導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)生數(shù)學(xué)日記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在實(shí)施素質(zhì)教育中，數(shù)學(xué)日記可以加強(qiáng)數(shù)學(xué)與語(yǔ)文等其他學(xué)科的整合，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。數(shù)學(xué)日記更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深層次的思考，給學(xué)生提供了一個(gè)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言或自己的語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)思想、方法和情感的機(jī)會(huì)，是學(xué)生收集、處理和提取信息，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的重要組成部分，是學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要平臺(tái)。

一、小學(xué)生撰寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的幾種類(lèi)型

1.心語(yǔ)日記，師生情感溝通的綠色通道。寫(xiě)心語(yǔ)日記可以縮短教師與學(xué)生的距離，拓寬師生間情感交流的時(shí)空，和諧師生關(guān)系，讓教師及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)以及學(xué)習(xí)興趣，架起師生之間溝通的橋梁。學(xué)生由此對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科及教師產(chǎn)生情感傾向，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。

2.預(yù)習(xí)日記，學(xué)生主動(dòng)探究新知的動(dòng)力。在撰寫(xiě)預(yù)習(xí)日記過(guò)程中，針對(duì)預(yù)習(xí)中自學(xué)掌握的知識(shí)和不懂的地方提出疑問(wèn)，從而提高學(xué)習(xí)效率。如一位學(xué)生在預(yù)習(xí)日記中寫(xiě)到：“今天在上數(shù)學(xué)課之前，我預(yù)習(xí)了老師要上的內(nèi)容，對(duì)不理解的地方做了記號(hào)，待老師上課的時(shí)候我特別注意不理解的地方，現(xiàn)在我已養(yǎng)成自覺(jué)花時(shí)間預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣，并寫(xiě)好預(yù)習(xí)日記。”

3.生活日記，數(shù)學(xué)與生活的橋梁。如何讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值內(nèi)涵，數(shù)學(xué)日記便是架起生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系的一座橋梁。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)撰寫(xiě)生活日記，能促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，去思考生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。

例如一個(gè)學(xué)生在周末和父親到菜場(chǎng)去買(mǎi)菜并寫(xiě)下日記：星期天，我和爸爸來(lái)到蘇畈橋菜場(chǎng)買(mǎi)菜，爸爸給我20元錢(qián)讓我買(mǎi)了3斤小白菜，當(dāng)時(shí)我只顧著買(mǎi)菜，也沒(méi)有注意算帳，拿著別人找的錢(qián)就往跑到了爸爸那里。爸爸一時(shí)興起，問(wèn)我說(shuō)：“小白菜多少錢(qián)一斤？3斤小白菜你一共花了多少錢(qián)？你應(yīng)該找回多少錢(qián)？”爸爸一連串的問(wèn)題著實(shí)讓我想了一會(huì)兒，才回答說(shuō)：“呵呵，那還不簡(jiǎn)單，3.5元一斤小白菜，一共需要9.5元錢(qián)，還應(yīng)找我11.5元錢(qián)呀。”爸爸皺起了眉頭，很不高興地說(shuō)了一句，你好好再想想吧。我摸摸自己的頭，仔細(xì)的想了一會(huì)兒，在心里也仔細(xì)地算了一遍，數(shù)了數(shù)別人找的錢(qián)，我才信心百倍地說(shuō)：“一共花了10.5元錢(qián)，應(yīng)找回9.5元錢(qián)，剛才算時(shí)我沒(méi)有進(jìn)一和退一。”爸爸聽(tīng)了，才笑著滿(mǎn)意地點(diǎn)點(diǎn)頭。

4.交流日記，構(gòu)建學(xué)習(xí)溝通的平臺(tái)。在批閱學(xué)生的數(shù)學(xué)日記中，能使教師更全面的、深刻的了解學(xué)生，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，有效的改進(jìn)教學(xué)方法，使教師的課堂教學(xué)更好地服務(wù)于學(xué)生；同時(shí)將學(xué)生的數(shù)學(xué)日記有選擇地推薦到學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)表、以全班匯報(bào)的形式進(jìn)行展示，或以學(xué)生個(gè)人匯編成冊(cè)的形式進(jìn)行交流，為學(xué)生之間的交流構(gòu)建平臺(tái)，也為學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程留下足跡。

5.反思日記，促進(jìn)學(xué)生的自我成長(zhǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在著巨大的差異，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)反思類(lèi)日記，有效的讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，及時(shí)地調(diào)整學(xué)習(xí)策略，尋找差異，增強(qiáng)自我意識(shí)。

例如學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)廣角》后，一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)日記中這樣寫(xiě)到：“以前，我總不明白為什么別人總能在極短的時(shí)間里做很多事情，今天學(xué)了數(shù)學(xué)的統(tǒng)籌方法，終于明白了如何才能合理地安排自己的時(shí)間，并在最有效的時(shí)間里達(dá)到最高效應(yīng)了，也不致于讓自己忙得手忙腳亂的，其實(shí)不僅統(tǒng)籌方法中合理安排是這樣，其他知識(shí)也一樣。”

6.創(chuàng)新日記，發(fā)展學(xué)生的思維能力。寫(xiě)創(chuàng)新日記，即學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，有什么新發(fā)現(xiàn)、新想法、新主張、新方法、新創(chuàng)意等都可以以日記形式寫(xiě)下來(lái)。不拘泥于課本的限制，也不受到教師的束縛，學(xué)生可以綜合運(yùn)用自己的基礎(chǔ)知識(shí)，大膽進(jìn)行嘗試，獨(dú)立對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)展他們的個(gè)性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)日記的撰寫(xiě)指導(dǎo)

有什么寫(xiě)什么，求實(shí)求真。有一點(diǎn)就寫(xiě)一點(diǎn)，有多少就寫(xiě)多少，只要把想對(duì)老師說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)清楚，能使老師看明白就可以了。

格式靈活多樣，猶如與老師對(duì)話(huà)。學(xué)生在寫(xiě)數(shù)學(xué)日記時(shí)，好像跟老師面對(duì)面聊天，有什么說(shuō)什么，想什么寫(xiě)什么，凡是與數(shù)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容都可以寫(xiě)。想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，不講究寫(xiě)作格式和要求。

篇2

數(shù)學(xué)日記

昨天晚上，天比較熱，我拿出了一只西瓜準(zhǔn)備切時(shí)，被爸爸?jǐn)r住了。他給我出了一道題，題目是：把這個(gè)西瓜切成九份，并且要切出十塊皮，看你這么切？這時(shí)，我想，這個(gè)嗎，很簡(jiǎn)單。于是，我去拿來(lái)一把水果刀，在把西瓜放在桌子上，切了起來(lái)。我切了一個(gè)“米”字形的，一數(shù)，有九塊倒夠數(shù)，可是，只有九塊呀！我不服氣，又拿來(lái)一個(gè)西瓜，準(zhǔn)備切時(shí)，被爸爸?jǐn)r住了，他指著我說(shuō)：“哎呀，你這樣要浪費(fèi)幾個(gè)西瓜呀？還是我來(lái)切吧！”爸爸拿起水果刀，叫我看好。我在一旁仔細(xì)地看者，這時(shí)，我腦子里閃過(guò)一個(gè)問(wèn)號(hào)，該這么切呢？等爸爸切完后，我數(shù)了數(shù)，也只有九塊皮，但他切的是“井”字形呀。我望了望爸爸說(shuō)：“爸爸，你切的還不是九塊嗎？”爸爸見(jiàn)我疑惑不解的樣子，就說(shuō)出了第十塊皮的“藏身之地。”原來(lái)第十塊皮藏在“井”字中間那個(gè)“口”的下面。到這時(shí)，我才恍來(lái)大悟。

這時(shí)，爸爸看著我因勢(shì)利導(dǎo)：“生活中處處有數(shù)，只要你細(xì)心觀察，就一定有所收獲，就像這次切西瓜一樣。”我聽(tīng)了點(diǎn)了點(diǎn)頭。

篇3

又是一年暑假假期到來(lái)，每年到了有趣的暑假，我們的生活就大不一樣了，比在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活更加有趣，更充實(shí)，更加有意義。下面是小編精心推薦的小學(xué)生暑假見(jiàn)聞日記，僅供參考，歡迎閱讀！

小學(xué)生暑假見(jiàn)聞日記一人長(zhǎng)大了，記憶的東西也多了起來(lái)。今年暑假，經(jīng)歷了許多的事情，回想起來(lái)，歷歷在目。但最令我難忘的就數(shù)游玩兀源洞了。

那一天，我們約好我的好友胡雨璐，一早就出發(fā)了。爸爸一邊騎著車(chē)，一邊跟我們討論這討論那，不一會(huì)兒，就到了目的地。

還沒(méi)等爸爸買(mǎi)完票，我和胡雨璐就飛奔了進(jìn)去。開(kāi)始，我們倆只是玩了蕩秋千和蹺蹺板，后來(lái)，爸爸提議到里面去。這下我們倆小家伙就像脫了韁的野馬，狂奔了起來(lái)。到處都玩了玩，弄得身上到處是灰。我還給如來(lái)、觀音、神龜給了錢(qián)，像模像樣地許了愿，不知道它們會(huì)不會(huì)給我?guī)?lái)幸福和好運(yùn)。

