導語：如何才能寫好一篇個人網站建設，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：個人網站；建設；設計

建設一個個人網站，首先應該對個人網站定位，確定網站目標群體，然后對網站功能需求進行分析，選擇域名，設計個人網站的界面，設計個人網站的形象，宣傳提升個人網站知名度，個人網站成功后需加強監督管理，杜絕網站不良信息。下面就以上這些方面進行論述。

一、建設個人網站首先要對個人網站定位

建設個人網站，首先必須要解決的就是對個人網站定位的問題，即確定網站的主題。主題的選擇對今后的發展方向有決定性的影響，自我感覺制作一個個人網站，必須要有自己的特色。考慮好做什么內容就要努力做出特色。

例如：我的個人網站以我的個人原創為特色，以我的教育成果為主要內容，圍繞我個人的所作所為、所想所寫，通過網站向外界展示自己的教案、試題、練習、資料、論文、課件、教研成果等，實現個人原創教育資源的共享。

二、網站的目標群體

根據“愛拼之家”的實際，確定目標群體為：學生及所有對信息技術感興趣的社會各界人士。

三、網站的功能

1、“愛拼之家”功能

“愛拼之家”網站主要功能如下：能夠提供豐富的教學資料，方便學生學習；學生可以對網站的相關信息進行有效管理（增加、刪除、修改）；能夠提供在線測驗、在線作業提交和批改等，實現師生互動；能夠為學生、教師提供相應的信息存儲能力，學科教師可以將教學信息、教學參考資料、教案和課件較方便地到網站中，學生可以將自己的作業或自己收集到的學科資料方便地到網站中。能夠提供相關信息的下載，如相關教學資料、軟件、課件等；開設愛拼論壇、愛拼在線答疑，供師生交流；增設愛拼會員制度能夠提供一定的安全機制，提供數據信息的授權訪問，防止隨意刪改。

2、“愛拼商城”功能

我愛人在網上購物有一段時間了，我也了解到其購物流程，使我也想在我的網站上開個小店，經過國慶放假那段時間的努力，終于實現了在我網站上能夠購物的功能，并取名為“愛拼商城”。

四、網站域名

當你的“家”——也就是個人網站建好了之后，你怎么讓你的朋友來欣賞呢？你的朋友們需要一個“門牌號”才能找到你住的地方——域名。域名是你的網站在互聯網上的地址。例如： 是我到“花生殼”網站上申請的免費域名。

五、設計個人網站的界面

個人網站建成后需要有訪問者，而爭取到大量的訪問者的一個基本要素就是網站的界面。因此，網站的界面設計不僅涉及到相關技術成份，其中更為重要的是藝術成分。要吸引訪問者長時間的停留在你的網站，需要不少功底，讓人從視覺到心理有一個良好的感受。

六、設計個人網站的形象

個人網站的形象設計可以從以下幾點出發：

1、設計個人網站的標志（LOGO）。

LOGO是指網站的標志，標志可以是中文、英文字母，也可以是符號、圖案等。最常用的方式是用自己網站的英文名稱作標志，采用不同的字體、字母的變形、字母的組合可以很容易制作好自己的標志。網站LOGO分為動態LOGO和靜態LOGO。

2、設計個人網站的色彩。

網站給人的第一印象來自視覺沖擊，不同的色彩搭配產生不同的效果，并可能影響到訪問者的情緒。在網頁設計中，根據色彩和諧、均衡和重點突出的原則，將不同的色彩進行組合、搭配來構成美觀的頁面。給人以整體統一的感覺。

3、設計個人網站的宣傳語。

個人網站的宣傳語也可以說是網站的精神、主題與中心，或者是網站的目標，用一句話或者一個詞來高度概括。用富有氣勢的話或詞語來概括網站，進行對外宣傳，可以收到比較好的結果。例如：“愛拼之家”的宣傳語是：

我們的使命：教書育人，全力打造自己的信息技術教育教學園地！

我們的愿景：中國優秀的個人品牌網

我們的價值觀：個人品牌=敬業+增值

我們的宗旨：嚴謹、求真、務實，每天進步！

我們的口號：愛拼才會贏！ 用心才能教好！思考才能深刻！堅持才能進步！

孩子的健康成長需要全社會的關心與呵護。孩子的教育需要孩子、家庭、社會與學校共同協作完成。我們不會忘記教育工作者肩上的重任，時刻圍繞國家發展與人才培養這個主題，為創建良好學術氛圍，引領信息技術教育工作者為廣大學生提供優質的信息技術教育、全面提升和培養學生的信息素養和創新能力，并為其打造終身學習的平臺而努力工作。我們真誠希望所有關注信息技術教育的老師、同學、家長、商家和熱心人士能積極參與到我們的事業中來，共同為孩子的發展盡一份力，也歡迎您參與我們的網站建設，并衷心地期盼您熱心的批評與建議。

4、設計個人網站的整體風格

“風格”是抽象的，是指站點的整體形象給瀏覽者的綜合感受。這個“整體形象”包括站點的CI（標志，色彩，字體，標語）、版面布局、瀏覽方式、交互性、文字、語氣、內容價值等等諸多因素，網站可以是平易近人的、生動活潑的也可以是專業嚴肅的。不管是色彩、技術、文字、布局，還是交互方式，只要你能由此讓瀏覽者明確分辨出這是你網站獨有的，這就形成了網站的“風格”。風格是有人性的，通過網站的色彩、技術、文字、布局、交互方式可以概括出一個站點的個性：是粗獷豪放的，還是清新秀麗的；是溫文儒雅的，還是執著熱情的；是活潑易變的，還是墨守成規的。

總之，保持統一的風格，有助于加深訪問者對你的網站的印象。要實現風格的統一，不一定要把每個欄目做得一模一樣，舉個例子來說，你可以嘗試讓導航條樣式統一，各個欄目采用不同的色彩搭配，在保持風格統一的同時為網站增加一些變化。在明確自己想給人以怎樣的印象后，要找出網站中最有特色的東西，就是最能體現網站風格的東西。并以它作為網站的特色加以重點強化、宣傳。總之，風格的形成不是一次定位的，你可以在實踐中不斷強化、調整、改進。

參考文獻

[1]劉邦奇.校園網建設綱要.計算機世界日報[J]，1999.6.21

[2]（美）Andrew S. Tsanenbaum著.熊桂喜、王小虎等譯.計算機 網絡（第三版） [M].北京：清華大學出版社，1998

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那么對于個人而言，如何選擇IDC供應商呢？記者采訪了研究互聯網發展的專家王忠賢先生，王先生告訴記者，對于個人網站而言，選擇國外的空間是比較劃算的，最起碼能夠解決備案難的問題，要知道現在的備案對于個人而言就是懸在頭上的達利摩斯之劍，隨時都會砍下來，讓你的網站關門大吉，所以選擇國外的空間是非常有必要的！

但是在選擇國外空間又出現了一個難題，那就是直接從國外虛擬主機提供商購買，還是通過國內的專業級IDC供應商處購買呢？王先生認為，對于英文比較好的，或者某些美國著名的空間在國內有中文官網的，那么可以直接在這些專業的IDC供應商購買，當然前提是個人具備相當強的建設網站能力，和國外空間配置的能力，而對于網站建設不是非常精通的，那么選擇國內專業級的IDC商是正確的選擇！

