導語：如何才能寫好一篇小學課堂安全，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

蘇教版小學三年級科學課主要是要引導學生認識自然，改造自然，認識世界達到鍛煉學生動手能力的目的。三年級上第三單元實驗計劃中安排的是認識“水”，第一節(jié)課的內(nèi)容就是“找水”，我在設計這節(jié)認識水這一課時也安排了找水，認識水的特性這一環(huán)節(jié)。

《觀察水》教學設計片段：

一：找水

1：教師談話：老師為每組同學準備了一杯白開水，可是一時大意把裝有白開水的杯子和裝著糖水、白醋、牛奶的三個杯子混起來了，同學們你們能不能給老師出出主意你們有什么辦法幫老師把那杯白開水找出來。

生：……….

2：同學們的方法真不錯，同學們所說的“嘗”，是不是我們所有的物體都能嘗一嘗呢？

生：不行

師：這四杯液體一上來我們就可以嘗嗎？

師：對于我們不知道的物體我們不能輕易的去嘗，這樣是非常危險的，說不準你嘗的就是有毒的物體。

教師提問：哪個同學們能上來演示一下怎樣聞呢？

生：生演示聞的方法。

師：教師示范正確的聞的方法并友情提醒大家對于不知道的物體我們也不能輕易的去聞。

……

在上面的教學片段中出現(xiàn)了從四種液體中找水的過程，還出現(xiàn)了嘗的過程，像這樣的實驗課在小學科學實驗教學中經(jīng)常會出現(xiàn)，但這時教師不僅僅要考慮的是教學的環(huán)節(jié)，首先需要考慮的是學生的安全問題，要考慮實驗過程中的食品安全問題。在“找水”這一個環(huán)節(jié)中首先涉及到了教師應該選用怎樣的容器來裝這幾種液體，是工業(yè)用的燒杯還是應該選用生活中用的杯子？我們先來看看工業(yè)用的燒杯，燒杯是一種常見的實驗室玻璃器皿，通常由玻璃、塑料、或者耐熱玻璃制成。燒杯呈圓柱形，頂部的一側開有一個槽口，便于傾倒液體。有些燒杯外壁還標有刻度，可以粗略的估計燒杯中液體的體積，燒杯經(jīng)常用來配置溶液和作為較大量的試劑的反應容器。如果我們在教學過程中選用這樣的容器來裝這四種液體并會伴隨品嘗這樣的過程存在，即使我們在事先已清洗干凈，但是對于學生的安全來說這樣也是極不負責的。食品的安全不僅僅是食品本身，在存儲的用具上也是要嚴格要求的。

其次我們來看這四種液體，水，牛奶，白醋，糖水，在配置這四種液體時也要求我們注重食品的安全，這里的水必須是涼的白開水，而不是生的自來水。“牛奶”必須是在保質期內(nèi)的袋裝或者盒裝或者沖泡的牛奶，而不能使用過期變質的牛奶，在沖泡的時候也必須是用煮過的水沖泡。糖水也是如此，醋的選擇上也必須要考慮到學生的安全。

篇2

【關鍵詞】小學體育 課堂安全 措施 必要性 

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0210-01 

當前的小學體育課程通常都是在室外進行，在教學中稍有一點疏忽，都會造成安全事故的產(chǎn)生，所以在體育教學中，安全問題就顯得尤為突出了。當前，小學體育為了有效的減少安全事故的產(chǎn)生，采取了一系列的措施，例如，降低教材的難度，取消安全事故發(fā)生可能性大的體育項目。所以，學校內(nèi)部的單杠和跳山羊等體育器械都成了擺設，既造成了體育資源的浪費，又影響了新課程的有效實施，阻礙了體育教學的發(fā)展，影響了新課程標準的貫徹。 

一、加強小課學體育訓練中堂安全防護的措施 

1.提升教師對安全風險的判斷意識 

為了防止學生在體育課中出現(xiàn)的安全風險問題，教師應該對可能發(fā)生的安全風險做出正確的判斷。當前教師由于受傳統(tǒng)教學思想觀念的影響，將教學過程中的財產(chǎn)問題和生命問題當成是最主要的安全問題，而對于體育訓練和體育設備中隱藏的安全隱患認識的程度不高。在實際的教學過程中，體育教師由于沒有經(jīng)歷太多的安全事故，導致防范意識較差。所以應該提高安全防范意識，對學生的身體狀況和體育器材的使用情況做好充分的了解，對可能引發(fā)安全事故產(chǎn)生的情況做好預防工作。所以提升教師對安全風險的判斷意識，是消除安全隱患，防止安全事故產(chǎn)生的重要途徑。 

2.樹立正確的安全思想 

在傳統(tǒng)的體育教學課程中，教師作為課堂的主體，在課程中發(fā)揮著重要的作用。主要的任務就是針對學生的學習現(xiàn)狀和學習內(nèi)容，制定科學的教學計劃，并且要對學生進行有組織有計劃的訓練，按照相關教學大綱的要求，進行安全性的體育教學課程的開展。教師在樹立安全的教學意識時，應該采用正確的方法，對教學的氣氛進行有效的調節(jié)，加強與學生之間的溝通，充分了解學生的需求，與學生建立和諧的師生關系。同時，在教學過程中，體育教師應該充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，對自己的情緒進行合理控制的同時，也應該引導學生正確的控制自己的情緒，減少由于學生情緒不好，而造成的安全事故的產(chǎn)生。 

3.制定安全管理制度 

學校應該結合當前學生發(fā)展的現(xiàn)狀和課程的安排情況進行充分的了解，并進行有效的分析，制定科學的安全管理制度。首先，學校應該對學生的身體狀況進行檢查，對學生的全面情況進行了解，以便在今后的教學中，能夠針對學生的不同特點，實行針對性的教育，以便做好合理的課程安排。其次，在學校開學時，應該對學生在假期中的情況進行充分的了解，了解學生是否有傷病的情況，并把調查的結果進行統(tǒng)計和詳細的記錄，為學校醫(yī)務處提供良好的存檔，確保在發(fā)生突發(fā)安全事故時，能夠有據(jù)可循，及時的進行處理。 

4.對體育設施進行定期的安全檢查 

根據(jù)新課程的要求，學校必須要配備相關的體育器材，增加體育設施的數(shù)量，豐富體育器材的品種，并且要對體育器材進行定期的檢查。因此，學校應該對體育設施進行充分的掌握，結合學校相關設施的實際情況，制定出管理的措施，并且進行有效的落實。在對體育器材進行檢查的過程中，應該對老化和損壞的器材進行維修，并按照相關規(guī)定進行及時的更換，提升體育器材的質量。同時，還要對負責體育器材的教師進行相關的培訓，提高重視的程度，強化安全管理的水平，具有對安全隱患判斷的意識，以便提高整體的體育器材安全水平。 

二、小學體育教學中實行安全防護的必要性 

在小學階段的教學當中，體育教學是重要的組成部分，能夠幫助學生樹立正確的鍛煉意識，促進小學生身體素質的提高。在體育課程中由于疏忽，會引發(fā)安全事故的產(chǎn)生，對學生的學習和身體健康都會造成負面影響。所以，在體育課程中一定要加強對學生進行安全意識的培養(yǎng)，重視由于活動不當將會產(chǎn)生的安全問題。在體育教學期間，教師應該引導學生樹立安全意識，在保障自身安全的情況下，還應該保障其它同學的安全性，體育課程中的安全性提升了，有利于學生綜合素質的提升和學生的健康成長。 

總之，在體育教學中，應該堅持安全第一的原則，教師要把體育的安全教學落實到實處，結合體育教學的現(xiàn)狀和學生自身的身體情況，用客觀的眼光去看待，對體育課程中可能出現(xiàn)的安全問題做好預防工作，提升學生的身體素質，引導學生形成終身體育的意識，培養(yǎng)學生體育鍛煉的好習慣。所以，在體育教學中采取一定的安全措施是很有必要的，能夠保障學生健康、快樂的成長。 

篇3

關鍵詞：課程改革；高效課堂；導學案導學

中圖分類號：R72

文獻標識碼：A 文章編號：1671-1580（2016）02-0029-05

隨著課改的深入發(fā)展，怎樣提高課堂教學的有效性成為關注的焦點。在積極開展高效課堂教學改革創(chuàng)新的探索過程中，我校已初步形成了獨具特色的“導學案導學”課堂教學模式，促進了學生、教師和學校的共同發(fā)展。

一、探索“導學案導學”課堂教學模式的背景與緣由

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》對普通高中學校的教育改革發(fā)展提出了新要求、新任務，學校要立足、要發(fā)展，課堂教學改革是必然選擇。首先，課堂教學是教學改革的根基所在。課堂是教育教學的基本細胞，是教育教學改革的最終出發(fā)點和落腳點。在課改中，新的課程體系的構建，新教材的編寫與使用，新考試機制的建立與應用，都未能完全改變長期以來，教師講、學生聽的課堂教學模式，可以說課改還未真正觸及教學效率低、教學效益差的內(nèi)核。因此，學校搞改革就是要抓住關鍵，做足做好課堂教學改革的這篇大文章。其次，實施課堂教學改革是促進學生終身發(fā)展的需要。學校的所有教育教學方略的制定，方式方法的使用，都要以學生發(fā)展為本，促進學生健康發(fā)展。讓教師從臺前走到幕后，把課堂真正還給學生，讓每一個學生都有自主探索、合作學習、充分展示和獨立思考的機會，在智慧、自信與快樂中健康和諧成長，滿足學生終身發(fā)展的需要。第三，課堂教學改革為促進教師專業(yè)發(fā)展提供了新機遇。教學改革倡導學生成為課堂的主體，但這并不意味著教師的作用弱化了。教學成功的關鍵不只在學生，更在于教師的專業(yè)素質。課堂教學改革需要全體教師轉變教學理念，不斷改進教學方法，不斷提升教育教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，以求教學相長。

