導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【摘 要】學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校治學(xué)、讀書、做人的風(fēng)氣，是一個學(xué)校精神面貌的直接呈現(xiàn)；是培養(yǎng)和造就擁有一技之長，具有創(chuàng)新意識、實踐應(yīng)用能力、良好道德品質(zhì)和人格修養(yǎng)的高素質(zhì)人才的有力保障。學(xué)風(fēng)好壞直接關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)品味和學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。開展班級學(xué)風(fēng)建設(shè)尤為重要，本文就著重闡述職業(yè)高中班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義及策略探究。

關(guān)鍵詞 職業(yè)高中；學(xué)風(fēng)建設(shè)；意義；策略

中圖分類號：G715 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）14-0117-01

學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生思想作風(fēng)在學(xué)習(xí)上的具體體現(xiàn)，當(dāng)前從職高生整體來看，學(xué)風(fēng)的主流是積極奮進的。但是，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上不求上進，學(xué)習(xí)目的不明確；在思想上表現(xiàn)為理想、信念淡漠，對不良行為習(xí)慣、不良社會風(fēng)氣的抵御力差；在課堂上不守紀(jì)律，沒有集體意識，無視他人存在在教室內(nèi)大喊大叫；甚至考試時作弊。雖然學(xué)風(fēng)不正問題出在少數(shù)學(xué)生身上，但具有很大的危害性，不能忽視。因此，當(dāng)前加強職高學(xué)校班級學(xué)風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要。

一、加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義

學(xué)風(fēng)建設(shè)是衡量和評價一所學(xué)校的辦學(xué)品味，育人環(huán)境和社會聲譽的重要標(biāo)志。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)可以培養(yǎng)中職學(xué)生勤儉、誠信、團結(jié)，友愛、自強的基本道德規(guī)范，也是學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、刻苦的學(xué)習(xí)精神、堅強的學(xué)習(xí)意志、嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律等在學(xué)習(xí)過程中的綜合體現(xiàn)，也有助于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，認清自身價值，增強社會責(zé)任感，激發(fā)和調(diào)動他們學(xué)知識、學(xué)技能的積極性和主動性。加強學(xué)風(fēng)建設(shè)使學(xué)生形成“刻苦、誠實、求真”的良好學(xué)風(fēng)，對提高學(xué)校的辦學(xué)品味，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)和造就擁有一技之長，具有創(chuàng)新意識、實踐應(yīng)用能力、良好道德品質(zhì)和人格修養(yǎng)的復(fù)合型、應(yīng)用型的高素質(zhì)人才都有重要意義。

二、職業(yè)高中班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的策略

1.以校本教材《弟子規(guī)》準(zhǔn)則，促進學(xué)風(fēng)建設(shè)。當(dāng)代職高學(xué)生，絕大多數(shù)是獨生子女，在父母的溺愛呵護中長大，這就直接導(dǎo)致了職高生素質(zhì)普遍較低。學(xué)校編制《弟子規(guī)》校本教材，規(guī)范了學(xué)生在家、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的守則規(guī)范。學(xué)校以《弟子規(guī)》教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)實踐中，采用學(xué)生讀誦、抄寫《弟子規(guī)》，寫作《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)心得等多樣化的教學(xué)方法對學(xué)生思想道德、生活規(guī)范進行培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，培養(yǎng)嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律，誠實守信的良好品德，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變。

2.實施情感策略，濃厚學(xué)風(fēng)氛圍。

（1）主動關(guān)愛學(xué)生，做健康情感的傳播者。職業(yè)高中的學(xué)生情況比復(fù)雜，不少學(xué)生父母離異、外出打工，對學(xué)生關(guān)心太少，有些學(xué)生家庭經(jīng)濟困難，抱著學(xué)不學(xué)都一樣的想法，總體來說學(xué)生缺乏關(guān)愛。所以，為了讓學(xué)生更加專注于學(xué)習(xí)，作為職業(yè)高中老師，就要更加主動關(guān)心學(xué)生，了解他們的想法，排除他們的顧慮，施以情感策略，解決他們的心理障礙。

（2）平等對待學(xué)生，做健康情感的示范者?，F(xiàn)在，很多老師都不約而同的將學(xué)生劃分為兩類：優(yōu)秀生與差生。對于同樣貧困的優(yōu)秀生與差生，他們會優(yōu)先把貧困生補助金留給他們眼里的優(yōu)秀生。對犯了同樣錯誤的優(yōu)秀生與差生，他們對優(yōu)秀生的態(tài)度一般要比差生要好。其實，老師這樣的做法是很不公平的，雖然說，他們的成績相差有點大，但是他們同樣都還是孩子。職高學(xué)生的心靈還是敏感、脆弱的，自我保護意識也極強。所以，差生如果感受到這樣的差別待遇，對于他們的心理健康是極其不利的。因此，作為職業(yè)高中老師，要做到一碗水端平，不要以成績或者個人的喜惡差別對待學(xué)生。

（3）嚴(yán)格要求學(xué)生，做健康情感的督導(dǎo)者?，F(xiàn)在的學(xué)生，都很有自己的想法，老師只有和他們站在一個角度上，才能心貼心地與他們交流，才能更好地將自己的言行傳達給他們，讓他們接受。在學(xué)生的教育中，我們強調(diào)以“愛”為主線，但是，愛他們也并不意味著要事事以他們?yōu)橹行?，按照他們的意愿發(fā)展。如果事事都按照按他們的想法來，那他們就拿老師的關(guān)愛當(dāng)犯錯的擋箭牌了。俗話說，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。所以，在照顧他們的心理同時，我們也要嚴(yán)格要求他們。讓他們明白是與非，知道什么該做，什么堅決不能做。作為老師，一定要做好督導(dǎo)工作，不能因為心軟而有意包容，否則一旦犯了大錯，就很難挽回了。

3.加強師德建設(shè)，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)。榜樣的力量是無窮的。學(xué)校加強開展教師的教學(xué)研討工作；要逐步形成針對教師教學(xué)的考核審評制度，對教師的責(zé)任心、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平等進行評價。對于連續(xù)被學(xué)生評價為不合格者，學(xué)校將采取一系列措施，這對激勵和約束教師規(guī)范自己的教學(xué)行為有積極的作用。還應(yīng)重視教師身邊的師德典型的培養(yǎng)和宣傳，我校中心路的長廊櫥窗可規(guī)劃為“教師技能高手、市縣骨干教師、雙師型教師”等，通過宣傳師德先進個人，用教師的示范行為去影響學(xué)生，以教師的道德情感、道德形象去引導(dǎo)教育學(xué)生，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)。

4.營造良好環(huán)境，促進優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。開展多姿多彩的校園文化生活，可以避免學(xué)生涌向不良場所，使學(xué)生在充滿朝氣的精神氛圍中陶冶情操，樹立正確的人生目標(biāo)，培養(yǎng)良好的品格，熱愛所學(xué)專業(yè)。

（1）圍繞“高技能”開展一系列職業(yè)特色活動。如學(xué)校可舉辦一些“技能比賽”、“手工制作比賽、“職業(yè)生涯設(shè)計”、“裁剪設(shè)計”等具有專業(yè)特色的、能促進學(xué)生技藝和技能提高的實踐活動。使學(xué)生在活動中增長知識、提高能力，同時增強他們的職業(yè)認同感和職業(yè)道德感，從而形成學(xué)校自己的特色文化。

（2）以重大節(jié)日為主題開展活動。如學(xué)?？梢岳脗鹘y(tǒng)節(jié)日、重大歷史事件紀(jì)念日等時機，組織文化藝術(shù)節(jié)、演講、讀書活動、文藝演出、歌詠比賽等活動來豐富學(xué)生的校園文化生活，強化愛國主義、集體主義、文明禮貌等。

（3）開展社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，增強班級凝聚力。讓學(xué)生走出校園，組織學(xué)生到本地的一些電子廠、服裝廠、汽修廠一些知名企業(yè)進行全景參觀學(xué)習(xí)，由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)按排專職人員對學(xué)生進行企業(yè)文化講座，使學(xué)生對企業(yè)文化有全面的了解；在校學(xué)習(xí)期間，推行到企業(yè)進行兩次為期2個月實習(xí)的制度。通過這些社會實踐活動的開展，不僅對企業(yè)文化有親身的感受，加強了遵紀(jì)守法教育、誠信教育和職業(yè)道德教育；也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神、吃苦耐勞精神和協(xié)作能力。

5.美化教室環(huán)境，促進班級學(xué)風(fēng)建設(shè)。班級學(xué)風(fēng)建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。如在教室兩邊的墻壁上懸掛著各種激勵學(xué)生奮發(fā)向上、增強班級的向心力、凝聚力的名言名句；在教室后面空白處，專設(shè)一個板塊，即學(xué)生優(yōu)秀繪畫作品展示，鼓勵學(xué)生加強專業(yè)學(xué)習(xí)；通過學(xué)習(xí)園地發(fā)表學(xué)生的習(xí)作，發(fā)表學(xué)生對學(xué)習(xí)的體會、經(jīng)驗。

教室里形成的文明健康的文化氛圍既陶冶了師生的情操，增添學(xué)生學(xué)習(xí)生活樂趣，又增強班級凝聚力，又促進了班級學(xué)風(fēng)建設(shè)。

參考文獻：

[1]王鑫淼.淺談普通高中的班級學(xué)風(fēng)建設(shè)[J].城市建設(shè)理論研究,2012,(3):12-13.

[2]石偉平.我國職業(yè)教育課程改革中的問題與思路[J].職業(yè)技術(shù)教育,2005,(31):117-118.

篇2

【關(guān)鍵詞】 學(xué)風(fēng)建設(shè)；現(xiàn)狀；措施；醫(yī)科院校

Thinking About Style Of Study Build For Medical College GE Li，CHEN Mei Juan.Luzhou Medical college 646000,China

【Abstract】 this paper analyze the actuality of build style of Study for medical college, it introduces some useful measures to solve the problem，such as make a point of teaching、studying and administering，so as to strengthen culture build for student community.

【Key words】 Build Style of study；Actuality；Measures；Medical college

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等教育改革和發(fā)展中一個永恒的主題，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是保證提高教育質(zhì)量的重要條件。學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心是道德建設(shè)，時值本院正在開展教學(xué)評估之機把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校辦學(xué)水平的重要方面來進行考察，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)既是當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)狀況的現(xiàn)實要求，也是新形勢下確保高校人才質(zhì)量、參與國際國內(nèi)辦學(xué)競爭的需要。

1 學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀分析

1．1 教師方面 學(xué)風(fēng)浮躁：工作積極性不高，不鉆研業(yè)務(wù)，不重視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和教學(xué)能力的提高，觀念落后，知識陳舊，教法單調(diào)；科研工作缺乏執(zhí)著探求精神，往往淺嘗輒止，不求甚解，只重科研成果數(shù)量不重質(zhì)量；對教師的激勵和監(jiān)督制度不完善:工作努力、教學(xué)效果好的教師得不到相應(yīng)的回報，教師選擇閑暇以代替勞動或把更多的時間和精力用于課外兼職以增加自身的福利；專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審制度存在缺陷:教師職稱評審標(biāo)準(zhǔn)主要是對科研成果數(shù)量方面的要求，對質(zhì)量方面的要求較少且難以具體操作。

1．2 學(xué)生方面 在學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、紀(jì)律、創(chuàng)新意識等方面均存在問題，概括起來有以下表現(xiàn)：缺乏學(xué)習(xí)動力、厭學(xué)、為考試而學(xué)；受外界引誘、迷戀上網(wǎng)游戲；學(xué)習(xí)紀(jì)律意識不強，遲到、曠課現(xiàn)象普遍存在；學(xué)習(xí)中創(chuàng)新性不夠輕實踐能力；抄作業(yè)、考試作弊現(xiàn)象時有發(fā)生；缺乏團隊精神，以自我為中心，沒有學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)爭鳴氣氛；日常學(xué)習(xí)松松垮垮，考前突擊；滿于現(xiàn)狀，進取心不強。市場經(jīng)濟的影響“經(jīng)商”熱，學(xué)生道德觀下降的現(xiàn)狀，不尊重教師。

2 對策與建議

2．1 教師方面 改進工作方式和工作作風(fēng)、健全規(guī)章制度、建立學(xué)術(shù)懲戒機制、加強大學(xué)出版物管理、加強對學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)風(fēng)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)、實施高校教師任職資格的競爭性考核認證制度、實施專業(yè)教師同行評議制度、學(xué)生、家長和社會各界對于教師業(yè)務(wù)能力有非正式的口碑和正式的評價機制等。

2．2 學(xué)生方面 激發(fā)專業(yè)興趣，鼓起學(xué)習(xí)勁頭、積極引導(dǎo)，制定內(nèi)容具體、切實可行的奮斗目標(biāo)、抓好過程管理、強化激勵機制，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、加強學(xué)生社區(qū)文化（環(huán)境文化、行為文化、制度文化和精神文化）的建設(shè)。

3 具體措施

3．1 健全學(xué)風(fēng)建設(shè)要教、學(xué)、管三管齊下 端正教風(fēng)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的突破口，學(xué)風(fēng)建設(shè)首先要考慮的是，教師如何將學(xué)生吸引到課堂上去，這就是“教”的問題。①加大引進人才的力度，加大對一線教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度，加強開展教師的教學(xué)研討工作。②逐步形成針對教師教學(xué)的考核審評制度，對教師的責(zé)任心、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平等進行評價。學(xué)生每個學(xué)期對教師的教學(xué)效果開展評價，對于連續(xù)兩次被學(xué)生評價為不合格者，學(xué)院將暫停其教學(xué)活動。③切實解決教師在職稱、工資待遇等方面的實際問題。以此全面提高教師隊伍的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，調(diào)動廣大教師教書育人的積極性，提高教師的教學(xué)水平，從而推動學(xué)風(fēng)建設(shè)和提高教學(xué)質(zhì)量。

