的校園文化氛圍，樹(shù)立健康、文明、向上的校紀(jì)校風(fēng)。

第三，保護(hù)校園的環(huán)境。針對(duì)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生的清掃和保持，大隊(duì)部牽頭發(fā)起了“拾起一張廢紙撿回一個(gè)美德”活動(dòng)倡議書(shū)，以各中隊(duì)為單位，召開(kāi)主題班隊(duì)會(huì)，發(fā)起倡議，學(xué)生在倡議書(shū)上簽名。教育學(xué)生以愛(ài)護(hù)學(xué)校環(huán)境為己任，自覺(jué)維護(hù)校園的清潔衛(wèi)生。

第四，辦好室外板報(bào)。室外板報(bào)是德育教育的窗口，是學(xué)生心靈的窗戶(hù)。我們學(xué)校的室外板報(bào)由四五六年級(jí)負(fù)責(zé)，每半個(gè)月更新一次，板報(bào)主題大隊(duì)部統(tǒng)籌安排，內(nèi)容和版面設(shè)計(jì)由學(xué)生完成，各班級(jí)成立了板報(bào)設(shè)計(jì)小組，分工合作，責(zé)任到人。版面設(shè)計(jì)新穎，內(nèi)容充實(shí)。學(xué)生在這里，獲得了施展才能的機(jī)會(huì)。

第五，開(kāi)展陽(yáng)光親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，家校聯(lián)合共創(chuàng)幸福樂(lè)園。運(yùn)動(dòng)使孩子們健康，游戲使孩子們快樂(lè)。我們學(xué)校每個(gè)學(xué)年都開(kāi)展陽(yáng)光親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)上主要以親子趣味性游戲競(jìng)賽為主，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)大膽與人交往的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)并引導(dǎo)學(xué)生懂得在比賽中要合作、謙讓、遵守規(guī)則，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的競(jìng)賽風(fēng)格。在親子運(yùn)動(dòng)中，使家校聯(lián)系更為緊密，關(guān)系更為融洽，共同感受體育活動(dòng)的魅力。

四、雛鷹爭(zhēng)章，讓隊(duì)員享受成功的幸福

“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)面向全體少年兒童，人人可為，天天可為，打破了傳統(tǒng)的單純靠分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)優(yōu)劣的模式，成為衡量少年兒童綜合素質(zhì)的重要依據(jù)。各種獎(jiǎng)?wù)氯缤桓~帶，把社會(huì)各方面的力量凝聚在一起，把校內(nèi)和校外教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為社會(huì)各方面關(guān)心支持素質(zhì)教育提供了有效的載體。

篇5

BP在1998年第一份社會(huì)責(zé)任方面的報(bào)告，此后保持每年一次的周期，到2012年，已連續(xù)了14份。根據(jù)名稱(chēng)的變化，BP社會(huì)責(zé)任報(bào)告的發(fā)展可劃分為環(huán)境與社會(huì)報(bào)告（1998-2002）、可持續(xù)發(fā)展報(bào)告（2003-2007）、可持續(xù)發(fā)展報(bào)告概要（2008-2011）3個(gè)階段。

報(bào)告的亮點(diǎn)與特色

BP2011年報(bào)告主體內(nèi)容包括六部分：墨西哥灣、能源未來(lái)、負(fù)責(zé)任地開(kāi)展運(yùn)營(yíng)、安全、環(huán)境、社會(huì)。其中，“能源未來(lái)”部分，BP分享了對(duì)世界未來(lái)能源趨勢(shì)的判斷和預(yù)測(cè)、由此帶來(lái)的全球氣候變化問(wèn)題以及BP面臨的挑戰(zhàn)和行動(dòng)；“負(fù)責(zé)任地開(kāi)展運(yùn)營(yíng)”部分介紹了BP運(yùn)營(yíng)管理體系的運(yùn)作以及對(duì)承辦商、人權(quán)、利益相關(guān)方等的管理方式。

表現(xiàn)形式方面

報(bào)告設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)。封面上，“構(gòu)建更強(qiáng)大、更安全的BP”凸顯了主題；每章的首頁(yè)，通過(guò)醒目的色塊設(shè)計(jì)，突出了公司的履責(zé)理念、行動(dòng)績(jī)效和計(jì)劃；二級(jí)標(biāo)題下，在頁(yè)面的最上方，提煉了這部分的關(guān)鍵內(nèi)容，用綠色字體顯示并緊跟標(biāo)題之后。通過(guò)有特色的版面設(shè)計(jì)，幫助讀者快速定位企業(yè)重要信息。

語(yǔ)言通俗易懂。報(bào)告對(duì)行業(yè)特有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和術(shù)語(yǔ)，采用通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行介紹，對(duì)于BP所特有的名詞進(jìn)行了明確的解釋。如BP的運(yùn)營(yíng)管理體系（英文縮寫(xiě)：OMG），報(bào)告詳細(xì)地介紹了它是什么以及如何發(fā)揮作用。

邏輯表達(dá)清晰。整篇報(bào)告邏輯清晰。每項(xiàng)具體議題的披露，基本按照“背景分析+BP的態(tài)度+BP的行動(dòng)+未來(lái)的展望”的邏輯順序。

與網(wǎng)絡(luò)手段結(jié)合。報(bào)告以概要的形式介紹了BP履行社會(huì)責(zé)任的主要內(nèi)容，同時(shí)，在報(bào)告中披露大量的網(wǎng)絡(luò)鏈接，在網(wǎng)上對(duì)報(bào)告所含的摘要內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，便于利益相關(guān)方了解更多的信息。

報(bào)告內(nèi)容方面

關(guān)注重大負(fù)面事件的披露。報(bào)告展示了BP對(duì)2010年發(fā)生在墨西哥灣“深水地平線(xiàn)”事故的反思和彌補(bǔ)行動(dòng)。首先，報(bào)告在主體內(nèi)容的最前面，將“墨西哥灣”作為獨(dú)立部分，詳細(xì)地說(shuō)明BP處理事故的態(tài)度、應(yīng)對(duì)事故所作的工作、索賠和法律訴訟進(jìn)展以及對(duì)墨西哥灣的承諾，體現(xiàn)了BP對(duì)此起事故的高度重視，同時(shí)回應(yīng)了利益相關(guān)方的關(guān)切；其次，報(bào)告披露了BP在墨西哥灣地區(qū)的具體實(shí)踐，如幫助地區(qū)恢復(fù)經(jīng)濟(jì)、恢復(fù)環(huán)境、開(kāi)展野生動(dòng)物監(jiān)測(cè)、開(kāi)展漏油對(duì)環(huán)境和對(duì)野生動(dòng)物等影響的長(zhǎng)期學(xué)術(shù)研究等工作，向利益相關(guān)方展示了BP補(bǔ)救的努力和切實(shí)細(xì)致的行動(dòng)；再次，報(bào)告在高管致辭、負(fù)責(zé)任的運(yùn)營(yíng)、安全、環(huán)境等部分，都介紹了BP對(duì)事故進(jìn)行深刻反思，并以此改進(jìn)企業(yè)管理的態(tài)度和行動(dòng)。正如報(bào)告中寫(xiě)的，“在這份《可持續(xù)發(fā)展報(bào)告概要》中，我們將介紹在發(fā)生墨西哥灣事故后，我們正如何致力于加強(qiáng)安全和風(fēng)險(xiǎn)管理，重新贏得信任并增長(zhǎng)價(jià)值。”

集中展示關(guān)鍵績(jī)效。報(bào)告在第一頁(yè)，通過(guò)“BP數(shù)字一瞥”，詳細(xì)地披露了BP在安全、環(huán)境、人員、績(jī)效四個(gè)方面共40個(gè)指標(biāo)連續(xù)五年的表現(xiàn)，解釋了部分指標(biāo)的含義和計(jì)算方法，使利益相關(guān)方對(duì)BP的履責(zé)表現(xiàn)有直觀(guān)、全面的了解。

集中說(shuō)明BP發(fā)生的變化。報(bào)告在高管致辭之后，用兩頁(yè)篇幅介紹了“BP正在如何變化”，披露BP針對(duì)墨西哥灣事故的全面改進(jìn)計(jì)劃的執(zhí)行情況，以及未來(lái)的行動(dòng)計(jì)劃。展現(xiàn)BP管理提升工作付出的努力和取得的進(jìn)展。