王先生告訴記者，現在國內也有不少專業的IDC了美國的空間，比如現在在站長界非常知名的全來主機()，就是專業美國空間的IDC供應商，該公司的虛擬空間的價格優勢是非常明顯的，非常合適個人站長來使用，據全來主機的上半年虛擬空間的銷售數據來看，已經超過了萬人購買了全來主機，這說明全來主機對于個人站長而言吸引力是非常巨大的！

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【關鍵詞】教師 個人網站 發展趨勢

【中圖分類號】TP393 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)09(a)-0087-02

隨著Internet網絡及計算機在中國的普及和發展,教育觀念的更新,特別是近年來高校精品課程建設的開展,教育網站如雨后春筍般出現在Internet之上。目前教育網站大致有以下幾種類型:1) 教育行政部門的網站,這是政府上網工程的產物,在教育部率先上網建站的帶動下,各省市教委、教育局都紛紛建立網站。2) 教育研究機構的網站,例如教育部主辦的中國教育科研網。這類網站特點是信息量大,內容較全面,以提供最新的教學科研動態、技術論壇和教育教學資源為主。3)信息產業的教育網站,主要介紹與教育有關的軟硬件產品,目前與教師和學生的聯系不太多。4)教師個人網站。這方面的發展還處于初級階段。許多大學教授和中學特級教師都還沒有自己的主頁,有些即使建立了主頁也是內容單調,長期沒有更新。這一點與教育信息技術應用較早的英美有很大的差距,本文主要討論教師個人網站特點、作用和存在的不足,希望能對推進教師個人網站建設有所幫助。

1 教師個人網站的特點

通過抽樣訪問國內的教師個人網站,可以總結出這類主頁主要具有以下特點:

(1)風格高尚、內容健康。由于Internet具有“見其文不知其人”的特點,使個人網站的內容品質良莠不齊,有的網站甚至以“成人化”的內容為賣點吸引瀏覽量,至于其它打“球”或內容怪異的就更多了。以教師名義建立的網站一般不存在這方面的問題,大多正氣浩然,觀點鮮明,信息可靠,內容真實。

(2)內容以學科知識和研究信息為主。由于教師的職業和專業特點,網站的目的和一般的網站不同,主要體現其學術性和教育功能,為教學和科研活動服務,為學生和同行提供教學和研究信息。絕大多數以教師本人所教的學科知識、從事科學研究為主。學科知識大致包括專業知識、教研論文、學生課外學習參考資料、教案、小課件和相關圖片資料等。科學研究部分包括研究興趣、研究課題、學術成就(發表學術論文,出版著作、教材,科研成果獲獎)、研究小組概況等。此外,作為個人主頁,個人的興趣、特長和個性的差異同樣也會反映到其主頁欄目的設置上,這部分內容大多以提供教師本人感興趣的學術網站、學術雜志網址等,也可能有業余愛好。

(3)技術性和觀賞性水平不一。目前教師個人主頁在這一方面差異十分巨大,這是由于制作者的審美情趣各異和對計算機應用的掌握水平不盡相同的原因造成的。有的主頁色彩流暢,合理運用所掌握的計算機技術使主頁畫面動靜相宜、鏈接結構層次分明,使訪問者在瀏覽信息的同時得到美的感受。縱觀Internet上的個人教育主頁,能較好地做到這一點的為數不多,相當部分的主頁在內容的選材方面花了大量的精力,但從整體效果來看則客觀上明顯地存在著差異。現在建立個人網站往往都是比較著名的學者和教學名師,專業造詣自然很深,但網站建設經驗和技術都很少,有的是委托網頁設計專業人員設計,頁面當然優美,但缺乏專業特色,更新不及時,并不一定能吸引專業同等訪問者。有的由其學生中有些網頁設計知識的業余設計、建設,更新及時,但往往技術欠佳、頁面呆板。

2 教師個人網站的作用

個人教育網站的大量出現使Internet上教育的成分劇增,促進了我國的教育信息網絡化,提升了網絡的教育功能,為學生提供了多種多樣的學習幫助。主要體現在以下三個方面:

2.1 促進我國教育信息化和教育資源網絡化的進程

教育教學信息資源庫(網站)可包括文件法規、宏觀決策信息、教育組織活動信息、教育與心理基礎理論、各學科教學資料庫、各類教育軟件庫、優秀教案、各學科教育教學實踐交流、專家論壇、教師論壇、網上觀摩課和網上圖書等。特別是精品課程網站對學生提供專業化的教學幫助。而各科教師答疑、各科學習材料、復習指導、教學大綱和練習題、學生習作交流、學生論壇等滿足學生的各種學習需求。高校教師網站還提供研究資料、學科前沿概況、會議信息等。由于這些網站的版主絕大多數是工作在教學或科研一線的教師,網站的選材和提供的素材也絕大多數與教師本人教學和研究密切相關,個人的實力和精力決定了他們只能在某一領域或某一學科的教學和研究,但是就對同行和學生來說,其參考性和實效性卻往往比大型教育網站更專業、更直接。

2.2 促進教師提高素質、培養創新意識

從1989年開始,英國就在全國范圍內的所有高等學校中實施一項稱之為“計算機用于教學創新”的龐大項目,八年以后,已有24門學科不同程度地實現了這種變革。目前這個工程的核心思想已在中國的教育界引起了創新浪潮,而且從單機的應用發展到教育網絡,對于教育工作者來說既是機遇,也是挑戰。

這首先要求提高教師的素質,信息社會的合格教師除了要掌握相當的基礎科學的知識和教育技能外,還應在教育觀念和教育手段兩個方面有所發展。毋庸質疑的是架筑個人教育網站的教師在這兩方面均具備相當的素質,但由于目前我國的教育體制仍處于轉軌之中,這部分教師除了傳統的教學技能外,其觀念更新和電腦技術的掌握大多是個人的因素促成的,他們完全可以成為我國發展遠程教育和網絡學校的一支生力軍,但由于諸多社會和教育本身的因素,這部分教師只占教師總數中微乎其微的比例。因此,在廣大教師特別是中青年教師中普及電腦知識,推廣網絡技術,鼓勵教師上網、用網,將現代教育技術廣泛運用于教育教學實踐中,才能提高廣大教師的綜合素質,開拓教育新思路。如目前大力推開的精品課程建設,對網絡資源建設要求很高、很具體,如果主持建設的教師沒有足夠的網絡運用技術,只是依靠別人的制作,很難將自己的教學思想體現出來。這就需要教師提高自己的教育信息技術運用水平,并應用到教學活動中去。

2.3 形成教師之間的信息流通和師生交流的平臺

世界各國致力于發展教育信息網絡化的主要原因之一,就在于網絡資源的傳播和共享具有傳統傳媒所遠不能比擬的優勢,這個優勢也同樣為我國教育資源的交流提供了便利,這類交流主要是指教師之間和師生之間的雙向交流。

教師之間的交流和資源共享多數發生在同類學科和崗位相近的教師之間,可以實現互通有無的資源共享、教育思想和科研信息的相互交流,從而促進教師的教學和科研水平的提高。許多老師將自己自作的教學課件和研究論文于網站上,供同行使用和交流,聽取有關的意見和建議再行改進;而獲得上述材料的老師同樣可以從中吸取有價值的成分為己所用,并在交流中提高認識和應用水平,彼此雙方均在交流中互相促進,共同提高。

不少學生已學會運用網絡技術到浩瀚網海中去尋求有助于學習的資料,這也是信息產業向教育網站拓展的主要原因。另外,社會工作和生活的變化,大學生和研究生有自己生活和工作空間,教師個人網站可以成為他們與教師異步聯絡的理想場所,提問題,交作業,查資料都可在網站上完成,不一定要與教師當面進行。有的著名學者還可以通過網站向分布在全球的學生和同行教學信息、資料和研究進展報告。

