導語：如何才能寫好一篇初中三年規劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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初一：從小學升入初中，適應新環境，在新環境中努力拼搏，爭取獲得優異成績！1、學習目標要明確，找出自己的不足，加以改正，制定有效的學習方法使自己進步。2、培養良好的學習習慣，勞逸結合，良好習慣養成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去學習。達到規定的學習目標。3、打好基礎，為以后的學習扎根，上課好好聽講，做好筆記，下課多復習。做好每一件小事。

初二：一個充滿挑戰的新生活，在初二里我們要有新的學習目標，新的行為計劃，為初三的學習打好基礎。1、學習中遇到難題及時解決，在初二學習過程中碰到問題，要通過和同學討論、向老師請教等過程立刻解決，要做到不懂就問將任何不懂的問題斬于當下。2、課前預習，自己經過獨立思考，有了初步印象，再加上課上老師的講解、分析和自己的進一步學習，理解會更為深刻。3、挑戰難題，挑戰自我，不要把時間全都浪費在鞏固上。

初三：集中精力學習，輕松應對中考。1、集中精力學習，初三年級，重點抓好自己的學習，盡可能多地掌握各學科的文化知識，為圓滿完成初中學業打下良好基礎。2、恰當安排各項學習任務，使學習有秩序地進行，到一定時候對照計劃檢查總結一下自己的學習。3、克服消極心理，保持樂觀的心態，培養積極的學習動機，保持學習內容的新鮮感，學會挖掘所學內容的新意，尋找科學學習方法，輕松應考。

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以前讀初中的時候，會覺得比較輕松。因為初中學的知識都比較淺，除了偶爾對某些問題需要深入討論之外，基本不會遇到很深的問題。但要知道，上了高中，我們面臨的問題不再是那么簡單和具體，高中是我們在思維上的一個飛躍，我們必須要拋棄以前的定向思維，而去學會從不同的角度認識和解決問題。起其根本所在就是：相對初中的學習，高中的學習跨越了知識和能力兩大臺階。高中的知識內容與知識結構與初中相比出現了兩個飛躍：從具體到抽象，從特殊到一般，在知識的廣度和深度上都大大提高。在能力方面，高中的學習對同學們提出了更高的要求，如抽象概括思維能力、邏輯推理思維能力、分析綜合能力、自學能力等等都要求有較大的發展和提高。

從初中階段進入到高中階段，在學習上要跨上一個較高的臺階。為了順利地跨越這一臺階，要有足夠的思想準備，要以新的、不同于初中的學習方法，學好高中的課程。一個人確立自己的理想并不難，難得是有一個為實現理想而攀登的規劃和決心。為此，制定一個高中三年的規劃是非常重要的。所以我寫下了這份高中三年學習計劃書

(一)高中六個學期的分析和自我目標

為實現以下規劃必須做到：樹立信心，滿懷激情，走好成功第一步。切忌盲目激情，要有計劃分步驟的學習，養成踏實認真的學習態度。

1、高一上半學期是一個初中走入高中的過渡時期。這個時期最主要的目標是：積極適應各科老師的教學方法，迅速吸收新知識，同時穩住腳跟，一步一個腳印地進步。所以我這個學期的目標簡單來說就是四個字：適應、穩定。

2、高一下半學期是一個適應后的尋求及養成期期。這個時期由于對自己的學習態度、方法、能力有了一個比較客觀的認識，因此對各學科特點有了一定掌握。這個時期的主要目標是：重點培養良好學習習慣，形成適合自己的學習方法，做到循序漸進地、有規律地學習，全面發展，形成自己的優勢學科。簡單來說就是：養成、規律。

3、高二上半學期是一個定位起飛期。此時，高中生活早已適應，學習方法、習慣已經成熟，所以，這個時期就要開始有所突破。這個時期最主要的目標是：進入一本梯隊。

4、高二下半學期是一個穩步發展期。有了高二上半學期的起飛和突破之后，又要開始穩住腳跟了，這時要全面地、客觀地看待自我和他人，畢竟“知己知彼，百戰不殆”。這個時期最主要的目標是：穩定自我水平，基本確定自己在年級的學習地位。

5、高三上半學期是一個扎實復習期。經過高二的認知后，自己的學習地位也穩定下來，不再輕易后退。就要完全靜下心來穩扎穩打地復習。此時也要注意調整心態，擺正主觀態度。時刻保持新鮮的自信心、堅韌的性格。不要受客觀環境的影響，履行自己的計劃，做到步步為營。

6、高三下半學期是一個加速沖刺期。可以適當地做些拔高。要全面解決自己所面臨的問題，查缺補漏，掃除殘敵，不留后患。還有此時心理素質也很重要。時刻擺正心態，注意情緒的變化，做到自我及時調整，自我鼓勵和認定。就如愛迪生所說：“自行是成功的第一秘訣”。