引用利益相關(guān)方評(píng)價(jià)。報(bào)告引用了16個(gè)來(lái)自?xún)?nèi)部雇員、政府人士、外部領(lǐng)域?qū)＜摇⒌谌秸J(rèn)證機(jī)構(gòu)等內(nèi)外部利益相關(guān)方的評(píng)價(jià)。這些評(píng)價(jià)既有正面的，也有中立、負(fù)面的，一方面體現(xiàn)了報(bào)告表述的客觀(guān)性，增強(qiáng)了報(bào)告的可信性；另一方面也體現(xiàn)了利益相關(guān)方的參與。

管理和實(shí)踐方砸

開(kāi)展責(zé)任績(jī)效考核。為使公司價(jià)值觀(guān)持久地貫徹下去，BP將個(gè)人績(jī)效與獎(jiǎng)酬同責(zé)任管理相結(jié)合，將“安全”和“具備長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光”列為個(gè)人績(jī)效的主要指標(biāo)。在年度考核談話(huà)中，員工需要說(shuō)明自己如何對(duì)安全、合規(guī)和風(fēng)險(xiǎn)管理做出了貢獻(xiàn)。

強(qiáng)化承包商管理。“深水地平線(xiàn)”事故發(fā)生后，BP對(duì)承包商管理開(kāi)展了嚴(yán)格的審查。BP發(fā)現(xiàn)，在潛在高風(fēng)險(xiǎn)領(lǐng)域開(kāi)展工作的組織，傾向于擁有較少但更為持久的承包商關(guān)系，且傾向于選擇擁有相似組織結(jié)構(gòu)和實(shí)踐行為的承包商。為此BP確定：有必要在每一個(gè)流程的每個(gè)階段都明確界定責(zé)任和決定權(quán)，重點(diǎn)關(guān)注促使承包商關(guān)系有效發(fā)揮作用所需的運(yùn)營(yíng)活動(dòng)，如培訓(xùn)、監(jiān)督和審查；嚴(yán)格鑒定供應(yīng)商資格，包括針對(duì)關(guān)鍵角色的素質(zhì)評(píng)估。

對(duì)環(huán)境和社會(huì)影響實(shí)施全生命周期管理。BP從初期的項(xiàng)目規(guī)劃，到運(yùn)營(yíng)階段，再到最終的善后工作，在整個(gè)運(yùn)營(yíng)生命周期內(nèi)管理世界各地項(xiàng)目的環(huán)境和社會(huì)影響。在項(xiàng)目規(guī)劃早期，必須執(zhí)行一個(gè)篩選流程，以幫助識(shí)別該項(xiàng)目可能產(chǎn)生的環(huán)境和社會(huì)影響。這個(gè)篩選環(huán)節(jié)完全獨(dú)立，篩選專(zhuān)家對(duì)相關(guān)項(xiàng)目沒(méi)有任何管理責(zé)任。項(xiàng)目投入運(yùn)營(yíng)后，至少每年執(zhí)行一次正式的流程，以識(shí)別并評(píng)估在環(huán)境和社會(huì)層面比較重大的風(fēng)險(xiǎn)與問(wèn)題。BP在主要運(yùn)營(yíng)地點(diǎn)（除了新近收購(gòu)的運(yùn)營(yíng)部門(mén)外），實(shí)施并通過(guò)IS014001國(guó)際環(huán)境管理體系標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。

在敏感地區(qū)開(kāi)展有針對(duì)性的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。BP注重公司的管理運(yùn)營(yíng)對(duì)深海、北極等敏感區(qū)域的潛在環(huán)境影響。首先，BP在敏感區(qū)域作業(yè)時(shí)，會(huì)執(zhí)行嚴(yán)格的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，由安全及運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)職能部門(mén)進(jìn)行獨(dú)立審議，得到高層管理者的準(zhǔn)許之后，才能開(kāi)展具體行動(dòng)；其次，與學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、當(dāng)?shù)卦∶竦群献鳎芯棵舾袇^(qū)域生物多樣性、地質(zhì)環(huán)境的特點(diǎn)，以及作業(yè)活動(dòng)對(duì)地區(qū)生態(tài)的影響，然后改進(jìn)設(shè)計(jì)，或采取其他措施來(lái)減少影響；再次，對(duì)雇員開(kāi)展海洋科學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)，幫助他們?cè)u(píng)估并管理作業(yè)對(duì)海洋環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)的潛在影響。

注重利益相關(guān)方的溝通。2011年，BP集團(tuán)首席執(zhí)行官訪(fǎng)問(wèn)了除英國(guó)以外的16個(gè)國(guó)家，就BP的角色和責(zé)任進(jìn)行了坦率的討論。BP還參加了由獨(dú)立方組織的在倫敦、華盛頓、新奧爾良和里約熱內(nèi)盧的可持續(xù)發(fā)展圓桌會(huì)議，聽(tīng)取利益相關(guān)方在如何報(bào)告、可持續(xù)發(fā)展表現(xiàn)、關(guān)鍵議題等方面的質(zhì)詢(xún)和建議。來(lái)自圓桌會(huì)議討論的反饋，幫助BP識(shí)別在2011年報(bào)告中需要包括的議題，并對(duì)其進(jìn)行優(yōu)先排序。

科學(xué)選擇社區(qū)投資項(xiàng)目。BP投資項(xiàng)目選擇的原則是：投資那些能夠產(chǎn)生正面影響的項(xiàng)目，這些項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)切合當(dāng)?shù)匦枰cBP的業(yè)務(wù)相符，并與當(dāng)?shù)亟M織協(xié)作開(kāi)展。比如在阿塞拜疆，BP與當(dāng)?shù)鼗锇榕c社區(qū)合作推動(dòng)農(nóng)業(yè)發(fā)展，項(xiàng)目涉及若干溫室、一個(gè)社區(qū)面包店和養(yǎng)蜂活動(dòng)，為當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)提供了就業(yè)機(jī)會(huì)和農(nóng)業(yè)發(fā)展機(jī)遇。

報(bào)告議題披露特點(diǎn)

BP公司2011年可持續(xù)發(fā)展報(bào)告直面重大事故，傳達(dá)了這樣的信息：在經(jīng)歷墨西哥灣事故后，BP正以更強(qiáng)大、更安全為目標(biāo)，重整旗鼓、改進(jìn)管理，以重塑外界對(duì)BP的信心。報(bào)告系統(tǒng)披露了公司在可持續(xù)發(fā)展關(guān)鍵領(lǐng)域的表現(xiàn)，切實(shí)回應(yīng)利益相關(guān)方的期望。同時(shí)，報(bào)告在一些議題的披露上還有待深入，如墨西哥灣部分，報(bào)告主要披露了BP幫助墨西哥灣地區(qū)恢復(fù)環(huán)境、恢復(fù)經(jīng)濟(jì)、保護(hù)生物多樣性以及恢復(fù)作業(yè)、索賠及法律訴訟方面的信息，但對(duì)于美國(guó)司法部門(mén)對(duì)BP的指控、責(zé)任處罰、賠償金額的不確定性以及因此造成的對(duì)BP業(yè)務(wù)影響等信息，報(bào)告中并未披露。在能源未來(lái)部分，對(duì)世界能源狀況、價(jià)格等各方面的變化對(duì)BP收益的影響未明確披露。環(huán)境表現(xiàn)部分，對(duì)節(jié)能減排、碳信息管理等內(nèi)容的披露有待加強(qiáng)。社會(huì)表現(xiàn)部分，人權(quán)、反賄賂、反腐敗等方面的信息披露不夠。

啟示與借鑒

理念方面

責(zé)任理念融入報(bào)告。報(bào)告所披露的企業(yè)管理和責(zé)任實(shí)踐，反映了企業(yè)的責(zé)任理念和價(jià)值觀(guān)。因此，報(bào)告不僅僅要披露公司的社會(huì)責(zé)任理念是什么，更重要的是將責(zé)任理念融入企業(yè)日常運(yùn)營(yíng)和管理過(guò)程中，融入到員工的日常工作行為中，貫穿到整篇報(bào)告的撰寫(xiě)過(guò)程中。

形式方面

語(yǔ)言風(fēng)格通俗易懂。報(bào)告應(yīng)采用通俗易懂、平易近人的語(yǔ)言，拉近和讀者之間的距離，增加讀者對(duì)報(bào)告以至公司的認(rèn)同感。還應(yīng)考慮到讀者的專(zhuān)業(yè)限制，涉及的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容盡可能用通俗直白的語(yǔ)言介紹，對(duì)專(zhuān)業(yè)名詞應(yīng)有所解釋?zhuān)鰪?qiáng)讀者對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解。

表達(dá)邏輯清晰。報(bào)告應(yīng)注重表達(dá)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，盡可能遵循與事件進(jìn)展一致的邏輯順序，準(zhǔn)確地介紹事件的前因后果，便利利益相關(guān)方閱讀理解。

