導語：如何才能寫好一篇數字金融人才培養，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】中職金融事務專業 創新教學 信息化支持 課程改革

一、背景

本文是以“珠三角”地區，尤其是廣州市的經濟及金融業的快速發展和人才需求現狀出發，進行中職金融事務專業課程改革新模式探討和實踐，本文以廣州市財經職業學校金融事務專業建設為基礎，進行課程改革及新模式實踐探討，樹立及展示中職金融事務專業對金融行業崗位、職場的了解以及認知、核心業務崗位實訓等。通過信息化新技術支持和校企聯合開發模式，針對專業教學與實訓打造創新的金融事務專業一站式綜合實訓平臺，實現移動教學與平臺化教學新模式結合，把專業實訓系統、專業精品課程、專業資源庫、職稱考證與職業規劃等相結合，打造金融事務專業平臺門戶，實現統一賬戶、統一管理、統一登錄，并與學校的數字化校園系統對接，形成了專業數字化集群。所有課件及課程資源庫全部開發成電子化、標準化模式，在教學與實踐過程中，體驗到了信息化的創新技術，讓專業老師和學生感受到信息化教學的方便、快捷及創新形式，讓學生充分體驗職場及職業的魅力和精髓。結合本專業課程建設與改革進行問題闡述和解決。

二、廣州市財經職業學校金融事務專業介紹

金融事務專業自1997年開辦以來，為廣州市四大國有銀行等金融機構輸送了大批人才，本專業秉承“為社會服務，做大家滿意的專業”的專業發展思想，堅持“以就業為導向，以學生為中心”的專業建設宗旨，積極探索專業課程建設、課堂教學方法、師資隊伍建設、實訓室建設、學生學業評價等教育教改方面的研究。多年來為珠三角地區及廣州市培養了大批金融專業人才和社會培訓，在專業建設及人才培養等方面樹立了良好的新典范、新標準和新模式。

三、 珠三角 金融人才需求與現狀

1.珠三角地區金融人才群需求

珠三角地區廣州是核心，區域經濟發展迅猛，尤其是改革開放三十年來，珠三角全區經濟發展穩定，改革開放的活力彰顯了區域經濟魅力。由于本區域距離港澳特別行政區域較近，在眼下金融業態多元化的發展下，廣州與港澳的區域經濟合作與交流更多更廣，本區域誕生了眾多的著名金融企業。例如廣發銀行、民生廣州銀行、友邦保險、廣發證券等等，在新經濟環境和新模式下，金融業態發展迅猛，尤其是中小金融服務機構及民營金融機構的介入，本區域中小及小微企業較多，尤其是服務業及商貿流通和生產制造企業，在金融機構業務服務中，面對這樣的客戶如何進行專業化服務，這就給金融事務專業的人才培養提出了艱巨任務，不僅僅要求掌握金融事務本專業的技能知識和業務實操，還得需要了解客戶的需求和客戶的經營。在實際的金融事務服務工作中，在崗位技能和職業技能都需要轉變觀念和能力提升。不僅僅可以服務于本崗位工作，還可全程服務于客戶的業務，從客戶角度出發完成金融專業崗位所需的360度服務（例如客戶企業的經營情況、金融服務的需求變化、企業金融服務的需求等等），客戶的滿意和客戶的服務是增加客戶與業務，業務與客戶的粘合劑。這樣的服務群體給中職金融事務專業提出了新挑戰，不僅僅要求從專業能力及崗位業務能力要符合行業需求，在產品營銷、產品服務及如何借助信息化手段進行金融產品推廣和傳播，例如目前的微信銀行，微信服務、余額寶等互聯網新產品。

2.金融人才就業崗位群分析

金融業務指經營金融產品的特殊行業，包括銀行、保險、投資理財與證券，按照目前的崗位設置標準和就業從業適應崗位，金融事務崗位集群如下分類：

涉及財經類：企事業單位的會計、與銀行、保險及證券打交道的金融工作人員

銀行事務工作崗位：銀行對公對私的操作人員及會計員及柜臺儲蓄等

保險事務： 保險銷售人員及保險外勤等

證券事務：證券公司交易員、證券公司銷售員、證券公司操作員等

投資理財事務： 理財顧問助理及在金融機構服務的專屬理財人員。

互聯網金融人才：互聯網金融公司業務員

3.珠三角金融人才現狀

珠三角區域廣闊，經濟發達，金融行業發展快速，特別優勢是近距離接壤世界香港金融中心，在金融業務發展和改革趨于前衛，結合地域優勢和經濟發展，金融人才需求旺盛。在目前社會環境下，金融人才系統教育和培訓還不夠完善。人才專業及培養的學歷層次較多，高學歷人才培養還不完全與金融業務全崗位相匹配，還是屬于基層崗位培養與階梯培養模式，不利于其自身的職業發展和業務能力提升。從目前的就業形勢和人才市場需求看，中職金融事務畢業生還有很大人才需求空間，一方面金融機構基礎業務工作具體、崗位分工較細、且業務相對簡單，本科以上層次專業人才吸引力較弱。但在中職金融事務專業人才需求和就業導向下的教學特色，人才培養對金融行業具體業務的實際操作能力和職業規劃能力較強。完全能滿足金融行業基層基本業務操作和業務處理，中職人才成本相對較低。

四、專業建設新模式探討與實踐嘗試

我校借助示范校建設契機，在專業建設和課程改革及等方面做了些創新嘗試和實踐。與多個金融行業機構和組織進行產學研合作與研究，并與信息化技術公司合作，從教學設計到專業數字化資源庫一站式平臺建設，再到人才培養新模式嘗試，通過創新的信息化技術進行教學過程梳理和改革。專業老師與合作企業人員及信息化技術公司組建專業建設項目小組，利用信息化新技術進行專業建設改革，逐漸實現電子化、信息化、標準化。下面是一些進行嘗試的一些實踐和做法。我校也會在不斷地從金融事務專業本身出發，不斷提升和完善，培養出更多出色、優秀、技能超強的中職學生和專業人才。

1.人才培養層面

在本區域與眾多金融機構企業、人才協會及金融服務組織，進行專業人才需求及崗位能力模型調研與研究，走訪并入戶金融專業機構核心崗位，進行核心崗位專業人才技能需求提煉和人才崗位需求勝任模型，核心原則是“企業需要什么人才，我們培養什么人才”，把人才定位為高價值的特殊產品。

針對市場對人才需求，把金融事務專業目標界定為：培養適應區域經濟發展建設需求的專業人才，具有與本專業相適應的崗位能力和良好的職業道德，能熟練掌握國家的法律法規，具備一定的信息化處理能力。并具備專業化的金融知識和掌握金融業務的具體業務操作方法和操作技能。注重初級、中級、高級不同梯隊的專業人才培養，為可以勝任在銀行、保險、證券及理財、基金公司等就職做好基本基礎，也同時為將來從事比較專業的金融業務操作和崗位操作做好核心崗位技能儲備和能力提升。

2.制定金融事務專業培養模式和模型

金融中職培養模型是以專業基礎理論和知識為基礎，按照核心金融行業業務為實訓和實操為核心。側重與業務實際運作和訓練，貼心真實企業業務操作和作業，按照“真實企業核心業務為主”開展任務式教育和教學，提高學生的動手能力和課程興趣，進行分組互動、學生互動、老師和學生互動等。在專業知識培養角度不僅僅重視專業知識還特別注重金融行業綜合能力，例如金融行業的產品營銷、客戶服務及素質與素養、金融行業的發展歷史、關鍵核心工作流程、核心工作業務描述、真實的業務實操場景，關鍵的核心業務表單和文書等，抽象出關鍵業務能力模型或核心崗位業務能力模型。為后續的實習和就業打下良好的堅實基礎。例如金融行業的核心業務處理、團隊協作意識、精神面貌及為人處世等技巧。讓學生通過數字化資源庫及精品課程及頂崗實習與實踐，了解和認知金融行業所需專業知識和業務作業操作。讓學生第一時間近距離進行企業真實業務了解和學習，掌握和了解金融行業最新發展趨勢和業務發展變化。通過與合作企業及社會用人單位合作，通過信息化技術與他們網站及用人需求整合，第一時間到專業平臺。

3.課程改革層面

課程設計層面基本是以信息化數字化及標準化為準，通過信息化手段和新技術進行課程設計與教學。例如本專業進行校企合作開發金融事務專業數字化資源平臺，與學校的數字化校園集成使用，與實訓模擬軟件對接，并自行開發了移動比賽平臺、數字化資源庫、考證平臺、微課堂及多門精品課程，通過信息化手段進行學生評價、考證與綜合訓練及在線調研整合。尤其是教學過程中課件移動化，學生可以使用手機或平板電腦進行學習與資源庫訪問和學習，通過統一賬號統一登錄統一管理，實現本專業資源集群和共建共享。學生的頂崗實習、就業管理實現數字化和移動化，學生簽到、人員管理及就業信息等。逐步建設成為本區域及本校特色專業的數字化專業集群平臺，讓學生和老師及社會、企業等實現一站式信息與管理。

4.專業教學層面

教學層面我們進行了引企入校及訂單班培養合作模式。讓金融行業機構的專業人員作為專業兼職教師，從業務一線前沿及核心崗位業務操作入手，進行專業技能培訓與培養。逐步打造多元化金融專業課程，培養混合式金融人才，提煉企業的核心崗位職責、崗位流程與崗位核心業務描述、尤其是核心工作業務場景，讓學生在課堂就可以通過數字化資源庫進行金融行業崗位及工作場景認知與了解。并伴隨專業實訓軟件系統進行業務模擬操作和作業，形成任務式驅動或實訓游戲驅動。課件建設與設計全部是電子化，考試題庫全部是電子化，考試測評全部是電子化。

