導語：如何才能寫好一篇安全學習的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、高中化學探究性實驗教學中的常見實驗安全案例分析

（一）違反操作規定。

案例1：點燃氫氣必須先檢驗純度。可是，如果你在用鋅和鹽酸反應制取氫氣的演示實驗過程中，當鋅粒反應完后，打開反應器的塞又裝上鋅粒，塞上塞就點燃，就會引起儀器爆炸。為什么會發生爆炸事故呢？這是因為你違背了點燃氫氣前必須檢驗純度的操作規定。實驗過程中打開塞裝鋅粒跟實驗開始時裝鋅粒相同，反應器里進入了空氣，氫氣和氧氣混合，點燃都會發生爆炸。

案例2：在制乙烯時，在大試管里倒入酒精和濃硫酸，加熱時，就會發生液體噴出事故。為防止這樣的事故發生，在加熱液體制取氣體時，應加入瓷片以防爆沸。還要注意，如果你用酒精和濃硫酸加入瓷片加熱制乙烯，用排水取氣法收集完畢時，先撤去了酒精燈，冷水就會沿導管流入盛濃硫酸的燒瓶，以致引起燒瓶炸裂。這是因為你違背了實驗操作而引起的。加熱制取氣體并用排水法收集，實驗完畢時，應先把導管從水里撤出，再撤酒精燈。上面的操作正好顛倒了，先撤去了酒精燈，還沒來得及取導管，水就沿導管流入反應器，引起儀器炸裂，濺出硫酸。

（二）用藥過量發生事故。

一些實驗雖然劇烈，但試劑量小并無危險，用藥量稍大便會發生危險。

案例3：紅磷在氧氣里燃燒時，反應很劇烈，但藥量少時并無危險。在做分組實驗時，讓學生觀察紅磷在氧氣里燃燒時的現象，放入的藥量一定要適量，不得隨意用藥，否則就會發生意外事故。

案例4：配制銀氨溶液時，如果加入過量的氨水，且不隨配隨用，久置后再用，溶液中生成了容易爆炸的物質，用時就會引發爆炸事故。此實驗要防止加入過量氨水，銀氨溶液必須隨配隨用，不能久置。

案例5：銅和熱濃硫酸反應，銅和硝酸反應。盡量控制反應物的用量，只要能得到正確的有明顯的結果，學生能觀察到其物質的存在，了解和掌握它的性質就可以了。

（三）藥品混入雜質。

案例6：在用氯酸鉀和二氧化錳的混合物加熱制取氧氣時，錯把木炭粉當作二氧化錳加入試管與氯酸鉀混合，使得藥品中混入了雜質，造成了爆炸事故。因此用藥時要認真辨清藥物，不得馬虎從事。

案例7：做甲烷的演示實驗時，有人沒有把空氣排凈就點燃甲烷氣體，產生爆炸事故。此實驗應先做甲烷的性質實驗，再點燃甲烷氣體，以防空氣的混入，保證甲烷的純度，避免爆炸事故的發生。

（四）使用失落標簽未經鑒定的試劑發生事故。

案例8：在配制溶液時錯把硫酸當鹽酸使用，造成傷害事故。凡失落標簽的試劑一定要檢驗確定后再使用，以避免傷害事故的發生。

（五）實驗室空氣不流通。

案例9：在演示氯氣、硫化氫、二氧化氮、一氧化碳等有毒氣體時，或學生實驗可燃性氣體。如制氫氣、乙烯、乙炔等時，如果實驗室空氣不流通，有毒、易燃氣體逸散到空氣中越積越多，達到一定濃度，會引起師生中毒或其他意外事故。因此實驗室應安置通風櫥、換氣扇等通風設施，必須做到實驗室空氣流通。

二、學生實驗安全和環保意識的培養

教師是對學生進行教育的主要實施者，教師的思想、言行對學生有最直接最有效的影響，從“安全意識”的培養角度來說，教師應做到以下幾點：

（一）一絲不茍做好演示實驗。

教師在演示實驗中的一舉一動都直接影響學生動手實驗時的態度和方法，因此，哪怕是最常用儀器的使用也絲毫不能大意，對于一些有危險隱患的實驗更要充分備課，引導學生把不安全因素想全想透。

（二）合理使用反例。

對于一些可以在實驗室模擬的錯誤操作導致的后果，教師可設計一些錯誤的反例加以驗證，以加深學生印象。如不純的可燃氣體點燃爆炸，水倒入濃H2SO4中進行稀釋的后果；加熱時先撤酒精燈導致水回流引起試管炸裂等，只要條件允許，裝置設計合理，不會引起事故的均可一試。

（三）嚴格監督，培養學生良好的實驗習慣。

學生進入實驗室親身體會的印象是最深的，中學生的年齡特點決定了他們對什么都好奇，好動是他們的天性。因此，在平時學生實驗中除了講清楚規范操作，安全要求外，加強監督也是必不可少的一個環節。

（四）增強防范意識，培養自救能力。

例如：強酸、強堿濺到身上時的處理，偶遇緊急情況時應如何處理和進行自救。

（五）利用錄像實驗輔助教學真實可信。

對于一些較復雜、有危險、要求高、時間長的實驗，不適合課堂演示，則拍成錄像，于課堂播放。這樣，既保證了實驗的真實性和直觀性，又便于觀察實驗現象，同時也提高了課堂密度。

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關鍵詞：安全培訓；提升；安全素質；實現；安全生產

中圖分類號：F24

文獻標識碼：A

文章編號：1672-3198（2012）04-0123-01

班組作為煤礦企業組成的最“小”單元，是煤礦企業安全管理的現場執行層，也是企業管理的最終落腳點，在煤礦安全管理中起著承上啟下的作用。因此，班組的安全培訓效果直接影響著員工安全素質的提升和企業的整體形象。那么，煤礦企業區隊如何才能抓好班組的安全培訓工作呢？

1加強組織領導，明確目標管理

由于受以前“搞煤礦工作，只要不發生安全生產事故，完成生產任務指標就行”的陳舊管理方法和傳統思想的影響，導致班組管理人員和員工長期處于懶散的狀態，對安全培訓和學習效果漫不經心，認為培訓、學習只不過是走走形式，視為形勢工程，從根本意識上沒有認識到學習的重要性，因此，必須加強員工思想教育，徹底改變現有的學習模式和轉變思想作風。安全培訓、學習工作作為安全生產管理工作的重要組成部分，班組管理人員必須重視起來，加強組織領導，認真對班組員工安全培訓和學習的監督、指導和檢查，并制定出合理的管理措施和目標。