二、什么是“導學案導學”課堂教學模式

“導學”是學生通過目標引領、導學案導學、教師指導進行自主、合作、探究學習，完成各項學習活動，達成學習目標。“導學案”是高效課堂學生自主學習、自主探究、合作學習的“路線圖”與“方向盤”。導學案編制以吃透教材為基礎，同時“二次創(chuàng)作與開發(fā)”要有提升、學法指導蘊含其中。“導學案導學”是指在分析學生認知結構與認知特點的前提下，結合課程內(nèi)容的知識類型與呈現(xiàn)方式，綜合分析影響學習效益的三個主要因素，即學習目標，學習形式，學習策略，最終形成課堂教學的基本方案――導學案，以導學案為載體，以教師“導”為主線，以學生“學”為核心開展的一種課堂教學模式。

三、如何開展“導學案導學”課堂教學模式改革

（一）理念更新階段

1.組建課改領導小組，學習先進理念，充當課改先鋒

學校組建了以校長為組長，教學副校長為副組長，各教研組組長及教學教研骨干為成員的課改探索小組。歷時一年，先后到南京金陵中學、洋思中學、山東昌樂二中、杜郎口中學、沈陽二十中學等課改名校考察學習。同時，小組深入開展理論學習，革新教育教學理念。小組成員閱讀大量教育理論和課改專著，交流學習心得體會，并制定編寫了《白城市實驗高級中學辦學思想》用來統(tǒng)領指導學校的課改工作。

2.開展多層多樣活動，革新教師理念，形成改革合力

課堂教學模式改革的主力軍是廣大的一線教師，轉變教師的教育教學理念，促其認同改革，是改革能否持續(xù)深入推進的基礎。首先校長在全校教工大會上宣布實施“導學案導學”課堂教學模式改革的決定，并引導全校教師認真學習了《白城市實驗高級中學辦學思想》。其次，教學副校長開展了系列校園“百家講壇”，圖文并茂系統(tǒng)地講解了校課改小組一年來的學習成果及切身體會。第三，學校為每位教師購置了相關課改書籍，由教研組長組織本組教師開展系列讀書活動，制定讀書推進周計劃、月計劃，并定期組織有校領導參加的讀書交流活動，分享學習體會。通過系統(tǒng)學習，廣大教師的教育教學理念得到前所未有的提升和革新，在學習中廣大教師也逐漸認識到開展課堂教學改革的必要性和迫切性。在階段性地動員、學習后，廣大教師認識到學校決定的正確性，從而形成了從上而下的課改合力。

（二）實踐推進階段

1.構建“導學案導學”課堂教學模式

實踐初期，為了對教師的課堂教學有所指導，學校課改小組構建了“導學案導學”課堂教學模式基本流程（如圖1），導學案編寫流程（如圖2）及導學案編寫模版（如圖3）。同時，為能有效落實課改推進計劃，學校先后制定了《白城市實驗高級中學高效課堂實施方案》、《白城市實驗高級中學高效課堂教學原則》、《白城市實驗高級中學集智備課督導制度》等一系列規(guī)章制度，以保證課堂教學改革科學、有效、規(guī)范地逐步推進。

2.實踐“導學案導學”課堂教學模式

（l）家校互動，凝聚教育合力

學生家長的不理解、不支持是課堂教學模式改革的主要阻力之一。為了消除學生家長對課堂教學模式改革產(chǎn)生的疑慮與擔心。學校構建了形式多樣的家校溝通方式：如每學年新生入學時，舉行家長說明會，通過專題講解，發(fā)放課改資料等方式，將學校的辦學思想、課改方式、推進計劃匯報給家長；同時，針對部分家長開展“仿真演練”，請學校骨干教師采用課改前后兩種不同模式給家長授課、進行小組培訓，讓家長身臨其境，增強家長的切身體會；除此之外，學校創(chuàng)辦了家長報，定期向家長介紹學校的課改進展，設立“校長接待日”，讓家長直面校長，表達看法；對家長全年全天候開放課堂，家長可隨時走進教室聽課、評課、議課。通過學校、教師、學生的共同努力，學校不僅取得了家長的理解、支持，而且將家長轉變?yōu)閷W校課改的參與者，為學校的改革發(fā)展獻計獻策，真正實現(xiàn)了家校互動、凝聚合力辦教育的愿景。

（2）學生培訓，激發(fā)教育主力

學生作為課堂教學模式改革的主體，已經(jīng)習慣了“老師講、學生聽”的授課方式。在高中伊始，讓學生接受并適應新的教學模式是不現(xiàn)實的。為此，學校制定了以培促改的基本方針，實施1：1：1：1專題培訓計劃，即第一周組建學習小組，培訓組長，開展小組文化建設，制定組名、口號、組徽、組訓等強化小組凝聚力，將小組打造成課堂學習的基本單位，為后續(xù)改革奠定基礎；第二周開展自主學習專題培訓，課上教師領著學生自主學習，在強調自主學習重要性的同時總結自主學習的方法；第三周開展合作學習專題培訓，課上教師選取少數(shù)問題，讓學生合作解決，在解決問題的過程中，培訓學生的合作意識，總結合作學習的方法；第四周開展展示技能專題培訓，教師選取適當問題讓學生展示學習成果，在展示中注重對學生進行諸如站位、站姿、用語、用筆等方面的培訓，讓學生掌握課堂展示的方法和技能。在專項培訓中，學生既適應了新的課堂教學模式，又掌握了參與課堂教學的方法，為后續(xù)全面推進課堂教學改革打下良好基礎。

（3）教師實踐，迸發(fā)教育活力

為了給廣大教師樹榜樣，促進廣大教師快速成長，學校開展了教學校長上展示課，教學骨干上研討課，廣大教師上過關課的活動。在領導展示、骨干引領下，學校教師迅速掌握了“導學案導學”課堂教學模式的基本操作流程。為了抓好、抓實課堂改革實效，學校領導在深入課堂聽課、評課、議課的同時，又開展了學科內(nèi)、學科間的教學大比武，在熱烈的活動氛圍中，教師迸發(fā)出了前所未有的教育活力。

3.成果鞏固階段

（l）建立健全教師成長評價機制

建設一支高素質教師隊伍是扎實推進教學改革，實施高效課堂，鞏固課改成果的關鍵。學校成立以校長為組長促進教師成長的領導小組，通過目標引領、搭建平臺、提高待遇與激勵評價促進教師專業(yè)化成長。定期舉行遠程培訓、校本培訓、外出學習、百家講壇、讀書交流和學術交流等活動，為教師專業(yè)化成長搭建了平臺。

在此基礎上，學校建立“個體+團隊”的評價機制――打造“優(yōu)秀個體，卓越團隊”，重視教師團隊、集體意識的培養(yǎng)。建立多元化的教師個人工作激勵評價機制，將教師個人的業(yè)績與所在團隊業(yè)績捆綁考核。每學年學校進行“A、B級教師”、“課改骨干教師”、“優(yōu)秀班主任”、“最佳備課組”等評選，實現(xiàn)了讓教師“在競爭中成長，在合作中成才”。

（2）建立健全學生成長評價機制

科學合理地組建學習小組，建立健全學生成長評價機制，是鞏固課改成果的基礎。構建完善學習小組運行機制――建立小組創(chuàng)建機制和激勵機制，制定個人、小組、班級愿景，用看得見的目標激勵學生。加強班級文化建設――以創(chuàng)造有約束力和凝聚力的文化氛圍，激發(fā)學生的潛能。通過剪貼名人名言、設計班級板報、墻報等方式，創(chuàng)設各具特色的班級顯性文化建設，讓學生的身心受到熏陶和感染。制定班級班徽、班歌、班旗等，增強班級向心力和凝聚力，激發(fā)學生的集體榮譽感。通過開展形式多樣的活動，構建平等、民主、和諧的師生與生生關系，打造家庭親情式隱性文化，營造濃濃的“家”的氛圍。

在此基礎上，創(chuàng)建“互助+競爭”的小組捆綁式評價機制――評比中以小組為優(yōu)先單位，小組成員各方面的表現(xiàn)均代表小組，從“課前準備、課堂參與、作業(yè)完成、活動開展、遵規(guī)守紀、衛(wèi)生狀況”等方面進行客觀評價。各班實行形式多樣的小組進階評價機制并定期評選出優(yōu)秀個人、優(yōu)秀組長和優(yōu)秀小組；年級定期評出星級班級；學校定期進階評選出紅旗班級進行表彰與獎勵。

（3）建立健全校園文化宣傳機制

在課改中，“宿舍文化”、“走廊文化”、“教室文化”、“校園文化”、“雕塑文化”、“景觀文化”已成為師生的精神家園，更是成了學生生命歷程中重要的陣地。學校大力支持學生社團，自主設計、自主創(chuàng)作，在素質教育目標的引領下，積極開展文體活動。校園藝術節(jié)、體育節(jié)、美術節(jié)、讀書交流、大課間活動、校園廣播等等豐富了學生自治自理活動內(nèi)容，拓展了學生個性發(fā)展的空間，塑造了學生高尚的靈魂，培養(yǎng)了學生高雅的氣質和健康的體魄，更為課堂教學改革提供了不竭的動力。

四、“導學案導學”課堂教學模式的成效

“導學案導學”課堂教學模式為學校課程改革所帶來的成效可以通過“五大轉變”得以體現(xiàn)。

學生學習方式的轉變――新的課堂教學模式徹底解放了學生，讓學習真正成為了學生的事。全體學生自信、熱情地去完成學習活動。以獨到的見解、精辟的表述、風趣的語言，贏得小組團隊的認可和支持。尤其是待優(yōu)生發(fā)生了巨大變化，開始爭著參與課堂活動，學習積極性得到了極大調動。