版面設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)。報(bào)告可通過(guò)版面設(shè)計(jì)來(lái)突出展現(xiàn)企業(yè)的理念、報(bào)告的重點(diǎn)。報(bào)告主體內(nèi)容開(kāi)篇應(yīng)能夠全面展示該部分的主要內(nèi)容及重要信息；報(bào)告內(nèi)頁(yè)中的每一頁(yè)，也可以通過(guò)字體顏色的變換，突出關(guān)鍵信息。

與網(wǎng)站信息相呼應(yīng)。報(bào)告在披露相應(yīng)議題時(shí)，應(yīng)給出一些提示讀者獲得更多網(wǎng)絡(luò)信息的標(biāo)志，披露具體的網(wǎng)址，一方面方便利益相關(guān)方快速查找到相應(yīng)資料，另一方面豐富完善報(bào)告的內(nèi)容。

內(nèi)容方面

集中披露績(jī)效指標(biāo)。報(bào)告可系統(tǒng)梳理企業(yè)各實(shí)踐領(lǐng)域的履責(zé)績(jī)效，以關(guān)鍵績(jī)效表的形式集中展示，使利益相關(guān)方全面、直觀(guān)地了解公司的履責(zé)情況。

認(rèn)真對(duì)待重大負(fù)面信息。報(bào)告應(yīng)以真誠(chéng)、開(kāi)放、透明的態(tài)度客觀(guān)地披露企業(yè)的負(fù)面信息，尤其是重大負(fù)面信息。要披露對(duì)事故原因的調(diào)查和說(shuō)明，使公眾和利益相關(guān)方更清晰地了解事件的前因后果；闡述公司的應(yīng)對(duì)態(tài)度、所采取的行動(dòng)、針對(duì)事故進(jìn)行的反思、承諾及改進(jìn)計(jì)劃，展現(xiàn)公司的改正的態(tài)度及努力。

實(shí)踐方面

將安全指標(biāo)納入員工績(jī)效考核。建議企業(yè)將可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)落實(shí)到企業(yè)具體的管理制度和流程上，比如將“安全”和“具備長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光”納入員工績(jī)效考核，使企業(yè)的理念、文化、目標(biāo)落到實(shí)處。

審議承包商管理。企業(yè)可自主或委托專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)企業(yè)在承包商方面的管理流程、制度、制度執(zhí)行情況，或?qū)ζ渌写硇缘男袠I(yè)和優(yōu)秀企業(yè)的承包商管理情況進(jìn)行審議或研究，明確企業(yè)在承包商方面的管理漏洞或差距，借鑒優(yōu)秀的承包商管理和實(shí)踐，進(jìn)一步提升企業(yè)承包商管理水平。

在全生命周期管理內(nèi)管理環(huán)境、社會(huì)影響。企業(yè)應(yīng)在項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)的整個(gè)生命周期內(nèi)都管理好對(duì)環(huán)境和社會(huì)的影響，通過(guò)具體的制度或流程固化下來(lái)，使之成為長(zhǎng)效機(jī)制。比如可通過(guò)實(shí)施環(huán)境管理體系，定期全面評(píng)估企業(yè)面臨的環(huán)境、社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)。

加強(qiáng)敏感地區(qū)的環(huán)境保護(hù)。企業(yè)在敏感地區(qū)作業(yè)時(shí)，應(yīng)采用更為嚴(yán)格的、或根據(jù)敏感地區(qū)環(huán)境生態(tài)等方面特點(diǎn)建立的更有針對(duì)性的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，與當(dāng)?shù)卦∶瘛⒆匀槐Ｗo(hù)協(xié)會(huì)、環(huán)保組織等相互合作，開(kāi)展相關(guān)研究，改進(jìn)設(shè)備設(shè)施，管理對(duì)環(huán)境的潛在影響，保護(hù)敏感地區(qū)的環(huán)境和生態(tài)，避免風(fēng)險(xiǎn)。

科學(xué)選擇社區(qū)投資項(xiàng)目。企業(yè)在選擇投資項(xiàng)目時(shí)，可結(jié)合自身的業(yè)務(wù)特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，選擇那些切合當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)需要，且能夠產(chǎn)生持續(xù)影響的項(xiàng)目。同時(shí)，企業(yè)可與當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)或組織合作，利用他們的區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)，提高社區(qū)投資的效果和影響力。

篇6

我園自成立以來(lái)，非常重視幼兒園的環(huán)境建設(shè)。先后鋪設(shè)了塑膠場(chǎng)地，安裝了地?zé)幔匦虏贾昧艘粯谴髲d，購(gòu)買(mǎi)了大型玩具……特別是近幾年來(lái)，在狠抓物質(zhì)環(huán)境建設(shè)的同時(shí)，更沒(méi)有忽略精神環(huán)境的建設(shè)，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全衛(wèi)生、健康和諧、充滿(mǎn)童趣、充滿(mǎn)交流和互動(dòng)的環(huán)境，讓幼兒的身心健康發(fā)展。

一、尊重幼兒的個(gè)性，營(yíng)造溫馨和諧的精神環(huán)境

1.建立良好的教師與幼兒交往關(guān)系

《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中明確指出“教師是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。當(dāng)孩子活動(dòng)時(shí)，教師是孩子的最佳觀(guān)眾和聽(tīng)眾，傾聽(tīng)孩子的交流，觀(guān)察孩子的表現(xiàn)；當(dāng)孩子提出問(wèn)題時(shí)，教師要耐心示范引導(dǎo)；當(dāng)孩子游戲時(shí)，教師要成為孩子的玩伴，用激情感染孩子……教師這種支持、尊重、接受的態(tài)度和行為，使幼兒積極、主動(dòng)、大膽、自信，讓幼兒的人格發(fā)展更加健全。在教師與幼兒的交往中，我們鼓勵(lì)教師采用適宜的肢體語(yǔ)言。例如，微笑、點(diǎn)頭、撫摸、拍肩等。這種用表情、動(dòng)作來(lái)表示自己對(duì)幼兒的關(guān)心、接納、鼓勵(lì)或者不滿(mǎn)意、希望停止的教育方式，取得了更好的教育效果。

2.建立良好的幼兒之間的交往關(guān)系

同伴間形成相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、玩具共享、禮貌待人的良好氛圍，是幼兒產(chǎn)生各種親社會(huì)行為的極為重要的基礎(chǔ)。為此，我們將每天進(jìn)行晨談，讓幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn)、自己的經(jīng)歷，和同伴共同分享自己的快樂(lè)。每個(gè)班級(jí)設(shè)計(jì)生日樹(shù)，當(dāng)孩子們過(guò)生日時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)買(mǎi)來(lái)生日蛋糕，讓孩子和全班小朋友一起過(guò)生日，老師鼓勵(lì)幼兒為小壽星送去生日祝福，讓幼兒之間的感情更為融洽，班級(jí)的氣氛更為和諧。

3.建立良好的教師之間的交往關(guān)系

教師間的交往不僅是幼兒同伴交往的重要榜樣，更是創(chuàng)造性開(kāi)展工作的保障。為了使幼兒教師擁有一個(gè)健康的身體，保持一份快樂(lè)的工作心情，我園邀請(qǐng)了盤(pán)錦市商帥培訓(xùn)學(xué)校的劉詠莉校長(zhǎng)做了“以陽(yáng)光般的心態(tài)面對(duì)工作”的報(bào)告，幫助老師緩解工作壓力，增強(qiáng)心理調(diào)試能力。同時(shí)我園經(jīng)常開(kāi)展一些文體活動(dòng)，如跳繩比賽、踢毽子比賽、呼啦圈比賽，卡拉OK等活動(dòng)，增強(qiáng)了教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)了全園的凝聚力。

二、保護(hù)幼兒的天性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境

1.主題背景下集中教學(xué)活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合

我園自2006年開(kāi)展主題性教育活動(dòng)以來(lái)，一直重視集中教學(xué)與區(qū)域活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。教師在集中教學(xué)中無(wú)法顧及幼兒發(fā)展的個(gè)別差異，而區(qū)域活動(dòng)作為個(gè)別化學(xué)習(xí)的重要途徑，能夠全面地觀(guān)察孩子。區(qū)域活動(dòng)可以為更好地開(kāi)展集體活動(dòng)做鋪墊，也可以是集體教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充和延續(xù)。二者的有機(jī)結(jié)合更有利于每個(gè)幼兒在原有水平上均衡發(fā)展。

