導語：如何才能寫好一篇老照片的故事作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一張老照片

真的蘊含了許多

有樂，有痛苦

只在那一剎

剎那間

所有的都表達了

一張老照片

真的擁有了許多

有愛，有感動

在以后

篇2

翻開厚厚的相集，一張又一張我童年的照片勾起了我沉睡已久的回憶。外婆腿上的白色浴巾裹著一個丁點兒大的小孩，舒舒服服地在打哈欠，仿佛在說：“哎，真舒服，簡直是皇帝般的享受。”這是出生才二十天的我。爸爸右手抱著一個與他手臂一樣長的娃娃，比爸爸左手抱著的小布熊小得多，這是來到這個世界才三十天的我。一個小毛娃穿著粉色的睡袍歪歪斜斜地坐在黃帝椅上，炯炯有神的目光死死的盯著媽媽，生怕攝影師的鏡頭會把我掠走，這是半歲的我。不知不覺，歲月的車輪以忙忙碌碌地轉了十二個輪回，我以從一個對什么事都懵懵懂懂的小孩，變成了一個亭亭玉立的大姑娘。

哎！“未來的飛行員”一個多么別致的名字。我經不住誘惑，翻開了這張照片。照片上的我有兩歲了，穿著一套黃色的衣服，坐在模型飛機上，可我的臉上沒有別的小孩那樣白里透紅的膚色，不知被什么折磨的我，只剩下一張蠟黃蠟黃的臉皮。哦，我想起來了，當時我被“腎炎”這個病折磨得死來活去。當初，一歲兩個月的我只是反復地發燒，初為人父的爸爸以為沒有什么大問題，沒有及時地去大醫院為我治療，只是在附近的衛生所開點兒藥就草草了事。由于得不到正當的治療，我由發燒轉成了急性腎炎，媽媽為此不知流了多少“金豆豆”。由于父母公事繁忙，沒空照料我，且公公婆婆的家就住在縣人民醫院的大院里，方便就診，所以就把我送回了老家。在外公外婆的悉心照料下，我的病漸漸康愈了。1995年6月23日，在我兩歲生日的那一天，為了慶祝我大病康愈，外公外婆特地帶我去縣的一家照相館照下了這一張照片，名字叫“未來的飛行員”

如今，我知道要想成為一名飛行員，必須擁有強壯的體魄和頑強的意志。所以，在選擇學校第二課堂的興趣小組的時候，我選擇了武術。邁著矯健的步伐，朝著我兒時的夢想進發。

篇3

中學生怎樣寫親情作文？首先是要多觀察生活，做生活的有心人，用心去體會親人們的關愛；然后找準切入點，用描寫的方法，把親人們對自己的關愛描繪出來。

對生活進行觀察，各種感覺器官都應該用到。看到的，聽到的，聞到的，嘗到的，觸摸到的，都要進入到你的大腦。描寫的時候，要抓住最感人的地方，通過寫親人的動作、語言、神態、肖像等來表現親人對自己的關愛，用一系列的描寫，讓人物鮮活起來，讓情感充沛起來，讓文章生動起來。

通過觀察得來的素材有很多，寫作的時候，不要堆砌素材，對素材要有所取舍，口子要開小一點，挖掘卻要深一點。像下面這篇《一張老照片》，只寫和老照片有關的，別的都不寫，口子就開得很小，挖掘卻比較深：

我從抽屜里翻出了一張老照片。照片上，一對年輕的夫婦摟著一個滿臉稚氣的孩子，孩子正開心地笑著。

“老爸，老媽，這是什么時候的照片？我怎么從來沒見過？”我拿著照片問正在看電視的爸媽。

“哦，這張老照片呀……”老爸停了一下說，“那是十年前的事了。那天你過四歲生日，吃得太多，吃壞了肚子。晚上你又哭又鬧，拉了好幾次肚子。我和你媽急了，把你背起來，一人背一段路，去醫院住院。剛把你放到病床上，你又再次哭鬧起來，還把我蹬了幾腳呢！”老爸摸了口，似乎還有些痛?！昂髞恚o士來給你輸液，你一點也不配合。還是我和你媽按著你，護士才把針打了進去。不久你就睡著了。我和你媽看著輸液瓶，看著那藥水一滴一滴地流進你的體內。等到藥水輸完，我和你媽就靠在病床上睡著了，一夜都沒蓋被子。”

“第三天，你的病徹底好了。為了慶祝，我向照相館借了一部照相機，請護士幫忙，拍下了這張照片?！卑职种v完后，摸了摸自己的下巴，仍沉浸在回憶中。

我看著照片中的年輕夫婦，又看了看眼前的爸爸媽媽，感到有些驚異：照片中的夫婦紅光滿面，臉上看不出一丁點兒皺紋；而眼前的爸爸媽媽，不但有了皺紋，頭上還有了刺眼的銀絲。

媽媽看出了我的疑惑，自嘲道：“唉！都老了……”

爸爸打斷了媽媽的話，對我說：“還不是被你和你姐磨的。吃、喝、穿、進學校，哪一樣不是我和你媽一手操辦？我們不老才怪呢！”

我一時語塞，只是握著照片，呆呆地看著照片上的爸爸媽媽。歲月，給了我和姐姐青春，卻把爸爸和媽媽的青春奪走了。

篇4

在傳統的語文教學中，從學習內容上看，語文學習片面強調書本特別是課本的學習；從學習方法上看，過于注重知識的記憶和技能的機械訓練；從學習功能上看，聽、說、讀、寫四項能力割裂失衡，語文知識、技能的學習與“人”的整體發展相背離。語文綜合性學習的設置基于語文的綜合性特點和人的發展的全面性整體性需要，旨在實現語文學習對學生素質的整體優化、全面提高。因此，語文綜合性學習既不同于傳統意義上的課堂教學，也不同于以往的語文課外活動。其主要區別就在于：在學習內容上，不再拘泥于“語文學科”，而是要關注、關涉科學、人文和自然、社會、人生以及歷史、現實、未來等科學、文化、藝術、道德各個領域；在方法途徑上，不再單單通過語文活動或情境模擬來達成某項能力的提高，而是利用各種可以利用的資源，運用各種學習方法與手段，包括運用科學探究、發現學習、資源學習以及小組合作、獨立探究等多種學習方法與手段；不僅運用傳統的、有效的語文學習方法，也可借鑒其他學科的學習方法；不僅要開展語文活動、實現課內課外結合，而且更要注重在實際情境中、社會實踐中、生活體驗中養育人文素養和綜合素質，達成全面發展的教育目標。從學習功能上看，不再單單追求智育目標，而是要特別注重興趣愛好、情感態度、價值觀、創新意識、合作精神的培養，促成學生健康人格的形成，身心諸因素的和諧發展。如果用這一觀點來考察當前語文綜合性學習實驗狀況，我們不難發現，傳統狹隘的語文教學觀還在一定程度上制約著語文教學改革的深化，制約著語文綜合性學習的有效開展。突出表現在以下幾方面：

1.語文綜合性學習的開展，基本上還沒有擺脫以前“語文課外活動”的思維框架和活動模式，語文綜合性學習還局限于對某一技能的活動演練，只在提高學生語文某項能力上下工夫。例如，我在組織教學“這就是我”這一綜合性學習單元時，把活動目標定位在“口頭作文”訓練上。后來再次學習《語文課程標準》對7-9年級語文綜合性學習的要求，才認識到，語文如果作為“語文課外活動”，這樣的定位也未嘗不可，但是作為語文綜合性學習單元，這樣的目標定位就單一狹隘了。實際上，以“這就是我”這一主題作為七年級（初一）的第一次綜合性學習，是有其特別的內涵和用意的，除了鍛煉口語交際能力和寫作能力外，至少還應容納以下幾個方面的內容：