五、結束語

中職金融事務專業建設與改革，任重道遠，還需要不斷完善和提升，尤其是新技術新經濟模式與新改革的變化和嘗試。從學校及本專業出發，我們還有很多艱難道路要走。還需要與各位兄弟單位學校、行業企業單位職教專家及信息化專家合作與交流。通過兩年建設，逐步成為珠三角地區及本市甚至全國金融事務專業標準和樣板。

【參考文獻】

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【關鍵詞】“互聯網+”高職財務管理專業；人才培養模式

一、“互聯網+”給財務管理行業帶來的變革

在當前的“互聯網+”時代，財務管理模式有別于傳統方式。互聯網金融與企業運行關系密切。金融與財務具有統一性，企業將經營與投資進行積極融合。在信息時代，互聯網化金融發展迅速，促使企業財務管理面臨新的機遇與挑戰，需要進行不斷創新。為了實現企業的長遠發展，企業財務管理需要重視幾個問題的處置，即正確對待互聯網時期貨幣變化的形勢，重視企業風險管理與風險承受之間的配合度，尤其是關注金融風險外溢程度和監管強度之間的關系，重視技術創新，積極進行商業模式的發展，對創新過程進行合理監管，有效解決與市場回報之間的關系。①另外，在“互聯網+”時代，企業在財務管理模式、方式、手段等方面都區別于傳統模式。在當前多數大型企業中，都積極與信息接軌，開展數字營銷，整個企業轉變為數字化和信息化。企業運行中涉及諸多信息，如生產、銷售、物流、倉儲以及財務信息等，借助實時數據方式，推動企業管理決策的制定，更好地將業務與財務進行融合，形成共享的企業生態系統，協助企業實現對業績、內控、資金等方面的管理，形成全面、綜合的財務系統，②這種方式與傳統的財務處理模式存在本質區別，促使整個財務進入急速的調整期。對于高職財務管理專業而言，其教學經歷了不斷的變遷和發展，與時展關系密切，息息相關。高職財務管理專業的學生需要緊跟時展，立足時代需求，促使財務管理人才的發展能夠滿足職業發展的實際需求。因此，要積極進行財務管理專業人才培養模式的更新和發展。

二、高職財務管理人才培養模式的現狀及存在的問題

(一)專業性質與高職教育理念有一定的矛盾

對于財務管理專業而言，其隸屬于工商管理范疇，其主要的職能是提高人才在財務理論知識方面的基本功，更好地為企業服務，為此，在進行人才培養的時候，需要重視寬口徑，注重基礎知識的扎實性，強調專業能力。在高職教育中，僅僅強理論是遠遠不夠的，需要注重實踐的作用，為此，高職院校在進行財務管理專業人才培養方面存在局限性，很難嚴格遵守寬口徑與厚基礎性。即便對相關課程進行了設計，但是，鑒于學制的影響，實際上只是對本科知識進行了壓縮，很難彰顯職業教育自身的系統性。

（二）專業定位較模糊

在很多高職院校在財務管理專業的定位上，與會計專業的相似性較為嚴重，僅僅是會計專業重視會計核算，財務管理專業更加注重財務的實際應用，二者存在差異，但是，本質上差別又不大。不同高職院校對此意見不一，有的認為財務管理與會計、金融存在差別，特色鮮明。有的認為財務管理特色并不突出，應該定義為會計或者金融的一個分支。由此，各個院校在專業和機構設置上的差異代表其各自的觀點。有的院校將財務管理作為單獨的專業，但是，隸屬會計學院，有的將其歸屬為金融學院，有的將其作為會計學或者金融學的一個方向。對財務管理專業不同的認識直接影響了其特色教育的開展，導致學生觀念不清，目標不明確，對未來職業規劃缺乏方向性指導。

(三)教學與評價手段的單一

高職院校的財務管理人才培養模式中，對于學習效果影響較大的因素是教學的方式以及對學習成果的評價。立足實際，高職院校在財務管理專業中，教學質量評估制度存在單一性，靈活性不足，使得財務管理教師在進行授課的時候，對教學項目、教學模式、評價方面動力不足。教師更加側重使用教學大綱、計劃等進行學生學習成果的評價。在金融領域，信息網絡技術突顯影響，傳統教學方法、手段、評價已彰顯無力。

(四)校企合作現狀

企業對高職院校財務管理專業支持力度不足，校企合作、學徒制函待推廣。企業依托互聯網發展，但高職院校財務管理專業畢業生難以達到企業用人要求。高職院校財務管理專業畢業生主要就業對象為民營企業，其提供校企合作崗位的可能性較低，校企合作難以形成規?；Ｒ劳谢ヂ摼W發展的財務管理專業畢業生對口企業，對員工的知識技能要求較高，比如金融企業，要求員工掌握證券銷售的電商化、互聯網融資，整合線上、線下平臺，以互聯網為工具向客戶提供經濟服務等。目前，高職院校財務管理專業畢業生難以達到對口企業的用人要求。

三、探索“互聯網+”新經濟形態下高職財務管理專業人才培養模式

（一）財務管理專業重新定位與設置

互聯網的發展促使企業商業模式面臨變革，金融創新發展迅速，企業投資行為不斷整合。在互聯網進入運轉模式下，財務資金風險、理財以及進入工具方面發展迅速，應用更加頻繁，與傳統的財務管理區別較大，預算領域備受關注，證券化在企業資產中占據比重較大，促使企業在投資、融資和財務方面強化重構，在根本上講，金融學科影響增大。在當前高職財務管理中，人才培養方案與課程配置與會計專業的主課程相似，差別不大，在財務管理方面，與會計專業區別不大，沒有真正體現其專業自身的特征。

（二）財務管理專業課程的修訂

立足互聯網環境，企業財務模式需要進行積極創新，財務管理專業課程設計需要立足互聯網時代的挑戰，滿足市場需求。專業課程的設置與人才培養關系密切，關乎學生知識和能力水平，與社會發展息息相關。因此，財務管理專業需要立足人才培養和社會需求，相關課程需要融入“互聯網+”時代財務管理人才培養的思想。在具體設計的時候，關鍵性的原則是尊重社會的實際需求，進行課程的針對性設計。立足市場對財務管理知識和能力的需求，使得知識能夠有效轉為價值，增強學生在社會的競爭實力，實現對職業的合理規劃。專業主干課是財務專業形成的重要核心，也是其區別與其它專業的顯著特征。專業課需要展現自身課程的優勢，也要將互聯網思維融入其中，滿足時展的需求。

（三）“互聯網+”課程建設

1.借助“互聯網+”實現專業課程的升級改造?？赏ㄟ^與財務培訓機構、財務軟件公司、證券金融公司等企業共建的方式，利用現代信息技術和合作企業的優勢資源完成本專業核心課程的升級改造工作，建立一個基于技術含量的財務管理專業課程群，在突出各門課程的特色的同時，建立起課程互通基于云平臺的專業資源庫。為老師和學生提供信息化課程所需的網絡空間、教學軟件、資源獲取與共享平臺服務及教學、科研、管理等應用的云服務。2.借助“互聯網+”實現教師與學生之間即時互動、資源分享和學習指導。計劃進行課程的移動信息化教學資源建設，建設微課替代傳統教學錄像，建設移動交互式數字教材替代傳統紙質教材，建設與學習場景融合的課程資源庫，讓學生實現即學即查、隨時擴展、貫通學習。通過移動教學客戶端平臺助力教師開展翻轉課堂、微課教學、混合式教學等新型教學模式的探索。

（四）財務管理專業教學模式的改進

在互聯網的當下，整個社會面臨新模式和新的格局，投行化成為商業銀行的重要發展方向和趨勢，面對海量的數據和資源，需要財務管理模式進行重新構建，為此，在財務管理專業教學中，需要重視教學模式的改變。在互聯網模式下，這種新的投融資及經營彰顯網絡一體化的特征，需要財務管理專業課程滿足實踐性的特征，切實提升學生實踐運用能力。為此，教師需要重視財務管理投資組合等方面課程的實驗，切實提升學生的動手操作能力。同時，重視建立互聯網相關的實習基地，實現對于校內模擬實驗的結合，彰顯互聯網特征，滿足人才培養要求，增強學生專業實踐能力，提升財務管理專業的就業率，提高學生對社會的適應能力。另外，要重視對學習策劃和分析能力的培養，發揚創新精神，推動實踐教學，增加課程的設計性、綜合性與協作性。

（五）“互聯網+”校企合作平臺

對于互聯網平臺而言，其主要的特征是具有突出的開放性，共享性，實用性較強，能夠推動校企合作的資源整合，有利于信息的高效傳遞和交流。鑒于校企合作，開展校企合作網絡平臺。為了更好地實現專業、企業與學生的協調發展，財務管理專業要重視校企合作網絡平臺的構建，將校企合作基地的相關業務轉向云平臺，實現相關主體的線上互動。這一網絡平臺的功能是進行信息的有效收集，強化資源整合，推動相關合作項目的發展和管理，實現對項目進度的有效監控，強化數據分析和資源整合，以便更好地滿足企業和專業教育的需求。校企合作平臺發揮了橋梁的作用，使得學生、企業與專業之間實現良性互動，便于學生更好地進行實習，保證未來優質的就業，為學生創業提供保障。同時，還可以建立學生校外實習移動互聯網平臺，實現對學生實習質量的監督，保證校企合作基地的可持續發展。另外，還可以建立相關校友會，促進與母校之間的溝通，為學生創業、就業營造優質的環境，強化互動。

(六)開展“互聯網+”下的專業師資隊伍建設

在傳統的師資隊伍建設中，人力范圍存在狹窄性，采用了傳統的建設方式。在“互聯網+”背景下，其師資隊伍建設需要立足幾個方面，首先，要對狹隘的人力范圍觀進行摒棄，重視網上師資資源的利用。例如針對網絡專業資源，可以采取購買的方式，實現與專業團隊的關系的構建，形成師資的一部分。其次，借助互聯網思維，實現教師隊伍培養體系的建立。例如，可以積極組織師資培訓計劃，提升教師信息教學能力和素養。在互聯網時代，高職院校教師面臨挑戰，需要對傳統的教學方式、內容等進行改變，重視學生的行為。在教育互聯網環境下，高職教育需要更多具有信息化專業的教師。為此，教師需要重視自身的提升，形成終生學習的理念，全面應用線上和線下資源，吸收新知識和新技術。高職教師需要重視個性化知識體系的構建，以全新的姿態投入高職教育改革實踐，實現職業能力的增強。

注釋

①“展望2015互聯網金融企業社會責任年度峰會”中國人民銀行金融研究所綜合政策研究室主任雷曜提到的術語

②互聯網+時代財務管理轉型，

參考文獻

[1]周遠祺.互聯網+時代財務管理專業教學中的思考[J].會計師,2015(13):67-68.