3 面臨主要問題和解決措施

目前我國上網費用高昂已成為制約信息網絡化發展中的“瓶頸”,同樣也是制約教育信息化的問題,但相信會隨著社會的發展將得到逐步緩解,這不是教育本身的問題。要發展遠程教育,提高教師上網用網建站的積極性和實效性,仍有以下兩個問題亟待解決:

3.1 提高教師的綜合素質,改進教師個人網站質量

由于工作崗位的關系,目前相當多數的教師在工作中學習和應用現代教育技術的經歷太少,對教育信息網絡化的了解和應用更少,更不用說獨立制作和維護個人網站了,這是當前制約我國個人教育網站發展的最主要因素。教師必須在教育信息網絡化進程中更新觀念、提高網絡信息技術能力。制作和維護網站除了要具有相當量的資料外,還必須具備檢索、篩選、鑒別、使用、表達和輸出信息等處理信息的能力,同時還涉及個人的審美情趣、藝術素養和文字處理能力等。但隨著信息社會對創新能力和信息能力這兩種素質的需求和新型人材觀的形成,教育行政部門已逐步將“更新觀念,用現代教育思想理論武裝教師”作為工作重點來抓,很多學校將教育技術課程引入教師教育中,并培訓在職教師,為培養教師的用網建站能力營建了理想的社會環境。

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關鍵詞：項目化教學網頁設計與網站建設教學模式

隨著互聯網技術的迅速發展，《網頁設計與網站建設》已成為計算機專業領域應用最廣泛的學科之一。該課程是一門操作性和實踐性都很強的課程，要求學生在熟練掌握軟件的基本操作的同時，具備解決實際問題的能力。我國高等職業教育課程改革的主要方向就是從傳統教學模式向項目教學模式轉變，正是基于此目的，本人對《網頁設計與網站建設》課程實施項目化教學進行了積極的研究與探索。

一、傳統教學模式與項目教學模式比較

傳統教學模式一般是使用傳統的教學手段，來完成特定的教學內容的一種課堂教學形式。其特點是教師口授、板書，學生耳聽、筆記。整個教學活動和教學結構都是以教師為主，學生課堂練多具有盲從性，學生學習的主動性被忽視，學生的認知主體作用不能很好的體現，學生的主動性和創造性被禁錮。而在項目教學模式中，學生是主體，學生的地位將由傳統模式中的被動接受者轉變為主動參與者。在這種教學模式下，學生在老師的指導下主動學習，學生就可以根據自己的興趣做出選擇，使學生的內在動力充分得以調動。項目教學模式可以更好地培養學生自主學習、主動學習，以及分析問題、解決問題的能力。

二、項目教學模式的實施

由于《網頁設計與網站建設》課程中必須使用計算機，因此，項目教學和實踐最好都安排在機房進行，將教學和實踐有機地結合在一起。項目教學模式的實施可分為項目設計、項目任務分配、項目實現和項目評價四個階段。

1.項目設計

項目設計是實施項目教學法成功的關鍵。項目的設計要以教學內容為依據，既要與書本知識緊密結合，又要有一定的想象空間，讓學生既能運用學過的知識，又可以創造發揮。

我們結合當前網站建設的主流方向，為《網頁設計與網站建設》課程精心設計了四個項目，分別為：網站欣賞、個人網站、企業網站、電子商務網站。

（1）網站欣賞。向學生展示一些優秀網站，讓學生對網站的結構、功能和網頁的布局、色彩搭配等有一個初步的了解，激發學生的學習興趣，產生“要制作一個屬于自己的網站”的想法。讓學生上網沖浪，瀏覽各種各樣的網站，記錄下幾個自己喜歡的網站，并給出喜歡的理由。

（2）個人網站。每個人都想擁有一個自己的個人主頁，因此設定此項目很容易調動學生學習的積極性、主動性。通過該項目，使學生掌握制作一個靜態網站所要具備的基本技能――站點的管理，表格布局的運用，CSS樣式的初步設計、鏈接及網頁基本元素的應用。

（3）企業網站。每個企業都想擁有一個展示自己企業的平臺，因此該項目符合社會需求。項目要求學生在老師的帶領下，完成從項目的規劃設計到靜態頁面實現、動態動能實現的全過程，在項目中設計了企業網站主頁，企業新聞等。通過該項目，使學生掌握一個網站的制作過程，并能熟練的運用項目中涉及到的技術，制作完成一個功能完備的企業網站。

（4）電子商務網站。隨著互聯網的飛速發展，電子商務已經走進了每個人的生活。該項目要求學生自主完成項目實施過程，教師充當需求提供方與技術顧問的雙重角色。在項目實施過程中，讓同學們按照網站建設的流程，以小組的方式獨立完成電子商務網站的設計和制作。該項目不但要求學生要綜合運用《網頁設計與網站建設》課程中學到的知識，同時還鍛煉了學生相互協作和獨立思考的能力。

2.項目任務分配

每個項目分成若干個任務，教師給出具體的任務說明、相關知識、相關案例、注意事項等內容。根據項目的實現流程組成學生團隊。每個團隊由5人組成，分別擔當客戶、業務員、網頁美工、網頁制作員、項目經理等角色。一個項目完成后，角色互換，保證課程中每個學生幾種角色能夠輪換一遍。這種做法模擬了企業中真實的工作情景，使學生群體的思維與智慧為每個學生所共享，從而達到全隊學生共同完成任務的目的。

3.項目實現

學生在完成指定項目的同時，學習和應用新舊知識，進行全程實戰的演練，完成從“學習知識”到“運用知識”的轉變。學習從項目規劃、設計到最終實現這個過程中所需要的各種知識和技巧，這些知識和技巧不僅包含計算機相關的技術，還包含團隊合作的能力。充分的調動了學生的學習積極性和創造性。讓學生在完成指定任務的同時，自主地進行知識的建構和能力的培養。同時還培養了學生的學習能力，學生可以隨時的學習，緊跟上IT行業發展的步伐。

4.項目評價

由于學生是分組設計，每個小組的設計會各不相同，所以在項目開發的每個階段，都要組織學生進行階段性總結。先由學習小組進行自我評估，讓學生總結自己在知識、技能方面有哪些收獲，通過小組成員間的交流共享整個學習過程的經驗。然后，不同團隊之間相互交流經驗及所遇到的困難，最后教師對出現的共性問題及時講授，針對重點問題及知識點做出總結。

三、應用項目教學模式應注意的問題

在項目化教學的實施過程中，學生是學習的主體，教師只是學習的引導者，因此，在應用項目教學過程中需要注意以下幾個問題：

1.項目的選擇

引入基于項目的教學模式后，教師首先面臨的就是項目的選擇。教師在選擇項目時要遵循以下幾個基本原則：第一，項目選擇要有明確的目的性，通過這些項目能實現學習目標；第二，項目選擇要符合學生的特點，選擇難度適中的企業項目；第三，項目選擇要聯系實際，滿足企業的需求；第四，項目選擇要具有一定的典型性，選取的項目既能反映同類事物的一般特性，又能使學生舉一反三、觸類旁通。

2.教師角色的轉變

基于項目的教學模式是以“學生發展為本”，因此決定了教師在教學中要從講授、灌輸轉變為組織、引導；從講臺講解轉變為走到學生中間與學生交流、討論、合作學習。教師充當協調者與技術顧問的雙重角色。

3.重視學生的個性差異

同一個任務有些學生不能及時跟上進度，而有些學生又覺得進度太慢。針對這種情況，項目在設定任務的時候可分為基本內容和擴展內容兩部分。學習能力差一點的學生只要求掌握基本部分，而能力較強的學生則兩部分都要實現。

總之，項目教學模式突破了傳統的教學模式，讓學生在具體的項目中進行學習，縮短了學生與企業之間的距離。通過對一些網站常見的項目的實現，激發了學生學習的積極性和主動性，加強了學生對知識的掌握。而通過項目教學模式學習的學生，他們的動手能力、解決實際問題的能力都有了很大的提高。

參考文獻:

[1]吳建.項目化教學在VB程序設計教學中的探索與實踐[J].文教資料，2006，(30)：108-109.