⑴結合課文學習──這一單元以人生、生命為主題，讓學生反思自己的人生成長，珍重生命，在自己的生命歷練的過程中發現、體悟生命的價值；

⑵展現自己的個性、特長、興趣愛好，在尋求別人理解的過程中理解別人，進而學會共處；

⑶在各種情境中，學會調適自己的角色，包括言語舉止，學習在各種社會活動情境中發展自己，得體地推薦自己。

2.把語文綜合性學習當作情景作文的一種形式，開展語文綜合性學習只是為了寫作收集資料、積累素材。例如，我在組織實施“我愛我家”這一綜合性學習單元時，把課文中設置的“老照片的故事”“我家的一件珍品”“媽媽的嘮叨”3個情境就看成是為作文而設置的活動主題，讓學生去收集一些家中的老照片，去尋找自己家中的一件珍品，把這一單元的語文綜合性學習完全“上”成了“活動作文”課。在這一觀念下展開活動，學生勢必為作文而選擇活動主題，為作文而收集、取舍素材，為作文而制造故事。后來通過再次學習《語文課程標準》才認識到，實際上這里的3個活動（可任選其一）盡管都有作文要求，但“作文”不是唯一目的，或者說不是主要目的，作文只是活動結果的一種呈現形式，只是為教師評價或學生評價提供一種手段。當然也不排除通過作文來實現作文自含的教育功能。除了“作文”之外，設置這一單元還有以下幾個期望：

⑴培養學生探討、追尋、調查研究的興趣和能力，培養學生留意身邊生活的意識；

⑵在對家庭中平時不被注意的尋常小物小事的調查了解中，體驗生活的底蘊及蘊藉的情意；

篇5

關鍵詞： 作文 素材 技巧

近幾年來，中考作文分數的不斷提高使少數民族學生產生了壓力，許多學生對作文復習感到茫然，不知從哪里入手，甚至產生畏懼。其實，中考作文命題要求貼近學生的生活實際，讓學生“多角度地表現豐富多彩的生活”，從這個角度來說，中考作文其實是可以提前準備的，掌握好方法，就能拿到高分。

一、認真積累素材

在作文教學中不難發現，學生的作文選題面狹窄，材料單一，用詞單調。之所以出現這種情況，主要是因為平時閱讀量不足，知識面窄，導致寫作時才無話可說?；诖耍處熞笇W生隨時積累寫作素材，把名言佳句摘錄下來。只有積累了大量的寫作素材，寫作時才能有話可說，有內容可寫。初中生的作文材料來源主要有三個：家庭生活、學校生活、社會生活。我們積累寫作素材也要從這三個方面進行。在復習時可以抽出一段時間，翻一翻家庭的老照片，回憶整理自己和家庭成員之間的親情生活故事，寫成片段；也可以整理初中三年的日記、作文練筆等，回憶自己在學校生活中和老師、同學之間的精彩故事，寫成片段文章；還可以瀏覽新聞類的報紙雜志，關注時事新聞，積累富有時代氣息的寫作素材。這幾個方面的材料多準備一點，寫作時自然會“下筆如有神”。

二、熟練掌握寫記敘文的技巧

中考作文一般要求寫400個字左右的記敘文，老師在輔導過程中要讓學生熟練掌握記敘文的技巧。

首先讓學生了解記敘文的六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。

第一要素是時間，年、月、日、時要寫清楚；第二要素是地點，要寫環境和發生事情的地點；第三要素是人物，寫事情涉及人物；第四要素是事情的起因：為何發生這件事；第五要素是事情的經過：來龍去脈寫清楚；第六要素是事情的結果：交代好結局。文章要具體，主題才突出。

記敘文通常包括：時間；地點；人物；事件與事件背景；反映的道理（主題）；自己在這個事件中的頓悟、體會、感想。這些都同樣重要，如果沒有其中一點，就不是記敘文了。

中考輔導階段，每位考生至少要寫五篇以上的練習作文，在寫作過程中要靈活運用自己積累的寫作素材和寫作技巧。

三、把握作文三要素

（一）鳳頭（文章開頭漂亮，語言優美）

“良好的開端是成功的一半”，文章有了好的開頭，不僅能帶動全篇，使文章順利展開，而且能抓住讀者，引人入勝。

如在作文輔導過程中，有個考生的《心愿》一文是這樣開頭的：“這個心愿在我的心里已經埋藏的很久?！敝灰痪湓挶氵M入正題，可謂開門見山，干凈利索。又如有個考生的《謙虛與驕傲》一文是這樣開頭的：“我國著名政治家曾經說：‘虛心使人進步，驕傲使人落后?！t虛就是有自知之明，是一種有修養的表現。一個人只有謙虛，才會讓別人尊重?！币昧嗣嗣裕A了文章的主題。

（二）豬肚（有豐富的主題）

中考考試說明要求“表達自己對自然，社會，人生的獨特感受和真切的體驗”，這里的“獨特感受”和“真切體驗”，也就是文章需要表達的主題。中學生的生活平平淡淡，學生作文就要從平淡的生活中，“挖掘”出深刻的內涵。如有的考生通過記敘自己雨天為媽媽送傘的經過，“開掘”出“烏鴉反哺，羊羔跪乳”，突出了回報父母關愛之情的主題。又如在《用心情去傾聽》一文中，記敘了通訊處工作人員蘇珊與小男孩湯米感人的交往過程，淋漓盡致地表達了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲，用愛心幫助孩子成長的感情，再現了“贈人玫瑰，手留余香”的人間真情。

（三）豹尾（文章結尾用力）

“編筐編籮，重在收口”，文章也是這樣，有了引人的開頭，充實的主體，還要有精彩的結尾，才能給人完美的印象。

如有個考生在《節約糧食》一文中引用古詩句“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！睘檫@篇文章添了畫龍點睛之筆。

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一、材料熱度大排行

2012年17道作文試題，故事類材料占了9道。 2013年18道作文試題，生活現象類占了5道，2014年高考雖仍是以新材料作文為主，在試題材料的選擇上涉及到言論話題（福建卷）、科幻故事（天津卷）等內容，但從取材熱度上來講，主要集中在以下三個方面：

1.“生活現象”類

生活有多精彩，語文就會有多精彩，生活即語文，生活即作文。2013年18套作文試題，以生活現象為試題材料的占5道，它們分別是：全國課標Ⅱ卷“同學關系調查”，江西卷“同學三怕”，上海卷“做自己認為重要的事情”，湖南卷“做自己愿意做的事情”， 四川卷“討論平衡生活”。但到2014年高考，由上表可以清晰地看出，以“生活現象”為材料的試題驟然上升至8道，占全年試題將近一半。

2.“生活故事”類

生活故事看似平凡，實質上卻蘊含著深刻的道理，或教育、或思辨、或想象，等等。取材于生活故事類的作文試題，貼近考生生活，考生自然有話可說。2013年取材于生活故事的作文試題僅有遼寧卷的“沙子與珍珠”，重慶卷的“大豆變豆腐”。但到2014年高考，由上表可以清晰地看出，以“生活故事”為材料的試題上升至5道，占全年試題的近三分之一。

3.“言論”類

言論因其言簡意賅，同時又濃縮了先哲們對世界的不同解讀，所以也深受歷年高考命題者青睞。如2013年上海卷的“重要的事情”，安徽卷蕭伯納對“夢想”的論述，浙江卷“三句話看童心”，等等。到2014年高考，由上表可以清晰地看出，以“言論”為材料的試題仍保持3道，試題相對穩定。

【2015年高效備考策略】

1. 關注生活，感悟生活

關注生活的作文是最容易出彩的作文，考生要盡可能從生活和學習中多角度地觀察生活，豐富自己的生活經歷和情感體驗。這可通過堅持寫日記、寫讀書筆記、書札、讀后感等方式提升自己感悟生活的能力。

2. 加強哲理思辨

心靈雞湯式的小故事短小精練而富有趣味，蘊含普世價值觀。這種“小故事大智慧，小視角大意境”的命題材料，既能有效地避開社會熱點，減小試題被猜中的可能性，同時又考查了考生的哲理思辨能力。因此這類材料一直很受命題者青睞。

3. 關注其他試題材料，有備無患

2014年高考雖沒有出現寓言故事類、時評類、圖畫類試題材料，但高考命題具有循環性與平衡性的特性，所以考生也決不可偏離對這三大類材料的關注。

二、引領方向大排行

2012年湖北卷關注了“科技的利與弊”，2013年北京卷關注了“手機的利與弊”，2014年廣東卷又一次以老照片為載體，關注“科技的利與弊”；2010年課標卷“貓吃老鼠”關注了“責任”，2012年課標卷“修船工的故事”再次關注“責任”，同時，2012年北京卷“巡道工老計”關注了“對責任的堅守”，2014年重慶卷仍關注“責任”，可謂“玻璃碎了，而責任仍在”。所以每年高考，總有一些精品試題引領著未來幾年的命題方向。