[2]鄧金娥.新常態下高職財務管理專業人才培養模式存在的困境與路徑選擇[J].《江蘇經貿職業技術學院學報》,2016(2):66-71.

[3]馬化騰.“互聯網+”激活更多信息能源[EB/OL].

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1.1打造平臺，拓展全媒體營銷模式傳統出版單位憑借自身擁有的內容資源優勢，通過將紙本內容數字化，將信息“復制”或“移植”到數字化平臺，實現紙質和數字渠道的雙渠道傳播和雙渠道收益，這是一種成本較低的傳統出版數字化轉型商業模式。[5]在江蘇省新聞出版業發展過程中，這種模式集中表現為報業和廣電等部門的全媒體內容整合。從最早推出與紙媒內容相同或相近的電子版開始，再到后來拓展延伸建設的新聞類資訊網站。此模式的特色在于“全媒體運營”。通過打造平臺，實現“一稿多”的全媒體運營，有利于發揮各種媒介的優勢和特色，擴大贏利渠道。以《揚子晚報》發展為例，早在1998年，《揚子晚報》就創辦揚子晚報網，后來推出“揚子手機報”；此后，揚子新聞客戶端、微信平臺賬號等新媒體平臺相繼。2012年，《揚子晚報》推出揚子壹購官方購物平臺，引領了電話購物和網絡購物等用戶消費的新時尚，僅2012年的營業額就突破億元大關。[6]《揚子晚報》通過技術創新和合理運營，形成了獨具代表性的商業模式，成為傳統出版數字化轉型的典范。

1.2多元發展，布局數字產業衍生鏈模式在數字化轉型過程中，新聞出版單位圍繞數字出版產業外延，拓寬產業鏈，開發數字出版衍生品，為企業增添新的盈利渠道和模式，通過企業主業衍生品的延伸和開發，實施多元化發展。鳳凰出版傳媒集團在此方面取得了許多突出成績。2012年集團投資建設的大數據中心，目前已成為全國前三、華東第一的電信最高等級云計算中心，截至2014年取得銷售收入約3300萬元，利潤568萬元。[7]此外，集團投資成立的中學學科網擁有試題、試卷、課件、教案等教學資源，為中學生提供教學服務，2014年學科網已經獲益5000萬元以上。[8]除此之外，集團還積極進軍游戲、影視等產業衍生鏈。多元化發展讓企業產業鏈得以延伸，通過創造衍生品附加值擴大盈利渠道。

1.3業態創新，網絡文學出版模式近年來隨著網絡文學網站的壯大，網絡文學出版模式逐漸深入人心。網絡文學網站采取VIP付費會員制、網站廣告及版權運作等方式實現盈利?？v觀江蘇省內，比較知名的網絡文學網站有逐浪網和瀟湘書院。逐浪網采取VIP收費閱讀制度，利用網站虛擬貨幣實現盈利。瀟湘書院創始于蘇州，在移動閱讀領域方面，以自有網站平臺為基礎，打造了自有手機站點，同時與移動、聯通、電信、騰訊、百度、新浪等進行合作，實施雙向版權運營。[9]2013年與國內知名手機搜索引擎儒豹搜索展開合作，瀟湘書院利用自身擁有的內容資源，借助儒豹搜索的手機平臺用戶展開版權合作，從而實現雙贏。

2江蘇省新聞出版業在轉型中的商業模式問題

2.1園區配套政策滯后，企業各自為戰，集聚效應不突出五大園區根據自身特色完成了目標企業地理位置的集聚，然而，盡管數字出版產業牽涉行業眾多，入駐企業行業相差較大，政府出臺的扶持性政策卻往往“一碗水端平”，這就造成企業對政策理解不深入、不透徹，各自為政的現象突出。具體表現在，一是真正有品牌、有影響力的大企業不愿入駐，而中小企業為了求穩，不敢下大力氣把產業做大，因此難以形成有較強輻射力的龍頭企業；二是企業之間缺乏內在產業鏈關系連接，一旦入駐企業優惠政策享受到期，很可能發生遷移。因此，產業園區聚合度不夠，聚集效應難以有效發揮，從而影響入駐企業的收益。

2.2中小傳統出版企業創新意識和內生性動力缺乏，盈利模式單一大企業盡管憑借自身擁有的人、財和資源優勢，可將許多數字化探索付諸實踐，但絕大部分資源卻集中應用于自身實力強的優勢單位，許多中小出版單位仍停留在建設本社宣傳網站或與運營商簽訂各種委托數字化協議階段，在數字出版盈利模式上實行“蜻蜓點水”式的做法。另外，一些中小傳統出版社由于長期受惠于國家的保護性政策，缺乏長遠的戰略性眼光，對傳統出版數字化轉型升級的緊迫感不強，缺乏創新的動力。[10]而民營出版單位盡管靈活自由，但由于缺乏國家支持和資金，在轉型中大都集中于教材教輔，不敢有更大的探索和嘗試。

2.3企業融資力量薄弱，受國家政策影響大國家為了鼓勵數字出版企業的轉型發展，每年都調撥專項資金，利用政策優勢吸引企業集聚。一方面，這對傳統企業的轉型有很大的促進作用，很大程度上緩解了企業轉型的融資難問題。但另一方面，這并不利于企業自身培養危機意識和創新意識，企業抗風險能力偏弱，依賴性大的弊病尤為突出。園區內存在不少企業，因實力較弱、技術資本力量薄弱、投資風險大，很難得到金融機構的信貸支持，目前大都依靠國家的資金和政策優惠維持正常運營，一旦脫離扶持，恐怕很難解決資金問題。

2.4專業人才缺乏，中小企業尤甚，影響企業長遠發展人才是企業發展的命脈。近幾年來，盡管數字出版發展迅猛，但相關人才的培養卻一直滯后，嚴重阻礙整個產業的轉型升級。人才培養機制出現偏差，出版教育與出版產業嚴重脫節。一方面，出版專業的學生大都是文科生出身，不懂技術，與企業的需求不符；另一方面，國內數字出版企業缺乏完善的薪酬和福利保障體系，吸引不到各行業的精英人才，造成了產、學、研結合度的斷裂。

2.5網絡出版侵權盜版現象突出，影響行業整體發展自網絡文學興起之時，網絡侵權盜版問題便一直存在。許多不法商人通過建立“小網站”抓流量、掛廣告等手段盈利，除此之外，許多網絡文學作者為了在短時間內創作出一定數量的作品，投機取巧，抄襲其他作者的作者，由于舉證困難，一些作者搞起了“快多好省”。例如。瀟湘書院當紅作家錦素流年的作品《寶貝來襲，抱得首長歸》被指涉嫌抄襲晉江完結的《挑肥揀瘦》。三生三笑的作品《染上大神》也因涉嫌抄襲起點中文網作家蝴蝶藍的《全職高手》而遭到處罰。[11]這些現象無疑對正規文學網站的盈利和網絡出版環境造成不良影響，不利于良好商業模式的構建。

3關于江蘇省新聞出版業商業模式策略選擇的建議

3.1數字出版園區要因地制宜制定適應性政策、完善產業鏈條構建，發揮集聚效應一直以來，對于江蘇省國家數字出版基地的發展，政府的扶持力度從未減小。盡管如此，由于各大園區的布局和發展重點存在差異，很多政策實際落實情況并不理想。因此，政府首先應該努力爭取上級多方資源，完善出臺為基地量身定制的配套扶持政策，增加政策透明度；二是應提升服務檔次和質量。與入園企業勤溝通、多走動，及時了解企業動態，在科技研發、投資融資、人才培養、知識產權保護、資質申報等方面給予支持。[12]另外，應積極鼓勵民營數字出版企業采取靈活的體制機制，積極介入數字出版服務領域，并向產業鏈的上下游拓展，形成政府引領、市場運作、龍頭企業帶動、中小企業高度集中的成熟產業集群。