沒(méi)想到爸爸竟然買(mǎi)了漂流的票，我和胡雨璐甭提多高興了。上了船，我們就想開(kāi)始劃，但是，要等所有人上船才能開(kāi)始劃。等所有人上來(lái)了，船就出發(fā)了。周?chē)黄澎o，我和胡雨璐都以為有下坡，可是，船還沒(méi)有到源頭，就掉頭走了。下了船，我和她就喪氣地說(shuō)：“一點(diǎn)兒也不刺激嘛，錢(qián)都白花了。”爸爸聽(tīng)了，哈哈大笑。不過(guò)，我們硬是在里面呆了很長(zhǎng)時(shí)間，感受了洞內(nèi)的“天然空調(diào)”。

我們還喂了猴子，雖然被放走了幾只，但我們依然很開(kāi)心。“這次可惜的是沒(méi)帶相機(jī)，沒(méi)把這如花似錦的風(fēng)景拍下來(lái)！”爸爸失望地說(shuō)。

那一天是我最開(kāi)心的一天，雖然沒(méi)有把這么美的景色和時(shí)刻拍攝下來(lái)，但是我是不會(huì)忘記這一天的！

小學(xué)生暑假見(jiàn)聞日記二一個(gè)暑假很快又過(guò)去了，相信大家都玩得非常開(kāi)心。我也一樣，去了好玩的新加坡，還去了道教名山青城山和佛教名山峨嵋山。

在新加坡玩時(shí)，我結(jié)交了許多新朋友。特別是小朋友張盼、亢力、張卉洵、陶麗丹和姿穎，大朋友皮特。離別時(shí)心里有說(shuō)不出的感覺(jué)。此行不但結(jié)交了朋友，還增長(zhǎng)了見(jiàn)聞。比如新加坡的法律很?chē)?yán)格，他們開(kāi)車(chē)的司機(jī)是坐在右邊，車(chē)子要靠在馬路的左邊行等等跟中國(guó)都是不一樣的呢。

峨眉山是佛教名山，當(dāng)然得去拜佛了。可是金頂太高了，我們爬了足足兩個(gè)小時(shí)才到。當(dāng)我看見(jiàn)普賢菩薩端坐在六牙象上的時(shí)候，疲勞全沒(méi)了，我們趕緊拜佛照相。可是老天爺卻送給我們了一個(gè)暴風(fēng)雨“大禮包”，把我們淋成了落湯雞。還有在湖里，哥哥把褲子全打濕了;更為驚險(xiǎn)的是姨婆的腿讓螞蟥給鉆了一半進(jìn)去，把她嚇得驚聲尖叫，趕緊拍打了一會(huì)兒，螞蟥才掉了下來(lái)，幸好是只小螞蟥，才沒(méi)留下傷口。

在青城山和峨眉山爬山雖然有些累，但我們還是玩得很盡興。

這個(gè)暑假過(guò)得很快，我過(guò)得很快樂(lè)充實(shí)。馬上就要開(kāi)學(xué)了，我已經(jīng)做好了準(zhǔn)備。

小學(xué)生暑假見(jiàn)聞日記三暑假生活豐富多彩，有滋有味，讓人回味無(wú)窮。最有趣的還是在鄉(xiāng)下捉河蚌的事。

一天，我看到大姨家那群大白鵝老是伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子“哦，哦，哦——”地叫，便問(wèn)表哥：“為什么這些大白鵝老是‘哦，哦，哦——’地叫，難道沒(méi)吃飽嗎？”表哥說(shuō)：“它們呀，饞得很！”“那它們要吃什么呀？”“它們最?lèi)?ài)吃的是小河蚌。”“小河蚌！哪兒有哇？”“小河溝里有，我可懶得去跟它們捉。”“唉！去捉嗎？我正想樂(lè)樂(lè)嘛！”表哥扭不過(guò)我，只好答應(yīng)帶我去。

我們頂著烈日，冒著酷暑，來(lái)到山間，只見(jiàn)一條清澈的小河掩映在綠蔭中，幾條小魚(yú)在水草旁嘻戲打鬧，河邊幾塊稀疏的鵝卵石躺在軟綿綿的沙灘上，卻沒(méi)有看見(jiàn)什么河蚌，沙灘上空空如也，只有一些小洞洞。我正納悶，表哥突然嗖地跳過(guò)來(lái)，變戲法似的拿出一個(gè)乒乓球大的河蚌。“你怎么不去找河蚌？”這時(shí)我也顧不得回答他，只是一個(gè)勁地說(shuō)：“哇！這么大的河蚌啊，你是在變魔術(shù)吧？”“什么呀，你在沙灘上找唄！”我半信半疑，心想：“試一試也沒(méi)什么壞處，或許還能找到呢！”我見(jiàn)沙灘上有一些比較大的石頭，以為河蚌躲藏有底下，便用盡全身力氣推石頭，滿(mǎn)以為下面有一大堆河蚌，找了大半天，結(jié)果只找到了一個(gè)拇指甲蓋大的一只小河蚌。有了這次經(jīng)驗(yàn)，我就繼續(xù)搬石頭，還真捉到幾個(gè)小河蚌。正當(dāng)我要向表哥炫耀時(shí)，表哥已是“戰(zhàn)果”累累。我不好意思地說(shuō)：“你怎么捉那么多呀？傳傳經(jīng)驗(yàn)吧？”“河蚌喜歡水也喜歡沙，你看靠近水邊的沙子里有一些小洞洞，河蚌就在那里面。”聽(tīng)了表哥的話(huà)，我恍然大悟，連忙跑到水邊找到一個(gè)小洞洞，使勁兒一摳，一只河蚌露了出來(lái)，我連忙捉了起來(lái)。不一會(huì)兒，我也捉到了很多的河蚌，真樂(lè)得我合不攏嘴。

夕陽(yáng)西下時(shí)，我們才提著滿(mǎn)滿(mǎn)的兩大袋河蚌凱旋而歸。

小學(xué)生暑假見(jiàn)聞日記四暑假期間，天氣實(shí)在太熱了，火辣辣的太陽(yáng)籠照著大地，好像要把所有的東西都熔化掉似的。所以，我們家冰箱里的飲料喝得飛快。

8月10日這一天，冰箱里剩下唯一一瓶飲料也被我喝光了。可是，看著窗外白晃晃的陽(yáng)光，心里實(shí)在想吃上一支冰涼的棒冰。

“賣(mài)棒冰了!五角一支，小豆棒冰!”突然，從窗外傳來(lái)一陣吆喝聲。“真是我的大救星!”這下我來(lái)了精神，拿起1元錢(qián)，朝樓下跑去。跑到前面一看，我一下愣住了，竟然是一個(gè)比我還小的男孩。我發(fā)現(xiàn)他嘴唇干裂，聲音沙啞。我把錢(qián)給了他，他接過(guò)錢(qián)給我一支，我轉(zhuǎn)身急忙跑回家，一邊跑一邊想，讓他多5角錢(qián)可以自已吃一支。

我正想著，忽然后來(lái)傳來(lái)他的喊聲，“小姐姐，等一等。”我只好站在那里對(duì)他說(shuō)：“不用找了，這錢(qián)給你。”誰(shuí)知他滿(mǎn)臉通紅，把錢(qián)塞進(jìn)我手里氣喘吁吁地說(shuō)：“不是我的錢(qián)，我不要，你別瞧不起人，我的壓歲錢(qián)比你多多了。”“那你為什么出來(lái)掙錢(qián)?”我奇怪地問(wèn)。“那是因?yàn)槲覀儗W(xué)校舉行了‘手拉手，獻(xiàn)愛(ài)心’活動(dòng)，我準(zhǔn)備用這些錢(qián)捐給那些貧窮的孩子。”他倔強(qiáng)地說(shuō)完，轉(zhuǎn)身走了。當(dāng)我目送他漸漸離去的身影后，才發(fā)現(xiàn)棒冰已經(jīng)化掉了，雖然沒(méi)能吃上棒冰，但心里卻甜滋滋的。

現(xiàn)在，每當(dāng)我聽(tīng)到賣(mài)棒冰的吆喝聲，我眼前就會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景。

小學(xué)生暑假見(jiàn)聞日記五在緊張的期末考試之后，迎來(lái)了一個(gè)新的時(shí)期。那就是豐富多彩的暑期。

為什么說(shuō)暑期豐富多彩的呢？那是因?yàn)樵谑钇诶镂覀兡茏龊芏嗍虑椤椙贂?shū)畫(huà)都可以隨心所欲地去做。煩惱的期末考試之后應(yīng)該好好地放松自己的心情。暑期真好，暑期正好碰上了游泳時(shí)節(jié)——夏天。我們可以在游泳池游泳。如果家離海比較近，還可以讓爸爸媽媽帶你到海邊去游泳。坐在沙灘上，眼望著碧藍(lán)的天空，天空和大海就像連在一起，天空飄著朵朵白云，魚(yú)兒們?cè)诤Ｃ嫔虾鲩W忽現(xiàn)。那種感覺(jué)多好啊！如果家境好的小朋友還可以游玩國(guó)外，欣賞一下外國(guó)的文化，了解更多的知識(shí)。平時(shí)在家里也可以多看書(shū)，學(xué)習(xí)一些課外知識(shí)，或者去參加課外活動(dòng)。這樣子既能鍛煉自己也能提高自己的身心健康。

