導語：如何才能寫好一篇工程造價未來職業規劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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(1)學生管理工作較單一,缺乏創新。在學生教學培養中,習慣按既定模式來管理和引導學生,導致在學生培養體系上較單一,學生常習慣性地被動接受。而教師在管理中也缺乏創新,在引導和授課上存在不足,讓學生產生倦怠感。在獨立學院的傳統管理模式下,做學生工作如“保姆”一般,過于擔心學生會犯錯。在創新性和單一性之間選擇了后者,未能及時掌握新形勢下學生工作中面臨的問題,進而與新的教育形勢脫軌。

(2)偏重共性發展,輕視個性培養。在獨立學院中,學生工作過多依賴于制度和紀律,此結果必然導致偏向重視整體,而輕個體的培養。例如,工程造價專業學生在課堂教學中管理的過嚴,生活和學習方面的引導較制度和單一化。大多數學生是以理論知識接受為主,而缺乏專業技能和實踐動手能力。長遠來看,學生個性發展和實踐能力將大受影響,其結果使得學生在未來的突發事件面前缺乏及時的應對能力,在工作崗位上表現平平,缺乏創新和靈活處理的能力。

(3)學生構成有特點,心理較難把握。獨立學院與一般高校相比,學生生源比較有特點,部分學生的自控能力較差,容易遇到小問題便激化升級矛盾,給學生教育管理工作提出較大的難題。在學生心理方面,雖然錄取線在本科層次,但分數相對較低且學費昂貴,學生會存在心理落差。在學業上,學生大多不愿主動與老師交流,生活和課外指導也很少與輔導員溝通,使學院在學生管理工作中難以準確的把握他們的心理狀態。

(4)學工隊伍建設需加強,工作成效待提升。獨立學院對學生管理工作隊伍建設程度不夠,進而導致獨立學院的管理工作隊伍整體素質不高,專業素質結構、年齡、性別比例和學歷職稱層次存在不匹配狀況。學生管理隊伍方面存在的問題,使獨立學院的學生工作效率受到制約,直接影響到學生的全面發展和學院進步。

2獨立學院的學生群體特征

2.1獨立學院學生優勢部分

(1)工程造價專業屬于工科,選讀本專業的學生基礎扎實、學習能力較突出,知識汲取吸收快。雖然獨立學院學生的入學成績總體比一般本科學生稍低一些,但依然有大部分學習基礎較好的學生。他們在入學后,自己在學業上不甘落后,學習目標明確、勤奮努力,并取得優異的成績。隨著建筑行業形勢的嚴峻現象,他們會敏銳的對專業前景、未來就業等因素有些擔憂,開始密切關注行業動態和就業趨向。

(2)個性特征明顯、綜合素質較高。獨立學院學生家庭條件一般都較好,家長比較重視學生綜合素質方面的培養,使學生具有思想活躍、動手能力突出、創造力強等特點。在學院各項活動的開展上,他們積極投入,能涌現出大批具有才藝和技能的同學,為學院內課余文化的豐富做出很大貢獻。

(3)學生社會活動能力較強,重視社會實踐,善于利用社會資源。獨立學院的學生普遍頭腦靈活,重視社會實踐,善于走出校園,尋求和借助社會力量開展活動。在校內各項活動開展中,他們會借用企業力量來支持活動,由企業出資贊助,學生負責企業產品的宣傳策劃,既解決開展活動的經費問題,又極大地鍛煉了學生的各方面綜合能力。

2.2獨立學院學生劣勢部分

(1)部分學生自律能力弱,缺乏良好的學習和生活習慣。由于獨立學院學生的家庭狀況較優越,學生在自律方面相對較差,特別是在中學階段沒有養成良好習慣,很難在大學將自主管理落實到行動上,學生的不良習慣也就隨之體現出來。例如:上課缺席、遲到現象普遍,沉溺于網絡游戲和漫畫、抽煙和飲酒現象嚴重,在學院里形成不良的風氣,對學院的建設造成負面影響。

(2)心理問題日益凸顯,自我重視不足。在入學后,獨立學院的辦學環境與理想中的大學存在一定差距,部分學生產生失落感。同時,在生活適應能力方面相對較弱，與同學、老師的溝通也存在一定障礙。加之昂貴的學費和就業形勢的嚴峻,使部分學生心理問題日漸明顯,且不能及時疏導心理障礙,久而久之形成心理疾病。

(3)目標定位不清晰,職業規劃意識淡薄。獨立學院的學生普遍缺乏長遠的學習目標,沒有明確的理想和職業規劃,自身責任意識亟待提高,拼搏努力的精神和意志不足。同時,部分獨立學院的學生缺乏職業規劃的意識,沒有將職業規劃與所學工程造價專業特點結合起來,自然學習起來,動力變減弱很多。