(二)我要掌握科學的學習方法。

1、預習

預習最重要的是能發展我們學生的自學能力，減少對老師的依賴，增強獨立性;預習可以加強記課堂筆記的針對性，改變學習的被動局面。要在測覽教材的總體內容后再細讀，充分發揮自己的自學能力，理清哪些內容已經了解，哪些內容有疑問或是看不明白(即找重點、難點)分別標出并記下來。同時適當地一些課前的習題練習，逐步了解知識點。這樣既提高了自學能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢;這種需求心理定勢必將調動起我的學習熱情和高度集中的注意力。

2、聽課

聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經驗證的真理;是老師長期學習和教學實踐的精華。我制定的聽課方法包括以下幾點：

A) 做好課前準備，即預習。精神上的準備十分重要，保持課內精力旺盛，頭腦清醒，以及對探求知識的極大興趣，是學好知識的前提條件。

B) 集中注意力。思想開小差會分心等一切都要靠理智強制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。

C) 認真觀察、積極思考。不要做一個被動的信息接受者，作老師的合作者，學習的參與者，要充分調動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。結論由自己的觀察分析和推理而得，會比先聽現成結論的學習效果好。

D) 在聽取公式定理的同時充分理解、掌握老師的解題方法，學習思路。

E) 抓住老師講課的重點。即不能忽視老師講課的開頭和結尾，開頭，往往寥寥數語.但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課，下面的內容才會眉目清楚。結尾的話雖也不多，但卻是對一節課精要的提煉和復習提示。同時還要注意老師反復強調的部分。

F)做好課堂筆記。筆記記憶法，是強化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語說，好記心不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，我必須記筆記。同時做筆記充分調動耳、眼、手、腦等器官協同工作可幫助學習。有選擇的記筆記，記錄經典例題。

G) 注意和老師的交流，聽課要與老師有目光的交流，提問式交流，都可以促進學習。

3、作業

作業是提高思維能力，復習掌握知識，提高解題速度的途徑。通過審題，分析問題，解決問題可以達到鞏固檢驗自己的目的。完成作業時，一定要做到獨立完成，去形成自己的一個獨立的思維習慣。

4、復習

及時復習的優點在于可加深和鞏固對學習內容的理解。根據遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。學過即習，方為及時。俗話說“溫故而知新”，就是說，復習過去的知識能得到很多新的收獲。這個“新”主要指的是知識達到了系統化的水平，達到了融會貫通的新水平。我計劃的復習要求是一下幾點：

A)課后回憶，即在聽課基礎上把所學內容回憶一遍。

B)精讀教材。對教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。

C)整理筆記。對課堂筆記及時的完善，勾畫出疑點，尋求同學老師的幫助。

D)看參考書。增加知識的深度和廣度。提高應考能力。

E)單元復習的要求：

a) 本單元(章)的知識網絡;

b)本章的基本思想與方法(應以典型例題形式將其表達出來);

c)自我體會：對本章內自己做錯的典型問題應有記載，分析其原因及正確答案，應記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補上。

(三)總結

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關鍵詞：農村；初中生；輟學

中圖分類號：F320 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）28-0050-02

中國是個農業大國，農業豐則基礎強，農民富則國家盛，農村穩則國家安。解決三農問題，其關鍵在于農民素質的提高，農民素質的高低又取決于受教育的程度，其中義務教育是基礎。近些年，黨和國家非常重視農村教育，但是農村教育依然十分落后，辦學條件差、師資隊伍落后，農村初中生輟學率仍高居不下。

農村初中生輟學嚴重，遠遠超過國家要求的3%控制線，在各地的教育界已不是新聞。在對河南農村初中生輟學現狀的調查訪談過程中，被訪的校長和教師均表現出顧慮心情，因此，應被訪校長和教師的要求，文中涉及的縣和學校分別用字母代替。A縣地處豫東平原，土地平坦、肥沃，轄23個鄉鎮，768個行政村，總人口138萬，其中農業人口126萬，是農業大縣，也是勞務輸出大縣，對研究河南農村初中生輟學問題具有很強的代表性。A縣三個鄉鎮的三所農村初級中學2011―2012學年學生輟學數據如下：

G校（鄉重點）：初中一年級上學期期初508人，期末490人，輟學18人，輟學率為3.67%，其中男生10人，女生8人；下學期期初492人，期末480人，輟學12人，輟學率為2.5%，其中男生7人，女生5人。初中二年級上學期期初420人，期末392人，輟學28人，輟學率為7.14%，其中男生16人，女生12人；下學期期初376人，期末350人，輟學26人，輟學率為7.43%，其中男生14人，女生12人。初中三年級上學期期初322人，期末310人，輟學12人，輟學率為3.87%，其中男生5人，女生7人；下學期期初298人，期末280人，輟學18人，輟學率為6.43%，其中男生8人，女生10人。

H校：初中一年級上學期期初280人，期末260人，輟學20人，輟學率為7.69%，其中男生12人，女生8人；下學期期初262人，期末250人，輟學12人，輟學率為4.8%，其中男生6人，女生6人。初中二年級上學期期初188人，期末175人，輟學13人，輟學率為7.43%，其中男生6人，女生7人；下學期期初160人，期末151人，輟學9人，輟學率為5.96%，其中男生5人，女生4人。初中三年級上學期期初80人，期末75人，輟學5人，輟學率為6.67%，其中男生2人，女生3人；下學期期初68人，期末53人，輟學15人，輟學率為28.3%，其中男生6人，女生9人。