學生品德行為的轉變――有目標，有動力，熱愛生活；勤奮好學，樂于探究，敢于創(chuàng)新，思維活躍；做事認真謹慎，不畏困難，堅持不懈，團隊意識及協(xié)作精神明顯增強；尊敬師長，關心集體，團結同學；積極參與公益活動；這些品德行為的變化得益于課堂教學改革。

師生關系的轉變――課上，教師積極啟發(fā)學生的思維，消除學生的畏難心理，更多地關注“待優(yōu)生”，鼓勵他們樹立信心，大膽表述；課下，教師真心關愛學生，處處為學生著想。無私的師愛換來親密的師生關系。

教師職業(yè)行為的轉變――新的課堂教學模式，要求教師依靠團隊力量開展教育教學活動，從而增強了團隊的向心力、凝聚力。在導學案的編寫中，教師以備課組為單位，商討課型，互相聽課，共同反思。年級成員結合教學進度和教學內(nèi)容，思維碰撞，研討挖掘，一份份導學案千錘百煉，成為一件件精品。教師群策群力，集思廣益，解決工作中遇到的各種難題。教師們真正感受到了教學研究的樂趣，職業(yè)幸福感大大提升。

篇4

關鍵詞：小學體育；教學；傷害事故；原因；對策

近幾年來，隨著素質教育與新課改在我國教育行業(yè)中的不斷推廣與應用，各級教育機構中的課程教學過程與教學質量等逐漸受到越來越多人的關注，其中尤以小學體育教學較為明顯。但當前形勢下，我國許多小學體育教學過程中傷害事故發(fā)生率較高，嚴重者甚至可以威脅到學生人身安全。故現(xiàn)階段，學校與任課教師需認真分析和研究傷害事故的發(fā)生原因，重視并加強小學體育實踐教學中的安全教育，以增強體育教學的安全性。本文筆者以蘇教版小學體育為例，主要探討了小學體育教學中傷害事故的原因及其解決對策，現(xiàn)論述如下。

一、體育活動鍛煉前的準備工作

對于小學體育教學來講，教師在引導學生開展課堂體育活動鍛煉之前，均會先帶領其提前做一些準備工作，如慢跑等熱身運動，具有加快身體血液循環(huán)速度的作用，避免其在體育鍛煉過程中受傷。但是由于小學生年齡較小，其自身認識不到課前活動的重要性，往往不愿意參與課前準備活動，或有些學生在做課前準備時多敷衍了事，并沒有認真訓練，導致其在參與課堂教學中一些動作比較劇烈的活動鍛煉時，易發(fā)生拉傷、血液供應不足或休克等意外傷害事故。

對于以上這種情況，當前環(huán)境下小學體育教師在實踐課堂教學中需重視并加強對學生的體育安全教育，使其充分認識到體育課堂中傷害事故的危害性，增強其安全意識與自我保護能力，幫助做好課前準備工作。首先，教師在體育教學中需普及體育鍛煉安全知識，幫助學生構建健全、完善的體育安全知識體系，樹立科學、正確的學習與運動態(tài)度，使其能夠認真對待體育課程教學活動，降低自身受傷害的概率。其次，教師可在體育理論知識講解過程中，借助多媒體技術為學生播放一些以往的體育課程傷害事故案例，通過直觀、生動的圖片或視頻展示，增強學生在體育訓練中的安全意識，以便順利開展實踐教學活動與相關體育項目的課堂訓練。

二、體育教學經(jīng)費投資

從本質上來講，小學體育教學活動的順利、安全、有效進行，在很大程度上取決于校內(nèi)各項體育設施是否健全和完善。但現(xiàn)階段，我國許多小學對體育教學的經(jīng)費投資不足，再加上國家政策資金扶持不到位以及社會基金缺乏，導致多數(shù)中小學校中的體育教學設施不完善，且許多陳舊或被毀壞的設施未能夠得到及時、有效的維修，存在很大的安全隱患，在實踐體育教學中易引發(fā)各種傷害事故。

面對“校內(nèi)經(jīng)費投資不足”的體育教學問題，筆者建議學校要想從根本上解決體育課程教學中的安全問題，需先解決體育設施問題，以保證學生在參與體育實踐教學中的個人人身安全。首先，學校需重視并加大對校內(nèi)體育設施的投資與建設力度，將其作為體育教學工作中的重點納入學校經(jīng)費投資列表中，同時積極發(fā)動社會宣傳，增加社會慈善基金收入并將其全部應用于體育設施建設與維護工作中。其次，對于校內(nèi)一些陳舊或已經(jīng)被毀壞的體育設施，學校需及時對其進行更換或維修，促進體育課堂教學活動的順利開展與進行，保證學生在體育訓練過程中的人身安全。最后，學校也可聯(lián)合一些政府或社會上的有識之士，共同協(xié)作，推進學校素質教育的快速發(fā)展與進步。

三、學校與課堂管理制度

科學、可行的學校管理制度是小學體育教學活動順利開展的重要基礎，對課堂實踐教學具有較強的指導作用。但就目前情況來看，許多小學學校的校內(nèi)管理工作中，并沒有一套完整、科學、有效的管理制度，且多數(shù)學校領導與管理部門對體育教學中的安全問題也不夠重視，導致體育教學投資不足，體育設施單一簡陋，課堂教學保護措施缺乏，在體育實踐教學中易引發(fā)多種傷害事故，嚴重威脅學生的身體健康與人身安全。

對于此種校內(nèi)管理制度缺乏、課堂教學管理不足的問題，學校需從兩個方面出發(fā)進行教學改進，具體表現(xiàn)在：（1）學校需依據(jù)校內(nèi)客觀條件與體育課程實際教學情況，制訂并完善科學、可行的學校管理制度，明確體育教學中的各項教學程序與具體的管理工作，做到課堂實踐教學活動有章可循。（2）體育教師需從課堂管理出發(fā)，增強自身對于課堂實踐教學的掌控力，保證班級中每位學生均處于教師管理范圍內(nèi)。做好體育課堂訓練的安全防護措施，教師可在課堂開始前先向學生進行演示，如“跳高”“跳遠”時的提前熱身、投擲活動前需檢查投擲物是否安全并保證投擲區(qū)沒人，通過安全教育與課堂演示，增強學生在體育運動過程中的安全意識。

總之，目前我國許多小學學校的體育課堂教學中傷害事故發(fā)生較多，對教學效果與學生人身安全等均具有很大影響。針對這種情況，本文筆者建議任課教師在小學體育實踐教學中需重視體育活動鍛煉前的準備工作，并加強對班級學生的課堂管理，推動體育實踐教學活動的順利進行，同時學校需加大對體育教學的經(jīng)費投資，并及時檢查、維修和更換體育設施，以保證學生參與體育訓練的安全性，降低傷害事故發(fā)生率，提高教學效果。

參考文獻：

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關鍵詞：學案導學 小學教育 科學科目

小學教育作為現(xiàn)代學生教育的基礎，一直為教育界以及家長所重視。而什么是真正適合小學生的課堂內(nèi)容，如何能獲得小學教育的高效課堂，皆是現(xiàn)代教育從業(yè)者必須重視的問題。小學不僅有學年長、內(nèi)容基礎且要求循序漸進的特點，也囊括了學生從兒童到少年過渡的階段。

科學學科作為小學階段時的特色學科，科學課堂不僅代表著小學生初次接觸自然科學的寶貴經(jīng)歷，而且科學學科為學生未來進入初中階段所需要學習和接觸的物理、化學、生物、地理等學科打下了必要的學科基礎、知識儲備以及興趣積累。故對于學案導學下的小學科學高效課堂急需教育從業(yè)者的研究與重視，為小學科學教育的發(fā)展做出貢獻。

一、學案導學下的小學科學高效課堂的重要性

科學學科作為小學階段自然科學學科的入門代表，雖然僅是自然科學之中最為淺顯、簡單、不成系統(tǒng)的部分，但在范圍上囊括了自然科學學科之中的物理、化學、生物、天文、地理等各個部分，對于學生來說，科學課堂教育的成果將與他們的科學學科最終學習效果密切相關。

首先，學案導學下的小學科學高效課堂能保證學校有適宜的傳授內(nèi)容。小學課堂導學案的制定多是基于大數(shù)統(tǒng)計下學生所適宜的內(nèi)容。小學生在小學中經(jīng)歷了由兒童至少年的過渡，故小學教育必須符合小學生過渡的特性，符合其能力發(fā)展的過程以及學習能力演變的趨勢。只有在學案導學的指導下小學科學課堂才能更為高效，更適合現(xiàn)代小學生學習的發(fā)展以及知識積累的掌握，有利于學生有個更為扎實的知識基礎。

其次，小學科學高效課堂更能調動學生的積極性，高效意味著適應與可學習性的增強。據(jù)現(xiàn)代研究表明：高效課堂中學生對知識的吸取更加全面且不易忘。這無疑是學習內(nèi)容以及學習效率的雙豐收。故我們必須重視學案導學下的小學科學高效課堂的現(xiàn)狀與未來發(fā)展，以應對未來教育進一步人性化、智能化的提升。

二、學案導學下的小學科學高效課堂的現(xiàn)狀

現(xiàn)代教育從業(yè)者對于小學科學教育的重視，以及對學案導學下小學科學高效課堂重要性的認識，使得學案導學下的小學科學高效課堂愈來愈為小學教育者所重視并得到實際的運用。