3獨立學院學生管理工作的方法探討

(1)以學生為主體創建和諧校園,創造優雅的學習環境。校園的和諧程度,直接影響學生的全面發展和培養質量。構建和諧校園除了提升自身獨立學院的辦學條件外,還將學生的行為素質作為辦學的重要考慮因素。根據獨立學院學生的素質特點,設置理論與實踐相結合的課程體系,讓學生在充分學習和領悟知識的同時,還能加強實踐能力,提高和鍛煉學生的綜合素養。

(2)引導學生樹立正確的價值觀。價值觀的樹立對于學生的發展尤為重要,正確的價值觀能激發人的潛能,同時讓學生少走彎路,可以健康成長。獨立學院學生的管理工作者,要幫助學生樹立以實現自我價值和感恩他人的觀念,同時需要改正不良習慣,糾正對金錢和名利的過分追求,學會腳踏實地,健康成長。

(3)加強學工管理隊伍建設,提高學生管理工作的成效。加強學工隊伍建設是加強和改進大學生思想政治工作的重要保證。學工隊伍的素養高低,將決定獨立學院學生管理工作的質量和水平。獨立學院要針對自身學生的特點,努力構建一支專業過硬的學工隊伍,才能更好地服務于學生思想政治教育和日常管理工作。

4結語

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一、整合教學內容，突出專業特色

編者根據科學性、教育性、實踐性的原則，按照“源于生活、高于生活、回歸生活”的思路，采用模塊化的組織形式將教材設計成“職校起航、認識自我、職業認知、生涯設計、生涯發展”等七個學習領域，這其中還包括“就業導引”和“創業指導”兩個拓展領域。由于這些教學內容相互交叉、彼此交錯，所以講授起來脈絡不是很清晰，學生理解比較困難，也不方便學生自學。教學中可以將教材內容分為三大部分“規劃、就業和創業”。首先，將指導學生制作一份完整的職業生涯規劃書設定為第一任務，根據職業生涯規劃書的內容，將任務分解為“認識自我、認識環境、認識職業、目標確立、措施實施、評估調整”等分任務。其次，進行“就業指導”和“創業指導”兩大任務的學習。

現代職業教育的實質是“面向職場需求”的專業教育，無論在培養目標、教學大綱、教學內容、方法、教學過程，還是師資、教學資源諸方面都要考慮它的終極目標：面向職場未來的人才需求，理論聯系實際的教與學，產學合作的辦學機制，職業性與專業性的統一，素質教育與專業教育的統一，市場和利益相關者的評價體制。只有這樣，畢業生才能與職場無縫連接，就業率和就業質量才能高，才能滿足產業的人才需求。所以在教學內容的安排上一定突出其專業性和職業性，充分考慮職場的需求，滿足社會的需要。在認識職業的教學中，根據不同的專業，適時調整內容，由學生調查、討論、分享自己專業的特色、對應職業和職業崗位要求、未來就業所需職業技能證書等，在提供調查、研究方法的同時進行個性化指導。

二、豐富教學形式，提高教學效果

針對學生好動、好奇、好勝的特征，根據教材內容設計靈活多樣的教學形式，想方設法以豐富多彩的教學手段激發學生的學習興趣，通過興趣激活學生的思維，喚起他們的注意，進而充分調動學生的積極性，讓他們成為學習的主人。在教學中，筆者采用了以下方法促進學生自主學習，增強教學的實效性。

（一）利用心理測試，發現一個真正的自己。心理測試（Psychological Test）是一種比較先進的測試方法，它是通過一系列手段，將人的某些心理特征數量化，衡量個體心理因素水平和個體心理差異的一種科學測量方法。現在很多招聘單位都會借助心理測試來挑選適合的人才。在職業規劃課堂教學中，引入霍蘭德職業興趣測試、MBTI性格測試、職業錨定位測試等方法幫助學生了解自己的興趣傾向、性格與職業的匹配、職業價值觀等，為自己的職業選擇提供可依據的信息，從而適時進行興趣的培養、性格的調試及能力的培養等，可以說，各種各樣的心理測試是了解自我的一種行之有效的科學手段。當然，對它的運用是一件非常謹慎的事，必須按照科學心理健康測量的要求進行，盡可能減少失誤。

