導語：如何才能寫好一篇校園網絡文化建設總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在虛擬的網絡環境下，校園文化的傳播打破了傳統模式下的時空限制，為師生成長提供了更為廣闊的平臺。一方面，學生可以根據自己感興趣的話題，充分利用網絡資源，搜集整合信息，從而激發自主學習的興趣，提升創造力。另一方面，廣大師生利用網絡主動同外界進行多方面的交流，獲取大量的知識和信息，有效地覆蓋傳統校園文化與社會其他文化之間存在的真空地帶，豐富了校園文化，為校園文化注入了濃郁的時代氣息，培養學生的人際交往能力和信息資源生產能力。

二、高校校園網絡文化建設和管理工作中存在的問題

高校校園網絡文化建設近年來雖已初見成效，但其發展過程中仍然存在一些問題。文章針對河北省十所重點建設高校的師生就“高校校園網絡文化發展現狀”問題開展問卷調查，共發放問卷2000份，回收有效問卷1905份，有效回收率為95.3%。根據對問卷集中反映問題的分析匯總，具體有以下幾個方面：

1.高校對校園網絡文化建設的重視程度不夠。通過對高校教師的訪談了解到，70%以上的教師認為校園網站僅是學校對外宣傳、開展網絡辦公的重要手段之一，45%的教師認為校園網站建設與高校學生成長沒有密切關系。問卷調查表明，83.4%的高校學生極少瀏覽校園網絡。由此可見，高校師生對校園網絡文化建設的重視程度普遍不高，僅僅將校園網絡定位為高校管理工作的重要手段，而對網絡文化在校園文化建設中的重要地位認識不到位，沒有充分發揮校園網絡文化對學生素質教育的積極作用。由于高校過多重視網絡的功能性作用，忽略了校園網絡的文化作用，導致部分高校網絡文化的建設和管理水平較低。

2.高校對學生如何正確使用網絡的教育引導不到位。網絡是當今社會獲取信息最為便捷的途徑，受到青年學生的廣泛歡迎。青年學生自制力較差，加上高等教育相較于高中給予學生更多的自主空間，面對網絡帶來的誘惑時抵制力較差。問卷調查表明，17%的學生通過網絡獲取時事信息并進行網絡自主學習，絕大多數學生更多利用網絡進行娛樂活動，其中網絡游戲占33%、影視劇占29%、網絡小說占9%、交友聊天占8%。由此可見，高校學生更多是通過網絡進行娛樂活動，未能充分發揮網絡對于學生自主學習的重要價值。關于“每周上網時間”問題的調查表明，每周30小時以上的學生比重高達67%。高校學生進行網絡娛樂占用較多的課余時間，學生花費在學業上的時間自然會大大縮減。沉迷于網絡使學生與外界缺乏溝通和交流，易造成學生性格孤僻，長此以往易引發學生的心理問題。由此可見，高校對學生如何正確使用網絡的教育引導不到位，嚴重影響高校的教育教學水平。

3.高校校園網站內容不豐富，難以滿足師生的個性化需求。高校校園網站內容不豐富，對師生的吸引力、影響力較小，校園網站運用的實際效果不理想。問卷調查顯示，85%的學生未瀏覽過校園網站新聞等信息，46%的學生不了解校園網站包含的具體內容。學生利用校園網站除了登錄個人教務系統進行選課及成績查詢，對于校園電子圖書資源知之甚少，更談不上利用校園網絡進行資料查詢和自主學習。通過對各高校校園網站的研究發現，一些高校校園網絡文化僅僅包含思想政治教育的內容，枯燥單調，不能滿足師生多方面、不同層次的需求；一些校園網站功能模塊單一，只是涵蓋了信息公告及教務信息等內容模塊，而師生溝通交流、校園文化展示方面的內容明顯不足。

4.高校校園網絡文化建設的管理機制尚不完善，缺乏高素質專職人才的有力支撐。通過對高校教師的訪談了解到，近五成的教師認為校園網絡文化建設和管理工作不到位，管理機制不夠健全。高校中普遍由多部門協同參與校園網絡文化的建設與管理工作，然而各部門之間職責劃分不夠明確，校園網絡文化建設缺少統一的規劃化管理，致使校園網站內容雜亂無章。另外，據有些教師反映，一些高校還未將校園網絡文化建設納入高校發展總體規劃，對校園網絡文化建設的重視程度不夠。此外，目前高校校園網絡建設與管理水平較低，高素質專業人才的嚴重短缺導致網站后期維護工作的不到位。

三、加強高校校園網絡文化建設與管理的對策

1.高校應不斷更新觀念，充分認識到校園網絡文化建設與管理在高校總體發展規劃中的重要地位。網絡的迅速發展給人們的工作、學習和生活帶來了重大變革，改變了人們的思維認知方式，影響著社會價值觀念和道德觀念的形成。在時代的發展潮流下，高校肩負著培養高素質人才的重任，更應把握網絡發展這一契機，不斷加強高校校園網絡文化建設與管理，形成一批具有中國氣派、體現時代精神、品位高雅的網絡文化品牌，推動網絡文化發揮滋潤心靈、陶冶情操、愉悅身心的作用，逐步建設具有時代精神與創新精神，集思想性、知識性、服務性于一體的具有中國特色的校園網絡文化，服務于高校思想文化教育工作，助力于高校學生身心健康成長。

2.高校應對學生開展網絡道德教育，加強主流思想引導，努力形成和諧、文明的校園網絡文化環境。首先，高校主抓網絡文化建設的有關領導應充分認識到合理利用網絡資源、文明網絡文化環境對于青年學生身心健康成長的重要意義。其次，校園網絡文化可以理解為校園文化與網絡文化的有機結合，通過校園網絡將大學的文化進行廣泛宣傳和弘揚，使高校校園網絡成為大學生思想互動的平臺，在潛移默化之中提升大學生的網絡道德感，增強其對大學精神的認同感。再次，高校有關領導應通過多種渠道對學生進行調研，多角度、多層次地把握校園網絡文化建設和管理現狀，對建設管理過程中的新情況、新問題及時進行總結與分析，有針對性地制訂整改方案，提升校園網絡文化建設與管理水平。最后，高校應積極探索新形式、新方法，通過學生喜聞樂見的渠道，如采用榜樣報告會、座談會、志愿者活動等形式，對學生進行文明網絡文化教育，使其自覺抵制網絡環境中的不良誘惑，逐步形成良好的網絡價值觀。

3.進一步拓展高校校園網站內容，提升校園網站的吸引力，豐富師生的精神文化生活。面對目前高校校園網站利用率較低、對師生吸引力不足的現狀，高校有關部門應著力加強校園網站建設與管理。首先，在網站的功能上，不僅要發揮校園網絡文化傳播載體的作用，更應成為高校師生溝通交流的重要途徑之一。高校師生可以通過校園網站有關鏈接第一時間了解新聞事實的最新報道，并通過校園論壇等形式，增進師生之間的溝通交流，可以創立“心靈驛站”模塊，由專業教師對高校學生學習生活中遇到的問題進行心理疏導。其次，校園網站應著力弘揚校風、校訓，增強學生的歸屬感、認同感，對校園內優秀學生進行宣傳報道，樹立學生榜樣，真正讓積極進取的大學精神鼓舞到每位學生，傳遞青春正能量。

篇2

[關鍵詞]高校校園網絡文化 易班文化 特色構建

[中圖分類號]K99 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）06-0228-02

高校的校園網絡文化作為校園文化的一個重要組成部分和重要的傳播載體，對校園文化的建設和發展起著重要作用。如何加強和改進高校校園網絡文化建設，促進校園文化的健康、持續發展已經成為高校校園文化建設面臨的現實問題。結合當前校園文化建設實際，我校積極引進易班，加強校園網絡文化建設，構建了特色校園網絡文化，對不斷提升校園網絡文化的內涵和品質，豐富和發展校園文化起到了非常重要的作用，使我校校園文化建設與時俱進，頗具特色。

一、易班文化的內涵與特征

易班（E-class）是上海市教衛黨委、市教委委托上海教育系統網絡文化發展研究中心研發的以高校師生為主要使用對象的網絡虛擬社區，它結合了網絡新技術和新應用，融合了論壇、博客、微博、社交網絡、郵箱、網盤和手機應用等功能。2009年9月，易班開始在上海部分高校試點，目前已涵蓋了上海的50余所高校。我校作為滬外易班推廣的西部地區第一所試點高校，目前已有班級1405個，班級成員43000余人。

（一）易班文化的內涵

從易班本身的性質來看，它是一個網絡互動社區，其活動主體是高校師生。易班文化就是借助于易班網絡平臺，并在高校校園這一特定環境中的特定群體中產生的文化現象。它存在的基本條件——網絡，校園使它同時具有網絡文化和校園文化的性質和特點，成為網絡文化和校園文化相結合的產物。在這一點上，它與高校校園網絡文化是一致的。高校校園網絡文化是網絡文化與校園傳統文化相結合的產物，“是以高校教育者與被教育者為建設主體，以主體參與創建的數字化互動媒體，如論壇、博客、QQ群、手機短信等為載體，以發送和接受數字化信息為核心內容，以高校校園為聚合點的文化”[1]。借鑒這一點，易班文化就是以高校師生為建設主體，以易班網絡平臺為傳播載體的高校校園網絡文化。

（二）易班文化的特征

易班文化除了具備高校校園網絡文化的一些特征外，還具有自身的一些特點。

1.“虛擬”的超越性

易班互動社區同其他網絡社區一樣，有虛擬的特征，高校師生也可以在虛擬的空間進行自己的活動。但是易班所帶給高校師生的不僅僅是虛擬性，其更多的是虛擬環境下的真實性：一是易班文化的參與者信息的真實性，由于易班實行的是實名制注冊，在易班平臺上進行交流和活動的都是具有真實信息的高校師生；二是易班活動可以很好地實現線上線下的交流互動和相互支持，讓學生真正感受到虛擬空間的真實性，特別是班級事務管理、學習資源共享、班級活動開展和師生平等交流對話等活動的進行，讓學生感受到這就是他們真實存在的生活。因此，易班文化將網絡空間的虛擬同現實中的真實較好地結合起來，實現虛擬和真實的統一。這正是易班文化超越一般網絡文化的顯著特征。