I校：初中一年級上學期期初225人，期末180人，輟學45人，輟學率為20.45%，其中男生18人，女生27人；下學期期初175人，期末167人，輟學8人，輟學率為4.57%，其中男生3人，女生5人。初中二年級上學期期初174人，期末151人，輟學23人，輟學率為13.37%，其中男生13人，女生10人；下學期期初157人，期末148人，輟學9人，輟學率為5.77%，其中男生3人，女生6人；初中三年級上學期期初139人，期末84人，輟學55人，輟學率為41.67%，其中男生28人，女生27人；下學期期初85人，期末72人，輟學13人，輟學率為15.29%，其中男生4人，女生9人。

一、輟學現象嚴重

從以上3個學校2011―2012學年的統計數據可以看出，初中生總體輟學現象非常嚴重。輟學不存在明顯的性別差異，男女比例基本持平。校風好、學生人數多的重點初中輟學率相對較低，學生人數少、師資力量弱、校風差的學校輟學率比較高。

學生輟學時間多集中在初中一年級上學期和初中三年級，選擇在初中一年級上學期輟學的學生，其輟學誘因主要是學習壓力大、學習困難、不適應初中課程和環境。現在小升初取消了入校選撥考試，基礎差的學生，面對初中多門課程壓力大、適應難，最終選擇輟學。選擇在初中三年級輟學的學生多是因為升學無門，升入普通高中有一定的困難且又不愿進入職業高中學習。值得注意的是，寒假是輟學發生相對集中的時間，這個時間段輟學的學生多是受外出務工返鄉親友的影響，返鄉人員的炫耀加上招工的宣傳，使一部分初中生更加向往大城市生活，渴望出去闖蕩，進而選擇輟學。

二、輟學生父母文化程度相對較低，且留守少年居多

調查顯示，輟學生父母的文化程度相對較低，多數為小學或者未完成初中學業。父母文化程度較低，對孩子學習不能提供有效幫助，主要表現在：一是對孩子接受教育不夠重視；二是輔導學生功課存在困難，不能對具體問題和學習方法進行指導和引導，對學生的管理缺少一定的藝術和策略，表現為簡單、粗暴，易激起學生的逆反心理，從而導致輟學。在輟學生中留守少年居多，相當多數的留守少年是因為父母關愛和管理不足，爺爺奶奶或親朋管理乏力，加上自身自制力弱，沉湎于網吧，結交社會上的閑散人員，經常逃課，成績下滑，最終走向輟學。

三、輟學是多重因素綜合的結果

調查顯示，輟學生被勒令退學的很少，基本都外顯為“自愿性”輟學，即學生主動提出輟學或自動中斷學業，離開學校。82%的輟學生在校學習期間，成績為一般或比較差。在問及影響他們學習的原因時，缺少學習興趣、學習困難、學校生活枯燥等居于前列，迷戀網絡選擇輟學的多為男性學生。學習成績差，并不都是學生學習能力的問題，而是社會、家庭、學校、個人多種因素綜合作用的結果。

在社會因素中，選擇受打工潮影響的占76%，大多數輟學生都表達出對大城市的向往；選擇受讀書無用論影響的占81%，很多輟學生及家長看到的是大學生就業難、工資低。在學校因素中，學校管理嚴、精英化教育、校園生活枯燥、教師人文關懷不足是主要因素。在家庭因素中，選擇父母不重視文化教育的占40%，反感父母教育方式的占19%，可見父母對教育的態度及方式影響著學生輟學的選擇；在個人因素中，選擇基礎差厭學、升學無望的占84%；認為不被關注、受到冷落的占40%。在“兩免一補”政策落實后，特別是A縣作為國家扶貧開發工作重點縣，在校中小學生非但不用交費，而且還有一定的生活補貼，由此看來，現在經濟壓力已經不是輟學的主因，輟學是社會、學校、家庭、個人多重因素綜合的結果。

四、父母、學校勸輟的介入力度小

數據顯示，除10%是父母為學生做出的輟學選擇外，其余的都是學生主動提出輟學，遭到父母的反對，但是父母堅決反對的只占20%，大多數都是稍加反對就同意了。在為什么不堅決反對孩子輟學問題的回答中，多數家長表示：上總比不上好，但不清楚好在什么地方；之所以沒有堅決反對，是因為大學生就業難使他們看不到教育投入的收益。

學校和教師基本都很重視控輟工作，但是實際工作效果不好。在學生提出輟學后，95%的學校和教師都做了勸輟工作，不過，對優等生是多次勸說和家訪，對差生一般都是形式上進行家訪，稍加勸說，缺少耐心細致的工作。家訪是一個浩繁的工作，家訪要真正起到作用，不但要充分了解學生及其家庭情況，而且要因人而宜選擇方法和藝術，在家訪和控輟工作既沒有形成制度、也沒有納入教師的考核，更沒有給予一定的補助和獎勵的情況下，僅僅靠教師個人的責任心來支撐完成，效果不大。

