導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇工程造價(jià)未來(lái)職業(yè)規(guī)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

(1)學(xué)生管理工作較單一,缺乏創(chuàng)新。在學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)中,習(xí)慣按既定模式來(lái)管理和引導(dǎo)學(xué)生,導(dǎo)致在學(xué)生培養(yǎng)體系上較單一,學(xué)生常習(xí)慣性地被動(dòng)接受。而教師在管理中也缺乏創(chuàng)新,在引導(dǎo)和授課上存在不足,讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠感。在獨(dú)立學(xué)院的傳統(tǒng)管理模式下,做學(xué)生工作如“保姆”一般,過(guò)于擔(dān)心學(xué)生會(huì)犯錯(cuò)。在創(chuàng)新性和單一性之間選擇了后者,未能及時(shí)掌握新形勢(shì)下學(xué)生工作中面臨的問(wèn)題,進(jìn)而與新的教育形勢(shì)脫軌。

(2)偏重共性發(fā)展,輕視個(gè)性培養(yǎng)。在獨(dú)立學(xué)院中,學(xué)生工作過(guò)多依賴(lài)于制度和紀(jì)律,此結(jié)果必然導(dǎo)致偏向重視整體,而輕個(gè)體的培養(yǎng)。例如,工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在課堂教學(xué)中管理的過(guò)嚴(yán),生活和學(xué)習(xí)方面的引導(dǎo)較制度和單一化。大多數(shù)學(xué)生是以理論知識(shí)接受為主,而缺乏專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐動(dòng)手能力。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,學(xué)生個(gè)性發(fā)展和實(shí)踐能力將大受影響,其結(jié)果使得學(xué)生在未來(lái)的突發(fā)事件面前缺乏及時(shí)的應(yīng)對(duì)能力,在工作崗位上表現(xiàn)平平,缺乏創(chuàng)新和靈活處理的能力。

(3)學(xué)生構(gòu)成有特點(diǎn),心理較難把握。獨(dú)立學(xué)院與一般高校相比,學(xué)生生源比較有特點(diǎn),部分學(xué)生的自控能力較差,容易遇到小問(wèn)題便激化升級(jí)矛盾,給學(xué)生教育管理工作提出較大的難題。在學(xué)生心理方面,雖然錄取線在本科層次,但分?jǐn)?shù)相對(duì)較低且學(xué)費(fèi)昂貴,學(xué)生會(huì)存在心理落差。在學(xué)業(yè)上,學(xué)生大多不愿主動(dòng)與老師交流,生活和課外指導(dǎo)也很少與輔導(dǎo)員溝通,使學(xué)院在學(xué)生管理工作中難以準(zhǔn)確的把握他們的心理狀態(tài)。

(4)學(xué)工隊(duì)伍建設(shè)需加強(qiáng),工作成效待提升。獨(dú)立學(xué)院對(duì)學(xué)生管理工作隊(duì)伍建設(shè)程度不夠,進(jìn)而導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院的管理工作隊(duì)伍整體素質(zhì)不高,專(zhuān)業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)、年齡、性別比例和學(xué)歷職稱(chēng)層次存在不匹配狀況。學(xué)生管理隊(duì)伍方面存在的問(wèn)題,使獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生工作效率受到制約,直接影響到學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)院進(jìn)步。

2獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生群體特征

2.1獨(dú)立學(xué)院學(xué)生優(yōu)勢(shì)部分

(1)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)屬于工科,選讀本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)習(xí)能力較突出,知識(shí)汲取吸收快。雖然獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的入學(xué)成績(jī)總體比一般本科學(xué)生稍低一些,但依然有大部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生。他們?cè)谌雽W(xué)后,自己在學(xué)業(yè)上不甘落后,學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、勤奮努力,并取得優(yōu)異的成績(jī)。隨著建筑行業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻現(xiàn)象,他們會(huì)敏銳的對(duì)專(zhuān)業(yè)前景、未來(lái)就業(yè)等因素有些擔(dān)憂,開(kāi)始密切關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)和就業(yè)趨向。

(2)個(gè)性特征明顯、綜合素質(zhì)較高。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生家庭條件一般都較好,家長(zhǎng)比較重視學(xué)生綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng),使學(xué)生具有思想活躍、動(dòng)手能力突出、創(chuàng)造力強(qiáng)等特點(diǎn)。在學(xué)院各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展上,他們積極投入,能涌現(xiàn)出大批具有才藝和技能的同學(xué),為學(xué)院內(nèi)課余文化的豐富做出很大貢獻(xiàn)。

(3)學(xué)生社會(huì)活動(dòng)能力較強(qiáng),重視社會(huì)實(shí)踐,善于利用社會(huì)資源。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生普遍頭腦靈活,重視社會(huì)實(shí)踐,善于走出校園,尋求和借助社會(huì)力量開(kāi)展活動(dòng)。在校內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展中,他們會(huì)借用企業(yè)力量來(lái)支持活動(dòng),由企業(yè)出資贊助,學(xué)生負(fù)責(zé)企業(yè)產(chǎn)品的宣傳策劃,既解決開(kāi)展活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題,又極大地鍛煉了學(xué)生的各方面綜合能力。

2.2獨(dú)立學(xué)院學(xué)生劣勢(shì)部分

(1)部分學(xué)生自律能力弱,缺乏良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。由于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的家庭狀況較優(yōu)越,學(xué)生在自律方面相對(duì)較差,特別是在中學(xué)階段沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣,很難在大學(xué)將自主管理落實(shí)到行動(dòng)上,學(xué)生的不良習(xí)慣也就隨之體現(xiàn)出來(lái)。例如:上課缺席、遲到現(xiàn)象普遍,沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲和漫畫(huà)、抽煙和飲酒現(xiàn)象嚴(yán)重,在學(xué)院里形成不良的風(fēng)氣,對(duì)學(xué)院的建設(shè)造成負(fù)面影響。

(2)心理問(wèn)題日益凸顯,自我重視不足。在入學(xué)后,獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)環(huán)境與理想中的大學(xué)存在一定差距,部分學(xué)生產(chǎn)生失落感。同時(shí),在生活適應(yīng)能力方面相對(duì)較弱，與同學(xué)、老師的溝通也存在一定障礙。加之昂貴的學(xué)費(fèi)和就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻,使部分學(xué)生心理問(wèn)題日漸明顯,且不能及時(shí)疏導(dǎo)心理障礙,久而久之形成心理疾病。

(3)目標(biāo)定位不清晰,職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生普遍缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo),沒(méi)有明確的理想和職業(yè)規(guī)劃,自身責(zé)任意識(shí)亟待提高,拼搏努力的精神和意志不足。同時(shí),部分獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生缺乏職業(yè)規(guī)劃的意識(shí),沒(méi)有將職業(yè)規(guī)劃與所學(xué)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)結(jié)合起來(lái),自然學(xué)習(xí)起來(lái),動(dòng)力變減弱很多。

3獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作的方法探討

(1)以學(xué)生為主體創(chuàng)建和諧校園,創(chuàng)造優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境。校園的和諧程度,直接影響學(xué)生的全面發(fā)展和培養(yǎng)質(zhì)量。構(gòu)建和諧校園除了提升自身獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)條件外,還將學(xué)生的行為素質(zhì)作為辦學(xué)的重要考慮因素。根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的素質(zhì)特點(diǎn),設(shè)置理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程體系,讓學(xué)生在充分學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟知識(shí)的同時(shí),還能加強(qiáng)實(shí)踐能力,提高和鍛煉學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。價(jià)值觀的樹(shù)立對(duì)于學(xué)生的發(fā)展尤為重要,正確的價(jià)值觀能激發(fā)人的潛能,同時(shí)讓學(xué)生少走彎路,可以健康成長(zhǎng)。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的管理工作者,要幫助學(xué)生樹(shù)立以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和感恩他人的觀念,同時(shí)需要改正不良習(xí)慣,糾正對(duì)金錢(qián)和名利的過(guò)分追求,學(xué)會(huì)腳踏實(shí)地,健康成長(zhǎng)。

(3)加強(qiáng)學(xué)工管理隊(duì)伍建設(shè),提高學(xué)生管理工作的成效。加強(qiáng)學(xué)工隊(duì)伍建設(shè)是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的重要保證。學(xué)工隊(duì)伍的素養(yǎng)高低,將決定獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作的質(zhì)量和水平。獨(dú)立學(xué)院要針對(duì)自身學(xué)生的特點(diǎn),努力構(gòu)建一支專(zhuān)業(yè)過(guò)硬的學(xué)工隊(duì)伍,才能更好地服務(wù)于學(xué)生思想政治教育和日常管理工作。

4結(jié)語(yǔ)

篇2

一、整合教學(xué)內(nèi)容，突出專(zhuān)業(yè)特色

編者根據(jù)科學(xué)性、教育性、實(shí)踐性的原則，按照“源于生活、高于生活、回歸生活”的思路，采用模塊化的組織形式將教材設(shè)計(jì)成“職校起航、認(rèn)識(shí)自我、職業(yè)認(rèn)知、生涯設(shè)計(jì)、生涯發(fā)展”等七個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這其中還包括“就業(yè)導(dǎo)引”和“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”兩個(gè)拓展領(lǐng)域。由于這些教學(xué)內(nèi)容相互交叉、彼此交錯(cuò)，所以講授起來(lái)脈絡(luò)不是很清晰，學(xué)生理解比較困難，也不方便學(xué)生自學(xué)。教學(xué)中可以將教材內(nèi)容分為三大部分“規(guī)劃、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)”。首先，將指導(dǎo)學(xué)生制作一份完整的職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)設(shè)定為第一任務(wù)，根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)的內(nèi)容，將任務(wù)分解為“認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)環(huán)境、認(rèn)識(shí)職業(yè)、目標(biāo)確立、措施實(shí)施、評(píng)估調(diào)整”等分任務(wù)。其次，進(jìn)行“就業(yè)指導(dǎo)”和“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”兩大任務(wù)的學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)質(zhì)是“面向職場(chǎng)需求”的專(zhuān)業(yè)教育，無(wú)論在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、方法、教學(xué)過(guò)程，還是師資、教學(xué)資源諸方面都要考慮它的終極目標(biāo)：面向職場(chǎng)未來(lái)的人才需求，理論聯(lián)系實(shí)際的教與學(xué)，產(chǎn)學(xué)合作的辦學(xué)機(jī)制，職業(yè)性與專(zhuān)業(yè)性的統(tǒng)一，素質(zhì)教育與專(zhuān)業(yè)教育的統(tǒng)一，市場(chǎng)和利益相關(guān)者的評(píng)價(jià)體制。只有這樣，畢業(yè)生才能與職場(chǎng)無(wú)縫連接，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量才能高，才能滿足產(chǎn)業(yè)的人才需求。所以在教學(xué)內(nèi)容的安排上一定突出其專(zhuān)業(yè)性和職業(yè)性，充分考慮職場(chǎng)的需求，滿足社會(huì)的需要。在認(rèn)識(shí)職業(yè)的教學(xué)中，根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)，適時(shí)調(diào)整內(nèi)容，由學(xué)生調(diào)查、討論、分享自己專(zhuān)業(yè)的特色、對(duì)應(yīng)職業(yè)和職業(yè)崗位要求、未來(lái)就業(yè)所需職業(yè)技能證書(shū)等，在提供調(diào)查、研究方法的同時(shí)進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。

二、豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效果

針對(duì)學(xué)生好動(dòng)、好奇、好勝的特征，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)形式，想方設(shè)法以豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)興趣激活學(xué)生的思維，喚起他們的注意，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，筆者采用了以下方法促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。

（一）利用心理測(cè)試，發(fā)現(xiàn)一個(gè)真正的自己。心理測(cè)試（Psychological Test）是一種比較先進(jìn)的測(cè)試方法，它是通過(guò)一系列手段，將人的某些心理特征數(shù)量化，衡量個(gè)體心理因素水平和個(gè)體心理差異的一種科學(xué)測(cè)量方法。現(xiàn)在很多招聘單位都會(huì)借助心理測(cè)試來(lái)挑選適合的人才。在職業(yè)規(guī)劃課堂教學(xué)中，引入霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)試、MBTI性格測(cè)試、職業(yè)錨定位測(cè)試等方法幫助學(xué)生了解自己的興趣傾向、性格與職業(yè)的匹配、職業(yè)價(jià)值觀等，為自己的職業(yè)選擇提供可依據(jù)的信息，從而適時(shí)進(jìn)行興趣的培養(yǎng)、性格的調(diào)試及能力的培養(yǎng)等，可以說(shuō)，各種各樣的心理測(cè)試是了解自我的一種行之有效的科學(xué)手段。當(dāng)然，對(duì)它的運(yùn)用是一件非常謹(jǐn)慎的事，必須按照科學(xué)心理健康測(cè)量的要求進(jìn)行，盡可能減少失誤。

（二）巧用角色扮演，體會(huì)紛繁復(fù)雜的職場(chǎng)人生。角色扮演法是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)方法，它有利于建立新的師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體、學(xué)習(xí)的主人，是一種能發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的場(chǎng)景，學(xué)生進(jìn)行角色扮演，把所學(xué)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)很好地結(jié)合在一起，更好地提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和工作的能力。因此，恰當(dāng)?shù)厥褂媒巧缪莘墚a(chǎn)生良好的教學(xué)效果。比如關(guān)于分解目標(biāo)、搭建臺(tái)階的教學(xué)，學(xué)生從調(diào)查、訪談中獲得本專(zhuān)業(yè)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的路徑，從底層到高層，從小目標(biāo)到大目標(biāo)，各自分工扮演相應(yīng)的角色，如物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的職業(yè)路徑是物業(yè)管理員→物業(yè)管理助理→物業(yè)管理師→物業(yè)主管，學(xué)生分別扮演，陳述各自的工作職責(zé)、崗位要求及未來(lái)發(fā)展，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)有更深的感性認(rèn)識(shí)。

