導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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[關(guān)鍵詞]班級(jí)建設(shè) 班團(tuán)干部

[中圖分類(lèi)號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2014）11-0212-02

一、班團(tuán)組織對(duì)促進(jìn)校園文化建設(shè)的重要性

一個(gè)組織完善、有效運(yùn)行的班集體的形成是需要一段時(shí)間和過(guò)程的。要形成一個(gè)在心理上有認(rèn)同感、歸屬感，同時(shí)又具有良好學(xué)風(fēng)的班集體，班干部就要發(fā)揮其重要作用。“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”，所以班干部是學(xué)生思想教育、文化知識(shí)、班風(fēng)建設(shè)、課余生活等各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和管理者，是班集體的核心力量。能否很好的發(fā)揮班干部在班級(jí)管理和建設(shè)中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，營(yíng)造一個(gè)健康和諧、積極向上的學(xué)習(xí)和活動(dòng)氛圍，是衡量班級(jí)建設(shè)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

班干部是一個(gè)班級(jí)正常運(yùn)行的基本保障。而一個(gè)班集體的正常運(yùn)行，有賴(lài)于班干部對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的管理，“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，班干部要制定班級(jí)管理計(jì)劃，班級(jí)紀(jì)律管理制度，管理好班集體生活日常事務(wù)，確保班級(jí)各方面的信息暢通，理順人際關(guān)系。讓每一個(gè)同學(xué)有規(guī)可循，減少阻礙班級(jí)工作正常運(yùn)行的不利因素。

班干部在校園文化活動(dòng)中扮演著重要的角色地位。校園活動(dòng)分為學(xué)校教育活動(dòng)、課外活動(dòng)、文體活動(dòng)、班級(jí)小團(tuán)體活動(dòng)等，這些活動(dòng)的開(kāi)展都需要班干部的帶動(dòng)、組織和協(xié)調(diào)。作為班干部，不能只帶著“重在參與的心態(tài)”被動(dòng)地組織某項(xiàng)活動(dòng)，而要在活動(dòng)中讓整個(gè)班集體得到鍛煉，提高班級(jí)整體素質(zhì)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

無(wú)論何時(shí)何地，班團(tuán)干部與班集體的每一個(gè)同學(xué)的發(fā)展聯(lián)系在一起，一個(gè)優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)必須傳遞帶領(lǐng)全體同學(xué)共同進(jìn)步的正能量。這就要求我們作為班干部不僅要努力學(xué)習(xí)、培養(yǎng)綜合素質(zhì)，而且還必須具備幫助他人、服務(wù)他人的精神，以及良好的交流溝通能力，這些都是作為班干部的基本素養(yǎng)。在某種程度上，班干部是輔導(dǎo)員的代言人和揚(yáng)聲器，向?qū)W生傳達(dá)信息，通知到人;另一方面，班干部及時(shí)如實(shí)地向輔導(dǎo)員反映本班級(jí)中發(fā)生的一些重大情況、學(xué)生學(xué)習(xí)生活動(dòng)態(tài)。

班風(fēng)是整個(gè)班集體所體現(xiàn)出來(lái)的思想道德、情感態(tài)度、行為舉止等方面的精神面貌和共同傾向。班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)每位同學(xué)的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。一個(gè)有著良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的班集體，能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在班集體中主動(dòng)并且積極地學(xué)習(xí)。因此，所有的班干部都要支持并參與班級(jí)建設(shè)中各項(xiàng)措施的實(shí)施，讓同學(xué)在愉悅的環(huán)境中翱翔書(shū)海，發(fā)展自己的個(gè)性。

同時(shí)，班干部又是校園文化建設(shè)中的開(kāi)拓者。大學(xué)教育是為了培養(yǎng)人才，而班干部團(tuán)體就是學(xué)校培養(yǎng)人才的基層單位。為了培養(yǎng)有能力、有個(gè)性的大學(xué)生，就需要一個(gè)良好的環(huán)境。所以，在進(jìn)行班級(jí)建設(shè)時(shí)，班干部應(yīng)當(dāng)考慮創(chuàng)新性這一個(gè)時(shí)代與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，要避開(kāi)以前所走過(guò)的舊路、錯(cuò)路，尋找一個(gè)貼合實(shí)際、貼近生活、符合時(shí)展潮流的方法，即不斷創(chuàng)新，不斷變革，根據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)情，開(kāi)拓出一條屬于本班級(jí)的學(xué)習(xí)道路。

最后，班團(tuán)干部還是校園文化建設(shè)中的領(lǐng)跑者。一個(gè)良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的養(yǎng)成要靠班集體中每一個(gè)人的努力，而每個(gè)人的行為無(wú)不在影響著校風(fēng)的形成。所以，作為一名班干部，需要以自身的優(yōu)良品行、優(yōu)異成績(jī)、良好的生活、工作方式引導(dǎo)同學(xué)共同進(jìn)步，做良好的表率，帶動(dòng)全校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

總而言之，班團(tuán)干部既是班級(jí)建設(shè)的中心，又對(duì)校園文化建設(shè)起著不可估量的作用。

二、明確班團(tuán)建設(shè)目標(biāo)，有助提升班級(jí)凝聚力

打造一支精干的班干部團(tuán)隊(duì)，目的就是讓同學(xué)之間和睦相處、熟悉融合、相互幫助、相互關(guān)心;在學(xué)習(xí)生活中，努力讓班上同學(xué)做到最基本的不曠課、不逃課、不遲到、不早退，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，不枉大學(xué)學(xué)習(xí)之行，按照人才培養(yǎng)方案的要求通過(guò)各項(xiàng)技能考試，為畢業(yè)找工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);并努力讓班級(jí)同學(xué)多投稿到系刊、院報(bào)，拿更多的獎(jiǎng)項(xiàng)，把班級(jí)建設(shè)成優(yōu)良學(xué)風(fēng)班。以上這些，其實(shí)可以將其看做班級(jí)團(tuán)委建設(shè)班級(jí)的一個(gè)計(jì)劃和目標(biāo)，班級(jí)團(tuán)委力求將班集體培養(yǎng)成什么樣的班級(jí)，就要依賴(lài)于班集體的建設(shè)目標(biāo)。確定目標(biāo)之后重在抓落實(shí)，人各有所長(zhǎng)，但是卻各有所志，一個(gè)班集體沒(méi)有明確建設(shè)班干部團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)的話(huà)，創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，讓每個(gè)人發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，這樣就難以將一個(gè)班集體凝聚起來(lái)，把班級(jí)整體功能的最大優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，整個(gè)班集體就猶如一盤(pán)散沙，一個(gè)沒(méi)有羅盤(pán)指向的大船，只能隨波逐流，就算有再好的舵手，都容易出現(xiàn)觸礁的危險(xiǎn)。所以要加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，班干團(tuán)隊(duì)必須有一個(gè)可實(shí)施并且得到廣大同學(xué)接受的方案，讓每一個(gè)同學(xué)都參與到班級(jí)目標(biāo)的建設(shè)當(dāng)中，激勵(lì)他們明確自己的奮斗目標(biāo)，喚起他們?yōu)閵^斗目標(biāo)不懈努力的欲望，使他們?cè)谕ㄟ^(guò)努力后達(dá)到目標(biāo)所獲得成功和快樂(lè)，從而提升自身的自豪感、榮譽(yù)感和自信心。比如學(xué)校“倡勤學(xué)，品書(shū)香，強(qiáng)體魄”――“三查、三走”共建優(yōu)良學(xué)風(fēng)活動(dòng)啟動(dòng)，其中的”三查”是指“查課堂”“查宿舍”“查心理”，“三走”是指“走下網(wǎng)絡(luò)”“走進(jìn)課堂”“走向操場(chǎng)”。班干部可以將學(xué)校目標(biāo)作為指引，建設(shè)班級(jí)目標(biāo)，將“三查”“三走”落到實(shí)處，協(xié)助輔導(dǎo)員巡查宿舍，關(guān)注學(xué)生宿舍生活情況;嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，做好考勤工作，激起班級(jí)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多做有益于身體健康的運(yùn)動(dòng);多關(guān)心身邊需要幫助的學(xué)生群體，對(duì)其進(jìn)行心理咨詢(xún)和指導(dǎo)等，營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好，積極向上、團(tuán)結(jié)凝聚的班集體。

三、加強(qiáng)班團(tuán)干部?jī)?nèi)涵建設(shè)，為大學(xué)生活增添光彩

曾說(shuō)過(guò)：“班干部是給人建議的。”面對(duì)一個(gè)幾十人的班集體，而班團(tuán)只有幾個(gè)人，那就要求建立一個(gè)“全方位”“多層次”管理的班團(tuán)隊(duì)伍，需要完善班干和團(tuán)委換屆選舉方式，建立民主選舉方式，選出一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心隊(duì)伍。按大學(xué)班級(jí)管理的規(guī)矩，每一學(xué)年每個(gè)班級(jí)都會(huì)面臨班干部的換屆選舉或者是局部的調(diào)整，班里的每一位同學(xué)都有權(quán)利根據(jù)現(xiàn)任班委上一學(xué)年的工作表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，優(yōu)秀的班干部或者是團(tuán)委經(jīng)同學(xué)商議后可以繼續(xù)留任（前提是其本人有繼續(xù)留任的意愿）。可以說(shuō)，班團(tuán)干部就類(lèi)似好的官員，他們坐在高的位置上，不是居高臨下，而是要給班集體一個(gè)明確指定的活動(dòng)計(jì)劃、工作程序抑或是班級(jí)建設(shè)的指導(dǎo)，并且要將工作落到實(shí)處保持整個(gè)班級(jí)高效有序運(yùn)轉(zhuǎn)，這就對(duì)班團(tuán)干部的綜合素質(zhì)有較高的要求。毋庸置疑，個(gè)別班團(tuán)干部難免出現(xiàn)的現(xiàn)象，這或許會(huì)對(duì)班級(jí)建設(shè)工作產(chǎn)生敷衍、隨意、不負(fù)責(zé)的心態(tài)，這種不良情況的出現(xiàn)勢(shì)必會(huì)造成對(duì)班級(jí)管理的不利，要求加強(qiáng)班團(tuán)干部隊(duì)伍的教育。

篇2

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 學(xué)風(fēng) 文獻(xiàn)綜述

中圖分類(lèi)號(hào)：G455 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)習(xí)目的

近年來(lái)，在大學(xué)校園中，普遍存在著逃課、考試不及格等現(xiàn)象，大學(xué)校園里學(xué)的氣息已經(jīng)越來(lái)越淡化。

長(zhǎng)春大學(xué)和中國(guó)石油大學(xué)所做的調(diào)查顯示大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)目的比較明確和端正，有長(zhǎng)期學(xué)習(xí)計(jì)劃的學(xué)生只占1/3。楚雄師范學(xué)院和湖北省大學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)研究會(huì)對(duì)武漢8所高等院校所做的調(diào)查顯示大學(xué)生學(xué)習(xí)的目的更注重實(shí)際利益。上海理工大學(xué)的調(diào)查表明，大學(xué)生的理想抱負(fù)趨向于實(shí)際主義，而因?yàn)閲?guó)家利益角度上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較少。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)原動(dòng)力，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不是很明確，尤其是低年級(jí)學(xué)生對(duì)于如何安排大學(xué)期間的學(xué)習(xí)還比較茫然。江南大學(xué)的研究顯示部分大學(xué)生缺乏科學(xué)、明確的學(xué)習(xí)目的。

1.2 學(xué)習(xí)興趣

長(zhǎng)春大學(xué)的調(diào)查顯示，只有少數(shù)學(xué)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)很感興趣，且大部分學(xué)生認(rèn)為教師的講課質(zhì)量對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有影響。上海理工大學(xué)的學(xué)生“對(duì)專(zhuān)業(yè)了解程度”與“對(duì)專(zhuān)業(yè)興趣”成正相關(guān)，有近13%的學(xué)生“對(duì)專(zhuān)業(yè)不了解”、“不感興趣”。由此可見(jiàn)，對(duì)自己專(zhuān)業(yè)的了解程度和喜愛(ài)程度，在很大程度上決定著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。

1.3 學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣

長(zhǎng)春大學(xué)的1/3的學(xué)生認(rèn)為自己自我控制能力較差，增加了養(yǎng)成良好習(xí)慣的難度。湖北八校絕大多數(shù)同學(xué)能夠很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但20%～35%左右的同學(xué)也沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但學(xué)習(xí)計(jì)劃、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、聽(tīng)課、總結(jié)等方面都不理想。江南大學(xué)部分學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈，觀念淡薄，缺課、聽(tīng)課效率不高、與老師主動(dòng)交流少。上海理工大學(xué)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺少自制力，但對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)是積極健康的。多數(shù)學(xué)生逃過(guò)課，作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，對(duì)圖書(shū)館的利用情況不理想，有較大一部分學(xué)生并沒(méi)有充分利用好業(yè)余時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。楚雄師范學(xué)院的研究顯示大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較好，自主學(xué)習(xí)能力提升緩慢。河北理工大學(xué)的學(xué)生有較大的課程重修比例和曠課率。

1.4 學(xué)習(xí)時(shí)間

長(zhǎng)春大學(xué)將近半數(shù)的學(xué)生每天自學(xué)時(shí)間在2～3小時(shí)，15%的學(xué)生在4小時(shí)以上，28%的學(xué)生課余時(shí)間上網(wǎng)。湖北八校的上課時(shí)間主要集中在3～6小時(shí)，這是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)時(shí)間，在自己自由支配的時(shí)間里，進(jìn)行學(xué)習(xí)的人數(shù)僅占18.2%。

1.5 學(xué)習(xí)能力及自我評(píng)價(jià)

湖北八校學(xué)生認(rèn)為能力一般的比例最高，都在40%～43%之間；大學(xué)生認(rèn)為與自己在高中時(shí)相比，思維能力有所提高；比較看重別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)主要是自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、未來(lái)工作的需要和考試分?jǐn)?shù)。

1.6 參加學(xué)術(shù)活動(dòng)

長(zhǎng)春大學(xué)有關(guān)的調(diào)查顯示77%的學(xué)生沒(méi)有參加過(guò)學(xué)術(shù)課題的研究或論文的撰寫(xiě)，一半學(xué)生沒(méi)有獲得過(guò)任何級(jí)別學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)術(shù)講座數(shù)量應(yīng)提高。