1. 課標I卷

不以規矩，不成方圓，宇宙萬物，或靜或動，或大或小，都有其運行規律。“萬物有度，無度則濫”，這個“度”實質指的就是規則。社會是一個整體，人與人之間只有自覺遵守規則，樹立“規則意識”，做一個講規則、守規則的人；才能使生活變得有序、和諧。但隨著時代的變遷，一些“規則”不免會變得落后，甚至一些“規則”在制定時本身就存在弊端，所以我們也一定要敢于打破規則，勇于創新。2014年課標Ⅰ卷正是以“山羊過獨木橋”比賽為載體展開對“規則”的討論。考生可反對其打破了規則，進而呼吁無論是個人還是國家與民族都應該恪守“規則”；同時考生也可贊揚其勇于創新，打破了規則，讓比賽有了突破，所以2014年課標Ⅰ卷實質上關注的主題是恪守規則與改革創新之間的辯證關系。而此主題不僅是當今社會的主旋律，更是中國未來十年甚至幾十年的主旋律。

2. 江西卷

打擊套作，抒發真情實感，規避“高考體”，可謂是這幾年高考作文改革不斷的呼聲。2013年江西卷的“同學三怕”讓考生有話可說，有力地規避了“高考體”，使人耳目一新。2014年江西卷對探究式學習方式的探討更貼近考生生活，讓考生只能結合試題來談自己的見解。相對來說，此類試題考生寫作難度增大，甚至可以說幾乎是無法“備考”的，這就有力地打擊了“假大空”等“高考體”，讓作文回到寫作的本質，代表著高考作文改革的大方向。

3. 天津卷

創新一直是中國這些年來倡導的價值理念，創造力、想象力是一個人最寶貴的能力。2014年天津卷“大腦智能芯片”正是一個面向未來，激發考生想象力的近十年來少見的優秀作文試題，比起那些只知道“炒冷飯”的作文試題，它是目前高考體制下的有創新、有想象力的文題。這種關注未來，激發考生想象的優秀作文試題雖說難度較大，但可以很大程度地發散考生思維，考查學生的真正作文水平。

【2015年高效備考策略】

1. 研讀具有引領高考命題方向的優秀試題，澆樹澆“根”

每年4、5月份，放眼各大媒體網站和教輔雜志，對高考作文猜題押題者比比皆是，其中不乏有精品出現，但大部分猜題者的思路不外乎以下幾種：（1）一味求新導致試題較偏、較怪；（2）個人主觀色彩太嚴重導致試題偏離命題方向；（3）太直觀地再現社會熱點導致試題正好走進高考命題者回避的區域。

那么我們如何準確地把握命題方向，答案只有一個，那就是依據高考真題才能高效備考。如：2010年課標卷、2012年課標卷、2012年山東卷、2014年重慶卷關注同一主題―責任；2012年湖北卷、2013年北京卷、2014年廣東卷關注同一主題―科技的利與弊；2012年浙江卷、2013年遼寧卷關注同一主題―位置與價值……所以，只有研讀具有引領高考命題方向的優秀試題才能準確地把握高考命題方向。

2. 強化寫作基本功，修煉好“內功”

江西卷對探究式學習方式的探討，天津卷對大腦智能芯片的科幻想象再一次告訴我們，八股文式的“高考體”套作將會在未來無“用武之地”，只有實實在在的寫作基本功才是真正的“救命稻草”，那么如何強化寫作基本功，修煉好“內功”呢？可以從以下幾個方面努力：①課外品讀大家美文；②征訂一本專業作文輔導的報刊； ③開辟每周一期的墻上語文園地； ④課堂10分鐘朗誦或每周開設至少兩節閱讀課與寫作課。

三、考查能力大排行

帕斯卡爾說：“人是一棵會思想的葦草，人的全部尊嚴就在于思想。”而高考作文考生最缺的就是思想和科學的思維，所以歷年高考作文命題者一直注重考查考生的科學思維能力。如2011年上海卷“一切都會過去與一切都不會過去”； 2012年江西卷“沒有什么與擁有什么”，福建卷“路程與時間”；2013年江西卷“怕與不怕”，湖北卷“方與圓”，等等。同樣，2014年也關注了考生以下科學思維能力。

1. 辯證分析能力

任何事物都是矛盾的結合體，沒有絕對的正確，也沒有絕對的錯誤，所以對同一問題進行辯證分析是學生應具備的基本科學思維。如課標Ⅰ卷，面對被打破的“規則”，運動員和裁判產生了爭議；安徽卷，面對劇本臺詞，到底是表演藝術家說了算還是劇作家說了算；上海卷，面對穿越沙漠，到底是自由還是不自由；江蘇卷，青春到底是“不朽”的還是“朽”的；遼寧卷，到底漫天的繁星是最美的風景還是高樓林立是最美的風景；廣東卷，是黑白照片時代好還是數碼時代好……考生只有辯證分析才能寫出有深度的作文。

2. 開放思維能力

鼓勵考生大膽質疑，自由表達，讓考生有話可說一直是高考命題者的追求，這種命題理念實質是在考查考生的開放思維能力。所以，對于北京卷“老規矩”，考生可以贊同，亦可以反對；對于湖北卷“山頂上的風景”，每個人欣賞的角度不同，風景也自然不同，考生只要寫出自己的“風景”即可；同樣，山東卷“從窗中看風景”，有人看到了靜，有人看到了鬧，有人看到了雅，也有人看到了俗，考生只需選擇一個角度寫出自己所看到的風景即可；江西卷對探究式學習方式的討論，考生更是可以結合自身學習效果各抒己見；浙江卷的“門與路”，考生所選擇的“門”不一樣，所走的“路”也自然不一樣。這些試題沒有材料，沒有明顯的感情傾向，考生可自由表達，寫出自己的見解即可，增強了試題的開放性。

3. 創新思維能力

創新思維能力不僅是一個人應該具備的能力，鼓勵創新更是一個社會應該倡導的良好風氣。天津卷“將人大腦中置入一個芯片”；福建卷面對空谷，一般人想到的是懸崖，而有些人想到的卻是棧道橋梁；課標Ⅰ卷，面對不可動搖的比賽規則，就是有人敢大膽地打破，這些試題就是在有意引導考生大膽創新。

【2015年高效備考策略】

1. 關注哲學中的基本原理。這些原理包括兩個論斷（世界是普遍聯系的、世界是永恒發展的），三個規律（對立統一規律、否定之否定規律、質量互變規律），幾個范疇（內因與外因、原因與結果、形式與內容、現象與本質、必然與偶然、現實與可能）。

篇7

【關鍵詞】語文；綜合性學習；教學；問題；對策

《全日制義務教育語文課程標準》中指出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養。是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑，應該積極提倡。”這樣語文綜合性學習的教學開展，對于提高學生的創新意識及實踐能力都有著很深遠的影響。既給語文教師帶來新的挑戰，也給語文教師帶來新的困惑。如何正確理解課標理念，科學有效地實施綜合性學習，是我們所有語文教師期待解決的問題。

1.對課標的認識不夠

由于傳統教學觀念在教師心中已根深蒂固，對綜合性學習的重視程度還不夠，使語文綜合性學習無一方天地。大部分教師沒有意識到綜合性學習在語文學習中的地位和價值，教學內容還是按過去的老一套進行，教學還是按過去的習慣設計，認為語文綜合性學習浪費教師精力，耗費教學時間，影響教學質量等。同時，有的教師對新課標不甚了解，對新教材握不夠，導致語文綜合性學習的教學活動得不到正常開展。要扭轉這一局面恐怕首先要解決轉變觀念的問題。在許多教師看來，綜合性學習的教學就是要落實教材中所涉及的一些活動項目，把教材中設計的綜合性學習活動內容當做了“規定”，當做了“任務”，于是，綜合性學習的教學從內容到形式出現了千人一面齊步走的情況。

2.沒有制定綜合性學習計劃

“凡事預則立，不預則廢”，有效的行為來自于精密的計劃。綜合性學習尚未開始，教師便要計劃先行。開展綜合性學習之前，教師應該制定一個具體的開展綜合性學習的計劃，包含綜合性學習任務、綜合性學習進度、綜合性學習訓練內容、指導方式等內容，既要有時間和內容的安排，還要有材料搜集的方法、檢測手段的安排，體現出可控原則。比如時間安排上，要求學生每學期兩至三個綜合性學習活動，切記不可次次都是泛泛而學，到頭來只能像小猴子掰玉米，掰一個丟一個，滿地狼藉卻食不果腹；比如活動方法上，要有迅速瀏覽，搜集相關內容，選取能體現主題的材料，這樣活動才能有序的開展起來。

