導語：如何才能寫好一篇小學三年級優秀作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

重陽節,為每年的農歷九月初九,是中華民族的傳統節日。一元肇始,人們認為重陽節是吉祥的日子。下面是小編為大家整理的關于小學三年級重陽節優秀作文，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

小學三年級重陽節優秀作文1“唉。”老人望了望窗外，搖搖頭，嘆了口氣。窗外，一片樹葉依依不舍地脫離了樹媽媽的懷抱，投進了一片金色的海洋，成為一朵小小的浪花。秋，一個多愁善感的季節，老人的心也如這秋天，充滿了孤獨。

夕陽西下，天邊的火燒云分外耀眼。老人有些坐不住了，心里漾起了一絲漣漪。今天是重陽節呀，他們答應我早點回來的呀!會不會路上出事了?剛一冒出這個念頭，老人就打斷了自己的思緒。

窗外，一只烏鴉飛過，在葉間找著蟲子，找到了，卻不急著吃，而是叼著蟲子飛上了樹，它是在孝敬父母呢。老人會心一笑，烏鴉的孝心難能可貴呀!老人緊盯著窗外小烏鴉的一舉一動，心里卻希望那只烏鴉就是自己的孩兒。

良久，老人摸了摸桌上的飯菜，“涼了”語氣中透著無奈與掩飾不住的孤單。

窗外一片漆黑，只有啟明星閃爍著微弱的光芒，“重陽節，重陽節……”老人念叨著，思緒卻飛回了以前：

“來，孩子們，吃飯啰!”以為人父的他快樂地吆喝著。一個大男孩牽著小女孩的手蹦上飯桌，撒嬌著要母親給他們夾菜，母親笑著答應了，一家人其樂融融。

如今，老伴去了。“唉。”老人又一次地嘆息。

“叮鈴鈴”電話歡快地唱起歌。老人顫抖地拿起話筒，那頭傳來兒子洪亮的聲音。

“爸爸，今天晚上要在公司加班，脫不開身，不能回家過重陽了，您老要保重啊!”老人應了一聲，便放下話筒，偷偷試去了眼角的淚花。

還有女兒呢，老人在心里安慰道。

緊接著，便是死一般地沉寂。

“叮鈴鈴”電話鈴打破了這般沉寂，老人哆哆嗦嗦地拿起話筒。

“喂。”

女兒，是女兒的聲音，老人的眼睛在黑暗中閃著興奮的光芒，隨即又消逝了，只有他自己知道，他的心是溫暖的。

“爸爸。”

老人的心快跳出胸膛。

“今天，我帶女兒去吃飯，就不回來吃了，祝您。”

后面的話，老人沒聽清，但他感覺有無數個雪球向他砸來，把他的心打的生疼、凍得冰涼。

黑暗中，老人摸索著拿起飯碗，可口的菜到了他的嘴里，卻很苦澀，一滴渾濁的老淚滴入飯碗。

老人坐著，如一尊雕像般的坐著，天黑了，老人的心里也一片黑暗，唯一能給他帶來光明的兒女卻沒有來。

周圍的黑暗裹挾著老人，老人仿佛掉入一個無底洞，唯一能把他拉上來的力量—“愛”卻沒有來。

桌上的團圓飯涼了。窗外傳來烏鴉的叫聲，那聲音是多么的歡暢快樂，而此時卻像針一般刺扎著老人的心。

這一夜，老人該如何度過?

唉，重陽節呀重陽節，這就是“老人節”?

小學三年級重陽節優秀作文2今天是重陽節，爸爸一大早便驅車迫不及待地向外婆家開去。

一路上，我們一邊聽著音樂，一邊欣賞著窗外的美景。田野是金黃的，楓樹是火紅的，農民伯伯歡樂的笑聲洋溢在田間……

不遠處的稻田里，我們好像看見了外公外婆忙碌的身影，媽媽叫爸爸趕快停車，我和媽媽跳下車，走過錠步，邊跑邊喊：“外婆，外公!”外婆聽到聲音，放下鐮刀，也向我們跑來，一見面，外婆就抱住我說：“我還以為是誰呢!原來是我的寶貝孫女啊!你們先回去吧!這里烈日當空的，會曬黑的。”我連忙說：“外婆，沒事!不就曬黑點嗎!今天讓我來幫你收稻谷吧!”于是，外婆把我們帶到田間說：“你們還是去打稻谷吧!”外婆先給我們做了示范。

一開始，我以為打稻子很簡單，不就是手拿稻子，把長著稻穗的一頭放在打稻機里，踩幾腳不就好了嗎!但真正做起來可就沒那么容易了。我把稻子一放進去，腳一踩，結果谷粒全打在我臉上了，外婆連忙跑來說：“不對，不對，這樣稻子全浪費了。”“那怎么辦呢?”我虛心地請教外婆，外婆和顏悅色地說：“打稻子，其實就是‘脫粒’，脫粒機里有個大轉輪，轉輪只有往前轉的時候，你才可以踩腳踏板，這樣谷粒才能安全到‘家’，否則全灑到你臉上，我們就白忙乎一場啦!”原來是這樣，我照著外婆的方法賣力地打起稻子來。

稻子收割完畢，我和爸爸媽媽回到外婆家，給外公外婆準備了豐盛的晚餐。夕陽西下，我們一家五口在燈下吃著晚飯，有說有笑，屋子里充滿了全家人的歡聲笑語，其樂融融。

小學三年級重陽節優秀作文3重陽節，又是老人節。尊老、敬老、愛老是我們中華人民的傳統美德，“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親……”，我決定再次走進沙河怡老院，陪爺爺奶奶過一個有意義的重陽節。

