導語：如何才能寫好一篇英語高效課堂心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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通過學習《高效課堂的四個要件》，我受益匪淺。我認為從以下幾個方面抓起可以改善教學，使得教學更加有效和和諧：

一、預習是構建高效課堂的前提。

新課程標準要求樹立“以學定教，當堂訓練”的課堂教學理念，倡導實施“先學后教，精講精練”的課堂教學模式，堅持以充分調動學生的學習積極性、充分發揮學生的主體作用、培養學生的自學能力為主要任務，這也是構建有效課堂、高效課堂的主要目標。課前預習是聽課前的一種預備工作，其著眼點是為學生自己“更好地學”，為教師“更順利地教”，為真正實現課堂的有效、高效打下基礎。經過課前預習，學生掃除了課堂學習的障礙；學生有了學習興趣；在這個時候學生的各方面就會調整到最佳狀態。當一個人的思維狀態進入最佳時刻，大腦活躍起來，它就好像一臺巨大的吸力器，會把知識源源不斷吸收進來，課堂效率就會大大提高。由此可見，課前預習在有效課堂、高效課堂地構建中有著舉足輕重的作用。

二、積極的課堂展示是高效課堂的核心：

教師在教學過程中，應努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的師生關系，形成民主、和諧的教學氣氛，使學生能在一個歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學習。在這個環節上，讓學生放開手腳，人人參與，積極展示，學會交流，學會研究，善于傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。實現用空間換時間，用面代線，抓住重點，突破難點。在交流展示中，學生的自信心增強了，心理穩定了，表達流利了，思維敏捷了；在交流展示中，學生有了成就感，找到了自身的價值；實現了由模仿性學習到自主性學習，研究性學習，創造性學習的轉變，提高了學生的分析能力，思考能力。高效的課堂展示可以體現了“仁者見仁，智者見智”，即使是同一節課，同樣的教案，不同的老師的課堂展示是不一樣的。

課堂展示的同時也要考慮到課堂目標。課堂教學目標的定位不只關注學生掌握知識、提高能力，更要關注學生學習的過程與獨立獲取知識、形成能力的方法，關注學生對人生、對人類、對社會的情感態度和價值觀。在教學中用心去激活教學內容，營造充滿真情與關愛的課堂氛圍，使教學過程成為教師與學生相互作用、相互生成的互動過程，成為知識交流、能力養成、靈魂碰撞的過程，從而造就既有理性力量又有豐富情感的人格健全的學生，實現課堂教學促進學生身心健康發展的根本目標。充分實現態度、情感和價值觀的統一。

三、建立自主合作的學習小組是高效課堂的保障：

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小班英語培訓心得體會

我有幸參加了“國培”計劃教師培訓的學習。在此期間，我認真聆聽了很多專家的精彩講座，積極完成作業。專家們精湛的教藝，先進的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象，為我的頭腦增添了許多新的教育理念，情感教育讓我收獲了一份快樂心情。我努力將專家經驗和自身所學有機結合起來，豐富自己的課堂，提高自身的教學水平。

通過這次培訓讓我對新課程理念下的教學方式與學習方式的變革有了新的理解；讓我對做一個富有人格魅力的教師充滿了希望；解開了我在語音教學中的存在的迷惑，異文化滲透教學讓我更加喜愛英語，為自己是一名小學英語教師而感動自豪，再次疏理了我在撰寫教學論文時的一些不清晰的思路，讓我知道了如何有效的開發課程資源，更好的利用課程資源進行教學，為培養我們小學英語教師的專業能力指明了方向，并學會了實現自我的價值，改變自己的心態，用陽光燦爛的心態面對工作和生活。這幾天我反思了一下自己，有以下幾點心得體會：

1、教書育人。

教書育人至少要做好三件事：教會學生做人，教學學生思維，教給學生知識（尤其是要教給他們獲取知識的方法）。要正確高效地影響學生，我們自己首先要有淵博的學識和高尚的人格魅力。我們應引導學生做高尚、智慧和勤奮的人，應培養學生的責任感，教給他們中國最傳統的東西，教會他們如何愛國。

2、陽光心態。

好的心態使你成功，壞的心態毀滅你自己。事情本身并不重要，重要的是你對它的態度。當你看到反面的時候，不要灰心，因為調過來就是正面。改變不了事情，就改變對事情的態度。再說，是好是壞還不知道呢。把問題當成成長的機會，人生就是一個解決問題的過程。學會為小事高興，會有更大的高興出現。我們應該為自己的當前滿意，相信自己的生命，要睜著眼睛去旅游，牽著蝸牛去散步，享受生命的過程，活在當下，才能精彩每一天。

3、終身學習。

作為一名教師，應該審時度勢，做終身學習的典范。唯有如此，我們的教學才能從不斷的學習中汲取營養，充實知識，提高本領，勝任工作，充分發揮模范帶頭作用。否則，我們就會落后于時代，就難以完成肩負的職責任務。

通過本次緊張而短暫的培訓，讓我品嘗到了一頓最豐富、最美味、最營養、最有價值的“知識文化大餐”。我要重新審視自己，作為一名年輕的小學英語教師，我要不斷的學習，不斷的提高自己的專業知識與技能，不斷的充實自己，找到自己的人生價值，在教學中通過自身的素養來感染學生，讓學生從心底里信服老師。同時在今后的教育教學工作中我要努力實踐、開拓創新，積極將本次培訓所學的經驗及方法運用到教育教學中，不斷提高自身教育教育水平。在今后的工作中我會努力實踐、勇于開拓，為我校的小學英語教育事業盡一份自己的力量。

附1：小學英語培訓心得體會

周三下午全縣英語教師在二中階梯教室聆聽北京海淀區小學英語教研員的講座，使我在思想上、業務理論上、工作實踐上都受益匪淺，同時也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學上的奮斗目標，同時，也進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

一、不斷充實自己，掃除自己在英語知識方面的盲區，尤其要扎實課堂用語。教師除了要熟悉書本上的詞匯、短語、句子外，還應結合生活實際，熟悉一些生活常用語，尤其是在課堂中要使用的句子，教師要達到熟練使用。比如說教室里的每個物件用英語怎么說，學生打報告應怎么說，教師應怎樣回答等。俗話說：“打鐵先要自身硬”，只有教師達到在課堂上能無所顧忌地使用英語的情況下，才能進一步去談教師課堂教學水平的提高。

二、結合學生實際，選擇合適的教學方法，形成自己的教學風格。老師提出了許多非常好的做法，有很多是經驗之談，但經過我在實際中的實踐反思，我發現有些方法不一定就實用于我所教學的班級，因而，我覺得作為教師，應該根據實際情況，關于教師培訓心得體會范文摸索適合自己和學生的教學方法，借鑒并變通使用別人成功的做法，要常反思，常調整，進而形成自己的教學風格，為提高課堂教學效率服務