2.參與群體的特殊性

高校校園網絡文化的參與者雖然是以高校師生為主體，但是由于網絡的高度開放性特點，它無法保證其他社會人員不參與其中，因此，其參與者除高校師生以外還有其他的社會人群，其參與群體相對復雜。而易班文化的參與者由于通過易班實行實名注冊，只有高校的師生才能通過系統審查成為其用戶。它保證了易班文化參與的群體是高校師生這一特殊群體，非高校人員是無法參與其中的。

3.鮮明的導向性

易班文化是服務和服從于高校教育需要的，具有鮮明的導向性。通過易班平臺，學校能夠掌握易班文化活動開展情況及網上師生的思想動態等各方面情況，對符合主流價值觀的各類教育文化及健康、積極向上的娛樂文化，學校大力倡導并在易班上充分展示。而對于社會上的一些不良文化的傳播和侵襲，學校也能及時發現，采取有效措施積極應對。正是易班的這種可控性特點，保證了在易班平臺傳遞的文化，都是經過選擇的，是和校園文化的主流價值觀一致的，更有利于其導向功能的發揮。

4.班級文化的獨特性

易班文化的參與群體都是分屬于不同的班級，其建班的方式多種多樣，有的是以行政班建班，有的則是以協會、社團建班，有的則是以工作性質建班，如輔導員班、名師工作室等。它和其他網絡群體的不同之處在于班級的凝聚力較強，易班的建班是以行政班為主，成員都來自同一班級，即使不是以行政班建班的班級，由于都是在高校范圍內，在高校特殊的文化環境和班級特殊的文化氛圍內，使班級參與者形成高度的文化認同感，班級的凝聚力較強，班級文化得以彰顯，形成獨特的班級文化。我校開展的易班優秀班級評選、優秀易班活動的評選，都以班級為單位進行，這在一定程度上強調了易班班級在參與易班活動的集體精神和團隊意識，對班級文化的形成是有很大地促進作用的。

二、易班文化對高校校園網絡文化的發展有著重要的推動作用

易班文化是高校校園網絡文化的重要組成部分，是高校校園網絡文化的特殊表現形式，是高校校園網絡文化的補充和延伸，對高校校園網絡文化的發展起著重要的推動作用。

（一）拓展了校園網絡文化的傳播途徑

易班文化的傳播載體—易班融合了論壇、博客、微博、社交網絡、郵箱、網盤和手機應用等多種數字化互動媒體，大大拓展了校園網絡文化的傳播途徑，增強了校園網絡文化的輻射作用和影響力。同時，易班網絡平臺是針對高校群體而建立的，通過易班平臺，高校之間的交流變得更便利和直接，機會更多，高校文化的傳播途徑不斷得到拓展，傳播速度不斷增加，影響不斷擴大。各高校之間通過不斷的相互學習和借鑒，促進了本校校園網絡文化以及易班群體中校園網絡文化的內涵提升，擴大了影響，特別是一些名校校園文化的輻射作用得到進一步增強，對其他普通高校產生積極的影響，從而有利于提升高校整體的文化水平，增強它們在社會文化中的影響力。

（二）豐富了校園網絡文化的內容

易班有一個最大的特點，就是它的網盤沒有容量限制，用戶可以無限制地上傳很多學習、生活、娛樂等自己感興趣的圖片、視頻、文字材料等數字化信息，使其文化信息的承載量不斷擴大。同時，以易班為平臺還開展了各種有特色的文化活動，這些活動的舉辦者有各個層面的——班級、院系、學校和高校聯合；活動內容豐富多彩——班級、院系或學校特色、社會熱點和學習生活困惑等。通過這些內容豐富、形式多樣的易班特色活動的舉辦，不僅增加了易班的吸引力和凝聚力，而且極大地豐富了校園網絡文化的內容。

（三）促進了校園網絡文化的健康發展

校園網絡文化的健康發展離不開積極健康的校園網絡文化環境，積極引導和加強網絡監控是凈化校園網絡文化環境的重要措施和手段。易班正好同時具有這兩方面的功能：一方面通過易班平臺，大力宣傳健康向上的文化，積極引導學生“綠色上網”；另一方面，可以實行對易班網絡平臺的有效監控和管理。易班是針對高校師生建立并實行實名注冊的，參與人員范圍及其詳細信息可以掌握的，因此，對易班平臺上傳播的信息及其文化動態可以進行有效的監控和管理。易班網絡平臺的這種可控性特點，有利于高校對網絡的監控和輿情管理，從而保證了易班文化傳播環境的純潔性，使易班文化能夠朝著健康、積極的方向發展，使校園網絡文化能與時俱進而又能不偏離發展的軌道。因此，易班文化的發展對高校校園網絡文化的發展的影響是積極的和正面的，有利于高校校園網絡文化的健康發展。

三、進一步改進和加強易班文化建設，構建特色高等學校校園網絡文化

我校引進易班的時間不長，在易班的硬件和軟件建設方面還存在一定的問題，這在一定程度上影響了易班功能的發揮。同時，師生的參與度目前雖然較高，但如果不注重內容和形式等方面的創新，它就會逐漸失去對師生的吸引力。因此，只有進一步改進和加強易班文化建設，構建特色校園網絡文化，才能推進校園文化的建設。

（一）以校史校訓為核心，塑造易班文化品牌

易班文化品牌的塑造是高校校園網絡文化品牌創建的重要內容之一。高校校園網絡文化品牌的創建是當前高校競爭態勢形成的反映，是高校品牌形象在信息化時代背景下的自然延伸，是高校提升知名度和增強影響力的重要途徑和方式。因此，易班文化作為校園文化的傳播載體，展示高校形象的一個重要窗口，一定要注重品牌形象的塑造和宣傳。要打造良好的易班文化品牌，一定要注重高校的文化傳統和學校特色。校史和校訓正是這兩方面的集中體現。校史是對學校辦學發展歷程的回顧總結，是校園精神文化重要的傳承載體，是學校文化特色的重要體現。校訓是學校長期的辦學實踐和教學活動中逐漸形成的，是學校文化的沉淀和凝練，是學校精神的集中體現，是校園文化的靈魂。校史和校訓是高校文化特色的凝練和精髓，是一所大學的辦學理念和校園文化的集中體現。因此，要塑造易班文化品牌，就必須以校史校訓為核心，通過易班網絡平臺，開展豐富多彩的活動，不斷展示學校文化特色，在建立和宣傳學校網絡形象的同時突出自身的特色和亮點。

（二）以文化育人為取向，弘揚易班主流文化

文化育人的取向是針對知識育人取向而提出的。學生進校接受學校教育，概括起來就是學習知識和文化。長期以來我們的學校教育重知識輕文化，導致了學生的片面發展，“文化育人優于知識育人的地方，就在于從文化源頭上糾正了知識育人的片面性”[2]。因此，高校應以文化育人為取向，重視學生的文化教育，易班則是對學生進行文化教育的一個非常好的網絡平臺。每個學校都有自己的文化和歷史積淀，以此為基礎，用時代精神構建易班文化，賦予它與時代精神相一致的品格和內涵，形成獨具個性和特色的校園文化，通過大力的宣傳倡導，使其成為易班的主流文化。大力弘揚易班主流文化，不僅僅是學校文化的一種展示和宣傳，更重要的是讓學生在耳濡目染的過程中逐漸體會到學校文化的精髓，從而內化為自身的文化品質并轉化為行動，在實現了文化育人目的的同時，也促進了知識育人的發展。

（三）以網絡思政為途徑，提升易班文化品質

文化品質的提升，離不開參與群體的素質及文化品位。校園網絡文化不可避免地會受到來自外界不良文化的影響和侵襲，利用易班進行網絡思想政治教育具有兩大優勢：一是能夠及時發現網絡上傳播的不良信息及學生的思想動態，能夠有針對性地采取措施，對學生進行適時的思想政治教育，達到糾偏與防過的目的；二是網絡思政的作用不僅僅局限于糾偏與防過，更重要的是正面引導，用積極、健康、向上的文化去感染學生，使這些文化逐步內化學生的品質特性，從而使大學生群體的文化素質與文化品位得到提升，而參與群體整體文化素質的提高又會促進文化品質的提升。因此，有效地利用易班進行網絡思政教育，不僅能保證思想政治教育的與時俱進，增強思想政治教育的實效，而且對于高校校園網絡文化的建設、網絡文化品質的提升也具有重要的推動作用。

（四）以時代精神為導向，創新易班文化內涵

文化的發展是與社會的進步和發展密不可分的，文化也是時代精神的體現和反映。校園文化特別是高校校園網絡文化要吸引學生，要讓學生主動積極參與到其中，就必須緊跟時代，賦予教育與時代精神相一致的品格和內涵。易班文化，作為高校校園網絡文化重要的組成部分，必須以時代精神為導向，不斷創新文化內涵，才能讓更多的人熱愛易班、樂上易班和宣傳易班，成為與時俱進的易班文化人。

【參考文獻】

篇3

一、網絡文化建設現狀分析

隨著科技的進步與泛在學習在教育行業的不斷普及，各高等院校逐步意識到大學生面對手機和計算機的時間遠遠超出了面對教師的時間，而且網絡文化對于當代大學生正在產生著潤物細無聲式的深遠影響。有的高等院校已經著手校園網絡文化方面的建設工作，在網絡文化建設與傳播中也起到了一定的促進與規范的作用。但縱觀全局，網絡文化的發展與建設仍存在一些不容忽視的問題。

（一）認知不清。對于網絡文化認知不清，主要表現在兩個層面上：一個層面是一些高等院校對于網絡文化的認知還停留在現象層面上，對網絡文化也只是停留在關注層面上，普遍認為網絡文化并不十分嚴肅，娛樂成分較大；另一個層面是對于網絡文化需求認識不清，建設的網絡文化資源沒有能夠看作是真正的商品，考慮到它的社會需求，更沒有進行定制生產，而是沿襲傳統課堂中的填鴨式教學形式進行教授，網絡文化建設僅僅是從教育需求角度出發，很少考慮到網絡文化市場的真正需求，沒有目標指向性。因此，生產的文化產品得不到廣大學生的認可，更無從談起其文化產品發揮自身的教育功能。

（二）資源浪費。如今大多高等院校對校園信息化建設都給予了高度重視，不僅有政策傾斜還有大量的資金投入。這些優勢資源同時為網絡文化建設提供了大量硬件設備以及分配了更大的帶寬，相對于陣容強大的設備、設施，網絡文化資源以及建設能力卻都相形見絀，形成了目前有槍沒彈的尷尬局面。這無疑是對于硬件資源的浪費。另外，還有一部分高等院校擁有網絡文化網站，但網站上大多網絡文化資源卻來自互聯網或是商業購買，自身建設程度較低，大多資源分享度不高，針對性也較差，這是一種對于軟件資源的浪費。