3.對現有教學資源利用不足

從初中六冊教材所設計的綜合性學習來看，綜合性學習涵蓋了數學、政治、歷史、生物、地理、體育等所設各學科內容以及自然科學和社會科學，涉及面非常廣，當地的自然風光、風俗傳統、各種文化都可成為學校開展語文綜合性學習的可用資源。如，我們組織開展八年級下冊第二單元綜合性學習――《尋覓春天的蹤跡》就占有得天獨厚的優勢，而許多教師找出各種理由拒絕開展語文綜合性學習實踐活動。教師不能充分認識并挖掘身邊現有的資源，開展好語文綜合性學習實踐活動課，這也就造成了有資源而不能合理利用。

4.把語文綜合性學習當作情景作文的一種形式

教師開展語文綜合性學習只是為寫作收集資料、積累素材。比如，有的老師在組織實施“我愛我家”這一綜合性學習單元時，把課文中設置的“老照片的故事”“我家的一件珍品”“媽媽的嘮叨”這三個情境看成是為作文而設置的活動主題，把這一單元的語文綜合性學習完全上成了“活動作文”課。在這一觀念下展開活動，學生勢必會為作文而選擇活動主題，為作文而收集、取舍素材，為作文而制造故事。實際上，這里的三個活動（可任選其一）盡管都有作文要求，只是為教師評價或學生評價提供一種手段。

面對這樣的現實，我們的語文老師應該怎樣改變語文綜合性學習的現狀呢？我認為要改變目前的現狀，應做到以下幾點：

1.作為語文教師要充分認識到綜合性學習在語文教學中的重要作用

國家頒發的課程標準已明確提出了語文教學目標的板塊：識字與寫字、閱讀、寫作、綜合性學習與口語交際，它已表明語文綜合性學習與口語交際是語文教學的重要組成部分，這些正是語文課程改革新理念的體現。語文綜合性學習內容豐富多彩、形式生動多樣，這些活動能使學生從單調的課堂中解脫出來。同時各種語文綜合性實踐活動都在不同的程度上促進學生的語文學習。比如：開展專題性學習，專題的題目一公布，學生就會自覺地去關注有關的事實，并會對相關的人與事進行思考分析，形成自己對專題的見解，會思考用什么樣的方式，什么樣的語言把自己的見聞和感受講清楚，使別人感同身受。這樣學生的信息搜集、整理能力，語言組織，口頭表達能力等都得到了訓練。

2.淡化知識傳授，重視方法指導

教師應把教學的重心由單純的知識傳授轉移到方法、思

（下轉第60頁）

（上接第59頁）

路的引導和情感、態度的養成上，著重培養學生的探究精神和創新意識，激發學生的學習熱情，把更多的時間花在觀察、判斷不同學生的不同需要上。每個學生的學習方式都是其獨特個性的體現，因此適應個別差異，實施個別化的教學，幫助每個學生自主的選擇，并運用其個性化的方式進行創造性學習，這是綜合性學習中教師教學的主旨所在。

3.面向全體學生，關照個別差異

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一、語文綜合性學習存在的問題

語文綜合性學習完整性主要表現在學習內容的綜合性、學習方法的系統性和學習功能的整合性，它既不同于傳統意義上的課堂教學，也不同于以往的語文課外活動。不難發現，傳統狹隘的語文教學觀還在一定程度上制約著語文教學改革的深化，制約著語文綜合性學習的有效開展。突出表現在以下幾個方面：

1.語文綜合性學習的開展，基本上還沒有擺脫以前語文課外活動的思維框架和活動模式，還局限于某一技能的活動演練，只在提高學生語文某項能力上下工夫。例如，有的教師在組織教學七年級上冊“這就是我”這一綜合性學習單元時，把活動目標定位在“口頭作文”訓練上。如果作為語文課外活動，這樣的定位也未嘗不可，但是作為語文綜合性學習單元，這樣的目標定位就顯得單一狹隘了。

2.把語文綜合性學習當做情境作文的一種形式，開展語文綜合性學習只是為寫作收集資料、積累素材。例如，有的教師在組織實施“我愛我家”這一綜合學習單元時，把課文設置的“老照片的故事——我家的一件珍品——媽媽的嘮叨”三個情境看成是為作文而設置的活動主題，把這一單元的語文綜合性學習完全上成了“活動作文”課。在這一觀念下展開活動，學生勢必為作文而選擇活動主題，為作文而收集、取舍素材，為作文而制造故事。

3.在開展語文綜合性學習過程中，常常擔心“非語文”內容過多地介入，擔心語文綜合性學習“不像語文課”。例如，在開展“探索月球奧秘”“追尋人類起源”兩個單元的語文綜合性學習時，教師時有納悶：“這像語文課嗎？”“語文何以體現呢？”這種過多的擔心實質上是傳統的語文觀念的表現，教師應該多從學生的興趣、情感、價值觀以及知識運用方面去思考。綜合性學習是一種 獨立的課程形態，有時候它超越了學科課程的邏輯體 系，不能僅僅停留在以學科知識為前提的條件下運用知識、發展能力。

二、語文綜合性學習方法探究

以上問題，存在于很多教育工作者的頭腦中，如何讓語文綜合性學習更有效，真正達到新課標提出的要求，筆者認為應從以下幾個方面去考慮。

1.以教材為依托，充分利用教材文本資源，設計、實施語文綜合性學習活動

語文綜合性學習的基本內涵已超越了傳統的狹窄的“唯語文”的學科領域，走向了學科的交叉與融合。人教版新教材內容豐富，大膽融合其他各學科內容，如《斑羚飛渡》涉及生物學知識，《安塞腰鼓》、《觀舞記》涉及文化藝術知識。對此類課文的學習，可以以課本為射線，打通課本內外，在用好用足教材的基礎上，選擇學科之間的知識連接點進行延伸拓展，統整和綜合運用學科知識，不斷挖掘豐富的語文課程資源。在實際操作中，需要先將所有涉及的學科知識放在同一平臺上，然后圍繞主題將零碎的多學科知識統整起來，使之成為一個完整的知識系統。同時，教師在教學中要善待學生提出的各種疑問，引導學生從這些疑問中發現具有探究價值的主題。這樣，一方面教師能夠超越狹隘的教學內容，使師生的生活和經驗共同進入教學過程，更重要的是，這些活動改變了學生在教學中的地位，使他們從被動的知識接受者轉變成為知識的共同探索者、建構者。

2.加強閱讀指導，從課內向課外延伸，科學地安排語文綜合性學習活動

在平時的教學中，教師如能抓住時機，為學生搭建課外閱讀平臺，讓學生在交流課內閱讀體會、心得的基礎上涉獵課外書籍，不僅能豐富學生的知識儲備，激發學生的閱讀興趣，更能讓學生創造性地學以致用。如開展“我眼中的魯迅”綜合性學習活動，就是以課文《風箏》、《藤野先生》為切入點，首先通過整體閱讀了解文章的中心事件、作家的情感觀點、文章的寫作特點，做到“胸中有丘壑”;然后通過分析探究，尋找最佳拓展點，讓學生在學習過程中，對課文信息材料作出自主選擇和個性判斷。通過聯系、整合、深化，使學生自覺地向課外或文外延伸，在課外閱讀《吶喊》、《野草》、《朝花夕拾》等魯迅作品。學生有了課內閱讀的基礎，就可以較好地去探究和發現魯迅先生的思想精髓，對他的“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡膬群艜懈羁痰恼J識。在活動展示課上，學生們或展示收集的魯迅照片，或以大量作品為依據點評魯迅偉大的人格，或暢想藤野先生與魯迅相逢……表現出極大的創造力。

古人云：“風弄林葉，態無一同，月當流波，影有萬變?！闭Z文教學若能抓住事物的變化特征，拓展教學的時空，課堂必將成為一個充滿生機、充滿激情的天地，師生必將走進一個更加廣闊的創新世界。