五、外出務工成為輟學生的多數選擇

輟學后選擇外出務工的占83%，其中到南方進廠（諸如服裝廠、電子廠等）的占82%。由于未滿18周歲，他們一般借用親朋鄰里的身份證出外打工，只能進檢查不嚴、要求較松的小型私企或者生產作坊，從事的多是生產線上簡單機械的重復勞動，他們的基本工資很低，2 000元以上的高工資，基本都是通過加班得到的，工作時間長、加班多、勞動強度大，是輟學生的工作特點。由于上班時間長，他們很少有自由活動的時間，更少文娛活動，加上工廠一般都不設置在城市中心，他們成為城市的過客，很難融入城市文化之中，一般借助手機或網吧上網來消磨時間。

在問及“對當初輟學是否后悔”時，選擇無所謂對錯、不后悔當初決定的占34%，有點后悔的占40%；在“輟學后經歷使你認識到對你今后生活的影響”問題中，選擇有影響，但是不大的占34%，有很大影響的占66%。從以上數據可以看出，由于同類群體生活的相似，加上年齡小、心智尚未完全成熟，初中輟學生還有很大一部分沒有認識到過早輟學的危害，沒意識到對今后自身和家庭持續發展的影響。

六、初中生輟學后的個人發展受到制約

無論是輟學生個人還是學校、家長都希望輟學生學一門技術，今后能立足社會。但現實是，除了個別輟學生由于父母或者親朋掌握一定的技術，他們從學徒學起能掌握一定的技術外，絕大多數是求技無門。縣里的職業高中由于師資和教學質量的問題，學生很難從中學到一門實用技術；各類培訓學校，由于魚目混雜、良莠不齊、管理混亂，絕大多數以掙錢為目的，學生從中也很難學到實用技術。絕大多數求技無門的輟學生，只好外出務工，從事技術含量低的體力勞動，由于知識的匱乏，他們缺少一定的發散思維和創新能力，加上得不到相應的培訓，他們多數是一復一日、年復一年地做著機械重復的工作，很難獲得個人發展和提升。

從上述分析可知，在“兩免一補”政策落實后，河南省農村初中生輟學現象依然十分嚴重，農村初中生的輟學既浪費了國家的教育資源，而且不利于城鄉一體化的發展，不利于國民素質的整體提高，不利于輟學者個人和家庭的發展。農村初中生輟學問題，需要引起各方重視、各負其責，認真研究現象和分析原因，積極尋找途徑，實現有效控輟。[責任編輯 吳高君]

收稿日期：2013-06-18

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一、緊扣大綱,精心編制復習計劃

初中數學內容多而雜,其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中,學生往往學了新的,忘了舊的。因此,必須依據大綱規定的內容和系統化的知識要點,精心編制復習計劃。計劃的編寫必須切合學生實際。可采用基礎知識習題化的方法,根據平時教學中掌握的學生應用知識的實際,編制一份滲透主要知識點的測試題,讓學生在規定時間內獨立完成。然后按測試中出現的學生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內容,確定計劃的重點。復習計劃制訂后,要做好復習課例題的選擇;練習題配套作業篩選;教師制訂的復習計劃要交給學生,并要求學生再按自己的學習實際制訂具體復習規劃,確定自己的奮進目標。

二、追本求源,系統掌握基礎知識

復習開始的第一階段,首先必須強調學生系統掌握課本上的基礎知識和基本技能,過好課本關。對學生提出明確的要求:1.對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述,而且要靈活應用;2.對課本后練習題必須逐題過關;3.每章后的復習題帶有綜合性,要求多數學生必須獨立完成,少數困難學生可在老師的指導下完成。

三、系統整理,提高復習效率

總復習的第二階段,要特別體現教師的主導作用。對初中數學知識加以系統整理,依據基礎知識的相互聯系及相互轉化關系,梳理歸類,分塊整理,重新組織,變為系統的條理化的知識點。這種歸納總結對程度差別不大、素質較好的班級可在教師的指導下師生共同完成,即由學生“畫龍”,教師“點睛”。中等及其以下班級由教師歸類,對比講解,分塊練習與綜合練習交叉進行,使學生真正掌握初中數學教材內容。

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自我總結在小學的階段，雖然總的來說在學習方面取得了一定的成績，也養成了自覺學習的良好習慣。但有一個缺點，閱讀量偏少。課外閱讀是課外知識的來源之一，小學的語文畢業考試，我體會到，有相當部分的題都是考的課外知識點，很多我都沒接觸過，導致失分。我想，進入初中后我在保證各學科課業均衡發展的同時，一定要多抽空閱讀一些有益的書，通過大量的、長期的閱讀來彌補這方面的缺陷。冰心曾說過“讀書好，好讀書，讀好書”所以，我不僅要讀課外書，而且還要做到“不動筆墨不讀書”，隨時隨手做好讀書筆記，而且也要嘗試多動筆寫作，在閱讀中逐漸積累知識量，以達到讀書萬卷，下筆有神的效果。

為了更好的適應新的環境與學習方法，我規劃了一下這三年的學習生活。我給自己訂了一個目標：畢業時的成績必須在全年級名列前茅。目標可能有些大，但有壓力才有動力，我有信心。我相信通過我的努力一定會成功。飯要一口口的吃，大廈是一磚一瓦壘砌起來的，細節決定著成功。我要腳踏實地的一步步邁向目標。

