導(dǎo)語：如何才能寫好一篇集中學(xué)習(xí)材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、教材內(nèi)容并不完善，適當(dāng)微調(diào)簡(jiǎn)約明了

翻開教材——《比較柔韌性》，這是物質(zhì)世界材料單元關(guān)于研究物質(zhì)特性中的一課。教材一開始就要求對(duì)木頭、紙、金屬和塑料四種材料比較柔韌性，而后的活動(dòng)中卻只要求比較木頭、金屬和塑料的柔韌性。為什么會(huì)舍棄紙呢，這樣前后不是出現(xiàn)矛盾了嗎？于是我決定找齊上述四種材料試試。但是不管怎樣控制變量，彎曲程度許多時(shí)候都是紙最大，找來質(zhì)地最硬朗的卡紙，也不過與塑料相持不下。靜下心來仔細(xì)思考，鐵、木、塑料、紙四種材料比較韌性，總覺得有一種說不出的別扭感。

大家都知道，紙是由植物（如木）材料被細(xì)碎后重新組合的“合成物”，所以紙和木都屬于纖維材料，一個(gè)是合成的，一個(gè)是自然而成的。塑料為高分子化合物，并不是一種純物質(zhì)，它是由許多材料配制而成的。把紙放入四種材料中進(jìn)行韌性比較，是不合適的，很難與其它三種材料相提并論。照此說來，布也可以比，那么教材開頭的表述明顯不科學(xué)。于是，我果斷劃去了教材中的紙字。筆者認(rèn)為適當(dāng)?shù)貙?duì)教材做出如此處理，學(xué)生成功幾率提高，是只會(huì)有利而無害的。

二、概念建立期待嚴(yán)密，實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是

何為“柔韌性”？材料抵抗沖擊載荷的能力稱為柔韌性，即材料承受沖擊載荷時(shí)迅速產(chǎn)生塑性變形的性能。在材料一定的情況下，強(qiáng)度與柔韌性總是一對(duì)矛盾體：強(qiáng)度上升，柔韌性下降，反之，強(qiáng)度下降，柔韌性上升。所以，我們常說到的強(qiáng)韌性，就是強(qiáng)度和柔韌性的統(tǒng)一。離開強(qiáng)度，單談柔韌性，任何材料放在一起比，答案只能是“沒有答案”。首先，材料柔韌性有多種表征方法，不同方法間并不一定有嚴(yán)格的定量關(guān)系；其次，不同材料的柔韌性根本無法比較，因不同應(yīng)用領(lǐng)域?qū)θ犴g性的理解也不同；第三，材料的不同使用場(chǎng)合對(duì)柔韌性好壞的敏感性有很大差別，此處“最好”，換個(gè)地方就可能很差。那么，這樣看來，教材似乎是有值得商榷之處。

教材中柔韌性的概念是通過彎曲程度來建立的，其實(shí)對(duì)于小學(xué)生要不要一定給出“柔韌性”這個(gè)科學(xué)概念，是值得思考的。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)中我們所觀察到的現(xiàn)象也就是彎曲程度大小，能給孩子們的結(jié)論也就是彎曲程度的大小。“彎曲程度=柔韌性”，這不科學(xué)吧！筆者在教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)記錄單的結(jié)論“這說明了什么”一欄中，許多小組都寫上了“這說明了塑料彎曲程度最大”。于是，“將錯(cuò)就錯(cuò)”，順?biāo)浦郏桶颜n題改為了——《比較材料彎曲程度》，因?yàn)檫@是學(xué)生通過自己操作所能觀察到的真實(shí)結(jié)果，不忍心強(qiáng)制灌入“目前還不屬于他們”的東西。

三、操作遭遇大概大致，實(shí)驗(yàn)器材“老店新開”

“相同寬度、厚度的木條、金屬條、紙條和塑料條，在一端掛上一個(gè)相同重的重物……”，這是教材中對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的描述。“相同寬度、厚度的木條、金屬條和塑料條”，除了定制，沒有別的辦法能辦到。用尺子代替，“相同寬度、厚度”滿足不了是小事，實(shí)驗(yàn)結(jié)果大相徑庭必讓學(xué)生“霧里看花”，無法分辨“誰真誰假”。倒是購買的實(shí)驗(yàn)工具箱里三根小棒使人眼睛一亮，大小、粗細(xì)、長(zhǎng)短都一樣，足可以作為孩子探究時(shí)證據(jù)意識(shí)的給養(yǎng)。可是一端壓在桌上，一端掛重物，旁邊放刻度尺，這邊要平視讀數(shù)，對(duì)于三年級(jí)孩子來講操作難度很大，要注意的細(xì)節(jié)很多，光這一實(shí)驗(yàn)40分鐘時(shí)間能完成已屬不易；且極容易走向一種“大概數(shù)”、“大致樣”的境界，而這是與科學(xué)精神極其違背的。

篇2

 

材料化學(xué)主要介紹金屬、陶瓷、高分子及復(fù)合材料的結(jié)構(gòu)、性能、加工、設(shè)計(jì)及用途，其專業(yè)英語與日常英語截然不同[1]，句子以長(zhǎng)難句為主，這對(duì)學(xué)生閱讀專業(yè)文獻(xiàn)造成很大困擾。本文舉例解析長(zhǎng)難句的句型結(jié)構(gòu)，并結(jié)合材料化學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行句子翻譯技巧的歸納總結(jié)，為材料化學(xué)專業(yè)英語的教和學(xué)提供幫助。

 

1.翻譯技巧

 

為了專業(yè)問題表述的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性，材料化學(xué)專業(yè)英語中的句子多為帶有修飾成分的長(zhǎng)句，即句中多有定語、狀語、補(bǔ)語等從句;再者，為了專業(yè)問題表述的客觀性和專業(yè)性，句子多用被動(dòng)語態(tài)，又有若干特定句型，這些就導(dǎo)致專業(yè)英語句子翻譯困難[2-4]。專業(yè)英語的翻譯要求“信、達(dá)、雅”：信—準(zhǔn)確，即譯文要不偏離、不遺漏、不隨意增減意思，符合學(xué)科的發(fā)展規(guī)律;達(dá)—通順明白，指句子符合漢語的表達(dá)習(xí)慣，不拘泥于原文形式;雅—專業(yè)得體，指譯文選詞要專業(yè)得體，簡(jiǎn)明優(yōu)雅。實(shí)際翻譯科技英語句子時(shí)，首先要斷句準(zhǔn)確，即找到句子的主干(主、謂、賓)和枝葉(定、狀、補(bǔ))，再根據(jù)句型(如It-that句型、被動(dòng)句型、省略句型等)和特定詞匯，結(jié)合上下文和專業(yè)知識(shí)才能準(zhǔn)確翻譯句子。因此，專業(yè)英語的翻譯是對(duì)語法、特殊句型、特定詞匯和專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用。

 

2.長(zhǎng)難句解析

 

2.1帶有特征詞匯的句子

 

周麗云[4，5]歸納了表達(dá)無機(jī)、有機(jī)化學(xué)經(jīng)典反應(yīng)的句子中常帶有的一些特征詞匯，通過這些詞匯可以辨識(shí)反應(yīng)類型并準(zhǔn)確翻譯句義。表明特定反應(yīng)類型的詞有：decompose或decomposition (分解)，disproportionate或disproportionation (歧化)，neutralize或neutralization (中和)，oxidize或oxidation (氧化)，reduce或reduction (還原)，ionize或dissociate (電離)，hydrolyze或hydrolysis (水解)，electrolyze或electrolysis (電解)，substitution或substitute或replacement或displacement (取代)，addition (加成)，elimination (消除)，polymerize或polymerization (聚合)，catalysis (催化)等反應(yīng)，未表明反應(yīng)類型的詞有：react (反應(yīng))，form (形成)。例如：In addition polymerization，the starting material is a monomer in a solution，emulsion，vapor，or even in bulk，and the polymer resulting from the polymerization has the same repeating unit as the starting monomer.[2]畫線部分為句子主干，表明該句講單體和聚合物;in addition polymerization為狀語，表明反應(yīng)類型為加聚;in a solution，emulsion，vapor，or even in bulk也為狀語，表明單體反應(yīng)的場(chǎng)所;resulting from polymerization作為polymer的定語，表明聚合物由聚合得到;the same repeating unit as the starting monomer作為賓語，重點(diǎn)是the same ... as短語的辨識(shí)。結(jié)合專業(yè)知識(shí)，該句可譯為：在加聚反應(yīng)中，原料是在溶液、乳液、氣相或本體中的單體，而聚合所得聚合物具有與單體組成相同的重復(fù)單元。