走進熟悉的大門，院內顯得很冷清。長椅上三三兩兩坐著幾個爺爺奶奶，沒精打采曬著秋日的暖陽，偶爾睜開雙眼漠然地看看匆匆經過的路人。我們順梯而上，活動室空無一人。我將牛奶、香蕉、葡萄打開，這些都是我去超市精挑細選適合老人的食品。挨個房間，親切的喊著，臥床的王爺爺，耳背的熊奶奶……雙手遞上禮物，嘴里介紹著自己，并祝爺爺奶奶健康長壽，爺爺奶奶欣喜地接過禮物，笑著連聲夸獎我。

張奶奶招呼我在她門前的椅子坐下，用她那干枯的手拉著我的手，滿臉慈祥地看著我，問我的姓名、年齡、學校……我也問奶奶的身體怎樣?吃得怎樣?兒女經常來探望嗎?你一句我一句的聊著。離開時，張奶奶告訴我，以后不要帶禮物，來看看，來聊聊天，她們就心滿意足了，并鼓勵我好好學習，考上好大學，做個有用的人……

這時，院子里的爺爺奶奶陸陸續續的回來了，我主動給大家表演了我準備的節目，快板《兩頭忙》、《騙坐》，現場的氣氛頓時熱鬧起來。詼諧的語言，夸張的動作，惹得爺爺奶奶哈哈大笑，他們鼓著掌，意猶未盡，像個孩子似的喊著：“再來一個，再來一個”。

相聚是短暫的，很遠還能看到爺爺奶奶依依不舍的揮著手，滿眼的期待……“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”，我們要把握現在，抽出時間孝敬長輩，他們最需要的是最簡單的陪伴!

小學三年級重陽節優秀作文4有意義的重陽活動在我小的時候，大人們常說：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”今天，我總算懂得了其中的含義。

就在這一天——星期二的下午，我們的班主任楊老師帶著我們全班去魯匯鎮的晨星敬老院去敬老，老師帶領我們去餐廳，敬老院的爺爺奶奶們滿臉微笑著歡迎我們的到來，老人們都坐在座位上，用鼓掌聲來歡迎我們，說“歡迎，歡迎!”我們為這次敬老活動準備了豐富多彩的節目，有三句半、倒霉的一天、三只小豬、龜兔賽跑、我們太過分了......，我們還一起和老人聊天，問起了老人的年齡、身體情況......，這次我參與表演的太過分了，大意是：老師讓學生們練習反義詞，老師講一個詞，學生們就講出反義詞。

剛開始表演當老人們盯著我看時，我非常緊張，我在心里不停的對自己說：“要靜下心來”，經過幾次的表演我慢慢的放松了，可當我們老師說停止時我們還在繼續說反義詞，逗得老師、同學們、老人們哈哈大笑。

很快看望老人的時間就要到了，我們就要回去了，臨走時我們紛紛向他們道別，爺爺奶奶們也用慈祥的目光看著我們，依依不舍的向我們道別，說：“下次有空你們一定要在來啊。”次的活動讓我知道了敬老、愛老是多么有意義的一件事啊!

小學三年級重陽節優秀作文5重陽節前兩天，爺爺奶奶給我和媽媽打電--話，他們說想吃南通如皋特產——爽脆蘿卜皮。由于爺爺奶奶住在外地，離南通比較遠，所以我和媽媽就去超市選蘿卜皮，然后再快遞給他們。

把蘿卜皮選好了，我們買了三十包“蘿卜皮嘎嘣脆”，這下正好夠爺爺奶奶吃一個月了。回家后，媽媽就讓快遞員給爺爺奶奶寄過去。快遞叔叔走之前，媽媽還千叮嚀萬囑咐道：“你一定不要送錯!另外，家里住的老人，請一定要把包裹給他們送上樓!”

兩天后，剛好是重陽節。“嘟嘟嘟——嘟嘟”，一大早，我和媽媽給爺爺奶奶撥電--話，為他們送上一句句既溫暖又貼心的祝福：“爺爺奶奶好!今天是農歷九月初九——重陽節，祝你們身體健康，萬事如意，福如東海，壽比南山!每天都有好心情!”“謝謝!蘿卜皮已經收到了，爺爺高興得不得了!”奶奶高興地說道。

我把電--話放下，心情久久不能平靜。我心想，大家不能只在重陽節這天愛老、敬老、尊老，應該每天都像過重陽節一樣，經常給老人們打電--話，做自己力所能及的小事，比如說給爺爺泡個腳啦，幫外婆洗碗啦，等等等等好多;或者，給老人們少添點兒麻煩，例如：自己收拾書包和玩具，不讓外公外婆操心。其實，我們能為老人們做很多事，只要從點點滴滴開始，就能達到“永遠的重陽節”的目的。