我覺得平時的學習中應該做到以下幾點：

1。要上的課應該在之前都預習好，這樣對第二天上的課大概有個了解，也就會輕松一些。上課時要做好筆記，把老師講的重點記下來。當天的知識不過夜，當天弄懂。

2。要“溫故而知新”。上過的課，每天都要抽時間出來復習，這既可以加深印象，充分掌握；也為下一步學習新知識打好基礎。

3。“知之為知之，不知為不知”。不能不懂裝懂。不清楚的要虛心的請教老師。

4。“取長補短，”。長處要發揚，而短處卻要不斷的彌補。就像秤天平一樣不能一邊重，另一邊輕。保持各學科全面均衡的發展。

以上是最基本的學習要求，但想完全做到也并非易事。我只有努力再努力，勤奮再勤奮，在三年的學習中，一點點，一步步提高自己的學習水平和年級排名，爭取向更高的境界奮進，創造一個屬于自己的初中三年。學習生活是比較枯燥的，但它也能是快樂的，也能成績斐然。

我要保持著自信微笑，這將有助于我打開通向更燦爛的知識庫門的大道！

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親愛的同學：

祝賀你成為***大家庭的一員！你們是幸運兒，成為了***初中部停辦20年后復辦的第一屆初中生，你們的到來將給周寧一中的“六新校園”帶來新的生機與活力。

這里是一片闊海，讓你啟航；這里是一片藍天，讓你展翅翱翔！走進中學，你翻開了生命中的精彩篇章；走進一中，你開啟了人生中的理想之門。作為校長，我希望你們高起點規劃學業，高標準要求自己，崇尚一流、追求卓越，為把我校初中部建設成為優質教育品牌貢獻你們的才智！

每天進步一點點，校園精彩每一天。美麗校園，小草茵茵、綠樹成林，處處呈現出健康向上的勃勃生機；書香校園，書卷飄香、芳華歲月，時時跳躍著青春歡快的音符；文明校園，日行一善、天天向上，集聚起莘莘學子向上向善的力量。生態公園、智慧校園、文化圣園、平安學園、成長樂園、和諧家園，新校園將開啟你中學學習生活的華章；讀**一中，上品牌大學，創幸福人生，將引領你走向六年后的成功之門。

中學六年，須苦其心志，勞其筋骨；初中三年，要夯實基礎，積淀素養。成長，不僅意味著知識學問的長進、學業的進步，也意味著良好習慣的養成、品德修養的提高，還意味著身心健康的增進、內心世界的豐富等。成功是一路成長的必然結果，成長的歷程中，我希望看到你們身上黎明的感覺、生長的狀態、向上的姿勢、陽光的氣象。

“明德、篤學、勵行、日新”，同學們，當你帶著父母殷切的期望，載著少年絢麗的夢想，走進**一中時，你為未來做好準備了嗎？在未來的日子里，學習是你的天職，你需要用智慧與汗水去譜寫學習之歌，靠努力與毅力去應對困難與挫折。良好的開端是成功的一半，請你盡早轉換角色，進入學習狀態，做好學業規劃，主動進行小初學習銜接，讓今天成為中學時代的起點！

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一、緊扣大綱，精心編制復習計劃

初中數學內容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學生往往學了新的，忘了舊的。因此，必須依據大綱規定的內容和系統化的知識要點，精心編制復習計劃。計劃的編寫必須切合學生實際。可采用基礎知識習題化的方法，根據平時教學中掌握的學生應用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學生在規定時間內獨立完成。然后按測試中出現的學生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內容，確定計劃的重點。復習計劃制定后，要做好復習課例題的選擇、練習題配套作業制定的復習計劃要交給學生，并要求學生再按自己的學習實際制定具體復習規劃，確定自己的奮進目標。

二、追本求源，系統掌握基礎知識

總復習開始的第一階段，首先必須強調學生系統掌握課本上的基礎知識和基本技能，過好課本關。對學生提出明確的要求：①對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應用；②對課本后練習題必須逐題過關；③每章后的復習題帶有綜合性，要求多數學生必須獨立完成，少數學困生可在教師的指導下完成。

三、系統整理，提高復習效率

總復習的第二階段，要特別體現教師的主導作用。對初中數學知識加以系統整理，依據基礎知識的相互聯系及相互轉化關系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變為系統的條理化的知識點。例如，初三代數可分為函數的定義、正反比例函數、一次函數；一元二次方程、二次函數、二次不等式；統計初步三大部分。幾何分為4塊13線：第一塊為以解直角三角形為主體的1條線。第二塊相似形分為3條線：⑴成比例線段；⑵相似三角形的判定與性質。⑶相似多邊形的判定與性質；第三塊圓，包含7條線；⑷圓的性質；⑸直線與圓；⑹圓與圓；⑺角與圓；⑻三角形與圓；⑼四邊形與圓；⑽多邊形與圓。第四塊是作圖題，有2條線：⑾作圓及作圓的內外公切線等；⑿點的軌跡。這種歸納總結對程度差別不大、素質較好的班級可在教師的指導下師生共同去作，即由學生“畫龍”，教師“點睛”。中等及其以下班級由教師歸類，對比講解，分塊練習與綜合練習交叉進行，使學生真正掌握初中數學教材內容。