暑期里，大家一定都喜歡玩電腦看電視吧！其實(shí)，我和你們一樣。電腦游戲有趣，電視節(jié)目精彩。我曾經(jīng)還關(guān)在房間里打一整天的游戲。不過(guò)，醫(yī)生說(shuō)過(guò)：“玩游戲是可以，但玩游戲的量是要有限制的，不然對(duì)眼睛是有害的。”我這才控制住自己玩游戲的量。

暑期是快樂(lè)的，暑期是豐富多彩的。

小學(xué)生暑假見(jiàn)聞日記六暑假，姥姥和舅舅要去香港探親，我們一家人也借此機(jī)會(huì)去香港旅游。于是，我們一行七人于8月16日乘旅游公司的專(zhuān)車(chē)去了香港。

到了香港的那天下午，我們便來(lái)到海洋公園游玩。買(mǎi)票后，我們乘纜車(chē)到山上看海洋里的動(dòng)物。那里的動(dòng)物千奇百怪、無(wú)奇不有，吸引了許多中外游客。我們隨著人流，走進(jìn)了海洋館。“哇”我仿佛置身于茫茫的大海之中，各種魚(yú)兒圍著我歡快地“舞蹈”。最可愛(ài)的要數(shù)那獅子魚(yú)了，它身上披著帶花斑點(diǎn)的衣服，在珊瑚叢中翩翩起舞，演繹著美妙的舞姿。

最害羞的是小丑魚(yú)，身體小小的，鱗片有紅的、黃的……顏色均勻，躲在珊瑚叢中，望著我們，臉蛋紅紅的，就像害羞的小少女。正在這時(shí)候，又游來(lái)一條大魚(yú)，雖然我不知道它叫什么名字，但看它骨碌碌直轉(zhuǎn)的眼睛，可笑的樣子，我給它起個(gè)有趣的名字叫“傻瓜魚(yú)”。正當(dāng)我津津有味地欣賞著“傻瓜魚(yú)”的時(shí)候，一個(gè)龐然大物朝我這邊游來(lái)，近了，近了，哦，原來(lái)是一條魔鬼魚(yú)。它呼扇著圓圓的魚(yú)鰭，搖擺著電線似的長(zhǎng)尾巴，自豪地在水中游來(lái)游去。樣子還真有些像魔鬼。

篇4

1.教給學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記

數(shù)學(xué)日記的內(nèi)容豐富多彩，可以寫(xiě)數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)的回顧和反思、生活中用到數(shù)學(xué)的情況、看到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象、想到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以編寫(xiě)與數(shù)學(xué)有關(guān)的故事，可以介紹在書(shū)上看到的數(shù)學(xué)知識(shí)，包括趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)笑話(huà)、數(shù)學(xué)家的介紹、數(shù)學(xué)游戲的玩法等，還可以寫(xiě)自己對(duì)一道數(shù)學(xué)題的解答思路及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得以及學(xué)習(xí)方法。總之，數(shù)學(xué)日記的內(nèi)容是非常廣泛的，形式也是不拘一格的，但要注意寫(xiě)的時(shí)候一定要有自己的思考，要新穎，文字要簡(jiǎn)潔、清楚，字?jǐn)?shù)在200字左右為好。

例如：有位學(xué)生在學(xué)完乘法分配率之后寫(xiě)道：今天我學(xué)習(xí)了乘法分配率，知道了公式的字母表示形式是：a×（b+c）=a×b+a×c，還知道了生活中如何去應(yīng)用它呢。那天我和媽媽去買(mǎi)菜，媽媽買(mǎi)了三斤西紅柿和三斤西葫蘆，當(dāng)媽媽問(wèn)完價(jià)錢(qián)后我一下就算出了總價(jià)是12元，這時(shí)賣(mài)菜的阿姨算了一下后說(shuō)你怎么算得這么快呀，我說(shuō)：“我用了乘法分配率！”媽媽疑惑地看著我想問(wèn)個(gè)究竟，我說(shuō)：“等回家我好好給您講講吧。”于是我們高興地回家了。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)數(shù)學(xué)日記

（1）利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的興趣。充分運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)與學(xué)科整合，不僅可以克服教學(xué)的困難，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，而且能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生只有理解了，才能更好地應(yīng)用它。學(xué)生只有感興趣，才能寫(xiě)好數(shù)學(xué)日記。

例如教學(xué)《利用計(jì)算器探索規(guī)律》時(shí)，引入部分利用課件向?qū)W生呈現(xiàn)了回文數(shù)的知識(shí)，學(xué)生被有趣的回文數(shù)深深吸引了，于是帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)回文數(shù)的知識(shí)。接下來(lái)利用課件動(dòng)畫(huà)效果引導(dǎo)學(xué)生探索出計(jì)算中的規(guī)律，最后利用課件讓學(xué)生了解更多回文數(shù)的知識(shí)。整節(jié)課學(xué)生興趣盎然，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，讓學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解，體會(huì)到了數(shù)學(xué)蘊(yùn)涵的無(wú)限樂(lè)趣。在這種興趣的引領(lǐng)下，學(xué)生寫(xiě)出了較好的數(shù)學(xué)日記。

（2）聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的興趣。新課程中指出“密切數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系”，因此，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)空間不應(yīng)該只局限在課堂，要從多方面加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，聯(lián)系實(shí)際生活就地取材，選擇貼近學(xué)生自己的題材，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生興趣，才能把已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用其中。

（3）利用數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)日記的交流等方式激發(fā)學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的興趣。教學(xué)中除了運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望以外，我們還應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的興趣。讓學(xué)生親自參與實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，總結(jié)出規(guī)律。從而提高學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的興趣，學(xué)生帶著興趣寫(xiě)出的數(shù)學(xué)日記也更深刻。

3.運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)，使學(xué)生善于寫(xiě)數(shù)學(xué)日記

“應(yīng)試教育”過(guò)于關(guān)注學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視了學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的需求，這顯然違背了現(xiàn)代教育要求。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以鼓勵(lì)為主的發(fā)展性評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生體會(huì)到獲得成績(jī)時(shí)的輕松與快樂(lè)，從而以評(píng)價(jià)帶動(dòng)學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的強(qiáng)烈愿望，使學(xué)生善于寫(xiě)數(shù)學(xué)日記。

為了鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，把學(xué)生的數(shù)學(xué)日記收集記錄下來(lái)，放在自己的檔案袋里。還設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)表，例如可用笑臉的個(gè)數(shù)表示評(píng)價(jià)情況，三個(gè)表示表現(xiàn)突出，能夠結(jié)合生活實(shí)際將所學(xué)知識(shí)很好地運(yùn)用；兩個(gè)表示表現(xiàn)很好，寫(xiě)出的數(shù)學(xué)日記與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)；一個(gè)表示繼續(xù)努力，寫(xiě)了數(shù)學(xué)日記完成了任務(wù)；沒(méi)得到笑臉說(shuō)出自己寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的困難，教師給予指導(dǎo)。最后看看誰(shuí)得的笑臉多，達(dá)到五個(gè)笑臉可以獲得一枚漂亮的貼畫(huà)，最后比一比誰(shuí)書(shū)上的優(yōu)字最多。平時(shí)我還結(jié)合數(shù)學(xué)手抄報(bào)、課堂練習(xí)等綜合評(píng)價(jià)學(xué)生。這樣正確、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，能讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己的不足，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的積極性，也使學(xué)生真正體會(huì)并看到自己知識(shí)積累的過(guò)程、學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步的歷程。

篇5

我走進(jìn)農(nóng)家大院里，大姑他們這在忙著采摘茶葉，我放下行李，來(lái)到了院子里，我雙腳踩進(jìn)小溪里，冰涼的溪水打在腳上冷冰冰的，頓時(shí)洗掉了我一身的炎熱和疲勞，我在水里跑著，任由溪水濺了我一身，好舒爽啊！

隨后，我跟著表姐來(lái)到兔籠前，我抓起一只小兔子，突然看到它的額頭上有一點(diǎn)紅紅的，我先感到納悶，以為是流血了，可一摸，這毛卻十分松軟，沒(méi)有一點(diǎn)血跡，我只好去問(wèn)表姐，她告訴我這是給兔子作的記號(hào)，我手中這只叫做小寶貝，然后又指這一只身上有紅點(diǎn)的小兔子，名叫小璐，還有一只小黑兔，他在所有兔子中屬老大，盡管比弟弟妹妹大，可我還聽(tīng)說(shuō)他還經(jīng)常被弟弟妹妹欺負(fù)呢。