三、合理使用直觀教具，充分發揮教具作用，激發學生學習積極性，提高教學效率。提到直觀教具，我們首先想到的將會是多媒體設備，但通過參加培訓以及和老師們的交流，我覺得，多媒體設備的確有其先進的一面，但如何用好它，在什么時候用，是值得我們去研究的一個課題。老師們在培訓中告訴我們，他們使用圖片、簡筆畫、實物進行教學，同樣取得了成功，由此可以說明，不管是什么教具只要用得合理，就會有它的效果，因而，在教學中，我們要深入地研究如何去用好各種直觀教具。

四、營造學習英語的氛圍，使英語學習成為教師和學生的共同愛好。培訓中，老師們提出了一個問題，就是學生不喜歡學英語，學校里沒有良好的英語學習氛圍。問題提出來后，我就在思考，沒有氛圍，那我們就應該去營造氛圍，就應該從自身做起，首先，教師要做好榜樣，在平時教學中或和學生的交流中要盡量使用英語，至少在自己教學的班級是可以實現的，雖然這做起來的確有些難，就像普通話的推廣一樣，這么多年了，依然還存在一些不盡人意的地方，但我們要知難而上，我們還是應該努力去嘗試，只要你做了，就總會有收獲的，當你通過努力使一部分學生喜歡使用英語說話、交流，喜歡學習英語的時候，你會覺得你沒有白付出。

總之，本次培訓對我來說的確是受益匪淺，從中不但開闊了我的知識視野，同時也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點遺憾，就是自己所學遠遠不能滿足教學的需要，在此我衷心的希望在今后的教學中多開展一些類似的培訓活動，多給我學習的機會。

附2：初中英語培訓心得體會

201x年8月21至22號，我參加了初中英語新課標和教材的培訓，通過兩天的培訓，我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰，也是一次難得的機會。通過這次培訓我認為要想有效的實施英語課堂課程資源的開發，可以從以下幾個方面來考慮。

一、 明確目標。

我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的首位。而新制定的課程標準要求把“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主，培養學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。

二、 改變英語教學方法。

過去的在英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差。現在我們要轉變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。那么怎樣才能使學生在課堂中處于主體地位，提高學習效率呢?可以從以下四方面入手:

1、在教學中應把時間和空間多留給學生。合作學習前給學生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習將流于形式，質量不高。有準備的討論交流，才可能是高質量的交流。提出一個探究性的問題，給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。

2、精心設計教學環節，激發學生學習的主動性。學生學習的主動性主要在于老師的調動。在學生消除心理障礙后，就需要老師精心設計教學的各個教學環節，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。

3、充分利用學生的差異。在以往的課堂上，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生創新潛能的發揮。教師要重視尊重學生的個性，滿足學生的不同需求。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生。不能用一個水平衡量學生，那是不現實的，也是不可能的。要尊重學生的不同理解和認識，讓課堂成為學生發揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。

4、創造性運用教材。新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統的教學與新課程教學有很大的區別，以往的教學只是要求講解知識點，而現在的新課程強調要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發生了變化，從教師中心轉向學生中心;學生的學習方式發生了變化，從獨立學習轉向了合作學習;學生的學習態度發生了變化，從接受學習轉向探究式學習。

5、要讓課堂“活”起來，學生“動”起來。怎樣能使學生動起來：(1)激發學生在課前準備階段動起來。這就要求我們老師在備課的時候，要認真地鉆研教材，研究學生，設計教法。我們在備課時，不僅僅局限于我們老師自己備，同時也可要求學生參與。(2)引導學生在導入新課階段動起來。是否成功地導入新課直接關系到這堂課的順利進行。我通常都是都是通過值日報告來導入，一方面鍛煉學生的口語，一方面訓練其他學生的聽力。這種方法有一定的效果，但每天如此會引起學生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣，變換一下方式的話，學生的注意力一定會保持集中。如可以小競賽、講故事、做游戲等等。(3)鼓勵學生在練習中動起來。讓學生在生動、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學的知識。新課程改革強調能力，但更應注重基礎。處于基礎教育階段的初中英語教育，可謂是英語學習基礎的基礎。初中英語基本上是大部分地區英語教育的啟蒙教育，其目的應是學習一些基本知識和培養一些基本技能，為學生進一步學習打下較好的基礎，而不應是重在培養學生的實際運用能力。

教師以學生的英語學習為中心，扎實抓好課堂教學，讓學習落到實處。以“學生為中心”，把學習的主動權交給學生。但是初中學生連英語的皮毛都尚未弄懂且情緒極易波動，他們不是很明白教學的重難點，所以我個人覺得課堂的主動權還是應該屬于老師的，老師來安排和調節課堂教學活動，監控教學過程。

以上幾方面就是我對這次新課程培訓的心得體會。

附3：暑期英語培訓心得體會

這一段時間的英語培訓讓我感觸頗深。請允許我在這里真誠地表達我的謝意。感謝教育局領導,組織了這次讓我終身難忘的特殊的培訓經歷,共同學習,共同進步的機會。

說心里話,剛開始時心里挺不情愿的。可是,畢竟是領導的安排,我心里再不愿意,也還是按時參加培訓。

真正開始上課，才發現不像自己想象的那樣。上午的課聽完后，心里有了很大的轉變。心情被專家的激情所感染，試問如果我們平時也這樣授課，我們的學生對外語還會反感嗎，上英語課時還會睡覺嗎?目前，我們授課形式還是以傳統教學方法為主，以課教課，教學的關注點主要還在知識的傳授上。由于受到這些觀念的影響和支配，在課堂教學中語言信息量小，教學過程干澀，課堂操練機械單調，作業布置死板，評價手段單一低效，而且不能很好地利用和開發教學資源。因此我們必須不斷地學習，努力提高自身素質，從而提升自己的英語教學質量。我想,教育局教研室領導也是出于這方面的考慮,才專門對我們進行專門的培訓。從而先讓教師從自己做起,突破自己的口語關,然后才有可能在課堂上,盡可能的用口語和學生去交流,為學生創造良好的語言氛圍,提高學生口語交際水平和能力.