3.聯系生活，因地制宜、因時制宜、因人制宜地確定綜合性學習的主題

教師應拓寬語文學習和運用的領域，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。

首先要因地制宜。每一個地區、每一個社區、每一所學校都有豐富的學習資源。如筆者所在城市紹興是中國首批歷史文化名城之一，社會人文資源豐富，為此我開展了一次以“走進紹興，愛我家鄉”為主題的綜合性學習活動?；顒右髮W生在查閱有關紹興的地理特點、風土人情、名勝古跡等資料后，以小組為單位自擬題目編寫宣傳手冊，并力求圖文并茂。這次活動周期大約為半個月，參加活動的學生既有單獨的查閱、收集資料，又有共同的分析、整理資料時的協作。我們還設計了“我為游客當導游”的活動，學生評出“紹興十景”，并自己撰寫解說詞。在活動中，學生不僅了解到了紹興的很多信息資料，大大增強了自信心和自豪感，學生的才華和創造力也得到了展現。

其次是因時制宜。目前網絡廣泛應用，作為教師，我們也要讓網絡走進語文課堂。為了更好地利用網絡資源，正確地引導學生上網，我指導學生走進網絡，接觸網上的大量信息，感受網絡學習的樂趣，同時向學生提出三項任務：（1）撰寫調查報告（主題：網絡與學生）；（2）上網收集資料，積累語言材料（主題：網絡與語文）；（3）組織一次辯論賽（主題：上網利弊談）。通過活動，學生對網絡有了新的認識，語文學習無論是獲取知識還是培養能力，都進入了一個新的領域。

最后是因人制宜。學生是富有個性的個體，每個學生的生活經歷、興趣愛好不同，他們對事物的看法和認識也存在差異。教師在平時的教學中要善于發現學生的不同特點，充分尊重學生的獨特感受、體驗和理解，搭建適合每個學生各盡其才、各盡其責，適合學生自主、可持續發展的平臺，指導學生學會在合作中與人協調和展示自我，培養學生的合作意識和合作精神，提高探究活動的效率。

總之，綜合性學習是語文新課程改革的一大亮點，它本身處于不斷的改革創新中，這對語文教師來說既是機遇，又是挑戰。教師要在語文綜合性學習中，繼續激發學生的探究熱情，使學生真正成為學習的主人，讓學生在知識的不斷拓展中提高自身的創新能力。

參考文獻

［1］鄭桂華.探究性學習教學示例［M］.杭州:浙江教育出版社,2004.

篇9

時間匆匆流過，轉眼間接近尾聲，感慨自己以前沒怎樣怎樣，期盼自己以后怎樣怎樣卻惟獨來將思想與目光定格在眼下數十行的漢字公式上。就讓時光流走在不著邊際的思想上，流走年華，流走希望。這里給大家分享一些關于八年級作文感悟時間600字,供大家學習。

八年級作文感悟時間600字1孔夫子喟然嘆曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！薄叭赵率乓樱瑲q不我予?！?/p>

“燕子去了，有再來的時候，楊柳枯了有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候。但是聰明的你，你告訴我，我們的日子，為什么一去不復返呢?”是朱自清先生對時間匆匆的發問。

時間如白駒過隙，將風作為它的翅膀，翻飛在你我的談話間，彈指間，品茶間，嬉戲間，思考間...就是在這上下的翻間，流走了一段又一段青春年華。

記錄時間的多少，不停的從細細的縫中流下，它是時間的載體，他流走了時間也隨它的腳步走向未知的空間。當沙漏再從新調整時，你我的時間卻不能調轉，一去不返。

時間本就是生命的載體。朱自清先生《匆匆》中對時間的發問不正是對生命的疑問嗎?沈從文先生筆下時間的意義不正是生命的意義嗎?短短的數十載，這段從上蒼那借來的時間，在你我的游弋間便匆匆流過，流逝了年華，那你我，有憑借什么來償還著段借來的時光。古有祖荻聞雞起舞的美談。惜三余之佳話，現在的五分鐘口惜的說法;海論只希冀那三天的時光看盡她應該知道的一切，不都是因為時間太過匆匆嗎。

表盤上的秒針一圈圈的轉過，分針也隨即跟上。一圈圈的轉過，時光也就流走在這一圈圈的轉動中而你我卻還猶豫在到底該不該償還著段借來的時光。

時間匆匆流過，轉眼間接近尾聲，感慨自己以前沒怎樣怎樣，期盼自己以后怎樣怎樣卻惟獨來將思想與目光定格在眼下數十行的漢字公式上。就讓時光流走在不著邊際的思想上，流走年華，流走希望。

時間真是匆匆，春以接近尾聲。夏的腳步也能被我側耳傾聽到，聽到6的腳步聲。

時間太過匆匆，轉瞬間一切都將結束，結束在6月時光里的匆匆，流逝在自己的無限的感慨中，流逝在無限的希望中。

時間真是匆匆，聰明的你告訴我，到底是誰偷走了我們的生命，一去不返。難道你我真的讓那小偷偷走我們的生命，讓你我白白的走過這一段借來的時光。

八年級作文感悟時間600字2有的時候，總是聽到有人在懊惱沒有珍惜時間，因而總認為時間不足夠。正是那一次的經歷，使我慢慢地開始珍惜時間。

那一次，讓我的感觸很深。當時有一次考試臨近，同學們都在拼命地復習著，如同臨敵而戰;而我卻在悠然自得地玩耍，一邊看著同學們努力地復習著，一邊想：唉!用得著這么用功嗎，不就是一次普通的考試嘛，難不成考試前這么看看就能拿個一百分。等到考試時，同學們都齊刷刷地拿起筆來寫，可是我卻坐在那里拿著筆一個勁地發呆。

因為之前我根本就沒有復習，所以對于我而言，這些題目簡直就象天書一般。再看看別的同學，有的在冥思苦想，有的還在不停地寫著，這給我制造了很多壓力，終于在最后的時候，我也是硬著頭皮勉強做了一些。由于是剛考完試，同學們仍然在興致勃勃地討論著，看著他們一副歡呼雀躍的樣子，我的心就如刀割。

就在這時，我的同桌她興奮地跑來對我說：“喂，看你垂頭喪氣的樣子，考得怎么樣啊?你知道嗎，我這次好像對了不少了耶。”她一說，可把我的心給勾了起來：“哼!是又怎么樣，不就是一次考試嘛。要是我之前有時間復習，說不定比你還厲害?！碑斘乙徽f出這話，立刻遭到她的反駁：“你還說呢，我們都在復習，你卻在偷懶，怎么會沒時間呢?時間是靠人一點點擠出來的，不是你說有就有，沒就沒的。只要你懂得利用每一分每一秒，就能成功?！蔽乙粫r被她駁得無話可說，的確，每當我想要認真復習時，心就不安分地動起來，往往都是半途而廢。

其實，人的一生很短暫，時間也不會很多，但有的人卻能很出色，因為他們把握了時間。有的人荒廢光陰，時間就會變得很漫長，莎士比亞說過：“拋棄時間的人，時間也會拋棄他”。說的正是這個道理吧。所以我們必須珍惜我們現在的時間，就是在珍惜我們的生命。

八年級作文感悟時間600字3魯迅說過，時間就是生命。無端的空耗別人的時間，其實是無異于謀財害命的。所以，我們要珍惜時間。

俄國地理學家奧勃魯契夫把每個工作日分成“三天”。第一天是從早晨到下午兩點，他認為是最寶貴的時間，用來安排重要的工作。第二天是一下午兩點至晚上六點，在這段時間里他認為做較輕松的工作為宜。如寫書評或各種筆記等。第三天是從晚上六點到夜里十二點，用來參加會議、看書。所以，抓緊時間吧，一生實際上只有三天。

在我們還是學生的時候，老師就教導我們要珍惜時間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，但那時候，我們還不知道時間的重要性。我們上課大鬧，開玩笑，絲毫沒有在意時間的流逝，我們把老師的話當做廢話，左耳進，右耳出，我們從來沒有遵守過父母的建議，我們一直在虛度光陰。

美國夏威夷島上學生們上課時，總是先背誦一段祈禱詞：今天已經和你在一起，但很快會過去，明天就要到來，也會消逝?？梢姇r間真的很重要。

直到一次考試的失敗，我才意識到了時間的重要性。因為我平時浪費時間，虛度光陰所以，我的成績一直止步不前。平時，上課完，下課后，我的時間總是用閑聊來打發，要么就坐在原地，看著黑板靜靜的發呆。就連考試的時候，試卷我很快就做完了，利用剩下來的時間，我并沒有把試卷檢查一遍，而是趴在桌子上，看著其他的學生，默默的寫著，我的心里卻在偷偷地笑。后來，我的成績怎么也上不去，都是因為我的時間觀念不強，不珍惜時間吧!