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工信部前不久，中國電子商務市場規模約為3萬億人民幣，同比增長41.7％。面對金融危機引發的困境，中小企業紛紛致力于降低成本與提高效率，通過各種渠道發展自己，而基于互聯網絡的電子商務便是一條佳徑。

電子商務顯然為我國中小企業帶來了發展契機：他們可以在網絡上推廣業務，獲得新客戶并節省開支，他們只需花費少量的錢，就可以與大型企業同“臺”競爭。

在互聯網迅猛發展與普及的當下，諸多中小企業紛紛在互聯網上建立了自己的網站，意圖向全中國乃至世界范圍內的網絡用戶展示自己的企業風采，讓更多人了解自己的企業，使企業能夠在公眾知名度上得到盡可能多的提升。很多企業還通過網站進行企業的內部管理，搭建交易平臺，大舉開展網站建設活動。

當網站建設對于企業日益重要，如何提高網站的安全性能，抵抗非法入侵和破壞，避免信息泄漏等問題的緊迫性凸顯出來，網絡安全問題無疑已成為目前網站建設中至為關鍵的一環。

網絡安全出了問題，將會給消費者帶來或多或少的財產損失，而對企業來說，則常常意味著更嚴重的損失，如品牌形象受損、消費者信心下降，以及長久難以恢復的用戶信賴度等等。要知道，企業與網上客戶建立信任耗時長久，而且困難重重，可失去信任卻往往是轉瞬之間的事情。一旦這份信任因網絡安全問題而受到損害，想要補救就難了。

有數據顯示，2009年僅上半年被掛馬的網頁數量就突破2億，平均每天都會有數百萬計的網民瀏覽過被掛馬的網站，從個人網站到企業網站，從政府網站到流行軟件，無不深受其害，通過攻擊服務器破壞網絡穩定造成大范圍斷網的惡性事件也時有發生。

還有一點值得注意，除了外來侵害，一些中小網站本身也侵犯著消費者的隱私安全。比如，網民在某個社交網站注冊個人資料之后，很容易遭遇手機號泄露、MSN和郵箱賬號密碼被盜用等諸多安全風險，甚至一些社交網站利用網民個人資料牟利。

據媒體報道，目前包括Myspace賬號、Facebook賬號在內的不少國外社交網站的資料，都可以在黑市上買到，單個賬戶的價格根據活躍等級、完善程度從幾美分到幾美元不等。

如今，不論對中小網站還是消費者來說，網絡安全顯然是一個亟待解決的問題。有人指出，網絡安全問題的出現，大都源自中小網站自身的“幾宗罪”。

大多數該類網站在設計之時，只考慮如何滿足用戶正常穩定使用，卻對應用開發過程中存有的安全隱患孰視無睹。這些漏洞在正常使用中不會給用戶帶來不便，卻是對漏洞有著敏銳嗅覺的黑客施展拳腳的最佳場地。

網站防御措施過于落后，甚至沒有真正的防御。大多數網站的防御系統都只是基于特征識別的防御或內容過濾技術，而對于特征不固定的攻擊則往往束手無策。因此，常常是黑客入侵后，未被網站及時發現。很多網站甚至被掛木馬數月仍未察覺，這難防的暗箭著實讓網站成了木偶玩具。

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大家好！站在這里，也許很多同學會覺得我很陌生，但是我可對電腦混得滾瓜爛熟了哦。我競選網絡部，坦誠地說：“我有信心，更有能力勝任網絡部的職務！”

首先，借此機會感謝老師們同學們一直以來對我的關照。在你們身上我學到了很多非常寶貴的電腦知識和經驗。下面我就簡單闡述自己的電腦技能：

其一、熟練地操作windows各類系統。包括多操作系統的安裝與維護，注冊表的使用技巧等。此外我還可以對計算機硬件進行維修。

其二、具有一定基礎的visualbasic編程能力和經驗。

其三、掌握了十分豐富的網絡知識和經驗。掌握基本的http和ftp協議，目前在網站建設方面有新的進展。

其四、靈活運用dreamweaver，fireworks，photoshop，phtoimpact等網頁制作，圖像處理軟件進行網頁制作和網站建設。

其五、精通各種不同種類的工具軟件，如winrar，音頻轉換，文件分割等軟件。

在這些方面中，我最善長的是visualbasic和dreamweaver。目前我正在站建設和visualbasic的深入探索。

接下來我就把自己三年來學習電腦的心得與大家交流一下。總的來說分為四步：

第一步，我們應該確定一個目標：什么樣的軟件和技術是最新又最受歡迎的，而且是否有足夠的精力學好它是大家最關心的話題。我想，學習編程、圖像動畫處理和網站建設是當前最熱門最流行的東西。可以說，沒有豐富的網絡知識和經驗就談不上是電腦高手。如今眾多網絡高手都創造了巨大的經濟效益如楊致遠、張朝陽等。他們的成功在很大程度上表明了計算機軟件的應用和開發必須遷移到網絡中來，才能發揮其強大的效用。難怪微軟宣布的“.net“戰略就倍受人們的關注。這也就證實了網絡至始至終是全球用戶交流互動的空間。我很羨慕那些flash高手，我們學校也有幾個是不錯的，但不知可曾想過，親手做出來一個自己認為還可以的flash作品或是開發出的一個小軟件別人會給予什么樣的評價呢，該如何更好地去完善它？最好的方法是把作品到網絡上，通過在bbs論壇上發帖子，這樣才能及時得到更多網絡用戶的建議。長期以往，你的電腦技能必定大增。

那么第二步是當然是要扎扎實實，老老實實地打好基礎。我想說的是一定要熟練地掌握操作系統，深入研究注冊表、文件類型及文件關聯。還要積累豐富的計算機英語詞匯。沒有這個，那么編程更無從下手。早些時候學校電腦室裝上個flashmx，原先學習flash5。0簡體中文版的同學碰上這個卻無從下手，問題就在于英語懂得太少了。可以說，不懂英語，完全依賴中文版軟件，那么你永遠走在別人的后面。

在學習操作系統的同時，最好還是要學一下微軟的office，因為這套軟件跟其它軟件跟其它軟件有極大的共通性，學好它，不僅有利于全面理解windows，而且對于學習其它軟件是大有幫助的。

第三步呢，就是學習編程了。最好是從vb、qb或是delphi入手，我推薦vb。

然后再逐漸過渡到c語言和vc++或是delphi的深入學習。

第四步，當然是要建設展現自己的網站了。我有一個心愿，就是要以自己的實際行動通過個人網站宣傳我們的學校，為校爭光！

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關鍵詞:網站 藝術設計 網頁色彩

網絡在現實生活中正充分發揮著重要作用,而隨著科學技術的發展,網絡在將來也有著無限的潛力。網站受到了社會各個領域的重視,政府機構需要利用網絡來公布政府信息;商業企業需要利用網站來樹立企業形象、產品信息、開拓國內外市場;個人也要利用網站來展示自我。網站對人們的交流和溝通起著極其重要的作用。