3.2重點培養品牌企業，充分發揮大企業、大集團的輻射作用，引導和扶持中小民營數字出版企業的壯大龍頭型品牌企業具有較大的輻射效應，為周邊企業發展營造良好的環境，發揮模范和標桿作用。針對江蘇省內新聞出版龍頭型企業偏少的問題，首先，需要對骨干企業、成長型企業分類整理名錄，采取有針對性的招商和招才活動，在企業支持方式上下功夫，關注成長型企業的孵化工作[13]；第二，大企業可以講授自身發展壯大經驗，對入駐中小型企業進行企業經營運作，對發展過程中存在的問題進行相關業務指導，使中小企業在孵化過程中少走彎路；最后，需要加強合作，實現企業間資源共享。中小企業可以享受到龍頭企業的相關資源，龍頭企業對入園的一些有發展潛力、待孵化的中小企業進行共建幫扶、實現共享資源。

3.3采用多種手段發展個性化企業融資渠道,拓寬公共服務平臺體系建設針對中小出版企業融資難的問題，從源頭上來看，解決此問題涉及我國的金融體制和政策，改革不可能一蹴而就。金融機構應重點幫扶具有一定規模、市場前景廣闊、擁有自主知識產權的高成長民營數字出版企業，使其利用股權融資、無形資產質押等各類金融工具獲得資金的支持；通過對企業類型細分，推出適合中小企業的融資手段，緩解企業融資難問題。[13]此外，在公共服務平臺建設方面，除利用好政府出資建設的已有服務平臺和產業園大企業的平臺外，企業主還要設法利用市里平臺和軟件谷平臺，集眾企業之力搭建共有技術平臺，從而更大限度地發揮服務平臺優勢。

3.4加強政府、企業和學校的合作，建立產學研一體化的專業復合型人才培養模式為解決人才匱乏問題，一方面，政府要在政策上制定人才引進辦法、管理和待遇等政策，為基地吸引人才提供良好的政策環境。[14]企業要拓寬人才引進渠道，擴大招聘范圍，營造吸引人才的環境和土壤，用自身的特色和實力留住人才。另一方面，要加強政府、企業和學校的合作，完善產學研相結合的人才培養模式，激發人才的創新意識和動力。例如，學校的特定專業可以與企業保持緊密聯系，企業走進課堂，把實際的項目交給學生來做，既大大提升了學生的實踐操作能力，也能使企業擴大宣傳減少成本，從而推動新聞出版產業的持續健康發展。

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關鍵詞：品牌專業；模式；創新

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）09-0191-02

提高高等教育質量，核心是提高人才培養質量，更好地滿足經濟社會發展對復合型創業型應用人才和拔尖創新人才的需求。人才培養模式改革是當前高等教育教學改革的突破口。我校的人才培養目標是培養主動適應社會需求，商學素養與專業能力結合、知識學習與實踐能力并重、誠信做人與創新能力兼備的復合型、創業型應用人才。圍繞這個人才培養目標，結合天津市品牌專業的指導思想――品牌專業建設以科學發展觀為指導，以培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才為宗旨，以提高教育教學質量為中心，以改革人才培養模式、教學內容、課程體系等為重點，強化品牌意識、特色意識和創新意識，進行人才培養模式的改革是我校教育教學改革研究和實踐的重點內容之一。

一、人才培養模式創新與改革

以我校的天津市品牌專業熱能與動力工程專業為例，在人才培養模式改革上，該專業具有自己的特色。該專業的整體建設目標定位為適應國家和天津地區制冷空調行業的需求，進一步加強實踐能力培養，著力進行創業教育，培養商學素養與專業能力結合、知識學習與實踐能力并重與創新能力兼備的復合型創業型應用人才。通過建設，使天津商業大學制冷與低溫專業成為我國培養冷凍冷藏與冷鏈技術領域人才的基地，并為同類型高校相關專業建設和改革起到示范和帶動作用。在該人才培養目標定位下，該專業在人才培養模式改革上開展了以下實踐――改革創新人才培養方案，強化工程實踐，提高創新能力，創立高校與行業企業聯合培養人才的新機制，實行學校+企業雙導師制，聘請相關企業人員參加專業建設指導委員會，進行教學方案改革。企業由單純的用人單位變為聯合培養單位、高校和企業共同設計培養目標，制訂培養方案，共同實施培養過程。以卓越人才培養計劃的基本思想，實現專業培養目標為中心任務。通過課堂教學、實習實踐、設計建造項目、畢業設計、論文工作等各種教學環節，綜合實現學生知識、能力和素質的培養目標。

以我校的天津市品牌專業旅游管理專業為例，該專業的人才培養特色是追求國際化與職業化的人才培養特色，借助旅游國際化的大背景，通過學校與美國FIU的全方位緊密合作，突出該專業人才培養的國際化特色；在夯實基礎教育的同時，與國際知名企業集團合作，強化學生職業理想、職業能力和職業素質的養成教育，突出職業能力的培養特色；繼續關注并強化以服務天津旅游業為重點的智力支持課題，突出我校旅游管理專業的地域研究特色。在該專業特色的指導下，該專業在人才培養模式改革上開展了以下創新活動――在前兩年的基礎課課程體系中，該專業在人文、社會、科學、文化、藝術等領域設計了基礎課，在夯實學生的管理學、經濟學、統計學、會計學、法律等理論基礎的同時，強化了學生科學和文化素質，開設了環境科學、中國傳統文化、西方文化、國際交往禮儀、藝術欣賞等課程，同時加大了英語基礎課的比例，強化了英語能力訓練，以保證學生后兩年能夠用英語上專業課的需要。后兩年的專業課課程體系中，瞄準國際旅游企業管理特點與發展趨勢設計教學內容，著力培養學生的觀察、分析和解決問題的能力，更加注重學生職業應用能力的培養，激發學生的主動性和創造力。在夯實學生的酒店管理理論基礎的同時，從國際酒店業經營管理的效益出發，系統設計了關鍵領域的課程。如，食品生產（初級和高級）、酒店會計、酒店財務、成本控制、收益管理、酒店市場營銷、領導力與團隊建設、酒店法規等，由FIU派教師全英文授課，使用原版教材；同時要求學生完成1300小時的初、高級實習，培養其認識行業及應用能力。緊密圍繞人才培養目標及職業能力培養的要求制定并初步實施了四年學生職業規劃方案，在學生日常行為的管理、校內外學生活動的開展等方面強化學生職業素質的養成教育。

二、圍繞人才培養模式改革展開的專業建設實踐

1.師資隊伍建設。按照天津市品牌專業的師資隊伍建設要求――建設一支年齡結構、職稱結構、學術結構合理，專業教師隊伍建設規劃科學的師資隊伍。專業帶頭人應有較高的教學科研水平和知名度，專業應有完善的校內專任教師到相關產業和領域一線學習交流，相關產業和領域的人員到學校兼職授課的制度和機制，重視教學團隊建設。我校品牌專業在專業建設中積極開展專業教學團隊建設，完善師資隊伍。

以天津市品牌專業金融學為例，該專業以國家級特色專業為依托，堅持以應用型特色人才培養模式為理念，在團隊帶頭人的引領下，以教師隊伍建設為核心，以金融行業內著名專家、學者為顧問，以市級精品課程建設、市重點學科建設和現有的科研項目為支撐，以穩定的實習、實踐基地為平臺，不斷鞏固深化教學成果，努力構建具有良好職業道德、結構合理、團結協作、以實踐型教學為導向的國家級高水平教學團隊。在師資隊伍建設上，該專業完善企業兼職教師定期不定期到學校參加理論培訓的制度，引進具有金融專業方向研究造詣和突出研究成果的高職教師或研究人員；每年安排若干名教師到金融領域相關崗位掛職鍛煉，搜集完善教學案例，增加實踐經驗；選派具有發展潛力的優秀教師出國留學深造和作訪問學者，增加具有國外交流學習經歷的師資比例；聘請若干名政府金融部門或銀行、企業等金融機構高級管理人員為兼職教授；打造教學研究團隊，每年承擔若干項重大教學科研課題。

2.教學內容與課程體系改革。品牌專業建設目標要求品牌專業在建設中要深化教學改革，優化課程體系，更新教學內容，改進教學方法，具有較豐富的網絡教學資源。以我校的品牌專業工商管理專業為例，該專業教學內容與課程體系改革的目標為以創新理論為知識體系的核心，以培養創意創業管理特色專業人才為目標進行本專業教學內容與課程體系改革。其教學內容與課程體系的主要構成為：管理學原理、人力資源管理、市場營銷策劃、財務管理、市場營銷調查與預測、創新理論、創意創業管理、團隊建設及管理、商務運營及管理、管理方法論、經濟評價學、成功創業者案例等；另外還包括新建企業創建流程試驗、管理模式設計、營銷策劃、項目創意等試驗與實踐性課程。改革思路與措施為：采取立項制，即將教學內容與課程體系改革重點分解為既有聯系又相對獨立的一個個教改項目，每一項目將擬開設課程、教學內容、教材建設、教學方式、考核方式、實驗實習、實訓項目以及基地建設等捆綁到一起，專項經費支持、規定時間完成任務。

3.教學設施建設（實驗室、實訓基地、網絡資源等）。品牌專業建設要求教學基礎設施條件良好，經費投入滿足專業可持續發展的需要，擁有較為豐富的專業圖書資料和現代化的教學設備，校內外實驗、實習等條件滿足實踐教學要求。

以我校品牌專業食品科學與工程專業建設為例，該專業充分利用天津市重點實驗室的優勢，增加了開放實驗數量，構建和實施學科基礎和專業課程的創新性實驗教學模式，構建和實施專業課課程設計及生產實習的教學模式，培養學生較強的動手能力和解決實際問題的能力。在目前的津京地區的6個合作單位的基礎上，充分利用環渤海和天津濱海新區優勢，將唐山、秦皇島、煙臺、青島、石家莊、沈陽、濟南等相關單位作為合作對象，擴大到12個重點企事業單位。同時，開辟實踐教學第二課堂，培養學生團隊合作精神，提高學生的綜合素質。該專業的學生除了可在本校圖書館借閱大量相關圖書外，還可從校內互聯網上查閱中國學術期刊數據庫、中文科技期刊數據庫、萬方數據庫、國家標準數據庫、Springer LINK數據庫、ScienceDirect數據庫、CNKI學位論文數據庫、超星數字圖書館、Apabi數字資源數據庫、中國專利數據庫等。