但是在現(xiàn)代教育的壓力下，小學學案導學下的小學高效課堂存在各種問題。有些學校過度重視教學內(nèi)容的快速填鴨無疑會造成學習效率的下降，使小學生進入不理解又進一步學習的惡性循環(huán)。除此之外，有些教育從業(yè)者忽視了學案導學的重要性，使得學習內(nèi)容過于艱難、深度過高而不易理解以及過于冷僻，造成學生難以學習以及進一步消化吸收。除此之外，還有在課堂上花費大量時間進行習題練習以及講解。學案導學下的小學科學高效課堂是指學生能切實地在老師的教學指導下獲得學習能力以及知識的全面發(fā)展，以期獲得素質的全面提升。故在小學學案導學下的小學科學高效課堂教育的未來中，我們還有許多需要改進的地方。

三、學案導學下小學科學高效課堂的改進措施

針對以上種種問題，在學案導學的指導下小學科學課堂有著很多改進的措施和方法，比如增加實驗內(nèi)容和活用生活案例。

學案導學對小學科學學科的實驗有所要求，小學科學學科之中需要包含一定量的實驗項目以幫助學生理解、認識和增長興趣。例如采桑養(yǎng)蠶、飼養(yǎng)小蝌蚪、觀察種子發(fā)芽之類的小實驗既能增長學生對于生活和科學的緊密聯(lián)系的理解，也能培養(yǎng)學生對于自然的熱愛和對小生命的關懷，更為重要的是可以起到很好的教育效果。

但是必須注意的是，小學生仍然處于自控能力、理解能力、動手能力較差的童年階段和少年階段，對于新鮮事物常常有著旺盛的好奇心，也由于不能理解和認識到危險性，常常會引發(fā)身邊的安全隱患，帶來對自己和其他人的生命健康威脅。有鑒于此，教師在講解科學特別是組織實驗時應該牢記“安全第一”的原則，將安全問題放到首位，從設計實驗、組織實驗、進行實驗、事后整理等各個階段努力排查實驗之中的安全隱患，在實驗的過程之中也應全程跟蹤監(jiān)督，力求實驗的安全順利進行。

四、結語

在小學階段，科學學科不僅是未來學習自然科學的基礎，也是學生培養(yǎng)正確的自然觀和科學的世界觀的首次實踐。在小學階段的科學學習之中，學生極大地依賴于教師講授，學生的學習效果也與教師高效課堂的實踐密切相關，因而對小學科學的高效課堂實踐投以關注有著極強的現(xiàn)實意義和必要性。

參考文獻

[1]徐敬標 小學科學教學滲透科學史教育的研究[J].教學與管理，2010，（08）。

篇6

真抓實做，課改見成效 數(shù)精彩課堂，還看學生

――赴河南油田實驗小學學習課改感悟

李朝霞

河南省唐河縣友蘭小學 唐河 473400

沒有去過杜郎口，不過《杜郎口旋風》那本書卻讀了又讀，看了又看，琢磨來思索去，同時多次聆聽去過杜郎口參觀學習的校長、老師們現(xiàn)身說法，也看過杜郎口老師在南陽的展示課，但對杜郎口的神奇總有一絲質疑。3月27日，我?guī)ьI本校部分語文、數(shù)學教師一行20人到河南油田實驗小學參觀、學習、交流后，對杜郎口的質疑沒有了，對課改與教學質量相輔相成堅信不疑。

3月27日上午，我在油田實驗小學連續(xù)聽了兩節(jié)組內(nèi)教研課，一節(jié)語文，一節(jié)數(shù)學，均是三年級的，同行其他教師有的聽教研課，更多的是推門聽課，第三節(jié)就學校管理、課改等方面與該校張力校長進行了交流，第四節(jié)和友蘭小學其他教師一起與油田實驗小學的展示課教師、教科室主任、教導處主任、德育處副校長等進行了交流；下午第一節(jié)、第二節(jié)在校園內(nèi)、辦公室隨機與學生、教師交流，第三節(jié)參加了油田教育中心在油田實驗小學組織的三校“評研課”的聽課、評課。

一天的行程很滿，根據(jù)自己看到的、老師們反饋的、油田實驗小學師生談到的情況，我認為油田實驗小學的課堂教學與課改成果可以用四個“實”字概括。

1.課堂真實

1.1 教師的角色：教師在課堂上只是一個組織者、參與者、引導者，沒有大聲甚至高分貝的提醒、不厭其煩的講解，有的是小橋流水般的引導、與學生平等交流、俯下身的面對面指導。學生的交流、展示不是形式，而是根據(jù)具體問題給予充足時間，關注到每一組、每一個學生，學生不同的見解、智慧的火花在交流與展示中碰撞，教師的微笑給了學生無聲的肯定和鼓勵。

1.2 學生的角色：學生不再是盛載知識的容器，而是課堂的主角、主人，主體性通過各種活動得以體現(xiàn)。交流時注意力集中，用小組成員能聽得見的聲音談著自己的見解，時不時在本上還要添加別人的觀點、看法，沒有吵鬧，有序、有效的討論讓課堂充實起來，豐盈起來；學生代表展示時，聲音洪亮，觀點清晰，語言準確，其他同學則轉身面向前，認真傾聽，一個代表說完，馬上有其他代表補充或糾錯，學生的展示讓課堂生動起來，靈動起來。在交流、展示、訓練、讀書等各個環(huán)節(jié)的交替中，學生的坐姿是根據(jù)需要及時自己調整的，沒有教師的提醒，沒有雜亂的聲音。小老師的登場成了課堂亮麗的風景。他們該出手時就出手，喊著口號或背誦詩歌，一招一式，言行舉止真的是“老師”。這樣的課堂，學生在各種活動中語言表達能力、交流能力、思辨能力、動手操作能力、自主學習能力等均得到提高，學得了知識，掌握了方法，提高了能力，真正實現(xiàn)了課堂的高效。課間與四年級幾位同學交流時，當問到是否喜歡現(xiàn)在的課堂，她們異口同聲說：喜歡。因為課堂上知識的學習是通過一個個游戲（活動）而完成的，符合了小孩子愛說、愛動、愛表現(xiàn)的年齡特點。

2.校本教研扎實

2.1 教師備課：同組教師每人只主備一部分，從學習目標明確、重難點確立、課堂活動設計、訓練題和檢測題設計都要定下來，同組教師再一起交流討論，補充完善，定稿后使用，就連周末作業(yè)都是組內(nèi)統(tǒng)一確定的。

2.2 校本教研：油田實驗小學的教研均是以聽評課為載體的教研。分組內(nèi)教研課、校內(nèi)教研課、師徒教研課、校際教研課，組內(nèi)教研課天天均有。通過教研課，既發(fā)揮了骨干教師的引領作用、示范作用，又調動了全體教師的積極性，形成人人有責、個個有目標的課改氛圍。正是校本教研扎實，在不到兩年的課改推動中，油田實驗小學的“三環(huán)節(jié)四流程”課堂教學模式已經(jīng)成熟，語文學科的識字課、朗讀課、品悟課、評研課均得以細化，數(shù)學學科的概念課、習題課、評研課具體操作過程也有區(qū)別；對于低年級和高年級，同樣的課型操作過程也有不同，體現(xiàn)了適應性、實效性原則。

3.學生文明行為習慣和課堂行為習慣的培養(yǎng)不斷得到落實

走入油田實驗小學的校園，沒有垃圾桶，校園內(nèi)沒有紙屑、包裝袋等，階梯教室、班級教室內(nèi)學生的書擺放整齊，地上、桌下無紙屑等垃圾。課間學生是文明的活動、文明的交談，課上則是有序、有效的交流、展示、動腦、動手。一天下來，校園、教室都是那樣的干凈、整潔。下午第二節(jié)課間，我“終于”發(fā)現(xiàn)一個男生在扔紙飛機，上課鈴響前，飛機落在了地上，我“如獲至寶”，心想：總算見到一個“隨手”扔紙的。不料，落在地上的紙飛機被男生撿起跑向了教室……我失望，我感慨，不過更多的是興奮，今天沒有白來。通過交流知道，每年秋期開學的第一天、第二天，班內(nèi)不上課，各科教師對學生進行文明行為習慣教育和培養(yǎng)，把課前做什么、課上如何聽講、如何交流、如何展示等要求一一培訓，特別是一年級的小朋友培訓需更長時間。這些培訓內(nèi)容，還要通過各個學科教師在每節(jié)課上落實、強化，通過鼓勵、表彰等手段達到效果最優(yōu)化。

4.校領導班子工作務實

在油田實驗小學參觀學習一天，從與校長、班子成員、教師的交流中，談到課改，說到學生文明行為習慣和課堂行為習慣的培養(yǎng)，他們均能如數(shù)家珍、娓娓道來；問到小組建設問題，個個滔滔不絕。這一切說明油田實驗小學的校領導班子工作務實、踏實，深入課堂抓課改，深入課堂抓質量。學校管理、教學管理、學生管理、課改問題真正實現(xiàn)了全員管理、學生自主管理。

篇7

關鍵詞：課堂轉型；小學體育；實踐；思考

一、小學體育教學的關鍵性

我國目前正在大力推廣素質教育改革，隨著素質教育觀念的深入人心，體育教學也在素質教學的任務行列中逐漸地提升，體育教學可以促進和維護學生的身心健康，對于小學生的人生發(fā)展起到十分關鍵的作用。小學階段是人生成長的一個重要階段，小學生是祖國的花朵，是祖國的未來，因此針對小學體育教育進行改革和優(yōu)化更加具有重要意義。首先，小學階段是孩子們身體發(fā)育和學習文化課的一個重要階段，在這段時期進行體育和健康教育可以增強學生的身體機能，讓孩子們鍛煉身體，培養(yǎng)終身鍛煉的好習慣，這對于未來的人生也是很有意義的。其次，在體育課堂中，學生一定會親自參與實踐，通過各種各樣的體育活動，學生可以進行合作和交流，體驗成功與失敗，這將是一筆寶貴的精神財富，這可以幫助學生樹立競爭觀念，使他們更加奮發(fā)向上，同時也鍛煉了他們的人際交往能力，讓他們體驗到合作的樂趣，發(fā)揚合作主義精神。