2豐富安全培訓手段，激發職工學習熱情

傳統的安全培訓模式，只會讓人覺得枯燥、乏味，對安全培訓失去積極性，使職工對安全培訓產生厭惡感和恐懼，收不到應有的培訓效果。只有改變傳統的安全培訓模式，不斷豐富培訓手段，創新安全培訓方法，才能寓教于樂，徹底改變現有的學習模式和轉變思想作風，激發職工的學習積極性，使職工在工作、生活中自覺學習新知識、接受新知識。

3加大員工學習獎勵，培養員工學習興趣

創新學習機制，肯定員工在學習中取得的成績，并給予成績取得者表揚和獎勵，加大對學習重要性的宣傳力度，激發全體員工的學習積極性，培養員工的學習興趣，對工作現場“手指口述”、“崗位描述”表現好的員工，以及在區隊與上級各部門組織的考試中取得前三名的員工，除上級給予的獎勵外，區隊再對其進行同等獎勵，并給予表揚和肯定，在學習方面樹立正面典型，加大對學習重要性的宣傳力度，在全隊上下形成“比、學、趕、幫、超”的學習氛圍，不斷提升員工的綜合素質，增強員工對災害的預防和抵御能力，最終實現礦井安全生產目標。4推行安全培訓結構工資考核辦法，強化安全培訓效果

為全面提升班組安全生產管理水平和員工整體素質，提高每一位員工的安全意識，促進班組和個人參加培訓的積極性、主動性，真正把安全培訓工作落實到班組，落實到每一位員工，增強員工對安全的防范能力和對事故、危害的抵御能力，讓班組和個人的收入與安全工作緊密地結合起來，實現從“要我學”到“我要學”的轉變及區隊員工整體素質持續提高，最終實現“工作學習化，學習工作化，工學一體化”的目標，制定區隊安全培訓結構工資月度考核辦法。安全培訓結構工資考核實行百分制，采取“月考核、月兌現”的形式，每月由安全培訓考核辦公室對班組上月的安全培訓情況進行檢查、考核，考核小組依據考核內容和評分標準實行對標檢查。通過查文件、查制度、查原始記錄、座談等方式進行考核；培訓實效和培訓效果部分，通過現場隨機抽查員工進行考試、答辯或實操考核，員工平均得分即為該班組該項實際得分。考核結果報送考核領導小組，考核結果與班組和個人當月安全培訓結構工資掛鉤兌現。

5結論

通過加強班組安全培訓，提高了每一位員工的安全意識，促進了班組和個人參加安全培訓的積極性、主動性，真正把安全學習工作落實到了班組和個人，增強了員工對安全的防范能力和對事故、危害的抵御能力，實現了從“要我學”到“我要學”的轉變及區隊員工整體素質持續提高，員工的學習積極性空前高漲，徹底融入了“工作學習化，學習工作化，工學一體化”的學習氛圍中，區隊安全培訓效果總體上，得到了明顯提高。

參考文獻

［1］劉超.煤礦班組安全建設系統工程理論與方法研究［D］.中國地質大學（北京），2007.

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【關鍵詞】中學化學；實驗教學；創新

新課改對傳統課堂教學進行改革，要求轉變傳統課堂以知識傳遞為唯一教學目標的教學理念，要求通過課堂教學提高學生學習的主動性，使學生在獲得知識的同時還要有效掌握基本技能，具備將理論知識有效運用于實踐之中的能力。實驗既是化學學習的基礎，也是化學學習的靈魂，對實驗教學的改進有利于學生更好的認識科學研究的重要性，有效激發學生的化學學習興趣，提高學生的問題意識，并提高學生解決問題的能力，促進學生知識與技能的同步發展。我結合目前化學實驗教學的實際情況，對化學實驗的改進展開論述。

1 演示實驗要更加直觀

化學實驗對學生的化學學習意義重大，在實際教學中，并不是所有的實驗都是在實驗室進行的，也并不是所有的實驗學生都可以親手進行操作，演示實驗是中學實驗教學的一種重要形式。所謂演示實驗是指教師在課堂教學中，將實驗步驟演示給學生看，學生通過觀察，有效掌握實驗信息的方法。

演示實驗的目的不在于提升學生的動手能力，而在于通過鮮明的實驗現象提高學生的觀察能力。在實際教學中，一些演示實驗的直觀性并不強，不利于學生對實驗現象的觀察，因此要不斷探索演示實驗成功的有效條件，不段提高實驗現象的直觀鮮明性，使學生通過觀察實驗，能有更多的收獲。

2 轉變老師傳統的實驗教學理念

傳統教學中，實驗對化學學習的重要性沒有受到應有的重視，很多實驗都被忽視，“動手做實驗”被“講實驗”所代替，不利于學生實驗觀察能力與操作能力的提升。要想有效改進中學化學實驗，就必須轉變傳統的教學理念，對實驗的重要性引起足夠重視。教師要認識到實驗的重要性，并將其付諸實踐。對于教材上設置的實驗，要嚴格從教學標準出發，對于那些需要學生親自操作的實驗，要積極組織學生到實驗室動手操作，對于需要在課堂教學中演示的實驗，教師要將實驗直觀的展示在學生面前，給學生提供更多實際觀察的機會。

人的行為受觀念的指揮，只有觀念轉變了，才能從根本上改變人的行為。提高實驗在化學教學中的重要性，首先要轉變老師的教學觀念，只有老師對實驗引起了足夠重視，才能對學生進行有效引導。

3 注重實驗的安全性

實驗是化學教學的一個重要組成部分，通過實驗學生能夠更好的進行化學學習，然而實驗教學與其它知識板塊的教學卻存在很大區別，其中“安全問題”是實驗教學中應該引起高度重視的一個問題。

不同的化學物質發生反應，會出現不同的化學現象，在實驗過程中，由于多種原因，可能會出現與教材上不一樣的實驗結果，如果不對實驗過程中的“安全問題”引起高度重視，很可能會發生意想不到的情況。