這時(shí)，一群小雞在母雞的帶領(lǐng)下，散步到我周?chē)乙?jiàn)到那群活蹦亂跳的小雞，真想捉一只來(lái)玩，于是，我大膽的走過(guò)去，手剛往前伸抓住小雞的腳，以為大功告成，沒(méi)想到母雞卻奮不顧身的向前一撲，狠狠的朝我手上一啄，啄得我都腫了一個(gè)包，真時(shí)氣煞我也！突然，我看到一群正在搶食物的小雞時(shí)，不禁計(jì)上心來(lái)。

我向表姐要了一些米，來(lái)到雞圈旁，我把米灑在地上，母雞果然和小雞走開(kāi)了，我躡手躡腳的走到一只離母雞最遠(yuǎn)的小雞旁，瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，已

迅雷不及掩耳之勢(shì)，把那只小雞抓起來(lái)，沒(méi)想到小雞的叫聲使母雞顧不得啄食，扇著翅膀飛了過(guò)來(lái)，我吸取經(jīng)驗(yàn)，棄雞而套，這可真是母子情深，害的我“抓雞反蝕一把米”，而且手還疼得厲害，我看，母雞最好還是少惹的好啊

農(nóng)村的空氣真好啊！和城市相比，這兒山清水秀，令我美不勝收。

暑假日記 三

烈日，像一團(tuán)烈火在大地熊熊燃燒，炎熱的天氣使人喘不過(guò)氣來(lái)。樹(shù)上的蟬鳴一陣接著一陣，一曲完了，又用一股新的勁頭唱起來(lái)，盡管這歌聲富有節(jié)奏感，可仍然讓人感到心煩。

在我苦口婆心，軟硬兼施的說(shuō)服下，爸爸終于答應(yīng)帶我去游泳我一路高興的小跑到游泳館，雖然累得我氣喘吁吁，大汗淋漓，可我還是已最快的速度換好泳褲，戴上游泳鏡，一頭扎進(jìn)水里。

有了以前的基礎(chǔ)，我已經(jīng)能在水面上平穩(wěn)的游上一段了，盡管速度不快，但我心里卻有一股自豪感。有了爸爸的陪伴，到深水區(qū)游泳已經(jīng)五所懼怕了。我如魚(yú)得水一般暢游，可畢竟功夫有限，換氣時(shí)把水嗆到喉嚨里我一把摟住爸爸的脖子，一時(shí)沒(méi)回過(guò)神來(lái)的爸爸被我拉進(jìn)了水里，我一看玩笑開(kāi)大了，便來(lái)一個(gè)“鯉魚(yú)打挺”，一頭鉆入水中朝遠(yuǎn)處游去。

我游到媽媽身邊，正跟她談笑風(fēng)生時(shí)，爸爸猶如神兵天將，一把抓住我的腳，使我來(lái)了個(gè)180°大轉(zhuǎn)彎，好在我反應(yīng)迅速，才避免喝上幾口水。

天色漸漸暗下來(lái)，爸爸媽媽又在催我回家，可我意猶未盡，為了避開(kāi)爸爸媽媽的視線，我深吸一口氣，抓住欄桿，一直蹲在池底，可畢竟肺活量有限，不出一會(huì)兒，我便忍不住，只好已“迅雷不及掩耳之勢(shì)”鉆出水面，呵，他們還沒(méi)發(fā)現(xiàn)。不只是巧合，還是爸爸“火眼金睛”，一次換氣時(shí)，不巧被爸爸看見(jiàn)了，我只好乖乖的跟著爸爸去更衣室。

活動(dòng)了一個(gè)下午，我也累了，回到家時(shí)，我匆匆的吃上幾口飯，便趴在床上呼嚕大睡。

暑假日記 二

“八·一”建軍節(jié)即將來(lái)臨，我們東華社區(qū)居委會(huì)組織社區(qū)里的一部分學(xué)生來(lái)到部隊(duì)慰問(wèn)，祝他們節(jié)日快樂(lè)，我也有幸成為其中的一員。

在居委會(huì)的帶領(lǐng)下，我們來(lái)到了市區(qū)某部隊(duì)，當(dāng)我看到在烈日炎炎之下，那位門(mén)衛(wèi)紋絲不動(dòng)的站在崗臺(tái)上放哨時(shí)，心中便有一股油然而生的敬佩之感，它的額頭上滲出一顆顆豆大的汗珠，可他仍然默默無(wú)聞的站在那兒，這是多么剛強(qiáng)的意志啊！他簡(jiǎn)直就是一塑雕像，立在那兒，沒(méi)有絲毫動(dòng)靜，相比之下，我是多么慚愧啊，要是換成我，我一定會(huì)推辭不干的。

我們走進(jìn)部隊(duì)里，戰(zhàn)士熱情的招待我們，這實(shí)我體會(huì)到“軍民是一家”的濃濃深情。

接著，我們又看到了士兵在訓(xùn)練的場(chǎng)面，只聽(tīng)指揮官一聲令下，士兵們動(dòng)作迅速，步伐整齊，莊嚴(yán)雄偉。這讓我感到“軍令如山”的莊嚴(yán)肅穆。

隨后，我們來(lái)到士兵們的宿舍參觀，只見(jiàn)床上的被褥折疊的整整齊齊，有棱有角，而且東西的擺放全都按照規(guī)定，環(huán)視一下，都讓人心領(lǐng)神會(huì)，有種美的感覺(jué)，

最后，居委會(huì)的人員又贈(zèng)給部隊(duì)一些禮物，以示慰問(wèn)。

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篇6

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；低值消費(fèi)品；市場(chǎng)調(diào)查

一、前言

1．背景。2010年9月，襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)開(kāi)始實(shí)行職業(yè)化班級(jí)管理，目的是將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)這個(gè)職業(yè)的有關(guān)要素融入班級(jí)管理，使學(xué)生在校就能從事市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的職業(yè)活動(dòng)，感受職業(yè)文化，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，形成良好職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能、職業(yè)素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到營(yíng)銷(xiāo)人員的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與職業(yè)的“無(wú)縫”對(duì)接。該學(xué)生管理模式中有一項(xiàng)內(nèi)容是實(shí)體經(jīng)營(yíng)，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)老師的支持下于2011年3月成立了雛鷹公司。雛鷹公司是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生鍛煉職業(yè)基本能力、培養(yǎng)基本職業(yè)素養(yǎng)的一個(gè)平臺(tái)，它以經(jīng)營(yíng)學(xué)生日常低值消費(fèi)品為主。該公司由四個(gè)團(tuán)隊(duì)組成，每個(gè)團(tuán)隊(duì)制定了自己的管理制度，設(shè)立相應(yīng)的崗位，在學(xué)生日常低值消費(fèi)品中選擇定自己的經(jīng)營(yíng)品種。為了了解雛鷹公司的發(fā)展前景，確定公司經(jīng)營(yíng)方針和策略，我們對(duì)襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的日常低值消費(fèi)品的消費(fèi)情況做了相關(guān)調(diào)查。

2．調(diào)查過(guò)程。2011年11月，2010級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生展開(kāi)了“學(xué)生日常低值消費(fèi)品”市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)四個(gè)團(tuán)隊(duì)分別對(duì)襄樊職院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、人文藝術(shù)學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院以及生物工程學(xué)院和汽車(chē)工程學(xué)院等五個(gè)系院進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查對(duì)象：在校大學(xué)生。調(diào)查時(shí)間：2011年11月17日晚。調(diào)查地點(diǎn)：在寢室、教室以及校門(mén)口。調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查。調(diào)查中發(fā)出問(wèn)卷400份，回收有效問(wèn)卷372份，回收率為93％。

二、影響學(xué)生日常低值消費(fèi)品因素分析

1．日常低值消費(fèi)品種及消費(fèi)量分析。所謂日常低值消費(fèi)品是指在學(xué)生日常生活中除吃飯以外，消耗的價(jià)值較小、消頻率較高的消費(fèi)品。襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生低值消費(fèi)品主要有洗護(hù)用品、零食、飲品、學(xué)習(xí)用品、水果、公交充值卡及其他。品種多，購(gòu)買(mǎi)次數(shù)多，隨機(jī)性較強(qiáng)。由于學(xué)校離市區(qū)較遠(yuǎn)，同學(xué)們對(duì)公交充值卡、網(wǎng)上代購(gòu)商品有需求，而學(xué)院超市在這方面存在空缺，這對(duì)雛鷹公司來(lái)說(shuō)是一個(gè)商機(jī)。

以上數(shù)據(jù)表明，學(xué)生日常低值消費(fèi)品直接受生活費(fèi)用的影響大，家庭條件好的相對(duì)消費(fèi)量就大。由于日常低值消費(fèi)品有部分不是必消品，學(xué)生手中余錢(qián)多就多消費(fèi)，少就少消費(fèi)，即學(xué)生日常低值消費(fèi)品需求量變化較大。

2．男生消費(fèi)水平高于女生

在我們回收的400份有效問(wèn)卷中，男生人數(shù)為171人，女生為201人。通過(guò)對(duì)調(diào)查資料的分析，我們發(fā)現(xiàn)，男生的月生活費(fèi)普遍高于女生。當(dāng)代大學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)呈多元化得趨勢(shì)，除了日常生活、學(xué)習(xí)必須的消費(fèi)外，還滋生出很多交際費(fèi)用、娛樂(lè)費(fèi)用、戀愛(ài)費(fèi)用。而從不同性別消費(fèi)比重來(lái)看，女生對(duì)零食、學(xué)習(xí)用品水果消費(fèi)比例較大外，交際費(fèi)、戀愛(ài)費(fèi)和娛樂(lè)費(fèi)用在男生消費(fèi)額中所占比重較大。