網站技術與藝術結合的緊密性

電腦用戶暢游在互聯網上時,在瀏覽器中所看到的各種各樣繽紛多彩的網站頁面,都是設計者精心的藝術設計。

所謂網站,可以看做是一系列文檔的組合,這些文檔之間通過各種鏈接關聯起來,可能擁有相似的屬性,例如描述相關的主體,采用相似的設計,或實現相同的目的等;也可能只是毫無意義的鏈接,利用瀏覽器,就可以從一個文檔跳轉到另一個文檔,實現對整個網站的瀏覽。

合理地安排網站布局,對瀏覽的效果是非常重要的。網站中的網頁藝術設計應該具有統一性,這樣才能夠突出站點要表述的主題,也同時能夠幫助用戶快速了解站點的結構和瀏覽機制。文檔藝術統一化的特征之一就是在多個網頁上重復出現某些對象,如文本、圖像或聲音等。例如,在每個網頁上的左上角放置公司的徽標,在右下角放置創作者的聯系地址。實際創作時,維護這種風格的操作可并不簡單,這是因為一個公司的徽標可能由幾幅更小的圖像和文本組合而成,要放置公司的徽標,不僅需要在頁面上插入圖像和文本,還需要精確調節它們之間的位置,以最后形成徽標。如果要往多個網頁上放置徽標,對每個網頁都需要進行上邊同樣的操作,而且還可能由于位置的擺放不整齊等原因,造成網頁間徽標形象的不統一,從而影響網站的整體質量。因此,網站的藝術設計要在網站規劃時就準備好。

設計是主觀和客觀共同作用的結果,是在自由和不自由之間進行的,設計者不能超越自身已有經驗和所處環境提供的客觀條件限制。優秀的設計者正是在掌握客觀規律的基礎上得到了完全的自由――一種想象和創造的自由。網絡技術主要表現為客觀因素,藝術創意主要表現為主觀因素,網頁設計者應積極主動地掌握現有的各種網絡技術規律,注重技術和藝術的緊密結合,這樣才能窮盡技術之長,實現藝術想象,滿足瀏覽者對高質量網頁信息的需求。

藝術設計是一門獨立的藝術學科,它的研究內容和服務對象有別于傳統的藝術門類。同時,藝術設計也是一門綜合性極強的學科,它涉及社會、文化、經濟、市場、科技等諸多方面的因素,其審美標準也隨著這諸多因素的變化而改變。藝術設計貴在創造活動與實踐。因此,藝術設計實際上是設計者自身綜合素質,它包括表現能力、感知能力、想象能力。例如,瀏覽者欣賞一段音樂或電影,以前必須先將這段音樂或電影下載回本地機器,然后使用相應的程序來播放,這是由于音頻或視頻文件都比較大,需要較長的下載時間。流技術出現以后,網頁設計者充分、巧妙地應用此技術,讓瀏覽者在下載過程中就可以欣賞這段音樂或電影,實現了實時的網上視頻直播服務和在線欣賞音樂服務,這無疑增強了頁面傳播信息的表現力和感染力。

網絡技術與藝術創意的緊密結合,使網頁的藝術設計由平面設計擴展到立體設計,由純粹的視覺藝術擴展到空間聽覺藝術,網頁效果不再近似于書籍或報紙雜志等印刷媒體,而更接近于電影或電視的觀賞效果。技術發展促進了技術與藝術的緊密結合,把瀏覽者帶入一個真正現實中的虛擬世界。技術與藝術的緊密結合在網頁藝術設計中體現得尤為突出。

網絡多媒體的綜合性

多媒體就是指多種媒體(包括文字、圖形、圖像、聲音、動畫等媒體)交織在一起反映信息的表現形式。網絡多媒體指的是集多媒體技術、計算機網絡通信技術、音視頻技術和控制技術于一體的形式。多媒體技術的發展也使網頁技術不斷發展。隨著網絡寬帶的增加、芯片處理速度的提高以及跨平臺的多媒體文件格式的推廣,必將促使設計者綜合運用多種媒體元素來設計網頁,以滿足和豐富瀏覽者對網絡信息傳輸質量的更高要求。目前國內網頁已經出現了模擬三維的操作界面,在數據壓縮技術的改進和流技術的推動下,Internet網上出現了實時的音頻和視頻服務,典型的有在線音樂、在線廣播、網上電影、網上直播、網絡電話等。因此,多種媒體的綜合運用是網頁藝術設計的特點之一,是未來的發展方向。

網頁不同于傳統媒體之處就在于信息的動態更新和即時交互性。即時的交互性是Web成為熱點的主要原因,也是網頁設計時必須考慮的問題。傳統媒體(如廣播、電視節目、報紙雜志等)都以線性方式提供信息,即按照信息提供者的感覺、體驗和事先確定的格式來傳播。而在Web環境下,人們不再是一個傳統媒體方式的被動接受者,而是以一個主動參與者的身份加入到信息的加工處理和之中。這種持續的交互,使網頁藝術設計不像印刷品設計那樣,發表之后就意味著設計的結束。網頁設計人員必須根據網站各個階段的經營目標,配合網站不同時期的經營策略,以及用戶的反饋信息,經常對網頁進行調整和修改。例如,為了保持瀏覽者對網站的新鮮感,很多大型網站總是定期或不定期地進行改版,這就需要設計者在保持網站視覺形象一貫性的基礎上,不斷創作出新的網頁設計作品。

網站藝術設計的色彩構成表現

隨著網絡技術的不斷發展,網站建設已經成了一門藝術,網頁藝術設計是藝術與技術的高度統一,它不僅包含網頁設計元素與版式設計兩項內容,而且具有版面布局的合理性、藝術與技術結合的緊密性等特點。

色彩構成即色彩的相互作用,它是從人對色彩的知覺和心理效果出發,用科學分析的方法,把復雜的色彩現象還原為基本要素,利用色彩在空間、量與質上的可變換性,按照一定規律去組合各構成之間的相互關系,再創造出新的色彩效果的過程。色彩構成是藝術設計的基礎理論之一,它與平面構成及立體構成有著不可分割的關系,色彩不能脫離形體、空間、位置、面積、肌理等獨立存在。重復、漸變以及空間構成都是色彩構成的方式,它們同樣也適用于網頁。運用這些形式不僅可以使網頁具有充實、厚重、整體、穩定的視覺效果,而且能夠豐富網頁的視覺效果,尤其是空間構成的運用能夠產生三維的空間,增強網頁的深度感以及立體感。色彩情感的進一步升華在于它能深刻地表達人的觀念和信仰,這就是色彩的象征性意義。因此,網站設計要懂得如何使用色彩來表達內容及象征性意義。

網站版面的藝術表現

網頁版式設計根據網絡應用的不同,在各個方面制定的標準也不會完全統一,因此,網站設計無法控制頁面在用戶端的最終顯示效果,正因為如此,網頁藝術設計的魅力也就很好地表現出來了。我們可以從兩種不同的網站來探討其版面的藝術表現。