為了進一步提高實驗的安全性，防患于未然，可以從以下幾個方面著手：

3.1 對實驗器材的安全性進行檢查。實驗器材對實驗產生重要作用，實驗器材的有效性為實驗的順利進行提供了重要保證。基于目前我國中學化學實驗現狀，實驗器材一般都存在陳舊、短缺等情況，為了使有限的資源得到充分利用，確保實驗的安全性，在學生做實驗之前，教師一定要對實驗器材進行認真檢查，排除障礙。

3.2 嚴格按實驗步驟進行操作。化學是一門科學，具有極強的嚴謹性，能否得出最終的實驗結果，與操作步驟緊密相關。化學實驗中出現的很多安全問題，都是因為沒有嚴格按照實驗步驟進行操作。中學生好奇心強，對實驗步驟的掌握還不夠牢固，在實際實驗中，很容易出現隨心所欲做實驗的現象，埋下了安全隱患。因此，教師一定要引導學生在實驗過程中，嚴格按照實驗步驟操作，提高實驗的規范性。

3.3 培養學生嚴謹的科學態度。嚴謹的科學態度要求學生理論聯系實際，一切從實際出發。學生在學習化學這門學科時，也要有科學的態度。為了有效培養學生的科學態度，教師應該積極為學生提供有效指導，使學生樹立嚴謹的治學態度，尤其是在化學實驗過程中，更應該實事求是，科學嚴謹。學生有了嚴謹的科學態度，自然會按照實驗步驟進行操作，提高實驗的安全性。

4 提高化學實驗的趣味性

不管是哪一學科的教學，有效提高課堂教學的趣味性，總能夠提高學生的學習興趣，調動學生的學習激情，提高課堂教學的有效性。化學實驗也是一樣，提高實驗的趣味性，能夠取得更好的實驗效果。提高化學實驗的趣味性，要求教師要采用多種方法，其中，降低實驗的難度，是提高學生實驗興趣的一個有效途徑。

眾所周知，對于比較簡單的化學實驗，學生能夠有效掌握實驗步驟，順利得出實驗結果，極大的鼓舞了學生的學習士氣。而對于一些比較復雜的實驗，學生在實驗過程中往往會遇到各種各樣的問題，影響了學生的實驗激情。為了有效調動學生的實驗激情，提高實驗課堂的趣味性，教師應該將復雜的實驗簡單化，將一個大型實驗分成幾個步驟，讓學生逐步熟悉實驗步驟，最終順利做出實驗，使學生樹立學習的信心。

5 提高學生的環保意識

化學實驗過程中，會出現污染環境的有害氣體，為了有效防止有害氣體擴散到大氣中，對環境造成污染，應該使整個實驗過程都在清潔無污染的環境下開展，增強環保意識是近幾年化學實驗改革的一個重點。在化學實驗過程中注意環境保護，將對學生進行環保教育融入實際實驗教學之中，有效提高了學生的環保意識。

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——公文處理及保密知識培訓心得

作為一名戒毒戰線上的一名新干警，我帶著充滿好奇又期待的心情，十分有幸的參加了7月18日至19日省戒毒管理局組織的為期一天半的公文處理及保密知識培訓。

西海都市報主編劉水老師老師講述了在撰稿、采風過程中因為地點人名出現錯誤惹出的笑話和給自己帶來的麻煩，給我們點出了新聞寫作中的要點以及格式的重要性。在劉水老師授課之前我認為自己還有一定的新聞寫作功底，但是當學習完劉老師所講的內容后我認為自己存在的差距還是很大，需要更多的寫作經驗來鍛煉自己；張海東老師則用一幅幅經典的照片與我們分享了攝影中的構圖技巧，提到了黃金比例在構圖中的重要性，我平時也喜歡用手機隨手拍攝一些照片，看到老師拍攝的作品，畫面的角度，突出的人物又給我提供了很好的借鑒。老師們的講解深入淺出，想到在今后的工作中，我可能會有機會撰寫新聞稿或在活動現場拍攝照片，這些內容對我而言就是十分重要的工作技巧。

省政府辦公廳少數民族語言翻譯辦公室龔啟德主任根據自身深厚扎實的理論功底和多年工作實踐經驗，從機關常用總結報告、調研（查）報告、信息簡報寫作以及實際工作中出現的問題等方面入手，用通俗易懂的方式講解了機關公文的重要性及在公文處理過程中應把握的要點和易出現的問題。對照龔主任所講出的這些問題，在我過去的工作也曾有過類似的錯誤，經過這次培訓我學習到了撰寫一份公文所要包含的內容以及正確的格式，讓我在以后的公文寫作中有了更清晰的思路，可以避免在文體和格式上出現低級錯誤。

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一、引言

所謂“安全重于泰山”，無論是社會生產活動或是人們生命財產安全皆如此。而幼兒園在對幼年兒童進行教育教學，確保孩子能夠身心全面健康發育方面也承擔著十分重要的責任和義務。幼兒安全問題應當列入幼兒園工作任務的首要位置，應當引起全體幼兒教育工作者的重視。不僅要在日常生活當中加大幼兒安全防護工作，更要從各類保教活動中提高兒童的安全意識及自我保護的知識的宣傳。目前幼兒安全教育工作在我國幼兒園中的開展過程里遇到了一定的難題，只有將現狀難點切實解決，才能使幼兒健康成長得到根本保障。

二、現階段幼兒園開展安全教育工作的欠缺點

目前我國部分幼兒園，在開展安全教育工作的過程當中還存在一定的不足，此類問題的存在使得幼兒安全問題無法得到有效保障。

首先，部分幼兒教師在進行安全教育的過程當中缺乏一定的耐心，往往采取批評教育的方式。而使用的教學方法也過于單一，可操作性差。如在交通安全教育過程中，采取互動模式讓小朋友主動演示交通警察的手勢。一旦遇到難以管理的幼兒，便通過批評的方式進行管理，卻忽略了“興趣教學”的使用深度。最終不僅使得互動模式教學無法收到效果，還使得幼兒在學習的過程中加大了抵觸情緒的產生。