（三）管理匱乏。大多高等院校網絡文化單元的建設歸口部門并不明晰，導致校園中文化資源建設缺少統一規劃與規范。各類有能力進行網絡文化建設的單元缺乏統一的管理，建設資源種類繁多但不成體系，缺乏協調一致的建設規劃，甚至建設目標也不盡相同。從需求分析到設計規劃，從資源建設到資源再到收效反饋，在整個建設體系中表現為隨意性較強、缺乏科學性與嚴謹性。

二、網絡文化建設人才智力層級解析

制約網絡文化建設的速度、水平原因是多方面的，但主要可以歸結為內外兩個因素。外部因素即為相關支持政策的缺失。但隨著各級政府、文化企業、高等院校對于網絡文化的重視程度的不斷提升，相關政策也將不斷出臺與完善，可以預見這一制約因素會在不長的時間內得到基本解決。內部因素即為人才智力支撐系統的不健全。人才智力是制約網絡文化建設發展的決定性因素，人才智力的缺失對于文化建設部門特別是高等院校的影響與制約相當明顯。廣開進賢之門，廣納天下英才同樣是保障文化事業蓬勃發展之根本。

總體上講，高等院校在人才與智力領域都處于較為領先的地位，科學合理配置現有優勢資源，完善人才智力支撐系統，充分發揮優勢資源的潛能。必將在一定程度上促進校園網絡文化的建設與發展。焦愛萍將網絡文化行業所需人才劃分為三種類型：核心人才、支持人才以及輔助人才。本文沿用其對人才劃分的三種類型，并且在人才的功能與形式上有所改進。我們認為核心人才是指能給予網絡文化建設戰略管理、策劃總監、高端技術和藝術指導等的人才；支持人才是指主導網絡文化建設，并進行設計開發、經營管理的人才；輔助人才是指參與網絡文化建設，并進行具體的技術支持、運營維護、市場推廣等的人才。網絡文化建設人才同樣呈現出金字塔形的分布結構。輔助人才處于金字塔形底層，由計算機專業、藝術專業的學生，或是其他有志向、有興趣的在校大學生組成。這部分人員眾多，建設熱情高漲，且頗具想象力與創新力。支持人才處于金字塔形中間層，由相關專業教師所組成，組成成員在資源建設方面都頗具經驗，隊伍穩定責任心強，并且能引導與規范大學生進行資源建設。核心人才是由相關專家組成，應具有相關工作經驗背景，豐富市場生存經驗的人才組成。相信對于一般高等院校來說處于金字塔頂端的核心人才無疑是缺失的，這必將嚴重影響校園網絡文化建設的速度與質量。

現階段高等院校在引進網絡文化建設的核心人才時，在經費投入、政策傾斜、人事管理等方面都存在諸多問題。我們認為，盡然網絡文化建設的核心人才暫時不具備引進的條件，但可以引進人才智力資源。這樣既可以彌補核心人才不足的現狀，又可以在最大限度地提升支持人才與輔助人才在知識、技能、藝術以及服務等方面的能力。

三、高等院校專項人才智力資源引進模式

（一）傳統方式下的人才引進與智力引進。人才智力資源包括人才與智力兩個部分。傳統方式下人才資源的引進，是將核心人才引進到本單位，其智力、成果、經驗、技術等都為我所用，為本單位網絡文化發展服務，這一方式的確避免了因資源要素完全開放而出現的過度開發與利用現象，進而導致建設能力逐步弱化的問題。然而，在實際引入人才資源時卻困難重重。除了以上闡明的問題外，處于人才金字塔頂端的核心人才也是數量奇缺。即便是能夠解決上述問題，核心人才也是千金難求。而在傳統方式下的智力資源引進也存在著一些問題。智力資源可以概括理解為才人對于知識、技能、經驗的積累、總結，最終以適當形式呈現的資源，如專題講座、學術論文、調研報告、著作等等。智力的引進無疑是購置、分享優質的智力資源。但這些智力資源缺少所依附的人才因素，優秀的資源只有講沒有解，資源交互性能大大降低，遠遠不能滿足當今網絡文化資源快速發展的建設需求。

（二）信息技術條件下的人才培養與智力引進。隨著信息技術的不斷進步，人才培養與智力引進方式也正在經歷著一場巨大的變革。而對于人才智力的引進無疑有兩種方式可以選擇：即為請進來和走出去。隨著信息技術與網絡技術的日新月異，所帶來的是資訊的海量匯集與光速傳播。核心人才再也不是遙不可及，而是近在咫尺的鄰居。網絡搭建起我們了解世界、互通有無的橋梁，如大型開放式網絡課程簡稱MOOC學習平臺的出現與廣泛應用，就為高校網絡文化建設團隊搭建了一個優秀的學習與交流平臺。在MOOC平臺上不僅可以系統學習國內外知名院校的優質課程資源、接受專業教師的悉心指導，還能夠與行業專家進行類似于面對面的溝通與聯系。我們就以MOOC平臺為例闡述網絡平臺對于人才智力引進的重要意義。

1、提升自身隊伍建設能力與創新水平，帶動后備人才的提高與成長。在《2014年MOOC學習者調查報告》一文中有統計數據顯示：在當前行業領域內提升職業能力成為選擇MOOC平臺學習的第二大動力，人數占比達到22%以上，此項數據從側面也說明了MOOC平臺對于提升相關業務能力的實用性與重要性。基于行為主義學習理論的xMOOC學習模式下，知識熱點呈現系統式、貫穿式連接形態。MOOC平臺承載了眾多國內外知名大學成體系的教育資源。類似傳統課堂的標準化教學，能夠隨時穿越互聯網為全世界的學習者所輕松獲得。在大力推進教育國際化、民主化以及教育公平的大潮中，我們每一所高等院校都必將收益，網絡文化建設隊伍中支持人才與輔助人才的建設能力與水平自然會得到顯著提高。逐步形成一個具有創新能力和競爭力的資源建設團隊，逐步縮小與國內外一流高校網絡文化建設能力差距。隨著MOOC平臺上教育產業鏈條的成型與重組，更多的社會風險投資與專業產業公司的滲入，知識、技能與經驗逐步與市場對接，基于MOOC平臺的學習變得更加實際和有效。

2、借鑒先進的建設模式與管理理念，拓寬國際視野。基于聯通主義學習理論的cMOOC學習模式下，知識熱點呈現聚合式與分布式相交叉的形態。MOOC平臺對社會化網絡、行業專家、志趣相同的學習者以及相關網絡資源進行高效整合，并且通過適當交流媒介，為學習者提供咨詢、交流、思考與分享的專題學習情景。cMOOC學習模式更加適合支撐人才，因為這一層級的人才無需再接受傳統課堂中系統化的學習，他們所期望的是能夠將已具備的各項業務能力提高到新的層次水平上。采取聽取行業專家講座、與國內外同行進行廣泛的交流與探討等學習方式，都可以增強建設技術手段和積累建設經驗。更為重要的是可以拓寬建設團隊的國際視野和見識，從而引進國內外先進的文化資源建設模式與管理理念。從這一方面講網絡文化建設中的急需人才核心人才并不急需引進，在MOOC搭建的平臺上隨時可以為我所用，更為重要的是為我所用的核心人才不是單獨的個體，而是一個隨時都有新鮮血液注入的龐大的人才智力群體。

篇4

以現代信息技術為基礎的網絡文化對中職生的行為模式、價值取向、心理發展等方面產生較為深刻的影響。本文以無錫汽車工程中專校320名在校生為研究對象，從界定網絡文化含義和特點入手，通過問卷調查描述、分析和揭示網絡文化對中職生心理健康的影響并初步探討了相應的對策。

關鍵詞:

網絡文化;中職生心理健康;影響與對策

隨著互聯網的飛速發展與手機的普及，“低頭族”與“手指派”在校園內隨處可見，網絡文化正潛移默化地改變著中職生的學習和生活方式，在給中職生身心發展帶來機遇同時，也帶來了挑戰。本文以無錫汽車工程中專校在校生為研究對象，就網絡文化對中職生心理健康影響進行了調查與分析。

一、網絡文化的涵義及特點

不同學者對網絡文化有著不同的理解，有從網絡工具的角度進行界定，有從形式上進行界定。筆者作為職校的教育工作者，通過文獻研究并結合自身的學習與總結，本文認為網絡文化是指依賴信息、網絡技術和網絡資源而進行的教育、宣傳、娛樂等各種文化活動。

(一)開放性與及時性。網絡資源能共享，信息傳播速度快，網上獲取資料可不受時空限制，處于青春期的中職生自然喜歡網絡的無拘無束與信息傳遞的及時性。

(二)虛擬性與平等性。網絡上可改變或隱藏自己的身份，虛幻的網絡世界中地位人人平等。網絡文化的這些特征為中職生提供了扮演所向往角色的機會，對實現自由與民主起著基礎性的關鍵作用，但該種特征可降低自身行為的責任感，可誘使身心還不成熟的中職生走入文化歧途。

(三)交互性與壟斷性。互聯網實現了傳播者和受眾者的雙向互動傳播，通過網絡可信息、接收信息和發表評論。因此，中職生目前普遍熱衷于QQ、微信、在線游戲等。但當前國際互聯網的中的相當信息由美國提供，由少數人來掌控人類文化交流的情況勢必影響中職生的身心發展。

二、網絡文化對中職學生心理健康影響的基本情況

(一)問卷的設計、發放和回收本次調查抽取無錫汽車工程中等專業學校汽車維修工程系、汽車服 務工程系、房管建設系、交通物流系四系部各80名住校生，全校共320名中職住校生。此次調查共發放調查問卷320份，收回320份，問卷均有效。調查問卷分為兩部分，均為選擇題。一部分是中職生網絡使用行為的調查，內容包括中職生每天平均上網時間、上網地點、上網目的、上網瀏覽的內容等問題;另一部分是自測健康評定量表SRHMS調查。