天津商業大學通過以天津市品牌專業建設為龍頭，充分發揮其示范輻射作用，使全校專業建設工作上了一個新臺階，取得了令人滿意的成績。

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關鍵詞：本科 金融專業人才 培養模式

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

一、金融業務的快速發展迫切需要多層次、高技能的金融專業人才

目前，我國金融服務業的快速發展構成了金融人才的旺盛需求，而這種知識密集型行業，需要的是擁有高智能、高創造力、高層次的專業人才。所謂多層次的金融專業人才是指具有先進的金融理念、扎實的金融理論基礎、積極主動利用創新思維方式、良好的職業操守及全面的人文素養的綜合素質人才。目前我國金融專業人才的需求表現出多層次的特征：一是大量基層應用型從業人員；二是大批從事中高層次金融人才；三是綜合性大型銀行和證券投資機構急需的會經營、能管理的高級金融人才；四是以金融企業家為主要代表的經營管理人才、高端應用人才和研究型人才。而高技能的金融專業人才素質是：具備擁有扎實的金融理論功底和多領域的知識結構，包括金融業務能力和金融專業知識、宏觀金融理論和傳統的貨幣金融理論及微觀金融知識，還要具有敏捷堅實的財務智商，包括閱讀理解數字的技能、投資戰略的技能、市場、供給與需求的技能和全面的法律知識；更要擁有良好的個人品質，有堅定的道德操守和良好的職業道德，有正確的職業觀、價值觀和法律觀。因此，作為金融人才培養的高等院校，必須重視這種差異化的需求和國際金融市場的發展趨勢，以需求為導向構建多層次金融人才培養的方案與課程體系，改進教育教學手段，把培養復合型、創新型的高技能人才作為高校金融專業的中長期發展目標。

二、金融專業人才培養的目標與結構定位并未完全與社會需求對接

我國開設金融學專業的高等教育本科層次學校超過200個，各高校教育教學能力差距較大，專業發展水平很不平衡，有些院校尚未形成良好的分層次人才培養機制，各層次、各高校在教學內容、教學方式、考核辦法上差異不大，在人才培養布局上，各類型人才培養比例與社會的需求有很大偏差，造成金融人才供需尷尬局面，一方面是眾多用人單位一將難求，金融專業畢業生中“平淡無奇者多，出類拔萃者少”，另一方面是大批金融專業畢業生找不到合適工作，這與金融學專業本科培養目標定位模糊、籠統有直接關系。國外的金融學專業大多根據培養層次高低確定不同的培養目標，強調培養寬口徑、厚基礎、復合型通用人才，定位清晰、明確、具體。如澳大利亞新南威爾士大學商學和經濟學院則把具備“工商企業以及公共部門的管理崗位及專業崗位所需的技術性、分析性及概念性技能”作為培養目標。這些直接以“所培養的學生滿足社會上各種組織不同層次的需要”或“能夠在爭取良好的職位時有足夠的競爭力”的培養目標對我們有一定的啟發。

三、金融專業課程體系的設置側重于宏觀金融理論教育，缺乏數理等交叉學科技能訓練

我國大部分高校金融學專業課程體系仍然是傳統的四大層次：通識教育、基礎教育、專業必修課程、專業選修課程，專業課設置缺乏系統性、完整性考慮，課程之間常常缺少必要的銜接與協調；課程內容上，微觀金融課程和實務性課程課源少、課時不足，學生缺少可操作能力訓練，絕大多數學校偏重宏觀金融領域理論的傳授，缺乏數理等交叉學科技能的指導。相對的，有些國內高校則學習國外的先進經驗，不斷優化核心課程和實施方案。如寧波諾丁漢大學的金融專業課程體系呈模塊化結構，一年級是英語年，學習英語課程以培養學生合乎國際規范的學術研究和交流等素養，二年級是資格年，主要學習、掌握經濟、金融、會計和一般管理學的基本原理和核心規律，為學位的第一部分（大三）和第二部分（大四）學習奠定基礎、專業課程非常重視微觀金融領域，強調財會數理知識與金融交叉學科的實際運用的，取得了很好的教學效果。因此，未來的金融專業課程體系的設置應該向微觀化、綜合化發展。微觀化，一是現有課程的微觀化處理， 摒棄陳舊的、重復的知識，補充金融實踐需要的新知識， 如微觀銀行學、信托學和基金學等，二是要增設反映金融微觀運行新需要的微觀金融課程， 如金融信息學和金融數據庫等。綜合化是指增設各學科交叉融合性質的課程，包括人文修養的相關課程，拓寬學生視野、豐富知識架構，以提高金融專業人才的綜合素質。

四、金融專業人才培養的教學手段、教學方法和教學組織形式亟待創新

人才培養的方法和手段直接影響到培養對象的實際質量。我國金融專業教學仍是傳統的一張嘴、一支筆從頭講到尾的“填鴨式”授課模式，是典型的單向教學方式。這種方式忽視金融學科的實踐性和應用性，難以達到預期的教學效果。近年來雖然各高校一直在強調理論教學要向“理論教學+實戰演習”的教學模式轉變，實際上很難實施到位，教學方法改革一直沒有根本性突破。國外的教學組織形式特別強調以學生為中心的教師、學生互動型學習方式，如澳大利亞新南威爾士大學商學和經濟學院金融專業三年制本科層次的教學安排，分成研討課（Seminar）、課程論文（Essay）、觀點陳述（presentation）和案例分析（cases analyze）等環節，每個階段要完成階段論文，學生每周要以個人或小組形式完成多個學術項目。在研討課，教師確定研討主題，引導啟發學生討論，鍛煉理論運用和批判性思維能力；課程論文則是學生自主式學習的源動力，學生要充分利用圖書館、書報、期刊等各種渠道認真閱讀、廣泛收集、整理資料數據，通過小組討論確定課程論文；在觀點陳述階段接受老師和同學的提問。這樣的研究過程，充分地培養和鍛煉了學生的自主研究能力和創新能力。因此，為培養金融專業學生分析問題、解決問題以及實踐、創新能力， 教學主體應盡快實現從教師到學生的轉變，積極創設條件，多開設一些實務課程，多使用案例教學和模擬教學，鼓勵學生的自主性學習，增加其實踐和感性認識，以提高職業適應性，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”另外辦學單位要加強與金融機構的溝通，“訂單式”按需培養學生，實現高校人才培養與用人企業的有效銜接、無縫對接，切實提高復合型金融人才的實踐能力。

參考文獻

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[2]周輝.從金融危機看金融人才培養模式的創新[J].科技創業，2011（8）.

[3]王心如. 淺談以金融實踐教學培養現代金融人才[J].北方經貿，2006，（2）：121-122.

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關鍵詞：金融院校；學生就業；途徑

中圖分類號：D922.5 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）08-000-01

對于金融行業來說，沒有高質量的人才、高端的服務保證，那么在進行行業競爭時就缺少了一項重要的籌碼，缺乏競爭力。金融行業對于人才的需求表現出很大的地域性特征，一般而言，北上廣等省市需求量很大，對金融人才的要求水平也相對較高。另外，從事金融領域職業的人員有著較其他行業更高的主動性與活躍性特點，他們會綜合分析自身狀況，憑借自身優勢，在具備一定的資歷后往往會追求更大的平臺，爭取更優厚的工作機會。由此分析可以得出，金融行業對金融人才的需求不斷增強的現狀不是無跡可尋的：首先，銀行競爭帶來的金融變動，使得金融人才成為行業間競相為自己爭取的優勢，尤其是懂得相關業務往來與處理的中高端本地金融人才更是搶手，有著足夠的競爭優勢挑選金融企業；其次，國外風險投資機構不斷拓展中國市場，因此專業人才就成了各個投行的必備資源，否則就將難以在行業領域中奪得領先地位；再次，中國經濟迅猛發展，股市回暖，理財領域發展生機勃勃，由此更加推動了金融人才的需求不斷提高。為緩解金融行業供需矛盾，從金融高校對人才的培養之初，就應當有具體措施。

一、加強與業界聯系，創新金融人才培養模式

高校應與金融市場有實時的溝通與交流，了解金融企業對人才需要的具體方面，制定符合高校學風建設、人才培養要求的方案，創新人才培養模式，增強人力、物力支持，實現高校金融人才培養與金融市場需要相對接，使人才的能力能夠得到最恰到好處的施展。伴隨著經濟的發展，互聯網金融已經占據了金融領域的半壁江山，信息化、數字化金融已經成為當代金融發展的主流趨勢，需要很多的高端、復合型人才。因此，如何在最短的時間內培養出高質量、專業化、復合型并能夠符合金融企業與市場需求的互聯網金融人才就成了各大金融高校與企業需要思考的問題。這也是經濟快速良好發展需要面對的問題。