其次，受未來工作就業及升學壓力的影響，家長的思維模式過于固化，希望孩子在幼兒園當中學習更多知識內容。而部分幼兒園為了提高自身競爭力，加大知名度，僅僅追求學習教育，而忽略了安全教育。使得有關安全問題的教育教學成為學習之余的“附屬”內容，長此以往不僅給幼兒傳達了“安全問題沒有學習重要”的錯誤思想，更使幼兒園本身的安全教育無法得到最大化的實行，最終進入惡性循環。

最后，部分幼兒家長對幼兒安全問題的思想認識較淺薄。在幼兒成長的過程中，不僅需要幼兒園對安全問題進行教學，更需要學生家長進行共同幫助。較為常見的問題有兩種：一是部分家長忙于工作，忽略了孩子的安全問題，只關注是否吃飽穿暖。如家長外出時沒有將水、電、煤氣等危險源進行切斷，只是告知幼兒危險，不要碰觸，但沒有將嚴重后果進行教育，從而導致了幼兒觸電、煤氣泄漏等悲劇事件的發生；二是受傳統意識影響，在家庭氛圍中，父親往往嚴厲苛刻，甚至將粗暴的打罵行為作為安全教育手段，不僅達不到安全教育的目的，還會在一定程度上起到反作用，而幼兒園在進行安全教育工作時，幼兒在潛意識中便存在了抵觸情緒，使得安全教育開展效果受到影響。

三、加強幼兒園安全教育工作的具體方法

1.提高幼兒園教師安全思想意識

作為教育工作者，能否提高自身的思想覺悟，切實認清幼兒安全教學的重要性是提高有關教育工作順利開展的基本保障。建議幼兒園有關負責人應當加大安全教育工作重要性的宣傳力度，定期開展教師培訓工作，通過教研活動、集體會議、經驗分享等方式提高教職工的思想意識，明確自身責任。同時建立健全幼兒園開展安全教育的規定，定期對教師的安全教育工作開展情況做出檢查，確保有效執行。

2.合理利用幼兒天性，大力開展活動教學

幼兒園教育不同于小學、初中、高中等教育教學，教師應當通過“愛玩”的幼兒天性，大力實行活動教學、興趣教學、獎品鼓勵等多種方式，調動幼兒學習安全課程的積極性。建議教師應當努力創新安全教育的方式方法，將有關理論知識與實際操作相結合。如在教育幼兒應當排隊上下樓梯時，將我國“右行禮讓”的禮儀編成幼兒故事，將小兔子、小貓、小狗等作為故事主人公，講述排隊上下樓的重要性，并通過課堂播放“排隊歌”加深印象。同時在課程后帶動學生排隊進行樓梯行進，并施以鼓勵，從而調動幼兒的學習興趣。

3.分析安全教育情況，做好階段總結

由于幼兒的認知能力還處于發育階段，在安全教育工作開展的過程當中時常會出現難以解決的問題。因此便需要定期做好階段性總結工作，加大安全教育開展情況的分析工作。建議應當以大、中、小不同年級為單位，定期進行園方集體會議總結，由各班級班主任將難以解決的問題進行匯總，并在會上y一進行介紹。從幼兒安全教育的個例當中尋找共同點，共同討論，尋找并制定恰當的解決方案。

4.完善幼兒園與幼兒家長的溝通工作

家長的適當參與，對于幼兒園開展安全教育的有效性有著至關重要的輔助意義。因此應當對家長群體大力宣傳幼兒安全教育的重要性，倡導家長與園方共同營造良好的安全工作氛圍。如通過“致家長的信”等形式將近年來由于家庭疏忽而造成的幼兒安全悲劇案例進行普及，希望家長引以為戒。并不斷加大班主任與家長之間的互動溝通，了解幼兒生活當中的各個安全細節，對幼兒意識較差的部分進行針對性的教育。值得一提的是，也應當一定程度地對幼兒家長進行理念教育，并傳授正確的教育觀念，避免在家中對幼兒進行打罵教育。最后與幼兒家長進行安全責任書的簽訂，使家長意識到園方對此類問題的重視程度，從而引起自身重視。

5.優化幼兒園安全教育課程系統建議應當優化相關安全教育的課程系統，做到全面、完整。應當從家庭生活、幼兒園學習生活雙向角度進行課程的制定。如在幼兒園期間，應對上下樓梯要排隊，不吃掉在地上的東西，做完手工放好剪刀工具等。在家期間，有難情況找警察，大人不在不碰水電，不和陌生人走等。并通過課程將家庭與幼兒園安全教育學習進行緊密結合，使幼兒在生活中養成安全習慣。

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在鉆探隊實習了一月，其中可以說是苦中有甜，累中有樂，對自己的地質知識有了一個量變到質變的系統積累與考驗，粗略的把握了地質鉆探重要性和基本任務，鉆孔的設計和結構以及鉆孔的布置原則等等，自己也從一個紙上談兵的階段稍微上前跨了一步，感謝老工人老師傅的不厭其煩知無不言言無不盡的指導和教誨，鉆探隊領導的人文關懷，俗話說：師傅領進門，修行在個人。笨鳥先飛早入林，笨人勤學變聰明。這些知識和實習過程，足以使我受益終身了。就我在實習過程中的感想與心得匯報如下。

一.安全生產

都說安全是天，可以前也并沒有怎么在意，在實習期間才深刻的認識到安全生產的重要性和意義。在這里領導和工人都嚴格的貫徹“安全第一預防為主”的安全生產方針。新工人來的第一課就是安全教育，我來的時候就首先的讓我學習了安全生產的法規。使我明白了什么叫“三不傷害”；同時也增強了自我保護意識。通過系統的學習使我明白了安全的重要性，所以在實習期間沒有發生以外的事故，做到了安全生產。

二.業務和技能

這次我們打的是水文觀測孔，通過自己的實際操作，結合自己在學校所學的理論知識；以及老工人師傅的指導幫助。學會了判斷巖層、操作機器、測量水位以及書寫紀錄。使自己的業務水平有了一個質的提高。同時也增強了自己動手操作水平。期間主要對平砂巖做了一些細致調查研究：砂巖是一種沉積巖，主要由砂粒膠結而成的，其中砂里粒含量要大于50%。決大部分砂巖是由石英或長石組成的，石英和長石是組成地殼最常見的成分。砂巖的顏色和沙子一樣，可以是任何顏色，最常見的是棕色、黃色、紅色、灰色和白色。地球上常見由砂巖相成的懸崖峭壁。有的砂巖可以抵御風化，但又容易切割，所以經常被用于做建筑材料和鋪路材料。砂巖中的顆粒比較均勻堅硬，所以砂巖也被經常用來做磨削工具。砂巖由于透水性較好，表面含水層可以過濾掉污染物，比其他石材如石灰石更能抵御污染。我們這里鉆探時主要遇到的困難是打平頂山砂巖，平頂山砂巖硬度高容易破碎在鉆進過程中不容易鉆進又容易掉塊卡鉆，所以在以后的學習中我要多注意加強這方面的學習。