(二)中職學生網絡使用基本情況通過SPSS統計軟件對調查數據分析，發現中職生在使用網絡中存在以下一些基本情況:1．中職生平均每天上網時間通過數據分析，描述出中職生平均每天上網時間的人群分布(如表1)。從此表中發現學生平均每天上網5－20小時的占21．65%，這個數字還是比較大的，因此，學校應采取有效措施來引導中職學生合理的分配上網時間。2．中職生上網的主要地點現如今，學生隨時隨地可以接觸到網絡，經數據分析，中職生上網的主要地點(如表2)，95．99%的中職生在宿舍里接觸網絡，其次是在教室和家里上網，沒有上網的人只有2．11%，這就要求學校要重視校園網的建設，給學生提供一個良好的網絡文化環境。3．中職生上網目的中職生在上網的過程中，經常做的事情很多(如表3)，我們從圖中可以看出，中職生在網上做的最多的事情是看電影、聽歌，其次是查詢資料。從表3可以發現，中職生把網絡生活作為一種休閑娛樂活動。4．中職生不良網絡行為出現的頻次經數據分析發現(如表4)，中職生在網上主要出現表中8種不良網絡行為，陰影部分表示出現較多的不良行為，可見，沉溺網絡游戲、網絡小說，瀏覽黃色網站，在網絡上使用不文明語言這三種不良行為發生的頻率是非常高的。因此，中職生受網絡文化的影響比較明顯，需要學校重視網絡文化的建設與管理。5．中職生獲得信息的主要渠道隨著傳媒的發展，中職生獲得信息的渠道更加多樣化，通過數據分析，中職生主要從以下幾個方面來獲得信息(如表5)。從表中可發現，85．09%的中職生從網絡獲取信息，其次是報刊與圖書，這說明，網絡作為一種獲取信息的渠道越來越受中職生的青睞，已成為中職生獲取信息的主要途徑，因此，必須加強對網絡文化的建設和管理，否則，就會誤導中職生的世界觀、人生觀和價值觀。6．中職生對電子借閱機的使用情況現今，職業學校都重視數字化校園建設，建有電子借閱機等數字圖書館，方便中職生可以下載各類專著，對學生的學習有很大幫助，但經過調查發現，中職生對電子借閱機的使用情況不容樂觀(如表6)。中職生偶爾使用電子借閱機的只有45．9%，不足一半。而經常使用的人只有10．16%，可見，學校要大力宣傳中職學生利用學校電子借閱機進行學習，教育中職生要善于利用網絡文化，擴大學生的知識面。7．中職生愿意向誰訴說煩惱進入青春期的中職生在生活中會遇到各類的問題，部分中職生還離開家人進入校園獨立生活，經數據分析發現，當他們在生活中遇到煩惱或不快時(如表7)，79．20%的中職生向同學訴說，其次是家長，而向老師說的人很少。因此學校需要探究中職生不愿與老師溝通的原因，同時要重視班級文化和寢室文化建設，這樣有利于預防和減少中職生的心理問題。8．中職生如何看待網絡和現實的關系中職生的生活越來越離不開網絡，經過數據分析發現(如表8)，75．75%中職生要求把現實生活和網絡世界區分清楚，這表明大部分的中職生能夠認識到網絡和現實的差別;但覺得網絡世界比現實世界更精彩和網絡為現實生活提供了一個避風港的中職生占了70．14%，由此可推斷中職生遇到挫折時選擇逃避、沉溺網絡的原因。因此，中職校應加強網絡道德教育，提高中職生網絡識別能力。

(三)網絡文化對中職生心理健康影響的基本情況本文采用健康評定量表測量參與調查中職生的心理健康水平。圖1顯示，心理健康子量表分是中職生健康水平的短板;此外，中職生的社會支持、認知功能、身體癥狀與器官功能、心理癥狀與負向情緒是中職生健康水平的弱項，低于健康量表總均分。可見，網絡文化對中職生心理健康的影響是具體真實的，學校需要高度重視這問題。

(四)網絡文化對中職生心理健康影響的特點采用相關對比分析法、回歸分析法等方法來描述網絡文化對中職生心理健康影響的特點。1．中職生不良網絡行為對心理健康的影響。采用SPSSl3．0，Inde-pendentSamplesTTest過程檢驗不良網絡行為對中職生健康水平的影響，發現不良網絡行為對中職生總體健康水平及多項心理健康指標有顯著影響(p＜0．05)，不良網絡行為越多，中職生身心健康水平和心理健康水平越低;不良網絡行為對身體癥狀與器官功能的影響未達顯著。2．中職生平均每天上網時長對心理健康的影響。采用SPSSl3．0，ANOVA分析過程分析中職生平均每日上網時長與健康水平的相關，分析發現中職生平均每日上網時長與健康水平有顯著影響(p＜0．05)，(如圖2)所示。2－5小時及以下時，中職生總體健康水平及三個分量表健康水平無顯著差異;超過5小時之后，其健康水平急劇下降;超過10小時之后，其健康水平堪憂。為保障學生身心健康，建議學校合理地引導中職生的上網時間。由此可見，不恰當的上網時間及不良網絡行為對中職生健康狀況造成的影響體現出了網絡文化對中職生心理健康的消極影響。

三、網絡文化對中職生心理消極影響的應對策略

通過數據分析，網絡文化對中職生心理有較大的消極影響。如何解決這一難題是目前中職校的一個重大課題。

(一)營造良好的校園網絡文化環境中職學校可通過校歌、校徽、校訓的學習，創造一個有時代精神、優良傳統、良好學風、有愛國主義和崇高理想的校園文化氛圍，培養學生高尚的道德情操、高雅的審美情趣與良好的修養，從而有效地抵制網絡文化中的低級和庸俗文化。學校還可通過校園網，廣泛開展融思想性、知識性、趣味性于一體的校園科技文化活動，促使學生形成健康的心理。

(二)倡導健康的生活方式數據顯示中職生上網的地點以宿舍為主，職校應積極營造良好的寢室文化氛圍，促使學生形成健康的生活方式。因此，職校可制定有利于形成良好寢室文化的相關制度，如作息時間表、飲食時間表、運動鍛煉時間表、上網時間表等，以促進中職生形成良好行為;其次，可通過多種形式對中職生進行心理教育，引導學生樹立科學的生存發展觀。中職生形成健康的生活方式，讓其自覺抵制不良網絡影響，并積極對待網絡文化。

(三)通過網絡普及心理知識職校應利用校園網建立心理健康教育網站，針對中職生心理問題的類型，分階段、分層次、有針對性地開設心理教育課程和專題講座，在加強傳授心理知識的同時，還可通過貼近學生實際的心理網站給其提供自我表現、合理宣泄的場所，通過營造寬松、舒適的心理氛圍，讓學生學會自我調節、自我完善，從而解決網絡帶來的心理困擾，最終幫助中職生形成健康向上的網絡文化心理。

(四)建設網絡心理咨詢室調查表明，有心理問題的中職生，很少尋求專業的心理幫助，對于那些長時間上網的中職生在出現心理不適時，更是如此。面對害怕面詢的中職生，學校應建立校園網絡心理咨詢室，設立專職人員及時干預心理不適的學生，保證中職生的健康成長。

(五)加強心理教育隊伍的建設網絡文化條件下，職業學校心理健康活動的開展需要有一群覺悟高、素質好、技能精的心理健康教育工作者，只有這樣的一支隊伍才能應對網絡文化的挑戰，而職業學校心理教育的專業人才很缺乏，目前還主要是由班主任來回答學生提出的心理困惑，溝通交流的方式較單一，且網上溝通尤顯薄弱。因此，職業學校應培養一批有扎實的心理專業知識、有嫻熟的心理咨詢技巧，又懂網上溝通和交流的心理教育工作者。只有這樣，中職生們的心理困惑才能及時的解決，從而促進學生心理的健康成長。網絡文化的發展在給中職生心理健康帶來新情況、新特點的同時，也給職校教育工作帶來許多新挑戰。職業學校應積極營造良好的網絡文化環境，引導處于青春期的學生正確認識與利用網絡文化，讓中職生在網絡文化的沖擊下，仍能保持健康積極的心態。

［參考文獻］

［1］孫蘭英．網絡文化建設和管理思想與高校思想政治教育的創新［J］．思想理論教育導刊，2012(02):95－99．

［2］任祥．當前加強和改進高校網絡文化建設的思考［J］．思想理論教育導刊，2012(02):104－106．

［3］彭蘭．網絡文化的構成及其與現實社會的互動［J］．社會科學戰線，2011(07):149－158．

篇5

關鍵詞 網絡資源 道德教育 建議 思考

近年來，隨著科學技術的發展，互聯網等新興媒體廣泛應用，給中小學生學習和娛樂開辟了新途徑。同時落后的思想文化和有害信息借機傳播，對廣大中小學生的健康成長產生了一定的負面影響。由于中小學生生理、心理發育不成熟，網絡游戲、網絡聊天、網絡交友也不同程度地影響了他們的學業和身心健康。如何加強中小學生的網絡分辨能力和道德教育，研究中小學校網絡道德教育的新方法，提高中小學校德育能力是教育工作者面臨的重要課題。

一、中小學生網絡道德失范的現狀及原因

互聯網以其獨到的媒介優勢，把多種大眾傳媒內容和方式嵌入其中，形成一個龐大的虛擬交往平臺和信息平臺。它既開放又隱匿，充滿著虛擬性和無約束性，深深吸引著廣大中小學生。作為一種綜合的媒介，互聯網已經成為現代生活中不可或缺的一個重要元素，成為德育的關鍵一環。網絡的特殊性對未成年人的思維方式、行為習慣以及世界觀、人生觀、價值觀產生了很大的影響。不少中小學生認為在虛擬空間中就不需要遵守現實生活中的行為標準和道德規范，這主要表現為言行肆無忌憚、價值觀念模糊、人格矛盾沖突、沉迷網絡中。

造成中小學生網絡道德失范的原因有很多，主要是網絡的虛擬性、隱匿性為中小學生尋求個體的自我表現提供了空間。同時網絡的開放性必然帶來了價值觀和道德觀評價的多樣性，與現實社會脫節。學校的網絡德育暫時還處于一種失控狀態，個人的道德判斷力并沒有達到一定水平，使得中小學生的網絡行為具有很大的隨意性。再加上學生的注意力完全被網絡上的內容所吸引，而不是分析自己的內在道德標準，從而被深深地卷入其中，現實中的內在行為標準和道德規范對個體網絡行為的監督管理顯得無能為力，而大部分家庭無法承擔起對孩子們的監督和指導責任。中小學生道德標準形成過程中占據重要位置的學校，面對網絡社會價值取向的認識過于簡單，導致網絡道德教育難以形成系統性的理念，使孩子們表現出了與自我現實身份不符的失范行為。