抓學(xué)風(fēng)，第二個因素是“學(xué)”的問題，也就是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性問題。為幫助新生盡早適應(yīng)大學(xué)生活，熱愛所學(xué)專業(yè)， 制定新生入學(xué)教育工作，分為“認識大學(xué)、熱愛專業(yè)、端正態(tài)度”、“認識自我、關(guān)愛自我、明確目標(biāo)”、“我看大學(xué)的方方面面”三個階段開展。教育內(nèi)容包括“專業(yè)動態(tài)、前景”、“人格傾向和心理調(diào)試”、“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“人與社群”等等。在獎勵機制上，主要抓住獎學(xué)金評定和優(yōu)良學(xué)風(fēng)班建設(shè)兩項工作，努力在全院營造你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。這對于同學(xué)們以班級為單位開展學(xué)風(fēng)競賽大有好處。而對于優(yōu)良學(xué)風(fēng)班的建設(shè)，被評為院級優(yōu)良學(xué)風(fēng)班的班級可以一次性得到獎金，而在學(xué)校獎勵之外，二級學(xué)院也可獎勵。此舉將大大增加了優(yōu)良學(xué)風(fēng)班的建設(shè)效果。

在“管”的方面，建立以黨總支、分團委、年級辦公室、學(xué)生會、班主任、學(xué)生助管、學(xué)生黨員為主的一支抽查隊伍，定期不定期抽查課堂和宿舍，以抽查宿舍為主，將抽查情況認真詳實記錄并直接與班級和個人的獎懲掛鉤。

3．2 加強學(xué)生社區(qū)文化（環(huán)境文化、行為文化、制度文化和精神文化）的建設(shè)：改進學(xué)生宿舍管理，突出管理上的人性化色彩，建立“人文化”社區(qū)。強化對宿舍文化建設(shè)意義的灌輸，爭取思想政治工作的主動，加強思想政治工作“六進三室”?！傲M”即：輔導(dǎo)員進社區(qū)、黨團組織進社區(qū)、學(xué)生社團進社區(qū)、校園文化進社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)教育進社區(qū)、學(xué)生自我管理進社區(qū)?！叭摇奔矗涸趯W(xué)生社區(qū)設(shè)輔導(dǎo)員工作室、學(xué)生自我管理組織辦公室、社團活動室。通過“六進三室”措施的落實，加強學(xué)生社區(qū)的建設(shè)和管理工作。

加強宿舍環(huán)境文化建設(shè)。充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)功能。堅持“三自”作用，就是堅持 “來自于學(xué)生服務(wù)于學(xué)生”的原則，使學(xué)生充分發(fā)揮了主體性作用，直接參與到學(xué)生社區(qū)的建設(shè)當(dāng)中。一方面，能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識、自主能力，另一方面也使學(xué)生從心理上理解并接受社區(qū)管理制度，有利于社區(qū)管理的順利開展。其中，要特別注重發(fā)揮大學(xué)生骨干的帶頭作用。

優(yōu)化宿舍文化活動，舉辦“樹優(yōu)良學(xué)風(fēng)、創(chuàng)成才之路”學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，請優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)兵向同學(xué)們介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，通過優(yōu)秀學(xué)生的切身體會，幫助同學(xué)改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。舉辦“學(xué)術(shù)月”活動。邀請專家、學(xué)者作學(xué)術(shù)報告，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的成才觀，努力踐行“勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實、創(chuàng)新”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦學(xué)習(xí)，立志成才。積極開展社會實踐活動。通過舉辦學(xué)術(shù)報告、就業(yè)指導(dǎo)、英語角、演講、辯論、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流等特色活動，鼓勵學(xué)生獻身科學(xué)事業(yè)，樹立危機意識和競爭意識，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍；利用學(xué)院實驗室等資源，建立科技創(chuàng)新基地，開展學(xué)生課外科技活動；組織學(xué)生開展特色專業(yè)競賽，激發(fā)學(xué)生加強專業(yè)實踐及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的積極性。根據(jù)不同專業(yè)特點成立大學(xué)生科研小組，并由系或教研室指派教師擔(dān)任學(xué)生科研顧問，對學(xué)生科研活動進行必要的指導(dǎo)，制定科研計劃，確定科研課題并開展科研活動。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，是高等教育改革與發(fā)展中一個永恒的主題。學(xué)風(fēng)是在長期的實踐中逐漸形成的。但它又不是自發(fā)的產(chǎn)物，而是需要自覺的加以培養(yǎng)、提倡和進行教育的。加強學(xué)風(fēng)建設(shè)要正確處理好幾個關(guān)系：學(xué)風(fēng)與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系；學(xué)風(fēng)與教風(fēng)的關(guān)系；學(xué)風(fēng)與教學(xué)改革和建設(shè)的關(guān)系；學(xué)風(fēng)與黨建思想政治工作的關(guān)系；要敢于嚴(yán)格管理，從嚴(yán)治校，教育與管理并重。制定嚴(yán)格管理機制并加強學(xué)風(fēng)建設(shè)制度的落實，嚴(yán)格執(zhí)行所制定的規(guī)章制度。再好的制度，如果不執(zhí)行，也只能是一紙空文，毫無意義?？傊?，高校學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的重要組成部分，是高校社會影響力的重要標(biāo)志。

參考文獻

篇3

學(xué)風(fēng)是學(xué)生對待學(xué)習(xí)的思想態(tài)度和行為表現(xiàn)，直接影響到學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。目前，獨立學(xué)院學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)狀況不容樂觀，本文以北京某獨立學(xué)院為例，以學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體大學(xué)生為研究對象，通過實地調(diào)查的方法描繪獨立學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)目標(biāo)與態(tài)度、對學(xué)風(fēng)改善的需求，對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行深入分析，提出策略建議以期為獨立學(xué)院決策以及相關(guān)研究提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：

獨立學(xué)院；學(xué)風(fēng)建設(shè)；調(diào)查

一問題的提出

獨立學(xué)院是20世紀(jì)末為解決我國高等教育供給不足而產(chǎn)生的新生事物。獨立學(xué)院發(fā)展至今，走過了由外延式發(fā)展到內(nèi)涵式發(fā)展的轉(zhuǎn)變。由于獨立學(xué)院辦學(xué)歷史尚短，獨立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)還是比較新的研究領(lǐng)域。2003年以前鮮少見到直接研究獨立學(xué)院學(xué)風(fēng)的文獻。2003年到2010年期間，獨立學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)受到一定程度的關(guān)注，主要是從整體上概括獨立學(xué)院在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中的主要問題。2010年以來，關(guān)于獨立學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)的研究日益增多，并開始從多元的視角去尋找解決學(xué)風(fēng)問題的對策。關(guān)于學(xué)風(fēng)問題的對策，大部分研究者從學(xué)校管理的層面，更多的關(guān)注外部條件和環(huán)境對學(xué)風(fēng)的影響和改善作用。缺乏以學(xué)生為中心引導(dǎo)管理的角度，以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，目標(biāo)需求為學(xué)風(fēng)建設(shè)的出發(fā)點。在建設(shè)學(xué)風(fēng)的具體方法上，思想層面、全局性的對策較多，對學(xué)風(fēng)建設(shè)實踐有一定的指導(dǎo)意義，但可操作性不強。從研究方法上看，主要是定性調(diào)查的方法，綜上所述，作者把普遍調(diào)查與抽樣調(diào)查相結(jié)合，以學(xué)生為中心，以解剖麻雀的方式，對北京某獨立學(xué)院的學(xué)風(fēng)狀況進行深入分析和討論，力圖對獨立學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)提出可行性建議。

二研究方法與數(shù)據(jù)收集

此次調(diào)查分為兩個階段，第一階段的對象調(diào)查對象是北京某獨立學(xué)院一至三年級的所有在校生。調(diào)查形式以問卷調(diào)查為主，同時還通過與學(xué)生座談，與學(xué)生輔導(dǎo)員進行交流等方式對調(diào)查的深度和廣度進行補充。調(diào)查的主要內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)觀念、成長背景三大方面。共發(fā)放問卷2556份，回收問卷2372份，回收率92.8%。其中有效問卷2106份。第二階段的調(diào)查是關(guān)于目前該學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)狀況的追加調(diào)查。調(diào)查對象為三個學(xué)院四個專業(yè)的學(xué)生。問卷內(nèi)容主要是圍繞學(xué)生的課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)需求。共發(fā)放問卷126分，回收問卷118份?；厥章蕿?3.6%。

三數(shù)據(jù)分析

（一）關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的分析

1、學(xué)生的出勤：該校學(xué)生的出勤狀況不佳，64.9%的學(xué)生有過偶爾曠課的經(jīng)歷。有1.8%的學(xué)生經(jīng)常曠課。每天的課堂出勤率難以保障。學(xué)生曠課的主要原因是學(xué)生自身的問題，“偶爾有事或想休息一下”的學(xué)生占46.5%。加強課堂考勤、嚴(yán)格課堂管理是可以杜絕絕大部分曠課現(xiàn)象的。學(xué)生們對部分教師的教學(xué)水平提出異議，因授課內(nèi)容枯燥，講課水平低造成的曠課達24.6%，提高教師授課水平是解決學(xué)風(fēng)問題的途徑。

2、考風(fēng)考紀(jì)：數(shù)據(jù)分析顯示，57.9%的學(xué)生從不作弊，39.5%的學(xué)生偶爾作弊，經(jīng)常作弊的占2.6%。部分學(xué)生存在僥幸心理，欲考試作弊，說明平時學(xué)習(xí)不扎實，學(xué)習(xí)能力亟待提升。

3、利用圖書館學(xué)習(xí)：圖書館自學(xué)是大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式之一。然而該校有41.6%的學(xué)生基本上不去圖書館，43.7%的學(xué)生每周去圖書館的次數(shù)在3次以內(nèi)，只有不足15%的學(xué)生每周去圖書館3次以上?？傮w上學(xué)生們?nèi)D書館的次數(shù)偏少。沒有了高考的壓力，沒有了大學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)也變得不再是主動和自覺的行為。

（二）關(guān)于學(xué)生的目標(biāo)與態(tài)度分析

1、大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)方面：只有三分之一（31.3%）的學(xué)生把學(xué)習(xí)知識作為大學(xué)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，28.3%的學(xué)生上大學(xué)是為了獲得過硬的社會活動能力。29.4%學(xué)生把大學(xué)定位為一種經(jīng)歷和磨練。不能否認，社會上的“讀書無用論”的思想在大學(xué)校園在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)生熱情。在校園生活中這種思想表現(xiàn)為，當(dāng)上課和業(yè)余活動時間沖突時，大部分學(xué)生優(yōu)先選擇參加業(yè)余活動，甚至有些教師也鼓勵學(xué)生參加各種社會活動而不在乎活動占用了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時間。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度方面：只有28.6%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)很重要，主動激勵自己勤奮學(xué)習(xí)爭取優(yōu)異學(xué)習(xí)成績。67.7%的學(xué)生認為考試成績高低不重要，其中相當(dāng)一部分學(xué)生對于成績沒有期待，甚至21.7%的同學(xué)對學(xué)習(xí)成績的要求是“60分萬歲”。在訪談中我們發(fā)現(xiàn)：很多課程考試方式靈活，難度不大，很多同學(xué)因為考試很容易通過而忽視日常的學(xué)習(xí)活動。另外，成績對大學(xué)生就業(yè)的影響不明顯，所以取得好成績并沒有成為大學(xué)生普遍的追求。

（三）學(xué)生對教學(xué)方式和改善學(xué)風(fēng)的需求

只有不到兩成（16.6%）的學(xué)生選擇“喜歡傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式”，選擇“討論點撥式”和“完全自學(xué)式”的學(xué)生近七成（68.9%）。然而在訪談過程中我們發(fā)現(xiàn)，愿意主動參與課堂討論的學(xué)生很少，這說明：學(xué)生需要大量融入談?wù)撌浇虒W(xué)的教學(xué)方式，但要給予學(xué)生自主選擇討論題目的自由度，同時也要結(jié)合專業(yè)知識的應(yīng)用性，因此在教學(xué)方式上對教師提出了更高的要求。這也反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識越來越強。不再被動地接受老師的單純傳輸。從調(diào)查結(jié)果中可以看出，14%的學(xué)生認為該校學(xué)風(fēng)較好，48.2%的學(xué)生認為該校學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)風(fēng)狀況的總體為一般。21.9%的學(xué)生認為學(xué)風(fēng)不好。在改善學(xué)風(fēng)方面，50.9%的學(xué)生認為首要解決的問題是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，開展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，19.3%的學(xué)生認為遲到、曠課、早退是亟待解決的學(xué)風(fēng)問題，考試作弊、課堂秩序和作業(yè)抄襲分別占7.0%、5.3%、4.4%。從學(xué)生們的回答中可以看出，該校學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)著力解決好職業(yè)生涯規(guī)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良和學(xué)習(xí)態(tài)度浮躁問題。

四研究結(jié)果與討論

獨立學(xué)院的學(xué)生有其不同于重點大學(xué)學(xué)生的特點，少部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有持之以恒的毅力向著既定目標(biāo)努力。而大部分學(xué)生或者缺乏努力的目標(biāo)、或者缺乏實現(xiàn)目標(biāo)的毅力，需要學(xué)習(xí)指導(dǎo)。以學(xué)生為中心是解決這一問題的關(guān)鍵。