我們每天都是在非常輕松愉悅的氛圍和環境中，去領略真正的英語，去暢談各種話題。由此，我也想到了自己的日常教學活動，如何才能讓學生也想我們一樣，去體驗用英語交流的快樂和成就感呢?我想了很長時間，也在不斷的總結和嘗試。在教學模式和方法上，一定要重體驗、重實踐、重參與、重創造。這就要求我們教師在教學設計上要貼近生活，符合學生興趣的需求，我們給學生設計的教學內容要能引起學生的興趣，例如寓言故事、會話表演、游戲等;教學的語言材料要真實、實用。學生在課上通過用中學、學中用，反復實踐，學用結合。說到這里，我又想起了外教給我們教的動聽的英文歌曲、小詩歌等等,試想,連我們都喜歡這樣的輕松的交流風格,何況是學生呢?因此,不要放棄使用各種材料和教具,不要放棄使用孩子們喜聞樂見的教學形式去組織教學.盡管以前我們在寫論文或是教學中也知道這樣的理念,但真正用在課堂上的卻少之又少,這樣就沒有完全達到我們課堂應有的教學效果.我想這也是我從這幾天的培訓得到的一大收獲,就是要嘗試各種你能想到的途徑去創造語境,交流平臺、環境,千放百計吸引和鼓勵開口,這是非常重要的。

篇3

高中幾年下來，我在學習與教學過程中，在與學生的相處過程中，在向同學科老師學習的過程中，我不斷地反思，總結自己在教學上的一些做法，力求不斷地完善提高自己的教學水平以便實現高效的教學，現在雖說不是太令我滿意，但在教學方面也有了自己的一些心得體會：

首先要不斷地激發學生的英語學習興趣，并消除他們對英語的恐懼感，這對提高英語課堂教學效率起著積極的推動作用。在這方面我努力做到：一）備課時要設計明確而切合實際的使絕大多數學生都能完成的教學任務，讓學生感覺到學有所獲，有成就感，使他們消除學不好英語的恐懼感，從而慢慢對英語學習產生濃厚的興趣。二）課堂上盡力做到精神飽滿，充滿自信，充滿激情。用自己的這種狀態去感染學生，調動他們的積極性。同時心中裝著每一個學生 （承認差異，兼顧差異），目光巡視每一位學生，讓每一個學生有參與的機會并且特別關注后排學生和性格內向的學生。讓學生感受到老師是用心平等的對待每一個學生。我們都有這樣的感覺，學生喜歡哪個老師，她就愿意學習哪一門課，就對哪一門課程感興趣。學生對英語學習有了興趣，他們就會變被動的學習為主動自覺的學習。

備課是十分重要的環節，要上好課，就得先備出好課。備課的情況基本上能決定要上的課的質量以及學生將掌握的情況。備課不僅要備教材，而且還要備教法，備教學手段。在開始一個新單元的課程之前，我基本上都是自己先瀏覽熟悉一遍這一單元課本上以及給老師們發的參考資料上的所有內容，對本單元的知識做到心中有數，再結合學生的實際情況，確定重難點；然后再想一想用什么樣的方法去引導學生學習這些新知識。最后認真寫好教案，對每一節課都做到“有備而來”。這學期以來，在備課方面較之以前我有所改進的地方有：

一)課文閱讀方面，沒有像以前對課文的第一遍閱讀一帶而過把它窄化為知識點，而是注重了語篇教學，設置不同的問題，提高學生的閱讀速度及對文章的整體把握和理解；幫助學生理清文章思路，分析文章整體結構。因為試卷中的完型填空，閱讀理解，閱讀表達部分都會考察學生對語篇的整體領悟能力。

二）備知識點時我力求讓有限的課堂時間真正成為學生參與的語言訓練過程。語言需要大量的模仿和操練，所以在備課時，所講的重要知識點后面我都會設法在老師用書上或在網上找些適合學生做的練習題，把以講為主變為以練為主，讓學生通過模仿，練習鞏固所學知識，改變學生當聽眾的習慣，盡量變少數參與為人人參與；變偶爾練為全程練。畢竟不下水是永遠也學不會游泳的。

課堂是備課內容的實踐與檢驗。備課越仔細越充分，課堂就越順暢，才有可能實現高效課堂。只要備好了課，老師才會胸有成竹，滿懷自信地去上課。課堂上也是以學生對知識，技能的掌握為落腳點和衡量標準，對此，我有以下做法：一）首先要讓學生明確每節課的學習任務，讓他們知道老師會聽寫檢查什么，會學哪部分內容。有了目標就有了學習動力，有了責任感、緊迫感及努力方向；二）要調動學生的學習積極性，創造和諧的課堂氣氛，一定不把因作業或個別學生的事情而產生的不愉快的個人感情帶入課堂，個別問題課下個別解決，因為整體的訓斥多數情況下于事無補反而會影響教學進度和和諧的課堂氛圍；調動積極性，課堂上要以學生為主體，改變他們當聽眾的習慣，把講課變為以練為主，通過學生不斷地思考，分析解決問題來鞏固所學知識，提高解題技巧和能力。三）對于重難點的講解部分，舉例時，我盡量使例句內容貼近學生生活并使用他們感興趣的話題，能自己造句就自己進行原創，因為自己造的句子結構簡單明了，學生一看就明白。而不是像我以往那樣，只是照搬字典上或參考書上的例子，這些例子當然無可挑剔，都是好句子，但一定得結合學生的學情才能拿來用。四）課堂上關注每個學生，尤其是基礎差的學生，因為這些學生上課容易分心走神，多叫他們回答問題；如果看到上課有注意力不集中的同學，我會馬上叫他起來回答問題。確保每個學生都要認真聽講。

作業是學生對課堂知識掌握程度的檢驗與鞏固，學生學習中所存在的問題都會在作業中體現出來。作業的布置和檢查方面，我的原則是一）量要適中，量太少，多數學生會覺得這一科目無事可做；量太大，學生會失去興趣，甚至會產生厭學情緒。二）作業布置具體化，使學生知道作業要求，不但知道作業是什么，還要知道作業應完成到什么程度，是會寫，還是熟讀，會寫哪些，要熟讀哪部分。如果是做題，布置作業時，我基本上都會附上作業要求（認真書寫，獨立完成等），我覺得這會對學生起到提醒和督促的作用。三）只要布置作業，就一定會檢查。尤其是課前的聽寫和背誦部分，對于這種學生應掌握的基礎知識，要堅持抓，不放松；如果做的是習題，課堂上暫無時間處理時，也要收一部分同學做的題看看，主要看他們是否認真完成；發現問題及時與學生溝通；學生交上來的作業我定會認真及時批改，對于作業中出現的問題及時反饋，及時解決；對于難度較大的題目，學生出現錯誤較多的作業，課上利用時間統一詳細講評每個錯誤；對于學生不該出現的問題，進行個別指導糾正。

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關鍵詞：預習；活動；復習

郭思樂教授指出，學生是教學過程的終端，是教育的主體，教育是為學生服務的，要以學生為本，以學定教。那么如何在英語課堂中運用“生本”理念，打造英語高效課堂？我有以下幾點看法：

一、明確任務，指導學生主動預習，為構建高效課堂奠定基礎

眾所周知，要想提高課堂效率，就必須要求學生做到課前充分預習。然而，很多時候預習并沒有落到實處。在生本理念的指導下，我非常注重學生的預習指導。我通常在課前給學生布置好預習任務，充分發揮學生的主體作用，讓學生明確預習目標。

比如：在閱讀課的教學中，我經常給學生分配各種任務，如找出已學過的短語、根據短文內容提問等。通過一段時間的訓練，我發現學生都非常積極，通過主動積極的預習，學生不僅掃清了詞句障礙，同時加深了對課文的理解。在正式上課時，學生都非常踴躍地參與課堂，用自己的語言講解自己了解到的知識點，說得頭頭是道，這樣就達到了“不教而教”的效果。

