導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學生的科研素養(yǎng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：數(shù)學建模；科學研究素養(yǎng)；數(shù)學教學改革

中圖分類號：G642.0；O13 文獻標志碼：A 文章編號：16720539（2012）0210303

引導(dǎo)大學生參與科學研究是當今高等教育公認的改革和發(fā)展方向之一，在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中，就明確提出“支持學生參與科學研究，強化實踐教學環(huán)節(jié)”的發(fā)展導(dǎo)向。提倡大學生參與科學研究就是鼓勵學生運用所學知識解決實際問題和科研問題，使其在本科階段就感受到前沿科學研究的氛圍。

作為大學生競賽之一的全國大學生數(shù)學建模競賽創(chuàng)辦于1992年，每年一屆，目前已經(jīng)走過了它的第20個春秋，成為全國高校規(guī)模最大的基礎(chǔ)性學科競賽。20年來，數(shù)學建模競賽堅持“創(chuàng)新意識、團隊精神、重在參與、公平競爭”的宗旨，按照“擴大受益面，保證公平性，推動教育改革”的工作思路，影響力不斷擴大，已經(jīng)成為推進素質(zhì)教育、促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重大品牌競賽項目[1]。本文筆者擬在十余年參與指導(dǎo)數(shù)學建模競賽的經(jīng)驗積累基礎(chǔ)上，就數(shù)學建模競賽對大學生科學研究素養(yǎng)的培養(yǎng)談幾點感想。

一、大學生科學研究素養(yǎng)的內(nèi)涵

2005年7月29日，錢學森老先生曾向總理進言：“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個重要原因是沒有一所大學能夠按照培養(yǎng)科學技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學”。培養(yǎng)學生的科學研究素養(yǎng)指的就是培養(yǎng)學生具備初步從事科學研究的的能力，最終目的達到能培養(yǎng)進行科學技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造的人才。

根據(jù)相關(guān)學者關(guān)于科學研究素養(yǎng)的評述[2]，同時結(jié)合自身從事科研的經(jīng)驗，從事科學研究的能力，即科學研究素養(yǎng)，至少包括以下幾部分：第一，資料檢索的能力；第二，分析問題的能力；第三，解決問題的能力；第四，撰寫科技論文的能力。另外，從事科學研究，還需要具有堅持的毅力、克服困難的信心和勇氣、與人合作的團隊精神等不可缺少的精神氣質(zhì)。

二、數(shù)學建模培訓(xùn)形成科學研究素

養(yǎng)的初步基礎(chǔ)

大學數(shù)學學習主要是學習高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等現(xiàn)代數(shù)學基礎(chǔ)，缺少直接應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的意識和途徑。而數(shù)學建模正是架設(shè)實際問題與數(shù)學之間的橋梁，是數(shù)學走向應(yīng)用的必經(jīng)之路。它不同于傳統(tǒng)的求解數(shù)學題，而是針對實際問題展開分析，建立數(shù)學模型，然后通過計算機編程計算，回答問題；對參與的學生在數(shù)學知識、計算機編程等方面要求甚高，一般都需要經(jīng)過培訓(xùn)才能參與數(shù)學建模競賽。

數(shù)學建模競賽培訓(xùn)包括學習常見的應(yīng)用數(shù)學方法和實際案例應(yīng)用分析，目的就是培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的意識和能力。各高校在數(shù)學建模培訓(xùn)方面開設(shè)的課程不盡相同，但都包括如下幾個專題模型：優(yōu)化模型、統(tǒng)計模型、微分方程模型、離散模型（層次分析法、圖論等）、隨機模型、其它模型（模糊數(shù)學、灰色系統(tǒng)等）[3]。

通過數(shù)學建模競賽培訓(xùn)，學生學習常見的應(yīng)用數(shù)學方法，進行相關(guān)問題的案例分析，形成對于實際問題初步的分析能力、解決問題的知識和方法儲備，完成科學研究素養(yǎng)培養(yǎng)的第一步。

三、參與數(shù)學建模競賽全面提升科

學研究素養(yǎng) 數(shù)學建模競賽本身就是一項科學研究活動。舉辦全國大學生數(shù)學建模競賽的目的，就是為了激勵學生學習數(shù)學的積極性，提高學生建立數(shù)學模型、運用計算機技術(shù)解決實際問題的綜合能力，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和團隊合作精神[4]。數(shù)學建模競賽以下幾方面都有利于培養(yǎng)學生的科學研究素養(yǎng)：

（一）數(shù)學建模競賽的題目來自于生產(chǎn)實際，每一道題都緊扣當前社會熱點問題

數(shù)學建模競賽的題目來自于生產(chǎn)實際，由工程技術(shù)、經(jīng)濟管理、社會生活等領(lǐng)域中的實際問題簡化加工而成，非常具有實用性和挑戰(zhàn)性，而且事先沒有設(shè)定標準答案，留有充分余地供參賽者發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)造精神來分析問題、解決問題。如，2010年的“儲油罐的變位識別與罐容表標定”、“輸油管的布置”；2009年的“制動器試驗臺的控制方法分析”、“衛(wèi)星和飛船的跟蹤測控”；2008年的“數(shù)碼相機定位”、“地面搜索、――每一道題都緊扣當前社會熱點問題和難點問題，既具有時代意義，又是對學生科學研究素養(yǎng)的一次正面考察，更是一次難得的提升機會。

（二）參與數(shù)學建模競賽的過程就是科學研究的過程

學生參與數(shù)學建模競賽，在確定選題以后，就需要完成相關(guān)文獻檢索、問題分析、模型建立與求解、結(jié)果檢驗、論文撰寫等工作，這樣的過程其實就是從事科學研究“分析問題-解決問題”的過程。

（三）需要解決問題的難度符合從事科學研究的要求

一般的數(shù)學建模題目，不同于大學基礎(chǔ)數(shù)學中的計算或者證明一道數(shù)學題，只要有一定的理論知識基礎(chǔ)，加上一定的推理就能完成。很多問題都是實際問題，而實際問題都是很復(fù)雜的。并且，從求解方法上來看，常規(guī)方法、經(jīng)驗?zāi)Ｐ屯疾荒芎芎玫慕鉀Q回答問題，也就是通常所說的“緣于經(jīng)驗?zāi)Ｐ停哂诮?jīng)驗?zāi)Ｐ汀保詫τ趯W生的創(chuàng)新意識是一個很好的鍛煉。

（四）數(shù)學建模競賽對于學生思維能力和意志的鍛煉正是科學研究所需要考驗的

數(shù)學建模競賽的3天時間比一般考試時間都長，而且工作任務(wù)重，需要學生在有限的時間內(nèi)盡最大可能的完成問題的解答。因此，對于學生個人的意志，特別是毅力的考察極為重要，只有堅持到最后的同學才能獲得最終的勝利。這一點，跟從事科學研究也是所必須的。

四、吸收學生參與數(shù)學建模相關(guān)科

研項目檢驗和完善科學研究素養(yǎng) 數(shù)學建模競賽只是大學生學習中的一個驛站，不是終點。參加過數(shù)學建模競賽的同學在個人建模、編程及論文寫作等方面都有了很大的能力提高。進一步引導(dǎo)參加過競賽的學生通過參加老師的科研項目或者大學生創(chuàng)新性實驗項目，應(yīng)用數(shù)學建摸的方法從事科研項目研究，實現(xiàn)對學生科學研究素養(yǎng)的檢驗和完善[5]。

以我校為例，我校在地學方面具有一定的特色和優(yōu)勢，對于參加過大學生數(shù)學建模競賽的同學，不少老師積極主動的吸引其中優(yōu)秀學生加入科研項目，完成地學數(shù)據(jù)相關(guān)的數(shù)學建模工作，并取得較好的效果。如：我校2005級信息與計算科學專業(yè)學生謝濱同學跟隨指導(dǎo)老師進行地球物理反演相關(guān)科學研究，研究成果在中國科學院主管的中文核心期刊《地球物理學進展》上發(fā)表了題為“利用加速差分進化算法反演非均勻介質(zhì)電磁成像”（2010，V25（6））的論文。另外還有學生從事三維地質(zhì)建模中的模型和算法研究、遙感圖像的解譯等科學研究，都受到了指導(dǎo)教師的好評。

吸收本科生直接參與科研項目，運用在數(shù)學建模競賽中培養(yǎng)起來的知識和能力進行科學研究，有助于進一步提高學生的動手能力和完善其科學研究素養(yǎng)，這樣的體驗和經(jīng)歷對本科學生來講是非常難得的鍛煉和成長機會。

圖1 數(shù)學建模競賽對大學生科學研究素養(yǎng)的培養(yǎng)作用數(shù)學建模是聯(lián)系數(shù)學與應(yīng)用的重要橋梁，是數(shù)學走向應(yīng)用的必經(jīng)之路。學生通過參加數(shù)學建模培訓(xùn)具備了初步進行科學研究的基礎(chǔ)，參加數(shù)學建模競賽模擬從事科學研究，參加數(shù)學建模相關(guān)科研項目檢查和完善其科學研究素養(yǎng)。由此可見，數(shù)學建模競賽促進了學生形成良好的科學研究素養(yǎng)，為后續(xù)真正從事科學研究做好準備。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：多科性大學；檔案館；館藏資源；綜合素質(zhì)；策略

中圖分類號：G27文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）04-0189-02

近幾年來，中國大學生的就業(yè)問題得到了社會各界的廣泛關(guān)注。總體上說，企業(yè)、高校、社會及大學生本人都存在一定的原因，必須從國家政策、教育體制改革、大學生實習創(chuàng)業(yè)扶持、大學生擇業(yè)思路轉(zhuǎn)變、自身綜合素質(zhì)提高、全社會共同關(guān)注等方面加以調(diào)整和改變，才能根本解決大學生就業(yè)難的問題。其中，大學生自身綜合素質(zhì)的高低將直接影響其就業(yè)質(zhì)量。因此，本文將根據(jù)多科性大學的特點、部分企業(yè)人才需求調(diào)研和應(yīng)往屆大學畢業(yè)生的調(diào)查訪談，并結(jié)合作者的工作實際，重點論述如何有效利用多科性大學豐富的檔案館館藏資源，來促進大學生自身綜合素質(zhì)的提高，并提出有針對性的實施策略。