2 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議和對(duì)策

長(zhǎng)春大學(xué)的對(duì)策：從學(xué)生入手，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，與此同時(shí)還要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)校的管理機(jī)制，以教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)。

楚雄師范學(xué)院：重視學(xué)生為主體的同時(shí)，不斷健全學(xué)風(fēng)建設(shè)，并且不斷尋找學(xué)風(fēng)建設(shè)的新方法。

上海理工大學(xué)：建立健全的規(guī)章制度，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的作用，使學(xué)生珍惜在校教育的機(jī)會(huì)，并積極開(kāi)展學(xué)術(shù)活動(dòng)。 江南大學(xué)：提高全校對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的主動(dòng)參與意識(shí)，完善管理制度，并充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體作用。

重慶師范大學(xué)：以學(xué)生為中心，加強(qiáng)其思想教育；一手抓就業(yè)培訓(xùn)，一手抓班級(jí)工作以及校園文化建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校整體學(xué)風(fēng)建設(shè)。

哈爾濱工程大學(xué)：通過(guò)教師的指導(dǎo)與幫助，使學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)價(jià)值觀，并積極開(kāi)展活動(dòng)促進(jìn)大學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助建立良好品質(zhì)，并完善相關(guān)制度。

河北理工大學(xué)：以學(xué)者為中心，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，并結(jié)合各個(gè)專(zhuān)業(yè)的不同特點(diǎn)，開(kāi)展技能培訓(xùn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)校管理工作。

3 總結(jié)

綜上所述，我們可以看到：隨著大學(xué)生學(xué)風(fēng)問(wèn)題的日益嚴(yán)重，影響了學(xué)生自己和學(xué)校的發(fā)展。在這種背景下，各高校展開(kāi)了對(duì)大學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀及其成因和對(duì)策的研究。從各高校的研究現(xiàn)狀來(lái)看，研究角度、程度各有不同，成因研究相對(duì)較少，對(duì)策研究大體相似。對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀研究，有的高校研究得不太全面，對(duì)學(xué)生學(xué)風(fēng)的改善效果就不會(huì)很好；而有的高校卻研究得非常細(xì)致，有利于學(xué)風(fēng)的全面改善。對(duì)學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的成因研究，只有少數(shù)高校進(jìn)行了研究，這不利于學(xué)校從根源上解決問(wèn)題。對(duì)對(duì)策的研究，各高校的大體方面相似，具體工作程度卻相差很多，各高校應(yīng)該細(xì)化各方面工作，制定能落到實(shí)處的全面的具體工作項(xiàng)目，從而能用實(shí)際行動(dòng)來(lái)改善當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)風(fēng)不良現(xiàn)狀。目前對(duì)本課題的研究還不是很全面，只有部分高校進(jìn)行了研究，而大學(xué)生學(xué)風(fēng)問(wèn)題卻非常普遍，基本上每所高校都存在學(xué)風(fēng)不良情況，尤其是普通高校，而且每所高校的具體情況也都各不相同。因此，各高校都應(yīng)重視起學(xué)風(fēng)建設(shè)，從本校情況出發(fā)進(jìn)行調(diào)查研究，針對(duì)具體問(wèn)題制定對(duì)策，切實(shí)全面改善學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀，使大學(xué)生能夠抓好在校的最后時(shí)光，充實(shí)自己，為將來(lái)更好的發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。

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篇3

以西安建筑科技大學(xué)土木學(xué)院為例，該院在學(xué)風(fēng)建設(shè)中創(chuàng)新思路，完善體制，經(jīng)過(guò)一系列學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)踐和探索，取得較好的成績(jī)。

1.1加強(qiáng)新生入學(xué)教育，為學(xué)風(fēng)建設(shè)奠定基礎(chǔ)。以良好的新生教育促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)院從新生入學(xué)開(kāi)始，進(jìn)行校史院史學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)介紹、學(xué)籍管理、培養(yǎng)方案、學(xué)生手冊(cè)學(xué)習(xí)、圖書(shū)館檢索培訓(xùn)、大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃等一系列入學(xué)教育，并組織新老學(xué)生交流會(huì)，旨在增強(qiáng)愛(ài)校愛(ài)院意識(shí)，消除大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的“斷點(diǎn)”，使大學(xué)生的教育從一開(kāi)始就進(jìn)入“良性循環(huán)”，并將學(xué)風(fēng)建設(shè)、誠(chéng)信教育融入入學(xué)教育中，產(chǎn)生良好的“首因效應(yīng)”，對(duì)后來(lái)的學(xué)習(xí)生活及學(xué)風(fēng)建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。

1.2開(kāi)展“啟程———學(xué)生綜合素質(zhì)提升計(jì)劃”，為學(xué)風(fēng)建設(shè)營(yíng)造氛圍。學(xué)院開(kāi)展“啟程--學(xué)生綜合素質(zhì)提升計(jì)劃”，主要是邀請(qǐng)土木建筑行業(yè)社會(huì)名流、國(guó)有大型企業(yè)負(fù)責(zé)人、知名校友、學(xué)校教授以及藝術(shù)大師等，以開(kāi)展講座、座談的形式，通過(guò)他們的人生經(jīng)歷、感悟，對(duì)學(xué)生的大學(xué)生活產(chǎn)生積極的影響，并為學(xué)風(fēng)建設(shè)營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍“。啟程”計(jì)劃開(kāi)展以來(lái)，學(xué)生反應(yīng)熱烈，在加深對(duì)專(zhuān)業(yè)了解的同時(shí)更清楚將來(lái)就業(yè)方向，另外也加強(qiáng)院領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生的溝通交流，增進(jìn)相互之間的了解，從而更加有利于今后學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)措施的實(shí)施。

1.3不斷優(yōu)化管理方式，為教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)上保險(xiǎn)。為提升學(xué)生整體素質(zhì)，規(guī)律作息，營(yíng)造學(xué)生隊(duì)伍的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)格請(qǐng)假銷(xiāo)假制度，學(xué)院規(guī)定晚上自覺(jué)定點(diǎn)熄燈，并長(zhǎng)期開(kāi)展早讀、早鍛煉及晚自習(xí)等活動(dòng)。通過(guò)對(duì)早讀早鍛煉、課堂及晚自習(xí)的周考勤掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并建立學(xué)風(fēng)督促小組監(jiān)督考勤，建立班干例會(huì)制度，以班級(jí)為單位召開(kāi)學(xué)風(fēng)建設(shè)班會(huì)，以宿舍為單位通過(guò)宿舍之間的競(jìng)爭(zhēng)和評(píng)比，加強(qiáng)全院學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。通過(guò)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)評(píng)先進(jìn)班級(jí)、文明宿舍，促進(jìn)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、講文明，并樹(shù)立榜樣作用。發(fā)揮輔導(dǎo)員、教師、班主任、學(xué)生干部的聯(lián)動(dòng)作用，課上課下注意自身行為舉止，嚴(yán)格要求自己的同時(shí)督促學(xué)風(fēng)建設(shè)。

1.4以黨建促學(xué)建，拓展新領(lǐng)域，開(kāi)辟新平臺(tái)。以學(xué)院黨員活動(dòng)室為載體，開(kāi)展黨員、優(yōu)秀團(tuán)員、入黨積極分子等學(xué)生當(dāng)中一批先進(jìn)分子開(kāi)展“學(xué)風(fēng)建設(shè)，我建言、學(xué)習(xí)目”的大討論活動(dòng)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)建立相應(yīng)的管理方式，并樹(shù)立起學(xué)習(xí)典型，號(hào)召大家向榜樣學(xué)習(xí)。創(chuàng)新學(xué)生黨建工作機(jī)制，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)落實(shí)。在加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中，不斷創(chuàng)新工作思路，拓展黨建工作的新領(lǐng)域、新平臺(tái)。例如，創(chuàng)建土木學(xué)院黨員之家微信平臺(tái)，在發(fā)送學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)信息同時(shí)開(kāi)通“傳遞正能量，厚土華木人”這個(gè)欄目，把學(xué)生身邊的榜樣展示出來(lái)，讓大家學(xué)習(xí)。

1.5開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)、科技競(jìng)賽活動(dòng)。例如連續(xù)幾年組織的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽，倡導(dǎo)和發(fā)揚(yáng)建大學(xué)子篤實(shí)、創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生的實(shí)踐能力和探索精神，通過(guò)要求參賽大學(xué)生綜合應(yīng)用結(jié)構(gòu)、力學(xué)和美學(xué)等多方面知識(shí)，自主進(jìn)行模型結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，提高我校大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。通過(guò)此類(lèi)科技競(jìng)賽活動(dòng)帶動(dòng)整個(gè)學(xué)院的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；通過(guò)開(kāi)展“重拾上課禮，課堂無(wú)手機(jī)”系列教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，讓“尊師重教”傳承，讓手機(jī)遠(yuǎn)離課堂。

2促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)建議

高校學(xué)風(fēng)不僅僅是一個(gè)理論問(wèn)題，更是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)鍵在于結(jié)合具體學(xué)校具體學(xué)院的實(shí)際情況制定可實(shí)施的學(xué)風(fēng)建設(shè)方案，并且長(zhǎng)期堅(jiān)持執(zhí)行，在摸索中不斷前行。

2.1加強(qiáng)師德教風(fēng)建設(shè)促學(xué)風(fēng)。在全國(guó)第三次教育工作會(huì)議上，指出“：教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在政治思想上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，這樣才能真正為人師表。”高校教師大多具有較高的教學(xué)水平和科研能力，但教學(xué)方式需要進(jìn)一步創(chuàng)新，要不斷地改革教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐更新，提高課堂質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)變。

2.2完善學(xué)校學(xué)院的規(guī)章制度促學(xué)風(fēng)。科學(xué)，規(guī)范的制度，嚴(yán)格有效的管理，是形成良好學(xué)風(fēng)的有效途徑。學(xué)校應(yīng)制定合理的規(guī)章制度，加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律管理、行為管理、學(xué)籍管理、考試管理；加強(qiáng)教師管理、教學(xué)管理、教學(xué)計(jì)劃管理、課程建設(shè)管理、教材建設(shè)管理、實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)管理等；建立科學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)管理體系，堅(jiān)持做好教學(xué)督導(dǎo)和教學(xué)質(zhì)量檢查工作，聽(tīng)取學(xué)生的反饋意見(jiàn)，使教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)相互促進(jìn)、相得益彰。

2.3營(yíng)造良好班風(fēng)促學(xué)風(fēng)。班級(jí)是大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活最直接、最穩(wěn)定的環(huán)境，是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)和育人工作的基本單位，班風(fēng)的好壞直接或間接地影響著學(xué)風(fēng)。通過(guò)班風(fēng)建設(shè)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校學(xué)風(fēng)軟環(huán)境建設(shè)的關(guān)鍵所在。

2.4加強(qiáng)公寓管理促學(xué)風(fēng)。公寓是大學(xué)生生活的最重要“基地”，相當(dāng)于大學(xué)生在學(xué)校的“家”，公寓學(xué)風(fēng)對(duì)大學(xué)生具有潛移默化的影響力。優(yōu)良的公寓學(xué)風(fēng)是一種積極的氛圍，使身處于其中的學(xué)生感到一種壓力，產(chǎn)生緊迫感；同時(shí)它也是一種動(dòng)力，使學(xué)生積極進(jìn)取、努力向上，制約不良風(fēng)氣的滋生和蔓延。

篇4

關(guān)鍵詞：民辦院校 大學(xué)生 學(xué)風(fēng)建設(shè)

隨著民辦教育的迅速發(fā)展，各民辦高校開(kāi)始意識(shí)到，民辦院校的發(fā)展不能停留在當(dāng)初的規(guī)模建設(shè)和基礎(chǔ)建設(shè)上，而是要向現(xiàn)在的教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)上轉(zhuǎn)化，也就是走內(nèi)涵化建設(shè)發(fā)展的道路，這是民辦教育保持旺盛的生命力的必然局勢(shì)。要想走內(nèi)涵化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)和提高教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。

學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者在求知目的、治學(xué)態(tài)度、認(rèn)識(shí)方法上長(zhǎng)期形成的，具有一定的穩(wěn)定性和持續(xù)性的精神傾向、心理特征及其外在表現(xiàn)。從廣義上講，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教師的治學(xué)風(fēng)氣、學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍都屬學(xué)風(fēng)的范疇；從狹義上講，學(xué)風(fēng)主要指學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為的綜合表現(xiàn)。學(xué)風(fēng)作為校風(fēng)的基礎(chǔ)，是一所學(xué)校治學(xué)態(tài)度、精神風(fēng)貌、學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)效果的整體綜合反映。學(xué)風(fēng)建設(shè)也就是學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教師的治學(xué)風(fēng)氣、整個(gè)校園的文化氛圍等的建設(shè)，學(xué)風(fēng)建設(shè)在民辦院校是一個(gè)破弱環(huán)節(jié)，需要大力加強(qiáng)。

一、民辦院校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的的問(wèn)題

（一）學(xué)生自身存在的問(wèn)題

學(xué)生自身缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這是導(dǎo)致學(xué)風(fēng)惡化的根本原因。許多大學(xué)生在高三時(shí)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)——考大學(xué)，所以他（她）們認(rèn)真、刻苦、努力地學(xué)習(xí)。但上大學(xué)后，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，好多學(xué)生還認(rèn)為，進(jìn)入大學(xué)就進(jìn)入保險(xiǎn)箱，自己辛苦十幾年考大學(xué)，到大學(xué)了，就可以放松，所以對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)所謂。沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，表現(xiàn)出的是學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈，學(xué)習(xí)興趣低落。偏科、厭學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，除此之外，遲到、早退、曠課也是大學(xué)生的家常便飯。更有甚者作業(yè)拷貝、論文抄襲也少不了。總之，學(xué)生自己的主觀愿望、主體能動(dòng)性差，不想自己動(dòng)手去學(xué)習(xí)和研究，這大大地影響了學(xué)風(fēng)建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）學(xué)校教育

民辦院校發(fā)展二十余年來(lái)，雖說(shuō)從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益考慮，追求教學(xué)質(zhì)量是根本，歸根結(jié)底必須抓學(xué)風(fēng)建設(shè)。但民辦院校為了生存和發(fā)展，招生和安全穩(wěn)定永遠(yuǎn)是第一，教學(xué)便處于從屬地位。學(xué)校管理中心的偏移，導(dǎo)致教師和管理人員不重視教育教學(xué)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，所以大大影響良好學(xué)風(fēng)建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）家長(zhǎng)教育的缺失