 

描述材料性能及性能變化的句子一般也帶有特征詞匯。描述力學(xué)性能相關(guān)的詞匯有：strong (強(qiáng))，weak (弱)，stiff (硬)，soft (軟)，brittle (脆)，tough (韌)，ductile(易延展的)或ductility(延展性)，strengthen(強(qiáng)化)，fracture(斷裂)，plastic deformation (塑性形變)，elastic deformation (彈性形變)，creep (蠕變)，failure (失效)，recovery (回復(fù))，fatigue (疲勞)，yield strength(屈服強(qiáng)度)等，描述材料其他性能的特征詞匯有：corrosion(腐蝕)，degradation(退化)，electrical(電的，電學(xué)的)，thermal(熱的，熱學(xué)的)，magnetic(磁性的，磁學(xué)的)，optical(光學(xué)的)等。例如：Polymers are less stiff，less strong and less tough than most metals，so the new component requires careful redesign.[2](與大部分金屬相比，高分子的硬度、強(qiáng)度和韌性都要差一些，因此，新的組分需要仔細(xì)地再設(shè)計(jì)。) 又如：This method(Powder metallurgy)is especially suitable for metals having low ductility，since only small plastic deformation of the powder particles need occur.[2]畫線部分為句子主干，having low ductility為metals的修飾定語，since引導(dǎo)原因狀語從句，全句可譯為：這種方法(粉末冶金術(shù))特別適合延展性小的金屬，因?yàn)榉勰╊w粒只需發(fā)生小的塑性變形。又如：Corrosion in simple terms occurs in metals because most metals are not in natural state until they return to the ore form in which we found them.[2]畫線部分為主句，句中in simple terms(簡(jiǎn)單地說)是副詞短語，翻譯時(shí)作為插入語前置，because引導(dǎo)原因狀語從句，整句可譯為：簡(jiǎn)言之，金屬腐蝕的發(fā)生是因?yàn)榇蟛糠纸饘俚拇嬖谛问蕉疾皇翘烊粻顟B(tài)，直到它們發(fā)生腐蝕回到它們被發(fā)現(xiàn)時(shí)的礦石形式。

 

2.2特殊句型

 

(1)It-that句型

 

It-that句型的形式為“It is/was ... that ...”，句子可能為強(qiáng)調(diào)句，也可能it為形式主語，that后面的部分為真正的主語。若去掉It is/was...that句子仍然成立，則為強(qiáng)調(diào)句;若it為形式主語的句子，則一般真正的主語都很長(zhǎng)，將that后面的句子成分提前作為主語可使句子成立。例如：It is not until relatively recent times that scientists came to understand the relationships between the structural elements of materials and their properties.[2]該句型實(shí)為it is not until...that句型，主要用于強(qiáng)調(diào)時(shí)間狀語，譯為“直到……才……”，全句譯為：直到近代，科學(xué)家才開始理解材料的結(jié)構(gòu)元素與性質(zhì)之間的關(guān)系。又如：It was discovered that the properties of a material could be altered by heat treatments and by the addition of other substances.[2]此句中it為形式主語，真正的主語是that引導(dǎo)的主語從句，該句可譯為：人們發(fā)現(xiàn)，材料的性質(zhì)可以通過熱處理和添加其他物質(zhì)而改變。It is said (reported，learned ...) that ...皆為此結(jié)構(gòu)，常譯為“據(jù)說(據(jù)報(bào)道，據(jù)悉……)”。

 

(2)被動(dòng)句

 

由于科技英語中經(jīng)常需要描述客觀事實(shí)，在行為或結(jié)果的施事者不明確或不能給出時(shí)，可用被動(dòng)句表達(dá)，此外，有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)也用被動(dòng)句。例如：All the elements have been classified according to electron configuration in the periodic table.[2]此句用被動(dòng)語態(tài)是為了強(qiáng)調(diào)客觀規(guī)律性，可譯為：周期表中的所有元素按照電子構(gòu)型分類。又如：Many an applied scientist or engineer，whether mechanical，civil，chemical，or electrical，will at one time or another be exposed to a design problem involving materials.[2]畫線部分為句子主句，whether ... or部分為scientist or engineer的定語，at one time or another為時(shí)間狀語，involving materials為problem的定語，全句譯為：許多應(yīng)用型科學(xué)家或工程師，無論是機(jī)械方面的、民用方面的、化學(xué)方面的還是電學(xué)方面的，他們都曾經(jīng)面臨材料的設(shè)計(jì)問題。雖然是被動(dòng)句，但考慮漢語表達(dá)通順的要求，譯成漢語并不一定用被動(dòng)句。

 

(3)省略句

 

為了句子簡(jiǎn)明扼要、避免重復(fù)、突出新信息并使上下文緊密連接，可將句子中的某個(gè)單詞、短語甚至某個(gè)句子成分(從句、謂語或主語等)省略。例如：Impurity point defects are found in solid solution，of which there are two types： substitutional and interstitial.[2]此句為了避免重復(fù)，在substitutional和interstitial后都省略了solid solution，而翻譯時(shí)為準(zhǔn)確起見，應(yīng)譯出省略內(nèi)容，即固溶體中雜質(zhì)點(diǎn)缺陷有兩類：置換固溶體和間隙固溶體。再如：The increments of A and B do not necessarily have to be the same，nor does their spacing.[2]這是描述兩種不同單體A和B共聚形成共聚物的結(jié)構(gòu)，其中nor does their spacing就是省略句，完整的應(yīng)為“their spacing does not necessarily have to be the same，either.”，全句可譯為：?jiǎn)误wA和B的增長(zhǎng)不必相同，它們的間距也不必相同，即單體A和B的增長(zhǎng)可以有規(guī)律也可以無規(guī)律，它們之間的距離可以相同也可以不同。

篇3

按這次中心組學(xué)習(xí)的安排，今天研討的主題是“人合、利民：勇于擔(dān)當(dāng) 甘于奉獻(xiàn) 確保干部隊(duì)伍穩(wěn)定”。按照這個(gè)主題要求，結(jié)合自己的思想實(shí)際談一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

總局局長(zhǎng)在這次改革之初就提出了“事合人合力合心合”的“四合”要求，這是確保改革穩(wěn)定取得實(shí)效的關(guān)鍵，也是做好各項(xiàng)工作的前提條件。通過這“四合”，突出政治領(lǐng)先、黨建引航、思想引領(lǐng)，促進(jìn)全系統(tǒng)思想大聚合、人心大融合、力量大聯(lián)合，為機(jī)構(gòu)改革和事業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的政治和組織保障。

人合，不能簡(jiǎn)單地理解把人合到一起就是人合了，“四合”是緊密相連、互為融通、相互作用的統(tǒng)一體，只有各項(xiàng)政策、各項(xiàng)工作都落實(shí)到位了，思想多元的問題、體制機(jī)制碰撞的問題等等都解決了才能真正實(shí)現(xiàn)“四合”。從這個(gè)意義上講實(shí)現(xiàn)“四合”還有一段路要走，還需要我們大家共同努力來完成。