一、多科性大學的特征

多科性大學是相對于單科性院校而言的，是指以兩個或兩個以上的學科為主，以若干相關(guān)學科為支撐而形成的多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的大學，是介于單科性大學和綜合性大學之間的一種大學形態(tài)。創(chuàng)辦多科性及綜合性大學既是中國高等教育走出20世紀50年代院系調(diào)整導(dǎo)致的單科院校林立辦學格局的需要，也是適應(yīng)未來科技與經(jīng)濟社會發(fā)展的新形勢，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)、復(fù)合型人才的需要。自2000年以來，一些高校通過自我擴張的方式，不斷增加學科門類，朝多科性、綜合性大學方向發(fā)展，也有一些高校通過合并辦學的方式走向多科化或綜合化，如前幾年出現(xiàn)的一大批地方性院校，大部分屬于多科性大學。

多科性大學一般具有如下特征：（1）多科性，學科一般不少于五個；（2）層次性，以某兩個或兩個以上學科為核心學科形成有梯度的學科群；（3）互補性，不同學科之間優(yōu)勢互補；（4）滲透性，學科之間相互滲透；（5）發(fā)展性，根據(jù)社會的需要與學科本身的發(fā)展，學科梯度可以發(fā)生變化，非核心學科可能發(fā)展為核心學科，核心學科也可能成為非核心學科。

多科性大學的建設(shè)是中國高等教育在新世紀發(fā)展的必經(jīng)階段，是大學實現(xiàn)自我發(fā)展、自我完善和自我超越的重要途徑，也是培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強素質(zhì)、高能力”的復(fù)合型人才的主要陣地。但由于建校時間短、經(jīng)費投入不足、辦學經(jīng)驗缺乏、高層次人才缺失等原因，同一些綜合性大學相比，多科性大學在人才培養(yǎng)的理念、指導(dǎo)思想、培養(yǎng)模式、專業(yè)特色、課程設(shè)置等方面還有很大的差距，普遍存在著學科專業(yè)壁壘尚未完全打破、學科專業(yè)本位主義較嚴重、學生思想消極、學習興趣不高、學習主動性不夠、實踐動手能力不足、創(chuàng)新意識差等問題，只有充分挖掘校內(nèi)外的各種優(yōu)質(zhì)資源，利用一切可以利用的手段，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出基礎(chǔ)知識寬厚、綜合素質(zhì)高、實踐能力強、適應(yīng)社會經(jīng)濟和科學技術(shù)高速發(fā)展的高級復(fù)合型人才。

二、多科性大學的檔案館藏資源優(yōu)勢

高等學校檔案館是國家檔案館網(wǎng)絡(luò)體系中極其重要的一類綜合性檔案館。國家教委早在1989年的6號文件中明確規(guī)定：“高校檔案館，它既是檔案工作職能管理部門，又是永久保存和提供利用本校檔案的科學文化事業(yè)機構(gòu)。”多年來，通過高校廣大檔案工作者的不懈努力，各高校檔案館的館藏建設(shè)已經(jīng)取得了很大成績。特別是近幾年隨著國家高教事業(yè)的迅猛發(fā)展，招生規(guī)模的不斷擴大，也帶動了高校檔案館各項工作的開展。各高校檔案館也普遍擴大了檔案接受范圍，館藏檔案數(shù)量得以迅速增加，館藏內(nèi)容得以豐富。基于多科性大學的構(gòu)成特點和多學科交叉、融合、互補的特性，其檔案館的館藏資源也有以下幾個方面的優(yōu)勢：

1.以優(yōu)勢學科為主體的教學、科研檔案體系的建立。在多科性大學中，至少有一至兩門的優(yōu)勢學科，多年來積累的教學、科研、教材、畢業(yè)設(shè)計、學位論文等成果不但凝聚了其廣大師生的高智慧勞動結(jié)晶，而且還是其他非優(yōu)勢學科師生學習的榜樣和楷模，甚至在全國也是領(lǐng)先者和締造者。這部分館藏資源是多科性大學的命脈，代表著整個學校的文化學術(shù)積淀，有著很高開發(fā)利用價值，是學校乃至國家極其寶貴的科學文化財富。這是多科性大學檔案館館藏資源的深度優(yōu)勢。

2.以多學科交叉融合為特性的綜合檔案體系的建立。目前的多科性大學，其涵蓋的學科門類基本在十個以上，這些學科在教學組織、科研和行政管理方面可能保持相對獨立，但其形成的成果積累和其他歷史性資料卻都歸屬到檔案館管理，對這些檔案資源的充分挖掘和開發(fā)利用，形成以多學科交叉融合為特性的綜合性檔案服務(wù)體系，對促進不同學科之間優(yōu)勢互補、學科之間相互滲透、復(fù)合型人才培養(yǎng)和創(chuàng)新性科研成果的形成等都具有重要的意義。這是多科性大學檔案館館藏資源的廣度優(yōu)勢。

3.以校內(nèi)校外館藏資源交流互補為基礎(chǔ)的立體化檔案服務(wù)體系的建立。不管是地方性院校還是部屬院校，高等院校一般都位于一個地區(qū)的核心城市，有些地區(qū)甚至建有專門的大學城，從地域上為多科性大學與其他高校或地方檔案館的交流提供了便利條件，因此，可以形成以校內(nèi)館藏資源為主、校內(nèi)外館藏資源交流互補的立體化檔案服務(wù)體系。如開放高校校史館、引入地方名勝古跡檔案、共享歷史名人和校友檔案等，不但能服務(wù)于高校教育，而且還有益于地方文化建設(shè)。這是多科性大學檔案館館藏資源的地域優(yōu)勢。另外，多科性大學的檔案館館藏資源還有門類豐富、檔案保管期長、從業(yè)人員素質(zhì)高、信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)越等優(yōu)勢。

三、利用多科性大學檔案館資源促進大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的策略

歸納起來，合格的當代大學生應(yīng)當是具有時代特征的、德智體美勞全面發(fā)展的、具有扎實理論基礎(chǔ)和全面知識結(jié)構(gòu)的、富有創(chuàng)新精神和實踐能力的、有社會責任心的創(chuàng)新型（創(chuàng)業(yè)型）人才。本文將依托多科性大學檔案館資源的現(xiàn)狀及優(yōu)勢，重點從精神修養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素質(zhì)、生活態(tài)度等四大方面來闡述促進大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的策略。

1.精神修養(yǎng)的培養(yǎng)。主要包括集體主義與團隊合作精神、團隊榮譽感、愛崗敬業(yè)精神、奉獻精神與社會責任心、創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)等。可以采取以下的實施策略：（1）建立健全校史館資料，以學校光輝的歷史和學校名人的艱難奮斗歷程來教育感化學生；（2）聯(lián)合地方政府和地方檔案館，挖掘地方歷史名人的光輝事跡和奮斗歷程，定期對高校學生開放展示；（3）搜集整理成功校友的典型案例和事跡，利用現(xiàn)代教育技術(shù)做成多媒體教育范本，對全體學生開放；（4）代表性科研成果和科技競賽獲獎?wù)故荆ぐl(fā)學生的創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)新意識。

2.知識素養(yǎng)的培養(yǎng)。目的是促進學生對基礎(chǔ)理論知識的重視、學科前沿的準確把握和知識結(jié)構(gòu)的豐富。可采取的主要策略有：（1）搜集以優(yōu)勢學科為代表的專業(yè)類名人講堂和學術(shù)報告成果，并整理制作成對全校開放開設(shè)的知識素養(yǎng)教育類公開課；（2）利用多科性大學自身的學科交叉優(yōu)勢，對文、理、工、藝體等學科的代表性成果進行整理與；（3）聯(lián)合各教學單位，基于以上資料的搜集整理，利用校園網(wǎng)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂、視頻課等。

3.能力素質(zhì)的培養(yǎng)。主要是表達能力（文字表達能力、口頭表達能力）、自我學習能力和動手實踐能力的培養(yǎng)。主要策略包括：（1）利用文科類資源優(yōu)勢，配合校團委、學生會舉辦各種演講、寫作類競賽；（2）聯(lián)合圖書館、實驗室和各教學院系，舉辦學習類、實踐類競賽；（3）將教師講課比賽和學生演講比賽的相關(guān)資源進行匯總、整理與公開；（4）往屆研究生、本科生的優(yōu)秀成果展示，激發(fā)學生的自我學習能力。

4.生活態(tài)度的培養(yǎng)。主要是對大學生積極向上的生活態(tài)度、良好的心理素質(zhì)和誠信意識的培養(yǎng)。主要策略有：（1）應(yīng)往屆畢業(yè)生的光榮事跡的展示，作為正面案例給學生以積極向上的引導(dǎo)；（2）部分大學生在校期間的違規(guī)違紀記錄的展示（采取匿名方式），作為反面案例給學生以警示作用；（3）通過網(wǎng)絡(luò)和展覽的形式對大學生實施藝術(shù)欣賞的教育，不但可以陶冶其情操，還能促進大學生建立起熱愛生活、珍愛生命的良好心態(tài)；（4）建立大學生誠信檔案和大學生誠信評價體系，可以促進大學生誠信意識的培養(yǎng)，對構(gòu)建誠信社會也有積極的推進作用。另外，在所有以上策略的實施過程中，要注意對所形成的成果及時進行歸檔和積累，便于重復(fù)利用。同時加強檔案資源的數(shù)字化建設(shè)，充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)，建立檔案資源庫群、檔案信息資源處理中心、檔案用戶群等數(shù)字檔案館群體，實現(xiàn)數(shù)字化檔案資源在網(wǎng)上的和傳遞，以利于優(yōu)質(zhì)檔案資源的檢索和共享。

總之，高校是人才、知識和科技高度密集的地方，高校檔案館是為學校中心工作服務(wù)的重要部門，承擔著教學、科研和管理資料的收集、歸檔和整理工作，以及為校內(nèi)外師生員工提供查檔的服務(wù)等，同時由于其館藏資源具有歷史性、真實性、價值性和豐富性等特點，也義不容辭地肩負著輔助人才培養(yǎng)的重任。

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Policy Study for the Students’ Comprehensive Qualities Improvement Usingthe Multiversity Archives Resources

WANG Xia

（Archives of Shandong University of Technology，Zibo 255049，China）

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收稿日期：2013-1

>> 大眾傳播對女性農(nóng)民工的影響 大眾傳播時代媒介素養(yǎng)的提升 大眾媒介的科技傳播與公眾科學素養(yǎng) 論農(nóng)民工法律素養(yǎng)的提升 人際傳播路徑下的大眾傳播新模式 大眾傳媒與農(nóng)民工的關(guān)系研究 談大眾傳播理論的發(fā)展――新媒介素養(yǎng) 論大眾傳播背景下的編輯素養(yǎng) 基于GERT網(wǎng)絡(luò)模型的農(nóng)民工市民化程度演進路徑研究 大眾傳播的偏向 提升農(nóng)民工就業(yè)能力研究 利用大眾媒介提升大學生的科學素養(yǎng) 新形勢下廊坊市農(nóng)民科學素養(yǎng)提升研究 基于科學素養(yǎng)的高中化學教材研究 基于PISA框架下的科學素養(yǎng)試題研究 基于企業(yè)理論的“農(nóng)民工”權(quán)益保護研究 基于農(nóng)民工市民化的金融服務(wù)研究 基于社會網(wǎng)絡(luò)的農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)研究 基于勞務(wù)派遣的農(nóng)民工就業(yè)模式研究 基于財政角度的農(nóng)民工市民化研究 常見問題解答 當前所在位置：.