中國(guó)家庭的教育是一好帶百好，只要學(xué)生學(xué)習(xí)好和分?jǐn)?shù)高，其余什么都不用管。高中時(shí)家長(zhǎng)督促和檢查，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和考分，所以學(xué)生有壓力，認(rèn)真學(xué)習(xí)。大學(xué)時(shí)，因地域問(wèn)題很少有家長(zhǎng)過(guò)問(wèn)學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)，總想錢(qián)給孩子了，做好孩子的堅(jiān)強(qiáng)后盾，剩下的靠孩子自己去努力了。殊不知90后的孩子自控能力差，自覺(jué)性不高，在學(xué)校懶懶散散，學(xué)習(xí)積極性一點(diǎn)也不高。原本學(xué)生的教育學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)和學(xué)校是共同來(lái)抓的，可大學(xué)時(shí)家長(zhǎng)教育缺失，孩子缺乏監(jiān)管和督促，學(xué)習(xí)的意愿、動(dòng)力大大減低，阻礙了各民辦院校學(xué)風(fēng)建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

（四）社會(huì)的原因

目前，社會(huì)上存在的各種不正之風(fēng)、消極腐敗現(xiàn)象等負(fù)面效應(yīng)，嚴(yán)重影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，諸如“利益分配不公”、“知識(shí)貶值”、“權(quán)力至上”、“讀書(shū)無(wú)用”等，讓大學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，所以學(xué)習(xí)沒(méi)動(dòng)力，這樣的狀況，何談學(xué)風(fēng)建設(shè)和提高教學(xué)質(zhì)量。

二、解決學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀學(xué)習(xí)的積極性

二十一世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，教育學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，將來(lái)創(chuàng)造出一片屬于自己的天地。現(xiàn)在必須好好學(xué)習(xí)，學(xué)到真本領(lǐng)，才能立足于天下。大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)：好比向銀行存錢(qián)，今天儲(chǔ)備了知識(shí)，明天才能支取，今天不儲(chǔ)存，明天怎能支取？讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是為自己，學(xué)習(xí)是大學(xué)生的職責(zé)及應(yīng)盡的義務(wù)，大學(xué)不是保險(xiǎn)箱，大學(xué)是進(jìn)入社會(huì)的預(yù)備期。學(xué)生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，明確了自己的職責(zé)，主觀上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，主動(dòng)的努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性提高，良好的學(xué)風(fēng)自然而然的形成，教學(xué)質(zhì)量隨之提高。

（二）學(xué)校轉(zhuǎn)變觀念，嚴(yán)格考試制度，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

1、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子要轉(zhuǎn)變以往的思維觀念，招生、穩(wěn)定為第一位，而是要樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)利益目標(biāo)，把學(xué)風(fēng)建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量提高到第一位，學(xué)校培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的良好人才，社會(huì)滿(mǎn)意，學(xué)生滿(mǎn)意、家長(zhǎng)滿(mǎn)意，這樣形成良性循環(huán)，招生越來(lái)越好，生源質(zhì)量越來(lái)越高，學(xué)風(fēng)越來(lái)越濃，教學(xué)質(zhì)量自然而然會(huì)越來(lái)越高。

2、學(xué)校要嚴(yán)格考試制度，以考風(fēng)促學(xué)風(fēng)。考試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要手段，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿χ唬瑢?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有導(dǎo)向和促進(jìn)作用。學(xué)校要嚴(yán)格考試制度，既讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的壓力，又讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)上的努力達(dá)到教學(xué)的基本要求。除此自外，要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)、誠(chéng)信考試，杜絕考試作弊主題班會(huì)教育活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立誠(chéng)信為本、平等競(jìng)爭(zhēng)的思想觀念，發(fā)現(xiàn)學(xué)生考試違紀(jì)，堅(jiān)決處理絕不姑息。嚴(yán)格考試制度，是促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)建設(shè)的一個(gè)有力措施。

（三）家長(zhǎng)配合學(xué)校教育

學(xué)生的教育、學(xué)習(xí)是學(xué)校和家長(zhǎng)共同的責(zé)任，加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。老師除多方位與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向他們宣傳加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義和具體的做法之外，建議家長(zhǎng)大力配合學(xué)校管理，及時(shí)監(jiān)管、督促孩子的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們提出寶貴的意見(jiàn)。家長(zhǎng)的參與使學(xué)生更有動(dòng)力和信心，認(rèn)真去學(xué)習(xí)。孩子愿意學(xué)習(xí)，良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)隨之形成。

（四）教育學(xué)生正確看待社會(huì)的不良風(fēng)氣

社會(huì)各界、新聞媒體等在爆料一些負(fù)面消息時(shí)，要充分考慮到處在人生觀、世界觀、價(jià)值觀養(yǎng)成時(shí)期的大學(xué)生，要正面引導(dǎo)他們。當(dāng)然社會(huì)上難免存在一些不良風(fēng)氣，但總是好人多，壞人少，教育學(xué)生要正確的看待，應(yīng)看到社會(huì)上積極的一面，陽(yáng)光的一面，走出不良風(fēng)氣影響的誤區(qū)。真正走向社會(huì)靠的是能力，所以大學(xué)生在校必須學(xué)習(xí)。

總之，學(xué)風(fēng)建設(shè)和提高教學(xué)質(zhì)量相輔相成，濃厚學(xué)風(fēng)的形成一定會(huì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)質(zhì)量的好與壞關(guān)乎一個(gè)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展利益，是學(xué)校的重中之重，所以必須采取各種措施促使民辦院校良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

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高校學(xué)風(fēng) 師德建設(shè) 對(duì)策

師德是校園精神文化的重要組成部分，是賦予學(xué)校以活力并反映學(xué)校歷史傳統(tǒng)、校園意志、特征面貌的一種精神文化形態(tài)，是一種群體意識(shí)和品格，體現(xiàn)了教師的人生目標(biāo)和價(jià)值追求。

學(xué)風(fēng)從廣義上講，包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)治校、教師治學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。從學(xué)生的角度講，是學(xué)生思想作風(fēng)在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上的具體體現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面所展示的精神、態(tài)度、風(fēng)格、方法和習(xí)慣等要素的綜合體現(xiàn)。

一、高校師德學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀

目前高校師德建設(shè)存在的問(wèn)題主要有：價(jià)值取向不端正――個(gè)別教師不是把這一職業(yè)當(dāng)作一種報(bào)效祖國(guó)、實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的崇高事業(yè)，而僅僅當(dāng)作一種謀生手段，喪失了事業(yè)心、責(zé)任感和工作的原動(dòng)力；精力外流――個(gè)別教師以單純掙錢(qián)為目的，從事一些同自己業(yè)務(wù)提高關(guān)系不大的工作，進(jìn)而對(duì)本職工作投入不足，教學(xué)、科研水平下降；學(xué)術(shù)功利化傾向嚴(yán)重――個(gè)別教師治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，心態(tài)浮躁，科研成果經(jīng)不起推敲，甚至還出現(xiàn)剽竊等弄虛作假現(xiàn)象；整體協(xié)作精神不強(qiáng)――當(dāng)代重大科研項(xiàng)目的成功，需要跨學(xué)科的共同合作，需要一種團(tuán)隊(duì)合作精神，而這種精神風(fēng)格正是當(dāng)前高校部分教師所缺乏的。

當(dāng)前從大學(xué)生整體來(lái)看，學(xué)風(fēng)的主流是勤奮上進(jìn)、刻苦認(rèn)真的，但是，學(xué)風(fēng)不正的現(xiàn)象在大學(xué)里是確實(shí)存在。這些學(xué)風(fēng)問(wèn)題主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。有些大學(xué)生心無(wú)理想，又缺乏自控能力，思想上認(rèn)為上大學(xué)只為撈張文憑，行動(dòng)上缺乏組織紀(jì)律觀念，學(xué)習(xí)散漫、遲到、早退、無(wú)故曠課；學(xué)習(xí)帶有強(qiáng)烈的功利主義色彩。有些大學(xué)生只看重學(xué)習(xí)成績(jī)，導(dǎo)致應(yīng)試傾向嚴(yán)重。思想上只重視業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視道德品質(zhì)和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，個(gè)人綜合素質(zhì)難以提升；貪圖玩樂(lè)，追求享受。有些大學(xué)生不能處理好學(xué)習(xí)與休閑、學(xué)習(xí)與戀愛(ài)的關(guān)系。一直沉緬于談情說(shuō)愛(ài)、上網(wǎng)、玩游戲、聊天、看小說(shuō)等，白白浪費(fèi)了青春時(shí)光，嚴(yán)重破壞了學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

二、高校師德學(xué)風(fēng)建設(shè)的成因分析

高校師德建設(shè)存在上述問(wèn)題，究其原因，主要有：思想認(rèn)識(shí)不到位――在一些教師看來(lái)，學(xué)校中心工作是教學(xué)、科研，至于思想政治工作師及德建設(shè)等虛的東西，沒(méi)有硬指標(biāo)，做多了反而會(huì)沖擊教師的教學(xué)、科研工作；機(jī)制不到位――要搞好師德師風(fēng)建設(shè)工作，必須建立信息暢通、責(zé)任明確、反應(yīng)迅速的工作機(jī)制；方法不到位――大學(xué)教師總體來(lái)講是一個(gè)高素質(zhì)群體，他們有著廣泛接受信息的渠道，但高校針對(duì)教師工作性質(zhì)和自身特點(diǎn)開(kāi)展的師德師風(fēng)建設(shè)很少。

目前高校學(xué)風(fēng)問(wèn)題的成因主要有：理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾――由于專(zhuān)業(yè)選擇的不理想，往往學(xué)非所愿，學(xué)非所長(zhǎng)，影響學(xué)習(xí)興趣，影響著高校學(xué)風(fēng)建設(shè)；個(gè)人功利色彩嚴(yán)重――在學(xué)習(xí)目的上，注重追求個(gè)人實(shí)際利益，重應(yīng)用學(xué)科，輕基礎(chǔ)學(xué)科，重專(zhuān)業(yè)知識(shí)，輕政治學(xué)習(xí)，帶有明顯的功利色彩，這無(wú)疑影響了高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)；教風(fēng)的負(fù)面影響――有的教師缺乏敬業(yè)精神，心浮氣躁，備課不充分，治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，不僅直接影響了課堂的教學(xué)質(zhì)量，而且影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒。

三、高校師德學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

加強(qiáng)高校師德學(xué)風(fēng)建設(shè)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在認(rèn)真分析師德學(xué)風(fēng)建設(shè)方面存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，更新教育理念，理清建設(shè)思路，積極探索師德學(xué)風(fēng)建設(shè)的方法、途徑，全方位、多層次搞好師德學(xué)風(fēng)建設(shè)。

1.大力加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)主體

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)首先要從學(xué)生的思想教育抓起。思想教育包括愛(ài)國(guó)主義教育、理想和信念教育、誠(chéng)信教育以及人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育等。這種教育應(yīng)該貫穿學(xué)生大學(xué)生活的整個(gè)過(guò)程，并要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同形式和內(nèi)容。采用多樣的思想教育方式，可采用專(zhuān)題報(bào)告、座談?dòng)懻摗€(gè)別交流、典型事例宣傳等方式。

2.加強(qiáng)師德建設(shè)，端正教風(fēng)，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)

教風(fēng)與學(xué)風(fēng)是相互影響、相互制約的。因此，首先高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人思想的培養(yǎng)，大力提倡嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)治教的作風(fēng)；第二，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，積極探索教學(xué)的新模式、新方法，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

3.加強(qiáng)制度建設(shè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格科學(xué)管理

學(xué)校應(yīng)圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)制定一套科學(xué)而嚴(yán)格的規(guī)章制度，并狠抓制度落實(shí)。在管理上要嚴(yán)格，是非分明，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，對(duì)于違反制度要求的學(xué)生要嚴(yán)格按照規(guī)定給予批評(píng)教育直至紀(jì)律處分。同時(shí)大力開(kāi)展評(píng)選學(xué)習(xí)標(biāo)兵、學(xué)風(fēng)優(yōu)良班集體、科技活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人等活動(dòng)，表彰先進(jìn)，樹(shù)立典型，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立起學(xué)風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效激勵(lì)約束機(jī)制。特別要重視考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)，加強(qiáng)考試紀(jì)律的管理。

4.深化教學(xué)改革，建立起充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)制和環(huán)境

深化教育改革，要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、學(xué)習(xí)能力、自學(xué)習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。在教學(xué)改革上，要建立及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和教材的機(jī)制，加強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性，使學(xué)生積極參加科研、創(chuàng)新和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)管理制度上，實(shí)行更加靈活的學(xué)分制，增大學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，并通過(guò)大量開(kāi)設(shè)選修課程，加強(qiáng)以文學(xué)、藝術(shù)和科技創(chuàng)新為主要內(nèi)容的第二課堂，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)其自主學(xué)習(xí)的積極性。

5.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的育人氛圍

校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容是校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，首先要致力于校園人文景觀建設(shè)，培養(yǎng)廣大學(xué)生的人文精神。其次經(jīng)常舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告和講座，在師生中廣泛進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，同時(shí)組織學(xué)生開(kāi)展各種競(jìng)賽，增加校園文化的知識(shí)含量。再次，要堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，充分利用報(bào)刊、廣播、櫥窗和校園網(wǎng)等形式，加強(qiáng)校園文化的宣傳，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和教育。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；學(xué)風(fēng)；現(xiàn)狀；對(duì)策

學(xué)風(fēng)建設(shè)是校風(fēng)建設(shè)的一個(gè)重要方面，是校風(fēng)的一項(xiàng)基本建設(shè)，是立校之本。它與學(xué)校的政治思想、教育管理、后勤服務(wù)等工作密切相關(guān)。為配合我校關(guān)于學(xué)風(fēng)狀況的專(zhuān)題調(diào)研活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)取廣大同學(xué)對(duì)加強(qiáng)我校學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)和建議，及時(shí)準(zhǔn)確的把握學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況，我院展開(kāi)了學(xué)風(fēng)狀況的調(diào)研活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，分析了當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的對(duì)策研究。