第一,個人網站。個人網站是針對個人的愛好和專業特長,并按照個人的想法收集資料,然后制作的網站。個人網站的性質決定了網絡賦予每個人無限的自由和空間,只要在法律允許的范疇內,任何個人和企業都可以在網絡中自由創造。因此,隨心所欲,展示自我即為個人網站的鮮明特色。根據個人網站的豐富色彩和自由展示的內容,其特點為:1.個性化。在色彩的運用、內容展示及結構規劃上,個人網站可以憑自己的愛好,在網絡中盡顯個性。2.多樣性。網絡賦予了每個人無限的空間,人們完全可以通過自己掌握的網頁制作技術,來制作出自己希望展現在網絡中的形式和內容。3.單一性。個人網站的另一特點就是單一性,由于個人網站受人力的制約,通常反映的只是個人的愛好和專長,所以在內容方面存在著單一性。

第二,企業宣傳網站。企業網站的范圍很廣大,涉及各個領域,但它們的共同特點都是以宣傳為主。企業宣傳自己的目的都是為了提高企業形象,希望有越來越多的人能關注自己的公司和產品,以獲得更大的發展,所以這一點是網站設計者最需要理解和關注的問題。制作企業宣傳網站要根據企業所處的行業、企業自身的特點、企業面向的用戶,以及企業最新最全的資訊,深入了解企業才能制作出適合企業特點的網站。

總之,制作一個完美的網站,首先考慮的是對網站的整體策劃,然后再收集資料、創建本地站點、制作網頁。在制作網頁過程中,還要考慮到網站設計的藝術性,因為合適的布局和個性的色彩基調是策劃網站的前提條件,可以使整個網站的氣氛更活潑生動,更有人氣。

參考文獻:

1.鐘蜀珩:《色彩構成》,中國美術學院出版社。

2.胡崧:《網站建設實例大制作》,中國青年出版社。

3.匡文波:《網絡媒體概論》,清華大學出版社。

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論文關鍵詞：建構主義；網站建設與維護；課程設計；項目教學；自主學習：協作學習

一、《網站建設與維護》課程特點

計算機網絡專業和計算機軟件專業在高二第一學期開始開設《網站建設與維護》課程，包括Flash、Dreamweaver、Photoshop三門具體課程。該課程具有非常強的實用性。學生在學習《網站建設與維護》課程的同時，幾乎每天都會跟Internet打交道這就給他們提供了應用的舞臺。例如．學生可以為自己建立個人網頁．維護自己的“博客”．為班集體建設網站等等。

建構主義要求教師在教學過程中發揮指導作用：激發學生的學習興趣．幫助學生形成學習動機：通過創設符合教學內容要求的情境和提示新舊知識之間聯系的線索．幫助學生建構所學知識的意義：為使意義建構更有效．在可能的條件下組織協作學習．并對協作學習過程進行引導．使之朝有利于意義建構的方向發展。因此，筆者在《網站建設與維護》課程教學中安排學生進行課程設計在教師的指導幫助下．學生自己提出任務．以小組自主、協作完成的形式開展教學。為了讓學生在階段教學中真正做到學以致用．筆者使用項目教學法，組織學生分組為學校9個科組進行網站建設與維護。

二、建構主義學習理論

強調刺激——反應．并把學習者看作是對外部刺激做出被動反應．即作為知識灌輸對象的行為主義學習理論．已逐步讓位給強調認知主體的內部心理過程并把學習者看作是信息加工主體的認知學習理論隨著心理學家對人類學習過程認知規律研究的不斷深人．認知學習理論的一個重要分支——建構主義學習理論備受關注。

以學生為中心，強調的是“學”；以教師為中心，強調的是“教”。這是建構主義理論和傳統教學模式兩種教育思想和教學觀念的根本區別所在傳統的教育模式比較，注重知識的傳授：以教師為中心，忽視學生的主動性：教育方法上往往滿堂灌，造成學生被動學習。課業負擔過重。時代的發展，正在促使教育從傳統的以傳授知識為主轉向以讓學生感受、理解知識為主。注重培養學生的科學精神和創新思維習慣．培養學生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力，以及團結協作和社會活動能力：從以教師為中心轉向以學生主動發展為中心．強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動構建．注重創新精神和創新人才的培養。

建構主義認為：學習是獲取知識的過程．知識不是通過教師傳授得到的．而是學習者在一定的情境即社會文化背景下．借助他人(學習伙伴和教師等)的幫助．即通過人際問的協作活動．利用必要的學習資料．通過意義建構的方式而獲得的。建構主義提倡在教師指導下的以學習者為中心的學習．也就是強調學習者的認知主體作用．又不忽視教師的主導作用教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的提供者與灌輸者學生是信息加工的主體．是意義的主動建構者．而不是知識的被動接受者和被灌輸對象。

三、課程設計的具體操作過程

目前，在建構主義的教學模式下．較為成熟的教學方法有很多．筆者采用的是項目教學課程設計在項目教學的教學模式下具體應用．包含以下三個階段。

(一)準備工作

確定教學目標《網站建設與維護》課程是Flash、Dreamweavel"、Photoshop三門具體軟件課程的綜合課教學目標是讓學生綜合這三門課程．用實際項目歸納總結所學知識．并由此獲得更多具有實際意義的新知識。應用是最終目標．網站建設可以貫穿整個知識體系．是學習該課程的最高目標學生在學習了三門具體的軟件課程后．可以進行課程設計．從簡單到復雜。循序漸進。開展課程設計正是這階段的教學目標所在．是學生所學知識的“主題”。

創設情境．確定任務教師根據課程特點．探索創設有利于學生建構意義的情境問題筆者把為學校9個科組建設網站作為具體項目．將學生分成9個學習小組．每組選出組長。每個小組以完成一個科組的網站建設為任務．具體的網站設計需求．由各小組對相應科組進行調研后討論確定網站設計圍繞任務展開．這個確定的任務就是項目教學中的需求分析學生通過項目過程中的需求分析．培養團隊協作意識．了解到社會對網站建設與維護的具體需求．從而進一步了解自己尚未掌握的知識點．從而查找資料加以學習各小組必須在三天內確定任務．然后選派代表進行全班交流，交流的內容主要是：網站的主題、用戶(各科組)的具體需求、主色調、布局、小動畫、課程設計的大致時間安排和進度、小組成員的分工等等。所有的過程教師都不參與．教師需要做的是仔細聽取并詳細記錄學生交流的內容。

(二)自主式協作學習

以小組確定課程設計的方法．最大程度上體現了自主學習和協作學習小組長領導全組成員在自主學習和協作學習的大環境中開展小組的所有工作：小組發言人負責小組對外的交流溝通工作：小組資料員負責與對應科組進行溝通獲取網站建設的文字資料、圖片資料以及具體的設計需求等工作小組成員之間明確分工，共同協作。互相磋商。在課程設計的整個過程中．筆者要求學生每天早上第一節課進行交流交流的方法是每個小組將課程設計在班級上進行演示講解．進行階段性成果匯報。

交流的時候需要講清對應科組的具體要求、小組對用戶具體需求的理解、顏色搭配的原因、各組成部分的意義等等當然也可以提出遇到的新問題．尋求幫助。交流討論中好的建議和方法都會得到應用學生掌握了項目中具體問題的解決方法。同時表達能力、協作水平得到了很大的提高不同觀點的交鋒．不同方法的展示．加深了學生對問題的理解．也學到了他人的先進方法和成功經驗。

(三)課程設計的效果評價

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關鍵詞 網絡 數字化 教學資源 校園網

Abstract At present， with the rapid popularization of information technology and mobile intelligent terminal， intelligent campus construction into the fast lane. In this context， how to promote the digital construction of school teaching resources， and enhance the true level of digital campus construction， is the key to the implementation of intelligent campus construction. This article from the construction background of smart campus based on the specific idea of digital teaching resources construction， concretely discuss from the five aspects of strengthening the construction of infrastructure， the digital campus website construction and management mechanism construction， informatization training and innovation performance evaluation model， in order to provide reference for the construction of digital teaching resources.