我們前階段的改革任務(wù)完成的較為順利，后續(xù)改革任務(wù)更加艱巨，人員崗位的調(diào)整、機(jī)構(gòu)職能的優(yōu)化、部門職責(zé)的拓展等等，這些工作時(shí)間之緊、難度之大、要求之嚴(yán)、標(biāo)準(zhǔn)之高前所未有。客觀上要求我們必須做大量的艱苦細(xì)致的工作才能完成任務(wù)。

為達(dá)此目的，一方面我們要學(xué)懂弄通改革的精髓要義，改革的目標(biāo)要求和任務(wù)時(shí)限，另一方面通過加強(qiáng)黨建和文化建設(shè)和績(jī)效管理等工作載體，切實(shí)做到思想、政治、情感的認(rèn)同，堅(jiān)定信念把握方向，真正實(shí)現(xiàn)人合。只有實(shí)現(xiàn)了人合，才能真正團(tuán)結(jié)在一起，心往一處想、勁往一處使，凝心聚力推進(jìn)改革。

過去，我們?cè)诓煌墓ぷ鲘徫簧隙甲龀隽撕艽蟮呢暙I(xiàn)，取得了很大的成績(jī)。但是我們現(xiàn)在又站在了新的歷史起點(diǎn)上，不要吃老本，要立新功，過去的成績(jī)只能說明過去，好漢不提當(dāng)年勇。我們既要把自己看的很重要，又要把自己看的不是很重要，這是一個(gè)問題的兩個(gè)方面。說重要是指我們要有投身改革、勇立潮頭、舍我其誰的擔(dān)當(dāng)精神和無私無畏的氣魄，勇挑改革的重?fù)?dān)，奮力完成任務(wù)；說不重要是指我們要謙虛謹(jǐn)慎、不驕不躁，要互相支持不爭(zhēng)權(quán)，互相補(bǔ)臺(tái)不拆臺(tái)，互相融合不推諉，互相信任不猜疑，站好崗位不脫崗，履職盡責(zé)勇?lián)?dāng)。人合到一起了就要互相幫助，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，從而形成一個(gè)具有較強(qiáng)戰(zhàn)斗力、凝聚力的整體。同時(shí)，要整合我們的稅收優(yōu)勢(shì)，更好地為企業(yè)、為納稅人服務(wù)，把該征的稅征上來，把企業(yè)該享受的優(yōu)惠政策用到位，支持企業(yè)發(fā)展，把利國利民的事情辦好，進(jìn)一步增強(qiáng)納稅人的獲得感和依法納稅的遵從度。

篇4

關(guān)鍵詞：材料化學(xué)；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）21-0118-02

一、引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和國際化水平的提高，國家越來越需要大量的高層次、高技能、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。高等學(xué)校承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量人才的根本任務(wù)，新的形勢(shì)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式等也提出了新的挑戰(zhàn)。

材料化學(xué)是在1992年開始在我國各大院校設(shè)置的一門新專業(yè)，是材料科學(xué)與化學(xué)的交叉學(xué)科。到目前為止，我國高等院校已經(jīng)有140多所院校設(shè)置了材料化學(xué)專業(yè)，山東科技大學(xué)材料學(xué)院也在2009年新設(shè)這個(gè)專業(yè)。實(shí)踐環(huán)節(jié)中的生產(chǎn)實(shí)習(xí)是提高學(xué)生動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力、鞏固專業(yè)知識(shí)、強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì)的主要途徑，效果的好壞直接影響著人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

二、材料化學(xué)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的與要求

大學(xué)生完成主要專業(yè)課程之后需要到生產(chǎn)一線跟班勞動(dòng)，鞏固加深專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)生產(chǎn)技術(shù)，學(xué)會(huì)解決若干比較簡(jiǎn)單的技術(shù)問題。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到以下要求：（1）學(xué)習(xí)優(yōu)良的工作作風(fēng)，樹立樸實(shí)肯干的勞動(dòng)觀念，具有熱愛材料事業(yè)的思想感情；（2）鞏固、加深和擴(kuò)大所學(xué)專業(yè)知識(shí)，并做到理論聯(lián)系實(shí)際；（3）專業(yè)技能進(jìn)一步提高，特別是實(shí)踐能力有較大提高；（4）能發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立思考，進(jìn)行初步研究和設(shè)計(jì)，具有一定的實(shí)際問題解決能力和創(chuàng)新能力。

三、材料化學(xué)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及問題分析

從材料化學(xué)專業(yè)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合能力較差，專業(yè)技能提高很少，生產(chǎn)實(shí)多數(shù)流于形式，達(dá)不到生產(chǎn)實(shí)習(xí)要求，實(shí)習(xí)質(zhì)量不高。究其原因，主要有以下幾個(gè)方面。

1.實(shí)習(xí)時(shí)間短，實(shí)習(xí)“走馬觀花”。目前，材料化學(xué)專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)多在二周以內(nèi)，時(shí)間太短；更多的時(shí)間在學(xué)校。現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)多是聽1~2次生產(chǎn)方技術(shù)人員報(bào)告，在生產(chǎn)車間參觀等內(nèi)容，學(xué)生多、噪音大。學(xué)生跟班勞動(dòng)少，缺乏親身體驗(yàn)。生產(chǎn)方怕學(xué)生安全出問題，擔(dān)責(zé)任。

2.實(shí)習(xí)地點(diǎn)聯(lián)系困難，實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)目少。目前是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，工廠以生產(chǎn)為主要任務(wù)，以安全為保障。學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)必然干擾生產(chǎn)，多數(shù)廠家不愿意接待學(xué)生實(shí)習(xí)。目前生產(chǎn)實(shí)習(xí)的地點(diǎn)多數(shù)通過教師多方聯(lián)系，地點(diǎn)不固定。雖然有些單位已經(jīng)作為學(xué)校的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行了掛牌，但是建設(shè)和管理還不正規(guī)。

3.教師實(shí)習(xí)教學(xué)方法和教學(xué)手段陳舊。目前的生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，教師為主體，學(xué)生被動(dòng)參與。教學(xué)方法多為填鴨式、走馬觀花式、囫圇吞棗式的教學(xué)方法。學(xué)生的分析解決問題能力、想象力、創(chuàng)新能力得不到發(fā)展，不適應(yīng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

4.實(shí)習(xí)考核機(jī)制無力，考核目標(biāo)不清晰。目前生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核中沒有學(xué)生專業(yè)技能、實(shí)踐能力的考核。而是依據(jù)生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告的質(zhì)量、實(shí)習(xí)態(tài)度與表現(xiàn)、組織紀(jì)律等情況綜合考核。這種考核機(jī)制造成實(shí)習(xí)成績(jī)考核主要依靠實(shí)習(xí)報(bào)告，而報(bào)告雷同較嚴(yán)重，指導(dǎo)教師較難判斷學(xué)生的實(shí)習(xí)效果到底如何。

5.師資力量不足，教師指導(dǎo)學(xué)生過多。由于材料化學(xué)為新版專業(yè)，師資力量明顯不足。目前生產(chǎn)實(shí)習(xí)的生師比是15：1左右，教師很難全部照顧過來，也給現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)帶來了不便。

四、材料化學(xué)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革措施與對(duì)策

針對(duì)本專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)存在的問題，我們改變思路，以下幾個(gè)方面入手，提出了改進(jìn)的幾個(gè)對(duì)策。