一、大學(xué)生的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀

（一）學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏動(dòng)力。經(jīng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)目的不明確，甚至在不斷地變化，這對(duì)于保證長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)動(dòng)力是不利的。同時(shí)，對(duì)于專(zhuān)業(yè)的了解和喜愛(ài)也影響到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有32.65%的同學(xué)對(duì)于自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)依然處于模糊狀態(tài)，而還有29.46%的同學(xué)學(xué)習(xí)是出于家庭的壓力，這樣就導(dǎo)致了被動(dòng)學(xué)習(xí)，失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏恒心，沒(méi)有連續(xù)性，學(xué)習(xí)方法缺失。部分同學(xué)面對(duì)考試的失利，就怨天尤人，學(xué)習(xí)興趣消減，這樣惡性循環(huán)下去，最終甚至放棄學(xué)習(xí)。大學(xué)的生活是多彩的，是絢麗的，21.46%的同學(xué)認(rèn)為自制力不夠，恒心不足，在堅(jiān)持學(xué)習(xí)一段時(shí)間后就在其中慢慢迷失了自我。優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法的宣傳也是我們亟待解決的問(wèn)題。25.53%的同學(xué)則沒(méi)有找到有效的學(xué)習(xí)方法，不斷重復(fù)著做無(wú)用功，辛苦卻沒(méi)有回報(bào)，在低回報(bào)中也慢慢開(kāi)始放棄。

（三）學(xué)生思想產(chǎn)生惰性，人生目標(biāo)不明確。在逐步適應(yīng)大學(xué)生活之后，一些學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)遲到、早退、曠課的現(xiàn)象，并且在課堂上，部分同學(xué)玩手機(jī)、睡覺(jué)的現(xiàn)象屢禁不止，懶床，包宿、通宵玩樂(lè)也時(shí)有發(fā)生。惰性心理產(chǎn)生惰，這些現(xiàn)象都是大學(xué)生思想惰性的體現(xiàn)，久而久之會(huì)使同學(xué)們逐漸失去創(chuàng)新的思維能力，會(huì)導(dǎo)致整個(gè)人對(duì)消極情緒的“免疫力”下降。進(jìn)而影響學(xué)習(xí)、生活和成績(jī)。

（四）課余時(shí)間多用于娛樂(lè)、游戲，浪費(fèi)嚴(yán)重。大學(xué)生活中，課余時(shí)間是相當(dāng)充足的，時(shí)間分配也是相當(dāng)自由的，但是通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有26.31%的同學(xué)將時(shí)間全部用于學(xué)習(xí)，而有將近56.84%的同學(xué)會(huì)將大半部分時(shí)間用于上網(wǎng)、閑聊、逛街等等娛樂(lè)活動(dòng)，這使得課后復(fù)習(xí)時(shí)間大大減少，學(xué)習(xí)精力大大降低。

二、問(wèn)題分析

（一）學(xué)習(xí)氛圍。很多同學(xué)認(rèn)為影響學(xué)習(xí)效果的主要因素是學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于任何事情，人與人之間是相互影響、相互制約的，學(xué)習(xí)同樣如此，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍可以帶動(dòng)一些人，而這一些人又能夠去影響一大群人。同樣，不良的學(xué)習(xí)氣氛也可以逐步地侵蝕同學(xué)們的健康心理，使大家在前進(jìn)中迷失方向。因此，我們應(yīng)注重良好學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，尤其是寢室學(xué)習(xí)氛圍，良好的生活環(huán)境可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）專(zhuān)業(yè)了解程度不夠。興趣愛(ài)好是最好的老師，而部分學(xué)生對(duì)于本專(zhuān)業(yè)的了解還不夠深刻，對(duì)未來(lái)的發(fā)展方向知之甚少，處于被動(dòng)跟學(xué)狀態(tài)，就更不用說(shuō)學(xué)習(xí)興趣了。沒(méi)有了解，何談愛(ài)好。對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的迷茫，也讓他們消失了學(xué)習(xí)的興趣。因此，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)介紹，側(cè)重理論與實(shí)際的結(jié)合，擴(kuò)張專(zhuān)業(yè)橫向聯(lián)系，使學(xué)生真真正正的投入其中。

（三）師資隊(duì)伍的不足。教風(fēng)的好壞，直接影響到學(xué)風(fēng)的好壞。就一些在學(xué)生眼里看來(lái)較難通過(guò)的科目而言，一部分同學(xué)認(rèn)為老師講課內(nèi)容聽(tīng)不懂，一部分同學(xué)認(rèn)為老師的授課方式無(wú)法適應(yīng)，讓同學(xué)們無(wú)從學(xué)起。有的教師工作責(zé)任心不強(qiáng)，照本宣科，不管教育方法，不管課堂紀(jì)律，只追求上課數(shù)量，不追求上課質(zhì)量。有些教師只知道向輔導(dǎo)員或?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)反映學(xué)生課堂上存在的問(wèn)題，而不予以管理或根本不管課堂紀(jì)律這些都是授課教師需要注意或改進(jìn)的。

三、學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)策

（一）突出德育首位效應(yīng)。統(tǒng)籌學(xué)生思想政治工作，全方位、多渠道地加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生思想政治工作。建立健全學(xué)生與教師、輔導(dǎo)員的溝通渠道，努力營(yíng)造一個(gè)融洽的溝通氛圍，樹(shù)立一個(gè)良好的溝通平臺(tái)。通過(guò)專(zhuān)題報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、團(tuán)會(huì)、主題班會(huì)等形式組織學(xué)生正確認(rèn)識(shí)大學(xué)、認(rèn)識(shí)大學(xué)生活，時(shí)刻警醒意志消沉的學(xué)生，掃除心理誤區(qū)、盲區(qū)。

（二）營(yíng)造濃郁學(xué)習(xí)氛圍。端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。建立嚴(yán)格的考勤制度，掌握學(xué)生的上課時(shí)間段，經(jīng)常性下寢室，檢查曠課情況、寢室的學(xué)習(xí)情況，督促學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；嚴(yán)查寢室衛(wèi)生環(huán)境，寢室是大學(xué)生的第二個(gè)家，它的好壞與否會(huì)在很大程度上影響學(xué)生四年的學(xué)習(xí)生活，一種好的寢室氛圍可以起到強(qiáng)大的帶動(dòng)作用，為學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)提供便利；加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)。

（三）提升教師隊(duì)伍素養(yǎng)，以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)。支持和鼓勵(lì)教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表、教書(shū)育人，充分發(fā)揮好教師的“主導(dǎo)”作用；加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，分享工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)一批高水平的學(xué)科帶頭人和有較大影響的教書(shū)育人專(zhuān)家；嚴(yán)格教師的考核制度，建立優(yōu)化教師隊(duì)伍的有效機(jī)制；加強(qiáng)課堂管理，從基礎(chǔ)抓學(xué)風(fēng)。

（四）關(guān)注心理問(wèn)題，促大學(xué)生健康成長(zhǎng)。努力構(gòu)建和完善大學(xué)生心理問(wèn)題高危人群預(yù)警機(jī)制，積極做好心理問(wèn)題高危人群的預(yù)防和干預(yù)工作，經(jīng)常性的開(kāi)展心理輔導(dǎo)或咨詢(xún)工作。防止學(xué)生出現(xiàn)惰性思想，做好新生、應(yīng)屆畢業(yè)生、家庭貧困學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)困難學(xué)生、失戀學(xué)生、違紀(jì)學(xué)生、言行異常學(xué)生的心理輔導(dǎo)和咨詢(xún)工作，幫助他們化解心理壓力，克服心理障礙，以陽(yáng)光、積極的心態(tài)，面對(duì)大學(xué)生活。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)效的、系統(tǒng)的工程，我院將繼續(xù)堅(jiān)持“展青春風(fēng)采，樹(shù)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，建和諧電信”的建設(shè)主題，全院師生共同努力，為促進(jìn)我校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)持續(xù)、穩(wěn)定和健康發(fā)展而共同奮斗。

參考文獻(xiàn)

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篇7

關(guān)鍵詞：河西學(xué)院；學(xué)風(fēng)建設(shè)；調(diào)查；對(duì)策分析

一、引言

21世紀(jì)，國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底必然是知識(shí)與人才的競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)此，我國(guó)大力提倡“科教興國(guó)”和“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略思想，各大高校深入開(kāi)展各項(xiàng)研究工作，并取得了巨大成果，為我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展、人民生活改善起到了重要作用。盡管如此，各高校W風(fēng)環(huán)境依然參差不齊，學(xué)術(shù)不端、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明、學(xué)術(shù)成果無(wú)技術(shù)水平和價(jià)值等現(xiàn)象依然突出。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)是高校改革和發(fā)展的必要內(nèi)容，同時(shí)也是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。因此，開(kāi)展高校學(xué)風(fēng)調(diào)查研究工作，查明當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題，探索加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑具有十分重要的意義。

二、研究對(duì)象與方法

本研究在閱讀大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面出發(fā)，對(duì)河西學(xué)院大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，主要了解現(xiàn)代大學(xué)學(xué)風(fēng)出現(xiàn)的問(wèn)題。本研究調(diào)查表主要包括受調(diào)查者基本信息；還有用于調(diào)查學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力這四個(gè)方面的選擇題，共計(jì)34道，每道題有五個(gè)選項(xiàng)，分別為非常符合、比較符合、基本符合、較不符合以及很不符合，為便于分析，以5分、4分、3分、2分和1分的模式分別賦值。此外，還包括三個(gè)問(wèn)答題：“你理想中的大學(xué)生活是怎么樣的”“你覺(jué)得我校學(xué)風(fēng)情況怎么樣？哪些方面學(xué)校需要做出調(diào)整”和“你期盼的河西學(xué)院未來(lái)的學(xué)風(fēng)是怎樣的”。

本項(xiàng)研究調(diào)查選取的對(duì)象為河西學(xué)院在校本科大學(xué)生，問(wèn)卷發(fā)放采用當(dāng)場(chǎng)填寫(xiě)當(dāng)場(chǎng)收回的方式，保證了問(wèn)卷的準(zhǔn)確性。我們所發(fā)放的問(wèn)卷是按專(zhuān)業(yè)的不同，即工科、理科、文科、藝術(shù)四個(gè)大的方向各發(fā)放了50份問(wèn)卷。總共發(fā)放200份問(wèn)卷，收回率為100%。我們采用的是Spss16.0社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件建立的數(shù)據(jù)庫(kù)，分析數(shù)據(jù)采用的是Excel。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

調(diào)查結(jié)果總體情況按200人回答問(wèn)題所得平均分分析，而學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面分別以每小題平均分得分的方式呈現(xiàn)。

1.河西學(xué)院學(xué)風(fēng)總體狀況

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，200位受訪者所得平均分為3.9分。我們通過(guò)分析收回的兩百份調(diào)查表發(fā)現(xiàn)，河西學(xué)院大學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀較好，大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的期望值較高，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)習(xí)態(tài)度處于一般和比較認(rèn)真的階段，存在很大的提升空間；部分學(xué)生依然存在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不積極、自我學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)等問(wèn)題。調(diào)查結(jié)果也顯示，學(xué)風(fēng)狀況與戶(hù)籍所在地沒(méi)有必然聯(lián)系。而男女性別差異對(duì)學(xué)風(fēng)統(tǒng)計(jì)有明顯影響，男生學(xué)習(xí)風(fēng)氣遠(yuǎn)低于女生，出現(xiàn)這種情況的原因有很多。通過(guò)對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生分析，工科學(xué)生與藝術(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣普遍較好，這可能是由于專(zhuān)業(yè)性質(zhì)需要或畢業(yè)后工作壓力相對(duì)偏小造成的；通過(guò)對(duì)不同年級(jí)學(xué)生分析對(duì)比發(fā)現(xiàn)，相對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，高年級(jí)學(xué)生具有較好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，但學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)興趣等方面明顯不足。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀

河西學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查問(wèn)卷表及統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表1所示：

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法

當(dāng)前，部分學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，平時(shí)學(xué)習(xí)不積極、不主動(dòng)，甚至以混畢業(yè)證為目的。也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)十分刻苦努力，但是出于很強(qiáng)的功利性，將讀書(shū)視為獲得金錢(qián)或權(quán)利的重要途徑。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)得分為2.8；學(xué)生不在乎成績(jī)的高低問(wèn)題顯著，學(xué)習(xí)中遇到困難態(tài)度消極，初步分析其平均得分為2.6。學(xué)生承認(rèn)自己上課存在早退、遲到等現(xiàn)象的平均得分為2.3，且男生學(xué)習(xí)的積極性遠(yuǎn)低于女生；在學(xué)習(xí)方法上，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)方法的正確應(yīng)用以及自我有效管理對(duì)學(xué)習(xí)成效有很大影響的回答中平均得分為3.6。但同時(shí)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果也顯示，部分學(xué)生自身自我管理能力不足，沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃，不擅長(zhǎng)獨(dú)立思考，只是以完成教師所布置的基本任務(wù)為目的，學(xué)習(xí)進(jìn)程一味跟隨教師的講解。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀

學(xué)生學(xué)習(xí)能力考查主要通過(guò)以下四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如表2所示：

上述調(diào)查結(jié)果顯示，河西學(xué)院大學(xué)生總體學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，且具有一定的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)相關(guān)研究工作有一定興趣。但筆者認(rèn)為，這也表示學(xué)生對(duì)學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍的不滿(mǎn)足，因此學(xué)校也需加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積極參與項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、當(dāng)前河西學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的主要問(wèn)題及原因探析

1.缺乏全面、系統(tǒng)的建設(shè)

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)本是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是當(dāng)前教育模式下，教育工作綜合作用的必然結(jié)果。由此可見(jiàn)，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)建設(shè)必然建立在一個(gè)全方位的支持系統(tǒng)之上，也只有全面、系統(tǒng)地建設(shè)才能從根本上保證優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成和傳播。現(xiàn)階段，我們已意識(shí)到大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)存在諸多問(wèn)題，一定程度上影響高校學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)主要存在以下問(wèn)題：（1）各管理部門(mén)對(duì)該校學(xué)風(fēng)建設(shè)認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一、對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體細(xì)節(jié)沒(méi)有總體規(guī)劃或不能落實(shí)。（2）在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，教師、學(xué)生之間地位與作用不明確，沒(méi)有具體任務(wù)指引，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作繁多，后期效果檢查工作明顯不足。（3）缺乏整體合作機(jī)制，各部門(mén)局部工作較多，但缺乏整體謀劃，沒(méi)有形成合力。