Keywords network； digital； teaching resources； campus network

0 引言

S著計算機技術和互聯網技術的迅速發展，大部分學校都在建設校園網的進程中邁出了重要步伐，依托校園網推動教學資源數字化建設，成為智慧校園建設的重要環節。在衡量一個學校智慧校園建設水平時，教學資源數字化建設和利用水平已經成為重要參考指標。隨著移動智能終端如平板電腦、智能手機的日益普及，傳統的使用電腦終端獲取教學資源的方式逐漸顯示出滯后性，必將被智能化的手段替代。

1 智慧校園背景下教學資源數字化建設的必要性

在智慧校園建設過程中，教學資源數字化指的是在使用通訊技術、計算機技術和網絡技術的基礎上，推動學校管理、教學工作、科研發展、生活服務等各種信息資源全面數字化，從而為師生提供便捷的信息服務。

教學過程的數字化是推動教學資源數字化建設中難度最大也最重要的部分。這是因為，實現教學數字化，必須依托于優良的信息化教學環境，既要完成配套硬件設施的建設，也要構建相應的軟件平臺，同時還要不斷完善和豐富教學資源，從而有效推動數字化校園的發展。同時，為了實現教學的數字化，學校必定會加強對教師的培訓工作，使他們學習新的教學理念和方法，轉變傳統的教學習慣，不斷提高數字化教學技術的使用水平，自覺地對教學內容進行信息化加工，不斷提高新課程教學體系的應用水平。

此外，教學資源數字化建設也是推動學校管理模式朝著服務型方向發展的關鍵，這對提升辦學水平具有積極意義。智慧校園背景下，學校管理正在進行從“管”到服務角色的轉變。學校必須投入相當力量進行校園數字化建設，從硬件水平、網站建設、人才培養、管理模式各方面提升數字化水平。對于學校來說，不斷提高智能服務的水準，才能突破傳統教學方法的限制，為用戶提供更好的數字化服務。

2 智慧校園背景下學校教學資源數字化建設的思路

2.1 加強基礎設施建設，提高信息化硬件水平

推動教學資源數字化建設，必須具備配套的硬件建設水平，不斷提高學校的數字化基礎能力，為建設智慧校園奠定良好的“硬件”基礎。首先，學校必須具備完備的常規教學設備，如滿足教學需求的校園廣播網、電子考勤系統、電子圖書館以及校園安監系統等。在此基礎上，加強校園信息化基礎設施建設，強化信息化基礎能力。首先，應該引入適合校園實際發展情況的網絡管理的硬件和軟件，加強校內網建設，提高校內網的運行帶寬，并擴大網絡信息點的覆蓋范圍，確保整個校園管理能夠在統一的無線網絡下運行，各個信息點也安全可控。推動綜合化、系統化、智能化的智慧校園建設，建設符合學校發展定位的多媒體應用中心，應用中心應該分成多個板塊，包括課件制作室、放映室、動畫創作室、平面設計創作室以及錄播室等，其中重點加強網絡錄播教室的建設。

2.2 加強校園網站建設，奠定教學資源數字化建設基礎

學校可以根據多元化原則加強校園網的建設，推動教學資源的數字化共建共享。首先，對校園網站容量進行擴容建設，提高網站建設檔次，形成一體化的展示學校形象、集成學校教育資源、發展師生個性特長的功能，實現學校、社會和家庭環境的有機融合；其次，打造年紀、院系和班級的網絡主頁，全面展現教師教學和學生學習風采，營造良好的教學氛圍；再次，引導全體教師開辟個人的網絡空間，有效引導骨干教師個人網絡主頁的建設，為教師教學特色呈現提供網絡化平臺，通過優秀教師的示范，從而有效推動教學資源的校內共建共享，為師生的網絡交流提供平臺，為學生自主上網下載學習資源提供便利；最后，對于表現優秀或者具有某方面特長的學生，開辟個人網絡空間，推動學生交流互動，實現學生個性化發展。

同時，充分發揮校園網的快速信息流通功能，逐步實現教學資源的數字化建設，將備課環節、課堂教學環節、反饋練習環節、課后輔導環節、學生自學環節、在線考試環節等都容納進來，在豐富校園網容量的同時，實現教學環境的開放式發展。為了進一步結合智能校園建設理念，學校可以開發本校校園網站的app，這樣通過移動智能終端，教師可以隨時隨地上傳教學資源，學生可以隨時隨地下載學習資源，從而突破教學的時空限制，極大地拓展教學的延伸范圍。

2.3 加強管理機制建設，提高數字化資源利用水平

推動教學資源數字化建設的過程中，W校應該變革管理理念，以適應新形勢下數字化教學改革的客觀需求。校園網站的建設為教學資源數字化提供了平臺，如何利用好這個平臺去管理和推廣數字化教學資源新產品，需要學校管理者大膽創新，運用公共產品管理機制和市場理念推動管理方式的變革。只有創新管理機制，才能滿足數字化平臺運作的具體要求，為教學資源數字化建設和利用做好“后勤”工作。傳統的教學管理模式效率低下，通常采用課堂聽講評價結合學生評價投票的方式進行，這種監管教學的方式覆蓋范圍小，很難從本質上起到實際的監管作用。

學校應該轉變管理理念和方式，通過網絡教學平臺做好文章。以網絡教學平臺的強大數據庫為依據，統計分析各類教學狀態，從而獲取準確客觀的數據，為教學質量的監控管理提供有力依據。學校管理人員在獲取數據分析結果后，可以準確掌握當前教學情況的利弊，為后期改進和戰略調整指明方向，合理調整學科優勢、師資力量，并開發新的教學資源數字化建設點。同時，推動支撐評定、評先評優等相關制度的改革，將在教學資源數字化建設中做出的貢獻和成績作為評價指標納入到評定體系中，為教師在數字化方面的教學改革注入動力。

2.4 加強信息化培訓，提升教師數字化應用能力

在教學資源數字化建設利用的過程中，教師的應用能力起到了關鍵作用。只有具備較強的數字化能力，教師才能在教學實踐中對教學內容進行數字化提煉和加工。因為，學校必須樹立教師教學能力數字化發展的現代教學理念，加強教師應用信息化技術能力的培訓，提升教師的專業水平。學校可以設立特定的信息化技術培訓中心，配備專門場地、延請專業培訓人員，采取靈活的授課方式，通過分散授課、集中授課、網絡授課相結合的方式開展培訓，提升全體教師的數字化教學能力。

網絡培訓幾乎不受時空限制、可以進行實時的在線交流，這種自主靈活的方式有利于推動優質資源的互利共享。通過培訓，確保教師能夠形成計算機操作的基本能力，掌握網上查找資料的技巧，并掌握制作課件、上傳課件、網絡信息瀏覽和反饋的能力，能夠熟練運用校園網絡平臺開展辦公和教學科研工作，逐步推動辦公的無紙化發展。學校應該積極引導教師開展視頻公開課教學、網絡課程、精品課程教學，推動精品教學資源的共享，鼓勵教師養成瀏覽網站的習慣，及時了解學生的學習動向和需求，把握學科的教學發展趨勢，為制作更加優質的教學課件奠定基礎。