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Improving migrant workers’ scientific literacy by using mass communication

YANG Qin1， LIU Bing1，2

（1. School of Public Affairs， Chongqing University， Chongqing 400030， P. R. China；

2. Institute of Science， Technology and Society， Tsinghua University， Beijing 100084， P. R. China）

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關(guān)鍵詞：計算機課堂教學；信息素養(yǎng)

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 02-0000-02

Computer Course Effective Teaching to Enhance Students' Information Literacy Study

Zhang Huaqiang

(Department of Computer Science,Leshan Normal University,Leshan614000,China)

Abstract:The students' information literacy is "skilled use of computer technology,through information collection,processing,Handli-

ng,express and exchange to solve practical problems for the core literacy.Access to information in the information society,the use of information,development information,training and puter teaching to stimulate students 'interest,to change the teaching model,emphasizing its integration of teaching and discipline,using a variety of effective teaching methods and evaluation methods,optimization of computer technology in the classroom to improve students'information literacy.

Keywords:Computer classroom teaching;Information literacy

提高學習者的信息素養(yǎng)應(yīng)該培養(yǎng)以下幾種能力，運用信息工具的能力，處理信息的能力，信息道德觀念，信息協(xié)作能力。計算機教育的目的不僅僅是信息工具的使用，更重要的是培養(yǎng)學習者信息處理的能力和學習者積極主動利用計算機解決問題的意識。

一、激發(fā)興趣

好奇心和求知欲既是激發(fā)創(chuàng)造活動的誘發(fā)劑，又是進行創(chuàng)造性活動的原動力。一個人如果對某件事情產(chǎn)生了濃厚的興趣，就等于激發(fā)了他無限的求知欲望，他才會積極主動地思考如何才能完成這件事情，才會主動地去面對在完成這件事情中所遇到的各種問題，才會主動去獲取與解決這些問題相關(guān)的各種知識和技能。我們應(yīng)當把提高學生的學習興趣放在提高學生的學習能力之前。教師在鉆研教材過程中，盡量挖掘選取一些能體現(xiàn)現(xiàn)實生活的操作性強的內(nèi)容。要注重對教材的分析，研究學生，從教學內(nèi)容、教學方法、課堂教學的藝術(shù)等方面入手，正確地引導(dǎo)學生，使其對計算機的學習產(chǎn)生濃厚的興趣。俗話說：良好的開端是成功的一半。教學實踐中，教師應(yīng)重視第一節(jié)課的教學安排。第一節(jié)信息技術(shù)課，使學生對計算機的發(fā)展、應(yīng)用有一個比較系統(tǒng)、全面的了解，并從中感悟到學習計算機的重要性，從而激發(fā)出他們的學習欲望。教學實踐中，要充分利用教材上或師生共同收集的一些富有趣味性的信息處理內(nèi)容，由教師巧妙設(shè)置任務(wù)，把教學內(nèi)容融于實際任務(wù)中去，讓學生在實際上機操作中去學習新知識，感受新方法，形成新技能，從而培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和思維能力。教學過程中，教師要努力搞活課堂氣氛，鼓勵同學們之間的相互交流，充分調(diào)動起學生的學習興趣和熱情。

二、改變教學模式

（一）傳統(tǒng)的教學模式是以“教師為中心”的教學模式，它的特點就是由教師通過講授、板書以及教學媒體的輔助，把教學內(nèi)容傳遞給學生或者叫灌輸給學生，教師是整個教學過程的主宰，學生則處于接受老師灌輸?shù)谋粍拥匚弧＿@種教學模式忽視了學生的主動性、創(chuàng)造性，不能把學生的主體作用很好的體現(xiàn)出來。計算機教育與其他學科相比較，有著自身鮮明的特點：實踐性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)造性。這就要求計算機教師要摒棄傳統(tǒng)的教學模式，根據(jù)“認知理論”的要求，充分發(fā)揮學生的主體作用，構(gòu)建在老師指導(dǎo)下的以“學生為中心”的全新的教學模式。充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的建構(gòu)者，教材所提供的知識不再是教師灌輸?shù)膬?nèi)容，而是學生主動建構(gòu)意義的對象；教學媒體不再是充當灌輸?shù)墓ぞ撸怯脕韯?chuàng)設(shè)情境，進行協(xié)作學習、討論交流的認知工具和情感激勵的工具。主要有任務(wù)驅(qū)動式、主題式、研究學習式、探索式、分組協(xié)作式等多種形式。其中任務(wù)驅(qū)動式是正在蓬勃興起的一種新型的教學模式。總之，教師只有實轉(zhuǎn)換自己的角色，充當教學活動的設(shè)計者、組織者、指導(dǎo)者、合作者、評價者、學習者，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。才能優(yōu)化信息技術(shù)課堂。“授人以魚，不如授人以漁。”教師要幫助學生形成信息意識，形成主動獲取信息和知識的能力，培養(yǎng)學生收集、利用、判斷、處理和創(chuàng)造信息能力。

（二）計算機教育的目的是增強學生的信息意識、培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，而不是硬性的掌握課本上的所有內(nèi)容。教師要從整體上了解教材的特點、把握書本的體系結(jié)構(gòu)，分析大綱，通過鉆研教學大綱，掌握教材基本內(nèi)容和教學要求，統(tǒng)觀全局，抓住主線，并且可根據(jù)學生的興趣傾向和認知特點，因材施教，合理調(diào)整教學順序。考慮到現(xiàn)在整個社會信息產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀，支持并引導(dǎo)學生關(guān)注信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，適時地介紹一些國際、國內(nèi)信息技術(shù)的最新動態(tài)，從而提高了學生的社會參與意識，信息意識，使學生的積極性得到很好的發(fā)揮。根據(jù)本節(jié)課的特點和學校硬件設(shè)施情況分配教師教學時間和學生練習時間，把教師教學和讓學生進行分組自主討論學習、學生鞏固練習相結(jié)合。同時，我們要運用現(xiàn)代的教學手段和校園網(wǎng)資源，激發(fā)學生的學習興趣，并通過學習使他們學會學習的方法和提高獲取知識的能力。計算機課是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時展性特點的課程。“任務(wù)驅(qū)動”教學法符合探究式教學模式，適用于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。

三、強調(diào)學科整合

個人信息素養(yǎng)的高低很重要的一條就是他能否應(yīng)用信息技術(shù)解決生活學習中碰到的問題。各學科教師創(chuàng)設(shè)條件，積極倡導(dǎo)學生應(yīng)用計算機轉(zhuǎn)變學習方式，讓學生有機會運用計算機學習，進而學會利用計算機技術(shù)進行學習。這是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的重要途徑。積極引導(dǎo)學生把計算機技術(shù)的學習與其它學科學習有機結(jié)合起來，利用計算機技術(shù)工具為其它學科學習服務(wù)。計算機教師應(yīng)經(jīng)常與其它學科教師聯(lián)系，交流教育教學情況，商討合作教育事宜。計算機技術(shù)作為學習的工具，一旦學生掌握了便可為其在學習其它知識時發(fā)揮作用。例如，WORD的學習，如果單純從計算機教材出發(fā)，學生掌握了相關(guān)的WORD知識，知道怎樣打字、排版和打印后，學生的計算機技能得到了發(fā)展，教學任務(wù)也可以算完成了。如果從信息素養(yǎng)的角度出發(fā)上述做法是遠遠不夠的。因為學生還沒有把學到的計算機知識轉(zhuǎn)化為一種素質(zhì)，還沒有學會自覺運用計算機工具去學習新的知識，只有在計算機學用結(jié)合的環(huán)境下，學生的信息素養(yǎng)才能穩(wěn)定地提高。所以，WORD單元教學可以有機整合語文內(nèi)容。學習“畫圖”軟件的使用時，可以與美術(shù)知識整合。互聯(lián)網(wǎng)使用增多，并非每個站點都是好的資源，我們可以引導(dǎo)學生從網(wǎng)站的技術(shù)、目的、內(nèi)容、擁有者（發(fā)起者）、實用功能、設(shè)計（美學）等方面去評價一個網(wǎng)站的精確性、權(quán)威性、可靠性，看該站點是否提供了解決問題所需要的信息。Internet網(wǎng)絡(luò)的教學可以與政治，品德教育內(nèi)容相融合，培養(yǎng)學生信息倫理道德修養(yǎng)。

四、培養(yǎng)學生的自學能力

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隨著教育的不斷發(fā)展，逐漸重視學生的全面發(fā)展，在高校中進行音樂教育，不但豐富了教育的內(nèi)容，還有助于提升大學生的素質(zhì)和品味，因此充分發(fā)揮音樂教育的作用，使大學生的文化素養(yǎng)得以不斷提高具有重要作用。本文主要研究音樂教育對提升大學生文化素養(yǎng)的具體表現(xiàn)，研究音樂教育在提升大學生文化素養(yǎng)過程中存在的主要問題，并提出音樂教育提升大學生文化素養(yǎng)的途徑。

關(guān)鍵詞：

文化素養(yǎng)；大學生；音樂教育

大學生的文化素養(yǎng)主要是指在大學生個人應(yīng)當具備的素質(zhì)和處事的態(tài)度。通過教育的形式不斷提升大學生的文化素養(yǎng)，使其能夠在德行、智力和情感等方面達到理想的標準，從而幫助其更好的處理問題。在這一過程中音樂教育以其獨特的方式，對大學生的文化素養(yǎng)的提升具有不可替代的作用，因此研究音樂教育對提升大學生文化素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容具有重要意義。

一、音樂教育對提升大學生文化素養(yǎng)的具體表現(xiàn)

（一）有利于健全大學生的人格

音樂教育可以通過直觀生動的感性形式表現(xiàn)社會理性，利用優(yōu)秀的音樂作品幫助大學生養(yǎng)成高尚的人格，在社會不斷發(fā)展背景下，社會對全面型人才的需求也不斷增多，通過音樂教育對大學生進行引導(dǎo)，可以促進大學生德智體美全面發(fā)展，養(yǎng)成文明和高尚的品格。