1.強(qiáng)化實(shí)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)和要求，增強(qiáng)師生的實(shí)習(xí)重要性認(rèn)識(shí)。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)開始前及進(jìn)行過程中，指導(dǎo)教師、學(xué)生和實(shí)習(xí)單位都應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重要性并做好溝通。指導(dǎo)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變實(shí)習(xí)理念，清楚應(yīng)強(qiáng)化哪些知識(shí)，增強(qiáng)哪些素質(zhì)，通過哪些方法來實(shí)現(xiàn)，如何進(jìn)行管理；學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，有目的地實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)前就清楚每個(gè)實(shí)習(xí)節(jié)點(diǎn)的內(nèi)容、要求。加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位溝通，努力讓實(shí)習(xí)單位認(rèn)識(shí)到與學(xué)校聯(lián)合進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)是一件雙贏的事情。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)不但能夠宣傳實(shí)習(xí)單位的產(chǎn)品及發(fā)展?jié)摿Γ€能為實(shí)習(xí)單位培養(yǎng)優(yōu)秀人才提供方便。

2.優(yōu)選實(shí)習(xí)地點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。長(zhǎng)期的規(guī)范的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地是實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要保障。因此，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，同時(shí)增加實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量。在選擇實(shí)習(xí)地點(diǎn)時(shí)，盡量選擇人才相對(duì)比較緊缺、或者廠方非常配合實(shí)習(xí)的地點(diǎn)。教師、學(xué)院、學(xué)校各方面都要緊密配合，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位的溝通協(xié)調(diào)，教師要利用科研、設(shè)計(jì)、外出講課等多種方式與生產(chǎn)方建立關(guān)系；學(xué)院利用各種活動(dòng)、訪問等機(jī)會(huì)向生產(chǎn)方介紹專業(yè)特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)；校方對(duì)于接待學(xué)生實(shí)習(xí)的廠家，給予優(yōu)先選擇人才等政策上的支持。

3.優(yōu)化實(shí)習(xí)內(nèi)容，豐富實(shí)踐教學(xué)方法手段。生產(chǎn)實(shí)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該緊扣培養(yǎng)方案，不宜太多。同時(shí)，具體的實(shí)習(xí)的內(nèi)容和安排要根據(jù)實(shí)際能夠達(dá)到的實(shí)習(xí)條件來制定。根據(jù)實(shí)習(xí)地點(diǎn)的不同性質(zhì)靈活調(diào)整實(shí)習(xí)內(nèi)容，盡量增加實(shí)際操作的時(shí)間，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。在指導(dǎo)實(shí)習(xí)的過程中，教師通過現(xiàn)場(chǎng)講解、討論、答疑結(jié)合學(xué)生自學(xué)等多種方式提高學(xué)生的興趣。

4.改革生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核體系，建立全程多樣化考核模式。生產(chǎn)實(shí)習(xí)的考核是對(duì)學(xué)生在整個(gè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果和實(shí)習(xí)質(zhì)量的全面評(píng)價(jià)，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)習(xí)積極性的一項(xiàng)措施。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核體系的改革，建立多樣化的考核模式。（1）采用閉卷考試方式，檢查學(xué)生對(duì)安全培訓(xùn)內(nèi)容、操作規(guī)程的掌握情況，同時(shí)作為“跟班勞動(dòng)”學(xué)生的選拔依據(jù)。（2）面試考查。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生匯報(bào)，教師質(zhì)疑，學(xué)生回答。（3）現(xiàn)場(chǎng)抽查。在現(xiàn)場(chǎng)采用隨機(jī)抽查的方式，了解學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的效果。（4）生產(chǎn)單位帶隊(duì)師傅評(píng)分。根據(jù)每個(gè)人生產(chǎn)實(shí)習(xí)的實(shí)際情況，對(duì)每位學(xué)生的表現(xiàn)，帶隊(duì)師傅最有發(fā)言權(quán)，他對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)最符合實(shí)際情況。（5）作業(yè)。每個(gè)學(xué)生完成部分的工藝設(shè)計(jì)，內(nèi)容。（6）實(shí)習(xí)報(bào)告檢查。

5.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)效果。生產(chǎn)實(shí)習(xí)中教師處于主導(dǎo)地位，指導(dǎo)教師的責(zé)任心、素質(zhì)和水平，對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。因此，建立一支高素質(zhì)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍是提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)師德教育，增強(qiáng)教師的責(zé)任心，發(fā)揮老教師的傳幫帶作用，加快年輕教師的培養(yǎng)力度，鼓勵(lì)青年教師深入一線，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)水平。另外在強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)效果的同時(shí)，還要注意學(xué)生在校內(nèi)實(shí)習(xí)安排和取得的效果。加強(qiáng)在校內(nèi)進(jìn)行設(shè)計(jì)和研究工作，讓學(xué)生把現(xiàn)場(chǎng)的生產(chǎn)實(shí)踐與課本的理論知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

五、結(jié)語

總之，材料化學(xué)專業(yè)是一門專業(yè)性、實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，生產(chǎn)實(shí)習(xí)是提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，不可流于形式。在目前形勢(shì)下，師生應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)的重要性和具體要求，按照新的實(shí)習(xí)內(nèi)容和安排，積極地去實(shí)施，嚴(yán)格地去執(zhí)行，生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果必會(huì)大大改善。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

【關(guān)鍵詞】 輕中度高血壓；硝苯地平緩釋劑；臨床療效

高血壓病作為一種臨床常見、多發(fā)疾病，一旦發(fā)病便需要持續(xù)性治療或控制。硝苯地平作為一種鈣離子拮抗劑，在高血壓病臨床治療中應(yīng)用十分廣泛。臨床研究發(fā)現(xiàn)[1]，硝苯地平治療高血壓病、心絞痛具有十分確切的臨床療效，尤其是硝苯地平緩釋劑可以在治療高血壓病過程中一次服藥后保證較長(zhǎng)時(shí)間的高血藥濃度[2]，藥效更為顯著。本文選取我院近年來收治的100例輕中度高血壓病患者作為研究對(duì)象，著重分析探討了輕中度高血壓病患者采用硝苯地平緩釋劑治療的臨床療效與藥理。具體分析如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取我院2012年1月～2013年12月收治的100例輕中度高血壓病患者作為研究對(duì)象，所有患者臨床病癥均符合2010年版的《高血壓防治指南》中原發(fā)性高血壓診斷標(biāo)準(zhǔn)[3]，排除重度高血壓病患者。按照數(shù)字抽簽法將其隨機(jī)分為研究組與對(duì)照組，每組50例。研究組男性28例，女性22例；年齡19～65歲，平均年齡為（38.5±4.6）歲。對(duì)照組男性26例，女性24例；年齡20～65歲，平均年齡為（39.6±4.8）歲。兩組患者在年齡、性別、病情等一般資料方面無顯著性差異（P>0.05），可以統(tǒng)計(jì)比較。

1.2 治療方法 研究組患者采用硝苯地平緩釋劑治療，根據(jù)患者的血壓指標(biāo)變化，給予硝苯地平緩釋片，劑量為20～100mg，每天用藥1次，持續(xù)用藥1個(gè)月。對(duì)照組患者采用常規(guī)硝苯地平藥物治療，結(jié)合患者的血壓指標(biāo)給予硝苯地平75～125mg/d，每天用藥3次，持續(xù)治療1個(gè)月。治療期間，定時(shí)檢查患者血壓，總結(jié)臨床治療效果。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 采用SPSS14.0數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，P

2 結(jié) 果

2.1 兩組患者治療前后血壓指標(biāo)改善效果比較 治療前兩組患者的血壓指標(biāo)比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），治療后兩組患者的血壓指標(biāo)均有一定程度下降，其中研究組患者的血壓指標(biāo)改善效果明顯優(yōu)于對(duì)照組（P

2.2 兩組藥物治療期間不良反應(yīng)發(fā)生情況比較 兩組患者藥物治療期間并未出現(xiàn)嚴(yán)重的不良反應(yīng)，兩組治療安全性比較無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P>0.05）。