二、拓展金融行業就業新渠道，提升就業質量

金融行業供需矛盾不斷加劇，銀行也開始調整人才選拔的模式與規格。崗位計劃指標往往由總行統一調配，而且必須經過特定的考核才有資格入選，這也使銀行的選人流程更加簡單、公平、公正，提高了入選人員的水平標準，杜絕了旁門左道的行徑。另外，學校要定期進行市場調查，可以通過走訪、電話或者信函等方式開拓金融市場，邀請市場上不同層次的金融單位對畢業生進行培訓、演講或者職業招聘。而學校要做的就是提供給大學生這樣一個交流、展示的招聘平臺，以綜合性市場洽談為主，以地區、學院等的交流為輔，形成多層次、立體化、多元化的校園招聘體系，使畢業生能夠在就職前通過對市場的了解對自己有一個準確的定位。

三、加強畢業生就業指導，增強個性化

開啟“入學即就業”的教育，從大一開始就開設大學生職業生涯規劃課程，再針對不同的年級、階段進行就業指導與就業前的培訓，并將相關內容與學生日常的思想政治教育相結合。首先，在學生入學后的兩個學年要做好就業準備，包括養成教育、就業目標等等。然后再通過專門的課程設置，綜合分析市場變化，搜尋典型案例、典型人物進行深入學習，讓他們從思想對就職有一個清晰的認識，提高學習動力，在行動上努力彌補自己的不足，對入學之初的職業生涯規劃有進一步的填充。其次，在經過基本的就業學習后，學生有了一定的基礎，所以在大三時，學生就要對未來有一個相對確定的定位，以便更有針對性的學習并為此做好各方面的準備。對于各項專業課程優秀并有意愿繼續深造的學生可以在專業知識上給予幫助；對于畢業后想就業的學生可以幫助他們進行職業規劃，提高職場技巧，加大引導力度，提供給他們在求職、應聘工作上的資料與建議，增添實踐課程，提高他們的實踐能力。再次，畢業年更需要對學生進行具體的職前培訓，從就業的基本知識、技巧、心理等各方面進行指導。比方說就職的儀容、儀表、著裝、簡歷、面試技巧等等都需要一定的了解。除此之外，就業指導不是要求學生們都必須僅遵循固定的模式或者方法，而是要實現從“共性”到“個性”的轉變。由于學生的基礎與就業時的環境或者機遇都各不相同，因此對待不同專業、類型的學生，要有不同的指導策略，不同的方法。而針對不同類型的學生也要從實際出發，準確把握他們的個體特征、性格愛好，以及對未來的職業規劃，可以對不同的群體進行分類，盡量能夠按需指導，使就業指導能夠更有針對性和實用性，增強他們的就業信心，為順利就業增添砝碼。

四、開展就業指導系列活動，實現就業從“量”到“質”轉變

金融行業畢業生在不斷增加，但符合企業真正需求的高質量人才數量并不樂觀，很多畢業生對于自己的就業并不十分滿意。因此，在進行就業指導活動時應當實現從“量”到“質”的轉變。具體說來，從高校教學目標的設定、教學質量的評定，到金融市場的開拓都可作為攻克的方向。教學質量不斷提高，說明了學生知識、技能水平的提升，也為學生的就職提供了基礎與保障 ；拓展市場，不斷開展市場調研活動，從用人單位的參考意見中提取經驗與建議；組織校友座談會，根據他們在社會中的經歷以及對學校特點的認識進行綜合的意見分析 ；考察社會需要，結合學校實際情況進行教學；密切師生、同學之間的交流，實現信息資源共享；加強對學生們的實踐訓練，提供給他們更多的實習與鍛煉自我的機會，既能夠補充不足也能積累經驗，為實現優質就業打下良好基礎。

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關鍵詞：會計人才；培養

中圖分類號：G712 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）001-000-01

互聯網在中國的發展一直保持著驚人的速度，二十多年來，互聯網引領著我國的生產力不斷進行突破和飛躍，也積極有力地推動著財務工作的發展，積極參與著企業的財務工作。互聯網、信息技術在財務工作中起到了不可替代的作用。在云計算、大數據、人工智能等新一代信息技術層出不窮出現的時代下，傳統的會計人才培養模式已不適合社會、企業的發展與生存，會計人才培養模式急需進行變革。

一、“互聯網+”趨勢下會計工作的轉變

對于從事財務工作的會計人員，他們的主要工作是對企業發生的各項業務進行確認、計量、記錄和報告，及時提供真實可靠的、能滿足各方使用者需要的財務信息。互聯網的出現對這些工作產生了很大的影響。

第一，減輕會計人員的數據處理工作。

傳統的手工記賬要求會計人員具有的基本素質之一就是認真負責。因為從填寫原始憑證、編制記賬憑記、登記賬薄、試算平衡到編制報表，每一個記錄的數字都要正確無誤，并且不能出現漏記、重記的現象，否則就會影響到今后的試算平衡及報表的編制工作。這些繁重的數字記錄、計算工作占用了會認人員大量的時間與精力，沒有時間再對這些數字進行進一步的處理和分析，所以過去的會計人員只要會記賬就能勝任本職工作。

在互聯網的環境下，數據的錄入與計算全部都由計算機所代替，從會計錄入第一筆業務開始，計算機就代替人工開始進行試算平衡，當每期的最后一筆業務錄入完畢，就可自動生成當期的各種賬簿及報表。使會計人員從繁瑣的計算過程中解脫出來。

第二，財務數據可以共享。

互聯網的特征之一就是數據共享。從企業內部來說，當企業內部各部門用網絡聯接起來的時候，財務數據可以從其他部門直接采集，例如：財務部門可以直接從物資部門了解存貨的變化、從銷售部門了解售貨數量及金額，從其他部門了解企業資金的使用情況等等，不必再等待各部門上報數據，節約了數據傳遞的時間和成本。并且，財務信息的使用也不必只局限于企業的財務部門，完全可以與其他部門進行共享，使企業其他部門通過了解財務信息合理使用資源，及時調整庫存、生產進度、銷售策略等，保證企業利益最大化。從企業外部來說，各級政府和各行業的監管部門通過數據共享，可以及時了解各行業和各企業間的資源流動情況，及時制定合適的經濟政策，指導市場經濟的方向，合理分配資源。稅收部門可以及時了解企業的經營成果，對所轄企業進行時實監控，防止偷漏稅。

第三，財務信息傳送更加方便與快捷。

隨著社會經濟的發展，集團公司、跨國公司的出現，使得企業的管理層對下屬公司更難管控，而且企業所屬各子公司所在地不同，使得管理層不能及時收到下屬公司的財務信息，及時調整公司的各項策略。但在互聯網條件下，各種財務數據可以及時上傳公司總部，使管理層可以隨時了解各子公司的日常運作情況和經營成果，對各子公司的控制更加直接、更集中，從而提高整個企業的市場競爭力。

第四，結算方式產生變化。

傳統企業之間的結算方式是通過填寫各種結算票據，去銀行柜臺辦理完成的。傳統結算方式在票據填寫方面要求嚴格，并且在銀行柜臺辦理轉賬的工作也非常耗時間。在互聯網條件下，電子商務、網上支付發展迅猛，購銷企業的轉賬業務可以足不出戶地在網上完成，并且支付費用比傳統支付產生的費用要少很多?；ヂ摼W消除了客戶之間的物理距離，減少了會計人員的工作時間。由于可以網上支付，隨之便產生了電子票據。電子票據就是將紙質票據電子化，電子票據的簽發和流轉，都是在網上虛擬實現的。由于紙質票據安全性較差，票據市場已經開始整體改革，很可能若干年后，都是用電子票據進行結算。

第五，會計崗位所需人員下降。

在傳統手工記賬條件下，由于需要大量的時間進行財務數據的錄入和計算，導致會計人員工作效率低下，使得企業不得不按照經濟業務的核算內容設置不同的會計崗位，如財務科里可能需要設置財產物資核算崗位，工資核算崗位，成本核算崗位，報表編制崗位等。但在互聯網條件下，財務數據是由計算機進行采集、計算，各種財務賬薄和報表是由計算機自動生成的，計算機代替了人工，工作效率提高，一些崗位的工作任務可以合并，從而導致企業所需會計人員數量下降。

二、“互聯網+”趨勢下對會計人才的培養要求

1.制定“互聯網+”會計人才的培養目標

會計人才培養目標的制定應考慮企業的需求，我們應從高、中、低三個層次進行調研。高層是指公司總經理、首席財務官、總會計師等人員，從他們的角度調研會計人員需要提供哪些信息才能滿足企業生產經營的需要；中層是指財務經理、財務主管等人員，從他們的角度調研會計人員需要掌握哪些知識與技能才能勝任本職工作；低層是指出納、會計等人員，從他們的角度調研一名會計人員需要完成的具體工作任務。通過對三個層次的調研可知，現代企業會計除了具備會計核算能力、納稅籌劃和稅務能力外，還要偏重于財務管理能力，為企業提供有用的預測、決策信息，并會熟練使用計算機進行納稅申報與網上交易的能力。

2.注重會計人才的能力培養

在“互聯網+”趨勢下，財務軟件的更新速度很快，軟件功能更加強大和復雜。企業可以定期或不定期通過不同的方式培養會計人員的先進財務軟件的使用和處理能力。又由于會計賬務的核算和傳輸工作已由互聯網，會計人員有更多的時間對這些財務數據進行深入地加工和分析，進而幫助企業進行市場預測，所以會計人員也要具備一些金融、投資、風險管理等方面的知識為企業發展獻計獻策。雖然會計人員能夠從數據中得到企業很多的信息，但還是需要時常進入企業的不同部門了解實際情況，有效的溝能才能掌握企業第一手資料，因此會計人員還要注重培養自身的溝通能力。

3.注重會計人才的綜合素質培養

由于互聯網的普及，會計人員的工作已由企業內部向外部擴展，由財務領域向金融、稅務等方面擴展。面對越來越復雜的經營環境、工作內容，這就要求會計人員的工作能力越來越高。