2.5 創新績效評估模式，實施數字化績效評估

績效評估是考核教師教學水平的有效方式，也是推動教學變革的有力途徑。可以將績效評估引入到教學資源數字化建設中，作為有效的導向性手段推動教學變革。當前，部分教師在對待數字化建設問題上，存在著消極抵制的錯誤思想，加強績效評估改革是必要的。數字化績效評估可以從兩方面展開，即自評和他評。教師自評，一方面教師根據學校頒布的建設標準和相關要求進行終結性評價，一方面依據自己在網絡平臺應用推廣數字化資源的記錄和學生的學習狀況信息等開展過程性評價，此外設計調查問卷，進一步搜集學生的反饋信息開展形成性評價，結合這三方面的評價結果完善自評報告。他評則由學校負責引導實施，可以邀請學科領域內在教學資源數字化方面具有突出貢獻的教師從技術層面和教學內容兩方面展開評價，評估資源數字化建設的適用性，也可以聘請更加專業化的第三方評價機構，對全校教師在數字化建設方面做出的成績展開定期評估，從中遴選出優秀資源。這樣，通過自評和他評相結合多元化評價方式，有效提升教師在教學資源數字化建設方面的積極性和創造能力。

3 結語

當前，我國正處于探索和建設智慧校園的快車道，以智慧校園為背景開展教學資源數字化建設是一項復雜和系統的工程，需要長期的建設努力。數字化建設，不僅要建設相配套的基礎設施，同時也要加強軟件、人才、管理方面的建設。只有實現從內到外的全方位轉變，才能真正在教學資源數字化建設中取得成績。

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參考文獻

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[2] 蔣達央，姚琪.基于大數據背景下智慧校園的可視化管理信息系統的研究[J].常州工學院學報，2016.29：73-76.

篇10

具體的實踐教學體系以三段漸進訓練為設計思路，第一段為基礎及認知性實訓：剛入學的大學生對電子商務專業技能幾乎不了解，但對網絡應用有一定的基礎，第一學期時先從培養與電子商務相關的計算機與網絡應用開始，第二學期通過電子商務模擬實驗室的應用，對電子商務內容及專業技能進行初步的認知性訓練。第二階段為電子商務專業項目及實訓：第三、四學期進行電子商務專業項目能力訓練，如電子支付技能、網絡營銷能力、客戶溝通能力、網站設計與開發能力、網店運營能力等。第三階段為綜合實戰能力及創業能力實訓：第五學期進行綜合實戰能力及創業設計能力訓練，如獨立網店的運營與管理、電子商務項目策劃能力，并借以校內校外各類創業大賽提高學生的創業設計水平。第六學期進行創業運營管理能力訓練，并結合畢業論文或設計完善創業流程，提高學生的電子商務綜合應用能力。

2.各階段實踐教學內容設計

（1）基礎及認知性實訓階段。基礎及認知性實訓階段主要是通過計算機及網絡基礎應用、電子商務模擬實訓項目的應用讓學生掌握計算機及網絡基本操作技能，并通過此階段的訓練熟悉電子商務基本應用及流程。具體實踐課程包括“計算機基礎”、“網絡數據庫”、“圖形圖像處理”、“網頁設計與制作”、“電子商務模擬實訓”等，并通過至少為期一周的課程實訓來強化相關技能。該部分的實訓內容主要包括：計算機系統的基本設置、常用軟件的安裝及使用、網絡的使用（如搜索引擎的使用、網絡常用工具的使用等）；圖形圖像處理；利用網頁制作工具設計制作網頁；利用電子商務模擬實驗室軟件進行電子商務模塊實訓。模擬實訓可使學生參與到虛擬的商業活動之中，增加對商業活動的直接感受，可利用電子商務模擬實驗室軟件進行實訓。通過電子商務模擬實驗室的模擬實踐，讓學生熟悉CtoC、BtoC、BtoB交易流程、網上訂票、網絡銀行、網絡廣告、網上安全、網上支付等操作內容，以及如何申請域名及域名的保護，如何在網上建立、維護、推廣網店，如何進行網店的后臺管理，如何進行網上認證，如何開展網上營銷，如何在網上做好客戶服務，等等。在學生對上述電子商務業務有了一定的感性認識之后再指導學生進行網上實戰可能效果會更好。也可利用一些大學生創業實訓網站如“中國大學生創業實習網”進行綜合實訓，這些實訓網站提供的模擬實踐中激烈的競爭機制和獎懲機制類似于一種戰略型的游戲，可使學生在學習過程中同時享受樂趣，科學嚴謹的考核機制使學生也體驗到了對他們業績評價的客觀性。這一階段學生的實訓效果可通過學生參加全國計算機等級考試、電子商務師職業資格等級考試等進行測試；也可進行網頁設計與制作大賽，如系部網站設計大賽、校園網設計大賽等來激發學生網頁制作的興趣。

（2）專業項目實訓階段。電子商務專業項目實訓階段通過對電子商務流程所涉及的各模塊在真實環境的實際操作訓練，讓學生熟練掌握各項專業技能，為全面獨立運行電子商務項目打下堅實的基礎。具體實訓模塊可結合專業課程實訓進行校內、校外實戰操作，相關專業課程有“電子貨幣與金融”、“網絡營銷”、“電子商務物流”、“網站建設與維護”、“網店經營與管理”等。本階段的實訓內容主要包括電子支付方法及應用、網絡營銷方法及應用、物流管理、客戶管理能力、網站建設與維護、網上開店流程及網店運營管理等項目。通過第一學年對電子商務基本應用的了解，本階段的實際操作會更易理解與掌握。根據課程及項目特點，設計本階段各項目的具體實訓內容，可利用網絡現在的應用在校內完成，也可與相關企業合作，利用企業平臺進行某一項目的實訓。校內可完成的實訓項目有電子支付實訓、網絡營銷實戰、網站建設與維護、網上開店實戰等，并結合具體實物展開。如江蘇農林職業技術學院曾與葛根茶企業合作，讓學生幫助企業進行葛根茶的網絡營銷，通過網絡營銷的多種渠道及方法應用，該公司的葛根茶知名度提升較明顯，在百度搜索引擎的排名也始終保持前三。網站建設及維護也可規定建設某一類型或企業網站，學生完成整個網站的設計與制作、網絡數據庫的使用、網站域名及空間的申購、網站的運行及維護等。網上開店可利用淘寶網開設個人網店并進行運營與管理。校外可完成的實訓有網絡營銷實戰及客戶管理能力等，與企業合作培養技能型人才是高職院校人才培養方案中的重點，高職高專應建立多個與企業合作的校外實訓基地。江蘇農林職業技術學院也積極建立起多個校外實訓基地，如常州某科技公司主要負責天貓商城的客戶服務，作為江蘇農林職業技術學院的實習基地，提供了網絡客戶管理這一技能的實戰平臺；南京幾家公司分別提供海外網絡推廣實踐平臺、醫療器械網絡推廣實踐平臺、淘寶開店及運營實踐平臺等。這一階段中網站建設與維護及網絡營銷技能以“賽教結合”的方式檢驗學生的實訓效果。通過建立企業網站、論壇等幫助企業或某一產品進行網絡推廣，不僅可以激發學生學習興趣，也能考察學生技能掌握情況。網上開店及店鋪的經營與管理可通過店鋪經營情況及店鋪等級考察學生這一環節的技能。