2.學(xué)生心理特征導(dǎo)致出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題

目前，高校學(xué)生的心理問(wèn)題已逐漸成為影響高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要因素。大學(xué)生是特殊群體，具有思維活躍、理想抱負(fù)遠(yuǎn)大、自我評(píng)價(jià)和自我意識(shí)極高的優(yōu)點(diǎn)，但存在意志薄弱、缺乏獨(dú)立性和自主性的缺點(diǎn)，且心理承受力不強(qiáng)、情緒控制能力差。此外，大學(xué)生獨(dú)特的心理特征也使得大學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)諸多心理問(wèn)題，主要表現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)方面極易出現(xiàn)浮躁、缺乏耐力等問(wèn)題；一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難或承受不了強(qiáng)大的升學(xué)壓力和就業(yè)壓力，最后導(dǎo)致自卑、自棄、厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。同時(shí)，大學(xué)生受群體行為的影響較為突出，同伴的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生很大影響，不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣常使一個(gè)宿舍甚至整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍直線(xiàn)下滑。

3.思想的局限性以及缺乏刻苦鉆研的精神

上文提到，受到一些消極思想的影響，部分學(xué)生不能清晰認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)和課程，一旦發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)熱門(mén)程度不高或失去興趣，便會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象；部分學(xué)生也會(huì)因?yàn)閷W(xué)校所開(kāi)課程對(duì)今后的工作和自身發(fā)展沒(méi)有較好的效果而導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力的缺失。筆者以為出現(xiàn)這些問(wèn)題的根本原因在于思想的狹隘性。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)方面畏首畏尾，缺乏勇于拼搏、刻苦鉆研的優(yōu)良學(xué)習(xí)作風(fēng)，學(xué)習(xí)上不深入探究，只為完成任務(wù)，更有甚者只是敷衍了事或置之不理，導(dǎo)致懶散、浮躁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣盛行。業(yè)余時(shí)間，部分學(xué)生選擇游戲、電視等娛樂(lè)項(xiàng)目打發(fā)時(shí)間，用于課外閱讀、學(xué)習(xí)、閱歷等方面的時(shí)間少之又少。即使有利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生，也過(guò)多局限于計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等過(guò)級(jí)任務(wù)的要求中，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面狹窄、知識(shí)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。

五、加強(qiáng)河西學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的相關(guān)建議

1.更新教師觀念，善待學(xué)生

高校教育者應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，大學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)是育人，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，為未來(lái)個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展提供保障。社會(huì)日益發(fā)展，大學(xué)生的思維也日趨新穎，他們往往具有陽(yáng)光、活潑、思維活躍的特點(diǎn)，傳統(tǒng)填鴨式、灌輸式教學(xué)模式已不能滿(mǎn)足當(dāng)下學(xué)生的需求，對(duì)此教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，進(jìn)入學(xué)生生活圈，深入了解當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活心態(tài)，積極引導(dǎo)學(xué)生思想走向健康、走向成熟。此外，高校教師需從根本上樹(shù)立起“以生為本”的教學(xué)理念，耐心指導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的諸多問(wèn)題，幫助其改進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，充分激發(fā)學(xué)生探索和求學(xué)的熱情。此外，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作需要學(xué)校各領(lǐng)導(dǎo)及管理部門(mén)高度重視，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)就應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格教學(xué)考風(fēng)和學(xué)習(xí)紀(jì)律。只有如此，才能將高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)工作落到實(shí)處。

2.建立健全規(guī)章制度，加強(qiáng)管理

在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展模式下，嚴(yán)苛的教學(xué)管理機(jī)制往往會(huì)引來(lái)外界的非議甚至干擾，尤其是面臨著人們對(duì)高等教育的實(shí)質(zhì)性要求提升（具有較高的回報(bào)率）的問(wèn)題，且用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求越來(lái)越高，高校學(xué)科建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面的壓力巨大。如何考慮嚴(yán)格管理與學(xué)生短期教學(xué)同長(zhǎng)期利益的關(guān)系是高校需要解決的問(wèn)題。對(duì)此，筆者認(rèn)為，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，首先要考慮的是建立和完善規(guī)章制度，只有健全完善的規(guī)章制度才是優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要保證。同時(shí)，在與時(shí)俱進(jìn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校還需要持續(xù)健全和完善教學(xué)規(guī)范，完成課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)考試等任務(wù)。此外，教學(xué)管理部門(mén)需嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，從嚴(yán)管理、弘揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)；設(shè)立獎(jiǎng)懲制度，明確責(zé)任，趨利避害。

3.多管齊下，營(yíng)造良好環(huán)境

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，需從校園文化建設(shè)、日常教育等方面入手，多管齊下，營(yíng)造良好的教學(xué)和生活環(huán)境。校園文化建設(shè)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要組成部分，校園文化是高校學(xué)生學(xué)習(xí)生活的載體和基地，校園布局、建筑風(fēng)格等可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。校園社團(tuán)組織及其活動(dòng)給高校學(xué)生提供了施展才華、展現(xiàn)自我的平臺(tái)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生之間交流、提升學(xué)生個(gè)人能力和團(tuán)隊(duì)能力方面具有突出的效果。日常教育方面，課堂作為傳播知識(shí)的重要場(chǎng)所，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用不可替代。在以課堂為基礎(chǔ)的日常教育中，需重點(diǎn)考慮規(guī)范學(xué)生管理工作和學(xué)生思想教育工作兩個(gè)部分，注重促進(jìn)學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成，促使學(xué)生形成遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想；同時(shí)，還需加強(qiáng)法紀(jì)法規(guī)和誠(chéng)信教育，為優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成打下基礎(chǔ)。

4.轉(zhuǎn)變教風(fēng)，深化教學(xué)改革

教師的思想和行為對(duì)學(xué)生思維方式的形成具有很大程度的影響。轉(zhuǎn)變教風(fēng)就是要求高校在深入開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的同時(shí)重視師資力量的培養(yǎng)，尤其是教師的職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)技能、教學(xué)素養(yǎng)等方面培養(yǎng)，只有良好的教風(fēng)才能全面帶動(dòng)形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)。深化教學(xué)改革，即要求高校將提升人才質(zhì)量作為學(xué)校工作的根本，制訂適合社會(huì)發(fā)展的培養(yǎng)方案、設(shè)置適應(yīng)市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容及課程，在教學(xué)課程和模式方面，做到去舊迎新，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教育和人文教育，不斷改進(jìn)教學(xué)手段。教師還要與時(shí)俱進(jìn)，不斷健全和完善教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)為目的，課堂上做到嚴(yán)格要求，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

六、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，調(diào)查結(jié)果顯示河西學(xué)院學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀良好，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度處于較為認(rèn)真階段，但部分學(xué)生依然存在W習(xí)動(dòng)機(jī)不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不積極、自我學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)等問(wèn)題，在學(xué)風(fēng)建設(shè)上還有很大提升空間。對(duì)此，筆者認(rèn)為，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、深化教學(xué)改革、建立和完善相應(yīng)教學(xué)機(jī)制、營(yíng)造優(yōu)良校園環(huán)境，才能從根本上加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提升人才培養(yǎng)水平。

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篇8

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期 高師院校 學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)是指“學(xué)校的、學(xué)術(shù)界的或一般學(xué)習(xí)方面的風(fēng)氣。”學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵，也是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)，探索高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑，是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的育人工程。

一、加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義

《教育部關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》明確指出，要充分認(rèn)識(shí)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性和緊迫性，目前有些不良現(xiàn)象嚴(yán)重破壞了教書(shū)育人的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，也造成了極其負(fù)面的社會(huì)影響，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作已經(jīng)刻不容緩。

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)和責(zé)任心，大學(xué)期間通使學(xué)生獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更要注重科學(xué)方法和研究能力的培養(yǎng)。高校學(xué)風(fēng)直接影響學(xué)生能力的全面提升，因此，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)有利于提高大學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)有利于學(xué)校的健康和諧發(fā)展，學(xué)校的各級(jí)人員要摒棄急功近利和學(xué)術(shù)腐敗等不正之風(fēng)，把良好的治學(xué)精神與正面的科學(xué)態(tài)度傳遞給學(xué)生，力求公平公正。只有這樣，才能做到身正為范的作用，大學(xué)才能更好地承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任與學(xué)術(shù)使命，因此，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，有利于履行大學(xué)使命，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。

二、目前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀及原因分析

近年高等教育處于由“精英化”向“大眾化”轉(zhuǎn)變的適應(yīng)期，生源總體質(zhì)量有所下降。這不僅體現(xiàn)在學(xué)生的錄取成績(jī)上，還體現(xiàn)在學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合素質(zhì)上，使得學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨諸多困難和問(wèn)題。不良學(xué)風(fēng)的表現(xiàn)主要有學(xué)習(xí)紀(jì)律渙散，上課遲到缺勤現(xiàn)象普遍；課堂紀(jì)律松散，玩手機(jī)、睡覺(jué)、講話(huà)。考風(fēng)不端，投機(jī)取巧，總之學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)積極性等，嚴(yán)重影響和制約我校事業(yè)的健康發(fā)展。

從高校學(xué)風(fēng)存在的問(wèn)題來(lái)看，其原因是多方面的：

（一）社會(huì)大環(huán)境的影響

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)上一些拜金主義、貪圖享樂(lè)等不良風(fēng)氣和思想滲透到高校中來(lái)，直接影響到一些大學(xué)生。比如很多學(xué)生曠課在外打工做兼職現(xiàn)象十分普遍，其中不乏有學(xué)生圖虛榮，這對(duì)學(xué)校的學(xué)風(fēng)產(chǎn)生一定的沖擊。同時(shí)受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面因素的影響，有的教師急功近利、心態(tài)浮躁，重科研輕教學(xué)，一心搞項(xiàng)目，不認(rèn)真?zhèn)湔n，影響教學(xué)質(zhì)量，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這些在對(duì)高校的教育質(zhì)量和學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生很大影響。

（二）高校管理制度制約

目前高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)上存在一系列問(wèn)題，勢(shì)必影響學(xué)風(fēng)建設(shè)效果。如：學(xué)校各部門(mén)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)沒(méi)有形成高度一致認(rèn)識(shí)、任務(wù)和職責(zé)不甚明確，缺乏總體規(guī)劃、整體協(xié)調(diào)；針對(duì)學(xué)生的教育動(dòng)員多、工作部署多， 落到實(shí)處少。在師資隊(duì)伍、師德、教學(xué)管理等方面力度不夠，導(dǎo)致師資水平參差不齊，難免有學(xué)風(fēng)不正、學(xué)術(shù)不端行為侵蝕高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，這些負(fù)面效直接對(duì)學(xué)校和學(xué)生造成不良影響。

（三）學(xué)生個(gè)人主觀問(wèn)題

現(xiàn)在的大學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，正處于可塑性較強(qiáng)的年齡，如果理想和大學(xué)現(xiàn)狀之間存在較大的差距，難免易產(chǎn)生心理落差，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和自律性。學(xué)生間的跟風(fēng)效仿和不良習(xí)慣也影響學(xué)風(fēng)建設(shè)，不良班風(fēng)和宿舍風(fēng)氣會(huì)導(dǎo)致部分意志薄弱的學(xué)生沾染逃課、上網(wǎng)、打牌、喝酒等不良習(xí)慣。有些大學(xué)生個(gè)人較功利，無(wú)法承受學(xué)習(xí)和就業(yè)形勢(shì)等方面的壓力，感到困惑迷茫，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而注重追求個(gè)人實(shí)際利益，想的是如何走捷徑，混文憑，投機(jī)取巧，這些不良風(fēng)氣勢(shì)必影響了優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

三、對(duì)策

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善制度建設(shè)

學(xué)校成立以書(shū)記、校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)全校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)生處應(yīng)加強(qiáng)與各部門(mén)的聯(lián)系，全民參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)中來(lái)，形成協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)、齊抓共管的局面，達(dá)到事半功倍的效果。另一方面， 要加強(qiáng)制度建設(shè)，從完善獎(jiǎng)勵(lì)制度、考評(píng)體系、服務(wù)體系入手規(guī)范學(xué)風(fēng)建設(shè)工作程序，明確學(xué)風(fēng)建設(shè)工作職責(zé)，探索出學(xué)風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。

（二）營(yíng)造良好外部?jī)?nèi)部環(huán)境

積極爭(zhēng)取社會(huì)各界支持，凈化校園周邊環(huán)境，促進(jìn)文化環(huán)境建設(shè)，為學(xué)生提供健康、安全的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境；努力開(kāi)展和諧校園環(huán)境建設(shè)，不斷加強(qiáng)校園文化設(shè)施、文化景觀和識(shí)別系統(tǒng)的建設(shè)；充分發(fā)揮校區(qū)圖書(shū)館、校史館、活動(dòng)中心等文化設(shè)施的作用，在學(xué)生集中地方，懸掛教學(xué)名師、著名校友等宣傳海報(bào)，營(yíng)造濃厚的文化氛圍，充分利用社會(huì)發(fā)展中的積極因素，增強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)效性。

（三）加強(qiáng)師德教風(fēng)建設(shè)，提高業(yè)務(wù)水平

學(xué)校要把加強(qiáng)師德、教風(fēng)建設(shè)，教師要自覺(jué)遵守職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，做到言傳身教。以自己良好的思想政治素質(zhì)和道德風(fēng)范影響學(xué)生，不斷加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高思想道德水平。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的考核與管理，實(shí)行學(xué)生評(píng)教制度，對(duì)教師的職務(wù)聘任實(shí)行年度考核與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法，增強(qiáng)教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)教師要注重教學(xué)能力和科研水平的提升，努力鉆研業(yè)務(wù)，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)工作的監(jiān)督檢查，建立學(xué)風(fēng)評(píng)估指標(biāo)體系，以對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)起到長(zhǎng)期的引導(dǎo)和監(jiān)控作用。

（四）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體作用

從新生抓起，發(fā)揮輔導(dǎo)員和宿管的作用，使新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，建立完善的導(dǎo)學(xué)機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和社會(huì)責(zé)任感。完善落實(shí)學(xué)生課堂管理制度，教師抓好課堂考勤、嚴(yán)格課業(yè)要求，教育學(xué)生自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律、考試紀(jì)律和學(xué)術(shù)道德，杜絕考試作弊和論文抄襲現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中自我教育、自我管理和自我完善，重視黨員、學(xué)生干部和團(tuán)組織的示范作用。