二、設計貼近生活的多種活動，引導學生主動參與課堂，提高課堂效率

針對學生基礎薄弱、學習興趣不高的現狀，在生本理念的引導下，我以激勵學生為導向，以開展活動為載體，激發學生參與課堂的興趣，鼓勵學生參加不同的學習探究活動，讓學生在活動中學習、在參與中得到提高，有效提高課堂教學效率。

比如：在新目標2013新版八年級上冊英語課本Unit 4 What’s the best movie theater？這個單元的授課中，需要學生掌握最高級的用法。由于教材中出現的話題是電影院，而我們地處偏遠地區，大部分學生從未見過城市中的電影院，也想象不出它的真實面貌。針對這種情況，我在授課過程中給學生提供的話題是：What’s the best book store/clothes store/supermarket in our town ...？由于話題接近學生生活，學生在課堂上表現得非常積極主動，在討論的過程中自然而然地掌握了最高級的用法。

三、給學生提供展示的舞臺，體現語言應用的高效

生本教育提倡前置作業、小組討論與小組展示，課堂成為學生充分展示自己的舞臺，那會不會是課前準備好一切，課堂上就只是展示呢，那樣學生學習的過程難道在課下嗎？答案是否認的，郭教授講到課堂應該是“學生思維交流、碰撞的過程，”這種思維的碰撞就是解惑，使思維由混亂變清晰的過程，就是高效的學習過程。課前的準備是為了課堂上的學習更加積極主動，更加有效。

比如：在新目標2013新版八年級上冊英語課本中每個單元都設計了Role-play the conversation，在以往的教學中，我往往是分組朗讀一下，然后解決知識點，再要求學生背誦……但是在生本理念的指導下，我嘗試了新的方式，即：課前先讓學生預習，然后小組合作，模仿編出新的對話，在課堂上以小組為單位上臺展示。我發現學生很珍惜這樣的機會，盡管有時也會出現錯誤，但每遇到這樣的機會，平時不太喜歡發言的學生都會積極上臺來展示自己的成果。所以，舞臺給了學生機會，也給課堂帶來了生機。

四、指導學生主動復習，鞏固課堂教學效果

在生本理念的指導下，我開始注重對學生課后復習的指導，引導學生課后主動積極地對學過的知識及時歸納總結，讓學生明確復習目標，有的放矢。

在每個單元的教學任務結束后我都會指導學生做三件事：

（一）整理課堂筆記

課后整理課堂筆記的過程，是學生通過回顧上課的內容，再次“品味”課堂上的重點內容，不僅加深了印象，而且也有利于溫故而知新。如果學生能有效地整理記錄，那么他的復習思路自然很清楚。

（二）必須準備的改錯本

讓學生把每次練習、作業、測試中做錯的習題摘錄在改錯本上，并對出錯的原因進行分析、歸納、總結，并在課后反復復習，每次考試前重新翻閱改錯本以加深印象，就能避免下次再犯同樣的錯誤。這樣經過多次反復記憶，久而久之，就會養成做題時認真思考的習慣。

（三）做到詞、句、文全面歸納整理

英語復習紛繁瑣碎，許多學生會覺得無從下手。我認為抓住單詞這個“點”，就能帶動詞組、句型這根“線”，撐開文章的閱讀和理解這個“面”。單詞是學習英語的基礎。單詞的復習重點在拼寫和運用，特別是一些重點詞的用法，如詞形變換、單詞辨音、詞的構成等要更加重視。復習單詞、詞組、句型的過程是一個漸漸積累的過程。在這個過程中，經常歸納整理，不斷把所學的新知識融入自己原有的知識體系中，使之渾然一體。

以上就是我在如何運用生本理念構建有效英語課堂中的一些思考和初步教學實踐，雖然不甚成熟，但我確實感受到生本教育的力量。我相信，只要我們堅持以學生為本，大膽依靠學生，充分調動學生的主動性、積極性，必將在構建高效的英語課堂上有新的突破，有效促進英語教學質量的提高。

參考文獻：

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2020高中教師培訓心得體會范文一

有幸參加了高中新教師的培訓，短短的三天培訓，帶給我的卻是無限的學習方法，提升教師教育教學的能力。使我認識到作為教師就要有不斷學習，不斷研究的能力，來提高自身素養。

教師是天底下最光輝的職業，教師關系到千百萬青少年的健康成長，關系祖國的未來。在新課程改革背景下，作為教師要全面實施素質教育，促進學生全面發展。教師要忠誠于人民的教育事業，熱愛教育事業。只有熱愛教育事業，才能不斷提升自己的教育教學能力。每位教師都應忠誠于人民的教育事業，甘愿為人民教育事業奉獻自己的聰明才智。工作中兢兢業業，不抱怨，認真備好每一堂課，上好沒一堂課。

第一天___校長用幽默的方式，為我們講解了職業規劃能讓教師生涯更美好以及教學無環節的實務操作智慧。讓我們在最初的起點上為自己的將來做一個規劃，做到早走一步、多走一步、再走一步，將是成功之路。在教學中做自己生命之舟的船長。為我們分析崗位成才的路徑，提升人文素養的路徑，他的上課方式是我們值得學習的，幽默，案例結合，視頻結合，每一個環節都能吸引學者認真的學習，喜歡跟著老師走，很快的就接受所學知識。在教學中要明確教學的目的，深入分析教學內容，確定教學的重難點，明確知識的邏輯關系，進行教學方法設計。上課的操作智慧：

導致學習活動的產生---為學生而教

師生互動---為學生思維而教

以思維為核心---為教學高層次思維而教

第二天上午___校長用和藹的方式為我們講解了教育在和心靈打交道的藝術，她用很多教學實例給我們分析。教師的職業觀，學生觀。使我受益匪淺，知道作為一個教師的重要意義，在工作中要有滿足感，而獲得滿足感是從事自己認為偉大的工作，教育事業就是一項偉大的工作。

___老師用她生動的語言為我們闡述了中學教師的專業標準與專業發展，使我認識到作為教師必須要不斷提升自己的專業素養，有效的教學，課堂是民主、開放、科學，實施課堂：尊重、鼓勵、方法、創新、由易到深。不斷學習，提升自己教育教學能力。

第三天___老師形象的為我們講解了培育踐行社會主義核心的價值觀。讓我對國內國外有更進一步的認識，在思想上加快腳步，跟上時代的步伐。下午___老師用具體的案例為我們講解了中學生教育中的心理學智慧。知道高中生心理特點。高中生十大心理特點矛盾。

1.

美好的愿望與心理準備脫節

2.

濃厚的享受意識與勞動觀念淡薄

3.

心理閉鎖與渴求理解

4.

獨立意思與依賴心理

5.

情感與理智

6.

進取心強與自制力弱

7.

信息視野擴大與鑒別能力不強

8.

樂于助人與道德水準不高

9.?興趣廣泛與興趣中心缺乏

10.