后來，我開始意識到了時間的重要性，我開始努力學習，我懂得了珍惜時間，我把時間一分一秒的利用在了學習上。在吃飯排隊的時候，在下課休息的時候，在平時的睡覺前，我都拿著一本小本子，上面有著我平時摘抄的知識要點，我默默地背了起來。我在一丁點一丁點地把時間一分一秒的拼湊起來，堅決不浪費一分一秒，我的學習效率在一步一步的提高了。通過珍惜時間，雖然我的成績并沒有實際的提高，當我感覺，我一直在不斷的進步著。

珍惜時間就是在珍惜生命，珍惜時間就意味著延長我們的生命，我們可以用節約下來的時間去充實自我，用更多的時間去做更多的，有意義的事。

八年級作文感悟時間600字4時間，他是人們生命中的匆匆過客，往往在我們不知不覺中，他便悄然而去，不留下一絲痕跡。人們常常在他逝去后，才漸漸發覺，留給自己的時間已經所剩無幾。也正是如此，才有了古人一聲嘆息：少壯不努力，老大徒傷悲。

怎樣才能留住這個來也匆匆，去也匆匆的“朋友”呢?榜樣的力量是巨大的。

愛因斯坦即使是在做家務時也從不虛度時間，而是擠時間來思考。有一次，他推著一部嬰兒車在伯爾尼的馬路上散步。他邁著沉重的步子，每走十幾步就站住，從上衣口袋里拿出鉛筆和紙片，寫下幾行數字和公式，低頭看一看甜睡的兒子，抬頭看一下鐘樓上的大鐘，又向前走去……

事實告訴我們，只要我們愿意，時間是可以支配的。就像魯迅先生說的一樣：時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。

而能否把握時間，做時間的主人往往決定著一個人一生的命運。陶淵明說過：盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。人生短短數十秋，想要在如此短的時間內，取得成功，登上人生的頂峰，談何容易。也正因為如此，珍惜時間就顯得異常得重要。每個成功人士的背后往往有一段珍惜時間的故事。

奧地利著名作家莫扎特，連理發時也在考慮樂曲創作，常常情不自禁地停止理發，記下他構思出的新樂曲。他說：“誰和我一樣用功，就會和我一樣成功?！?/p>

莫扎特說得不無道理，也許我們和他一樣用功，不一定會象他一樣的成功，不一定能達到他所能達到的高度。但至少我們努力了，至少我們達到了我們所能達到的最高處。我們就能夠站在人生的頂端對人們說：我盡力了，我并沒有浪費命運留給我的一點一滴的時間。

但丁說過：一個人愈知道時間的價值，愈感覺失時的痛苦。而世界上有太多太多的人不知道時間的價值了?；蛟S在嬉戲玩鬧的十個人中，有九個人知道：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。但他們卻不一定懂得這句話的真實意義。倘若他們懂得，會如此快樂嗎?

無論時間有多么的緊張，只要我們愿意，他會源源不斷的到來。

珍惜時間，就是珍惜生命。充分利用命運給我們的每一分，每一秒。不要成為時間的奴隸，做時間的主人。到那時，讓這一個匆匆過客，永伴你我左右!

八年級作文感悟時間600字5總是感嘆時間過得太快，純真的童年時光還歷歷在目，轉眼間卻已成為一個十四五歲的小伙子。有時看著白發蒼蒼的爺爺奶奶，會感懷自己哪一天也會垂垂老去。但人生不能只由傷懷組成，我們應該微笑。正因為人生短暫，我們才更應珍惜每一個美好的瞬間和每一絲真誠的感動。

珍惜親情，它讓我們的生命之湖漾起美麗的漣漪。早已熟悉了母親關懷的問候和父親沉默的眼神。但只因熟悉，卻忘記了在母親為自己盛飯時說一聲謝謝，忘記在父親撫摸自己的頭時有一絲感動，甚至愚蠢地認為這是他們應該做的。

直到那天，母親在夕陽余暉中散開頭發，我看到幾絲蒼白的銀絲在緋紅的晚風中飛揚，不禁淚流滿面。在我看來爺爺奶奶的老是可以接受的，而父母的老卻是難以接受的，因為他們曾經如此年輕和美麗。翻著老照片，看著那些風華正茂的笑容，我告訴自己，要珍惜這份親情，這樣才不至于在失去時太難過。

珍惜青春，它讓我們的生命之歌傳到遙遠的地方。我們之所以幸福，是因為我們已懂事，但還不用為家庭操心，我們有許多真摯的朋友，我們擁有燦爛的青春。雖然現在的學習生活看起來有些單調，但我卻不愿拘泥與此。

我喜歡在父母出門時偷偷看場球賽，并為之興奮或遺憾;我喜歡和朋友們酣暢地聊天，聊過去，現在和遙遠的未來;我喜歡在星光的照耀下獨自回家，仿佛我就是黑夜的游俠;我喜歡在星期天呼呼地大睡，盡情地享受那份慵懶。我喜歡這種活力和激情的感覺，我想好好珍惜這青春歲月，這人生中最美好的時光。

篇10

（一）根據語境在下面的橫線上填寫古詩詞中的句子，每條橫線上寫一句。（8分）

1．走過春夏秋冬，感悟詩情畫意。初春，我們同白居易徜徉在西子湖畔，領略“ ，

”的萬物復蘇；盛夏，我們隨楊萬里漫步在千里荷塘，享受“ ，

”的別致風光；仲秋，我們與龔自珍一起體味“，

”的獨特感悟；深冬，我們和岑參一同欣賞“，

”的北國雪景。美妙的千古絕句，旖旎的四季風光，永遠蕩漾在我們心中。

（二）綜合性學習：觀賞“八駿圖”，積淀“馬文化”。下圖是價值連城的徐悲鴻的《八駿圖》。請你細心觀察、認真品味，按要求完成2～8題。（12分）

2．從畫面的構圖、意蘊及象征意義方面，為展覽館的解說員寫一段解說詞。（2分）

答：

3．下面是給《八駿圖》題寫的一幅條幅。請把這一書法作品中的字用楷體，按正確的順序抄寫在田字格里，要求字跡工整，不寫繁體字。（1分）

4．請你認真探究“馬”字的演變圖示，根據要求寫出探究結論。（2分）

（1）從漢字的起源看：

（2）從漢字的發展看：

5．請你將自己積累的有關“馬”的俗語、傳說，各寫出兩個來。（2分）

（1）有關馬的俗語：①②

（2）有關馬的傳說：①

②

6．你讀過的名著中一定有涉及馬的故事，請寫出兩部名著中的馬的名稱。（2分）

答：在《》作品中，有 馬；

在《》作品中，有 馬。

7．農歷豬年春節，有人根據徐悲鴻的《八駿圖》寫了副上聯，請你對出下聯。（1分）

上聯：駿馬金鞍跨上康莊路

下聯：

8．過去不論在生活中，還是戰場上，馬都發揮過不可替代的作用。但隨著科技的進步，馬的作用大大不及從前。由此，人們對馬的作用展開辯論。請針對甲方的觀點，從相反的角度述說你的觀點。（2分）

甲方觀點：隨著生產力的發展、科技水平的提高，汽車、飛機取代了馬匹成為快捷便利的交通工具和運輸工具。馬在現代生活中所起的作用越來越小，可以說，馬這種動物的歷史使命已經完成了，所以最終可以為人冷落、遺忘直至消亡。

你的觀點：

二、文言文閱讀（10分）

閱讀下面的文言文，完成9~13題。

桃花源記

陶淵明

晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！?/p>

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。

南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規往。未果，尋病終。后遂無問津者。

9．從選文中找出與下列加著重號的詞的含義相同的詞。（2分）

（1）悉如外人（ ）（2）便要還家（ ）

10．用現代漢語翻譯下列句子。（2分）

（1）率妻子邑人來此絕境。

譯文：

（2）問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

譯文：

11．從選文中梳理出“漁人”的行蹤，在括號內填入短語。（2分）

發現桃花源――（）――（ ）

12．“黃發”、“垂髫”分別指代什么人？“黃發垂髫，并怡然自樂”展現出一幅怎樣的生活景象？（2分）

答：

13．漁人偶遇桃源，“處處志之”，最終卻“不復得路”，其中寄寓了作者怎樣的思想？（2分）

答：

三、現代文閱讀（45分）

(一)閱讀下面的文章，完成14～19題。（15分）

讓人類冬眠

陳 群

①人類可以像動物一樣“冬眠”嗎？美國科學家正在尋找這個問題的答案。至少三組研究人員都在爭取第一個在人類身上試驗“人工誘發冬眠”技術，全球首次試驗有望在今年末啟動。