（一）樹立正確的自主學(xué)習(xí)的觀念

在教師的教授和對新知識的吸納下，大學(xué)生應(yīng)對自身原有知識的儲備進行系統(tǒng)的重新建構(gòu)，使其更加清晰化、條理化、結(jié)構(gòu)化和組織化，從而充分體現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的獨立性、主動性和創(chuàng)造性。高校教育工作者就大學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以通過多種形式開展有針對性的指導(dǎo)，譬如開設(shè)專門的“大學(xué)學(xué)習(xí)特點及學(xué)習(xí)方法”學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程，讓學(xué)生充分了解大學(xué)學(xué)習(xí)的特點，調(diào)整適合自身特點的學(xué)習(xí)方法與策略，改善學(xué)習(xí)狀況，從而形成良好的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣。還可以成立由專業(yè)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)中心，以及聘請專家、教授定期舉辦專題講座，指導(dǎo)大學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生們也可以以班為單位相互之間交流各自的學(xué)習(xí)心得和體會，提高自身的學(xué)習(xí)效率?？傊?，以學(xué)生的特點和需求為中心才可能建設(shè)好優(yōu)良學(xué)風(fēng)

（二）加強職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)

從新生入學(xué)教育開始，給學(xué)生開設(shè)形式多樣的職業(yè)生涯規(guī)劃課程和講座，幫助指導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)活動并找到自己的職業(yè)目標(biāo)。把就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的思想融入日常的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到所學(xué)知識的有用性。專業(yè)實習(xí)實踐要落到實處，使學(xué)生學(xué)以致用，以用促學(xué)。

（三）盡快提升教師教學(xué)能力

教師的發(fā)展與學(xué)生的發(fā)展是辯證統(tǒng)一的，教師的發(fā)展能更好的促進學(xué)生的發(fā)展，放棄教師的發(fā)展而單純追求學(xué)生的發(fā)展只能是空中樓閣。教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)熟練程度同樣影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。獨立學(xué)院自身的老師常常是剛剛畢業(yè)的研究生或是經(jīng)驗尚淺的教師，在教學(xué)經(jīng)驗和課堂管理方法上存在著不足。改善教學(xué)方式能夠改善學(xué)生對學(xué)習(xí)的看法，好的教學(xué)內(nèi)容對吸引學(xué)生的注意力能夠起到顯著的作用。教師的教學(xué)能力最終體現(xiàn)為能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓其興趣盎然的參與到學(xué)習(xí)活動中來。

（四）引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)和手機等信息資源

篇4

關(guān)鍵詞： 高校學(xué)術(shù)性社團 地方工科院校 學(xué)風(fēng)建設(shè)

高校社團是學(xué)生自發(fā)性、大眾化的組織，其覆蓋面廣、影響力大的特點成為第二課堂教育中的重要平臺。而注重與學(xué)術(shù)專業(yè)性的學(xué)術(shù)性社團在高校種類繁多的社團中地位特殊，起著引導(dǎo)學(xué)生積累專業(yè)知識、參與科研活動、逐漸提升個人綜合實力和學(xué)術(shù)水平的作用。由此可見，正確認識目前地方工科院校學(xué)風(fēng)中存在的問題，處理好學(xué)術(shù)性社團在發(fā)展中遇到的難題，進一步發(fā)揮其優(yōu)勢作用，從而帶動優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成是一項重要的系統(tǒng)工程。

一、地方工科院校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀和原因探析

近年來，部分地方工科院校學(xué)風(fēng)狀況不容樂觀。除了一些客觀因素外，缺乏個人定位、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、價值觀易受消極思想影響等主觀因素也對良好學(xué)風(fēng)的形成產(chǎn)生了阻礙。

1.“所學(xué)非所愛”造成學(xué)習(xí)動機的缺失。

因為高考沒有發(fā)揮好，在錄取時專業(yè)被調(diào)劑或在填寫志愿時考慮不周全而產(chǎn)生的“所學(xué)非所愛”的現(xiàn)象在地方院校傳統(tǒng)工科專業(yè)中并不少見。因為對所學(xué)專業(yè)缺乏興趣，“先入為主”的思想易形成主觀認識上的偏差，所引起的消極情緒在進入大學(xué)后往往會產(chǎn)生對專業(yè)環(huán)境的不適應(yīng)而缺乏強有力的學(xué)習(xí)動機。

2.低年級學(xué)生因缺乏了解專業(yè)的信息資源造成專業(yè)歸屬感的缺失。

由于部分學(xué)校缺少針對低年級學(xué)生的專業(yè)導(dǎo)論課程的培養(yǎng)和培養(yǎng)計劃的解讀，學(xué)生往往缺乏對所學(xué)專業(yè)概況的了解、認知，在接觸專業(yè)課程前專業(yè)歸屬感不強，甚至缺乏對專業(yè)的認同。

專業(yè)歸屬感缺失是造成學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)和生活定位不明確、時常會產(chǎn)生迷茫心態(tài)的主要因素。不少學(xué)生并不了解所學(xué)專業(yè)的社會價值和就業(yè)方向，甚至?xí)I(yè)的個人發(fā)展產(chǎn)生誤區(qū)。

3.負面、消極的社會價值觀造成良好學(xué)習(xí)態(tài)度的缺失。

由于受到多元文化沖擊和社會消極價值觀的影響，這一代的大學(xué)生中不乏“讀書無用論”的“擁護者”、“六十分萬歲”的踐行者。一旦這種不良風(fēng)氣形成并在寢室、班級、院系中擴大，往往會產(chǎn)生曠課、抄襲作業(yè)、考試作弊等現(xiàn)象的仿效與蔓延。

此外，迷戀網(wǎng)絡(luò)、沉湎于虛擬世界這一現(xiàn)今社會的熱點問題不僅反映了部分學(xué)生學(xué)習(xí)自控能力低下的事實，而且對學(xué)生人生觀、價值觀的樹立造成了不良的影響。而不少學(xué)生“只學(xué)感興趣的科目，其他課程能逃則逃”的偏科思想則對專業(yè)能力的綜合培養(yǎng)和全面發(fā)展造成了負面的影響。

二、學(xué)術(shù)性社團在地方工科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的發(fā)展現(xiàn)狀和優(yōu)勢體現(xiàn)

1.地方工科院校學(xué)術(shù)性社團的發(fā)展現(xiàn)狀和原因探析。

（1）學(xué)術(shù)性的名頭吸引力不大，學(xué)生參與人數(shù)不多，社員流動性大。

高校社團因其自主性強、涉及面廣的特點日益成為學(xué)生課外文化活動的重要群體。在時尚娛樂風(fēng)行的今天，文娛類的社團往往對學(xué)生更有吸引力，而以結(jié)合專業(yè)背景的科學(xué)研究為目的，拓展學(xué)生學(xué)術(shù)層面發(fā)展的學(xué)術(shù)性社團則在不少學(xué)生心目中被定位成“小眾群體”。與此同時，一些學(xué)術(shù)性社團缺乏從根本上增強吸引力的有效手段，在成員的招募中占不到有利的位置；一些學(xué)術(shù)性社團為了吸引更多學(xué)生，索性向文娛性轉(zhuǎn)變，改變原有的發(fā)展定位，削弱學(xué)術(shù)氛圍。

（2）經(jīng)費投入較少，資源提供不足，無法向深度和廣度發(fā)展。

由于管理體制等原因，不少學(xué)術(shù)性社團基本依靠社員繳納的社費開展活動。有限的社員限制了有限的活動經(jīng)費，而有限的活動經(jīng)費也使得活動內(nèi)容貧乏、活動形式單一、學(xué)術(shù)科研活動較難進行。缺乏科研活動對社團品牌和形象的支撐，無法形成濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，社團活動往往顯得枯燥乏味。倘若增加對社員社費的繳納量，將會從一定層面上打擊學(xué)生參與的積極性，成為社團成員流動量增加的重要原因。此外，部分學(xué)術(shù)類社團缺乏專業(yè)教師指導(dǎo)，或給予指導(dǎo)的力度不大，使得學(xué)生在社團活動中“孤軍奮戰(zhàn)”，也會降低學(xué)生參與的熱情?；顒淤Y源不足會成為學(xué)術(shù)類社團發(fā)展的瓶頸，相關(guān)科研場地、科研設(shè)備、校外拓展的平系的缺乏成為制約社團發(fā)展的原因。

（3）注重外在形式，內(nèi)涵建設(shè)匱乏，制約社團功能的發(fā)揮。

一些學(xué)術(shù)性社團雖然開局良好，但沒有長期規(guī)劃和有效的規(guī)章制度制約，只是局限在簡單的講座、征文、播放科普影片等單一形式，由于沒有規(guī)劃，活動難以達到預(yù)期效果，更有甚者，開始時“轟轟烈烈”，往后便“默默無聞”了。如果學(xué)生發(fā)起人沒有良好的規(guī)劃，缺乏相應(yīng)社團管理方面的知識，就會導(dǎo)致在社團難以可持續(xù)地、健康地發(fā)展。

2.學(xué)術(shù)性社團在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的優(yōu)勢體現(xiàn)。

近20多年來，美國高校通過教學(xué)改革重新定位學(xué)術(shù)科研人才培養(yǎng)目標(biāo)，加大了對社團的扶持投入力度，將學(xué)術(shù)性社團作為學(xué)生參與科研的主戰(zhàn)場，對學(xué)術(shù)型學(xué)風(fēng)的形成起到了重要的作用。美國大學(xué)豐富多彩的學(xué)術(shù)型社團通過招收校內(nèi)外會員、出版發(fā)行學(xué)術(shù)刊物，將專業(yè)推廣至社區(qū)，無論是對實踐領(lǐng)域的培養(yǎng)還是學(xué)生自律、自學(xué)、自我提高學(xué)風(fēng)的促進都有著重要的助推作用。

近年來，國內(nèi)的重點大學(xué)也深刻意識到學(xué)術(shù)性社團對于學(xué)生形成良好學(xué)風(fēng)的重要作用，以往僅是作為專業(yè)知識課外延伸的一個環(huán)節(jié)，現(xiàn)在成為學(xué)生自發(fā)、自主規(guī)范學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)習(xí)興趣的重要平臺。可以看到，學(xué)術(shù)性社團在學(xué)風(fēng)建設(shè)中有著重要的積極作用。

（1）有利于加強專業(yè)知識教育，通過學(xué)術(shù)交流增強專業(yè)歸屬感。

對專業(yè)了解程度不高或缺乏興趣都將影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，也成為影響地方工科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要原因。部分學(xué)校從教學(xué)層面開設(shè)了教授、專業(yè)教師的學(xué)術(shù)講座、論壇。然而過于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)風(fēng)格難以在現(xiàn)今娛樂精神普遍流行的學(xué)生群體中產(chǎn)生高度共鳴，而由學(xué)生自發(fā)組織和開展的活動往往能在學(xué)術(shù)普及和育人的結(jié)合中推陳出新，更容易被學(xué)生所接受和肯定。社團的強大輻射作用能吸引更多的學(xué)生加入科研的隊伍，激發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)知識的熱情。通過不同年級學(xué)生之間“口口相傳”的學(xué)習(xí)技巧和指導(dǎo)老師的“畫龍點睛”，學(xué)生對專業(yè)有更全面的了解掌握。此外，社團作為學(xué)生組織，其集體榮譽感和團隊歸屬感可以成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，也能促進師生間的互動交流，使得學(xué)生的專業(yè)歸屬感大幅度提升。

（2）有利于推動創(chuàng)新意識和社會實踐能力的培養(yǎng)，通過科研、科創(chuàng)提升綜合素質(zhì)。

面對后金融危機時代的沖擊和影響，大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。企業(yè)對大學(xué)生的要求逐步提升，有社會經(jīng)驗、創(chuàng)新能力成為不少用人單位招聘員工時的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)術(shù)性社團作為專業(yè)教育的課外補充和實踐延伸，在推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的層面上有著重要的意義。在活動內(nèi)容上，學(xué)術(shù)性社團可以通過專題講座、科研比賽、創(chuàng)業(yè)比賽等模式引導(dǎo)社員加深對專業(yè)知識的了解，拓寬知識面，提供實踐機會。從科研層面上升到創(chuàng)業(yè)層面，將科技成果轉(zhuǎn)化到自主創(chuàng)業(yè)也是學(xué)術(shù)性社團在新時期發(fā)展的重要創(chuàng)新模式。從活動的范圍來看，學(xué)術(shù)性社團通過與企業(yè)、社區(qū)的合作與交流，向社會拓寬，使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心社會熱點、關(guān)注專業(yè)、行業(yè)動態(tài)的習(xí)慣，強化創(chuàng)新意識，提升綜合素質(zhì)。

（3）有利于帶動學(xué)習(xí)有困難或不善交流的學(xué)生，通過社團活動增進團隊合作意識。

一些高校學(xué)生因為沉迷于網(wǎng)絡(luò)或?qū)W習(xí)目標(biāo)不明確跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，也有一些同學(xué)性格內(nèi)向，不善交流，每當(dāng)參加活動“就會不自在”，于是很難有機會鍛煉自己的能力，在今后就業(yè)和發(fā)展中較少有機會“脫穎而出”。學(xué)術(shù)性社團作為一個大眾性學(xué)生組織，招收的對象不只針對“精英”和“老師眼中的好學(xué)生”。多元化的社員招募形式，使得學(xué)生有機會在團體中通過完成一個項目、討論一個課題體驗團隊合作的魅力來激發(fā)潛能。另外，因為學(xué)術(shù)性社團的“不設(shè)門檻”，也使學(xué)生減輕心理自卑感所帶來的壓力，輕松參與社團活動。要通過豐富多彩的社團活動，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，鞏固所學(xué)專業(yè)知識，明確學(xué)習(xí)生活目標(biāo)，從而增強學(xué)風(fēng)建設(shè)和團隊凝聚力。

三、完善學(xué)術(shù)性社團自身建設(shè)，發(fā)揮對地方工科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)作用的對策

1.通過“雙重制度”的推進和保障，完善社團管理機制，激勵學(xué)生參與學(xué)術(shù)科研的熱情。

（1）學(xué)術(shù)社團導(dǎo)師制。

作為自我管理、自我服務(wù)的社團發(fā)展主體的青年學(xué)生由于專業(yè)知識積累較少、科研能力較弱，需要專業(yè)性的老師給予指導(dǎo)，這里的指導(dǎo)老師主要分為兩方面：社團管理指導(dǎo)老師，幫助社團發(fā)起人和社團核心成員合理運用資源、完善規(guī)章制度，并對社團規(guī)劃發(fā)展提供寶貴的意見；對于學(xué)術(shù)性社團而言，相關(guān)學(xué)術(shù)科研的指導(dǎo)老師同樣必不可少，他們可以給予學(xué)生專業(yè)知識和科研層面上的深入指導(dǎo)。