二、進一步加強中小學網絡道德教育

進一步加強中小學生網絡道德教育，幫助他們自覺抵制網絡不良信息，科學、安全利用互聯網學習和娛樂，是新時期德育工作的重點之一。教育行政部門應當進一步提高對網絡道德教育工作的認識，加大工作力度，確保中小學生正確使用網絡資源，健康成長。

1.加強中小學生網絡道德教育，幫助他們樹立正確的網絡道德觀念。開展網絡道德教育，指導廣大中小學生正確運用網絡，自覺抵制網絡不良信息的影響，是未成年人思想道德建設的重要內容，是新形勢下中小學德育工作的客觀要求，各級教育行政部門和學校一是要教育學生正確認識互聯網等新興媒體的出現是社會發展、科技進步的結果。二是要指導學生正確掌握網絡信息技術，能夠正確利用網絡信息學習和娛樂，把互聯網等新興媒體作為有利于學生身心發展的資源與平臺。三是加強網絡道德教育，在交友游戲以及虛擬世界中恪守公民道德，自覺遵守道德和法律的約束，遵守網絡法規，文明上網。

2.積極創造條件，提高教師網絡道德教育水平，整合校園網絡等資源，加強校園網絡文化建設。教師要不斷挖掘信息技術教材的內容，結合生活實際及具體案例，及時對學生進行網絡道德及安全上網教育。教育行政部門要加強對中小學教師信息技術和網絡道德教育培訓，提高其網絡道德教育水平，有效指導學生獲取網絡信息。加強心理健康教育教師隊伍的建設，配齊學校心理健康教育師資，及時解決學生在使用網絡過程中出現的各種心理問題。把網絡文化作為校園文化的重要組成部分，鼓勵、支持學校辦好校園網絡，實施“綠色上網”工程，開辟綠色網上空間，倡導健康的網絡文化，廣泛開展網絡道德教育實踐活動，開設校園網站、教師、學生個人主頁等，提高學生的網絡道德自律意識，形成抵制網絡不良信息的風氣。在此基礎上，組織學生開展網絡交流活動，讓學生在使用網絡的實踐中提高道德修養水平。

3.克服困難，組織學生道德實踐活動。思想道德建設是教育與實踐相結合的過程。要按照實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，區分不同層次未成年人的特點，精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎、吸引力強的道德實踐活動。網絡給中小學生提供的虛擬世界雖然在某種程度上能滿足未成年人的學習和娛樂需求，但是也存在一些不利于未成年人健康成長的因素。因此，必須讓他們加社會實踐活動。在各種既豐富多彩，又寓教于樂的興趣活動和文化活動中滿足興趣愛好，在自覺參與中思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華。

教育行政部門應高度重視中小學生網絡道德教育。學校和教師應在教學中通過形式多樣的方式與方法，把網絡道德與安全上網教育貫穿于具體的教育教學活動與教學實踐活動中，讓學生正確認識、理解與信息技術相關的文化、倫理道德和社會問題，做到負責任地使用信息技術。提高教師網絡道德教育水平，加強校園網絡文化建設；加強家庭教育指導、豐富學生課余生活；及時總結經驗，不斷提升網絡道德教育工作水平。

參考文獻

[1]陸俊，嚴耕.國外網絡倫理問題研究綜述[J].國外社會科學.1997.

篇6

一、堅持主動作為，深入推進思想教育和理論武裝工作

1、全面加強理論學習工作。深入貫徹黨的xx大和xx屆三中、四中全會精神，緊密結合學校事業發展實際和中心任務，主動設計理論學習專題，依托“東方講壇”等載體，認真配合黨辦組織好一級中心組的學習并做好二級中心組及各學院教職工政治學習的組織、考核工作。大力推進黨員理論學習的新載體建設，探索并建立理論學習新的活動品牌。加強對各單位社科講座的審批審查力度。認真遴選教師參加教育部及上海市的哲學社會科學骨干培訓班的培訓。繼續加強普法宣傳工作，迎接“xx普法”宣傳學習活動終期考核，配合校語言文字工作委員會，做好學校語言文字工作。

2、全方位開展世博宣傳工作。依托校報、校園網、廣播、櫥窗、電子屏等載體，著力傳播20xx年上海世博會主題、理念、特點和亮點等。圍繞市教衛黨委“世博實踐年”總體部署，著力宣傳在迎接世博會和服務世博會過程中涌現的校園先進事跡和先進個人，樹立我校世博會志愿者先進個人典型，著力總結提煉我校在服務國家和上海市重點工程中的好做法、好經驗。

3、建立和完善思政研究會的組織運行機制。依托校內思政專家隊伍，會同學校相關部門和專業學院，成立新一屆思政研究會，匯集專家智慧，學習兄弟高校先進經驗，探索思政研究會的組織運行機制，積極承接國家、上海和學校相關課題，大力推進我校師生思想教育的前瞻性研究工作。

4、繼續加強黨風、師德、師風教育。會同相關部門，依托校報、校園網等校園媒體和校外媒體，大力宣傳我校黨員教師中的先進個人和先進事跡，培育、評選、宣傳和樹立師德標兵，大力開展黨風、師德、師風教育與宣傳工作。

二、堅持機制創新，深入推進內外新聞宣傳工作

1、探索建立新聞會制度。圍繞社會熱點和學校總體工作，適時會同相關單位，舉辦新聞通氣會和新聞會，精心策劃對內、對外深度報道，利用校內宣傳媒體開設品牌專欄，推出主題鮮明、重點突出、效果明顯的重點活動報道和專題報道。每月定期編輯《媒體看華理》電子刊物。在此基礎上，配合校相關部門，開展設立學校新聞制度的可行性研究。

2、改版校園網和校園新聞網主頁。認真聽取學校領導和廣大師生意見，學習兄弟高校成功經驗，會同相關部門改版校園網和校園新聞網主頁，重點打造一個“界面友好、內容豐富、持續更新”的校園網絡。20xx年上半年重點改版校園網主頁，并定期更新校園網內容；20xx年下半年重點改版校園新聞網主頁，優化欄目設計。專題培訓新聞寫作知識，逐步提高各單位信息員的新聞寫作能力，進一步完善校園網絡新聞的制度和校園網絡管理工作考評激勵機制。完善和加強校園網絡信息安全制度建設和網絡文化建設模式研究。

3、探索建立校園新聞素材征集與共享機制。培育和提高新聞中心工作人員的信息敏感度和新聞價值研判能力。定期主動向各學院、各部門征集新聞線索，完善重要新聞報道的審批制度。優化新聞中心機構設置，深入推進內外宣傳聯動、平面媒體與網絡媒體聯動。大力推進校報網絡版平臺建設。繼續強化校內各類小報的管理工作。

4、進一步完善危機處理機制。加強對突發性事件、群體性事件、熱點問題的預判、調控和正面輿論引導工作。進一步完善各類應急預案，不斷提高快速反應能力。逐步建立與媒體的有效溝通渠道，努力提高與媒體溝通能力，努力維護校園穩定和改革發展大局。

三、堅持系統思考，深入推進校園精神文明建設

1、做好精神文明網上創建工作。貫徹教衛黨委的要求，建設“華東理工大學文明創建專題網站”。1月14日，我校已順利通過精神文明檢查中期考核，在此基礎上，將進一步完善網頁，充實內容，做到文明建設長期性、長效性。

2、切實加強文明單位創建工作。以爭創20xx-20xx年度上海市精神文明單位（和諧校園），實現“文明單位八連冠”為目標，抓好校內文明創建的品牌建設，開展精神文明建設十佳好事評選、精神文明組室評選工作。突出思想內涵、注重人文關懷、加強心理疏導，不斷拓展我校精神文明建設的深度與廣度。

3、深入推進校園文化建設。繼續做好“高雅藝術進校園”的引進與輸出工作。與相關單位配合，全年計劃引進和組織觀看10場以上的“高雅藝術進校園”相關演出，并創新組織機制，努力擴大師生受眾面。依托市級講座資源，全年計劃舉辦20余場各類講座，進一步提升校園文化活動的水準，進一步加強師生人文精神與科學精神的培養。建立自動糾錯機制，進一步發揮校園文明學生督察員的重要作用，努力維護校園優美的工作、生活、學習環境，大力營造健康、積極、向上的校園文化氛圍。

四、堅持科學發展，為做好宣傳思想文化工作提供有力的組織保障

1、切實加強部門文化建設。依托部門黨支部建設和部門內部各類交流活動，弘揚“和諧共進”的部門精神，努力形成“合作共贏、嚴謹細致、積極主動”的部門文化。加強學習制度建設，大力營造和形成重視學習、崇尚學習、堅持學習的濃厚氛圍，著力推進學習型組織建設。多渠道、多途徑鼓勵宣傳干部培育和形成“創造型”工作觀。

篇7

當前，價值觀滲透學校的各個方面，并在大學生的追求和實踐中不斷實現。高校圖書館為大學生提供了廣博的文獻信息，它不僅通過館藏資源的流通和傳播促進了校園文化的發展，而且促使大學生形成正確的世界觀和價值觀以及積極的人生觀，讓大學生不斷發展，不斷完善。這是因為圖書館與校園文化具有相互交融的關系，圖書館的價值觀也是校園文化所宣揚的價值觀的重要體現。在實際操作中，圖書館可以配合學校其他部門，利用自身便利條件，開展社會調查、文化宣傳、心理測試、道德實踐等一系列實踐活動，幫助大學生更好地繼承和發揚中華民族優秀的文化傳統，從而促進大學生全面發展。可見，高校圖書館是在不斷弘揚先進文化的過程中，不斷為大學生的價值實現而創造條件。

二、高校圖書館在推進校園文化建設中存在的問題

當前，盡管我國高校圖書館已取得了長足的發展，但是其仍存在著一些不容忽視的問題。

（一）功利意識嚴重

眾所周知，圖書館是學術性、服務性機構，需要做艱苦、扎實的工作。但從當前情況看，伴隨著商品經濟的日益發展，部分高校圖書館在校園文化建設中功利性、實用性傾向日益明顯，甚至出現過分講求效益的傾向。如部分圖書館開展有償服務，一味地突出自身的實際效益，以至于計算機考試、四六級英語輔導、各種輔導班應接不暇，各種講座絡繹不絕。當然，多開展活動是必要的，適當的效益追求是不可缺少的，但是如果超過了一定的度，那就偏離了主題。這不僅影響到自身的發展，而且還影響到校園文化的建設。