3 討 論

硝苯地平是一種鈣離子拮抗劑，在高血壓病、心絞痛治療中應(yīng)用十分廣泛，且療效顯著。臨床研究發(fā)現(xiàn)[4]，采用硝苯地平緩釋劑治療高血壓病療效更加顯著，用藥后可以大大提升血藥濃度，有助于減少用藥頻率，對(duì)于血壓指標(biāo)的改善效果十分顯著。本文研究發(fā)現(xiàn)，采用硝苯地平緩釋劑治療輕中度高血壓病，可以明確緩解患者高血壓病癥，調(diào)節(jié)優(yōu)化血壓指標(biāo)，且無嚴(yán)重的不良反應(yīng)，臨床療效明顯優(yōu)于用硝苯地平常規(guī)藥物，提示硝苯地平緩釋劑治療高血壓病的藥效機(jī)制更為科學(xué)，療效更為顯著，推廣價(jià)值極高。

硝苯地平緩釋劑進(jìn)入人體后，會(huì)直接作用于正常供血區(qū)及缺血區(qū)冠狀動(dòng)脈[5]，緩解動(dòng)脈血管痙攣，增加心肌供氧，降低血管耗氧量。另外，硝苯地平緩釋劑進(jìn)入人體后，會(huì)舒張患者外周血管，減少血管阻力，降低外周血管舒張壓與收縮壓，藥效針對(duì)性強(qiáng)。此外，硝苯地平緩釋劑進(jìn)入人體后，通過腸胃系統(tǒng)吸收，吸收率極高，進(jìn)入血液系統(tǒng)后，可以保證血藥濃度曲線平穩(wěn)、長(zhǎng)效。臨床研究發(fā)現(xiàn)[6]，硝苯地平緩釋劑的藥物成分進(jìn)入人體后近90%的藥物可通過水溶代謝經(jīng)過尿液排出體外，藥效持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，且不會(huì)產(chǎn)生體內(nèi)積蓄，有效性與安全性均有保障。可見，硝苯地平緩釋劑治療高血壓病的藥理作用機(jī)制科學(xué)性強(qiáng)，療效針對(duì)性強(qiáng)，應(yīng)用價(jià)值極高，可以適當(dāng)推廣應(yīng)用。

綜上所述，使用硝苯地平緩釋劑治療輕中度高血壓，藥效作用科學(xué)，療效確切度明顯高于常規(guī)硝苯地平藥物，一次用藥可以長(zhǎng)時(shí)間保證較高的血藥濃度，藥物作用持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，推廣價(jià)值極高。

參考文獻(xiàn)

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篇6

 自開展教育實(shí)踐活動(dòng)以來，省衛(wèi)生廳黨組高度重視，按照中央和省委部署，積極開展活動(dòng)，截至目前為止按既定活動(dòng)方案廳機(jī)關(guān)、廳直各單位完成了如下工作。

一、動(dòng)員部署、制定方案、成立組織。

按照活動(dòng)方案要求，截止7月15日廳直機(jī)關(guān)各單位全部完成了廣泛動(dòng)員部署、制定活動(dòng)方案、成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。衛(wèi)生廳黨組和省立醫(yī)院都分別兩次召開了動(dòng)員大會(huì)，對(duì)深入開展教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了動(dòng)員部署。

二、教育學(xué)習(xí)交流

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容。廳活動(dòng)辦翻印并發(fā)放了《黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)文件選編》、《論群眾路線——重要論述摘編》、《厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)——重要論述摘編》，便于黨員干部開展集中學(xué)習(xí)和自學(xué)；2、廳活動(dòng)辦編輯并發(fā)放了《開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)材料》（1）、（2），提供給黨員干部學(xué)習(xí)；廳直各單位也積極購置了學(xué)習(xí)資料。

（二）學(xué)習(xí)方式。教育學(xué)習(xí)是開展活動(dòng)取得實(shí)效的有效途徑。廳黨組高度重教育學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，廳黨組、廳直機(jī)關(guān)各支部、廳直屬各單位采取集中學(xué)習(xí)和自學(xué)的方式積極組織學(xué)習(xí)。1、廳黨組組織上黨課，2、到合肥市人民檢察院預(yù)防職務(wù)犯罪警示教育基地上反腐倡廉警示教育課。3、2013年7月9日廳黨組組織第8次中心組專題集中學(xué)習(xí)，7月23日廳黨組舉行了第9次中心組專題學(xué)習(xí)，廳領(lǐng)導(dǎo)交流黨的群眾路線教育專題學(xué)習(xí)心得。廳機(jī)關(guān)各支部和廳直屬單位各黨委（總支、支部）也積極組織了中心組學(xué)習(xí)、專題學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)心得交流等。此環(huán)節(jié)，衛(wèi)生廳直屬機(jī)關(guān)四千多名黨員全部參加了集中學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)。

三是走訪調(diào)研征求意見

（一）走訪調(diào)研。近期，按照活動(dòng)方案安排，廳黨組成員分別到各聯(lián)系點(diǎn)走訪調(diào)研，通過走訪基層，召開座談會(huì)，問卷調(diào)查和約談單位領(lǐng)導(dǎo)班子成員等形式來指導(dǎo)教育實(shí)踐活動(dòng)開展和征求廣大基層黨員干部對(duì)廳領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部在踐行群眾路線，落實(shí)八項(xiàng)規(guī)定和反“”等方面的意見和建議。廳黨組書記、廳長(zhǎng)于德志聯(lián)系走訪省立醫(yī)院、省立兒童醫(yī)院，還走訪調(diào)研了合肥市和阜陽市的衛(wèi)生工作；廳黨組成員、省食安辦主任、副廳長(zhǎng)徐恒秋聯(lián)系走訪省衛(wèi)生監(jiān)督所；廳黨組成員、副廳長(zhǎng)杜昌智聯(lián)系走訪省疾控中心、省皮防所、省血防所；廳黨組成員、副廳長(zhǎng)李勁風(fēng)聯(lián)系走訪省胸科醫(yī)院、省第二人民醫(yī)院；廳黨組成員、副廳長(zhǎng)高超聯(lián)系走訪安徽醫(yī)專、省醫(yī)科院；廳黨組成員、駐廳紀(jì)檢組長(zhǎng)吳敦武聯(lián)系走訪省婦保所、省醫(yī)學(xué)情報(bào)所。

篇7

1、精心組織準(zhǔn)備。在制定區(qū)水務(wù)局學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)《實(shí)施方案》的基礎(chǔ)上，局學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室精心組織，細(xì)化安排，認(rèn)真研究制定了《區(qū)水務(wù)局學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)調(diào)研階段實(shí)施意見》、《區(qū)水務(wù)局黨委班子學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)具體實(shí)施方案》，并下載查找了有關(guān)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料，印發(fā)黨員學(xué)習(xí)。同時(shí)，建立了局黨委班子成員學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系點(diǎn)制度和有關(guān)學(xué)習(xí)管理制度，做到學(xué)習(xí)培訓(xùn)有計(jì)劃、有要求、有考勤、有記錄、有個(gè)人筆記。在此基礎(chǔ)上，我局還組織對(duì)各黨支部負(fù)責(zé)人及領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室人員進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)專題培訓(xùn)，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)要求和進(jìn)度安排。局領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室還認(rèn)真研究制訂了《區(qū)水務(wù)局學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)調(diào)研方案》，就調(diào)研目的、調(diào)研內(nèi)容、調(diào)研方式、調(diào)研提綱、調(diào)研選題等內(nèi)容進(jìn)行明確。通過精心組織安排，確保了水務(wù)系統(tǒng)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的扎實(shí)有效開展。