（2）第二課堂創(chuàng)新學(xué)分制。

高校的學(xué)分制往往局限在第一課堂，較難激發(fā)學(xué)生參與第二課堂的熱情。通過引入創(chuàng)新學(xué)分制，激勵學(xué)生參與學(xué)術(shù)社團，從而帶動學(xué)術(shù)活動的開展，促進社團高水平方向發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)術(shù)社團活動與課堂活動的有效鏈接。作為制度保障的創(chuàng)新學(xué)分將獎勵在社團活動中作出一定的貢獻、有突出表現(xiàn)并積極參與學(xué)術(shù)研究和科研活動的學(xué)生，以“量化考核”和“導(dǎo)師推薦”的模式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的無窮動力。

2.通過“雙線體系”的結(jié)合和拓展，助推孕育學(xué)術(shù)氛圍，增強科研創(chuàng)新能力。

所謂“兩線體系”是指在學(xué)術(shù)性社團的文化體制和運作目標(biāo)結(jié)合的過程中，所建立的旨在推動社團可持續(xù)發(fā)展的兩條途徑。

（1）“科創(chuàng)、科研訓(xùn)練線”。

大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃、大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)作品大賽等為學(xué)術(shù)性社團的學(xué)術(shù)研究活動提供了良好的平臺，必須充分利用這些平臺，積極鼓勵學(xué)術(shù)類社團以團隊或個人的名義參加。以參賽等途徑幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)動力，增加對專業(yè)知識的渴求度。同時，學(xué)術(shù)性社團也為部分有志自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供了將科研成果運用到創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的平臺，從而引領(lǐng)學(xué)術(shù)性社團上一個新的臺階。

（2）“素拓、明星社團線”。

通過學(xué)術(shù)性社團與大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃的對接，增強學(xué)術(shù)活動的趣味性和與時代背景的融合性，使學(xué)生通過社團活動強化綜合素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)興趣。同時，在社團層面上，提倡競評“明星社團”，通過評選過程，完善社團發(fā)展，加強與其它學(xué)術(shù)性社團的交流合作，獲取更多活動資源。

3.通過“三面模式”的深入和創(chuàng)新，提高學(xué)術(shù)性社團活動影響，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

所謂“三面模式”是指學(xué)術(shù)性社團在發(fā)展中采用的三種宣傳互動策略，即：

（1）內(nèi)部學(xué)術(shù)刊物面。

定期制作結(jié)合學(xué)術(shù)性社團刊物，對內(nèi)交流社團活動，展示科研成果，對外介紹社團基本情況和文化宗旨，還可以推廣社外會員制，使學(xué)術(shù)性社團通過刊物走出高校、走進社會，向市民介紹科技學(xué)術(shù)知識，普及專業(yè)知識。

（2）網(wǎng)絡(luò)交流面。

網(wǎng)絡(luò)有活動宣傳及時、宣傳覆蓋面廣的特點。對內(nèi)利用QQ、SNS社交網(wǎng)站等平臺開展社員交流、學(xué)術(shù)研討；對外，利用博客、網(wǎng)絡(luò)空間等平臺宣傳社團活動，提高社團的知名度。

（3）交流互訪面。

通過開展研討會、座談會等方式與相關(guān)專業(yè)甚至是不同專業(yè)的學(xué)術(shù)性社團進行交流互訪，開展社員聯(lián)誼，一方面互學(xué)所長，另一方面提供資源共享的機會。

通過推進學(xué)術(shù)性社團“三面模式”，提升社團的知名度，增加對學(xué)生的吸引力，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度和對專業(yè)的興趣，同時喚醒部分社團“酒香不怕巷子深”的“自我癡迷”狀態(tài)，為社團發(fā)展注入新的活力。當(dāng)然要做好社團的宣傳，對專業(yè)知識的掌握必不可少，加強對學(xué)術(shù)性社團的宣傳本身對于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力便是極大的推動，對學(xué)風(fēng)建設(shè)有著良好的促進作用。

四、結(jié)語

作為地方工科院校第二課堂重要平臺的學(xué)術(shù)性社團，是學(xué)生參與學(xué)術(shù)科研，踐行專業(yè)知識的自發(fā)、有效的途徑，日益成為明確學(xué)習(xí)定位、促進學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要平臺。實踐證明，合理利用相關(guān)資源、積極拓寬宣傳面的學(xué)術(shù)性社團有助于加強學(xué)生對專業(yè)的了解度和認同度，提升專業(yè)歸屬感，提高學(xué)習(xí)積極性，從而促進良好學(xué)風(fēng)的形成。

參考文獻：

［1］，教育部.關(guān)于加強和改進大學(xué)生社團工作的意見［Z］.中青聯(lián)發(fā)，2005，（5）.

［2］張仁偉，葛衛(wèi)華.學(xué)生社團建設(shè)促進大學(xué)生思想政治教育的思考［J］.思想理論教育，2008，（3）：87-90.

篇5

——基于湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的個例研究

李蓉 湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院公共課教學(xué)部

基金項目：本文系湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院2012年度院級立項課題《職教新干線背景下高職藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)研究》（項目編

號：MY012C07）的研究成果。

摘要：隨著職教新干線空間教學(xué)在高職院校的迅速推廣，高職院校開展了“院長話題”、“主題特色空間”、“空間勵志園”等

加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的有益實踐，開展班級空間教學(xué)互評、構(gòu)建“空間主題學(xué)習(xí)館”、完善職能部門服務(wù)空間等是高職院校打造優(yōu)良學(xué)風(fēng)的

有效途徑。

關(guān)鍵詞：職教新干線；空間教學(xué)；學(xué)風(fēng)建設(shè)

近年來，高職院校藝術(shù)類大學(xué)生的隊伍日益龐大，學(xué)風(fēng)建設(shè)

參差不齊，隨著職教新干線空間教學(xué)在高職院校的迅速推廣，積

極探索借助職教新干線網(wǎng)絡(luò)平臺加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑，切實

加強高職院校藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，把高職藝術(shù)類大學(xué)生培養(yǎng)

成符合時代要求和職業(yè)需要的應(yīng)用型技能人才意義重大。湖南工

藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院主動搶占網(wǎng)絡(luò)教育陣地，在職教新干線空間教學(xué)

背景下進行了加強高職藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極探索與有

效實踐。

一、借助職教新干線網(wǎng)絡(luò)平臺加強高職藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)風(fēng)建

設(shè)的優(yōu)勢

職教新干線空間教學(xué)背景下，共建、共享的網(wǎng)絡(luò)資源為加強

學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了廣闊的平臺，學(xué)習(xí)知識可以不受時間、空間的限

制隨時進行；輕松、愉悅的網(wǎng)絡(luò)教育情景，促使嚴(yán)肅的學(xué)風(fēng)建設(shè)

話題變得生動有趣，調(diào)動了大學(xué)生參與的主動性。世界大學(xué)城空

間給高職大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了前所未有的機遇。

（一）“院長話題”為加強學(xué)風(fēng)建設(shè)指明了前進方向

“院長話題”是湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院首創(chuàng)的互動欄目，每

一期都圍繞一個師生關(guān)心且事關(guān)學(xué)校發(fā)展與師生進步成長的話

題，展開深入探討，全校參與，在經(jīng)過全面廣泛的討論交流后，

整理成院長話題綜述，全面的整合梳理各種觀點，形成正確的導(dǎo)

向。如院長話題第 2 期：文化課愛你在心卻有口難開綜述。這期

話題貼近師生實際，全院師生積極參與，踴躍發(fā)言。如寧同學(xué)認

為：“文化課，愛你在心卻有口難開”，這句話說到人心里了。

通常文化課的學(xué)習(xí)氛圍總是不那么理想，并不是我們不喜歡，它

的好處也都知道，但總會因為一些所謂的重要事情把它擠到第二

位。思政課李老師回復(fù)說：文化課老師得多思考、多總結(jié)。注重

教學(xué)方法的改進，教學(xué)多與學(xué)生的生活實踐、社會實踐以及未來

職業(yè)聯(lián)系，把知識點講活，達到事半功倍的效果。

觀點碰撞帶來理念的更新和行動的變革，經(jīng)過本期的話題討

論，學(xué)院積極探索了文化課程的教學(xué)改革，鼓勵老師理念創(chuàng)新、

知識創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生積極參與或自主開展能夠提高自

身文化素養(yǎng)的豐富多彩的文化藝術(shù)活動和社團活動，使文化素養(yǎng)

與專業(yè)技能平衡發(fā)展、相互促進。此外，學(xué)院加強了校園文化建

設(shè)，充分發(fā)揮隱性課堂的作用，從而引導(dǎo)學(xué)生愛上文化課程、主

動學(xué)習(xí)文化課程、學(xué)好文化課程。

（二）“特色空間”為加強學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了資源保障

教師主題特色空間是湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的特色項目，每

個教師可以利用空間在各自擅長的領(lǐng)域施展才華，使其成為教師

教書育人的支撐，成為學(xué)生課程拓展學(xué)習(xí)、教師專業(yè)與學(xué)術(shù)拓展

研究的開放性平臺。如陳老師的《工美星空》工藝美術(shù)主題空間，

既有藝術(shù)理論的大家講壇，又有藝術(shù)欣賞的精彩視頻，既有案例

豐富的工美視窗，又有專題系列的設(shè)計總覽，更有數(shù)不勝數(shù)的古

今中外工美美術(shù)素材，好似工美藝術(shù)的小型圖書館，讓廣大師生

駐足欣賞，留連忘返。[2]特色空間是學(xué)生課程拓展學(xué)習(xí)與可持續(xù)

發(fā)展的第二課堂，是教師圍繞自己的專業(yè)所長與研究方向進行教

研與科研工作、與同行切磋交流的功能強大的練功平臺，是教師

個人空間風(fēng)格與特色所在，擁有持久的魅力，特色空間里浩如煙

海的資源庫，源源不斷地吸引廣大學(xué)生把精力從網(wǎng)絡(luò)聊天，網(wǎng)絡(luò)

游戲中轉(zhuǎn)移出來圍觀這些特色空間，從而為加強學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了

教學(xué)資源保障。

（三）“空間勵志園”為加強學(xué)風(fēng)建設(shè)提供不竭動力

“空間勵志園”是湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院運用世界大學(xué)城平

臺構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)生思政教育空間體系，提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)的

創(chuàng)新性項目。通過采用學(xué)生喜聞樂見的形式，利用學(xué)生人人擁有

空間的優(yōu)勢，吸引學(xué)生廣泛參與。如“青春旗語”、“時事政策”、

“文明修身”、“感恩誠信”、“致美星空”、“美院之星”、

“遵紀(jì)守法”、“勵志成才”等欄目，為學(xué)生成長成才提供理論

指導(dǎo)和實踐機會，為全院學(xué)生樹立身邊的榜樣。

“空間勵志園”覆蓋了學(xué)生日?；顒印Ⅻh團建設(shè)、時事政策、

文明修養(yǎng)、遵紀(jì)守法、校園文化、學(xué)生資助、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面的

內(nèi)容，通過鏈接學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師的空間，師生在網(wǎng)上交流意見、

探討問題、解決問題，學(xué)生在空間里學(xué)習(xí)、了解時事、掌握黨建

知識、提高自身修養(yǎng)。通過世界大學(xué)城這個網(wǎng)絡(luò)平臺選取最優(yōu)秀

的德育資源，為加強學(xué)風(fēng)建設(shè)提供不竭動力。

二、職教新干線空間教學(xué)背景下加強高職藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)風(fēng)

建設(shè)的途徑

（一）開展班級空間教學(xué)互評，建設(shè)團結(jié)共進的優(yōu)良班風(fēng)

班風(fēng)是一個班級特有的風(fēng)貌，是在班級中形成的在情緒、言

論、行為、道德面貌等方面長期占主導(dǎo)地位的穩(wěn)定的傾向。它通

過班級成員的言行、風(fēng)格、習(xí)慣、態(tài)度等表現(xiàn)出來，好的班風(fēng)是

優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的基礎(chǔ)。

借助職教新干線網(wǎng)絡(luò)平臺開展空間教學(xué)互評，有助于形成團

結(jié)共進的優(yōu)良班風(fēng)。首先，開展班內(nèi)作業(yè)互評。傳統(tǒng)的作業(yè)點評，

一般放在課堂上進行，會占用較多的課堂時間，老師只好壓縮講

課時間，這樣會影響到知識講授的深度和廣度，對學(xué)生不利[4]。

借助職教新干線網(wǎng)絡(luò)平臺，我們利用課外時間在空間中進行點評，他們會有更多的時間進行分析、思考，點評會更客觀、措辭

也更準(zhǔn)確，老師點評后班內(nèi)同學(xué)之間互評，在互評中達成共識，

既避免了老師點評的主觀性，又有利于同學(xué)之間學(xué)習(xí)先進，取長

補短，然后評選出優(yōu)秀作品或作業(yè)在空間中展示，學(xué)生關(guān)注度必

然提高，為此絕大部分學(xué)生的作業(yè)會十分認真，基本可以杜絕應(yīng)

付、抄襲的現(xiàn)象。同時，也促使學(xué)生之間形成了一股較勁比學(xué)習(xí)、

比質(zhì)量的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。另外，進行班級之間的作業(yè)互評。在班內(nèi)互