（二）重視物質文化建設而忽視精神文化建設

一所學校的校園文化應該是物質文化、制度文化和精神文化的結合。這三個方面是一個統一的整體，相互作用，相互促進。它們潛移默化地影響著大學生的思想道德、行為和心理。當前，許多高校對單純的物質文化建設津津樂道，在物質文化建設上舍得花錢，如建大樓、搞裝飾、買設備、移花種草等等，對這些外在的形象建設比較重視；但對制度、管理的加強和完善，對內在的精神文化建設重視不夠。在這種背景下，高校圖書館不可能不受影響。于是乎，圖書館“硬件”要上去，“軟件”可以慢慢來。“冰凍三尺，非一日之寒”。可想而知，如果高校圖書館忽視精神文化建設，這不僅影響到校園文化建設，而且難以促進大學生良好素質的養成。（三）重視對學生的管理而缺乏對學生的引導目前，許多高校圖書館都把對學生的管理看作其重要職能之一，著重強調熏陶、示范、約束功能，卻忽視其對學生的引導和激勵，如只是把圖書館看作是學生學習活動的場地，而不是看作育人的重要場所，甚至把學生在圖書館開展的活動只是看作業余活動而已，認為對學生的教育、引導只是專職教師的事情。這就使圖書館只局限在學生管理的層面上，而沒有把對學生的教育放在校園文化和學校整體辦學方向和培養目標下來操作和實施。由此，高校圖書館把自身的職責和校園文化建設割裂開來，制約了自身在校園文化建設中的作用，極大地限制了校園文化功能的發揮。這實質上是對校園文化沒有全面、深刻認識的表現。

三、高校圖書館推進校園文化建設的對策探討

（一）積極開展活動

高校“要精心設計和組織開展內容豐富、形式新穎、吸引力強的思想政治、學術科技、文娛體育等校園文化活動，把德育、智育、體育、美育滲透到校園文化活動之中，使大學生在活動參與中受到潛移默化的影響，思想感情得到熏陶、精神生活得到充實、道德境界得到升華。”[3]因此，高校圖書館應積極創造條件，開展多種多樣的活動，以便提高大學生的閱讀興趣，發揮育人的功能和作用。如開展以校園文化為主題的圖書知識競賽、有獎征文等學生主動參與的活動；向新生推薦有關時事政治、思想教育、學習方法、成長心理等方面的書籍，以使他們擺脫心理困境，樹立正確的世界觀、價值觀和積極的人生觀；向畢業生推薦畢業指南、公務員報考指南、研究生報考指南、求職謀業，以使他們在迷惘中認清方向。這些活動有利于學生健康成長，有利于學生對知識的掌握，更貼近學生的心理和他們面臨的現實問題，取得了良好的育人效果，深受學生的喜愛。

（二）大力營造文化氛圍

高校圖書館的終極目標是不斷提高大學生的整體素質，優化大學生的思想要素和文化知識結構。所以，高校圖書館還要大力營造文化氛圍，為師生提供一個良好的文化場所。高校圖書館要以自己的文化資源、文化氛圍、文化設施、優化網絡環境、優質服務積極支持和推動校園文化建設，不斷發揮自身的優勢，不斷增加投入，增設特色數據庫，不斷優化育人環境，不斷優化網絡環境，不斷提升圖書館文化品位，使師生能夠在一個積極向上的氛圍中工作和學習，同時不斷提高大學生的思想道德素質和科學文化素質。這樣，高校圖書館可以更好地培養人才，并在校園文化建設中發揮更加積極的作用。

（三）構建高質量的館藏文獻信息資源

構建高質量的館藏文獻信息資源是高校圖書館充分發展的前提和關鍵。在信息時代背景下，圖書館館藏資源越豐富，越能發揮其在校園文化建設以及育人的功能和作用。圖書館可以對現有信息資源進行整合，開發在校園文化中有指導意義的書目、索引、題錄等文獻，為校園文化建設提供先進科學的文化活動陣地，在提高服務質量的同時拓展服務領域。比如不僅要有一定數量的圖書和報刊、一定規模的館舍和設備等“硬件”，還要有一種先進的管理理念、一套科學而健全的管理制度等“軟件”。

（四）重視數字化建設

當前，高校“要充分發揮網絡等新型媒體在校園文化建設中的重要作用，建設好融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的校園網站，不斷拓展校園文化建設的渠道和空間，積極開展健康向上、豐富多彩的網絡文化活動，形成網絡文化建設工作體系，牢牢把握網絡文化建設主動權，使網絡成為校園文化建設新陣地”。其中，建立數字化圖書館是發展教育事業以及培養高素質大學生的需要。高校要不斷改革創新，就離不開圖書館的數字化。只有圖書館的數字化，教師才能提高教學水平，學生才能掌握更多的信息。當今，網絡信息已成為影響社會，尤其是大學生思想的重要途徑，也是高校師生獲取信息的最重要的手段之一。所以，高校圖書館要重視數字化建設，以便更好地服務學生。

（五）加強宣傳力度

篇8

關鍵詞：大學生；上網行為；分析對策

       21世紀的電腦革命對人類社會產生了巨大的沖擊，在這場革命中，大學生成為了最易受到網絡沖擊的群體之一[1]。當網絡成為學習生活的必需品，當前大學生的網絡應用能力、網絡素養狀況、網絡文化生態正日益受到社會的關注。如何引導大學生健康使用網絡、關注社會，將網絡新技術運用到成長成才過程中，增強信息辨識能力，提高自律能力，在網絡時代大力弘揚積極、健康的主流文化，積極承擔起引領網絡文化方向的使命和責任，需要有關方面的共同努力。

1.調查情況

為深入了解當代大學生網絡素養狀況，加強大學網絡文化建設與管理，為師生提供更多網絡教學交互平臺，引導健康、積極的網絡文化，對我院大學生網絡學習、網絡娛樂、網絡參與等網絡應用行為進行了大規模的問卷調查。共發放問卷196份，收回192份有效問卷。在此基礎上，結合個別隨機訪談和組織座談，并調查數據進行統計分析，初步勾勒出當前大學生網絡應用行為的整體狀況。

調查統計結果顯示，學生每天上網時間分別為1小時、3小時左右、3~5小時不等，比例分別為37.33％、29.68％、15.72％，有11.89％的同學不上網，有個別學生每天上網時間會超過5小時，比例為5.38％。學生每周的上網費用在5元以下的居多，占調查總數的38.52％，有22.75％的學生每周上網費用要達到10元以上。這說明大部分大學生上網頻率比較低，消費合適。但也有部分學生沉迷于網絡。

通過對上網原因（多選題）的調查可知，通常情況下，大學生上網的目的依次為：查閱資料（51.55%）、瀏覽新聞（45.31%）、聊天（38.22%）、網絡游戲（35.76%）和看電影（16.77%），僅5.17%的同學收發電子郵件，15.71%的同學更新博客或微博，說明大部分學生上網只是為了打發閑暇時間，用于學習的很少，網絡在學生學習中起到的有利作用很小。

受調查的大學生中，90.2%的同學表示日常主要使用電腦上網。有80.3%的同學表示有時也使用手機上網。手機上網的便利性，促進了大學生更加便捷、廣泛地使用網絡資源。

上網文明體現著大學生的素質，在調查的同學中60.91%非常注意上網文明，29.06%不太注意上網文明，認為別人都不文明，另外10.75%的同學上網從不聊天，由此可見，大部分同學有較高的上網素質。在調查中還發現，女生的上網素質普遍要比男生的高，86.56%的女生十分注意上網文明，比男生高出23.45個百分點。

針對“上網之前，有沒有想過自己上網要做什么”的問題，超過一半的大學生表示“每次都思考”或“經常會思考”自己要做什么。同時，也有48.5%的大學生表示“從來不思考”或“偶爾才思考”。這說明對相當一部分大學生而言，上網已成為日常的生活習慣，不需要有特別的目的性。

通過調查我們應該清醒地意識到，互聯網已經深入到大學生的學習和生活之中，成為當代大學生接觸社會、認知社會的重要渠道，上網已成為我校學生學習生活密不可分的一部分。但是目前大學生上網目的還是不明確，很多學生上網沒有計劃，很少人用網絡來學習知識，有的學生家長極力反對孩子上網，有的學生卻上網上癮，這些問題都是我們面臨的。

2.分析與對策

面對互聯網給帶來的機遇與挑戰，要采取有效措施，著力提高大學生網絡素養，規范大學生上網行為，營造健康積極的高校網絡文化。通過這次調查，筆者對網絡化環境下高校學生工作提出一些粗淺的看法：

（1）堅持正面教育和引導，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在大學校園里，上網逐漸成為大學生學習和生活的重要方式。但同時網絡如同科學發明一樣，也是雙刃劍，也會帶來許多負面的問題。因此，要把培養學生用辯證唯物主義分析和解決實際問題的能力，指導學生學會利用網絡技術進行信息采集，從信息海洋中判斷和選擇對自己有價值的知識成分，摒棄丑惡的、錯誤的東西，自覺遵守網絡道德，規范網絡行為，選擇科學的意識形態，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（2）充分利用現代科學技術，加強校園網絡建設。要善于利用高校網絡資源優勢，建立利用好自己的學習交流網站，建立網上思想政治教育陣地，利用網絡的交互性，有關資料，解答學生的疑問，允許不同意見之間開展討論和辯論。組織有關專家和教師引導大學生在網上對各種社會熱點問題開展討論，熱情解答大學生對社會熱點的各種問題，及時溝通情況，促進大學生思想政治的健康發展，及時化解矛盾，針對熱點、難點、意見進行引導，有效地幫助學生提高思想免疫力。與此同時，應主動利用現代網絡技術，通過互聯網與學生平等聊天、討論，加強溝通，縮短距離，使高校思政工作更加貼近學生日常生活，更加切合學生實際，跟上時代的步伐。

（3）加強校園文化建設，豐富大學生的業余文化生活。網絡信息豐富便利，但是仍然存在諸多不良信息，這會讓青少年網民誤入歧途。調查中我們發現不少學生遇到彷徨、苦悶、沮喪、失落感等負性心理障礙時，往往求助并依賴于互聯網絡尋求刺激、慰藉，以求擺脫心理困境。調查中還發現不少男生曾瀏覽過不健康網站，有的還樂此不疲，極少數學生還常下載一些不健康的信息，并向同學傳閱。為此，學校可多組織一些集體活動，調動他們的參與熱情，使學生在集體活動中，形成良好的人際關系和良好的人際互動的氛圍，減少對網絡的癡迷。鼓勵學生參與社會實踐、社會調查、志愿者活動等集體活動，加強校園文化建設，豐富大學生的業余文化生活，培養學生多方面的興趣愛好，有利于學生的健康成長[2]。