小學三年級重陽節優秀作文6“待到重陽節，還來就”。秋天是盛開的季節，走進公園，開的美麗動人，芳香迷人。

隨風擺動，把縷縷秋思揮灑著在公園里，案頭菊是最令我欣賞的了，特別是紫色的。它的花瓣格外動人，花蕊在密密麻麻的花瓣中顯得格外的不顯眼。案頭菊的花瓣有的朝上，擠在一起，有的花瓣被同伴擠了下去，猶如一個個小滑梯，更像一個個彎彎的小船。花瓣不僅形狀動人，而且顏色非常獨特。花瓣的外表是粉色的，里邊卻是紫色的，看上去十分幽靜而又淡雅。中間的花蕊緊簇在一起，像是孔雀開屏，真是仙容窈窕，妙趣橫生啊!金黃金黃的花蕊擠在一起，像一顆顆密密麻麻的小五角星。綠油油的葉子肩并著肩，膀挨著膀，神態不一。有的恭迎四面八方來往的賞客，有的襯托著，花苞跟葉子的顏色很像，猶如一個綠色的小南瓜。

案頭菊努力的盛開著，好似希望人們能在寒冷的秋天看到她美麗的姿態與身影，它們像一根根飄帶，微風乍起，龍翔鳳舞，就像一棵大海葵，隨著秋風“波動”而一起一伏，看上去氣韻高潔高貴。案頭菊秀麗無比，鮮艷奪目，它猶如一位犯了錯的孩子，脹著臉龐，大的像一團紫色的絨球，小的像一盞精巧的紫燈。

靠近一聞，一股清香撲鼻而來，頓時感覺精神了起來，就連睡眼朦朧的小孩子，聞了也頓時變得活力四射。站在遠處，的清香也能飄溢到人們的身邊，圍繞著進來的人，使人們被花香吸引過去，想探個究竟，或是被花香迷的神魂顛倒。在小公園玩耍的孩子也被吸引去賞花了，人們對著贊嘆不已，平時不講話的老大爺也與身邊的人交談了起來，在秋天，公園的主就是了。

在百花齊放的春天，你見不到它的身影，卻在百花凋謝的秋天才能見到它。正所謂“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。

小學三年級重陽節優秀作文7奶奶頓時熱淚盈眶，“乖孫女，我的乖孫女!”奶奶伸出手來拿柚子，奶奶和小紅相視一笑，小紅甜滋滋地說了句：“奶奶，重陽節快樂!”

今天，是九月初九──重陽節。

這一天，小紅一家正吃飽飯在看新聞。小紅問：“媽媽，今天新聞怎么講的都是老人，不講別的。”媽媽邊織毛衣邊說：“重陽節，當然講老人了。”小紅疑惑不解：“那講老人，為啥沒看見奶奶在電視上。”媽媽和爸爸都笑了，“哎，不是所有的老人都上電視，只有一部分。”小紅似懂非懂地點了點頭。

新聞看完了，爸爸媽媽催著小紅去寫作業，爸爸則抓起旁邊的報紙，津津有味地看著。奶奶坐在椅子上，捶打著腿：“哎，人老不中用。這腿越來越不好使了。”爸爸又捧起報紙：“媽，不會啦，您還不老呢。”“是呀，您走路還那么有勁。”“想想五年前，家里這盆花還是我從山上挖來送給你們搬家大吉大利的，現在花這么大了，我的腿卻再也爬不上那高高的山頂了。”小紅聽了，趕快過來幫奶奶捶捶背，按摩按摩雙腿。忽然她像想起了什么似的，跑向廚房里。

篇2

關鍵詞：作文指導 起步 策略

引 言：

小學三年級正是學生剛剛邁向寫作的時間段，這時期的學生掌握的詞匯量不夠豐富，認識的事物不夠充足，普遍會有懼怕作文、懼怕寫作文或者是寫作文無從下手的問題。

一、目前三年級作文教學里具有哪些問題

1、寫作的教學模式過于陳舊

當前的新課程要求對寫作有了新的要求：不可以過于形式化，要深切的去感受、去想象，關注身邊的奇聞趣事，并將這些事情記錄下來。這也正說明了在三年級階段的寫作僅僅是練筆階段，培養自己記錄生活、記錄感受的能力。可是在實際教學過程里，老師依然具有圈定范圍、限制字數、框架的習慣，學生在這樣的情況里進行寫作，思想難免會被束縛。

2、思想上過于急功近利

很多老師都希望學生可以透過自己傳授的方法在短期內提升寫作能力，導致過于急功近利。在作為的教學過程里，很多老師為了讓學生的寫作“有模有樣”，就會讓學生反復背誦、練習一些優秀作文，所以，在作文寫作上，老師沒有成為學生的引導者，“作文選集”卻成了學生的“老師”。

3、不注重積累語言和素材

學生處在三年級階段，其閱讀量以及詞匯量都過于缺乏，沒有積累豐富的語言。因此，要讓學生通過閱讀來開闊自己的視野、積累語言和素材、開發思維、提升鑒賞能力。

4、沒有及時做批改，對評語不重視

老師在進行作文批改時，由于數量較多，很多時候，學生要過很久才可以看到老師批改的意見，而評語上通常只是一個分數、等級或者僅僅只有一個“閱”字，由于老師的評語過于空洞，學生也僅僅是看個結果就將本子收起來，因此，老師批改作文并沒有給學生帶來任何益處。