總之，會計人才的能力培養要跟上時代的步伐，滿足社會的發展需要。

參考文獻：

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交叉融合

近年來，傳媒高等教育始終受到媒體技術、信息技術發展前沿的沖擊。為了滿足國家戰略和新興業態發展的需要，傳媒高等教育將會強化學科建設、優化專業布局，設置新專業方向、改造老專業。如在設置新專業方向上，需要加緊研究和培育數據新聞、網絡電視、數字音樂、動漫游戲、舞美工程等具有傳媒特色的新興專業。其次，跨學科的融合課程讓以前所未有的態勢在專業教育中起到導向和支撐作用，專業教育與通識教育、課堂教學與實踐教學、專業教學與創新創業等一批融合課程應運而生。

服務融合

隨著全媒體時代的到來，以產品和服務為導向的媒體實踐將取代現有的以媒體形態劃分的產品生產及以頻道制為基礎的割裂式的媒體結構。傳媒人才急需向全媒體、專家型人才轉向。覆蓋全媒體運營和全媒體傳播各個領域、環節，以融合意識和創新精神為特征、以互聯網思維和跨界思維為模式的各類復合型高端人才，已成為業界急需。

跨界融合

就傳媒業而言，可以通過“傳媒+”金融、電商、地產、教育、旅游和演藝等，將不同領域行業植入與傳媒業的融合共生中。例如，“傳媒+金融”模式，2009年青島晚報與青島日報報業集團與相關銀行合作，共同開啟了國內第一家傳媒銀行；“傳媒+演藝”模式，該模式可以說是鹽阜報業經營發展的核心競爭力；“傳媒+互聯網”模式，2015年上海文廣集團（SMG）主動與阿里巴巴集團開展跨界融合，希望將“第一財經”打造成具有全球影響力的新型數字化財經媒體與信息服務集團。

篇9

“遼寧聚龍金融設備股份有限公司”作為組建依托單位、“遼寧科技大學”作為聯合共建單位的國家金融安全及系統裝備工程技術研究中心于2009年獲批組建，2012年以優秀的結果通過了國家科技部的驗收。

“中心”組建依托單位―遼寧聚龍金融設備股份有限公司（股票簡稱：聚龍股份，股票代碼：300202）成立于1998年，是國內領先的現金智能處理和流通管理整體解決方案供應商，也是行業內首家深圳創業板上市公司，企業面向國內外金融領域，提供貨幣反假、智能清分、自動存取款、現金流通管理、金融電子交易等多種功能的產品、服務及成套解決方案。公司專注于金融安全與系統裝備的研發、制造、銷售和服務，是國家高新技術企業，國家火炬計劃重點高新技術企業、國家創新型企業、國家規劃布局內重點軟件企業、全國企事業單位知識產權試點單位、“國家博士后科研工作站”設站單位，擁有行業唯一的“金融安全技術國家地方聯合工程實驗室”，承擔了紙幣捆扎機、紙幣清分機兩項強制性國家標準的制定，參與了“人民幣紙幣鑒別儀通用技術條件”國家標準的制定，是國內第一個產品通過歐洲中央銀行（ECB）測試并在歐洲批量銷售的企業，聚龍以強大的自主創新能力成功占領了行業技術制高點，成為金融安全及系統裝備技術創新的領航者。公司的主導產品包括紙幣清分機、金融物聯網-金融物流運營和現金流通管理系統、現鈔多功能智能處理系統、人民幣鑒別儀（點驗鈔機）、ATM等自助銀行設備、全自動捆扎設備等6個系列60多種產品，公司擁有全部產品核心技術的自主知識產權，每年投入大量研發經費進行核心技術的研發，近三年研發投入達到銷售收入的9%以上，共有專利67項、軟件版權6項和軟件產品登記4項，核心技術水平達到國際領先水平。

公司已通過ISO9001：2008質量管理體系認證、14000環境管理體系認證、18000職業健康安全管理體系認證，主導產品通過了國家CCC強制性認證、歐盟CE認證、CB認證、WEEE認證、ROHS體系認證。公司連續3年業績高速增長，年復合增長率達到60%以上，在央視財經頻道第一時間欄目中被評為最具成長性創業板上市公司，為“中心”的組建和發展提供了更好的依托平臺。

“中心”適應我國金融安全需求，立足于技術領域前沿，研究掌握具有自主知識產權的該領域核心關鍵技術，將科學知識創造性地應用于工程技術發展，以自主技術創新和關鍵技術突破為重點，解決金融自助設備、智能鑒偽設備、自動清分設備、自動捆扎設備、現金支付設備、基于金融物聯網的貨幣流通管理系統以及金融安全視覺分析系統等系列產品的關鍵工程技術和產業化問題，促進金融機具研發和技術水平的新突破?！爸行摹备鶕覈鹑诎踩托袠I領域的市場需求，堅持加強綜合基礎條件建設，進行相關基礎性研究和應用技術研究，探討自主創新和產學研合作的新機制，加快成果轉化，加強新技術的輻射和傳播速度，研發具有國際領先水平的系列產品、系統和標準，在帶動依托單位高速增長的同時也引領我國金融機具產業的快速發展，努力成為我國金融機具技術研究和高科技產業化的源頭。通過探索新的人才培養模式，提高行業的技術水平和人員素質，促進行業健康、有序發展，使“中心”成為先進金融機具人才培養基地，成為國內一流、國際上有重要影響、特色鮮明的國家工程技術研究中心。

二、關鍵技術研發

“中心”緊密結合國內外金融領域的市場需求，針對多國貨幣鑒偽傳感器檢測與識別技術、中大型貨幣反假及自動化裝備關鍵技術、現金支付系統核心模塊技術、金融機具制造工藝和新流程等進行了深入的研究，取得了多項核心關鍵技術的突破，獲得了一系列科研成果，實現了多項技術成果的工程化設計和產業化應用。

1、多國貨幣鑒偽傳感器識別技術及產品的研究

在鑒偽傳感器識別技術研究方面，建成了1個包含33國現金紙幣的防偽特征信息數據庫和1個包含8國中央銀行的清分標準數據庫。研究出了雙向安全身份認證協議及算法、細粒度安全審計和智能分析算法共2種算法并加以應用。完成了5種核心鑒偽識別傳感器（包括磁阻傳感器、CIS圖像傳感器、光源傳感器、機械微位移傳感器、M碼熒光傳感器）的開發及處理電路設計。完成了基于上述5種傳感器的模塊研發，并應用到金融機具產品中，實現了產業化生產。利用上述技術開發的高端貨幣反假和智能處理設備的清分速度達750張/分、點鈔速度達1200張/分、識別速度在0.18ms以內、假幣漏辨率小于0.015%，真幣誤辨率小于0.02%。

2、中大型貨幣反假及自動化裝備關鍵技術研究和產品產業化

根據中大型銀行現金自動化處理裝備領域需求，完成了JL305、JL305+系列中型紙幣清分機的中試及產業化，完成了JL8000紙幣清分自動處理流水線的研發及中試。在高速、大批量紙幣清分處理、自動控制處理和集清分、捆扎一體化技術上實現了突破，目前中型紙幣清分機的處理速度達到了45000張/小時，清分一致性達到了1/2000。在鑒偽識別傳感器和圖像傳感器單元研究方面，實現了UV紫外光傳感器、IR紅外線傳感器、MG磁性傳感器、光學測厚和機械測厚共5個鑒偽識別傳感器模塊的定量檢測。完成了紅外反射圖像、紅外透射圖像和白光反射圖像共3個傳感器單元的軟硬件開發平臺的研制。研發出的設備功能由自動清分擴展到自動扎把、自動傳輸、自動捆扎和自動塑封，并且具備同時處理人民幣、美元、歐元、印度盧比等16國（地區）紙幣的功能。

“中心”在國內首例研發出金融物聯網-人民幣流通管理系統，成為面向國內外商業銀行業務需求開發的具有紙幣冠字號碼信息追溯和流通管理功能的現金流通管理系統。該系統在全國各省市商業銀行進行推廣，目前已經在江蘇、上海、廣東、北京、河北、安徽、河南7?。ㄊ校┑纳虡I銀行全面推廣應用。該系統是國內第一家提出的針對紙幣冠字號碼管理的系統解決方案，結合國內外商業銀行的業務要求，實現了紙幣冠字號碼和二維碼信息追溯管理功能，為金融貨幣流通安全提供了先進的技術平臺。

上述技術的應用實現了JL8000紙幣清分自動處理流水線、半自動清分流水線、JL305系列中型紙幣清分機、JL305+系列中型紙幣清分機和金融物聯網―人民幣流通管理系統共5個系列產品的中試及產業化。

3、現金支付系統核心模塊技術和產品的研發及產業化

“中心”針對物聯網發展趨勢以及中國人民銀行和各級商業銀行的業務需求，完成了具備紙幣冠字號碼識別和二維碼信息追溯功能的現金流通管理系統的開發，并在國內商業銀行推廣應用?！爸行摹贬槍Τ鞘熊壍澜煌ㄗ詣邮蹤z票系統（AFC）、城市一卡通系統、場館自動收費系統和娛樂業4個領域的需求，對現金支付系統核心模塊的結構設計和控制技術進行了研究。在紙幣鑒偽識別技術、智能卡處理技術、智能控制和大容量票卡的準確存儲與控制方面均取得創新性研究成果。在組建期內，“中心”完成了自動售檢票系統的出卡模塊、回卡模塊、硬幣接收找零模塊和紙幣識別模塊共4個新產品的研究開發，并應用到自動售檢票和自助終端系統中，實現了高精度、模塊化、多幣種、適應性強的現金鑒偽、識別、兌換、找零、自動出卡和自動回收循環功能。其中自動售檢票系統的出卡模塊和JL606硬幣接收找零模塊目前已經完成中試；紙幣識別模塊和回卡模塊正處于中試階段。自動售檢票系統的平均出卡速度≤1秒/卡，儲卡箱容量達2000張，主要技術指標達到了國內領先水平。