（三）會(huì)用信息技術(shù)，探究未來(lái)職業(yè)生涯。現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，使得信息技術(shù)逐步滲透到了社會(huì)生活的方方面面，教育教學(xué)也不例外，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合能夠改變一支筆、一本書(shū)、一言堂的傳統(tǒng)課堂的單調(diào)模式，多媒體聲、光、電教學(xué)設(shè)備將圖、文、音、像同時(shí)生動(dòng)鮮活地呈現(xiàn)出來(lái)，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，提高了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的樂(lè)學(xué)落到實(shí)處，學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)入教師營(yíng)造的教學(xué)情境中，容易產(chǎn)生感情共鳴，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。在職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)中，教師可以精心制作教學(xué)課件，穿插音樂(lè)、視頻和GIF小動(dòng)畫(huà)，圖文并茂、聲情并舉的課件能一下吸引學(xué)生的注意力，使枯燥、理論性強(qiáng)的職業(yè)生涯規(guī)劃課富有生趣和活力；其次在“認(rèn)識(shí)自我”的學(xué)習(xí)中，申請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)教室，進(jìn)行心理測(cè)試，學(xué)生通過(guò)測(cè)試看到了一個(gè)以前并不了解的自己；在“認(rèn)識(shí)職業(yè)”的教學(xué)中，教師給每組布置任務(wù)，由他們分工上網(wǎng)查詢了解自己的專(zhuān)業(yè)和未來(lái)的職業(yè)，并做成PPT進(jìn)行課堂解說(shuō)，學(xué)生第一[dYlW. NeT專(zhuān)業(yè)提供論文寫(xiě)作的服務(wù)，歡迎光臨WwW. DYlw.NEt]次近距離接觸工程造價(jià)、市政工程、物業(yè)管理、房地產(chǎn)估價(jià)等專(zhuān)業(yè)，對(duì)未來(lái)的職業(yè)生涯有一些清晰的認(rèn)識(shí)；最后要求學(xué)生制作一份完整的職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)，要求精心設(shè)計(jì)、圖文并茂并做現(xiàn)場(chǎng)展示，這再一次對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)能力和想象力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)能力提出了挑戰(zhàn)。令人欣慰的是，有些學(xué)生的作品確實(shí)可以看出他對(duì)自己、對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)、對(duì)未來(lái)職業(yè)的探索和研究，不管深度怎樣，通過(guò)理實(shí)結(jié)合、學(xué)做統(tǒng)一的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果。

（四）多用榜樣引領(lǐng)，激發(fā)職業(yè)情感，喚起職業(yè)夢(mèng)想。職業(yè)生涯規(guī)劃是一輩子的工程，既不能一蹴而就，也不是一成不變。它更多是一種觀念的更新，一種做人做事的忠實(shí)態(tài)度，一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的人生過(guò)程。在這個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程中，可以幫助學(xué)生勇往直前，激發(fā)職業(yè)情感，喚起職業(yè)夢(mèng)想。教學(xué)中可以選用一份學(xué)長(zhǎng)的職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)作為學(xué)期教學(xué)的引領(lǐng)，通過(guò)規(guī)劃者的設(shè)計(jì)和實(shí)施帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入對(duì)自我的探索、對(duì)專(zhuān)業(yè)的了解、對(duì)環(huán)境的分析、對(duì)職業(yè)的憧憬，學(xué)生在感嘆學(xué)長(zhǎng)作品的同時(shí)，對(duì)自己也充滿信心，對(duì)現(xiàn)在和未來(lái)有新的認(rèn)識(shí)。教師還可以從以往的學(xué)長(zhǎng)及在校的同學(xué)中選出身邊榜樣，讓他們現(xiàn)身說(shuō)法，大大激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)情感，重新審視自己，反思當(dāng)下，思考未來(lái)。榜樣的作用無(wú)疑是為我們構(gòu)建了一個(gè)坐標(biāo)圖，讓我們找準(zhǔn)自己的位置，找到自己的終點(diǎn)，而后選擇一條適合自己的道路前進(jìn)。

篇3

關(guān)鍵詞：績(jī)效考核 陽(yáng)光采購(gòu) 網(wǎng)上采購(gòu)

中油吉林化建工程有限公司做為中國(guó)石油天然氣集團(tuán)公司下屬的一家施工建設(shè)單位，在化工建設(shè)領(lǐng)域結(jié)合當(dāng)前的市場(chǎng)形勢(shì)開(kāi)辟出了一套行之有效的采購(gòu)管理方法，其內(nèi)容主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：

一、建立有效的績(jī)效考核機(jī)制

績(jī)效考核也稱(chēng)成績(jī)或成果測(cè)評(píng)，績(jī)效考核是企業(yè)為了實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)目的，運(yùn)用特定的標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)，采取科學(xué)的方法，對(duì)承擔(dān)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程及結(jié)果的各級(jí)管理人員完成指定任務(wù)的工作實(shí)績(jī)和由此帶來(lái)的諸多效果做出價(jià)值判斷的過(guò)程。運(yùn)用特定的標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)，對(duì)員工過(guò)去的工作行為及取得的工作業(yè)績(jī)進(jìn)行評(píng)估，并運(yùn)用評(píng)估的結(jié)果對(duì)員工將來(lái)的工作行為和工作業(yè)績(jī)產(chǎn)生正面引導(dǎo)的過(guò)程和方法。