評作業(yè)的基礎(chǔ)上，選出優(yōu)秀作品在不同班級之間互評，在職教新

干線網(wǎng)絡(luò)平臺上，人人有空間，能夠比較容易的實現(xiàn)班級之間互

評，從而公正公開地選出優(yōu)秀班級，這樣既有利于班級之間的競

爭，向更高更好的目標(biāo)邁進，又有利于班內(nèi)同學(xué)團結(jié)共進，為了

個人發(fā)展和集體榮譽而努力學(xué)習(xí)。

（二）構(gòu)建“空間主題學(xué)習(xí)館”，打造學(xué)貴以專的優(yōu)良學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是衡量一所高校辦學(xué)思想、教育質(zhì)量和管理水平的

重要指標(biāo)， 是全面推進素質(zhì)教育， 為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。

《左傳》云：“學(xué)貴于專，好學(xué)而不膩。是故非專則不能以精，

非精則不能以明，非明則不能以誠，”由此可見，“專一”于學(xué)

習(xí)是多么重要。

“空間主題學(xué)習(xí)館”試將湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的教師優(yōu)秀

主題特色空間及相應(yīng)的創(chuàng)新項目特色空間集合成群。如由工美星

空、中國藍等幾十個“工藝美術(shù)”類專業(yè)教師主題特色空間構(gòu)成

的“工藝美術(shù)空間主題學(xué)習(xí)館”，由難得設(shè)計、金剪刀等幾十個

“藝術(shù)設(shè)計類”專業(yè)教師主題特色空間構(gòu)成的“藝術(shù)設(shè)計空間主

題學(xué)習(xí)館”，由魅力口才、老樹著花文學(xué)驛站等十幾個人文素質(zhì)

類教師主題特色空間構(gòu)成的“人文素質(zhì)空間主題學(xué)習(xí)館”，由創(chuàng)

業(yè)學(xué)堂等幾個有關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)職業(yè)指導(dǎo)類教師主題特色空間構(gòu)成

的“就業(yè)創(chuàng)業(yè)職業(yè)空間主題學(xué)習(xí)館”，由勵志園、怡心園及若干

輔導(dǎo)員空間構(gòu)成的“呵護學(xué)生成長空間主題學(xué)習(xí)館”。五大“空

間主題學(xué)習(xí)館”以專業(yè)思想教育為核心，以豐富多彩的學(xué)習(xí)活動

為載體，以就業(yè)為導(dǎo)向，有助于培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)有為的學(xué)習(xí)精神，

塑造具有扎實理論基礎(chǔ)與專業(yè)技能的應(yīng)用型藝術(shù)人才。

（三）完善職能部門服務(wù)空間，營造爭先創(chuàng)優(yōu)的良好校風(fēng)

校風(fēng)是學(xué)校的靈魂，是大學(xué)精神和校園文化的集中體現(xiàn)，是

學(xué)校生存和發(fā)展的精神動力。優(yōu)良的校風(fēng)是加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要

保障，對推動學(xué)校發(fā)展、實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)極其重要。

加強校風(fēng)建設(shè)，需要學(xué)院各職能部門齊心協(xié)力。依托職教新

干線空間教學(xué)“校校有平臺、人人有空間”的優(yōu)勢，團委牽頭組

織開展“讀好書、好讀書、讀書好”系列活動，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專

業(yè)老師、公共課老師在空間里推薦人生勵志、專業(yè)學(xué)習(xí)、素質(zhì)修

養(yǎng)等必讀書目和選讀書單，學(xué)生在空間曬讀書筆記；團學(xué)會舉辦

“最影響我的一本書”評選、“好讀書，讀好書”征文設(shè)計大賽

等活動引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書，讀好書的習(xí)慣；圖

書館開展“你看書，我買單”的讀書活動，學(xué)生在把自己想要買

或想要讀的書掛在空間活動欄目，組織者收集信息之后，把大部

分同學(xué)想看的書統(tǒng)一購回， 存入圖書館， 既充盈了圖書館的內(nèi)容，

又能使學(xué)生不花錢及時讀到自己想讀的書籍。教務(wù)處依據(jù)學(xué)習(xí)成

績前十名評定“學(xué)習(xí)十杰”，在職教新干線網(wǎng)絡(luò)平臺上宣傳他們

的學(xué)習(xí)事跡，鼓勵其他同學(xué)以他們?yōu)榘駱优W(xué)習(xí)。另外，評定

學(xué)習(xí)成績進步獎，讓后進生看到希望從而增加學(xué)習(xí)動力。學(xué)生處

在空間勵志園組織評選自強之星，創(chuàng)業(yè)之星等美院之星，鼓勵學(xué)

生自立自強，通過上述活動樹立榜樣，擴大宣傳，營造積極向上、

爭先創(chuàng)優(yōu)的優(yōu)良校風(fēng)。

參考文獻：

[1]劉鳳姣.“空間勵志園”——基于世界大學(xué)城空間的網(wǎng)絡(luò)學(xué)

生思政教育體系建設(shè)[J].中國教育信息化，2012，（11）：85.

[2]李永紅.初探職教新干線空間群組功能在教學(xué)與管理中的

運用[J].中國教育信息化，2012，（13）：65.

作者簡介：

篇6

[關(guān)鍵詞]技師學(xué)院 學(xué)風(fēng)建設(shè) 學(xué)生

技師學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)是加強學(xué)生德育與素質(zhì)教育的重要措施與手段，是學(xué)校思想政治工作的永恒的話題，研究加強學(xué)風(fēng)的方法與措施是技師學(xué)院的重要工作之一。

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題導(dǎo)致學(xué)風(fēng)不良的原因是多方面的，有學(xué)校環(huán)境的影響、教師的教風(fēng)、學(xué)生本身的問題等多種因素。

首先，看一下學(xué)校環(huán)境的影響，由于近幾年技師學(xué)院建設(shè)的快速發(fā)展，導(dǎo)致資源緊張、結(jié)構(gòu)失衡、生源差異、改革滯后等問題。除此以外，近兩三年又通過很多學(xué)校整合成立了技師學(xué)院，整合后無論是教學(xué)設(shè)施還是師資力量都有待于提高。由于上述原因造成學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活方面的困難及由此帶來的思想問題。由于專業(yè)結(jié)構(gòu)失蘅，造成學(xué)生的就業(yè)競爭激烈，使很多學(xué)生面臨畢業(yè)即失業(yè)的危險，一些學(xué)生失去信心。由于生源差異，使教學(xué)難度增加，教學(xué)質(zhì)量下降，對整個學(xué)風(fēng)產(chǎn)生負面影響。社會、學(xué)生、家長對技師學(xué)院的性質(zhì)缺乏了解，把它等同于技工學(xué)校。在計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的過程中，社會上出現(xiàn)的拜金主義、享樂主義、功利主義、情浮躁等不良風(fēng)氣，對學(xué)院學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀等產(chǎn)生了深刻影響。

其次，看一下教師教風(fēng)的影響。教師人手少且忙于日常的行政事物性工作，應(yīng)付面上的活動多，投入到學(xué)生思想教育的時間少，關(guān)心的也不夠。有的教師是臨時聘用的，認為把課講好就可以了，對學(xué)生的思想教育缺乏責(zé)任感。某些專業(yè)或課程的設(shè)置不盡合理，脫離社會需要，忽視學(xué)生的個性發(fā)展。有些教師精力投入不足，未能擺正教學(xué)位置，功利思想比較嚴(yán)重，備課不認真，教學(xué)內(nèi)容陳舊，滿足于“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知熱情。因此，助長了不良學(xué)風(fēng)的滋長。

最后，看一下學(xué)生自身因素的影響。學(xué)生周圍的同學(xué)、課堂秩序和環(huán)境會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既好的環(huán)境能促進學(xué)風(fēng)的良性發(fā)展，差的環(huán)境則會導(dǎo)致不良學(xué)風(fēng)的惡性循環(huán)。學(xué)生的課余時間沉迷于游戲、網(wǎng)上聊天，浪費了大量的時間和精力，只有少部分學(xué)生能自覺學(xué)習(xí)。

二、加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的方法與措施

學(xué)風(fēng)建設(shè)需要全校師生員工參與，需要在課堂、宿舍、各種活動場地全程參與，需要在思想政治教育、專業(yè)教育、技能教育、人文教育等方面全方位參與。學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體是學(xué)生，其特點是不斷變化的不同時期、不同階段、不同年齡有著不同的要求。因此，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生主體的變化與特點，有的放失地開展工作。

首先，我們要引導(dǎo)學(xué)生自我設(shè)計，自我管理。學(xué)風(fēng)建設(shè)要分析學(xué)生需求的特點與熱點，這是搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)的前提。熱點問題對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有正面或負面的雙重影響，把學(xué)生的主要精力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來，教育學(xué)生處理好學(xué)習(xí)與能力提高、個性培養(yǎng)的關(guān)系，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的著眼點與突破口。在學(xué)風(fēng)建設(shè)的有關(guān)規(guī)定擬出后，需要在全體學(xué)生中開展討論或辯論，讓學(xué)生對比優(yōu)勢，提高認識，做出選擇。學(xué)生對學(xué)風(fēng)建設(shè)的自我設(shè)計有利于學(xué)生的自我管理，在此過程中，學(xué)生因主體地位受到重視，積極性會得到激發(fā).。

轉(zhuǎn)貼于

其次，我們要加強師德建設(shè)，樹立良好的教風(fēng)。教風(fēng)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起著引領(lǐng)指導(dǎo)的作用，好的教風(fēng)可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對學(xué)生的思想成長和行為養(yǎng)成會產(chǎn)生深刻影響。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是優(yōu)良教風(fēng)的必然要求與最終結(jié)果，沒有好的教風(fēng)就沒有好的學(xué)風(fēng)，要加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，必須樹立良好的教風(fēng)。良好教風(fēng)的形成有賴于加強師德建設(shè)，因此，要教育教師以德育人，愛崗敬業(yè)，為人師表，教書育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象引導(dǎo)教育學(xué)生。要認識到教風(fēng)會直接影響學(xué)風(fēng)與校風(fēng)，影響社會、學(xué)生及家長對學(xué)校的評價與選擇，影響學(xué)校的前途與命運。要大力提倡嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、從嚴(yán)治教的作風(fēng)。把教書和育人結(jié)合起來，把培養(yǎng)能力與開發(fā)智力結(jié)合起來。要針對學(xué)風(fēng)建設(shè)的實際情況，采取有力措施改善教風(fēng)。要加強教師的思想教育工作，注重師德建設(shè)。要嚴(yán)格管理，實施質(zhì)量監(jiān)控和考核制度，特別是嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)事故認定與處理制度。加強教師的崗位培訓(xùn)，切實解決教師在職稱、收入、待遇等方面的實際問題。據(jù)此全面提高教師隊伍的思想素質(zhì)教育、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，調(diào)動教師教書育人的積極性，提高教師的教學(xué)水平，樹立良好的教風(fēng)，從而推動學(xué)風(fēng)建設(shè)。再次，我們要加強學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀的教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動機受人生觀、世界觀、價值觀影響，幫助學(xué)生樹立遠大的理想，堅定理想與信念，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的思想保證、服務(wù)人民的人生觀與價值觀，從而推動學(xué)風(fēng)建設(shè)。

我們要建立切合時間的約束機制與激勵機制。約束機制能引導(dǎo)群體的行為，保證目標(biāo)、措施的實現(xiàn)，激勵機制能調(diào)動學(xué)生的主動性，提高協(xié)作意愿，二者相輔相成，缺一不可。只有約束與激勵機制共同發(fā)揮作用，學(xué)風(fēng)建設(shè)才能堅持長久，不斷深入。一是要針對一些學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、自制能力弱的情況，建立科學(xué)合理的規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生的行為，加強對學(xué)生的管理特別是對個別屢教不改的學(xué)生，要做出嚴(yán)肅的處理。二是要完善輔導(dǎo)員晉升、考核制，在職稱、學(xué)歷、行政級別、評優(yōu)評先等方面激勵輔導(dǎo)員的職業(yè)歸宿感與成就感。三要對各類學(xué)風(fēng)建設(shè)活動予以經(jīng)費支持。四是要全員開展深入細致的思想工作，讓每個學(xué)生都了解學(xué)校的規(guī)章制度，清楚學(xué)校提倡什么，反對什么。五是在管理上要嚴(yán)格，是非分明，獎優(yōu)罰劣，提高學(xué)生的制自力，以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。還有我們要以豐富多彩的校園文化活動為載體，營造濃郁的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個潛移默化、受多種因素影響、不斷積累強化的過程，豐富多彩的校園文化活動則是學(xué)風(fēng)建設(shè)不可或缺的重要組成部分。首先，要充分利用業(yè)余黨校以及“兩課”等陣地抓好學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)他們積極向上，樹立崇高的理想和成才目標(biāo)。其次，要有目的、有針對性地開展心理咨詢和體育活動，使學(xué)生成為成人成才養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和強健的體破。再次，要利用學(xué)生的活動熱情，結(jié)合學(xué)生的需要和專業(yè)特點，充分利用網(wǎng)絡(luò)開展信息交流、社團活動、學(xué)術(shù)講座、知識競賽、技能大賽、優(yōu)秀人才先我們要充分發(fā)揮榜樣的作用，抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。樹立學(xué)習(xí)榜樣是管理者的一項重要職責(zé)，也是對學(xué)生進行正面教育，促使學(xué)生進步的必要手段。首先，主管學(xué)生工作的系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員應(yīng)身先士卒，為學(xué)生樹立起遵守學(xué)風(fēng)建設(shè)要求的典范，為學(xué)生提供可借鑒的榜樣。其次，要發(fā)揮學(xué)生黨員、入黨積極分子和學(xué)生干部的積極作用，提高這部分學(xué)生對學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性的認識，帶動大多數(shù)學(xué)生形成符合身心發(fā)展的特點和規(guī)律的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，從而對個別學(xué)生產(chǎn)生影響力和感染力，使之逐步同化。