二、小學體育教學的現(xiàn)狀

在我國目前的小學體育教育中，依然存在著一小部分障礙影響著體育教學的發(fā)展，主要包括以下幾個方面：首先是部分體育教師教育觀念落后，教學方式有些陳舊，沒有與時俱進，跟不上時代的發(fā)展，教學內(nèi)容有些脫離實際，教師對于課本知識等理論方面?zhèn)魇诘谋容^多，而實際性的實踐知識則傳授的比較少，這就造成了學生的學習沒有欲望，學習和探究的積極性和主動性也不高。然后，有些體育小組規(guī)劃的課程設計比較死板，缺乏創(chuàng)新，紀律性也不高，這就造成了體育課堂教學比較單調和無趣，學生在體育課上沒有明確的目標，活動也過于隨意，導致一些學生參與性不高，不能很好地加入到集體活動中來，導致體育教學效果很不好，難以達到預期的教學目標。最后，部分體育教師太過于看中傳統(tǒng)教學，有許多過時的思想沒有及時地得到更新，教學課堂缺乏靈活性，不能很好地做到因材施教，因而也就無法促進學生的全面發(fā)展。

三、小學體育教學轉型的依據(jù)

首先，自從改革開放以來，我國的經(jīng)濟、社會、人文和教育等都取得了重大的進展，在體育領域中，經(jīng)過北京奧運會和倫敦奧運會，我國也向世界展示了我們強悍的體育實力，這也推動了全民體育的發(fā)展，但是，通過調研發(fā)現(xiàn)，我國學校中的青少年體質正在呈現(xiàn)一個下滑的趨勢，青少年身體素質不如以前，例如，肥胖問題嚴重、近視率逐漸增高并且低齡化嚴重。這就需要我們做出正確且有效的應對措施，體育教育需要逐漸轉型，減輕應試思想，加強真正的有效體育鍛煉。其次，目前我國大部分的體育課堂重視的都是健康教育，隨著時代的發(fā)展，安全教育也變得重要起來，因此當前體育教育的主體就應當是安全教育、健康教育并重。安全教育的重要性體現(xiàn)在時時刻刻，例如如何處理煤氣泄漏，如何處理盜竊問題和搶劫問題，如何滅火和逃生等，這不但對于學生個人是重要的，對于整個社會的安全和和諧也是至關重要的。

四、小學體育教學的創(chuàng)新

首先，要逐漸運用小學體育生活化的教學方法。體育教學的最終目的就是為了學生的安全和健康，這兩者是與生活息息相關的，因此生活化是體育教學必然的發(fā)展趨勢，這就要求教師著重加強對于孩子們安全健康知識的講解和日常的體育技能的訓練，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習慣，為他們的未來打好堅實的基礎。教學生活化還要求體育教學堅持“以人為本”，擴大體育教學范圍，只要是有利于體育教學、有利于培養(yǎng)體育素養(yǎng)的活動，都可以嘗試和實踐，幫助孩子們實現(xiàn)人的自由而全面的發(fā)展。其次，體育教學要做到因材施教，也就是把教學對象進行分類，通過了解孩子們的興趣和性格特點，有選擇地將他們分組，可以對每一組學生傳授特定的教學知識，實施制定的教學計劃，讓他們提高學習的興趣，充分發(fā)揮學生的積極性。最后，體育教學的轉型需要多思考，加強創(chuàng)新，提高學生的課堂參與程度，讓每一個人都能夠得到關注，每一個人都能夠快樂成長，這就要求教師需要與孩子們進行更加頻繁的交流，時刻關注他們的身心健康。

綜上所述，小學體育進行課堂轉型是一項任重而道遠的任務，在小學體育課堂教學中具有非常關鍵的位置。所以我們也應該根據(jù)日常生活中的教學實踐，不斷地進行反復思考和經(jīng)驗總結，深刻意識到小學體育課堂轉型的重要性，并且不斷地尋找具有可行性的方法和策略，在實踐的基礎上進行課堂教學方法的創(chuàng)新，從而能夠促進學生心理健康和身體健康的共同發(fā)展。

參考文獻：

[1]鐘啟泉.課堂轉型：靜悄悄的革命[J].上海教育科研，2009（03）：4-6，57.

[2]顧泠沅，官芹芳.以學定教的課堂轉型[J].上海教育，2011（07）：34-37.

篇8

1改變傳統(tǒng)小學體育教學的必要性

傳統(tǒng)小學體育教學模式單一，內(nèi)容枯燥無趣，在大部分體育教師中甚至認為體育就只是簡單地跑跑步、做做伸展運動和體操，然后就是學生的休息時間，這種傳統(tǒng)的體育教學觀念是非常需要得到更正的。現(xiàn)代化教育中，體育主要是以競技體育為主。因此，為了適應現(xiàn)代化教育的發(fā)展，必須要對傳統(tǒng)的體育教學進行改革創(chuàng)新。體育文化是一種世界所共有的文化現(xiàn)象。因此，小學體育教學就必須跟隨時代的步伐，不斷進行改革創(chuàng)新。在我國，小學體育的基礎發(fā)展前景并沒有想象中的那么樂觀，體育教學也一直沒有被教師納入教學重點范圍。但是，小學生作為民族的希望，國家未來的棟梁，所以必須要讓他們了解體育的重要性，真正切實地掌握小學體育的精髓，才能促進體育文化的傳承與發(fā)展。新型的體育課程標準要求在小學體育教學過程中要堅決地抵制損害小學生健康的內(nèi)容，取締不良內(nèi)容。因此，小學體育教師必須針對這一點對傳統(tǒng)陳舊的教學方式做出改變，按照新課標的要求制定新型的教學方案，引入有趣的健康向上的教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，調動他們學習的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，最大限度地促進新的課程標準實施與推進。小學生體育課程實施的最根本目的還是要增強小學生的體質，讓小學生的心理、生理方面積極健康地成長。要做到這一點，教師就必須引進特點性極強的體育項目如武術、體操運動、游泳等，這樣可以吸引學生注意力，增強他們的興趣，同時從各方面提高學生的身體素質，同時也促進了體育文化的全面振興。

2關于創(chuàng)新小學體育教學的方法

想要提高小學體育課堂教學的有效性，教師就必須要創(chuàng)新小學體育課堂的教學情境。一堂好的課堂要求教師營造良好的課堂氛圍和輕松的學習環(huán)境，使得學生在沒有壓力的情況下充分發(fā)揮自己的主觀能動性，在學習的過程中獲得更多的領悟。在創(chuàng)設教學情境時，教師可以先準備好生動有趣的小游戲，將學生進行分組，然后按組讓他們進行游戲，贏得組給予一定的小獎勵，參與的也給他們參與獎勵。同時對他們的表現(xiàn)要及時做出積極的鼓勵，讓學生在游戲中找到自信，與教師建立良好的師生關系。這樣就有效地提高了體育課堂的教學性，為學生提供了較好的發(fā)展空間。

3不斷改革和創(chuàng)新教學方法

隨著新課標的不斷改革和深化，小學體育也需要順應時代的潮流，對課堂教學方式進行創(chuàng)新與改革，這樣才能滿足現(xiàn)代化教育的需求。體育同語文、數(shù)學等其他學科一樣，同樣的小學課程的重要組成部分，是全面推進素質教育的重要突破口和主要工作方面。在實現(xiàn)素質教育促進學生全面發(fā)展，提高國民體質的過程中，小學體育教育發(fā)揮著不可替代的作用。小學體育教學硬件設施的完善，在一定程度上保證了教學任務的完成和教學質量的提高。雖然硬件環(huán)境有了較大的改善，但是要充分保證體育教學任務的真正完成和教學質量的切實提高，居于體育課主導地位的小學體育教師仍必須加強自我學習，不斷提高自己的思想道德水平和專業(yè)業(yè)務水平，結合自己所教學生的特點，積極探索創(chuàng)新教學方法，做好教學工作。筆者從事小學教學多年，在教學的實踐中，注意交流借鑒，探索創(chuàng)新，摸索出了一些行之有效的教學方法。小學生的體育教育是針對小學生生理和心理的體育鍛煉的教育。以??踐性的手段對小學生進行體育教育和衛(wèi)生常識的培養(yǎng)！在保障學生健康成長的同時進行適當科學的鍛煉。主要以游戲為主，興趣培養(yǎng)，教學手段以學生自主鍛煉和習慣養(yǎng)成相結合！我個人認為小學生不宜進行過量的訓練，特別是上肢的訓練。所以，游泳課也不適宜在小學四年級以下開設！給學生更充分的睡眠和科學的鍛煉，時間上控制在20分鐘就好！

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一 切實提高認識，要重視對學生思想上的教育

小學品德與社會是小學德育的重要體現(xiàn)，同時還是對小學生進行德育滲透的重要工具之一。因此，小學品德與社會課程教學效率的高低，在一定程度上是衡量小學德育是否取得良好效果的試金石。要提高小學品德和社會教學的效率，就需要教師在授課過程中，在思想上要重視起來，加強品德與社會教育教學的探討，讓品德與社會能觸及孩子的內(nèi)心世界，進而對他們的心靈產(chǎn)生必要的影響。