績(jī)效考核不但是調(diào)動(dòng)員工積極性的主要手段，而且是防止業(yè)務(wù)活動(dòng)中非職業(yè)行為的主要手段，在采購(gòu)管理中也是如此。好的績(jī)效考核可以達(dá)到這樣的效果：采購(gòu)人員主觀上必須為公司的利益著想，客觀上必須為公司的利益服務(wù)，沒(méi)有為個(gè)人謀利的空間。針對(duì)采購(gòu)部門(mén)的人員，就是對(duì)采購(gòu)管理的業(yè)績(jī)回顧評(píng)價(jià)和未來(lái)的目標(biāo)制定。業(yè)務(wù)指標(biāo)體系主要包括：采購(gòu)成本是否降低？賣(mài)方市場(chǎng)的條件下是否維持了原有的成本水平？采購(gòu)質(zhì)量是否提高？質(zhì)量事故造成的損失是否得到有效地控制？供應(yīng)商的服務(wù)是否增值？采購(gòu)是否有效地支持了其他部門(mén)，尤其是生產(chǎn)部門(mén)？采購(gòu)管理水平和技能是否得到提高？把這些指標(biāo)一一量化，并同上一個(gè)半年的相同指標(biāo)進(jìn)行對(duì)比所得到的綜合評(píng)價(jià)，就是業(yè)務(wù)績(jī)效。應(yīng)該說(shuō)，這些指標(biāo)都是硬的，很難加以偽飾，所以這種評(píng)價(jià)有時(shí)顯得很“殘酷”，那些只會(huì)搞人際關(guān)系而沒(méi)有業(yè)績(jī)的采購(gòu)人員這時(shí)就會(huì) “原形畢露”，評(píng)估的結(jié)果當(dāng)然就不會(huì)如其所愿。在評(píng)估完成之后，公司會(huì)把員工劃分成若干個(gè)等級(jí)，或給以晉升、獎(jiǎng)勵(lì)，或維持現(xiàn)狀，或給以警告或辭退。在績(jī)效評(píng)估結(jié)束之后，安排的是職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)。職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)包含下一個(gè)半年的主要業(yè)務(wù)指標(biāo)和為完成這些指標(biāo)所需要的行動(dòng)計(jì)劃。那些供應(yīng)商們?yōu)槭裁匆o采購(gòu)員“好處費(fèi)”？無(wú)非是想提高價(jià)格或在質(zhì)量、效率方面打折扣，如果采購(gòu)員參與這些腐敗行為，也許具體情節(jié)不為人知，但必然體現(xiàn)在它的業(yè)務(wù)績(jī)效上。如果對(duì)采購(gòu)人員有績(jī)效考核這個(gè)“緊箍咒”，采購(gòu)腐敗的機(jī)會(huì)成本就會(huì)大得多。所以，績(jī)效考核是減少采購(gòu)腐敗主觀因素的法寶。

二、實(shí)行陽(yáng)光采購(gòu)

陽(yáng)光采購(gòu)的概念

“陽(yáng)光采購(gòu)” 是指企事業(yè)單位按照“公開(kāi)、公平、公正”和“質(zhì)量?jī)?yōu)先，價(jià)格優(yōu)先”的原則，從供應(yīng)市場(chǎng)獲取產(chǎn)品或服務(wù)作為自身資源的行為。“陽(yáng)光采購(gòu)”立足于科學(xué)化、合理化的采購(gòu)制度和監(jiān)管制度，通過(guò)合理的競(jìng)價(jià)議價(jià)談判，有效降低采購(gòu)成本，提高采購(gòu)效率，避免采購(gòu)過(guò)程中的暗箱操作、吃回扣等現(xiàn)象，是一種陽(yáng)光下的采購(gòu)行為。相應(yīng)的陽(yáng)光化采購(gòu)模式有以下幾種。

1.招標(biāo)采購(gòu)模式。

2.綜合比較采購(gòu)模式，即綜合比較加商務(wù)談判方式。

3.競(jìng)爭(zhēng)性議標(biāo)采購(gòu)模式，即競(jìng)爭(zhēng)性議標(biāo)加商務(wù)談判方式。

4.集體議定采購(gòu)模式，即集體談判加集體決策的方式。

5.單一資源采購(gòu)模式，即單一資源商務(wù)談判方式。

6.執(zhí)行政策性定價(jià)采購(gòu)模式，即執(zhí)行政策性定價(jià)采購(gòu)方式。

公司根據(jù)實(shí)際情況主要采取招標(biāo)采購(gòu)模式、綜合比較采購(gòu)模式及競(jìng)爭(zhēng)性議標(biāo)采購(gòu)模式。對(duì)于20萬(wàn)元以上的物資嚴(yán)格執(zhí)行招標(biāo)采購(gòu)，建立招標(biāo)專(zhuān)家?guī)欤看握袠?biāo)從專(zhuān)家?guī)熘须S機(jī)抽取相應(yīng)數(shù)量的專(zhuān)家進(jìn)行評(píng)標(biāo)，有效的避免了供應(yīng)商的賄賂行為。對(duì)于20萬(wàn)元以下物資的采購(gòu)實(shí)施綜合比較及競(jìng)爭(zhēng)性議標(biāo)相結(jié)合的方式，對(duì)每筆采購(gòu)商品進(jìn)行至少3家以上的比價(jià)，并在年審過(guò)程中對(duì)報(bào)價(jià)的供應(yīng)商進(jìn)行回訪，避免惡意造假的形象出現(xiàn)。

三、網(wǎng)上采購(gòu)

網(wǎng)上采購(gòu)是指通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)完成采購(gòu)的全過(guò)程。包括網(wǎng)上提交采購(gòu)需求、網(wǎng)上確認(rèn)采購(gòu)資金和采購(gòu)方式，網(wǎng)上采購(gòu)信息、接受供應(yīng)商網(wǎng)上投標(biāo)報(bào)價(jià)、網(wǎng)上開(kāi)標(biāo)定標(biāo)、網(wǎng)上公布采購(gòu)結(jié)果以及網(wǎng)上辦理結(jié)算手續(xù)等。

公司借鑒政府采購(gòu)的模式依托中國(guó)石油集團(tuán)公司建立的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)工程主體建設(shè)中的一類(lèi)物質(zhì)進(jìn)行網(wǎng)上采購(gòu)，一類(lèi)物質(zhì)主要包括鋼材、大型機(jī)械設(shè)備、鍋爐容器等大型物質(zhì)。中國(guó)石油集團(tuán)公司建立了自己的供應(yīng)商庫(kù)，其中一級(jí)供應(yīng)商2300多家，二級(jí)供應(yīng)商3萬(wàn)余家，在網(wǎng)上采購(gòu)的過(guò)程中，集團(tuán)公司將統(tǒng)一招標(biāo)的物資價(jià)格及往年實(shí)際采購(gòu)價(jià)格掛在網(wǎng)上供下屬各公司參考，下屬公司根據(jù)地域及采購(gòu)數(shù)量在網(wǎng)上平臺(tái)尋找相應(yīng)的供應(yīng)商并在網(wǎng)上執(zhí)行采購(gòu)。這樣不僅大大降低了采購(gòu)成本，減少了對(duì)電話傳真等傳統(tǒng)通訊工具的依賴(lài)，提高了采購(gòu)效率，而且在一定程度上減少了采購(gòu)過(guò)程中的人為干擾因素，減少了暗箱操作的可能性。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上，中油吉林化建工程有限公司在采購(gòu)管理的過(guò)程中有效的避免了采購(gòu)實(shí)施過(guò)程中可能存在的漏洞，為公司提升競(jìng)爭(zhēng)力節(jié)約成本打下了良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，我們也會(huì)在今后的實(shí)踐中繼續(xù)探索尋求更加有效的采購(gòu)管理方法與大家共享。

參考文獻(xiàn)

[1]劉紅波；基于戰(zhàn)略采購(gòu)的供應(yīng)商開(kāi)發(fā)研究[D]；天津大學(xué)；2007年.