學(xué)風(fēng)建設(shè)不是一件孤立的工作，需要學(xué)校各項工作的配合，一切工作要以提高素質(zhì)、加強學(xué)風(fēng)建設(shè)為出發(fā)點，要調(diào)動全校教師員工的積極性，形成全員意識，全過程參與學(xué)風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻

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關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計 網(wǎng)頁設(shè)計 教學(xué) 思考

中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）09-0184-01

一、引導(dǎo)學(xué)生如何與不同審美需求和設(shè)計訴求的客戶溝通

設(shè)計師會接觸到形形的客戶，設(shè)計師要重點考慮主要負責(zé)人的意見和要求，主要負責(zé)人往往決定著你的設(shè)計稿能否通過，但也不可忽視與其他辦事人員的良好關(guān)系。

二、通過賞析使學(xué)生了解不同網(wǎng)頁的布局框架

了解了客戶對于網(wǎng)站的訴求之后，接下來要確定的就是網(wǎng)站的框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。這需要教師通過研究大量優(yōu)秀的網(wǎng)站設(shè)計作品，分析出不同性質(zhì)的網(wǎng)站其結(jié)構(gòu)框架的不同之處。比如：門戶類網(wǎng)站、政府類網(wǎng)站、企業(yè)類網(wǎng)站、行業(yè)類網(wǎng)站、商業(yè)類網(wǎng)站、教育類網(wǎng)站、娛樂類網(wǎng)站、個人類網(wǎng)站、BBS以及論壇類網(wǎng)站等。這個工作比較精細，需要花較多時間與同學(xué)一起討論。不同的網(wǎng)站所選取的框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容都帶有側(cè)重性。比如本人設(shè)計的塔里木大學(xué)人文學(xué)院的網(wǎng)站，將其定位為：高校教育類網(wǎng)站?？v向結(jié)構(gòu)分為首頁、二級頁面、三級頁面等。橫向結(jié)構(gòu)首先確定網(wǎng)站的二級菜單，經(jīng)過反復(fù)與客戶溝通，最終確定如下：首頁、學(xué)院概況、教學(xué)管理、院系設(shè)置、學(xué)科專業(yè)、科學(xué)研究、對口支援、學(xué)生工作、人才培養(yǎng)、黨的建設(shè)、下載中心、重點課程這十二個二級菜單。設(shè)計師在確定菜單內(nèi)容時，可以借鑒其他高校的網(wǎng)站和本學(xué)院具體實情與特色二者相結(jié)合的原則，二級菜單就很容易確定了。這一步也需要與客戶進行反復(fù)溝通和確認，一旦確定后客戶則不能隨意更改，增加設(shè)計師的工作量。三級菜單也是如此，此處就不再贅述。設(shè)計師應(yīng)在A4紙上畫好結(jié)構(gòu)圖，也就是一級、二級和三級的相互關(guān)系圖，以便于客戶看得清晰而提出修改意見。

三、幫助學(xué)生整體構(gòu)思，選定網(wǎng)頁風(fēng)格和色調(diào)

內(nèi)容確定后，設(shè)計師需要獨自思考，首先要考慮網(wǎng)站的風(fēng)格及主色調(diào)。色彩在視覺表現(xiàn)中具有迅速訴諸感覺的作用，它與公眾的生理和心理反應(yīng)密切相關(guān)。公眾對網(wǎng)站的第一印象往往通過色彩而得到。設(shè)計師要明確色彩定位，考慮顧客所在行業(yè)的個性特征和行業(yè)形象色。

例如：紅色具有極強的表現(xiàn)力，是火焰、熱烈、華麗、喜慶的象征。用它可以來設(shè)計一些婚禮策劃公司、鮮花店或商場店鋪類網(wǎng)站。黃色使人感到溫暖和明媚，是充實、幸福的象征。它介于紅色、橘色和綠色之間，由于高明度給人一種跳躍的力量，而且在中國的傳統(tǒng)文化中還代表皇權(quán)。可以和粉色搭配來設(shè)計婦嬰類網(wǎng)站。綠色給人生機勃勃和大自然的寧靜感覺，有一種平和親切氣息，也是青春、健康、樂觀的象征，可以用它來設(shè)計學(xué)校、綠植、旅游類網(wǎng)站。而紫色通常給人神秘、獨特、與眾不同和華貴之感，所謂紫氣東來、紫帶金腰都是尊嚴(yán)、高貴的意思。用它可以設(shè)計女性服裝、家居床品等網(wǎng)站。

四、幫助學(xué)生在設(shè)計中選用合適的素材

素材的選用對整個網(wǎng)站設(shè)計來說非常關(guān)鍵，有關(guān)資料統(tǒng)計顯示，從20世紀(jì)50年代至90年代，攝影占平面設(shè)計的比重日益增加，設(shè)計家稱現(xiàn)在的攝影與平面設(shè)計是“蜜月時代”。學(xué)生需要清楚獲取素材的渠道和辦法，并且通^日積月累逐漸形成自己的素材庫，以方便設(shè)計之需。而確定主題和風(fēng)格后如何選取適合的素材呢？

想要體現(xiàn)出一個網(wǎng)站的人文氣質(zhì)，設(shè)計師需要在腦海中搜索，比如：書法、篆刻、水墨元素、木簡、牛皮紙、書卷、壁畫、雕塑、石刻、秦磚漢瓦、陶罐、中國象棋、臉譜、算盤、古箏、唐三彩、景泰藍、青銅器、刺繡、皮影、剪紙，等等，從這么多體現(xiàn)中國文化的元素中，再重點加入體現(xiàn)塔里木大學(xué)人文學(xué)院網(wǎng)站的教育性、地域性元素，比如新疆洞窟壁畫、出土絹畫、胡楊、沙漠、駱駝、絲綢之路，還有經(jīng)典人文代表人物的畫像等元素。經(jīng)過反復(fù)斟酌后，筆者選用人文初祖軒轅黃帝像的漢代畫像磚和古代陶器上的漁獵農(nóng)桑等圖案來襯底，使網(wǎng)站在咖啡色的基礎(chǔ)上鋪就一層人文與歷史的久遠感覺；在網(wǎng)站頭部選用水墨暈染與古代車馬和新疆特有的胡楊剪影，襯著古代書法大師的作品；菜單欄選用胡楊木質(zhì)，體現(xiàn)出厚樸的韻味；中間具體的內(nèi)容底色選擇淡黃，四周襯著牛皮封皮，體現(xiàn)出書卷氣息；運用咖啡與淺黃相近色搭配的原則，使設(shè)計體現(xiàn)出一種和諧之美。

篇8

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；生物技術(shù)與工程；學(xué)風(fēng)建設(shè)；問題與對策

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）32-0027-02

新世紀(jì)以來，基因組測序、基因工程、生物醫(yī)藥等領(lǐng)域快速發(fā)展，生物技術(shù)與工程已經(jīng)成為新一輪科技革命和世界經(jīng)濟增長的巨大引擎，生物技術(shù)與工程類專業(yè)也成為未來最具潛力的專業(yè)之一。近年來，隨著高校的持續(xù)擴招，生物技術(shù)與工程類專業(yè)的學(xué)生人數(shù)和班級急劇增加，各類?？圃盒Ｈ玑t(yī)學(xué)、輕工類院校紛紛上馬生物技術(shù)與工程類專業(yè)。同時，“90后”大學(xué)生成為大學(xué)校園中的主流，學(xué)生的心理特點和所處的時代背景對傳統(tǒng)的專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)模式和負責(zé)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的學(xué)生工作者提出了新的要求。

一、生物技術(shù)與工程類專業(yè)班級學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀

結(jié)合與領(lǐng)導(dǎo)和同行的交流，從學(xué)生工作者工作實際和經(jīng)驗總結(jié)出發(fā)，生物技術(shù)與工程類專業(yè)學(xué)生除了“90后”大學(xué)生普遍存在的情況外還有很多生物技術(shù)與工程類專業(yè)特有的問題，主要集中表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.專業(yè)目的不明確。部分學(xué)生沒有明確的專業(yè)目標(biāo)或者專業(yè)目標(biāo)不端正，認為考上大學(xué)目標(biāo)就實現(xiàn)了，不能進一步確立一個明確的目標(biāo)、對自己進行清晰的定位。少數(shù)學(xué)生雖然學(xué)習(xí)目的明確但功利主義色彩濃厚，將學(xué)習(xí)作為達到自己目的的工具，不注重專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，考過就忘。

2.學(xué)習(xí)興趣缺乏。受社會大環(huán)境和輿論宣傳的影響，加上生物技術(shù)與工程類產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點，生物技術(shù)與工程類本科畢業(yè)學(xué)生多在企業(yè)生產(chǎn)一線開始自己的工作生涯。因此，生物專業(yè)成為高校學(xué)生眼中的“冷門”專業(yè)或者說“垃圾”專業(yè)，對所學(xué)專業(yè)缺乏信心，認為是走錯了門、入錯了行從而產(chǎn)生消極怠工心理。

3.創(chuàng)新實踐意識薄弱。生物技術(shù)與工程類專業(yè)具有很強的實踐性，特別重視在實驗實踐過程中體會知識發(fā)現(xiàn)的過程和方法。受大學(xué)考試方式的影響，學(xué)生進行科學(xué)實驗實踐的意向不強烈。此外，對學(xué)生參與科研創(chuàng)新的內(nèi)容上設(shè)置不足、管理措施不完善、評價體系和配套條件缺乏，學(xué)生進行創(chuàng)新實踐的機會較少。

二、影響生物技術(shù)與工程類專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要原因

任何事務(wù)的發(fā)生發(fā)展都是在內(nèi)因與外因共同作用下進行的，造成這些不良表現(xiàn)的原因很多，概括來說包括以下幾點。

1.社會因素。隨著互聯(lián)風(fēng)的普及，社會的每一個變化都會對大學(xué)生產(chǎn)生直接或間接的影響。特別是社會上普遍存在的拜金主義、享樂主義、功利主義等不良風(fēng)氣和思潮通過各種渠道滲透到高校中來，對大學(xué)生的人生觀、價值觀和道德觀造成不良影響，也對大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)造成消極影響。導(dǎo)致部分學(xué)生功利心強、對學(xué)習(xí)不重視，認為學(xué)習(xí)好壞都沒關(guān)系依靠社會關(guān)系或權(quán)錢交易也能有好的前途，學(xué)習(xí)上存在僥幸心理，不愿在學(xué)習(xí)上付出艱苦勞動。

2.專業(yè)因素。生物技術(shù)與工程類產(chǎn)業(yè)發(fā)展非常迅猛，許多高?？粗辛诉@一前景好人才需求旺盛的專業(yè)，急速擴大招生規(guī)模。但由于專業(yè)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)需求對接錯位，目前生物技術(shù)與工程類產(chǎn)業(yè)對只接受專業(yè)基礎(chǔ)理論訓(xùn)練的本科生需求不足。隨著招生規(guī)模的擴大，出現(xiàn)了就業(yè)難的問題，各大媒體和新聞門戶網(wǎng)站也對這一現(xiàn)象反復(fù)報導(dǎo)，給學(xué)生造成很大心理壓力。

3.學(xué)生自身因素。首先，挫折感壓抑大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。大學(xué)生都是同齡人中的佼佼者，在人才薈萃在大學(xué)里競爭非常激烈，并不是人人都能夠取得良好的課堂表現(xiàn)和理想的學(xué)習(xí)成績。其次，心理不成熟困擾大學(xué)生。大學(xué)生正處于思想最活躍的時期，同時也處于情感需求旺盛的階段，情緒波動大、思想易偏激、心緒紛亂、心思難定。再次，當(dāng)前大學(xué)生所處時間資訊異常豐富，學(xué)生興趣點易轉(zhuǎn)移，缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)精神。

三、生物技術(shù)與工程類專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)措施

班級學(xué)風(fēng)建設(shè)直接影響到整個班級的精神面貌。在實際情況中，學(xué)生工作者應(yīng)準(zhǔn)確把握大學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，針對不良學(xué)風(fēng)表現(xiàn)的影響因素采取針對性的措施，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)幫助學(xué)生全面發(fā)展。重點應(yīng)抓好以下幾個關(guān)鍵點。

1.以“專業(yè)教育”進行引領(lǐng)，提高專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有樹立正確的專業(yè)思想，才會在學(xué)習(xí)上積極進取、刻苦鉆研形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才會努力實現(xiàn)自身價值并促進良好學(xué)風(fēng)的建立。請學(xué)校學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)科研一線的老師和已畢業(yè)學(xué)生對同學(xué)們進行專業(yè)教育，提高專業(yè)認識、明確專業(yè)前途，對未來有良好的規(guī)劃，樹立正確的專業(yè)目標(biāo)。

2.以“班級建設(shè)”為契機，營造良好的班級氛圍。班級是大學(xué)生組織的基本形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作并實現(xiàn)自我成長和自我發(fā)展的主要載體。學(xué)風(fēng)建設(shè)，不能只關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)，班級環(huán)境是形成良好學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。學(xué)生普遍存在“從眾心理”，學(xué)生的群體行為對個體學(xué)習(xí)的影響很大，同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、同學(xué)之間的關(guān)系在他們的學(xué)習(xí)和生活中起著重要的作用。因此，通過“班級建設(shè)”可以營造良好的班級氛圍，讓學(xué)生之間相互影響傳遞“正能量”。

3.搭建學(xué)生創(chuàng)新實踐平臺，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。學(xué)院為在校學(xué)生搭建創(chuàng)新平臺，積極組織學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新活動、創(chuàng)新比賽和實驗、實踐活動等，引導(dǎo)和激發(fā)大學(xué)生實事求是、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的精神，提高大學(xué)生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力。如學(xué)院組織開展的“助研”活動，組織學(xué)生參與教師的科研項目或研究課題，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們發(fā)現(xiàn)自身價值。又如“大學(xué)生暑期社會實踐”活動，推動學(xué)生走向社會，致力于提高同學(xué)們的社會實踐能力，學(xué)以致用。