（二）有利于增強大學生的創(chuàng)造力和想象力

音樂教育的過程是不斷創(chuàng)造、提供審美體驗的教育活動，同樣的音樂作品，不同的人聽來會有不同的感受，觸動內(nèi)心的效果也會產(chǎn)生差異，從而喚起大學生不同的個人情感，再通過教育的形式引導(dǎo)學生將個人的思維和激發(fā)的情感相結(jié)合，就會使大學生的思維得到拓展，個性得到充分發(fā)揮，從而增強大學生的創(chuàng)造力和想象力[1]。

（三）有利于提高大學生的審美能力

培養(yǎng)大學生的審美興趣的重要課程就是音樂教育，同時音樂教育的核心也是審美教育。通過優(yōu)美動聽的音樂，潛移默化的升華大學生的情感、陶冶大學生的心靈。從而豐富大學生的心理和情感，提供審美能力。

二、音樂教育在提升大學生文化素養(yǎng)過程中存在的主要問題

（一）音樂教育考核制度存在不足

現(xiàn)有的音樂教育考核制度還有待完善，而且健全的考核評價體系也比較缺乏，造成學生和教師對音樂教育的興趣較低。同時音樂教師在教育的過程中仍采用傳統(tǒng)的教學方法，以教師講授為主，學生更多的是被動的接受知識，學生在學習中的主體作用沒有得到有效的發(fā)揮，也缺少學生主動表現(xiàn)音樂、討論、欣賞的動力，對提高學生的文化素養(yǎng)非常不利[2]。

（二）有待加強音樂教師隊伍

在音樂教育的過程中，尤為重要的角色就是音樂教師，但是在高校中音樂教師隊伍的實際水準卻沒有達到理想的標準，而且專業(yè)的音樂教師人才極為缺乏，即使在高校中設(shè)立了相應(yīng)的藝術(shù)教育中心、音樂教研室等，但是更多的只是流于形式，并沒有充足的教師數(shù)量，而且還存在音樂教師身兼數(shù)職的情況，致使對音樂教育沒有過多的深入研究，難以實現(xiàn)理想的音樂教育效果，因此急需加強音樂教育的教師隊伍。

（三）音樂教育自身的不足

在高校音樂教育課程設(shè)置上，除了本專業(yè)將其設(shè)置為專業(yè)課程，其他的專業(yè)大多將其設(shè)為選修課程，而且課程設(shè)置的時間較短，課時較少，通常音樂教育課程的學分2分。從而造成教師和學生對音樂教育課程重視程度不夠。而大學生在之前的學習中對于音樂相關(guān)知識的學習較少，音樂學習的連續(xù)性也沒有達到理想的狀態(tài)，于是導(dǎo)致音樂教育課程的設(shè)置對提高大學生的文化素養(yǎng)很難發(fā)揮作用。

三、音樂教育提升大學生文化素養(yǎng)的途徑

（一）開展音樂教育科研活動

目前音樂教師關(guān)于教學科研的活動設(shè)置的較少，開發(fā)有價值的科研活動不但可以提高教學的深度，還能夠提高教師的專業(yè)能力。而音樂科研活動的選擇也要從實際教學的角度出發(fā)，為音樂教學發(fā)揮積極的促進作用、服務(wù)作用。不斷加強本校音樂教師和其他院校音樂教師的學術(shù)交流活動，拓寬音樂教學視野，及時了解音樂教育的新動態(tài)，在音樂教育科研活動中遇到問題的時候，音樂教師應(yīng)當主動向經(jīng)驗豐富的教師請教，及時解決問題，保證科研活動的順利進行[3]。

（二）加強音樂教師隊伍的整體能力

針對高校缺乏專業(yè)的音樂教師隊伍問題，在組建音樂教師隊伍的時候應(yīng)當積極引進專業(yè)的音樂教師人才，根據(jù)學校的實際情況和對音樂教師的實際需求情況，改善不合理的師資隊伍結(jié)構(gòu)。另外還要不斷加強已有音樂教師的專業(yè)水平，通過定期進修學習、向優(yōu)秀院校參觀學習等形式，使音樂教師的自身能力的提高推動整體隊伍的能力的提升。

（三）豐富教材內(nèi)容，合理設(shè)置音樂教育課程

在設(shè)計音樂教育教材內(nèi)容的時候，應(yīng)當選擇大學生普遍喜愛和熟識，并具有教育意義的曲目，使學生可以在欣賞的同時達到教育的目的。從而提高大學生的文化素養(yǎng)。教材內(nèi)容可以選擇的范圍有：選擇具有較強民族性、普遍性的音樂作品，將色彩各異、不用風格和區(qū)域的民族音樂作品編入教材中，可以使學生在欣賞音樂作品的同時感受到傳統(tǒng)文化的魅力，從而提高文化素養(yǎng)。或者選擇具有較強藝術(shù)性和思想性的音樂作品，突出勞動教育、愛國主義教育的內(nèi)涵，強化學生的文化認同感[4]。

綜上所述，通過對音樂教育的研究，可以了解到音樂教育對提升大學生的文化素養(yǎng)具有重要意義，采取有效的手段充分發(fā)揮音樂教育的作用，培養(yǎng)更多全面型人才，為社會發(fā)展提供人才保障。

作者：朱亞楠 單位：信陽師范學院華銳學院

參考文獻：

[1]朱曉虹.提升大學生音樂素養(yǎng)對校園文化建設(shè)的思考[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，02:218+228.

[2]陸鈺娟，蘭海濤.提升高職院校大學生音樂素養(yǎng)的思考[J].音樂大觀，2012，03:81.

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【關(guān)鍵詞】科學素養(yǎng)；現(xiàn)狀；影響因素；途徑

“科學素養(yǎng)”也稱為科學素質(zhì)，是人在處理與自然、社會的關(guān)系中應(yīng)該具備的知識、精神要素（價值觀念）和實踐能力，即人具有的科學文化知識和利用科學文化知識處理問題的能力。人類進入21世紀以后，科技的發(fā)展日新月異，知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的速度逐漸加快，對公民的科學素養(yǎng)提出了更高的要求。筆者認為，新時期大學生應(yīng)該具備的科學素養(yǎng)主要包括掌握專業(yè)的科學知識、具備相關(guān)的科學能力、精通一定的科學方法、形成自身的科學精神和養(yǎng)成高尚的科學品質(zhì)。

一、新時期大學生科學素養(yǎng)現(xiàn)狀

大學生是國家建設(shè)和發(fā)展的中堅力量，是提高國民素質(zhì)、提升公眾科學素養(yǎng)水平的不可替代的領(lǐng)軍人物，所以，他們的科學素養(yǎng)水平對我國的發(fā)展起著舉足輕重的作用。通過對當前大學生科學素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學生的科學素養(yǎng)及綜合素質(zhì)不容樂觀，整體素質(zhì)亟待提高。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）科學素養(yǎng)水平普遍低于發(fā)達國家

2003 年第五次中國公眾科學素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果顯示，我國公眾具備基本科學素養(yǎng)的比例為 1.98%，比 1996 年的 0.2%和 2001 年的 1.4%有較大提高；但與發(fā)達國家仍有很大的差距，美國 2000 年具備基本科學素養(yǎng)的公眾比例為 17%，歐盟 1992 年為 5%，加拿大 1989 年為 4%，日本 1991 年為 3%。從整體來看，我國公眾對于科學觀點的理解程度普遍低于其他國家。根據(jù)調(diào)查顯示，中國中學以下公眾的科學素養(yǎng)與美國僅相差1個百分點；中學相差11個百分點；大學相差 36 個百分點，比美國的一半還少。

（二）個體狹隘的功利性需求取代了科學價值取向

科學精神和態(tài)度是衡量大學生科學素養(yǎng)的一個重要方面。有學者曾做過調(diào)查，在理性上，有43%的學生是盲目的懷疑，或者是盲從專家和他人的觀點，對事物較少有自己的看法；在探索求知精神上，“科學功利主義” 對學生的影響最大，使得學生視野狹窄，目光短淺；在實證精神上，有62%的學生缺乏實驗實證精神，偏重抽象思維，缺乏科學實驗的精神和價值眼光。在對科學的追求與關(guān)注上，大學生的價值選擇出現(xiàn)了偏差。大學生把學習目的畸形地建立在了個體狹隘的功利性需要之上，急功近利的偏狹意識取代了嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和單純的求知目的。

（三）高校忽視了對大學生科學技能的培養(yǎng)和鍛煉

高校缺乏針對大學生的專門科研活動，大學生缺少科學技能培養(yǎng)與鍛煉的途徑。高校的科學研究，似乎是教師和研究生的“專利”，大學生很少涉及，并且多數(shù)高校缺少針對大學生科研活動作出指導(dǎo)和安排的專門機構(gòu)。對于普通大學生，既缺乏場所，又缺乏途徑，更缺乏經(jīng)費開展科研活動。這種體制上的欠缺使得大學缺乏濃郁的科學素養(yǎng)氛圍，學生較難形成一定的科學技能，由此科學實踐能力也較差。

二、大學生科學素養(yǎng)培育的途徑

（一）創(chuàng)新以學生為主體的教育模式，全面實施素質(zhì)教育

注重學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，必須要進行教育創(chuàng)新，變應(yīng)試教育為真正的素質(zhì)教育，充分調(diào)動學生學習積極性，發(fā)揮學生自主學習的能動性，最大限度地滿足學生自主發(fā)展的需要。其目的是讓學生通過探究，體驗學習科學的樂趣，獲取科學知識，提高學生學習的綜合能力和科學的素養(yǎng)。所謂創(chuàng)新，就是從教材編寫到教學方法，從學校設(shè)置到師資配備，從課程安排到考題出法，從升學到就業(yè)，從衡量人才標準到實際用人判斷等一系列方面都應(yīng)形成與應(yīng)試教育模式下有本質(zhì)區(qū)別的新體制、新觀念、新行為，從而為學生素質(zhì)的培養(yǎng)營造良好的教育環(huán)境，使學生在受教育過程中逐漸形成科學精神和科學行為能力。

（二）營造良好的科學素養(yǎng)教育氛圍，完善科學教育的方法和手段

優(yōu)良的校園科技文化氛圍，對大學生上好科學素養(yǎng)教育活動課起著不可或缺的激勵作用，生動活潑、勤奮學習、崇尚科學、學術(shù)自由的校園文化氛圍是良好科學教育環(huán)境的體現(xiàn)。優(yōu)良的學風和校風可以激發(fā)大學生的科學熱情，也有助于樹立他們崇尚科學的信念和信心。此外，教育工作者在改革科學教育“重知”的同時，要創(chuàng)新科學教育手段，大力推行“問題式教學”，引導(dǎo)學生主動去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，最終找到解決問題的方法。這樣，才能使我們的科學教育充滿活力，使學生所學的知識活化。科學教育應(yīng)做到既授學生以“器”，又授之以“道”。

（三）廣泛利用大眾媒體，提升大學生科學素養(yǎng)認識水平

當前在高校中，大學生利用的主要媒體是互聯(lián)網(wǎng)、手機新媒體等，大學相關(guān)部門可以設(shè)立專職的科普老師，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)、手機新媒體展開大學生的科技素養(yǎng)教育。科普教師可以發(fā)動學校的相關(guān)科普社團利用好這兩種媒體平臺，多展開落地活動、開設(shè)科普微博等，運用多種方式提升同學們的科普熱情。大學生也要充分認識到良好的科學素養(yǎng)對于提升自身綜合素質(zhì)的重要意義，有意識地不斷提升自身的科學素養(yǎng)。要注重形成正確的科學態(tài)度，努力、主動地學習科學技術(shù)知識，關(guān)注科技的發(fā)展和進步，并不斷提高用科技解決問題的能力。

參考文獻

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[2] 孫海濱，劉婷婷.大學生科學素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)對策分析[J].理工高教研究，2005（3）：40-42.