二 品德與社會教學效率的提高，建立良好的師生關系十分必要

俗話說：“親其師，信其道。”良好師生關系的建立，能夠拉近師生間的心靈距離，產(chǎn)生的直接影響就是學生會非常喜歡這門課程。良好師生關系的建立，需要教師在傳授知識的過程中，能夠與學生平等相處，尊重每一位學生，進而讓師生雙方相互信任，順利地把師生間的關系推向和諧。

三 聯(lián)系學科，真情演繹

人人都有情感。所以，在品德與社會這門學科的教學中，教師要努力為學生創(chuàng)設一個充滿情感、易于溝通并且豐富多彩的課堂學習情境，讓學生在這種環(huán)境下，放松自己的身心，并且還能夠從中獲取必要的知識，不斷地陶冶他們的情操，幫助學生將美好的情感體驗內(nèi)化為他們高尚的道德情操。例如，在學習我國的寶島臺灣時，為了強化教學效果，幫助小學生理解臺灣同胞們渴望回歸的迫切心情，教師可以結合一些具體詩歌進行講解，如可以借用余光中先生的《鄉(xiāng)愁》一詩，配合必要的音樂進行朗誦：“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭！”……讓學生從詩歌的描繪中體會到臺灣同胞希望回歸的心情，加深學生對要學知識的理解和掌握。這樣也能使品德與社會的教育更富有趣味性和吸引力，同時還加強了該學科與其他學科的有效整合，這也符合新課程理念倡導的素質教育的要求，進而還能為全面提高小學生的綜合能力做好鋪墊。

四 要不斷地強化小學生的安全意識

在小學品德與社會教學中，教師要能夠巧妙地結合小學生的實際生活，進行授課，如在對小學生進行安全意識培養(yǎng)時，如果學校條件允許，可以讓交通部門或公安等部門的指導員來學校對學生講解一些交通安全知識，開設人身安全知識的講解課。通過指導員的指導講解，讓學生從思想上強化安全意識，當他們遇到危險的時候，能夠在第一時間采取正確的方法來保護好自己的人身安全和財產(chǎn)安全。在條件允許的情況下，還可以讓小學生通過具體的實踐，配合交警的工作在路邊體驗，當一回協(xié)勤員，對于不遵守交通安全的人員進行勸導并且告知其行為可能帶來的危害等。這樣的實踐教學，既能提高小學生對這門知識的學習興趣，還能增強實際的教學效果，同樣也會使課堂的教學充滿生機和活力。

五 激發(fā)小學生主動地參與到合作學習中來

合作學習是一種新的教學模式，有效的小組合作學習主要是在教師的指導下，通過師生之間的合作、生生間的合作共同完成課程的學習目標。因此，在品德與社會課堂的學習中，教師可以讓小學生進行分組合作，每個小組都要能圍繞一個主題、一個場景，進而組織研究和討論。在這個學習討論的過程中，小組成員間的分工要科學、合理，并且小組成員搜集的資料還要全面，相互之間的交流還要能夠做到深入、細致，讓小學生通過合作交流并且依靠小組成員間的共同努力，來掌握一些課堂教學中的知識。

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真抓實干 齊心協(xié)力

傾力打造高效課堂教學模式 全面提升我鎮(zhèn)教育教學質量

__*同志在全學區(qū)教師大會上的講話

同志們：

20__年，是十二五規(guī)劃和國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要頒布實施的開局年、起步年，也是全市教育改革發(fā)展承前啟后、繼往開來的關鍵年。高效教育綜合改革經(jīng)過一年的探索、嘗試和實踐，已經(jīng)積累了豐富的理論基礎和實踐經(jīng)驗，課堂教學模式、組織形式、師生關系、教學方式、評價機制都發(fā)生了深刻變化，這個過程雖然起步坎坷、舉步維艱，但成效顯著、意義深遠。我們今天組織大家在這里召開全學區(qū)教育工作會議，目的就是讓我們總結成功經(jīng)驗和成績，反思存在問題和不足；思考新學期工作思路，謀劃新學期工作措施。使全體教師在新學期里，能進一步端正思想、轉換思維、放開手腳、大膽嘗試，以更加有效的教育教學思路，更加高效的教育教學方法，切實提高教育教學效果，確保完成本學年度各項目標任務，力爭在高效教育綜合改革中創(chuàng)出佳績。下面，我就全學區(qū)教育工作講以下三方面的內(nèi)容。

20__年工作回顧

20__年，我鎮(zhèn)教育工作在上級教育部門的關心支持下，全學區(qū)教職工齊心協(xié)力、忘我工作，課堂教學改革全面深化，教師專業(yè)水平不斷提高，業(yè)務能力逐步加強，年輕教師迅速成長，骨干力量逐漸壯大，學生綜合素質有所提升，教育教學質量穩(wěn)中有升，各項工作取得了新的成績。

一、課堂改革穩(wěn)步推行，新的教育教學機制初步建立。

為整體推進新課程改革，探索學生高效學習的有效方法和途徑，市教育局在20__年新年伊始，就開展了一系列圍繞“高效課堂教學改革”的專家報告會、教學研討會、教學現(xiàn)場交流會及中小學課堂教學競賽等大型教研活動。花海學區(qū)緊跟市教育局課改步伐，抓理論學習，促活動引領，研磨課堂細節(jié)，按照“試點先行”到“整體跟進”的原則，有效地促進了課改全面推行。

學區(qū)相繼組織開展了“啟迪心智，激活思維，把課堂還給學生”研討會、“破繭而出，回歸教育的本真”學習感悟報告會、“化蛹成蝶，為課改插上騰飛的翅膀”打造高效課堂經(jīng)驗交流會。學習研討會的開展，既為學科教師指明了高效課堂改進的思路與方向，也為教師教改增強了信心和活力。中學先后三次派出5人到杜郎口中學和昌樂二中等課改名校進行實地考察和學習，并將所學到的名校教學管理、課堂模式、課堂組織、學生評價等方面的經(jīng)驗及時匯報交流，同時為教師們帶來了《昌樂二中的秘密》這本解讀“271高效課堂模式”最透徹最具體的讀本。使教師開展新課改活動有了具體的行動指南，有效地推動了課改的順利實施。通過近一年的積極探索和不斷嘗試，現(xiàn)已形成一套相對穩(wěn)定且符合實際的課堂教學模式和管理評價體系。值得肯定的是年輕教師在課堂教學中敢于嘗試、勇于探索，課堂中正逐步呈現(xiàn)出蓬勃的活力與生機。至上學期末，中學各學科已全面實施“271高效課堂模式”，并初見成效。從課堂上看，學生的主體地位得到了尊重，學生課堂參與的程度顯著提高，學生由原來的“聽”為主，逐步向“做”為主過渡。中心小學也能積極參與和嘗試，并取得了一定的實效。在寒假教師整訓期間，學區(qū)組織中小學教師積極討論制訂校（園）教師績效評價方案、導學案管理辦法、小組建設的思路和具體做法、“三力建設”自主管理辦法及評價標準、文化建設實施方案，形成了操作性強、指導性強、實效性強的文字材料。為今后全面實施高效課堂教學模式提供了有力的理念依據(jù)和制度保障。

二、積極開展教研活動，促進教改良性發(fā)展。

在教研活動的開展上，各校積極組織校本教研活動，搭建教師成長平臺。重點突出了“四個落實”：一是“學”，上一年學區(qū)、學校加大了對教師的培訓力度，采取“走出去” 、“請進來” 的方法提高教師的業(yè)務素質。20__年先后開展集中研討會6次；先后邀請地市級骨干教師7人為我鎮(zhèn)中小學教師展示了精彩的示范課；中學共有12位教學骨干，共展示了22節(jié)研討課；中小學及幼兒園共30位教師上了觀摩課。在活動中通過展示和點評，有效地提高了教師說課、評課、上課的水平。二是“考”，組織以“新課改、新課標”為核心的教師業(yè)務知識考查，重點考查教師對所教學科教材的理解、知識點的把握以及所教學科的課程標準的具體要求。三是“評”，5月份，以全市開展初中思想品德課和小學品德課教學競賽活動為契機，中學和中心小學分別開展了參加全市思想品德課教學競賽的選拔活動。6月份，中心小學開展了“我心中理想的一堂課”教學評比活動，活動的開展，有效地促進了教師深挖教材、精心 設計教學環(huán)節(jié)的積極性，活動精彩紛呈、富有成效。同時，中小學以“晉級創(chuàng)優(yōu)”活動的開展為契機，進行三個課型的評課驗收活動，有力地促進教師課堂教學能力的提高。四是“研”，將課題研究、、骨干教師、學科帶頭人的培養(yǎng)、“一幫一”結對子等任務明確到個人頭上。教研活動堅持不斷總結、及時推廣的原則，堅持每周一次的教學研究活動。

20__年我鎮(zhèn)教研教改工作取得了良好的成績。5月份全市“思想品德”課教學評選觀摩活動中，唐華老師獲中學組三等獎，陳娟老師獲小學組二等獎；8月份全市“教師三字一畫”基本功競賽中，王慧蓉老師獲全市一等獎；中學課題《新課程環(huán)境下的課堂教學的組織和實施研究》申報省級課題。王成老師的《以人為本，培養(yǎng)德性，立足規(guī)范，著力創(chuàng)新》、焦文珍老師的《赴山東昌樂二中學習心得》被《玉門市高效教育改革研討交流經(jīng)驗材料匯編》收錄。本年度，我鎮(zhèn)教師在市級以上教育刊物上7篇，在市級以上論文評選活動中有10人獲獎。共有2名教師分別被玉門市教育局命名為“玉門市小學語文骨干教師”“小學數(shù)學學科帶頭人”。王喜輝、魏旺正先后參加了評選酒泉市骨干教師培訓學習。