篇4

關(guān)鍵詞：工程管理；新生研討課；探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）11-0151-02

一、前言

目前，我國(guó)基本進(jìn)入大學(xué)即分專(zhuān)業(yè)，僅有少數(shù)幾所高校在試點(diǎn)進(jìn)入大學(xué)后前兩年進(jìn)行通識(shí)教育，第三年根據(jù)興趣選擇專(zhuān)業(yè)，國(guó)外的學(xué)者認(rèn)為過(guò)早地選擇專(zhuān)業(yè)，不利于培養(yǎng)興趣，國(guó)內(nèi)的學(xué)者也認(rèn)為過(guò)分強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)教育不利于跨學(xué)科研究，但現(xiàn)實(shí)的教育制度下高校分專(zhuān)業(yè)基本都很早，由于學(xué)生高中時(shí)只知道埋頭苦讀，對(duì)專(zhuān)業(yè)幾乎一無(wú)所知，甚至有的學(xué)生是因?yàn)閷?zhuān)業(yè)名字好聽(tīng)而選擇工程管理專(zhuān)業(yè)，因此進(jìn)入大學(xué)以后，迫切想知道專(zhuān)業(yè)都學(xué)什么，專(zhuān)業(yè)學(xué)完了有什么用，考公務(wù)員工程管理專(zhuān)業(yè)可以嗎？未來(lái)的就業(yè)情況（這個(gè)是所有專(zhuān)業(yè)學(xué)生最關(guān)心的），專(zhuān)業(yè)的前景，考研都可以考什么學(xué)校，工程管理專(zhuān)業(yè)哪些高校比較好，甚至畢業(yè)后能賺多少錢(qián)……前幾天大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃小組讓教師幫做一份問(wèn)卷，有一道題：將來(lái)工作的一天是什么樣子的？大致的流程是什么？……從以上可以看出新生對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)渴望，因此開(kāi)設(shè)新生研討課是十分必要的。

20世紀(jì)50年代末以哈佛大學(xué)為代表開(kāi)創(chuàng)了本科教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)新課程―新生研討課，80年代在美國(guó)高校中迅速發(fā)展，2003年我國(guó)的清華大學(xué)率先引入新生研討課，新生研討課一般由大學(xué)知名教授專(zhuān)門(mén)為大一新生開(kāi)設(shè)的小班專(zhuān)題討論課程，主要教學(xué)方式是小組方式與開(kāi)課就某一專(zhuān)題共同開(kāi)展研究，在教師指導(dǎo)下開(kāi)展小組討論，進(jìn)行口頭辯論等，原則上全校不分專(zhuān)業(yè)，根據(jù)興趣愛(ài)好自由選擇，盡管我國(guó)目前大部分高校在大一后可以轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，但還是90%以上學(xué)生沒(méi)有轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，針對(duì)目前工程管理專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀，新生研討課應(yīng)以講授、啟發(fā)、課后討論形式比較合適，高校知名教授學(xué)者大多科研任務(wù)重，投入本科教學(xué)精力是十分有限的，在我國(guó)高校可以考慮副教授、講師、或者由幾名教師分別講幾個(gè)專(zhuān)題，教師之間事先溝通好各自講的專(zhuān)題等方法，目前進(jìn)入高校老師基本都是博士畢業(yè)，在專(zhuān)業(yè)的了解上足以滿足學(xué)生的要求[1，2]。

二、新生研討課內(nèi)容探索

新生研討課沒(méi)有固定的教材，開(kāi)課專(zhuān)題可以涉及任何學(xué)科及任何領(lǐng)域，這就必須要求教師應(yīng)選擇合適的內(nèi)容及專(zhuān)題進(jìn)行討論。對(duì)于工程管理專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)新生研討課應(yīng)主要由兩部分內(nèi)容。

（一）大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活

前耶魯大學(xué)校長(zhǎng)-理查德萊文說(shuō)過(guò)：如果一個(gè)學(xué)生從耶魯大學(xué)畢業(yè)時(shí)，居然擁有了某種專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，這是耶魯教育的最大失敗，真正的教育是自由的精神、公民的責(zé)任、遠(yuǎn)大的志向、是批判性的獨(dú)立思考、時(shí)時(shí)刻刻的覺(jué)知、終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、獲得幸福的能力。美國(guó)斯坦福大學(xué)也提出成功的公式為：

成功=20%IQ+40%EQ+40%SQ

IQ（智商）；EQ（情商）；SQ（高靈商：代表有正確的價(jià)值觀，能否分辨是非、甄別真?zhèn)危切](méi)有正確的價(jià)值觀指引，無(wú)法辨別是非黑白的人，其他方面的能力越強(qiáng)，對(duì)他人的危害就越大）

21世紀(jì)最需要的七種人才（融會(huì)貫通者、創(chuàng)新與實(shí)踐結(jié)合者、跨領(lǐng)域的綜合人才、三商兼高者、溝通合作者、熱愛(ài)工作者、積極樂(lè)觀者）基本都反映了對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是十分重要的，那么大學(xué)四年的生活應(yīng)該怎么度過(guò)，規(guī)劃是很重要的，通過(guò)對(duì)一些大學(xué)通識(shí)功能的介紹以及關(guān)于你眼中大學(xué)、你理想中大學(xué)、你認(rèn)為大學(xué)功能等環(huán)節(jié)的討論，給學(xué)生建議大學(xué)中值得借鑒的學(xué)習(xí)方法（目標(biāo)明確做好四年的規(guī)劃、合理安排時(shí)間、積極參加體育活動(dòng)、做好課堂筆記、多向老師合同學(xué)們請(qǐng)教、利用課余時(shí)間多去圖書(shū)館等），同時(shí)公布專(zhuān)業(yè)課教師的聯(lián)系方式，使學(xué)生盡早接觸專(zhuān)業(yè)教師，了解專(zhuān)業(yè)方向。現(xiàn)在的聯(lián)系方式較多，QQ、微信、微薄等，公布教師的聯(lián)系方式，學(xué)生可以在QQ群等上互動(dòng)、專(zhuān)業(yè)討論、答疑解惑，取得了不錯(cuò)的效果。