四、集中練習，爭取最佳效果

梳理分塊，把握教材內容之后，即開始第三階段的綜合復習。這個階段，除了重視課本中的重點章節之外，主要以反復練習為主，充分發揮學生的主體作用。通常以章節綜合習題和系統知識為骨干的綜合練習題為主，適當加大模擬題的份量。對教師來說，這時主要任務是精選習題，精心批改學生完成的練習題，及時講評，從中查漏補缺，鞏固復習成效，達到自我完善的目的。精選綜合練習題要注意兩個問題：第一，選擇的習題要有目的性、典型性和規律性。如，函數的取值范圍可選擇如下一組例題：

①y＝13－2x

②y＝3x＋2x－1

③y＝1x＋1－1

④y＝x＋2x－2

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一、開發和研究初中作文校本教材的必要性

從當前初中作文教學現狀來看，還存在不少問題：一是文本教材的缺失。雖然語文課有作文教學的任務，卻沒有可依據的作文教材。現行初中語文教材（人教版）中的作文文體在淡化，可以說在寫作訓練方面，是不能用“科學、有序”來形容的。看似每個單元都有《寫作?口語交際?綜合性學習》板塊的穿插，但是編排的順序，一般都只是考慮到課文教學角度，有很大的隨意性，沒有較好地遵循作文教學的客觀需求。教師在操作的時候，隨意性也較大，有點腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里的味道。甚至有時候個別老師會為了趕教學進度而跳過這一環節，或者以好的作文題目代替有序的作文訓練；二是教師在作文教學上的“無序”狀態。初中三年，不少教師對于作文教學沒有系統性的訓練規劃，隨意拿個作文題目丟給學生，只要學生寫了作文就行了。訓練系統的缺乏致使作文教學難上加難；三是作文教學效果低下。不少語文老師都會發現一個看似“有趣”，其實又很無奈的問題，就是學生的作文水平在初中三年里，不是“循序漸進”，反而會呈下降的趨勢。深思造成作文教學陷入尷尬境地的原因，筆者認為目前作文校本教材的缺失是個不可忽略的重要因素之一。因此開發和研究校本教材為基礎教育提供豐富的、適應的課程資源，不僅是實現課程改革目標的重要一環，也是作文教學有效提高的重要舉措。

二、開發和研究初中作文校本教材的建議

（一）初中作文校本教材開發和研究應注重選文的考量。

讓學生寫什么樣的文章，就是讓學生接觸什么樣的文化，也直接影響著學生的寫作能力。作文指導材料反映著編寫者的思想深度、學術視野和審美眼光，可以說，選文品位的高下在相當程度上決定著教科書品位的高下。在選擇教材時，應著重處理好以下三個方面的關系，這是選擇教材的一大依據。一是要與現實生活相結合。葉圣陶曾說:“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會作出什么樣的文字，否則就會陷入不切實際的唯技巧論。”我們的作文教學應該關注學生生活，而不僅僅是“紙上談兵”、“紙上練兵”。要根據學生成長階段變化建立寫作綜合化訓練序列，引導學生走進生活，感受生活，傳達生活；二是處理好難易深淺的關系。作文教學是語文教育系統中的一部分，它是由教學目標、教學內容、一定的方法手段等要素組成的。作文教材中內容的確定要遵循學生語文學習的一般規律，從簡單到復雜，由易到難，從模仿到創新。一般來說，七年級以模仿為主，注重表達技巧的訓練。八年級以積累歸類為主，九年級以評價賞析、創新表達為主，做到三年一貫，循序漸進；三是處理好價值導向與寫作興趣的關系。進入教科書的作品，既要有正確的思想價值導向，又要能夠激發學生的寫作興趣。選文要貼近學生的思想脈搏，但并不是簡單地遷就學生已有的寫作取向和審美水平，而是要善于誘導，使他們的寫作興趣向較高的層次發展。要精心挑選那些能夠激發他們求知欲的精品，用具有較高思想境界和審美價值的作品來引發他們寫作的欲望。

（二）初中作文校本教材開發和研究應注重學生的參與。

教師編制的教材還不是真正意義上的教材，教材最終的形成，還要有學生的參與。因為學生對教材內容具有選擇權，這就決定了教材在使用過程中會有所刪減，刪除那些學生不感興趣的和當前階段不適合學習的內容，為某一些模塊增添其他的資料。我們把這樣的過程也作為教材的編制和完善過程，并用“活頁教材”的形式予以保證。教師編制的教材是以活頁的形式呈現給學生的，某一模塊的學習伊始，教師會跟學生一起選擇這一冊教材中的學習內容，同時抽除其他不學的內容，在具體的教學學習中，學生又把自己收集的學習資料和學習作品等內容補充到教材中，這樣，在學習結束以后，每個學習小組就會形成一本以教師編制的教材為基礎，學生自己添加的內容為補充的教材。這樣的教材建設，學生得以有效參與；這樣的教材，也意味著教材的形成與學習過程做到了有機的統一，保證了教材的適應性。