[3] 郭清芬.當代大學生科學素養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)對策[J].文化學刊，2009（10）：36-38.

[4] 岳喜騰.通過活動課培養(yǎng)大學生科學素養(yǎng)的思考[J].臨沂大學學報，2012（3）：61-64.

[5] 張玲玲，袁佩芬.利用大眾媒介提升大學生的科學素養(yǎng)[J].科技傳播，2011（12）：14-15.

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關(guān)鍵詞:高師院校;信息素養(yǎng);大學生

中圖分類號:G641文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2009)24-0255-02

在邁向信息時代的當今時代,信息與物質(zhì)、能源一樣稱為人類社會發(fā)展的重要資源之一,信息化生存已成為新的生活方式,一個人的信息觀念、信息能力、信息行為將極大地影響其生活的質(zhì)量。一個不具備捕捉、鑒別、處理信息并解決相關(guān)問題的“信息文盲”,在日益激烈的社會競爭中就有被淘汰的可能。全面推進教育信息化,加快培養(yǎng)高師院校學生的信息素養(yǎng),對科教興國戰(zhàn)略的實施有重要意義。

一、信息素養(yǎng)的概念

信息素養(yǎng)(Information Literacy)是美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅?澤考斯基(Paul Zurkowski)在1974年提出的。最初是從圖書館檢索技能發(fā)展和演變過來的[1]。隨著時展,信息素養(yǎng)的內(nèi)涵在不斷的發(fā)展。通常說來,信息素養(yǎng)是信息時代人的生存技能,包括信息意識、信息知識、信息能力和信息道德四個方面。也就是說,一個具有信息素養(yǎng)的人,就是一個具有信息意識、信息知識、信息能力和信息道德的,從而能夠較好地適應(yīng)信息時代生存和發(fā)展的人[2]。其中,信息意識是前提,信息知識是基礎(chǔ),信息能力是核心,信息道德是方向。一般說來信息素養(yǎng)包含兩個層面意思,一是在技術(shù)層面上,信息素養(yǎng)反映的是人們搜索、鑒別、篩選、利用信息的能力,以及有效地在學習過程中使用信息技術(shù)的技能;二是在人文層面上,信息素養(yǎng)反映了人們對于信息的情感、態(tài)度和價值觀,它建立在技術(shù)層面上,涉及獨立學習、協(xié)同工作、個人和社會責任各個方面的內(nèi)容[3]。

二、現(xiàn)代大學生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成途徑

信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域,對“讀寫算”這一傳統(tǒng)教育的三大基石產(chǎn)生了巨大的沖擊,使閱讀方法從文本閱讀走向超文本、多媒體和高效檢索閱讀,使寫作從單純的文本和手工寫作轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w寫作和各種自動化輸入方式,使計算機純數(shù)學計算擴展為多媒體信息的綜合處理。在高校教學必須跟上教育形勢發(fā)展,從各個方面進行改革,才能從思想、行動上跟上教學改革發(fā)展趨勢,不斷提高師生的信息化意識。主要從以下高校、社會環(huán)境、學生個人三個方面來加以培養(yǎng)。

(一)利用學校必(選)修課培養(yǎng)大學生信息素養(yǎng)

從高師院校學校教育的形式看,主要包括平時課堂教學、圖書館教育和課外個別指導(dǎo)三個方面來提升大學生的信息素養(yǎng)。

1.通過信息檢索課培養(yǎng)大學生的信息素養(yǎng)。1984年,國家教育部要求有條件的高校開設(shè)文獻檢索課。經(jīng)過二十多年的努力,文獻檢索課的建設(shè)有了很大的發(fā)展。隨著計算機、數(shù)字通信技術(shù)的發(fā)展,特別是Internet的出現(xiàn)與普及,信息資源日益多樣化,檢索手段日益智能化,諸如光盤檢索、聯(lián)機檢索、網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫檢索已成為人們在信息時代獲取信息的主要手段。為適應(yīng)時代的發(fā)展與人才培養(yǎng)的需要,文獻檢索課逐漸發(fā)展成“信息檢索與利用”課,課程的教學模式、教學手段和教學內(nèi)容都發(fā)生了很大的變化:由過去側(cè)重于手工檢索轉(zhuǎn)為計算機檢索,注重通過大量的檢索實例對學生進行訓(xùn)練,計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普遍應(yīng)用于教學中。在信息檢索課程教學中務(wù)必使學生知道五個“W”一個“H”(借助珍妮特?沃斯(Jeannette Voss)和戈登?德萊頓(Garden Dryden)在《學習的革命》一書中畫腦圖的辦法,信息檢索可以表達為五個“W”一個“H”:“What”什么是信息及信息檢索,“Why”為什么要進行信息檢索,“Who”在進行信息搜集利用的過程中,誰可以給我們提供幫助,“Where”何處才是信息資源的富礦,“When”什么時候需要進行信息的搜集以及何時可以獲得幫助,“How”怎樣進行信息檢索)。

2.通過其他必(選)修課培養(yǎng)大學生的信息素養(yǎng)。目前,大學生所獲得的大部分知識都是在課堂教學中獲得的。為此,各個高校在所開設(shè)的必(選)修課程,應(yīng)該要求各個教師結(jié)合自身特點,在平常課堂教學中能夠把信息檢索工具、信息資源位置及所授課程內(nèi)容有機地結(jié)合起來,逐漸滲透信息技術(shù)的內(nèi)容,擴展學生利用信息資源的能力,那么大學生信息素養(yǎng)在潛移默化的過程中得到逐漸的提升。使得以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)成為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具、教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具,使各種教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)經(jīng)過整理、組合而相互融合,成為一個整體產(chǎn)生聚集效應(yīng),從而促進傳統(tǒng)教學方式的根本變革,可以有效的提高課堂教學質(zhì)量。

3.通過圖書館教育培養(yǎng)大學生的信息素養(yǎng)。高校圖書館是高校辦學的三大支柱(師資、圖書資料、實驗設(shè)備)之一,高校的圖書館有良好的學習環(huán)境和濃厚的學習氣氛,有豐富的文獻資源,有較多的檢索工具,有現(xiàn)代化的電腦設(shè)備,有熱心輔導(dǎo)的圖書館服務(wù)工作者,理應(yīng)成為高校學生接受專業(yè)教育的第二課堂和通識教育的第一課堂。是否具備圖書館資源的使用能力成為一個大學生的基本素質(zhì)。具備圖書館資源的使用能力水平充分體現(xiàn)了大學生的信息素養(yǎng)高低。為了提高大學生信息素養(yǎng),可以通過組織新生入館教育和指導(dǎo),并進行工具書和參考工具書介紹等方式提高大學生利用圖書館資源的動力;通過組織信息檢索、專題講座和培訓(xùn)班來提高大學生利用圖書情報資源的技能。

4.通過大學生科研、畢業(yè)論文等提升使用信息的能力。大學生科研能力培養(yǎng)的現(xiàn)實意義在于提高大學生綜合素質(zhì)。通過科研,除了培養(yǎng)大學生的實際動手能力外,更重要的是,可以培養(yǎng)他們科學的信息檢索能力、抽象思維能力及創(chuàng)新能力。另外,可以深化知識學習,擴大知識面,構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)。目前,高等學校對于大學生科研能力培養(yǎng)是非常重視的。畢業(yè)論文的撰寫,是大學生集中進行科學研究訓(xùn)練的教學活動,在活動過程中比如有查閱文獻資料,制定研究方案,設(shè)計科學試驗,處理分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論,寫出論文等環(huán)節(jié)。完成畢業(yè)論文,一方面是對學生的知識能力進行一次全面的考核,更重要的是培養(yǎng)大學生的科學研究能力。在查閱文獻,設(shè)計實驗,處理數(shù)據(jù),寫出論文等各個環(huán)節(jié)中,全面反映了學生對專業(yè)知識的掌握和綜合應(yīng)用信息的能力。

(二)利用大學生自身特點完成信息素養(yǎng)培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)化的信息海洋把全世界各地的計算機都連在一起,它既然不屬于任何國家、機構(gòu)或個人,它就能容納所有國家、機構(gòu)或個人的觀點,所以,在這個海洋中既有取之不盡、用之不竭的知識,也有許多不利于穩(wěn)定、國家安全和個體的信息。因此,信息時代的信息素養(yǎng)必須強調(diào)對學習者的責任心、自尊心、社會責任感、自我管理、誠實等品質(zhì)的培養(yǎng)。

1.培養(yǎng)自我學習信念,提高自控力。在信息快速流動的時代,學校正式教育所傳授的部分知識很快就會過時,要保持競爭力,就需要不斷學習,將學習當做終身的挑戰(zhàn)。學生在網(wǎng)絡(luò)上進行自我學習的時候,可以在任何一個設(shè)有終端的地方隨時隨地開展學習,學生的學習時間也有很大的靈活度,開始會覺得這種方式很新鮮、有趣,有很大的熱情。但是隨著時間的推移,容易因厭倦而迷戀沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)小說或聊天等。所以,要教育學生保持良好的自我控制力,培養(yǎng)良好的自控能力,強化自控學習信念,對信息保持長久的注意力,使對信息的積極態(tài)度形成習慣。