（二）巧用角色扮演，體會紛繁復雜的職場人生。角色扮演法是一種實踐性很強的教學方法，它有利于建立新的師生關系，充分調動和發揮學生在學習過程中的積極性、主動性和創造性，使學生真正成為教學的主體、學習的主人，是一種能發揮學生主體性的教學方法。在教學過程中，根據課程內容設置相應的場景，學生進行角色扮演，把所學的知識和生活經驗很好地結合在一起，更好地提高學生適應社會和工作的能力。因此，恰當地使用角色扮演法能產生良好的教學效果。比如關于分解目標、搭建臺階的教學，學生從調查、訪談中獲得本專業未來職業發展的路徑，從底層到高層，從小目標到大目標，各自分工扮演相應的角色，如物業管理專業的職業路徑是物業管理員→物業管理助理→物業管理師→物業主管，學生分別扮演，陳述各自的工作職責、崗位要求及未來發展，對自己的專業有更深的感性認識。

（三）會用信息技術，探究未來職業生涯。現代社會的發展，使得信息技術逐步滲透到了社會生活的方方面面，教育教學也不例外，信息技術與課堂教學的有效整合能夠改變一支筆、一本書、一言堂的傳統課堂的單調模式，多媒體聲、光、電教學設備將圖、文、音、像同時生動鮮活地呈現出來，充分激發學生的好奇心和求知欲，提高了學習興趣，使學生的樂學落到實處，學生能主動進入教師營造的教學情境中，容易產生感情共鳴，同時也培養了學生的創新精神和創造能力，達到提高學生素質的目的。在職業生涯規劃的教學中，教師可以精心制作教學課件，穿插音樂、視頻和GIF小動畫，圖文并茂、聲情并舉的課件能一下吸引學生的注意力，使枯燥、理論性強的職業生涯規劃課富有生趣和活力；其次在“認識自我”的學習中，申請網絡教室，進行心理測試，學生通過測試看到了一個以前并不了解的自己；在“認識職業”的教學中，教師給每組布置任務，由他們分工上網查詢了解自己的專業和未來的職業，并做成PPT進行課堂解說，學生第一[dYlW. NeT專業提供論文寫作的服務，歡迎光臨WwW. DYlw.NEt]次近距離接觸工程造價、市政工程、物業管理、房地產估價等專業，對未來的職業生涯有一些清晰的認識；最后要求學生制作一份完整的職業生涯規劃書，要求精心設計、圖文并茂并做現場展示，這再一次對學生的信息技術能力和想象力、創造力、語言表達能力提出了挑戰。令人欣慰的是，有些學生的作品確實可以看出他對自己、對所學專業、對未來職業的探索和研究，不管深度怎樣，通過理實結合、學做統一的教學方法實現較好的教學效果。

（四）多用榜樣引領，激發職業情感，喚起職業夢想。職業生涯規劃是一輩子的工程，既不能一蹴而就，也不是一成不變。它更多是一種觀念的更新，一種做人做事的忠實態度，一個踏踏實實的人生過程。在這個漫長的過程中，可以幫助學生勇往直前，激發職業情感，喚起職業夢想。教學中可以選用一份學長的職業生涯規劃書作為學期教學的引領，通過規劃者的設計和實施帶領學生進入對自我的探索、對專業的了解、對環境的分析、對職業的憧憬，學生在感嘆學長作品的同時，對自己也充滿信心，對現在和未來有新的認識。教師還可以從以往的學長及在校的同學中選出身邊榜樣，讓他們現身說法，大大激發學生的專業情感，重新審視自己，反思當下，思考未來。榜樣的作用無疑是為我們構建了一個坐標圖，讓我們找準自己的位置，找到自己的終點，而后選擇一條適合自己的道路前進。

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關鍵詞：績效考核 陽光采購 網上采購

中油吉林化建工程有限公司做為中國石油天然氣集團公司下屬的一家施工建設單位，在化工建設領域結合當前的市場形勢開辟出了一套行之有效的采購管理方法，其內容主要表現為以下三個方面：

一、建立有效的績效考核機制

績效考核也稱成績或成果測評，績效考核是企業為了實現生產經營目的，運用特定的標準和指標，采取科學的方法，對承擔生產經營過程及結果的各級管理人員完成指定任務的工作實績和由此帶來的諸多效果做出價值判斷的過程。運用特定的標準和指標，對員工過去的工作行為及取得的工作業績進行評估，并運用評估的結果對員工將來的工作行為和工作業績產生正面引導的過程和方法。