3．影響購(gòu)買(mǎi)率的因素

調(diào)查顯示：價(jià)格越低銷(xiāo)量越好，離寢室越近的超市客流量越大，購(gòu)買(mǎi)率較高，服務(wù)態(tài)度越好，銷(xiāo)量較大。由于消費(fèi)能力有限，大多數(shù)學(xué)生在花錢(qián)時(shí)往往十分謹(jǐn)慎，力求“花得值”，盡量找到物美價(jià)廉并且質(zhì)量有保障的商品，把錢(qián)花在該花的地方，消費(fèi)觀念相對(duì)是比較理性的。因此商品在定價(jià)時(shí)要考慮價(jià)格因素。大學(xué)生的課程相對(duì)較少，這樣同學(xué)們的休息時(shí)間就比較多。大多數(shù)同學(xué)喜歡蝸居在寢室，這樣雛鷹超市在選址的時(shí)候要把握好。

4．商品品牌對(duì)學(xué)生購(gòu)買(mǎi)的影響

以上產(chǎn)品的種類(lèi)和品牌名稱(chēng)是根據(jù)調(diào)查所得出的結(jié)論。李朝良先生在《當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)觀念之探討》中指出：大學(xué)生群體中，78%的同學(xué)認(rèn)為“我喜歡的品牌，我會(huì)一直使用它”，表現(xiàn)出對(duì)品牌的高度忠誠(chéng)度。因此雛鷹超市在選擇商品品牌的意識(shí)上要高度的與同學(xué)們保持一致。

三、雛鷹超市經(jīng)營(yíng)的對(duì)策及建議

1．增加經(jīng)營(yíng)品種，提高銷(xiāo)售量。根據(jù)以上分析，超市要增加零食的品種，對(duì)于一些零食可以采用買(mǎi)一送一或買(mǎi)大送小、節(jié)慶打折的方法，還可在每周推出兩個(gè)特價(jià)商品，以特價(jià)商品帶動(dòng)常規(guī)商品銷(xiāo)售，以此來(lái)刺激學(xué)生消費(fèi)。同時(shí)還要增加網(wǎng)上代購(gòu)商品、接發(fā)郵件包裹和公交充值卡等經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，增強(qiáng)超市競(jìng)爭(zhēng)力。

2．多賣(mài)女生用品

根據(jù)學(xué)院資料統(tǒng)計(jì)，歷年來(lái)我院女生比例都多于男生，同時(shí)男生的消費(fèi)多用于非生活必需品的消費(fèi)，因此經(jīng)營(yíng)品種選擇上應(yīng)多經(jīng)營(yíng)女生消費(fèi)品。

篇7

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)日記；激趣

當(dāng)前小學(xué)生中有相當(dāng)一部分存在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃的情況，甚至有少數(shù)學(xué)生是迫于老師或家長(zhǎng)的壓力，才不得不學(xué)的，往往教師念著和尚經(jīng)，學(xué)生睡著嬰兒覺(jué)，這一現(xiàn)象嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。如何讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，是每一位教師都苦苦追尋的良方。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)此有一些感受，愿與同行一起商榷。

一、當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，存在著一些消極的情感體驗(yàn)，在調(diào)查中有53%的小學(xué)生聲稱(chēng)不喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程就是反復(fù)地聽(tīng)、不停地練、經(jīng)常地考，不僅毫無(wú)樂(lè)趣可言，而且產(chǎn)生了害怕心理。

究其原因，一是就數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)而言，數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，具有形式的抽象性、結(jié)論的確定性和應(yīng)用的廣泛性特點(diǎn)，這恰恰與小學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)有所不符，因此學(xué)起來(lái)難度較大。二是當(dāng)前仍然有很多教師采用的教學(xué)方式與新課程的要求背道而馳，還在以考試為目的，以題海戰(zhàn)術(shù)為法寶，學(xué)生學(xué)起來(lái)很疲勞。三是傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀念還根深蒂固地盤(pán)踞在人們的腦海中，看到學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)不夠高時(shí)，哪怕其他科目再好，也認(rèn)為不行，調(diào)查中有97%的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中因?yàn)榉N種因素受到過(guò)教師和家長(zhǎng)的批評(píng)。因而很多聰明的學(xué)生都產(chǎn)生嚴(yán)重的畏懼心理，他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)總是懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，擔(dān)憂(yōu)自己學(xué)不好，學(xué)起來(lái)很害怕。

毫無(wú)情調(diào)的學(xué)習(xí)材料、單調(diào)的教學(xué)方式以及教師和家長(zhǎng)的態(tài)度都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了消極影響。學(xué)習(xí)心理研究和大量的教學(xué)實(shí)踐都證明，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)知與情感總是同時(shí)發(fā)生的，任何知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)在大腦中儲(chǔ)存，都帶有情緒的色彩。由此看來(lái)，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀況不容樂(lè)觀。

二、小學(xué)階段寫(xiě)數(shù)學(xué)日記是有可行性的

1.生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息，客觀存在著大量極有價(jià)值的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。如乘車(chē)觀光、超市購(gòu)物、家庭收支等實(shí)踐活動(dòng)，幾乎都有數(shù)學(xué)問(wèn)題充斥在里面，通過(guò)日記的方式，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，促使學(xué)生主動(dòng)地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，去思考生活問(wèn)題，讓生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化不失為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的好方法。

2.數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性課程，其他各門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)中總會(huì)運(yùn)用到一些數(shù)學(xué)知識(shí)，如語(yǔ)文、科學(xué)、社會(huì)等學(xué)科的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)日記又是數(shù)學(xué)與各學(xué)科有機(jī)融合的一種理想媒介。

3.數(shù)學(xué)日記可以不拘泥于課本限制，也不受到教師的束縛，學(xué)生可以綜合運(yùn)用自己的基礎(chǔ)知識(shí)，大膽進(jìn)行嘗試，獨(dú)立對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，自由表達(dá)情感。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)展他們的個(gè)性，是一個(gè)很好的方法和途徑。

三、不同年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記應(yīng)有不同的要求

眾所周知，小學(xué)階段學(xué)生在年齡、知識(shí)、能力等方面存在較大的差異。因而在不同的年級(jí)應(yīng)該采用不同的方法，根據(jù)不同的年級(jí)特點(diǎn)提出不同的要求，循序漸進(jìn)，逐步開(kāi)展數(shù)學(xué)日記訓(xùn)練。

1.低年級(jí)學(xué)生年齡小，觀察能力正處于發(fā)展階段，語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)較弱。根據(jù)低年級(jí)的特點(diǎn)，我們認(rèn)為低年級(jí)應(yīng)該以口頭敘述為主，書(shū)面寫(xiě)作為輔。教師應(yīng)多以口頭詢(xún)問(wèn)的方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)情感的能力。書(shū)面寫(xiě)作要以圖文為主，低年級(jí)學(xué)生書(shū)面表達(dá)相對(duì)較弱，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)圖，再配上適當(dāng)?shù)奈淖郑磉_(dá)出自己看到的東西和產(chǎn)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的殿堂。

2.中年級(jí)學(xué)生在年齡上有一種優(yōu)越感，又有一種不服輸?shù)男睦恚^察能力和表達(dá)能力都有了一定的進(jìn)步。中年級(jí)學(xué)生的日記，要逐步過(guò)渡到以文字表達(dá)為主，要充分利用他們的好勝心理，有意識(shí)地安排他們進(jìn)行觀察、體會(huì)活動(dòng)，嘗試成功的喜悅，感受失敗的悲傷，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.高年級(jí)學(xué)生在小學(xué)階段是老大，他們的知識(shí)技能、情感態(tài)度價(jià)值觀都得到了較好的發(fā)展，觀察事物已經(jīng)比較全面，能較好地表達(dá)出自己看到的、聽(tīng)到的、想到的問(wèn)題和結(jié)果，可以充分地表達(dá)自己的情感。

四、過(guò)度使用往往適得其反

在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用數(shù)學(xué)日記的方法，是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣起到了一定的作用。數(shù)學(xué)日記是一種很好的課外練習(xí)形式，是一種“活練習(xí)”，它讓學(xué)生主動(dòng)地把課堂上學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的具體數(shù)學(xué)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，自覺(jué)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，有一定的復(fù)習(xí)功能。數(shù)學(xué)日記從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，走向了社會(huì)，用于生活，解決實(shí)際生產(chǎn)生活問(wèn)題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)特有的價(jià)值，促進(jìn)了他們實(shí)際應(yīng)用能力的提高。

篇8

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 數(shù)學(xué)日記 策略

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)是推進(jìn)素質(zhì)教育的又一次革命。在它的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變是課堂教學(xué)改革的討論焦點(diǎn)之一。學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，與新課標(biāo)的理念不相適應(yīng)。取而代之的將是以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流為主要途徑，有助于學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。在改革課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要形式――日記引入到小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)中，讓小學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，并把它作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。