三、科技成果轉化

在研究成果的轉移轉化和應用拓展方面，“中心”通過技術轉移轉化，研制的系列產品如紙幣清分機、捆鈔機、點鈔機、扎把機和紙幣鑒別儀、基于金融物聯網的人民幣流通管理系統等現金自動化處理設備和解決方案、中大型紙幣清分機系列產品、貨幣支付系統的核心處理模塊系列產品等，均在依托單位實現了產業化，這些成果的轉化促進了金融機具行業企業的成長，提升了行業技術水平，保證了國家金融安全，滿足了金融自動化的要求，為我國金融行業發展和金融機具更新提供了有力的支持。

“中心”集中行業研發優勢，快速提升行業自主創新能力，圍繞金融機具領域的新方法、新技術、新產品，對已有成果進行工程化和技術集成，形成了一系列產業化技術，獲得了多項榮譽和認證。在成果轉化過程中建成了2條中試示范生產線，開發出系列化金融機具產品，形成面向金融領域的金融安全、貨幣反假和智能管理的整體解決方案。通過系列成果應用示范，提高了我國金融安全信息裝備的整體研發水平、制造水平和檢測水平，加快了成果轉化及新技術的輻射和傳播速度，較好地滿足了貨幣安全、金融信息化和自動化的要求，使我國金融機具行業的總體技術水平達到了較高層次。

四、平臺建設

“中心”根據金融機具行業特色，增加投入，購置科學儀器和設備，并且充分利用信息技術，構建信息化的數字平臺，促進科學數據和文獻資源共享，推動科學研究手段和方式的變革，建立并完善行業、國家技術標準研究制定和分析、檢測體系。

“中心”完成了檢測中心的基礎設施建設和設備購置，建成了光學檢測室、機械檢測室、整機性能檢測室和電學檢測室共4個專業檢測室。檢測中心能夠進行各種反假貨幣在連續波長范圍下的光學特征檢測、磁性特征檢測和多特征信息檢測，能夠進行電子元器件及產品的電氣安全檢測、零部件機械性能檢測以及產品性能檢測等。檢測中心設備先進、配置系統、功能齊全、針對性強，各檢測室的檢測能力均處于國內行業的領先水平，檢測中心運行良好，為“中心”基礎技術的研發、產品樣機性能測試、產品中試型式試驗以及產品產業化等提供了強有力的檢測平臺；同時，檢測中心也對外實行開放服務，接受相關的實驗及檢測委托任務等。

“中心”根據金融機具研發和中試需要，購置了大批中試設備，在依托單位建立了中大型紙幣清分機中試基地和現金支付系統核心模塊中試基地，為產品開發過程中的樣機裝配、測試、調試和驗證以及產品產業化過程中的技術驗證、產前準備、型式試驗、中試等提供了良好的平臺。

五、組織管理

根據組建的主要任務和工作目標，“中心”成立了管理委員會和技術委員會，建立了完備的組織機構，設有技術管理部、開放服務部、基礎技術開發部、檢測中心、新產品綜合開發部、行政部、紙幣清分開發部、現金支付開發部、模式識別技術開發部、電子交易開發部、中試基地以及國際貨幣反假及現鈔運營培訓體驗基地共12個部門，并對部門職責進行了明確。

“中心”設立了1個主任、1個常務副主任和3個副主任，主任和副主任負責“中心”的日常管理工作?！爸行摹弊鳛橐劳袉挝欢墮C構，實行管理委員會領導下的主任負責制，在人、財、物管理方面相對獨立，擁有自，與依托單位有明晰的經濟關系，對于依托單位需要的產品開發，由依托單位委托“中心”進行開發，項目實施過程中，明確財務制度，財務獨立核算，實行開放式經營。“中心”與高校和企業采用聯合協同創新模式緊密合作，取得了良好效果。

“中心”通過制定一系列優惠政策以及不斷改善工作環境和條件來吸引人才和引進人才；建立了“專兼職相結合+培養與引進相結合+固定與流動相結合”的人才使用機制。人員管理以項目為核心，實行“競爭、激勵、開放、流動”的研發管理模式和“傳、幫、帶”的人才培養機制，鼓勵原始創新，建立良好的技術創新環境。

六、人才培養的運行模式

篇10

【關鍵詞】信息管理與信息系統；現狀人才培養；發展對策

說到信息管理與信息系統專業，我國的起始步伐并不算晚，在1978年恢復高考后，中國人民大學就設立了“經濟信息管理”專業。隨著互聯網時代的到來，進入到九十年代后，信息管理和信息系統專業的發展才真正地進入到快車道。1998年教育部在《普通高等學校本科專業目錄》中把原來的經濟信息管理、信息學、科技信息、管理信息系統、林業信息管理等專業合并為管理學學科門類的管理科學與工程類的信息管理與信息系統專業（以下簡稱信管專業），實現了經濟學、管理學、計算機科學的集合式發展，我國的信管專業也正式邁入復合型專業領域。

一、信管專業人才培養的目標

信管專業是一門復合型的專業，因此它所培養的人才既不屬于計算機軟件人員，也不是行政管理人員，在《專業目錄》中對信管專業的人才培養目標是這樣定位的：培養既懂經濟管理知識，具有管理思維，又掌握計算機和信息技術知識與技能，能在國家各級部門、工商企業、金融機構、科研單位等部門從事管理信息系統分析、設計、開發和進行信息管理的跨學科的復合型人才。

信管類人才應該具有前瞻意識，能夠以戰略眼光正確認識并運用科技、經濟、社會等全方位信息，并有主動自覺地意識將這些信息積極主動地傳輸到社會各個領域，使之盡快地轉化為直接生產力，以推動人類社會的進步。

二、信管專業人才培養現狀

（1）人才的分布結構不合理。目前，我國信管專業的人才在分布上呈現出不合理的局面，一方面是大量的畢業生就業無門，另一方面是大量需要信管專業人員的單位招聘不到合適的人。成熟的信管類企業應該呈現的是“金字塔”的形狀：高端為系統架構分析師、研發總監精尖人才，中端是項目經理與軟件工程師，底端是大量的程序員?？墒牵覈男殴芷髽I在人才的分布結構上呈現的是“橄欖”形，高端人才和底端人員十分匱乏，大量中端人才又導致實際工作中的高不成低不就，使得人力再培養成本加大，人才閑置或浪費的極端現象比較突出。

（2）高級人才嚴重缺乏。我國與信管專業相關的產業在規模上處于世界領先地位，但是在核心技術上和歐美等信息化大國相比還有很大差距。國內企業的發展在核心技術上受制于人，在內部管理上欠缺制度，在質量管理方面處于劣勢……這一系列問題的根本原因都是因為沒有高級復合型人才。

（3）地區分布呈現數字鴻溝。地區經濟的發展直接導致了人才的流向，隨著信管專業在就業市場上的缺口增大，高校畢業生在畢業未臨時，就將自己的簡歷投到北上廣等一線城市的企業中去了，這些地區的經濟水平高，吸收就業能力強，行業發展速度快，即使簡歷投放不成功，只身去闖蕩也能找到崗位就業。而西部地區經濟發展速度慢、當地企業無法容納過多的就業源，因此，從事這一類工作的人可能十幾幾十年都不變樣，逐漸出現了人才老化、技術落后的情況，高校畢業生自然就更不愿意選擇這樣的地區，久而久之，形成了地區人才分布上難以逾越的數字鴻溝。

（4）學校的教育和企業實際嚴重脫離。目前的信管專業教學有著諸多的問題：知識更新速度慢、專業實踐不足、專業特色不突出、人才走向與培養目標相互背離……因為信管專業是由不同學科內的課程共同構成的，因此就出現了兩個非常嚴重的問題：第一，學習內容涉及的廣度夠廣，深度不夠深，第二，學生沒有一技之長，缺乏核心的就業競爭力。信管專業學生的計算機應用不及計算機專業，經管能力不及經濟管理專業，造成了一種不尷不尬的局面。

三、信管專業未來的發展對策

（1）國家與政府：國家要深刻認識到信息化以及信息化人才對國家發展的重要意義，在方針政策上要給信管行業以積極準確的定位，重視信管專業的發展，加大信管專業的人才與設備在資金上的投入。

（2）學校與教師：學校的培養應該是和外部環境相適應的，樹立服務的觀念，才能在知識技術方面為國家與社會培養出合適的人才。教師要有終身學習的觀念，對自己所教專業有一個明確的認識，主動利用節假日去企業頂崗鍛煉，將企業的實際狀況和教材中間尋找一個平衡點，設計有效的教學方法，幫助學生完成在校實踐活動。

四、結語

時代的發展，必將讓信管業的發展更加深入與快速，因此，信息管理與信息系統專業建設也必須是一個不斷創新與實踐的過程，這就需要我們從國家到政府、從社會到企業、從學校到教師協力去發展和完善這項專業，培養出具有信管專業特色的信息化人才。

參考文獻：

[1]張士玉，編著.信息管理與信息系統專業導論教程[M].清華大學出版社， 2009

[2]黃俊杰著.全球化時代的大學通識教育[M].北京大學出版社， 2006

[3]潘晨光.我國人才缺口究竟有多大[N].中國人事報. 2005 （005）