2.培養(yǎng)信息敏感程度,提高抗干擾力。網(wǎng)絡(luò)信息是龐雜的,魚龍混雜,作為學生如何從大量的信息中篩選出自己需要的信息,實現(xiàn)這些信息的價值二次吸收和創(chuàng)新,取決與大學生本身持有的對信息的敏感程度。我們在享受互聯(lián)網(wǎng)龐大信息的同時,也承受著大量垃圾信息的干擾。很多信息資源缺乏系統(tǒng)性和完整性,且信息資源更新緩慢。這就需要自我學習者具有很強的信息辨別能力,排除信息過載現(xiàn)象的干擾,能夠從大量的信息中,準確把握信息的內(nèi)核,防止和解決信息迷航和信息過載現(xiàn)象,快速鑒別出信息是否具有價值,是否準確,從而減少不必要的時間浪費。使學生在主觀上要減少對教師的依賴,逐步提高自身能力,在學習過程中盡量減少被無關(guān)信息干擾,學會合理分配自身有效的注意力資源,明晰自身需要哪些信息,調(diào)整學習步調(diào),合理思考與消化信息,做信息的主動鑒別者、吸收者,提高學習效率。

(三)利用社會環(huán)境培養(yǎng)大學生的信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)不僅僅是技術(shù)層面的,它更強調(diào)人精神意識層面上的文化底蘊、內(nèi)涵與現(xiàn)代信息技術(shù)的緊密結(jié)合。一個良好的信息氛圍能促進大學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此,要從全社會考慮,從社會共同發(fā)展的角度,提高全體公民的信息素養(yǎng),為大學生信息素養(yǎng)的提升創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。社會信息化水平直接關(guān)系到大學生的信息素養(yǎng),處于信息化水平比較高的環(huán)境中,大學生在信息的選擇范圍、信息環(huán)境、硬件設(shè)施上都會有優(yōu)越的條件,自然容易形成較高的信息素養(yǎng)。為了提高大學生的信息素養(yǎng),要求全社會共同努力,形成合力提高社會信息化程度,創(chuàng)造良好的外界環(huán)境。反過來,只有普及信息技術(shù)教育,才能為學生提供更多的職業(yè)選擇機會,更好地推動社會的信息化程度。互聯(lián)網(wǎng)不僅僅是大學生獲取網(wǎng)絡(luò)信息的平臺,同時也是接受信息教育的平臺。網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)普及程度和發(fā)達程度對大學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)會起到重要作用。為了提高大學生的信息素養(yǎng),需要建立完善的公眾網(wǎng)絡(luò),使大學生能夠產(chǎn)生良好的感性認識。

如何更好地提高高校大學生的信息素養(yǎng),是我們面對的一項重要使命,我們將努力探索適合提高其信息素養(yǎng)的方法和途徑。

參考文獻:

[1]畢景剛,趙夢筆.從教師視角看我國信息技術(shù)課程目標的定位[J].教育探索,2009,(3):29-30.

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大學生參與媒介活動的動機可歸納為維系最基本的社會關(guān)系與獲得自我滿足兩個層面。

1.1維系最基本的社會關(guān)系

大學生參與媒介活動的首要動機是獲得信息。通過參與媒介活動，大學生獲取與自身相關(guān)的各種信息，通過對信息的篩選甄別，大學生群體開始自我調(diào)整，滿足同學、老師、家長對他們的基本要求。建立與他人的社會協(xié)作關(guān)系是另一個動機。人是社會動物，離開了與社會環(huán)境的互動和交往，就很難實現(xiàn)自我生存和發(fā)展，因此人需要與社會環(huán)境進行有效的互動。大學生群體也是如此，他們需要在日常生活中與他人進行溝通，從而獲得行為的動力。自我認知和相互認知是大學生媒介參與的又一個動機。“鏡中我”理論認為，人的自我認識“主要是通過與他人的社會互動形成的，他人對自己的評價，是反映自我的一面‘鏡子’，個人透過這面‘鏡子’認識和把握自己”。大學生群體更是如此，拿一項課題來說，如果科研成果能夠得到導(dǎo)師的認可，學生就愿意深入研究下去，如果導(dǎo)師不認可，那么，有些大學生就不愿再繼續(xù)這項課題。

1.2滿足生活的特定需求

傳播學家E•卡茲將媒介接觸行為概括為“社會因素+心理因素媒介期待媒介接觸需求滿足”［1］的過程。依據(jù)“使用與滿足”理論，大學生基于某種目的來選擇媒介，選擇適當?shù)拿浇楹螅麄冮_始進行媒介接觸和使用，如果這種媒介能夠滿足大學生的需求和愿望，他們將強化對特定媒介的印象，下次遇到特定情況可能會繼續(xù)使用此類媒介，相反，如果媒介不能滿足愿望，大學生則可能轉(zhuǎn)變思維、嘗試其他媒介。以精神需要的滿足為例，和諧的人際關(guān)系能夠使人心情愉快，在大學生活中，為了獲得和諧的人際關(guān)系，使自己得到精神上的愉悅和滿足，就需要大學生不斷參與媒介互動。通過這類媒介互動，往往能夠消解大學生活中的孤獨感和煩惱，從而使自身在精神上和心理上獲得調(diào)節(jié)和滿足。

2大學生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1網(wǎng)絡(luò)成為大學生應(yīng)用的最主要媒介

根據(jù)中國計量學院信息工程學院的調(diào)查，截止到2008年，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學生獲取信息的最主要來源，占到60%，緊隨其后的是手機媒介，占到33.8%。事實上，大學生通過簡單的手機短信獲取信息的情況少之又少，而通過手機接入3G、4G、WIFI網(wǎng)絡(luò)成為手機的最主要用途。因此，手機媒介可以歸入網(wǎng)絡(luò)媒介的范疇。故而，大學媒介素養(yǎng)教育需要考慮到大學生對網(wǎng)絡(luò)媒介的依賴和使用，考慮到在虛擬網(wǎng)絡(luò)社會中加強網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的意義。

2.2網(wǎng)絡(luò)媒介使用以娛樂休閑為主要目的

從網(wǎng)絡(luò)媒介使用的目的來看，當下大學生的媒介接觸以休閑娛樂為主要目的。利用網(wǎng)絡(luò)媒介參與“放松自我”和“娛樂”學生共占到90.6%，其次是“了解社會”和“學習知識”，分別占到55.25%和54.75%。因此，大學生參與網(wǎng)絡(luò)媒介的主要目的是休閑和娛樂，在進行網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育中，應(yīng)該充分考慮到大學生網(wǎng)絡(luò)媒介接觸的目的，分析他們休閑和娛樂中的細節(jié)。

2.3網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)低下，媒介批判能力弱

從網(wǎng)絡(luò)道德上看，當代大學生的思想比較活躍，逆反心理比較強，當現(xiàn)實生活不能為他們提供合適的發(fā)泄渠道時，網(wǎng)絡(luò)就成為其表達觀點的重要場所。但是，言論自由的環(huán)境同時也意味著社會約束力的弱化。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，許多循規(guī)蹈矩的大學生往往會做出越軌行為。這是因為在匿名狀態(tài)下，社會約束力的喪失會使大學生喪失社會責任感和自我控制能力。另一方面，當下大學生的媒介接觸中，對于信息的質(zhì)疑和批判能力存在較大漏洞，網(wǎng)絡(luò)認知和分析能力有待提高。網(wǎng)絡(luò)中黃色信息、虛假信息的泛濫使大學生在網(wǎng)絡(luò)媒體接觸中深受其害。因此，在網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育中，提高大學生網(wǎng)絡(luò)媒介批判素養(yǎng)，在紛擾的網(wǎng)絡(luò)信息洪流中保持冷靜十分必要。

3大學媒介素養(yǎng)教育路徑探討

考慮到大學生媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀，大學媒介素養(yǎng)教育應(yīng)該更加關(guān)注大學生網(wǎng)絡(luò)媒介使用方式教育、網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)提高、網(wǎng)絡(luò)信息批判甄別三個方面。

3.1關(guān)注大學生網(wǎng)絡(luò)使用教育

大學媒介素養(yǎng)應(yīng)該更加側(cè)重網(wǎng)絡(luò)層面，利用網(wǎng)絡(luò)媒介開展多渠道、多角度的教育，滿足大學生建立社會關(guān)系和多方面的需求。一方面，在學校教育方面，學校可以在大類通識教育課程設(shè)置中增加網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育課對大學生網(wǎng)絡(luò)使用進行指導(dǎo)；完善網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，增強大學生利用網(wǎng)絡(luò)查找信息的能力；開展形式多樣的網(wǎng)絡(luò)活動，使得大學生網(wǎng)絡(luò)使用的優(yōu)良品質(zhì)得到內(nèi)化。例如，學校可以通過舉辦網(wǎng)絡(luò)知識競賽等。另一方面，從“使用與滿足”的角度來說，大學生的媒介素養(yǎng)教育還應(yīng)該注重對大學生精神需求的滿足。在這個層面上，開展網(wǎng)絡(luò)達人競選、網(wǎng)站設(shè)計大賽成為可行之道。通過各種激勵機制的鼓勵，學生使用網(wǎng)絡(luò)的積極性得到提高，網(wǎng)絡(luò)媒介使用的基本素養(yǎng)也隨即在這個過程中得到提高。

3.2重視媒介道德素養(yǎng)教育和媒介批判教育

在大學教育中，應(yīng)先考慮到學生自身的德育，再進行媒介道德素養(yǎng)教育。其一，學校要重視大學生的基本道德素養(yǎng)教育。從學生入學開始，學校就應(yīng)該從道德方面給每個學生做出客觀評價，從而有針對性地進行教育。其二，學校應(yīng)有針對性地開展網(wǎng)絡(luò)道德教育，同時，注意防范群體傳播中的匿名性現(xiàn)象。另外，在網(wǎng)絡(luò)媒介流行的今天，高度信息化時代已經(jīng)到來，大學媒介素養(yǎng)教育應(yīng)該注重提高大學生的信息甄別能力。學校可以定期組織學生對于媒介中的各種信息進行分析梳理，同時撥出一定經(jīng)費支持學生的網(wǎng)絡(luò)信息分析研究，這樣，學生就可以在學術(shù)科研活動中不知不覺的德高自己的信息質(zhì)疑、甄辨和批判能力。

4結(jié)語

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關(guān)鍵詞：職業(yè)技能競賽；高校輔導(dǎo)員；核心能力