績效考核不但是調動員工積極性的主要手段，而且是防止業務活動中非職業行為的主要手段，在采購管理中也是如此。好的績效考核可以達到這樣的效果：采購人員主觀上必須為公司的利益著想，客觀上必須為公司的利益服務，沒有為個人謀利的空間。針對采購部門的人員，就是對采購管理的業績回顧評價和未來的目標制定。業務指標體系主要包括：采購成本是否降低？賣方市場的條件下是否維持了原有的成本水平？采購質量是否提高？質量事故造成的損失是否得到有效地控制？供應商的服務是否增值？采購是否有效地支持了其他部門，尤其是生產部門？采購管理水平和技能是否得到提高？把這些指標一一量化，并同上一個半年的相同指標進行對比所得到的綜合評價，就是業務績效。應該說，這些指標都是硬的，很難加以偽飾，所以這種評價有時顯得很“殘酷”，那些只會搞人際關系而沒有業績的采購人員這時就會 “原形畢露”，評估的結果當然就不會如其所愿。在評估完成之后，公司會把員工劃分成若干個等級，或給以晉升、獎勵，或維持現狀，或給以警告或辭退。在績效評估結束之后，安排的是職業規劃設計。職業規劃設計包含下一個半年的主要業務指標和為完成這些指標所需要的行動計劃。那些供應商們為什么要給采購員“好處費”？無非是想提高價格或在質量、效率方面打折扣，如果采購員參與這些腐敗行為，也許具體情節不為人知，但必然體現在它的業務績效上。如果對采購人員有績效考核這個“緊箍咒”，采購腐敗的機會成本就會大得多。所以，績效考核是減少采購腐敗主觀因素的法寶。

二、實行陽光采購

陽光采購的概念

“陽光采購” 是指企事業單位按照“公開、公平、公正”和“質量優先，價格優先”的原則，從供應市場獲取產品或服務作為自身資源的行為。“陽光采購”立足于科學化、合理化的采購制度和監管制度，通過合理的競價議價談判，有效降低采購成本，提高采購效率，避免采購過程中的暗箱操作、吃回扣等現象，是一種陽光下的采購行為。相應的陽光化采購模式有以下幾種。

1.招標采購模式。

2.綜合比較采購模式，即綜合比較加商務談判方式。

3.競爭性議標采購模式，即競爭性議標加商務談判方式。

4.集體議定采購模式，即集體談判加集體決策的方式。

5.單一資源采購模式，即單一資源商務談判方式。

6.執行政策性定價采購模式，即執行政策性定價采購方式。

公司根據實際情況主要采取招標采購模式、綜合比較采購模式及競爭性議標采購模式。對于20萬元以上的物資嚴格執行招標采購，建立招標專家庫，每次招標從專家庫中隨機抽取相應數量的專家進行評標，有效的避免了供應商的賄賂行為。對于20萬元以下物資的采購實施綜合比較及競爭性議標相結合的方式，對每筆采購商品進行至少3家以上的比價，并在年審過程中對報價的供應商進行回訪，避免惡意造假的形象出現。

三、網上采購

網上采購是指通過互聯網來完成采購的全過程。包括網上提交采購需求、網上確認采購資金和采購方式，網上采購信息、接受供應商網上投標報價、網上開標定標、網上公布采購結果以及網上辦理結算手續等。

公司借鑒政府采購的模式依托中國石油集團公司建立的網絡平臺，對工程主體建設中的一類物質進行網上采購，一類物質主要包括鋼材、大型機械設備、鍋爐容器等大型物質。中國石油集團公司建立了自己的供應商庫，其中一級供應商2300多家，二級供應商3萬余家，在網上采購的過程中，集團公司將統一招標的物資價格及往年實際采購價格掛在網上供下屬各公司參考，下屬公司根據地域及采購數量在網上平臺尋找相應的供應商并在網上執行采購。這樣不僅大大降低了采購成本，減少了對電話傳真等傳統通訊工具的依賴，提高了采購效率，而且在一定程度上減少了采購過程中的人為干擾因素，減少了暗箱操作的可能性。

四、結束語

綜上，中油吉林化建工程有限公司在采購管理的過程中有效的避免了采購實施過程中可能存在的漏洞，為公司提升競爭力節約成本打下了良好的基礎。與此同時，我們也會在今后的實踐中繼續探索尋求更加有效的采購管理方法與大家共享。

參考文獻

[1]劉紅波；基于戰略采購的供應商開發研究[D]；天津大學；2007年.