三、教師業(yè)務能力全面提高，年輕教育骨干成長迅速。

一是開展教師職業(yè)道德教育，組織教師學習政策法規(guī)，學習先進典型，進行經(jīng)驗交流、學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》，并制定了相應的考評細則，極大地提高了全體教師的思想道德和職業(yè)道德，強化責任心和事業(yè)心。

二是加大教師培養(yǎng)力度，提高教師業(yè)務素質。啟動課堂教學晉級創(chuàng)優(yōu)活動。嚴格按照《玉門市課堂教學晉級創(chuàng)優(yōu)活動實施方案》，結合學區(qū)實際，有計劃、有步驟地將晉級創(chuàng)優(yōu)活動縱深推進。啟動“名師”培養(yǎng)工程。落實《玉門市中小學教師中長期培訓規(guī)劃》，強化教師業(yè)務培訓，充實培訓項目和內(nèi)容。各校制定教師培訓計劃，并積極創(chuàng)造條件加強教師與外界的聯(lián)系，采用“請進來”和“走出去”相結合的方式，讓教師開闊眼界，吸取先進經(jīng)驗。花海中學組織教師分別赴玉門二中、黃閘灣中學等學校交流學習，花海中心小學先后組織教師赴玉門市第一小學、第二小學參觀學習。花海中學先后派出五名教師赴山東昌樂二中、杜郎口中學等地學習新型課堂教學模式。上學年學區(qū)組織的各種省市級短期培訓、專項培訓、專任教師技能培訓共計330人次。

三是注重培養(yǎng)、促進青年教師成長，加強青年教師的素質修養(yǎng)和能力水平的提高，把青年教師的成長與學校未來的發(fā)展相結合，本著“在比賽中提高，在競爭中成才”的原則，組織開展青年教師課堂教學基本功大賽；結合市教育局開展的晉級創(chuàng)優(yōu)活動，各校對青年教師的課堂教學進行了全面的指導。通過培養(yǎng)，一大批年輕教師逐漸成長起來，成為學校的教學骨干。

四是為了提高專任教師的學歷，要求教師積極參加學歷提高學習，現(xiàn)教師參加學歷提高學習的積極性較高。20__年我鎮(zhèn)教師有6人取得了本科學歷，15人參加在職專升本的學歷進修。

四、教育教學管理科學規(guī)范，各種管理機制逐步健全。

上年度學區(qū)堅持“強化管理、抓標務本”的方針，繼續(xù)以“五個抓好”，即抓實備課、抓活課堂、抓精練習、抓勤輔導、抓細考查，規(guī)范教學行為，確保常規(guī)管理落到實處。同時完善了各種檢查和評估制度，監(jiān)控教學過程，嚴格教學秩序，教導處對教學常規(guī)檢查能認真記錄。在導學案和作業(yè)批閱上實行月查制度，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋并要求教師進行整改。九年級實行月考制，每次月考后，對成績優(yōu)異的學生和總體成績優(yōu)勝的班級進行獎勵，獲得獎勵的學生在光榮榜中張貼照片，以促成班與班、學生與學生之間形成良好競爭氛圍。去年初中會考，花海中學3名學生進入全市前十名，7名學生進入全市前五十名，整體成績較上年有所上升，有101名學生被玉門一中錄取。學區(qū)每學期都抽一定的時間到各學校進行常規(guī)檢查。4月份和11月份，學區(qū)巡回各校全面檢查教師工作情況，經(jīng)檢查所有教師所有學科都能認真?zhèn)湔n，無漏備、缺備或不備課上課及不簽批教案現(xiàn)象。中小學積極組織學生參加各類競賽活動，如初中物理、化學、數(shù)學競賽及書信大賽、作文競賽、防震減災小論文比賽等，一年內(nèi)中小學集體和個人共獲得國家級、省級、市級獎項68項。中學先后被命名為“酒泉市防震減災示范校”、“酒泉市信息技術示范校”。

五、積極改善辦學條件，努力打造書香校園。

20__年，是我鎮(zhèn)教育布局調整取得成效的一年，也是教育項目實施的攻堅之年。中學綜合樓已經(jīng)完工，現(xiàn)已投入使用，有效地緩解了校舍緊張的被動局面，為學校開展實驗教學、藝術教學、信息技術教學提供了活動空間和設施保障。中學餐廳主體框架已經(jīng)完工。中心小學明德教學樓已經(jīng)打好基礎，新建成的中心小學“生態(tài)沼氣廁”所已通過驗收，中心小學學生浴室也基本完工，校園建設明顯改善。另一方面我們積極鞏固和完善現(xiàn)有成果，挖掘校園文化潛質。各校重視班級文化建設及樓道走廊文化建設，完善各班、各室的學習園地，營造氛圍；把學校的校訓、校風、教風、學風上墻，讓每一面墻壁說話，讓每一塊綠地育人，使學生受到了潛移默化的熏陶。

從上學年開始，各學校積極行動，倡導讀書活動。一方面，努力營造讀書氛圍，各校都通過懸掛橫幅、張貼標語、布置櫥窗、學習園地以及召開家長會等形式向師生、家長大力宣傳讀書的作用和益處，讓讀書的思想和意識深入人心。另一方面，積極創(chuàng)造讀書條件，中學在教室建立書柜，通過學生自捐圖書和學校購置圖書相結合逐步充實書柜，目前學生人均有效圖書已超過5本。為使讀書時間和效果得到保障，中小學每天下午自習抽30分鐘時間為專門的閱讀時間，教師指導學生閱讀。20__年8月，深圳天圖創(chuàng)業(yè)公司向我鎮(zhèn)中心小學、小泉小學和條湖小學捐贈了價值10余萬元的圖書，加之學校先后籌資配備、更新了部分圖書，使我鎮(zhèn)的圖書配置上了一個新的臺階。

六、加強 體育和藝術教育，彰顯學校辦學特色

20__年教育局明確提出，各學校要充分利用現(xiàn)有教學資源、人才資源，積極發(fā)展藝術特長教育，按照教育局的總體要求，學區(qū)在教師編制緊缺的情況下，采取內(nèi)部調整、外出培訓等方式，充實學校藝術教育專職教師隊伍，加強學生音、體、美、舞等特長培養(yǎng)。中學根據(jù)學生自愿、藝術組選拔，挑選出具有一定藝術功底的學生，成立了音樂、美術、舞蹈特長班。特長班在學好文化課的基礎上，加強專業(yè)技能的訓練，不斷提高藝術素養(yǎng)，為升入高一級藝術特長班打好基礎。在體育特長生培養(yǎng)方面，學校成立了體育興趣小組，利用早操和活動課時間，有專職體育教師對學生集中進行技能和體質訓練，提高學生體育競技水平，實現(xiàn)向體育專業(yè)學校輸送特長生的目標。各小學積極開展第二課堂教學，組織書法、繪畫、文體等興趣小組。通過課堂教學與課外學習，發(fā)掘學生的藝術潛質，提高學生的藝術技能，全面提高學生的綜合素質。

七、學前教育逐步形成規(guī)模，教育質量進一步提升

隨著政府對學前教育的進一步重視，學區(qū)積極貫徹落實上級部門的通知精神，對我鎮(zhèn)中心幼兒園和五所村小幼兒園，進行全面細致地督查和指導，使得幼兒園的管理水平和教學水平逐步提高，幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)和責任意識得到強化，幼兒園辦學聲譽得到家長認可，全鎮(zhèn)幼兒入園率達到99%。20__年12月9日至10日，花海學區(qū)成功舉辦了幼兒教學觀摩活動，全鎮(zhèn)17個幼兒班的教師參加了此次活動。教師們通過觀摩學習，開闊了視野，進一步了解了幼兒教育的方法和途徑，認識到幼兒“小學化”教學模式的弊端，懂得了幼兒教育的核心就是讓孩子們健康快樂成長。活動取得了預期的效果。

八、綜治安全工作細致入微，安全防范意識深入人心

綜治安全工作方面，我們堅持預防為主、防治結合、加強教育、群防群治的原則，樹立安全第一的責任意識，加強安全宣傳教育，抓實抓細安全管理。一是建立安全工作領導責任制和責任追究制；二是不斷完善學校安全工作的各類應急預案和各項規(guī)章制度；三是定期排查，加大整改力度，加大資金投入，及時更換陳舊的電路電器，增設安全警示標志和安全設施設備；四是加強安全防范措施，增強安全防范力度，如，張貼“ 校園安全直通車”銘牌，成立校園護校隊，加大值班安保力度等；五是各小學堅持路隊制度，保證了學生的行路安全；六是通過開展防震知識講座、消防安知識講座以及地震安全逃生演練和消防安全逃生演練活動，提高學生的安全防范意識和應變能力；七是加強對學生食堂的衛(wèi)生安全和住校生的安全管理。堅持學校領導值班制度，發(fā)現(xiàn)問題及時解決；八是配合各部門對學校周邊道路交通秩序進行整治，有效地制止了“三無”車輛接送學生的不良現(xiàn)象。

一年來，我們在學校各項工作中投入了全部精力，做了大量工作，取得了一定成績，但還存在很多問題，離上級領導和學生家長對我們的要求和期望還有很大的距離。

存在的問題和不足

一、高效課堂改革方面。一是教師信心不足。面對新課改，很多教師觀念守舊、畏縮不前，思想上抵觸、行動上遲緩；二是教師課堂教學水平參差不齊，個別教師對高效課堂的內(nèi)涵研究不透、把握不準、領悟不深。特別是導學案的編制，良莠不齊、難易不當。更甚者，把[:請記住我站域名/]導學案編成了習題案，沒有真正起到“導、學、做”的作用。部分教師離開網(wǎng)絡和工具書就無所適從，只會教不會研。個別教師對理論的學習一知半解，所以在操作起來生搬硬套。三是評價機制沒有發(fā)揮效能。現(xiàn)有的評價機制還未觸動學生思想深處，還不能有效調動學生學習的積極主動性。致使部分學生思想懶散、消極應付，對所學知識不求甚解，造成點評問題時片面狹隘。四是很多學生不能很快地適應新課堂教學模式，學生對教師的依賴性還比較突出，不能積極參與到自主學習活動中來。