（二）工程管理前沿分析

結(jié)合目前專(zhuān)業(yè)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，給學(xué)生已方向性的展望，最好以案例的形式生動(dòng)展示專(zhuān)業(yè)的研究前景，由于大一學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)茫然，所以最好以圖片、視頻、白話形式講解，這樣不至于學(xué)生聽(tīng)不懂，我認(rèn)為目前工程管理前沿分析可以從以下幾個(gè)方面討論，當(dāng)然不局限于以下方面，在每個(gè)方向討論中都要給予實(shí)際案例，讓同學(xué)們了解未來(lái)可以做什么，并給予啟發(fā)[3-5]。（1）復(fù)雜項(xiàng)目管理：以“上海中心”為例分析工程管理該管理什么，以討論的形式，基本上在討論中，學(xué)生們基本把工程管理的三大控制（質(zhì)量、進(jìn)度、成本），加安全、環(huán)境、健康、風(fēng)險(xiǎn)等全部討論出來(lái)，從而引出工程管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程，以及在大三的時(shí)候工程管理專(zhuān)業(yè)兩個(gè)方向即工程造價(jià)方向和項(xiàng)目管理方向，在這里可以進(jìn)一步討論三大控制之間辯證統(tǒng)一的關(guān)系。（2）項(xiàng)目融資模式：同樣配合案例教學(xué)，讓同學(xué)們討論，怎么樣在沒(méi)錢(qián)的情況下把工程完成，同學(xué)們基本上會(huì)考慮貸款、融資等模式，這里以中國(guó)第一個(gè)國(guó)家正式批準(zhǔn)的BOT試點(diǎn)項(xiàng)目――廣西來(lái)賓電廠為例分析，大部分學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)都十分敢興趣，所以在這里可以引出未來(lái)的研究方向，成本分析、成本控制、概算、預(yù)算、結(jié)算、決算等，簡(jiǎn)單講解目前比較流行的EPC＼BOT+EPC＼PPP＼BT等模式，同時(shí)讓同學(xué)們討論一下這些風(fēng)險(xiǎn)會(huì)出現(xiàn)什么樣的風(fēng)險(xiǎn)。（3）綠色建筑：綠色建筑涵蓋了最小化對(duì)環(huán)境的影響、提升建筑使用者的健康水平、對(duì)開(kāi)發(fā)商以及社區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及回報(bào)、對(duì)規(guī)劃以及開(kāi)發(fā)過(guò)程的全壽命周期考慮。從以上幾個(gè)方面討論綠色建筑的內(nèi)涵，同時(shí)簡(jiǎn)單講解LEED（Leadership in Energy and Environmental Design）和我國(guó)的綠標(biāo)，引出目前國(guó)際工程較多，從而引出英語(yǔ)的重要性，并以古代宋真宗年代皇宮建造為例，講解古代項(xiàng)目管理的特點(diǎn)。（4）建筑信息模型（Building Information Modeling）：以我國(guó)典型的BIM工程（上海中心）為例，講解BIM到里是什么，是否僅是一個(gè)工具，帶來(lái)了哪些傳統(tǒng)工程管理方面的變革，由于現(xiàn)在學(xué)生計(jì)算機(jī)水平較好，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)軟件，由于學(xué)生專(zhuān)業(yè)課知識(shí)幾乎沒(méi)有，所以要用動(dòng)畫(huà)或視頻方式展示BIM。（5）工程風(fēng)險(xiǎn)管理：以一個(gè)具體公路工程（國(guó)際工程）失敗的案例，討論為什么失敗，由于同學(xué)們目前沒(méi)有專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)，可以啟發(fā)同學(xué)們未來(lái)的工作也好、生活也罷，遇到事情存在風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)，通常情況下自己都是如何處理的，把生活中遇到的風(fēng)險(xiǎn)引申到工程項(xiàng)目，這樣把生活實(shí)際與工程聯(lián)系起來(lái)更容易理解，通過(guò)同學(xué)們的討論發(fā)言，基本討論出風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別，風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)，風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)措施。啟發(fā)同學(xué)們?nèi)绾芜M(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)，未來(lái)我們需要研究的課題。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)新生研討課，使學(xué)生對(duì)大學(xué)的功能，什么樣才算是真正受過(guò)高等教育的學(xué)生有了新的理解，同時(shí)，通過(guò)工程管理專(zhuān)業(yè)前沿分析，讓同學(xué)們知道了未來(lái)學(xué)習(xí)什么，研究什么，有了方向性，取得了良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉方B.新生研討課的教學(xué)實(shí)踐與課程實(shí)踐[D].浙江師范大學(xué)碩士論文，2009.

[2]顧廣娟.安徽新華學(xué)院工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].合肥工業(yè)大學(xué)碩士論文，2010.

[3]黃愛(ài)華.新生研討課的分析與思考[J].教育教學(xué)論壇，2010，（4）：58-60.

[4]張文雪，劉俊霞.新生研討課教學(xué)理念與實(shí)踐[J].清華大學(xué)教育研究，2005，（11）：139.

[5]劉俊霞，張文雪.新生研討課：一種有效的新生教育途徑[J].黑龍江教育研究，2007，（6）：146-147.

篇5

關(guān)鍵詞：崗位需求；房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)

房地產(chǎn)業(yè)已成為我國(guó)一個(gè)重要的支柱產(chǎn)業(yè)，它可以為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供重要的物質(zhì)條件，可以改善人們的居住和生活條件；通過(guò)綜合開(kāi)發(fā)，避免分散建設(shè)的弊端，有利于城市規(guī)劃的實(shí)施；可以帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)，如建筑、建材、化工、輕工、電器等工業(yè)的發(fā)展。行業(yè)迅速地發(fā)展，需要與之相匹配的人才隊(duì)伍。近年來(lái)，房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)人才所從事的崗位主要有：一手房銷(xiāo)售、二手房銷(xiāo)售、房地產(chǎn)策劃、房地產(chǎn)估價(jià)、物業(yè)管理。

我校《以崗位需求為導(dǎo)向的房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)課程改革研究》課題組（以下簡(jiǎn)稱(chēng)課題組）就走訪、調(diào)研了解到部分崗位對(duì)從業(yè)者能力的要求，從而審視房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作中面臨的問(wèn)題并進(jìn)行成因分析，并結(jié)合我校房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式提出改革方案。

一、房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)主要崗位需求面臨的問(wèn)題

（一）一手房銷(xiāo)售。通過(guò)與房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)工作或?qū)嵙?xí)半年以上的學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)此崗位最為看重的是工作人員的接待能力、沙盤(pán)講解、逼訂技巧以及處理糾紛的能力。但是目前房地產(chǎn)銷(xiāo)售教材偏重于理論知識(shí)，對(duì)于這部分重要內(nèi)容卻很少提及，而老師上課按部就班，考試也只注重課堂所授內(nèi)容，缺乏課堂演練。如果能把房屋銷(xiāo)售中的各個(gè)環(huán)節(jié)納入平時(shí)課堂的角色扮演，并將此作為考試成績(jī)的一部分，學(xué)生能力將有顯著提高。

（二）二手房銷(xiāo)售。此崗位最基礎(chǔ)的是尋找房源和客源，并將二者進(jìn)行匹配。只有合適的配對(duì)，才能促成交易。但是如何尋找有質(zhì)量的房源和客源，避免虛假?gòu)V告，這是需要思考的。已經(jīng)在此崗位上工作一年的學(xué)生提出，課堂上稅費(fèi)、按揭以及過(guò)戶過(guò)程是要重點(diǎn)加強(qiáng)的。