②美國馬薩諸塞州總醫院的哈桑?阿拉姆是外科創傷研究專家，也是美軍的醫學顧問。他目前正在研究如何讓遭受重創的病人在被送往醫院的途中進入“休眠”狀態，為最后的救治爭取時間。

③根據他提出的觀點，救護車上應當配備生理鹽水，這樣當因車禍受重傷的病人因血液中鈉元素過度流失造成血漿濃度下降的時候，可以在現場輸入一定濃度的生理鹽水暫時提高血漿黏稠度。這會使病人的體溫從37℃迅速下降到10℃，并使新陳代謝變慢，延緩創傷性休克的發生和傷口的惡化。這幾十分鐘“休眠”就可能拖住死神的腳步。

④阿拉姆醫生已經在幾只五十多千克的豬身上進行了試驗。通過這種方法，這些豬的心臟和腦電波活動停止了兩個多小時，在注入溫熱的血漿后，它們又恢復了生命跡象，而且目前看來沒有產生明顯的長期影響。阿拉姆醫生準備在今年末在志愿者身上進行首例人類試驗，未來可能在美軍士兵身上進行，很多重傷員就是因為沒有在第一時間得到搶救才喪命的。

⑤此外，加利福尼亞大學洛杉磯分校（UCLA）和賓夕法尼亞州匹茲堡大學的復生研究中心也加入了這場科研競賽，不過，他們給自己提出了更高的目標。UCLA醫學院的一名研究員表示：“我們從20分鐘（休眠）起步，但很快就會想突破局限，也許會持續幾天、幾周、幾個月，我們還不知道?！?/p>

⑥冬眠是某些動物抵御寒冷、維持生命的特有本領。在每年4~6個月的冬眠中，它們的心跳、脈搏、新陳代謝都降到最低限度，不吃不喝，也不會餓死。

⑦美國科學家道厄已經在冬眠動物的血液里發現一種名為“冬眠激素”的物質，它能夠誘發動物冬眠。在盛夏，如果把冬眠激素注入黃鼠和蝙蝠身上，這些動物就會有規律地長時間沉睡。后來又在不冬眠的猴子身上做試驗，發現猴子竟然也出現典型的冬眠狀態，脈搏跳動減少50％，體溫也降低了。當冬眠激素的作用減弱后，猴子又逐漸恢復正常。

⑧2005年，美國研究人員在一份研究報告中稱，吸入有臭雞蛋味的氫化硫的老鼠會進入一種假死狀態――停止跑動，接著失去知覺，慢慢進入冬眠狀態，呼吸幾乎完全停止，體溫由37℃下降到11℃。老鼠處在冬眠狀態的時間長達6個小時，在呼吸到新鮮空氣后又慢慢蘇醒過來，恢復了正常的生理機能。

⑨領導此次研究的生化學家馬克?羅斯認為，所有哺乳動物可能都具有“冬眠”的潛在能力，甚至人類也具有這種能力。而科學家所要做的就是打開這個潛在的開關，按照需求進行冬眠狀態的轉換。

⑩此前，人類“冬眠”的例子屢見不鮮。1999年，曾經有一位挪威滑雪者不幸被埋在雪下一個多小時，在獲救后人們發現他的心臟已經停止了跳動，體溫也從正常的37℃降到了13℃，但是他最終還是通過治療活了過來。

{11}2001年，剛剛學會走路的加拿大幼童艾麗卡?諾德比在一個寒冷的夜晚竟然自己糊里糊涂地走到室外，當她被母親找到時，全身已經凍僵了。

{12}小艾麗卡被緊急送往醫院，經過檢查，醫生宣布她已經“臨床死亡”，因為她的心臟已經停止跳動兩個多小時，體溫已降至16℃。但醫院抱著試一試的想法，為艾麗卡實施解凍。令人不可思議的是，最后艾麗卡真的蘇醒過來了！

{13}最令人稱奇的例子發生在去年10月。35歲的日本男子內越光高在登山途中不慎墜落溝谷，在沒吃沒喝的情況下昏睡了24天，等救援人員找到他時，他的體溫只有22℃，但依然還活著。醫生認為他當時進入了一種類似“冬眠”的狀態，除了腦部活動仍繼續外，身體其他器官的新陳代謝都幾乎停滯。經過兩個月的治療后，他奇跡般地重返工作崗位。

{14}其實，美國航天航空局（NASA）早在上世紀六七十年代就開始研究“人工誘導冬眠”技術，后來因進展緩慢而放棄。在中斷二十多年后，內越光高的“復活”奇跡再次激發了NASA的熱情，并為此項研究劃撥了資金。而歐洲宇航局也從2004年開始投入大筆資金，研究讓宇航員“冬眠”的課題。

{15}如果讓宇航員在漫長的太空航行中進入“冬眠”，對食物的需求將大大減少。這也可以解決掉諸如心理壓力、孤獨癥等棘手問題，為載人航天器登陸遙遠的星球鋪平道路。歐航局希望，如果這種“冬眠系統”及時發明出來，那么他們將在2033年發射飛船，派人類登陸火星。

（選自《知識窗》2007年第8期）

14．通讀全文，請簡要回答什么是冬眠？（1分）

答：

15．請簡要概括文章第⑦、⑧段說明的內容，并揣摩作者為什么要介紹這些內容。（2分）

答：

16．文章第⑩～{13}段主要寫了什么內容？說明了什么？（2分）

答：

17．縱觀全文，請說說人類冬眠有哪些好處？（2分）

答：

18．作者為了把人類冬眠說明白，運用了多種說明方法。請指出第{10}段運用了哪些說明方法，并體會其作用。（說出一種即可）（4分）

說明方法：

作用：

19．說明語言要準確簡明，請揣摩下列句子中加著重號的詞的表達作用。（4分）

（1）慢慢進入冬眠狀態，呼吸幾乎完全停止。

答：

（2）歐洲宇航局也從2004年開始投入大筆資金，研究讓宇航員“冬眠”的課題。

答：

(二)閱讀下面的文章，完成20～26題。（15分）

“千城一面”與“自主文化”

江 明

①近兩年，關于國學、炎黃等“宏大文化”的品評爭論，令人眼花繚亂。文化，在一些人眼中，成了名利炒作的工具?！肮幕贝笮衅涞赖耐瑫r，一些曾經熟悉的人文印象、某些淳樸的地方風情，卻在漸漸模糊，甚至被遺忘，繼而消逝。最典型的，各地摩天大樓如雨后春筍，富有地方特色的歷史建筑被大批拆除，廣場花園、形象大街建得熱火朝天，城市規劃難抑崇洋意味?！扒С且幻妗辈粌H令人產生視覺疲勞，曾經不盡相同的地方民俗也隨著外部環境與內在思想的改變漸漸“雷同”。自我個性的喪失，偏離了自然多元的本性。

②縱觀一些發達國家，城市發展時常是按照“尊重歷史、保護氛圍”的原則進行。漫步于一些歐洲城市，你會感嘆于新建筑與老建筑在風格上的協調統一：稍事休息的咖啡廳，沒準就有上百年歷史，墻上發黃的老照片則在向你娓娓道來它的親歷與滄桑；面對歷史人物、藝術家的故居老宅，你的腦海中不禁會浮現重大歷史事件、杰出藝術作品的締造映像。工業與科技文明不斷進步的今天，古羅馬、拜占庭、哥德、文藝復興、巴洛克等風格的建筑永不“落伍”，成為鑲嵌在城市中的一顆顆明珠。身處在這樣的環境，當地居民常常以歷史積淀為榮耀，以人文傳承為自豪，在快節奏的生活之外，保持著特有的平和與寧靜。再看“年輕”的美國，一口百年水井也會被圍欄保護。西部牛仔、西部淘金等“冒險史”，更被視為美國精神的重要組成……