二、針對具體問題，給予策略指導

1、創設情境，激發興趣

眾所周知，興趣才是學生最好的老師，只有將學生對寫作的興趣激發出來，讓學生可以自發的練習寫作，才可以真正提升學生的寫作能力。寫作的開始階段一定要關注學生培養寫作的興趣和信心。因此，老師在布置寫作題目時，可以先創設一些情景，例如提出一些有趣的謎語、講述一段感人的故事等等，來激發學生對寫作的興趣。例如，老師可以以“我的偶像”為題，先繪聲繪色的講述一下自己的偶像，然后讓學生猜猜看這個人是誰，這便激發了學生的興趣，通過搶答學生答出自己心中的答案，趁此機會，老師就可以告訴學生本次寫作的要求，描述一位自己的偶像，如果大家通過你的描繪猜出了這位偶像是誰，就證明你的寫作是成功的。然后對學生的作品進行點評，及時鼓勵學生，讓學生了解到自身的優勢和不足，從而提升寫作的能力。

2、循序漸進，從模仿開始

老師切不可對學生的寫作過于心急，可以在安排寫作的同時，讓學生先看一些例文，讓學生通過例文可以很好的對自己的寫作進行指導。因為例文都是以當前時期的學生口吻寫作，內容也是以當前階段的學生經歷為主，感嘆的也是當前學生的情感，篇幅雖小，格調卻極好，可以讓學生獲得真切的感受。在作文的初始階段，要有一個攙扶的階段，然后再放手。老師可以通過對學生的指導，將例文的特點抓住讓學生進行模仿。讓學生了解到這篇例文是通過哪些方面進行描述的，學生在例文中學到了什么。將學習例文的目的放在實處，讓例文起到應有的效果。

3、積累寫作源泉，多讀多寫

水滴石穿、鐵杵成針。只有通過不斷的積累語言，才能讓學生真正寫好作文。小學三年級的學生自覺性都不夠強，只有通過老師的不斷督促和鼓勵，才可以讓學生提升語言的儲存量。老師可以讓學生通過摘抄好的句子，定期進行檢查。在課外時，可以向學生推薦一些好的古詩詞、名言警句等，讓學生通過反復朗誦，運用在寫作當中。通過閱讀可以打好寫作的基礎，學生也可以在閱讀的過程里吸收養分，提升寫作的能力。要想將寫作提高，就一定要多讀多寫。不但要完成每周的固定作業，還要不斷挖掘寫作的給予，讓學生通過多讀多寫的方式來完善寫作能力。只有通過不斷的累積和完善，才能不斷豐富學生寫作的語言，也會讓寫作的困難逐漸減少，讓寫作真正豐富起來。

4、給予適當的指導，通過不同的方式給予鼓勵

學生在三年級階段，正是作文起步的階段，因此，老師要通過指導將學生的寫作進行改進。那么，老師要對學生做哪些指導呢？首先，要找出學生作文當中的錯別字，以及錯誤明顯的句子。當然，要讓學生在寫作完成時就先進行閱讀，自行將錯誤找出，并將其改正過來，自己檢查不出來的，就要請其他人幫忙檢查。有的學生并非自己不會寫，所以只要通過自己檢查以及其他人的幫忙就可以立刻改正錯誤。有的詞語錯誤較為明顯，所以很容易就會被找出來并給予改正。培養一個良好的習慣，對于學生的寫作有很大的益處。不但可以培養學生良好的習慣，可以自覺改正錯誤，還可以在下一次寫作的過程里避免類似錯誤的發生，讓學生的寫作水平得到提升。

可以通過評語對學生給予鼓勵。在教學過程里，老師對學生作文的評語是必不可少的，這也是和學生進行溝通的良好途徑。在作文的評語里，老師要盡量使用商量、鼓勵、啟發的語句進行點評，要讓學生可以感受到老師的關懷和期望，也可以意識到自身的不足，在老師的評語里進行改正。而且這對于成績不好的學生作用會更大。

可以通過全班范讀的方式給予鼓勵。老師要用一種欣賞的角度來對待學生的作文，將學生作文里的優點找出來，并讀給全班學生聽，讓學生具有一種成就感，激勵學生的寫作興趣。還可以通過創辦班級的寫作園地，將優秀的作文貼在上面，供學生相互學習、鑒賞。

結束語：

綜上所述，老師可以通過不同的方式對作文給予指導，激發出學生對寫作的積極性和對創作的熱情，鼓勵學生克服困難，打好寫作的基礎，讓學生的寫作能力可以真正得到提升。

參考文獻：

1.李玲艷.創設活動情景有效地激發學生學習的興趣[A].國家教師科研基金十一五階段性成果集（四川卷）[C].2010.

2.王瑛.把握教材學情，提高教學設計有效性[A].國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（五）[C].2009.

篇3

一、激發興趣，選擇學生喜歡的內容進行習作

俗話說：“興趣是最好的老師”，學習知識如此，那寫作也是一樣的。如果教師能激發和培養起小學生作文的興趣，則作文教學就已成功了一半。我認為，激發學生的寫作興趣尤為重要。在作文起步上，我提倡先學會發散學生的思維，將他們思維的觸角伸向四面八方，多角度多側面比較分析，找出符合學生寫作的最佳角度，這樣寫出的文章就有新意。比如，我經常拿某樣東西到教室或在黑板畫一些畫，讓學生進行觀察，然后讓學生充分發揮想象，談談對它的設想。學生們思路開闊，從不同角度發表了自己的看法；學生興趣濃厚，寫起來自然不受限制。我還會經常跟他們交談，讓他們以自己喜歡的方式記下來。讓每個學生從中有所發現、有所感悟、有所體驗。只有不斷創新，才能使學生持續的處于興奮狀態，保持寫作的興趣，為創造好的作品而樂此不疲。成功的創作能使學生產生愉悅的心情，并體驗創新的無窮樂趣。