二、學校常規(guī)管理方面。一是制度執(zhí)行不力，各學校各項規(guī)章制度雖然很健全，組織機構也很完善。然而，在制度執(zhí)行過程中，出現(xiàn)了大打折扣的現(xiàn)象，獎罰不到位，領導們對某些現(xiàn)象帶有一定的感情因素，態(tài)度不明，立場不堅，致使學校的制度形同虛設，這些制度建設的目的仍然是應付檢查，削弱了制度的約束和激勵功能。個別教師可以不服從學校領導工作安排，對學校安排的工作推三阻四，消極應付。學區(qū)三令五申的要求，堅決杜絕教師參與賭博行為，但個別教師仍然以身試法，參與賭博活動，再次警告這些教師，我們一旦掌握了有力的證據(jù)，我們決不姑息遷就，一定會采取嚴厲的懲處措施。二是對學生的思想教育沒耐心、不細致。學生正處于成長階段，辨別是非的能力和認識問題的能力還很有限，正確的世界觀、人生觀還沒有完全形成，作為教師，正是學生成長路上的攙扶者和引路人，教師應及時掌握每個學生的思想動態(tài)，做好家訪工作，了解學生的學習和生活環(huán)境，采取有效措施，化解學生內(nèi)心深處的郁結，幫助學生走出困惑。個別教師在處理學生問題上，思想過于簡單，感情過于沖動，稍微發(fā)現(xiàn)學生的不良表現(xiàn)，就不分青紅皂白地橫加指責，甚至疏遠漠視學生，造成了學生的抵觸情緒，給學生思想教育造成了很大的阻力。這些方法極不可取，作為教育者我們要克服這些簡單幼稚的做法。各學校應盡快建立起學生綜合檔案，將學生成長過程的點點滴滴記錄在案，便于及時掌握學生思想動態(tài)，解決學生面臨的實際問題。學校應積極開展有益于學生身心健康的活動，充分發(fā)揮團支部、少先隊、學生會等組織的引領作用，讓學生在集體的力量中獲得愉悅，獲得教育，幫助學生走出狹隘的思想誤區(qū)，樹立遠大的理想，形成良好的思想道德品質。

三、綜治安全工作方面。12.1學生走失事件，為學校安全教育工作提出了新的更高的要求，盡管我們所做的工作細致入微，措施辦法具體到位，但仍然存在疏漏，仍然發(fā)生事故，這就說明我們在思想上不能有一點馬虎，在行動上不能有一點遲緩，必須時刻高度警惕，緊繃安全這根弦，把安全工作做得更細致，更扎實，一定要做到橫向到邊，縱向到底，不留盲點,不出漏洞。

20__年工作的思路

一、繼續(xù)推進高效教育綜合改革。

昌樂二中的“271高效課堂”，使學生真正成為課堂的主人，學生們主動參與，積極展示，大膽質疑，在學習中體會快樂，在快樂中高效學習。這正是我們每位教師孜孜追求的教育理想。花海中學通過一年的探索研究和嘗試運用，在“271高效課堂教學模式”施行中，初步形成了完整規(guī)范的操作流程和科學合理的評價機制，各科課堂教學已趨成熟，并制定出了《花海中學打造高效課堂配套管理制度》。本學年，中心小學及各村小學應以此為藍本，在小學低中 高年級的課堂教學中整體植入“271高效課堂繁體模式”。并進一步完善相關管理辦法和考評制度，使高效教育綜合改革在我鎮(zhèn)中小學中全面鋪開。

二、積極開展課堂晉級創(chuàng)優(yōu)活動。

本年度，各校應嚴格按照市教育局制訂的《玉門市課堂教學晉級創(chuàng)優(yōu)活動實施方案》，根據(jù)《花海學區(qū)課堂教學晉級創(chuàng)優(yōu)活動各學校年度任務指標》，繼續(xù)扎實開展課堂晉級創(chuàng)優(yōu)活動，各校評審小組，應根據(jù)上年規(guī)范課、標準課評審驗收活動方案，對教師在三個課型（新授課、綜合實踐課、復習課）中的課改理念、課標知識、現(xiàn)代教育技術等為主要內(nèi)容進行考核認定，并根據(jù)《玉門市課堂教學晉級創(chuàng)優(yōu)活動評價表》給予客觀公正的評價。評審驗收結束后，及時收集申報驗收教師的相關授課資料（電子資料和紙質資料），包括說課稿、教案、課件、導學案、評審小組評議結果等，歸類整理后妥善保管。做好迎接今年四月份市教研室對標準課抽查驗收的工作。

三、強力推進海量閱讀活動，提升師生的文化素養(yǎng)。

“海量閱讀”是一種先進的語文教學理念，通過海量閱讀，能直接促進學生對漢語言文字信息的熟悉、了解、掌握和運用，從而為學生提供健康成長的精神食糧。同時，在教師中實施海量閱讀，可以使教師專業(yè)素養(yǎng)得到提升，教師的知識積淀更加深厚，為引領學生成長、靈活駕馭課堂教學打好堅實基礎。新學年，市教育局把海量閱讀上升為學校的教學重點工作之一。為確保我鎮(zhèn)師生海量閱讀活動的深入開展，各學校要根據(jù)校情和學情，制訂《閱讀課程標準》，把課外閱讀納入正式教學的范圍，讓閱讀成為一門課程，保證每天的閱讀時間和閱讀量。要求小學生每年閱讀圖書不少于20本，初中生每年閱讀圖書不少于30本，中小學教師每年閱讀教育專著不少于10本。各校要定期組織學生朗誦會、演講比賽、讀書筆記展評，以活動促閱讀，激發(fā)學生的閱讀興趣和熱情。

四、加強教師隊伍建設力度，促進教師專業(yè)成長。

教師是立教之基、興業(yè)之本、強教之源，建設一支業(yè)務精良、素質過硬的教師隊伍，是教育事業(yè)發(fā)展的的必然要求。本學年我們將著力做好以下工作：一是逐步完善教師績效考核制度，以制度規(guī)范教學行為，以制度激發(fā)教師的積極主動性，重點突出教師的教學業(yè)績和教學能力的評價機制，打破平均主義，做到優(yōu)勞優(yōu)酬。考核在理念上要簡化，要克服畏難情緒，在全面的同時要突出教學業(yè)績的比重。考核在操作上要細化，要科學、合理、公正、公開。二是組織教師開展多種形式的師德教育活動，深入開展以“敬業(yè)、愛生、奉獻”為核心的師德教育，認真貫徹落實新頒布的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和酒泉市、玉門市《關于加強師德師風建設的若干規(guī)定》，從嚴規(guī)范教師行為，完善教師政治學習制度和師德考核制度。三是要加強教師的業(yè)務培訓，各學校要認真學習《玉門市中小學教師培訓規(guī)劃》、《玉門市名師培養(yǎng)工程實施方案》，建立本校青年教師、骨干教師、教學能手培養(yǎng)培訓制度。為教師提供多種培訓渠道，支持鼓勵教師參加各種形式的業(yè)務培訓，并把教師培訓成果，作為績效考核、教學能手評選的重要條件。四是通過校本教研，促進教師的專業(yè)成長，各學校要創(chuàng)造性地開展校本教研活動，建立教材研修制度，營造討論交流、教學研究的氛圍，通過加強教師設計練習的能力訓練、加強基本技能訓練、加強研究教材的能力訓練、加強教師讀書活動等，建設教材過關、思維創(chuàng)新、理念先進、熱愛學習的師資隊伍。

五、深入開展課題研究，力爭課題研究出成果。

課題研究在我們各學校，還是一個薄弱環(huán)節(jié)。個別課題，只申報立項，不能有效地地組織研究，拿不出階段研究成果，得不到結題審批，使課題研究變成了形式和擺設，課題研究空洞而無味。今后，我們要本著“問題即課題，過程即研究，參與即提高，成長即成果”的思路，加強課題研究工作的組織，做好20__年度教育科學規(guī)劃課題的申報立項工作。重視已立項課題的階段性研究過程和結果，爭取通過課題研究，提高教師的教育科研水平。學區(qū)將課題研究的過程和結果納入到對學校年終考核機制中，使我鎮(zhèn)課題研究走上良性循環(huán)的發(fā)展道路。

六、做好“兩基”迎“國檢”工作，完善規(guī)范檔案資料。積極落實市政府、市教育局有關“兩基”迎“國檢”的部署和安排，建立健全“兩基”迎“國檢”工作機制，制定“兩基”迎“國檢”工作方案，全面落實各項工作任務。嚴格按照“兩基”國檢有關要求，查漏補缺，補充、完善、規(guī)范檔案資料，確保高標準通過國家驗收。

同志們，20__年，我們的重點工作仍然是高效教育綜合改革工作，在過去一年里，課改工作雖然取得了一定成績，產(chǎn)生了一定的效應，但對于全體中小學教師來說，這只是高效教育綜合改革邁出的第一步。今后的課改之路，任重而道遠。但我們相信，在市教育局傾力打造高效課堂的大環(huán)境下，在市教研室的正確引領和具體指導下，我們的課堂改革將開出理想之花，結出豐碩成果。