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關鍵詞：工程管理；新生研討課；探索

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）11-0151-02

一、前言

目前，我國基本進入大學即分專業，僅有少數幾所高校在試點進入大學后前兩年進行通識教育，第三年根據興趣選擇專業，國外的學者認為過早地選擇專業，不利于培養興趣，國內的學者也認為過分強調專業教育不利于跨學科研究，但現實的教育制度下高校分專業基本都很早，由于學生高中時只知道埋頭苦讀，對專業幾乎一無所知，甚至有的學生是因為專業名字好聽而選擇工程管理專業，因此進入大學以后，迫切想知道專業都學什么，專業學完了有什么用，考公務員工程管理專業可以嗎？未來的就業情況（這個是所有專業學生最關心的），專業的前景，考研都可以考什么學校，工程管理專業哪些高校比較好，甚至畢業后能賺多少錢……前幾天大學生職業規劃小組讓教師幫做一份問卷，有一道題：將來工作的一天是什么樣子的？大致的流程是什么？……從以上可以看出新生對于專業知識渴望，因此開設新生研討課是十分必要的。

20世紀50年代末以哈佛大學為代表開創了本科教學領域的一個新課程―新生研討課，80年代在美國高校中迅速發展，2003年我國的清華大學率先引入新生研討課，新生研討課一般由大學知名教授專門為大一新生開設的小班專題討論課程，主要教學方式是小組方式與開課就某一專題共同開展研究，在教師指導下開展小組討論，進行口頭辯論等，原則上全校不分專業，根據興趣愛好自由選擇，盡管我國目前大部分高校在大一后可以轉專業，但還是90%以上學生沒有轉專業，針對目前工程管理專業現狀，新生研討課應以講授、啟發、課后討論形式比較合適，高校知名教授學者大多科研任務重，投入本科教學精力是十分有限的，在我國高校可以考慮副教授、講師、或者由幾名教師分別講幾個專題，教師之間事先溝通好各自講的專題等方法，目前進入高校老師基本都是博士畢業，在專業的了解上足以滿足學生的要求[1，2]。

二、新生研討課內容探索

新生研討課沒有固定的教材，開課專題可以涉及任何學科及任何領域，這就必須要求教師應選擇合適的內容及專題進行討論。對于工程管理專業來說新生研討課應主要由兩部分內容。

（一）大學的學習和生活

前耶魯大學校長-理查德萊文說過：如果一個學生從耶魯大學畢業時，居然擁有了某種專業知識和技能，這是耶魯教育的最大失敗，真正的教育是自由的精神、公民的責任、遠大的志向、是批判性的獨立思考、時時刻刻的覺知、終身學習的基礎、獲得幸福的能力。美國斯坦福大學也提出成功的公式為：

成功=20%IQ+40%EQ+40%SQ

IQ（智商）；EQ（情商）；SQ（高靈商：代表有正確的價值觀，能否分辨是非、甄別真偽，那些沒有正確的價值觀指引，無法辨別是非黑白的人，其他方面的能力越強，對他人的危害就越大）

21世紀最需要的七種人才（融會貫通者、創新與實踐結合者、跨領域的綜合人才、三商兼高者、溝通合作者、熱愛工作者、積極樂觀者）基本都反映了對于學生綜合素質的培養是十分重要的，那么大學四年的生活應該怎么度過，規劃是很重要的，通過對一些大學通識功能的介紹以及關于你眼中大學、你理想中大學、你認為大學功能等環節的討論，給學生建議大學中值得借鑒的學習方法（目標明確做好四年的規劃、合理安排時間、積極參加體育活動、做好課堂筆記、多向老師合同學們請教、利用課余時間多去圖書館等），同時公布專業課教師的聯系方式，使學生盡早接觸專業教師，了解專業方向。現在的聯系方式較多，QQ、微信、微薄等，公布教師的聯系方式，學生可以在QQ群等上互動、專業討論、答疑解惑，取得了不錯的效果。