二、多積累作文素材，有效提高學生的寫作水平

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。魯迅也說過：“學習必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。”作為一個語文教師一定要加強對學生的閱讀指導，讓學生在閱讀中積累素材，從而激發學生的興趣，有效地提高學生的寫作水平。在這方面，我改進了自己的常規教學模式，將每堂語文課的前五分鐘還給學生，讓學生聽一聽有意義的教育故事，看一看優秀作文，甚至讀一讀自己喜歡的優美文章的片段。這樣堅持下來，同學們讀書、寫作的興趣越來越濃。久而久之，學生積累的素材也逐漸多了，口頭表達能力也有所增強，潛移默化中也學到了很多寫作知識和技法，在實際寫作中，不僅內容變得充實起來，而且也能運用很多靈活的表現手法。

三、聽說讀寫完美結合，使學生的作文整體發展

《義務教育語文課程標準》2011年版解讀中指出：“語文教學必須使學生聽、說、讀、寫的能力得到全面的訓練，忽視其中任何一種能力的訓練，都會削弱其他能力的提高……”作文起步教學也不例外，只有很好地把聽說讀寫相結合，學生的作文水平才能得到很大的提高。還要加強學科間的整合，拓寬寫作渠道，讓學生學會寫出真情實感。另外還要注重師生互動，激勵進步。教學中，我們不難發現，閱讀教學與說話、寫話有千萬個接觸點，有的課文更是典范。教師應慧眼識材，抓住讀寫結合點，促使學生把課文中學到的語言材料、表達方式等運用于新的語境中，作到仿中有創。

四、善于評價，不要吝嗇對學生的鼓勵

讓每一個學生走向成功，這是新課程改革的基本理念之一。美國心理學家威廉.詹姆斯曾深刻地指出：“人性最深刻的稟賦就是賞識的渴望。寫了作文渴望得到老師的賞識，是學生寫作的近景性動機，也是直接動力之一。”激勵性評價就是要滿足學生的這種渴望，幫助他們體驗寫作成功的樂趣，激發他們的寫作動機。

（一）蹲下身子，以欣賞的目光看學生的習作

作文是一項難度最大的語文綜合性訓練。對于小學三年級的學生來說，孩子交上習作，不是一件容易的事情。因此，教師要“蹲下來”看孩子，以欣賞的目光看兒童的習作。在充當讀者的過程中，把自己的角色定位于孩子的朋友和知音，熱情地、富有同情心地細讀孩子的作品，尊重他們的勞動，照顧他們的情感，善于發現習作中的“亮點”，無論思想、取材、布局、表達、情感還是態度，都應給予充分的肯定，以達到激勵成功的目的。是呀，人是需要讓人賞識和鼓勵的啊！從學生的內在需求出發，對學生的習作實施激勵性評價，可以消除學生的失敗感，樹立成功感，對建立學生寫作的自信心和自主性有明顯的成效。

（二）善于用激勵的語言，客觀地寫習作的評語

評價學生習作的時候，教師要從鼓勵學生進取為出發，以原有基礎上進步為準則，針對學生的實際，用多把尺子衡量，用發自內心的激勵性語言寫評語。寫作基礎好的學生可用“欣賞激勵式”評語，如：“書寫如此工整，表達如此流暢，感受如此深刻，你的寫作態度與語言基本功告訴老師：你是一位很有天賦的小作家。”對問題較為突出的習作，我們可用“肯定提示式”評語，比如，在教學《我喜歡的一種動物》時，于是我在一個學生的作文上寫到：“從這篇作文中，說明你是個善觀察、有毅力的孩子，如果能換個直截了當的開頭，這篇習作就更棒了。”為此，我班同學越來越愛看評語了，也越來越喜歡寫作文了。

（三）以激勵成功為評價目標，用“肯定評價”給習作下評定

篇4

兒子上小學三年級了。一天，他問我怎樣才能寫好作文，我猶豫了一會，指著那兩排梧桐樹給他看。我說，一個人寫作文，就像一棵大樹在成長：大樹要長得健康挺拔，需要陽光，空氣，土壤和水分，需要把根深深地扎下去以便從土壤中汲取養料，同時也需要園丁合理的修剪；那么，對應到寫作文上，生活就像那陽光空氣雨露和土壤，書中的智慧便是那土壤中的養料，老師的指點就像園丁的修理。

我想起了最近的一次習作訓練，我出了下面的作文題目：

親愛的同學們，你進入高中學習已經有幾個月了，你對高中生活有什么發現，什么認識和感受，請你把它寫出來，和老師一起分享。你可以記敘人物事件，也可以抒發感情、發表議論，只要圍繞“高中生活的感觸”這個中心話題就可以了。記住，文體不限，但要書寫工整，不少于800字。

最初，我很為自己設計的題目得意，我以為這一方面可以讓學生有話可說，另一方面也可以促進師生的交流。但結果很出乎我的意料。全班50多名學生，絕大多數都是在干巴巴地抱怨高中生活的苦與累，尤其讓我失望的是，那些文字功底不錯的學生，也沒有在這次作文中表現出他們應有的靈性。