2.主題背景下集中教學(xué)活動(dòng)與墻面環(huán)境的有機(jī)結(jié)合

我園在走廊的墻面上用絨布開(kāi)辟出一片與幼兒不斷互動(dòng)的天地，配合主題活動(dòng)內(nèi)容的開(kāi)展。版面設(shè)計(jì)包括主題活動(dòng)名稱(chēng)和與主題知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的圖片、照片等。幼兒隨即觀(guān)察，隨即學(xué)習(xí)，互相交流，獲益匪淺。如在《大中華》主題活動(dòng)中，舉辦了“我國(guó)名山大川”照片、圖片展，照片均是家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子到各處游玩時(shí)拍攝的，幼兒介紹一張張圖文并茂的照片、圖片時(shí)，不知不覺(jué)中了解了我國(guó)許多著名的風(fēng)景名勝。

又如，在《我要升小學(xué)了》主題活動(dòng)中，教師先帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)小學(xué)環(huán)境，然后在集中教學(xué)中學(xué)習(xí)詩(shī)歌《畢業(yè)詩(shī)》；在墻面上進(jìn)行了“我心目中的小學(xué)”繪畫(huà)展；在建構(gòu)區(qū)中讓幼兒搭建小學(xué)校等，這一系列的活動(dòng)讓幼兒充分了解小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，為順利升入小學(xué)做充分準(zhǔn)備。

集中教學(xué)、區(qū)域活動(dòng)、墻面環(huán)境三者結(jié)合的課程模式豐富多彩，讓教育環(huán)境起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。

三、滿(mǎn)足幼兒成長(zhǎng)的需要，充分挖掘利用社區(qū)資源

篇7

關(guān)鍵詞 交通標(biāo)志護(hù)欄臨時(shí)標(biāo)志

一、概述

連霍高速商丘至蘭考段為雙側(cè)加寬改建方式，安全設(shè)施工程的實(shí)施不得干擾老路交通的正常通行，首先遵循“安全至上，道路暢通”的宗旨，擬定科學(xué)的道路施工組織方案，充分利用原道路的安全設(shè)施。全線(xiàn)共有樞紐互通立交2座、服務(wù)型互通立交5座、服務(wù)區(qū)3處。其中張莊、史樓兩座樞紐互通和寧陵、商丘南、商丘、民權(quán)和蘭考五座服務(wù)型互通為雙側(cè)加寬改建，寧陵、商丘和民權(quán)服務(wù)區(qū)匝道已局部修建為雙向八車(chē)道的標(biāo)準(zhǔn)路段。結(jié)合本工程的改建方式，最大限度的利用原有道路上已有的安全設(shè)施，降低造價(jià)。原道路的中央分隔帶護(hù)欄和防眩設(shè)施原則上利用，在以后的養(yǎng)護(hù)中，補(bǔ)缺部分破損或丟失的設(shè)施，待以上設(shè)施需返廠(chǎng)翻修時(shí)，間隔一定距離（4～5公里）變換中分帶護(hù)欄和防眩設(shè)置的顏色。新建路側(cè)護(hù)欄按照規(guī)范要求設(shè)置，拆除后的路側(cè)護(hù)欄設(shè)置在硬路肩上做為臨時(shí)防撞設(shè)施。沿線(xiàn)中分帶活動(dòng)護(hù)欄均采用抽拔式鋼管護(hù)欄，以防車(chē)輛碰撞時(shí)因飛濺引發(fā)的二次事故。其他安全設(shè)施均應(yīng)按照《標(biāo)準(zhǔn)》、《規(guī)范》和相關(guān)要求進(jìn)行設(shè)置。

本工程安全設(shè)施主要包括標(biāo)志、標(biāo)線(xiàn)、波形梁護(hù)欄、隔離柵、視線(xiàn)誘導(dǎo)標(biāo)、防撞桶等。環(huán)境保護(hù)工程主要包括聲屏障和綠化工程。

二、設(shè)計(jì)要點(diǎn)

1 交通標(biāo)志

1）設(shè)計(jì)原則

合理選擇信息，設(shè)計(jì)遵循“安全、環(huán)保、舒適、和諧”、“以人為本，安全至上”的設(shè)計(jì)理念，以完全不熟悉本高速公路及其周?chē)肪W(wǎng)體系的外地司機(jī)為設(shè)計(jì)對(duì)象，標(biāo)志的版面設(shè)計(jì)以駕駛?cè)藛T按設(shè)計(jì)速度行駛時(shí)能及時(shí)辨認(rèn)標(biāo)志信息為基本原則，同時(shí)力求使版面美觀(guān)、醒目；堅(jiān)持“降低造價(jià)，節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境”的原則，標(biāo)志的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)在“充分滿(mǎn)足功能要求、盡量降低造價(jià)并適當(dāng)考慮美觀(guān)”的前提下，注意與監(jiān)控、通信、收費(fèi)、環(huán)境等其它沿線(xiàn)設(shè)施系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合。

標(biāo)志布設(shè)按照《道路交通標(biāo)志和標(biāo)線(xiàn)》及有關(guān)規(guī)范進(jìn)行，力求作到標(biāo)志齊全、功能完整。通過(guò)對(duì)駕駛?cè)藛T適時(shí)、準(zhǔn)確的誘導(dǎo)，將高速公路快速、舒適、安全的效能充分發(fā)揮出來(lái)，遵循下列布設(shè)原則。

(1)在立交分流點(diǎn)處設(shè)置出口標(biāo)志，前基準(zhǔn)點(diǎn)處設(shè)置出口預(yù)告標(biāo)志，距前基準(zhǔn)點(diǎn)500m、1km、2km位置分別設(shè)置500m、1km、2km出口預(yù)告標(biāo)志；

(2)在服務(wù)區(qū)分流點(diǎn)處設(shè)置服務(wù)區(qū)出口標(biāo)志，前基準(zhǔn)點(diǎn)處設(shè)置服務(wù)區(qū)出口預(yù)告標(biāo)志，距前基準(zhǔn)點(diǎn)1km和2km位置分別設(shè)置1km和2km服務(wù)區(qū)出口預(yù)告標(biāo)志，約3km處設(shè)置同時(shí)預(yù)告前方3個(gè)服務(wù)區(qū)的名稱(chēng)、距離信息的標(biāo)志；

(3)距合流點(diǎn)100-150m處設(shè)置合流標(biāo)志；

(4)在后基準(zhǔn)點(diǎn)處設(shè)置高速公路命名和方向標(biāo)志；

(5)距后基準(zhǔn)點(diǎn)適當(dāng)距離處分別設(shè)置地點(diǎn)、距離標(biāo)志，地點(diǎn)按照三級(jí)信息預(yù)告和車(chē)道識(shí)別標(biāo)志，并按車(chē)型限速；

(7)距樞紐互通立交前設(shè)置預(yù)告100km范圍內(nèi)的高速公路路網(wǎng)信息；

2 交通標(biāo)線(xiàn)

本項(xiàng)目交通標(biāo)線(xiàn)工程包括各種路面標(biāo)線(xiàn)、導(dǎo)向箭頭、突起路標(biāo)等。標(biāo)線(xiàn)、導(dǎo)向箭頭、突起路標(biāo)的布設(shè)應(yīng)確保車(chē)流分道行駛，起導(dǎo)流作用，保證晝夜的視線(xiàn)誘導(dǎo)，車(chē)道分界清晰、線(xiàn)向清楚、輪廓分明。設(shè)置震動(dòng)標(biāo)線(xiàn)，當(dāng)駕駛?cè)擞捎谄隈{駛，車(chē)輛偏離行車(chē)道時(shí)，輪胎接觸突起標(biāo)線(xiàn)可產(chǎn)生較強(qiáng)震動(dòng)提醒駕駛?cè)朔祷剀?chē)道，同時(shí)可提示駕駛員低速行駛，達(dá)到強(qiáng)制減速的目的，保證車(chē)輛安全行駛，避免發(fā)生交通事故。

3 立面標(biāo)記

立面標(biāo)記天橋和立交跨線(xiàn)橋設(shè)在主線(xiàn)中央分隔帶的橋墩和其相鄰的橋墩(臺(tái))，在迎車(chē)方向一側(cè)橋墩處進(jìn)行立面標(biāo)記的安裝。天橋和互通式立交跨線(xiàn)橋設(shè)在主線(xiàn)中央分隔帶的橋墩上設(shè)置立面標(biāo)記。立面標(biāo)記向下成45°，由上向下黑黃相間寬15cm。粘貼在1mm厚鋁合金板上,用水泥釘安裝在橋墩上。