成才欲望與厭學心理

了解了學生的心理特點,有助于我們的教育教學。教師是“人類靈魂的工程師”，作為教師就不要辜負“人類靈魂師”這一光榮的稱號。作為教師必須要有敬業精神，充分認識到教師工作意義，深深的熱愛自己的教育事業。熱愛自己所教的學科，除此還應不斷學習，深入鉆研教材，靈活的運用教材，激發學生學習興趣，提升自己教育教學水平。有句話“給學生一滴水，老師得有一桶水”

，因此教師不斷給自己充電，夯實基本功，掌握現代教育技術，努力做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發。需要教師終生學習。活到老、學到老。

在這次培訓中讓我還認識到一個好老師必須十分重視“言傳身教”，以自身的行為去影響學生，成為學生的表率，教師的一言一行都必須認真、穩重、規范、得體。另外教師還應和學生進行心靈溝通，主動去與學生交流，了解學生，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

在今后的教育教學中，不斷學習，鉆研教材認真備好每一堂克，上好每一堂課，用愛的語言去傳播知識，用行動來規范學生行為。用心去滋潤，用汗水去灌溉，不斷學習，提升自己教育教學能力，做一個讓孩子、家長、學校、社會放心的好老師。

2020高中教師培訓心得體會范文二

這幾天學校集中給我們培訓了高中新課改，讓我們提前了解新課改的內容，理解新課改的理念，各學科的模塊設置，課改后的教學模式，對學生的評價方法。通過這次的培訓，尤其是聽完孫堅教授講解了新課改的所面臨的形勢，機遇和挑戰后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。

此次我組的培訓學習主要是針對高中英語必修和選修模塊的闡述，內容側重于選修模塊的開設，校本培訓課程的開發。要求我們跳出傳統英語學習的舊框框，接受新課改的教學理念，重在培養學生自主學習的能力，為他們今后的發展奠定堅實的基礎。新課改的幾天的培訓很快就結束了，我得到以下幾點感悟與體會：

新形勢下教學時間的減少，我想這是在課改過程中每一位教師都會遇到的問題。在知識講解過程中，如果知識點講解過多，害怕時間不夠充分，學生不能夠很好的理解所講知識，相應的聽說能力也不會得到很好的鍛煉;如果講解過少，又怕學生不會運用，一到考試，分數變低，所以很難處理這種矛盾。面對這種形勢，我們一定要有足夠的心理準備，我們不能“穿新鞋走老路”。一定要改變這種狀況!改，不一定在短時間內有效果，但不改一定是沒有效果的。

如何既能讓學生聽說能力得到鍛煉、理解知識，又能讓學生健康(身體與心理的健康)地成長為一個具有高度的愛國主義，集體主義精神的了解世界的國際公民，這是新形勢下英語課程改革的核心，也是英語課程改革地瓶頸。

首先作為一名教師本身就應該有一種“健康育人，全面教育”的觀念。如果教師本身沒有這種觀念，這種育人意識，你就不會很好地關注學生身心健康的發展，不會很好地注重整體教育。在英語教學中能夠把“愛己，愛家，愛國”的思想潤物于無聲地讓學生在一定時期內形成自己的一種體會，內化在自己的心靈深處。

其次，作為一名英語教師不僅應該具有很高的專業知識與技能，同時也要有涉略與了解各學科之間的能力，并能很好地“寓教育于教學之中”。

再次，英語教師本身要有良好的搜集材料，運用資料的能力。搜集資料并不僅僅指搜集有關本科目教材的資料，也要搜集一些有益于學生身心健康成長與發展的教育資料，也可以通過自身的經歷與體驗，“寓教育于教育之中”。

最后，教學方式，教學方法和教學思路是不可忽視的。哲學上講正確的意識能夠促進事物的發展，錯誤的意識則阻礙事物的發展。同樣，一種不合乎情理的教學方式、教學方法則會影響教學效果，阻礙學生的進步，最終影響一代人。事物是不斷變化發展的。所以，一種合理的教學方式只能適合某一特定階段，并不能成為永恒。教學方式、教學方法需要不斷地探索和改進。在教改過程中只有不斷地、認真地、用心地去實踐并總結，才會形成一種合理的教學方式與方法。每個人有每個人的講課風格，只有能夠充分調動學生積極性，真正能讓學生學有所獲，學有所得，在一種學生樂學，擅學的氛圍中，讓學生健康成長----這樣的課我覺得是一堂好課。單純的知識講授是不可取的。

2020高中教師培訓心得體會范文三

20__年7月27日至8月1日，我有幸參加了“郴州市高中語文名師工作室骨干教師培訓班”的學習，期間學習了馬智君院長的《課堂觀察與評價》、廖小平院長的《名師網絡工作室的構建》《高中語文教學與檢測命題技術》、李細前老師的《20__年高考備考策略及資源構建》、鄭際泉老師的《閱讀教學對策研討及資源構建》、陳穩源老師的《作文教學對策研討及資源構建》、張孟光老師的《高中語文內容的呈現方式研究》、何忠朝老師的《高中語文校本課程開發與實踐》以及黃愛平老師的《自主招生輔導研究》等講座。這些老師既有對語文教學研究頗深的教育專家，也有教學經驗豐富的一線教師。聆聽他們觀點鮮明、內涵豐富、理念先進的講座，讓我獲益匪淺。

一、學習，是語文教學永不涸竭的源泉。

”荀子說：“學，不可以已。”對一名老師而言，樹立“終身學習”的理念，是十分必要的。現在在中小學教師最普遍最嚴重的一個現象就是，愛讀書的老師越來越少。不讀書怎么學習?有些老師會說，我們一天到晚要備課，要改作業，要做學生的思想工作，要抓教學常規，還要應付各種檢查，哪里還有精力讀書。是啊，現在老師一天到晚時間都排得滿滿的。各種常規工作令老師們精疲力竭，但這不能成為老師們不愛讀書的理由。據調查，中國現在全民不愛讀書，人均年讀書才四本左右，比起一些發達國家，相距甚遠。在這樣的環境中，教師不愛讀書也是自然的。

但不讀書，不學習，導致一些老師教學觀念落后，教學方法陳舊，知識儲備有限。尤其是作為一名語文老師，自身的知識儲備決定著教學的精彩程度。語文教學牽涉面廣，沒有豐富的知識，語文教師就無法如魚得水。因此，我認為，要做一名名師首要的任務就是讀書，學習。不僅要讀書語文方面的書，也要讀其他方面的書。由語文老師帶頭讀書，形成一個人人愛讀書的校園氛圍，教學就會變得有趣而輕松。

二、研究，是語文教學精益求精的方向。

把教書當做是一個事業，而不僅僅是職業。有了事業心，就會去琢磨研究。一天到晚，只知道拿一本書去教的人，他的教學不會有魅力。只有不斷總結，認真研究的人，才能掌握教育的精髓，輕松駕駛教學。