（二）工程管理前沿分析

結合目前專業的國內外研究現狀，給學生已方向性的展望，最好以案例的形式生動展示專業的研究前景，由于大一學生對專業知識茫然，所以最好以圖片、視頻、白話形式講解，這樣不至于學生聽不懂，我認為目前工程管理前沿分析可以從以下幾個方面討論，當然不局限于以下方面，在每個方向討論中都要給予實際案例，讓同學們了解未來可以做什么，并給予啟發[3-5]。（1）復雜項目管理：以“上海中心”為例分析工程管理該管理什么，以討論的形式，基本上在討論中，學生們基本把工程管理的三大控制（質量、進度、成本），加安全、環境、健康、風險等全部討論出來，從而引出工程管理專業開設的專業課程，以及在大三的時候工程管理專業兩個方向即工程造價方向和項目管理方向，在這里可以進一步討論三大控制之間辯證統一的關系。（2）項目融資模式：同樣配合案例教學，讓同學們討論，怎么樣在沒錢的情況下把工程完成，同學們基本上會考慮貸款、融資等模式，這里以中國第一個國家正式批準的BOT試點項目――廣西來賓電廠為例分析，大部分學生對于經濟都十分敢興趣，所以在這里可以引出未來的研究方向，成本分析、成本控制、概算、預算、結算、決算等，簡單講解目前比較流行的EPC＼BOT+EPC＼PPP＼BT等模式，同時讓同學們討論一下這些風險會出現什么樣的風險。（3）綠色建筑：綠色建筑涵蓋了最小化對環境的影響、提升建筑使用者的健康水平、對開發商以及社區的經濟發展以及回報、對規劃以及開發過程的全壽命周期考慮。從以上幾個方面討論綠色建筑的內涵，同時簡單講解LEED（Leadership in Energy and Environmental Design）和我國的綠標，引出目前國際工程較多，從而引出英語的重要性，并以古代宋真宗年代皇宮建造為例，講解古代項目管理的特點。（4）建筑信息模型（Building Information Modeling）：以我國典型的BIM工程（上海中心）為例，講解BIM到里是什么，是否僅是一個工具，帶來了哪些傳統工程管理方面的變革，由于現在學生計算機水平較好，鼓勵學生學習軟件，由于學生專業課知識幾乎沒有，所以要用動畫或視頻方式展示BIM。（5）工程風險管理：以一個具體公路工程（國際工程）失敗的案例，討論為什么失敗，由于同學們目前沒有專業方面的知識，可以啟發同學們未來的工作也好、生活也罷，遇到事情存在風險應如何應對，通常情況下自己都是如何處理的，把生活中遇到的風險引申到工程項目，這樣把生活實際與工程聯系起來更容易理解，通過同學們的討論發言，基本討論出風險識別，風險評價，風險應對措施。啟發同學們如何進行風險評價，未來我們需要研究的課題。

三、結語

通過新生研討課，使學生對大學的功能，什么樣才算是真正受過高等教育的學生有了新的理解，同時，通過工程管理專業前沿分析，讓同學們知道了未來學習什么，研究什么，有了方向性，取得了良好的效果。

參考文獻：

[1]劉方B.新生研討課的教學實踐與課程實踐[D].浙江師范大學碩士論文，2009.

[2]顧廣娟.安徽新華學院工程管理專業人才培養模式現狀及對策研究[D].合肥工業大學碩士論文，2010.

[3]黃愛華.新生研討課的分析與思考[J].教育教學論壇，2010，（4）：58-60.

[4]張文雪，劉俊霞.新生研討課教學理念與實踐[J].清華大學教育研究，2005，（11）：139.

[5]劉俊霞，張文雪.新生研討課：一種有效的新生教育途徑[J].黑龍江教育研究，2007，（6）：146-147.

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關鍵詞：崗位需求；房地產專業；人才培養

房地產業已成為我國一個重要的支柱產業，它可以為國民經濟的發展提供重要的物質條件，可以改善人們的居住和生活條件；通過綜合開發，避免分散建設的弊端，有利于城市規劃的實施；可以帶動相關產業，如建筑、建材、化工、輕工、電器等工業的發展。行業迅速地發展，需要與之相匹配的人才隊伍。近年來，房地產專業人才所從事的崗位主要有：一手房銷售、二手房銷售、房地產策劃、房地產估價、物業管理。

我校《以崗位需求為導向的房地產專業課程改革研究》課題組（以下簡稱課題組）就走訪、調研了解到部分崗位對從業者能力的要求，從而審視房地產專業人才培養工作中面臨的問題并進行成因分析，并結合我校房地產專業人才培養模式提出改革方案。

一、房地產專業主要崗位需求面臨的問題

（一）一手房銷售。通過與房地產專業已經工作或實習半年以上的學生交流，發現此崗位最為看重的是工作人員的接待能力、沙盤講解、逼訂技巧以及處理糾紛的能力。但是目前房地產銷售教材偏重于理論知識，對于這部分重要內容卻很少提及，而老師上課按部就班，考試也只注重課堂所授內容，缺乏課堂演練。如果能把房屋銷售中的各個環節納入平時課堂的角色扮演，并將此作為考試成績的一部分，學生能力將有顯著提高。

（二）二手房銷售。此崗位最基礎的是尋找房源和客源，并將二者進行匹配。只有合適的配對，才能促成交易。但是如何尋找有質量的房源和客源，避免虛假廣告，這是需要思考的。已經在此崗位上工作一年的學生提出，課堂上稅費、按揭以及過戶過程是要重點加強的。

（三）房地產策劃。房地產策劃崗位對知識的綜合運用要求高，不僅要對宏觀以及區域房地產市場進行分析，還要了解市場供需狀況。這一部分因為變化太快，幾乎很少有教材會涉及。教師在課堂上也忽略了這一部分的講授。項目的SWOT分析，也只是停留在了找出優勢、劣勢、機會、威脅，而沒有引導學生進行諸如優勢與機會、優勢與威脅、劣勢與機會、劣勢與威脅的匹配，從而尋找突破點。此崗位除了具備出具策劃報告基本知識以為，房地產營銷活動中的認籌、開盤、明星活動、暖場活動、拓展活動的實際策劃能力，選擇合適的廣告媒介，提出中肯的沙盤制作建議也是一名優秀策劃人員應當具備的，但是這一部分的內容在我們課堂教學中很少提及。