總之，學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程，學(xué)校各部門(mén)協(xié)作配合，把學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)作工作之重，為社會(huì)培養(yǎng)大批合格人才。

參考文獻(xiàn)：

篇9

“學(xué)風(fēng)”這一概念有廣義和狹義之分，狹義上的學(xué)風(fēng)特指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)面貌；而廣義上的學(xué)風(fēng)則包含了更加寬泛的主體和內(nèi)涵，具體而言，“學(xué)風(fēng)是指高等學(xué)校全體師生在長(zhǎng)期教育實(shí)踐過(guò)程中形成的一種較為穩(wěn)定的治學(xué)目的、治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法，是全體師生群體心理和行為在治學(xué)上的表現(xiàn)”[2]，它既包括了學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，又包括教師的治學(xué)風(fēng)氣，乃至整個(gè)學(xué)校的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。學(xué)風(fēng)是一所高校在歷史積淀和傳統(tǒng)傳承中形成的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和治學(xué)精神的總和，是大學(xué)治學(xué)風(fēng)格和辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)與保障，也是大學(xué)活的靈魂。具體而言，學(xué)風(fēng)在內(nèi)涵上又包括“明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、健康的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、刻苦的學(xué)習(xí)精神、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律等。”

二、理性回歸：學(xué)業(yè)指導(dǎo)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀分析

1.學(xué)業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀分析

西方高校的學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作歷經(jīng)三個(gè)多世紀(jì)的歷史發(fā)展已經(jīng)構(gòu)建了十分完備的學(xué)業(yè)指體系，對(duì)比而言，不得不承認(rèn)我國(guó)的學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作從整體上來(lái)看仍處于起步階段，但具備著強(qiáng)勁的發(fā)展動(dòng)力和可觀的發(fā)展前景。我國(guó)的學(xué)業(yè)指導(dǎo)大概起步于20世紀(jì)80年代，以1984年上海大學(xué)和西安交通大學(xué)開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)方法課為標(biāo)志。21世紀(jì)以來(lái)，隨著國(guó)內(nèi)高等教育改革的深化，高等教育的優(yōu)質(zhì)化議題越來(lái)越多的受到關(guān)注和重視。2010年7月29日新華社授權(quán)發(fā)表了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃剛要（2010—2020年）》，這一文件的頒布雖然并沒(méi)有明文規(guī)定高等教育階段必須建立相應(yīng)的學(xué)生發(fā)展制度，但充分體現(xiàn)了政府對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的高度重視及開(kāi)展指導(dǎo)工作的重要性，把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提到了高校育人工作的重要地位。實(shí)際上，我國(guó)部分高校已經(jīng)具備了一定的學(xué)業(yè)指導(dǎo)意識(shí)，并開(kāi)展了一些零碎的學(xué)業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，如通過(guò)講座的形式介紹專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方法、通過(guò)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介課程的形式做了一些學(xué)業(yè)指導(dǎo)、通過(guò)新生教育活動(dòng)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介等。此外，還有部分高校借鑒西方高校的書(shū)院制，如西安交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)、蘇州大學(xué)都先后嘗試實(shí)行大類(lèi)培養(yǎng)的住宿制書(shū)院培養(yǎng)模式，清華大學(xué)也于2014年9月27日開(kāi)辟了通識(shí)教育的試驗(yàn)田“新雅書(shū)院”，至今為止已有一百多所高校將學(xué)業(yè)指導(dǎo)納入了課題體系，學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作正在國(guó)內(nèi)高校引起一股熱潮。但是，不得不承認(rèn)“中國(guó)的學(xué)業(yè)指導(dǎo)制度雖出現(xiàn)了各種萌芽并有了一定的初期發(fā)展，但總體狀況并不盡如人意。具體表現(xiàn)為：學(xué)業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)大多是偶發(fā)性的，缺乏宏觀規(guī)劃；學(xué)業(yè)指導(dǎo)開(kāi)展形式單調(diào)；學(xué)業(yè)指導(dǎo)沒(méi)有重視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)技巧和自我規(guī)劃意識(shí)。”

2.學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)代中國(guó)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)從總體上來(lái)看是積極向上的，是比較樂(lè)觀的，有理想有追求的大學(xué)生仍是高校學(xué)生群體中的主流。但是，與此同時(shí)，當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題也是比較明顯的，主要可概括為四個(gè)方面，“（1）學(xué)習(xí)浮躁,不肯花力氣,急功近利,不甘寂寞,坐不了冷板凳。（2）艱苦奮斗精神淡化,貪玩耍、消費(fèi)高,個(gè)別學(xué)生自命不凡。（3）誠(chéng)信意識(shí)弱,考試作弊,學(xué)習(xí)成績(jī)下降。（4）團(tuán)隊(duì)精神弱化,生活紀(jì)律渙散,如不按時(shí)作息,有的學(xué)生熱衷于做生意、打工等”。此外，“部分學(xué)生不了解自己的專(zhuān)業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣；部分家長(zhǎng)代替學(xué)生規(guī)劃未來(lái)的道路，使得學(xué)生忽略正常教學(xué)課程；學(xué)生習(xí)慣了高中老師監(jiān)督檢查的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，不能?chē)?yán)于律己；未養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣”等現(xiàn)象也是當(dāng)代中國(guó)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)所面臨的重大困境。國(guó)內(nèi)高校學(xué)風(fēng)呈現(xiàn)總體形勢(shì)較為樂(lè)觀但在一些層面上問(wèn)題凸顯的現(xiàn)狀，其實(shí)并不是一個(gè)偶然性的、孤立性的突發(fā)問(wèn)題，究其實(shí)質(zhì)，有著深刻的內(nèi)在原因，是多方面問(wèn)題合力的結(jié)果。具體來(lái)看，主要有以下幾個(gè)方面的影響因素：（1）高校擴(kuò)招使高校學(xué)生在生源質(zhì)量上參差不齊，給學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)了新的問(wèn)題和困境；從1999年高校擴(kuò)招以來(lái)，應(yīng)試教育的地位越來(lái)越得到凸顯，學(xué)生素質(zhì)十分的不全面、差距拉大，這對(duì)于課堂教學(xué)的水平和定位帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，兩頭學(xué)生和中間學(xué)生三個(gè)群體的差異大，整體的學(xué)風(fēng)建設(shè)很難有效的鋪開(kāi)。（2）利益導(dǎo)向心理客觀上極大地影響了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)選擇，加大了各專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)難度；由于經(jīng)濟(jì)全球化浪潮的進(jìn)一步深化，我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)地位進(jìn)一步穩(wěn)固，很多的學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)入大學(xué)后在專(zhuān)業(yè)選擇上缺乏主見(jiàn)，以利益為導(dǎo)向來(lái)決定自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，熱門(mén)專(zhuān)業(yè)招收的并不一定是適合學(xué)習(xí)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，冷門(mén)專(zhuān)業(yè)的生源質(zhì)量得不到有效的保證，因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨一定的困境。（3）“學(xué)分制的推行，造成學(xué)生學(xué)習(xí)只重結(jié)果，不重過(guò)程”；（4）在課程設(shè)置上的不合理、學(xué)校課程考評(píng)機(jī)制上的不健全等問(wèn)題也阻礙了高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)；課程設(shè)置上，學(xué)生可自主選擇的選修課程并不多，80%以上的課程都是學(xué)生必須修讀的課程，這樣一種課程設(shè)置在客觀上并沒(méi)有尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。同時(shí)，在學(xué)業(yè)考評(píng)上，考評(píng)指標(biāo)和考評(píng)方式較為陳舊、固化，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（5）“學(xué)生群體復(fù)雜性：更多的學(xué)生‘以自我為中心’，對(duì)高分的追求動(dòng)力在減弱，價(jià)值取向多元化造成他們往往以就業(yè)為指揮棒，對(duì)所學(xué)課程有所取舍”。(6)在目前國(guó)內(nèi)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)中，存在著“管理”與“引導(dǎo)”的偏差。“只是不斷加強(qiáng)強(qiáng)制性管理，忽視引導(dǎo)性教育。希望加強(qiáng)對(duì)學(xué)風(fēng)不良者的處罰來(lái)‘殺雞儆猴’，以提高學(xué)生的學(xué)風(fēng)，只能起到相反的作用”，我們必須要重視教師和優(yōu)秀學(xué)生的引導(dǎo)作用、榜樣示范作用，讓學(xué)生在價(jià)值上認(rèn)可優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義，才能更好地進(jìn)行高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

三、邏輯整合：以學(xué)業(yè)指導(dǎo)促學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性

學(xué)業(yè)指導(dǎo)與學(xué)風(fēng)建設(shè)之間關(guān)系密切、相互促進(jìn)，在理論和實(shí)踐層面具有充分的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。學(xué)業(yè)指導(dǎo)是高校以幫助學(xué)生確立符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的價(jià)值和目標(biāo)為宗旨，以在學(xué)習(xí)以及與之相關(guān)的方面提供給學(xué)生指導(dǎo)和幫助為手段，充分利用高校資源來(lái)服務(wù)學(xué)生的重要平臺(tái)。在具體的實(shí)踐過(guò)程中，教師與學(xué)生作為活動(dòng)參與的雙向主體，主要圍繞著學(xué)科學(xué)習(xí)指導(dǎo)、課程選修指導(dǎo)、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)四個(gè)方面的內(nèi)容展開(kāi)學(xué)業(yè)指導(dǎo)。把學(xué)業(yè)指導(dǎo)與大學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)結(jié)合起來(lái)，具有十分重要的意義，兩者都是以學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展、成人成才為目標(biāo)導(dǎo)向而展開(kāi)的教育活動(dòng)，它們的融合共進(jìn)為實(shí)踐高校素質(zhì)教育提供了廣闊的發(fā)展空間。一方面，學(xué)業(yè)指導(dǎo)的深入開(kāi)展有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、保障了學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)性，可有效提高學(xué)生的整體學(xué)風(fēng)，長(zhǎng)效促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。另一方面，良好的學(xué)風(fēng)又為學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作的順利開(kāi)展提供了保障。具體來(lái)看，完善學(xué)業(yè)指導(dǎo)與加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)在內(nèi)在邏輯上具有四個(gè)方面的共通點(diǎn)：

1.實(shí)踐目標(biāo)的同質(zhì)性

學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作有針對(duì)性地開(kāi)展各類(lèi)指導(dǎo)活動(dòng)，其目標(biāo)是在于讓學(xué)生在大學(xué)期間明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，具備批判性思維和終身學(xué)習(xí)能力，通過(guò)有價(jià)值的高等教育最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才。而學(xué)風(fēng)建設(shè)是一種旨在通過(guò)認(rèn)真求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)、不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神的樹(shù)立、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、勤奮刻苦的學(xué)習(xí)毅力的鍛造、虛心踏實(shí)的學(xué)習(xí)風(fēng)格的強(qiáng)化、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)方法的探索，從而幫助學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生最終的成長(zhǎng)和成才。由此可見(jiàn)，雖然二者工作的切入視角存在一定的差異，但在內(nèi)在的實(shí)踐目標(biāo)上都是以學(xué)生的成長(zhǎng)、成才為目標(biāo)，育人功能顯著，具有同質(zhì)性。

2.服務(wù)對(duì)象的一致性

學(xué)業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)對(duì)象是全體大學(xué)生，解決的是每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的與之相關(guān)的方方面面的問(wèn)題和困難，由于每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好、家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷、生活環(huán)境的特殊性，學(xué)業(yè)指導(dǎo)會(huì)充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，采用一對(duì)一形式的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。與此同時(shí)，學(xué)業(yè)指導(dǎo)也會(huì)適當(dāng)注重學(xué)生的群體特征，針對(duì)不同群體的學(xué)生開(kāi)展對(duì)口指導(dǎo)，如國(guó)際學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)、女性學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)、首代大學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)、有轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)意向的學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)等。學(xué)業(yè)指導(dǎo)以大學(xué)生為服務(wù)主體，充分考慮其個(gè)體性與群體性，展開(kāi)了豐富、系統(tǒng)的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，學(xué)風(fēng)建設(shè)的服務(wù)對(duì)象也是全體大學(xué)生。學(xué)風(fēng)建設(shè)踐行過(guò)程中參與者是大學(xué)生、受益者也是大學(xué)生，學(xué)風(fēng)建設(shè)的落實(shí)需要每個(gè)大學(xué)生去努力端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、提高自己的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性、強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)意識(shí)，只有這樣才能凝結(jié)成一股好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。然而在學(xué)風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中，也正是由于每個(gè)學(xué)生的具體情況的不同，我們需要做一些個(gè)性化的設(shè)計(jì)和思考，以個(gè)體特性為出發(fā)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)。此外，在注重個(gè)性的同時(shí)，我們又要充分重視學(xué)生不同群體的特性，抓緊兩頭、夯實(shí)中間、已優(yōu)帶差，建設(shè)良好的大學(xué)學(xué)風(fēng)氛圍。由此可見(jiàn)，學(xué)業(yè)指導(dǎo)與學(xué)風(fēng)建設(shè)的著力點(diǎn)是具有充分的一致性的，二者都是以大學(xué)生為服務(wù)對(duì)象。

3.工作內(nèi)容的融通性

在工作內(nèi)容上，學(xué)業(yè)指導(dǎo)與學(xué)風(fēng)建設(shè)具有充分的融通性。具體而言，無(wú)論是學(xué)業(yè)指導(dǎo)，還是學(xué)風(fēng)建設(shè)，都是以學(xué)生的學(xué)習(xí)或者與學(xué)生的學(xué)習(xí)相關(guān)的方面為工作內(nèi)容，實(shí)踐有效的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)的教育目標(biāo)的。學(xué)風(fēng)建設(shè)大致包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)誠(chéng)信、學(xué)習(xí)文化和學(xué)習(xí)氛圍等方面的內(nèi)容，旨在通過(guò)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、形成良好的學(xué)習(xí)文化和學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容雖然要比學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容要寬泛，但也是以學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展為核心展開(kāi)的。這種指導(dǎo)囊括了明確學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的指導(dǎo)、端正學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的咨詢(xún)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法交流、教導(dǎo)學(xué)生學(xué)術(shù)道德的經(jīng)驗(yàn)分享等。同時(shí)，學(xué)業(yè)指導(dǎo)還可以通過(guò)針對(duì)學(xué)業(yè)上有問(wèn)題的弱勢(shì)學(xué)生群體進(jìn)行一對(duì)一的個(gè)性化指導(dǎo)和診療，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)生與生活，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這在無(wú)形之中有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)，二者在工作的內(nèi)容上具有典型的融通性。