2、深入宣傳發(fā)動(dòng)。3月27日下午，我局黨委召開了水務(wù)系統(tǒng)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員會(huì)，局黨委書記、局長(zhǎng)王政作了動(dòng)員講話,對(duì)水務(wù)系統(tǒng)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作進(jìn)行全面動(dòng)員部署。3月30日至4月1日，局下屬3個(gè)黨支部分別結(jié)合實(shí)際進(jìn)行了再動(dòng)員、再部署。通過廣泛發(fā)動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了水務(wù)系統(tǒng)廣大黨員干部的學(xué)習(xí)熱情和實(shí)踐干勁。

3、組織集中學(xué)習(xí)。從3月30日開始，我局黨委及各支部按照學(xué)習(xí)計(jì)劃安排認(rèn)真組織開展集中學(xué)習(xí)。局黨委領(lǐng)導(dǎo)班子每周抽出2個(gè)半天時(shí)間組織開展科學(xué)發(fā)展觀專題學(xué)習(xí)。局黨委要求局黨委班子成員和各支部負(fù)責(zé)人在通讀有關(guān)學(xué)習(xí)材料的基礎(chǔ)上，對(duì)重點(diǎn)篇目進(jìn)行精讀，積極參加學(xué)習(xí)，帶頭作學(xué)習(xí)報(bào)告。截止目前，局黨委組織集中學(xué)習(xí)4次10學(xué)時(shí)，各黨支部組織黨員集中學(xué)習(xí)平均達(dá)到18個(gè)學(xué)時(shí)。

4、學(xué)習(xí)實(shí)踐多樣。在組織集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，各黨支部結(jié)合各自實(shí)際開展形式多樣的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。局下屬的排灌所支部針對(duì)離退休黨員多、居住分散的特點(diǎn)，對(duì)那些年老體弱的老黨員采取支部成員聯(lián)系送學(xué)制度，支部成員按照方便聯(lián)系的原則，每人聯(lián)系幾名離退休老黨員，送學(xué)上門。圩管所支部針對(duì)在職黨員大部分在牛角大圩綜合開發(fā)項(xiàng)目施工現(xiàn)場(chǎng)開展技術(shù)服務(wù)的現(xiàn)狀，將支部學(xué)習(xí)地點(diǎn)安排到工程一線，通過召開碰頭會(huì)等形式組織集中學(xué)習(xí)。水務(wù)系統(tǒng)廣大黨員，特別是黨員干部在參加集中學(xué)習(xí)的同時(shí)，還充分利用晚上、休息日等進(jìn)行自學(xué)，認(rèn)真摘抄學(xué)習(xí)筆記，撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

二、取得的初步成效

在區(qū)委檢查指導(dǎo)組的正確指導(dǎo)下，我局學(xué)習(xí)調(diào)研階段各項(xiàng)活動(dòng)正有條不紊的進(jìn)行著，雖然學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，但已取得了初步成效。

一是激發(fā)了水務(wù)系統(tǒng)干部職工的學(xué)習(xí)熱情。全系統(tǒng)干部職工，特別是黨員干部把學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀作為當(dāng)前政治學(xué)習(xí)的第一任務(wù)，把實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀當(dāng)作第一要?jiǎng)?wù)。

二是提高了認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一了思想。通過學(xué)習(xí)，使廣大黨員能準(zhǔn)確把握科學(xué)發(fā)展觀的精髓，深刻認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和根本要求，深刻認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐特色，使廣大黨員對(duì)**區(qū)水利科學(xué)發(fā)展形成了一定共識(shí)，進(jìn)而把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到科學(xué)發(fā)展觀上來，統(tǒng)一到當(dāng)前工作上來，統(tǒng)一到水利事業(yè)又好又快發(fā)展上來。

三是凝聚了人心，激勵(lì)了干部職工的工作熱情。通過前一階段的學(xué)習(xí)，干部職工的大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)心明顯增強(qiáng)，現(xiàn)在議是論非的少了，議發(fā)展談工作的多了；坐而論道的少了，深入基層辦實(shí)事的多了；無所事事的少了，抓學(xué)習(xí)抓工作的多了。

四是學(xué)以致用，推進(jìn)了工作，見到了實(shí)效。通過前一階段的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，全系統(tǒng)廣大黨員、干部職工學(xué)以致用，在日常工作中學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，以科學(xué)發(fā)展觀檢驗(yàn)日常工作成效。如局下屬排灌所黨支部結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，成立了泵站設(shè)備維修服務(wù)小分隊(duì)，深入各街鎮(zhèn)、村居開展泵站安全大檢查，幫助基層維修機(jī)泵，做好汛期抗旱排澇準(zhǔn)備。針對(duì)汛前各項(xiàng)水利工作任務(wù)繁重的現(xiàn)實(shí)，局機(jī)關(guān)黨支部堅(jiān)持學(xué)習(xí)、工作兩不誤、兩促進(jìn)，局防汛辦將學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)與做好防汛準(zhǔn)備結(jié)合起來，認(rèn)真組織開展汛前檢查、制訂防汛抗旱預(yù)案、查擺防汛排澇隱患，落實(shí)各項(xiàng)防汛責(zé)任制；局水政大隊(duì)將世界水日、水法規(guī)宣傳月與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，一起安排、共同推進(jìn)，并對(duì)水政大隊(duì)人員進(jìn)行調(diào)整，切實(shí)加強(qiáng)水行政執(zhí)法；局水利科以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入大圩、淝河等鎮(zhèn)，就農(nóng)村自來水進(jìn)村入戶工程的經(jīng)費(fèi)落實(shí)、施工管理、效益分析等內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)安排，確保了農(nóng)村安全飲水工程順利推進(jìn)。

三、下一步工作安排

一是舉辦水務(wù)系統(tǒng)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)專題輔導(dǎo)會(huì)。4月17日下午由局黨委書記、局長(zhǎng)王政同志為水務(wù)系統(tǒng)全體黨員作科學(xué)發(fā)展觀專題報(bào)告。

篇8

一、指導(dǎo)思想

以黨十和十八屆三中全會(huì)為指導(dǎo)，緊緊圍繞區(qū)委、區(qū)政府加快推進(jìn)依法行政的部署，加強(qiáng)務(wù)黨學(xué)習(xí)和城管執(zhí)法的法律法規(guī)知識(shí)學(xué)習(xí)，以“三嚴(yán)三實(shí)”為標(biāo)準(zhǔn)，真學(xué)真懂并充分用于城管實(shí)踐工作中，進(jìn)一步增強(qiáng)執(zhí)法人員的綜合素質(zhì)、提升城管執(zhí)法形象，努力建設(shè)一支聽黨指揮、為民、務(wù)實(shí)、公正、廉潔、高效、文明的城管執(zhí)法隊(duì)伍。

二、工作目標(biāo)

（一）努力學(xué)習(xí)黨務(wù)知識(shí)，深入踐行黨的群眾路線，把握好正確政治方向，堅(jiān)定正確理想信念，最終把服務(wù)好人民群眾作為城管工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

（二）城管法制教育深入開展，實(shí)現(xiàn)普法教育的規(guī)范化、制度化，行政執(zhí)法人員的法律意識(shí)和法律素質(zhì)顯著提高，形成尊重法律、遵守法律、維護(hù)法律權(quán)威的良好氛圍。

（三）行政執(zhí)法人員全年法律法規(guī)學(xué)習(xí)培訓(xùn)不少于15天（包括日常工作中的自學(xué)、講座、案件研討和集中培訓(xùn)時(shí)間），全體執(zhí)法人員受訓(xùn)覆蓋面達(dá)100%。

（四）領(lǐng)導(dǎo)干部法律素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、執(zhí)法效能進(jìn)一步提高，法治理念、服務(wù)意識(shí)、履責(zé)能力進(jìn)一步增強(qiáng)，使城市管理、行政執(zhí)法做到公正、規(guī)范、文明。

三、工作任務(wù)