（三）初中作文校本教材開發和研究應注重地方文化的挖掘。

地方文化是初中作文校本教材開發的源泉。地方文化包涵地方風土人情、歷史文物、自然景物等，這些作為校本教材研究對象的來源，有著鮮明的地方特點，不僅激發了學生的寫作興趣，而且對培養學生繼承和弘揚中華民族的優秀文化，增強民族自尊心和愛國主義感情，也有著深遠的意義。而這些，正是《標準》所要求的。如特級老師楊明明以杭州西湖悠久歷史文化為背景編寫的《走進西湖楹聯》的語文校本教材，就是這方面教學資源取材的典范。首都師范大學附中在語文教材單元主題與校本課程“博識課”中努力尋找校本課程的出發點而開發出“走近魯迅”、“北京建筑”及“紅樓尋夢”等主題系列研究課，提升了學生的研究意識、研究能力與研究品質，奠定了學生深厚的文化素養。

三、結語

校本教材的開發是一個循序漸進的過程，也是一項浩繁的工程，它對管理者、教師提出了更高的要求，尤其要求教師必須具備現代意識和信息素養，必須具備現代的學習意識和學習能力，才能真正編好、用好校本教材。因此，教師要不斷加強學習，進行校本教研，堅持走專業化發展之路，讓校本教材跟上時代的步伐，從而更有效地發揮它的積極作用。

參考文獻:

[1]葉圣陶.葉圣陶語文教育論集[M].教育科學出版社,1980.

[2]方計虎.對作文教學有效性的思考[J].新課程學習(綜合),2010,(08).

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家校攜手，六月創奇跡；起航，演中譜新篇。新的一年，我們共處于負重爬坡、逆水行舟的關鍵時期。競爭與壓力鞭策著我們，機遇與挑戰考驗著我們，責任與使命激勵著我們。我校要加強內涵建設，促進科學發展；加強教師專業素質提升，進一步凸顯辦學特色，完善教學模式，提升教育質量。創建三晉課改名校，實現中考持續領先。

各位家長，初中是人生最最重要的養成良好修養的階段，多和班主任聯系，經常和老師交流，了解孩子的學習情況，熟悉孩子的習慣養成，探討科學的教育方法，孩子健康快樂的成長需要老師的指導幫助，更需要家長的要求示范。

初一的同學們，初中的學習生活之路剛從腳下向縱深處延伸開去，理想的藍圖正待你們去描繪。最自由的是初一，最多彩的也是初一，最無憂無慮的更是初一。但好的開頭等于成功的一半，希望你們在新的學期惜時、專心、巧念、善思。既要勤奮學習，注意方法，也要學會獨立思考，善于思考，了解自己的優點和缺點，興趣和目標，正確規劃，自主學習，積極參與課改，大膽展示自我，為今后兩年半培養良好習慣，贏在起跑線上。

初二的同學們，是承上啟下的重要階段，初中三年，贏在初二，你們最需要的就是穩扎穩打，增長自己的知識，夯實自己的基礎，提升自己的能力，確立自己的目標，一步一個腳印地去實現它。

初三的同學們，俗話說“人勤春來早”。 100天后我們將步入考場。此時此刻，大家一定別有一 [此資料轉貼于GZU521學習網 ]Gzu521.com 番滋味在心頭。你們已經走過了初中的大部分路程，最關鍵的時刻就要到來。在剩下的百余天里，我想用一句話與各位共勉：人生重要的不是自己所站的位置，而是所朝的方向（李嘉誠語）。

100天，是一種機遇：可以創造人生的一個奇跡，鑄造生命的輝煌，重塑自信的靈魂，放飛理想的翅膀。100天，是一種希望：在學海，我們已游過驚濤駭浪，看見彼岸的大旗，在書山，我們已攀過陡峭險峰，看見無限的風光。我們堅信，機會就在自己手中，離成功只有一步之遙。

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高中教育質量一直是社會關注的熱點。如何充分挖掘學生學習潛能、提高教學質量和效率是教育發展過程中永恒的主題。教學有效性是一個系統工程，它涉及到教學前前后后的各個環節。高效的教學就是學生獲得充分發展，包括知識技能、情感態度、價值觀的和諧統一。因而我們對于學生的教育培養應該有一個整體的長遠規劃。學校在指導高中課程建設和指導課堂教學需要有個明確方向，它對優化高中教學的課程體系、提高教學質量具有重要意義。高中三年我們給予學生一個怎樣的教育方向呢？我校是所普通的三級達標高中校，學生的中、高考成績是否相關，相關程度有多大？學生高考成績與高中三年的各個階段的成績相關性有多大？高考成績各學科之間的相互關系有多大？它們相互影響是什么？針對這一系列問題，我們采用2011屆高考成績的統計數據，對高考總分成績進行總體分析，再與各學科成績進行橫向分析，探討我校學生高考總分與各學科成績的相關關系；對高考成績與高中三年成績的關系進行縱向分析，探討我校學生高考成績與中考、高中階段的幾次質檢考試成績的相關關系。