一、數(shù)學(xué)日記的內(nèi)容與類(lèi)型

學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的內(nèi)容應(yīng)是廣泛的、自由的。一般可寫(xiě)當(dāng)天數(shù)學(xué)課的體會(huì)感受、知識(shí)整理、質(zhì)疑問(wèn)難、知識(shí)生成、生活應(yīng)用、錯(cuò)誤分析等，也可對(duì)平常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要描述，對(duì)一些數(shù)學(xué)實(shí)踐研究活動(dòng)（數(shù)學(xué)延伸、數(shù)學(xué)調(diào)查、實(shí)踐活動(dòng)、小課題研究等）進(jìn)行記錄或總結(jié)。我根據(jù)數(shù)學(xué)日記的內(nèi)容，嘗試將數(shù)學(xué)日記加以分類(lèi)：1.情感型日記；2.質(zhì)疑型日記；3.整理型日記；4.應(yīng)用型日記；5.錯(cuò)例型日記；6.反思型日記；7.創(chuàng)新型日記；8.實(shí)踐型日記。

二、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的策略

前些年，我進(jìn)行了實(shí)踐嘗試，積累了一些指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上又進(jìn)行了拓展，形成了寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的指導(dǎo)策略。

（一）教學(xué)誘導(dǎo)，提供日記的內(nèi)容元素。

1.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，凸顯知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程。

學(xué)生最初的數(shù)學(xué)日記的內(nèi)容主要來(lái)自課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程，因此，教師在課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)上要下一番工夫，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中來(lái)，不僅使學(xué)生掌握知識(shí)，而且對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程記憶猶新、體會(huì)深刻。如：在教學(xué)“加法交換律”時(shí)，采用兩個(gè)學(xué)生交換座位，但本質(zhì)屬性沒(méi)有改變的事實(shí)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，學(xué)生覺(jué)得有趣、易懂。當(dāng)天的數(shù)學(xué)日記就有同學(xué)寫(xiě)道：今天老師一上課，就神秘兮兮地對(duì)兩個(gè)同學(xué)說(shuō)了幾句，只見(jiàn)兩位同學(xué)迅速地交換了座位……接著，老師一本正經(jīng)地問(wèn)：“同學(xué)，看到這些算式，猜一猜有什么規(guī)律？”李南第一個(gè)叫了起來(lái)：“交換位置和不變。”我就在草稿本上開(kāi)始舉例了，不一會(huì)兒，我的猜想就得到了證明，就這樣，我發(fā)現(xiàn)了加法交換律。這節(jié)數(shù)學(xué)課真有趣。《新課標(biāo)》指出：強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用。本課的教學(xué)內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但教師的教學(xué)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，十分注重知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程。課堂上生動(dòng)有趣、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記提供了良好的素材。

2.隨機(jī)組織爭(zhēng)論，呈現(xiàn)學(xué)生的思辨過(guò)程在課堂教學(xué)中。

經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)某一知識(shí)點(diǎn)時(shí)意見(jiàn)分歧的現(xiàn)象。此時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維是積極的、富有個(gè)性的。學(xué)生在爭(zhēng)論中毫無(wú)保留地呈現(xiàn)自己的思維過(guò)程、發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，學(xué)生的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程留下深刻的印象。

3.延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容，留有持續(xù)的探索空間。

由于客觀原因，數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)探索的時(shí)間和空間有所限制，學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的內(nèi)容和范疇也因此有所限定，如何讓學(xué)生持續(xù)地對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行探究并有所反饋。我采用了課堂延伸的辦法，并用數(shù)學(xué)日記的形式對(duì)延伸學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行反饋。

（二）分層啟導(dǎo)，促進(jìn)個(gè)體的不同發(fā)展。

1.縱向指導(dǎo)。

從學(xué)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記到寫(xiě)出有價(jià)值的日記是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步提高的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律耐心地加以引導(dǎo)。（1）指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記應(yīng)是一個(gè)由扶到放、循序漸進(jìn)的過(guò)程；（2）由單一到多樣，豐富日記類(lèi)型。數(shù)學(xué)日記的學(xué)寫(xiě)之初，由于學(xué)生思想思維的封閉性，寫(xiě)的內(nèi)容、類(lèi)型往往單一，如知識(shí)整理型日記占了大多數(shù)。教師要加強(qiáng)非知識(shí)整理型日記的撰寫(xiě)方法，不要急于求成，使學(xué)生的日記類(lèi)型從單一的整理型發(fā)展到錯(cuò)例型、情感型、應(yīng)用型、質(zhì)疑型、反思型、實(shí)踐型、研究型、創(chuàng)新型。

2.橫向指導(dǎo)。

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”是《新課標(biāo)》的基本理念。在教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的不同差異，對(duì)學(xué)生提出不同的要求，加強(qiáng)反饋的力度。⑴加強(qiáng)書(shū)面反饋，發(fā)揮日記的橋梁作用。學(xué)生思維形式存在不同的差異，寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的內(nèi)容、水平也相應(yīng)地有所不同。教師在批閱學(xué)生日記時(shí)的評(píng)語(yǔ)要以鼓勵(lì)為主，針對(duì)不同學(xué)生在日記中提到的不同問(wèn)題、困惑，耐心地幫助學(xué)生解決，提出解決問(wèn)題的途徑、方法等；（2）加強(qiáng)分層指導(dǎo)，讓不同學(xué)生有不同的發(fā)展學(xué)生中存在的學(xué)力差異是較明顯的，我據(jù)此對(duì)不同學(xué)力的學(xué)生提出不同的要求，如對(duì)學(xué)力較弱的學(xué)生只要求寫(xiě)出錯(cuò)例型、情感型或整理型日記；對(duì)學(xué)力一般的學(xué)生在能寫(xiě)出上述各類(lèi)型日記的基礎(chǔ)上，能寫(xiě)出應(yīng)用型、質(zhì)疑型、反思型日記；對(duì)學(xué)力較強(qiáng)的學(xué)生不僅能寫(xiě)出以上要求的日記，還要引導(dǎo)鼓勵(lì)寫(xiě)出實(shí)踐型、研究型、創(chuàng)新型等更高層次的日記。

（三）互動(dòng)促導(dǎo)，提高學(xué)生的日記質(zhì)量。

合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。如何讓學(xué)生的日記形式多樣、內(nèi)容豐富，又有效地提高學(xué)生積極性？我覺(jué)得要加強(qiáng)日記交流的次數(shù)、增加日記交流的途徑。

1.互批互評(píng)。

加強(qiáng)生生交流互批互評(píng)是加強(qiáng)互動(dòng)交流的方法之一。為了讓每個(gè)同學(xué)都能了解其他同學(xué)的寫(xiě)作方式、寫(xiě)作內(nèi)容，提高學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的興趣，我努力創(chuàng)造形式多樣的互批互評(píng)方式，可以是同桌互批互評(píng)、小組中輪流批改、小組間交互批改等。互評(píng)時(shí)學(xué)生對(duì)所批改的日記是肯定的，自己也學(xué)到了寫(xiě)作的方法，還誠(chéng)懇地提出了非常恰當(dāng)?shù)慕ㄗh，讓被批改的同學(xué)受益匪淺。這樣做既有利于學(xué)生日記質(zhì)量的提高，更有利于學(xué)生鑒別評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。

2.范例點(diǎn)評(píng)。

加強(qiáng)師生數(shù)學(xué)日記是一個(gè)新鮮事物，學(xué)生往往會(huì)感到比較陌生。因此，我注意收集了一些優(yōu)秀的數(shù)學(xué)日記推薦給學(xué)生，學(xué)生可以模仿，從而更有針對(duì)性地寫(xiě)數(shù)學(xué)日記。

3.收集精品，激發(fā)學(xué)生的積極性。

為了提高學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的積極性，提高日記的質(zhì)量，我在班里建立了“日記精品庫(kù)”。對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀數(shù)學(xué)日記，我在批改時(shí)用自制的學(xué)習(xí)卡當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，并以學(xué)習(xí)卡作為班級(jí)“日記精品庫(kù)”的標(biāo)志。“日記精品庫(kù)”是一本封面由學(xué)生自己設(shè)計(jì)的精美的筆記本，懸掛在教室的宣傳角。

三、反思和后續(xù)思考

數(shù)學(xué)日記引入教學(xué)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，符合《新課標(biāo)》的基本理念。它使數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，其優(yōu)勢(shì)是非常明顯的，但是如何持之以恒地做好細(xì)化和優(yōu)化工作，如何運(yùn)用有價(jià)值的學(xué)生數(shù)學(xué)日記作為課堂教學(xué)的教學(xué)資源等問(wèn)題，都有待于我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中繼續(xù)探索。

參考文獻(xiàn)：

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[關(guān)鍵詞]農(nóng)村小學(xué) 數(shù)學(xué)課外閱讀 閱讀現(xiàn)狀 方法