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0022-02

一、輔導(dǎo)員職業(yè)技能競賽的基本特征

1.職業(yè)技能競賽更強調(diào)輔導(dǎo)員潛能的發(fā)掘和提升。傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員更加強調(diào)對學生的輔導(dǎo)工作，而忽視了對輔導(dǎo)員本身素質(zhì)、技能的培養(yǎng)和開發(fā)。傳統(tǒng)型輔導(dǎo)員往往注重消除大學生的障礙和處理危機方面的能力和潛力。職業(yè)技能競賽在矯治和發(fā)掘輔導(dǎo)員潛能性輔導(dǎo)工作的基礎(chǔ)上，挖掘和整合各種素養(yǎng)，增進大學輔導(dǎo)員相應(yīng)的實際分析能力和解決問題的能力，更強化了輔導(dǎo)員的職業(yè)性和竟爭性，從而開發(fā)高校輔導(dǎo)員潛能，挖掘輔導(dǎo)員的職業(yè)潛質(zhì)，幫助大學生發(fā)展自己的生涯規(guī)劃和職業(yè)前程。

2.職業(yè)技能競賽更強調(diào)輔導(dǎo)員人格素養(yǎng)的完善與豐富。輔導(dǎo)員職業(yè)技能競賽不是過多地集中在開發(fā)潛能、培養(yǎng)技術(shù)、增強競賽等方面的能力，而是在這種職業(yè)技能競賽氛圍中感受到作為一個高校輔導(dǎo)員的重要性，即對大學生的心理輔導(dǎo)的必要性，使得其更關(guān)注大學生心理健康和身體健康狀態(tài)，遵循以學生發(fā)展為本和以教師職業(yè)性為輔的一般性規(guī)律，開展促進大學生健全的人格和心理適應(yīng)能力的常規(guī)的職業(yè)輔導(dǎo)活動。豐富多彩的職業(yè)技能競賽不僅使輔導(dǎo)員提高自尊心、自信心，而且可以為輔導(dǎo)員人格素養(yǎng)的提升起到添磚加瓦的作用，進一步發(fā)展社交能力，完善和豐富輔導(dǎo)員人格，從而促進學生人格更加完善。

3.職業(yè)技能競賽更強調(diào)輔導(dǎo)員的可持續(xù)發(fā)展。作為大學生思想政治工作的輔導(dǎo)員，其任務(wù)十分艱巨，其認知能力和工作水平影響大學生整體素養(yǎng)水平。職業(yè)技能競賽不僅僅反應(yīng)出當前輔導(dǎo)員的狀況，而且能反映出學生心理品質(zhì)是否能得到發(fā)展，心理潛能是否得到有效開發(fā)。在職業(yè)化和專業(yè)化背景下輔導(dǎo)員必須提升其自身的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的水平，既能夠滿足當代大學生思想政治工作的要求，又能夠更好地促進輔導(dǎo)員可持續(xù)發(fā)展，這是對高校輔導(dǎo)員提出的更為嚴格的要求。

二、職業(yè)技能競賽視角下高校輔導(dǎo)員主要工作內(nèi)容及要求

1.職業(yè)技能競賽視角下高校輔導(dǎo)員的主要工作內(nèi)容。隨著社會對人才的要求不斷提升，作為人才培養(yǎng)的搖籃的高等學校不僅要注重學生的知識能力的提升，更重要的是要注重學生的管理、學生的思想，學校應(yīng)在學生行為的管理上下工夫。職業(yè)技能競賽迎合了高校輔導(dǎo)員的這一工作具體內(nèi)容，表現(xiàn)在以下幾個方面：一是大學生的學業(yè)輔導(dǎo)。學習科學文化知識是大學生的主要任務(wù)和主導(dǎo)活動，學生通過主觀努力和客觀幫助來實現(xiàn)學習知識的目的，輔導(dǎo)員在這方面的工作就是開發(fā)、整合自身的職業(yè)技能，挖掘?qū)W生的學習潛能，更好地為大學生的學習服務(wù)，提高其自學能力、獨立思考能力和解決問題能力等。二是大學生的人格輔導(dǎo)。它的主要宗旨在于幫助和促進學生的社會適應(yīng)能力、自我成長與健全發(fā)展。三是大學生的職業(yè)生涯輔導(dǎo)。大學生的職業(yè)生涯以其事業(yè)發(fā)展為核心，貫穿了人的一生的各個階段，輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)個人發(fā)展的不同階段，結(jié)合學生各自的情況、特點及需求有針對性地對其職業(yè)發(fā)展前景進行設(shè)計、規(guī)劃，不斷培養(yǎng)學生的職業(yè)發(fā)展能力，增強職業(yè)適應(yīng)性。

2.職業(yè)技能競賽視角下對高校輔導(dǎo)員核心能力提出的基本要求。職業(yè)技能競賽不僅給高校輔導(dǎo)員提升個人素質(zhì)提供平臺，而且對其提出了更高、更明確的基本要求，具體表現(xiàn)在：一是要求輔導(dǎo)員的思維方式和教育觀念不斷更新。職業(yè)技能競賽對輔導(dǎo)員來說既是一次挑戰(zhàn)，又可以成為一次機遇，在競賽中能看到自己的優(yōu)勢，也能看到差距和不足，促使自己不斷轉(zhuǎn)變思維方式和教育觀念。二是要求對輔導(dǎo)員的角色進行準確定位，重新認識清楚輔導(dǎo)員的角色。輔導(dǎo)員是高校建設(shè)的一個重要組成部分，是對大學生進行思想政治教育的重要力量。三是要求輔導(dǎo)員重構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，掌握新理論、新方法。當前處在知識大爆炸的時代氛圍中的大學生輔導(dǎo)員，對于自身的知識結(jié)構(gòu)要做到合理和多元，各個方面都需涉及到一些基本理論和基本觀點。因此，要勝任輔導(dǎo)員工作并取得一定的成績，就必須通過繼續(xù)教育不斷增強自身實力，學習相關(guān)專業(yè)知識，重構(gòu)自身知識體系。

三、職業(yè)技能競賽視角下高校輔導(dǎo)員核心能力的培養(yǎng)途徑

1.積極搭建高校輔導(dǎo)員職業(yè)技能培訓(xùn)平臺和展示輔導(dǎo)員個人魅力的舞臺。培訓(xùn)對一個高校輔導(dǎo)員來說尤為重要，不僅可以增強輔導(dǎo)員的技能技巧，而且為輔導(dǎo)員提供提升自身素養(yǎng)的鍛煉平臺。要創(chuàng)建立體化的職業(yè)技能培訓(xùn)體系、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式。面對高校林林總總的技能比賽，就需要設(shè)置專門的針對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)教材和培訓(xùn)內(nèi)容。要制定多元化的輔導(dǎo)員職業(yè)技能培訓(xùn)方案。制定培訓(xùn)方案猶如船舶有了航海的指南，朝著既定的方向航行，不迷失方向，有明確的標準和目標。要建立健全多形式、多樣化、多層次的輔導(dǎo)員職業(yè)技能培訓(xùn)模式。

2.要建立健全合理化的職業(yè)技能保障機制和進一步豐富輔導(dǎo)員職業(yè)技能的激勵制度。輔導(dǎo)員職業(yè)技能保障機制，對大學輔導(dǎo)員職業(yè)技術(shù)能力競賽十分必要，有利于增強高校輔導(dǎo)員的穩(wěn)定性和工作積極性，促進高校輔導(dǎo)員對大學生思想政治工作的主動性和實效性。一方面，要設(shè)立培訓(xùn)機構(gòu)，建立健全合理的職業(yè)技能培訓(xùn)機制與制度，諸如一些考核制度、獎罰制度、激勵制度、懲處機制等辦法，另一方面，要建立培訓(xùn)檔案管理，設(shè)立培訓(xùn)專項經(jīng)費用來鼓勵積極工作的人員，增強輔導(dǎo)員職業(yè)技能的各項保障能力和協(xié)助機制，使得輔導(dǎo)員職業(yè)技能競賽在提升素質(zhì)和增強能力中，獲得更大的進步，其工作職能更加規(guī)范化、合理化、制度化、科學化和有效化。

3.搭建高校輔導(dǎo)員職業(yè)技能競賽的科研平臺，提升輔導(dǎo)員的科學研究能力和水平。科研水平是衡量輔導(dǎo)員專業(yè)化和職業(yè)化水平的一個重要標志。應(yīng)積極引導(dǎo)高校輔導(dǎo)員開展科研訓(xùn)練和研究能力，努力搭建職業(yè)技能競賽科研平臺，培養(yǎng)大批科研能力強、專業(yè)技術(shù)過硬的專職輔導(dǎo)員，發(fā)表高水平的關(guān)于輔導(dǎo)員職業(yè)技能方面的科研論文，提高科研水平。其一，要不斷設(shè)立輔導(dǎo)員職業(yè)技能省級、課題、校級科研課題，提供專項資金申報各級科研項目，鼓勵輔導(dǎo)員從事科學研究，不斷提高輔導(dǎo)員對職業(yè)技能科研的興趣，提高輔導(dǎo)員的科研能力和水平。其二，要定期召開職業(yè)技能經(jīng)驗交流會。經(jīng)驗交流對輔導(dǎo)員來說尤其重要，開展總結(jié)經(jīng)驗會不僅能夠增強輔導(dǎo)員自身的技能水平，而且能夠給輔導(dǎo)員施展自己才華的機會，同時還可以把一些重要的心得體會匯編成冊，或出版科研論文集，以供全校輔導(dǎo)員學習借鑒、討論、推廣和宣傳，轉(zhuǎn)化為科研成果，甚至還可以成為精品輔導(dǎo)員課程。

參考文獻：

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篇10

關(guān)鍵詞：導(dǎo)師制；創(chuàng)新能力；大學生

科研素質(zhì)的培養(yǎng)和提高是大學生素質(zhì)和能力培養(yǎng)的重要任務(wù)之一，也是培養(yǎng)國家優(yōu)秀科研人才的重要組成部分。高校作為高等教育的主力軍，進行教育教學改革和培養(yǎng)新模式探索具有重要的意義。“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”“辦什么樣的大學，怎樣辦好大學”是河南師范大學深入開展學習實踐科學發(fā)展觀活動以來著力思考和解決的兩個根本問題。

我校物理學專業(yè)是河南省重點學科，河南省本科一批招生，優(yōu)質(zhì)生源充分保證了學生具有良好的知識基礎(chǔ)和學習能力。2008年，物理與信息工程學院正式啟動在本科生培養(yǎng)過程中全面實行導(dǎo)師制的計劃，學院副教授以上教師和具有博士學位的教師擔任學院各專業(yè)本科生導(dǎo)師，加強培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)和創(chuàng)新能力。在大一和大二階段，導(dǎo)師制的主要任務(wù)是提高學習能力，在大三和大四階段，導(dǎo)師制的主要任務(wù)是以科學研究指導(dǎo)和項目指導(dǎo)為主，學生可以根據(jù)興趣自主選擇導(dǎo)師，因此在大三階段可能會出現(xiàn)雙導(dǎo)師指導(dǎo)的情況。