（一）認(rèn)真抓好黨務(wù)學(xué)習(xí)，以反對(duì)“”、中央“八項(xiàng)規(guī)定”、省委“三十條規(guī)定”、市委“三十二條規(guī)定”及區(qū)委“三十四條規(guī)定”、《重要講話材料匯編》、《區(qū)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)材料》和區(qū)活動(dòng)辦統(tǒng)一布置的內(nèi)容為等學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

（二）開展道德講堂活動(dòng)。結(jié)合教師節(jié)和重陽節(jié)開設(shè)不少于2次道德講堂，以尊師重教和尊老敬老為主題。

（三）公文規(guī)范寫作知識(shí)培訓(xùn)。

（四）信息采編、寫作知識(shí)培訓(xùn)。

（五）認(rèn)真抓好普法依法治理教育。積極舉辦各類執(zhí)法隊(duì)員法律培訓(xùn)班，以《市區(qū)城市管理工作人員手冊(cè)》和《市區(qū)城市管理相對(duì)集中行政處罰權(quán)暫行辦法》，按照7十ⅹ職能方面的法律法規(guī)、新頒布的法律、法規(guī)為主要內(nèi)容，安排好學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)。

（六）舉辦規(guī)范行政處罰自由裁量權(quán)專題培訓(xùn)及法律文書制作講座。

（七）環(huán)衛(wèi)工人、環(huán)衛(wèi)作業(yè)技能培訓(xùn)。

（八）安全生產(chǎn)及應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)。

（九）執(zhí)法隊(duì)員、環(huán)衛(wèi)隊(duì)員心理健康培訓(xùn)。

（十）軍事訓(xùn)練和體能及團(tuán)隊(duì)意識(shí)培訓(xùn)。

四、工作要求

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。為加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立局學(xué)習(xí)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組如下：

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

（二）聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。要把轉(zhuǎn)變思想作風(fēng)同轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)結(jié)合起來，努力在抓工作強(qiáng)素質(zhì)上下功夫，學(xué)以致用、用以促學(xué)，真正達(dá)到武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作的目的。

篇9

什么是及時(shí)復(fù)習(xí)法？

記憶的遺忘規(guī)律說明，學(xué)習(xí)后的遺忘過程是不均衡的，最初一段時(shí)間忘得很快，以后就逐漸變慢。也就是說，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，所記內(nèi)容在很短時(shí)間內(nèi)就會(huì)遺忘很多，以后隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，遺忘量逐漸增加，但遺忘增加的速度卻漸漸慢下來。所以說，以往在考生中盛行的“車輪戰(zhàn)”或“突擊式”的復(fù)習(xí)方法是違背遺忘規(guī)律的。實(shí)際上，這兩種方法都是在以往學(xué)習(xí)內(nèi)容差不多完全遺忘的情況下進(jìn)行復(fù)習(xí)的。所以這樣的復(fù)習(xí)既不經(jīng)濟(jì)又無效率。如果在學(xué)校或首次復(fù)習(xí)之后的最短時(shí)間內(nèi)重新投人復(fù)習(xí)，則可省去許多寶貴時(shí)間。但是需注意一點(diǎn)，及時(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔不是越短越好，要因人而異，另外，及時(shí)復(fù)習(xí)的方法較適合于文字材料的背誦，如單詞、文章段落、大論述題等。

什么是多通道記憶？

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，單靠視覺只能記住學(xué)習(xí)內(nèi)容的25％，單靠聽覺只能記住15％。宋代學(xué)者朱熹曾經(jīng)提出，讀書要做到“三到”：“心到、眼到、口到。”說的就是要將視覺與聽覺結(jié)合起來，協(xié)同記憶、理解記憶。研究表明，這種多通道協(xié)同記憶的方法比單純用眼看或口念要有效得多。此外，此過程中動(dòng)覺的參與也很重要。開始使用多通道記憶法對(duì)可能不太習(xí)慣，但貴在持之以恒，長(zhǎng)期堅(jiān)持就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。此法尤適于背誦外語、政治、歷史、語文這類一記憶性較強(qiáng)的學(xué)科內(nèi)容。

什么是嘗試反饋法？

背誦在復(fù)習(xí)過程中占有重要地位。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，背誦中的反饋?zhàn)饔檬种匾軜O大地提高記憶效果，節(jié)省時(shí)間。復(fù)習(xí)過程中可以利用的反饋方式包括：閱讀、回想和提示等。

研究表明，單純閱讀或單純背誦的效果一般，邊背邊讀可以增加記憶量，節(jié)省記憶時(shí)間。具體做法是，先將材料讀上幾遍，然后嘗試著背誦一遍，記不住的地方再讀幾遍，然后再背，直到徹底記住為止。這種方法利用的原理就是及時(shí)反饋。第二種反饋方式是回想，一段復(fù)習(xí)材料背誦之后，間隔一段時(shí)間或在從事其它活動(dòng)過程中。回想一下剛才的記億內(nèi)容，并將其中的重點(diǎn)內(nèi)容（如標(biāo)題和關(guān)鍵詞）背出聲來。其中遺忘的內(nèi)容作為下次背誦的重點(diǎn)。第三種反饋方式是提示，將學(xué)習(xí)材料背過幾遍之后，交給幫助你背誦的人，由對(duì)方任選其中應(yīng)背的內(nèi)容向你提問。背誦過程中遺忘的地方可以由提問者加以提示，并作為下次背誦的重點(diǎn)。

這種方法適合于長(zhǎng)常內(nèi)容的背誦，若能與及時(shí)復(fù)習(xí)法結(jié)合，效果更佳。

什么是重點(diǎn)記憶法？

高考來臨之際，許多同學(xué)仍采用口面俱到的復(fù)習(xí)方法。其實(shí)，高考涉及的內(nèi)容再廣，面再寬，也不會(huì)把整本書都包括；進(jìn)去，考試也有個(gè)重點(diǎn)；另外，從知識(shí)體系來講，把握重點(diǎn)也是把握全局的關(guān)鍵，只有對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)復(fù)習(xí)，才能對(duì)細(xì)節(jié)問題產(chǎn)生更好的理解和認(rèn)識(shí)；最后，從記憶過程講，重點(diǎn)記憶有利于把握整體格局。需要指出的是，重點(diǎn)記憶必須以全面復(fù)習(xí)為前提。記憶內(nèi)容不能以點(diǎn)代面，以偏概全。一般來講，復(fù)習(xí)或記憶重點(diǎn)包括下列內(nèi)容。

①考試大綱所要求的內(nèi)容；

②考前老師著重復(fù)習(xí)的內(nèi)容，

③考試和作業(yè)中出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)；

④每段章節(jié)中的難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。

具體做法是，首先列出每章內(nèi)容的重點(diǎn)，及時(shí)復(fù)習(xí)、反復(fù)強(qiáng)化；然后解決本章內(nèi)容中的難點(diǎn)和自己的弱點(diǎn)；第三步是針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的重點(diǎn)題型多做練習(xí)反復(fù)強(qiáng)化；最后將自己復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容與考試大綱要求的內(nèi)容作比較，以大綱為指導(dǎo)，力求全面。

此法特別適合于篇幅較長(zhǎng)文章的背誦，如大型論述題、問答題。

什么是過度學(xué)習(xí)法？

在背誦復(fù)習(xí)材料時(shí)，許多同學(xué)以為只要能大致記住就行了。其實(shí)，所謂記憶的水平是不一樣的。如果在剛剛達(dá)到背誦的基礎(chǔ)上，再繼續(xù)追加背誦幾遍，這時(shí)記憶效果會(huì)明顯提。心理學(xué)研究表明，過度學(xué)習(xí)的次數(shù)和時(shí)間保持在飽和學(xué)習(xí)的5o％～100％之間較為適宜，且過度學(xué)習(xí)對(duì)任何材料都適合的。一般成年人或記憶力稍差的同學(xué)需要接近100％的過度學(xué)習(xí)，年輕人或記。憶力較好的考生可安排20％～60％的過度學(xué)習(xí)。