于是又想到人們對高考作文的批評。學生作文的千文一面，固然是學生生活視野的局限，但更多的是，恐怕是他們感受生活的心靈緊閉。他們似乎太習慣用一個模式去認識生活了，但我們做老師的就沒有責任了嗎？盡管我們都知道“我手寫我心”的道理，但我們忽視了孩子們的心靈。從他們學習寫作的開始，我們就把這樣那樣的要求交給了他（她），且不管孩子的寫作內容如何，只要他（她）先熟悉某種寫作的套路。久而久之，孩子們自然地對寫作心存畏懼，寫出來的也就只剩下沒有意義的空話套話。而最讓人心痛的是，學生寫作文，開始有一種極端功利的趨勢，即挖空心思去討閱卷老師的歡心。他們最關心的，不是怎樣表達自己的個性與心靈，而是種種寫作的技巧與套路！他們不知道，因為太重視園丁的作用，反而會使樹木本身變得更加丑陋，就像校園門口的那兩排梧桐。

還記得我剛剛送走的那一屆學生，兩年的時間里，我一直沒有培養起他們閱讀的興趣，也沒有設法培養起他們感悟生活的能力，面對高考，我只能教他們寫作的技巧。但結果，我變成了那個蹩腳的園丁，他們的作文，變成了讓我痛苦的傷疤。

從這之后的很長一段時間，我都被“作文怎么教”這個問題困擾著。直到有一天，我從《報刊文摘》上讀到葉至善介紹父親怎樣教授他作文的一個小材料，我才恍然大悟。原來，葉老從不給孩子教授作文入門、寫作方法之類的東西，他僅要求子女每天要讀些書，至于讀點什么，悉聽尊便，但是，讀了什么書，讀懂點什么，都要告訴他。除此之外，葉老還要求子女每天要寫一點東西，至于寫什么也不加任何限制，喜歡什么就寫什么：花草蟲魚，路徑山巒，放風箏，斗蟋蟀，聽人唱戲，看人相罵……均可收于筆下。葉老的“不教”中有教，使我想起武俠小說里的一句名言：無招勝有招。

我開始有意識地培養學生寫作的沃土和感受生活的心靈。比如，在教學魯迅小說《祝福》后，我拿出一周的課時讓他們重讀魯迅的《吶喊》，又帶領學生看電影《祝福》，然后才讓他們寫作文。同時針對學生的個體情況，我給出的作文范圍很寬泛，學生可以寫作小說《祝福》的鑒賞，也可以是以《祥林嫂之死》為題的課文改寫……在那次作文評閱過程中，我時時為學生充滿智慧與發現的作文鼓舞著，實驗班有半數以上的同學寫出了相當優秀的作文，而另一個普通班也出現了十多篇優秀作文。

篇5

親愛的小編們：

你們好！

這是我第一次寫信，我很高興！孫小美、錢博士、小巴……這里的每一位小編我都很喜歡！我一直都想成為一名小菜豆。心情好激動啊！我給你們講個小小的笑話：“一天，奧特曼去學校上課，老師問問題時，奧特曼一舉手，老師就暈倒了，為什么呢？因為奧特曼使出了絕招！”哈哈，好笑吧？我是來自廣西玉林市玉川區大北小學的羅婷。

我希望能成為一名小菜豆。我寄信以后會每天都等著小編們的回信的。

祝：工作順利，天天好運！

一直都想成為小菜豆的羅婷

親愛的小編：

你們好！我叫錢澤昊，是泰安市第一實驗小學三年級二班的學生，我和錢博士可是一個“錢”。我一直都想給你們寫信，可實在是太忙了。所以直到今天才能如愿。

今年是我第一次訂《探索財富》。這本書很吸引我，同學們也和我借著看，連老爸老媽也喜歡看。這本書的內容豐富，欄目眾多，知識廣。看了這本書我不僅學會了理財，了解了社會商業生活，同時我知道了如何攢錢和花錢。小編們，謝謝你們！

祝所有小編工作順利，財源滾滾！

喜歡你們的澤昊菜豆

錢澤昊菜豆：

歡迎這位“錢”姓菜豆！我們錢家可是大家族，從古到今出了很多的名人，像火箭專家錢學森、國學大師錢鐘書……當然還有我錢博士，陶醉中……你說的《探索財富》的優點我都贊同，這么好的刊物就應該積極推廣。告訴你吧，我們下一步計劃出一本成人版的《探索財富》，并將逐步打入國際市場，以英語、法語、西班牙語，還有鳥語等語種發行呢！

祝你天天開心！

愛吹牛的錢博士

跳蚤市場

出售：

1．《福娃奧運漫游記》，9成新，原價10元，現價7元；

2．《紅蕾故事船》，9成新，原價5元，現價4元；

3．《小學生優秀作文》，5成新，原價7元，現價5元；

4．《小學400字作文大全》，7成新，原價10元，現價8元；

5．《小學生獲獎作文》，7成新，原價10元，現價8元；

6．《小學生金蘋果作文》，7成新，原價10元，現價8.5元；

7．《格列佛游記》，全新，原價9.9元，現價8元；

8．《鋼鐵是怎樣煉成的》，全新，原價15.9元，現價14元；

9．《童年》，全新，原價15.9元，現價14元；

10．《愛的教育》，全新，原價15.9元，現價14元；

11．《老夫子》，8成新，原價15元，現價13元。

注：多買優惠，買3本郵費平分，買4本以上買方郵費出三分之一。

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1．《兒童文學》（上）2009年1月~2010年11月刊，幾乎全新，原價每本3.6元，現價每本兩元，買8本贈1本；