三、日長生活

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1. 安全教育

安全教育作為實習實訓教學過程中的一個重要環節一門必修課，讓學生意識到只有牢固樹立安全意識，提高自我保護和防范能力，才能避免傷害事故的發生，才能夠圓滿地完成實踐、學習的任務。這就要求我們職業教育培養的學生不但要掌握各種工藝流程，更要具有牢固的安全意識，掌握安全操作技能。眾所周知，目前技校學生的素質普遍偏低，在實習中的安全意識低，原因：一是其進入實習前的安全教育基本上是空白，社會和家長對此也關心不多；二是學生自身也未意識到實習中的一些安全問題。因此，每屆新生第一天實習時，我都會對其開展安全教育講座。講座的內容從其自身專業中的一些問題講起，同時結合實習場地的一些場所、設施的特殊性，從圖片、案例、視頻到現實場地，由聽、看、摸，多角度、全方位地講解安全在實習中的重要性以及對其自身的重要性和危害。通過第一堂課，使學生接受一次比較全面的安全教育，從而樹立起“安全在心中，事事不放松”的安全意識。 當然僅靠這一堂課就想讓學生樹立起嚴格規范的安全意識，還遠遠不夠，實習指導教師要常抓不懈。俗話說“沒有規矩，不成方圓”。基于技校學生普遍存在素質偏低的情況，僅靠老師和學生的管理是不夠的，必須有配套的規章制度讓學生知道可以做什么，不可以做什么，做錯了會有什么樣的結果，這樣一旦學生違紀違規，也有章可循。

2. 認真制定教學計劃，上好每堂實訓課，提高學生的興趣

要提高實習的教學質量，就要有完善的教學計劃，每接一個新班根據學制要制定好每個學年的教學計劃，然后根據這個總的計劃，在每個學期開始制定好詳細的學期教學計劃，要做好詳細學期計劃，就要做到鉆研教材，明確教學目的，了解學生特點，熟悉訓練內容，及現有條件，并預測可能出現的問題，只有這樣才能制定出一份目的明確，措施得當，方法有效的實訓方案。

對新生上好第一次課很關鍵。萬事開頭難，良好的開始即是成功的一半。當學生們第一次穿著統一的工作服走入實習教室時，對一切新鮮事物都充滿了好奇，對一切都感覺新鮮的時候，也是教師培養學生學習興趣的第一個機會。此時首先帶領學生下學校車間參觀，讓學生看到機械化加工的壯觀場景，使他們對自己的未來充滿憧憬；其次帶領他們參觀往屆生制作的課件，當他們對課題的精致贊嘆不已時，要使他們相信通過自己的努力也可以達到這種水平；最后讓學生了解這些課題是通過什么工具設備加工出來的，通過實習操作演示使學生對實習課產生濃厚的興趣。可這種新鮮感的持續時間是非常有限的，由于機械工種的特點：工作時間長，消耗體力大，基本功訓練枯燥乏味等。很快濃厚的興趣就消失了，如何解決？首先要給學生不斷的講基本功訓練在今后工作中的重要性，其次要有好的教學方法，循序漸進的組織每天的實習訓練，以及采用多種形式的訓練方法，以鞏固學生的學習興趣。如加大技術好的學生的訓練難道，時不時的讓他給同學們做表演。對喜歡表現的學生實時的鼓勵，同時找出和技術好的同學的差距，使他有奮斗目標。對接受能力差的學生，不斷的督促及時表揚，增加他們的自信心。當然也有這樣的學生，訓練不認真，但又希望老師重用他，你可以有意無意的把技術含量不高的工作交給他，用高標準要求他，當他意識到基本功的重要性時，就會對訓練感興趣了。作為一名實習指導教師，需要認真對待每一位學生，正確的示范、耐心的巡回指導、認真的總結，相信一定能夠在實習教學中取得良好的教學效果。

3. 實習教師自身素質

實習教師要堅定不移的樹立“實訓育人”的思想，根據課程安排，圓滿完成各項實訓教學任務。熱愛本職工作，認真學習基礎理論知識、鉆研業務，不斷提高自身的綜合素質和業務水平。認真備課。做到內容充實、講解清楚、指導耐心，并在教學實踐中不斷總結提高。按照“少而精”、“啟發式”、“精講多練”的原則實施實訓教學。調動學生的主動性和創造性，注重培養學生的創新意識、團隊意識、環保意識、成本意識、勞動意識等大工程意識。大力開展教學研究，積極改進教學方法，不斷提升教學效果，確保實訓教學質量。 要牢固樹立“安全第一”的思想，把安全教育貫穿于實訓教學的各個環節。指導教師要遵紀守法，紀律嚴明，堅守崗位，為學生樹立良好的榜樣。做好教學儀器、設備、工器具的管理、維護、保養，不斷充實更新教學用具，改進教學條件，提高教學質量。做好學生管理工作，加強學生思想作風教育，保持良好的教學秩序。