把教育當做事業來抓，就要求我們做一名學習型、研究型的教師。要研究，首先要學習，只有學習深了，才能有研究。現在，有許多教師也在學習，但往往學習不深，今天學黃崗，明天學洋思，后天學杜郎口，學來學去，啥也沒學到，甚至越學越糊涂，有些老師就感慨，教育改革這么多年，現在自己都不知道該怎么教學語文了。我認為，研究要有自己的方向，不要人云亦云，找準方向后，要深挖，不要淺嘗輒止。課堂教學時，備課求“深入”，教學求“淺出”。這樣我們的課堂教學才能高效有趣，吸引學生。

三、創新，是語文教學永遠常新的動力。

篇6

英語教師應該樹立終生學習的理念，在學習中接受新理念、新思想，發現不足，不斷成長。

1. 用科學的理念指導教學

離開科學理論的指導，教育教學必將走入死胡同。只有創造性地學習各種新理念、新方法，英語教學才能看見曙光。很早我就學習包天仁教授提出的英語“四位一體”教學法，他倡導的“循序漸進、階段側重、精講精練，五技并舉”的十六字教學原則讓我在教學中受益匪淺。我也在網上認真研讀了英語新課程標準，課標中提出要面向全體學生，注重素質教育；整體設計目標，體現靈活開放；突出學生主體，尊重個體差異；采用活動途徑，倡導體驗參與；注重過程評價，促進學生發展等理念，讓我對今后的英語教學有了更明確的認識，有效地指導了我的教學。

2. 在培訓中提升素養

工作以來，我參加了無數的英語教師培訓，每次培訓我都收獲頗豐，受益匪淺。其中有兩次培訓給我印象尤為深刻。在培訓中我聆聽了專家精彩獨到的教改新思路，茅塞頓開。一是2008年的全省初中英語遠程網絡培訓，我既是學員同時又擔任武威三縣一區的班主任，在為期20天的培訓中，我每天批改學員作業，提交教學心得體會，聆聽專家指點迷津，受到專家團隊的認可和好評，被評為“優秀學員”。2010年5月，我又參加了全省中小學骨干教師的培訓，在培訓中我聆聽專家精彩獨到的教改新思維，和來自全省各地的優秀教師一起研討課改體會，交流學習體會，學到了好多。

3. 在觀摩中學習經驗

在平時的教學工作中，我也十分重視向同行學習課堂教學的好方法，我聽英語課每學期不少于50節，在聽課中我和授課教師互相交流探討，對自己業務的提升起到了積極的作用。

4. 在反思中不斷進步

在教學中，我不斷進行教學反思。包括對每節課的成敗，對每一單元的總體設計，對學生學習的效果，對新的教學理念的滲透，我都會靜下心來思考，并寫教后感，適時調整，以達到最佳的教學效果。反思將強化教師的創造性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要知識和培養課堂技能，養成教師的專業氣質。以高標準進行反思性教學的教師將逐漸形成敏銳的專業判斷力，使英語教師更加專業化。

5. 用現代教育技術輔助教學

為了開發英語教學資源，拓寬學生學習和運用英語的渠道，改進學習方法，提高學習效果，我努力學習多媒體運用技術，多次承擔全校和全區的多媒體公開課教學，取得了極大成功，并且獲得全區多媒體制作三等獎。

二、 打造英語高效課堂的有益嘗試

參加工作以來，我在打造高效課堂方面做了許多有益的嘗試和探索。在課堂教學中，我采用自己獨創的“情感，愉悅，審美，創新”四步教學法，激發了學生的學習興趣和積極性，大面積提高了教學成績，受到了廣泛好評。首先我關愛信任每一位學生，平等和每一位學生交談，尊重他們的看法和意見，賞識他們的成功，讓他們親其師，信其道，為學好英語打下了堅實的基礎。其次，我在英語教學中，采用豐富多彩的教學活動，讓學生在游戲、比賽中感受到了學習的快樂，極大地促進了學生學習英語的積極性。在英語教學中，我總是啟發引導學生發現美、創造美，在學習語言的過程中感受不同文化的魅力和濃郁的東西方民俗風情，提升了學生的文化素養。教學的最高境界是培養學生的創新意識和能力。為此，我不斷鼓勵學生大膽質疑，勇于探索，采用合作探究方式，引導學生解決學習中的困惑和疑問。四步教學法給我帶來了極大成功：2006年5月，我參加武威市課堂教學競賽，獲得英語學科一等獎；2007年，我參加涼州區課堂創新大賽，獲得一等獎。我的教學成績也有了大幅提高，每次統考，我所教班級的英語成績總是遙遙領先，我所教的畢業班中考成績每次都在全區名列前茅。由于成績突出，我先后被評為“涼州區教育名師”、“涼州區教學質量標兵”、“武威市中學英語教學骨干”、“甘肅省中學英語教學骨干”，受到同行和領導的好評。

篇7

2014年5月22日、23日兩天時間，在進修校領導的帶領下，我有幸來到納河第七小學校參觀學習，在歷時2天的參觀學習中，我們實地參觀了納河七小充滿特色的辦學理念及濃郁的校園文化氛圍。觀看了校容校貌，又欣賞了第七小學教師及學生的特長展示，而且還聽了三位老師精彩高效的課堂教學。雖然這次學習活動很快結束了，但所參觀的學校的校容校貌、教育理念、辦學特色、師生風采無不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深。下面我就從以下幾方面談談這次參觀學習的一點感受和體會。

一、重視校園文化，力求環境育人

一所有歷史的學校，經過沉淀，必定會有自己的芬芳。一走進七小，給我的第一感覺就是干凈、整潔、簡約、大氣。漫步在校園中，學校的所有場所，各個角落，每一扇墻壁都書香四溢，沁人心脾；清新的木質花壇，合理的校園規劃，無不顯示著學校領導管理的精心與嚴謹。他們的校園文化并不復雜，卻獨具匠心，每一層樓道都有不同的內容設計，每一堵墻都充滿獨特的藝術文化，彰顯了學校獨特的校園文化，這樣不但使學生隨時隨地受到感化和教育，更體現了校園處處皆教育的育人理念，給我們所有參觀學習的教師留下了深刻的印象。

二、高素質的教師隊伍，引領學生全面成長

教師是學校教育教學的靈魂。讓每個學生成為最好的自己，學校必須要有一支高素質的教師隊伍。在參觀第七小學的師生技能展中，教師們的多才多藝讓我們每一位與會人員都贊不絕口。在本次展示中，英語教師那流利標準的口語表達，美術教師那精彩的“瀝粉畫”,語文教師那動情的朗讀，音樂教師那動聽的歌聲及優美的舞蹈，都獨具魅力，讓我們身臨其境，大飽眼福。在所有的表演中，最讓我佩服的就是幾位教師設計的那幅“瀝粉畫”.說實話，這是我第一次見過的最有特點的技能展示。幾位教師在黑板上先用膠水涂抹，最初看不出是什么，但最后將白粉沫撒在圖案上時，一個栩栩如生的雷鋒頭像便清晰地展現在我們面前，真是精彩至極！而且同時還有一位教師的沙畫表演也獲得了所有教師的極大好評。看到每位教師這精彩的表演，讓我深深地感受到了做為一名教師，真的應該是多才多藝，一專多能，這樣才能讓我們的學生獲得更全面的發展。