（4）完善有關制度，規范上網行為。高尚思想道德的培養，良好校風的形成，既要靠耐心細致的思想教育，又要靠嚴格科學的管理。為此，必須通過建立健全各種規章制度，規范大學生的網上言行，把所提倡的思想觀念和道德標準融于各項管理之中，使內在約束與外在約束有機地統一起來，最終達到自我教育的目的[3]。同時，加強網絡信息安全管理，對信息質量進行技術監控。有條件的，應組織技術人員開發有關軟件或應 用網絡新技術，對網上信息進行技術上的篩選和過濾。

（5）完善心理咨詢機構，加強網絡心理健康教育。從心理角度分析，大學生沉迷網絡主要是由于他們的好奇心、從眾心理、逃避心理、自卑心理、依賴心理等導致的，因此要針對這種情況加強對大學生的心理健康教育，提高他們應對挫折的能力，勇于面對現實生活。除了繼續完善心理咨詢機構，還可以通過開設心理學課程和心理健康教育講座普及心理衛生知識，提高大學生對自身心理特點的認識，使他們學會自我調節，提高自制力，形成健康的網絡心理。

參考文獻：

[1] 石磊.上網心理分析[J]. 心理學,2001, (2): 24-28.

篇9

【關鍵詞】網絡時代 班級管理 問題 教育對策

一、網絡時代班級管理工作面臨的問題

1.學校班級管理工作者不適應網絡信息時代下的工作。網絡技術在迅速的發展著，而作為學校的班級管理工作者，我們還不能正確地認識網絡、熟練的運用網絡，缺乏一定的網絡技能，在這一點上，作為班級管理工作者，我們明顯地落后于現在的學生，這就使教師與學生之間在新的形式下溝通產生了“代溝”，也給新時期的班級管理工作帶來了新的挑戰。傳統的管理方式受到了新的沖擊，而我們還沒有完全地準備好。

2.沉溺網絡游戲影響學生健康人際關系的建立，影響學生的集體主義感。現在的網絡游戲制作精美、畫面音效逼真精細，場面驚險刺激，游戲一關接著一關，學生們欲罷不能。但學生的時間和精力是有限的，為了玩網絡游戲，他們就會減少學習的時間。由于長時間地上網玩游戲，學生們在現實生活中與他人溝通的時間和機會就會減少，與他人溝通的意愿、合作的機會也會隨之降低，慢慢地學生就會變得孤僻，與人交往時產生障礙。在班級活動中，由于不愿與他人合作，學生的集體意識也會淡薄、缺乏集體主義感，從而影響班級的建設和管理。

3.網絡問題對學生興趣愛好的引導影響校園文化的建設。學生除了學習之外，還應該有豐富多彩的課余活動，但是現在的學生由于迷戀網絡，利用一切可以利用的課余時間上網、游戲或聊天，這樣他們沒有其他的時間去打球、下棋，當然對校內或班內的活動也會逐漸失去興趣。隨著學生興趣向網絡的轉移，校園、班級文化建設一定會受到很大的影響。

4.網絡文化垃圾對學生世界觀、人生觀及價值觀的消極影響。網絡文化是指網絡上的具有網絡社會特征的文化活動及文化產品，是以網絡物質的創造發展為基礎的網絡精神創造。自從計算機網絡出現，網絡文化即開始出現。當今時代是網絡快速發展的時代，網絡文化已經形成。就像任何新生事物一樣，它總是兩面的，我們需要辯證的、歷史的來看它、審視它。

二、網絡時代班級管理的具體對策

1.班級管理工作者要正確認識網絡的影響，掌握網絡技術知識。新時代的班級管理工作者要用積極的態度來看待網絡，應該知道任何事物都有兩面性，要知道網絡本身并沒有錯，之所以有部分學生受到網絡的傷害，是因為我們的學生還不知道如何使網絡為自己的學習和生活服務。作為工作在網絡時代的管理者，我們要積極利用網絡的優勢，在繼承傳統管理方式的優點的同時，還要依靠網絡，積極探索、研究，不斷調整，總結出適合網絡時代的新的管理方式，利用網絡上豐富的資源，對新時期的學生進行思想道德教育。

2.開展豐富多彩的校園活動，促進學生互動，增強班級凝聚力。現在的學生多為獨生子女，從小嬌生慣養，多數存在以自我為中心的情況，承受挫折的能力較差，容易在網絡上尋找精神依托。針對學生的這一特點，我們可以以學校的名義，以班為單位，開展各種健康向上的校園網絡文化活動，通過活動讓學生正確地使用網絡，同時也能培養學生的集體榮譽感，同時也增強了班級的凝聚力。

3.加強與家長的聯系，更新家長的觀念、取得家長的支持。我所在的學校是一所沿海的農村中學，雖然學生的家庭條件比較富裕，但家長的觀念還沒有轉變，并不知道如何去教育自己的孩子正確的認識和利用網絡。針對這種情況，班級管理者就要多與家長聯系、溝通，使家長能認識網絡的優點和缺點，增強對電腦和網絡的認識，認識到學生長時間上網帶來的危害。在此基礎上，取得家長的支持，要求家長嚴格限制學生上網時間及上網游覽的內容，不讓學生利用節假日或其他的休息時間去營業性網吧上網等。

4.利用網絡資源，嘗試新型的班級管理模式。

(1)制作班級網頁，優化班級管理。制作班級網頁時，要調動學生的積極性，鼓勵學生參與、策劃班級網頁，成立各種小組為制作班級網頁服務，學生可以根據自己的特長加入這些小組，使班內的每位學生都能憑自己的能力為班級網頁的制作貢獻出自己的一份力量，并且在整個制作過程中，每個學生都會獲得成功的喜悅，增強自信心，并能領悟到團結協作和集體主義的重要意義。

(2)建立班級博客日志。隨著網絡時代的到來，管理者可以和學生一起建立起屬于自己班級的博客日志，其內容可以包括：師生的基本資料、班級活動的一些照片或視頻、教師或學生寫的博文，當然必不可少的應該是討論和留言區。在討論和留言區，學生可以參與到班級管理的討論，并大膽說出自己的想法或建議；管理者還可以邀請科任教師與學生家長加入班級博客，在網上與班主任或任課教師交流，通過班級博客日志架起學生、家長和學校的溝通橋梁。

(3)建立新型師生網絡溝通平臺。除了以上兩種方法之外，班級管理者還可以通過E-mail或QQ等方式與學生進行交流，管理者可能通過這些方式了解學生的真實思想，把握問題的關鍵，制定有針對性的教育對策，幫助解決學生成長中的各種心理問題，達到培養學生健康的心理、健全的人格和優良的品行目的。

篇10

關鍵詞：可持續性綠色校園 環保主題基金 資金循環 五大發展

一、引言

綠色校園在我國首次被提出是在1996年的《全國環境宣傳教育行動綱要》中，隨著中國特色社會主義道路建設的發展，綠色校園的建設發展也面臨著新要求和新挑戰，逐漸從生態環境建設向思想文化建設、學科建設、基礎設施及物質建設擴展。特別是在黨的十八屆五中全會提出的“創新、協調、綠色、開放、共享”五大發展理念中，“綠色”這一概念不僅包括節約資源和保護環境，還包括堅持可持續發展及堅持文明發展。而將可持續發展理念貫徹到綠色校園的物質建設和文化建設中，正是黨和國家在時代背景下對綠色校園發展的新要求。然而，如何在綠色校園物質建設和文化建設中體現和貫徹可持續發展理念，成為當今高校首先要解決的問題之一。

與此同時，黨的十七大提出了轉變經濟發展方式的戰略任務，綠色轉型成為我國經濟的一大重點問題。在投資領域，綠色投資成為社會關注的一大焦點，環保主題基金正是在此背景下逐漸興起的，近些年來也在不斷發展壯大。具體來說，環保主題基金作為綠色投資在公募基金市場上的主力軍，其投資原則和投資策略無不體現著可持續發展的理念，對于環保產業發展將起到重要的助力作用。

鑒于環保主題基金可持續發展的投資理念，本文認為綠色校園建設作為環保公用事業的一部分，理應納入到環保主題基金的投資范圍中來。因此，本文創新性地提出引入環保主題基金參與綠色校園建設，將環保主題基金作為綠色校園建設的一大資金來源，從而構建循環資金利用體系，為可持續發展理念貫徹到綠色校園物質建設和文化建設中助力。

本文從綠色校園資金的來源和用途兩個方面提出如何對綠色校園建設資金進行管理以使其良好地服務于綠色校園建設。本文對現有環保主題基金持有的重倉股所屬行業進行總結分析，揭示其投資現狀并非以環保行業為主，故為其指出綠色校園建設這一新方向，并通過校方的資金管理投資于綠色創業項目以實現資金的可持續循環利用，為校園建設創造持續、穩定的資金來源，從而進行可持續性綠色校園建設，為我國高校校園建設開拓新思路，推動社會可持續性發展和構建和諧社會目標的實現。

二、文獻綜述

在國內綠色校園文化建設基礎理念研究方面，陳駿（2012）從建設綠色校園的意義出發，指出建設綠色校園對環境、學生社會責任感、綠色科研及地方經濟發展方面都具有重要意義。施建軍（2010）指出綠色大學是基于打造綠色校園體系并建立低碳能源支持系統，提出從踐行低碳校園到建設綠色大學的理念。蔚東英和王民（2010）通過對以日本、馬來西亞和韓國為代表的亞洲國家綠色大學的建設與實施的總結得到建設綠色大學的啟示。另外馬秀峰和李彤彤（2010）從網絡文化入手指出了高校綠色校園網絡文化的建設模式。熊校良（2012）從“五位一體”總體布局出發，指出構建綠色校園文化的必要性，并在此基礎上提出推進綠色校園建設的方法。