2．《彩烏鴉》系列書目，共20本，全新，原價7~10元不等，現價每本4元，買8本贈1本；

3.理財小說《小狗錢錢》，全新，原價20元，現價15元；

4．《巧克力味的暑假》，9成新，原價16元，現價12元；

以上書目買5~10本郵費出一半，10本及以上免郵費。

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出售：

1．《小哥白尼.軍事科學》第7~10期，7成新，原價每本7.5元，現價每本5元，4本都買15元；

2．《哆啦A夢》第9、11、17、18、20章，8成新，原價每本4元，共20元，現價每本3元，5本都買12元；

3．《冒險小虎隊》之《太空陵墓》《間諜在行動》，9成新，原價13元一本，現價7元一本；

4．《淘氣包馬小跳》系列之《貪玩老爸》《四個調皮蛋》《丁克舅舅》，原價13元一本，現價7元一本；

5．《神奇寶貝大圖鑒》，9成新，原價18元，現價13元。

注：如買5本以上包郵。

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1．《非常氣候求生記1》《病毒世界歷險記》《太空歷險記》《秦始皇陵歷險記》《黑暗洞穴歷險記》 《亞馬遜叢林歷險記》， 以上書籍同樣價格 ，原價12元 ，現價6元；

2．《雞皮疙瘩.別想嚇著我》 《雞皮疙瘩.靈偶2》，全新，原價11元一本，現價7元一本；

3．《皮皮魯和教室里的隱身人》，全新，原價13元，現價8元；

4．《諜影重重》，全新，原價25元，現價10元；

5．《木偶奇遇記》，全新，原價10元，現價5元；

6．三國殺一副（加有卡，不是將卡），原價50元，現價30元。

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出售：

1．《寵物總動員》，原價30元，現價20元；

2．夢幻笑臉幣，原價兩元10個，現價1元10個（最少一下買10個,不單賣)；

3.電子游戲機,原價10元,現價5元；

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5.鋼筆，原價10元一支,現價5元一支，庫存3支；

6.夢幻彩筆，原價10元一支,現價5元一支，庫存4支,在吹風機下吹吹,會產生意想不到的現象；

7.太空智力棋，原價15元，現價10元；

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13.蝴蝶結卡子，原價4元，現價3元；

14.精美日月鉆石卡，原價10元，現價7元；

15.《練字書》，原價5元，現價3元，庫存兩本；

16.《颯漫畫》，原價5元，現價4元，庫存6本；

17.《小學生必讀》，原價3元，現價兩元，庫存6本。

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QQ：854384856（加時請注明：菜豆跳騷）

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出售：

1.《狼牙》，幾乎全新，原價39.8元，現價30元；

2.《最后一顆子彈留給我》，幾乎全新，原價26.8元，現價20元；

3. 《水滸傳》，9成新，原價18.2元，現價13元；

4. 《三十六記》，9成新，原價12.9元，現價9元，買此書送書簽一個 ；

5.《科學發明發現（彩圖版）》，幾乎全新，原價23.8元，現價19元；

注：以上書籍買三本以上（包括三本）郵費平分，買5本以上郵費我包。

QQ：820742931

電話：3267870 （非誠勿擾）

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1.各種手表，全新，原價10元，現價8元；

2.《爆笑校園》第15、20集，全新，原價10元一本，現價8元一本，兩本都買就15元；

3.《巴西尋寶記》，9成新，原價25元，現價20元；

4.《俄羅斯尋寶記》，9.9成新，原價25元，現價22元；

篇6

【關鍵詞】農村學生；閱讀；對策

語文課程標準清晰指出，閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。在農村，因為種種原因導致學生的課外閱讀量少之又少，這嚴重影響了學生對世界的認知和對語文學科的學習。下面，筆者將從農村學生課外閱讀的現狀、原因和對策等三個方面進行闡述。

一、農村學生的閱讀現狀及原因分析

為深入了解農村學生閱讀狀況，筆者在所在的方巷鎮中心小學三年級學生中開展了系統調查,調查了學生以下幾個方面的情況：（1）閱讀興趣及閱讀時間；（2）家庭藏書情況、書籍來源和書籍類型；（3）學生的閱讀數量、讀書方法和家長對待孩子閱讀的支持度。調查數據顯示：首先，農村學生閱讀的圖書類型比較單一。在對家庭現有藏書種類的調查中，筆者發現，很多學生閱讀的書籍只是學校以及上級主管部門推薦的必讀書目以及在學校所訂的報刊，即使有一些經典著作和其他讀物，大部分也是家里大孩子使用過了，再傳給小孩子用的，每年額外增添的課外讀物數量是極其有限的。另外，教輔類書籍幾乎占據了家庭藏書量的一大半，這些教輔類圖書幾乎都是家長強加給孩子的，主要包括《優秀作文選》《好詞好句》等,兒童閱讀趨于功利化。多看作文選才能寫好作文，多做教輔書上的習題才能提高成績，望子成龍的家長們似乎達成了共識，在這一點上不約而同地一致。其次，農村學生現讀的課外書很多未經過篩選，品質也不佳。40%的學生喜愛看漫畫書，如《阿衰》《爆笑校園》和《豌豆笑傳》等。這些漫畫書雖然情節有趣刺激，但實際屬于文化快餐，學生讀完之后就如過眼煙云，從中很難學到有用的知識，也受不到語言文化的滋養。由于漫畫書的語言和思維斷斷續續、不成篇章，學生看多了勢必會造成說話、寫作時語言表達缺乏條理，前言不搭后語，不成段落，不成篇章，這些對學生擴大眼界、增長知識沒有任何幫助。在這種情況下，學生對古今中外經典之作、對各種百科全書類書籍的閱讀需求就顯得尤為迫切。再次，農村學生閱讀之后的收獲不大。這源自他們的讀書缺乏科學的方法指導。近80%的學生讀書屬于囫圇吞棗，只是粗略地瀏覽一遍就算閱讀完了，再好的書也不會再回頭讀第二遍。即使只讀一遍，也很少有動筆墨的，更不要談及做讀書筆記了。最后，農村孩子閱讀很少能得到家長的支持和重視。大部分家長忙于生計，起早貪黑從事體力勞動，所得報酬也僅滿足于一家老小的生存。即使有經濟收入不錯的家長，他們也被有限的教育程度所限，選擇用勞動所得改善生活條件的居多，很少在孩子的精神生活上加以投資。只有少部分家長重視孩子的閱讀，閑暇時能帶著孩子逛逛書店或去圖書館，為孩子增添課外讀物。愿意抽出時間和精力陪伴孩子讀書的家長更是少之又少。