4.借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，深化穩(wěn)固學(xué)風(fēng)建設(shè)成果。在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，要利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過郵件、QQ、微博、微信、飛信、輕博客等網(wǎng)上平臺和學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題和新出現(xiàn)的問題，及時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)思想動態(tài)，隨時對學(xué)風(fēng)建設(shè)措施的效果進行評估。

總之，學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項長期堅持的工作。我們在實際的學(xué)生工作中，應(yīng)該學(xué)會根據(jù)學(xué)生特點、結(jié)合專業(yè)教育通過班級建設(shè)促使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的，主動去探究如何學(xué)好專業(yè)、如何實現(xiàn)自我的專業(yè)價值從而從被動接受轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)；通過為學(xué)生搭建創(chuàng)新實踐平臺提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”，師生共同努力建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)，從而促進學(xué)業(yè)進步達到良好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

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篇9

【關(guān)鍵詞】生態(tài)學(xué)；生態(tài)設(shè)計；風(fēng)景園林

一、風(fēng)景園林生態(tài)設(shè)計概念

1.風(fēng)景園林生態(tài)設(shè)計

風(fēng)景園林是人們在城市中得以親近自然，享受戶外生活的場所，在它所構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)中，人類處于設(shè)計者、使用者和管理者的地位。設(shè)計要素包括山水地形、建筑、植物和水體、具有很大的人工成分，維持它正常運轉(zhuǎn)的能源、物質(zhì)均來自于園林景觀生態(tài)系統(tǒng)外部，所以說它具有很大的開放性和不穩(wěn)定性。無論是人工建造的園林，還是大自然賜予我們的天然財富，都可以看成是一種生命的存在，能夠借助大自然的力量自我控制、自我調(diào)節(jié)、自我循環(huán)。

2. 生態(tài)設(shè)計

“設(shè)計”是一種將人的某種目的或需要轉(zhuǎn)換為具體的物理形式或表達方式的過程。它是人類有意識塑造物質(zhì)、能量和過程以滿足預(yù)想的需要與欲望心。著名景觀設(shè)計師斯圖亞特?考恩認為：“任何與生態(tài)過程相協(xié)調(diào)，盡量使其對環(huán)境的破壞影響達到最小的設(shè)計形式都稱為生態(tài)設(shè)計。這種協(xié)調(diào)意味著設(shè)計尊重物種多樣性，減少對資源的剝奪，保持營養(yǎng)和水循環(huán)，維持植物生存環(huán)境和動物棲息地的質(zhì)量，以有助于改善人居環(huán)境及生態(tài)系統(tǒng)的健康”。

二、生態(tài)學(xué)在風(fēng)景園林設(shè)計中的應(yīng)用

1.以循環(huán)為主的水的設(shè)計

在風(fēng)景園林設(shè)計中從生態(tài)因素方面對水的處理一般集中在水質(zhì)的清潔、地表水循環(huán)、雨水收集、人工濕地系統(tǒng)處理污水、水的動態(tài)流動以及水資源的節(jié)約利用等方面。在風(fēng)景園林設(shè)計中充分利用大型植物自然凈化能力凈化污水，并在此過程中促進大型動植物生長，增加綠化面積和野生動物棲息地，有利于良性生態(tài)環(huán)境的建設(shè)。

2.以生態(tài)平衡、生物多樣性為理論的植物配置的設(shè)計

（1）植物材料的選擇

提高城市園林植物生態(tài)功能，應(yīng)盡可能地擴大城市綠地面積，提高綠化覆蓋率。對于構(gòu)建城市生態(tài)園林，充分發(fā)揮植物的生態(tài)效應(yīng)具有指導(dǎo)作用。因此，在植物材料選擇時，應(yīng)該因地制宜，發(fā)揮不同植物的各自優(yōu)勢，最大限度地滿足植物生長所需要的生態(tài)條件，根據(jù)實際情況的不同，進行相應(yīng)的選擇。

（2）選用生態(tài)效益高的植物

不同的樹種其生態(tài)作用和效益也不相同。因此，為了提高植物造景的生態(tài)效益就必須選擇那些與各種污染氣體相對應(yīng)的抗性樹種和生態(tài)效益較高的樹種。

（3）遵從生物多樣性原理，模擬自然群落的植物配置

建設(shè)城市生態(tài)園林要充分利用生態(tài)學(xué)原理，應(yīng)考慮到植物的層次性、多樣性以及各樹種間和草木間群落的穩(wěn)定性等問題，特別是針對樹木間的生化相克和對人體產(chǎn)生過敏或有礙健康的各種問題都應(yīng)考慮周全。不同植物配置在一起除考慮不同功能區(qū)的條件外，還應(yīng)考慮植物相生相克性、陰陽性、觀賞性，病蟲害的交叉性，以及病蟲害防治的難易程度，耐濕耐旱性、整體功能性的發(fā)揮等都是配置園林植物應(yīng)考慮的重要因素。一般來說，鄉(xiāng)土樹種生命力和適應(yīng)性強，能有效地防止病蟲害暴發(fā)，常綠與落葉樹種分隔栽植能有效地阻止病蟲害的蔓延，林下植草比單一林地或草地更能有效利用光能及保持水土。耐陰灌木樹種與喜光喬木樹種配植，在增加土地利用率的同時，顯著提高園林綠化的綜合效益。

3.生態(tài)學(xué)理論在風(fēng)景園林設(shè)計中的主要應(yīng)用

3.1 應(yīng)用生態(tài)學(xué)原理，保護利用場地現(xiàn)有的自然生態(tài)系統(tǒng)

在風(fēng)景園林設(shè)計中，應(yīng)用生態(tài)學(xué)原理進行設(shè)計，保護自然環(huán)境不受或盡量少受人類的干擾，現(xiàn)有場地往往經(jīng)過很長時間已經(jīng)形成了新的動植物生態(tài)系統(tǒng)。在景觀改造時，根據(jù)生態(tài)平衡原理，要充分的保護利用，尊重場地原有的自然環(huán)境的生態(tài)特征，盡可能將原有的有價值的自然生態(tài)要素保留下來并加以利用，組織到園林景觀的設(shè)計中去。主要手法有：

（1）利用當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土資源

鄉(xiāng)土植物是指經(jīng)過長期的自然選擇及物種演替后，對某一特定地區(qū)有高度生態(tài)適應(yīng)性的自然植物區(qū)系成分的總稱。它們是最能適應(yīng)當(dāng)?shù)卮髿夂蛏鷳B(tài)環(huán)境的植物群體。除此之外使用鄉(xiāng)土物種的管理和維護成本最少，能促使場地環(huán)境自生更新、自我養(yǎng)護。

（2）尊重場所自然演進過程

現(xiàn)代人的需要可能與歷史上該場所中的人的需要不盡相同。因此，為場所而設(shè)計常常不會模仿和拘泥于傳統(tǒng)的形式。設(shè)計的過程就是將這些帶有場所特征的自然因素結(jié)合在設(shè)計之中，從而維護場所的健康。作為風(fēng)景園林設(shè)計者應(yīng)盡量保留原場所的自然特征，如泉水、溪流、造型樹、已有地被、及名樹、古木、水、地形等，這是對自然的內(nèi)在價值的認識和尊重，這樣既能在一定程度上降低投資成本，又能避免為了過分追求形式的美感， 對原有的生態(tài)系統(tǒng)造成無法彌補的破壞。

3.2 基于生態(tài)調(diào)控原理，利用并再生場地現(xiàn)有的材料和資源

生態(tài)調(diào)控原理中的循環(huán)再生，倡導(dǎo)能源與物質(zhì)的循環(huán)利用貫穿于現(xiàn)代風(fēng)景園林設(shè)計的始終，生態(tài)的風(fēng)景園林設(shè)計要盡可能使用再生原料制成的材料，盡可能將場地上的材料和資源循環(huán)使用，最大限度地發(fā)揮材料的潛力，最大限度地減少了對新材料的需求，減少了對生產(chǎn)材料所需的能源的索取。

3.3 土壤的設(shè)計

在風(fēng)景園林設(shè)計中，植物是必不可少的要素，因而在設(shè)計中選擇適合植物生長的土壤就顯得很重要。主要考慮土壤的肥力和保水性。分析植物的生態(tài)學(xué)習(xí)性，選擇適宜植物生長的土質(zhì)。特別是在風(fēng)景園林的生態(tài)恢復(fù)設(shè)計模式中，土壤因子很重要，一般都需要對當(dāng)?shù)氐耐寥狼闆r進行分析測試，選擇相應(yīng)的對策。

4.土壤的設(shè)計

在風(fēng)景園林設(shè)計中，植物是必不可少的要素，因而在設(shè)計中選擇適合植物生長的土壤就顯得很重要。主要是考慮土壤的肥力和保水性，分析植物的生態(tài)學(xué)習(xí)性，選擇適宜植物生長的土質(zhì)。常規(guī)做法是將不適合或者污染的土壤換走，或在上面直接覆蓋好土以利于植被生長，或?qū)σ呀?jīng)受到污染的土壤進行全面技術(shù)處理。采用生物療法，處理污染土壤，增加土壤的腐殖質(zhì)，增加微生物的活動，種植能吸收有毒物質(zhì)的植被，使土壤情況逐步改善。

綜上所述，現(xiàn)代園林生態(tài)設(shè)計是要把人與自然、環(huán)境更緊密聯(lián)系在一起。它表達了人類渴望與自然親近、并與自然融合共生的愿望。隨著公眾生態(tài)意識的增強和生態(tài)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們對園林生態(tài)設(shè)計手法的探索也在持續(xù)進行。人與自然和諧共處的愿望在這些設(shè)計手法中得以表達。無論過程或結(jié)果，無論表象或本質(zhì)，它們都體現(xiàn)了設(shè)計師對人與自然之間生態(tài)關(guān)系的思索與探究。

參考文獻：

[1] 歐百鋼.對我國風(fēng)景園林學(xué)科建設(shè)與發(fā)展問題的思考[J]，中國園林.2006（2）.

篇10

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計專業(yè) 采風(fēng) 實踐教學(xué) 設(shè)計

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）02（c）-0174-02

眾所周知，我國各個高校藝術(shù)社會實踐又被稱為藝術(shù)采風(fēng)、寫生或藝術(shù)實踐的，其含義其實是一致的，在這里，我們統(tǒng)稱其為“采風(fēng)”。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的采風(fēng)是對課堂教學(xué)的一種重要的補充，是學(xué)生學(xué)習(xí)與實踐的最佳平臺，它能夠引導(dǎo)學(xué)生在采風(fēng)中找尋創(chuàng)作的靈感，觀察到現(xiàn)實，是學(xué)生提高綜合素質(zhì)最有效的一種實踐教學(xué)方式。在采風(fēng)實踐過程中，讓學(xué)生走出校門，走向自然，深入社會。同時，在專業(yè)采風(fēng)的過程中學(xué)生還可以有目的地進行創(chuàng)作、收集大量的設(shè)計素材，使其向民間學(xué)習(xí)、向社會學(xué)習(xí)、向自然學(xué)習(xí)，傳承和弘揚中國民族的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，為現(xiàn)代的藝術(shù)設(shè)計積累豐富而寶貴的民間藝術(shù)元素，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，強化與社會的“零距離”接觸，以便將來更好地為社會服務(wù)。

1 對采風(fēng)實踐課程的理解

在高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的采風(fēng)實踐活動中，很多的學(xué)生認為只是單純的獵奇和游玩，這是不正確的，指導(dǎo)教師首先就應(yīng)該提示學(xué)生要重視并深入地進行體驗生活，要發(fā)現(xiàn)生活中的那種自然美。我們帶領(lǐng)著學(xué)生走出了大學(xué)的校門，要深入到考察對象所在的環(huán)境中，了解各采風(fēng)區(qū)域生活的各種狀態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生進行考察、學(xué)習(xí)同時要感受考察地區(qū)的風(fēng)土人情、民風(fēng)民俗，這樣既增加了學(xué)生對社會生活的體驗，又豐富了其自身的民族文化知識，并且激發(fā)其愛國心與關(guān)注國家發(fā)展的熱情。讓學(xué)生親身了解國情和民情，體會考察地域的文化底蘊，這樣就達到了學(xué)以致用的目的。所以通過采風(fēng)這門社會實踐課程，學(xué)生能在實踐中充分地領(lǐng)悟人生與藝術(shù)的真諦，同時將來會更便于服務(wù)于社會。

采風(fēng)，這一詞語本意是指對民情民俗的采集，特指是對地方歌謠民謠的搜集。我國的采風(fēng)活動起源的很早，歷史很悠久?！吨芤住分芯陀性醋陨檀拿耖g謠諺。還有《詩經(jīng)》中的《國風(fēng)》和《小雅》，都是從民間采來的周初到春秋中期的一些民歌、諺語。隋朝的王通在《中說?問易》：“諸侯不貢詩，天子不采風(fēng)，樂官不達雅，國史不明變，嗚呼，斯則久矣，《詩》可以不續(xù)乎！”明朝的劉若愚在《酌中志?大內(nèi)規(guī)制紀(jì)略》：“世之君子，當(dāng)不諱之朝，思采風(fēng)之義，史失而求諸野，閑中一寓目焉，未必不興發(fā)其致君澤民之念也。”“五四”運動至解放后，采風(fēng)的含義就擴大到了泛指采集所有民間的創(chuàng)作和風(fēng)俗。尤其到了現(xiàn)代，很多的民間文學(xué)藝術(shù)各類的現(xiàn)場采訪也都被稱為了采風(fēng)?，F(xiàn)在來講，我們說采風(fēng)其實就是一種手段，是讓我們?nèi)フJ識生活、體驗生活、感悟生活的最佳途徑。畢竟藝術(shù)作品所表現(xiàn)的是一種生命的意識，要把自然的轉(zhuǎn)化成為精神上的，這是一種轉(zhuǎn)化，也是一種升華。