（三）房地產(chǎn)策劃。房地產(chǎn)策劃崗位對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用要求高，不僅要對(duì)宏觀以及區(qū)域房地產(chǎn)市場(chǎng)進(jìn)行分析，還要了解市場(chǎng)供需狀況。這一部分因?yàn)樽兓欤瑤缀鹾苌儆薪滩臅?huì)涉及。教師在課堂上也忽略了這一部分的講授。項(xiàng)目的SWOT分析，也只是停留在了找出優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)、威脅，而沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行諸如優(yōu)勢(shì)與機(jī)會(huì)、優(yōu)勢(shì)與威脅、劣勢(shì)與機(jī)會(huì)、劣勢(shì)與威脅的匹配，從而尋找突破點(diǎn)。此崗位除了具備出具策劃報(bào)告基本知識(shí)以為，房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)中的認(rèn)籌、開(kāi)盤(pán)、明星活動(dòng)、暖場(chǎng)活動(dòng)、拓展活動(dòng)的實(shí)際策劃能力，選擇合適的廣告媒介，提出中肯的沙盤(pán)制作建議也是一名優(yōu)秀策劃人員應(yīng)當(dāng)具備的，但是這一部分的內(nèi)容在我們課堂教學(xué)中很少提及。

（四）物業(yè)服務(wù)。我國(guó)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)已經(jīng)經(jīng)歷了粗放型發(fā)展的過(guò)程，房地產(chǎn)的發(fā)展逐步走向成熟，開(kāi)發(fā)趨于理性，國(guó)民關(guān)注的是物業(yè)增值與經(jīng)營(yíng)管理，那么物業(yè)的經(jīng)營(yíng)與服務(wù)不容忽視。據(jù)已經(jīng)在此崗位上工作的學(xué)生介紹，物業(yè)服務(wù)中樓宇驗(yàn)收、糾紛處理、資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)是工作的幾個(gè)主要方面。與此同時(shí)，國(guó)內(nèi)的商業(yè)地產(chǎn)迅速發(fā)展，只租不售的模式已經(jīng)成為主流，如何做好物業(yè)服務(wù)、商場(chǎng)運(yùn)營(yíng)來(lái)吸引顧客值得思考。但是很多講授次門(mén)課的老師還只是停留在物業(yè)管理的基礎(chǔ)知識(shí)上面，沒(méi)有深挖物業(yè)運(yùn)營(yíng)。學(xué)生也有反映，現(xiàn)在商業(yè)地產(chǎn)不僅僅是購(gòu)物商場(chǎng)，還涉及到旅游地產(chǎn)等，可以單獨(dú)開(kāi)設(shè)一門(mén)課程。另外，瑞典皇家理工學(xué)院、澳大利亞皇家墨爾本理工大學(xué)、美國(guó)的威斯康辛大學(xué)麥迪遜分校的房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)，其他的更偏向于物業(yè)的經(jīng)營(yíng)與管理，這是一種基于可持續(xù)發(fā)展的思路。這與歐美國(guó)家的狀況相吻合，因?yàn)檫@些國(guó)家已經(jīng)經(jīng)歷了城鎮(zhèn)化的過(guò)程，城市建設(shè)趨于穩(wěn)定。

（五）房地產(chǎn)估價(jià)。房地產(chǎn)估價(jià)，不論在國(guó)內(nèi)還是國(guó)外都是一份受人尊敬的職業(yè)。近幾年，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，涉及到抵押貸款、司法鑒定等等都需要估價(jià)人員的參與。但是該門(mén)課程一般的教學(xué)方法都是按照傳統(tǒng)教材的思路，花費(fèi)過(guò)多精力在各種評(píng)估方法的講解上面，而忽略了不同目的的物業(yè)評(píng)估。中國(guó)正處在城市化發(fā)展進(jìn)程中，各個(gè)省市都需要進(jìn)行拆遷評(píng)估，由于涉及到工程造價(jià)、農(nóng)林地塊地評(píng)估，很多從業(yè)人員這一塊的知識(shí)在學(xué)校幾乎是空白，都是在工作崗位上才學(xué)習(xí)。以及特殊物業(yè)如酒店、在建工程的評(píng)估，還有變更容積率補(bǔ)出讓金該如何操作，這些都是崗位上所需要但是課堂教學(xué)中很少提到的。另外，房地產(chǎn)評(píng)估涉及到各方利益，如何抵制各種誘惑，做到公正公平，也需要正確引導(dǎo)。

以上是畢業(yè)生去向最多幾個(gè)的崗位。這幾年，全國(guó)各職業(yè)院校房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)招生不容樂(lè)觀，主要與行業(yè)大環(huán)境有關(guān)。而且過(guò)去幾年，我們培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)最多的崗位是房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)。不論是學(xué)生還是家長(zhǎng)，都會(huì)存在誤區(qū)，認(rèn)為此專(zhuān)業(yè)的技術(shù)含量不高。在大環(huán)境不景氣的情況下，我們應(yīng)該積極為學(xué)生拓寬就業(yè)門(mén)路，多多融入技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。顧名思義，房地產(chǎn)是“房與地”的結(jié)合，我們很多開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)的學(xué)校，只注重房，而忽略了地。房地不應(yīng)分家。房?jī)r(jià)貴主要是因?yàn)榈貎r(jià)貴，所以土地是值得我們關(guān)注的重點(diǎn)。一些地方政府只是單純地通過(guò)賣(mài)地獲得財(cái)政收入，卻忽視了土地的可持續(xù)發(fā)展。土地如果要源源不斷地創(chuàng)造財(cái)富，就需要土地規(guī)劃人員出謀劃策。目前這一崗位市場(chǎng)上需求不斷。除此之外，通過(guò)我們的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前商業(yè)地產(chǎn)呈現(xiàn)出來(lái)的主流發(fā)展趨勢(shì)是只租不售，前期策劃、后期運(yùn)營(yíng)人員需求量大且穩(wěn)定，將成為未來(lái)就業(yè)的一個(gè)大方向。隨著人們生活水平的提高，對(duì)生活質(zhì)量的要求也逐漸提升，不再滿足于物質(zhì)生活地豐富，而逐漸傾向于精神生活的富足。很多白領(lǐng)為了緩解工作壓力，會(huì)利用周末去城市郊區(qū)或者年假去旅游勝地度假。越來(lái)越多的商家抓住這一機(jī)遇，不斷進(jìn)行旅游業(yè)地開(kāi)發(fā)。那么旅游業(yè)如何吸引游客并使之經(jīng)常光顧，需要合理的規(guī)劃以及成功地運(yùn)營(yíng)。既要懂地產(chǎn)，又要懂規(guī)劃以及運(yùn)營(yíng)的人才，目前還是十分稀缺的。而且國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)的院校很多還沒(méi)有意識(shí)到適應(yīng)這些崗位的人才稀缺性。我們?cè)谶M(jìn)行人才培養(yǎng)、制定課程時(shí)，可以往這方面考慮。

二、原因分析

（一）過(guò)于遵從教材。教師在教學(xué)過(guò)程中，嚴(yán)格按照教材章節(jié)的編排講授。房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課程不同于數(shù)學(xué)、物理等自然學(xué)科，這些學(xué)科的原理是科學(xué)家自人類(lèi)歷史以來(lái)發(fā)現(xiàn)的科學(xué)規(guī)律，是成文的定律，一環(huán)扣一環(huán)。而房地產(chǎn)相關(guān)的課程諸如營(yíng)銷(xiāo)、策劃、物業(yè)管理等，雖然有據(jù)可循，但是每個(gè)項(xiàng)目不同，需要不斷地創(chuàng)新，這就注定不能照搬教材。