③中國有五千年的燦爛文化，地方特色建筑繁多，人文風情積淀深厚。京韻文化、海派文化、巴蜀文化，等等，不是兼具“胡同祥和與皇家雄偉”的氣度，就是蘊含“海納百川、中西合璧”的豁達，要么則映襯著“逢山開道、遇水造橋”的頑強堅韌……種種優秀的人性品質、具有代表性的歷史遺產，極大地體現出中國各地的人文精髓，無異于一筆筆無價的財富。在文化內涵的層面上，我們沒有任何理由妄自菲??！

④當然，在發展與保護的問題上，有時是會面臨一些難點，但這并非是取與舍的對立。某種程度上，這考驗的是管理者的智慧與能力。因為，真正的文化是具有親和力與包容性的，吸收先進文化不等于放棄既有的精華。倘若善加引導，有針對性地融合，強強結合就會取得“一加一大于二”的效果。至于文化與風格的純粹性，只要不片面狹隘，同樣有法可解。就建筑風格統一而言，巴黎的老城與新城，已是創新發展與古跡保護的典型范例。

⑤值得注意的是，如今國內一些地方，正掀起如火如荼的“申遺熱”；或是以溝通交流為名，頻頻舉辦“XX文化節”?！拔幕X醒”的口號是不錯，但實質卻常常“醉翁之意不在酒”――旅游開發、招商引資、GDP政績、利益驅動，功利的導向令原生態氛圍變味走樣，更致使一些自然、人文、非物質遺產遭遇毀滅式攫取。“殺雞取卵”恰恰折射出一些人的“沒文化”！

⑥沒有精神信念的人，無異于行尸走肉。沒有文化傳承的城市，則可能是盲動的軀殼。在倡導維護文化多樣性的今天，我們應當繼承保護自身已有的精粹，向更廣大的范圍推介傳播；同時，還應通過傳媒倡導、藝術創造、群眾文藝、校園活動、企業經營理念等途徑，發展順應歷史潮流、體現時代精神、代表未來方向的新型城鄉文化，最終形成代表中國特色社會主義的旗幟文化。也只有從地區實際出發、符合公眾理想與行為的文化，才會擁有堅實的基礎，才會具備可持續的發展潛力。最后要說的是，文化在很大程度上必須“自主自足”，一味“與國際接軌”，難免“邯鄲學步”。

（選自《人民論壇》第18期）

20．本文是針對什么問題而大發感慨的？作者認為這一問題造成的后果是什么？（2分）

答：

21．建筑是文化的反應。第②段中的畫線部分“新建筑與老建筑在風格上的協調統一”，反映了發達國家的居民一種怎樣的文化理念？（2分）

答：

22．第③段中談到“在文化內涵的層面上，我們沒有任何理由妄自菲薄”，支撐這一說法的依據是什么？請你簡要概括。（2分）

答：

23．在建筑的發展與保護的問題上，作者的觀點是什么？又列舉了哪些事例進行論證？（2分）

答：

24．第⑤段中作者論述了什么問題？這一問題反映了國人一種怎樣的品位？（3分）

答：

25．文章經過嚴密論證后，得出了什么結論？（2分）

答：

26．選文語言有的富有哲理，有的寓意深刻。下面摘錄幾句話，請你結合選文，寫出自己獨特的理解來。（2分）

（1）自我個性的喪失，偏離了自然多元的本性。

答：

（2）“殺雞取卵”恰恰折射出一些人的“沒文化”！

答：

(三)閱讀下面的文章，完成27～31題。（15分）

抱一抱母親

雪小禪

①他感覺和母親很遠，也許真是大了，小的時候天天圍繞在母親的身邊，如今娶妻生子，加上工作忙，他很少有時間回家。

②但這次，他卻必須回家了。

③母親病了，住院了。從醫生的神態中他看出，母親的病很重，而母親也確實看上去十分憔悴，好像秋天棉花摘完了，就剩光禿禿的桿了。

④母親的頭發全白了，很小的人窩在白被子里。他雖然人坐在那里，可心里還在想著公司的事情。電話一個接一個，他的手機此起彼伏地響。母親說，你要是忙就去吧，有護士呢。

⑤他笑了笑說，沒事的。其實他很想走，但他又從母親的眼光中看出了留戀。他是家中獨子，父親又去世得早，母親一直沒有再嫁，把他拉扯大極不容易。母親現在需要他了，他真的不能離開，雖然呆在醫院里一天他要損失幾萬塊。

⑥母親要做各種化驗，于是他有了任務，他要抱著母親放在輪椅上，再把母親放在檢查臺上，因為母親已經虛弱到不能走路了。

⑦那是他第一次抱母親。他低下頭去，然后抱起母親，那一剎那，他突然想流淚：他抱過兒子，抱過妻子，全是為著他們撒嬌讓他抱，但他唯一沒有抱過的人是母親，沒想到，母親這樣輕，不足九十斤，身上的骨頭都硌疼了他。母親也很驚慌，說，你抱得動嗎？抱不動我就一點點挪過去就行。

⑧那個瞬間，母親好像有點羞澀，有點不好意思，但同室的人說，你兒子真好，讓兒子抱著感覺怎么樣？

⑨母親的眼睛就有些濕潤，他的心微微顫抖著，趕緊抱著母親去化驗室。母親的手緊緊勾著他，他知道，母親是想讓他省一些力氣。其實無論怎么樣，他都是要費這么大力氣的，但母親這個動作讓他非常感動。

⑩他總以為母親老了，給她足夠的物質生活就夠了，所以更多的愛，他給了兒子和妻子。妻子總是撒嬌著讓他抱。妻子很豐滿，比母親沉很多，但是，他很愿意妻子沖他撒嬌的，可是抱了母親他才知道，母親，需要他的擁抱。

{11}那一個月，他把母親抱來抱去，后來母親終于能走路了。

{12}從擁抱過母親開始，他們母子開始交流。母親開始給他講他小時候的故事，他也關了手機，靜靜聽著母親說話。母親的精神一天天好了起來。大夫說，得這種病的人能恢復到這種程度真是個奇跡。

{13}不久，母親出院了。他又開始忙了，每天都那樣忙，但周末的時候，他必然要回家。而回家后，他第一個動作就是擁抱一下母親，因為他知道，母親需要的不僅僅是金錢，更多的是子女的愛和溫暖。

{14}那個擁抱很簡單，但母親說，兒子的擁抱是我晚年最好的禮物，千金難得。那是母親在年夜飯的時候說的，說完，母親悄悄哭了。他的兒子嚷著，奶奶，我也要抱你；他的妻子說，媽，我也要給您擁抱。

{15}那是他吃過的最美最香甜的年夜飯。他從此明白，有時候，愛不需要太多語言，只要一個個輕輕的擁抱就可以了。

{16}如果母親還在，那么，去擁抱自己的母親吧。

（選自《青年文摘（紅版）》2007年第6期，有改動）

27．請指出下面畫線的句子在文中的含義。（4分）

（1）母親現在需要他了，他真的不能離開，雖然呆在醫院里一天他要損失幾萬塊。

答：

（2）那是母親在年夜飯的時候說的，說完，母親悄悄哭了。

答：

28．第{14}段中寫道：“他的兒子嚷著，奶奶，我也要抱你；他的妻子說，媽，我也要給您擁抱。”作者這樣寫，蘊含著怎樣的深意？（3分）

答：

29．文章中的描寫也起著畫龍點睛的作用。請品析下列幾處畫線的句子。（2分）

（1）母親也確實看上去十分憔悴，好像秋天棉花摘完了，就剩光禿禿的桿了。

答：

（2）他雖然人坐在那里，可心里還在想著公司的事情，電話一個接一個，他的手機此起彼伏地響。

答：

30．品讀第{15}段，揣摩揣摩，為什么說“那是他吃過的最美最香甜的年夜飯”？（4分）

答：

31．文中“他”的形象給人的印象很深，結合全文，說說“他”是一個怎樣的人？（2分）

答：

四、作文（45分）

37．三年的初中生活即將走過，其間我們欣賞過人生的陰晴圓缺，經歷過成長的喜怒哀樂，品嘗過生活的酸甜苦辣――讀書的滋味、獲獎的滋味、失敗的滋味、成功的滋味、當家的滋味、淋雨的滋味……這些都將會銘刻在我們心里。

請以“ 的滋味”為題，書寫一段你的真實經歷或抒發你的真情實感。