2008年，我校被評為“國家大學生創(chuàng)新性試驗計劃實施單位”，成為全國獲此資格的兩所地方師范院校之一，也是河南省獲此項目的兩所高校之一。同年，我校加大力度推動大學生創(chuàng)新實驗項目，依托學校的實驗室、科研平臺、科研團隊等讓更多學生參與到科研項目和工作中來，并在《河南師范大學“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”管理辦法(試行)》中提出：“進一步深化以本科生為主體的創(chuàng)新性實驗教學改革，探索并建立以問題和課題為核心的教學模式，加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系建設(shè)。”

在導(dǎo)師制和大學生創(chuàng)新實驗項目框架內(nèi)，職稱和學歷較高的教師有機會擔任導(dǎo)師制導(dǎo)師和創(chuàng)新實驗項目導(dǎo)師，有更多的機會接觸學生，而學生也可以通過該框架和導(dǎo)師建立密切的聯(lián)系，師生之間通過不斷的交流形成教學互動共同體。但是，在大學生創(chuàng)新實驗進行中，經(jīng)常發(fā)生項目無疾而終、不了了之的情況，使得項目不能收到應(yīng)有的效果。項目的成功與否除了受學生自身因素的影響外，導(dǎo)師管理也起非常重要的作用。我們在執(zhí)行中，通過分析大學生進行創(chuàng)新實驗的特點，改進了培養(yǎng)的過程，不斷提高學生參與研究的興趣，使項目順利進行，教師和學生都得到了應(yīng)有的收獲。

一、背景

無論是利用導(dǎo)師制培養(yǎng)學生的科研素養(yǎng)，還是利用大學生創(chuàng)新實驗項目進行教學模式改革和探索，一個重要和關(guān)鍵的問題是如何使學生有興趣進行研究，并且真正地參與進來并保持較高的興趣和動力，構(gòu)筑一個培養(yǎng)學生自主學習、教師合理指導(dǎo)的教學相長的互動共同體。

興趣是最大的驅(qū)動力。大學生創(chuàng)新項目指導(dǎo)思想提出，參與計劃的學生“要對科學研究或發(fā)明創(chuàng)造有濃厚興趣。在興趣驅(qū)動、導(dǎo)師指導(dǎo)下完成實驗過程”。作為一種新的學習形式，參與科研工作的神秘感和新奇性很容易激發(fā)學生的興趣，使學生積極參與進來。大學生創(chuàng)新實驗申報期間，大量學生積極主動參與申報，但除少數(shù)學生外，大部分學生對將要做的工作知之甚少，因而在項目執(zhí)行中，容易因為掌握不好方法或?qū)щy估計不足而喪失興趣，最終導(dǎo)致項目不了了之。這樣，不僅沒能發(fā)揮項目應(yīng)有的提高學生科研能力的積極作用，反而會使學生對創(chuàng)新和探索產(chǎn)生消極心理。因此，如何不斷保持和提高學生參與創(chuàng)新實驗的興趣，激發(fā)其工作動力，是導(dǎo)師制和大學生創(chuàng)新實驗項目面臨的共同問題。在解決這個問題時，導(dǎo)師需要發(fā)揮更重要的作用。

二、 創(chuàng)新實驗和導(dǎo)師制結(jié)合的關(guān)鍵問題分析

大學生具有活躍的思維、積極的探索精神和強烈的求知欲，積極參與科學研究是大學生強烈求知欲和努力提高自身素質(zhì)的迫切需要。因此，以興趣為驅(qū)動，以課題為載體，提高學生科研創(chuàng)新能力具有很高的可行性。但與研究生的科研工作相比，本科生的創(chuàng)新實驗具有更大的自主性和選擇性。在知識基礎(chǔ)和工作方法方面，本科生和研究生也有較大的不同，本科生的專業(yè)知識較為薄弱，也缺少相應(yīng)的工作方法的培訓(xùn)，因此需要導(dǎo)師的指導(dǎo)（而導(dǎo)師制和創(chuàng)新實驗的目的正在于培養(yǎng)學生的研究能力和創(chuàng)新能力）。但導(dǎo)師一般都同時指導(dǎo)研究生和本科生開展工作，往往容易忽略這一點。同時，研究生的全部精力都在研究工作上，而本科生則是利用業(yè)余時間進行創(chuàng)新實驗工作。本科生創(chuàng)新實驗工作如果選題過大，或需要的工具煩瑣、難度過大，將極大削弱他們參與的興趣和動力。

在指導(dǎo)方式上，導(dǎo)師要根據(jù)本科生和研究生的不同區(qū)別對待，制定合理的指導(dǎo)方案。根據(jù)參加的實驗項目、參與人的不同，因項目而異，因人而異，保證讓學生參與進來，由易入難，從簡至繁，理解意義，總結(jié)成果，不斷提高個體的研究能力。

三、創(chuàng)新實驗與導(dǎo)師制相結(jié)合所存在的關(guān)鍵問題的解決

我們在解決豐中子核對稱能問題的過程中，吸收了4名大三學生參加課題。豐中子核的對稱能是當前國際核物理研究領(lǐng)域的熱點問題，它的解決對核物理研究、天體物理和核天體物理領(lǐng)域的一些關(guān)鍵問題的研究都具有重要的意義。根據(jù)學生特點，我們采取了以下措施培養(yǎng)和增強學生的興趣。

1.抓住興趣點，開展初步學習和研究，進行科學道德教育

在吸收學生參與工作之初即告知其工作的意義，在學生認識科研神秘性的過程中做一定程度的解釋。學生認識到即將開展工作的意義，可以使其在工作中除了保持興趣，還持有一定的責任感。經(jīng)過簡單的方法講解并讓學生熟悉分析軟件之后，導(dǎo)師引導(dǎo)學生從簡單的任務(wù)做起，逐步增加分析量和研究問題的難度。在該過程中，導(dǎo)師需要教會學生做好科研筆記，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行討論分析，同時，對學生加強科學道德和科研規(guī)范素質(zhì)的培養(yǎng)。例如：處理數(shù)據(jù)時，不隨意丟棄數(shù)據(jù)，不按照意義修改數(shù)據(jù)等，保證研究成果的真實性和可靠性。

在此過程中，導(dǎo)師應(yīng)把握好學生初步學習知識的相關(guān)性、難度和廣泛性，避免學生學習的理論過深過難，避免對相關(guān)度不高的細節(jié)知識的學習，讓他們做到對相關(guān)知識了解、夠用，能開始工作就可以了。導(dǎo)師在此過程中主要起基礎(chǔ)知識講解、研究方法和工具使用等培訓(xùn)和指導(dǎo)工作作用。同時，導(dǎo)師還要及時了解學生的工作狀態(tài)和精神狀態(tài)，在學生遇到困難時及時幫助他們解決問題，使學生保持較高的興趣水平。科學道德教育也是該階段一項重要的學習內(nèi)容。

2.深入研究，保持、提高學生興趣與激勵學生并行

經(jīng)過一段時間的參與研究，學生需要總結(jié)研究的結(jié)果，對關(guān)鍵問題進行分析，對結(jié)果進行比較。在此階段，對與研究的問題相關(guān)的理論和實驗，導(dǎo)師可以進行稍微詳細的講解，但不過分展開，避免學生在短時間內(nèi)學量新知識，但鼓勵學生積極調(diào)研相關(guān)知識。隨著研究內(nèi)容的深入和問題的逐步解決，學生將體驗到探索問題解決方案過程中的各種情感，如取得初步進展的喜悅、遇到問題的苦悶、找到解決辦法時的驚喜、初步解決問題時的興奮等。此階段會有學生因為感覺不適合該項目而退出。對堅持下來的學生，導(dǎo)師應(yīng)制訂更進一步的研究計劃。

在這個階段，導(dǎo)師鼓勵學生總結(jié)科研工作方法、流程和科研經(jīng)驗，并撰寫較為詳細的總結(jié)報告。其中的精華，學生可以撰寫成科研論文，爭取發(fā)表。取得正式的、得到承認的科研成果，對提高學生興趣將起到極大的促進作用。

3.科學素質(zhì)與創(chuàng)新能力的提高

學生經(jīng)過前兩個階段的研究，不但增強了對項目研究意義的理解，也更明確了研究目的，了解研究過程中存在的問題和可能的改進方法，同時，學生也有了較豐富的科研工作經(jīng)歷和經(jīng)驗。此時，學生會感到所了解和掌握的相關(guān)知識的不足，有較強烈的愿望進一步學習和調(diào)研相關(guān)方面的知識和相關(guān)研究的前沿問題。此時，導(dǎo)師可引導(dǎo)學生在深入原課題進行更深層次研究之外，還可以拓展研究課題。此階段，導(dǎo)師應(yīng)指導(dǎo)學生選擇研究方向，調(diào)研相關(guān)基礎(chǔ)知識和文獻，總結(jié)前沿領(lǐng)域的問題和解決方法，即進入類似研究生開始課題研究時的基礎(chǔ)調(diào)研階段。但此階段的學生和沒有參加過大學生創(chuàng)新項目研究的新入學研究生相比，他們已經(jīng)較多地掌握了科研方法和科研流程，在提出問題和分析問題方面具有較強的能力，具備了科研的基礎(chǔ)能力，因而能更快地進入課題研究。

作為學生導(dǎo)師和科研導(dǎo)師，教師在此過程中應(yīng)始終關(guān)注學生的工作狀態(tài)和積極性，在學生遇到困難和挫折時，多進行鼓勵和激勵，并教會他們正確的科研方法，始終把保持和提高學生的科研興趣放在重要的位置，不斷增加研究內(nèi)容和難度，達到由簡入繁、由易入難、逐步提高的目的。

四、結(jié)語

通過分析大學生參加科研創(chuàng)新實驗學習和研究的特點，我們把不斷保持和提高學生興趣作為重點，制定符合大學生特點的項目執(zhí)行方案，由簡入繁，由易入難，不斷地鼓勵和激勵學生進入研究的較深層次，達到提高大學生科研素養(yǎng)和研究、創(chuàng)新能力的目的。大學生導(dǎo)師制與創(chuàng)新實驗項目的有機結(jié)合，在大學生素質(zhì)培養(yǎng)和能力提高方面起到了更大的作用。

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