（二）教師缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。很多教師都是從學(xué)校畢業(yè)又直接進(jìn)入學(xué)校教書(shū)，雖然理論知識(shí)豐富，但是畢竟沒(méi)有在企業(yè)鍛煉過(guò)，不了解企業(yè)不同崗位對(duì)人才的能力和知識(shí)的需求。尤其像房地產(chǎn)，是一個(gè)不斷推陳出新的行業(yè)，國(guó)家政策時(shí)刻在變，營(yíng)銷(xiāo)方式不斷變化，隨之而來(lái)的策劃也要跟著變化。住宅、商業(yè)、工業(yè)地產(chǎn)多元化發(fā)展，對(duì)與物業(yè)的經(jīng)營(yíng)與服務(wù)要求也不斷提高。城市化過(guò)程以及經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，很多專(zhuān)門(mén)講述房地產(chǎn)評(píng)估的老師還只是停留在估價(jià)方法上，而忽視了不同目的下房地產(chǎn)估價(jià)。這些都只有在企業(yè)工作過(guò)，并真實(shí)出具報(bào)告或者參與營(yíng)銷(xiāo)的老師，才會(huì)意識(shí)到將企業(yè)新知識(shí)帶入到課堂。

三、我校房地產(chǎn)人才培養(yǎng)模式改革方案

（一）人才培養(yǎng)方案。（1） 人才培養(yǎng)目標(biāo)。主要培養(yǎng)房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理事業(yè)發(fā)展急需的，基本掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)策劃、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)、房地產(chǎn)估價(jià)、房地產(chǎn)法規(guī)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理等的理論與技能，具有較強(qiáng)的房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理分析能力、決策能力和實(shí)務(wù)操作能力，能從事房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理、房地產(chǎn)估價(jià)、物業(yè)管理等工作的，下得去、留得住、用得上、干得好的心里有思考技能、眼里有觀察技能和手上有做事技能的應(yīng)用型房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理人才。畢業(yè)后可面向房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)公司、物業(yè)管理公司、房地產(chǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)等就業(yè)。（2） 基于崗位需求的房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。在確定了人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過(guò)與企業(yè)探討，形成“雙環(huán)境、雙師資、三階段”兩雙一三工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。其中，兩雙指的是：1）以學(xué)校和企業(yè)為培養(yǎng)學(xué)生的搖籃，通過(guò)二者聯(lián)合辦學(xué)，利用企業(yè)門(mén)店眾多、項(xiàng)目眾多的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)期中的認(rèn)知實(shí)習(xí)搬進(jìn)售樓中心現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生和企業(yè)通過(guò)雙向選擇，可以到合作企業(yè)的一二級(jí)經(jīng)銷(xiāo)門(mén)店的工作現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，并由企業(yè)給予相應(yīng)的教育與輔導(dǎo)，形成企業(yè)和學(xué)校共同培育房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)人才的“雙環(huán)境”。2）專(zhuān)業(yè)課程主要由校內(nèi)骨干教師講授，定期邀請(qǐng)不同崗位的企業(yè)核心技術(shù)人員、管理人員在相課程開(kāi)設(shè)期間進(jìn)課堂開(kāi)設(shè)講座，形成校內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)與校外崗位素養(yǎng)齊并進(jìn)的“雙師資”培養(yǎng)方式。

“三階段”指的是將學(xué)生的三年分為三個(gè)階段，第一階段主要以學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課為主；第二階段以學(xué)校培養(yǎng)為主、企業(yè)學(xué)習(xí)為輔，針對(duì)主要的就業(yè)崗位，采取學(xué)生輪崗實(shí)習(xí)的方式；第三階段是學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（二）總體教學(xué)進(jìn)程安排。總體教學(xué)進(jìn)程安排，有三個(gè)部分組成：（1） 第一學(xué)年包括公共基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課。前者包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、大學(xué)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)體育等課程，讓學(xué)生在人文素養(yǎng)、職業(yè)道德、身體素質(zhì)方面得到提高。后者課程的開(kāi)始，可以使學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)組成，為后面課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（2）第二學(xué)年包括崗位支撐課程和崗位技能課程。崗位支撐課程學(xué)習(xí)后續(xù)課程的前提，學(xué)生在崗位上充分鍛煉需要基礎(chǔ)知識(shí)做鋪墊。房地產(chǎn)估價(jià)、房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)策劃、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)、物業(yè)管理涵蓋了主流傳統(tǒng)的房地產(chǎn)崗位。而土地利用規(guī)劃、旅游地產(chǎn)規(guī)劃、商業(yè)地產(chǎn)運(yùn)營(yíng)是根據(jù)這些年市場(chǎng)發(fā)展，可以新開(kāi)設(shè)的課程。（3）第三學(xué)年的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、性格以及職業(yè)規(guī)劃，選擇適合自己的崗位鍛煉。

四、對(duì)高職院校房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的建議

（1）創(chuàng)辦訂單班，工學(xué)結(jié)合。選擇有實(shí)力、吸納能力強(qiáng)的企業(yè)，積極開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)，創(chuàng)辦訂單班。通過(guò)在學(xué)校學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，去企業(yè)輪崗實(shí)習(xí)，并邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員、管理人員來(lái)校講座，形成學(xué)校與企業(yè)共同培育人才的雙環(huán)境。（2）鼓勵(lì)教師去企業(yè)兼職，打造雙師型教育團(tuán)隊(duì)。我們目前的教學(xué)方式，仍以教材為主。但是一本教材的出版至少需要一年時(shí)間，而且一個(gè)版本會(huì)使用3-5年，具有明顯的滯后性，跟不上時(shí)展。而企業(yè)所需要的技能和管理模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于教材。這時(shí)，我們應(yīng)鼓勵(lì)老師去企業(yè)兼職。這不同于以往教師下企業(yè)，只是在企業(yè)里呆幾個(gè)月，完成任務(wù)。教師去企業(yè)兼職，是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作，只有通過(guò)自身不斷參與項(xiàng)目，才能了解到目前企業(yè)所需要的技能，才會(huì)自我學(xué)習(xí)。也只有通過(guò)教師的不斷提高，才能將新理念、新技術(shù)傳授給學(xué)生。過(guò)去，對(duì)“雙師型”教師的理解停留在字面上的不乏其人，簡(jiǎn)單地說(shuō)，“雙師型”教師就是“雙證”或者“雙職稱(chēng)”教師。但是這樣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的。“雙師型”的教師不僅要有豐富的理論知識(shí)，還要有充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該是一手拿粉筆一手拿扳手的好師傅。好師傅的成長(zhǎng)需要在企業(yè)里面磨練。

參考文獻(xiàn)：