4 波形鋼護(hù)欄

全線(xiàn)除橋梁（設(shè)置混凝土護(hù)欄）和中央分隔帶開(kāi)口處外，其余路段均應(yīng)設(shè)置波形鋼護(hù)欄，其布設(shè)原則如下：

1）一般路段設(shè)置普通型護(hù)欄（Gr-A-4E），立柱間距4m。

2）填土高度≥6m的路段設(shè)置加強(qiáng)型護(hù)欄（Gr-A-2E），立柱間距2m。

3）橋梁路側(cè)端部均設(shè)置護(hù)欄過(guò)渡段（BT-1）。

4）明涵（通道）處設(shè)置加強(qiáng)型護(hù)欄（Gr-A-2B1、或Gr-Am-2B1），兩側(cè)各設(shè)12m加強(qiáng)型護(hù)欄（Gr-A-2E、或Gr-Am-2 E），立柱間距2m。

5）填土高度小于1.4m的暗涵（通道）設(shè)置加強(qiáng)型護(hù)欄（Gr-A-2C、或Gr-Am-2C），兩側(cè)各設(shè)12m加強(qiáng)型護(hù)欄（Gr-A-2E、或Gr-Am-2 E），立柱間距2m。

6）匝道分合流端部分別在分合流方向上設(shè)置12m的加強(qiáng)型護(hù)欄（Gr-A-2E），立柱間距2m。

5 隔離柵

全線(xiàn)除天然屏障處（河流、溝渠等），其余地方（包括旱橋部分）均連續(xù)設(shè)置結(jié)構(gòu)合理、美觀(guān)大方的焊接網(wǎng)隔離柵或刺鐵絲隔離柵。其中：焊接網(wǎng)隔離柵適用于互通式立交、服務(wù)區(qū)等重點(diǎn)路段等范圍內(nèi)；其他一般路段采用刺鐵絲隔離柵。隔離柵應(yīng)設(shè)在路基兩側(cè)用地界碑內(nèi)0.3米處，地形有起伏時(shí)，隔離柵按階梯形設(shè)置；隔離柵遇到≤3米的溝渠或涵洞時(shí)，可采用直接經(jīng)過(guò)；每段隔離柵的起終點(diǎn)或隔離柵需要斷開(kāi)的地方，應(yīng)針對(duì)不同的情況做端頭圍封，在隔離柵需改變方向的地方，應(yīng)做拐角處理。

隔離柵的鋼構(gòu)件均應(yīng)做熱浸鍍鋅防腐處理。鍍鋅時(shí)應(yīng)符合下表的規(guī)定，熱浸鍍鋅所用的鋅應(yīng)為符合《高速公路交通工程鋼構(gòu)件防腐技術(shù)條件》中引用的GB/T470中所規(guī)定的0號(hào)或1號(hào)鋅錠。鍍鋅后再鍍塑，顏色為果綠色。

6 輪廓標(biāo)

輪廓標(biāo)附著在護(hù)欄上，設(shè)置間距：主線(xiàn)上為40m，匝道處一般按8m，也可視匝道半徑情況適當(dāng)加密。輪廓標(biāo)采用的顏色：左側(cè)為黃色，右側(cè)為白色。

7 防撞設(shè)施

為了減少護(hù)欄端部可能對(duì)車(chē)輛及人員造成的二次傷亡，在匝道的分流點(diǎn)處設(shè)置防撞桶；

8 其他安全設(shè)施

由于本工程為在原道路進(jìn)行雙側(cè)加寬改建工程，道路施工采用開(kāi)放式方案，即邊施工邊通行。為了減少行駛車(chē)輛對(duì)施工的影響，確保施工的質(zhì)量和進(jìn)度，避免因施工對(duì)原道路的交通產(chǎn)生干擾，在改擴(kuò)建工程全線(xiàn)設(shè)置相應(yīng)的安全設(shè)施，重點(diǎn)路段增設(shè)必要的安全設(shè)施，主要措施如下：

1）臨時(shí)交通標(biāo)志

為了便于指引車(chē)輛安全、快捷的上下高速公路，在拆除原道路標(biāo)志之前，應(yīng)在中央分隔帶設(shè)置附著式臨時(shí)指路標(biāo)志，提示上下高速公路的主要信息。與原有指路標(biāo)志共存一段時(shí)間待駕駛?cè)藛T熟悉后再拆除路側(cè)標(biāo)志。臨時(shí)交通標(biāo)志可用原道路拆除標(biāo)志加工制作，板面信息僅標(biāo)識(shí)漢字，字高采用40cm。

2）臨時(shí)標(biāo)線(xiàn)

在組織車(chē)輛由雙向四車(chē)道分流成雙向兩車(chē)道時(shí)，需施劃臨時(shí)交通標(biāo)線(xiàn)，標(biāo)線(xiàn)材料采用加熱溶劑型涂料，

3）臨時(shí)防撞設(shè)施

利用原道路上的路側(cè)護(hù)欄，鉆孔（取芯）至混凝土層下，設(shè)置護(hù)欄立柱，做為臨時(shí)防撞護(hù)欄，并利用原有輪廓標(biāo)。

4）施工區(qū)標(biāo)志

用于提示前方道路施工。

5）大型警示標(biāo)

用以施工區(qū)域引導(dǎo)車(chē)輛改變行駛方向或在橋梁段路側(cè)對(duì)車(chē)輛的警示。

參考文獻(xiàn)：

1、《公路工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》JTG B01-2003

2、《高速公路交通工程及沿線(xiàn)設(shè)施設(shè)計(jì)通用規(guī)范》JTGD80―2006

篇8

[關(guān)鍵詞] 開(kāi)放 溝通 合作

美術(shù)教育家尹少淳說(shuō)過(guò),美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類(lèi)活動(dòng)之一。兒童與生俱來(lái)就熱愛(ài)藝術(shù),這種活動(dòng)在他們對(duì)世界還只有淡淡認(rèn)識(shí)的時(shí)候,就開(kāi)始了涂鴉和歌舞。

一、開(kāi)放

教育家杜威說(shuō)“教育即生活。”現(xiàn)代教育的標(biāo)志之一,是教育終身化,美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活,開(kāi)放學(xué)生美術(shù)活動(dòng)的空間,拓寬學(xué)生的思維領(lǐng)域。讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)美源于生活,并學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

1.開(kāi)放命題形式

命題創(chuàng)作首先必須限定一個(gè)題目,然后圍繞題目進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。難度太大或脫離生活的命題,往往會(huì)使學(xué)生感到茫然而不知所措。適當(dāng)改變傳統(tǒng)的由教材、教師命題的方法,把命題的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

在教學(xué)時(shí),可以根據(jù)教材內(nèi)容,教師出“母題”,再由學(xué)生出“子題”。如蘇教版第3冊(cè)“夏日印象”一課,教師可以以“我與暑假生活”為主題展開(kāi)討論,啟發(fā)學(xué)生回憶假日趣事后自由擬題。于是,作業(yè)時(shí)“神奇之旅”、“我和魚(yú)兒一起游”、“我買(mǎi)的大西瓜”,等等,一大批各具情趣的命題拓展了學(xué)生的思維,很好地激發(fā)了他們創(chuàng)新的欲望。

2.開(kāi)放題材形式

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng),嘗試各種工具和制作過(guò)程,豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。在教學(xué)時(shí),教師不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容,在題材、形式表現(xiàn)上營(yíng)造較為寬松的氛圍,能促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于參與美術(shù)活動(dòng)。

例如,在部分設(shè)計(jì)制作課單元,可以激發(fā)學(xué)生從自己身邊感興趣的做起,如“給自己最喜歡看的一部電影畫(huà)一張宣傳畫(huà)”、“找一找自己最喜歡的玩具或日用品,然后把不滿(mǎn)意的地方改變以下,重新設(shè)計(jì)并畫(huà)出來(lái)。”這些形式比起美術(shù)課本里的紋樣設(shè)計(jì)、二方連續(xù)設(shè)計(jì)等有趣得多。在制作新年賀卡時(shí),可以讓學(xué)生運(yùn)用刮色、涂蠟、撒鹽、吹色、壓印等技法,是學(xué)生在變化莫測(cè)的游戲中,達(dá)到興奮點(diǎn)。

3.開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容

教師要開(kāi)放課堂活動(dòng)空間,引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì),投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,在大自然中學(xué)美術(shù),感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如寫(xiě)生課,教師不妨帶學(xué)生去熱鬧的街心公園、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)去觀(guān)察生活中千姿百態(tài)的人物特征;手工制作課,不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏,去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車(chē),并帶上制作的彩練、掛飾。