4.價(jià)值原則的統(tǒng)一性

在價(jià)值原則上，學(xué)業(yè)指導(dǎo)和學(xué)風(fēng)建設(shè)都是以堅(jiān)持“以生為本”的學(xué)生主體意識(shí)，具有價(jià)值原則上的統(tǒng)一性。“學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作從幫助學(xué)生制定學(xué)業(yè)規(guī)劃開(kāi)始，將伴隨他們大學(xué)四年的成長(zhǎng)，從最初的專(zhuān)業(yè)介紹、課程介紹，學(xué)校相關(guān)政策介紹，到后來(lái)貫穿到專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)、科研發(fā)展建議、國(guó)內(nèi)外進(jìn)修引導(dǎo)、個(gè)人職業(yè)規(guī)劃等教學(xué)過(guò)程，學(xué)業(yè)指導(dǎo)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都必將得到學(xué)生的積極響應(yīng)和認(rèn)可，學(xué)業(yè)指導(dǎo)對(duì)于大學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯必將起到非常重要的作用”。學(xué)業(yè)指導(dǎo)充分尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極倡導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)和人生發(fā)展，是“以生為本”思想的重要體現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)風(fēng)建設(shè)也是以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的價(jià)值和特性，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)、成才為目標(biāo)的重要教育舉措；是一種大學(xué)師生積極構(gòu)建的自我發(fā)展環(huán)境的文化存在方式，其價(jià)值導(dǎo)向是全心全意為了學(xué)生的發(fā)展的，學(xué)生將是學(xué)風(fēng)建設(shè)的最終受益者，具有典型的“以生為本”的學(xué)生主體意識(shí)。

四、路徑探索：以學(xué)業(yè)指導(dǎo)促學(xué)風(fēng)建設(shè)的舉措建議

目前國(guó)內(nèi)高校的學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作正處于向西方借鑒經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展起步階段，完善高校的學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作勢(shì)在必行，因此，以學(xué)業(yè)指導(dǎo)的完善為路徑來(lái)實(shí)現(xiàn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的優(yōu)化，具有十分積極的現(xiàn)實(shí)意義，具體來(lái)看，實(shí)踐舉措主要有以下幾個(gè)方面：

1.強(qiáng)化高校學(xué)業(yè)指導(dǎo)，建設(shè)一支高效、優(yōu)質(zhì)的學(xué)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍

導(dǎo)師是學(xué)業(yè)指導(dǎo)的靈魂，國(guó)內(nèi)高校的學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作根基淺、起步晚、規(guī)模小、發(fā)展慢的一個(gè)十分重要的原因則是缺乏一支高效、優(yōu)質(zhì)的學(xué)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍。這支隊(duì)伍對(duì)于教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、理論功底、學(xué)術(shù)素養(yǎng)、道德情操、價(jià)值追求都有著極高的要求，沒(méi)有這樣一支優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍，就不能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的有效、科學(xué)指導(dǎo)，無(wú)法幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)上及與學(xué)業(yè)相關(guān)方面所遇到的困難和問(wèn)題，從而學(xué)業(yè)指導(dǎo)制度在高校沒(méi)有辦法落到實(shí)處，發(fā)揮其應(yīng)有的強(qiáng)大服務(wù)功能和教育功能。具體來(lái)看，要通過(guò)學(xué)業(yè)指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，首先要落實(shí)學(xué)業(yè)指導(dǎo)中教師隊(duì)伍的組建問(wèn)題。第一，高校應(yīng)當(dāng)在人力上投入充分的支持；確保參與學(xué)業(yè)指導(dǎo)的教師都是各個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域較為杰出的學(xué)者。第二，高校在物力上要予以充分的保障；學(xué)業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該具備一些基本的活動(dòng)場(chǎng)所、設(shè)備設(shè)施和器材資源。第三，高校在財(cái)力上要有足夠的支持；學(xué)業(yè)指導(dǎo)的教師要能全身心投入學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作、相關(guān)工作人員要能很好的實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，這既需要高額的薪資保障又需要制度建設(shè)的經(jīng)費(fèi)保障。綜上，高校只有投入充分的人、財(cái)、物的資源合力支持學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作，才能確保高效、優(yōu)質(zhì)、專(zhuān)業(yè)的學(xué)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的組建，才可能實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生享受到最前沿、最專(zhuān)業(yè)、最有效、最科學(xué)的咨詢(xún)與指導(dǎo)的目標(biāo)，促進(jìn)高校的優(yōu)質(zhì)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2.完善學(xué)業(yè)指導(dǎo)制度建設(shè)，以系統(tǒng)、規(guī)范、科學(xué)的制度促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

與國(guó)外高校完備、先進(jìn)、成熟的學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作相比，我國(guó)的學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)施舉步維艱、效果不甚理想，其中一個(gè)原因是我國(guó)高校學(xué)業(yè)指導(dǎo)制度不完備，制約我國(guó)學(xué)業(yè)指導(dǎo)水平。沒(méi)有規(guī)范、健全、有效的制度保障，學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作收效甚微，因此我們需要去探索適合我國(guó)國(guó)情的學(xué)業(yè)指導(dǎo)模式，完善學(xué)業(yè)指導(dǎo)制度。具體而言，大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)體系是由組織機(jī)構(gòu)體系、隊(duì)伍體系和課程體系共同構(gòu)成，我們可以實(shí)現(xiàn)西方高校學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)的本土化，把西方的原理、方法與我國(guó)高校及大學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，嘗試設(shè)立專(zhuān)業(yè)的學(xué)業(yè)指導(dǎo)中心或者學(xué)業(yè)指導(dǎo)辦公室。在此基礎(chǔ)上，以這樣的機(jī)構(gòu)為依托，配以專(zhuān)業(yè)的學(xué)業(yè)指導(dǎo)教師、專(zhuān)職的工作人員，把高校現(xiàn)有的班主任制度和輔導(dǎo)員制度適當(dāng)?shù)娜谕ㄆ饋?lái)，構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)、規(guī)范、科學(xué)的學(xué)業(yè)指導(dǎo)制度。只有在此基礎(chǔ)上做學(xué)業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生才能獲得高效、優(yōu)質(zhì)、科學(xué)的指導(dǎo)，才能更好的完成學(xué)業(yè)，學(xué)會(huì)更好的學(xué)習(xí)，這對(duì)于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)也大有裨益。

3.以學(xué)業(yè)指導(dǎo)為契機(jī)，全面打造“以生為本”的服務(wù)機(jī)制

學(xué)業(yè)指導(dǎo)踐行的是服務(wù)育人、管理育人的教育理念，追求的是高校“育人為本”的教育目標(biāo)。在學(xué)業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作充分尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀性，自主規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)與人生發(fā)展，學(xué)業(yè)指導(dǎo)強(qiáng)化的是一套“以生為本”的服務(wù)機(jī)制，學(xué)校和教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)與個(gè)體發(fā)展的導(dǎo)師和輔助者。同時(shí)，也正是在這一過(guò)程中，學(xué)生可以享受到全面的、個(gè)性化的、高水平的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，得到教師的專(zhuān)業(yè)支持和幫助，在習(xí)得科學(xué)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方法、端正學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定明確的學(xué)業(yè)規(guī)劃提供直接有效的系統(tǒng)指導(dǎo)，有利于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、促進(jìn)更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)施過(guò)程本身就是促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要渠道，“以生為本”的學(xué)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)制的實(shí)踐過(guò)程也正是提高學(xué)風(fēng)建設(shè)水平的過(guò)程。

4.整合學(xué)業(yè)指導(dǎo)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和思想政治教育，合力構(gòu)建校園文化育人機(jī)制

篇10

【關(guān)鍵詞】學(xué)風(fēng)與班風(fēng)建設(shè) 實(shí)際作用 建議 保障機(jī)制

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一種良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣和氛圍的建設(shè)，它通過(guò)集體氛圍感染與熏陶，潛移默化地教育每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣得到進(jìn)一步加強(qiáng)，保證了優(yōu)良班風(fēng)的形成。優(yōu)良班風(fēng)具有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和集體認(rèn)同感，學(xué)生熱愛(ài)所學(xué)專(zhuān)業(yè)，具有共同的奮斗目標(biāo)和努力方向，在平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好風(fēng)氣，從而更進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

因此，加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，培育優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，營(yíng)造奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)互助、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的良好氛圍；能夠健全學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而營(yíng)造出和諧的校園育人氛圍顯得尤為重要。

一、本課題研究的可行性

近年來(lái)，我國(guó)高等教育一直處速發(fā)展階段，隨著90后進(jìn)入大學(xué)校園，大學(xué)教育也從精英教育轉(zhuǎn)為大眾教育。高校在應(yīng)對(duì)外在社會(huì)經(jīng)濟(jì)變革、思想文化變遷，內(nèi)在管理體制、人才培養(yǎng)目標(biāo)、招生就業(yè)等方面均邁出重大改革步伐。在這樣的大背景下，高校班級(jí)固有的班級(jí)職能開(kāi)始有所削弱，班級(jí)集體意識(shí)漸漸淡化，如何有效進(jìn)行優(yōu)良班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的構(gòu)建成為值得思考的課題，也是一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的課題。

二、學(xué)風(fēng)與班風(fēng)建設(shè)的實(shí)際效果與意義

筆者采用實(shí)際調(diào)研的方式，以年級(jí)、班級(jí)為單元，對(duì)學(xué)生分層次進(jìn)行座談?wù){(diào)研，將優(yōu)良學(xué)風(fēng)與班風(fēng)建設(shè)的實(shí)際作用總結(jié)如下：

1、優(yōu)良的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的提升

在對(duì)金融學(xué)1202班同學(xué)的調(diào)研中，80%的同學(xué)認(rèn)為本班良好的班風(fēng)對(duì)個(gè)人綜合能力的提升有很大的幫助。優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的精心培育，一旦形成就可以使學(xué)生獲得根本性、長(zhǎng)效性的做事做人的科學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生受益終身。良好的班風(fēng)有助于學(xué)生抵制不良風(fēng)氣，排除不良思想的侵?jǐn)_，減少和消除不良行為的產(chǎn)生，對(duì)于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍、健康的生活秩序、優(yōu)化學(xué)習(xí)生活環(huán)境有重要的意義，尤其對(duì)于大學(xué)生思想觀念的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著不可替代的推動(dòng)作用。

2、優(yōu)良的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)有助于實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生間的資源共享

經(jīng)過(guò)對(duì)班風(fēng)較好班級(jí)學(xué)生的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，每學(xué)期期末考試復(fù)習(xí)階段，同學(xué)們總會(huì)自發(fā)組建學(xué)習(xí)小組，在復(fù)習(xí)資料的收集整理方面總是能夠做到分工明確、互幫互助，類(lèi)似的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在愉快的氛圍中提高復(fù)習(xí)效率。由此可見(jiàn)，良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)有利于促進(jìn)學(xué)生之間學(xué)習(xí)方法的溝通和學(xué)習(xí)資源的共享。

3、優(yōu)良的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)有助于促進(jìn)班級(jí)成員之間的團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

經(jīng)調(diào)研了解到，在有優(yōu)良學(xué)風(fēng)與班風(fēng)的集體中學(xué)習(xí)、生活的學(xué)生，會(huì)自然的有一種優(yōu)越感。學(xué)風(fēng)班風(fēng)越好的班級(jí)，學(xué)生個(gè)體目標(biāo)完善的需要就越迫切，他們會(huì)自覺(jué)地努力去維護(hù)集體的榮譽(yù)，班風(fēng)是一種無(wú)形的力量，它影響著班級(jí)的每一名學(xué)生，使他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。

4、優(yōu)良學(xué)風(fēng)與班風(fēng)有助于調(diào)動(dòng)成績(jī)落后學(xué)生的積極性

針對(duì)績(jī)差生，筆者在2012級(jí)展開(kāi)調(diào)研，在優(yōu)良學(xué)風(fēng)與班風(fēng)的引領(lǐng)下，一些之前沉迷于網(wǎng)絡(luò)的績(jī)差生能夠主動(dòng)放棄虛擬世界，主動(dòng)按時(shí)上課，參加晚自習(xí)，同時(shí)主動(dòng)參與學(xué)院、學(xué)校的文化活動(dòng)，我們可以看出，優(yōu)良學(xué)風(fēng)與班風(fēng)的構(gòu)建有助于轉(zhuǎn)變問(wèn)題學(xué)生的不良心態(tài)，調(diào)動(dòng)成績(jī)落后學(xué)生的積極性。

5、優(yōu)良的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)能夠帶動(dòng)整個(gè)年級(jí)進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)學(xué)院形成良好的院風(fēng)

作為高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)及日常管理的最小單元，班級(jí)風(fēng)氣的好壞直接影響著年級(jí)甚至整個(gè)學(xué)院的風(fēng)氣，良好的班風(fēng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多方面的積極性，每一個(gè)學(xué)生都代表著班級(jí)特有的氣質(zhì)，每一個(gè)班級(jí)都代表著學(xué)院特有的精神，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)能夠帶動(dòng)整個(gè)年級(jí)進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)學(xué)院形成特有的院風(fēng)。

三、優(yōu)良學(xué)風(fēng)與班風(fēng)建設(shè)的建議

1、從績(jī)差生入手開(kāi)展班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

大學(xué)校園里，績(jī)差生是一個(gè)特殊而敏感的群體，他們班級(jí)里所占比例雖小，但影響甚大，若不及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)教育，會(huì)嚴(yán)重影響班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。因此，探討引導(dǎo)績(jī)差生轉(zhuǎn)化的策略并制定相應(yīng)的教育方案意義重大。

（1）確立科學(xué)的人才觀，用“賞識(shí)教育”鑄就人才

大學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)差不代表不能成為可造之才，績(jī)差生們往往頭腦靈活，活動(dòng)能力強(qiáng)，若在學(xué)業(yè)上對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，走上社會(huì)后他們會(huì)有更廣闊的空間。對(duì)待學(xué)生，我們要充分利用“賞識(shí)教育”，以信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容、心態(tài)對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)教育，并且在教育的過(guò)程中，緊緊抓住他們進(jìn)步過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)給予客觀公正的肯定和賞識(shí)，讓星星之火成燎原之勢(shì)，讓他們?cè)凇拔夷苄小薄ⅰ拔沂呛脤W(xué)生”的感覺(jué)中邁向成功。