什么是分散復(fù)習(xí)法？

分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)是針對(duì)兩個(gè)方面而言的，一是時(shí)間，二是內(nèi)容。

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，從時(shí)間上講，分散注意的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。尤其是難度大的學(xué)習(xí)材料更適合于分散復(fù)習(xí)。注意以下三點(diǎn)可以更好地發(fā)揮分散復(fù)習(xí)的長(zhǎng)處：①分散復(fù)習(xí)要有一定的前提。協(xié)間有限，不能將時(shí)間分得太細(xì)，間隔太長(zhǎng)，最好將分散與集中結(jié)合起來；“②時(shí)間不可過于分散，注意貫徹及時(shí)復(fù)習(xí)的原則i③一般來講，純記憶性材料分散法效果較好，學(xué)習(xí)能力稍差的同學(xué)采用此法較為適宜。

另外，從內(nèi)容上講，集中相當(dāng)于整體，分散相當(dāng)于分段，這兩種方法的優(yōu)劣與所記材料的長(zhǎng)度、難度有關(guān)。系統(tǒng)性較強(qiáng)的材料。如論述題，適于整體記憶；而記憶性較強(qiáng)又比較零散的內(nèi)容則適于分段記憶，如英文單詞、人名地名、時(shí)間年代等。可以將分散——集中與分段——整體交叉組合，采用“時(shí)間集中——內(nèi)容分段”或“時(shí)間分散——內(nèi)容整體”的匹配方式。此外還有一種分段與整體相結(jié)合的記憶方法，稱為“漸進(jìn)分段記憶法”，在分段的同時(shí)進(jìn)行區(qū)域集中，幾小段合成一大段。這種方法既便于分段記憶，各個(gè)擊破，又利于加強(qiáng)各段材料間的聯(lián)系，融匯貫通；同時(shí)既適合于集中學(xué)習(xí)，也適合于分散學(xué)習(xí)。[page]

什么是排除抑制法？

復(fù)習(xí)過程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，所背誦材料的記憶效果并不均衡，往往表現(xiàn)為材料的兩端較易回憶，中間最難提取。心理學(xué)將這種現(xiàn)象群為“材料間的相互抑制”。抑制可分為例攝抑制（后學(xué)習(xí)的起料對(duì)先學(xué)習(xí)材料的干擾）和前攝抑制（先學(xué)習(xí)的材料對(duì)后學(xué)習(xí)材料的干擾）兩種。中間材料既受前攝，抑制又受倒攝抑制，肯定效果最不好，因此“照顧兩側(cè)，強(qiáng)化中間”的策略的應(yīng)用就極為重要了。

研究表明，內(nèi)容的相似性越大，相互間的干擾也就越一大。即便材料不同，也存在相互干擾。因此，復(fù)習(xí)時(shí)可采用文理交叉方式安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，以減少材料間的相似程度，也可以打亂材料的先后順序進(jìn)行復(fù)習(xí)以改善記憶效果不均衡的現(xiàn)象；另外，復(fù)習(xí)中間安排適當(dāng)?shù)男菹⒑驼{(diào)整也有利于排除。一壓抑、化解抑制。實(shí)踐表明，晚上臨睡前復(fù)習(xí)的內(nèi)容在第二天早上一般都能得到清晰的回憶。

篇10

一、抓理論學(xué)習(xí)，力求在深化認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上堅(jiān)定信念。我們一直要求黨員干部不僅自身要黨性強(qiáng)、信念堅(jiān)定，更要具備在思想層面影響青年、引導(dǎo)青年的本領(lǐng)，工作中始終把堅(jiān)定理想信念和提高黨員干部的意識(shí)形態(tài)工作能力作為重點(diǎn)。一是認(rèn)真組織學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策。通過集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，組織學(xué)習(xí)中國特色社會(huì)主義理論體系，特別是科學(xué)發(fā)展觀、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式等重大戰(zhàn)略思想和舉措，進(jìn)一步提高黨員干部的思想理論水平。二是深入開展“六個(gè)為什么”的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)。以各支部為單位，集中學(xué)習(xí)《六個(gè)“為什么”——對(duì)幾個(gè)重大問題的回答》;在支部學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)的基礎(chǔ)上，組織黨總支討論會(huì)，按照不僅自己能夠理解和掌握“六個(gè)為什么”，而且能夠在別的場(chǎng)合把道理講給青年的要求，分專題交流學(xué)習(xí)體會(huì)、展開思想碰撞、互相釋疑解惑，總體上達(dá)到了在深入理解的基礎(chǔ)上堅(jiān)定信念的效果。

二、抓素質(zhì)提高，為積極做好本職工作提供有力支持。認(rèn)真落實(shí)書記處對(duì)加強(qiáng)機(jī)關(guān)干部學(xué)習(xí)提出的一系列要求，結(jié)合辦公廳工作實(shí)際，堅(jiān)持開展各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。一是著眼研究全局性重大問題，定期開展集中學(xué)習(xí)交流。圍繞新形勢(shì)下共青團(tuán)工作所面臨的三大挑戰(zhàn)、書記處重要工作思考和工作部署、支持基層工作的思考等專題，組織全體黨員干部在深入研究的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)體會(huì)，辦公廳負(fù)責(zé)同志最后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這種學(xué)習(xí)方式使大家既加深了對(duì)重大問題的理解和認(rèn)識(shí)，又充分鍛煉了表達(dá)能力和創(chuàng)新意識(shí)。在上一個(gè)年度中，我們共組織了13次集中學(xué)習(xí)交流，取得了好的效果。二是把務(wù)實(shí)與務(wù)虛相結(jié)合，積極開展“今日我開講”活動(dòng)。結(jié)合辦公廳的具體工作職能，確定了調(diào)查研究、機(jī)要保密、工作、檔案管理、信息化建設(shè)、財(cái)務(wù)管理、國有資產(chǎn)管理與審計(jì)等專題，由各職能處室的處長(zhǎng)擔(dān)任主講人，從國家有關(guān)法律規(guī)定、團(tuán)中央的相關(guān)制度安排、工作中存在的問題、開展工作的新思考等角度進(jìn)行講解，與會(huì)同志進(jìn)行提問交流。會(huì)后，要求相關(guān)處室結(jié)合討論交流情況梳理工作思路、提出整改意見，努力把學(xué)習(xí)研討的成果轉(zhuǎn)化為推動(dòng)工作的具體措施。近期已經(jīng)圍繞機(jī)要保密、財(cái)務(wù)管理開展了2次活動(dòng)。

我們從辦公廳服務(wù)全局的工作需要出發(fā)，調(diào)動(dòng)黨員干部潛心研究問題的積極性，在過去工作基礎(chǔ)上形成了編“黨總支學(xué)習(xí)資料”這一工作載體。黨總支結(jié)合重大政策理論問題、熱點(diǎn)問題，向各支部和黨員干部推薦階段性學(xué)習(xí)題目，黨員干部圍繞這些題目開展學(xué)習(xí)，并向黨總支推薦好的資料文章，黨總支擇優(yōu)編印供全體黨員干部學(xué)習(xí)，形成了“人人用心選，人人動(dòng)手編，人人參與學(xué)”的良好局面。在上個(gè)工作年度里，我們共編印學(xué)習(xí)材料14期，約18萬字，內(nèi)容涉及“六個(gè)為什么”，民族問題，團(tuán)十六大以來書記處重要工作思考和工作部署，中國道路和“北京時(shí)間”，應(yīng)對(duì)國際金融危機(jī)，加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，國家戰(zhàn)略性區(qū)域發(fā)展規(guī)劃，新媒體，人民幣升值問題，近期國際債務(wù)危機(jī)，“四個(gè)重大界限”，最低工資調(diào)整等方面，很受大家歡迎。