謝赫在《續(xù)畫品錄》中提出：“學(xué)窮性表，心師造化?！睖\層意思就是告訴我們采風(fēng)的重要性和必要性，要我們走進自然、認識自然、感悟自然。其深層意思則是告訴我們要對事物外在的現(xiàn)象和內(nèi)在的本質(zhì)都要有透徹的理解和認識，要去領(lǐng)會自然的法則。所以我們從此就可以了解到采風(fēng)是我們認識生活的最佳途徑，也是認識生活、感悟生活、了解生活、表現(xiàn)生活的一種最好的方法。畢竟我們只有與觀察對象面對面的時候，才會更加直觀的感受到它的存在和它內(nèi)在的東西。

我們知道藝術(shù)本身是具有教化功能和人文價值的，但在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的過程中其大部分的內(nèi)容卻常常被我們所忽視，只是一味地去強調(diào)藝術(shù)設(shè)計的實用性和它的商業(yè)價值，所以現(xiàn)在全國各個高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標(biāo)也是多數(shù)以“實用型人才”為辦學(xué)目標(biāo)的。其實無論什么專業(yè)人才培養(yǎng)的核心部分，首先是要培養(yǎng)“人”，其次才是“才”。當(dāng)初北大先生就倡導(dǎo)“以美育代宗教說”，所以到了今天，我國所構(gòu)建的和諧社會的方針，處處體現(xiàn)出國家及社會對藝術(shù)設(shè)計教育在內(nèi)的人文教育發(fā)揮其本身作用的期望。

我們從事教育的工作者，一定要本著“教書育人、學(xué)畫先學(xué)美”的方針，來盡自己最大的努力，讓學(xué)生在專業(yè)的采風(fēng)實踐課程教學(xué)中了解自身的價值和潛力，掌握事物的本質(zhì)和其真諦，從而盡可能地提高自己的審美能力、創(chuàng)新能力。

2 對采風(fēng)實踐課程的認識

在高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)計劃中，采風(fēng)既是一六基礎(chǔ)課程，同時也是一門實踐性很強的課程，它同時兼顧著專業(yè)的教學(xué)、社會實踐和生活體驗等多重的任務(wù)，具有很深遠的意義。我們從專業(yè)的教學(xué)上來講，第一方面可以提高學(xué)生動腦的思維能力、表現(xiàn)能力和鑒別能力，學(xué)生可以通過專業(yè)的采風(fēng)實踐有目的進行創(chuàng)作，同時也為設(shè)計收集大量的素材；第二方面則是在親近大自然、親近社會的同時，可以向民間學(xué)習(xí)，感悟民間的文化，提取藝術(shù)設(shè)計的元素，激發(fā)創(chuàng)作的靈感，培養(yǎng)多元化的思維及專業(yè)的設(shè)計能力；第三方面通過采風(fēng)可以修煉學(xué)生的自身品質(zhì)意志，使學(xué)生在采風(fēng)中身心都得到歷練，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會為人處世、人際交往、團結(jié)協(xié)作和禮貌待人的各種行為準(zhǔn)則，并且培養(yǎng)學(xué)生靈活處理的綜合能力、樹立良好的公民意識和環(huán)保意識；第四方面通過采風(fēng)可以迅速提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。這就是課堂與課外、學(xué)校與社會的有機結(jié)合，是與社會零距離的充分接觸。

幾乎所有高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的老師都帶學(xué)生進行過采風(fēng)活動，對這門課程的教學(xué)與實踐都有過不同程度的理解、探索和研究，普遍認為這門課程非常的重要而且比較艱辛，是門有一定難度的課程，要使師生采風(fēng)取得理想的效果與成果并不是一件容易的事情。所以，指導(dǎo)教師在采風(fēng)的課程教學(xué)中，一定要事先做好采風(fēng)的各種準(zhǔn)備，其中包括：一是采風(fēng)的目的、內(nèi)容和要求；二要提醒學(xué)生行前的準(zhǔn)備、必帶的背包（除了必備的畫具、相機，還要有常用藥品）；三是路線行程的合理化安排，各采風(fēng)點的逗留時間；四是各采風(fēng)點的飲食、住宿、消費、風(fēng)俗、氣候、交通和當(dāng)?shù)氐闹伟驳认嚓P(guān)信息的收集（此內(nèi)容可由學(xué)生進行收集后上報指導(dǎo)教師）；五是要準(zhǔn)備些娛樂性的活動，主要指的是晚飯后的安排，只有合理的活動安排，才可以掌控好學(xué)生，把突發(fā)性事件降到最低點。其中尤為關(guān)鍵的是在采風(fēng)前一次完整的采風(fēng)教學(xué)活動往往要肩負著多項工作，責(zé)任很重大，同時對學(xué)生的一生都會產(chǎn)生深遠的影響。所以，采風(fēng)前，一定要選擇專業(yè)水平較高、責(zé)任心較強的，同時有一定的經(jīng)驗的教師進行指導(dǎo)帶隊，這樣才可以順利地完成采風(fēng)教學(xué)任務(wù)。

3 對采風(fēng)實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計

如何把采風(fēng)的實踐環(huán)節(jié)設(shè)計的合理、豐富，這是一門藝術(shù)，是一門學(xué)問。嚴(yán)格來講，從事設(shè)計工作的人其實就是一個體驗生活的人，所以他要了解和掌握的知識是方方面面的，這樣才能做到閱歷豐富、見多識廣。通過采風(fēng)要使學(xué)生知道，多去一些地方帶有一定目的性的進行走走，多帶一些問題去走，單一的一個地區(qū)，一片地域其實并不代表一個生活豐富，所以對采風(fēng)點的選擇，不要單一，一定要選擇多地點的采風(fēng)，不能一個起點，一個終點，要在過程中下足功夫，并確定好各采風(fēng)點的逗留時間，同時各采風(fēng)點一定要有著自己的個性特色。比如采風(fēng)點的民風(fēng)民俗、人物風(fēng)貌、自然景觀、人文景觀、城市規(guī)劃和文化淵源等等。所以就特別強調(diào)指導(dǎo)教師一定要能做到胸有成竹，做事有規(guī)律、有原則，有條不紊。

針對采風(fēng)這門課程的教學(xué)中，我們可以從以下幾個方面對采風(fēng)的生活作出一些嘗試。

首先要向采風(fēng)區(qū)域的民間學(xué)習(xí)文化。組織學(xué)生每到一處采風(fēng)點，如果有條件就請當(dāng)?shù)氐奈幕诉M行座談。談的主要內(nèi)容包括采風(fēng)點的歷史文化變遷、其區(qū)域的民間藝術(shù)的發(fā)展與傳承、有什么歷史典故、當(dāng)?shù)孛窬佑惺裁刺厣欠裼忻送濉⒌匮仫L(fēng)貌與民風(fēng)民俗等等。期間，一定在組織學(xué)生做好筆記，并組織整理，使學(xué)生對考察的采風(fēng)點概況有個較全面的了解。再合理安排時間來熟悉當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，參觀名勝古跡、名山大川等等。這樣可以讓學(xué)生更留意寫生地點內(nèi)容和創(chuàng)作素材的收集，從而激發(fā)學(xué)生對其表現(xiàn)的欲望和認識采風(fēng)的意義，創(chuàng)作出富有感情內(nèi)涵、意境深邃的藝術(shù)設(shè)計作品來。

其次是要向采風(fēng)區(qū)域的民間學(xué)習(xí)藝術(shù)。我們國家的民間藝術(shù)豐富且根基厚實，有著深遠的影響，應(yīng)該說是取之不盡，它們深受我國百姓們的歡迎和喜愛。這些都為我們提供了學(xué)習(xí)的源泉，所以我們要抓住采風(fēng)的機遇，充分挖掘考察當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)，盡最大可能地讓學(xué)生多看一些東西，多了解一些東西，從而拓寬其視野，使其增長見識，并從中汲取營養(yǎng)運用于今后的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作中。

最后是指導(dǎo)教師要從細節(jié)關(guān)心學(xué)生。比如采風(fēng)過程中哪位同學(xué)過生日，可以適當(dāng)?shù)剡M行組織，這是采風(fēng)生活中的一個小點綴，也是緩解采風(fēng)壓力的一種形式。比如采風(fēng)過程中學(xué)生間發(fā)生了不愉快，如果不及時掌控，可能就會出現(xiàn)激發(fā)事件，所以指導(dǎo)教師要第一時間了解到相關(guān)信息。再比如哪位同學(xué)想家了，哪位同學(xué)遺失物品了，哪位同學(xué)有了小毛病等等諸類情況，雖然都是一樁樁小事，卻體現(xiàn)了指導(dǎo)教師對學(xué)生的關(guān)心愛護，這對于在采風(fēng)團隊的凝聚力來說是很重要的。

4 對采風(fēng)實踐教學(xué)的設(shè)計

凡事我們都喜歡“事半功倍”，對于采風(fēng)實踐來講也不例外，我們組織學(xué)生外出采風(fēng)進行實踐教學(xué)活動，如果事先有個規(guī)劃，有個方案設(shè)計，那么整體的外出采風(fēng)就會有章可循，有法可依。

通常我們的采風(fēng)教學(xué)大綱全稱應(yīng)該是《藝術(shù)實踐（藝術(shù)采風(fēng)）課程》教學(xué)大綱，要把適應(yīng)專業(yè)體現(xiàn)充分些，畢竟藝術(shù)設(shè)計與美術(shù)學(xué)（非師范教育）、美術(shù)教育有所區(qū)別的。要有明確的學(xué)時數(shù)，一般是兩周到四周的時間，在教學(xué)大綱中有其學(xué)分要求；要有編寫日期，因為高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案是要適時進行調(diào)整的。

在采風(fēng)教學(xué)大綱中：第一要提出采風(fēng)教學(xué)目的和要求。一定要讓學(xué)生了解和掌握采風(fēng)實踐是強調(diào)本實踐課程是通過加強學(xué)生的色彩實踐，即從客觀到主觀、認識到理解、造型到色彩，在實景寫生中訓(xùn)練取景、構(gòu)圖、空間意識，掌握色彩理論、色彩感性知識及一定的綜合造型能力。是本實踐課程通過展開課題研究、人文景觀和經(jīng)濟調(diào)研的梳理整合。注重學(xué)生社會鍛煉和社會實踐的能力培養(yǎng)，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合。在藝術(shù)考察期間完成專業(yè)實踐和畢業(yè)論文的選題，為畢業(yè)設(shè)計論文、畢業(yè)創(chuàng)作，培養(yǎng)良好的綜合素質(zhì)和專業(yè)基礎(chǔ)知識。

第二是提出采風(fēng)實踐的教學(xué)方法與教學(xué)要求。要求在該單元的教學(xué)計劃與大綱要求下，專業(yè)指導(dǎo)教師要事先編寫好講義、組織教材利用多媒體進行色彩畫種、畫法介紹，講授藝術(shù)實踐課程的重要性和特殊性，作畫步驟及要求。在藝術(shù)實踐過程中，教學(xué)方法采用指導(dǎo)教師示范、指導(dǎo)、集中講評等形式，授業(yè)解惑完成教學(xué)任務(wù)。在藝術(shù)考察中充分培養(yǎng)思想品行優(yōu)良、藝術(shù)功力扎實，并具有專業(yè)理論知識人才的目標(biāo)下，由指導(dǎo)教師組織考察了解人文特色、民俗、民情、民風(fēng)等歷史文化物質(zhì)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。展開課題研究、完成藝術(shù)考察和畢業(yè)設(shè)計論文的選題和撰寫2000千以上的藝術(shù)考察綜述報告。

第三是本課程考核與成績評定。指導(dǎo)教師在藝術(shù)實踐中，課程實行單元作業(yè)考核。該課程結(jié)束時，學(xué)生須按教學(xué)要求呈交藝術(shù)實踐課堂作業(yè)（比如色彩風(fēng)景：15張、景觀速寫20張、數(shù)碼像片打印10張、藝術(shù)實踐報告2000字左右），并由指導(dǎo)教師進行總結(jié)評講，按大綱和教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生平時作業(yè)評定課程綜合成績，并由本專業(yè)其它教師組織教學(xué)檢查，對成績進行最終審核，在本單元作業(yè)中選出優(yōu)秀作業(yè)在系級展出，接受教師同學(xué)督審。優(yōu)秀作業(yè)、采風(fēng)記事刻錄光盤。同時指導(dǎo)教師在藝術(shù)考察中，在課程教學(xué)中實行教學(xué)紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想品行、團隊精神等結(jié)合學(xué)生平時綜合表現(xiàn)，由帶隊指導(dǎo)教師寫出評語，并由專業(yè)教師組織教學(xué)檢查，人文特色資料采集，對成績進行最終審核。優(yōu)秀作業(yè)、采風(fēng)記事刻錄光盤。

第四是采風(fēng)實踐教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)安排。專業(yè)藝術(shù)實踐、藝術(shù)考察實踐課程，以“生活即教育，社會即學(xué)校。教學(xué)做合一。”（陶行知）的教育理念，通過加強對學(xué)生實景色彩的教學(xué)，使其逐步掌握一定的色彩理性、色彩感性知識，強化構(gòu)圖關(guān)系，色調(diào)運用能力。通過藝術(shù)考察實踐課程，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、人生、保護環(huán)境、人文文化遺產(chǎn)的責(zé)任。學(xué)會選擇課題研究，文字表達的能力。地點原則上是在與本高校較遠的距離中進行選擇。

第五是采風(fēng)的教材及相關(guān)信息的瀏覽。比如指導(dǎo)教師可以推薦學(xué)生事先看《認識水彩、水粉》、《水彩、水粉風(fēng)景畫法》、《數(shù)碼攝影基礎(chǔ)》等等書籍。同時指導(dǎo)教師要組織全體采風(fēng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上收集采風(fēng)地區(qū)的相關(guān)信息，提前掌握一些采風(fēng)內(nèi)容，從而使學(xué)生采風(fēng)時更具有目的性。