4. 融洽師生關系，為教學工作打好基礎

在教學過程學生產生對學習厭煩情緒的原因有以下幾種：一、學生沒有得到老師的重視。例如因為學生的成績不好，老師在課堂上很少對他有針對性的指導；在班級活動中，老師很少或從來沒有交給某些學生一定的工作任務；或者老師跟某個學生從來沒有溝通交流過，其次學生因為成績不理想，即使老師沒有對學生批評、責備，但學生自認為學習不好，老師不會喜歡自己，于是對老師缺乏感情。再就是因為紀律問題或個別錯誤受到老師的批評過多、過于嚴厲。最后對教師授課的內容不感興趣，甚至厭煩。通過分析找準了原因，就要對癥下藥，思考解決的措施。作為老師首先要了解學生、理解學生、尊重學生、愛護學生，重視與每一個學生的溝通，逐步建立感情基礎；其次，學生出現問題是正常現象，教師不能總是去教訓學生這樣做不對那樣做不對，而是應該耐心引導，告訴他們怎樣做會比現在更好，有時候“疏”比“堵”效果會更好。最后，老師不要因為害怕學生不尊重自己而總是擺出一副高高在上的樣子，明知自己有錯也不肯承認，這樣做反而會適得其反，應該降低身段參與到學生中去，只有時刻把學生當作朋友，走進學生的情感世界，關心、尊重學生，才會贏得學生的愛戴與尊重，才會讓學生從老師的尊重中獲得自尊。當師生關系融洽，總是能以微笑面對微笑時，大家就會發現，作為教師授課變得輕松了，作為學生學習感覺快樂了，雙方沒有了緊張與壓力，知識的傳遞也會變得順暢許多。

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近年來，計算機技術發展迅速，特別是計算機網絡技術在教育領域得到了廣泛運用，從而網絡教育一種新型的教學模式隨之而生。隨著軟件開發技術的日益增進，為網絡教育的發展提供了技術支持，促進了網絡教育的發展。目前，科學技術的發展，計算機的廣泛普及，將計算機網絡引入到我國教學活動中，即實現了教學的現代化，也成為我國教育革新的一個必然發展趨勢，并取得了一定的成效，網絡教育的發展同樣也突顯了軟件開發技術的重要性。

【關鍵詞】

網絡教育；軟件開發技術；重要性

隨著經濟和科學技術的發展的，計算機網絡成為人們傳輸信息的主要媒介，為此軟件開發技術越來越得到人們的廣泛關注。軟件開發人員必須持續更新觀念，創新鉆研方式，提升軟件功能，以適應計算機網絡的發展速度，滿足其在發展過程中對軟件提出的更高要求。軟件開發技術的日益完善，逐漸提升了軟件的安全性和實用性，以及可靠性和操作性，為計算機網絡教育提供了技術保障，實現了我國教育的信息化和現代化，及教學的網絡化。計算機技術是網絡教育的基礎，人們對網絡教育重視度的提高，同時也凸顯出了網絡教育的局限性。

1.現代計算機網絡教育的特點

計算機網絡教育作為一種現代化新型教學模式，是對傳統教育模式的一種重要補充。計算機網絡教育以計算機網絡技術和軟件開發技術為基礎，并且有自身獨特的優勢，與傳統教育模式相比較，網絡教育的優勢體現在：推動傳統教學模式的革新，網絡遠程教育得到普及；豐富了教學資源，由傳統的以教科書為主的學習資料，逐漸向網絡資料、學習軟件、多媒體課件等多樣化的教學資源發展，拓展了學習資源范圍；有助于調動學生的學習積極性和主動性，提升學生的主體地位，學生可以根據自己的時間安排，根據自身的知識基礎、愛好興趣，設計學習計劃，以此掌握知識的自主形式；實現了教學管理的自動化、平臺化和軟件化，進而提高教學管理的質量和效率。簡言之，網絡教育對拓展課堂教學信息量具有促進作用，推動課堂教學質量的提升。目前，運用最為廣泛的計算機網絡教育方式，是運用多媒體網絡輔助教學，通過多媒體獲取信息，實現信息的傳送、處理及共享來開展教學，即稱為多媒體網絡教學模式，其本質是利用多媒體教學信息的相互傳遞和資源的共享實現教學。多媒體系統建立在網絡的基礎上，結合了多媒體技術和網絡通信技術，兩者的緊密結合，充分發揮了單機多媒體系統的作用，拓展了教學資源。

2.軟件開發技術在計算機網絡教育中的重要性簡析

2.1教育資源庫的開發。

網絡教育的發展，依附于計算機軟件的開發，且軟件開發技術是其發展的基礎，為網絡教育的發展提供了技術支持，以及為網絡教育的實現提供了實施平臺。其中，教育資源庫的開發，豐富了網絡教育的資源庫。當前，教育資源庫開發模型具有多樣性的特點，豐富了資源內容和模式，儲備了極其豐富的資源，輔助于網絡教育。資源數據庫與教育資源的融合，使資源管理質量得以提升，其中教育資源包含的資源中心、開放式教育資源庫、各類學科資源庫等資源與資源數據庫的銜接，解決了傳統教育資源庫與數據庫相脫節，導致數據無法反復運用的現象，解決了數據接洽性弱，杜絕人工浪費等現象，促使教育資源庫向著安全、方便的方向發展。

2.2教育管理軟件的開發。

教育管理軟件的開發，強化了網絡教育的管理方式。計算機網絡技術的發展在促進人類文明進步的基礎上，同時也為教育打開了一扇全新的知識大門，促使傳統教學觀念逐漸轉變、革新。教育管理軟件的開發，使教育的管理形式多樣化，摒棄傳統的認為管理，逐步像信息化、軟件化的管理方式轉變，在教育管理效率得以提升的基礎上，加強了信息的準確率，便于管理信息的保存。教育管理軟件在教學實踐中的大面積推廣和運用，一定程度上促進教師現代教育技術水平的提升，且對學校管理人員的管理水平的提升也起到相應的推動作用。

2.3輔助教學軟件的開發。

軟件輔助教學是一種新型的教育方式，是現代教育理論大力推行的教育模式，輔助教學軟件的開發，進一步提升了網絡教育的靈活性。輔助教學軟件在網絡教育過程中的實踐和運用，使得網絡教育的教學方法更具靈便性，體現了網絡教育的獨有優勢及特點。將輔助教學軟件引入到實際的教學活動中，有利于培養學生的自主性和積極性，輔助教學軟件儲備的豐富資源，讓學生能夠自主規劃學習，根據自身特點和興趣愛好，自主篩選學習內容，自主控制學習時間，自主操縱學習進度，以此激發學生的學習主動性。