4.開(kāi)放教學(xué)程序

大膽突破從低―中―高年級(jí)的年級(jí)界限,采用有序、無(wú)序的教與學(xué)有機(jī)結(jié)合,互補(bǔ)共存。例如,在低年級(jí)可以大膽引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察透視和空間現(xiàn)象,培養(yǎng)他們的空間知覺(jué)感;可以靈活結(jié)合教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感受光與色彩的關(guān)系、色彩的情感與冷暖等;引導(dǎo)學(xué)生嘗試大膽用水粉顏料表現(xiàn)變化的筆觸和變化的色彩。學(xué)生同樣感到新奇而快樂(lè),作業(yè)效果也會(huì)令人吃驚:太陽(yáng)火紅的驕艷、彩虹的七色眩目……

5.開(kāi)放評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

李吉林老師認(rèn)為,“老師肯定――學(xué)生滿(mǎn)足,樹(shù)立自信心、自尊感――需要學(xué)習(xí)――再肯定、再滿(mǎn)足――渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西。”美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分,科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長(zhǎng)情況,及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助,而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持。

在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),改變傳統(tǒng)用“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”去套學(xué)生畫(huà)的內(nèi)容、形式,作品評(píng)價(jià)不作硬性統(tǒng)一,因人而異,實(shí)行學(xué)生自評(píng)、互評(píng),體現(xiàn)主體地位。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)語(yǔ)言要幽默、精彩、風(fēng)趣,讓學(xué)生把你的點(diǎn)評(píng)聽(tīng)進(jìn)心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫(xiě) “心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨(dú)具匠心”等給學(xué)生成功的喜悅;相信學(xué)生的內(nèi)在潛能,從而最大限度地發(fā)揮開(kāi)放的導(dǎo)向、激勵(lì)、反饋、調(diào)節(jié)作用。

二、溝通

1.學(xué)科間的滲透和融合,是現(xiàn)代課和改革的趨勢(shì),美術(shù)課也要打破與其它學(xué)科之間的壁壘,突破學(xué)科界限,統(tǒng)整學(xué)生的知識(shí),把美術(shù)與相關(guān)的學(xué)科如音樂(lè)、語(yǔ)文、自然、歷史等學(xué)科結(jié)合起來(lái),充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的多元化,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維方式和綜合解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

2.溝通課堂與課外,校內(nèi)和校外的聯(lián)系。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“不要讓學(xué)校的大門(mén)把兒童的意識(shí)跟周?chē)澜绺艚^開(kāi)來(lái),這一點(diǎn)多么重要,我竭盡努力,使在童年時(shí)期的所有年份里,都讓周?chē)澜纭⒆匀唤绮粩嗟匾怎r明的形象、畫(huà)面、知覺(jué)和表像來(lái)滋養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)。”

如在第十一冊(cè)創(chuàng)作畫(huà)《家園》一課學(xué)習(xí)時(shí),課前,我讓學(xué)生收集、閱讀我們的家鄉(xiāng)――溧陽(yáng)的歷史變化、風(fēng)土人情,并運(yùn)用作文的方法描寫(xiě)自已的家園。課上再結(jié)合欣賞有關(guān)表現(xiàn)家園的作品、詩(shī)歌、音樂(lè),最后讓學(xué)生帶著一份美好的情感來(lái)表現(xiàn)自已的家園,他們的收獲不僅僅是表現(xiàn)在畫(huà)了一張好的繪畫(huà)作品中。

此外,還要盡量為學(xué)生多提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì),如在學(xué)校定期舉行手抄小報(bào)、校園美術(shù)節(jié)等活動(dòng);讓學(xué)生積極參與“熱點(diǎn)話(huà)題”:如“我們周?chē)沫h(huán)保”“我與e網(wǎng)”“新世紀(jì)暢想”等,促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)思考,主動(dòng)參與,讓學(xué)生有內(nèi)容可畫(huà),有感而發(fā)。

三、合作

孔子云:“獨(dú)學(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞。”合作的教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)統(tǒng)一的相互影響、相互依靠、共同激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)提高的過(guò)程。教學(xué)組織形式采用“同桌合作”“前后四人合作”以及“男女生合作”的形式,加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間交叉活動(dòng)的自由空間,允許竊竊私語(yǔ),允許尋求教師、同學(xué)幫助。

因?yàn)槲覀兂?huì)發(fā)現(xiàn)這樣一些情況:有的同學(xué)想象力很豐富,但動(dòng)手能力較差;有的同學(xué)制作精細(xì),但思路狹窄,如果讓這兩者有機(jī)結(jié)合,取長(zhǎng)補(bǔ)短,則是最佳的組合了。即使兩者水平相當(dāng),在合作中也能得到啟發(fā),所謂“三人行,必有我?guī)煛！?/p>

同時(shí),有些活動(dòng)題材、內(nèi)容,需要搜集大量的材料,可組織以小組為單位完成。如“插花”“版面設(shè)計(jì)”“畫(huà)臉”等創(chuàng)作,可以以小組為單位合作收集材料:你準(zhǔn)備花泥,我準(zhǔn)備鮮花,我們一起來(lái)完成一束藝術(shù)插花;嘗試4個(gè)人合作設(shè)計(jì)一塊別致的版面;相互給對(duì)方裝飾一個(gè)有趣的臉面等。在愉快的合作氛圍中,在友情濃郁的氛圍中,消除表現(xiàn)的顧慮,快樂(lè)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,給學(xué)生帶來(lái)愉悅的審美情趣,使每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到集體的智慧勝過(guò)于個(gè)人,從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、合作的好品德。這樣一來(lái),作業(yè)的時(shí)間相對(duì)縮短,作業(yè)的質(zhì)量卻提高了,何樂(lè)而不為?

沒(méi)有教師心靈的參與,課堂就會(huì)像沒(méi)有雨水的春日,燥寒而缺少滋潤(rùn);沒(méi)有教育實(shí)踐的參與,教育研究就會(huì)像行將干涸的一潭秋水,沉悶而無(wú)活力。把美術(shù)教育的藝術(shù)與生命藝術(shù)合二為一,將是我們21世紀(jì)每個(gè)美術(shù)教師的畢生追求。

參考文獻(xiàn):

[1]尹少淳.走進(jìn)美術(shù).

篇9

關(guān)鍵詞：書(shū)籍；印刷工藝；設(shè)計(jì)應(yīng)用

書(shū)籍是人類(lèi)知識(shí)的載體，從畫(huà)圖記事、甲骨刻字、竹木卷軸、藍(lán)本線(xiàn)裝到現(xiàn)代書(shū)籍設(shè)計(jì)，中國(guó)的書(shū)籍在不同歷史時(shí)期有不同的材質(zhì)和裝訂方式，發(fā)展到現(xiàn)今階段，現(xiàn)代書(shū)籍已吸取了西方的做書(shū)方式，印刷和裝訂方式都已現(xiàn)代化，適用于大量印刷和銷(xiāo)售推廣。講求實(shí)用功能和藝術(shù)美感，并使兩者達(dá)到統(tǒng)一是現(xiàn)代書(shū)籍設(shè)計(jì)的宗旨，也是考量一本書(shū)的設(shè)計(jì)好壞與否的標(biāo)準(zhǔn)。書(shū)籍設(shè)計(jì)的最終目的是給觀(guān)眾傳達(dá)信息，并傳承文化知識(shí)，所以在設(shè)計(jì)的過(guò)程中還要考慮受眾的視覺(jué)心理和消費(fèi)需求。

1書(shū)籍設(shè)計(jì)

書(shū)籍設(shè)計(jì)包括開(kāi)本大小、字體版面設(shè)計(jì)、插圖、紙張選擇、印刷裝訂工藝的整體設(shè)計(jì)工作，它是藝術(shù)設(shè)計(jì)與印刷工藝結(jié)合的產(chǎn)物。“世界最美的書(shū)”的評(píng)選強(qiáng)調(diào)書(shū)籍整體的藝術(shù)氛圍，要求書(shū)籍的各個(gè)部分，封面、護(hù)封、環(huán)襯、扉頁(yè)、目錄、版面、插圖、字體等在美學(xué)上保持一致，設(shè)計(jì)形式必須適合書(shū)籍內(nèi)容；在制作上達(dá)到最高的藝術(shù)水平和最高的技術(shù)水平相統(tǒng)一。書(shū)籍設(shè)計(jì)要考慮到讀者對(duì)象的年齡、職業(yè)、文化程度、民族地區(qū)的不同需要和使用方便，照顧他們的審美水平和欣賞習(xí)慣。一本美觀(guān)的書(shū)籍必須是在藝術(shù)設(shè)計(jì)上和技術(shù)生產(chǎn)上都有很高的質(zhì)量，而且有時(shí)代特色和民族風(fēng)格，內(nèi)容和形式應(yīng)給人以完整的印象。