二、相關分析及結論

（一）2011屆高考成績總體分析

1 標準差、均分等數據分析

結論：

（1）標準差分析從表中數據分析，語文科的標準差最小，理科9.89、文科8.56。說明語文科學生成績的離散程度小。學生要在語文科成績與同學拉開差距每一分都很重要。英語科成績的標準差也較小，體現離散程度較小。總分、理綜成績和數學成績的離散程度較大，學生成績差距較大，即成績表現出明顯的兩極分化。

（2）標準差與均分的結合分析標準差較小的語文和英語，均分不同，數據的集散中心不一樣。理科語文成績是在93分的均分上下集中，理科英語成績是在63分的均分上下集中。從結果看，我校的語文科成績對學生高考總分達到平均分以上貢獻不小，而英語科要達到相同程度距離還是很大的。

（3）從中位數看成績的兩極分布理科數學的均分91.06，成績中位數是95分，體現該科高分段成績不錯，但部分學生的成績是較低的，總體拉低了均分。理綜、數學和總分分布狀態類似的，標準差都較大，表明學生成績的離散程度較大。

綜上，本次考試高考總分指標狀態與數學、綜合科較為相似。文科和理科大體相同。

（二）高考總分與相關學科的橫向分析

結論：

1 學生高考總分與理綜成績相關系數0.93，呈現顯著相關；理科高考總分與數學成績相關系數為0.87，相關性也很強。數學成績與理綜成績相關系數為0.77，相關性也較大。

2 英語和語文雖都屬語言類學科，但在高考成績中語文成績和英語成績的相關系數理科為0.26，文科為0.31，相關性都非常弱。

3 文理科語文成績與數學成績的相關性非常弱，體現在理科0.23，文科0.13。

4 文科綜合與總分的相關系數為0.86，文科總分與數學的相關系數為0.81，都體現顯著相關。

綜上，本次考試中，理科考生數學成績和理綜成績高，高考總分就高；文科考生數學成績高和文綜成績高，高考總分就高。都有很強的相關性。

（通過對1班和8班個體進行分析，和年段的總體分析無顯著差異）。

（三）、高考成績與高中三年的學習成績的分析

1 高考成績與高中階段的成績的縱向分析

結論：

（1）學生的中考成績和高考成績相關性為中等水平，理科0.57、文科0.61。

（2）學生高中三年學習成績發展情況，各期末成績與高考成績的相關性逐年增加，總體上學生表現出較好的進步勢頭。

（3）高三上學期期末的市質檢考試成績和高考成績相關系數為最大，理科0.86，文科0.84。

綜上，學生在我校的三年發展情況，除高二上學期會考的復習對學生的高考科目造成一定的沖擊（體現在這次考試與高考成績相關性下降），整體表現出較好發展。

2 高三年第二輪復習的三次大型考試考試與高考成績學科間的橫向分析

（1）文科、理科的四次綜合考試總分與各科成績的相關分析

結論：

①在四次考試中，理科的數學學科和理綜學科的相關性越來越大，語文和英語則相反。

②在四次考試中，文科的數學學科和文綜學科的相關性越來越大，而語文和英語相反。③在四次考試中，理綜成績與總分的相關性在高考時達到最大，文綜成績與總分一直都表現出較強的相關性。

綜上，學生在二輪的綜合應試中數學成績、文綜成績、理綜成績是兩極分化越來越大，但總體表現文科較理科緩和。

（2）三次模擬考試理綜、文綜三學科相關分析

結論：

①在二輪復習的綜合應試中，物理學科和理綜總分的相關性都很強。生物學科、化學學科與總分相關性下降。

②在二輪復習的綜合應試中，文綜的歷史學科、地理學科、政治學科與總分的相關系數都下降了。

綜上，二輪復習過程中，學生的綜合能力發展很關鍵，理科學生在物理學科表現出明顯的兩極分化趨勢。

（3）四次考試中數學學科與理綜、文綜學科的相關性分析

結論：

①在這四次大型考試中，數學學科和理綜學科的相關性越來越大。

②在這四次大型考試中，數學學科和文綜學科的相關性雖有波動，但到高考時相關性最大。

綜上，我校二輪綜合考試中學生的數學成績與理科綜合成績、文科綜合成績展表現出越來越強的相關性。數學成績是與理科綜合成績相關性最大。

三、幾點啟示與思考

1 通過研究分析，可以為中學教育提供新的思路，提供新的教育契機。從我校的成績分析看，我校學生的中考成績和高考成績的相關性為中等水平，學生在高中階段發展變化是比較大的。當下，有些高中學校過分看重中考成績，過分夸大其作用，實際上科學依據是不充分的。其實有些學生入學時中考成績并不理想，但是高考成績卻是很優秀，也有些學生中考成績相對優秀，但是高考成績卻相當不理想的。初中、高中階段是人生成長的關鍵時期，是世界觀初步形成的關鍵時期。認真研究兩個學段的教育目標和學生的身心發展規律，科學施教；研究兩個學段教育的銜接，促進學生可持續發展是非常必要的。