三、課堂設計科學，體現自主學習

篇8

關鍵詞：初中英語 閱讀課 高效課堂 教學模式

一、 序言

隨著閱讀理解在中考英語所占的比例越來越重，在初中英語的課堂教學中，如何提高學生在英語閱讀中自主分析、解決問題的能力，打造閱讀課高效課堂教學，具有非常重要的意義。高效的英語閱讀課堂，應該是不同水平層次的學生都會有一定的收獲，都能學到知識。構建初中英語閱讀課高效課堂教學模式，需要教師與學生的共同努力。

二、 充分的課前準備

充分的課前準備是構建英語閱讀課高效課堂的基礎。

首先，教師應該在上課之前，要充分地了解閱讀材料，對閱讀的內容要有一個大概的把握，明確重點、難點，根據閱讀的內容選擇教學方法，幫助學生掌握這節閱讀課的主要知識。比如初中英語go for it（七下） Unit 11（What do you think of the game show？）， 教師在進行研讀后，可以明確第一堂課的重點就是讓學生了解電視節目名稱，并且根據自己的喜好用英語來討論對電視節目的看法。明確重點后，可以確定上好閱讀課的方法，來提高課堂教學的效果。比如首先應該把閱讀課文中的生詞標注出來，進行講解，幫助學生記憶。其次，突出閱讀課文中的電視節目名稱，進行充分的講解后，可以采取提問或競答等各種方式來加深學生對于電視節目名稱的印象，最好能記下來。

其次，構建英語高效課堂，學生才是主體。在上課之前，教師要提醒學生進行預習，并且教給學生預習的方法和明確預習要掌握的內容。以教go for it（七下） Unit 11為例，雖然不同的學生預習的方法不一樣，但在預習的過程中，主要步驟應該包含以下幾點：標注自己不懂的生詞、難句，掌握電視節目的名稱，對于自己喜歡或不喜歡的電視節目有什么樣的看法等。讓不同水平層次的學生在課前進行個性化的解讀閱讀材料，做到心中有數，這樣在課堂教學的過程中，學生才會有自己的收獲，進而提高課堂教學的效果。

三、 有趣的課堂導入

良好的開端是成功的一半。充滿趣味的課堂導入，可以提高學生對于英語閱讀課的興趣，調動學生的積極性，激發學生閱讀的動力。不同的閱讀課文，導入的方式也各不相同，教師應該根據實際的情況，來設置導入的形式。一般來說，導入的方法有講諺語故事，幽默笑話，或是課前提問等啟發式的導入方式。教師還可以充分地利用現有的教學設備，如多媒體教學設備等來營造活躍的課堂氛圍，吸引學生注意力，讓學生主動地閱讀學習。比如在（必修五） MODULE 3 Adventure in Literature and the Cinema中，閱讀的材料是馬克·吐溫，美國文學之父的作品《哈克貝利·芬歷險記》中的一段。對于這篇閱讀課文，可以采用英語提問的形式來進行導入： Do you know who is the “Father of American Literature”？如果學生不知道可以提示： He found success with his short story “The Celebrated Jumping Frog of Calaveras Country”， 學生回答： Mark Twain. 通過這樣的提問設疑，調動了學生的積極性，讓學生自然而然地進入課堂教學的過程，提高課堂教學的效果。

四、 活躍的課堂教學

1. 啟發式的課文講解

教師對于課文的講解，傳統的教師“一言堂”早已不適應學生的要求。在對閱讀的材料進行講解的時候，啟發式的講解方式可以有效地活躍課堂教學的氣氛，幫助學生掌握閱讀的材料，提高閱讀課堂教學的效果。在講解之前，教師可以對相關的背景資料作一簡介，比如介紹一些民俗習慣、、風土人情等，讓學生有一個思想準備，啟發學生進行思考。然后讓學生對閱讀的材料進行精讀，提出自己不明白的地方，教師進行回答點撥。最后可以讓學生對閱讀的材料用圖表或圖畫的形式直觀地表達出來，啟發學生進行思考。在Go for it III中，閱讀材料Strange events in Bell Tower neighbor一文，教師可以將它的標題設置成一道選擇填空題，發散學生的思維，讓他們猜想接下來會發生了什么事。

2. 在教師的引導下，讓學生自主地探究學習

初中生正是活潑好動的年紀，教師傳統的“滿堂灌”方法早已不適合高效的課堂教學，需要活躍的課堂教學，讓學生全身心投入自主的探究，用心地學習，這樣學生才會有收獲，有成就。比如在上“The Steamboat”一課時，由于它是小說“The Adventures of Huckleberry Finn”的一部分，教師可以讓學生自己分成幾個小組，然后合作討論，準確地把握閱讀材料的內容，分角色進行演繹解讀。這樣可以提高學生對于閱讀材料的理解，讓學生不僅得到知識，還能得到個性化的心得體會。再比如八年級英語閱讀材料“She said helping others changed her life”， 還可以讓學生自己上臺對于其中的語法和知識點進行總結歸納： sound like fun， as a volunteer， was started by， send to， rural area， 甚至再舉一些相似的例子。活躍的課堂教學，讓學生在英語閱讀課中寓學于樂，使學生加深了對于閱讀材料的理解和印象，提高閱讀課堂教學的效果。

篇9

關鍵詞： 初中英語 復習課 有效構建

新課標指出：“普通初中英語課程是義務教育階段課程的自然延伸，是基礎教育階段課程的重要組成部分，因此，普通初中英語課程要在義務教育英語課程的基礎上，幫助學生打好語言基礎，為他們今后升學、就業和終身學習創造條件，并使他們具備作為21世紀公民所應有的基本英語素養……”由此可見，初中英語教學課程肩負著重要的任務，結合英語教學的現狀來說，中考前有很長一段時間可以引導學生投入復習之中，在我看來，能否巧妙進行復習，對于學生三年初中英語知識點的學習鞏固，對于學生自主學習能力的培育等來說，都有著積極的價值和意義。我結合初中英語復習教學的實踐，主要有以下幾個方面的實踐體會：

一、營造和諧課堂氛圍，引導學生積極參與復習課

兩千多年前的孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”對于初中生來說，學業負擔較重、學習壓力較大，能否進入復習狀態，是由對英語復習的興趣決定的。所以我認為構建有效英語復習課堂的第一步就是營造和諧的課堂氛圍，引導學生積極參與復習課堂。