（2）搭好家校聯(lián)系幫扶平臺(tái)，走“跟蹤式教育”之路

家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充力量，我院要求輔導(dǎo)員老師在每學(xué)期期末考試后與績(jī)差生家長(zhǎng)電話(huà)交流并發(fā)送本學(xué)期成績(jī)單，及時(shí)反饋學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)干預(yù)，使學(xué)生在問(wèn)題面前能最快地得到學(xué)校及家人的幫助與指導(dǎo)。“走近方能走進(jìn)，了解才能理解”，每年假期，輔導(dǎo)員們都要走近學(xué)生家中，踏上“暖心之旅”。

2、選拔德才兼?zhèn)涞陌喔刹浚訌?qiáng)班級(jí)干部培養(yǎng)，明確班級(jí)干部職責(zé)，建立班級(jí)干部監(jiān)督考核制度，充分發(fā)揮班干部的核心紐帶作用

班級(jí)學(xué)生干部是高校學(xué)生工作的重要參與人，是聯(lián)系教師和學(xué)生的紐帶，是班集體凝聚力的核心，也是和諧班風(fēng)的建設(shè)者和維護(hù)者，優(yōu)秀的班委決定著一個(gè)班級(jí)的生命力。

（1）做好班級(jí)干部的選拔工作

從班干部任職要求的角度看，選拔班干部盡量從以下幾點(diǎn)考慮：有為集體服務(wù)的思想和熱情；政治素質(zhì)高；有良好的學(xué)習(xí)成績(jī)；能以身作則和團(tuán)結(jié)同學(xué)；具備一定的工作能力和某方面的特長(zhǎng)。

（2）加強(qiáng)對(duì)班級(jí)干部的考核和培養(yǎng)

為了保持學(xué)生干部的先進(jìn)性，筆者所在的學(xué)院擬定的班級(jí)干部考核細(xì)則，將每個(gè)崗位班級(jí)干部的工作職責(zé)落實(shí)到每一項(xiàng)任務(wù)上，為每個(gè)崗位班級(jí)干部的工作方向提供了詳細(xì)的指導(dǎo)，同時(shí)，學(xué)院還制定了相應(yīng)的量化考核細(xì)則，每學(xué)期考核一次，對(duì)于考核不合格的學(xué)生干部將做停職處理。對(duì)于考核優(yōu)秀的班級(jí)干部?jī)?yōu)先推薦為入黨積極分子，并作為每年學(xué)校優(yōu)秀干部等榮譽(yù)的候選人。

當(dāng)前高校對(duì)班級(jí)學(xué)生干部重使用，輕培養(yǎng)，指導(dǎo)力度嚴(yán)重不足。筆者所在學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生干部的組織管理能力主要從以下六點(diǎn)入手：

①善于團(tuán)結(jié)同學(xué)，打好群眾基礎(chǔ)；

②熱心為同學(xué)服務(wù)，樂(lè)于奉獻(xiàn)；

③善于做思想工作，關(guān)注和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)；

④培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；

⑤培養(yǎng)和塑造良好的心理品質(zhì)；

⑥良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、完善年級(jí)班級(jí)評(píng)優(yōu)激勵(lì)機(jī)制

除了學(xué)校每學(xué)年優(yōu)良學(xué)風(fēng)班、先進(jìn)班集體等榮譽(yù)的評(píng)選之外，我院以年級(jí)為單位每學(xué)期有優(yōu)秀班級(jí)的評(píng)選，對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)氣好、學(xué)習(xí)成績(jī)好的班級(jí)給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。并且選出先進(jìn)班級(jí)代表現(xiàn)場(chǎng)發(fā)言，進(jìn)行班級(jí)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)介紹。當(dāng)前我院應(yīng)在保持現(xiàn)有的班級(jí)管理體系基礎(chǔ)上，進(jìn)一步修訂和完善班級(jí)評(píng)優(yōu)激勵(lì)體制，例如在評(píng)優(yōu)過(guò)程中增加公開(kāi)答辯的環(huán)節(jié)，制定規(guī)范的考核量化條款，采取問(wèn)答式的方式，依次逐項(xiàng)進(jìn)行加分，綜合評(píng)選出優(yōu)秀班級(jí)。

4、加強(qiáng)黨的作風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮黨風(fēng)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引領(lǐng)作用

（1）嚴(yán)把成績(jī)關(guān)，健全學(xué)生黨員發(fā)展制度

要引導(dǎo)學(xué)生端正入黨動(dòng)機(jī)，真正發(fā)展品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生入黨，將考察對(duì)象的學(xué)業(yè)情況作為重要因素加以考核，在團(tuán)支部推優(yōu)階段，遞交入黨申請(qǐng)書(shū)三個(gè)月后被支部推選為入黨積極分子的優(yōu)秀團(tuán)員，學(xué)習(xí)成績(jī)應(yīng)在班級(jí)排名前列；在入黨積極分子培養(yǎng)考察階段，考察對(duì)象除表現(xiàn)優(yōu)秀，學(xué)習(xí)成績(jī)排名前列，不能有重修外，還優(yōu)先考慮是否通過(guò)計(jì)算機(jī)二級(jí)、大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試；在預(yù)備黨員考察階段，考察對(duì)象平均成績(jī)、過(guò)級(jí)情況要進(jìn)行公示，考試出現(xiàn)掛科者，將延長(zhǎng)考查期限，繼續(xù)出現(xiàn)掛科現(xiàn)象者將不予轉(zhuǎn)正；在正式黨員培養(yǎng)教育階段，考試出現(xiàn)掛科現(xiàn)象將給與告誡處理。

（2）完善積極分子培養(yǎng)考察階段的量化考核制度

筆者所在的學(xué)院在入黨積極分子培養(yǎng)考察階段實(shí)行量化考核制度，考核細(xì)則包含學(xué)習(xí)成績(jī)、寢室衛(wèi)生、各項(xiàng)活動(dòng)中的帶頭作用等項(xiàng)目，每學(xué)期通過(guò)班級(jí)團(tuán)支部與輔導(dǎo)員老師共同為積極分子量化打分，對(duì)于量化考核不合格的積極分子將停止發(fā)展。事實(shí)上，此考核制度重點(diǎn)在于引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、工作中充分發(fā)揮模范帶頭作用，要求他們勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、積極實(shí)踐，努力培養(yǎng)胸懷正氣、志存高遠(yuǎn)、目標(biāo)明確，積極進(jìn)取的良好風(fēng)氣。

（3）發(fā)揮黨員、積極分子的“種子”作用，開(kāi)展黨建促學(xué)風(fēng)、促班風(fēng)主題教育活動(dòng)

學(xué)生黨員可謂學(xué)生中的佼佼者，在積極分子的推薦階段，他們深得老師和同學(xué)們的信任，帶著這份信任，他們走進(jìn)積極分子培養(yǎng)考察階段，走進(jìn)預(yù)備黨員考察階段，直至發(fā)展為正式黨員。積極引導(dǎo)發(fā)揮黨員、積極分子的“種子”作用，開(kāi)展類(lèi)似于“一個(gè)黨員就是一面旗幟”這樣的活動(dòng)，要求學(xué)生黨員主動(dòng)接受監(jiān)督，積極為學(xué)生服務(wù)，切實(shí)發(fā)揮黨員模范帶頭作用。

5、以?xún)?yōu)良學(xué)風(fēng)為目標(biāo)，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

在職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程里，大學(xué)生由被動(dòng)的“要我學(xué)”變成主動(dòng)的“我要學(xué)”，這種學(xué)習(xí)方式的改變能夠激勵(lì)學(xué)生采取切實(shí)可行的步驟和措施，明確大學(xué)學(xué)習(xí)與個(gè)人職業(yè)發(fā)展的關(guān)系，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)風(fēng)氣，不斷充實(shí)包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)、動(dòng)手能力在內(nèi)的知識(shí)基礎(chǔ)，不斷提高綜合素質(zhì)，以求在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中始終立于不敗之地，這與學(xué)風(fēng)建設(shè)的目的是一致的，所以以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為助力推動(dòng)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)是一個(gè)很好的嘗試。

6、以活動(dòng)為載體，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力建設(shè)

活動(dòng)是增強(qiáng)提升班級(jí)凝聚力的最有效的載體，要營(yíng)造良好的班風(fēng)是離不開(kāi)有益于學(xué)生發(fā)展的、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)的。輔導(dǎo)員老師要充分參與指導(dǎo)，班級(jí)干部要積極發(fā)揮核心作用鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和策劃，組織設(shè)計(jì)好班級(jí)活動(dòng)，如主題班會(huì)、沙龍、文體活動(dòng)、郊游聚餐等。另外，以班級(jí)為單位參加的學(xué)校、院系開(kāi)展的各式各類(lèi)集體活動(dòng)，特別是體育、文藝等一些競(jìng)技活動(dòng)，是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)極其有效的途徑。

7、充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、學(xué)生班主任的“引導(dǎo)員”作用，豐富加強(qiáng)學(xué)生工作，利用與學(xué)生“親密接觸”的前沿陣地

輔導(dǎo)員作為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，人格的塑造者對(duì)班風(fēng)建設(shè)起著關(guān)鍵作用，輔導(dǎo)員首先應(yīng)根據(jù)學(xué)校和院系的要求，結(jié)合本班的特點(diǎn)，團(tuán)結(jié)班干部，帶領(lǐng)班集體制定切實(shí)可行的班風(fēng)建設(shè)計(jì)劃，建立班級(jí)管理制度，提出明確的班級(jí)奮斗目標(biāo)。其次，輔導(dǎo)員作用更重要的是體現(xiàn)在思想引領(lǐng)上，因此，輔導(dǎo)員、要抓好主題班會(huì)建設(shè)，有計(jì)劃、目的地設(shè)計(jì)和召開(kāi)主題鮮明的班會(huì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

筆者所在的學(xué)院在新生入學(xué)一個(gè)月內(nèi)設(shè)立班主任制度，班主任由高年級(jí)的優(yōu)秀班級(jí)干部擔(dān)任，他們對(duì)于新生班風(fēng)的塑造有著幾乎決定性的作用，因此在新生班主任的選拔及培訓(xùn)過(guò)程中要嚴(yán)把關(guān)，重引導(dǎo)，使他們?cè)谛律嘀魅芜@個(gè)平臺(tái)上真正發(fā)揮“引導(dǎo)員”的作用。

8、加強(qiáng)班級(jí)寢室文化建設(shè)，培養(yǎng)健康向上的宿舍文化

宿舍是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，在筆者所在學(xué)院擬定并開(kāi)始實(shí)施的《班級(jí)干部職責(zé)及考核細(xì)則》中針對(duì)生活委員工作職責(zé)的描述中提到：搞好班級(jí)文明寢室建設(shè)工作，每學(xué)期至少組織一次有意義的寢室文化活動(dòng)，目的在于通過(guò)特色的寢室文化活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，從而促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

四、優(yōu)良學(xué)風(fēng)與班風(fēng)創(chuàng)建的保障機(jī)制

1、建立完善學(xué)院現(xiàn)有的激勵(lì)考核機(jī)制

為了保證上述一系列的創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)與班風(fēng)建議能夠順利實(shí)施，筆者所在學(xué)院擬定了一套涉及三方面的監(jiān)督考核制度，分別為《班級(jí)干部工作職責(zé)及考核細(xì)則》、《黨員、積極分子考核細(xì)則》和《班級(jí)評(píng)比條例》，這套制度尚在試行階段，今后將會(huì)根據(jù)實(shí)際情況不斷修訂和完善。

2、輔導(dǎo)員在考核制度的建立和實(shí)施過(guò)程中要發(fā)揮好引導(dǎo)員的作用

以上三方面的考核細(xì)則及評(píng)比條例事實(shí)上是輔導(dǎo)員老師與主要學(xué)生干部多次互動(dòng)后建立起來(lái)的，互動(dòng)的過(guò)程中，輔導(dǎo)員老師能夠在思想上對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)；在制度實(shí)施的過(guò)程中，輔導(dǎo)員老師更要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生干部及時(shí)發(fā)現(xiàn)考核制度存在的問(wèn)題和漏洞，與學(xué)生干部一同修改完善制度。制度制定和實(shí)施的過(guò)程，事實(shí)上也是對(duì)學(xué)生干部的多次培訓(xùn)過(guò)程。

3、學(xué)生參與學(xué)院考核機(jī)制的建立，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“真正的教育是自我教育。教育就是要迫使人去思考自己。”在監(jiān)督機(jī)制建立的過(guò)程中，輔導(dǎo)員老師充分聽(tīng)取學(xué)生干部的意見(jiàn)，當(dāng)制度實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題和漏洞時(shí)，學(xué)生干部會(huì)對(duì)自己主動(dòng)提出高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，主動(dòng)完善制度；在學(xué)生干部量化考核的環(huán)節(jié)，筆者所在學(xué)院還同時(shí)對(duì)學(xué)生干部在普通同學(xué)中進(jìn)行滿(mǎn)意度調(diào)查，充分聽(tīng)取普通學(xué)生的意見(jiàn)，積極發(fā)揮每名同學(xué)的主體作用，引導(dǎo)他們以主人翁的姿態(tài)，關(guān)心班級(jí)的發(fā)展，積極踴躍的為班風(fēng)建設(shè)出謀劃策，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感與責(zé)任感，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)。

高校班級(jí)是滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)成才，促進(jìn)大學(xué)生自我服務(wù)、自我教育、自我管理的重要組織載體，更是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要依托。新形勢(shì)下如何加強(qiáng)高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)與班風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建健康、積極向上的班級(jí)文化是一項(xiàng)系統(tǒng)而意義重大的工程，需要學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的高度重視，大力推進(jìn)校園文化建設(shè)和制度建設(shè)，需要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、學(xué)生班主任及任課老師的引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)班集體成員確立清晰的班級(jí)奮斗目標(biāo)，完善班級(jí)管理制度，優(yōu)化學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，大力塑造班級(jí)文化，只有這樣，才能增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，才能有效促進(jìn)和諧校園的構(gòu)建，才能真正培養(yǎng)和造就一大批“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

基金項(xiàng)目：2014年沈陽(yáng)市大學(xué)生思想政治教育專(zhuān)項(xiàng)課題。

參考文獻(xiàn)：

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