（四）物業服務。我國房地產開發已經經歷了粗放型發展的過程，房地產的發展逐步走向成熟，開發趨于理性，國民關注的是物業增值與經營管理，那么物業的經營與服務不容忽視。據已經在此崗位上工作的學生介紹，物業服務中樓宇驗收、糾紛處理、資產運營是工作的幾個主要方面。與此同時，國內的商業地產迅速發展，只租不售的模式已經成為主流，如何做好物業服務、商場運營來吸引顧客值得思考。但是很多講授次門課的老師還只是停留在物業管理的基礎知識上面，沒有深挖物業運營。學生也有反映，現在商業地產不僅僅是購物商場，還涉及到旅游地產等，可以單獨開設一門課程。另外，瑞典皇家理工學院、澳大利亞皇家墨爾本理工大學、美國的威斯康辛大學麥迪遜分校的房地產專業，其他的更偏向于物業的經營與管理，這是一種基于可持續發展的思路。這與歐美國家的狀況相吻合，因為這些國家已經經歷了城鎮化的過程，城市建設趨于穩定。

（五）房地產估價。房地產估價，不論在國內還是國外都是一份受人尊敬的職業。近幾年，國內經濟迅速發展，涉及到抵押貸款、司法鑒定等等都需要估價人員的參與。但是該門課程一般的教學方法都是按照傳統教材的思路，花費過多精力在各種評估方法的講解上面，而忽略了不同目的的物業評估。中國正處在城市化發展進程中，各個省市都需要進行拆遷評估，由于涉及到工程造價、農林地塊地評估，很多從業人員這一塊的知識在學校幾乎是空白，都是在工作崗位上才學習。以及特殊物業如酒店、在建工程的評估，還有變更容積率補出讓金該如何操作，這些都是崗位上所需要但是課堂教學中很少提到的。另外，房地產評估涉及到各方利益，如何抵制各種誘惑，做到公正公平，也需要正確引導。

以上是畢業生去向最多幾個的崗位。這幾年，全國各職業院校房地產專業招生不容樂觀，主要與行業大環境有關。而且過去幾年，我們培養的學生就業最多的崗位是房地產營銷。不論是學生還是家長，都會存在誤區，認為此專業的技術含量不高。在大環境不景氣的情況下，我們應該積極為學生拓寬就業門路，多多融入技術知識的學習。顧名思義，房地產是“房與地”的結合，我們很多開設此專業的學校，只注重房，而忽略了地。房地不應分家。房價貴主要是因為地價貴，所以土地是值得我們關注的重點。一些地方政府只是單純地通過賣地獲得財政收入，卻忽視了土地的可持續發展。土地如果要源源不斷地創造財富，就需要土地規劃人員出謀劃策。目前這一崗位市場上需求不斷。除此之外，通過我們的走訪調查發現，目前商業地產呈現出來的主流發展趨勢是只租不售，前期策劃、后期運營人員需求量大且穩定，將成為未來就業的一個大方向。隨著人們生活水平的提高，對生活質量的要求也逐漸提升，不再滿足于物質生活地豐富，而逐漸傾向于精神生活的富足。很多白領為了緩解工作壓力，會利用周末去城市郊區或者年假去旅游勝地度假。越來越多的商家抓住這一機遇，不斷進行旅游業地開發。那么旅游業如何吸引游客并使之經常光顧，需要合理的規劃以及成功地運營。既要懂地產，又要懂規劃以及運營的人才，目前還是十分稀缺的。而且國內開設房地產專業的院校很多還沒有意識到適應這些崗位的人才稀缺性。我們在進行人才培養、制定課程時，可以往這方面考慮。

二、原因分析

（一）過于遵從教材。教師在教學過程中，嚴格按照教材章節的編排講授。房地產專業相關的課程不同于數學、物理等自然學科，這些學科的原理是科學家自人類歷史以來發現的科學規律，是成文的定律，一環扣一環。而房地產相關的課程諸如營銷、策劃、物業管理等，雖然有據可循，但是每個項目不同，需要不斷地創新，這就注定不能照搬教材。