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）17-054

農(nóng)村小學(xué)生大多是留守兒童，缺失家庭教育的引導(dǎo)。閱讀習(xí)慣差、閱讀書(shū)目單一、閱讀能力弱等都是農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題，造成了農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀方面的危機(jī)。這幾年的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的理解力都很差，還缺少對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為此筆者一直想做這方面的研究，自我市實(shí)施《關(guān)于推進(jìn)連云港市小學(xué)閱讀工程的通知》以來(lái)，筆者開(kāi)始關(guān)注并研究學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀與數(shù)學(xué)理解力提升的關(guān)系。究竟是什么數(shù)學(xué)閱讀？小學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀怎樣？加強(qiáng)和改進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀可采取哪些措施？下面筆者就這幾個(gè)問(wèn)題作一些探討。

一、數(shù)學(xué)閱讀的內(nèi)涵及重要性

閱讀是一種行為、動(dòng)作。準(zhǔn)確地說(shuō)，它是一個(gè)過(guò)程。閱讀不是語(yǔ)文學(xué)科的專(zhuān)利，它應(yīng)該貫穿各個(gè)學(xué)科，前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾說(shuō)：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)。”這就是數(shù)學(xué)閱讀的由來(lái)。數(shù)學(xué)閱讀是指圍繞數(shù)學(xué)問(wèn)題或相關(guān)材料，以數(shù)學(xué)思維為基礎(chǔ)和紐帶，用數(shù)學(xué)的方法、觀念來(lái)認(rèn)識(shí)、理解、吸取知識(shí)和感受數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)閱讀就是讀者對(duì)數(shù)學(xué)材料的感知、認(rèn)讀，并通過(guò)手腦并用來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀材料與原認(rèn)知結(jié)構(gòu)的相互作用，從而形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，可充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教材的最大作用，提高學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言水平、數(shù)學(xué)表達(dá)能力、邏輯思維能力、探究能力以及終身學(xué)習(xí)的能力；積極提倡學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)自身的努力達(dá)到各自可以達(dá)到的水平，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。隨著課改的實(shí)施和教育理念的更新，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面發(fā)展對(duì)其終身發(fā)展具有重要作用。

二、農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀

筆者選擇本校六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀作了問(wèn)卷調(diào)查。隨機(jī)抽取六年級(jí)100名學(xué)生完成問(wèn)卷，所以調(diào)查結(jié)果具有普遍性。問(wèn)卷內(nèi)容涉及小學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀的興趣、閱讀時(shí)間計(jì)劃安排和閱讀氛圍環(huán)境影響、閱讀途徑及閱讀方法、課外閱讀交流效應(yīng)等諸多方面。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在農(nóng)村絕大多數(shù)小學(xué)生根本不知道如何進(jìn)行數(shù)學(xué)課外閱讀。調(diào)查結(jié)果很讓人擔(dān)憂(yōu)。例如，60%的學(xué)生認(rèn)為閱讀是語(yǔ)文或英語(yǔ)的事情，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只要能解題就可以了；學(xué)生擁有數(shù)學(xué)課外讀物的僅有20%，其中包括《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》；88%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)閱讀對(duì)提高理解力有幫助。分別有72%的學(xué)生渴求通過(guò)數(shù)學(xué)課外閱讀增加知識(shí)，提高數(shù)學(xué)解題能力。僅5%的學(xué)生有課前預(yù)習(xí)、課后記數(shù)學(xué)日記的習(xí)慣。調(diào)查也暴露出了農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀中遇到的各種困難和現(xiàn)實(shí)存在的閱讀障礙。如學(xué)生拿到數(shù)學(xué)題后不是先仔細(xì)閱讀題目條件，而是依葫蘆畫(huà)瓢地解題；自認(rèn)為對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題頭疼，因?yàn)殡y以對(duì)題目中的眾多條件進(jìn)行正確理解；閱讀習(xí)慣差、閱讀書(shū)目單一、閱讀能力弱等是農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀存在的主要問(wèn)題。

三、解決農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀問(wèn)題的對(duì)策

如何解決農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀中遇到的各種問(wèn)題，消除閱讀障礙，通過(guò)數(shù)學(xué)課外閱讀，構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)？這需要教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的共同努力。

我國(guó)數(shù)學(xué)教育家張廣厚在給母校學(xué)生做報(bào)告時(shí)特別指出：“只做題不看書(shū)，是學(xué)不好數(shù)學(xué)的。”學(xué)校是實(shí)施教育的主陣地，實(shí)施教育的主體是教師。教師是智慧與理性的管理者、教育者。創(chuàng)設(shè)什么樣的數(shù)學(xué)育人環(huán)境，給予什么樣的數(shù)學(xué)環(huán)境影響，讓我們校園處處有數(shù)學(xué)，這本身就是一種挑戰(zhàn)。學(xué)生在閱讀材料的選擇、計(jì)劃的制訂及閱讀方法等方面都迫切需要教師給予及時(shí)指導(dǎo)和幫助。下面筆者就這些方面做一些嘗試。

（一）營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍

第一，開(kāi)好開(kāi)學(xué)第一次家長(zhǎng)會(huì)。我們把每學(xué)期期中考試后的家長(zhǎng)會(huì)提前到學(xué)期初召開(kāi)，筆者對(duì)影響學(xué)習(xí)的諸多方面及需要家長(zhǎng)配合的內(nèi)容進(jìn)行整理，在家長(zhǎng)會(huì)上做好動(dòng)員工作。筆者動(dòng)員家長(zhǎng)保障陪孩子讀書(shū)的時(shí)間，讓家長(zhǎng)知道陪孩子讀書(shū)陪的不是時(shí)間是責(zé)任，讓家長(zhǎng)明白孩子數(shù)學(xué)能力的提升還要靠大量的閱讀和理解。

第二，充分利用學(xué)校網(wǎng)站、筆者的博客及六（1）班的班級(jí)博客、圖書(shū)館、圖書(shū)角、紅領(lǐng)巾廣播站、櫥窗、黑板報(bào)等，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、耳熟能詳?shù)摹皵?shù)學(xué)知識(shí)”作為內(nèi)容，主動(dòng)傳播，形成強(qiáng)有力的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的“數(shù)學(xué)文化”磁場(chǎng)，讓學(xué)生時(shí)刻感受數(shù)學(xué)的魅力，形成良好的閱讀氛圍。

（二）保障充足的閱讀量

讓學(xué)生分享自己的課外書(shū)目，增加學(xué)生的閱讀量。除了繼續(xù)堅(jiān)持每期必讀小數(shù)報(bào)以外，本學(xué)期實(shí)驗(yàn)班六（1）班同學(xué)數(shù)學(xué)讀物閱讀量猛增，借閱踴躍，他們不斷為集體書(shū)庫(kù)提供豐富精彩的數(shù)學(xué)閱讀書(shū)源。很多學(xué)生在這種氛圍影響下都將家中自己喜愛(ài)的、父母通過(guò)各種途徑購(gòu)買(mǎi)到的數(shù)學(xué)讀物提供出來(lái)給大家分享，如管之譽(yù)同學(xué)將自己的一套10本精美數(shù)學(xué)科普讀物無(wú)償提供給班級(jí)分享。另外，借閱登記制、好書(shū)預(yù)定制、快速漂流制、心得分享制等的嘗試，讓學(xué)生們從被動(dòng)閱讀逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀。初步估計(jì)，本學(xué)期每個(gè)學(xué)生閱讀的數(shù)學(xué)讀物至少在5、6本以上，多的達(dá)10本以上。這樣，保障了充足閱讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。

（三）指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)閱讀

讓數(shù)學(xué)閱讀走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，數(shù)學(xué)教師應(yīng)掌握一定的閱讀指導(dǎo)策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀的動(dòng)機(jī)和興趣。教師應(yīng)循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的方法，使學(xué)生從“要我讀”轉(zhuǎn)變“我要讀”，最后上升為“樂(lè)讀”“愛(ài)讀”。

1.引導(dǎo)學(xué)生制訂課外閱讀計(jì)劃

我們通過(guò)調(diào)查了解學(xué)生的個(gè)體差異，落實(shí)一些課外閱讀書(shū)目，再根據(jù)學(xué)生反饋的喜歡文章的體裁和書(shū)的類(lèi)型來(lái)進(jìn)行課外閱讀材料的落實(shí)，是有較強(qiáng)的可操作性的。根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，師生可共同制訂一個(gè)詳細(xì)的課外閱讀計(jì)劃，以期在實(shí)踐中能克服閱讀的盲目性和低效率。這樣，學(xué)生閱讀的課外材料就不是單向的強(qiáng)迫，而是可選擇的建議，那么，課外閱讀在選材上就更貼近學(xué)生，備受學(xué)生歡迎。

2.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好每周一次的數(shù)學(xué)日記，并讓學(xué)生在本班的數(shù)學(xué)興趣小組上進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記可從以下幾個(gè)方面入手：從身邊日常生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題；以數(shù)學(xué)知識(shí)為主題的童話(huà)故事；印象最深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；數(shù)學(xué)活動(dòng)報(bào)告或小論文；作業(yè)、考試后的反思；解題的方案和過(guò)程；典型的錯(cuò)題記錄及分析；等等。