二、改善農村學生閱讀現狀的策略探究

基于以上對農村學生閱讀現狀的調查，筆者深感改善農村學生閱讀現狀迫在眉睫，勢在必行。教師要遵循兒童的認知發展規律，科學制訂符合兒童心智發展的閱讀推廣計劃，以求采取的措施能切實改變農村學生的閱讀狀況。

（一）激發農村學生的閱讀興趣

“興趣是最好的老師。”學生的閱讀興趣源于其對課外閱讀的一種喜好，這種情緒是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力，是學生從內心深處對課外閱讀所產生的一種主動需求。有了這種需求，學生的學習就能變被動為主動。閱讀的興趣應該從小培養，從哪些方面培養呢？學生的學習場所主要在學校和家庭當中，因此，我們談一談從學校和家庭兩個層面怎樣來激發農村學生的閱讀興趣。1.學校層面在班級學習中，教師是激發學生閱讀興趣的關鍵人物。蘇霍姆林斯基說過，把每一個學生都領進書籍的世界，培養起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。教師既要重教書，也要重讀書。要讓學生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。課間、午休時，筆者就坐在教室的一角靜靜地閱讀，或讀兒童讀物，或讀經典名著，或讀報紙雜志。看到教師經常閱讀，學生也不自覺地進行模仿，逐漸地愛上閱讀。教師，尤其語文教師的閱讀面要廣泛，這樣才能根據學生的喜好來推薦適合他們閱讀的書籍和報紙雜志，把那些真正適合學生閱讀的書籍帶到他們面前，引領他們閱讀。學生能讀到自己喜愛的書，其讀書的興趣自然會大增。平時在班級，只要發現熱愛閱讀、能靜下心來讀書的學生，教師就應及時予以表揚，給其他同學樹立榜樣，正所謂“榜樣的力量是無窮的”。對能向榜樣學習的學生，我們都給予肯定，這樣以激勵的方式勉勵學生多閱讀的效果是明顯的。除了表揚激勵，我們還在班級中開展“閱讀之星”評選的活動，激發了學生參與閱讀的熱情，促使學生熱愛閱讀。2.家庭層面農村學生閱讀興趣的培養僅僅靠學校是遠遠不夠的。父母是孩子的第一任教師，也是終身的教師，一個孩子愛不愛閱讀跟他的家庭也有很大的關系。所以，我們努力轉變家長們不重視閱讀的觀念，通過平時在班級群中的宣傳，通過“小手牽大手”活動讓學生帶動家長一起參與閱讀，還在家長會上表揚親子閱讀做得好的家庭，讓他們做經驗介紹，促使班級其他家長迅速地轉變。我們提倡父母在家庭中要努力為孩子營造閱讀的氛圍，晚上關閉電視機，遠離電子產品，手捧書卷，讓書香彌漫整個家庭。雖然經濟條件并不富足，但精神生活是充裕的。生活在這樣的家庭里，學生怎能不耳濡目染？怎會不愛上閱讀？

（二）豐富農村學生的閱讀類型

雖然本校地處農村，但每個班級也配有“讀書角”。本校學生家庭經濟都不是很寬裕，班上學生的藏書量極為有限，種類也較為有限，因此，班級圖書角的書一部分是學生自愿捐獻出來暫時存放在班里的，另一部分是筆者帶學生到學校圖書室借的。為了拓寬班級學生的眼界，筆者特地從家里的藏書中挑選了一批種類不同的書籍，另外也出資購買了一批。豐富了“讀書角”的藏書之后，筆者制定了《圖書借閱登記表》，讓學生自主選擇喜歡的讀物。在平時的語文教學中，教師還可以結合具體的課文來向學生推薦與課文相關的課外讀物，從而實現將閱讀由課內延伸到課外。例如，教學《富饒的西沙群島》一課時，結合這個單元寫景的課文，筆者向學生推薦朱自清先生的《春》和巴金的《海上日出》，讓學生進一步感受大作家描寫景物的精妙。以后，筆者還將根據具體的課文向學生推薦與課文同一主題的讀物；與課文同一寫作方法的讀物；同一作家相同風格或不同風格的讀物……充分利用現代網絡資源的豐富性、快捷性，來滿足學生閱讀的需要。豐富閱讀類型還可以延伸到生活中，生活中處處有語文，教師應引導學生，啟發家長，關注生活，鼓勵學生進行閱讀。

（三）引導農村學生掌握正確的讀書方法