（二）教師缺乏企業工作經驗。很多教師都是從學校畢業又直接進入學校教書，雖然理論知識豐富，但是畢竟沒有在企業鍛煉過，不了解企業不同崗位對人才的能力和知識的需求。尤其像房地產，是一個不斷推陳出新的行業，國家政策時刻在變，營銷方式不斷變化，隨之而來的策劃也要跟著變化。住宅、商業、工業地產多元化發展，對與物業的經營與服務要求也不斷提高。城市化過程以及經濟迅速發展，很多專門講述房地產評估的老師還只是停留在估價方法上，而忽視了不同目的下房地產估價。這些都只有在企業工作過，并真實出具報告或者參與營銷的老師，才會意識到將企業新知識帶入到課堂。

三、我校房地產人才培養模式改革方案

（一）人才培養方案。（1） 人才培養目標。主要培養房地產經營與管理事業發展急需的，基本掌握經濟學、管理學、房地產營銷策劃、房地產經紀、房地產估價、房地產法規、房地產開發與管理等的理論與技能，具有較強的房地產經營管理分析能力、決策能力和實務操作能力，能從事房地產開發、房地產經營管理、房地產估價、物業管理等工作的，下得去、留得住、用得上、干得好的心里有思考技能、眼里有觀察技能和手上有做事技能的應用型房地產經營管理人才。畢業后可面向房地產開發公司、房地產經紀公司、物業管理公司、房地產評估機構等就業。（2） 基于崗位需求的房地產專業人才培養模式。在確定了人才培養目標的基礎上，通過與企業探討，形成“雙環境、雙師資、三階段”兩雙一三工學結合的人才培養模式。其中，兩雙指的是：1）以學校和企業為培養學生的搖籃，通過二者聯合辦學，利用企業門店眾多、項目眾多的優勢，將學期中的認知實習搬進售樓中心現場，學生和企業通過雙向選擇，可以到合作企業的一二級經銷門店的工作現場進行頂崗實習，并由企業給予相應的教育與輔導，形成企業和學校共同培育房地產專業人才的“雙環境”。2）專業課程主要由校內骨干教師講授，定期邀請不同崗位的企業核心技術人員、管理人員在相課程開設期間進課堂開設講座，形成校內基礎知識與校外崗位素養齊并進的“雙師資”培養方式。

“三階段”指的是將學生的三年分為三個階段，第一階段主要以學習公共基礎課和專業平臺課為主；第二階段以學校培養為主、企業學習為輔，針對主要的就業崗位，采取學生輪崗實習的方式；第三階段是學生在企業頂崗實習，完成畢業設計。

（二）總體教學進程安排。總體教學進程安排，有三個部分組成：（1） 第一學年包括公共基礎課和專業平臺課。前者包括思想道德修養與法律基礎、思想與中國特色社會主義理論體系概論、大學英語、高等數學、大學體育等課程，讓學生在人文素養、職業道德、身體素質方面得到提高。后者課程的開始，可以使學生了解專業組成，為后面課程的學習打下基礎。（2）第二學年包括崗位支撐課程和崗位技能課程。崗位支撐課程學習后續課程的前提，學生在崗位上充分鍛煉需要基礎知識做鋪墊。房地產估價、房地產營銷策劃、房地產經紀、物業管理涵蓋了主流傳統的房地產崗位。而土地利用規劃、旅游地產規劃、商業地產運營是根據這些年市場發展，可以新開設的課程。（3）第三學年的頂崗實習，學生可以根據自己的興趣愛好、性格以及職業規劃，選擇適合自己的崗位鍛煉。

四、對高職院校房地產專業人才培養的建議

（1）創辦訂單班，工學結合。選擇有實力、吸納能力強的企業，積極開展聯合辦學，創辦訂單班。通過在學校學習專業基礎知識，去企業輪崗實習，并邀請企業技術人員、管理人員來校講座，形成學校與企業共同培育人才的雙環境。（2）鼓勵教師去企業兼職，打造雙師型教育團隊。我們目前的教學方式，仍以教材為主。但是一本教材的出版至少需要一年時間，而且一個版本會使用3-5年，具有明顯的滯后性，跟不上時展。而企業所需要的技能和管理模式已經遠遠領先于教材。這時，我們應鼓勵老師去企業兼職。這不同于以往教師下企業，只是在企業里呆幾個月，完成任務。教師去企業兼職，是一項長期性的工作，只有通過自身不斷參與項目，才能了解到目前企業所需要的技能，才會自我學習。也只有通過教師的不斷提高，才能將新理念、新技術傳授給學生。過去，對“雙師型”教師的理解停留在字面上的不乏其人，簡單地說，“雙師型”教師就是“雙證”或者“雙職稱”教師。但是這樣，遠遠是不夠的。“雙師型”的教師不僅要有豐富的理論知識，還要有充足的實踐經驗，應該是一手拿粉筆一手拿扳手的好師傅。好師傅的成長需要在企業里面磨練。

參考文獻：