（四）開(kāi)展豐富的閱讀活動(dòng)

我校六年級(jí)加大了學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)的閱讀動(dòng)員和指導(dǎo)，充分發(fā)揮出小數(shù)報(bào)的價(jià)值。本學(xué)期組織學(xué)生參加了“小數(shù)報(bào)杯”小小數(shù)學(xué)家讀報(bào)系列活動(dòng)（參加小數(shù)報(bào)現(xiàn)場(chǎng)比賽、參加小小數(shù)學(xué)家小論文比賽等），均取得了不錯(cuò)的成績(jī)，這也大大鼓舞學(xué)生閱讀的士氣，增強(qiáng)了學(xué)生的上進(jìn)心。

與此同時(shí)，在班級(jí)中每周抽一節(jié)課時(shí)間開(kāi)展課外閱讀興趣小組活動(dòng)。如舉辦讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、剪報(bào)、摘抄展覽、數(shù)學(xué)日記交流會(huì)；開(kāi)展閱讀摘抄，進(jìn)行以數(shù)學(xué)課外閱讀為主題的數(shù)學(xué)手抄報(bào)展示；設(shè)立班級(jí)“數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)王”，每周在榜內(nèi)出兩三道數(shù)學(xué)趣味題，鼓勵(lì)學(xué)生接受挑戰(zhàn)、大膽揭榜等。教師對(duì)各小組的活動(dòng)做出適當(dāng)?shù)囊笈c指導(dǎo)，但具體參加哪項(xiàng)活動(dòng)由學(xué)生自己決定，自由發(fā)揮。這些活動(dòng)的開(kāi)展使學(xué)生有一種成就感和榮譽(yù)感，更讓學(xué)生有了數(shù)學(xué)閱讀交流的使命感，需要他們投入認(rèn)真的數(shù)學(xué)課外閱讀中，去做精心的讀書(shū)交流準(zhǔn)備。

開(kāi)展數(shù)學(xué)課外閱讀活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且可以拓展學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的廣度和深度，使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮；能培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解、自學(xué)的意識(shí)和能力。作為一名數(shù)學(xué)教師，指引學(xué)生在數(shù)學(xué)的知識(shí)海洋中暢游，歷練出不凡的數(shù)學(xué)理解能力、思維能力、創(chuàng)新能力等，有不同的數(shù)學(xué)思考方式、數(shù)學(xué)思想方法，對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展有著重要的作用，我們應(yīng)該為此不斷努力！

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 王增奎，張曉然.閱讀策略與技巧[M].北京：中國(guó)大百科全書(shū)出版社，1993.

[2] 余金鴻.對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀方法指導(dǎo)的實(shí)踐與探索[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2009（10）.

[3] 王鮑軍.走出“課外閱讀”指導(dǎo)的誤區(qū)[J].教學(xué)月刊（小學(xué)版），2008（12上）.

[4] 嚴(yán)育洪.新課程評(píng)價(jià)操作與案例[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2004.

[5] 王芳.小學(xué)生閱讀存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].教學(xué)月刊（小學(xué)版），2008（1上）.

篇10

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 數(shù)學(xué)日記 培養(yǎng)能力

在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，在21世紀(jì)“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的感召下，作為數(shù)學(xué)教師，我們?cè)趺礃诱J(rèn)識(shí)這個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的學(xué)科，我們?cè)趺礃尤ラ_(kāi)發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)與能力，這些確實(shí)是值得我們思考的問(wèn)題。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。”“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值”。“數(shù)學(xué)教學(xué)中要體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的特點(diǎn)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，對(duì)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。”新課程，加強(qiáng)了各學(xué)科的整合；新課程，注重利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去；新課程，突出了數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，著眼于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)、著眼于人的“終身學(xué)習(xí)”和“可持續(xù)發(fā)展”。

為此，我嘗試讓學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，讓他們到生活中尋找數(shù)學(xué)，親身體驗(yàn)“數(shù)學(xué)就在身邊，身邊存在著數(shù)學(xué)”，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，親自參與探索、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，享受成功的喜悅，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。可以說(shuō)數(shù)學(xué)日記是以“寫(xiě)作活動(dòng)”帶動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種新型數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，是小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的一種新形式。

我通過(guò)自身在教學(xué)第一線的經(jīng)驗(yàn)積累與學(xué)習(xí)交流，結(jié)合課堂上的不斷嘗試、修改、應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展數(shù)學(xué)日記應(yīng)該注意幾個(gè)問(wèn)題 ：

⑴ 注意結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)和教材內(nèi)容，做到切實(shí)可行。

小學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)有限，精力和時(shí)間也有限，數(shù)學(xué)日記應(yīng)注意結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)和教材內(nèi)容。因?yàn)閺臄?shù)學(xué)教學(xué)中引出的問(wèn)題學(xué)生易于接受，容易理解，有利于寫(xiě)作。同時(shí)，我們也要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，循序漸進(jìn)。 教師在安排和設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)日記計(jì)劃時(shí)，起點(diǎn)不要過(guò)高，寫(xiě)作文章的內(nèi)容、形式的選擇要考慮學(xué)生的實(shí)際能力和水平，還要考慮學(xué)生是否具備觀察、測(cè)試、實(shí)驗(yàn)的能力和條件。沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐，沒(méi)有可靠的材料和數(shù)據(jù)，是不可能寫(xiě)出有科學(xué)價(jià)值的文章的。

⑵ 選題宜小不宜大。

數(shù)學(xué)日記的價(jià)值與題目的大小沒(méi)有多大關(guān)系，小題目照樣可寫(xiě)出大文章來(lái)。初學(xué)者最好是一題一議。題目大了費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不容易說(shuō)清楚，往往寫(xiě)不下去。題目縮小，論據(jù)材料容易收集，也降低了文章的寫(xiě)作難度，有利于學(xué)生的參與。

⑶ 注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)日記活動(dòng)中。

教學(xué)的主體是學(xué)生，只有學(xué)生積極參與，將數(shù)學(xué)日記變成自己自覺(jué)的行動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)才可能取得預(yù)期的效果。開(kāi)展寫(xiě)作的目的也在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。由于小學(xué)生知識(shí)和能力的限制，大多數(shù)學(xué)生不太可能寫(xiě)出水平很高的日記。數(shù)學(xué)日記活動(dòng)，對(duì)學(xué)生有意義的是參與。在參與寫(xiě)作活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的能力會(huì)得到提高，學(xué)生的才能會(huì)得到展現(xiàn)，通過(guò)數(shù)學(xué)日記增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，這才是活動(dòng)的重要目的。

筆者還通過(guò)自身經(jīng)驗(yàn)積累與學(xué)習(xí)交流，結(jié)合課堂上的不斷實(shí)踐探索， 發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生記數(shù)學(xué)日記是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)良好的途徑。

1 記好數(shù)學(xué)日記，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的運(yùn)用；面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略。”的確，從遠(yuǎn)古時(shí)代起，原始人類(lèi)為了生活不斷在勞動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，又用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)勞動(dòng)過(guò)程，循環(huán)往復(fù)，人類(lèi)不斷進(jìn)化，生活日趨完善，知識(shí)與生活密不可分。延續(xù)至今，新世紀(jì)人材的培養(yǎng)方向是，不但要掌握科學(xué)文化知識(shí)，還要運(yùn)用知識(shí)參與社會(huì)實(shí)踐，并對(duì)生活有所創(chuàng)新。數(shù)學(xué)日記記錄的是數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系的過(guò)程，體現(xiàn)出知識(shí)與生活相互依賴(lài)，相互促進(jìn)的關(guān)系。

例： 2010年7月28日 星期三 晴

今年夏天，我們這里遭受高溫的侵襲。大地像火爐一樣。這么熱的天氣，電成了人們生活中必不可少的東西。一天我想天氣這么熱到底我家一天的用電量是多少？于是我在爸爸的幫助下知道我們家一天要用15度電，照這樣計(jì)算，7月份需要多少度電？花多少電費(fèi)呢？我算一下：7月有31天，15×31=465（度），每度為0.7元，465×0.7=325.5（元）。啊，真是不算不知道，一算嚇一跳，我把計(jì)算的結(jié)果告訴爸媽?zhuān)覀內(nèi)松塘繘Q定，盡量用一臺(tái)空調(diào)，并把空調(diào)溫度調(diào)高些；多開(kāi)日光燈，不開(kāi)大吊燈；把家里的其中一個(gè)冷柜關(guān)掉。第二天我觀察后發(fā)現(xiàn)我家居然只用8度電。再一算（15-8）×31×0.7=151.9（元）。看來(lái)只要我們平時(shí)多留心觀察就可節(jié)約能源。

這段數(shù)學(xué)日記，使人體會(huì)到數(shù)學(xué)本身并不只是“數(shù)學(xué)符號(hào)”，它有著更豐富的內(nèi)涵，學(xué)生從中體會(huì)出數(shù)學(xué)的一種社會(huì)價(jià)值，從生活中體會(huì)數(shù)學(xué)思想。長(zhǎng)期堅(jiān)持記數(shù)學(xué)日記，學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，生活中人人用數(shù)學(xué)。利用數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力逐步提高。