2印刷工藝

印刷術(shù)是中國(guó)古代四大發(fā)明之一，隨著現(xiàn)代印刷技術(shù)的發(fā)展，可以實(shí)現(xiàn)更豐富的印刷效果，但印刷本身依然是一門(mén)很專(zhuān)業(yè)的技術(shù)活，是通過(guò)印刷機(jī)，使印版或其他方式將原稿上的圖文信息轉(zhuǎn)移到承印物上的工藝技術(shù)，印刷后還可以通過(guò)加工工藝實(shí)現(xiàn)更豐富的印刷樣式和視覺(jué)效果。印刷是將設(shè)計(jì)師創(chuàng)意最后具體呈現(xiàn)的重要過(guò)程，包裝、海報(bào)、書(shū)籍等的設(shè)計(jì)創(chuàng)意都要通過(guò)印刷來(lái)呈現(xiàn)，在設(shè)計(jì)制作過(guò)程中，很多的印刷裝飾工藝可以作為設(shè)計(jì)師表現(xiàn)創(chuàng)意的手段。和古代的書(shū)籍裝幀不一樣了，現(xiàn)代書(shū)籍設(shè)計(jì)除了傳承文化知識(shí)以外，還要充分發(fā)揮設(shè)計(jì)師的藝術(shù)創(chuàng)意和制作技術(shù)，達(dá)到實(shí)用與美感具備的目的，所以為了追求更豐富的設(shè)計(jì)表達(dá)，現(xiàn)代設(shè)計(jì)師必需要了解印刷知識(shí)。

（1）印刷流程。1）印刷前期準(zhǔn)備工作。印前階段是指將設(shè)計(jì)稿轉(zhuǎn)換成可供印刷的底版的過(guò)程，一般來(lái)說(shuō)這個(gè)過(guò)程是從設(shè)計(jì)稿的完成直到上機(jī)印刷前，所以叫印前階段，這個(gè)過(guò)程對(duì)于現(xiàn)代印刷來(lái)說(shuō)是非常重要的。2）印刷工藝。印品完成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是印刷，印刷主要可分為平面印刷、絲網(wǎng)印刷、柔版印刷、凹版印刷、數(shù)字化印刷幾大類(lèi)。3）后期加工工藝，通常是印品印刷完成后的加工工作。①裝訂（膠裝、精裝、騎馬訂、平訂、簡(jiǎn)裝、粘面）；②折頁(yè)（二折、三折、四折、五折等）；③覆膜（亮膜、啞膜）、上光、過(guò)油（局部、全部）、UV（局部、全部）；④模切（直角、圓角、圓、橢圓）、燙金（金、銀）、起凸。（2）印刷工藝與書(shū)籍設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)師的書(shū)籍設(shè)計(jì)作品最終要靠印刷來(lái)實(shí)現(xiàn)，從而展現(xiàn)給觀(guān)眾。如果設(shè)計(jì)師了解印刷工藝、印刷制作的全過(guò)程以及印刷設(shè)備、材料的各種知識(shí)，不僅可以減少在印刷過(guò)程中遇到實(shí)際障礙，而且可以把書(shū)籍設(shè)計(jì)更好地與印刷工藝結(jié)合，實(shí)現(xiàn)更豐富的印刷樣式和視覺(jué)效果。在國(guó)內(nèi)的圖書(shū)市場(chǎng)出現(xiàn)了兩種不好的傾向：一方面為了促銷(xiāo)，把內(nèi)容很好的書(shū)設(shè)計(jì)得庸俗不堪；另一方面又不惜工本，配上極其奢侈的外觀(guān)，看上去像工藝品，失去書(shū)本原真的特質(zhì)。印刷最終是為書(shū)籍本身服務(wù)的，根據(jù)作品需要，確定準(zhǔn)確的規(guī)格尺寸可以減少紙張浪費(fèi)，同時(shí)考慮不同裝訂工藝的局限，避免不切實(shí)用的設(shè)計(jì)；了解制版手段可以進(jìn)行更合理的設(shè)計(jì)，在圖文排放的時(shí)候避免因裁切而破壞書(shū)籍的內(nèi)容；重視圖稿的分辨率，提高印刷的質(zhì)量；了解印刷材料的特性，從而有更廣泛的空間可供選擇運(yùn)用。在書(shū)籍的制作成本中，材料的選擇使用、制版印刷裝訂工藝的確定和施工占了主要部分，合理地選擇材料、印裝工藝，不僅可以節(jié)約成本，減少浪費(fèi)，也可以確保書(shū)籍設(shè)計(jì)的質(zhì)量，提高書(shū)籍的檔次。

3書(shū)籍印刷工藝案例研究

（1）《面子》。《面子》是一本作品集，收錄了奇文云海工作室的書(shū)籍設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等的平面設(shè)計(jì)類(lèi)作品，充分全面地展示了奇文云海工作室的設(shè)計(jì)成果。作為一本展示平面設(shè)計(jì)作品的書(shū)，它運(yùn)用了多種印刷技術(shù)，從紙張選擇、印刷工藝運(yùn)用到印后加工，都很好地結(jié)合了設(shè)計(jì)內(nèi)容的表達(dá)，無(wú)不體現(xiàn)了平面印刷的考究，“面子”功夫做得很好，是一本印刷工藝大觀(guān)的書(shū)。《面子》書(shū)籍設(shè)計(jì)和印刷工藝的優(yōu)勢(shì)與不足。特色和優(yōu)點(diǎn)：這本書(shū)的設(shè)計(jì)采用了版式追求內(nèi)容的形式，所以每一頁(yè)的排版設(shè)計(jì)都是根據(jù)作品圖片來(lái)排的，這樣可以更好地展現(xiàn)每一幅作品的特點(diǎn)，同時(shí)產(chǎn)生豐富隨性的閱讀效果；從書(shū)籍的封面、扉頁(yè)到插頁(yè)，《面子》這本書(shū)里運(yùn)用了凹版印刷、激光打孔、凸版壓印、燙金、UV、壓痕、壓虛線(xiàn)等的印刷工藝，有很多可看的細(xì)節(jié)，工藝與設(shè)計(jì)內(nèi)容結(jié)合，對(duì)學(xué)習(xí)印刷知識(shí)的人來(lái)說(shuō)是一本很好的教材。局限和不足：優(yōu)點(diǎn)往往也是缺點(diǎn)，豐富多樣的版式使書(shū)本的整體性不夠強(qiáng)；印刷工藝帶來(lái)了很多細(xì)節(jié)，但過(guò)多了，喧賓奪主，失去了作品本身的原味，難免有成為印刷樣品的嫌疑。（2）《設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)》。這是一本很單純的書(shū)，就像無(wú)印良品本身，簡(jiǎn)約、純粹、環(huán)保。從里到外通透的白，給作品的展示提供一個(gè)干凈的舞臺(tái)。封套和腰封的使用又使得它不那么單調(diào)，除了有一處折頁(yè)外，基本沒(méi)用其他特殊加工工藝。（3）《面子》與《設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)》印刷工藝運(yùn)用的比較。這兩本書(shū)都是設(shè)計(jì)作品集，從分析圖表中可以看出這是兩本書(shū)風(fēng)格迥異的書(shū)，《面子》書(shū)中應(yīng)用了凹凸壓印、燙金、燙銀、打孔、壓虛線(xiàn)等多種印刷工藝，而《設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)》只運(yùn)用了凸版印刷和折頁(yè)幾種工藝，當(dāng)然印刷工藝種類(lèi)多少的運(yùn)用并不會(huì)影響書(shū)籍本身，這其中也沒(méi)有絕對(duì)好壞的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。工藝用得多了，讀者閱讀的視覺(jué)感會(huì)加強(qiáng)，也有更多互動(dòng)的空間，對(duì)行內(nèi)的人來(lái)說(shuō)也是一堂學(xué)習(xí)印刷工藝的課程；但市場(chǎng)上大多數(shù)的書(shū)還是以簡(jiǎn)單的印刷為主，首先，這是書(shū)籍最本質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，即滿(mǎn)足基本閱讀需要。《設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)》屬于這類(lèi)當(dāng)中的極品，但它紙張的選擇和書(shū)套的運(yùn)用又讓這本書(shū)多了細(xì)節(jié)，拿在手上很舒服，閱讀起來(lái)也很愉快，很符合無(wú)印良品的品牌特色。它們就像“豪華盛宴”和泰國(guó)香米的不同味道，前者讓人流連忘返，沉醉其中，忘乎所以，后者的味道是平實(shí)的，靜靜地品味，留一抹清香在回憶里。