2.4計算機網絡教育的發展。

計算機網絡教育象征著我國最新型的教育教學模式，它具備交互、開放、豐富等特性。計算機網絡教育的不斷發展，軟件開發技術是其發展進步的前提，軟件技術為計算機網絡教育提供了技術援助。從而，軟件存在的危機問題，直接關系到計算機網絡教育效率，以及網絡教育的安全性，因此軟件的開發必須得到足夠的重視，軟件開發技術在確保教學安全的前提下，推動計算機網絡技術的發展。計算機網絡教育目前已在我國大力推廣，并得到了充分的認可，人們也充分認識到軟件開發技術的重要性。促進軟件開發技術的進步，直接關系著計算機網絡教育模式的創新和發展，轉變傳統單調枯燥的教學形式，逐漸向網絡輔助教育、網絡同步教學、遠程教育等新型教學模式的方向發展。

結束語

總而言之，根據我國目前教育現狀，利用計算機網絡技術輔助教學對推動我國教育事業的發展至關重要，而計算機網絡教育的發展，又與軟件開發技術息息相關，因此計算機技術的不斷創新，軟件開發技術的研究，決不可松懈。我國軟件創新開發人才，必須不斷地創新和進步，最大限度發揮計算機網絡優勢，服務于我國教育事業。

作者：段淑敏 單位：開封大學

參考文獻：

[1]劉默.淺析軟件開發技術在計算機網絡教育中的重要性[J].中小企業管理與科技(下刊),2011,06.

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專業英語在實踐學習中并不能夠經常應用，因為學生面對的只是學生、教師，或是一些專業性的技術人員，他們大多數都是中國人，無需用英語交流，所以在學習交流溝通方面，安全管理專業的學生不會受到過多限制。相比較而言，在學習深造、科學探究方面，專業英語的影響力經常大放異彩，如：學校為了讓學生熟練操作國際先進的安全技術管理系統、工程，通常會引進國際先進設備，這些設備、參考資料、編程程序等皆是由英語或英語字母組成的，在不理解英語的前提條件下，要想弄懂設備的操作方法，參考資料中的理論知識，編程程序的設計方法及原則是幾乎不可能的。高校可以以上述三種載體為基礎，挖掘、深入探究專業英語的實用性，依靠與眾不同的培養方法與模式，帶領、引導學生進駐到專業英語學習的大環境中，跟隨老師，培養自身英語素養、提高職業能力。

二、促進安全技術管理類實用型人才綜合素質的培養計劃

上文提到，安全技術管理類專業學生學習專業英語的重要性，專業英語教學改革應該從哪種路徑、方向上入手，發揮出專業英語的實用價值可知，英語教學改革的重點應集中在課程設置、實踐活動設計兩方面，下文筆者將深入論述，具體內容如下：專業課程設置：安全技術管理類知識涵蓋面非常廣，內容也很復雜。從安全技術管理專業課程安排、課時比例上就可以看出來。為遷就該專業學生能夠抽出時間，以平和、積極的態度學習專業英語，需要從優化、升級英語專業課程設置角度提出培養計劃。一方面，在英語課堂上，多引入文化類、思想類的知識內容，并把它們巧妙的結合到英語活動實踐中來。如：老師提出一個理論觀念，安全管理在西方理念中的體現價值，學生們分為兩組展開討論，分別以生產論、資本論兩個論點來論述，各種思想、觀點碰撞摩擦，有關安全技術管理專業的英語文化便會激起學生們的思維意識，使其熱愛專業英語。

另一方面，學校可以設置“分級課堂”，在第一課堂、第二課堂和網絡學習平臺的立體化學習模式下，挖掘、延展課程之外的其他專業英語資源，如：英美國家在安全技術管理方面做出的貢獻，及技術水平等。把前沿知識與文化傳送給學生，有利于學生宏觀控制、計劃自己的學習進度和思想。實踐課程設置：參與管理活動與實習是兩種截然不同的實踐方法，在課程安排上，實習比例占多一點。

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【關鍵詞】環境類專業；實驗教學；探索

0前言

環境類專業屬于綜合交叉且實踐性很強的學科。隨著社會對環境越來越重視，環境類專業的重要性和實踐性已日益突顯，環境類專業培養的人才受到了很大的重視。同時，環境保護工作需要越來越先進的環境專業理論和技術，社會對環境人才知識儲備和實踐能力的要求也越來越高。大學作為人才輸出的重要基地，對環境類專業學生的教學工作非常重要，是相關人才步入社會發揮作用的基石。對于高素質人才培養，實踐起著特殊的關鍵性作用[1]。實驗教學作為環境類專業的重要實踐環節，使學生能夠利用學習的理論知識在實踐環節中發揮作用，而且學生在實驗教學中能夠對理論知識有更進一步的認識。打好實驗基礎，在走上社會從事相關工作時，能夠及時適應快速勝任，使學校教育與社會工作銜接起來。然而，有些教學模式和實踐模式相對單一，部分學生學習積極性不高，某些實踐平臺和資源比較缺乏，部分學生的社會競爭力不夠等問題仍存在。探索改良教學模式和評價體系，結合改進的實踐平臺來進行環境類專業實驗教學具有十分重要的意義。

1把握開端，做好實驗教學準備工作

1.1加強安全教育，樹立安全意識

大學生是我國現代化建設的主力軍，寄托著家人和社會的期望，在實驗過程中的安全是重中之重。然而，部分同學在實驗操作中的安全意識不高，對于強酸強堿等化學試劑危險性的認識不夠，容易忽略實驗過程中的危險因素。針對此現象，在實驗課程開始前，及時做好進入實驗室前的安全教育工作是非常重要的。通過一些老師的切身感受和搜集相關實驗室安全危害的資料為學生進行安全宣傳講座，讓學生們感受到實驗室安全與自己息息相關。通過多媒體展示相關錯誤操作和疏忽等原因導致的事故圖片和視頻，給學生們視覺上的沖擊，使其形成深刻的印象。結合本校實驗室的實際情況，列舉往屆學生在實驗過程中容易犯的錯誤和不規范行為。針對這些問題可讓學生自己總結出相關注意安全事項，并匯總修訂印制。讓學生參與其中，使學生意識到實驗安全規范不是簡單的文字條例。1.2做好思想工作，促使學生重視部分學生對待實驗課程不夠重視，沒有清醒的認識，尤其沒有充分了解實驗課程對于環境類專業學生發展的重要性。以此意識帶到實驗課程中，便會引發一系列問題，如曠課不來，上課遲到和早退，不按規定著裝等等。這些問題表面上看不相關，其實都是學生對實驗課程不重視的表現。應該如何“喚醒”學生對實驗課程的重視意識是一個重要問題，當問題還在萌芽狀態時就應該將其解決。在入學時，針對實驗課程可能出現的不重視表現，為學生們開展宣傳講座。從學生們關心的角度列舉事例說明，如針對以后在課程成績，考研，就業等方面中實驗課程的重要性進行講解，揭示實驗課程對于今后發展的重要程度。讓學生從自己的切身發展角度出發，重視實驗課程，提高對實驗課程的認識。不僅請老師講解，還可以請在讀研究生和在社會從事相關工作的往屆學生講解自己的學習工作經歷中與實驗課程重要性有關的事例，讓同學們知道真實的案例就在身邊，以后自己也會遇到。這些方式往往能夠讓學生更容易接受并且印象深刻。