在國外對綠色校園建設的研究方面，Figueredo和Tsarenko（2013）提出學生的環保意識是他們是否參加校園可持續發展建設的重要前提。Emanuel和Adams（2011）與Adomssent等（2007）針對學生對可持續發展的關心了解程度做出研究。Owens和Hitchcock（2006）通過學生團隊在校園中實施可持續發展的案例分析進行研究。Pacheco和Bastante（2016）從消費角度指出決策者應增強綠色法規，促進可持續消費。Oxaract等（2013）以可持續發展教育為出發點對校園可持續課程做出研究。

另外，國內也有不少學者對環保相關主題的公募基金進行研究。在對國際綠色基金發展進行研究方面， 蔣華雄、謝雙玉（2012）深入分析了綠色投資基金在各國的發展狀況、投資策略，認為我國綠色投資基金發展緩慢，提出應積極推動其發展。針對為應對氣候變化建立的全球綠色氣候基金的研究，崔連標等（2014）從在發展中國家間進行資金分配的角度，提出了基于碳減排貢獻原則的分配方案； 崔連標等（2015）還從歷史責任、支付能力角度出發對全球綠色氣候基金（GCF）融資體系進行了研究，提出融資責任分攤體系。在綠色投資方面， 陳志國等（2014）從養老金制度視角經實證分析提出我國新能源指數投資無法滿足養老金基金投資風險收益的需求，提出養老金基金應增加綠色投資。藍虹、任子平（2015）具體論述了PPP環保產業基金的管理模式，指出其融資工具需要進行拓展和創新。

目前，國內外學者不論是在探討綠色校園與可持續發展關系方面，還是在探索環保主題基金投資方面，都已初步取得不錯的研究成果，提出了許多值得深思的觀點，為推動我國校園建設工作和環保主題基金發展做出了重要貢獻。但鮮有學者將環保主題基金與綠色校園可持續建設聯系起來進行專門探討。本文在已有學者觀點的基礎上，提出將綠色基金引入到綠色校園循環資金利用體系中，豐富已有的綠色校園研究。

三、綠色校園資金循環研究

如右上圖所示，本文通過總結綠色校園建設資金的資金來源及資金用途，指出一條擴展綠色環保基金投資到綠色校園建設的新思路――通過校友捐贈、社會捐贈、政府撥款，尤其是公募基金籌集到的資金，投入到校園宣傳平臺建設、綠色校園文化建設、綠色校園基礎設施建設以及校園綠色產業創新中來，同時將這些用途產生的資金進一步作為公募基金的資金回報，促使公募基金持續、長久地對綠色校園建設進行投資，構成一條完整的資金循環鏈。此方式既有利于環保基金發展，又能使綠色校園建設在物質上實現綠色可持續，從而對綠色校園建設進程起到推動作用。

（一）綠色校園資金來源分析。一般來說，綠色校園的建設資金主要來源于三個途徑：校友捐贈、社會捐贈以及政府撥款。首先，對于校友捐贈和社會捐贈，捐贈性資金是綠色校園建設資金的來源之一，校友捐贈是學校社會捐贈的主體，是校友對母校提供的有關物質、智力、精神方面的捐贈。然而，這類捐贈性資金大多資金規模較小，所占比例較少，且來源不穩定，大多為一次性捐贈，沒有規律性、周期性。因此，校友捐贈和社會捐贈無法作為綠色校園建設資金的主要來源。其次，對于政府撥款，綠色校園建設資金有相當一部分來源于政府撥款，政府撥款資金規模較大，在綠色校園建設資金來源中是主力軍。但是，政府撥款資金的使用條件十分嚴苛，限定條款繁雜，資金使用靈活性較低，且多為定向使用資金。因此，政府撥款作為綠色校園建設資金來源也有其局限性。通過以上分析不難看出，校友捐贈、社會捐贈和政府撥款作為綠色校園建設資金來源受制頗多，而與之相反的是，環保主題基金不論是從金額規模上還是要求限制上，都具有十分明顯的優勢。因此，本文創新性地提出將環保主題基金引入到綠色校園建設的資金來源框架中，以推動綠色校園實現可持續發展。

（二）環保主題基金基本分析。本文從近四千種基金中篩選出以下13種環保主題相關基金，它們都符合綠色校園的內涵宗旨，并且能體現出五大發展理念中綠色發展的含義，如表1所示。

這些已上市的環保主題基金都有其獨有的投資原則。首先，環保主題基金以推動綠色環保產業發展為投資理念，它們認為投資于綠色科技產業或公司在獲得良好回報的同時，亦能維護或改善地球生態環境，推動整個社會的可持續發展。并且，在投資決策中，這些基金除了關注那些綠色科技產業或公司，還關注在其他產業中積極履行環境責任、致力于向綠色產業轉型、或在綠色相關產業發展過程中做出相關貢獻的公司，試圖在有效控制投資組合風險的前提下獲取超越業績比較基準的穩健收益。此外，政策導向帶來了結構性投資機遇。國家高度重視構建和諧社會，并具體落實到以下三個方面：在發展中實現社會和諧、通過宏觀調控確保經濟和諧、推進節能減排謀求自然和諧。無疑，積極跟進這一時代主題帶來的投資機會，可以有效回避政策風險，獲取穩健收益。

然而，通過總結2016年第二季度這些環保主題基金所持有的重倉股數據（取前五），本文得出了與其聲稱的投資理念不一樣的結論，這些綠色基金并非全都遵循上述投資原則――投資于綠色環保產業，而是分出大量的資金投資于非綠色環保產業。經總結，13只環保相關基金中只有5只基金的重倉股涉及環保行業，具體如表2所示。

從表2可以看出，在重倉股涉及環保行業的5只基金里，對于環保行業持股最多的是匯添富環保行業，占到凈值的比例為25.54%；持股最少的是興全綠色投資，只有3.78%，總體來說，這一持股比例偏低。并且，這些基金投資所涉及的環保行業大都集中在環保工程業、新能源行業以及水生產和供應業，其余行業涉足甚少。由此本文得出兩個結論：第一，這些基金的重倉股盡管對環保行業有所涉及，但對環保行業的持股占凈值比例偏低；第二，這些基金涉及環保行業的范圍較窄，所投資的具體環保行業具有較大的局限性。

至于其余8只綠色基金，所投資的行業主要集中于醫藥制造業、釀酒食品業、化工制造業、電力行業、計算機信息技術行業以及交運制造業，與環保基本無關。譬如，對于中海環保新能源主題（398051），其持有的前五大重倉股分別是華海藥業、華蘭生物、瀘州老窖、五糧液以及老板電器，它們分屬醫藥制造業、生物制藥業、釀酒食品業、釀酒食品業以及廚用電器制造業，不難看出，這些公司大都屬于普通的非綠色環保產業，與其投資原則大相徑庭；再有富國低碳環保（100056），其所持有的重倉股有網宿科技、索菲亞、跨境通、華海藥業、信維通信，分別屬于通信服務業、家具制造業、批發和零售業、藥品制造業以及計算機、通信和其他電子設備制造業，這些公司并不屬于環保產業，因此這些環保主題基金違背了其綠色低碳的投資理念，類似于這兩只違背綠色環保投資原則的基金還有：財通可持續（000017）、匯豐晉信低碳先鋒（540008）、銀華和諧主題（180018）、匯添富社會責任（470028）、興全社會責任（340007）、建信社會責任（530019）。這些違背綠色投資理念的基金占到筆者所收集的綠色基金的75%以上，由此本文得出結論：社會上許多環保主題基金并沒有按照其綠色環保的投資理念進行投資。

本文認為，這種現象亟待改善。作為上市的環保主題公募基金，理應將大部分資金投放到能改善生態環境的、綠色環保的產業中來，譬如本文提到的綠色校園建設。一方面，這符合環保主題基金綠色環保的投資理念和投資原則。綠色校園建設能推動綠色低碳理念在校園和社會上傳播，推動產生低碳環保的校園和社會文化氛圍，從而改善校園、社會的生態環境和人們的生產生活方式，推動整個社會可持續發展，而這也與上市環保主題基金的投資原則和投資理念不謀而合。另一方面，符合“創新、協調、綠色、開放、共享”的五大發展理念。政策導向對于基金投資選擇具有重要意義，黨的十以來，國家提出的五大發展理念在經濟社引起的結構性變革無疑是基金投資的重要機遇，作為上市的環保主題基金，更要好好把握住這些投資機遇，響應黨和國家的號召，積極投資綠色環保產業，獲取穩健的投資收益。此外，投資綠色校園建設還能獲得良好的回報。通過環保主題基金籌集的資金將用于培養高素質型人才隊伍以及校園綠色產業創新創業，而校園綠色產業的發展壯大在未來將給這些綠色基金帶來不錯的投資回報。

（三）綠色校園資金用途。綠色校園建設資金主要用于四個方面：校園宣傳平臺建設、綠色校園文化建設、綠色校園基礎設施建設以及校園綠色產業創新創業。

首先，關于校園宣傳平臺建設，主要分為兩個方面。一方面，設立專門的綠色校園建設行政組織，負責在校內進行環保宣傳，同時鼓勵學生成立相關的綠色校園研究社團，讓學生自發自覺地參與到綠色校園建設中來；另一方面，利用信息網絡和新媒體技術，積極開拓綠色校園網絡平臺，與其他高校共享綠色校園建設成果，并隨時進行交流學習。

[9]Owens K A，Halfacre-Hitchcock A.As Green as We Think？The Case of the College of Charleston Green Building Initiative[J].International Journal of Sustainability in Higher Education，2006，7（7）：114-128.

[10]Pacheco-Blanco B，Bastante-Ceca M J.Green Public Procurement as an Initiative for Sustainable Consumption.An Exploratory Study of Spanish Public Universities[J].Journal of Cleaner Production，2016，（133）：648-656.

[11]Oxarart A，Monroe M C，Biedenweg K.The Importance of Teaching Ethics of Sustainability[J].International Journal of Sustainability in Higher Education，2013，14（1）：6-14.

[12]Y華雄，謝雙玉.國外綠色投資基金的發展現狀及其對中國的啟示[J].蘭州商學院學報，2012，126（05）：95-101.

[13]崔連標，朱磊，范英.基于碳減排貢獻原則的綠色氣候基金分配研究[J].中國人口?資源與環境，2014，161（01）：28-34.

[14]崔連標，宋馬林，朱磊，范英.全球綠色氣候基金融資責任分攤機制研究――一種兼顧責任與能力的視角[J].財經研究，2015，400（03）：65-76.

[15]陳志國，楊甜婕，張弛.養老基金綠色投資組合分析與投資策略[J].保險研究，2014，314（06）：117-127.