4書(shū)籍設(shè)計(jì)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)

在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的數(shù)字化信息時(shí)代，閱讀的方式也變得多元化，書(shū)籍不再只是原來(lái)的實(shí)體書(shū)本，數(shù)字圖書(shū)在圖書(shū)市場(chǎng)上占了重要份額，電子書(shū)鋪天蓋地席卷而來(lái)，讓書(shū)籍印刷行業(yè)承受了前所未有的沖擊，電子書(shū)可以再網(wǎng)上免費(fèi)下載，而且攜帶方便，不需要實(shí)體介質(zhì)，所以也相對(duì)環(huán)保，因而有人預(yù)測(cè)紙質(zhì)書(shū)將會(huì)消亡。然而紙質(zhì)書(shū)不但沒(méi)有消亡，反而如火如荼地生產(chǎn)著，新華書(shū)店和圖書(shū)館里依舊人山人海，紙質(zhì)書(shū)沒(méi)有電子書(shū)的優(yōu)點(diǎn)，但它有自己不可取代的優(yōu)點(diǎn)，在人類(lèi)的發(fā)展文明中，它始終是最重要的知識(shí)載體，傳承并發(fā)展人類(lèi)文明。隨著書(shū)籍多元化的發(fā)展，書(shū)籍設(shè)計(jì)也有很大的發(fā)展空間，數(shù)字圖書(shū)，概念書(shū)籍也占有重要比例。設(shè)計(jì)師把書(shū)山裝點(diǎn)得多姿多彩，在書(shū)籍的發(fā)展中，一直離不開(kāi)印刷，現(xiàn)代印刷行業(yè)的高科技術(shù)也讓書(shū)籍的印刷工藝有更多的選擇空間。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王玨.書(shū)籍設(shè)計(jì)與印刷工藝[M].南京：東南大學(xué)出版社，2008.

篇10

關(guān)鍵詞： Go for It 教材內(nèi)容 學(xué)習(xí)興趣 素質(zhì)教育

我們現(xiàn)在使用的教材是人民教育出版社與湯姆森學(xué)習(xí)出版集團(tuán)合作改編的Go for It英語(yǔ)教材，這種教材改變了舊的教學(xué)模式，引入了一種全新的教學(xué)理念，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)。它采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融匯話(huà)題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。針對(duì)新教材的這些特點(diǎn)，教師要如何應(yīng)對(duì)？三年來(lái)，我在按照教材實(shí)例教學(xué)的同時(shí)增添了一些學(xué)生常見(jiàn)的生活素材，取得了很好的效果。下面談一談我對(duì)Go for It的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

Go for It不僅版面設(shè)計(jì)充滿(mǎn)新意，而且在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面富有創(chuàng)意，更具時(shí)代感，更加貼近學(xué)生的生活，更容易讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。如教材中每一頁(yè)都有一幅幅充滿(mǎn)情趣、幽默生動(dòng)的畫(huà)面，令人眼睛一亮。每堂課中的英語(yǔ)對(duì)話(huà)都比較適合學(xué)生進(jìn)行角色扮演，容易培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)及勤動(dòng)口、勤動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

此外，教材中還編排了大量的歌謠。洛扎諾夫提出的暗示教學(xué)理論認(rèn)為：當(dāng)我們舒舒服服地沉浸于音樂(lè)歌曲時(shí)，在我們身上就會(huì)同時(shí)展開(kāi)著大量的生理和心理活動(dòng)。這時(shí)，精神狀態(tài)在形成，自由聯(lián)想在奔馳，觀(guān)念、情緒在起伏，創(chuàng)造力在活躍。所以我充分利用好教材的每一首歌曲。如Go for It預(yù)備篇Unit 1 “Section B Listen and sing the song”，讓學(xué)生輕松掌握“Good morning.How are you？”等日常用語(yǔ)。Unit 3 “Section B Listen and read the chart”，通過(guò)輕松明快的曲調(diào)，讓學(xué)生掌握了5個(gè)元音字母。八年級(jí)（上冊(cè)）Unit 9的歌曲，讓學(xué)生在輕松愉快中記憶句型和詞匯。

新教材涉及的游戲、猜謎也很多，例如，Go for It預(yù)備篇中Unit 3 “Section A Game”讓學(xué)生把聽(tīng)到的兩個(gè)字母連起來(lái)，就練習(xí)了學(xué)生對(duì)26個(gè)字母的認(rèn)聽(tīng)能力。Unit 1“My name’s Gina”利用歌謠練習(xí)數(shù)字，識(shí)別數(shù)字、電話(huà)號(hào)碼的使用。Unit 2 “Game”中通過(guò)找主人讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)“Is this your...？It’s my...”句型，以及指示代詞this/that和物主代詞your/my的運(yùn)用。這些都讓初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)很有趣，從而為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下了基礎(chǔ)。

二、重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

Go for It以單元為基礎(chǔ)安排教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)單元有6頁(yè)，分為Section A和Section B及自我檢測(cè)三部分。Section A為目標(biāo)句型提供分步示例和指導(dǎo)性練習(xí)；Section B使學(xué)生能夠?qū)σ呀?jīng)學(xué)過(guò)的目標(biāo)句型運(yùn)用自如；自我檢測(cè)使學(xué)生對(duì)自己的英語(yǔ)水平有明確的認(rèn)識(shí)。每一部分都通過(guò)對(duì)話(huà)及任務(wù)設(shè)計(jì)的形式，開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。新目標(biāo)Go for It包含的詞匯量大，讀寫(xiě)范例多，有利于學(xué)生閱讀及寫(xiě)作能力的提高。在每一單元的Section B和自我檢測(cè)中都具有各類(lèi)同步閱讀及循序漸進(jìn)的寫(xiě)作練習(xí)。如，七年級(jí)（上）Unit 1 Section B 3C讓學(xué)生寫(xiě)自己ID card，要求學(xué)生用英語(yǔ)自我介紹，又在Self check 3中，讓學(xué)生介紹2位同班同學(xué)，這樣就有效練習(xí)了學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。在Go for It中，每單元都根據(jù)本單元的內(nèi)容設(shè)計(jì)了有關(guān)的寫(xiě)作練習(xí)，能夠鍛煉學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。Go for It所設(shè)計(jì)的語(yǔ)言情景反映了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活及時(shí)代的變化。這些內(nèi)容的設(shè)計(jì)都有利于學(xué)生通過(guò)思考、討論等學(xué)習(xí)提高自己的綜合語(yǔ)言素質(zhì)及語(yǔ)言實(shí)用能力。

三、重視啟發(fā)學(xué)生的思維能力

Go for It著眼于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)用能力、思維能力、創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的綜合素質(zhì)。教材的每個(gè)單元都來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，使教學(xué)活動(dòng)由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。Go for It鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考與判斷能力、豐富的想象力和細(xì)致的觀(guān)察能力等。因此，語(yǔ)言教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際；要變“注入式”為“啟發(fā)式”，實(shí)現(xiàn)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)；充分讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)空間；營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考；在重視基礎(chǔ)知識(shí)傳授的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行四項(xiàng)技能的全面訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。例如八年級(jí)（上）Unit 10“What are you going to be when you grow up？”讓學(xué)生談?wù)撐磥?lái)理想職業(yè)及如何實(shí)現(xiàn)理想，通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生樹(shù)立理想并制定實(shí)現(xiàn)理想的計(jì)劃。又如八年級(jí)（下）Unit 1讓學(xué)生討論“What do youthink life will be in 100 years？”依據(jù)學(xué)生們對(duì)未來(lái)生活的探討，相互采訪(fǎng)，讓他們結(jié)合自己的過(guò)去與現(xiàn)在，談?wù)勛约何磥?lái)10年、20年、30年后的設(shè)計(jì)與夢(mèng)想。又如九年級(jí)（上冊(cè)）Unit 3“Teenagers should be allowed to choose their own clothes.”我就讓學(xué)生針對(duì)初三這一年的學(xué)習(xí)生活，結(jié)合自己的理想，談?wù)勗陲嬍场⒔】怠W(xué)習(xí)等方面的打算，并與家長(zhǎng)和老師談?wù)勛约簯?yīng)該被允許和不被允許做的事情，并闡明理由，使學(xué)生安排好自己的學(xué)習(xí)和生活。另外，教材中還有許多提供一定情景、讓學(xué)生編造對(duì)話(huà)的練習(xí)，有益于增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。

四、重視學(xué)生的思想道德品質(zhì)培養(yǎng)