在課堂中我積極為學生營造和諧的課堂氛圍，比如課堂上開展小組合作學習，通過學生的自主選擇及我的科學合理分層，在班級中劃分了多個英語學習小組，學習小組在開展復習的時候，可以相互之間進行交流與合作。針對復習課的多個課型，比如口語復習時，學生小組可以按照自己喜歡的角色進行口語交際，如針對聽力課，學生小組可以相互交流解題技巧，談談自己解題的心得體會等。到了課外，學生小組可以相互之間進行交流，相互批閱對方所做的練習題。久而久之，在小組合作學習的開展之下，班級的學習氛圍比較濃郁，學生在小組合作學習營造的良性競爭的氛圍下樂于積極參與復習課。

二、積極構建多重課型，引導學生自主參與復習課

在初中英語復習教學中，教師可以積極構建多重課型，讓復習課如同新授課一樣充滿新鮮感，讓學生的內心對其充滿期待。

在復習課堂中，我將基礎知識點的復習課型作為前半堂課的主要模塊，一般一堂復習課中，最后的十分鐘用來引導學生通過自主學習的方式加以鞏固提升。比如結合“School life”，我給出句子，引導學生自主拎出知識點：Going to British high school for one year was a very enjoyable and exciting experience for me.在這個句子中，“going to a British school”為動名詞的形式，作為句子的主語。On the first day，all of the new students attended an assembly in the school ball.結合這句話，開學第一天，所有的新來的學生都要去學校的禮堂參加晨會。在這個句子中，assembly指的是學校全體師生參加的會議。Devote ourselves to study and achieve high grade.在這里，devote oneself to加賓語結構，表示某人致力于做某事……在復習課堂中，我一般都是邀請學生起來拎出句子中的知識點，一般每個人都要起來整理一次，這樣的復習課型模式，烘托出學生在整個復習課堂中的主體地位。

三、有效促進學與教，善于積極引導師生和諧啟智

在初中英語復習課堂中，教師的教與學生的學之間是一對矛盾統一體。在傳統教學理念中，復習課基本上是以教師“一言堂”的模式進行構建，基本上由教師將之前學過的知識點不斷拿出來鞏固，或者有的教師更省事，僅僅通過題海戰術的方式加以引導，通過做題、講題這樣循環往復的過程構建復習模式，久而久之，學生基本上是在做題講題中疲憊不堪。在初中英語教學中，教師的教與學生的學之間是矛盾統一的一個整體，在復習課堂中教師要引導學生積極質疑，將自己的疑問說出來，通過教師答疑，實現課堂中的師生交融。

在教學中，我深有會體會的是教師對學生的態度，應當是寬與嚴的辯證統一，在學生學習不積極、主動性薄弱時，教師要加以鞭策，在學生灰心喪氣、考試不理想時，教師要進行激勵和鼓勵，在復習課堂中，學生容易出現自負、枯燥等不良的心境，我在每個復習課堂上都會給出一句英語名言警句，以此引導師生和諧啟智。比如“Do one thing at a time，and do well.”，翻譯過來就是一次只做一件事，做到最好。我鼓勵學生在初中復習階段只要做好復習這門功課就好，只要我們全神貫注投入時間和精力，就能盡我們的所能做到最好。比如：“Whatever is worth doing is worth doing well.”任何值得做得事就值得把它做好。在學生灰心喪氣、失去學習動力時，我就會用這樣的名言警句進行激勵。結合“You cannot improve your past.but you can improve your future.Once time is wasted，life is wasted.”，你不能改變你的過去，但你可以讓你的未來變得更美好。一旦時間浪費了，生命就浪費了。結合初中英語總復習，我用這樣的名言警示學生我們的總復習并不漫長，甚至可以說是一場與時間賽跑的競技，是與自己命運的博弈。我激勵學生要珍惜有限的復習時間，把自己的全部注意力都投入英語復習過程中。

總而言之，師者，所以傳道、授業、解惑也。對于初中階段的學生來說，有效的英語復習課堂，有助于學生在學習過程中再度激發對英語學習的熱情。復習課堂，要使得學生不僅達到溫故的目的，更能實現知新的目標，讓初中英語復習課堂教學在實踐中散發無窮的魅力。

參考文獻：

[1]沈國鋒.初中英語有效復習課的構建[J].教學與管理（小學版），2011年8期.

篇10

一、錘煉業務

本學年我擔任五年級五個班的英語教學工作。在教學方面，首先按常規做好課前備課，認真鉆研教材，努力創設適合高年級教學的活動形式，以激發學生學習興趣，誘發學生的認知需求和創新欲望，使學生從情感、思維和行為上主動參與到學習中。教學中嘗試進行語音滲透，課下組建興趣小組，拓展語音知識，培養學生的自學能力。輔導的學生，參加淄博賽區希望之星英語風采大賽獲得一二三等獎。課后，認真批改學生作業，對作業嚴格要求，對學生做錯的題，做到及時糾正。在家庭作業方面，采用教師，家長，學生三者評價相結合的方式，達到學生作業有人看，學生作業天天查的目的，督促學生完成課文預習、復習這一環節，努力培養學生良好的學習習慣，并為高效學習新知識打下基礎。

二、虛心學習

作為一名新教師，我在教育教學中遇到了眾多問題。問題的解決需要細心的請教，勤奮地讀書、不斷地反思和不斷否定自我，超越自我。一年來，我通讀了《生命教育—一位小學英語教師的教育生活》、《第五項修煉》《班主任工作漫談》等教育專著。另外，通過向指導老師請教，聽課，外出學習等，開拓自己的思維，汲取別人的優點，不斷的完善自己的教學。并在本年度取得了些許成績，在老師們的幫助下，我擔任了張店區小學英語五年級教材備課會主講并執教研討課一節，參加區英語優質課比賽，區小學英語學科“課堂教學實錄與評析”比賽，全國第四屆“新標準杯”英語教案課件大賽中均獲一等獎。

古人云:“飛瀑之下，必有深潭。”這“深潭”是“飛瀑”長年累月沖擊地面而成的。同樣，教學經驗和方法也是靠長時間積累起來的。在以后的教學中我還要注意對自己的知識進行分類、比較、歸納和提煉，總結了教學中的成功與失敗、經驗與教訓，更注重研究如何啟迪學生智慧，調動學生學習的積極性，真正做到揚長避短，更好地教書育人。

三、勤奮工作

作為一名青年黨員教師，我時刻牢記黨旗下的誓言，保持一顆平常心，力求做到無欲而剛，遵守教師職業道德，積極參加學校組織的政治學習，業務學習，并記好學習筆記，心得體會，參加學校組織的各項活動。工作中，不計較個人得失，吃苦在前，做事在前，輔助大隊輔導員的做好各項工作，參與校報校刊的編審。在這一年中，我做到了不遲到，不曠課，不早退，嚴格遵守學校的一切規章制度，課時足，滿工作量，圓滿地完成了本學年的各項任務。

回顧一年來的工作，有成績也有不足。我知道，任何事情都是在不斷的反思——改進——再反思——再改進的過程中不斷的發展進步的，我相信在領導和同事的幫助下，我能不斷地加以克服缺點，我也將一如既往地盡自己最大的努力，為學校的發展做出貢獻。