2因地制宜，調動學生學習積極性

2.1結合實際情況，編制合適教材

合適的實驗教材能夠有效的促進學生掌握學習內容，是實驗教學順利進行的重要條件。現成的實驗教材不一定都適合所有學校的學生，尤其有的實驗項目與當地實驗條件不是很相符，會影響實驗教學的效果，達不到教學目標和要求。所以要積極組織相關實驗教師結合地方特色和本院校特點，調整以前的實驗項目，編制更加適合學生學習的實驗教材和講義。可以讓學生利用所學實驗知識，結合本地情況，自行設計實驗的環節，以培養學生的主觀能動性。使實驗教材更能貼近生活，提高學生的學習興趣和積極性，鍛煉學生的學習能力。更好的讓學生結合實際情況，有針對性的學習實驗知識。

2.2改良教學模式，激發學生興趣

實驗教學模式若只側重于教師的講解示范，在一定程度上不利于對學生學習興趣的激發。對于學習主動性不高，實驗操作水平比較低，基礎比較薄弱的學生來說，這種教學模式使其對實驗課程學習的興趣減少，從而影響上課效果，形成惡性循環。如今很多大學生接受新鮮事物比較快，善于利用多媒體平臺，樂于通過教學互動的方式進行學習。在教學模式上，隨著學校教學平臺的提高，可以多利用多媒體教學。以布置預習作業的形式，讓學生利用互聯網完成實驗課程的預習工作。在實驗課開始階段，利用多媒體平臺播放有關實驗的視頻或圖片教程，讓學生對即將要進行的實驗有一個直觀的總體認識，尤其將開設此項實驗的目的和對以后的學習工作的幫助講解清楚。通過設立多個問題，層層揭示每一個實驗環節的實驗操作規范，實驗原理和目的以及注意事項。在實驗過程中，多增加一些互動的環節，激發學生的學習興趣。如，在實驗講解階段結束后，以小組的形式請學生來演示基本步驟，并請其他小組學生進行評價。講到實驗的關鍵點和疑難點時，以提問的方式引發學生思考，并采取良好的獎勵機制，尤其對于基礎比較薄弱的學生，重點關注適時提問，并及時做好溝通反饋工作。

3改良體系，培養學生的實踐能力

3.1改良評價體系，促進學生學習

若評價體系只側重實驗結果則不利于學生實驗能力的培養。實驗結果固然重要，但實驗過程在某種程度上可能會更重要，實驗能力往往是在實驗過程中培養起來的。上實驗課時，部分學生關心的是實驗結果如何，而容易疏忽實驗過程中應該注意的重要操作步驟和微小細節，而這些細節往往會帶來重要發現。只重結果不重過程的實驗學習，學生往往很難體會到其中的樂趣，自發主動的學習積極性也不容易提高，思考問題解決問題的實踐能力更得不到鍛煉。實驗課程評價體系可根據三個部分進行評價：一是，在實驗前的預習工作部分，不僅要根據實驗預習報告，還要以提問等方式驗證預習效果。二是，在實驗過程中，關注學生的實驗設計能力和動手操作能力，適當提高成績比重，引導學生重視實驗過程中能力的培養。三是，在實驗完成后，根據完成實驗報告情況，尤其針對實驗結果出現問題的同學，關注其是否認真反思原因并進行討論總結。不以實驗結果為唯一評價標準，不僅可以引導學生重視實驗過程的積累，而且可以促進學生主動學習實驗課程的積極性。

3.2提高實踐平臺，培養實踐能力

在早期的教學中，我們發現有些同學雖然在學校的課程學習表現良好，但不善于溝通表達思想，缺乏團隊合作的意識，實踐能力比較薄弱往往制約其社會競爭力。在社會實踐中的應用學習，更能讓學生感受到學以致用，學而有用。良好的實踐平臺能夠為實驗課程提供充分的發揮空間，有利于學生走出學校與社會接軌，鍛煉與他人合作適應社會的實踐能力。近幾年，我們建立了與本專業特色一致的綜合實踐平臺。利用專業實習等機會與中國石化股份公司安慶分公司、安慶市環境監測站、安慶市供水集團等企事業單位合作，受到了相關單位的好評[2]。另外，鼓勵學生參加多項與專業相關的科技活動，如全國大學生挑戰杯科技創業大賽，大學生創新創業大賽，全國大學生節能減排社會實踐與科技競賽等活動，并且取得了一系列良好的成績。近兩年我校環境專業學生獲得“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽“一等獎”，“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽“累計創新金獎”和全國大學生節能減排社會實踐與科技競賽“一等獎”等多項重要獎項[3]。借助良好的實踐平臺，不僅使學生們學習到了與生活緊密聯系的專業知識，而且還培養了學生們適應社會，團隊協作的實踐能力。

4結語

隨著社會對環境專業人才知識儲備和技術要求的提高，實驗課程教學的重要性也日益突顯，而在實驗課程教學和人才中培養過程仍存一些問題。所以，應該與時俱進，進行環境類專業實驗課程的教學改良與探索。利用改良的教學模式，教學方法，評價體系和優良的實踐平臺，激發學生思考問題和解決問題的興趣，培養學生團隊合作適應社會的能力，為社會培養高素質環境保護應用型人才。

【參考文獻】

［1］陳六平.關于當前實驗室管理及實驗教學中若干問題[J].實驗室研究與探索,2009,28(1):152-156.

［2］徐志兵,陳書琴,鈕志遠.環境類專業大學生創新能力的培養[J].安慶師范學院學報:自然科學版,2013,19(1):127-128.